教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的一種教學(xué)設(shè)計(jì)材料。分析教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)步驟，是編寫(xiě)教案的重要環(huán)節(jié)。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考。希望通過(guò)這些范例，可以幫助大家更好地理解和掌握教案的編寫(xiě)方法與技巧，提高教學(xué)效果。大家一起來(lái)看看吧！
望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)篇一
1．運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字。注意“疑”、“響”、“深”。
2．反復(fù)朗讀，結(jié)合注解，了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人喜歡大自然的感情。
3背誦課文，增加積累。
教學(xué)重難點(diǎn)。
誦讀課文，感受詩(shī)中描寫(xiě)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：課件。
學(xué)生：搜集李白、王維的有關(guān)資料，搜集描寫(xiě)瀑布的詩(shī)詞、文章。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、背誦古詩(shī)，引入課題。
1．師即興背一首古詩(shī)，引發(fā)學(xué)生興趣。問(wèn)：在你記住的古詩(shī)里，最喜歡的是哪一首？請(qǐng)勇敢地背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2．師生一起回憶李白、王維的詩(shī)，學(xué)生齊背。
3．交流搜集的資料，了解詩(shī)人李白和王維。
4．揭題并板書(shū)，齊讀課題。
同學(xué)們看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題，能提出什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：兩首是什么意思？
廬山在哪里？
廬山瀑布是什么樣？
老師把它們整理了一下，并加上了自己的問(wèn)題，請(qǐng)看小黑板。
二、出示小黑板，展示自探提示。
請(qǐng)大家拿出筆，借助工具書(shū)，畫(huà)出文中的生字詞并解決。
1．廬山瀑布是什么樣的？
2．廬山瀑布給你的印象是什么？
在讀詩(shī)句時(shí)結(jié)合文中的注解，獨(dú)立學(xué)習(xí)。
三、多元導(dǎo)悟，精讀品味，感悟意境。
大家剛才自學(xué)得很好，現(xiàn)在我們交流一下自學(xué)情況。
1.首先看看我們對(duì)生字詞的掌握情況，出示大屏幕，誰(shuí)能起來(lái)讀一下這些字詞？
（教師隨機(jī)找學(xué)生回答，并讓學(xué)生認(rèn)讀。特別是“瀑”和“疑”。）。
看來(lái)大家對(duì)文中的生字詞掌握得很不錯(cuò)，接下來(lái)請(qǐng)大家有感情地朗讀詩(shī)句，畫(huà)出重點(diǎn)詞看看廬山瀑布是什么樣子。
（差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。重點(diǎn)抓?。鹤蠠煟瑨烨按?，三千尺，落九天等詞。）。
（同桌交流后回答。同時(shí)教師在學(xué)生回答困難的情況下可做適當(dāng)撥?！白蠠煛闭宫F(xiàn)了水氣升騰的樣子；“三千尺”極力夸張，寫(xiě)山的高峻，“九天”使人想想到瀑布的氣勢(shì)多么壯闊。可以得出詩(shī)人見(jiàn)到廬山瀑布那種驚嘆，贊美之意。）。
3．再讀課文，請(qǐng)大家想一想為什么在這里要用“生、掛”？
（前后桌交流這些動(dòng)詞的用法。然后教師指名回答。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了，一個(gè)“掛”字，生動(dòng)逼真地寫(xiě)出了瀑布奔騰飛瀉的氣勢(shì)。）。
4．“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”這句話的意思是什么，作者站在什么位置觀察？
（差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)瀑布像一條大河垂掛在山前。作者應(yīng)是遠(yuǎn)眺，通過(guò)“遙”字可以看出。）。
那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的這句話是什么意思，它采用什么樣的描寫(xiě)方法。
（同桌交流回答。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河水落自九天。作者用夸張的手法寫(xiě)出了瀑布的壯觀。）。
5．同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首詩(shī)你有什么收獲呢？
（分小組討論回答）。
教師小結(jié)：是呀，通過(guò)這首詩(shī)我們看到廬山瀑布的壯觀磅礴氣勢(shì)，也感受作者對(duì)大自然由衷贊美之情，同時(shí)也讓我們認(rèn)識(shí)到祖國(guó)山水壯美，熱愛(ài)之情油然而生。
四、質(zhì)疑再探。
看來(lái)大家的收獲真不小，通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)大家還有什么疑問(wèn)可以提出來(lái)，大家一同來(lái)解決。
（預(yù)設(shè)：1．詩(shī)句中哪一句是在遠(yuǎn)處觀察，那一句是在近處觀察？
2．對(duì)于這首詩(shī)的寫(xiě)作修辭上都有哪些特點(diǎn)？）。
五、拓展運(yùn)用。
1．請(qǐng)你為自己的同桌或同學(xué)設(shè)計(jì)幾道題。
（預(yù)設(shè)：1．《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人（）的作品，表達(dá)了詩(shī)人（）的思想感情。
2．解釋詞義疑：直下：）。
老師也為大家出了一首題：
請(qǐng)拿出你的小畫(huà)筆，把詩(shī)文用圖畫(huà)展示給大家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
36古詩(shī)兩首。
望廬山瀑布。
李白。
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
第二課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一首古詩(shī)，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第二首，
1.板書(shū)課題：《鹿柴》，指導(dǎo)朗讀課題，注意讀準(zhǔn)字音。
2.感知課題：從課題中，你讀出了什么？
3.介紹作者。
2作者表達(dá)了自己怎樣的思想感情？
3從中我們能學(xué)到什么？）。
下面就請(qǐng)我們一起走進(jìn)古詩(shī)，讀懂意思，體會(huì)感情。
一、利用多媒體課件，展示自探提示。（10分鐘）。
用自己喜歡的方法讀古詩(shī)，采用結(jié)合注釋、聯(lián)系詩(shī)句、觀察插圖等方法理解詞語(yǔ)、詩(shī)句的意思，把自己的理解用鉛筆批注在旁邊，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
1．《鹿柴》這首詩(shī)寫(xiě)了什么？
2．這首詩(shī)的意思是什么，作者表達(dá)了自己怎樣的思想感情？
3．從中我們能學(xué)到什么？
接下來(lái)，大家一起交流下自學(xué)效果。
二、多元導(dǎo)悟，解疑合探。
1.指名讀古詩(shī)。
2.通過(guò)自學(xué)，你讀懂了哪些詞語(yǔ)、詩(shī)句意思？
（預(yù)設(shè)：“青苔”是什么意思？
“返景”是什么意思？
“復(fù)照”如何解釋?zhuān)浚?/p>
（指名回答交流）。
3．大家想一想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？
（同桌交流，然后找學(xué)生回答，差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)，同時(shí)老師也可做適當(dāng)補(bǔ)充。有山林，陽(yáng)光，青苔等，這首詩(shī)其實(shí)就是一副畫(huà)。）。
4．在詩(shī)中哪些是聽(tīng)到的，哪些是看到的？
（指名回答。第一句是聽(tīng)到的，第二句是看到的。）。
5．從“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”中，你能感受到什么？你能說(shuō)出它的意思嗎？
只隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處有人說(shuō)話的聲音。）。
6．“返景入深林，復(fù)照青苔上?！蹦隳荏w會(huì)到什么？
（分小組討論，教師可做引導(dǎo)。以光亮反襯幽暗，可以看到山林的幽暗。）。
7．現(xiàn)在誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思完整的說(shuō)一說(shuō)？
（指名回答，如果不完整，可以找學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充）。
剛才大家都說(shuō)得非常好，那么從這首詩(shī)中你能體會(huì)到作者是什么樣的思想感情？
（組織全班交流討論。表達(dá)了作者對(duì)自然景物的贊美之情）。
那學(xué)習(xí)了這首詩(shī)你有何收獲？
（組織學(xué)生討論。
預(yù)設(shè)：1詩(shī)中寫(xiě)出了山林的幽靜。
2寫(xiě)出了山林的美麗。
3寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)大自然美的贊嘆?。?。
小結(jié)：《鹿柴》這首詩(shī)描繪了山林的，寫(xiě)出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺(jué)。
四、質(zhì)疑再探。
看來(lái)這節(jié)課大家收獲真不少，那在學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后誰(shuí)還有哪些問(wèn)題不明白可以提出來(lái)。
（預(yù)設(shè)：1“柴”是多音字嗎?為什么在這里念“zhai”?
2詩(shī)文是如何以動(dòng)襯靜？）。
五、拓展運(yùn)用。
1請(qǐng)大家互出幾道題考考同桌或同學(xué)。
（1詩(shī)文中哪句是寫(xiě)聽(tīng)到的，“但聞”中的但是什么意思？
2默寫(xiě)古詩(shī)。）。
老師也有道題，請(qǐng)大家來(lái)做一做。
1用自己的話把這首詩(shī)講給同學(xué)們聽(tīng)。
2接下來(lái)在課后自學(xué)。
山居秋暝。
（唐）王維。
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
板書(shū)設(shè)計(jì)：36古詩(shī)兩首[。
鹿柴王維[w。
詩(shī)中有畫(huà)。
空山人語(yǔ)返景。
深林青苔[。
恬淡幽靜[www。
望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)字。
2、朗讀、背誦課文，默寫(xiě)《望廬山瀑布》。
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開(kāi)先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥(niǎo)龍?zhí)兜龋蠹蚁氩幌肟纯础?出示廬山的飛泉瀑布，請(qǐng)欣賞)。
2、唐朝大詩(shī)仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩(shī)篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩(shī))。
二、熟讀古詩(shī)。
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀題目，然后齊讀。
再說(shuō)說(shuō)從課題中你能知道什么？
廬瀑。
相機(jī)區(qū)別。
盧爆。
3、指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
5、出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？
(1)指名讀。
(2)男、女生賽讀。
(3)全班齊讀。
三、賞析古詩(shī)。
1、谷話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結(jié)合書(shū)中的注釋?zhuān)鍒D，展開(kāi)想象，讀懂這首詩(shī)。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號(hào)。
2、交流，點(diǎn)拔，評(píng)議。
(1)你讀懂了什么？
(2)“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方？
3、默讀這首詩(shī)，同桌用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
4、自由讀整首詩(shī)，你認(rèn)這哪些字或詞用得好？為什么？
重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機(jī)出示李白的另一首詩(shī)。
秋歌。
白發(fā)三千丈，
緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
(體會(huì)夸張的寫(xiě)法)。
5、指名上臺(tái)朗讀這首詩(shī)，此時(shí)你最想說(shuō)什么？
6、總結(jié)，這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻，夸張和想象，語(yǔ)言生動(dòng)，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
四、拓展延伸。
1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩(shī)，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌。(課件出示瀑布整首詩(shī)，配樂(lè)朗誦)。
2、喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說(shuō)說(shuō)原因。
五、作業(yè)。
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、課外收集李白的詩(shī)，讀一讀，背一背。
望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)篇三
自讀。
指名讀。
出示兩首詩(shī)。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“聲”“除”、“蘇”、“符”等字的讀音。
讀了兩首詩(shī)，你感受到了什么？
生1：喜慶。
師在黑板上板書(shū)：高興。
這首詩(shī)是五言絕句。
詩(shī)如果超過(guò)五句叫“五律”。
出示《江雪》指名讀。
“徑”字讀音，什么意思？(生：小路)。
“萬(wàn)徑”：很多條小路。“絕”字讀清楚。
生讀得特別投入。指名學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，師板書(shū)：孤獨(dú)。
齊誦《江雪》。
師：不同的詩(shī)歌表達(dá)不同的情感，詩(shī)言情。那么你是如何從詩(shī)中體會(huì)出這樣的情感的。
打開(kāi)書(shū)，細(xì)細(xì)地讀兩首詩(shī)，想像一下詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，好好揣摩揣摩。
生自由讀詩(shī)。
師：古人讀詩(shī)像老師這樣慢慢地邊走邊吟，大家也像老師這樣再讀一讀。
同桌討論，你讀了詩(shī)有什么收獲？
指名回答。
出示《元日》。
什么是元日？(農(nóng)歷新年的第一天)元旦呢？(陽(yáng)歷新年的第一天)。
你們仿佛看到了什么？
生1：我看到了。
配樂(lè)讓學(xué)生讀詩(shī)句。(生一人一句)[m1]。
老師指導(dǎo)理解“曈曈日”。有三個(gè)太陽(yáng)，肯定跟陽(yáng)光有關(guān)。
“屠蘇”是什么？(一種酒)喝屠蘇是長(zhǎng)輩們對(duì)我們新年的祝福。讓我們一起感受一下，讀這兩句。
生再次齊誦。
過(guò)渡：這邊高興，這邊孤獨(dú)，你從《江雪》中又看到了什么？
生1：山上沒(méi)有一只鳥(niǎo)，路上沒(méi)有一個(gè)人。
哪一個(gè)字表現(xiàn)沒(méi)有？
生：獨(dú)、絕、滅。
千山萬(wàn)徑?jīng)]有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有一個(gè)人，讓人感覺(jué)怎樣？
齊讀。
這一葉孤舟，一人垂釣，畫(huà)面上似乎還缺了點(diǎn)什么？
生：應(yīng)該有雪。
他在釣什么？
生1：他在釣雪。
生2：古詩(shī)常常會(huì)倒置。
師：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！睘槭裁匆怪冒?？再讀整首詩(shī)，(絕、雪)引出押韻。
柳宗元、王安石為什么而高興？柳宗元又為什么而孤獨(dú)呢？看看他們的資料，想一想。
生：王安石主張變法，皇帝同意，他很高興。
齊誦，體會(huì)他的高興。
生1：《梅花》。
師：小小的梅花就能引起詩(shī)情。
生2：《書(shū)湖陰先生壁》。
一水護(hù)田將綠繞，兩山排。
老師邊引導(dǎo)了解詩(shī)的背景，邊指導(dǎo)同學(xué)讀。
《登飛來(lái)峰》、《鐘山即事》。
師：那么柳宗元又為什么孤獨(dú)呢？拿出資料讀一讀。
交流：
在永州被一貶再貶。
空有滿腹經(jīng)綸，卻無(wú)人賞識(shí)。
比起漁翁的孤獨(dú)，柳宗元的內(nèi)心更加孤獨(dú)。
出示柳宗元的其它一些詩(shī)。
1、來(lái)往不逢人，長(zhǎng)歌楚天碧征。
2、問(wèn)春從此去，幾日到秦原。
3、城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。
[m1]這樣的形式會(huì)不會(huì)過(guò)于注重讀的形式，而忽略了詩(shī)的整體性。
望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)廬、瀑等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)吳、含等12個(gè)生字。
正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。
能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
能查閱并初步使用有關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2．理解含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、圖、音樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入。
1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）。
1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）。
6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？
8、借助圖畫(huà)和自己的.想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。）。
9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。
如：生--升騰、升起。
川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）。
12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
學(xué)習(xí)《絕句》。
1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、同桌檢測(cè)讀。5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）。
8、交流自學(xué)情況。
（我通過(guò)讀，知道了第一、二句，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫(xiě)春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。寫(xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門(mén)前不遠(yuǎn)的江岸邊，停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。）。
（我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）。
9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）。
11、齊朗誦。
12、練習(xí)背誦。
拓展訓(xùn)練。
背兩首古詩(shī)。
回家搜集古詩(shī)，背一背。
望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、投影。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)。
1、理解課題的意思：理解“望”“瀑布”
你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)課題中的生字：瀑。
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
（1）出示整首詩(shī)。
（2）指名讀一讀。
（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。
（4）交流：
重點(diǎn)理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”
誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？
評(píng)議，他講得怎樣？
再指名講詩(shī)的意思。
5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的.？
6、指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)。
1、背誦古詩(shī)。
板書(shū)：
望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“生紫煙”“掛前川”，體會(huì)“飛流”“直下”“落九天”的含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
多媒體課件，多媒體設(shè)備。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
二、緊扣題眼，品詞析句。
1、師：李白五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫(xiě)下的。
2、師：讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺(jué)得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）。
3、師：我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）。
4、師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。
5、師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。
看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……。
6、看了這些優(yōu)美的風(fēng)景，你想說(shuō)什么？
三、初讀，檢查預(yù)習(xí)。
1、全班自由讀。
2、學(xué)習(xí)生字，瀑、爐等。
3、師范讀全詩(shī)。學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)老師的讀法。
4、指名讀，師生糾正錯(cuò)誤。
5、全班齊讀這首詩(shī)。
四、合作探究。
（學(xué)生回答）理解詩(shī)意。
好，下面我們分小組來(lái)合作學(xué)習(xí)。
要求：四人一組，通過(guò)讀注釋、查字典、看插圖來(lái)理解詩(shī)的意思，無(wú)法解決的問(wèn)題記下來(lái)。
2、學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。
五、全班交流。
1、師：通過(guò)交流，你解決了什么問(wèn)題？
還有什么不明白的.地方？來(lái)向全班同學(xué)匯報(bào)一下。
2、指名匯報(bào)。
（1）日照香爐生紫煙。
“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。
太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺(jué)。
（2）遙看瀑布掛前川。
“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌。
“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。
（3）飛流直下三千尺“飛”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？
水流快、山勢(shì)陡。真有三千尺嗎？（沒(méi)有，那為什么作者要這樣寫(xiě)呢？為了表現(xiàn)山非常高，長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。
師：古詩(shī)中經(jīng)常用這種方法，比如我們學(xué)過(guò)的：
危樓高百尺，手可摘星辰。
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
等等……。
（4）疑是銀河落九天。
“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。
九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？詩(shī)句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。
師指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句所描寫(xiě)的壯觀景象，朗讀的時(shí)候要表現(xiàn)出氣勢(shì)。
（5）.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。
六、指導(dǎo)朗讀。
1、師出示錄象，范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)。
2、學(xué)完了這首詩(shī)，你的體會(huì)是什么？
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。
4、教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。
注意古詩(shī)韻律和節(jié)奏。
七、作業(yè)：
板書(shū)設(shè)計(jì)。
生紫煙。
掛前川?氣魄雄偉。
三千尺?景象壯觀。
落九天。
[反思]：
古人曰：“一章三遍讀，一句十回吟?！闭Z(yǔ)文教學(xué)中我特別注重學(xué)生的朗讀。這堂課中有十多處的朗讀，以“朗讀”貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、理解、提升?！皶?shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。”朗讀是理解詩(shī)句的基礎(chǔ)，特別是古詞詩(shī)的朗讀更為重要，要讀準(zhǔn)字音，不添減文字，不讀破詞句，把句子讀通讀順，讀流暢，還要注重體現(xiàn)它的節(jié)奏、韻律。在朗讀中，還要盡量地讓學(xué)生把眼、口、耳、腦等感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)得越多，對(duì)課文的理解就越深刻，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)越好，也就容易掌握其重點(diǎn)、突破其難點(diǎn)。
望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)篇七
《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五組17課《古詩(shī)兩首》中的一首古詩(shī)，下面是我教學(xué)這首古詩(shī)之后進(jìn)行的一些反思：
一、直觀教學(xué)大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
開(kāi)始上課以后，我首先用多媒體展示了廬山的風(fēng)光圖片，孩子們一邊看一邊發(fā)出驚嘆聲，讀著景點(diǎn)的名字，表現(xiàn)得非常興奮。
師：廬山瀑布給你留下了怎樣的印象?
生：廬山景色太美了!
生：給我留下了深刻的印象。
生：給我留下了難忘的印象。
師：是呀!廬山的景色太美了，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白看到廬山的景色以后，心情很激動(dòng)，詩(shī)興大發(fā)，揮筆寫(xiě)下了著名的《望廬山瀑布》。
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，大聲朗讀這首詩(shī)，把每個(gè)字讀正確，每行詩(shī)讀流利。
〖反思〗。
唐詩(shī)是中華文明的瑰寶，廬山是馳名中外的勝地。教師播放課件展示廬山的美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的情感學(xué)習(xí)氛圍。再讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出廬山的美，更是讓學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)廬山，零距離地感受古詩(shī)，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣漸行漸濃，再切入到他們的求知基點(diǎn)，只提把詩(shī)歌讀正確、讀流利的初步要求，讓學(xué)生在充分讀的訓(xùn)練中樹(shù)立了學(xué)習(xí)古詩(shī)的信心，奠定了學(xué)好古詩(shī)的基調(diào)。
在學(xué)生自讀古詩(shī)、讀詞、認(rèn)字、并且初步了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景象之后，再次展示了廬山的配樂(lè)風(fēng)光視頻，孩子們?cè)俅渭由盍藢?duì)廬山瀑布?jí)衙谰坝^的感受，他們熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感和朗誦古詩(shī)的激情又一次得到了升華。
二、指導(dǎo)朗讀體現(xiàn)層次性。
在揭示古詩(shī)題目之后，我示范朗讀了一遍古詩(shī)，然后讓學(xué)生自己根據(jù)課件上展示的節(jié)奏，自己給詩(shī)劃出斜線、兩人練習(xí)讀，要求學(xué)生根據(jù)畫(huà)出的斜線讀出節(jié)奏。在指名讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們雖然讀出了節(jié)奏，但讀得有些拉調(diào)子。我又示范讀了一句，并告訴大家，讀的時(shí)候，要注意“聲斷，氣不斷”，既字音有停頓的地方，但不是完完全全的停頓。指導(dǎo)之后，又請(qǐng)了一位同學(xué)來(lái)讀，感覺(jué)明顯好了許多。但我覺(jué)得學(xué)生讀的感情還不夠到位，因此，我又一次進(jìn)行了示范朗讀，并讓大家再一次欣賞了配樂(lè)風(fēng)光視頻，同學(xué)們的情感又一次得到了升華，大家在在配樂(lè)朗誦中找到了感覺(jué)，越讀越好，讀出了詩(shī)歌的韻味，還讀出了激情。
三、一點(diǎn)思考。
低段古詩(shī)教學(xué)要不要講解詩(shī)的內(nèi)容?
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(一、二年級(jí))中說(shuō)：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！蔽业睦斫饩褪堑投喂旁?shī)教學(xué)，不必講古詩(shī)內(nèi)容，只要學(xué)生能夠誦讀和獲得初步的感悟即可。但我想，如果干脆不講恐怕是不行的，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，兒歌和童謠內(nèi)容一般都很好理解，不存在問(wèn)題，有些古詩(shī)恐怕孩子們就不是那么容易理解。就像這一節(jié)課，當(dāng)我問(wèn)到“日照香爐生紫煙”是什么意思?李金琳同學(xué)舉手說(shuō)是爐子上在冒煙，令人啼笑皆非。
望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)篇八
課前透視：
本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫(xiě)景名作。兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景，但手法各異?！锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫(xiě)意山水圖?！督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫(xiě)特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。
無(wú)論從詩(shī)句內(nèi)容還是在學(xué)詩(shī)體驗(yàn)上，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩(shī)句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
信息資料：
1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、談話：同學(xué)們你們會(huì)背古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽(tīng)！
（由背詩(shī)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)詩(shī)的氛圍，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，相機(jī)板書(shū)課題。）。
2、觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩(shī)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問(wèn)：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，引出課題。
（詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，是本文兩首詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，把觀察與說(shuō)話結(jié)合起來(lái)，感悟詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，初步體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。）。
對(duì)話平臺(tái)。
初讀。
1、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)句，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖?！钡姆椒ㄓ洃浀龋逃浞止膭?lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
3、利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。
4、同伴練讀詩(shī)句，爭(zhēng)取背誦。
（充分尊重學(xué)生的讀書(shū)、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ)，為研讀詩(shī)句，體會(huì)感情打下良好的鋪墊。）。
寫(xiě)字。
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書(shū)寫(xiě)。
3、交流評(píng)價(jià)。（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
（及時(shí)鞏固認(rèn)字成果，提高學(xué)生觀察能力和自主寫(xiě)字的水平和良好習(xí)慣。）。
研讀。
1、自學(xué)詩(shī)句。借助工具書(shū)和圖畫(huà)理解字詞的意思，畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。
2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。
3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。
4、邊讀邊想每句詩(shī)都寫(xiě)了怎樣的景色。
（尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀，解決問(wèn)題的能力。）。
悟讀。
1、自由讀詩(shī)，對(duì)照插圖，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景？
2、小組合作，借助文中的插圖描述畫(huà)面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)具體。
3、啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。
4、組織學(xué)生扮演詩(shī)人，借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩(shī)句的含義和情感。
（課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣?！币虼?，把自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)理解，說(shuō)體驗(yàn)，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，讀書(shū)的過(guò)程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。）。
誦讀。
1、帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。
2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫(huà)面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。
3、練習(xí)有感情地背誦全詩(shī)。
（朗朗書(shū)聲是小學(xué)語(yǔ)文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情，促進(jìn)了語(yǔ)言積累，從中受到美好情感的熏陶和感染，激發(fā)了對(duì)大自然美景的熱愛(ài)和向往。）。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
回顧。
1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。
（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）。
自讀。
1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。
2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字），個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。
3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo“不要發(fā)成”be"的音等。
（挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。）。
寫(xiě)字。
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字，并把自己提醒大家在書(shū)寫(xiě)中需要注意的地方說(shuō)清楚。
2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇?！昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。
（寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）。
感悟。
1、出示詩(shī)句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩(shī)句，利用工具書(shū)自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。
2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫(huà)，你覺(jué)得畫(huà)面上應(yīng)該畫(huà)些什么，并說(shuō)出理由。
3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并說(shuō)出這樣畫(huà)的理由。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”
（一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫(huà)，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫(huà)、說(shuō)畫(huà)、賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)的過(guò)程中，理解了詩(shī)句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過(guò)程中要注意“畫(huà)畫(huà)”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩(shī)意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。）。
誦讀。
1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。
3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂(lè)讀、指畫(huà)面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
拓展。
1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、有條件的可以召開(kāi)一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
1.廬山--在江西省九江市南，自古以來(lái)就是瀏覽勝地。
2.香爐--爐山西北部一座高峰的名字。
3.紫煙--山上水氣在陽(yáng)光照射下形成的紫色煙霧。
4.前川--山前面的河水。
5.銀河--天河。
6.九天--天空最高處。
[1]黃鸝：黃鶯。鷺：鷺鷥。
[2]西嶺：泛指岷山。岷山在成都西，冬夏積雪，千年不化。含：從窗中遠(yuǎn)看西嶺白雪，所以用“含”。
東吳：指今江蘇、浙江一帶。
相關(guān)鏈接：
李白（701－762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大詩(shī)人。他在詩(shī)歌中熱烈歌唱進(jìn)步的社會(huì)理想，表示了對(duì)黑暗統(tǒng)治勢(shì)力的極大輕蔑；他善于以豪邁的筆墨繪祖國(guó)壯麗山河，寫(xiě)了許多想象豐富、氣勢(shì)奔放的優(yōu)秀詩(shī)篇。在我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展史上，李白達(dá)到了浪漫主義藝術(shù)的頂峰?！霸?shī)仙”，是人們對(duì)他的美稱。本詩(shī)大概是他在開(kāi)元十三年（725）出蜀后的第二年游覽廬山時(shí)作。原詩(shī)二首，這是第二首。廬山峰巖奇秀，泉瀑飛湍，無(wú)限風(fēng)光。詩(shī)人在對(duì)壯麗的自然奇景的描繪中，也展現(xiàn)出自己開(kāi)闊的胸襟和昂揚(yáng)的氣概。
《絕句四首》是杜甫寓居成都草堂時(shí)所作。這是第三首。詩(shī)人在這首七絕中寫(xiě)了四種景物：黃鶯在青翠的柳叢中鳴叫，白鷺在萬(wàn)里碧空中飛翔；西嶺上千年的皚皚白雪，浣花溪中停泊的萬(wàn)里行舟，構(gòu)成了一幅明麗清新、開(kāi)闊生動(dòng)的圖景。描寫(xiě)中有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開(kāi)朗景色的描繪，反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)通篇對(duì)仗，極為工穩(wěn)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的錘煉。
望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)篇九
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，壯美山河。
疑是銀河落九天。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)《絕句》。
1、板書(shū)課題，解題，理解“絕句”
2、簡(jiǎn)介作者及背景。
三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。
1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？
四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫(huà)面。
1、學(xué)習(xí)一、二兩句。
輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？
指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句。
指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？
討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書(shū)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？
詩(shī)人向門(mén)外一看，可以看到什么？理解“東吳”
為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？
用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。
（1）一行寫(xiě)一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）小結(jié)：先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鸝”“鷺”
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、背誦課文。
板書(shū)：
絕句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。近景。
窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快。
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。遠(yuǎn)景。
望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)篇十
今存《孟浩然集》，存詩(shī)260余首。今人李景白《孟浩然詩(shī)集校注》（巴蜀書(shū)社1988年）、徐鵬《孟浩然集校注》（人民文學(xué)出版社1989年），附傳記、歷代評(píng)論資料、著錄考及作品系年等，較為完備。
杜甫生于河南鞏縣。他出身于一個(gè)世代奉儒守官的家庭，立功立言是這個(gè)家族的傳統(tǒng)。杜甫的十三世祖是西晉大將、著名學(xué)者杜預(yù)，祖父杜審言是初唐著名詩(shī)人，官修文館學(xué)士；父親杜閑，做過(guò)朝議大夫、奉天令。杜甫一生可分為四個(gè)時(shí)期：
讀書(shū)、壯游（35歲以前）；
陷賊與為官（44-48歲）：公元755年11月發(fā)生安史之亂，次年六月長(zhǎng)安陷落，杜甫流亡，被判軍俘獲，次年四月，逃歸鳳翔肅宗行在，被任命為左拾遺，不久就因上疏營(yíng)救房琯而被貶為華州司功參軍，次年（759）七月，杜甫棄官，先往秦州（甘肅天水），十二月又往成都。
漂泊西南（48-59歲逝世）：48歲-50歲在成都草堂，后又漂泊，53歲又回草堂，友人嚴(yán)武保舉他為檢校工部員外郎（后人因稱杜工部），次年嚴(yán)武突然去世，他到夔州住了近兩年，寫(xiě)了很多詩(shī)。57歲乘船出峽，想回家鄉(xiāng)。59歲冬天，死在由潭州到岳陽(yáng)的一條船上。
今存詩(shī)1400余首，文21篇。歷代杜詩(shī)校注批點(diǎn)本約550多種，現(xiàn)存170余種?，F(xiàn)存最早的杜集是宋王洙本、九家注本等。清人仇兆鰲《杜少陵集詳注》最為詳盡。
杜詩(shī)最顯著的特點(diǎn)是社會(huì)現(xiàn)實(shí)與個(gè)人生活的密切結(jié)合，思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的完美統(tǒng)一。杜甫的詩(shī)歌深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會(huì)全貌，生動(dòng)地記載了他一生所走過(guò)的路程，在藝術(shù)方面也達(dá)到唐代詩(shī)歌的最高成就。他的詩(shī)能使讀者“知其人”、“論其世”,起著“可以興,可以觀，可以群，可以怨”的作用。
杜集里也有一些詩(shī)，時(shí)代氣氛不濃，個(gè)人的感情也較為淡泊，比較突出的是杜甫在成都草堂寫(xiě)的一部分詩(shī)。杜甫在長(zhǎng)年的轉(zhuǎn)徙流離之后，到了成都，建立草堂，開(kāi)辟田畝,得到暫時(shí)的休息,因此對(duì)于花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的動(dòng)態(tài)進(jìn)行了細(xì)膩的觀察，感到無(wú)限的熱愛(ài)，具有深刻的體會(huì)。如《屏跡》、《為農(nóng)》、《田舍》、《徐步》、《水檻遣心》、《后游》、《春夜喜雨》等詩(shī)，從詩(shī)題上就可以想象出杜甫當(dāng)時(shí)的心境。這類(lèi)詩(shī)當(dāng)然不能和前邊論述的詩(shī)篇相比,但也代表了杜甫為人的另一方面,他不只有憂國(guó)憂民的深厚感情，也有對(duì)于微小生物的愛(ài)好。他“幽居近物情”(《屏跡》),喜看“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”(《水檻遣心》)，感到“花柳更無(wú)私”（《后游》）。
杜甫在世時(shí),他的詩(shī)歌并不為時(shí)人所重視,逝世40年以后，始見(jiàn)重于韓愈、白居易、元稹等人。白居易、元稹的新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，在文藝思想方面顯然受到杜詩(shī)的影響。李商隱近體詩(shī)中諷喻時(shí)事的名篇，在內(nèi)容和藝術(shù)上都深得杜詩(shī)的精髓。宋代著名詩(shī)人如王安石、蘇軾、黃庭堅(jiān)、陸游等，對(duì)杜甫都推崇備至，他們的詩(shī)歌各自從不同方面繼承了杜甫的傳統(tǒng)。宋末民族英雄文天祥被元人俘虜，囚居獄中，用杜甫五言詩(shī)句集詩(shī)200首,在《集杜詩(shī)·自序》里說(shuō)：“凡吾意所欲言者，子美先為代言之。”杜詩(shī)的影響所及，不局限于文藝范圍，更重要的是詩(shī)中愛(ài)國(guó)愛(ài)人民的精神感召著千百年來(lái)的廣大讀者，直到今天還有教育意義。
望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)篇十一
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)“廬、瀑、爐”三個(gè)生字，有韻律地、有感受地吟誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：能結(jié)合課文注釋或查字典、體會(huì)詩(shī)句含義。在反復(fù)誦讀中，想像詩(shī)句所描繪的景象。在個(gè)體探究后，小組合作交流中，質(zhì)疑解難加深體會(huì)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在廬山瀑布?jí)邀惖木吧?，體會(huì)大自然的神奇與美妙。感受詩(shī)人李白奇麗、大膽的想像，感受中國(guó)文化的豐富、美好，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。
想像古詩(shī)描繪的畫(huà)面，品讀重要詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人的'情感。
音樂(lè)、板畫(huà)
1、配樂(lè)范讀
2、談話揭題，揭題。學(xué)習(xí)“瀑”字。
3、版畫(huà)，引趣：李白看到了怎樣的瀑布。
4、組織初讀：以自己喜歡的方式，讀通古詩(shī)。要求讀正確，有節(jié)奏。
1、可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2、自己先學(xué)學(xué)，拿著筆，圈圈、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)，把讀懂的和讀不懂的做上記號(hào)。
1、交流體會(huì)詩(shī)意及想像畫(huà)面。
2、根據(jù)學(xué)情，結(jié)合板畫(huà)、配樂(lè)，通過(guò)想像，誦讀互動(dòng)對(duì)話，相機(jī)引導(dǎo)讀悟，體會(huì)情感。
(1)日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
a、學(xué)生說(shuō)感受，生再補(bǔ)充(香爐指香爐山)。
b、引導(dǎo)其他學(xué)生想像，想像大河。
c、教師相機(jī)板畫(huà)，引導(dǎo)再想像：瀑布還像什么?
d、體會(huì)“生、掛”字用得生動(dòng)，形象。
e、引導(dǎo)學(xué)生再讀。
(2)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
a、生說(shuō)體會(huì)。體會(huì)“飛流、直下、落”用詞準(zhǔn)確，感受瀑布高，水流快急的特點(diǎn)。
b、生補(bǔ)充“銀河，九天”傳說(shuō)的資料，感受祖國(guó)民間動(dòng)人傳說(shuō)，豐富學(xué)生。
c、啟發(fā)想像。
d、旁征博引：“白發(fā)三千丈”，“危樓高百尺”，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”等等詩(shī)句與“三千尺”的用法相同。
e、朗讀。
f、引導(dǎo)感受詩(shī)人李白神話般的想像風(fēng)格。
(3)放樂(lè)閉眼，在腦海中勾畫(huà)，廬山瀑布圖。
2、當(dāng)小詩(shī)人，吟詩(shī)。
1、贈(zèng)送葉圣陶的《瀑布》，讓學(xué)生誦讀。
2、吟誦積累。
??? 想給自己留什么作業(yè)?
望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)篇十二
1、運(yùn)用已有策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀準(zhǔn)平翹舌音的字，通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典或根據(jù)自學(xué)提示，理解“疑”等關(guān)鍵詞的意思，大體了解詩(shī)句的意思，讀懂詩(shī)歌的基本內(nèi)容。
2、借助圖片，通過(guò)想象再現(xiàn)詩(shī)歌情景，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色，受到美的熏陶，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，能用合適的語(yǔ)調(diào)朗讀古詩(shī)。
3、感知《望廬山瀑布》想象奇特的特點(diǎn)，補(bǔ)充閱讀一些寫(xiě)名山大川的古詩(shī)，豐厚積累。
1通過(guò)想象再現(xiàn)詩(shī)歌情景，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色，受到美的熏陶，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，能用合適的語(yǔ)調(diào)朗讀古詩(shī)。
2感知《望廬山瀑布》想象奇特的特點(diǎn)，補(bǔ)充閱讀一些寫(xiě)名山大川的古詩(shī)，豐厚積累。
1 、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)――第13課《古詩(shī)兩首》（齊讀）
2、小朋友們，古詩(shī)詞凝聚了我國(guó)幾千年的文明。記載了先輩的風(fēng)采，是中華民族不朽的國(guó)粹! 作為新世紀(jì)的少年兒童．很有必要朗讀和背誦一定篇目的古詩(shī)詞名篇佳作，下面我們就來(lái)背一背古詩(shī)，看誰(shuí)背得多，背得好?。愕倪@首古詩(shī)讓我們感受到了大自然的美景，你竟然能背出課外學(xué)到的古詩(shī)，很了不起！你的聲音響亮又動(dòng)聽(tīng)，背出了古詩(shī)的韻味！------）
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)――望廬山瀑布（板書(shū)）
3、 解題：齊讀課題，注意突出望字，“望”是什么意思？“望廬山瀑布”就是――從遠(yuǎn)處看廬山的瀑布。
4、 知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？誰(shuí)能為大家介紹李白呢？（你是怎么知道的？大家說(shuō)得很對(duì)！唐代大詩(shī)人李白詩(shī)風(fēng)豪放，想象豐富，被后人稱為“詩(shī)仙”，他還和下一首詩(shī)《絕句》的作者杜甫，并稱為大李杜呢！下面我們就隨著李白的足跡，來(lái)到廬山瀑布前盡情欣賞它的美姿：
1 、（出示課件）
2 、從大家專(zhuān)注的眼神中，老師明白廬山瀑布已經(jīng)把你的視線緊緊吸引，那么小朋友們能和大家分享你的感受嗎？（指名）（你說(shuō)出了廬山瀑布的形狀！你的小眼睛課真厲害，一下子就看出了廬山瀑布的特點(diǎn)！是呀，你說(shuō)出了老師的心聲）那么李白又是用怎樣的詩(shī)句來(lái)贊美它的呢？請(qǐng)大家大聲自由朗讀這首詩(shī)，把字讀正確，把詩(shī)句讀流利。
4 這些字回到了詩(shī)中，相信你一定能認(rèn)出它們。（指讀古詩(shī)）(你把生字寶寶們都讀準(zhǔn)確了,你讀得真流利呀,你的朗讀中還融入了自己的情感,真棒!)
1 別看這首詩(shī)僅僅二十八個(gè)字，它可為我們介紹了不少景物，可是這些景物藏在詩(shī)句中，誰(shuí)能很快地按照詩(shī)句的順序把他們都找出來(lái)?(引導(dǎo)小朋友這么回答:我從“日照香爐生紫煙”中找到了日、香爐、紫煙）你能把它們貼到黑板上嗎？注意它們的位置哦！
2 、小朋友們，他貼對(duì)了嗎？是呀，這是多么美麗的景象：“日照香爐生紫煙”，誰(shuí)能把它讀美？（真是一個(gè)會(huì)欣賞的小詩(shī)人呀！誰(shuí)能比他讀得更美？讓我們一起把這美麗的景象記在腦中――“日照香爐生紫煙”。讀著，讀著，老師有個(gè)疑問(wèn)，想請(qǐng)教小朋友：作者在詩(shī)中為什么要用“生”字，而不用“升”呢？誰(shuí)能幫老師解決這個(gè)疑問(wèn)？（因?yàn)椤吧弊肿屛覀兏惺艿较銧t峰上的云霧很多，在不斷地冒出來(lái)！你的回答很正確，你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
4 還有哪句詩(shī)中也有景物？哪個(gè)小朋友來(lái)畫(huà)一畫(huà)？應(yīng)該怎么畫(huà)？你為什么要把瀑布畫(huà)在香爐峰前？（因?yàn)樵?shī)中第二句說(shuō)，遙看瀑布掛前川，出示課件，你能說(shuō)說(shuō)你把瀑布畫(huà)得又長(zhǎng)又細(xì)的原因嗎？因?yàn)樽髡呤窃谶b看瀑布。
5 （出示瀑布課件）遙看瀑布掛前川，小朋友們，望著瀑布，讀著詩(shī)句你能感受到什么？你的耳邊仿佛聽(tīng)到了什么？（很快、很長(zhǎng)、很急）三千尺――虛指，很長(zhǎng)，很高，難怪詩(shī)人會(huì)寫(xiě)出這樣的詩(shī)句：（飛流直下三千尺）這道瀑布流得真急，你的朗讀讓我們感受到了瀑布很長(zhǎng)，你的朗讀把美麗的瀑布帶到了大家面前，讓我們學(xué)著他的樣子，一起來(lái)感悟這長(zhǎng)而急的瀑布！）
6 廬山瀑布，真是讓人浮想聯(lián)翩呀！難怪詩(shī)人這樣想：（疑是銀河落九天。）望著這美麗的瀑布，詩(shī)人懷疑――（一條銀河）那么作者為什么要把這道瀑布想象成銀河呢？（因?yàn)槠俨寂c銀河一樣又白又亮，它們之間有相似之處。你可真是個(gè)會(huì)思考的小朋友，真棒！小朋友們廬山瀑布從天的最高處奔騰而下，氣勢(shì)磅礴，詩(shī)人還以為是天上的銀河從九天之上掉了下來(lái)呢。
７、詩(shī)一般的美景總是那么讓人留戀，讓我們?cè)俅斡^賞這人間奇景，齊誦這凡間妙句：（再看課件，學(xué)生跟讀）
讓我們把這美景牢牢地記在心中。男生背，女生背，齊背。
１、小朋友們 ，我們真想把這些美麗的景象刻在腦海中，與身邊的每個(gè)好朋友分享。
２、小組合作：小朋友們先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
３、誰(shuí)能勇敢地來(lái)為大家介紹廬山美景？感謝你為大家?guī)?lái)了生動(dòng)的介紹，還有誰(shuí)也想與大家同享美景？你的介紹，讓我們形象地感受到了廬山瀑布的壯美！
看到高舉的小手，老師知道還有許多小朋友也很想說(shuō)，下面老師就請(qǐng)你們代替大詩(shī)人李白把《望廬山瀑布》所描繪的壯美的景象寫(xiě)下來(lái)，回去介紹給爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠搪?tīng)！
望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)文中生字，理解詩(shī)句含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、能力目標(biāo)：感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美和情節(jié)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力和欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇與美妙。感受詩(shī)人李白奇麗、大膽的想像，感受中國(guó)文化的豐富、美好，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)剖析詩(shī)句，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，通過(guò)唱畫(huà)古詩(shī)，感受詩(shī)文的意境。
三、
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想象品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集李白的資料，課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、激趣導(dǎo)入：
廬山風(fēng)景迤儷，這美麗的景色也吸引了唐代偉大詩(shī)人李白，（播放李白圖片）對(duì)于李白，你有哪些了解呢？（學(xué)生交流李白的信息。）“今天，讓我們?cè)俅巫呓畎?，去感受他的風(fēng)采，體會(huì)他詩(shī)歌的豪邁！”（板書(shū)課題：望廬山瀑布）。
“同學(xué)們，一首好詩(shī)就是一幅美麗的圖畫(huà)。先讓我們走進(jìn)廬山，去傾聽(tīng)李白的聲音！”（課件展示廬山瀑布風(fēng)景，配詩(shī)朗誦望廬山瀑布，讓學(xué)生初步感受廬山的神奇與瀑布的壯美。）。
（二）、初讀古詩(shī)。
1、同學(xué)們你們喜歡這首古詩(shī)嗎？快來(lái)讀一讀吧。（自由古詩(shī)）。
2、老師要來(lái)檢查了，看看哪些同學(xué)把字音讀正確了？（指名讀）。
（三）、讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。
同學(xué)們，通過(guò)你們自己的努力，已經(jīng)能把詩(shī)讀正確、讀流利了。古詩(shī)啊，像音樂(lè)一樣，有它的節(jié)奏和韻律呢，如果能讀出節(jié)奏就更美了。（出示：畫(huà)出節(jié)奏的詩(shī)句）。
1、老師用斜線給你們標(biāo)出了停頓的記號(hào)。
2、范讀：想不想聽(tīng)老師讀一讀。
3、誰(shuí)想來(lái)試試（生讀）？
個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀——小組開(kāi)火車(chē)讀——男女生比賽讀。
（四）、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境。
1、品讀。
一、二兩行詩(shī)。
（1）指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”
b.課件出示：(有“日照”與“紫煙”的香爐峰圖片)提問(wèn)你們看到了什么？
c.教師描述“紫煙”與“日照”的關(guān)系。
（重點(diǎn)指導(dǎo)“生紫煙”的讀法，要求讀時(shí)語(yǔ)氣舒緩，聲音又輕又柔，能讓人陶醉在紫煙里。）。
e.大家邊想象香爐峰的美景，邊入情入境地誦讀第一行詩(shī)。
（2）、指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川”“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌。
a.你們平?？吹绞裁礀|西用上“掛”字？詩(shī)中“掛”字是什么意思？
b.觀察畫(huà)面，瀑布吊在山前像什么？
c.師描述：在紫煙纏繞的香爐峰上，一條白色的瀑布像河流一樣垂掛在山前，多么有氣勢(shì)！
d.此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：
萬(wàn)丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩(shī)？
2、品讀。
三、四兩行詩(shī)。
（1）、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
（2）、提問(wèn)：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
（要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）。
（3）、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
（4）、提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？
（5）、“三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長(zhǎng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數(shù)字夸大了，這也是一種夸張的寫(xiě)作手法。
（6）、再讀第三行詩(shī)，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺(jué)瀑布很長(zhǎng)？（讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，表現(xiàn)水流很長(zhǎng)。）。
（7）、我們以前學(xué)過(guò)“銀河“這個(gè)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)”銀河“是什么？（8）、課件出示圖片，描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
（9）、這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。
（10）、
總結(jié)。
瀑布特點(diǎn)。
喜歡這廬山的瀑布嗎?為什么？板書(shū)：美、壯觀。
（11）、這神話般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格，請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩(shī)。
（五）、畫(huà)古詩(shī)，深悟詩(shī)情。
1、（以〈高山流水〉的音樂(lè)伴奏）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作李白，有感情地朗讀整首詩(shī)。
2、小結(jié)：詩(shī)人李白寫(xiě)出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫(huà)。現(xiàn)在就讓我們展開(kāi)想象的翅膀，把詩(shī)中描寫(xiě)的壯美景象通過(guò)你手中神奇的畫(huà)筆描繪出來(lái)吧！
3、展評(píng)畫(huà)作。
（六）、吟唱古詩(shī)，升華感情。
廬山的瀑布雄偉壯麗，李白的詩(shī)也寫(xiě)的氣勢(shì)磅礴，難怪人們稱李白為“詩(shī)仙“一首好詩(shī)不僅是一幅優(yōu)美的畫(huà)面，還是一支動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！（播放望廬山瀑布的歌曲）。
望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)篇十四
《望廬山瀑布》是第13課《古詩(shī)兩首》中的第一首，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的作品。詩(shī)人游覽了廬山，為廬山瀑布激蕩磅礴的氣勢(shì)所激發(fā)，以其開(kāi)闊的胸襟和昂揚(yáng)的氣概，描繪了廬山瀑布奇麗雄偉的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗河山強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。
品讀感悟，體味詩(shī)情。
1、（課件播放：靜止的瀑布畫(huà)面），你能看著這幅畫(huà)，再讀讀這首詩(shī)嗎？
2、請(qǐng)你做小小詩(shī)歌評(píng)論家，李白這首詩(shī)哪些地方、哪些字詞寫(xiě)得特別好，你特別欣賞？（在學(xué)生的欣賞中指導(dǎo)美讀）。
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，理解詩(shī)歌并不是惟一的目的，讓學(xué)生真正進(jìn)入詩(shī)境，就必須讓學(xué)生去用情賞，用心悟。
3、學(xué)生交流，教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)。
生：把在紅日照射下變成紫色的云霧描寫(xiě)成仿佛從一個(gè)頂天立地大香爐里燃起的縷縷煙霧，化靜為動(dòng)。
生：“掛”，通過(guò)一個(gè)掛字告訴我們瀑布猶如白布靜靜垂掛在山前。
師：你們真了不起！還有要補(bǔ)充的嗎？
對(duì)于學(xué)生的鑒賞，只要是經(jīng)過(guò)他們深思的，帶著他們感悟的，教者都應(yīng)該予以肯定，讓他們?cè)u(píng)價(jià)開(kāi)去，這樣學(xué)生精彩的理解才會(huì)多元呈現(xiàn)。
生：李白看到這么美的景色已經(jīng)深深陶醉了，他被震撼了，在大自然的美景面前他無(wú)話可說(shuō)。
生：他可能在想：這仙境般的景色怎么會(huì)在人間出現(xiàn)。
生：他可能在想：人間居然有如此神奇的美景。
生：他可能在想：廬山你好美，我好愛(ài)你?！?。
開(kāi)放的問(wèn)題，引來(lái)學(xué)生多元的思考、多元的答案。在學(xué)生充分想象的同時(shí)，他們已經(jīng)體味到了祖國(guó)山河的美麗，激發(fā)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，更加體會(huì)到詩(shī)人李白寫(xiě)這首詩(shī)的感情及心理。
在學(xué)生深入感受到詩(shī)情詩(shī)意的時(shí)候，放手讓學(xué)生再次美讀，學(xué)生的激情很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句的意思展開(kāi)想象，入情入境，體會(huì)李白詩(shī)歌想象的神奇、大膽過(guò)人的夸張、酣暢淋漓的文字、豪放飄逸的詩(shī)情，從而更有激情地朗讀。
廣東中山菊城小學(xué)?潘?蕓。
望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)篇十五
1、??在教學(xué)這一課時(shí)我著重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，我讓孩子們著重體會(huì)“疑”的精妙之處。孩子們的解答讓我驚嘆不已。請(qǐng)看實(shí)錄：
師：同學(xué)們，“疑是/銀河/落/九天。”是什么意思？
生：懷疑是銀河從很高很高的天上落下來(lái)。
生：誤以為是銀河是從很高的天上落下來(lái)。
生：好像是是銀河是從很高的天上落下來(lái)。
師：你說(shuō)得不錯(cuò)，那作者為什么不用“像”而用“疑”，它們之間到底有什么不同之處。
生：“像”是好像的意思，“疑”是誤以為的意思。
生：“像”說(shuō)明作者知道不是銀河，只不過(guò)是像銀河。而“疑”說(shuō)明作者還沒(méi)有肯定是不是銀河，可能是銀河。
師：這說(shuō)明了什么呢？
生：說(shuō)明作者還沒(méi)有弄明白，因?yàn)槠俨继珘延^了。
生：說(shuō)明了瀑布非常壯觀，會(huì)讓人誤以為是銀河是從天下落下來(lái)。
生：說(shuō)明了瀑布非常有氣勢(shì)，看上去還以為是銀河是從天下落下來(lái)呢。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，一個(gè)“疑”就讓我們感受廬山瀑布的氣勢(shì)磅礴。多么精妙的一個(gè)字啊！這就是大詩(shī)人的出色之處。
2、??且看教學(xué)這首詩(shī)的導(dǎo)入頗有氣勢(shì)。自我臭美。
“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神?！眪。
生讀。
師：說(shuō)說(shuō)這兩句是什么意思？
生：“白也詩(shī)無(wú)敵”是說(shuō)李白寫(xiě)詩(shī)是無(wú)敵的。
生：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。”是說(shuō)李白寫(xiě)詩(shī)時(shí)，下筆就驚動(dòng)風(fēng)雨，寫(xiě)成以后讀起來(lái)讓鬼神都哭泣。
師：真的這么厲害嗎？我們還是從他的詩(shī)中去尋找理由吧！
生：我從“青天削出金芙蓉”中體會(huì)到了，因?yàn)樗盐謇戏逭f(shuō)是青天削出來(lái)的金芙蓉。
生：我從“吾將此地巢云松”體會(huì)到了，他說(shuō)要用白云和松樹(shù)做巢，真是不可思議。
師：沒(méi)有什么，他看上去就不是個(gè)人。
生：他是個(gè)神，是仙。
生：怪不得人們稱他為“詩(shī)仙”。
轉(zhuǎn)載。
望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)篇十六
4.學(xué)習(xí)做一個(gè)勤于觀察、勤于思考的人。
：通過(guò)觀察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句。
（一）揭題導(dǎo)入，知曉詩(shī)人。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些詩(shī)人？猜一猜這位詩(shī)人是誰(shuí)？老師給你們一點(diǎn)提示：他是唐代大詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱；他五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，在那個(gè)牛馬舟車(chē)的時(shí)代，他的自己遍布大半個(gè)中國(guó)，他曾到過(guò)18個(gè)地區(qū)，206個(gè)州縣，80多座大山，60多條江河，20多個(gè)湖泊；他寫(xiě)過(guò)很多詩(shī)，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時(shí)寫(xiě)下的一首名詩(shī)。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廬山，看過(guò)瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進(jìn)廬山，走近瀑布吧。
（二）疏通句讀，初知詩(shī)意。
想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái)，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>
1.指導(dǎo)讀詩(shī)，讀出韻律：
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？
[唐]李白。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字：
出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。
指名小老師帶讀，學(xué)生跟讀；
鞏固舊的識(shí)字方法；
在交流匯報(bào)的`基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法：歸類(lèi)和比較。
3.圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意。
出示三幅圖片，你能根據(jù)圖片找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句嗎？
李白是一個(gè)很會(huì)觀察和思考的人，我們?cè)賮?lái)看看他寫(xiě)的前兩首詩(shī)《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個(gè)“疑”字，同學(xué)們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價(jià)值觀滲透：我們應(yīng)該努力向李白學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤于觀察，勤于思考的人。
（三）觀察漢字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1.出示漢字“爐”和“煙”，讓學(xué)生觀察漢字；
2.當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)；
3.師生評(píng)點(diǎn)；
（四）化詩(shī)為文，情感遷移：
望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)篇十七
設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人?！薄皯?yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”《望廬山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作，其語(yǔ)言美，詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫(huà)面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語(yǔ)言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的情感。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。
（2）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
（3）通過(guò)自讀自悟、合作探究，理解詩(shī)文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。
教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫(huà)面。
[教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略]。
一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、指名背誦李白的詩(shī)。
3、很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī)，有的是我們?cè)黄饘W(xué)過(guò)的，有的是同學(xué)們自己從課外書(shū)上學(xué)來(lái)的。看得出，大家都很喜歡李白的詩(shī)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。
二、初讀詩(shī)文，整體感知。
2、學(xué)生發(fā)言。
3、歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）。
4、初讀古詩(shī)，提出要求；
（1）、把詩(shī)文讀流利正確。
（2）、對(duì)照注釋?zhuān)妥值洹⒃~典。想一想詩(shī)句的意思。
（3）、把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
三、
小組合作學(xué)習(xí)：
1、互讀古詩(shī)，相互評(píng)議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。
2、相互合作，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、討論比較，誰(shuí)說(shuō)的更好，更切合詩(shī)意。
4、把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)詩(shī)文。
1、賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。
（1）指名讀全詩(shī)。
（2）同學(xué)評(píng)議。
（3）你們覺(jué)得該怎樣來(lái)讀這首詩(shī)。
（4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說(shuō)出理由。
（5）賽讀全詩(shī)。
2、全班齊讀古詩(shī)。
3、理解詩(shī)文意思。
（1）各組匯報(bào)對(duì)每一句詩(shī)文的理解。
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出這種理解的。
（3）全班交流評(píng)議。
（4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張，形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯觀。
（5）試著把全詩(shī)的意思連起來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（6）指名說(shuō)，再評(píng)議，只至完善。
4、提出仍然沒(méi)有弄明白的問(wèn)題，大家?guī)椭鉀Q。
五、感情朗讀，想象畫(huà)面，體會(huì)廬山之美。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想像詩(shī)中的繪的畫(huà)面。
2、指名說(shuō)一說(shuō)自己所想到的畫(huà)面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！
3、把想像中的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，并涂上色彩。
4、展示學(xué)生的畫(huà)，評(píng)議畫(huà)得好的作品。
六、背誦古詩(shī)，總結(jié)全文。
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無(wú)限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩(shī)，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！
2、全班齊背全詩(shī)。
4、指名發(fā)言。
5、今天的作業(yè)由你們自己來(lái)決定，下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧！
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
[評(píng)析]。
望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)篇十八
《望廬山瀑布》是我國(guó)詩(shī)歌文學(xué)中的一顆瑰麗璀璨的寶珠。它瑯瑯上口，字字珠璣，意境優(yōu)美，思想深刻，不僅能開(kāi)拓學(xué)生美的視野，陶冶美的情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和欣賞能力。但是，由于古詩(shī)講究平仄、押韻，文字凝練，因此，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難。如果在古詩(shī)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，則能收到意想不到的效果。
一、???????運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境?激發(fā)興趣。
良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。因此，我運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，努力通過(guò)圖、文、聲等多種功能，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳ぃ纱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。在教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，我首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”；然后指著各個(gè)景點(diǎn)逐一向?qū)W生介紹廬山的秀美風(fēng)光；最后，我把“廬山瀑布”來(lái)了個(gè)特寫(xiě)，聲情并茂地向?qū)W生介紹道：“同學(xué)們，廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國(guó)有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)不朽的詩(shī)篇。你們想不想讀一讀大詩(shī)人李白看了廬山瀑布后寫(xiě)下的詩(shī)歌？”到此，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)收到事半功倍的效果。
二、運(yùn)用媒體促進(jìn)理解，陶冶情操。
詩(shī)是抒發(fā)詩(shī)人的感情的，而感情又一定要通過(guò)形象構(gòu)成一種意境，然后借助語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。古詩(shī)中的情境，如果只依靠教師語(yǔ)言的描述，學(xué)生是很難理解的。只有通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)出來(lái)，才變得具體可見(jiàn)。《望廬山瀑布》，寫(xiě)的是詩(shī)人遠(yuǎn)望瀑布時(shí)所見(jiàn)的壯麗景象，歌頌了祖國(guó)的河山，把美好的想象與現(xiàn)實(shí)的景物極其自然地交融在一起。教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)觀看錄像，瀑布在山頂上飛流而下，水珠進(jìn)濺，水霧蒸騰，陽(yáng)光一照，呈現(xiàn)出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；長(zhǎng)垂的瀑布、飛濺的水珠，廬山瀑布的全貌便呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。至此學(xué)生對(duì)“紫煙、掛、飛、生”等抽象的詞的意思，都有了直觀感性的理解。從而使學(xué)生深探地體會(huì)到詩(shī)句雖短，但詩(shī)人卻把瀑布的氣勢(shì)寫(xiě)到了極至!真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語(yǔ)言文字的表層意思，體會(huì)到了語(yǔ)言文字的深層含義，同時(shí)也陶冶了美的情操。
三、運(yùn)用媒體優(yōu)化朗讀，體會(huì)韻味。
詩(shī)歌由于其藝術(shù)形成的特殊性，也就具有了語(yǔ)言、音樂(lè)、繪畫(huà)、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時(shí)，多媒體技術(shù)有著強(qiáng)大的、無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。《望廬山瀑布》這一課押韻合轍，節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，呈現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)美。然而要想讀出韻味來(lái)，也并非一件易事。因?yàn)樵?shī)歌是想象和激情的語(yǔ)言，貫穿其間的往往就是“情感”這條看不見(jiàn)的線索。那么在幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，我們就要通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏、詩(shī)的韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使他們?cè)谧x中受到情感的熏陶。我在教完這首古詩(shī)后，播放了一段廬山瀑布的錄像，讓學(xué)生親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)，產(chǎn)生了身臨其境的感受，然后再讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)的課文錄音，跟著錄音練讀。這樣，學(xué)生讀起來(lái)既感情真摯，又抑揚(yáng)頓挫。最后，我把學(xué)生的朗讀錄下來(lái)，再放給他們聽(tīng)，讓他們跟課文錄音比一比，自己評(píng)一評(píng)。學(xué)生找到了差距，練得更歡了。而學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的氣勢(shì)和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領(lǐng)會(huì)，真切地體會(huì)到了古詩(shī)所蘊(yùn)涵的韻味。
望廬山瀑布教案設(shè)計(jì)篇十九
這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。
隨著市小語(yǔ)會(huì)誦讀經(jīng)典系列活動(dòng)的開(kāi)展，株洲市的二年級(jí)小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)。《望廬山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但是對(duì)詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境學(xué)生更是知之甚少。
1、 反復(fù)吟讀，是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)境。
在本課設(shè)計(jì)時(shí)，吟讀古詩(shī)是貫穿全課的主線。首先引導(dǎo)學(xué)生多次試讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)生字字音，達(dá)到初步感知詩(shī)意的目的;接著讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想畫(huà)面，因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生逐句品讀古詩(shī)，準(zhǔn)確把握詩(shī)意;在學(xué)生充分理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上再創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生換位詩(shī)人體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境，再次深情吟誦。當(dāng)學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)有了較深刻的感悟，再引導(dǎo)學(xué)生向傳統(tǒng)的吟誦形式挑戰(zhàn)創(chuàng)編其他新穎的古詩(shī)朗讀形式，既可開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，又在潛移默化一種背誦古詩(shī)的方法，同時(shí)學(xué)生再次愉快地與古詩(shī)握手，又一次細(xì)細(xì)地品味詩(shī)中的古韻。
?2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中活起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
葉圣陶先生說(shuō)：入境始于親。首先教師創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)了風(fēng)景優(yōu)美的瀑布所在地廬山。生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)人的音樂(lè)，優(yōu)美的講解，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，思維被激活，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。緊接著老師聲情并茂的范讀，讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，心馳神往。他們對(duì)于古詩(shī)中的畫(huà)面都能根據(jù)自己的感悟說(shuō)出一二，接著教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想畫(huà)面邊理解詩(shī)意，過(guò)渡無(wú)痕，如行云流水，學(xué)生對(duì)詩(shī)意的探究卻是水到渠成。當(dāng)孩子們對(duì)瀑布充滿期待時(shí)，再展示聲色并舉的瀑布圖片，學(xué)生的情感再次受到強(qiáng)烈的震撼，此時(shí)學(xué)生與詩(shī)人心同此情，意同此理，站在瀑布前的吟誦如癡如醉。全課老師恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速，優(yōu)美的態(tài)勢(shì)，動(dòng)人的音樂(lè)也讓課堂古味盎然。
?3.課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
學(xué)完李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》，學(xué)生已經(jīng)喜歡上大自然這道壯麗的風(fēng)景了。教師趁熱打鐵推薦并繪聲繪色地范讀現(xiàn)代作家葉圣陶寫(xiě)的《瀑布》，激發(fā)學(xué)生搜集、背誦其他關(guān)于描寫(xiě)瀑布的詩(shī)文興趣。引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，積累語(yǔ)文素材。
1、通過(guò)查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白，積累李白的古詩(shī)。
2、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)廬、瀑、爐、疑四個(gè)生字。
3、通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意境。
4、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。
體會(huì)古詩(shī)意境。
(學(xué)生)查找李白的資料，積累李白的詩(shī)篇。
(教師)制作多媒體課件一個(gè)?！镀俨肌焚Y料每生一份。
(一)渲染意境，激發(fā)興趣。
談話：我們的祖國(guó)幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。
1、 提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象?(認(rèn)識(shí)廬字)
2、 師述：廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗，令人向往的地方?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。(播放廬山錄相)
3、 提問(wèn)：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫(huà)面中給你映象最深刻的是什么?
4、 師述：唐朝詩(shī)人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。(板書(shū)課題)今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
(二)理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人。
1、齊讀詩(shī)題，書(shū)空瀑字，理解望字。
2、交流資料，了解李白。
(三)、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意。
1、 師述：同學(xué)們知道的可真多，那么詩(shī)人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?自己試著讀一讀吧!
2、學(xué)生多次試讀。(請(qǐng)男生讀，女生讀。全班齊讀。)
3、教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩(shī)意。
(四)品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。
1、 師述：你們仿佛看到了什么?
2、 學(xué)生暢所欲言根據(jù)詩(shī)意所聯(lián)想到的畫(huà)面，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。(隨機(jī)板主題圖。)
3、 學(xué)生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫(huà)面。
4、 師生齊誦，再現(xiàn)詩(shī)中的壯觀景象。
(五)再讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情。`
1、 展示瀑布的景觀，學(xué)生即興描述瀑布的形狀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)贊美之情。
2、體會(huì)詩(shī)人情感。
提問(wèn)：這樣極具震撼力的瀑布前，詩(shī)人李白會(huì)想些什么呢?他的心情怎樣?
3、換位詩(shī)人，再讀古詩(shī)。
請(qǐng)學(xué)生帶動(dòng)作表情讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人的情感。
(六)唱讀古詩(shī)，細(xì)品詩(shī)韻。
1、 師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的詩(shī)同樣氣勢(shì)磅礴，耐人尋味。一首好詩(shī)不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。
2、 學(xué)生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩(shī)讀法。
3、 學(xué)生展示個(gè)性化讀法，欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。
(七)延讀《瀑布》，引導(dǎo)積累。
1、點(diǎn)撥古詩(shī)的重要學(xué)法：反復(fù)吟讀。
2、拓展延讀《瀑布》。
(1) 師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來(lái)，不只是李白，還有許多詩(shī)人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫(xiě)下了一篇篇好文、好詩(shī)，這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺?shù)男麦w詩(shī)。
(2) 教師范讀。學(xué)生初步感之詩(shī)中畫(huà)面。
(3) 學(xué)生自由朗讀，找出喜歡的句子反復(fù)朗讀、背誦。
3、布置課后作業(yè)：找找關(guān)于描寫(xiě)瀑布的其他詩(shī)和文讀一讀，背一背。
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