每個人都應(yīng)該懂得總結(jié)，因為它是個人成長不可或缺的一環(huán)。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和對象，以便更好地展開思路。以下是小編為大家整理的幸福秘訣，希望大家能有一個幸福的人生。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計篇一
語文課文標準中指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度”，《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計及反思。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過不斷的質(zhì)疑解疑，使學(xué)生深刻領(lǐng)域課文的主旨。
教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學(xué)語文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文，記敘了長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概。
學(xué)情分析：通過前面三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了感知課文內(nèi)容的方法，也初步具有了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強的表現(xiàn)欲望。加上課前對相關(guān)資料的收集，德育目標的實現(xiàn)應(yīng)該是水到渠成。
1.讀懂重點詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
3.體會按一定順序記敘的方法。
教學(xué)重點：理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情。
：課件。
課件出示做批注的方法。
看修辭，看寫法，懂質(zhì)疑。
生交流感受，師相機板書橋高、水急。
1.找一找你從哪些地方感覺到紅軍戰(zhàn)士的勇敢，并做上批注”
2.生交流討論。
師：“同學(xué)們，學(xué)完這篇文章，你認為紅軍是一群怎樣的軍隊？”
生：勇敢、英勇大無畏。
師相機板書：英勇大無畏。
運用金鑰匙，展開聯(lián)想，紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的，請你用筆寫下來，教學(xué)反思《《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計及反思》。
今天，我們也要學(xué)習(xí)紅軍叔叔這種精神，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上、生活上的種種困難，讓長征精神代代相傳。最后，讓我們以少先隊員的隊禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。
《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍團結(jié)一心、不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發(fā)展順序來寫的。先寫和敵人搶時間，接著寫巧奪瀘定橋，最后寫奪下瀘定橋。全文緊扣“飛”、“奪”二字，重點寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內(nèi)容，條理清楚，重點突出。
《飛奪瀘定橋》是人教版語文第十冊的一篇課文。課文寫了在北上抗日的過程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事。
執(zhí)教了《飛奪瀘定橋》一文。按照通常的教法，是先讓學(xué)生把書讀一遍，來個整體感知，接著是疏通詞句，理清線索，弄懂大意，再引導(dǎo)學(xué)生按照課文的敘述順序逐段學(xué)習(xí)，理解感悟，交流分享，最后總結(jié)全文，“挖”出中心，暢談感受等。
這次，我由課題入手，發(fā)散開來，由題入文，質(zhì)疑讀悟，再由文到題，歸納總結(jié)，這樣文題對應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學(xué)效果。
首先，我板書“瀘定橋”幾個字，引導(dǎo)學(xué)生先理解“瀘定橋是什么樣的？”學(xué)生自己去讀第六自然段，并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋?qū)Π兜臄橙丝?。根?jù)投影內(nèi)容，讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)橋的險要，體會出紅軍奪橋的任務(wù)有多么艱難！這樣的導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直觀且生動，在好奇心與興趣中，為下面的學(xué)習(xí)打下了更好的鋪墊。而直奔“天險”這一主題，則是在學(xué)生對環(huán)境有了一個直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時學(xué)生學(xué)起來更符合認知規(guī)律。學(xué)完這一段，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩o定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。
其次，我再板書“奪”字，讓學(xué)生談?wù)勥@個字的意思，再把它放在課文中來理解。通過講述石達開的事例說明紅軍奪取瀘定橋的必要性。通過過渡語強調(diào)奪下瀘定橋的關(guān)鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來，我再板書“飛”字，引導(dǎo)學(xué)生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。讓學(xué)生自瀆課文以同桌互動的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過朗讀來感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的精神。
上完課后，我覺得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析上功夫沒有到位，一部分學(xué)生還沒有掌握。其次沒有事先在班級試映課件，導(dǎo)致上課的時候才發(fā)現(xiàn)屏幕模糊，學(xué)生在課上無法深入情境。最后，學(xué)生對批注法的運用浮于表面，沒能及時深入，加以鞏固。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計篇二
前言：在教學(xué)中，有這樣一個問題經(jīng)常困繞著我們的老師：課文長，課時少，怎么處理？特別是小學(xué)高年級語文有些課文篇幅較長，離學(xué)生的實際生活較遠，而學(xué)生年齡又小，接受能力有限，教師教起這類文章來，往往感到難度較大。如果逐段講來，費時費力，且效果不佳。如果不這樣，又覺得好像沒有講深講透，學(xué)生也會感到茫然而不知所云。怎樣將長文教好，便于學(xué)生接受呢？我認為應(yīng)該采用長文短教的方法，從提高課堂教學(xué)實效出發(fā)，克服面面俱到的弊病，對每堂課的教學(xué)內(nèi)容進行大膽取舍，突出重點，實現(xiàn)教學(xué)目標。
我們知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。正確處理三者的關(guān)系，是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！币寣W(xué)生在語文閱讀實踐活動中主動獲得知識，培養(yǎng)能力。這就需要教師轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征以及閱讀教學(xué)的規(guī)律，努力構(gòu)建有立于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的課堂教學(xué)模式。
從信息論的角度看，閱讀教學(xué)這個對話過程實際就是一個信息交流的過程。教師對教材進行面面俱到的、繁瑣的分析，對學(xué)生來說，他所獲得的信息是繁雜的，缺少秩序的，但是在閱讀教學(xué)中，學(xué)生、教師之間的.對話，基本是圍繞文本（教材）來進行的。教師利用教材來教育學(xué)生，學(xué)生憑借教材來學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力?！墩Z文課程標準》指出：“教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材?！苯處熢谔幚斫滩臅r，必須從學(xué)生的“學(xué)”著眼，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認知規(guī)律，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學(xué)生的做法，要組織和引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實踐活動，從而為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，《課程標準》指出：“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“要避免繁瑣的分析”。可以說，長文短教是必然的選擇。
為此，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談?wù)勅绾芜M行長文短教，讓語文課堂充滿活力。
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育人教版五年制第八冊中的一篇傳統(tǒng)課文。文章篇幅比較長，但條理清晰，思路工整，文題合一，依據(jù)事情的發(fā)展順序，圍繞“飛”和“奪”展開故事情節(jié)，真實地記錄了1935年5月，北上抗日的紅軍為奪取瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的革命精神。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是毛澤東在長征勝利之后寫下的詩句，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長征途中的一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。翻開課文，我們能夠從文章的字里行間深切地感受到當時紅軍戰(zhàn)士對生命極限的挑戰(zhàn)，感受到他們在生與死的關(guān)頭，那種義無反顧的抉擇。讀著，讀著，我們的心靈會受到一種震撼與感動。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗文中所表達的情感。
但是，我們看到，現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽媽的精心呵護下成長起來的，他們的生活經(jīng)驗與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠。教學(xué)中，學(xué)生常常是人在文中，神在文外。因此，教學(xué)本課的重點和難點就是：根據(jù)文本的特點，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過引導(dǎo)學(xué)生體味語言，拉近學(xué)生與文本之間的時空距離，讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的洗禮，從而發(fā)自內(nèi)心地體會到和平的可貴，幸福的可貴，體味到“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以下二點：其一，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，激活學(xué)生的讀書需求，讓學(xué)生憑借文本在有限的時空里與紅軍戰(zhàn)士進行心靈的對話。其二，“飛”與“奪”是一個凝固的整體。第一課時，教師重點在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中所表達的情感。第二課時，教師在學(xué)生動心動情的基礎(chǔ)上，讓他們用筆抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫，將知識與能力、過程與方法還有情感態(tài)度價值觀和諧地統(tǒng)一起來。
1、針對課文的特點，借助課外資料和多媒體課件，憑借語言文字，引導(dǎo)學(xué)生與文本真誠對話，讓學(xué)生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
2、學(xué)習(xí)按一定順序敘事的表達方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。
從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫紅軍戰(zhàn)士言行的重點語句，在讀中一步步走進人物內(nèi)心，走進人物的精神世界。
創(chuàng)設(shè)情境，拉近時空，引導(dǎo)學(xué)生走進人物的內(nèi)心世界。
兩課時。
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集紅軍長征及瀘定橋的相關(guān)資料。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計篇三
1、在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。
2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>
（二）能力目標。
1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
（三）情感目標。
通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、新課導(dǎo)入，再次明確起因。
老師：昨天的學(xué)習(xí)，我們已初步了解到，在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋——瀘定橋。1935年5月，這座橋是紅軍北上抗日必須要奪取的.，國民黨妄圖把這支歷經(jīng)磨難的紅軍隊伍消滅在瀘定橋。于是，紅軍與國民黨派進行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》。
二、揭題，感情朗讀。
（一）揭示課題齊讀。
（二）師引導(dǎo)學(xué)生從字面初步體會“飛”“奪”的意思，為深入學(xué)文打下伏筆。
三、學(xué)文探究，感受事情經(jīng)過。
（一）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)探究。
（1）紅軍為什么要在短時間內(nèi)快速奪取瀘定橋？
（2）紅軍奪取瀘定橋的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？
（二）交流討論。
問題一：紅軍為什么要在短時間內(nèi)快速奪取瀘定橋？
（一）“時間只剩下二十多個小時了，紅四團離瀘定橋還有120公里?！?/p>
問題二：紅軍奪取瀘定橋的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？
（一）行軍前遇到的困難，及克服方法。
困難：“敵人的兩個旅援兵正在對岸向瀘定橋行進?！?/p>
克服方法：“搶在敵人前頭……”
（二）行軍中遇到的困難，及克服方法。
1、交流體會，感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難的精神。
困難（1）、有敵人阻擊。（“沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，”）。
克服方法：“紅四團翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人……”
困難（2）、一整天沒吃飯。（戰(zhàn)士們一整天沒顧得上吃飯。）。
克服方法：“戰(zhàn)勝敵人的決心……”
困難（3）、下起雨來。（天又下起雨來，把他們?nèi)矶剂芡噶恕＃?/p>
克服方法：“在漆黑的夜里……”
困難（4）、出現(xiàn)增援部隊。（忽然對岸出現(xiàn)了無數(shù)火把，像一條長蛇向瀘定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊。）。
克服方法：“紅四團的戰(zhàn)士……”
困難（5）、雨越下越猛。（雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。）。
克服方法：“紅四團仍舊摸黑冒雨前進……”
2、感情朗讀。及克服方法。
事先知道得的更可怕，他們又遇到了什么困難呢？
（三）奪橋時遇到的困難，及克服方法。
1、瀘定橋險要，木板被抽掉。（學(xué)習(xí)以下句子體會瀘定橋的險要。）。
（1）“人走在橋上搖搖晃晃，就像當秋千似的?！?/p>
（2）“現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。”
（3）“向橋下一看……”
（4）感情朗讀。
克服方法：“跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器……”
2、敵人筑好工事，氣勢囂張。
（1）“橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山，西門正對著橋頭?！?/p>
（2）“守城的兩個團敵人……”
（3）感情朗讀。
張，但是我們的紅四團戰(zhàn)士沒有被嚇倒。紅四團是怎么做的？
克服方法：“紅四團馬上發(fā)起總攻。團長和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗?！?/p>
（4）看錄像感受紅軍戰(zhàn)士們的壯舉。
（5）感情朗讀。
3、敵人放起火來。
克服方法：“在這千鈞一發(fā)的時刻……”
（1）理解“千鈞一發(fā)”的意思。
（2）感情朗讀。
（四）評價英雄，升華情感。
評價這些英雄們，怎樣評價這支隊伍？
2、學(xué)生暢談。
四、學(xué)習(xí)最后一段，明確事情結(jié)果。
1、師：英雄的紅軍戰(zhàn)士們完成任務(wù)后又浩浩蕩蕩地開赴了抗日的最前線。
2、學(xué)生齊讀最后一段。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計篇四
語文課文標準中指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度”。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過不斷的質(zhì)疑解疑，使學(xué)生深刻領(lǐng)域課文的主旨。
二、教材分析及學(xué)情分析。
教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學(xué)語文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文，記敘了長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概。
學(xué)情分析：通過前面三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了感知課文內(nèi)容的方法，也初步具有了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強的表現(xiàn)欲望。加上課前對相關(guān)資料的收集，德育目標的實現(xiàn)應(yīng)該是水到渠成。
三、教學(xué)目標。
1.讀懂重點詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
3.體會按一定順序記敘的方法。
四、教學(xué)重點難點。
教學(xué)重點：理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情。
五、教學(xué)準備：課件。
六、教學(xué)方法（學(xué)習(xí)方法）：批注發(fā)、環(huán)境描寫法。
七、教學(xué)策略：講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)。
八、教學(xué)流程。
（一）鞏固復(fù)習(xí)。
（二）精讀“難”
課件出示做批注的方法。
看修辭，看寫法，懂質(zhì)疑。
生交流感受，師相機板書橋高、水急。
（三）細學(xué)“奪”
1.找一找你從哪些地方感覺到紅軍戰(zhàn)士的勇敢，并做上批注”
2.生交流討論。
（四）練筆。
師：“同學(xué)們，學(xué)完這篇文章，你認為紅軍是一群怎樣的軍隊？”
生：勇敢、英勇大無畏。
師相機板書：英勇大無畏。
運用金鑰匙，展開聯(lián)想，紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的，請你用筆寫下來。
（五）升華主題。
今天，我們也要學(xué)習(xí)紅軍叔叔這種精神，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上、生活上的種種困難，讓長征精神代代相傳。最后，讓我們以少先隊員的隊禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計篇五
1、讀懂重點詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
3、體會按一定順序記敘的方法。
理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情。
小黑板重點字詞。大渡河的圖片。資料及有關(guān)紅軍長征的資料。
講授法。
小組合作交流法。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定區(qū)西邊，有一座大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行一場激烈的戰(zhàn)斗，今天老師帶大家一起去學(xué)習(xí)當年紅軍戰(zhàn)士是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
釋題什么叫飛?什么叫奪?看到題目你想知道什么?
師歸納整理。
1.為什么奪，為什么飛奪。
2.怎樣飛，怎樣奪?
3.飛奪結(jié)果如何?
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1.盡情的讀課文，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀。
要求：(1)讀準字音，理解新詞，讀通課文，把課文讀通順，難懂的句子多讀幾遍。生字新詞可利用工具書來解決。
(2)讀了課文你從課文里面知道了什么?
2、再讀課文出示小黑板填空。
文章講的是：(什么時間)，(什么地點)，(誰)，(干什么)的事。(小組合作交流)。
三、研讀瀘定橋的情況。
找找課文哪些段落是寫瀘定橋的?
第一、第五自然段。
第一自然段哪些詞語寫了大渡河的險?
第五自然段寫了橋的哪些地方?橋上，橋下，對岸。
通過學(xué)習(xí)研究出橋的險。
有感情的讀一、第五自然段，要讀出橋的險。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
紅軍在飛奪瀘定橋的過程中為什么要“飛”，為什么要“奪”?繼續(xù)學(xué)習(xí)飛奪瀘定橋。
紅軍要奪瀘定橋為什么要“飛”?研究怎樣“飛”?
(一)學(xué)習(xí)“搶時間”部分(2至4自然段)板書：搶時間。
1.紅軍在飛的過程中遇到了哪些困難?怎樣克服?
(1)敵人的阻擊擊潰。
(2)饑餓疲勞不顧。
(3)天雨路滑點火把與敵人賽跑。
2.你佩不佩服紅軍戰(zhàn)士的這種精神，佩服什么?
紅軍為什么能神速的飛?你想對他們說什么?
3.有感情的朗讀2至4自然段。讀出對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情。
二、研究怎樣“奪”
1.師引述瀘定橋的結(jié)構(gòu)，渲染氣氛。
2.讀課文5至7自然段學(xué)習(xí)奪橋的過程，理清奪橋的過程?？纯此麄兪窃鯓庸ヌ祀U，板書：攻天險。
發(fā)起總攻——二連突擊，三連鋪橋——穿過大火與敵人搏斗——奪下瀘定橋。
那些句子使你感動?有感情的朗讀。
3.這一段主要寫奪橋，但作者花大量筆墨寫橋，為什么?
三、最后結(jié)果如何?
紅四團的戰(zhàn)士們英勇奪下瀘定橋，取得長征途中又一次決定性的勝利，紅軍主力浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線。板書：奪勝利。
“又”說明什么?
結(jié)尾與開頭有什么關(guān)系?
學(xué)習(xí)最后一自然段，這一自然段寫了什么?
“浩浩蕩蕩”什么意思?
四、總結(jié)升華主題。
同學(xué)們此時此刻，你想對紅軍戰(zhàn)士說什么?你從他們身上學(xué)到了什么?
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、復(fù)述課文。
搶時間。
攻天險不畏艱險，勇往直前。
奪勝利。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計篇六
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)五年級下冊第13課。課文按事情發(fā)展的敘述順序易于學(xué)生理解，但為什么作者著重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容？學(xué)生對這個問題理解困難，為了幫助學(xué)生把握這一教學(xué)重點，就要通過教學(xué)課件演示，讓學(xué)生深刻感受到只有戰(zhàn)勝這些困難，才能奪下瀘定橋，這是飛奪瀘定橋的鋪墊。教學(xué)中還要通過相關(guān)的多媒體課件加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，注重對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。
2、理解課文按事情發(fā)展的順序敘述的方法。
理解作者為什么著重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒。
教學(xué)流程。
一、回顧，導(dǎo)入。
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《飛奪瀘定橋》（板書課題），同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文的.哪些內(nèi)容？（學(xué)生回憶主要內(nèi)容）。
2大渡河水流湍急，兩岸都是懸崖絕壁，有天險之稱，歷史上太平天國翼王石達開率領(lǐng)大軍因為渡河耽誤時間，被清軍圍追堵截，四萬大軍全軍覆沒。1935年5月，北上抗日的紅軍也向大渡河挺進，準備渡河！（播放課件）。
設(shè)計意圖：喚起回憶，新舊銜接；通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生研讀興趣。
二、深入理解，研讀課文。
1、看了這段資料，你知道了什么？（學(xué)生理解為什么紅軍要奪下瀘定橋）。
2、在奪橋之前，課文著重寫了哪些內(nèi)容呢？
（學(xué)生讀文，思考匯報：課文著重寫時間緊迫，道路艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容。）。
3、理解時間緊迫。
（學(xué)生在小組內(nèi)交流課文哪些地方寫時間緊迫，派代表匯報讀懂的地方，明確“飛”就是搶時間。播放課件，紅軍雨夜急行軍）。
4、理解道路艱險。
紅軍能夠搶先到達瀘定橋嗎？
（學(xué)生默讀課文第四、五自然段，交流讀懂了什么？有什么體會。通過理解重點詞句：翻山越嶺、沿途阻擊敵人、冒雨摸黑趕路等說明紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、英勇頑強。）。
根據(jù)學(xué)生匯報適時板書：不畏艱險。
（學(xué)生讀相關(guān)內(nèi)容，談自己的理解，教師適時板書：橋高、難走、水急、難攻，隨機播放課件，使學(xué)生感受到瀘定橋險，大渡河水急。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。）。
（學(xué)生討論，統(tǒng)一認識：這是為寫紅軍飛奪瀘定橋作鋪墊，這些描寫，更能表現(xiàn)紅軍的英雄壯舉，是不能不寫的）。
6、奪橋戰(zhàn)斗與結(jié)果。
后面是追兵，對岸是氣勢囂張的敵人，一場驚心動魄的奪橋戰(zhàn)斗打響了。
（播放電影片段。使學(xué)生在視聽中感受，心靈受到震撼，然后大聲地朗讀課文，交流讀懂了什么？在字、詞、句中理解、想象紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中不怕犧牲、勇往直前。教師根據(jù)學(xué)生匯報板書關(guān)鍵詞語）。
課文敘述了戰(zhàn)斗的經(jīng)過和結(jié)果，紅軍攻下了瀘定橋，取得了又一次決定性的勝利。
（播放課件，分角色朗讀課文6——9自然段，讓學(xué)生在視頻和音頻中感受那場驚心動魄的戰(zhàn)斗。）。
設(shè)計意圖：以問題啟迪學(xué)生思維，自主探究學(xué)習(xí)；以課件的適時演示，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，利于學(xué)生把握重點，理清思路。）。
三、總結(jié)升華。
同學(xué)們，有戰(zhàn)斗就意味著有犧牲?，F(xiàn)在，我們就來到這座紀念飛奪瀘定橋犧牲的英雄紀念碑前，你一定有很多話想對長眠在這里的先烈說。你想說什么？（播放課件，學(xué)生談感受）。
設(shè)計意圖：學(xué)有所悟。
四、拓展延伸。
這就是今天的瀘定橋，（播放課件）它不僅記錄了那段令人難忘的歷史；而且，在改革開放的今天，它正煥發(fā)著蓬勃生機；聽了同學(xué)們的感受，老師相信，瀘定橋一定會有更美好的明天！
設(shè)計意圖：牢記歷史，開創(chuàng)未來。讓學(xué)生對畫面和音樂的。理解中，思想再次升華，并受到美的熏陶，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計篇七
1、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。
【】兩課時。
】生字詞黑板、課件。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：
1、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）。
2、現(xiàn)在，你還想知道什么？
二、組織自讀：
1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：
（1）學(xué)習(xí)生字詞；
（2）思考剛才提出的問題；
（3）對課文再質(zhì)疑，由記錄員負責(zé)記錄。
2、交流自讀情況：
（1）教師出示生字詞，檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。
（2）剛才提出的問題，哪些已經(jīng)讀懂了？
（3）在讀書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？
3、課文重點寫的是什么？
課文重點寫了“飛”、“奪”：
§2——5：飛。
§6——8：奪。
學(xué)生根據(jù)重點分清課文的條理：
§1：起因。
§2——8：經(jīng)過。
§9：結(jié)果。
三、學(xué)習(xí)起因：
1、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說明“天險”的詞句。
2、朗讀體會。
四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：
1、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？
2、組織交流，重點體會奪橋的艱難：
（1）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？
（2）交流：橋險、水急、敵狂。
（3）朗讀體會。
3、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？
先寫橋面——下——岸（近——遠）。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）。
二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：
1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
2、顯示：a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
4、顯示：雖然，但是。他們??！
5、小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）。
6、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：
2、指讀第六節(jié)，思考。
3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）。
4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。
（1）指名填寫（同步顯示答案），學(xué)生動手完成課后填空。
（2）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）。
（4）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
8、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
11、學(xué)生交流。
12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
13、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
15、引讀第八自然段。（由點及面）。
16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面?？陬^練說。
四、學(xué)習(xí)結(jié)果。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
五、復(fù)述課文。
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。
擊潰敵人。
忘記饑餓疲勞。
搶時間點起火把趕路。
摸黑冒雨前進。
攀著——鐵鏈。
攻天險穿過——大火。
沖進——城里。
展開——搏斗。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計篇八
知識與能力：
1、了解中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業(yè)績，理清課文思路。
2、理解課文中的重點詞句。
過程與方法：
1、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，加強感悟。
2、通過觀看錄像獲得直觀感受。
情感態(tài)度價值觀：體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。
重點：了解飛奪瀘定橋的全過程，從中受到感染和教育。
難點：理清課文的.思路。
課文錄音，電影、膠片。
情境教學(xué)法賞識激勵法。
讀中感悟小組合作自主探究。
自讀自悟讀中感悟。
一、課前談話。
二、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們都見過什么樣的橋？（邊說邊板書“橋”）（出示投影）你們見過這樣的橋嗎？（簡介瀘定橋，板書“瀘定橋”）因為這座橋是大渡河上的唯一通過，因此，紅軍北上抗日必經(jīng)奪取這座瀘定橋，（板書“奪”）但我們書上的題目是“飛奪瀘定橋”（板書“飛”），為什么要加個“飛”呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》。（齊讀課題）。
三、a、合作探究“飛”
1、自己默讀課文，找出描寫“飛”、“奪”的段落，畫出來。
2、快速讀2-5自然段，弄清“飛”的意思，并找出相關(guān)的句子。（板書搶時間）。
3、小組合作學(xué)習(xí)紅軍搶時間時遇到哪些困難，怎么克服的，你覺得紅軍怎么樣？（板書不畏艱險，勇往直前）。
4、放錄音，想象紅軍和敵人搶時間的情景。
b、讀中感悟“奪”
1、指導(dǎo)讀“飛吧，看你們飛過來吧？”體會理解“飛”意。
2、放錄像“奪橋”，體會紅軍的英勇，奮不顧身。
3、讀課文體會紅軍的精神，指導(dǎo)讀有關(guān)句段。
4、學(xué)生談體會。
5、小結(jié)板書“攻天險”。
6、讀毛澤東《長征》結(jié)束全文。
四、課外延伸。
如果你站在瀘定橋的英雄紀念碑前，你想說什么？
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計篇九
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)五年級下冊第13課。課文按事情發(fā)展的敘述順序易于學(xué)生理解，但為什么作者著重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容？學(xué)生對這個問題理解困難，為了幫助學(xué)生把握這一教學(xué)重點，就要通過教學(xué)課件演示，讓學(xué)生深刻感受到只有戰(zhàn)勝這些困難，才能奪下瀘定橋，這是飛奪瀘定橋的鋪墊。教學(xué)中還要通過相關(guān)的多媒體課件加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，注重對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)目標。
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。
2、理解課文按事情發(fā)展的順序敘述的方法。
三、教學(xué)重點、難點理解作者為什么著重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒。
四、選擇相關(guān)的教學(xué)資源紅軍強渡大渡河，飛奪瀘定橋的教學(xué)課件與多媒體教室。
教學(xué)流程。
一、回顧，導(dǎo)入。
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《飛奪瀘定橋》（板書課題），同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文的哪些內(nèi)容？（學(xué)生回憶主要內(nèi)容）。
2大渡河水流湍急，兩岸都是懸崖絕壁，有天險之稱，歷史上太平天國翼王石達開率領(lǐng)大軍因為渡河耽誤時間，被清軍圍追堵截，四萬大軍全軍覆沒。1935年5月，北上抗日的紅軍也向大渡河挺進，準備渡河?。úシ耪n件）。
設(shè)計意圖：喚起回憶，新舊銜接；通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生研讀興趣。
二、深入理解，研讀課文。
1、看了這段資料，你知道了什么？（學(xué)生理解為什么紅軍要奪下瀘定橋）。
2、在奪橋之前，課文著重寫了哪些內(nèi)容呢？
（學(xué)生讀文，思考匯報：課文著重寫時間緊迫，道路艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容。）。
3、理解時間緊迫。
（學(xué)生在小組內(nèi)交流課文哪些地方寫時間緊迫，派代表匯報讀懂的地方，明確“飛”就是搶時間。播放課件，紅軍雨夜急行軍）。
4、理解道路艱險。
紅軍能夠搶先到達瀘定橋嗎？
（學(xué)生默讀課文第四、五自然段，交流讀懂了什么？有什么體會。通過理解重點詞句：翻山越嶺、沿途阻擊敵人、冒雨摸黑趕路等說明紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、英勇頑強。）。
根據(jù)學(xué)生匯報適時板書：不畏艱險。
（學(xué)生讀相關(guān)內(nèi)容，談自己的理解，教師適時板書：橋高、難走、水急、難攻，隨機播放課件，使學(xué)生感受到瀘定橋險，大渡河水急。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。）。
（學(xué)生討論，統(tǒng)一認識：這是為寫紅軍飛奪瀘定橋作鋪墊，這些描寫，更能表現(xiàn)紅軍的英雄壯舉，是不能不寫的）。
6、奪橋戰(zhàn)斗與結(jié)果。
后面是追兵，對岸是氣勢囂張的敵人，一場驚心動魄的奪橋戰(zhàn)斗打響了。
（播放電影片段。使學(xué)生在視聽中感受，心靈受到震撼，然后大聲地朗讀課文，交流讀懂了什么？在字、詞、句中理解、想象紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中不怕犧牲、勇往直前。教師根據(jù)學(xué)生匯報板書關(guān)鍵詞語）。
課文敘述了戰(zhàn)斗的經(jīng)過和結(jié)果，紅軍攻下了瀘定橋，取得了又一次決定性的勝利。
（播放課件，分角色朗讀課文6——9自然段，讓學(xué)生在視頻和音頻中感受那場驚心動魄的戰(zhàn)斗。）。
設(shè)計意圖：以問題啟迪學(xué)生思維，自主探究學(xué)習(xí)；以課件的適時演示，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，利于學(xué)生把握重點，理清思路。）。
三、總結(jié)升華。
（播放課件，學(xué)生談感受）。
設(shè)計意圖：學(xué)有所悟。
四、拓展延伸。
這就是今天的瀘定橋，（播放課件）它不僅記錄了那段令人難忘的歷史；而且，在改革開放的今天，它正煥發(fā)著蓬勃生機；聽了同學(xué)們的感受，老師相信，瀘定橋一定會有更美好的明天！
設(shè)計意圖：牢記歷史，開創(chuàng)未來。讓學(xué)生對畫面和音樂的理解中，思想再次升華，并受到美的熏陶，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
4.把紅四團奪橋的經(jīng)過寫成二百字左右的短文，要用上下面詞語。
滬定橋搖搖晃晃心驚膽寒震耳欲聾發(fā)起總攻震動山谷千鈞一發(fā)奮不顧身。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計篇十
教材簡析：
課文記敘了紅軍“飛奪”瀘定橋的經(jīng)過，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的大無畏精神，說明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍能戰(zhàn)勝一切困難，是無敵于天下的。課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，是順敘，先寫紅軍向大渡河挺進，再寫向瀘定橋挺進，然后寫奪橋戰(zhàn)斗，最后寫過河北上抗日。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時，牢牢抓住重點“飛奪”，“飛”突出了紅軍的神速，“奪”突出了紅軍的頑強、硬拼的精神。“飛奪”的行動來源于不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的精神。
教學(xué)目標?：
1、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、課文。
1、讀懂、理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學(xué)課時：二課時。
第一課時。
教學(xué)要求：了解時代背景，理清文章層次。
一、揭題，了解時代背景。
1、關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、簡介時代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天?。∧芊窦皶r度過大渡河，對紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、生字詞：撤che召zhao讀音。
“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思。
2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個方面的內(nèi)容，重點寫的什么內(nèi)容？
3、小組討論，理清層次。
第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
第二部分（2），講紅四軍團接到奪下瀘定橋的命令。
第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達瀘定橋。
第四部分（6—8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五部分（9），講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。
文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。但是，文章只要按“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來分，也可以。
三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。
第二課時。
教學(xué)要求：
2、不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、指導(dǎo)自學(xué)，討論交流。
1、自讀課文，討論有價值的問題。
2、交流：a、題目中的“飛”、“奪”是什么意思？
b、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么“飛奪”的？
二、小組討論，教師點撥。
1、題目“飛奪”的含義。
“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險?！帮w奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險。
2、交流“飛奪”的原因。
a、結(jié)合時代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。
b、讀讀第二自然段，弄清搶時間的原因。
（1）哪句話直接告訴我們，畫下來。
（2）搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。畫出有關(guān)詞語。板書：20多小時，120公里。
3、我軍究竟是怎樣的？
（1）、分別用“”和“~~~~”畫出有關(guān)句子。
（2）、理解“困難”、“克服”：
困難：a、饑餓和疲勞b、對岸敵人出現(xiàn)火把c、下雨火把被澆滅。
克服：a、不顧吃飯b、冒雨前進c、點火賽跑d、智斗敵人e、敵宿營，我照進。
b、畫出我軍搶時間的詞。
“拋”說明紅軍在搶時間，搶在敵人援兵前面到達瀘定橋。
（1）、在這樣艱難的環(huán)境下，紅四軍團的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺?，搶先到達瀘定橋？（紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。
（2）、讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險？
讀有關(guān)詞句。
敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。
（4）、讀7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的瀘定橋的？
畫出奪橋動作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過、沖進、搏斗）。
敵人在橋頭放起火來，為什么稱當時為“千鈞一發(fā)”紅軍是怎么做的？畫出有關(guān)詞語。
“千鈞一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險。突出隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險的時刻。
有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)全文。
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)了紅軍戰(zhàn)士的英雄事跡后自己的感受。
四、鞏固。
有感情地朗讀課文，進一步體會思想感情，琢磨表達方法。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計篇十一
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學(xué)重點難點：
課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)準備：
生字詞黑板、課件。
教學(xué)過程（第一課時）：
一、導(dǎo)入新課：
1、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）。
2、現(xiàn)在，你還想知道什么？
二、組織自讀：
1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：
（1）學(xué)習(xí)生字詞；
（2）思考剛才提出的問題；
（3）對課文再質(zhì)疑，由記錄員負責(zé)記錄。
2、交流自讀情況：
（1）教師出示生字詞，檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。
（2）剛才提出的問題，哪些已經(jīng)讀懂了？
（3）在讀書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？
3、課文重點寫的是什么？
課文重點寫了“飛”、“奪”：
§2——5：飛。
§6——8：奪。
學(xué)生根據(jù)重點分清課文的條理：
§1：起因。
§2——8：經(jīng)過。
§9：結(jié)果。
三、學(xué)習(xí)起因：
1、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說明“天險”的詞句。
2、朗讀體會。
四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：
1、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？
2、組織交流，重點體會奪橋的艱難：
（1）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？
（2）交流：橋險、水急、敵狂。
（3）朗讀體會。
3、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？
先寫橋面——下——岸（近——遠）。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）。
二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：
1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
2、顯示：a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
4、顯示：雖然，但是。他們??！
5、小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）。
6、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：
2、指讀第六節(jié)，思考。
3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）。
4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。
（1）指名填寫（同步顯示答案），學(xué)生動手完成課后填空。
（2）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）。
（4）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
8、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
11、學(xué)生交流。
12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
13、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
15、引讀第八自然段。（由點及面）。
16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面?？陬^練說。
四、學(xué)習(xí)結(jié)果。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
五、復(fù)述課文。
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計篇十二
一.按課文敘述順序排列下面語句。
（?）紅四團接到上級命令——24日早晨奪下瀘定橋。
（?）紅軍主力渡過了大渡河，奔赴抗日前線。
（?）紅軍跟敵人在瀘定橋激戰(zhàn)，奪下了瀘定橋。
（?）紅軍搶在敵人前面趕到了瀘定橋。
（?）紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
二.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
就像?????似的。現(xiàn)在連???也被敵人抽掉了，只剩下????。向???一看，真叫人???????，?????的河水???一樣，從上游的山峽里???下來，???在巖石上，??三米多高的浪花，濤聲???????。橋???的瀘定城背??著山，西門正?著橋頭。守城的兩個團的敵人早已在城墻和山坡上??工事，??著天險，???地向紅軍????：“來吧，看你們?過來吧！”
這個自然段從瀘定橋的?????、瀘定橋的?????、瀘定橋的?????三個方面寫出了瀘定橋??????，突出了紅軍奪橋的???????。作者這樣寫是為了從側(cè)面襯托出紅軍戰(zhàn)士??????????和?????????的精神。
三.把表示突擊隊員動作的詞用“????”標出來，說說從中讀懂了什么。
二連擔任突擊隊，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。
四.回答問題。
1.作者為什么把紅軍“搶時間”“奪天險”兩部分寫得詳細？
2.紅四團戰(zhàn)勝了哪些困難才搶在了敵人前頭？戰(zhàn)士們表現(xiàn)出了什么精神？
五.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。
六.閱讀習(xí)作，回答問題。
我當家。
青島堿廠子弟小學(xué)四年級一班?于穎。
我呀，平時總喜歡讓爸爸、媽媽給我買零食吃。有時還向爸爸、媽媽要錢自己買。爸爸媽媽經(jīng)常勸我改掉吃零食的習(xí)慣，可我就是不聽。于是，他們就采取了一個措施：讓我當一次家。
周五晚上，媽媽交給我四十元錢，對我說：“這四十元錢是我們家四天吃喝的費用。這四天呀，你當家”。爸爸在一旁說：“讓你嘗試一下當家的難處?！蔽蚁耄敿矣惺裁措y的，不就是掌管一下花錢嗎。四十元錢花四天，一天十元剛合適。我打算了一下。
周六早晨，爸爸對我說：“于穎，今天咱們要去你爺爺奶奶家，得給爺爺和奶奶買點東西吧?！薄昂??！蔽疫呎f邊取出十元錢給爸爸?！斑@怎么夠，一斤蝦就二十元，不夠?！卑职终f。我猶豫了一會兒又取出兩元錢給爸爸。爸爸剛走媽媽又提著籃子走過來說：“今天我要包餃子，支付點錢我去買菜。”我取出了五元錢給媽媽。四十元錢只剩下二十三元了，省著點花吧，我這樣想。真不巧，晚上家里又來了客人，爸爸向我要錢去買酒，媽媽向我要錢去買火腿腸。哎！四十元錢一天下來只剩下三元錢了，以后幾天怎么辦？我只好把剩下的三元錢給了媽媽。這個家我當不了。
我體會到了當家的難處，從此我再也不向爸爸媽媽要零食吃了。
發(fā)表于《小記者報》第126期。
朱維山指導(dǎo)。
1.小作者是按什么順序?qū)懽约寒敿疫@件事的？
2.哪里寫得具體？哪里寫得簡略？為什么這樣處理？
六.寫一件你很想告訴別人的事。要想好寫的順序，要把自己想說的意思寫具體，說清楚。寫完以后加個題目，有不滿意的地方修改一下。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計篇十三
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”在教學(xué)中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說、寫，班級討論交流，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
第二課時。
教學(xué)要點：
1、結(jié)合課文，解決教學(xué)重難點“攻天險”；理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。
2、品讀文章語句，體會紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
當你和戰(zhàn)友經(jīng)歷了20多小時的急行軍，來到瀘定橋邊時，看到什么？
二、學(xué)習(xí)6-9自然段。
1、自由朗讀，瀘定橋給你什么感覺？
*為什么這么說？品句讀句，體會橋險（鐵鏈、無板）、水急浪高、對岸敵狂。
*出示文段“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”，朗讀想像，體會奪橋難。
（設(shè)計意圖：理解句子含義，體會文章思想感情）。
4、匯報：紅軍怎樣攻奪天險？
(1）二連擔任突擊隊……一邊鋪橋。
(2)在這千鈞一發(fā)的時刻……沖??！
*千鈞一發(fā)是什么意思，能用其他詞語代替么？（迫在眉睫、十萬火急）。
*黨的事業(yè)是指什么？最后的勝利是指什么？
（3）紅四團英勇地奪下了瀘定橋……決定性的勝利。
*學(xué)生寫作，交流匯報。
（設(shè)計意圖：充分利用插圖，通過寫話，讓學(xué)生讀進去，記得住，寫得出；感悟紅軍精神品質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化）。
6、讓我們回到1935年，看看那場驚心動魄的戰(zhàn)斗，電影《飛奪瀘定橋》剪輯。
7、匯報作戰(zhàn)經(jīng)過：我們這樣攻橋……。
（設(shè)計意圖：體會文章的寫作順序，讓學(xué)生讀進去，記得住，說得出）。
8、學(xué)習(xí)第9自然段：師述前句，生續(xù)讀后句，結(jié)束教學(xué)。
三、總結(jié)回應(yīng)課題，再有感情讀一讀。
1、加深對課題中“飛”“奪”的理解，體會紅軍精神。
四、作業(yè)摘抄語句，談感悟。
板書?????????????????????飛奪瀘定橋。
搶時間。
攻天險。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：
知識與能力：1、了解中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業(yè)績，理清課文思路。
2、理解課文中的重點詞句。
過程與方法：1、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，加強感悟。
2、通過觀看錄像獲得直觀感受。
情感態(tài)度價值觀：體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。
重點難點：
重點：了解飛奪瀘定橋的全過程，從中受到感染和教育。
難點：理清課文的思路。
教具準備：課文錄音，電影、膠片。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法?賞識激勵法。
學(xué)習(xí)方法：讀中感悟?小組合作?自主探究。
自讀自悟?讀中感悟。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
二、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們都見過什么樣的橋？（邊說邊板書“橋”）（出示投影）你們見過這樣的橋嗎？（簡介瀘定橋，板書“瀘定橋”）因為這座橋是大渡河上的唯一通過，因此，紅軍北上抗日必經(jīng)奪取這座瀘定橋，（板書“奪”）但咱們書上的題目是“飛奪瀘定橋”（板書“飛”），為什么要加個“飛”呢？這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》。（齊讀課題）。
三、a、合作探究“飛”
1、自己默讀課文，找出描寫“飛”、“奪”的段落，畫出來。
2、快速讀2-5自然段，弄清“飛”的意思，并找出相關(guān)的句子。（板書搶時間）。
3、小組合作學(xué)習(xí)紅軍搶時間時遇到哪些困難，怎么克服的，你覺得紅軍怎么樣？（板書不畏艱險，勇往直前）。
4、放錄音，想象紅軍和敵人搶時間的情景。
b、讀中感悟“奪”
1、指導(dǎo)讀“飛吧，看你們飛過來吧？”體會理解“飛”意。
2、放錄像“奪橋”，體會紅軍的英勇，奮不顧身。
3、讀課文體會紅軍的精神，指導(dǎo)讀有關(guān)句段。
4、學(xué)生談體會。
5、小結(jié)板書“攻天險”。
6、讀毛澤東《長征》結(jié)束全文。
四、課外延伸。
如果你站在瀘定橋的英雄紀念碑前，你想說什么？
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