閱讀是獲取知識(shí)和擴(kuò)大視野的重要途徑,通過(guò)閱讀可以拓展自己的思維和見(jiàn)識(shí)。在總結(jié)中,可以引用一些具體的例子來(lái)豐富內(nèi)容,增加說(shuō)服力。總結(jié)是一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程,我們應(yīng)該不斷改善和完善自己的總結(jié)能力。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
榆次區(qū)什貼小學(xué)梁林鳳。
【教材分析】。
《霧凇》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第七冊(cè)的第22課的內(nèi)容。這是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。作者以清晰明快的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象,描寫(xiě)了霧凇奇觀形成具備的兩個(gè)條件以及霧凇形成的過(guò)程,作者對(duì)祖國(guó)大好山川的喜愛(ài)之情體現(xiàn)于課文的字字句句。
霧凇,這美麗的奇觀,對(duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)很陌生,所以霧凇的成因和形成的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在,通過(guò)欣賞圖片、觀賞視頻與有感情地朗讀課文,來(lái)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能:
1.有感情地朗讀課文。
2.了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過(guò)程。
過(guò)程與方法:
3.通過(guò)多種形式的朗讀了解霧凇的特點(diǎn),感受霧凇的奇觀。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
4.感受霧凇景觀之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過(guò)程。
2、通過(guò)多種形式的朗讀感受霧凇之美。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】。
ppt課件。
【教學(xué)方法】。
借助課件引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟,巧設(shè)情境,激發(fā)情感,引導(dǎo)學(xué)生讀中入境,讀中悟情。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、欣賞美景,進(jìn)入課堂。
1、大屏幕展示中國(guó)四大自然奇觀的圖片,感受祖國(guó)的大好河山之壯美,重點(diǎn)欣賞霧凇,讓學(xué)生再次感受霧凇的奇特、壯觀、美麗。
2、展示江澤民爺爺對(duì)吉林霧凇的贊頌之詞:
寒江雪柳,玉樹(shù)瓊花,吉林樹(shù)掛,名不虛傳。
寒江雪柳日新晴,玉樹(shù)瓊花滿目春。歷盡天華咸此景,人間成萬(wàn)事出艱辛。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),吉林霧凇給你留下了什么印象?
二、自讀自悟,整體感知。
教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):讀、思、畫(huà)。
讀:自由朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容,了解文章大意,初步體會(huì)奇特、美麗的霧凇,感受文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
思:你認(rèn)為課文所描繪的霧凇美在哪里?奇在何處?這么美的霧凇是如何形成的呢?畫(huà):把你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句做上標(biāo)記,反復(fù)讀幾次,并在旁邊簡(jiǎn)要批注。
三、品讀課文,感受美景。
圍繞“霧凇是怎么樣的美麗、奇特”,學(xué)習(xí)課文第一、第三自然段。共同交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)霧凇的美麗、奇特。第一自然段:三九嚴(yán)寒,大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽(yáng)光的照耀下,銀光閃爍,美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
1、導(dǎo):師有感情地配樂(lè)朗讀,并投影出示相關(guān)的霧凇的圖片。
2、品:(師生共同抓住以下重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì))。
(1)“潔白晶瑩、銀光閃爍”,理解霧凇之美;
(2)把“綴滿”換成“掛滿”、把“十里長(zhǎng)堤”換成“長(zhǎng)堤”,通過(guò)對(duì)比,體會(huì)霧凇之多。
3、讀:先自由美讀,再互相美讀。
第三自然段:清早,寒風(fēng)吹拂,霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊,觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù),便會(huì)情不自禁的贊嘆:這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀!
4、讀,畫(huà)。
(1)邊讀邊思考:你從哪些詞句感受到霧凇的美麗、奇特、壯觀?
(2)畫(huà)出描寫(xiě)霧凇特點(diǎn)的詞句,在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
5、品析。
(1)“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹(shù)”
說(shuō)話訓(xùn)練:吉林霧凇有的像(),有的像(),還有的像()??真是()!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來(lái)的。用書(shū)中的詞來(lái)說(shuō)就是----()。(用填一填的方法理解“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹(shù)”)。
(2)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”
導(dǎo):多美的霧凇呀!那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)在一夜之間,披上了潔白晶瑩的霜花,就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這奇特的景觀,怎能不由衷地發(fā)出贊嘆:(生齊答)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
理解詩(shī)句的含義。
6、多美的景觀啊,讓我們也一起漫步在松花江畔,感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的美景吧?。R讀3自然段)。
四、合作探究,探尋成因。
過(guò)渡:讀到這里,你一定想知道:這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段,找找其中的原因吧。
1、合作學(xué)習(xí),探討:
(1)從這段中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)霧凇的形成,需要具備哪些條件呢?
(3)霧凇的形成過(guò)程是怎樣的?
2、反饋交流,引導(dǎo)理解:
(1)霧凇形成所具備的條件。
從“霧凇,俗稱樹(shù)掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?!边@句話中理解霧凇形成所具備的條件有二:其一,嚴(yán)寒季節(jié);其二,飽和的水氣。
(2)飽和的水氣是從哪里來(lái)的?找出并讀讀相關(guān)的句子。
(3)霧凇是如何形成的?
齊讀。
初步明白:水汽——遇冷——凝結(jié)。
進(jìn)一步引導(dǎo)深入理解:這些過(guò)于飽和的水汽又是怎樣遇冷凝結(jié)成霧凇的呢?
緊扣“慢慢地”“輕輕地”“一層又一層地”體會(huì)霧凇是慢慢的形成的。
“慢慢地”——寫(xiě)出了凝結(jié)的速度慢,“輕輕地”——寫(xiě)出了樣子輕,無(wú)聲無(wú)息,“一層又一層地”——說(shuō)明霧氣不斷,逐步結(jié)成。
指名讀,評(píng)價(jià),齊讀,讀出變化之慢。
(4)至此,霧凇就這樣形成了,霧氣還在不斷地凝結(jié)呢!作者又連著寫(xiě)道??(生齊讀)最初像銀線,逐漸變成銀條兒,最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
多么神奇啊,再讀。
3、描述霧凇形成的過(guò)程然后出示霧凇形成的示意圖,幫助學(xué)生加深理解。
五、總結(jié)練筆,升華美景。
1、讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧!觀看霧凇影片。
2、練筆(選擇其中的一個(gè)題練習(xí))。
(1)假如你是小導(dǎo)游,你會(huì)說(shuō)些什么?
(2)假如你是小畫(huà)家,你會(huì)畫(huà)些什么?
(3)假如你是小詩(shī)人,你會(huì)寫(xiě)些什么?
六、拓展延伸,探尋美景。
(大屏幕展示它們的圖片)。
霧凇的美,美在壯觀,美在奇絕。大自然是神奇的,還有許多奇特的景觀呈現(xiàn)在我們面前,如火燒云、彩虹、海市蜃樓、極光等等,它們都有哪些特色?它們又是如何形成的?選擇自己喜歡的主題進(jìn)行探究,自由選擇合作伙伴,或向身邊有經(jīng)驗(yàn)的請(qǐng)教,或到圖書(shū)館查閱資料,或上網(wǎng)進(jìn)行查找,通過(guò)日記、攝影、圖畫(huà)等形式與同學(xué)、老師交流,向大家展示你的學(xué)習(xí)成果。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
晶瑩潔白銀光閃爍。
景觀。
千姿百態(tài)瓊枝玉樹(shù)奇觀。
霧凇。
形成水汽——遇冷——凝結(jié)。
【教學(xué)反思】。
俗語(yǔ)說(shuō):“三分文章七分讀”?!白x”貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生反復(fù)的讀,通過(guò)自讀,讓學(xué)生潛心發(fā)現(xiàn)思考問(wèn)題;通過(guò)互相讀,思維產(chǎn)生碰撞;通過(guò)看圖讀,把想像插上翅膀;通過(guò)配樂(lè)讀,讓學(xué)生走入詩(shī)一般的意境。在讀中產(chǎn)生靈感,在讀中自我感悟,在讀中放飛夢(mèng)想。
通過(guò)本課的教學(xué),我更深的感受到,信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。正是信息技術(shù)的引入,不僅激起了學(xué)生的興趣,而且再現(xiàn)了霧凇這一奇特、壯麗的奇觀,讓學(xué)生如身臨其境,很好的突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。信息技術(shù)在本課中的運(yùn)用實(shí)在是功不可沒(méi)。
今后,我將繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)有效整合的學(xué)習(xí)和研究,我相信有了信息技術(shù)的充分支持,課堂上的許多重難點(diǎn)一定可以迎刃而解,孩子們的想象會(huì)得到更充分的發(fā)揮,孩子們會(huì)在語(yǔ)文課堂上更加輕松愉快的學(xué)習(xí)。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
課時(shí)編號(hào):072教學(xué)目標(biāo):
1、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,使學(xué)生受到美的陶冶。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
吉林霧凇以其“冬天里的春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇。
讀課題(霧?。?/p>
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
隆冬時(shí)節(jié),當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候,走進(jìn)東北的吉林市,你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去,松柳凝霜掛雪,戴玉披銀,如朵朵白銀,排排雪浪,十分壯觀。
觀察插圖,說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么?
如此美麗的霧凇,你想讀好它嗎?
出示第二句話(自讀、指名讀)。
師板書(shū):奇觀。
讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出霧凇的美麗,奇特,讀出我們的自豪心情。(配樂(lè))。
讀到這里,老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問(wèn)題,這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的?為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢?就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)地讀讀第二自然段,拿出筆劃劃你找到的詞語(yǔ)和句子,說(shuō)說(shuō)你的理解。
自學(xué)、同桌交流、指名說(shuō)(出示投影片)。
1、霧凇,俗稱樹(shù)掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
師相機(jī)板書(shū):水汽——遇冷——凝結(jié)。
2、出示“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣?!保ㄟ@符合一個(gè)條件“過(guò)于飽和的水汽”)。
3、出示“每當(dāng)夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)??”(符合條件“遇冷”)。
4、出示:“每當(dāng)夜幕降臨,??銀松雪柳了?!?/p>
談?wù)勀愕捏w會(huì),指名說(shuō)。
(漸漸地、慢慢地、輕輕地,這三個(gè)詞說(shuō)明霧越來(lái)越濃,蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。)。
b.指導(dǎo)“最初?逐漸?最后?”指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想,在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫(huà)面來(lái))有感情的朗讀。指導(dǎo)背誦。(抓關(guān)鍵詞)。
每當(dāng)夜幕降臨,氣溫(),這霧氣便(),(),籠罩著()。樹(shù)木()。(),燈光,樹(shù)影()。這蒸騰的霧氣,(),(),()、()。最初像(),逐漸變成(),最后()。
自由背,指名背,齊背。
過(guò)渡:美麗的霧凇掛在道路的兩旁,又是怎樣的一幅景象呢?
四、講讀第三自然段。
觀察插圖,讓學(xué)生形容一下。
過(guò)渡:十里江堤黑森森的樹(shù)木,一夜之間變成一片銀白,棵棵楊柳宛若玉枝垂掛,簇簇松針恰似銀菊怒放,晶瑩多姿,垂柳青枝變成瓊枝玉樹(shù),一片晶瑩潔白,江岸霧氣繚繞,人在其中,猶入仙境,你也來(lái)贊美一下吧?。ㄖ该f(shuō))。
出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)。
萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀!”(指導(dǎo)朗讀)。
五、指導(dǎo)賞背。
課文雖然很短,但卻把霧凇的美麗寫(xiě)得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里?(那就請(qǐng)大家自練,然后選你最喜歡的一句或一段,背給大家聽(tīng))。
1、自由準(zhǔn)備。
六、評(píng)“最佳小導(dǎo)游”
同學(xué)們,吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬(wàn)的中外游客。誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,帶著游客們邊游覽,邊介紹呢?(評(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”,獎(jiǎng)勵(lì))。
七、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
霧凇的美,美在壯觀,美在奇絕。觀賞霧凇,講究的是“夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花”大家以后如果有機(jī)會(huì),可以去親身體會(huì)一下。
我們祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美,資源豐富,名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù),像我們學(xué)過(guò)的《九寨溝》,老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等,老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章,下周班隊(duì)課我們舉行”游大山名川,頌美麗祖國(guó)"朗誦會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):霧凇。
奇觀。
水汽——遇冷——凝結(jié)。
忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
1.能夠認(rèn)識(shí)本課的生字詞,會(huì)寫(xiě)并正確會(huì)讀。
2.能正確流利地朗讀課文,正確背誦要求背誦的課文。
3.能明白課文主要講了什么?
預(yù)習(xí)學(xué)案。
一、我會(huì)讀。
霧凇??凝結(jié)???夜幕??淹沒(méi)???河畔。
綴滿??鍍上???繚繞??瓊枝玉樹(shù)。
二、我理解。
奇觀?彌漫??瓊枝玉樹(shù)?情不自禁。
霧凇?籠罩??繚繞?????晶瑩潔白。
三、選詞填空。(并選其中的一個(gè)造句。)。
漸漸地??輕輕地??慢慢地。
1、爸爸正在午睡,我(?輕輕地)給他關(guān)上房門(mén)。
2、雨(漸漸地)停了,太陽(yáng)出來(lái)了。
3、天上的白云(慢慢地)飄移著,變幻著,令人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。
四、我不解。
導(dǎo)學(xué)案。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.霧淞的景美。
2.霧凇的形成過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)。
霧凇的形成過(guò)程以及對(duì)霧淞景美的感知。
自主學(xué)習(xí),合作探究。
請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀第2自然段,完成以下內(nèi)容:
潔白晶瑩、銀光閃爍的霧凇是在什么條件下形成的?又是怎樣一步步形成的呢?請(qǐng)找出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子,標(biāo)記出來(lái)。
教師溫馨提示:
用自己喜歡的方式去品讀課文。有了自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)后,再作交流,小組長(zhǎng)注意組織好。
課堂檢測(cè)。
根據(jù)課文內(nèi)容填空:
1.就這樣,漸漸地,慢慢地,輕輕地,一層又一層,最初像(??)然后變成(???),最后變成(???)了。
2.忽如一夜春風(fēng)來(lái),(????????????????????????)。
3.中國(guó)的四大自然景觀是(??????)、(?????)、(???????)、(???????????)。
拓展作業(yè)。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
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點(diǎn)擊數(shù):124。
柳州市巖村路小學(xué)韋紅艷。
教學(xué)目標(biāo):、了解吉林霧凇的形成,欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過(guò)感情朗讀,體會(huì)作者用詞精妙,感受霧凇奇觀,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):文第二自然段,霧凇形成的原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
二、初讀文、那么什么是霧凇?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè),快速默讀文,能不能用文里的一句話來(lái)回答。(生回答)出示:霧凇,俗稱樹(shù)掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
三、學(xué)習(xí)文第二自然段、這兩個(gè)條吉林具備嗎?你從哪兒可以看出?請(qǐng)同學(xué)們默讀文第二自然段,邊讀邊做記號(hào)。四人小組討論:(交流)。
2、吉林具備了這兩個(gè)條,松花江畔就馬上形成這么美的景觀了嗎?那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x文第二自然段。你從哪些詞句中可以看出來(lái)?(根據(jù)回答,在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。)這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的,需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。文中的哪句話更進(jìn)一步地說(shuō)明了這一點(diǎn)?(引讀:最初_____,逐漸______,最后_______。)。
作者的觀察多細(xì)致、多耐心??!正是由于作者經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察,才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí),他會(huì)怎樣呢?(驚奇、興奮)那么能不能通過(guò)你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)(指名讀、齊讀)。
同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。老師在網(wǎng)上查找吉林霧凇資料的時(shí)候,找到了許多霧凇的圖片,被圖片上的美景吸引住了,你們想不想欣賞欣賞。那好,我們一塊來(lái)分享。(播放霧凇圖片)。
四、學(xué)習(xí)文第一、三自然段、看了這些圖片,你又有了什么感受?
2、是的,吉林霧凇就是這么的美,這么的神奇。請(qǐng)同學(xué)們看看文和補(bǔ)充材料,想想哪些句子體現(xiàn)了霧凇的美。(生找)。
3、交流:
##句一:“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽(yáng)光照耀下,銀光閃爍,美麗動(dòng)人。”
(1)這句話中,哪些詞最能體現(xiàn)出它的美。(潔白晶瑩銀光閃爍)。
(2)(指導(dǎo)朗讀)十里長(zhǎng)堤的霧凇如此的美,你能把他的美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀、賽讀、齊讀)。
(3)引讀最后一句:這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
##句二:人們漫步在松花江邊,觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù),便會(huì)情不自禁地贊嘆:這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀!
(1)你從這句中哪些詞感受到了霧凇的美。(千姿百態(tài)瓊枝玉樹(shù))。
(2)“千姿百態(tài)”,還能換個(gè)詞嗎?(形態(tài)各異婀娜多姿姿態(tài)萬(wàn)千)。
(3)你能用這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的霧凇姿態(tài)嗎?
吉林霧凇有的像()有的像()還有的像()真是千姿百態(tài)呀!難怪松花江畔的人們會(huì)情不自禁地贊嘆:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
(4)你們見(jiàn)過(guò)梨花嗎?它是什么顏色的?
()聯(lián)系文想想,這里的“梨花”指的是什么?(霧?。?。
是啊,那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù),在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花,像雪白的梨花那般美麗,動(dòng)人,人們看到這美麗的霧凇奇觀,怎能不由衷的發(fā)出贊嘆(讀詩(shī)句:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi))。
霧凇的美,美在壯觀,美在奇絕。觀賞霧凇,講究的是什么呢?(師引讀補(bǔ)充材料上的語(yǔ)句:夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花……)。
(6)同學(xué)們,***爺爺也到吉林欣賞過(guò)霧凇,那是1991年1月,看到這一奇景時(shí),也不禁贊嘆道:(出示***的話)。
“寒江雪柳,玉樹(shù)瓊花,吉林樹(shù)掛,名不虛傳”齊讀。
到了1998年3月,江爺爺了解到吉林省城市建設(shè)飛速發(fā)展,眼前再一次浮現(xiàn)出七年前所見(jiàn)的奇景,便欣然提筆寫(xiě)下這首七言絕句:
寒江雪柳日新晴,玉樹(shù)瓊花滿目春。歷盡天華成此景,人間萬(wàn)事出艱辛。
同學(xué)們,這“寒江雪柳,玉樹(shù)瓊花”的美景來(lái)之不易呀!當(dāng)***爺爺看到這一奇景,想到七年來(lái),吉林省,乃至我們?nèi)袊?guó),經(jīng)過(guò)七年的艱苦奮斗,終于使我們的祖國(guó)在各方面更上了一個(gè)臺(tái)階,江爺爺不禁感嘆道:人間萬(wàn)事——出艱辛!讓我們齊讀這首詩(shī),再一次欣賞這美倫美奐的霧凇奇景。(生有感情齊讀詩(shī)文)。
(7)同學(xué)們,如果你去了吉林,看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆?
出示:看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù),我會(huì)情不自禁地贊嘆:____________________________。
(8)老師在欣賞完霧凇后,也作了一首小詩(shī),與大家一起分享。
隆冬時(shí)節(jié),北國(guó)江城千里冰封,萬(wàn)里雪飄。
垂柳蒼松凝霜掛雪,戴玉披銀,晶瑩奪目。
仰望松樹(shù)枝頭,宛如玉菊怒放,雪蓮盛開(kāi)。
正是:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
五、后延伸:霧凇這一自然景觀,除吉林外還有嗎?由此你可以得出什么結(jié)論?(由個(gè)性到共性,體會(huì)出形成霧凇的主要條)。
既然在中國(guó)和世界的許多地方都能看到霧凇美麗的身影,那么,為什么吉林霧凇能“聞名全國(guó)”呢?這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們后搜集有關(guān)資料,與同學(xué)合作探究,共同完成。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
趙占霞。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料,制作課件。2.學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、故事誘導(dǎo),賞中入境1.復(fù)習(xí)舊知:
本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)?2.故事法導(dǎo)入:
鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn),然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門(mén)的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。
二、想象表演,趣中釋疑。
學(xué)生自由讀第一段,思考:
如果鯨以自己體形大,體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵,想一想鯨會(huì)怎么說(shuō)?同桌互相交流后指名學(xué)生表演。
2.同桌合作,想象表演鯨和蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。
3.指2——3桌同學(xué)配合表演,師生評(píng)議,評(píng)選出最佳搭當(dāng)。4.生快速瀏覽課文,用線畫(huà)出最能說(shuō)明“鯨不屬于魚(yú)類”的語(yǔ)句。5.指名讀所畫(huà)語(yǔ)句,師生評(píng)議。6.全班齊讀畫(huà)線部分,加深理解與記憶。
三、自我介紹,樂(lè)中求知。
被蝦將軍擋在了比賽場(chǎng)外,鯨很不服氣,于是就想自己辦一次鯨類吉尼斯大賽,選出最()的鯨,要辦的比蝦將軍的比賽還精彩。
1.指名讀。
3、4自然段,其余邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中描述鯨的種類及其主要特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2.小組交流課前查找的有關(guān)鯨的資料。
如果你就是那頭你最喜歡的鯨,你也來(lái)參加鯨類吉尼斯大賽,你會(huì)怎樣向大家介紹自己?
3.學(xué)生自告奮勇上臺(tái)做“自我介紹”。
4.師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評(píng)議,滲透基本的說(shuō)明方法。
課件出示示書(shū)中插圖,指名判斷鯨的種類并說(shuō)明理由。
四、想象作畫(huà),動(dòng)中領(lǐng)悟。
比賽圓滿結(jié)束了,鯨都累壞了,他們要睡覺(jué)了。
1.同學(xué)們自由讀第6自然段,讀懂后用筆畫(huà)出鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。2.展示學(xué)生作品,師生評(píng)議。
五、拓展延伸,練中創(chuàng)新。
1.快速瀏覽全文,準(zhǔn)備做小解說(shuō)員向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí)。
2.推薦最佳解說(shuō)員男女生各一名上臺(tái)為大家介紹。
3.小練筆:圍繞“蝦將軍與鯨”的爭(zhēng)吵,或者“鯨類吉尼斯大賽”編一則童話小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
鯨
大作比較哺乳動(dòng)物種類生活習(xí)性。
列數(shù)字舉例子打比方。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、感悟吉林霧凇的美麗奇觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
3、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn):、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。、導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),了解吉林霧凇是怎么形成的,體會(huì)作者描述之精妙。教學(xué)難點(diǎn):
了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
吉林霧凇以其冬天里的春天般詩(shī)情畫(huà)意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然景觀。隆冬時(shí)節(jié),當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候,走進(jìn)東北的吉林市,你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景。(出示課件)沿著松花江的堤岸望去,松柳凝霜掛雪,戴玉披銀,如朵朵白云,排排雪浪,十分壯觀。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
觀察霧凇圖片,談感受。
如此美麗的霧凇,你想讀好它嗎?(出示第一自然段,指名讀)。
朗讀本段,讀出霧凇的美麗動(dòng)人。
(2)、它為什么出現(xiàn)在松花江畔?(3)、霧凇是怎么形成的?
2、交流匯報(bào):
(1)、隨機(jī)(板書(shū):飽和的水汽—遇冷凝結(jié)—霧?。┻@里的“飽和”怎么理解?(2)、吉林“飽和的水汽”是從哪里來(lái)的呢,他為什么出現(xiàn)在松花江畔?待學(xué)生說(shuō)后出示“從當(dāng)年十二月??總是彌漫著陣陣霧氣?!保ǔ鍪菊n件)看圖,這符合霧凇形成的一個(gè)條件:過(guò)于飽和的水汽。)、比較句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,并選擇一個(gè)造句。
a、漸漸地,燈光、樹(shù)影模糊了。
b、這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
(4)、這些松針、柳枝有何變化?“最初?逐漸?最后?”指導(dǎo)朗讀。、朗讀:這么充滿魅力的霧凇奇觀,這么精美生動(dòng)的語(yǔ)言,我們也得用飽含感情的朗讀來(lái)表達(dá)啊?。ㄗ宰x、齊讀)。
4、指導(dǎo)背誦。(抓關(guān)鍵詞)出示:
每當(dāng)夜幕降臨,氣溫(),這霧氣便(),(),籠罩著()。樹(shù)木()。(),燈光,樹(shù)影()。這蒸騰的霧氣,(),(),()、()。最初像(),逐漸變成(),最后()。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、在這寒冷的夜里,霧凇悄悄地形成了。當(dāng)?shù)诙烨逶?,人們漫步在松花江邊,看到這突如其來(lái)的美景,(錄像顯示畫(huà)面:霧凇的全景——特寫(xiě)。)。
2這美麗的霧凇奇觀,你會(huì)如何贊嘆?(學(xué)生談感想)。
3、那么,松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢?自由朗讀第三自然段。(1)、千姿百態(tài)寫(xiě)出了什么?說(shuō)說(shuō)霧凇有些什么姿態(tài)?(2)、看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù),人們會(huì)怎么贊嘆呢?(3)、指名說(shuō)后出示:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
a、你們見(jiàn)過(guò)梨花嗎?什么顏色?聯(lián)系課文想想:這里的“梨花”比喻什么呢?
b、此時(shí)此刻,那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)在一夜之間,披上了潔白晶瑩的霜花,就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀,怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?!保?)、讓我們飽含贊美之情,齊讀最后一段。
總結(jié)全文,指導(dǎo)朗讀。
霧凇的美,美在壯觀,美在奇絕。觀賞霧凇,講究的是夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花。(帶著贊美之情朗讀課文)。
結(jié)合,延伸課外。
其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察,在我們周圍,也有許多自然景觀富有情趣(課件出示畫(huà)面)用文中的一些詞描繪一處?kù)F景或雪景。
水汽——遇冷——凝結(jié)。
晶瑩潔白。
奇觀銀光閃爍。
千姿百態(tài)。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的生字,理解詞語(yǔ)的意思。2.關(guān)注課文中長(zhǎng)句的停頓,學(xué)會(huì)根據(jù)句意合理停頓,能正確、流利地朗讀課文。
3.理清課文脈絡(luò),初步感受霧凇的美麗。教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字,通過(guò)自身努力做到正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:
1.自主預(yù)習(xí)課文。
2.利用互聯(lián)網(wǎng)搜集吉林霧凇的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)《九九歌》。
2、隆冬時(shí)節(jié),當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)畝蕭條的時(shí)候,走進(jìn)東北的吉林市,你會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景,那就是吉林霧凇奇觀。板書(shū)課題。
3、讀題,解題。
4、看了這個(gè)課題,你會(huì)有哪些疑問(wèn)?指名提問(wèn)。
二、初讀課文。
1、帶著疑問(wèn)自讀課文。老師出示自讀要求:(1)讀通、讀順課文。
(2)注意生字、生詞的讀音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
(3)遇到疑問(wèn)用筆作上記號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語(yǔ)。
長(zhǎng)堤綴滿俗稱凝結(jié)攝氏度彌漫蒸騰模糊松花江畔情不自禁瓊枝玉樹(shù)(2)指名讀,齊讀,師生共同指正。(3)出示長(zhǎng)句子。
a、這/就是/聞名全國(guó)的/吉林霧凇奇觀。
b、霧凇,俗稱樹(shù)掛,是/在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中/過(guò)于飽和的水汽/遇冷/凝結(jié)而成。
c、這樣,松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候,非但不結(jié)冰,而且江面上/總是彌漫著/陣陣霧氣。(4)指名讀,齊讀,師生共同指正。
3、再次讀課文。
同學(xué)們,課文中的生字詞、長(zhǎng)句我們會(huì)讀了,那就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀讀課文。自讀要求:
(1)讀準(zhǔn)字詞,讀好長(zhǎng)句,注意長(zhǎng)句停頓。(2)給每段標(biāo)上自然段序號(hào)。
(3)想想每個(gè)自然段都告訴了我們什么。
4、指名分自然段讀課文。師生共同指正。
5、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。學(xué)生回答后,師生共同。
總結(jié)。
課件出示:
(1)第一自然段概括描寫(xiě)了聞名全國(guó)的吉林霧凇的奇特美麗。
(2)第二自然段詳細(xì)介紹了霧凇形成的原因及過(guò)程。(3)第三自然段寫(xiě)人們清早觀賞霧凇及其感受。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、課件出示課文生字。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察生字,并說(shuō)說(shuō)在讀法上你有什么需要提醒其他同學(xué)的。
3、指名說(shuō)。
4、指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前后鼻音、平翹舌音。
5、學(xué)生再次觀察生字,說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上你有什么要提醒其他同學(xué)的。
6、指名說(shuō)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“霧”、“凝”、“氏”、“零”等字。
7、學(xué)生寫(xiě)字。
四、布置作業(yè)。
1、能夠通順、流利地朗讀課文。
2、完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅、臨寫(xiě)。
3、抄寫(xiě)生字。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),反復(fù)朗讀,弄清霧凇形成的原因,體會(huì)霧凇的美。從而使學(xué)生受到美的陶冶。
教學(xué)具準(zhǔn)備:制作課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、從剛才和同學(xué)們的聊天中老師知道大家都很喜歡旅游,也游覽過(guò)很多地方。今天老師就做一個(gè)導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家到吉林松花江畔去領(lǐng)略一下我國(guó)四大自然奇觀之一的------霧凇(生齊讀課題)。
2、老師這里收藏了幾幅吉林霧凇的圖片,我們大家先來(lái)欣賞一下。大家邊欣賞邊思考你看到的霧凇是什么樣子的,可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容你所看到的霧凇。(映示:3幅霧凇圖片)生回答自己看到的霧凇形象。
3、映示:這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。(生齊讀句子,板書(shū):奇觀)。
評(píng)議要重讀奇觀,再齊讀句子。
4、為什么說(shuō)吉林霧凇是聞名全國(guó)的奇觀呢?現(xiàn)在就讓我們一起走近霧凇吧。
二、精讀、感悟第一、三自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文,在課文中找出并畫(huà)出描寫(xiě)霧凇美的詞語(yǔ)。
(潔白晶瑩銀光閃爍美麗動(dòng)人銀松雪柳千姿百態(tài)瓊枝玉樹(shù))。
3、讀詞語(yǔ)(指名讀,齊讀)。
4、聯(lián)系課文說(shuō)詞語(yǔ)。
例:銀光閃爍:這霧凇在陽(yáng)光的照耀下,銀光閃閃晶瑩透明多美呀?。ㄖ该f(shuō)詞語(yǔ))。
5、這些描寫(xiě)霧凇的詞語(yǔ)都很美,要是把他們放在句子中讀就更美了。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一、三自然段。(映示:1,3自然段)讀好了嗎,我們來(lái)比一下看誰(shuí)讀得最美。指名讀,男生讀,女生讀,配樂(lè)齊讀。在學(xué)生讀的過(guò)程中給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。(配樂(lè))。
三、精讀第二自然段。
1、吉林的霧凇多美呀!你想不想知道它是怎樣形成的嗎?(想)其實(shí)它的形成也別有一番情趣的,下面請(qǐng)同學(xué)們帶著霧凇是怎樣形成的這一問(wèn)題自由讀第二自然段。
2、你能從文中找出簡(jiǎn)要描寫(xiě)霧凇形成原因的一句話嗎?指名答(霧凇,俗稱樹(shù)掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。)(映示:)。
自由輕聲讀第一句話,小組討論霧凇形成要具備哪些條件。
生答有三個(gè)條件:(1)過(guò)于飽和的水汽;(2)遇冷;(3)凝結(jié)。
板書(shū):霧?。ㄆ嬗^)。
遇冷凝結(jié)。
過(guò)于飽和的水汽。
3、齊讀第一句話,注意讀好圈畫(huà)的詞語(yǔ)。
指名答(從當(dāng)年12月至第二年2月間,松花江上游的豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí),……樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。)。
彌漫飄蕩涌籠罩淹沒(méi)(映示:2—5句)。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ):彌漫飄蕩涌籠罩淹沒(méi)。
這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)霧氣濃的如果把這些詞語(yǔ)換成其他詞語(yǔ)好不好。比如:彌漫——充滿飄蕩——飄揚(yáng)涌——撲籠罩——覆蓋淹沒(méi)——湮滅,為什么?(指名答)。
齊讀2——5句。
5、霧凇的形成是不是只要有了飽和的水汽就可以了?(不)那么它還需要什么條件呢?(生答遇冷),那要冷到什么程度呢?(生答零下30攝氏度)零下30攝氏度可真冷??!
我們這里最冷有多冷?(生答零下3——4度)零下3——4度水面剛好結(jié)了一層薄冰,而霧凇的形成氣溫要低到零下30攝氏度,真是滴水成冰呀!用我們課文里的一句話說(shuō)這可真是:(三九嚴(yán)寒,大地冰封)生答。
6、有了飽和的水汽和嚴(yán)寒的氣溫,這霧凇的形成還需要哪一個(gè)過(guò)程才能最終形成?(生答凝結(jié))讀讀找找文中哪些句子描寫(xiě)了霧氣到霧凇的凝結(jié)過(guò)程?(生讀,找,答漸漸地,燈光、樹(shù)影模糊了。這蒸騰的霧氣……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。)。
相機(jī)映示:6——8句。
(1)這蒸騰的霧氣是不是一下子就凝結(jié)成了霧凇(不,它是慢慢形成的)找找看文中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了霧凇的形成是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。
漸漸地慢慢地輕輕地一層又一層地最初逐漸最后(映示詞語(yǔ))。
(2)霧凇在形成的過(guò)程中從形態(tài)上發(fā)生了哪些變化?哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了霧凇在形態(tài)上的變化?(銀線銀條銀松雪柳)。
7、霧凇美,霧凇的凝結(jié)過(guò)程其實(shí)也很美。你能把霧凇凝結(jié)時(shí)的美讀出來(lái)嗎?指名讀6——8句。評(píng)價(jià)要求(你能體會(huì)出霧凇形成時(shí)的美,還有誰(shuí)能比他讀得更美呢?)。
要求要讀出霧凇形成時(shí)的緩慢和靜無(wú)聲息來(lái)。男生讀,女生讀。
四、拓展延伸。
經(jīng)過(guò)一夜的天造地設(shè),第二天一早松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,已到處是銀松雪柳了,多美啊!讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)松花江畔來(lái)共同欣賞領(lǐng)略這大自然賜予我們的奇觀吧!
(映示:課件霧凇奇觀片段)。
多美呀!看了這千姿百態(tài),奇特壯美的霧凇奇觀,難怪人們會(huì)情不自禁地贊嘆:這真是(“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”)生讀。
如果你此時(shí)就站在松花江畔,欣賞著這大自然的奇觀,你能不能用黑板上所列出的詞語(yǔ)來(lái)贊美眼前的霧凇的美呢?(生思考,指名說(shuō))。
五、小結(jié)。
吉林霧凇千姿百態(tài),奇特壯美,它以獨(dú)具的魅力和風(fēng)姿而享有中國(guó)四大自然景觀之一的美名,難怪人們稱它是——聞名全國(guó)的(吉林霧凇奇觀)生齊讀。
六、作業(yè)。
1、小練筆以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心寫(xiě)一段話。
吉林霧凇有的像,有的像,還有的像,……真是千姿百態(tài)。
2、網(wǎng)上收集有關(guān)吉林霧凇的資料,繼續(xù)了解為什么吉林霧凇能聞名全國(guó)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):霧凇(奇觀)。
遇冷凝結(jié)。
過(guò)于飽和的水汽。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼,舍己為人的高尚品德。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的語(yǔ)言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、積累運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)。
理解體會(huì)課文中對(duì)周恩來(lái)同志讓傘包過(guò)程的描寫(xiě),感受周總理的偉大人格和高尚精神。
一、導(dǎo)入:
1、出示掛圖。
2、簡(jiǎn)介周恩來(lái)。
3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
三、再讀課文,長(zhǎng)出故事了生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、出示自讀提綱。
1)自由課文,邊讀邊畫(huà)出不理解的字詞或問(wèn)題。
2)在小組里討論自己不能解決的問(wèn)題。
3)再讀課文,思考:從這段中你讀懂了什么?還有什么不懂需要提出來(lái)讓大家來(lái)幫助。
1)指名讀,思考:
a為什么要用“突然”?
b飛機(jī)遇到什么樣的危險(xiǎn),飛機(jī)怎樣?
c可能會(huì)產(chǎn)生什么后果?(劃記重點(diǎn)詞)。
d危急關(guān)頭,機(jī)長(zhǎng)采取什么措施?
3、師小結(jié)。
五、學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
1、默讀思考:飛機(jī)上發(fā)生了什么事?
2、小揚(yáng)眉哭了,周恩來(lái)同志怎樣做?
3、他知道小揚(yáng)眉沒(méi)有傘包,又怎么做的?
4、再讀課文,從中你體會(huì)到了什么?
5、小組交流體會(huì)。
6、反饋體會(huì)。
7、三讀課文,嘗試的自己的體會(huì)讀出來(lái)。
8、師小結(jié)。
9、自學(xué)第四五自然段,解決。
當(dāng)大家都要把自己的傘包讓給周恩來(lái)同志時(shí),他為什么用命令的口吻對(duì)大家說(shuō)話?
體會(huì)周總理的把生的希望讓給人,把死的危險(xiǎn)留給自己的思想感情。
第五自然段主要講了什么?“歡騰”是什么意思?
六、總結(jié)全文。
你感受最深的是什么?
七、作業(yè)。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,理解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的感情。練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解鯨的種類和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)用打比方、列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:2000/11/10。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,導(dǎo)入新課:
1、揭題,讀題。
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你了解了哪些知識(shí)?
3、你還想知道些什么?
4、教師歸納學(xué)生問(wèn)題,明確教學(xué)目標(biāo):
(1)了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
(2)看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
希望同學(xué)們能通過(guò)自己的努力來(lái)弄懂這些問(wèn)題,探索大自然的奧秘,做一個(gè)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的小小科學(xué)家。
二、自學(xué)課文:
1、指名讀課文,思考:
課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的?劃出你最覺(jué)得最有趣的句子。
2、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué),繼續(xù)討論以上問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文:
1、播放錄像,想,你覺(jué)得鯨怎樣?
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大?
出示句子,理解列舉數(shù)字和對(duì)比的方法,指導(dǎo)朗讀。
2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎?
播放錄像,讀課文,自己說(shuō)一說(shuō),注意表示時(shí)間的詞。
根據(jù)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
3、師生接讀:在演變的過(guò)程中,有的有牙齒變成了,有的沒(méi)有牙齒,變成了。
4、過(guò)渡:鯨還有許多知識(shí),你還想知道嗎?讓我們一起來(lái)做小小科學(xué)家,探索鯨的奧秘。
5、小組自學(xué)討論課文4—7自然段,要求,看一看誰(shuí)掌握的知識(shí)多?
6、小組匯報(bào),你掌握了鯨的什么知識(shí)?
教師根據(jù)學(xué)生的表述相機(jī)指導(dǎo):
第四自然段:分角色朗讀。
第五自然段:做一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁民,根據(jù)水柱來(lái)判斷鯨的種類。
第六自然段:畫(huà)示意圖。
第七自然段:讀出表示生長(zhǎng)快的句子。
四、小結(jié)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了鯨的哪些知識(shí)?舉行鯨的知識(shí)小小報(bào)告會(huì)。
2、你還知道鯨的什么知識(shí)?
3、激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),積極探索大自然的奧秘。
板書(shū)設(shè)計(jì):
鯨
吃食呼吸睡覺(jué)繁殖。
課堂檢測(cè):
一、劃去下列每組詞中不合群的一個(gè),在下面劃上——,并說(shuō)一說(shuō)為什么。
(1)鯊魚(yú)帶魚(yú)鯨魚(yú)梭魚(yú)。
(2)老虎獅子鯨魚(yú)豹子。
(3)齒鯨幼鯨須鯨。
二、選擇你認(rèn)為正確的答案:
鯨是哺乳動(dòng)物是因?yàn)椋?/p>
鯨很大、很重。
鯨用肺呼吸。
鯨是胎生的鯨有鰭。
鯨的睡覺(jué)方式很特殊。
幼鯨吃母鯨的乳汁長(zhǎng)大。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一
《早》中有一句話說(shuō):“當(dāng)年魯迅就在那里讀書(shū)、習(xí)字、對(duì)課,或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說(shuō)上描秀像?!睘榱藥椭鷮W(xué)生體驗(yàn)魯迅當(dāng)年讀書(shū)生活,進(jìn)入課文情境,我是這樣教學(xué)的:
師:現(xiàn)在,我們站在“三味書(shū)屋”里,我成了壽鏡吾老先生,你們成了魯迅,坐在東北角上的桌子上。該上課了,這節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)對(duì)子。老師出詞,你們來(lái)對(duì)。聽(tīng)好了?。ㄕf(shuō)的都是本課中的詞)深冬。
生:初夏。
師:坐南。
生:朝北。
師:石橋。
生:小溪。
師:還有呢?
生:泥路。
師:三味。
生:五谷。
師:書(shū)屋。
生:書(shū)塾。
師:對(duì)對(duì)子最好不要有同樣的字。
生:琴房。
師:詩(shī)云。
生:子曰。
師:四面。
生:八方。
師:筆墨紙硯。
生:琴棋書(shū)畫(huà)。
師:早到。
生:遲來(lái)。
師:橫眉冷對(duì)千夫指。
生:俯首甘為孺子牛。
師:這是魯迅先生的名言。
轉(zhuǎn)載自邑學(xué)教師博客。
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霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二
知識(shí)與技能:鞏固區(qū)分“渴”“喝”兩個(gè)字,能用“漸漸”一詞說(shuō)話。
能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
過(guò)程與方法:通過(guò)看圖、想象、演示來(lái)理解課文意思。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)。
程,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解烏鴉是怎么喝到水的。指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,體會(huì)烏鴉的表情變化。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
(出示詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車讀,搶讀、齊讀)。
2、這里還有一對(duì)雙胞胎詞語(yǔ),你能區(qū)分嗎?比較區(qū)分“喝”和“渴”。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、體會(huì)烏鴉喝不著水的著急。
出示第一幅圖,生觀察。
2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。烏鴉喝不著水(板書(shū):喝不著)。
3、烏鴉為什么喝不著水呢?快快翻開(kāi)書(shū)第83頁(yè),自由讀課文,把烏鴉喝不著水的原因用橫線畫(huà)下來(lái)。
指名回答,適時(shí)評(píng)價(jià)。出示“瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?”
這里呀,老師要給大家一把理解課文的金鑰匙,看圖理解。(板書(shū):看圖理解)。
5、烏鴉為什么難過(guò)呀?
那你從課文哪一句話中知道烏鴉好不容易才找到水的?指名回答,出示“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”。
6、大家想象一下,烏鴉可能到哪些地方找水?(山上、田野、河邊??)。
所以文章中用了一個(gè)什么詞?(到處)。
7、找了那么多地方都沒(méi)有找到水,烏鴉是怎樣的心情?
很累,那你能讀出累的感覺(jué)嗎?
很渴,那你讀一讀渴的感覺(jué)吧。適時(shí)評(píng)價(jià)。
這只烏鴉又累又渴,翅膀越來(lái)越沉,全班一起讀一讀這句話。老師現(xiàn)在要交給大家第二把理解課文的金鑰匙,想象理解。想象烏鴉去了哪些地方找水,就可以知道烏鴉有多累了。(板書(shū):想象理解)。
8、又累又渴的烏鴉喝不著水,該怎么辦啊?(想辦法)。
(二)體會(huì)烏鴉喝著水的高興。
2、烏鴉究竟想了一個(gè)什么辦法喝水呢?自由讀第三自然段,把烏鴉想的辦法畫(huà)下來(lái)。指名回答。
3、小實(shí)驗(yàn):現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演示一下烏鴉的辦法,其他同學(xué)仔細(xì)觀察,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了)。
4、“漸漸”可以換成什么詞?你能用“漸漸”說(shuō)一句話嗎?(造句練習(xí),師生共評(píng))。
同學(xué)們讀的真好,獎(jiǎng)勵(lì)大家第三把金鑰匙就是—演示理解(板書(shū):演示理解)。
通過(guò)演示,我們就可以很清楚烏鴉是怎么喝著水的了。
三、熟讀成誦。
四、拓展延伸。
1、如果瓶子旁邊沒(méi)有那些小石子,你們能想辦法讓烏鴉喝著水嗎?
2、小組討論。
3、對(duì)學(xué)生想出的辦法進(jìn)行評(píng)議。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,烏鴉聽(tīng)到你們有這么多的奇思妙想,可高興了,直夸你們聰明呢!老師希望同學(xué)們以后向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難別慌,要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。
六、布置作業(yè)。
把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
19、烏鴉喝水。
圖片圖片看圖理解。
喝不著想辦法喝著水想象理解觀察、思考演示理解。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地背誦課文。
2、了解吉林霧凇奇觀景色之奇以及霧凇形成之奇,使學(xué)生受到美的陶冶。3教會(huì)學(xué)生運(yùn)用描寫(xiě)顏色和形態(tài)的方法描摹景色,準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的方法揭示事物的變化過(guò)程,體會(huì)描寫(xiě)事物變化注意先后順序的重要性。學(xué)會(huì)用“慢慢地、漸漸地”詞語(yǔ)造句。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。齊背第1段。
2、你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容霧淞?
(千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、粉妝玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無(wú)瑕??)。
二、精讀第三自然段(出示圖片、音樂(lè))。
1、過(guò)渡:瞧,十里江堤黑森森的樹(shù)木,一夜之間變成一片銀白,你能說(shuō)說(shuō)你看到的霧淞是什么樣的嗎?(指名回答)。
2、觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù),你也來(lái)贊美一下,好嗎?
出示:吉林霧凇有的像(),有的像(),還有的像()??真是千姿百態(tài)。
3、那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢?(生回答)(出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀!”)。
4、你說(shuō)得真好,老師感受到你欣喜驚訝的感情了,同學(xué)們感受到了嗎?
5、讓我們一起去漫步松花江畔,感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的美景,齊讀一下第三小節(jié),好嗎?(齊讀)。
6、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)深深地喜愛(ài)上霧凇這奇特的自然景觀,這完全得益于作者優(yōu)美的語(yǔ)言,讓我們把這有沒(méi)得語(yǔ)言永遠(yuǎn)留在記憶中。(練習(xí)背誦)。
三、精讀霧凇形成。
過(guò)渡:吉林霧凇的奇觀很美,但令五洲四海慕名而來(lái)的無(wú)數(shù)中外賓朋感到奇怪的是:這聞名遐邇的自然奇觀——吉林霧凇是怎樣形成的呢?(板書(shū):形成)仔細(xì)讀讀第二自然段,認(rèn)真體會(huì)霧凇的形成之奇。
1、老師這有兩個(gè)思考題,誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀題)。
a、什么是霧???(用“---”表示)。
b、霧凇形成的過(guò)程是怎樣的?(用“﹋”表示)。
同學(xué)們先自己在課文第二節(jié)中找找答案,然后四人小組討論交流一下。
2、你們找到答案了嗎,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)霧淞是怎樣形成的?
(1)霧凇,俗稱樹(shù)掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
(2)從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成具備哪兩個(gè)條件嗎?(飽和的水汽、遇冷而凝結(jié))。
“霧”雨字頭說(shuō)明與水汽有關(guān),“凇”是兩點(diǎn)水,和溫度低、寒冷有關(guān),霧凇的名字就暗示了它的形成條件。
出示圖片:霧凇就是飽和的水汽遇冷凝結(jié)在樹(shù)枝樹(shù)上所形成的冰花。(3)我國(guó)北方吉林冬季的室外氣溫常常低至零下三十?dāng)z氏度,這就符合了霧凇形成需要寒冷的條件,那這“過(guò)于飽和的水汽”有是從何而來(lái)呢?a、“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣?!?/p>
這些過(guò)于飽和的水汽能遇冷凝結(jié)嗎?你又是從哪里看出來(lái)的?b、“每當(dāng)夜幕降臨??樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了?!?/p>
兩個(gè)前提條件都符合了,也就可以形成霧淞,而且他們形成的過(guò)程也是非常美的。
(1)你是從哪些詞感受到它的慢的?(指名回答)(2)你能把這種緩慢的過(guò)程讀出來(lái)嗎?先自己試一試。誰(shuí)想來(lái)讀一讀?(指名讀)。
好的,我們一起學(xué)著他的樣子來(lái)讀一下!(齊讀)。
5、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話的?(出示句子:最初像銀線??銀松雪柳了。)(指名讀)。
6、你覺(jué)得他哪些地方讀美了,哪些地方還需要改進(jìn)?
8、這么美麗的霧凇原來(lái)是這樣形成的啊,我們?cè)俳o大家介紹一下好嗎?(出示第二小節(jié))。
9、小結(jié):霧凇如雪般潔白,似銀樣閃爍,晶瑩的霜花綴滿枝頭,奇妙的美景綿延千里,形成的過(guò)程又如此奇妙美麗,難怪作者說(shuō)它是??(聞名全國(guó)的奇觀,板書(shū))。
三、指導(dǎo)賞背。
1、同學(xué)們,《霧淞》這篇課文雖然很短,但卻把霧凇的美麗寫(xiě)得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里?那就請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的一句或一段,背給大家聽(tīng)。
2、誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享你喜歡的語(yǔ)句?
四、總結(jié)全文。
霧凇的美,美在壯觀,美在奇絕。觀賞霧凇,講究的是"夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花”,大家以后如果有機(jī)會(huì),可以去親身體會(huì)一下。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、背誦全文。
2、小練筆。
板書(shū):
霧凇形成的條件:飽和的水汽遇冷凝結(jié)。
形成的過(guò)程:緩慢、神奇。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)聶守信對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),知道興趣是最好的老師。
2、以第八節(jié)為切入點(diǎn),進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)聶守信對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理想象,進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理想象,進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
教具:多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固,引入課文。(3分鐘)。
1。聽(tīng),笛聲又響起來(lái)了?。ū尘耙魳?lè):蔭中鳥(niǎo))誰(shuí)來(lái)試著用自己最真實(shí)的情感背誦文中有關(guān)笛聲的句子。
2。本文以笛聲為課題,并且用笛聲貫穿全文。透過(guò)笛聲,所表現(xiàn)的是聶守信怎樣的情感?(對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。板書(shū):熱愛(ài)音樂(lè))。
二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了聶守信對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)?(共7分鐘)。
默讀課文思考。
三、深讀課文,拓展延伸。
1、老木匠的笛聲深深地吸引著聶守信,并激發(fā)出他內(nèi)心對(duì)音樂(lè)強(qiáng)烈的熱愛(ài)與渴望。
2、可是,這一天,他卻沒(méi)有等到老木匠的笛聲,這是怎么一回事呢?
指名朗讀課文7、8小節(jié)。
3、在惟一一次沒(méi)有聽(tīng)到笛聲的傍晚,在老木匠為了一個(gè)大件忙得滿頭大汗的時(shí)候,對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情也像一只無(wú)形的大手推動(dòng)著聶守信邁出踏上音樂(lè)之路的關(guān)鍵一步——當(dāng)他把工具一件一件遞給老木匠,這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居,在他們的共同的勞動(dòng)之中,成了莫逆之交。
理解:莫逆之交。(忘年交)。
4、老師將第7、8小節(jié)進(jìn)行了改寫(xiě),請(qǐng)男女生分節(jié)讀。
老木匠和聶守信,因?yàn)閷?duì)音樂(lè)的熱愛(ài),由陌生到相知,他們之間一定有一段特別的對(duì)話。
請(qǐng)你聯(lián)系上下文,想象一下,這天工作結(jié)束后,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?(出示要求)。
5、寫(xiě)段。
夜色漸濃。小小的作坊里又傳來(lái)了悠揚(yáng)的笛聲,窗外樹(shù)梢上的一彎明月正咧著嘴微笑呢?。?0)。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě),師巡視。
7、交流,點(diǎn)評(píng)。(5分鐘)。
二、感情朗讀,深華情感。(5分鐘)。
1、合作朗讀:又見(jiàn)紅霞飛上西天,聶守信卻沒(méi)有等來(lái)老木匠的笛聲。他茫然若有所失,急急來(lái)到木工間。原來(lái)老師傅正忙著趕制一個(gè)大件。孩子沒(méi)有作聲,看見(jiàn)老師傅忙得滿頭大汗,就把工具一件一件遞給他……這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居成了莫逆之交。不久,聶守信從老木匠那里學(xué)會(huì)吹笛子,簡(jiǎn)直可以跟師傅的笛聲比美。
2、音樂(lè)是溝通人心靈與心靈的橋梁,音樂(lè)能點(diǎn)燃人對(duì)生活的激情。以做木工為生的老木匠也許從未想到他這一“無(wú)心插柳”的舉動(dòng),使年幼的聶守信得到啟蒙,最終成為一位著名的音樂(lè)家。聶守信的這一切成就都來(lái)源于他內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、無(wú)限的興趣。所以,我們說(shuō)——興趣是最好的老師。
(板書(shū):得到啟蒙、成為音樂(lè)家、興趣是最好的老師)。
47笛聲。
老木匠。
熱愛(ài)音樂(lè)——莫逆之交——得到啟蒙——成為音樂(lè)家。
聶守信。
興趣是最好的老師。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十五
教學(xué)內(nèi)容:鯨。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
教學(xué)準(zhǔn)備:鯨進(jìn)化的圖片,和vcd;投影。
教學(xué)過(guò)程?:
一、板書(shū)課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。
二、導(dǎo)入??新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí),那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)。
齊讀課文第三自然段。
接下來(lái),我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)第一自然段。
作者一上來(lái)就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)?(體形大)。
請(qǐng)大家讀讀課文,找找課文中哪些句子可以說(shuō)明鯨的體形大的?
根據(jù)學(xué)生回答,指導(dǎo)歸納說(shuō)明方法并指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡:除此之外,作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位,每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第四——七自然段。
1、示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?
2、生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流:哪組先來(lái)說(shuō),你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)?(食量大)。
(2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
(3)分男女生讀課文。
呼吸。
(1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
(3)畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà),判斷說(shuō)明原因,用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。
(4)師引讀。
睡覺(jué)。
(1)鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈)。
(2)出示鯨的圖片,指明上臺(tái)擺敗看。
(3)對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(zhǎng)。
(1)通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)?
(2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
(3)齊讀課文。
(三)學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程。
你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示鯨的進(jìn)化圖片,師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,那么是什么原因造成的呢?請(qǐng)大家讀讀課文,找找(陸地——淺?!Q螅?/p>
鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。
默讀全文:說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類而是哺乳動(dòng)物?
四、片段練習(xí)。
通過(guò)課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí),課前大家也收集了不少知識(shí),如果你是鯨,最想向大家介紹哪些方面的知識(shí)。
我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
投影出示:
鯨的自述。
從你所收集的資料中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。
學(xué)生練筆。
出示學(xué)生作品,集體評(píng)講。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十六
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們,人的一生會(huì)犯很多錯(cuò)誤,面對(duì)錯(cuò)誤,我們?cè)撛趺崔k呢?古人給我們做了很好的榜樣。現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)幾條這方面的名言吧。
1.借助拼音讀這些名句。
2.用自己的話談?wù)剬?duì)這些名句的理解。
(課件出示)見(jiàn)善則遷,有過(guò)則改。-------《周易》意思是:見(jiàn)了善行要追隨,有了錯(cuò)誤要改正。
人誰(shuí)無(wú)過(guò)?過(guò)而能改,善莫大焉。-----《左轉(zhuǎn)》意思是:哪有一個(gè)人沒(méi)有過(guò)錯(cuò)呢?有了過(guò)錯(cuò)而能改正,沒(méi)有比這再大的好事了。
聞過(guò)則喜,聞善則拜。----------《孟子》意思是:聽(tīng)到別人指出自己的過(guò)錯(cuò)就高興,聽(tīng)到別人有教益的話就拜謝。
師:我們明白了這些名句的意思,細(xì)細(xì)品味起來(lái)真是有道理?,F(xiàn)在我們知道該怎樣面對(duì)錯(cuò)誤了吧?希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中,我們能做到上面這幾點(diǎn)。
二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》。
同學(xué)們,你們注意過(guò)月亮的變化嗎?有時(shí),它有時(shí)像眉毛、有時(shí)像鐮刀、有時(shí)像核桃、有時(shí)像圓盤(pán)。月亮姑娘想做衣裳,裁縫師傅應(yīng)該怎么辦?就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧。(課件出示)。
2.大聲朗讀3----4自然段。師:裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳,月亮姑娘穿上了嗎?為什么?自由讀、用自己喜歡的`方式讀,在讀的過(guò)程中抓住關(guān)鍵詞,并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,這樣有助于我們加深對(duì)課文的理解。(課件出示)。
3.聽(tīng)最后一個(gè)故事。
師:這次有沒(méi)有成功呢?為什么?
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言,還聽(tīng)了月亮姑娘的故事,我們不僅學(xué)到了知識(shí),還聽(tīng)到了有趣的故事。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累,去感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)反思:
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十七
二、品讀課文,感受美景。
圍繞“霧凇是怎么樣的美麗、奇特”,學(xué)習(xí)課文第一、第三自然段。共同交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)霧凇的美麗、奇特。(提問(wèn):課文哪些自然段描寫(xiě)了霧凇的美?)。
出示第一自然段:三九嚴(yán)寒,大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽(yáng)光的照耀下,銀光閃爍,美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
1、導(dǎo):有感情地朗讀,并投影出示相關(guān)的霧凇的圖片。
(2)“綴滿”“十里長(zhǎng)堤”換成“長(zhǎng)堤”,體會(huì)霧凇之多。
3、讀:先自由美讀,再互相美讀。
出示第三自然段:清早,寒風(fēng)吹拂,霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊,觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù),便會(huì)情不自禁的贊嘆:這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀!
4、讀,畫(huà)。
邊讀邊思考:你從哪些詞句感受到霧凇的美麗奇特?用學(xué)過(guò)的符號(hào)在文中做做記號(hào)。
5、交流品析。
(1)“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹(shù)”
說(shuō)話訓(xùn)練:吉林霧凇有的像(),有的像(),還有的像()??真是()!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來(lái)的。用書(shū)中的詞來(lái)說(shuō)就是----()。(用填一填的方法理解“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹(shù)”)。
(2)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”理解詩(shī)句的含義。(霧凇綴滿枝條的壯美景象)。
導(dǎo):多美的霧凇呀!那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)在一夜之間,披上了潔白晶瑩的霜花,就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這奇特的景觀,怎能不由衷地發(fā)出贊嘆:(生齊答)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
6、朗讀1、3自然段。
7、質(zhì)疑:我們感受了霧凇的壯美,心里不禁會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)?
三、細(xì)讀課文,理解形成。
(根據(jù)學(xué)生回答,課件出示:“霧凇,俗稱樹(shù)掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?!边@句話。)。
3、吉林具備這兩個(gè)條件嗎?你是從文中的哪些詞句讀出來(lái)的?學(xué)生自由讀課文,然后小組討論。(1)過(guò)于飽和的水汽。
“從當(dāng)年12月至第二年2月間,松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí),水溫在4攝氏度左右。這樣,松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候,非但不結(jié)冰,而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí),這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長(zhǎng)堤。”
讀一讀,找一找,你從哪里體會(huì)到了“飽和的水汽?!?/p>
“句中的彌漫,飄蕩,涌向,籠罩”都可以看出水汽的飽和。指導(dǎo)朗讀時(shí)要讓學(xué)生加入想象。
你們從“漸漸地”一次體會(huì)到了什么?
練習(xí)朗讀背誦(2)遇冷。
“每當(dāng)夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右”
師小結(jié):由此看來(lái),霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴(yán)寒,兩個(gè)條件,缺一不可。
4、具備了這些條件,霧凇一下子就形成了嗎?你從哪些詞、句中可以看出來(lái)呢?這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。.........對(duì)比朗讀,談?wù)勀銓?duì)這些加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
練習(xí)朗讀背誦。
6、討論:作者是怎樣把霧凇形成的過(guò)程寫(xiě)清楚的呢?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):這一段是很典型的從概括到具體,先總后分的寫(xiě)法。
7、晶瑩奪目的霧凇就這樣在松花江畔形成了,它是多么神奇啊,難怪吉林的霧凇能聞名全國(guó)。讓我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段,感受一下霧凇獨(dú)特的形成過(guò)程。齊讀第二自然段。
四、欣賞圖片,布置作業(yè)。
1、讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧!觀看霧凇圖片。
2、布置作業(yè):
形成飽和的水汽霧凇奇觀。
遇冷凝結(jié)。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十八
1、正確認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)“旗”字,流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在讀中想想畫(huà)面、體會(huì)歡樂(lè)、喜慶的氣氛。
3、愿意通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài),加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
正確讀寫(xiě)生字詞,流利、有感情地朗讀、背誦課文。
1在讀中想象畫(huà)面,體會(huì)歡樂(lè)、喜慶的氣氛。
2讀出感情,讀出層次。
相關(guān)課件、生字卡片。
一直入課題,復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)舊知。
師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——?dú)g慶。
師:大家把右手舉起來(lái),和老師一起寫(xiě)題目,師板書(shū)。
“歡”字注意“又”字的捺變成了一個(gè)長(zhǎng)點(diǎn)。
“慶”字最后一捺寫(xiě)出筆鋒。
生:書(shū)空。
師:歡慶的心情是怎樣?
生:快樂(lè),高興的。
師:帶著快樂(lè)、高興的心情再讀一遍課題。
師:上節(jié)課同學(xué)們都和生字詞交上了朋友,還認(rèn)識(shí)它們嗎?(認(rèn)識(shí))。
自己讀讀,準(zhǔn)備開(kāi)火車。
(自由讀)。
準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)。
“我的火車就要開(kāi)……”
出示詞語(yǔ):獻(xiàn)上潔白祖國(guó)奏起樂(lè)曲歡樂(lè)旗幟十三億。
師:大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,有個(gè)字是多音字,是———樂(lè)。
出示詞卡:歡樂(lè)讀。樂(lè)還可以組什么詞?(歡樂(lè)、快樂(lè)……)。
樂(lè)曲讀。樂(lè)可以組哪些詞?(音樂(lè)、樂(lè)章……)。
師:孩子們把詞語(yǔ)讀得真準(zhǔn),字也一定能讀準(zhǔn)。是不是?(是)。
每個(gè)字讀兩遍。(齊讀)上節(jié)課我們寫(xiě)了七個(gè)生字,這節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)——“旗”
課件把“旗”字變色。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
(注意“方”的筆順,怎么寫(xiě)?讓生說(shuō)?!捌洹笔莾蓹M、臥人不要寫(xiě)掉。)。
現(xiàn)在看看老師是怎么寫(xiě)這個(gè)字的,右手食指豎起來(lái),和老師一起寫(xiě)。
師板書(shū)。師說(shuō)筆順,生跟說(shuō)。
生:書(shū)空。
師:現(xiàn)在大家翻開(kāi)課堂本。把字寫(xiě)兩遍,注上拼音。寫(xiě)字的時(shí)候做到“三個(gè)一”。
生:書(shū)寫(xiě)。
師:巡視,注意學(xué)生坐姿、寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。
評(píng)價(jià)語(yǔ):這個(gè)同學(xué)寫(xiě)完了,手舉得端端正正。
展示學(xué)生作業(yè)。
評(píng)價(jià)語(yǔ):字跡清晰、工整、寫(xiě)到田字格的正中。
師:還有哪些同學(xué)也這么好?暗示舉手。
這么多同學(xué)都寫(xiě)得好,你們的進(jìn)步真大!
相信你們也能把課文讀好。
2、看圖片,激發(fā)興趣,引入課題。
師:同學(xué)們,從1949年十月一日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”,從此,十一就成了祖國(guó)媽媽的生日。59年來(lái),每年的這一天,祖國(guó)媽媽的孩子,都會(huì)共同歡慶這個(gè)美好的日子,現(xiàn)在,讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時(shí)刻。
多媒體展示:儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌載舞的場(chǎng)面。
師:人們扭起秧歌、舞起長(zhǎng)龍,迎接祖國(guó)媽媽的生日。
天安門(mén)前人如潮、花如海,匯成一片歡樂(lè)的海洋。
北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。
全國(guó)人民共同歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
師:這些圖片怎么樣?
(很美、很熱鬧)。
師:從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對(duì)國(guó)慶的熱情,現(xiàn)在,大家把這熱情帶到課文里去,自由地朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,比比誰(shuí)讀得最流利。
二、理解、朗讀課文。
1初步感知,質(zhì)疑問(wèn)難。
師:抽學(xué)生讀,檢測(cè)朗讀情況。(評(píng)價(jià),正音)。
師:想聽(tīng)老師讀嗎?
生:想。
師:好,請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊思考,詩(shī)中都寫(xiě)了誰(shuí)在歡慶祖國(guó)媽媽的生日?師朗讀。
生:田野楓林藍(lán)天大海孩子。
師:相機(jī)板書(shū)。
師:對(duì),她們都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日?,F(xiàn)在請(qǐng)你們齊讀課文,看看你還能讀懂些什么?
(生齊讀)。
師:孩子們,你們又讀懂了什么?
模擬回答:
(1)我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國(guó)慶節(jié)。
(2)我讀懂了田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
(3)我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟,這是一個(gè)比喻句。
(4)我讀懂了旗幟就是旗子。
(5)我讀懂十月一日是國(guó)慶節(jié)。
(6)我讀懂了十三億孩子是指全國(guó)人民。
2、理解第一句,指導(dǎo)朗讀。
a師:你們說(shuō)得真好!孩子們,詩(shī)的第一句寫(xiě)了田野、楓林、藍(lán)天、大海歡慶祖國(guó)媽媽生日的場(chǎng)景。老師還找了些圖片呢,想看嗎?(想)這些圖片怎樣?(很美)。
請(qǐng)大家一邊看圖一邊美美的讀一讀,把自己最喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。(自由讀)。
b模擬教學(xué):
a田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
師:哪些孩子喜歡第一句?(舉手)請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀一讀,展示展示他朗讀的本領(lǐng)。
師:你讀的時(shí)候眼中仿佛看到了什么?
(看到了豐收的果實(shí),看到了稻谷、高粱、梨子……)。
師:能用我們學(xué)過(guò)的詩(shī)句來(lái)描述一下嗎?
(梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。)。
師:聽(tīng)到你們的朗讀老師仿佛也來(lái)到了這豐收的田野,老師都想和你們一起讀了,好嗎?(好)。
老師讀前半句,你們讀后半句。田野獻(xiàn)上(金黃的果實(shí))。
師:孩子們,你們讀得真好!能一邊讀一邊想象畫(huà)面,還聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的詩(shī)句,讀得非常有感情!老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩(shī)句。
b楓葉舉起火紅的旗幟。
師:哪個(gè)孩子想來(lái)讀第二句詩(shī)?
(生讀)。
師:你讀這句詩(shī)看到了什么?
(火紅的楓葉)。
讀這一句你們想到了哪句古詩(shī)?
(霜葉紅于二月花。)。
師:被霜打過(guò)的楓葉漫山遍野,火紅火紅的,這就是楓林舉起的——(旗幟)。
師:一起讀讀這句詩(shī)。起——。
c藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
師:誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第三句?
(生讀)。
師:藍(lán)天里白鴿自由地飛翔,像一支動(dòng)人的舞蹈,白鴿象征著什么?
生:和平。
師:這和平的使者在藍(lán)天里自由飛翔,它們會(huì)給祖國(guó)媽媽送上什么祝福呢?
預(yù)設(shè)一:生直接說(shuō)出來(lái)。
(祝福祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)。
祝福國(guó)慶節(jié)快樂(lè)。
祝媽媽繁榮昌盛,更加美麗。
……)。
預(yù)設(shè)二:生說(shuō)不出來(lái)。
教師引導(dǎo):祝福媽媽生日快樂(lè)……。
師:祝福的話要讀得親切一些,帶著對(duì)祖國(guó)的祝福齊讀這句詩(shī),可以加上動(dòng)作。
女生準(zhǔn)備——。
讀得太有感情了。
男生讀——。
讀得很棒!
d大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。
師:誰(shuí)愿意向第四句發(fā)出挑戰(zhàn)?
(多抽幾名生讀)。
評(píng)價(jià)語(yǔ):聲音真洪亮!
讀得真流利!
師:聽(tīng),大海正彈奏著歡樂(lè)的樂(lè)曲。——。
課件:短暫的波浪聲。
師:你說(shuō)說(shuō)大??赡軓椬嗍裁礃?lè)曲呢?
生:歡樂(lè)的歌。
師:祖國(guó)媽媽的生日他會(huì)唱什么歌?
生:《生日快樂(lè)》歌。
《國(guó)歌》。
……。
師:大海在祖國(guó)媽媽的生日獻(xiàn)上這么多歡樂(lè)的樂(lè)曲,我們小朋友也來(lái)快樂(lè)地讀一讀。四個(gè)大組比賽,看哪組讀得最有感情。
一大組準(zhǔn)備,大海奏起——(師手示意二三四大組輪讀)。
d師:大家讀得真有感情,把詩(shī)句連起來(lái)讀還能讀得這么好嗎?(能)。
試一試,抬頭挺胸,坐端正,聲音才好聽(tīng)。
(生讀)。
3。第二句理解、朗讀。
師:同學(xué)們,這幾句詩(shī)描寫(xiě)了金秋十月,果實(shí)累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悅場(chǎng)景,是因?yàn)槭裁垂?jié)日的到來(lái)?(國(guó)慶)。
齊讀課文最后一句。
課件出示:十三億孩子。
歡慶這美好的日子,
十月一日——。
祖國(guó)媽媽的生日。
師:祖國(guó)媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢?
生說(shuō)。
預(yù)設(shè)一:只有小孩。
師:十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎?來(lái)看一看。
預(yù)設(shè)二:孩子們說(shuō)得真好,我們一起來(lái)看看祖國(guó)媽媽的孩子是怎么歡慶的?
課件:小朋友叔叔阿姨爺爺奶奶的歡慶圖片。
師:你們從圖上看到了什么?
(生說(shuō))。
師:對(duì)。同學(xué)們,不管是老人、青年、還是小朋友,不管是工人、農(nóng)民、還是解放軍,不管在大陸、香港、還是國(guó)外,所有的中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子,都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
師:帶著歡慶、喜悅的心情,齊讀最后一句。
(生齊讀)。
4。全詩(shī)背誦,情感升華。
師:孩子們,你們今年幾歲了?
(七歲、八歲)。
對(duì),你們有的七歲有的八歲。我們的祖國(guó)媽媽已經(jīng)59歲了,現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)回憶一下祖國(guó)媽媽這59年來(lái)所取得的輝煌成就。
出示幻燈片:開(kāi)國(guó)、香港回歸、神州6號(hào)、奧運(yùn)、神州7號(hào)。
注:每幅配上時(shí)間,解說(shuō)。
師:看到親愛(ài)的祖國(guó)媽媽取得的輝煌成就,你們高不高興?
生:高興!
師:自豪不自豪?
生:自豪!
師:那我們帶著這種高興自豪的語(yǔ)氣齊讀全文。配樂(lè)朗讀。
生:看書(shū)齊讀。
師:大家讀得真有感情,誰(shuí)能來(lái)背背這首詩(shī)?
(生個(gè)別背)。
評(píng)價(jià)語(yǔ):背得真流利。
真有感情,還帶上了動(dòng)作。
師:誰(shuí)還愿意來(lái)?(生舉手)全班起立一起來(lái)!
三拓展提升。
師:背得真投入!孩子們,田野獻(xiàn)出果實(shí)、楓林舉起旗幟、藍(lán)天飛著白鴿、大海奏起樂(lè)曲,我們應(yīng)該獻(xiàn)出什么呢?讓我們獻(xiàn)出一首最美的詩(shī)給祖國(guó)媽媽。
一二大組讀1、3、5、7行,三四大組讀2、4、6、8行。最后兩行全班齊讀。
起——。
我愛(ài)祖國(guó)。
我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城,
我愛(ài)小河;
我愛(ài)五星紅旗,
我愛(ài)白鴿;
我愛(ài)紅領(lǐng)巾,
我愛(ài)花朵;
我愛(ài)爸爸媽媽,
我愛(ài)老師同學(xué)。
你要問(wèn)我最愛(ài)什么,
我最愛(ài)我的祖國(guó)!
師:通過(guò)你們朗誦,老師感受到了歡慶的氣氛,感受到了你們對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài),相信祖國(guó)媽媽也很愛(ài)你們。這節(jié)課就上到這,下課!
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