作業(yè)的心得體會 作業(yè)篇心得體會(匯總12篇)

心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

作業(yè)的心得體會篇一

通過這學期的學習，我對電工測量這門課程有了更深的了解。電工測量是一門以實驗為主的技術(shù)基礎(chǔ)課，在學習過程中，主要對我們進行電工實驗基本技能的訓練，使我們對電工實驗有更進一步的了解。

在為期一學期的實習當中感觸最深的便是實踐聯(lián)系理論的重要性，當遇到實際問題時，不僅僅是要認真思考，更要敢于動手。用所學的知識，再一步步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。

在第一章中我知道了正確地選擇和使用儀表，讀取和處理數(shù)據(jù)以及進行誤差分析。在這章中學會了測量的基本知識，電表儀表的分析，面板符號測量機構(gòu)的組成，儀表的'誤差，電工儀表的性能指示等。

在第二章中我學了常用電工儀表簡介。知道了根據(jù)電側(cè)量指示儀表按工作原理可分為磁電系儀表，電磁系儀表電動系儀表，感應系儀表。還主要介紹這些常用電工儀表的結(jié)構(gòu)，工作原理及正確的使用方法。

在第三章中我了解了電工測量的方案設計、一般步驟、常見故障的分析與排除、測量數(shù)據(jù)的采集與處理。掌握一些基本原則和正確地操作方法，以保證試驗段順利進行和人身、儀器設備的安全。

作業(yè)的心得體會篇二

小學語文作業(yè)是語文教學中不可缺少的部分，布置作業(yè)，目的是幫助學生鞏固、運用所學到的基礎(chǔ)知識，提高基本技能，培養(yǎng)學習興趣和良好的學習習慣。因此作業(yè)設計的是否有效直接關(guān)系著語文教學的實際效果。

我們的教育一直就有因地制宜，因材施教這一說法。這就要求我們的語文教學必須關(guān)注每一個有差異的個體，適應每一個學生的不同發(fā)展需要，最大限度地開啟每一個學生的智慧潛能。然而教學發(fā)展到今天，在班級授課制的前提下，作為一名小學語文教師，如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題，如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學困生“吃得了”，這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則。我結(jié)合自己設計的分層作業(yè)嘗試，談一談自己的一些感想。

與其他學科相比，語文作業(yè)有其特殊性。一是綜合性。語文知識的運用是綜合的，孤立地掌握某一項知識不能直接形成語文能力。二是模糊性。語文知識沒有很明確的界限，掌握的程度也因人而異，水平高低不是用對錯就能衡量出來的。三是個性化。語文學習的目的之一就是要使學生形成個性化的語言風格、獨特的審美能力以及創(chuàng)造性地運用語言的能力。學習語文的最佳途徑就是多讀多寫，形成自己的語言個性。語文與生活密不可分，聽說讀寫是生活之必需，因此，從某種意義上講，完成語文作業(yè)就是培養(yǎng)生活能力。

我對某些學習有困難的學生，通過適當減少他們的作業(yè)量或適當?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味的作業(yè)，使他們易學，樂學。對學習能力較強的學生則適當拔高要求，設計一些積累語言文字、擴展課外閱讀、提高動手操作能力等方面的作業(yè)。這樣，學生的能力不但得到了鍛煉，而且滿足了他們渴求知識的心理。為了避免同學們的自尊心受到傷害，大家做的作業(yè)是一樣的，但是對已不同層次的學生，對于他們的作業(yè)要求、側(cè)重點、評價卻不一樣。例如：同一課的作業(yè)，學困生只要把生字、詞語、句子、有感情的朗讀課文掌握了，他的作業(yè)就可以得到“a”，而對于優(yōu)等生對于他們則要求每課的能力拔高，拓展作業(yè)做的好才有資格的“a”。不同的要求，不同的側(cè)重點，卻可以達到相同的評價。使每個學生都得到不同程度的發(fā)展。

因此在作業(yè)設計當中，我都力求設計一些有趣的作業(yè)讓學生做一做，畫一畫，演一演……

例如：

1、動手做一做。在《大自然的啟示》一課時我讓同學們結(jié)合所學做一份手抄報。

2、畫一畫。學完古詩詞后，讓學生選擇你所喜歡的一首古詩詞，畫一畫古詩詞做表現(xiàn)的畫面，在《記金華的雙龍洞》一課時我要求學生畫游覽示意圖，在《蝙蝠和雷達》一課時我要求學生畫蝙蝠飛行和雷達的工作的示意圖。

因此教師在布置小學語文作業(yè)時，一定要重視學生的個體差異，體現(xiàn)學生的主體地位，使作業(yè)有一定的層次，給不同層次的學生留下適合自己地發(fā)揮空間，使不同層次的學生都能在原有的基礎(chǔ)上有所收獲。分層作業(yè)起點低、多層次評價，學生容易下手，能使所有的學生能夠選擇適合自己的切入點，進行思考，體驗成功。

作業(yè)的心得體會篇三

作業(yè)長對于每個學生來說都是一道難題，因為它需要花費大量的時間和精力去完成。作業(yè)長能幫助學生掌握知識，提高學習能力，但這也是一項考驗學生毅力和耐心的任務。在這篇文章中，我將分享我在完成作業(yè)長期間獲得的經(jīng)驗和體會。

第一段：認真分配時間

作業(yè)長時間長，學生們需要認真規(guī)劃和分配時間。我發(fā)現(xiàn)，制定時間表對我來說非常重要。在開始進行作業(yè)長之前，我花費大量的時間規(guī)劃我的時間表，這使我能夠有條不紊地處理每一個任務。我從最不感興趣的任務開始做起，并繼續(xù)按照優(yōu)先級順序完成每個任務。認真的時間分配，不僅幫助我在規(guī)定的時間內(nèi)完成了所有作業(yè)，還有助于我在累了之后有充足的休息時間。

第二段：尋找適合自己的工作環(huán)境

無論您是在家里還是在學校里完成作業(yè)長，都需要尋找適合自己的工作環(huán)境。在我完成作業(yè)長期間，我 realised mother makes the best environment for me 因為她不會打擾我工作，然而我也可以得到我所需要的支持 當然，在學校，我通常選擇去圖書館或在安靜的課室里做作業(yè)。關(guān)鍵是找到適合自己的環(huán)境，并讓自己的思想盡可能清晰。

第三段：保持注意力集中

作業(yè)長的過程中，保持注意力集中是至關(guān)重要的。盡管需要做的任務可能有些枯燥乏味，但是不能讓自己分散注意力。為了保持注意力集中，我經(jīng)常會設置目標或設定獎勵。例如，每完成一個任務，我就會休息一下，玩一下游戲或看一會兒電視。這種方式可以激勵我盡快完成任務。

第四段：與同學交流

經(jīng)常與同學交流是完成作業(yè)的一種好方式。許多時候，我的同學和我遇到了相似的問題。我們會互相討論，合作解決問題。這種方式使我們之間更有聯(lián)系和尊重，并且我們可以從彼此的經(jīng)驗中學習。

第五段：表達感謝之情

我認為，在完成作業(yè)期間，感謝老師或家長在必要的時候給我提供幫助和鼓勵是非常重要的。當我覺得自己無法繼續(xù)下去時，接受借助的許多積極之處。他們給了我支持和鼓勵，以繼續(xù)努力。我已經(jīng)意識到在完成長時間任務的過程中，任何的幫助都是好的。

綜上所述，完成作業(yè)長時間雖然困難，但它也有許多好處。在完成作業(yè)長期間，學生們可以學到如何規(guī)劃和分配時間，選擇適合自己的工作環(huán)境，保持目光集中，與同學合作，并對幫助和支持他們的人表達感謝之情。這些經(jīng)驗不僅有利于學生完成作業(yè)長，也助于他們在日常生活中更有條理地積極面對。

作業(yè)的心得體會篇四

聽了幾節(jié)專家作業(yè)設計講座，對自己今后布置作業(yè)頗有啟發(fā)，具有指導作用。

正如專家所言，每次布置作業(yè)要有目的，為什么要布置這些作業(yè)，能起到什么作用？教師心中要有數(shù)。學生通過練習，能否掌握并加深理解學過的課堂知識？能否運用學過的知識融會貫通，達到舉一反三？能否讓學生在完成作業(yè)過程中體驗到一些幸福和快樂？這是我們教師每次布置先要思考的問題。

的確，布置作業(yè)難易要搭配，呈階梯狀。先易后難，先淺后深，層層遞進。這樣學生能體會到成功的快樂，又有所突破。體會到戰(zhàn)勝困難的樂趣，又鍛煉了學生的堅強意志。而不是先難后易，否則學生會感到上來就是一座大山，有可能挫傷了學生的積極性。先簡單后復雜的作業(yè)設計符合科學，符合人的認知規(guī)律。

布置作業(yè)真的有技巧。老師布置作業(yè)要精簡，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，機械重復。這樣學生會很累，也逐漸失去了對學習的興趣。不利于學生的身心健康?？赡芤粫r能提高一點成績，但長遠對學生是不利的。所以，老師布置作業(yè)既要考察各個知識點學生掌握沒有，有沒有到達相應的發(fā)展能力，又不能重復機械，的確要動一番腦筋。不是隨便指定幾道題做做那么簡單。

布置作業(yè)最好貼近學生的生活，感受到學習數(shù)學的用途，體會解決問題后的成就感。興趣是最好的老師，布置的作業(yè)如果有趣味，能引起學生的情趣，學生便愿意主動去完成作業(yè)，在快樂中健康成長。

作業(yè)設計怎樣提高有效性，專家給我們了建議。我們要汲取有益的經(jīng)驗。作業(yè)如何批評和講評，專家的方法可供我們借鑒。作業(yè)的布置和設計，是一門很深的學問。作為老師，我們要不斷探索，學習永遠在路上。

作業(yè)的心得體會篇五

作業(yè)設是學生完成學習任務的一種常見方式，通過布置一定的作業(yè)，可以幫助學生鞏固知識、培養(yǎng)學習能力和積累經(jīng)驗。在長期的作業(yè)設實踐中，我深感作業(yè)設對學生的教育價值不可忽視。下面我將從學生主動性、學習能力、合作與競爭、思辨能力和創(chuàng)造力五個方面，來談一談我在作業(yè)設中的體會與感悟。

首先，作業(yè)設能夠激發(fā)學生的學習主動性。學生從課堂上了解到下一步要做什么，對于學習的目標和方向有了明確的了解，鼓勵學生主動學習，主動思考問題，主動尋找答案。學生的學習主動性得到了極大的提高，不再只是在知識點上機械地重復練習，而是能夠通過自己的思考和思維方式來解決問題。

其次，作業(yè)設能培養(yǎng)學生的學習能力。作業(yè)設并不是簡單地布置一些習題，而是針對學生的學科特點和學習能力要求設計的。通過合理的作業(yè)設，可以讓學生在鞏固知識的同時提高問題解決能力、分析能力、創(chuàng)新能力等學習能力。學生在反復練習和思考中不斷提高自己的學習能力，逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣和學習方法。

第三，作業(yè)設有助于培養(yǎng)學生的合作與競爭意識。在作業(yè)設過程中，老師可以通過小組合作的方式布置作業(yè)，使學生能夠相互合作、相互學習。學生們通過合作可以互相幫助、共同解決問題，培養(yǎng)了團隊合作精神。同時，作業(yè)設中適度的競爭也能激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促使他們更加努力地學習和進步。

第四，作業(yè)設有助于培養(yǎng)學生的思辨能力。作業(yè)設通常會提出一些實際問題或具有思辨性質(zhì)的問題，引導學生進行深入思考和綜合分析。通過作業(yè)設的引導，學生不僅能夠從多個角度思考問題，還能夠培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力。這對于學生的思維習慣和思維質(zhì)量的提高都有著重要的作用。

最后，作業(yè)設能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。作業(yè)設中往往需要學生進行自主設計和創(chuàng)作，要求學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以創(chuàng)造性的方式來解決問題。這種鍛煉能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，為他們?nèi)蘸蟮膶W習和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

總之，作業(yè)設作為學生完成學習任務的一種方式，對學生的成長和發(fā)展起到了重要的促進作用。通過作業(yè)設，學生的學習主動性得到了激發(fā)，學習能力得到了提高，合作與競爭意識得到了培養(yǎng)，思辨能力得到了鍛煉，創(chuàng)造力得到了激發(fā)。希望未來，作業(yè)設能夠在教育教學實踐中得到更好的應用和發(fā)展，為學生提供更多更廣闊的學習空間和學習機會。同時，我們也應該不斷反思和完善作業(yè)設，讓其更符合學生的需求，更有助于他們的學習和成長。

作業(yè)的心得體會篇六

“博學為師，身正為范”——這是我上師范學院時經(jīng)常接觸到的一句話。如今我也成為了別人的教師，加入到了教育這一行業(yè)領(lǐng)域中來。

時光荏苒，不經(jīng)意就從指縫中溜走。數(shù)數(shù)日子，我參加工作已經(jīng)一個月了，嘗盡了其中的各種滋味。在工作的前幾個星期我參加了學校組織的德育培訓課程。通過這幾次的培訓學習，對于像我這樣的新教師是十分及時的，意義十分重大，而我也受益良多。下面我就談談這幾次德育學習的感悟領(lǐng)會。

“以德治校，以德育人”是教育中的重中之重，是不容無視的。在我們的教育過程中“重智育，輕德育”的現(xiàn)象比較明顯，大多數(shù)人認為：德育工作是無關(guān)緊要的，只要學生的學習好、成績好、獲得高分，就是最好的學習成果。其實不然，學習不僅要學好文化知識，更重要的是要學習如何做人，而德育正體現(xiàn)了做人方面。成績只是學習的一方面，只有培養(yǎng)出良好品德的學生，我們得教育才算真正的成功。

學習新課程規(guī)范下的教育不僅要重智育，還要重德育，只有這樣教育才算完整，人類才算完美。

這次德育培訓給我印象最深就是關(guān)心和愛學生。教育要關(guān)注每一個學生的開展，要重視學生的德育教育。經(jīng)過一個月的教學生活讓我深刻領(lǐng)會到了，在平常的教學過程中穿插德育內(nèi)容對學生的全面開展相當重要。教書是一門藝術(shù)，尤其是語文學科，我們更應該以愛學生為基礎(chǔ)，愛護學生的自尊心，培養(yǎng)學生的驕傲感；以表彰為主、少批評，先肯定、再糾正。

做為一名合格的教師，我們不僅要以理服其人、以智導其行，更重要的是以愛動其心。首先，我們先要從的生活小事中關(guān)心學生。教育其實是點點滴滴的積累過程，我們要注重細節(jié)才能全面地觀察和了解學生，從而對癥下藥。這就是所謂的“因材施教”。其實，教師什么都不用多想，對學生奉獻愛心就足夠了，對學生的關(guān)心哪怕是一件微不足道的小事，也許他都會銘記于心。其次，教師要給學生多一點的包容和耐心。人有“三六九”等，學業(yè)也有“一四七”分，不管是學習好的還是壞的，教師都應該一視同仁不能有偏袒之心。對學習好的學生，教師應給予更多的期望，讓他們保持良好的學習狀態(tài)，使自己更優(yōu)秀。對學習差的學生，教師應給予更多的鼓勵，不僅要對他們有信心還要使學生自己建立起自信。無論差生還是犯錯誤的學生，教師都應該要給學生足夠的包容和耐心。要有一種“不拋棄，不放棄”的心態(tài)，用一顆寬容的心去接受每一位學生，用一顆博愛的心去愛護每一位學生。

德育教育不是一朝一夕的事，這需要教師要有持之以恒的精神。所以，在以后的教學工作中，我們更應該注重德育的培養(yǎng)，兢兢業(yè)業(yè)地把它做實做細。

教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作，酸甜苦辣滲透其中。讓我們用自己心教育每一位學生，用自己愛感化每一位學生。

作業(yè)的心得體會篇七

拍作業(yè)是指在云端學習環(huán)境下通過拍照上傳作業(yè)完成的方式。近年來，隨著智能手機的普及和云端學習的發(fā)展，越來越多的學生選擇拍作業(yè)來完成學習任務。在我進行拍作業(yè)的過程中，我體會到了許多好處和收獲。下面我將分享我的心得體會。

首先，拍作業(yè)可以提高作業(yè)完成的效率。在傳統(tǒng)的作業(yè)方式中，我們需要將作業(yè)題目抄寫到紙上，然后按照題目一一作答。這個過程既花費時間又容易出現(xiàn)錯誤。而通過拍作業(yè)，我們只需要將題目拍照后，再用手機進行答題，極大地縮短了完成作業(yè)的時間。即使在出門或者在外地旅游時，只需打開手機，隨時隨地都可以進行作業(yè)，方便快捷。

其次，拍作業(yè)可以幫助我們更好地理解題目。在緊湊的課程安排之下，作業(yè)的題量往往較大，時間緊迫。而拍作業(yè)的方式可以使我們更集中地思考題目本身，而不是過多地分散注意力在題目的抄寫上。當我們在拍攝題目的同時，不由自主地思考著如何解決這個問題，理解題意的同時，更快捷的完成作業(yè)。

另外，拍作業(yè)還能夠節(jié)約紙張。近年來環(huán)保意識的覺醒使越來越多的人開始關(guān)注減少對紙張的使用。而拍作業(yè)的方式無疑是節(jié)約紙張的有效途徑之一。通過拍照上傳作業(yè)，我們不再需要大量地使用紙張，減少了對環(huán)境的負面影響。

當然，拍作業(yè)也存在一些問題。首先，對于不熟悉云端學習環(huán)境的人來說，拍作業(yè)的過程相對較為陌生，需要較長的適應過程。此外，拍作業(yè)也存在一些隱私和信息安全方面的問題。畢竟，我們的作業(yè)是通過云端進行傳輸和儲存的，信息泄露的風險也相應增大。

然而，盡管存在這些問題，通過適當?shù)陌踩胧┖驼_的使用方法，我們可以規(guī)避這些風險。例如，選擇具有良好安全保護措施的云端學習平臺進行作業(yè)拍照。同時，我們也可以加強個人信息保護的意識，避免將個人信息暴露在公共網(wǎng)絡中。

綜上所述，拍作業(yè)是一種有效、高效的作業(yè)方式。它不僅能夠提高作業(yè)完成的效率，更能夠幫助我們更好地理解題目，并節(jié)約紙張。當然，在使用拍作業(yè)的過程中，我們也要注意信息安全和隱私保護的問題。通過合理的安全措施和正確的使用方法，我們能夠充分利用拍作業(yè)的優(yōu)點，享受到云端學習給我們帶來的便利和便捷。

作業(yè)的心得體會篇八

《小抄寫員》選自《愛的教育》一書。本文通過小學生敘利奧長達4個月默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家的事，贊揚了他小小年紀懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔家庭責任的美德。這篇文章最突出的表達特點，是通過人物的心理活動展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。為了使學生接受愛的教育和體會運用心理活動描寫的表達方法，我設計了一道續(xù)寫作業(yè)題。

以《他變了》為題續(xù)寫。要求：寫清楚小男孩當時的內(nèi)心活動和以后的變化。

從反饋回來的作業(yè)看，有以下兩個突出的特點：

1、大多數(shù)同學都能知道怎樣來描寫心理活動。例如：用想、自責、對自己說、等詞引出心理活動的內(nèi)容。能體會到心理活動描寫這一表達方法的好處，即：增強文章的真實性。

2、同學們都意識到做家務向父母索要勞務費是不應該的，無形中學生對自己進行了一次以愛為主題的自我教育。

我乘機有向同學們提出讀《愛的教育》的要求，安排講身邊愛的故事的活動，收到了好的效果。

學生作業(yè)摘錄：

1、小男孩看到了，臉騰得一下紅了，把頭埋得低低的，后悔極了，心想：哎呀，我是多么糊涂，一心只為自己著想，卻忽視了媽媽的付出。是啊，從我出生到現(xiàn)在，媽媽多不容易啊。八年了，她為我做了多少事，大的，小的，那么辛苦，現(xiàn)在我長大了，本應該為她做事，卻要勞務費，我太沒良心了！

2、小男孩看到后臉頓時紅得像個紅萍果，不斷地自責；我可真是。媽媽一把屎一把尿地把我撫養(yǎng)到現(xiàn)在，從未索取過什么，而我呢？只幫媽媽做那么一點事，就要錢，我可真不應該??！我以后一定要幫媽媽多做事，不收一分錢，讓媽媽知道我還是懂事的。

作業(yè)的心得體會篇九

11月18日下午，在__市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設計的設計與實施》培訓，__市教委研究室的__主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設計質(zhì)量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：

一、作業(yè)的本質(zhì)是學生自主學習的過程

作業(yè)是重要的教學環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學習。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應用，引發(fā)更有意義的學習。比如小學數(shù)學四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業(yè)：

1。做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。

2。找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？

3。說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？

這樣，學生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。

二、作業(yè)設計的一個教師應該具備的能力

作業(yè)設計應注重“教——學——評”一致性，教師應根據(jù)單元學習目標，設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的`形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設計可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學數(shù)學，作業(yè)形式可以是書面習題、口頭交流、動手操作、數(shù)學閱讀、數(shù)學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設計都應遵循課標、緊扣教材，要有科學性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學生有基礎(chǔ)知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。

三、作業(yè)評價形式多樣化

對于作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分，而應充分關(guān)注學生的個體差異，發(fā)揮其導向、調(diào)控、激勵等功能，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè)。。“等級+簡語來評價描述學生的作業(yè)水平。“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評價的過程中，對學生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析，分析作業(yè)出錯的原因。

通過本次次的作業(yè)設計主題培訓，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設計有了進一步的理解。我將把本次學到的知識運用于自己的教學實踐并做好指導工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設計，服務學生，助力“雙減”。

作業(yè)的心得體會篇十

一、作業(yè)的設計

作業(yè)的目的不外乎有兩個：一是通過練，掌握并加深理解學過的課堂知識。二是運用學過的知識融會貫通，舉一反三。新課程下的作業(yè)已不再完全是課堂教學的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。新課程下的`作業(yè)應當成為具有學生鮮明的價值追求、理想、愿望的活動，成為學生課外、校外的一種生活過程和生活方式。我們應當讓學生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。使作業(yè)成為學生成長的一種自覺的生活需要、人生需要、學習需要。所以，作業(yè)的設計應當形式多樣，并留有思考的余地，給學生以想象的空間，讓學生自己選擇、計劃、探究、體驗。不僅要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學生主體作用的發(fā)揮，尊重學生的個別差異，改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，從而使每個學生的個性得到充分的發(fā)展，學習能力和知識水平都得到提高。

（一）作業(yè)自選，尊重自主性

現(xiàn)代教學以人的發(fā)展為最高準則，呼喚學習者主體性的張揚，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放，要求教學中不僅要注重提高學生的自我意識，更強調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)其自我教育能力，從而逐步實現(xiàn)由依賴性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡。

1、學生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。

其一，學生在教師引導下自主參與作業(yè)內(nèi)容的設計，自己布置作業(yè)。其二，教師針對學生的差異，設計多梯級的“快餐”型的作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的需要和能力去選擇。如a套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運用；b套餐的題型較a套餐要低一層次；而c套餐多為比較簡單的鞏固性作業(yè)。比如上完《賣火柴的小女孩》一課后，我設計了以下三類作業(yè)，讓學生自選一題。a、想象作文：《賣火柴的小女孩來到了我們中間》；b、以“賣火柴的小女孩真可憐啊”為總起句寫一段話；c、摘抄課文中你喜歡的詞句。這樣的作業(yè)設計能滿足不同層次學生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。

2、學生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導致“好的學生吃不飽，差的學生吃不了”，必然加重后進生的課業(yè)負擔。如果學生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學生的學習主動性，提高作業(yè)的針對性，讓學業(yè)負擔停留在適當?shù)奈恢蒙稀Ｗ灾餍缘淖鳂I(yè)應當允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸媽媽一起辦一張環(huán)保小報，一起分角色朗讀一篇課文；和同學一起完成小制作，小實驗等。

（二）學以致用，顯示實踐性

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作業(yè)的心得體會篇十一

以下是一篇帶電作業(yè)心得體會：

帶電作業(yè)是一種常見的電力維護方法，它可以在不切斷電路的情況下，對電路進行檢修、維護和修理。這種技術(shù)對于保證電力系統(tǒng)的穩(wěn)定運行，減少停電時間和范圍具有重要意義。

在帶電作業(yè)的過程中，我深刻地感受到了電力工作的危險性和責任重大。在現(xiàn)場作業(yè)時，需要嚴格遵守安全操作規(guī)程，做好安全措施，確保作業(yè)人員的安全。同時，還需要對電路進行仔細的檢查和測量，避免損壞電路設備和其他用電設備。

在帶電作業(yè)的過程中，我也獲得了一些經(jīng)驗教訓。首先，我認識到了帶電作業(yè)的重要性，同時也看到了它的局限性。由于帶電作業(yè)需要一定的技術(shù)和經(jīng)驗，因此在操作時需要特別小心謹慎，避免出現(xiàn)不必要的錯誤和問題。其次，我也認識到在帶電作業(yè)中，安全是第一位的，需要時刻保持警惕，做好安全措施，確保作業(yè)人員的安全。

總之，帶電作業(yè)是一項重要的電力維護技術(shù)，它對于保證電力系統(tǒng)的穩(wěn)定運行具有重要意義。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力學習和實踐，提高自己的技能和經(jīng)驗，為電力事業(yè)做出更大的貢獻。

作業(yè)的心得體會篇十二

近年來，有關(guān)學生減負的話題一直備受關(guān)注，而無作業(yè)政策成為了一種新的教育實踐方式。作為一名經(jīng)歷過無作業(yè)政策的學生，我深深感受到了這種新模式給我們帶來的變化。在這篇文章中，我將分享我的心得體會：無作業(yè)政策培養(yǎng)了我的自主學習能力，激發(fā)了對知識的實踐興趣，改善了學習方法，提高了學生的整體素質(zhì)。

首先，無作業(yè)政策培養(yǎng)了我的自主學習能力。在過去，我習慣于完成老師布置的作業(yè)，按照特定的要求去做，缺少了思考的自由和主動探索的機會。而在無作業(yè)政策下，我能夠根據(jù)自己的時間和興趣選擇學習內(nèi)容，自主安排學習進度。在這個過程中，我需要學會制定學習計劃，確定學習的優(yōu)先順序，并且要有足夠的自律性來執(zhí)行計劃。這些習得的技能不僅可以幫助我更好地學習知識，更重要的是，它們成為了我終身學習的良好基礎(chǔ)。

其次，無作業(yè)政策激發(fā)了我對知識的實踐興趣。有了更多的時間，我可以將學到的知識應用到實際生活中，通過實踐來鞏固和加深對知識的理解。比如，在學習數(shù)學時，我通過做一些數(shù)學問題和游戲來提高自己的解題能力；在學習語文時，我通過讀書寫作來提高自己的表達能力。實踐的過程帶來了成就感和樂趣，這使得我對學習更加熱愛，也更有動力去探索更多的領(lǐng)域和知識。

第三，無作業(yè)政策改善了我學習的方法。過去，在做作業(yè)時，我通常只注重結(jié)果，而忽略了過程。而現(xiàn)在，沒有了作業(yè)，我更加注重了學習的過程。我開始嘗試一些新的學習方法，比如分析性閱讀、記錄筆記、組織學習小組等等。這些方法的適用性因人而異，但都在一定程度上提高了我學習的效果。通過不斷地嘗試和總結(jié)，我逐漸形成了一套適合自己的學習方法，更加科學和高效。

最后，無作業(yè)政策提高了學生的整體素質(zhì)。由于沒有了作業(yè)的束縛，我有更多的時間去發(fā)展自己的興趣愛好和特長。比如，我開始學習繪畫，參加了學校的樂隊，還加入了社會實踐團隊。這些活動讓我積累了豐富的經(jīng)驗，培養(yǎng)了自信心和團隊合作能力。此外，無作業(yè)政策也使得家庭和社交生活得到了改善，我有更多的時間和家人聚在一起，與朋友交流。這些對于促進自身全面發(fā)展和社交能力的提升都起到了積極的作用。

總之，無作業(yè)政策為我們提供了一個自由和寬松的學習環(huán)境，培養(yǎng)了我們的自主學習能力，激發(fā)了對知識的實踐興趣，改善了學習方法，提高了學生的整體素質(zhì)。雖然有人會擔心無作業(yè)政策會降低學生的學習積極性，但是從我個人的體驗來看，無作業(yè)政策并沒有影響我的學習熱情和動力，反而讓我更加喜歡學習。因此，我認為無作業(yè)政策是一種積極的教育實踐方式，可以為學生提供更多發(fā)展的空間和機會。

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