作業(yè)的心得體會 作業(yè)篇心得體會(匯總12篇)

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作業(yè)的心得體會 作業(yè)篇心得體會(匯總12篇)
時間:2023-11-10 20:09:04     小編:書香墨

心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,通過總結(jié)和反思,我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足,找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

作業(yè)的心得體會篇一

通過這學期的學習,我對電工測量這門課程有了更深的了解。電工測量是一門以實驗為主的技術(shù)基礎(chǔ)課,在學習過程中,主要對我們進行電工實驗基本技能的訓練,使我們對電工實驗有更進一步的了解。

在為期一學期的實習當中感觸最深的便是實踐聯(lián)系理論的重要性,當遇到實際問題時,不僅僅是要認真思考,更要敢于動手。用所學的知識,再一步步探索,是完全可以解決遇到的一般問題的。

在第一章中我知道了正確地選擇和使用儀表,讀取和處理數(shù)據(jù)以及進行誤差分析。在這章中學會了測量的基本知識,電表儀表的分析,面板符號測量機構(gòu)的組成,儀表的'誤差,電工儀表的性能指示等。

在第二章中我學了常用電工儀表簡介。知道了根據(jù)電側(cè)量指示儀表按工作原理可分為磁電系儀表,電磁系儀表電動系儀表,感應系儀表。還主要介紹這些常用電工儀表的結(jié)構(gòu),工作原理及正確的使用方法。

在第三章中我了解了電工測量的方案設計、一般步驟、常見故障的分析與排除、測量數(shù)據(jù)的采集與處理。掌握一些基本原則和正確地操作方法,以保證試驗段順利進行和人身、儀器設備的安全。

作業(yè)的心得體會篇二

小學語文作業(yè)是語文教學中不可缺少的部分,布置作業(yè),目的是幫助學生鞏固、運用所學到的基礎(chǔ)知識,提高基本技能,培養(yǎng)學習興趣和良好的學習習慣。因此作業(yè)設計的是否有效直接關(guān)系著語文教學的實際效果。

我們的教育一直就有因地制宜,因材施教這一說法。這就要求我們的語文教學必須關(guān)注每一個有差異的個體,適應每一個學生的不同發(fā)展需要,最大限度地開啟每一個學生的智慧潛能。然而教學發(fā)展到今天,在班級授課制的前提下,作為一名小學語文教師,如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題,如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學困生“吃得了”,這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則。我結(jié)合自己設計的分層作業(yè)嘗試,談一談自己的一些感想。

與其他學科相比,語文作業(yè)有其特殊性。一是綜合性。語文知識的運用是綜合的,孤立地掌握某一項知識不能直接形成語文能力。二是模糊性。語文知識沒有很明確的界限,掌握的程度也因人而異,水平高低不是用對錯就能衡量出來的。三是個性化。語文學習的目的之一就是要使學生形成個性化的語言風格、獨特的審美能力以及創(chuàng)造性地運用語言的能力。學習語文的最佳途徑就是多讀多寫,形成自己的語言個性。語文與生活密不可分,聽說讀寫是生活之必需,因此,從某種意義上講,完成語文作業(yè)就是培養(yǎng)生活能力。

我對某些學習有困難的學生,通過適當減少他們的作業(yè)量或適當?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度,讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味的作業(yè),使他們易學,樂學。對學習能力較強的學生則適當拔高要求,設計一些積累語言文字、擴展課外閱讀、提高動手操作能力等方面的作業(yè)。這樣,學生的能力不但得到了鍛煉,而且滿足了他們渴求知識的心理。為了避免同學們的自尊心受到傷害,大家做的作業(yè)是一樣的,但是對已不同層次的學生,對于他們的作業(yè)要求、側(cè)重點、評價卻不一樣。例如:同一課的作業(yè),學困生只要把生字、詞語、句子、有感情的朗讀課文掌握了,他的作業(yè)就可以得到“a”,而對于優(yōu)等生對于他們則要求每課的能力拔高,拓展作業(yè)做的好才有資格的“a”。不同的要求,不同的側(cè)重點,卻可以達到相同的評價。使每個學生都得到不同程度的發(fā)展。

因此在作業(yè)設計當中,我都力求設計一些有趣的作業(yè)讓學生做一做,畫一畫,演一演……

例如:

1、動手做一做。在《大自然的啟示》一課時我讓同學們結(jié)合所學做一份手抄報。

2、畫一畫。學完古詩詞后,讓學生選擇你所喜歡的一首古詩詞,畫一畫古詩詞做表現(xiàn)的畫面,在《記金華的雙龍洞》一課時我要求學生畫游覽示意圖,在《蝙蝠和雷達》一課時我要求學生畫蝙蝠飛行和雷達的工作的示意圖。

因此教師在布置小學語文作業(yè)時,一定要重視學生的個體差異,體現(xiàn)學生的主體地位,使作業(yè)有一定的層次,給不同層次的學生留下適合自己地發(fā)揮空間,使不同層次的學生都能在原有的基礎(chǔ)上有所收獲。分層作業(yè)起點低、多層次評價,學生容易下手,能使所有的學生能夠選擇適合自己的切入點,進行思考,體驗成功。

作業(yè)的心得體會篇三

作業(yè)長對于每個學生來說都是一道難題,因為它需要花費大量的時間和精力去完成。作業(yè)長能幫助學生掌握知識,提高學習能力,但這也是一項考驗學生毅力和耐心的任務。在這篇文章中,我將分享我在完成作業(yè)長期間獲得的經(jīng)驗和體會。

第一段:認真分配時間

作業(yè)長時間長,學生們需要認真規(guī)劃和分配時間。我發(fā)現(xiàn),制定時間表對我來說非常重要。在開始進行作業(yè)長之前,我花費大量的時間規(guī)劃我的時間表,這使我能夠有條不紊地處理每一個任務。我從最不感興趣的任務開始做起,并繼續(xù)按照優(yōu)先級順序完成每個任務。認真的時間分配,不僅幫助我在規(guī)定的時間內(nèi)完成了所有作業(yè),還有助于我在累了之后有充足的休息時間。

第二段:尋找適合自己的工作環(huán)境

無論您是在家里還是在學校里完成作業(yè)長,都需要尋找適合自己的工作環(huán)境。在我完成作業(yè)長期間,我 realised mother makes the best environment for me 因為她不會打擾我工作,然而我也可以得到我所需要的支持 當然,在學校,我通常選擇去圖書館或在安靜的課室里做作業(yè)。關(guān)鍵是找到適合自己的環(huán)境,并讓自己的思想盡可能清晰。

第三段:保持注意力集中

作業(yè)長的過程中,保持注意力集中是至關(guān)重要的。盡管需要做的任務可能有些枯燥乏味,但是不能讓自己分散注意力。為了保持注意力集中,我經(jīng)常會設置目標或設定獎勵。例如,每完成一個任務,我就會休息一下,玩一下游戲或看一會兒電視。這種方式可以激勵我盡快完成任務。

第四段:與同學交流

經(jīng)常與同學交流是完成作業(yè)的一種好方式。許多時候,我的同學和我遇到了相似的問題。我們會互相討論,合作解決問題。這種方式使我們之間更有聯(lián)系和尊重,并且我們可以從彼此的經(jīng)驗中學習。

第五段:表達感謝之情

我認為,在完成作業(yè)期間,感謝老師或家長在必要的時候給我提供幫助和鼓勵是非常重要的。當我覺得自己無法繼續(xù)下去時,接受借助的許多積極之處。他們給了我支持和鼓勵,以繼續(xù)努力。我已經(jīng)意識到在完成長時間任務的過程中,任何的幫助都是好的。

綜上所述,完成作業(yè)長時間雖然困難,但它也有許多好處。在完成作業(yè)長期間,學生們可以學到如何規(guī)劃和分配時間,選擇適合自己的工作環(huán)境,保持目光集中,與同學合作,并對幫助和支持他們的人表達感謝之情。這些經(jīng)驗不僅有利于學生完成作業(yè)長,也助于他們在日常生活中更有條理地積極面對。

作業(yè)的心得體會篇四

聽了幾節(jié)專家作業(yè)設計講座,對自己今后布置作業(yè)頗有啟發(fā),具有指導作用。

正如專家所言,每次布置作業(yè)要有目的,為什么要布置這些作業(yè),能起到什么作用?教師心中要有數(shù)。學生通過練習,能否掌握并加深理解學過的課堂知識?能否運用學過的知識融會貫通,達到舉一反三?能否讓學生在完成作業(yè)過程中體驗到一些幸福和快樂?這是我們教師每次布置先要思考的問題。

的確,布置作業(yè)難易要搭配,呈階梯狀。先易后難,先淺后深,層層遞進。這樣學生能體會到成功的快樂,又有所突破。體會到戰(zhàn)勝困難的樂趣,又鍛煉了學生的堅強意志。而不是先難后易,否則學生會感到上來就是一座大山,有可能挫傷了學生的積極性。先簡單后復雜的作業(yè)設計符合科學,符合人的認知規(guī)律。

布置作業(yè)真的有技巧。老師布置作業(yè)要精簡,不能搞題海戰(zhàn)術(shù),機械重復。這樣學生會很累,也逐漸失去了對學習的興趣。不利于學生的身心健康??赡芤粫r能提高一點成績,但長遠對學生是不利的。所以,老師布置作業(yè)既要考察各個知識點學生掌握沒有,有沒有到達相應的發(fā)展能力,又不能重復機械,的確要動一番腦筋。不是隨便指定幾道題做做那么簡單。

布置作業(yè)最好貼近學生的生活,感受到學習數(shù)學的用途,體會解決問題后的成就感。興趣是最好的老師,布置的作業(yè)如果有趣味,能引起學生的情趣,學生便愿意主動去完成作業(yè),在快樂中健康成長。

作業(yè)設計怎樣提高有效性,專家給我們了建議。我們要汲取有益的經(jīng)驗。作業(yè)如何批評和講評,專家的方法可供我們借鑒。作業(yè)的布置和設計,是一門很深的學問。作為老師,我們要不斷探索,學習永遠在路上。

作業(yè)的心得體會篇五

作業(yè)設是學生完成學習任務的一種常見方式,通過布置一定的作業(yè),可以幫助學生鞏固知識、培養(yǎng)學習能力和積累經(jīng)驗。在長期的作業(yè)設實踐中,我深感作業(yè)設對學生的教育價值不可忽視。下面我將從學生主動性、學習能力、合作與競爭、思辨能力和創(chuàng)造力五個方面,來談一談我在作業(yè)設中的體會與感悟。

首先,作業(yè)設能夠激發(fā)學生的學習主動性。學生從課堂上了解到下一步要做什么,對于學習的目標和方向有了明確的了解,鼓勵學生主動學習,主動思考問題,主動尋找答案。學生的學習主動性得到了極大的提高,不再只是在知識點上機械地重復練習,而是能夠通過自己的思考和思維方式來解決問題。

其次,作業(yè)設能培養(yǎng)學生的學習能力。作業(yè)設并不是簡單地布置一些習題,而是針對學生的學科特點和學習能力要求設計的。通過合理的作業(yè)設,可以讓學生在鞏固知識的同時提高問題解決能力、分析能力、創(chuàng)新能力等學習能力。學生在反復練習和思考中不斷提高自己的學習能力,逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣和學習方法。

第三,作業(yè)設有助于培養(yǎng)學生的合作與競爭意識。在作業(yè)設過程中,老師可以通過小組合作的方式布置作業(yè),使學生能夠相互合作、相互學習。學生們通過合作可以互相幫助、共同解決問題,培養(yǎng)了團隊合作精神。同時,作業(yè)設中適度的競爭也能激發(fā)學生的學習興趣和積極性,促使他們更加努力地學習和進步。

第四,作業(yè)設有助于培養(yǎng)學生的思辨能力。作業(yè)設通常會提出一些實際問題或具有思辨性質(zhì)的問題,引導學生進行深入思考和綜合分析。通過作業(yè)設的引導,學生不僅能夠從多個角度思考問題,還能夠培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力。這對于學生的思維習慣和思維質(zhì)量的提高都有著重要的作用。

最后,作業(yè)設能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。作業(yè)設中往往需要學生進行自主設計和創(chuàng)作,要求學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,以創(chuàng)造性的方式來解決問題。這種鍛煉能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力,為他們?nèi)蘸蟮膶W習和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

總之,作業(yè)設作為學生完成學習任務的一種方式,對學生的成長和發(fā)展起到了重要的促進作用。通過作業(yè)設,學生的學習主動性得到了激發(fā),學習能力得到了提高,合作與競爭意識得到了培養(yǎng),思辨能力得到了鍛煉,創(chuàng)造力得到了激發(fā)。希望未來,作業(yè)設能夠在教育教學實踐中得到更好的應用和發(fā)展,為學生提供更多更廣闊的學習空間和學習機會。同時,我們也應該不斷反思和完善作業(yè)設,讓其更符合學生的需求,更有助于他們的學習和成長。

作業(yè)的心得體會篇六

“博學為師,身正為范”——這是我上師范學院時經(jīng)常接觸到的一句話。如今我也成為了別人的教師,加入到了教育這一行業(yè)領(lǐng)域中來。

時光荏苒,不經(jīng)意就從指縫中溜走。數(shù)數(shù)日子,我參加工作已經(jīng)一個月了,嘗盡了其中的各種滋味。在工作的前幾個星期我參加了學校組織的德育培訓課程。通過這幾次的培訓學習,對于像我這樣的新教師是十分及時的,意義十分重大,而我也受益良多。下面我就談談這幾次德育學習的感悟領(lǐng)會。

“以德治校,以德育人”是教育中的重中之重,是不容無視的。在我們的教育過程中“重智育,輕德育”的現(xiàn)象比較明顯,大多數(shù)人認為:德育工作是無關(guān)緊要的,只要學生的學習好、成績好、獲得高分,就是最好的學習成果。其實不然,學習不僅要學好文化知識,更重要的是要學習如何做人,而德育正體現(xiàn)了做人方面。成績只是學習的一方面,只有培養(yǎng)出良好品德的學生,我們得教育才算真正的成功。

學習新課程規(guī)范下的教育不僅要重智育,還要重德育,只有這樣教育才算完整,人類才算完美。

這次德育培訓給我印象最深就是關(guān)心和愛學生。教育要關(guān)注每一個學生的開展,要重視學生的德育教育。經(jīng)過一個月的教學生活讓我深刻領(lǐng)會到了,在平常的教學過程中穿插德育內(nèi)容對學生的全面開展相當重要。教書是一門藝術(shù),尤其是語文學科,我們更應該以愛學生為基礎(chǔ),愛護學生的自尊心,培養(yǎng)學生的驕傲感;以表彰為主、少批評,先肯定、再糾正。

做為一名合格的教師,我們不僅要以理服其人、以智導其行,更重要的是以愛動其心。首先,我們先要從的生活小事中關(guān)心學生。教育其實是點點滴滴的積累過程,我們要注重細節(jié)才能全面地觀察和了解學生,從而對癥下藥。這就是所謂的“因材施教”。其實,教師什么都不用多想,對學生奉獻愛心就足夠了,對學生的關(guān)心哪怕是一件微不足道的小事,也許他都會銘記于心。其次,教師要給學生多一點的包容和耐心。人有“三六九”等,學業(yè)也有“一四七”分,不管是學習好的還是壞的,教師都應該一視同仁不能有偏袒之心。對學習好的學生,教師應給予更多的期望,讓他們保持良好的學習狀態(tài),使自己更優(yōu)秀。對學習差的學生,教師應給予更多的鼓勵,不僅要對他們有信心還要使學生自己建立起自信。無論差生還是犯錯誤的學生,教師都應該要給學生足夠的包容和耐心。要有一種“不拋棄,不放棄”的心態(tài),用一顆寬容的心去接受每一位學生,用一顆博愛的心去愛護每一位學生。

德育教育不是一朝一夕的事,這需要教師要有持之以恒的精神。所以,在以后的教學工作中,我們更應該注重德育的培養(yǎng),兢兢業(yè)業(yè)地把它做實做細。

教書育人是教師的天職,也是教師的基本使命和主要工作,酸甜苦辣滲透其中。讓我們用自己心教育每一位學生,用自己愛感化每一位學生。

作業(yè)的心得體會篇七

拍作業(yè)是指在云端學習環(huán)境下通過拍照上傳作業(yè)完成的方式。近年來,隨著智能手機的普及和云端學習的發(fā)展,越來越多的學生選擇拍作業(yè)來完成學習任務。在我進行拍作業(yè)的過程中,我體會到了許多好處和收獲。下面我將分享我的心得體會。

首先,拍作業(yè)可以提高作業(yè)完成的效率。在傳統(tǒng)的作業(yè)方式中,我們需要將作業(yè)題目抄寫到紙上,然后按照題目一一作答。這個過程既花費時間又容易出現(xiàn)錯誤。而通過拍作業(yè),我們只需要將題目拍照后,再用手機進行答題,極大地縮短了完成作業(yè)的時間。即使在出門或者在外地旅游時,只需打開手機,隨時隨地都可以進行作業(yè),方便快捷。

其次,拍作業(yè)可以幫助我們更好地理解題目。在緊湊的課程安排之下,作業(yè)的題量往往較大,時間緊迫。而拍作業(yè)的方式可以使我們更集中地思考題目本身,而不是過多地分散注意力在題目的抄寫上。當我們在拍攝題目的同時,不由自主地思考著如何解決這個問題,理解題意的同時,更快捷的完成作業(yè)。

另外,拍作業(yè)還能夠節(jié)約紙張。近年來環(huán)保意識的覺醒使越來越多的人開始關(guān)注減少對紙張的使用。而拍作業(yè)的方式無疑是節(jié)約紙張的有效途徑之一。通過拍照上傳作業(yè),我們不再需要大量地使用紙張,減少了對環(huán)境的負面影響。

當然,拍作業(yè)也存在一些問題。首先,對于不熟悉云端學習環(huán)境的人來說,拍作業(yè)的過程相對較為陌生,需要較長的適應過程。此外,拍作業(yè)也存在一些隱私和信息安全方面的問題。畢竟,我們的作業(yè)是通過云端進行傳輸和儲存的,信息泄露的風險也相應增大。

然而,盡管存在這些問題,通過適當?shù)陌踩胧┖驼_的使用方法,我們可以規(guī)避這些風險。例如,選擇具有良好安全保護措施的云端學習平臺進行作業(yè)拍照。同時,我們也可以加強個人信息保護的意識,避免將個人信息暴露在公共網(wǎng)絡中。

綜上所述,拍作業(yè)是一種有效、高效的作業(yè)方式。它不僅能夠提高作業(yè)完成的效率,更能夠幫助我們更好地理解題目,并節(jié)約紙張。當然,在使用拍作業(yè)的過程中,我們也要注意信息安全和隱私保護的問題。通過合理的安全措施和正確的使用方法,我們能夠充分利用拍作業(yè)的優(yōu)點,享受到云端學習給我們帶來的便利和便捷。

作業(yè)的心得體會篇八

《小抄寫員》選自《愛的教育》一書。本文通過小學生敘利奧長達4個月默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家的事,贊揚了他小小年紀懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔家庭責任的美德。這篇文章最突出的表達特點,是通過人物的心理活動展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。為了使學生接受愛的教育和體會運用心理活動描寫的表達方法,我設計了一道續(xù)寫作業(yè)題。

以《他變了》為題續(xù)寫。要求:寫清楚小男孩當時的內(nèi)心活動和以后的變化。

從反饋回來的作業(yè)看,有以下兩個突出的特點:

1、大多數(shù)同學都能知道怎樣來描寫心理活動。例如:用想、自責、對自己說、等詞引出心理活動的內(nèi)容。能體會到心理活動描寫這一表達方法的好處,即:增強文章的真實性。

2、同學們都意識到做家務向父母索要勞務費是不應該的,無形中學生對自己進行了一次以愛為主題的自我教育。

我乘機有向同學們提出讀《愛的教育》的要求,安排講身邊愛的故事的活動,收到了好的效果。

學生作業(yè)摘錄:

1、小男孩看到了,臉騰得一下紅了,把頭埋得低低的,后悔極了,心想:哎呀,我是多么糊涂,一心只為自己著想,卻忽視了媽媽的付出。是啊,從我出生到現(xiàn)在,媽媽多不容易啊。八年了,她為我做了多少事,大的,小的,那么辛苦,現(xiàn)在我長大了,本應該為她做事,卻要勞務費,我太沒良心了!

2、小男孩看到后臉頓時紅得像個紅萍果,不斷地自責;我可真是。媽媽一把屎一把尿地把我撫養(yǎng)到現(xiàn)在,從未索取過什么,而我呢?只幫媽媽做那么一點事,就要錢,我可真不應該??!我以后一定要幫媽媽多做事,不收一分錢,讓媽媽知道我還是懂事的。

作業(yè)的心得體會篇九

11月18日下午,在__市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下,在縣教體局的精心組織下,我參加了《雙減背景下作業(yè)設計的設計與實施》培訓,__市教委研究室的__主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,如何提高單元設計質(zhì)量三個方面做了詳細的介紹,名師的高屋建瓴,讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會:

一、作業(yè)的本質(zhì)是學生自主學習的過程

作業(yè)是重要的教學環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè),可以引發(fā)學生的自主探究活動,從而有效支撐課中的深度學習。高質(zhì)量的后置作業(yè),可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應用,引發(fā)更有意義的學習。比如小學數(shù)學四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后,可以布置這樣的作業(yè):

1。做一做:用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。

2。找一找:日常生活中,哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?

3。說一說:平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?

這樣,學生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。

二、作業(yè)設計的一個教師應該具備的能力

作業(yè)設計應注重“教——學——評”一致性,教師應根據(jù)單元學習目標,設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的`形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設計可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣,比如說小學數(shù)學,作業(yè)形式可以是書面習題、口頭交流、動手操作、數(shù)學閱讀、數(shù)學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設計都應遵循課標、緊扣教材,要有科學性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學生有基礎(chǔ)知識的普及,又有思維能力的拓展,更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。

三、作業(yè)評價形式多樣化

對于作業(yè)評價,不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分,而應充分關(guān)注學生的個體差異,發(fā)揮其導向、調(diào)控、激勵等功能,促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè)。。“等級+簡語來評價描述學生的作業(yè)水平。“輕視”作業(yè)結(jié)果,“重視”作業(yè)過程,在作業(yè)評價的過程中,對學生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析,分析作業(yè)出錯的原因。

通過本次次的作業(yè)設計主題培訓,讓對做好優(yōu)化作業(yè)設計有了進一步的理解。我將把本次學到的知識運用于自己的教學實踐并做好指導工作,讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設計,服務學生,助力“雙減”。

作業(yè)的心得體會篇十

作業(yè)與教育活動的其他各個方面有著密切的關(guān)系。它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié),又是學生學習過程中的一個重要的組成部分。布置作業(yè)對教師來說是一項重要的技能。因此,對這個問題進行深入而細致的研究是非常有必要的,而其中尤為重要的一個部分是作業(yè)形式的設計及其評價。

一、作業(yè)的設計

作業(yè)的目的不外乎有兩個:一是通過練,掌握并加深理解學過的課堂知識。二是運用學過的知識融會貫通,舉一反三。新課程下的作業(yè)已不再完全是課堂教學的附屬,而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。新課程下的`作業(yè)應當成為具有學生鮮明的價值追求、理想、愿望的活動,成為學生課外、校外的一種生活過程和生活方式。我們應當讓學生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。使作業(yè)成為學生成長的一種自覺的生活需要、人生需要、學習需要。所以,作業(yè)的設計應當形式多樣,并留有思考的余地,給學生以想象的空間,讓學生自己選擇、計劃、探究、體驗。不僅要顧及作業(yè)的一般作用與功能,更要注重學生主體作用的發(fā)揮,尊重學生的個別差異,改革作業(yè)的形式與內(nèi)容,從而使每個學生的個性得到充分的發(fā)展,學習能力和知識水平都得到提高。

(一)作業(yè)自選,尊重自主性

現(xiàn)代教學以人的發(fā)展為最高準則,呼喚學習者主體性的張揚,積極性、創(chuàng)造性能量的釋放,要求教學中不僅要注重提高學生的自我意識,更強調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)其自我教育能力,從而逐步實現(xiàn)由依賴性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡。

1、學生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。

其一,學生在教師引導下自主參與作業(yè)內(nèi)容的設計,自己布置作業(yè)。其二,教師針對學生的差異,設計多梯級的“快餐”型的作業(yè),讓學生根據(jù)自己的需要和能力去選擇。如a套餐的題型靈活多樣,偏重于理解、想象、運用;b套餐的題型較a套餐要低一層次;而c套餐多為比較簡單的鞏固性作業(yè)。比如上完《賣火柴的小女孩》一課后,我設計了以下三類作業(yè),讓學生自選一題。a、想象作文:《賣火柴的小女孩來到了我們中間》;b、以“賣火柴的小女孩真可憐啊”為總起句寫一段話;c、摘抄課文中你喜歡的詞句。這樣的作業(yè)設計能滿足不同層次學生的要求,能力強的可選擇較難的做,能力弱的,可以做簡單的。讓學生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè),就能使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。

2、學生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導致“好的學生吃不飽,差的學生吃不了”,必然加重后進生的課業(yè)負擔。如果學生自己選擇作業(yè),就可以發(fā)揮學生的學習主動性,提高作業(yè)的針對性,讓學業(yè)負擔停留在適當?shù)奈恢蒙稀W灾餍缘淖鳂I(yè)應當允許學生選擇完成的方式,可以在與爸爸媽媽的合作下完成,也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸媽媽一起辦一張環(huán)保小報,一起分角色朗讀一篇課文;和同學一起完成小制作,小實驗等。

(二)學以致用,顯示實踐性

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作業(yè)的心得體會篇十一

以下是一篇帶電作業(yè)心得體會:

帶電作業(yè)是一種常見的電力維護方法,它可以在不切斷電路的情況下,對電路進行檢修、維護和修理。這種技術(shù)對于保證電力系統(tǒng)的穩(wěn)定運行,減少停電時間和范圍具有重要意義。

在帶電作業(yè)的過程中,我深刻地感受到了電力工作的危險性和責任重大。在現(xiàn)場作業(yè)時,需要嚴格遵守安全操作規(guī)程,做好安全措施,確保作業(yè)人員的安全。同時,還需要對電路進行仔細的檢查和測量,避免損壞電路設備和其他用電設備。

在帶電作業(yè)的過程中,我也獲得了一些經(jīng)驗教訓。首先,我認識到了帶電作業(yè)的重要性,同時也看到了它的局限性。由于帶電作業(yè)需要一定的技術(shù)和經(jīng)驗,因此在操作時需要特別小心謹慎,避免出現(xiàn)不必要的錯誤和問題。其次,我也認識到在帶電作業(yè)中,安全是第一位的,需要時刻保持警惕,做好安全措施,確保作業(yè)人員的安全。

總之,帶電作業(yè)是一項重要的電力維護技術(shù),它對于保證電力系統(tǒng)的穩(wěn)定運行具有重要意義。在未來的工作中,我將繼續(xù)努力學習和實踐,提高自己的技能和經(jīng)驗,為電力事業(yè)做出更大的貢獻。

作業(yè)的心得體會篇十二

近年來,有關(guān)學生減負的話題一直備受關(guān)注,而無作業(yè)政策成為了一種新的教育實踐方式。作為一名經(jīng)歷過無作業(yè)政策的學生,我深深感受到了這種新模式給我們帶來的變化。在這篇文章中,我將分享我的心得體會:無作業(yè)政策培養(yǎng)了我的自主學習能力,激發(fā)了對知識的實踐興趣,改善了學習方法,提高了學生的整體素質(zhì)。

首先,無作業(yè)政策培養(yǎng)了我的自主學習能力。在過去,我習慣于完成老師布置的作業(yè),按照特定的要求去做,缺少了思考的自由和主動探索的機會。而在無作業(yè)政策下,我能夠根據(jù)自己的時間和興趣選擇學習內(nèi)容,自主安排學習進度。在這個過程中,我需要學會制定學習計劃,確定學習的優(yōu)先順序,并且要有足夠的自律性來執(zhí)行計劃。這些習得的技能不僅可以幫助我更好地學習知識,更重要的是,它們成為了我終身學習的良好基礎(chǔ)。

其次,無作業(yè)政策激發(fā)了我對知識的實踐興趣。有了更多的時間,我可以將學到的知識應用到實際生活中,通過實踐來鞏固和加深對知識的理解。比如,在學習數(shù)學時,我通過做一些數(shù)學問題和游戲來提高自己的解題能力;在學習語文時,我通過讀書寫作來提高自己的表達能力。實踐的過程帶來了成就感和樂趣,這使得我對學習更加熱愛,也更有動力去探索更多的領(lǐng)域和知識。

第三,無作業(yè)政策改善了我學習的方法。過去,在做作業(yè)時,我通常只注重結(jié)果,而忽略了過程。而現(xiàn)在,沒有了作業(yè),我更加注重了學習的過程。我開始嘗試一些新的學習方法,比如分析性閱讀、記錄筆記、組織學習小組等等。這些方法的適用性因人而異,但都在一定程度上提高了我學習的效果。通過不斷地嘗試和總結(jié),我逐漸形成了一套適合自己的學習方法,更加科學和高效。

最后,無作業(yè)政策提高了學生的整體素質(zhì)。由于沒有了作業(yè)的束縛,我有更多的時間去發(fā)展自己的興趣愛好和特長。比如,我開始學習繪畫,參加了學校的樂隊,還加入了社會實踐團隊。這些活動讓我積累了豐富的經(jīng)驗,培養(yǎng)了自信心和團隊合作能力。此外,無作業(yè)政策也使得家庭和社交生活得到了改善,我有更多的時間和家人聚在一起,與朋友交流。這些對于促進自身全面發(fā)展和社交能力的提升都起到了積極的作用。

總之,無作業(yè)政策為我們提供了一個自由和寬松的學習環(huán)境,培養(yǎng)了我們的自主學習能力,激發(fā)了對知識的實踐興趣,改善了學習方法,提高了學生的整體素質(zhì)。雖然有人會擔心無作業(yè)政策會降低學生的學習積極性,但是從我個人的體驗來看,無作業(yè)政策并沒有影響我的學習熱情和動力,反而讓我更加喜歡學習。因此,我認為無作業(yè)政策是一種積極的教育實踐方式,可以為學生提供更多發(fā)展的空間和機會。

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