廣泛涉獵各類文學作品，培養(yǎng)對文學的鑒賞能力和思考能力。在總結中，我們應該提供一些具體的例子和事實來支持我們的觀點。范文中的總結有許多亮點，從中可以學到很多寫作技巧。
初中思想政治課教學篇一
內容摘要：采用網絡教學大大提高了政治課課堂教學的效率。教師要根據學生的特點，采取靈活多樣的教學方法，使他們能在饒有興趣的心理狀態(tài)下去感受學習的樂趣，以達到最佳學習效果。教學中激發(fā)學生學習興趣相當的重要。當學生學習的興趣油然產生時，就會使之產生強烈的求知欲望，學生就愿學、愛學、樂學。而且學得活、學得好、獲得較大的成功。從而，有效地減輕學生過重的學習負擔。
關鍵詞：多媒體；興趣；心靈。
政治課內容的理論性較強，對學生抽象思維能力、理解能力的要求很高。學生學習時容易感到枯燥、乏味、不感興趣。因此，采用什么樣的教學形式直接影響教學的效果，左右著學生的學習興趣。如何引導學生上好政治課，這是擺在每一位政治教師面前的艱巨任務。隨著電腦信息技術的發(fā)展，多媒體教學方法的出現，為完成這一任務提供了極大的幫助。將多媒體教學引入思想政治課教學，打破傳統(tǒng)單一的教學模式，無疑給政治課教學注入了—股活水，帶來了新的生機和活力。教學中恰當利用網絡可以來吸引學生的注意力，提高他們的積極性、主動性以及合作意識，讓思想政治課走進學生心靈。
1、網絡教學激發(fā)了學生的學習興趣。
偉大教育家陶行知先生曾對教學提出獨到的見解，即“教的方法根據學的方法，學的方法根據做的方法”。他在《創(chuàng)造的教育》中曾寫過這樣一首非常有意思的小詩“誰說非學校，就算非學校，依樣畫葫蘆，簡直太無聊。”幾句話就點出了中國傳統(tǒng)教學的實質，強調激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。由此可見，教學中激發(fā)學生學習興趣是何等的重要。實踐證明，當學生學習的興趣油然產生時，就會使之產生強烈的求知欲望，學生就愿學、愛學、樂學。而且學得活、學得好、獲得較大的成功。從而，有效地減輕學生過重的學習負擔。興趣是激發(fā)學習動機最現實、最活躍的因素，可以推動學生去探究，去體驗。同學們對flash動畫非常感興趣，他們這個年齡就喜歡看動畫片，根據這一特點，我們可以投其所好，適當設置一些動畫，來吸引他們的眼球。特別是能得出很多啟示和能幫助學生記憶的動畫，如在上《鋼鐵是這樣煉成的》時，在導入部分，我用了《困難像彈簧，看你強不強》的'flash，這個動畫學生的情緒一下被調動起來了，為后面的內容做好鋪墊。
2、采用網絡教學賦予了教學內容以生動活潑的外在表現形式。
初中生由于年齡小、知識根底淺、活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學方式。例如利用幻燈片播放漫畫。漫畫往往蘊涵著非常深刻的哲理，它幽默感強，很有趣味性，它針砭時弊，揚美抑丑。漫畫形象、生動，思想政治課較為抽象、單調，運用漫畫的這些特點，恰當地把漫畫與思想政治課教學內容結合起來，不僅能提高教育教學質量，還能增強思想政治課的趣味性，做到活躍課堂氣氛，啟迪學生思維，調動學生的積極性。這樣，在政治教學中，就能充分挖掘這門學科的藝術性，即用漫畫這種生動、形象的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，增強教學效果。傳統(tǒng)的政治課教學片面強調了內容的重要性，而忽視了外在表現形式的作用。讓人感到生僻、乏味，學生學習時當然容易產生厭學情緒，多媒體能運用自身豐富的圖文資料將抽象的理論具體化、直觀化、形象化。從而使學生易于理解，便于接受。學生在形象、直觀、生動、有趣的氛圍中學到知識。
3、采用網絡教學強化教學重點，突破教學難點。
針對難以理解或難以想象的概念，通過采用多媒體教學，可以十分直觀形象地解釋、演示出來，被學生充分理解，做到重點突出，達到理想的教學效果。用多媒體可變抽象為直觀，形象、生動、感染力強，有助于理解和記憶，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和抽象思維的能力?，F在的思想品德課教材是以學生的生活為依據，從學生的需要出發(fā)，安排了豐富多彩的教學內容，在思想品德教學中，教師應根據學生的興趣愛好、個性特點和教材的特點，精心構思，靈活設計教學的過程，讓學生產生強烈的興趣與求知欲，學生就能積極主動地去閱讀、去探究，這樣學生就處于一種興奮的學習狀態(tài)中。
4、采用網絡教學大大提高了政治課課堂教學的效率。
網絡化教學是一種師生互動，共同進步的學習模式，這種新的教學模式不但開闊了學生的學習視野，而且也促進教師在專業(yè)知識上、信息化素養(yǎng)上、知識范圍上進行提高。同時在網絡環(huán)境下學生的創(chuàng)造思維不斷發(fā)展，教師可從學生活躍的思維浪花中體會、學習到非常寬廣的思維方式，進而促進教師知識的全面發(fā)展。心理學的實驗表明單一的刺激不利于注意力的長久保持，引進信息技術，可以利用文本、音樂、動畫、圖象等信息要素，充分發(fā)揮信息的多樣性集中學生的注意力，加深對學生的刺激。教師在演示多媒體的過程中，教學設備根據不同的教學內容產生不同的效果，對學生的大腦皮層產生不同的刺激。且相互交替、間隔出現，使學生的大腦皮層始終處于一種“興奮—亞興奮—興奮—亞興奮”的狀態(tài)。這一過程中，再輔之以教師的啟發(fā)式教學，使學生不僅增強了對教學內容的感性認識，而且增強了對知識的識記和理解能力，從而大大提高了課堂教學的效率。
總之，廣大政治課教師要努力掌握網絡技術，苦練基本功，克服困難，以適應教育現代化要求；要關注多媒體課件的時代性、藝術性和實效性；要深入吃透教材內容，把握重點、難點，清理教材脈絡，教師利用網絡這種形式把抽象枯燥的政治知識寓于趣味的活動之中，親身體驗，能活躍學生的思維，喚起他們的注意。網絡輔助教學作為一種融知識性、趣味性、新穎性、娛樂性為一體的新興教學模式，是對傳統(tǒng)政治課教學模式的一場重大改革。
參考文獻：
陶行知《創(chuàng)造的教育》。
初中思想政治課教學篇二
中學生的德育教育,思想政治課是重要的.渠道之一,由于其思想性、時代性、理論性強,普遍存在著老師難教,學生死學等現象.要改變這一狀況,既要讓學生牢固掌握知識,又要實現知識、能力、思想的全面提高,并且要符合素質教育的要求,就必須端正教育思想,改進教育方法、從實際出發(fā)、注重實踐、大膽探索進取.
作者：何樹東作者單位：四川省南部縣老鴉小學,四川,南部,637300刊名：讀寫算（教育教學研究）英文刊名：duyuxie年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：
初中思想政治課教學篇三
摘要：學生動了、課堂活了、負擔減了、效率高了；教師轉換腦子、變換角色、改變策略。就是“主體參與―自我教育”的課堂教學效果。
通過“主體參與―自我教育”教學模式實踐，學生的主體性、自主性得到了發(fā)展。自覺參與、自我指導、獨立思考、自我評價等自我教育能力得到生成。
一、學生“動了”
教學實踐中課前讓學生自我思考、自我質疑；課堂上學生自主探究、合作交流，做到知識參與、行為參與。
1.創(chuàng)設預習欲望。
針對教材內容和學生實際設計預習方案，預習不要讓學生“跳”了，還是摘不到桃子，或形式千篇一律，學生會感到枯燥無味?？稍O計類似“你還能怎樣知道人民代表大會和其他國家機關的關系？”“看中國地圖找民族自治區(qū)”“你去過哪些少數民族地區(qū)”等，激發(fā)學生對預習的興趣。
2.引導預習質疑。
在預習中，要求學生學會質疑。如，對課題質疑、對語言的表達質疑等。在學生預習《人民是國家主人》時，有學生質疑：課文中“人民代表大會為什么是國家政權組織形式”這句話中，為什么要用“政權”兩字？說明學生讀書時動腦筋了，學會了質疑。
二、教師“變了”
作者。
1.師生合作中發(fā)揮學生的主體性。
講《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時，先組織學生學習我國水資源分布特點及受污染狀況的相關資料。然后將學生分成小組，引導學生調查并分析木蘭溪的水污染情況。各組同學從不同角度搜集資料，確定主題，并進行討論、交流。
2.思考中構建學生的主體地位。
講宏觀調控，設計了：市場經濟是萬能的嗎？先引用了亞當?斯密：“當個人在追求他自己的私利時，市場這只看不見的手會導致最佳經濟后果。”然后，鼓勵學生對這句話進行質疑。“‘私利’兩字好像不妥?！庇袑W生說：“不，應該是‘最佳’?！瘪R上有同學反對。“為什么沒有導致‘最佳’的經濟后果？”緊跟著問。學生極力搜索已有的知識和經驗。列舉出市場經濟自身的弱點和缺陷，回應了開頭的`問題，即市場經濟不是萬能的，并很自然地引出了“宏觀調控的必要性”這一知識點。
三、課堂“活了”
教學實踐中讓學生熱烈的討論、大膽的發(fā)言、質疑、展示、點評，激發(fā)學生自主探究、合作交流。
1.激發(fā)興趣課堂活起來。
講“當代國際社會”，采用最新的時事――朝鮮核問題。有的學生說朝鮮有權開發(fā)核武器，以維護國家利益；有的學生說朝鮮研發(fā)核武器，違背了《不擴散核武器條約》，會引發(fā)朝鮮半島核危機；有的學生認為，美國與朝鮮在核問題上的矛盾與沖突，在于美國的強大和朝鮮的國小勢弱；有的學生認為，六方會談是和平解決朝鮮問題的有效途徑。
2.課堂辯論課堂活起來。
在教學中，要開展課堂辯論，讓學生真正動腦、動口、動手，成為課堂活動的主體。如在講“人性自私論是錯誤的”這一內容時，我設計了“人的本性不是自私的”作為論題，把全班學生分成正、反兩方進行辯論，在激烈的論辯中活躍了課堂氣氛。
四、評價“發(fā)展了”
課堂學生評價多元化，有教師的評價，還有學生的互評，小組的評價。
1.教師評價：立足三維，促進發(fā)展。
以積極的發(fā)展性評價為主，贊賞的眼神、鼓勵的語言、即時準確的點評和檢測，激發(fā)了學生極大的學習興趣。對于課堂生成的資源，要及時點評，解決疑惑。
2.學生互評：欣賞他人，促進生成。
學生的互評能夠欣賞他人的優(yōu)點，取長補短，使學生思維得到拓展，力爭做到舉一反三、觸類旁通。
3.小組評價：合作評價，激發(fā)競爭。
課堂要注重小組合作學習，因而課堂教學評價要強化小組合作與小組競爭意識，學習小組的評價要對預習案、展示、點評、質疑等過程賦予分值，從而調動學習小組的積極性。
五、教學資源“多元”了。
教師該思考如何利用多元教學資源的問題，讓教學真正走進學生的生活世界。
1.挖掘文本資源。
教學中教師要充分利用思想政治課本中的引語、正文、輔文、插圖、設問小欄目、資料卡、圖表、名人語錄、本課小結、閱讀與思考、練習活動建議等資源，有目的地指導學生自學、預習、分析、思考、解答，引導學生探究、總結學習的規(guī)律。同時，充分應用文本中的“議一議”“查一查”“想一想”以及課后的“試一試”等小欄目。
2.捕捉學生生活、思維資源。
在講“整體與局部關系”時，正值學?；@球比賽結束。我就在課堂上讓學生談談本班失利或勝利的原因是什么？學生很興奮，各抒己見。最后請班長總結發(fā)言，他說：“一是發(fā)揮不好，二是整體配合不佳，三是個人主義――為了自己進球，不與其他隊員配合等?！痹谧h論與分析中，學生自己明白了當部分以無、欠佳的結構形成整體時，整體的功能得不到發(fā)揮，比賽難以取勝。
總之，在“主體參與―自我教育”教學模式的實踐中，我們真正以學生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學生的主體性，和以前比較，沒人說閑話了、沒人睡覺了，學生想學了、樂學了！
參考文獻：
（作者單位福建省仙游縣龍華中學）。
初中思想政治課教學篇四
陶行知先生說過：“我們深信生活是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”新的思想品德課課程標準明確指出：“初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎，是本課程的一個基本理念?！彼栽诮虒W中，我們應該將學生、課堂、教材與實際生活聯系在一起，把鮮活世界提供給學生去了解、理解和體驗，使他們在與生活世界的接觸與溝通中，感受生活的崇高，學會生存，促進自身的發(fā)展，即教學必須聯系生活實際，講求實效。為此，必須立足于“兩個結合”。
一、結合改革開放的生活實際，使思想品德教育有新意。
十幾年的改革開放使我國進入了一個蓬勃發(fā)展的新時代，神州大地發(fā)生了日新月異的變化，取得了舉世矚目的成就，可是當今不少小學生“身在福中不知?！?，生活在改革開放年代卻不懂得改革開放的優(yōu)越性。因此，思想品德課必須聯系改革開放的社會實際，向學生進行改革開放的教育，使其具有時代特色。
如在教“走強國富民之路”一課時，老師事前組織學生進行調查，問爸爸媽媽自己家里改革開放后發(fā)生了哪些邊貨，添置了哪些家用電器，并組織小記者采訪和進行社會調查，訪問了有關政府人員，請他們講述改革開放以來的變化；市場的變遷從里到外，由小變大；個體戶的發(fā)展從無到有，由少到多。此外還訪問了農場廠長，養(yǎng)殖專業(yè)戶等。通過調查對比，學生深受教育。在改革開放的'大潮中涌現出來的許多典型的人和事都富有教育意義。
二、結合農村生活實際，使思想品德教育有特色。
我國農業(yè)人口占絕大多數，而且學生基本都是生活在農村，因此，農村中學思想品德課必須面向農村，面向農業(yè)，面向農民，緊密結合農村實際，突出農村特色。
思想品德課要加強愛農村，愛勞動的教育，要加強農業(yè)科技教育，深刻理解科學技術是第一生產力，它在農業(yè)生產中的含量正日益加大。種田要講科學，養(yǎng)雞、養(yǎng)豬、養(yǎng)魚也要靠科學。因此，教學中必須重視進行農業(yè)科技教育。如在教《走科教興國之路》一課時，除了運用課文中的事例外，還讓學生在課前搜集一些講科學收益和因不講科學而受害的事，使學生雜正反對比中提高認識。如有的同學了解到一個農民看不懂藥瓶上的說明而配藥過重，使小麥枯死了一大片。結合類似的一些事例，引導學生認識科學技術對于農業(yè)生產發(fā)展的重要性，增強他們從小愛科學，學科學，用科學，長大攀登科學高峰的自覺性。
另外，思想品德課不僅要曉之以理，而且要導之以行。結合農村實際，我們還組織學生開展了一些農科活動。如與養(yǎng)殖專業(yè)戶掛鉤，讓學生認識各種農藥作物病蟲害癥狀，學習植物保護知識等，并從中學習科學養(yǎng)殖技術。
總之，在生活中蘊含著巨大的、無窮無盡的教育資源，教師在教學活動中，不妨仔細思考一下學生的實際與教材的聯系，挖掘更多的生活資源為教學作鋪墊，讓教學活動烙上生活的印記，使課堂教學生活化。
初中思想政治課教學篇五
思想政治課的教學不僅僅是傳授知識的認知過程，更是開啟學生心靈的情感過程，情在從知到行的轉化過程中起著重要的作用。在教學中，師生雙方心意相通，便較易完成教學任務。因此，通過溝通思想調動學生的積極性應該是值得重視的一個重要環(huán)節(jié)。初中生由于年齡小，知識根底淺，活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師富于情趣的教學方式，所以，在思想政治教學中，注重傾注情感的感化、熏陶，能收到良好的效果。
興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯，當人們接觸到事物，產生愉悅的情緒體驗時，就會對它產生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教學之余，筆者總喜歡和學生們呆在一起：經常聊聊法制欄目的案例（筆者要求學生盡量收看法制欄目）；時就爭論一下對剛才討論問題的不同觀點；學生們還常常向筆者“控訴”自己父母對他們所謂“學習上的摧殘”；而有時筆者則什么也不說，就靜靜地享受著學生們圍在自己身邊吱吱喳喳地嚷著……學生們都愿意把筆者當成知心朋友，有了心事也愿意對筆者說。學生會因“親其師”而“信其道”，進而表現出異常積極的學習情緒。
在思想政治教學中，要精心設計適宜的教學情境，讓學生在各種情感環(huán)境中感知、認識、理解、訓練，讓學生思維和智力活動始終處于興奮狀態(tài)，加深學生對問題、內容的認識和理解。
1.緊扣教材，設計小品，創(chuàng)設課堂情境。如在學習七年級上冊“風雨中我在成長”這一節(jié)內容時，筆者挑選了3位自愿報名參加表演的同學，請他們表演這樣兩個情景：一是剛進入新校所遇到的挫折；二是當遇到挫折、情緒不佳時，如何分別使用好“轉移注意力”、“合理宣泄”、“理智控制”等調節(jié)情緒的方法。學生們在愉快的表演中、在認真的思考討論中深刻領會到：生活中不只是陽光明媚，也有風風雨雨。每個人都會有許多美好的期待和希望，為了實現它，都要做出種種努力。
2.講故事，調節(jié)課堂氣氛，提高課堂效率。如為讓學生在日常生活學習中能運用“認識改變法”來調節(jié)自己的不良情緒，筆者補充知識，向學生介紹了一種有關情緒調節(jié)的abc理論。具體實現過程如下：講故事《秀才與棺材》（甲乙秀才一起去趕考，路上他們遇到了一支出殯的隊伍，看到那黑乎乎的棺材，甲秀才心里立即“咯噔”一下，涼了半截。心想：完了，趕考的'日子居然碰到這個倒霉的棺材。他的心情一落千丈，走進考場后，那個“黑乎乎的棺材”一直揮之不去，結果文思枯竭，最后名落孫山。乙秀才看到棺材時心里也“咯噔”了一下，但轉念一想：棺材，棺材，有“官”才有“財”，這是個好兆頭。乙秀才十分興奮，最終金榜題名），然后讓學生討論他們的結果為什么不同，并得出結論：心態(tài)影響人的行為，直至產生不同的結果。消極心態(tài)往往致人失敗，積極心態(tài)往往使人成功。因此，我們應該改變對引起不良情緒事物的看法，以致改變我們的不良情緒。最后，水到渠成地引出abc理論：a即事件，b即想法，c即情緒、行為。
總之，設計教學情境是現代化教學所不可缺少的組成部分，使學生“愛學”、“會學”、“學會”。而“情境教學法”正是達到這個目標的行之有效的途徑和方法，應積極研究、努力探索，爭取創(chuàng)設出適合于每一課的教學情境。
初中思想政治課教學篇六
迄今為止，一張講臺一塊黑板，一本講義一張嘴，在教室里面對學生直接進行講授，仍然是思想政治課教學的最直接的渠道。這種面對面的教學所具有的無間的思想情感交流是其它任何教學手段都無法替代的。但是，在傳統(tǒng)教學模式中，我們往往這種優(yōu)勢，只注重教師的教而置學生的學不顧，學生缺乏課堂參與的積極性和主動性，從而將學生和老師的距離拉遠。教學效果往往是事倍功半，所以在教學主陣地不改的情況下，傳統(tǒng)教學模式需要改進，這種改進不是單純地把老師講改成學生的講或改成學生討論，而是教師在課堂授課的一些方法的改進。
馬克思主義經典作家對于革命理論提出“灌輸”的思想，灌輸對于樹立正確的理論觀念，從不知到知，從感性認識到上升到理性是必要的，但是由于理論的真理性，往往使得我們老師在傳播介紹這一理論時變得嚴肅，甚至高高在上。其實灌輸并不一定是強制的、刻板的?，F今的高中生大多是90后，他們是在一種較為自由、民主的社會與家庭氛圍成長起來的，個人意識比較明顯，對社會事務參與較多，對一些重大事件與理論問題有自己一定的見解和認識。雖然由于他們的社會經驗尚淺，理論深度不夠瞧，導致這種見解或認識可能具有片面性和錯誤，但即使如此，他們也不習慣家長或者老師高高在上，以命令式的語氣指出與講解，這容易導致學生的逆反心理，所以，我們在授課時應注意教學態(tài)度要端正，盡職盡責敬業(yè)，形象要和藹可親，講究語言藝術化，要有解惑之風，有傳道路之德，又平易近人，改變思想政治教師高高在上、板起冷面教訓人，嚴肅有余，親和力不足的形象，特別在口頭表面方面，應該少用命令式的語言，而采用平等、尊重、和藹、啟發(fā)式的語言，盡量幽默趣味、生動形象，在課堂上要把講的內容通過最精練的語言表達出來，這是教師個性魅力和課堂活力的所在。例如在講《聯系的原理》時，我在導入時先給學生講了一個關于“貓與牛肉價格”的聯系的故事，學生一聽題目就覺得很好奇，所以很有興趣地聽課，這樣就使得課堂教學不再嚴肅，變得有趣了。
二、綜合探究，將課堂教學的單向關系變成雙方關系。
由于政治課本身的邏輯性和整體性使得老師在講授這些理論知識時，長時間不間斷地講述，這很容易造成學生的聽課疲勞，久而久之就變成一種我講你聽單一性模式，于是，單調枯燥也就隨之而來。而綜合探究，可以讓學生參與進來，形成教學的雙向互動，因此，結合課程理論中的困惑的問題，精心設計一些探究活動，組織學生進行討論。討論中要求學生圍繞討論主題準備，借助網絡、校園資源庫查閱資料，擬訂提綱，或是在課堂上自由組合，給予準備時間討論，然后選出代表暢所欲言，發(fā)表見解。教師對學生發(fā)表的內容進行引導、啟發(fā)、和糾正，最后對討論的主題發(fā)表自己的觀點并進行總結。這種教學方法能夠增進學生的協(xié)作能力、參與能力、競爭能力、科學的邏輯思維和文字運用，語言表達等各種能力的培養(yǎng)。采取綜合探究方法要注重兩點：1.導向性，教師處于主導地位，在課堂討論中，必須做到對討論有效控制和正確導向，使用各種方法積極誘導學生圍繞主題展開討論，并在學生各抒己見的基礎上，對易錯易混的問題集中歸納，適時講解，在“冷場”或跑題時適時調整，幫助學生正確理解討論中的關鍵問題，以求在爭論中取得共識，對知識的了解和深化。2.啟迪性，在討論中，學生的思維能否調動起來，是影響討論效果的一個重要方面。因此，教師要提出一些帶有啟發(fā)性的問題上，循循善誘，步步深入，激發(fā)學生民散性思維力，想像力。使學生開闊視野，活躍思維，能夠從多角度、多側面、全方位去認識問題。這種綜合探究課如果只強調形式而忽視探究的主要目的的話，就會陷入形式主義，所以一定要把握好以上兩點。
三、使用案例教學，從具體到抽象，從個別到一般，較符合學生的總體特點。
90后的學生對于現代化的工具操作非常熟練，手機上網、博客、論壇，每天面對大量信息，處在視覺語言、形象語言之中，使他們不能夠靜下心來去看一些理論書籍，細細品味一些基本理論對他們來說又不習慣了。這是時代的變化賦予學生的特點，我們無法改變，我們如果不注意這些特點，適應這種變化，還是進行純粹的理論教學，就很難被學生真正接受，因此，使案例教學，以具體的形象的'、可視的事件來引導他們走理性思考，得出一般的規(guī)律性的認識就顯得非常重要。
使用案例教學，具有形象生動、可信度高、可操作性強等特點，可以增強思想政治課教學的趣味性，學生興趣高，印象深刻。能夠在輕松愉快的氣氛中通過典型的案例的分析掌握理論知識。實施案例教學要把握好幾個環(huán)節(jié)：1.選擇的案例：這是教學成功與否的一個關鍵，案例的選擇不是簡單收集一些材料，組織學生分析討論，而是要圍繞教學內容、教學任務，教學目的所闡述的基本思想，精選那些能夠緊扣教學主題又能夠引起學生思考，富有時代感、典型性、啟發(fā)性的實例，來組織教學，以求達到教學目的。2.介紹案例：可以使用多媒體等教學手段。3.分析案例，提煉理論。教師可根據案例，提出一系列邏輯性的問題上，在教師的精心指導下，學生逐一回答，使學生不斷接近案例所含理論。
實踐證明，探討思想政治課教學改革，應從時代的變化中找出現今高中生的學習特點、思維習慣，從中摸索出一條適合他們語言風格的，知識易于接受的教學道路。
初中思想政治課教學篇七
【內容摘要】思想政治課教學中有許多抽象的難以理解的概念，只靠教師灌輸、講解，學生是無法理解的，甚至是無法記住，更談不上創(chuàng)新，與素質教育和新課改理念相。因此，要加深學生對知識點的理解和掌握，不僅要讓學生聽、讀、說，還要讓學生參加實踐活動。在具體教學中，可通過多種教學手段，為學生創(chuàng)設一些發(fā)現問題的情境。我在上七年級第十三課第二框題《我國保護環(huán)境的法律、政策》時，我不是一上課就開始按照教材介紹一系列的環(huán)境法律法規(guī)，也不是直接講我國保護環(huán)境有哪些基本原則，而是在上課時就為學生創(chuàng)設情境。讓學生在教師所創(chuàng)設的情境中愉悅地參與教學，深刻地理解教材中的知識點。
思想政治課教學中有許多抽象的難以理解的概念，只靠教師灌輸、講解，學生是無法理解的，甚至是無法記住，更談不上創(chuàng)新，與素質教育和新課改理念相悖。因此，要加深學生對知識點的理解和掌握，不僅要讓學生聽、讀、說，還要讓學生參加實踐活動。下面我就以七年級下冊第十三課第二框題《我國保護環(huán)境的法律政策》為例，談一下我個人對這節(jié)課一些想法。
在上到七年級（下冊）第十三課第二框題《我國法律規(guī)定的保護環(huán)境的相關法律政策》時，我不是一上課就開始按照教材介紹一系列的環(huán)境法律法規(guī)，也不是直接講我國保護環(huán)境有哪些基本原則，而是在上課時就為學生創(chuàng)設情境，讓學生在教師所創(chuàng)設的'情境中愉悅地參與教學，深刻地理解教材中的知識點。
剛一上課我就向學生提出這樣一個問題：“你作為我們班級的一份子，你將為我們班級的環(huán)境衛(wèi)生做出什么貢獻，使我們的環(huán)境衛(wèi)生評比能夠在年段評比中脫穎而出，名列前茅？”有的學生就當場回答道：“我們可以制定班級衛(wèi)生公約，大家一起來遵守，從而提高我們的班級的衛(wèi)生評比成績?！庇谑俏医又僭O道：“如果讓你來制訂一部《班級衛(wèi)生管理辦法》你將會訂出哪些規(guī)定？請大家先討論五分鐘，五分鐘后請同學們來講講你的想法。
學生的思想火花在回答甚至于辯論中進行了激烈的碰撞，產生了老師意想不到的效果，實在是叫老師感到欣慰。在學生進行了一番激烈的辯論式回答后，我又及時進行了引導，如果讓你管理的不是班級的衛(wèi)生，而是整個國家的衛(wèi)生；如果要你制定的不是《班級衛(wèi)生管理辦法》而是《中華人民共和國環(huán)境保護法》；那么，你能想到這法律中應該會有哪些原則嗎？學生在剛才討論的《班級衛(wèi)生管理辦法》的基礎上，對于書中提到的我國環(huán)境保護的基本原則就有了更為深刻的認識，并懂得將剛才班級衛(wèi)生管理辦法中的一些規(guī)定與之相比較。比如說：我國的最大任務是進行經濟建設，所以必須經濟建設與環(huán)境保護協(xié)調發(fā)展；而學生的最大任務是學習，因此考慮班級的衛(wèi)生管理時，必須把搞好學習與搞好衛(wèi)生工作相協(xié)調。還有比如我國的環(huán)境保護原則有依靠群眾保護環(huán)境的原則，那班級環(huán)境衛(wèi)生管理也有督導原則，而且這督導不能簡單地靠某幾個人，應該是輪流督導或者是每個人互相監(jiān)督等等。
這時可以說學生已經對書本上的知識點理解得差不多了，我又適時地對學生進行了思想教育。其實同學們剛才在制定我們班級的衛(wèi)生管理辦法時，那場面跟我們國家的立法機關——全國人民代表大會一樣，人大代表也是齊聚一堂經過激烈的討論，最后投票決定最終的環(huán)境保護法是否通過。不同的是他們是人大代表，我們是普通學生，他們管理的是全國的環(huán)境衛(wèi)生，而我們管理的是我們一間教室的衛(wèi)生。通過一番刻苦學習，苦學本領，你們以后也可以成為我們國家的人大代表，為我們國家的各方面管理出謀劃策。
于是這節(jié)課的知識能力目標和思想覺悟目標就這樣在師生的愉悅互動中很自然地完成了。
總之，在近幾年的教學中，我順應創(chuàng)新教育的要求和開卷考試的需要，就政治課教學方法；作了很多嘗試和變革，不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，隨著課程改革的深入，政治課教學面臨著更大的挑戰(zhàn)，只要我們認真講究，就一定能夠摸索出更好的教學模式和方法。
【參考文獻】。
1.《中華人民共和國環(huán)境保護法》1993年12月13日。
初中思想政治課教學篇八
本學期，本人擔任九年級三班思想品德教學和九年級一至三班的信息技術學科教學工作。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為學科教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中思想政治課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的`現象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教初中政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
初中思想政治課教學篇九
素質教育是科教興國偉大戰(zhàn)略的具體實施，是面向21世紀的中國基礎教育的必然選擇。素質教育是在應試教育嚴重阻礙現代教育發(fā)展的情況下產生并發(fā)展起來的，是新事物，有利于培養(yǎng)學生的健康心理、能力、主動性、創(chuàng)造性等方面的素質，而且，素質教育在不斷深化、發(fā)展，這為我們初中思想政治課的教學、教育工作者提出了更新的要求。因此，在初中思想政治課中實施素質教育，特別是農村中學，具有更重要的意義。
目前，我國許多中學初中教育仍然被禁錮在升學考試壓力下，特別是我們農村中學，初中教育仍存在著為千方百計多上幾名重高生而拼搏，不符合素質教育的本意。而政治課還被作為一門應付升學考試的科目去完成，許多農村中學把初中的政治課作為副科，不管教師所學什么樣的專業(yè)知識，都可以安排來從事政治課教育、教學工作，有的學校干脆用政治課來平衡教師工作量的節(jié)次搭配。
在對政治課工作量的質的認可上，絕大多數學校把語、數、外學科系數定為1.3～1.4,畢業(yè)班甚至為1.5，而政治課始終為1.0。政治課教師得不到學校的認可，地位卑賤，因而有許多教師都不愿從事該科教學，即使學政治教育專業(yè)的也要求改教其它科，或暫處于無賴地進行工作過渡，很難去體現素質教育的性質和要求。這樣，客觀上降低了思想政治課教學在學校教育中的中心地位，加之其它因素影響，使素質教育成為形式，而實質上還是應試教育，這極大地影響了素質教育的`實施，妨礙了應試教育向素質教育轉軌，難以真正實現初中思想政治課的教育目標。現行的初中的政治課教材雖說歷經了多次改革，但還是存在著不利于培養(yǎng)學生素質教育的編排，政治課知識理論化后的思維定式強化了教師和學生的思維惰性，反正只能以書上的說法為準，減弱了思維上的主動性、積極性、創(chuàng)造性，這與素質教育是完全相悖的。
二、轉變教師觀念、提高教師素質，是實施素質教育的關鍵。
素質教育從本質上說，是以提高全民族素質為宗旨的教育，而學校要落實素質教育，首先要轉變觀念，提高教師的素質，強化思想政治課教學在學校教育中的中心地位。建立一支高素質的教師隊伍，是推進實施素質教育的關鍵。進入現代社會以來，道德觀、價值觀呈現出多元化的特點，對學生來說科學知識越豐富、越深奧，就越需要教師的幫助；社會矛盾越尖銳，價值取向越多樣化，就越需要教師去引導。教師從事教育教學要有過硬精湛的業(yè)務知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的聯系，了解學科的發(fā)展方向和最新研究成果，同時還要有較高的教育理論的指導。
特別是思想政治課，教師要教書育人，擔負起向學生傳授馬列主義理論知識、培養(yǎng)學生高尚道德情操的重任，不僅要有充實的知識，而且還要樹立良好的師德，在教學中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，這是新時期思想政治課教師應該具備的素質。思想政治課本身體現了多學科的內容，這就要求教師勤于學習，善于學習，練好內功，綜合運用各種措施，不斷豐富自己的知識，完善知識結構，不能只滿足于“平面的教書匠”，要努力成為“立體型”、“學者型”的教師。
三、開展好第二課堂活動，加強時事政治教育，培養(yǎng)能力，提高覺悟，全面推進素質教育。
第二課堂是學校教育的補充和延伸，要在組織學生開展社會調查活動的基礎上，積極指導學生參加撰寫政治小論文活動。開展第二課堂活動有力地深化了思想政治課的課堂教學內容，是落實理論聯系實際原則的具體體現，對于開闊學生視野、增長學生知識、鍛煉學生才干、堅定學生信念，都具有十分重要的意義。還可以組織學生開展辯論賽、演講賽，參與制定家庭投資計劃，模擬法庭等活動。初中的政治教師要有意識地讓學生分析時事，讓學生圍繞時事主題，開展自主探究，為學生提供廣闊的自由空間，鼓勵學生大膽發(fā)言，提出新穎獨特的觀點和角度，培養(yǎng)學生的分析能力、語言表達能力和處理信息的能力。
從教學方法上看，長期以來我們都習慣于“灌輸法”，教師表演的是“獨角戲”，學生似乎成為“留聲機”，沒有把學生當成是一個活生生、富有思想和感情的人來看，這樣，從根本上堵塞了學生思維的大門，妨礙了學生的主動發(fā)展。在思想政治課教學中采用“啟發(fā)式”，反對“注入式”，是貫徹素質教育的客觀要求。改革教學方法的先決條件是真正領悟素質教育的內涵，引導學生多渠道把握外部信息，占有大量豐富和合乎實際的感性材料，然后經過學生大腦運用科學方法對其進行加工制作，以提高學生自身素質，變教條式的死記硬背為學生的自主探索，把思想政治課體現的概念、原理與進行人生觀、世界觀教育有機結合起來，并在實踐中加以運用。在教學方法上要創(chuàng)新，要堅持多元化的教學模式，多采用啟發(fā)式、討論式、問題式和探究式等教學方法和手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，增強學生分析問題和解決問題的能力。在教學中要經常自制幻燈片，自制課件，充分利用投影儀、錄像機、vcd、計算機等現代化教學手段，創(chuàng)設適宜的教學情境。只有這樣才能極大地調動學生學習政治課的興趣，取得良好的教學效果。
總之，要實現思想政治課教學從應試教育向素質教育的轉軌，提高課堂教學效果，教師就必須更新教育、教學的觀念，提高素質，優(yōu)化課堂結構，活躍課堂氣氛，改進教學方法和教學手段。只有這樣才能全面提高全體學生的素質，才能有機地把思想政治課與素質教育結合起來，改變農村中學初中思想政治課教學現狀，真正做到在思想政治課教學中貫徹實施素質教育。
初中思想政治課教學篇十
以教材內容為主的原則。初一《思想政治》教材編寫富有一定特色，融思想性、故事性、趣味性和傳統(tǒng)美德于一體，其中的基本知識、事例、數據、警句、格言等，具有較強的教育性和實踐性。它是在小學以“五愛”為基本內容的思想品德課的基礎上，進一步對初一學生進行合格公民素質的教育，培養(yǎng)學生愛國、愛民、天下為公、祖國利益高于一切的思想，正確認識和處理好個人與國家、集體間的關系，樹立為國家、集體做奉獻的觀念。教材是教學內容和教學要求的具體體現，是進行教學和思想教育的基本依據。初一《思想政治》教材中的熱愛勞動，艱苦奮斗；熱愛科學，勤奮學習；尊敬師長，孝敬父母；遵紀守法，文明禮貌；忠誠老實，追求真理等內容，從各個方面體現了中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)和道德要求。為了人類的進步，四化的實現，應激勵學生“為中華崛起而讀書”，逐步樹立起社會責任感，把自己塑造成為符合時代要求的社會主義新一代。因此，教師要以教材為出發(fā)點，立足課本，化抽象為具體，系統(tǒng)、形象地通過課堂教學，使學生獲得知識，提高能力，接受教育，學會做人。要避免離開教材內容，牽強附會地信口開河，這樣既不符合大綱要求，也達不到教育的目的。
理論聯系實際的原則。理論聯系實際是思想政治課教學最基本的方法和重要原則。它是從教材內容實際、學生本身實際和當前社會實際出發(fā)，提出具體的教育要求，來確定教學內容，選擇思想滲透的方法。由于初一學生受心理發(fā)展、理解能力和社會經驗的`限制，這條原則對初一《思想政治》教學尤顯重要。當前，社會在迅速發(fā)展變化，人們的思想觀念也在不斷地升華更新，隨時會給學生帶來各方面影響，給思想政治課提出新問題新要求。所以，教師要有敏銳的政治嗅覺，不斷地捕捉各種社會信息和社會熱點問題，分析學生思想上存在的疑難、困惑和模糊問題，觀察學生言行中所出現的各種情況，掌握學生的思想脈搏，了解學生中共同關心的問題，及時地調整、補充教學內容，理論聯系實際，有的放矢地進行教學。教師要在理論上和實際行為上給學生以正確引導，使學生達到認識上的升華，行為上的實踐。通過具體生動的社會、政治、經濟現象的分析去啟發(fā)學生從中引出正確的結論。要改變思想政治課理論脫離實際的狀況，關鍵在于提高政治教師的各方面素養(yǎng)，改進教學方法。政治教師要擴大眼界，拓寬視野，要講政治，多學習，善分析，努力提高自己的素質和理論水平，把客觀實際與教材內容、理論原理有機地結合起來。
正面教育為主的原則。應通過教師樹立榜樣，對學生進行積極誘導，使學生提高認識，辨別是非，掌握正確的行為規(guī)范和道德標準，從而形成良好的思想品德。思想性是政治課的靈魂，政治方向明確，思想內容健康，具有正面教育效果，是上好思想政治課的基本保證。初一學生思想未定型，具有反復性和動搖性，也具有較強的模仿性和向師性。對初一學生如果能不失時機地施以正面的良好教育，會獲得極佳的教育效果，對他們整個中學階段以至一生都將產生很大影響。本人在教學實踐中體會到，施行正面教育要從四個方面入手：（1）強化教師職業(yè)意識。（2）提供正面典型材料。（3）理解學生，尊重學生。（4）重視學生非智力因素，培養(yǎng)學生個性。
總之，指導和培養(yǎng)初一學生獲得“會學”的方法，是思想政治課教學改革的一個重要任務，對于學生學習其他學科將會產生連鎖效應，對學生今后的學習工作和成才也將產生不可低估的影響。
初中思想政治課教學篇十一
強化思品課教學中的素質教育，是全面貫徹教育方針，推動素質教育的重要組成部分，是學校德育工作的主陣地。是提高學生政治、思想、道德覺悟的重要課程。它是一門知識性、思想性、政治性高度統(tǒng)一的學科。思品課這種特殊性決定了它的主要任務和素質教育目標是向學生傳授政治理論知識，提高學生的政治理論水平和利用政治理論解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生良好的道德情操和思想品質。具體地說，通過思品課教學，向學生傳授馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表思想和科學發(fā)展觀，以及核心價值理念，讓學生了解黨和國家的法律、法規(guī)和各項方針政策，學習政治經濟常識、社會公德等政治理論知識，并通過與課本內容相聯系的社會實踐活動，促進學生理論聯系實際，進行自我教育，提高其理論水平，增強其道德意識、法紀意識、競爭意識、風險意識和創(chuàng)新意識。通過思品課教學，糾正學生的錯誤觀念，提高學生的思想覺悟，堅定正確的學習立場，培養(yǎng)學生良好的道德品質，使他們樹立崇高的理想，逐步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，養(yǎng)成自尊、自愛、自強、自律的心理素養(yǎng)，成為“四有”和有奉獻精神、拼搏精神的創(chuàng)造型人才。因此，上好初中思品課有著重大實現意義和長遠的歷史意義?，F就初中思品課的任務和素質教育目標，結合社會實際和學生實際，談幾方面切實可行的思品課教學中強化素質教育的工作思路。
1提高認識，明確目標。
作為思品課教師，必須提高在思品課教學中強化素質教育的認識，明確思品課的教學目標，把握該課程使學生明理（向學生傳授政治理論和常識），用理（運用政治理論指導、解決實際生活中的問題），對學生進行導行（陶冶情操、指導操作），育德（培育道德風尚和思想品質）的核心作用，切實提高學生素養(yǎng)。思品課就是注重學生德、智、體、美、勞等“五育”的培養(yǎng)，全面提高教育教學質量?！拔逵钡葞追矫媸腔ハ酀B透、互相依存、互相制約、互為條件的，但其中德育為首。德育包括政治教育、思想教育、法紀教育、道德教育、心理教育。
2改革完善教材，發(fā)揮教材職能。
思品課是德育工作的主渠道、主陣地。教材的編排，必須體現它的基本性質和主要任務，必須符合青少年的身心發(fā)展特點和規(guī)律，結合各年級學生的年齡特點和思想實際，貼近學生的生活和學習，把材料的典型性、針對性、趣味性結合起來，把對學生的知識、能力、品質教育結合起來，走出歸納法、演繹法編排教材的舊模式，杜絕盲目求全、求細的傾向，在具備一定知識體系的基礎上，在可操作性上下功夫。既要編入對學生進行政治常識和理論知識教育的理論篇，又要編入與理論有密切聯系的、有正反兩方面典型事例的事例篇，還應編入供學生討論分析，讓學生回答和解決的相關問題，使他們從中得到教育的案例篇。并對編入內容的`各章節(jié)提出知識、能力、覺悟的基本要求，對大綱教材進行一定程度的糅合，使教材既注重基本的政治理論教育，又注重理論聯系實際的操作，讓學生在學習中能夠學到知識，看到榜樣，吸取教訓，運用理論，參與實踐，進行自我教育。真正發(fā)揮教材的教育職能，達到素質教育的硬件要求。
3提高教師素質，優(yōu)化教學方法。
思品課能否收到良好的素質教育效果，取決于教師的素質和以之相聯系的教學的組織者和實踐者，教師的學生觀、教育觀、思想覺悟、道德情操、行為習慣、自身人格形象等，自覺與不自覺地對學生起著示范作用，對他們具有潛移默化的影響。提高思品課教師素質，優(yōu)化思品課教學，是抓好思品素質教育的關鍵。為此，思品課教學的選擇使用上，要特別強調德才兼?zhèn)?。在此基礎上，還要把好職前的教育關，切實抓好教師的政治思想教育和職業(yè)道德培訓；把好在職教師的管理關，加強引導和管理，不斷強化教師的為人師表意識，使教師的職業(yè)理想得到升華；把好教師職后的進取關，注意總結提高，及時糾正錯誤，大力推廣先進經驗，不斷進取。要不定期地讓教師廣泛接觸社會、接觸實際、了解國際、國內形勢，不斷加強教師對社會發(fā)展理論升華的感性認識。在教育方法方面，要改革思品課單一的課堂教學模式，把思品課的課堂教學和課外活動的教育陶冶結合起來，采取課上課下、言傳身教等把學校教育和社會生產生活緊密結合，為學生創(chuàng)造實踐的機會，組織學生在實踐中接觸社會，了解社會，培養(yǎng)他們運用所學的知識分析問題和解決問題的能力，發(fā)揮學生的創(chuàng)造才能。同時，要緊扣教材，結合學生實際，及時發(fā)現學生的缺點和錯誤，幫助教育他們，盡可能采用學生樂于接受的方法進行教學，使他們的政治理論水平，解決問題的能力，思想道德水準，創(chuàng)造才能等得到提高。
4改革評價方法，完善評價機制。
改革應試考試的評價模式，是強化思想政治教育，提高學生思想政治素質的關鍵。思品課的知識部分，可以通過筆試來體現；學生運用政治理論解決實際問題的能力，要在理論與實踐的結合中才能得到驗證。學生的道德品質、政治思想覺悟，又只能在日常生活、學習和工作中反映和折射。加強思品課中的德育品質和思想覺悟教育，就必須首先排除來自應試教育的誤導和干擾，取締純粹用考試分數來評價學校和教師德育工作，用考分來衡量學生思想政治好壞的錯誤做法。真正實現思品課的素質教育。學校和教師要加強學生的操行督導，建立學生測評檔案，客觀地評價和反映學生的日常操行情況。另外，教育主管部門應重新確立評價學校和教師德育工作的措施，制定一個用學生政治理論的考試成績，學生運用理論知識的能力和學生日常行為品質相結合的科學、客觀的評價制度，從而使評價機制對思品課的教學真正起到推動和促進素質教育健康發(fā)展的導向作用。
參考文獻：
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［3］金敬南．初中思想品德教學［j］．中外企業(yè)家，2015（15）．。
初中思想政治課教學篇十二
摘要：數學是人類的一種文化，是現代文明的重要組成部分，教師應當根據學生的認知規(guī)律，必須以數學文化內涵為導向重構教學，真正實現以學科教育促進學生全面發(fā)展的目的。
關鍵詞：小學數學數學文化滲透性教學。
小學數學不僅僅是一種靜態(tài)的知識結構，它更應該是人類在生存與發(fā)展中不斷探索與創(chuàng)造出來的一種文化。數學文化主要是指在數學學習中，以小學數學教材為載體，以數學活動為抓手，挖掘蘊藏在數學之中的豐富的文化資源，讓學生開闊視野，了解數學與社會發(fā)展的相互作用，體驗數學知識的形成過程，體會數學的應用價值、人文價值，尋找數學進步的歷史軌跡，感受優(yōu)秀文化的熏陶，領會數學的美學價值，深刻理解數學的本質，進而培養(yǎng)學生獨特的創(chuàng)新精神，發(fā)展其理性思維，培養(yǎng)其對美的鑒賞能力，實現科學價值與人文價值的和諧，最終使數學教學從單純的工具性、操作性提升到價值理性，使數學學習更富有情趣和意義，使學生獲得終身受益的文化力量。當下，在小學數學文化滲透的教育上主要存在著以下問題。
一、“標簽花瓶式”滲透。
在日常教學中，我們不難發(fā)現：有的教師以為讓學生會算24點、會玩七巧板等一些游戲，會解答一些雞兔同籠題就是在教學中滲透數學文化了。其實，這只是游走在數學文化的邊緣，而沒有真正通過數學活動使學生感受數學的文化價值。也有的教師在引導學生分析解答問題時，追求課堂教學的高密度和結果獲得的高效性，淡化思維形成的過程，忽視數學思想方法的滲透，還美其名曰“培養(yǎng)學生解決問題的素養(yǎng)”。其實，這恰恰拋棄了提高學生數學素養(yǎng)的最佳時機。這些教師并沒有在數學研究活動中進行數學思想方法、思維方式、價值觀念及精神品質的養(yǎng)成教育，而是淡化了人文品質和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成教育。
二、“以偏概全式”滲透。
數學史是數學文化的一個重要載體，但“數學文化”不等于“數學史”。有些教師片面地認為小學數學課堂教學中介紹一些諸如歷史上著名數學家的故事或典型事件就是凸顯了數學文化，其實這只是彰顯數學文化的一個小舉措而已。與數學史相比較，數學文化有著更加豐富的內涵和更為廣闊的外延，在教學中不能以數學史替代數學文化。
三、“脫離生活式”滲透。
有些教師知道數學美，卻不知道美在哪兒。也有的教師不知道如何去展現數學的魅力或數學文化的美。還有的教師認為數學是枯燥的，哪有美和魅力可言。在一些課堂教學中，有的教師簡單呈現一些美麗的圖案，或用圓規(guī)畫一些對稱圖形，就以為是體現了數學美，這是窄化了數學美的空間。
隨著新一輪數學課程改革的不斷推進，教師在經歷了“激情”和“困惑”的洗禮之后，已逐步趨于理性，開始轉向“務實”。廣大教師逐漸認同數學文化的`內涵，在課堂教學中也有所滲透或體現數學文化，但總體來講，數學教學的文化內涵仍然缺失。造成數學教學文化內涵缺失的原因主要有以下幾種。
1、傳統(tǒng)數學觀念根深蒂固。
數學在我國有著非常悠久的歷史，曾有過輝煌的成就和優(yōu)秀的傳統(tǒng)。我國古代的思想家和數學家研究數學的主要目的是幫助君王統(tǒng)治臣民、管理國家，因而我國古代數學大多以“管理數學”的形式出現，目的是為了丈量田畝、興修水利、分配勞力、計算稅收、運輸糧食等。從文化意義上看，我國古代數學可以說是“管理數學”和“木匠數學”。由于過分強調實用，管理數學在算法方面得到了長足的發(fā)展，傳統(tǒng)數學教學注重的是實用與算法，忽視對數學文化的滲透。
2、教師自身數學文化素養(yǎng)缺失。
不少數學教師對數學的文化內涵無從把握，對課程標準中“滲透數學文化思想”的理解也不夠透徹。部分教師知識面太窄，有的從未讀過數學史或未完整地讀過數學史，沒有很好地解讀數學文化，沒有領悟到數學文化的美，沒有在培養(yǎng)學生數學素養(yǎng)方面下工夫，更沒有在科學與人文的融合方面作些探索。從某種意義上說，這部分教師本身也是僵化教學的受害者，對數學教學的工具性價值亦步亦趨，故對數學文化難以領悟和關懷。
3、重“知”輕“識”的功利化取向。
一考統(tǒng)天下，一卷定終身?？荚嚨臋嗤院瓦x拔性不容置疑，無論怎樣淡化，它始終是小學數學教學的指揮棒。很多教師怕挖掘數學文化內涵影響了教學進度和考試成績，在各種考試重壓下，僅僅關注學生對數學知識的接受，忽視數學文化對學生的熏陶，大搞“題海戰(zhàn)術”，使得數學的人文精神消失了，學生成了答題的機器。綜上所述，我們必須樹立全面育人的教育觀，改革教育評價機制，注重對教師的多元評價，既注重對“硬數學”的評價，也不忽視對“軟數學”的評價，讓數學教學走上康莊大道。
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初中思想政治課教學篇十三
本學期我擔任九年級的思想品德教學工作。一個教師，要達到好的教學效果，完成教學任務，需要付出很多的努力。經過半學期的教學實踐，使我對思想品德教學也有了一些自己的認識。
那就得認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。上一次市教育局的督導到學校來聽課指導，我覺得這種指導對教師的成長很重要。如果教師本身對知識都不能熟悉地掌握，又不知道怎樣講給學生，還談何教學效果呢？在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學生創(chuàng)設一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么變化，沒有扎實的基礎是經不起考驗的，因此必須夯實基礎。每次上課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。但往往課堂上還有不盡如人意的地方，這需要今后的繼續(xù)努力。在備課時要精心收集知識點，反復精練，把最深入淺出的，最便于記憶理解的知識教給學生，同時多做習題，讓學生在實戰(zhàn)中得到鍛煉，發(fā)現問題、解決問題、獲得提高。
學生是有思想的主體，學生接受知識應是主動的，而不是被動的。作為教師，要注意了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后采取相應的教學措施。興趣是最好的老師。學生只有對知識產生了興趣，才能夠積極主動地去學習。教法是上好課的關鍵因素，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動尤為重要。在自己的教學實踐中，我始終努力鉆研。
教學中，緊扣中考要求，提高學習效率，主抓課堂質量，強化訓練階段，在授新課課堂小結后加以練習，強化基礎知識。一階段后及時復習，串聯知識點，形成體系，使學生的知識成體系，既有利于記憶，又有利于知識框架的形成。結合學生生活實際，多用案例教學，吸引學生注意，提高學生興趣，調整課堂氣氛，起到應有的作用，避免學生產生厭倦情緒。針對學生缺少答題技巧、不會答題方法的問題，專門訓練學生的答題方法，講解答題模式，提高學生答題應試的能力。
為了提高自己的教學水平，堅持多翻閱書籍、上網查詢大量的資料，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。
有很多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實踐水平的提高。在今后的教學中，還需要自己不斷努力。多觀察，發(fā)現問題、解決問題，在問題中獲得進步,力求站穩(wěn)講臺，進而穩(wěn)中求新，實中求精。
初中思想政治課教學篇十四
高中新課程的核心理念是為了每位學生的發(fā)展，即實現知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個目標的統(tǒng)一。高中思想政治課作為一門特殊的課程，對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)構成顯得更為重要，所以思想教育性是政治課教學的本質職能，這就要求課堂舉例時要鎖定教育性，始終把教育性放在首位。
如高中思想政治課中增設的必修模塊《文化生活》，以學生置身于其中的文化生活為依托，引導學生了解生活中各種生活現象，獲得參與文化生活的基本知識和能力，包括如何進行文化鑒賞、提高文化修養(yǎng)、理解文化傳承、交融和創(chuàng)新的意義等，但最終的落腳點是教育引導學生深切感悟到中國共產黨始終代表中國先進文化的前進方向，進取投身于社會主義精神禮貌建設，不斷追求更高的思想道德目標?；钌睦邮箤W生在感動中受到教育，暗暗下決心加強自身的思想道德修養(yǎng)，成為一個道德高尚的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于國家的人。這堂課在師生的共同努力中得到升華，到達了預期的效果。
空氣呢?”在一環(huán)扣一環(huán)的例子提問中，同學們興趣及高，進取思考，搶著回答，問題很快得到解決，商品是用來交換的勞動產品這一概念自然就牢記心中。
政治課永遠都具有時代性和前瞻性，國際風云的變幻，經濟和科技的日新月異，社會的發(fā)展變化，信息網絡四通發(fā)達的今日為思想政治課供給生動而豐富的素材，這就要求教師在舉例時根據教材觀點結合一些國內外重大新聞材料，加強對學生進行政治教育，為政治課增添時代活力，有能增強政治課的理論說服力。如安徽劣質奶粉坑害兒童事件的暴光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，中國加入wto后面臨的機遇與挑戰(zhàn)，這些都可引入必修一《經濟生活》的教學中說明有關的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的有關例子也可隨手拈得，象剛剛結束的六方會談，鬧得沸沸揚揚的聯合國改革，我國進行的轟轟烈烈的黨的先進性教育，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。
然而這就對教師提出更高的要求，一方面要吃透教材，對所講的資料了如指掌，包括基本觀點、基本資料，以及涉及到的一些爭議觀點，都要準確把握，另方面在平常的生活中要深入實際，調查研究，留心收集各種資料，及時準確掌握第一手資料，最新觀點、經濟動態(tài)和有關數字、國內國外形勢的熱點問題和政治動態(tài)的最新消息，新的政治法規(guī)及社會重大事件。
舉例這一教學手段的運用，不是多多益善，也不是蜻蜓點水，應當鎖定教育性，圍繞啟發(fā)性，結合時代性，除此之外還要科學準確、具趣味味性，促進互動等等。作為一名政治教師，需要學習的地方還很多，所謂教學有法，但教無定法，在今后的教學中要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，力爭使自我的教學上升到一個新的臺階。
初中思想政治課教學篇十五
時間轉瞬即逝,很快高一第二學期就將過了,回顧本期的教學任務和教學狀況,我感慨頗多，總感到有得有失。本學期根據學校領導的安排，我繼續(xù)擔任高一年級兩個班的語文課教學工作。現將本學期的語文教學工作作個小結，總結經驗教訓，以促進今后的教學工作更上一個臺階。
高一階段對學生來說是個重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎非常重要，這對將來的高考作用是不可缺的。基于這樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領學生掌握基本知識，并將學習中遇到的已在初中學過的知識點，進行強化復習，然后聯系所學到的新的內容，做到溫故知新。由于有相當一部分學生的基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的鞏固加強，誘發(fā)這部分學生的興趣，收到了良好的效果。
這冊教材的文言文較多，而且都是篇幅比較長的，所以背誦亦是一大難點。學生基礎差，又對背書不感興趣，所以只好多在早讀時給他們以充足的時間背誦，課前檢查背誦和默寫，并設置了獎懲制度，取得良好的效果，學生背誦的積極性增加。晚修時督促學生做練習，尤其是夯實基礎部分的前4道選擇題一定要每天做。此外，一直嚴格要求學生的書寫要工整，字跡清晰。
調動學生學習的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學生學習的能力。學生通過自學發(fā)現問題，同學相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大的調動了學習積極性。
學習語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。例如開展詩歌朗誦比賽，觀看具有教育意義的電影如《阿q正傳》，鼓勵學生寫觀后感，在期末還舉行了“再見高一，hello高二”的主題班會。讓學生上臺自由發(fā)言。
高一的學生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向學生講解有關高考的各種信息，介紹高考的狀元經驗，學習方法，歷屆的高考語文試卷，使學生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準備。另外認真對待每一次單元測試和質檢,從中得到信息反饋.嚴格做好備考工作,認真負責監(jiān)考,仔細批改試卷,精心分析學生得分與失分情況,以便促進今后教學方法的改善與提高,做到真正的教學相長.
總之，高一語文教學工作已經告一段落，取得了一定的成績，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。
初中思想政治課教學篇十六
在素質教育轟轟烈烈，應試教育余音未絕的情景下，提高學生的成績依然是高中政治教學的重中之重。而高考則是高中政治教學工作的試金石，我們的政治教學工作成效怎樣樣，較終要理解高考的檢驗，所以要想使高中政治教學有成效，教師首先必須對當年高考考試大綱進行一番深入的研究，因為《考試大綱》明確界定了高考命題的范圍，具體到了所有要考查的知識點，對知識點的掌握程度也有具體要求，同時對本事測試也提出了明確要求。僅有研究了高考考試大綱才能使教師能夠準確把握高考考什么?怎樣考?才能把握好高中政治教學的重點，才能在高中政治教學中少走彎路、錯路，做到有的放矢、對癥下藥;其次，教師不僅僅要研究當年的高考大綱，還要研究歷年高考大綱，尤其是比較歷年高考大綱的新變化，這樣便于教師從宏觀上把握高考命題趨勢，從而在教學過程中也進取的做出調整以適應高考考綱的變化。再次，教師要研究考試大綱與現行高中政治教材一致之處、不合之處，要進取思考如何彌補現行教材中的空白之處。研究學生與考綱的要求還有哪些距離?怎樣彌補?研究教學與考綱的要求還有哪些不足之處?怎樣補救等。僅有這樣才能使高中政治教學工作到達事半功倍的效果。
作為一名教師要教給學生一碗水，自我必須要有一桶水甚至是幾桶水。高中政治教師要想上好政治課，自我必須擁有扎實的學科知識，必須能熟練掌握教材。一方面，作為高中政治教師要掌握每節(jié)中考試的重點、難點，要熟悉所教授的每一課的資料;另一方面還要熟悉教材的整體構架，即這冊教材是怎樣樣編寫的，它是以怎樣樣的脈絡為主線的，主要資料有哪些，分為幾大版塊，每個版塊有又具體的哪些資料構成。了解了這些以后，還要更深地拷問一下，編者為什么要這樣編寫，他是為了體現什么樣的教育理念，到達什么樣的教育結果，需要采用什么樣的教育教學方法等等。為了更好地理解教材，上好教材，在熟悉教材的基礎上，我們還要熟悉新的課程標準。如果說新教材是我們的兵馬糧草的話，那么，新課程標準就是這三軍的統(tǒng)帥，是指揮官。僅有了解熟悉了指揮官，熟悉他的指揮思想，熟悉他的作戰(zhàn)方法，我們才能有效地理解他是如何調動三軍作戰(zhàn)的。才能理解勝仗是如何取得的。所以，認真學習理解、熟悉新課程標準，對于我們教授好政治課也具有重要的意義。
教學是教師教的過程同時也是學生學的過程，教學效果怎樣不僅僅與教師的教有關也與學生學有關，所以我們要想提高高中政治教學的效果，強調教師教好的同時還要關注到學生的學。對于許多同學來說，政治學科的理論性強，知識資料集中且枯燥乏味。許多同學是在高考的壓力下，教師的驅使下被迫學習，缺乏學習的進取性和主動性，這樣使高中政治教學的效果大打折扣。所以要想提高高中政治教學效果就要培養(yǎng)學生學習政治的興趣，激發(fā)學生學習的進取性和主動性。
1.聯系實際學習理論知識。我們講政治不能只講理論知識，不能只給學生灌輸條條框框。如果只講這些東西，政治課就失去了趣味性，就會變得枯燥乏味，這樣的政治課同學們是不喜歡的，甚至課后也不愿意多翻政治課本，導致政治教學效果不夢想。我們應當在講理論的同時結合實際，把理論知識與同學們身邊的實際情景和社會熱點問題結合起來，進取地引導同學們用所學的理論知識去分析、解決同學們身邊的實際問題和社會熱點問題，使政治課變得生動活潑，使政治理論變成同學們分析、解決問題的一把鑰匙，使同學們深切的感受到學政治不僅僅趣味并且有用，僅有這樣同學們學政治才能由被動變主動。
2.發(fā)揮學生的主體作用。從認識論角度來看，教學過程是學生主動認識過程，在這個認識過程中，知識和技能是認識的客體，學生是認識的主體，要提高教學質量，就必須發(fā)揮學生的主體作用，這已成為教育界的共識。在我國目前的教學理論研究中，存在重“教”輕“學”的研究傾向;教學實踐中又缺乏有效的教學策略，致使學生的主體性仍然發(fā)揮不夠。不重視學生的教學，必然效果不佳，所以發(fā)揮學生的主體作用應引起我們的重視。這就要求教師要引導學生用自我的智慧進取探索問題，總結知識，使課堂成為師生共同的舞臺，使學生成為學習的主人。
3.運用多媒體增加趣味性。多媒體技術的普遍運用，影響了傳統(tǒng)的教學方法和手段，使教學富趣味味性、啟發(fā)性、交流性，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效率。愛因斯坦說過“興趣是較好的教師”，多媒體技術的運用，把文字、聲音、圖像、動畫融合為一體，聲情并茂地全方位地表達教學信息，這比傳統(tǒng)的教學方法更直接，更有效，更能吸引學生進入主角，把學生在課堂上的主體地位充分的體現了出來，變被為主動，提高課堂效率，增加政治教學的趣味性，從而大大提高了教學效果。
許多人認為高中政治就是一門死記硬背的學科，其實不然。任何一門學科要想學好它，首先必須要記憶它的較基本的理論知識，記憶是必不可少的，高中政治也是一樣。但光靠對知識點的死記硬背是學不好政治課的。高中政治的知識點既繁又雜，要把這么多知識點經過死記硬背放在頭腦中幾乎是不可能完成的任務，即使背下來了，在應運相關知識解答問題時也很難及時從頭腦中又翻又雜的知識庫中提取出相應的知識點。那么如何讓學生在理解的基礎上記下政治課的知識點，并做到在解答問題時運用自如呢這就需要教師在教學過程中幫忙學生梳知識，建體系。教師既要求學生能夠準確、全面、細致地掌握考點知識，又要求學生構建和領悟學科知識體系，同時教師也要恰當地確定核心概念，做好概念分級工作，研究概念之間的內在聯系，揭示規(guī)律，把握原理，梳理觀點，構建學科知識體系。每一課、每一單元、每冊教材教師都要按照政治知識的內在聯系構建出相應的知識框架，把看似散亂的知識點用知識間的邏輯線串起來構成政治知識的框架體系。這樣不管是學生對政治知識的理解、識記還是對知識的提取應運都帶來了很大的方便。
紀亞寧大多數人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味......
人們常說“經歷就是一筆財富”，我認為人的經歷再加上對這些經歷進行過充分深入的反思感悟后才真正算是一筆財富。特別是身為一名教師，對自己教學的反思......
古語云：見賢而思齊，見不賢而內自省也。通過學習關于教學反思的的。
初中思想政治課教學篇十七
高中新課程的核心理念是為了每位學生的發(fā)展，即實現知識、本事、情感態(tài)度價值觀三個目標的統(tǒng)一。高中思想政治課作為一門特殊的課程，對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)構成顯得更為重要，所以思想教育性是政治課教學的本質職能，這就要求課堂舉例時要鎖定教育性，始終把教育性放在首位。
如高中思想政治課中增設的必修模塊《文化生活》，以學生置身于其中的文化生活為依托，引導學生了解生活中各種生活現象，獲得參與文化生活的基本知識和本事，包括如何進行文化鑒賞、提高文化修養(yǎng)、理解文化傳承、交融和創(chuàng)新的意義等，但最終的落腳點是教育引導學生深切感悟到中國共產黨始終代表中國先進文化的前進方向，進取投身于社會主義精神禮貌建設，不斷追求更高的思想道德目標?；钌睦邮箤W生在感動中受到教育，暗暗下決心加強自身的思想道德修養(yǎng)，成為一個道德高尚的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于國家的人。這堂課在師生的共同努力中得到升華，到達了預期的效果。
空氣呢?”在一環(huán)扣一環(huán)的例子提問中，同學們興趣及高，進取思考，搶著回答，問題很快得到解決，商品是用來交換的勞動產品這一概念自然就牢記心中。
政治課永遠都具有時代性和前瞻性，國際風云的變幻，經濟和科技的日新月異，社會的發(fā)展變化，信息網絡四通發(fā)達的今日為思想政治課供給生動而豐富的素材，這就要求教師在舉例時根據教材觀點結合一些國內外重大新聞材料，加強對學生進行政治教育，為政治課增添時代活力，有能增強政治課的理論說服力。如安徽劣質奶粉坑害兒童事件的暴光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，中國加入wto后面臨的機遇與挑戰(zhàn)，這些都可引入必修一《經濟生活》的教學中說明有關的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的有關例子也可隨手拈得，象剛剛結束的六方會談，鬧得沸沸揚揚的聯合國改革，我國進行的轟轟烈烈的黨的先進性教育，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。
然而這就對教師提出更高的要求，一方面要吃透教材，對所講的資料了如指掌，包括基本觀點、基本資料，以及涉及到的一些爭議觀點，都要準確把握，另方面在平常的生活中要深入實際，調查研究，留心收集各種資料，及時準確掌握第一手資料，最新觀點、經濟動態(tài)和有關數字、國內國外形勢的熱點問題和政治動態(tài)的最新消息，新的政治法規(guī)及社會重大事件。
舉例這一教學手段的運用，不是多多益善，也不是蜻蜓點水，應當鎖定教育性，圍繞啟發(fā)性，結合時代性，除此之外還要科學準確、具趣味味性，促進互動等等。作為一名政治教師，需要學習的地方還很多，所謂教學有法，但教無定法，在今后的教學中要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，力爭使自我的教學上升到一個新的臺階。
初中思想政治課教學篇十八
教師在執(zhí)教這一課時，第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，導入新課。通過播放歌曲、觀看視頻這一教學活動形式，用發(fā)生在身邊現實生活中的故事，激起學生對英雄的崇敬之情，為教學內容以及所要達到的教學目標做好了鋪墊。第二個環(huán)節(jié)緊扣所講內容，進行自主學習，討論、辯論，達到了教師預期的教學效果。第三個環(huán)節(jié)拓展延伸，感情升華，教師借助深情的演唱及多媒體的特殊效果，深情地講述那些最美事跡去震撼學生的心靈。學生通過感人事跡的分享，用生命敘事的活動形式感受生命的價值和崇高，這對學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度起到積極的熏陶、感染作用。整節(jié)課圍繞著生命的價值來安排教學環(huán)節(jié)，通過教師精心設計的教學活動，讓學生經歷了豐富的情感體驗，激起了學生的情感共鳴，整節(jié)課都散發(fā)著生命的氣息，體現了生命的價值。
在本節(jié)課的教學情境設計過程中，首先，體現了真實性、生活性。如，“高考話題作文”以真實事件為依托，使教學真正源于生活，歸于生活。其次，體現了時代性、時效性。如，“劉洋的飛天夢”等有極強的時效性，課堂教學設計的情境切合時代的主題。再次，體現了思想性、教育性。如，“最美鄉(xiāng)村女教師鄧麗”“最美媽媽吳菊萍”“最美司機吳斌”等先進事跡具有極強的教育性。如果說生命教育是在“認識生命、保護生命、尊重生命”的基礎上深入開展“感悟生命、體驗生命、升華生命”，那么“生活是生命的親歷性和實踐性，是生命的一種自主、自由的伸展，它張揚著生命的個性，體現著生命的靈性和律動?！钡聡軐W家雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積?！睆纳顚油诰蚪虒W內容，將情景設置在“教”與“育”的交匯點上，實現課堂教學的價值導向，幫助學生樹立正確的生命觀，積極的生命態(tài)度，健康的生命情感，引導學生感受生命的價值。
初中思想政治課教學篇十九
近年來，由于大中城市現代化建設的需要，農村主要勞動力大批進城務工，長期居住在經濟發(fā)達地區(qū)的大中城市，但他們無法承受與支付高額的城市房價及教育經費，其適齡子女只能送回農村讀書，這些孩子因此成了留守學生。從小學到初中再到高中，從留守兒童到留守青少年，他們與父母每年只見面兩三次。當前，這個寵大而又弱小的特殊群體引起了政府的關注，政府大力宣傳“關愛留守兒童”，經濟扶貧越來越深得民心。從物質上來講，這些留守學生已吃得飽穿得暖，也上得起學，但是教育質量卻不容樂觀，各種教育問題逐漸暴露出來，而留守高中生的情況更糟。某學校是一所農村普通高中，留守學生占全校學生的70%左右，由于得不到父母的監(jiān)督與關愛，相當一部分學生的感情出現問題，表現為性格孤僻，待人冷漠，自卑拘謹，交往困難，無視紀律，沉迷網絡，學習成績差。如果學校不能給這些學生足夠的關心，在德育中沒有將這個情況考慮周全，德育效果將大打折扣。相關專家認為，留守高中生問題解決不好，將埋下深層次的隱患。
一、留守高中生案例。
20xx年9月1日，開學第一周，某學校政教處通知各年級各班對“留守學生”進行摸底調查。統(tǒng)計數據顯示，筆者班級55人中有38人是“留守學生”，占班級總人數的69%。在這些“留守學生”中有80%是由爺爺奶奶等隔代親人監(jiān)管，20%由親戚代管，還有10%的學生處于無人看管狀態(tài)。那么，這群“留守學生”的學習、生活與情感又怎樣呢?通過一學年的相處與交流，筆者逐漸發(fā)現這些留守學生的問題確實比非留守學生更多些。下面是班上的三名留守學生案例：
案例1。
學生王××，男，16歲，4-5歲時，父母就去廣東打工，每年與父母見兩次面，暑假一次，春節(jié)一次。平時由爺爺看管。進入高中不到一個月，早上起床出宿舍大門遲到3次，宿舍內務值日2次不合格;晚就寢玩手機被值日老師發(fā)現2次;課堂上睡覺4次，自習課常常講話或睡覺或擅自上廁所，紀律渙散。學習態(tài)度不端正，經常欠交作業(yè)，物理作業(yè)1次都沒寫。有一次，物理老師批評他：“你再不寫作業(yè)，我就叫你家長來?！彼麉s頂嘴說：“我父母在廣東，你叫不來?！币鹑嗪逍ΑW校開家長會，筆者多次提醒該學生通知家長來開會，他卻說：“我爸媽在廣東，電話打不通，他們也不會來。我爺爺在家干農活，沒有空。”高中第一次月考，除了語文，其他學科都要補考。第二次月考，語文考了115分，筆者鼓勵他繼續(xù)努力，把其他學科也趕上來，而他表現出緊張、恐慌、極其自卑的表情。
案例2。
學生韋××，女，16歲，父母在廣東打工，4年前父母因感情破裂而分開，無人看管，內心孤獨，有早戀現象，成績中等。該學生是在上學期末文理分班時進入筆者所教班級。上課經常昏昏沉沉，無精打采。筆者向其宿友了解到，該同學經常與男朋友網上qq聊天，有時周六晚上很晚才回宿舍。之前，筆者聽她原班主任提起該同學有早戀現象。本學期4月14日，筆者突然接到她父親打來的電話，說平南縣法院的干警來找她談話，是有關她父母離婚一事。筆者當時正在外地出差，考慮到對學生的影響，請求學校妥善安排與接待。一個月后，她母親打電話來，了解女兒的學習與生活情況，但她拒接電話，且警告母親，以后再不要打電話過來，她恨母親。
案例3。
學生廖××，女，17歲，父親早亡。6歲那年，母親去福建打工，一直沒有回家。該同學從小與奶奶相依為命，奶奶年老多病，沒有經濟來源，主要依靠政府救濟補貼，生活非常拮據。該同學性格孤僻，逆反心理強，與同學關系不是很融洽，朋友較少。思想有些偏激，認為學習好其他都不重要。勞動不積極，多次忘記勞動職責。有一次大掃除，由于她問老師作業(yè)問題而忘記自己的勞動任務，勞動委員告訴她，班長替她做了，希望她能向班長說聲“謝謝!”也希望她以后要及時勞動。但她不但不說聲感激的話，反而還說“做個勞動有什么了不起”，態(tài)度冷漠，無感恩之心。她的課桌面及地下相當臟亂，值日班干多次督促其整理她都不理睬。
二、留守高中學生心理問題產生的原因透析。
以上三則案例反映出的留守高中生的心理問題比較典型：養(yǎng)成教育差，自理能力弱;缺乏親情關愛，陷入情感饑荒;孤獨無助，沉湎青春早戀;性格孤僻乖張，逆反心理強。導致這些不良的習慣和性格的形成，其原因主要有以下幾種：
(一)留守高中生的父母對子女的教育不夠重視，家庭教育缺失。
許多外出務工的家長只想著掙錢而忽視了家庭教育。他們簡單地認為，養(yǎng)孩子只需提供物質條件，而孩子能否成才則是學校老師的事。更有甚者，認為在情感上有欠于孩子，就用金錢來彌補，盡量多給孩子錢，給孩子買智能手機等高檔消費品。案例1王××的家長一個學期給孩子買了兩臺智能手機：孩子以方便與父母溝通交流為理由讓父母為其購買手機，第一臺手機被學校收繳，不到一個星期又買了一臺。學生攜帶手機進校園，沉迷網絡游戲或刷微信，在宿舍里通宵達旦玩手機，無視學校紀律，嚴重影響學習及身心健康成長。
(二)家庭失去有效監(jiān)護，是留守高中生行為習慣差的主要原因。
留守學生由于長期缺乏父母的關愛，他們成了某種意義上的“孤兒”。他們同那些生活在父母身邊的孩子相比，少了活潑和開朗。感情的匱乏嚴重影響了孩子與別人的社會交往，導致孩子缺乏對世界的安全感與信任感，出現性格缺陷，長此以往就出現了案例2與案例3的現象。她們不愿與同學多交流說話，性格越來越孤僻，對親情的感覺也越來越淡漠。
三、對留守高中生情感關懷與親情彌補的思考。
蘇州市中小學德育學會副會長李鳳祥認為，教育新常態(tài)下的德育要“把‘學生’當作有生命力的‘人’來教育，尊重生命成長的規(guī)律，教育者要充滿愛心和人格魅力，讓受教育者充滿心靈感應，德育過程要生動形象，充滿靈動和溫情，倡導有情德育。”學校是留守學生的第二個溫暖的家，班主任就是留守學生的父母，義不容辭地要肩負著教育和關愛學生的責任。那么，我們如何才能使這些留守高中生健康快樂地成長，成為人格健全、有理想有追求的青少年呢?一年來，筆者進行了以下實踐。
(一)開展主題班會或趣味活動。
教育家克魯普斯卡雅認為，學校德育目的在于使學生形成對“親人”的依戀之心，在與“親人”的交往中，引起學生對他人的興趣，逐漸形成學生對他人的親和性，培養(yǎng)學生對他人的美好情感。我們知道，如果學校擁有溫情的環(huán)境，那么學生情感發(fā)展就會更陽光。溫馨的主題班會，快樂的趣味活動，讓留守學生在學校感受到家的溫暖。3月8日母親節(jié)，筆者所教的班舉辦了“祝福母親，爸爸媽媽我愛你”的主題班會，有小品表演，有歌曲演唱，有感恩視頻等，用“情境法”引導學生進入情境，營造溫馨氛圍讓留守學生在主題活動中得到關愛，在活動互動中感受集體生活的快樂，使他們更加熱愛學校的集體生活。在活動中，班長特別安排案例2中韋××獨唱《燭光里的媽媽》，歌聲委婉動聽，演唱聲情并茂，贏得全班同學熱烈的掌聲。
(二)師生結對子，進行愛心彌補。
教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護”。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守高中生來說，他們更需要愛，更渴望得到老師的關注。當筆者理解教育的這層涵義后，筆者對班里留守學生進行統(tǒng)計歸檔，安排班里所有科任課老師“一對一”或“一對二”的關愛與指導，讓留守學生感受的關愛更實在，也在一定程度上減輕了監(jiān)護人的負擔。教師從小事上、從細節(jié)上關心他們，時刻關注他們的思想變化，及時溝通，付出真情。經過一個學期的精準扶“貧”，這些留守學生由從前的冷漠、自私、自閉變得活潑開朗起來，他們開始能做到自覺遵守紀律，專注聽課，學習上有了一定的進步，并能主動為班級或老師分擔一些力所能及的事務。
(三)專題講座，或參與大型的勵志活動，激勵自信。
留守學生在成長過程中由于父母的缺位而造成心理軟骨病，往往感情脆弱、自暴自棄、缺乏自信、悲觀消極，從而在行為上則表現為程度各異的失范和越軌現象?；谶@個情況，某學校高一年級部每單周五晚7：30開展?jié)h語演講活動，筆者利用這樣的活動鼓勵留守學生自己積極參與，感受生命的意義，增強自信自強意識，培養(yǎng)獨立生活的能力，減輕對遠方父母的情感依賴，建立健全人格，樹立正確的價值取向與人生觀。此外，筆者還組織高一年級學生參加高三學長學姐的“高考百日誓師大會”并寫大會感想。同時，組織學生建設團結奮進的班級文化，創(chuàng)設各類評獎方式，樹立先進榜樣，整個班級充滿活潑快樂、自信自強的學習氛圍。
開展主題班會、精確扶“貧”、專題講座、演講比賽等，以各種類型的活動關愛留守學生，增加了留守高中生與同學及老師交流的時間和空間，在留守學生的性格養(yǎng)成上起到了良好的引導和扶正作用。通過典型案例的實踐性思考，筆者基本形成了自己獨特的彌補留守學生親情的應對方法，使留守學生的整體情況有明顯改善。
初中思想政治課教學篇二十
開學至今的四個多月也是我與粵教版《思想品德》“親密接觸”的四個多月，因為我是一名剛剛走上工作崗位的思想品德新教師。所以在開展教學工作前，我先對新教材做了一個大概的了解。《新課標》指出，不同的學生具有不同的學習能力、興趣愛好、生活經驗和不同成就感。因此，課堂教學應尊重學生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學生的個性品質，使不同個性的學生都能得到發(fā)展。而且現在新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些漫畫和相關圖片，教材以聯系生活實際，活潑生動的方式呈現，學生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對每節(jié)課的教學都花費了大量的精力，力求精心設置情景，營造民主和諧的學習氛圍，充分調動學生學習的主動性和積極性，讓學生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性，而本人在教學的實踐過程中主要采用了以下一些方法。
思想品德課重在激情、明理、導行。教學中要擴展學生的參與，讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。如教學時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就可以使教學內容從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。例如在上“文明交往”一課中，我根據教學內容創(chuàng)設一個打電話找老師的活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據教學內容，還可創(chuàng)設其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設機會讓學生參與其中，通過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、角色扮演等。通過學生的自身表演進入情境，從而較好地激發(fā)了學生的道德情感，加深了學生的道德認識。
多媒體技術的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學生的思維又以形象思維為主，針對學生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學生對所學知識產生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學生的興趣，而且可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，大大地提高了學生學習的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。例如，在教學“養(yǎng)成良好學習習慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成語故事，通過多媒體把相關影像播放給學生觀看。這樣，使學生在愉悅中，既掌握了知識，培養(yǎng)了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學效率。
俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷；一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們授課中，使學生積極參與教學活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學生從下課的興奮狀態(tài)中轉到上課的氣氛中，我就經常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導入新課，結果，絕大部分的學生，馬上就完成了狀態(tài)的轉換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢？從而導入教學主題——男生女生的正常交往；引用“一封情書”的案例來引出——青春期的男女生應如何解決對異性產生的好感。等等。
聽過有經驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準備的公開課，心生贊嘆。一堂高質量的課，準備的工作量真的很大，真希望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能通過一個網絡平臺進行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學，作為教育教學的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現新的氣象、新的風尚、新的成效。當然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現自己的不足：比如，各個環(huán)節(jié)的銜接，對學生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，時間的安排上和對學生的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊?，在今后的教學中我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思，發(fā)揮自己的優(yōu)勢來不斷的提高自己的教學水平，成為一名受學生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界。
初中思想政治課教學篇二十一
我們的反思，不僅僅反思我們的課的資料，反思我們的教學手段，還要多多反思學生的理解本事及理解本事，做到有的放矢，做到課堂教學的科學性。
我們實驗區(qū)的學生屬于所謂的差生，他們的理解力和自制力都不夠，在新課程理念下，他們是否能夠做回課堂的主人，是否能夠真正的自主學習就成為他們能否成功的最根本的原因。所以作為教師，我們應當從學生的實際情景出發(fā)，真正的讓學生學會才行。
培養(yǎng)學生進取健康的思想情感。教學中應注意從學生的實際出發(fā)，教師講話要明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學生流露表情，控制教學節(jié)奏。使學生跟的上教師的進度。同時要不斷地經過眼神或語言鼓勵學生，從而使學生自信地對待學習。
幫忙學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法。對待實驗區(qū)的學生不能只停留表面的說教是遠遠不夠的，在教學中還要不斷的更正其學習態(tài)度問題。還要讓他們明白，學習是一個循序漸進的過程，教師能夠允許你慢一點，可是不能什么都不做。還要多教他們一些學習的方法，提高他們學習的信心和動力。
意志在學生掌握知識過程中的進取作用不可低估。如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學習成果。但實驗區(qū)的學生很多都是對學習已經失去了信心，所以對待學習更是缺乏毅力。每種方法都不能持續(xù)下去。教師應當經過不斷的鼓勵使學生堅持對學習的毅力，長期下去必須會取得必須的效果。
個別輔導是對學生進行教育的最有效措施之一。經過對學生進行個體分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機轉化為內部動機，把“你要我學”變?yōu)椤拔易晕乙獙W”，僅有這樣，才能真正促使學生發(fā)生根本性的轉化。
初中思想政治課教學篇二十二
一學期的教學工作即將結束，作為一名剛走上工作崗位的青年教師，自身存在很多不足，在這一學期的政治教學中我發(fā)現存在很多問題。
我對學生了解不足，很多時候都高估了學生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現實的反差，沒有準備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達出來并傳授給學生。這對于學生來說，無形中已經增加了他們接受知識的困難。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學內容，還要備學生，要充分了解學生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。認真做好這一點，才能實現真正意義上的因材施教。
首先是對教學內容的反思。教材里面有些要求一節(jié)課學習完的內容，真正操作起來是難以完成的，如：我國的經濟制度、企業(yè)和勞動者等內容。而我有時候為了完成教學任務，就會加快授課速度。雖然很多時候學生都會積極配合，但這些只是表面現象，真正能把知識掌握好的學生是不多的。這點，在后面的練習和測試中都有所體現。因此，我悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學生也不能真正地把知識扎扎實實地學好，長期下去，學生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學質量，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，注意講練結合，讓學生能在練習中掌握知識，并且能夠將其運用于現實生活的實踐當中。
要想得到有效的成長，除了自身的努力外，還有重要的一點，那就是多聽同行授課。俗話說：“他山之石，可以攻玉?！迸c同行交流和探討，可以發(fā)現自己的不足和借鑒別人的長處。比如：新課程談到教師應該是“用教材教，而不是教教材”。對于這個問題，一直以來我都感到很費解，我是聽了同行的課之后與自己的相比較，才領悟到其中的奧妙，才真正明白“授人以魚與授人以漁”的區(qū)別。還有，要實現真正的教學相長，也離不開學生這個重要主體?？傊?，一個教師要有好的教學效果出來，實現真正的成長，離不開自己有效的努力、同行的幫助和學生的積極參與。
以上就是我對過去一個學期的教學所作的幾點反思。以后，我會更加注意上述不足之處，以思促教，使自己能夠在這條坎坷的教育路上盡快成長起來。
初中思想政治課教學篇二十三
人類社會的發(fā)展一般要依次經歷原始社會、封建社會、資本主義社會、共產主義社會幾個階段。這是社會發(fā)展的一般過程。人類社會的發(fā)展，必然由低級階段向高級階段過渡，資本主義社會必然被共產主義社會所代替，這是社會發(fā)展的歷史大趨勢，這是生產關系一定要適應生產力發(fā)展的客觀規(guī)律所決定的，不以任何人的主觀意志為轉移。這就是我們在復習總結時應抓的綱。抓住這個綱，依次提出復習內容，就能對各種不同的社會形態(tài)下的生產力、生產關系、社會制度等問題有較清楚的理解。
其次，復習總結時應找出教材內容的主線。我們認為，認識人類社會的發(fā)展史，必須以生產力同生產關系的矛盾運動為主線，使學生認識生產關系一定要適應生產力發(fā)展是支配人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律。在生產力同生產關系的矛盾運動中，生產力是起決定作用的。有什么樣的生產力，就需要有什么樣的生產關系；生產力繼續(xù)向前發(fā)展以后，當舊的生產關系不能適應生產力發(fā)展要求時，它必然要被新的生產關系所代替。
這樣，就可以使學生清楚地理解到，新的生產關系的萌芽，舊的社會形態(tài)的瓦解，新的社會形態(tài)出現的根本原因，都是生產力發(fā)展的客觀要求。在強調了生產力的決定作用的時候，我們也不能忽視生產關系的反作用，不能忽視上層建筑對經濟基礎的反作用。這樣，復習總結課以此為主線，然后依次補充說明其所屬的內容，才能節(jié)省時間，提高學習效率。
我們認為運用對照的辦法效果較好。這是因為各種社會形態(tài)下的生產力和生產關系雖然不同，然而各種社會形態(tài)下的生產發(fā)展規(guī)律卻有相似之處。一般是，各種社會形態(tài)下的生產關系的特點，新的`生產關系為什么比舊的生產關系進步，新的生產關系怎樣萌芽、舊的社會形態(tài)如何瓦解等，這些內容都有相似的規(guī)律性，把這些內容列表對照總結，可以加深同學們的直觀印象和記憶，收到良好的復習效果。
復習總結課，不僅可以復習、深化所學知識，而且可以培養(yǎng)學生審題、解題、分析問題等技能，因此決不能采取滿堂灌的方法，而應靈活多樣，采取不同的教學方法，才能收到良好的效果。
我們在復習總結時，首先提出復習內容的綱和線，并讓學生討論，這樣，復習總結時就有了一個總綱，其他的內容就好解決了。在利用對照表進行復習總結時，我們讓學生自己動手制作原始社會、奴隸社會、封建社會這三種不同社會形態(tài)下的生產力和生產關系的特點的對照表、新的生產關系的萌芽和產生過程的對照表、社會主要矛盾的對照表、奴隸起義和農民戰(zhàn)爭的對照表等，學生很快地掌握了所學內容。對一些難點、重點，應以講解指導的方法為主。如：怎樣理解從某種意義上說勞動創(chuàng)造了人和人類社會？為什么說國家的建立是奴隸社會形成的標志？西歐封建社會是怎樣形成的？等等。
這樣，通過以上幾個方面的指導，在復習總結時就可以避免忙亂，從而收到了較好的效果。
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