心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
科學(xué)實驗心得體會篇一
科學(xué)實驗是探索真理、解決問題的一種重要的方法。通過實驗，我們能夠觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，從而拓寬我們的知識面。在進行科學(xué)實驗的過程中，我收獲頗多，不僅培養(yǎng)了科學(xué)思維和實驗?zāi)芰?，也體會到了科學(xué)的樂趣。下面，我將分享一些我在實驗中得到的心得體會。
首先，科學(xué)實驗要具備一定的預(yù)備知識是必要的。在進行實驗之前，我們需要了解實驗的目的、方法和步驟，以及相關(guān)的理論知識。只有通過對知識的學(xué)習(xí)和積累，我們才能夠準(zhǔn)確的進行實驗，理解實驗的意義和結(jié)果。例如，在進行溶解實驗時，我們需要了解溶解的原理、條件和影響因素。只有通過對溶解的理論知識的掌握，我們才能夠設(shè)計合理的實驗方案，并對實驗結(jié)果進行準(zhǔn)確的分析與解釋。
其次，科學(xué)實驗需要我們注重細節(jié)，保持嚴謹態(tài)度?？茖W(xué)實驗是一個精細的活動，往往要求我們按照一定的步驟和要求進行操作。在實驗過程中，我們要保持認真、細致的態(tài)度，嚴格按照實驗方案的要求進行操作，遵循科學(xué)實驗的規(guī)范。例如，在進行酸堿中和實驗時，我們要精確地稱取反應(yīng)物的質(zhì)量，在加入試劑時要慢慢加入，以避免反應(yīng)劇烈。只有保持認真、細致的態(tài)度，我們才能夠獲得準(zhǔn)確的實驗結(jié)果，從而為科學(xué)研究提供有效的數(shù)據(jù)與依據(jù)。
再次，科學(xué)實驗需要我們培養(yǎng)觀察和思考的能力。在實驗中，觀察是非常重要的一環(huán)。通過仔細觀察，我們能夠獲取實驗現(xiàn)象的信息，揭示實驗現(xiàn)象背后的原理。同時，我們還需要進行數(shù)據(jù)的分析與處理，從中得出結(jié)論，并提出合理的解釋。例如，在進行物體密度實驗時，我們要觀察物體的浮沉現(xiàn)象，測量物體的質(zhì)量和體積，計算物體的密度，并根據(jù)實驗結(jié)果分析物體的成分和性質(zhì)。只有通過觀察和思考，我們才能夠深入理解實驗現(xiàn)象和規(guī)律，提高科學(xué)素養(yǎng)與實驗?zāi)芰Α?/p>
此外，科學(xué)實驗需要我們具備合作與交流的能力。在許多實驗中，我們需要與同伴合作進行操作，共同收集數(shù)據(jù)、比較結(jié)果、分析問題。在實驗過程中，我們可以相互討論、相互學(xué)習(xí)，借鑒彼此的經(jīng)驗和思路，從而得到更全面、準(zhǔn)確的結(jié)論。例如，在進行種子發(fā)芽實驗時，我們可以一起安排實驗條件、記錄發(fā)芽率和已經(jīng)時間，并比較結(jié)果的異同。只有通過合作與交流，我們才能夠更充分地發(fā)揮團隊的力量，完成更復(fù)雜的實驗項目，提高實驗的效果與成果。
綜上所述，科學(xué)實驗是一種重要的學(xué)習(xí)方法，通過實驗我們能夠鍛煉實驗?zāi)芰?，提高科學(xué)素養(yǎng)，拓寬我們的知識與視野。在進行科學(xué)實驗的過程中，我們需要具備一定的預(yù)備知識，保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，培養(yǎng)觀察和思考的能力，以及具備合作與交流的能力。只有通過不斷的實踐與探索，我們才能夠不斷地提高自己的科學(xué)實驗?zāi)芰?，從中體會到科學(xué)的樂趣與成就。希望通過今后的實驗學(xué)習(xí)，我能夠更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識，為未來的科學(xué)研究和工程創(chuàng)新做出更大的貢獻。
科學(xué)實驗心得體會篇二
縣實驗教學(xué)研究室組織全縣小學(xué)科學(xué)骨干教師進行實驗教學(xué)培訓(xùn)。我有幸聽了六位專家老師的課，真的讓我感受頗深，受益匪淺。現(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。
一、專家教師講課的特點：
1．武際金校長精心設(shè)計課堂教學(xué)新理念
2．劉老師教學(xué)過程精致 ：
從各位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備。從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采取靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的價值觀。
3.趙教師的實驗教學(xué)基本素質(zhì)高 ：
趙老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識的處理上，做到了提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強，處理突發(fā)問題適當(dāng)合理，從而達到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。
二、通過聽課使我對科學(xué)課有了進一步的認識。
1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中去，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂，提高自身的科學(xué)價值觀。
2、注重教法、多激勵少批評，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，要注意教法的靈活運用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評價，較多地運用激勵性的語言，少批評。調(diào)動學(xué)生積極合作、探求知識的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個學(xué)生都能成才。
科學(xué)實驗心得體會篇三
科學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力的有效途徑，通過實踐來加深和鞏固知識的學(xué)習(xí)。近期我參與了一次有關(guān)植物生長的科學(xué)實驗，這次實驗不僅讓我意識到科學(xué)實驗的重要性，也使我領(lǐng)悟到了一些深刻的體會。在這次實驗中，我發(fā)現(xiàn)了失敗的原因，積累了寶貴的經(jīng)驗，而這些體會對我日后的科學(xué)實驗一定有著重要的指導(dǎo)意義。
在進行科學(xué)實驗時，最重要的態(tài)度是認真對待，即使看似再簡單的實驗也不能掉以輕心。我記得在這次實驗中，我選擇了一種植物來進行研究，好奇心驅(qū)使我想要了解這種植物的生長變化。然而，在實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)植物的生長情況并不如我預(yù)期的那樣，導(dǎo)致實驗結(jié)果出現(xiàn)偏差。經(jīng)過反思，我認識到自己在選擇植物時沒有慎重考慮植物的特點和進化習(xí)性，以至于無法完全掌握實驗過程中的關(guān)鍵因素。通過這次實驗，我深刻體會到了科學(xué)實驗需要我們認真對待，不能因為工作量小或者自以為了解而草率行事。
此外，科學(xué)實驗還需要我們注重細節(jié)，確保實驗過程的準(zhǔn)確性和可靠性。在本次實驗中，我注意到實驗的條件設(shè)置、實驗數(shù)據(jù)收集以及實驗設(shè)備的選擇等都對實驗結(jié)果有著至關(guān)重要的影響。特別是在進行數(shù)據(jù)收集時，我發(fā)現(xiàn)自己在記錄數(shù)據(jù)時經(jīng)常會出現(xiàn)范圍不準(zhǔn)確、單位錯誤等問題。這使得我后來在分析數(shù)據(jù)時遇到了一定的困難，也降低了我對實驗結(jié)果的信心度。因此，我意識到細致入微的工作態(tài)度對實驗的重要性，只有保持足夠的細節(jié)意識，才能確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。
科學(xué)實驗還需要我們具備團隊合作精神。在這次實驗中，我與同伴一起進行控制變量、設(shè)計實驗方案以及分析實驗結(jié)果。通過與同伴的合作，我深刻體會到了合作的力量。團隊合作不僅可以減輕工作壓力，還能互相學(xué)習(xí)，相互幫助，共同解決問題。尤其是在實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析方面，與同伴的討論可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己在實驗過程中存在的盲點和錯誤，同時也能發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點和不足，共同提高。
最后，科學(xué)實驗需要我們具備耐心和毅力?？茖W(xué)實驗往往需要長時間的觀察和研究，不能倉促結(jié)束。在這次植物生長實驗中，我發(fā)現(xiàn)植物的生長過程需要持續(xù)數(shù)周甚至更久的時間，這就要求我們具備耐心和毅力去堅持觀察和記錄。正如著名科學(xué)家愛因斯坦所說：“才能是99%的汗水加上1%的天賦?！敝挥袌猿植恍?，才能最終取得科學(xué)實驗的成功。
通過這次科學(xué)實驗，我深刻體會到了科學(xué)實驗的重要性和實踐的價值。仔細選擇和認真對待、注重細節(jié)、團隊合作和持之以恒的態(tài)度都是進行科學(xué)實驗所不可或缺的要素。我相信，這些體會將對我今后的科學(xué)實驗和實踐中發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。無論是對學(xué)習(xí)還是對個人成長，科學(xué)實驗都是重要的一環(huán)，我會繼續(xù)努力，不斷錘煉實驗?zāi)芰Α?/p>
科學(xué)實驗心得體會篇四
內(nèi)容摘要：20xx年4月14日，我縣進行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實驗管理培訓(xùn)》。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：樹立科學(xué)的實驗態(tài)度；看實驗結(jié)果，重實驗過程；提高實驗技巧、實驗?zāi)芰Γ患訌妼W(xué)生實驗操作；提高學(xué)生成績。通過本次培訓(xùn)，我認識到自己實驗教學(xué)的不足，并且意識到要如何去改進所面臨的問題。只有正確認識存在的問題，面對問題，并勇于在課堂教學(xué)中摸索和實踐，我們才會不斷地提高，從而成長起來。
關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、科學(xué)探究、實驗素養(yǎng)
20xx年4月14日，我縣進行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實驗管理培訓(xùn)》。參加本次培訓(xùn)的人員有初中理化生教師、小學(xué)科學(xué)教師以及各位教育專家。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：樹立科學(xué)的實驗態(tài)度；看實驗結(jié)果，重實驗過程；提高實驗技巧、實驗?zāi)芰?；加強學(xué)生實驗操作；提高學(xué)生成績。
通過本次實驗管理培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲甚多。韓老師的《小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)各階段的教學(xué)策略》的培訓(xùn)讓我對科學(xué)實驗課有了更深的領(lǐng)悟及感想。韓老師指出，小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略主要包括以下幾點：1、創(chuàng)設(shè)情境；2、根據(jù)情境，提出、篩選、確定探究的問題；3、根據(jù)問題作出猜測；4、制定探究方案；5、探究活動；6、探究結(jié)果的交流與研討；7、在交流、研討的基礎(chǔ)上，總結(jié)、明確結(jié)論；8、應(yīng)用相關(guān)知識解決相關(guān)問題；9、反思探究過程方法。在韓老師的詳細敘說下，我知道了科學(xué)實驗的重要性，學(xué)生在一次動手實驗中不僅學(xué)到了本節(jié)課所要掌握的知識點，更是培養(yǎng)了學(xué)生良好的實驗習(xí)慣及實驗素養(yǎng)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程，在實驗的過程中交流和反思，去進行思維的升華、情感的碰撞、激情地創(chuàng)造，為學(xué)生以后的實驗生涯奠定牢固的基礎(chǔ)。
如今的科學(xué)課堂上，教師能為孩子們營造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們能在輕松的氛圍中接受新知，這些都是我們值得肯定和發(fā)揚的。但是，由于對課程的認識和理解上的不一致，在具體的實踐操作過程中存在著盲目性、追隨性和形式性，注重了活動的外在性而忽視了內(nèi)在的本質(zhì)性，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下，教學(xué)目標(biāo)單一，從而影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和自身的發(fā)展。下面就針對我在教學(xué)中存在的問題，談?wù)勛约旱狞c滴思考。
問題一：學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問題。
在學(xué)校有人說：學(xué)校的科學(xué)實驗室，不需要用眼睛找尋，只要聽聲音就可以找得到，聲音最響最吵的教室就是實驗室。這是什么原因呢？學(xué)生的天性是好動，對實驗操作，有著天然的興趣和吸引力，若沒有有效的控制，說話也是其參與實驗的一部分。另外，在學(xué)生的心目中，科學(xué)課相對語數(shù)英來說就是副課，就是來放松的，來玩的。尤其是科學(xué)實驗課，在語數(shù)英等主課課堂上的壓抑，在科學(xué)課堂上可以盡情的爆發(fā)。若科學(xué)老師對其沒有有效的應(yīng)對措施，實驗課堂上的紀律就可能無法調(diào)控。這就涉及到學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問題。
問題二：實驗材料的放置時間問題。
好動以及對實驗的興趣是孩子們天性，若有實驗材料在眼前，能夠控制住自己不去碰和動，那得需要很大的忍耐力。所以在課堂上，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些平時就好動的的學(xué)生，往往會將注意力集中在實驗材料上，而至于老師在講些什么，他們就不去關(guān)注了。這種情況很多時候都發(fā)生在我們老師事先將實驗材料放置在實驗桌上，或者實驗結(jié)束之后，沒有及時將實驗材料收繳的時間段內(nèi)。其實，對于材料的放置和收繳，我們老師也很矛盾，提前放在桌上，怕干擾學(xué)生聽講，不放，課堂實驗的時間又很緊張。所以，實驗材料何時放置，也是實驗教學(xué)面臨的一個問題。
問題三：學(xué)生實驗的方向偏離問題。
學(xué)生在實驗操作過程之中的偏離現(xiàn)象，可能是學(xué)生對于老師布置的實驗操作不感興趣，只是對實驗材料感興趣。于是，在開始實驗之前或者之后，學(xué)生又樂此不彼的用這些實驗材料研究別的實驗。還有一種現(xiàn)象是，由于要照顧全體學(xué)生的實驗進程，已經(jīng)提前完成的小組成員，沒有進一步研究的任務(wù)，于是就拿著材料按照自己的意愿，開始了自己的實驗，這就很大程度的影響到學(xué)習(xí)的效率。這種現(xiàn)象不得不引起我們老師的關(guān)注和合理解決。
問題四：實驗數(shù)據(jù)的利用問題。
由于小學(xué)生的年齡特點，在實驗操作過程中，學(xué)生往往會更多的關(guān)注實驗本身和實驗材料本身，對于實驗的數(shù)據(jù)卻視而不見。即便是老師在分配實驗任務(wù)前要求學(xué)生把實驗數(shù)據(jù)記錄下，可還有一些學(xué)生的注意力不集中。在分析實驗數(shù)據(jù)時，這些學(xué)生會表現(xiàn)出一臉的茫然。若需要老師再重新梳理一遍實驗及數(shù)據(jù)，在教學(xué)進程上會造成時間的緊迫性。當(dāng)然，這樣的學(xué)生也只是一部分群體。跟著教學(xué)思路的學(xué)生，還是能很輕松的完成任務(wù)。其實，實驗教學(xué)中，對于認真聽講和參與的學(xué)生來講，都沒有什么問題，關(guān)鍵還在于這少數(shù)的一部分學(xué)生。如何有效的讓其參與進來，這是一個實際問題。
通過本次培訓(xùn)，我對這些問題有所反思。在今后的科學(xué)教學(xué)中，我計劃對目前所存在的問題采取以下措施：
有形成一定的紀律性，實驗操作才會更加規(guī)范。在實驗報告時，當(dāng)有學(xué)生報告實驗結(jié)果時，其他同學(xué)必須安靜傾聽報告，不能在別人發(fā)言時做小動作或插嘴。只有培養(yǎng)出學(xué)生這樣的習(xí)慣，課堂效率才能大大提高。
2、實驗材料放置時間：在學(xué)生實驗前不將材料提前放置在實驗桌上，這樣可以有效防止學(xué)生注意力的分散。為了防止學(xué)生過分新奇，可以在上課之前向?qū)W生介紹所用材料，也可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生用手先行接觸，消除材料的神秘感。針對實驗的不同，材料可以采取分批發(fā)放的形式，而且，一個實驗完成，相應(yīng)的材料不再需要時，必須要求回收到原來的位置，養(yǎng)成 “從哪里拿就要放回到哪里”的良好實驗習(xí)慣。有些實驗材料因為學(xué)生比較熟悉，在有時候需要對其雪藏，若不雪藏，學(xué)生會根據(jù)其生活經(jīng)驗，干擾實驗的進程和實驗的解釋。如馬鈴薯在水中沉浮實驗中，若將鹽提前暴露給學(xué)生的話，學(xué)生就會認定液體中一定加的是鹽，一定是鹽水的液體，等等，會嚴重干擾整個教學(xué)。
3、實驗偏離：在實驗計劃的制訂過程中，我們要盡可能多地考慮實驗中可能出現(xiàn)的情況，把能預(yù)測到的都交代清楚。實驗的先后程序，觀察的重點要十分明了，盡量把指導(dǎo)工作做細做扎實，為學(xué)生成功實驗做好鋪墊。為了防止有的學(xué)生對實驗的理解方向偏離，教師必須強化方法的再描述和敘述。把實驗方法說清楚，明白后再做。長期訓(xùn)練，學(xué)生實驗的目的性和方向性才能逐步規(guī)范。在實驗過程中，對于有的學(xué)生的錯誤操作，需要本組成員敢于站出來，提醒和指出。所以，培養(yǎng)小組成員的紀律意識，讓強勢學(xué)生和有影響力的學(xué)生擔(dān)任監(jiān)督組長，充分發(fā)揮組長的威信和權(quán)威，通過同伴監(jiān)督和提醒的方式，可以有效減少方向性和偏理性。
4、實驗數(shù)據(jù)：要學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)，首先教師自己要關(guān)注，在學(xué)生實驗的時間段，需要教師將數(shù)據(jù)記錄表格用課件形式放映在黑板上，通過問題的設(shè)置來引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)，并且告訴學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)的目的性和重要性。在此基礎(chǔ)上，要帶著學(xué)生一步步分析數(shù)據(jù)，教給分析的方法，訓(xùn)練學(xué)生向數(shù)據(jù)要信息的習(xí)慣，由數(shù)據(jù)推出結(jié)果的過程。像數(shù)學(xué)解題一樣，讓學(xué)生說出整個數(shù)據(jù)分析思考的過程，長此訓(xùn)練下去，學(xué)生的表達能力會不斷提升，表達能力提升了，思維能力也就提升了。
科學(xué)實驗心得體會篇五
第一段：科學(xué)實驗的重要性和目的
科學(xué)實驗是科學(xué)研究的重要組成部分，它通過觀察、測量和推理，為科學(xué)家提供了獲取新知識和驗證假設(shè)的工具?？茖W(xué)實驗的目的是為了驗證科學(xué)理論的可行性和有效性，進一步推動科學(xué)的發(fā)展。然而，許多科學(xué)實驗都存在心得體會不足的問題，這給科學(xué)研究帶來了一定的影響。
第二段：心得體會的不足之處
在進行科學(xué)實驗的過程中，科學(xué)家往往只注重實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和科學(xué)結(jié)論的推導(dǎo)，忽略了對實驗過程的深入思考和總結(jié)，導(dǎo)致心得體會不足。他們往往只在實驗結(jié)束后簡單地記錄實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論，而忽略了實驗過程中遇到的問題、解決方案和改進措施等重要信息，這樣就很難從實驗中獲得更多的啟示和有益的經(jīng)驗。
第三段：科學(xué)實驗心得體會的重要性
科學(xué)實驗心得體會對于科學(xué)研究具有重要的指導(dǎo)作用。通過總結(jié)實驗過程中的心得體會，科學(xué)家可以更好地了解實驗設(shè)計的合理性和有效性，發(fā)現(xiàn)實驗的局限性和不足之處，并提出改進措施。同時，科學(xué)家還可以通過心得體會提煉出更加精煉和準(zhǔn)確的實驗方法和技巧，為以后的科學(xué)研究提供更好的參考。
第四段：如何豐富心得體會的內(nèi)容
為了豐富科學(xué)實驗心得體會的內(nèi)容，科學(xué)家應(yīng)該從以下幾個方面進行思考和總結(jié)。首先，要及時記錄實驗過程中的問題和解決方案，以便在以后的研究中可以更好地處理類似的困擾。其次，要充分利用實驗室討論和專門研討會等機會，與其他科學(xué)家分享自己的實驗心得，汲取他們的經(jīng)驗和建議。最后，要結(jié)合相關(guān)的文獻資料和前人的研究成果，對實驗結(jié)果進行回顧和分析，以發(fā)現(xiàn)更多的問題和可能的改進方向。
第五段：科學(xué)實驗心得體會的應(yīng)用價值
良好的科學(xué)實驗心得體會不僅可以指導(dǎo)科學(xué)家更好地設(shè)計未來的實驗，還可以為其他科學(xué)家提供借鑒和參考。同時，在科學(xué)教育中，科學(xué)實驗心得體會也具有重要的應(yīng)用價值。學(xué)生通過對科學(xué)實驗的心得體會的總結(jié)和思考，可以更好地了解科學(xué)原理和實踐，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新精神。因此，我們應(yīng)該重視科學(xué)實驗心得體會的培養(yǎng)和應(yīng)用。
總結(jié)：科學(xué)實驗心得體會對于科學(xué)研究具有重要的意義，它可以指導(dǎo)科學(xué)家更好地設(shè)計實驗，加深對科學(xué)原理的理解，并為其他科學(xué)家提供經(jīng)驗和參考。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)科學(xué)實驗心得體會的能力，為科學(xué)研究的發(fā)展做出更大的貢獻。
科學(xué)實驗心得體會篇六
經(jīng)過一年的大學(xué)物理實驗的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。在大學(xué)物理實驗課即將結(jié)束之時，我對在這一年來的學(xué)習(xí)進行了總結(jié)，總結(jié)這一年來的收獲與不足。取之長、補之短，在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所受用。在這一年大學(xué)物理實驗課的學(xué)習(xí)中，讓我受益頗多。
一直以來就沒能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣(雖然一直認為課前預(yù)習(xí)是很重要的)，但經(jīng)過這一年，讓我深深的懂得課前預(yù)習(xí)的重要。只有在課前進行了認真的預(yù)習(xí)，才能在課上更好的學(xué)習(xí)，收獲的更多、掌握的更多。
“實驗就是為了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。”現(xiàn)在，大學(xué)生的動手能力越來越被人們重視，大學(xué)物理實驗正好為我們提供了這一平臺。每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機會。經(jīng)過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。
那些偉大的科學(xué)家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實(實驗)來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學(xué)物理實驗只是對前人的經(jīng)典實驗的重復(fù)，但是對于一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說，這些探索也非一件易事。大學(xué)物理實驗都是一些經(jīng)典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對于這些實驗，我在探索中學(xué)習(xí)、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學(xué)物理實驗讓我慢慢開始“摸著石頭過河”。學(xué)習(xí)就是為了能自我學(xué)習(xí)，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自我學(xué)習(xí)中獲得知識。
總之，大學(xué)物理實驗課讓我收獲頗豐，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在實驗課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善;在此間發(fā)現(xiàn)的不足，我將努力改善，通過學(xué)習(xí)、實踐等方式不斷提高，克服那些不應(yīng)成為學(xué)習(xí)、獲得知識的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學(xué)習(xí)、奉獻中實現(xiàn)自己的人身價值!
在上半個學(xué)期，我完成了大學(xué)物理實驗這門課程的學(xué)習(xí)。物理實驗是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，雖然在很多物理實驗中我們只是復(fù)現(xiàn)課堂上所學(xué)理論知識的原理與結(jié)果，但這一過程與物理家進行研究分子和物質(zhì)變化的科學(xué)研究中的物理實驗是一致的。在物理實驗中，影響物理實驗現(xiàn)象的因素很多，產(chǎn)生的物理實驗現(xiàn)象也錯綜復(fù)雜。
大學(xué)的物理實驗和高中有許多不同。大學(xué)物理實驗之前，老師不會再花1,2節(jié)課幫助我們熟悉實驗原理，實驗步驟，甚至一些在實驗中有可能產(chǎn)生誤差的原因。以上的所有任務(wù)都由我們自己在實驗前完成，并寫出實驗的預(yù)習(xí)報告。這樣的實驗方式才更接近于真正的實驗，也讓我們增強探索意識，也增加了實驗不確定性同時培養(yǎng)我們面對突發(fā)情況的能力。這樣的實驗降低了千篇一律的機械化，增強了個性化。
我通過努力能夠順利地解決物理實驗呈現(xiàn)的問題，考驗了我的實際動手能力和分析解決問題的綜合能力，加深了我對有關(guān)物理知識的理解。通過一學(xué)期的課程，我學(xué)到了很多東西。實驗的第一個重要環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。做大學(xué)物理實驗時，為了在規(guī)定的時間內(nèi)快速高效率地完成實驗，達到良好的實驗效果，必須要課前認真地預(yù)習(xí)。首先是根據(jù)實驗題目復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識，并根據(jù)實驗教材的相關(guān)內(nèi)容，弄清楚所要進行的實驗的總體過程，弄懂實驗的目的、基本原理，了解實驗所采用的方法并對關(guān)鍵的步驟做勾畫，以便在實驗中提醒自己。熟悉實驗儀器，了解儀器的工作原理，性能、正確操作步驟，特別是要注意那些可能對儀器造成損壞的事項。
在做實驗的過程中，我經(jīng)常會出現(xiàn)一些故障或觀察到的實驗現(xiàn)象與理論上的現(xiàn)象不符，當(dāng)然剛開始會有些茫然，畢竟實驗是有時間限制的，但也許會發(fā)現(xiàn)新的問題。對于一般的意外情況，首先應(yīng)認真思考并檢查實驗儀器使用以及線路連接是否正確，不正確的及時進行改正，若自己不能解決，應(yīng)及時請老師來指導(dǎo)，切不可敷衍過關(guān)，草草了事，甚至是編造數(shù)據(jù)。對于數(shù)據(jù)的紀錄，則要求我們要有原始的數(shù)據(jù)紀錄，它是記載物理實驗全部操作過程的基礎(chǔ)性資料。而且在實驗過程中必須認真地觀察實驗現(xiàn)象，并做如實的記錄。如果發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象與實驗理論不符合，或者測試結(jié)果出現(xiàn)異常，就應(yīng)該認真檢查原因，并細心重做實驗。
對于數(shù)據(jù)的處理和分析是實驗的重點。我們要選擇合適的方法處理數(shù)據(jù)。平均值法、列表法、圖像法等都是我們最直接的方法，它們有各自的特點，我們要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點選擇最合適的處理方法。
物理實驗是一門獨立的必修基礎(chǔ)實驗課程，是我們從事科學(xué)實驗工作的入門。物理實驗是以培養(yǎng)我們科學(xué)實驗?zāi)芰εc提高科學(xué)實驗素養(yǎng)為重點，使我們在獲取知識的自學(xué)能力、運用知識的綜合分析能力、動手實踐能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度等方面得到訓(xùn)練與提高。
科學(xué)實驗心得體會篇七
我愛看的電視節(jié)目有許多，可我最愛的電視是“芝麻開門”，正因里面常常給我們演示一些實驗，告訴我們科學(xué)道理。我模仿他們做，其中，我最喜愛做“摩擦起電”這個實驗。
我首先準(zhǔn)備好了一張紙把它剪成許多小紙屑，放在桌子上。再拿來一支塑料筆，往自己的頭發(fā)上輕輕地來回摩擦。把筆放入紙屑里，這些小紙屑都被乖乖吸咐在塑料筆上，我輕輕一搖，紙屑好像在跳舞，我覺得太神奇了。我反復(fù)做了幾次實驗，總感覺還是但是癮，“我做了這么多次實驗，它的原理是什么呢?”我心想。天色已到了黃昏時分，可我還是不知道它的原理。
晚上，我向母親討教，問其中的`原因。母親告訴我說:“像你剛才說的那個實驗，就是正因塑料筆與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生了靜電，靜電把小紙屑給吸住了。比如在天氣干燥的時候，梳頭發(fā)或脫毛衣時，也會產(chǎn)生靜電，會聽到噼啪聲，甚至能看到放電光?！甭犃四赣H的一番話，我總算知道了這個小實驗最后的答案。
透過親手做這個實驗，讓我懂得:在我們現(xiàn)實生活中，有許多自然現(xiàn)象都蘊含著一個科學(xué)道理。只要我們善于觀察，勤于思考，就必須能知道其中的奧妙。
科學(xué)實驗心得體會篇八
科學(xué)實驗是一種重要的學(xué)習(xí)方式，通過實際操作和觀察，我們可以更好地了解事物的本質(zhì)和規(guī)律。在科學(xué)實驗過程中，不僅需要仔細觀察和記錄實驗結(jié)果，還需要總結(jié)經(jīng)驗和吸取教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我在科學(xué)實驗中的心得體會。
第一段：明確實驗?zāi)康暮筒襟E
在進行科學(xué)實驗之前，我們首先需要明確實驗的目的和步驟。實驗?zāi)康氖侵肝覀兿Ｍㄟ^實驗研究和驗證的問題或假設(shè)。只有明確了實驗?zāi)康?，我們才能有針對性地設(shè)計實驗步驟和選取實驗材料。例如，當(dāng)我們希望驗證光線對植物生長的影響時，實驗?zāi)康膽?yīng)為“觀察不同光照條件下植物生長的變化”。在明確了實驗?zāi)康暮?，我們需要設(shè)計實驗步驟，并列出需要的材料和儀器。只有在這樣的基礎(chǔ)上，我們才能確保實驗可行性和結(jié)果的有效性。
第二段：認真觀察和記錄
在進行科學(xué)實驗的過程中，觀察是至關(guān)重要的。通過觀察實驗現(xiàn)象，我們可以獲取大量的信息，幫助我們更好地了解事物的本質(zhì)和變化規(guī)律。在實驗過程中，我們應(yīng)該始終保持專注和細致的態(tài)度，盡可能多地觀察和記錄實驗現(xiàn)象。例如，在觀察植物生長情況時，我們可以記錄植物的高度、葉片數(shù)量和顏色變化等。只有通過認真觀察和詳細記錄，我們才能真正發(fā)現(xiàn)問題、分析原因并得出準(zhǔn)確的結(jié)論。
第三段：準(zhǔn)確分析實驗數(shù)據(jù)
在科學(xué)實驗中，我們收集到的大量數(shù)據(jù)需要進行準(zhǔn)確的分析和處理。通過分析數(shù)據(jù)，我們可以更好地理解實驗現(xiàn)象和規(guī)律，并根據(jù)數(shù)據(jù)進行推理和探究。在分析實驗數(shù)據(jù)的過程中，我們應(yīng)該盡量選取合適的統(tǒng)計方法和工具，以確保數(shù)據(jù)的真實性和準(zhǔn)確性。同時，我們還需要學(xué)會判斷數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性和關(guān)聯(lián)性，以便更好地解釋結(jié)果和得出結(jié)論。只有在準(zhǔn)確分析實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，我們才能真正發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和規(guī)律。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗和反思教訓(xùn)
在進行科學(xué)實驗后，我們應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗和反思教訓(xùn)。通過總結(jié)經(jīng)驗，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在實驗過程中的不足和改進之處，以期提高實驗效果和減少誤差。同時，我們還可以從他人的實驗經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，借鑒他們的成功經(jīng)驗和技巧，以便更好地提高自身實驗?zāi)芰?。在反思教?xùn)的過程中，我們應(yīng)該客觀地評估自己的實驗設(shè)計和操作，并想辦法找到問題的根源和解決辦法。只有通過總結(jié)經(jīng)驗和反思教訓(xùn)，我們才能不斷提高自己的實驗?zāi)芰Α?/p>
第五段：探索更多的科學(xué)實驗
科學(xué)實驗是一種充滿趣味和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式。通過實際操作和觀察，我們可以更好地了解事物的本質(zhì)和規(guī)律，并培養(yǎng)自己的觀察和分析能力。因此，為了更好地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和實驗?zāi)芰?，我們?yīng)該積極參與各種科學(xué)實驗，并探索更多的實驗方法和技巧。只有通過持續(xù)的實驗實踐，我們才能真正獲得科學(xué)實驗的樂趣和收獲。
總結(jié)起來，科學(xué)實驗是一種重要的學(xué)習(xí)方式，通過實際操作和觀察，我們可以更好地了解事物的本質(zhì)和規(guī)律。在實驗過程中，我們需要明確實驗?zāi)康暮筒襟E，并認真觀察和記錄實驗現(xiàn)象。同時，我們還需要準(zhǔn)確分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗和反思教訓(xùn)，并不斷探索更多的科學(xué)實驗。通過這樣的實踐和努力，我們可以提高自己的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
科學(xué)實驗心得體會篇九
xxxx年10月27日我參加了在縣城三小學(xué)舉辦的小學(xué)科學(xué)觀摩課。通過聽課、評課等活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結(jié)如下：
第一堂課是杜洪娟老師的《研究磁鐵》。杜老師在導(dǎo)入時首先出示圖片：眼力大考驗；提問問題導(dǎo)入。在新授時，教師帶來許多物品，讓學(xué)生自己實驗操作，然后學(xué)生分組完成試驗，驗證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。在整個過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教具等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言；在整個授課過程中，杜老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好！真的好棒！咱們比一比哪個小組完成的最快！等，老師對學(xué)生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學(xué)生會感受到強大的推動力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn)；我們在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事曾經(jīng)說過：好學(xué)生是夸獎出來的。老師應(yīng)在教育孩子的時候，應(yīng)盡量夸獎多于批評，贊賞多于指責(zé)；遇到什么樣的事情總以欣賞的態(tài)度對待學(xué)生，如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出；讓孩子感受到哪些地方是不對的，老師這樣做就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。
第二節(jié)課是舒磊老師的《太陽系.大家族》，他講的也很好，從導(dǎo)入到內(nèi)容，試驗到最后的課后延伸，整個過程輕松自如、從容不迫，但太出彩的地方不是很多?？墒撬谥v學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢就他的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。舒老師在授課時就注意了這一點，他始終面帶微笑，非常的沉穩(wěn)和從容，這一點值得我們學(xué)習(xí)。
第三節(jié)課是李海寬老師的《熱傳遞》。課前李老師首先讓同學(xué)們觀察了他自己的特點，調(diào)節(jié)一下氣氛，也提高了同學(xué)們的觀察能力。
在整個過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言；在整個授課過程中，李老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好！真的好棒！咱們比一比哪個小組完成的最快！等，老師對學(xué)生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學(xué)生會感受到強大的推動力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn)；我們在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事高老師曾經(jīng)說過：好學(xué)生是夸獎出來的。如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出；讓孩子感受到哪些地方是不對的，她會覺得自己很不好；這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。老師在講學(xué)的`過程中的很大優(yōu)勢就是親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。李老師在授課時就注意了這一點，他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩(wěn)和從容。這一點值得我們學(xué)習(xí)；還有他一直叫同學(xué)去思考也值得我去學(xué)習(xí)，就連做實驗的步驟，準(zhǔn)備什么都要叫同學(xué)去說一說做一做。
總之，我聽完這三節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個合格的科學(xué)老師。
科學(xué)實驗心得體會篇十
內(nèi)容摘要：4月14日，我縣進行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實驗管理培訓(xùn)》。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：樹立科學(xué)的實驗態(tài)度；看實驗結(jié)果，重實驗過程；提高實驗技巧、實驗?zāi)芰?；加強學(xué)生實驗操作；提高學(xué)生成績。通過本次培訓(xùn)，我認識到自己實驗教學(xué)的不足，并且意識到要如何去改進所面臨的問題。只有正確認識存在的問題，面對問題，并勇于在課堂教學(xué)中摸索和實踐，我們才會不斷地提高，從而成長起來。
關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、科學(xué)探究、實驗素養(yǎng)
4月14日，我縣進行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實驗管理培訓(xùn)》。參加本次培訓(xùn)的人員有初中理化生教師、小學(xué)科學(xué)教師以及各位教育專家。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：樹立科學(xué)的實驗態(tài)度；看實驗結(jié)果，重實驗過程；提高實驗技巧、實驗?zāi)芰?；加強學(xué)生實驗操作；提高學(xué)生成績。
通過本次實驗管理培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲甚多。韓老師的《小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)各階段的教學(xué)策略》的培訓(xùn)讓我對科學(xué)實驗課有了更深的領(lǐng)悟及感想。韓老師指出，小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略主要包括以下幾點：1、創(chuàng)設(shè)情境；2、根據(jù)情境，提出、篩選、確定探究的問題；3、根據(jù)問題作出猜測；4、制定探究方案；5、探究活動；6、探究結(jié)果的交流與研討；7、在交流、研討的基礎(chǔ)上，總結(jié)、明確結(jié)論；8、應(yīng)用相關(guān)知識解決相關(guān)問題；9、反思探究過程方法。
在韓老師的詳細敘說下，我知道了科學(xué)實驗的重要性，學(xué)生在一次動手實驗中不僅學(xué)到了本節(jié)課所要掌握的知識點，更是培養(yǎng)了學(xué)生良好的實驗習(xí)慣及實驗素養(yǎng)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程，在實驗的過程中交流和反思，去進行思維的升華、情感的碰撞、激情地創(chuàng)造，為學(xué)生以后的實驗生涯奠定牢固的基礎(chǔ)。
如今的科學(xué)課堂上，教師能為孩子們營造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們能在輕松的氛圍中接受新知，這些都是我們值得肯定和發(fā)揚的。但是，由于對課程的認識和理解上的不一致，在具體的實踐操作過程中存在著盲目性、追隨性和形式性，注重了活動的外在性而忽視了內(nèi)在的本質(zhì)性，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下，教學(xué)目標(biāo)單一，從而影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和自身的發(fā)展。下面就針對我在教學(xué)中存在的問題，談?wù)勛约旱狞c滴思考。
問題一：學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問題。
在學(xué)校有人說：學(xué)校的科學(xué)實驗室，不需要用眼睛找尋，只要聽聲音就可以找得到，聲音最響最吵的教室就是實驗室。這是什么原因呢？學(xué)生的天性是好動，對實驗操作，有著天然的興趣和吸引力，若沒有有效的控制，說話也是其參與實驗的一部分。另外，在學(xué)生的心目中，科學(xué)課相對語數(shù)英來說就是副課，就是來放松的，來玩的。尤其是科學(xué)實驗課，在語數(shù)英等主課課堂上的壓抑，在科學(xué)課堂上可以盡情的爆發(fā)。若科學(xué)老師對其沒有有效的應(yīng)對措施，實驗課堂上的紀律就可能無法調(diào)控。這就涉及到學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問題。
問題二：實驗材料的放置時間問題。
好動以及對實驗的興趣是孩子們天性，若有實驗材料在眼前，能夠控制住自己不去碰和動，那得需要很大的忍耐力。所以在課堂上，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些平時就好動的的學(xué)生，往往會將注意力集中在實驗材料上，而至于老師在講些什么，他們就不去關(guān)注了。這種情況很多時候都發(fā)生在我們老師事先將實驗材料放置在實驗桌上，或者實驗結(jié)束之后，沒有及時將實驗材料收繳的時間段內(nèi)。其實，對于材料的放置和收繳，我們老師也很矛盾，提前放在桌上，怕干擾學(xué)生聽講，不放，課堂實驗的時間又很緊張。所以，實驗材料何時放置，也是實驗教學(xué)面臨的一個問題。
問題三：學(xué)生實驗的方向偏離問題。
學(xué)生在實驗操作過程之中的偏離現(xiàn)象，可能是學(xué)生對于老師布置的實驗操作不感興趣，只是對實驗材料感興趣。于是，在開始實驗之前或者之后，學(xué)生又樂此不彼的用這些實驗材料研究別的實驗。還有一種現(xiàn)象是，由于要照顧全體學(xué)生的實驗進程，已經(jīng)提前完成的小組成員，沒有進一步研究的任務(wù)，于是就拿著材料按照自己的意愿，開始了自己的實驗，這就很大程度的影響到學(xué)習(xí)的效率。這種現(xiàn)象不得不引起我們老師的關(guān)注和合理解決。
問題四：實驗數(shù)據(jù)的利用問題。
由于小學(xué)生的年齡特點，在實驗操作過程中，學(xué)生往往會更多的關(guān)注實驗本身和實驗材料本身，對于實驗的數(shù)據(jù)卻視而不見。即便是老師在分配實驗任務(wù)前要求學(xué)生把實驗數(shù)據(jù)記錄下，可還有一些學(xué)生的注意力不集中。在分析實驗數(shù)據(jù)時，這些學(xué)生會表現(xiàn)出一臉的茫然。若需要老師再重新梳理一遍實驗及數(shù)據(jù)，在教學(xué)進程上會造成時間的緊迫性。當(dāng)然，這樣的學(xué)生也只是一部分群體。跟著教學(xué)思路的學(xué)生，還是能很輕松的完成任務(wù)。其實，實驗教學(xué)中，對于認真聽講和參與的學(xué)生來講，都沒有什么問題，關(guān)鍵還在于這少數(shù)的一部分學(xué)生。如何有效的讓其參與進來，這是一個實際問題。
通過本次培訓(xùn)，我對這些問題有所反思。在今后的科學(xué)教學(xué)中，我計劃對目前所存在的問題采取以下措施：
1、教學(xué)常規(guī)：從教室開始，學(xué)生就要排著整齊的隊伍來，在實驗室走道安靜等待。若不能完全做到，則在實驗室外組織紀律，必須全部安靜才能進入實驗室。這樣做的目的在于，幫助學(xué)生快速進入狀態(tài)，在教室外就做到，實際上在為學(xué)生上課做心理準(zhǔn)備。其實，我們經(jīng)?？梢钥吹玫剑届o的學(xué)生進入教室后其喧鬧明顯低于鬧哄哄的學(xué)生，而且持續(xù)的時間也不同。在課堂上，尤其是實驗開始時，有的學(xué)生在座位前后亂竄，有的學(xué)生和前后同學(xué)打鬧說笑，這需要我們嚴格的規(guī)范，尤其是在實驗時，一定要求學(xué)生必須小組內(nèi)合作，有問題小聲討論，若解決不了，舉手示意，老師幫助解決。做完實驗后必須快速將實驗材料擺放原位，安靜的就坐。只有形成一定的紀律性，實驗操作才會更加規(guī)范。在實驗報告時，當(dāng)有學(xué)生報告實驗結(jié)果時，其他同學(xué)必須安靜傾聽報告，不能在別人發(fā)言時做小動作或插嘴。只有培養(yǎng)出學(xué)生這樣的習(xí)慣，課堂效率才能大大提高。
2、實驗材料放置時間：在學(xué)生實驗前不將材料提前放置在實驗桌上，這樣可以有效防止學(xué)生注意力的分散。為了防止學(xué)生過分新奇，可以在上課之前向?qū)W生介紹所用材料，也可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生用手先行接觸，消除材料的神秘感。針對實驗的不同，材料可以采取分批發(fā)放的'形式，而且，一個實驗完成，相應(yīng)的材料不再需要時，必須要求回收到原來的位置，養(yǎng)成“從哪里拿就要放回到哪里”的良好實驗習(xí)慣。有些實驗材料因為學(xué)生比較熟悉，在有時候需要對其雪藏，若不雪藏，學(xué)生會根據(jù)其生活經(jīng)驗，干擾實驗的進程和實驗的解釋。如馬鈴薯在水中沉浮實驗中，若將鹽提前暴露給學(xué)生的話，學(xué)生就會認定液體中一定加的是鹽，一定是鹽水的液體，等等，會嚴重干擾整個教學(xué)。
3、實驗偏離：在實驗計劃的制訂過程中，我們要盡可能多地考慮實驗中可能出現(xiàn)的情況，把能預(yù)測到的都交代清楚。實驗的先后程序，觀察的重點要十分明了，盡量把指導(dǎo)工作做細做扎實，為學(xué)生成功實驗做好鋪墊。為了防止有的學(xué)生對實驗的理解方向偏離，教師必須強化方法的再描述和敘述。把實驗方法說清楚，明白后再做。長期訓(xùn)練，學(xué)生實驗的目的性和方向性才能逐步規(guī)范。在實驗過程中，對于有的學(xué)生的錯誤操作，需要本組成員敢于站出來，提醒和指出。所以，培養(yǎng)小組成員的紀律意識，讓強勢學(xué)生和有影響力的學(xué)生擔(dān)任監(jiān)督組長，充分發(fā)揮組長的威信和權(quán)威，通過同伴監(jiān)督和提醒的方式，可以有效減少方向性和偏理性。
4、實驗數(shù)據(jù)：要學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)，首先教師自己要關(guān)注，在學(xué)生實驗的時間段，需要教師將數(shù)據(jù)記錄表格用課件形式放映在黑板上，通過問題的設(shè)置來引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)，并且告訴學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)的目的性和重要性。在此基礎(chǔ)上，要帶著學(xué)生一步步分析數(shù)據(jù)，教給分析的方法，訓(xùn)練學(xué)生向數(shù)據(jù)要信息的習(xí)慣，由數(shù)據(jù)推出結(jié)果的過程。像數(shù)學(xué)解題一樣，讓學(xué)生說出整個數(shù)據(jù)分析思考的過程，長此訓(xùn)練下去，學(xué)生的表達能力會不斷提升，表達能力提升了，思維能力也就提升了。
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