教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教案的評價要客觀公正，全面準確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案范例中的評價方式和標準可以為教師提供參考，幫助他們科學(xué)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
筆算加法教案篇一
1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。
2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點。
通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)。
1.口算：
36÷6=72÷9=81÷9=14÷7=12÷3=9÷3=21÷7=。
25÷5=35÷7=20÷5=42÷7=28÷4=6÷3=42÷6=。
全體練習(xí)，同桌校對。
2.出示課本練習(xí)題。
46÷263÷355÷548÷4。
91÷785÷564÷472÷6。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3、許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
小芳想擺成這樣：小東想擺成這樣：
96盆花。
數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計。
你能提出哪些問題？
1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4。
2．比一比看誰做得又對又快。
三、作業(yè)。
第21頁第4題。
三年級有90名學(xué)生。每兩人用一張課桌，需要多少張課桌？把這些課桌平均放在3間教室里，每間教室放多少張？請同學(xué)們說一說計算商是兩位數(shù)1的筆算除法的方法。
課后反思：引導(dǎo)學(xué)生將平時的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗，這樣在尊重了學(xué)生的基礎(chǔ)上激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。
筆算加法教案篇二
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計算方法。
2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點以加深學(xué)生對小數(shù)加法的理解。
教學(xué)重點：
掌握小數(shù)的加法計算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
列豎式計算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時要注意什么?74+2851+62。
(小結(jié)時，突出相同數(shù)位對齊，從個位加起。)。
二、新課：
1、設(shè)計購物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計算。
從畫面中你知道了什么信息?
你想購買哪些商品?它們的.價格分別是多少元?
你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢?
計算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的?(給出活動時間)。
學(xué)生活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計算方法。(教師可以板書)。
教師補充講清，直接用小數(shù)計算的書寫格式。(強調(diào)格式)。
2、試一試(用豎式計算下面各題)。
4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49。
3、師生小結(jié)，計算小數(shù)加法時要注意什么?
形成文字。計算小數(shù)加法時，要使相同數(shù)位對齊，也就是要把小數(shù)點對齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對齊加數(shù)的小數(shù)點，點上小數(shù)點。
三、實踐活動：
1、把自己的語文、數(shù)學(xué)課本的單價找出來，計算一下語文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢?
2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。
面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋。
1.86元1.00元5.06元9.47元。
四、鞏固練習(xí)。
1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)。
2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號里。
3、摘果游戲。
說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰。)。
五、全課歸結(jié)。
1、通過這節(jié)課的活動，你學(xué)會了什么本領(lǐng)?
2、你在計算小數(shù)加法時，要注意些什么?
筆算加法教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
課本第78頁例3，練習(xí)十八第1dd4題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握兩、三位乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點難點：
掌握連續(xù)進位的方法。
教具準備：
口算卡片、掛圖。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準備：
1、口算下面各題。
4×4＋25×7＋46×5＋1。
3×4＋27×8＋56×7＋5。
3×9＋56×9＋82×9＋3。
2、說一說計算兩、三位乘一位數(shù)時應(yīng)該怎樣計算？（從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位，哪一位的積滿幾十，就向前一位進幾。）。
3、計算下面各題。請三位同學(xué)板演，并說說自己是怎樣計算的。
29142131。
×3×4×7。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示例3的情境圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
3、怎樣列式，為什么？
24×9，也就是求9個24是多少。
4、先估算一下，9箱大約是多少瓶？
10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
5、用豎式計算。
請一位同學(xué)到黑板板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上試算，做完后共同訂正。
24。
×9。
216。
請計算正確的同學(xué)說說計算過程中需要注意的地方在哪里：個位4×9＝36，向十位進3后，十位上2×9＝18，表示18個十，18個十還要加上剛才進上來的3個十，共21個十，這個2應(yīng)寫在積的百位上，1應(yīng)寫在積的個位上。
師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一位的十位后要看個位上乘得的積有沒有進位，如果有進位，不要忘記加上進位的數(shù)，如加上進位的數(shù)后又需進位，那么還需向百位進位或把最高位寫在百位上。
6、練習(xí)，用豎式計算。
68×7＝69×8＝72×5＝76×4＝。
學(xué)生獨立完成，算完后組織學(xué)生討論，在計算過程中，這幾道題的主要區(qū)別在哪里？（有兩道題十位乘完后再加上進位數(shù)后最高位沒有改變，有兩道題加上進位數(shù)后最高位又增加了1。
三、鞏固練習(xí)：
1、自己列算式計算：137×6＝。
2、學(xué)校運動會開幕式，有4個方陣，每個方陣128人，一共有多少人？
3、說說上面兩道題計算中需要注意什么？
四、課堂作業(yè)：
1、練習(xí)十八第1題。
2、練習(xí)十八第2題。
3、練習(xí)十八第3題。
4、練習(xí)十八第4題。
五、思維訓(xùn)練：
最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少？
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的'方法，計算時同學(xué)們一定要認真、仔細，如果哪一位上有進位的數(shù)，千萬別忘了加上。
筆算加法教案篇四
筆算乘法（一次教案）執(zhí)教者：廖善梅教材分析：本課時的教學(xué)內(nèi)容是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘整十數(shù)或一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的口算，三位數(shù)乘一位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的。主要是解決筆算豎式或乘法中乘的順序及積的書寫位置，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。其中，理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊是本節(jié)課的重點。通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生在主動探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進一步理解整數(shù)乘法的算理。達到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，為學(xué)生解決今后生活中遇到的“因數(shù)是更多位數(shù)的乘法”問題打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容：四年級數(shù)學(xué)上冊第49頁例1、練習(xí)七相關(guān)的練習(xí)。教學(xué)目標：1、讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位位數(shù)筆算過程，掌握筆算方法。2．經(jīng)歷與他人交流筆算方法過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教具準備：課件、口算卡片。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知鋪墊：1、口算、（出示口算題卡）。12×3350×260×70197×5≈2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。v1w在黑板上出示“28×12”讓學(xué)生列豎式計算出結(jié)果。v2w生獨立計算、再匯報計算過程和計算結(jié)果。v3w回顧一下怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？v4w揭示課題、板書：筆算乘法二、探究新知1、教學(xué)例1（幻燈片出示呈現(xiàn)題目）例1青青的爸爸從溫州乘火車回到柳州用了12小時，火車1小時行145千米。從溫州到柳州有多少千米？1、讓學(xué)生讀題、說一說從中了解到了那些信息？v1w要解決這個問題應(yīng)該怎樣列式？（師隨著學(xué)生的'回答板書算式）v2w讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法試著計算出145×12得多少。v3w匯報交流計算方法。（學(xué)生可能會用口算、估算、筆算、讓學(xué)生充分展示自己的計算方法）。v4w學(xué)生提到筆算時，教師在黑板上板書計算的過程。v5w提出問題：為什么1乘145積的末位要和12的十位對齊呢？v生小組交流、匯報wv6w師小結(jié)。v7w讓學(xué)生用計算器檢驗結(jié)果是否正確，并板書答。v8w讓學(xué)生打開書本第49頁、把例1補充完整。2、練習(xí)v課件出示wv1w青青的爸爸從袋子里掏出13包糖，每包糖有156顆，一共有多少顆？v生獨立完成wv2w下面是青青爸爸在溫州打工時一天的工作單：品種牡丹杜鵑君子蘭每車拉出的盆數(shù)362725拉出的車數(shù)214198161v1w每種花拉出多少盆？v2w一共拉出多少盆？3、挑戰(zhàn)題：v課件出示w讓學(xué)生任選1題計算出結(jié)果。56×215＝368×312＝987×88＝三、全課總結(jié)v1w學(xué)生談收獲。v2w師生進行全課小結(jié)。v3w布置作業(yè)。
筆算加法教案篇五
內(nèi)容：實驗教材三年級下冊p90頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計算方法。
2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點以加深學(xué)生對小數(shù)加法的'理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
列豎式計算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時要注意什么？74+2851+62。
（小結(jié)時，突出“相同數(shù)位對齊，從個位加起。”）。
二、新課：
1、設(shè)計購物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計算。
從畫面中你知道了什么信息？
你想購買哪些商品？它們的價格分別是多少元？
你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢？
計算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的？（給出活動時間）。
學(xué)生活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計算方法。（教師可以板書）。
教師補充講清，直接用小數(shù)計算的書寫格式。（強調(diào)格式）。
2、試一試（用豎式計算下面各題）。
4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49。
形成文字。計算小數(shù)加法時，要使相同數(shù)位對齊，也就是要把小數(shù)點對齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對齊加數(shù)的小數(shù)點，點上小數(shù)點。
三、實踐活動：
1、把自己的語文、數(shù)學(xué)課本的單價找出來，計算一下語文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢？
2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。
面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋。
1.86元1.00元5.06元9.47元。
四、鞏固練習(xí)。
1、判斷正、誤（并說出錯誤的原因）。
2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號里。
3、摘果游戲。
說明（果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰。）。
五、全課歸結(jié)。
1、通過這節(jié)課的活動，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？
2、你在計算小數(shù)加法時，要注意些什么？
筆算加法教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級下冊第19頁—20頁例1、例2及練習(xí)。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行筆算。
2．進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
教學(xué)難點：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
教具準備：
小棒、投影儀、課件。
教學(xué)過程：
一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，提出問題。
1．談話引入。
師：同學(xué)們，我們學(xué)校是濟南市綠色學(xué)校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?
師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?
（從學(xué)生身邊的環(huán)境談起，導(dǎo)入新課，既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受，學(xué)生不僅開心，而且很放松）。
（電腦出示圖片：我們愛護植物、我們保護校園環(huán)境、我們參加護綠活動）。
師：我們不僅愛護校園環(huán)境，還利用“護綠小隊”開展為社區(qū)添一分綠活動。這是我們?nèi)昙壨瑢W(xué)3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。
電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學(xué)們在植樹）。
2．引出實際問題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？
（對學(xué)生提出的用加、減法計算的問題，請學(xué)生隨時解決。）。
（2）對學(xué)生提出用除法計算的問題，請學(xué)生說出算式，再說一說為什么用除法計算。
（學(xué)生習(xí)慣直接口算，對學(xué)生來說口算難度不大）。
根據(jù)學(xué)生的回答師板演：
三年級平均每班種多少棵樹？四年級平均每班種多少棵樹？
42÷2=52÷2=。
二動手操作，領(lǐng)悟算法，重現(xiàn)口算過程。
（一）教學(xué)例142÷2=。
1．請學(xué)生動手分小棒，說說先算什么，后算什么。
生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。
2．揭示課題。
師：同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)）。
3．明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）。
教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。2減去2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程結(jié)束。
（同桌討論，指生回答）。
5．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）。
（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析）。
要求：訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……最后算什么……。
（通過練習(xí)，重點看學(xué)生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數(shù)表示的意義）。
6．師生共同總結(jié)算法。
筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
（二）教學(xué)例252÷2=。
1．學(xué)生獨立計算，請不同算法的同學(xué)板演。
2．你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出得數(shù)26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
3．師：讓我們借助小棒來驗證。
（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。
（同桌互相說一說。）。
4．再用課件演示計算過程，加深學(xué)生對算理的理解。
誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計算過程）。
5．比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）。
6．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）。
（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析）。
7．引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：計算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）。
筆算加法教案篇七
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。
2、過程與方法目標：學(xué)生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并能進行自主優(yōu)化。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法
教學(xué)過程：
老師這里有一組口算題，誰敢在沒有見到題目之前就把手舉起來。請同學(xué)來口答，其他同學(xué)與老師一同判斷正誤.（出示課件）
(1)星期天，小紅和媽媽一起去購書。課外讀物每本14元。
a、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學(xué)信息
b、小紅如果買2本課外書，應(yīng)付多少元錢？讓學(xué)生獨立列式并解決這個問題。學(xué)生匯報教師板書（14×2=28）（老師引導(dǎo)詢問學(xué)生：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式）
c、由舊知識引入新知，引出本節(jié)課的內(nèi)容，買12本，應(yīng)該付多少錢？
學(xué)生獨立列式：14×12（板書：算式）引導(dǎo)學(xué)生回答這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式兩位數(shù)乘兩位數(shù)（引出課題，板書）
(2)探究算法
1、借助點子圖探究口算方法
（1）先在點子圖上圈一圈，再寫出算式
（2）互動交流：同桌交流，說說自己的想法--先算什么，再算什么，最后算什么。
（3）匯報展示
2、探究筆算方法
（1）動手操作：讓學(xué)生嘗試自己列豎式（讓一名學(xué)生板演，老師參與指導(dǎo)）
（2）學(xué)生匯報計算的思路重點講解筆算的列豎式
a、很多學(xué)生都只會算一半（24×2）；
b、十位上的1乘24得出的積，該怎么寫？為什么？（十位上的1表示1個十，10乘個位上的4，表示10個4，就是40，把4寫在十位上；10乘十位上的2，表示10個20，就是200，把2寫在百位上）
3、讓學(xué)生從豎式中找尋口算方法。
小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位），用豎式計算時，先用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘，再把兩次的積相加。
（見練習(xí)紙）
說說本節(jié)課的收獲。
筆算加法教案篇八
教學(xué)目的：
1、初步學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計算方法，明白算理。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過程，提高分析思考能力。
教學(xué)重點和難點：
理解算理，學(xué)會筆算的方法。
教具準備：多媒體課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我們學(xué)習(xí)了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？
二、探究新知:。
1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個小朋友，每個人可以分得幾根？
師：可以怎樣列式呢？學(xué)生回答。
師：那么21是怎么得來的?(讓學(xué)生充分的說一下)。
充分讓學(xué)生回答如：a、十位上4除以2得2，個位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個十，除以2得2個十，就是20，個位上的2除以2得1，20加1等于21。
同學(xué)們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個同學(xué)用實物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。
2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學(xué)生說一說。
3、如果這42根小棒要平均分給3個小朋友，每個人分幾根？
1）怎樣列式呢？學(xué)生回答。
2）得數(shù)是多少？（讓學(xué)生感悟口算的難度，可以找舉手的同學(xué)說說，但大多數(shù)同學(xué)口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因為，十位上不能一次分完，也就是出現(xiàn)了余數(shù)。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應(yīng)該分幾次？試一試！
3）用小棒來分一分，讓學(xué)生動手分一分。再找一個同學(xué)來演示一下，再找個同學(xué)復(fù)述一下。
板書除除法豎式的除號、被除數(shù)、除數(shù)，開始詢問：
回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因為它實際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊，在這個過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數(shù)中減去30，還剩下幾？10，這個是10要寫在被除數(shù)的下邊，寫在十位的下面，再把個位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。
你能用這個豎式寫一下，并邊寫邊說！
4、嘗試練習(xí)。
1）91÷7。
讓學(xué)生獨立完成，集體校對。
2）還記得我們剛開始進行的那個題嗎？42÷2，這個的豎式也寫一下。
對比以上三個題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個數(shù)除完沒有余數(shù)。）。
3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？
都是分兩步計算，從高位算起，數(shù)位要對齊。
三、鞏固練習(xí)。
筆算加法教案篇九
兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的教學(xué)非常順利，學(xué)生計算的正確率很高，這讓我很高興。第三課時開始，按教學(xué)計劃教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算。
在二（4）班，簡單的說了進位現(xiàn)象及進位點之后我放手讓學(xué)生嘗試先練習(xí)，試著自己解決兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的計算。學(xué)生計算的勁頭很高，問他們有問題嗎？都一致?lián)u頭說沒有。
計算結(jié)果很快地交上來了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤比較多。全對的不到四分之一?？偨Y(jié)錯誤類型有：題目數(shù)字抄錯導(dǎo)致計算錯誤；該進位的沒有進位（很多孩子沒有點進位點的習(xí)慣）；不需要進位的卻進位了；數(shù)位書寫不對齊（比較少，原因是前兩節(jié)課強調(diào)格式比較多）；橫式得數(shù)漏寫。
我想學(xué)生是會計算的，只是很容易出錯誤。我沒有過多的批評，讓孩子一一訂正之后，總結(jié)了幾種主要的錯誤情況，讓他們分別對號入座，并且一起總結(jié)出了檢查的三步驟：
讀兩遍題目，橫式一遍豎式一遍，以防抄錯題；
從個位算起邊說邊算一遍；
最后，檢查橫式的得數(shù)有沒有漏寫。
也許是剛剛經(jīng)歷了錯誤，所以印象特別深刻吧，第二課時的練習(xí)課學(xué)生的正確率大大提高了，有錯誤的不到四分之一。
二（4）班的教學(xué)情況剛好相反。有了二（3）班的錯誤基礎(chǔ)，因而在學(xué)生嘗試解決例題“56-18”的反饋做法時，我將幾種錯誤情況一一羅列在黑板上，讓學(xué)生找出錯誤后，總結(jié)了檢查的三步驟。因而當堂的作業(yè)正確率很高，錯誤不到全班的四分之一。結(jié)果第二天的練習(xí)錯誤率極高，全班全對的只有4人，其他或多或少都有些錯誤，而錯誤的種類還是不外乎上面幾種。
反思自己的教學(xué)，我想：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活一樣需要經(jīng)歷與體驗。學(xué)生自己經(jīng)歷了錯誤之后再去改正它，看起來是走了一段彎路，但是它留下的印象確是深刻的。而被告知的挫折和應(yīng)對措施也許暫時是有效的，但在孩子的頭腦中印象也許就不夠深刻，久之就會淡化。我想起了以前看過的一篇短文，大致是說有個老漁民，精通打魚，積累了豐富的打魚經(jīng)驗。他有三個兒子，也是漁民。可是無論老漁民如何傾囊相受，他的兒子們打魚水平始終平平，原因就是因為他的兒子們沒有自己摸索魚的習(xí)性、水、天氣等捕魚經(jīng)驗，少走了那段必不可少的彎路。而這彎路，正是一個漁民必不可少的素質(zhì)經(jīng)驗提升之路。
筆算加法教案篇十
本課是人教版實驗教科書數(shù)學(xué)第五冊“多位數(shù)加法”第二課時，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，獲取知識。
1，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，根據(jù)學(xué)生喜歡動物的特點，在導(dǎo)入新課時用簡短的語言告訴學(xué)生，我們中國有許多物種正面臨著滅絕的危險，培養(yǎng)學(xué)生保護生態(tài)王環(huán)境的意識，同時讓學(xué)生更加關(guān)注我國部分物種瀕危和受威脅動物的種數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，根據(jù)低，中年級學(xué)生好動，好玩，好奇心強，注意力不穩(wěn)定的特點，鞏固練習(xí)時設(shè)計了“奪紅旗”比賽的游戲，從而活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，提高學(xué)生的計算速度和正確率。
2，合作探索，培養(yǎng)學(xué)生的'參與意識。開展小組合作學(xué)習(xí)，在討論，辯論中使學(xué)生的思維活動得到充分發(fā)展，使學(xué)習(xí)過程成為一種特殊的研究活動。本課在新授課時，留下足夠的時間讓學(xué)生獨立思考，獨立完成，然后通過小組充分討論，最后得出多位數(shù)加多位數(shù)的估算和筆算的方法。充分展示了學(xué)生獲取知識的過程，是在教師的點撥指導(dǎo)下，通過主動探索，交流合作中學(xué)會的，而不是教師把知識強加給學(xué)生的。在這種活動中學(xué)生不僅獲取了知識，更重要的是發(fā)展了能力，培養(yǎng)了主體參與意識。
3，利用舊知，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。對于筆算加法的注意事項與進位的思想和技巧，學(xué)生已經(jīng)掌握，三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加，主要是把例1連續(xù)進位加的原理進行推廣的結(jié)果。課本第18頁“做一做”最后一題是連續(xù)進位加和超過1000，也是要求學(xué)生運用類推進行計算。這樣通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推的能力。
筆算加法教案篇十一
活動目標：
1.在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)并運用10以內(nèi)加法的運算。
2.發(fā)展觀察力，運算能力及思維的敏捷性，
活動準備：
洞洞板學(xué)具多媒體。
活動過程：
一、導(dǎo)入歌謠：我來問，你來答。
師：一只小鳥天上飛，兩只小鳥后面追，小朋友想一想，一。
共幾只鳥兒飛？
幼：一共三只鳥兒飛。
師：兩只蝴蝶空中飛，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一。
共幾只蝶兒飛？
幼：一共五只蝶兒飛。
師：三條小魚水中游，兩條小魚后面游，小朋友想一想，一。
共幾條魚兒游？
幼：一共五條魚兒游。
二、復(fù)習(xí)“+”
師：在加法計算中我們要用到一個符號，叫什么呢？
幼：加號，等于號。
師：（出示“+”）“+”表示加起來，合起來的意思，它出現(xiàn)在哪。
里就表示要把它兩邊的兩個數(shù)加起來。
三、幼兒觀看多媒體學(xué)習(xí)看圖列算式。
師：天上飛來了3只蝴蝶，又飛來了4只蝴蝶，問天上一共有。
幾只蝴蝶？
幼：7只蝴蝶。
師：算式怎么列呢？先飛來的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？
幼：用數(shù)字3表示.
師：后飛來的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？幼：用數(shù)字4表示。
師：那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號呢？幼：加號。
師：3+4=？幼：7.
師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。
四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。
1.師：聽音樂取學(xué)具。
2.師“打開棋子盒，取出藍色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的。
順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍色的帶“+”
的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送。
回棋子盒。
3.師：草地上有2只小猴，又來了4只小猴，問草地上一共有幾。
只小猴？這個算式怎么列呢？
幼：2+4=6。
師：（出示多媒體）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是。
什么？
幼：2表示先來草地上的2只小猴，4表示后面來的4只小猴，6。
表示合起來一共有6只小猴。
4.師：天空中飛來了2架飛機，又飛來了3架飛機，問一共有幾。
架飛機？請小朋友取出紅色的帶飛機圖案的棋子插在洞洞板。
的左下角紅柱子上，開始操作。
（等幼兒擺好后，看多媒體進行驗證）。
師：一起說一說列的算式。
幼：2+3=5。
5.師：水中有4條魚，又游來3條魚，問一共有幾條魚？請幼兒。
在洞洞板上直接擺出算式。并請一名幼兒來前面擺算式，然后集。
體驗證。
6.（沒有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。）。
師：草地上有5只小雞在吃蟲，又來了3只小雞，問一共有幾只。
小雞？請幼兒在洞洞板上列出算式。
幼：5+3=8。
五、請幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題并口頭列算式。
六、聽音樂收學(xué)具。
筆算加法教案篇十二
1.通過動手做練習(xí)，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。
通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。
1.獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學(xué)生計算的方法。（有的同學(xué)做了275=135，直接就得出：1355=27）。
請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的`關(guān)系來計算。
2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。
1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。
要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？
下面我們來計算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？
學(xué)生匯報，教師板書：
被除數(shù)首位夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)。
被除數(shù)首位不夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)。
2．27頁第7題。
筆算加法教案篇十三
反思這節(jié)課的教學(xué)，存在著一些優(yōu)勢和不足的地方，主要有以下幾點：
（1）通過回顧舊知的學(xué)習(xí)，再轉(zhuǎn)化為新知，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法和不進位加法的`區(qū)別，對理解算理，突破教學(xué)難點有很強的針對性。其次，變擺小棒為在計數(shù)器上撥珠來理解算理很算法，給學(xué)生留下了深刻的印象。對于學(xué)生理解算理和突破教學(xué)難點有很強的直觀引導(dǎo)作用。
（2）在學(xué)生通過撥珠的操作過程理解算理時，引導(dǎo)過于急切，沒有給學(xué)生留下相應(yīng)的思考余地，如果在這個環(huán)節(jié)給學(xué)生留下足夠的操作和思維空間，這樣對學(xué)生理解算理就更有幫助了。
（3）在講解豎式的寫法時，為了讓學(xué)生更好的理解進位算理，我本來設(shè)計了8+5=13結(jié)果中個位1和十位1的走向，以及25+38=63結(jié)果中動畫效果，但在實際教學(xué)中，我高估了學(xué)生的理解能力，動畫顯示過快，導(dǎo)致學(xué)生對進位這一步驟的印象不夠深刻，練習(xí)時容易忽略加上進位1。
筆算加法教案篇十四
1、通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)加法的筆算方法，遷移引申出三位數(shù)加法的筆算計算方法和步驟。
2、學(xué)生通過自主思考，理解三位數(shù)加法筆算不進位、不連續(xù)進位算理。掌握萬以內(nèi)數(shù)加法的計算方法。
3、通過幻燈片的展示，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)來源于生活，感受到數(shù)學(xué)的魅力。
但在具體的教學(xué)過程中，我卻沒有很好地圍繞教學(xué)目標去組織我的教學(xué)，雖然整個教學(xué)流程還是很清晰的，但是對于課堂教學(xué)的組織，卻做得很薄弱，教師一味地在講臺上講，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間太少。把學(xué)生框在了自我的教案中，牽著學(xué)生走，限制了學(xué)生的思維擴展。具體的不足主要表現(xiàn)在一下幾點：
個人素養(yǎng)方面：
1、三筆字的書寫有待加強，特別是黑板字的書寫，應(yīng)該做到工整簡潔。沒有適時地發(fā)揮出板書應(yīng)起到的作用。如板書知識點，板書的引領(lǐng)作用。
2、教態(tài)的親和性。在講臺上隨意走動，沒有和學(xué)生進行眼神的`交流，讀不懂學(xué)生眼神中流露出的狀態(tài)和想法。
3、語言的不嚴謹，提問的問題不夠嚴謹或是多余。普通話水品有待提高。
1、教師主導(dǎo)，學(xué)生只能跟著老師走，沒有自由發(fā)揮的空間。
2、練習(xí)活動的單一性，只有點名提問、上黑板上算一算，應(yīng)該多些形式如“女生讀題，男生回答”“一二大組和三四大組比一比看誰算得又快有準”等等活躍課堂的組織內(nèi)容。
3、練習(xí)時間太少，對于新課的知識，學(xué)生在已有的知識水平上，很快就能接受了，教師不應(yīng)該把大部分的時間放在講解上，而是把時間用在給學(xué)生練習(xí)上，對于練習(xí)質(zhì)及量，教師還可以適當?shù)募哟笠恍?，學(xué)生能力強的學(xué)生有意猶未盡的感覺。
個人教學(xué)體系方面：
一名教師，要形成自己的教學(xué)體系，這是一個不斷實踐和發(fā)展的過程。這其中包括了很多的方面，如教師語言的幽默性，教學(xué)的嚴謹性，習(xí)題講解的靈活性等等。這就要求老師要熟悉在整個小學(xué)階段的知識體系，在此基礎(chǔ)上，靈活組織自己的教學(xué)，一點及面，這樣培養(yǎng)的學(xué)生思維才會更具發(fā)散和靈活性。另外一點就是要關(guān)注學(xué)生的細節(jié)，都說細節(jié)決定成敗。學(xué)生的細節(jié)反映的是學(xué)生的上課狀態(tài)，只有在充分的了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師才能因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所長。
以上只是針對我的這一堂課，前輩們給我的建議。除此之外，在其他方面我也是存在著不足的，如怎樣和學(xué)生進行溝通，和家長進行溝通與合作，作業(yè)的批改應(yīng)該注意什么等等。還有太對的方面需要我去學(xué)習(xí)和思考。值得慶幸的是，我有很多的良師可以在教學(xué)的路上給予我知道和幫助，也十分感謝他們，相信通過他們的幫助和自己不懈的努力，自己的教學(xué)能力和課堂效果會越來越好。
筆算加法教案篇十五
《三位數(shù)的加法筆算》這節(jié)課是在同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的筆算加法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。因此，這節(jié)課我采用了復(fù)習(xí)兩位數(shù)加法的'筆算導(dǎo)入這節(jié)課，復(fù)習(xí)時重點是要引導(dǎo)學(xué)生說出自己筆算的過程，要引導(dǎo)學(xué)生說出相同數(shù)位要對齊，從個位加起，個位相加滿十就要向十位進一，如果十位相加滿十不必再進位，直接寫出來就可以了。為新知識的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。教學(xué)新課時，要引導(dǎo)學(xué)生對例題的題意進行理解和把握，要讓學(xué)生說出自己獲得的數(shù)學(xué)信息。然后，讓學(xué)生提出用加法計算的問題，再列出算式，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及提出問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生列出算式后，啟發(fā)學(xué)生，你能用豎式進行計算嗎？請在你的練習(xí)本上進行吧！學(xué)生嘗試用豎式進行計算時，教師要留給學(xué)生足夠的計算時間，大膽放手讓學(xué)生去做，如果學(xué)生計算的時間不夠，將達不到讓學(xué)生充分思考和動手的效果。學(xué)生完成列豎式計算后，可以讓學(xué)生在黑板上進行板演，結(jié)合學(xué)生板演中出現(xiàn)的問題進行講解，最后引導(dǎo)學(xué)生自己總計出三位數(shù)的加法筆算時的計算法則：相同數(shù)位要對齊從個位加起哪一位相加滿十就向前一位進“1”。
筆算加法教案篇十六
1.通過動手做練習(xí)，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。
通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。
1. 獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學(xué)生計算的方法。（有的同學(xué)做了275=135，直接就得出：1355=27）
請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)系來計算。
2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。
1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。
要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？
下面我們來計算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？
學(xué)生匯報，教師板書：
除數(shù)一位數(shù)
被除數(shù)首位夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)
被除數(shù)首位不夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)
2． 27頁第7題
筆算加法教案篇十七
小數(shù)的加減法一課是學(xué)生在學(xué)習(xí)完小數(shù)的讀寫法，掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上來教學(xué)的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計算法則，使學(xué)生理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法。在這節(jié)課的教學(xué)中，我先通過練習(xí)讓學(xué)生回憶整數(shù)加減法的算法，然后以本單元主題圖的買書情景為線索展開教學(xué)，自然的引入小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)。以下是我對本節(jié)課的幾點思考：
1、運用遷移規(guī)律突出算理和算法。
因為整數(shù)加減法的計算方法，是學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課中，我先通過讓學(xué)生計算兩道整數(shù)加減法題，讓學(xué)生回憶、交流整數(shù)加減法的算法。出示情景圖學(xué)生列出橫式后，我先讓學(xué)生試做，學(xué)生計算時自主的遷移了整數(shù)加減法的計算經(jīng)驗把相同數(shù)位對齊，也就不自覺地把小數(shù)點對齊。即把小數(shù)加減法轉(zhuǎn)化整數(shù)加減法，實現(xiàn)了知識的遷移。最后再通過提問、交流、鞏固“小數(shù)點對齊”的問題使學(xué)生明白，相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點對齊，如果蓋上小數(shù)點，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計算方法相同。讓學(xué)生學(xué)會用原有的知識結(jié)構(gòu)去探索新的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生從多角度去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，真正理解了算理，掌握了算法。
2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識。
在探究小數(shù)加減法的計算方法，我放手讓學(xué)生嘗試計算，然后引發(fā)討論小數(shù)加減法的計算方法。使學(xué)生掌握了小數(shù)加減法計算時小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位要對齊，然后按照整數(shù)加減法的計算方法計算。學(xué)生在充分體驗、感受的基礎(chǔ)上自主探索出來。通過師生互動、生生互動，使學(xué)生在和諧、寬松、民主的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)所學(xué)知識。
這節(jié)課，也有許多不足的方面：為了充分復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計算方法，用的時間有點長，而使后面的一些鞏固練習(xí)沒有完成。造成課堂時間安排不是很合理。
“小數(shù)點對齊，相同數(shù)位就對齊了”，這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。在學(xué)生嘗試計算時，能夠把小數(shù)點對齊，所以這部分處理較簡單，只是告訴同學(xué)們應(yīng)小數(shù)點對齊，沒有從計數(shù)單位的角度或借助人民幣單位等來理解小數(shù)對齊的道理，雖然學(xué)生在后面的練習(xí)中能做的不錯，但沒有使學(xué)生充分認識到小數(shù)點對齊的必要性。對后面學(xué)習(xí)“位數(shù)不相同小數(shù)的加減法”的學(xué)習(xí)會造成困難。
筆算加法教案篇十八
經(jīng)過這幾天的實踐與反思，我覺得原因主要有幾點：
首先,我在教學(xué)時對學(xué)生原有知識狀況了解不夠，如除法豎式的書寫格式,對學(xué)生的接受能力和可能出現(xiàn)的問題估計不夠。回頭想一想,由于學(xué)生只在二年級下冊學(xué)過簡單的筆算除法，并且當時只是以乘法口訣表進行口算為主,缺少豎式書寫格式,試商方法,相隔時間又較長，好多學(xué)生對除法豎式的書寫格式已經(jīng)淡忘，而我在教學(xué)時對這部分內(nèi)容只在復(fù)習(xí)時用一道練習(xí)題一帶而過，沒有花較多的時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。導(dǎo)致第一節(jié)課上下來給自己一個吃驚,這部分知識如果把前面知識復(fù)習(xí)的充分一些再進行新課教學(xué)，這樣教學(xué)效果肯定會更好一些。
其次,教材例題編寫的精簡，使新舊知識點的跨越度太大，新知點濃縮，使學(xué)生學(xué)得很吃力。新課標教材以其選材內(nèi)容貼近生活，形式新穎活潑給我們帶來了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，但正是其靈活多樣讓學(xué)生難以把握,如在教學(xué)“一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)商是兩位數(shù)或三位數(shù)”時，難點較多，如學(xué)生的思維停留在根據(jù)乘法口訣表進行口算,缺少除法豎式的書寫格式，試商方法，正確判斷商是幾位數(shù),商中間有0,商末尾有0。這些都是學(xué)生難以理解和掌握的。而那些學(xué)習(xí)處于中、下等水平的學(xué)生，學(xué)起來尤其吃力。
新課標教材改得比老教材活了，學(xué)生掌握得仍不能令我滿意。今天，我又一次深深地體會到了。
筆算加法教案篇十九
1.通過觀察、分析圖理解0除以任何不是零的數(shù)都得0的計算方法。
2.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。
聽算。
1.出示例5。
2.例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。
3.嵌入數(shù)學(xué)問題：
（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：44＝1。
（2）當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個西瓜沒分到，怎樣用算式來表示呢？這時可以通過故事情境寫出：03＝0，并深刻領(lǐng)會其中的含意。
（3）設(shè)置另一情境：當零為除數(shù)時的.結(jié)果又是怎么樣的呢？
由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數(shù)時，是沒有意義的。
筆算加法教案篇二十
活動目標：
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法算式，發(fā)展幼兒的計算能力。
2、能積極參與數(shù)學(xué)活動，大膽回答問題。
活動準備：
動物頭飾兩個，水果圖片三個，星星，答題卡若干（與幼兒數(shù)量相同）學(xué)具小花若干。
活動過程：
一預(yù)備活動：
1問候，組織幼兒。
2手指游戲：十個阿姨來摘梨。
二、集體活動。
順利通過迷宮才可以帶走這些水果到達小熊的家小朋友們你們愿意幫助我嗎？（愿意）。
4+3=等）。
魚
勝利，由勝利組幫助小貓摘走水果葡萄。
（此環(huán)節(jié)可使用學(xué)具小花進行算式題的驗證活動）。
三、幼兒操作練習(xí)。
使用小花學(xué)具進行邊操作邊計算，最后交給老師，教師有針對性的加以指導(dǎo)。
四、小結(jié)，收拾學(xué)具。
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