總結(jié)是一種提高效率、提升能力的重要方式。寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重用詞精準(zhǔn)、句式多樣，同時(shí)避免使用復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和長(zhǎng)篇大論。以下是我們整理的關(guān)于高效學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，供大家參考。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
一、單元訓(xùn)練目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生觀察、想象等思維品質(zhì)。
2、要進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生詞，會(huì)寫2個(gè)生字，能隨文理解“頹喪、欲出又止、若無其事”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3、理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括敘事性課文主要內(nèi)容的的基本方法。
4、理解向?qū)дf的話的意思，初步明白課文中“自然之道”的含義，了解并遵循自然規(guī)律。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解向?qū)дf的話的意思，初步理解課文中“自然之道”的含義。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出“道”。
2、解題。“道”是什么意思?學(xué)生理解，教師點(diǎn)撥。
二、初讀課文，了解“道”。
1、自由大聲朗讀課文。
3、教寫“愚蠢”。
4、略讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
三、品讀文本，感知“道”。
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、理解課文中“學(xué)習(xí)小泡泡”的問題。
(1)學(xué)習(xí)課文第三自然段。
a、隨文理解“探”、“欲出又止”、“躊躇不前”等詞語(yǔ)的含義，體會(huì)用詞的精妙。
b、指導(dǎo)朗讀。
(2)學(xué)習(xí)第四自然段。
a、情感朗讀，體會(huì)游客和向?qū)У牟煌瑧B(tài)度。
b、創(chuàng)設(shè)情境，感知“自然之道”。
c、引讀理解，體會(huì)向?qū)г捴械暮x。
四、再現(xiàn)場(chǎng)面，感悟“道”。
1、默讀6―8自然段，品讀感受深刻的句子。
2、匯報(bào)交流，深刻感悟：我們做了一件愚不可及的蠢事。
3、抒發(fā)感受，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
預(yù)設(shè)：
學(xué)生能回答的：
自然之道就是自然中存在的道理。
自然之道就是自然中存在的規(guī)律。自然界的任何事物都是有自己的規(guī)律的。
同學(xué)們都進(jìn)行了課前的預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，你都讀懂什么了?還有哪些不懂的?請(qǐng)大家先默讀課文，然后小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家在小組內(nèi)交流交流。
1.主要內(nèi)容：作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，要觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們救了一只偵察龜，使成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜喪了性命。他們感覺到很后悔、很自責(zé)。(如果有不足、遺漏、多余要糾正和補(bǔ)充。)。
我們知道了大自然是有規(guī)律的，不能隨意破壞大自然的規(guī)律。
2.我們知道海龜?shù)纳钍怯凶匀恢赖?。我們是從第三段讀出來的。海龜是偵查龜。探、欲出又止。躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。
3.我們從第五段也可以看出海龜是有自然之道的。因?yàn)槌仓械暮｝數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，所以才會(huì)爭(zhēng)先恐后的結(jié)伴而出。
師：同學(xué)們能夠利用聯(lián)系上下文的方法來體會(huì)，讓我們對(duì)海龜生活的自然之道有了更多的了解。聯(lián)系上下文也是理解課文的一種好方法。
4.“我們干了一件愚不可及的蠢事。”(第五段)。
“魚貫而出”“爭(zhēng)先恐后”幼龜?shù)南敕ā?/p>
“成百上千”“飽餐一頓”
歡樂的叫聲響徹云霄。
教師引導(dǎo)：先前嘲鶇沒吃到海龜?shù)臅r(shí)候是什么樣的?“頹喪”情緒低落，很失意的樣子。
5.生物學(xué)家向?qū)е雷匀恢馈５谒亩?我和同伴們是愛護(hù)海龜?shù)?緊張、焦急向?qū)А叭魺o其事”指導(dǎo)讀。(蘑菇云理解課文)他們對(duì)太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)是不同的，所以他們?cè)谶@件事情上的做法與感情不同。
6.提出問題：
為什么向?qū)靼鬃匀恢?，還認(rèn)同他們的做法?
觀點(diǎn)一：大家都說他見死不救，他只好按大家的說法做。
向?qū)У睦涞?，招來了同伴們的一片“不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿的抱起那只小龜朝大海走去。“極不情愿”
觀點(diǎn)二：他想通過事實(shí)來教育大家，但是沒想到后果會(huì)這樣嚴(yán)重。所以當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，他盡力去補(bǔ)救。
或者：向?qū)е雷约哄e(cuò)了。極力在彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。
第七段抓住趕緊、迅速、奔、氣喘吁吁來讀。
7.我們感到同伴們和向?qū)麄兒芎蠡?、很自?zé)、悲傷。第8段低著頭、慢慢地走(他們?cè)谙胧裁匆驗(yàn)槲覀兊臒o知，不了解自然之道，強(qiáng)迫向?qū)ё隽隋e(cuò)誤的決定，造成了悲慘的結(jié)局)。
向?qū)Оl(fā)出的悲嘆(悲傷的嘆息)讓我感到(傷心、悲傷、愧疚、懊悔)。
師：可能對(duì)于他一生來說都是一個(gè)無法挽回的錯(cuò)誤，是他懊悔終生的事情。
所以，向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：(引讀)。
向?qū)б欢〞?huì)在心里發(fā)出這樣的悲嘆：
多年以后，當(dāng)他回想這個(gè)錯(cuò)誤的決定，想到這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局時(shí)，他一定會(huì)發(fā)出這樣的悲嘆：
如果不尊重規(guī)律，不知道還要發(fā)出多少這樣的悲嘆!
此時(shí)，你對(duì)自然之道又有了哪些感受呢?
談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)。
違背“自然之道”的后果。(自作聰明，只能好心辦壞事)。
自然界的一切生靈都有自己的生命規(guī)律，我們應(yīng)該了解自然，尊重自然。
生活之中還有很多的自然奧秘，希望你們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)!
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三組教材是以“大自然的啟示”為專題，組織編寫教學(xué)內(nèi)容的。的確，大自然是人類的老師，給了我們?cè)S多有益的啟示：它告訴人們，過度地砍伐樹木，會(huì)破壞人類生存的環(huán)境，最終要受到大自然的懲罰；魚兒在水中自由沉浮，人們由此受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇。只有明白了自然之道，向大自然學(xué)習(xí)，才可以遵循自然規(guī)律辦事，這是我們?nèi)祟愒?1世紀(jì)里的一個(gè)主題。而小學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，對(duì)大自然懷有濃厚的興趣。為此我們緊扣新課程“親近自然，珍愛自然，熱愛自然”的價(jià)值理念，我們師生共同策劃了以大自然的啟示為主題的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。
2、發(fā)展學(xué)生的觀察、想象、綜合等思維品質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、強(qiáng)化學(xué)生聽說讀寫、動(dòng)手操作等方面的能力訓(xùn)練，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親自開展調(diào)查與考察，體驗(yàn)課題探索的過程與方法。
2、通過研究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力和收集、整理和加工信息的能力。
3、學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程。
4、學(xué)生通過成果展示，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力，激發(fā)探究大自然的興趣。
1、了解大自然，懂得人與自然和諧共生的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。
2、激發(fā)研究和掌握自然規(guī)律的興趣，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3、提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生利用自然服務(wù)人類的意識(shí)。
4、讓學(xué)生切身體驗(yàn)到生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文時(shí)時(shí)為生活，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2學(xué)情分析。
1、四年級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，思維活躍。
2、喜歡探索自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有關(guān)注的熱情，對(duì)于大自然這一研究主題有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
3、性格活潑開朗，樂于表現(xiàn)自己，但比較以自我為中心。
4、對(duì)上網(wǎng)收集資料，社會(huì)調(diào)查，討論研究有著濃厚的興趣，對(duì)挑戰(zhàn)躍躍欲試。
5、處于以具體形象思維為基礎(chǔ)逐步向抽象邏輯思維過度的年齡階段。
1、在以往的學(xué)習(xí)中，已具備了初步的小組合作經(jīng)驗(yàn)和能力。
2、掌握了一定計(jì)算機(jī)操作能力，可上網(wǎng)查閱資料。
3、四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的自主學(xué)習(xí)能力，有一定的觀察、想象、綜合等相關(guān)解決問題的能力。
1、了解大自然，學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟示。
（1）接觸大自然，親近大自然，從中受到生命意義的啟迪。
（2）圍繞大自然進(jìn)行專題閱讀，了解大自然，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
（3）發(fā)展觀察、想象等思維品質(zhì)。培養(yǎng)初步的辯證思維能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
（1）親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，積累和豐富課外知識(shí)，開闊視野。
（2）積極主動(dòng)參與到團(tuán)隊(duì)合作中，善于與他人交流溝通。
（3）在研究中敢于發(fā)表意見，有所發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，播下勇于創(chuàng)新的幼芽。
第三學(xué)時(shí)。
【活動(dòng)】《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)。
第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1課時(shí)。
學(xué)生活動(dòng):。
1.了解本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。
2.通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資料查找有大自然啟示和仿生學(xué)的資料。
3提出自己的疑難和想法，小組交流課堂討論。
教師活動(dòng):。
激發(fā)興趣，以四年級(jí)下冊(cè)第三組課文為例子引導(dǎo)學(xué)生提出問題，思考問題，產(chǎn)生研究的欲望。
第二階段：課題準(zhǔn)備階段2課時(shí)。
（一）提出和選擇課題學(xué)生活動(dòng):。
學(xué)生根據(jù)查找的資料，及自己的興趣提出相關(guān)的子課題。如：
(1)從災(zāi)害啟示出要保護(hù)環(huán)境。
(2)從動(dòng)植物的某些特點(diǎn),得到啟示,進(jìn)行仿生學(xué)小發(fā)明設(shè)計(jì)。
(3)從動(dòng)植物的生老病死（生命循環(huán)）,明白了自然之道。
教師活動(dòng):。
1.揭示研究?jī)?nèi)容，定出主課題。
2.引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生自己的興趣和條件。確定自己研究的子課題。
成立課題組。
學(xué)生活動(dòng):。
1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題，建立學(xué)習(xí)小組。
2．討論小組內(nèi)的分工，確定各人的'任務(wù)與目標(biāo)。
教師活動(dòng):。
1.選出可能性的課題，指導(dǎo)學(xué)生合理分組。
2.老師對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行分工指導(dǎo)，明確細(xì)則。選出相應(yīng)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行落實(shí)。
（三）形成小組實(shí)施方案。
學(xué)生活動(dòng):。
1．小組按實(shí)際情況，初步填寫小組活動(dòng)方案表格。
2．各組員利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)方面的圖文資料。分頭準(zhǔn)備相關(guān)的資料。
3．交流、研討，在小組中合作、溝通，解決困難，正式形成小組實(shí)施方案。
教師活動(dòng):。
1．設(shè)計(jì)小組活動(dòng)方案表格，指導(dǎo)學(xué)生填寫。
2．提供相關(guān)資源、條件和環(huán)境。
3．適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)拔、交流經(jīng)驗(yàn)，解決問題和困難。
4．及時(shí)反饋，進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備階段的小結(jié)。
第三階段：課題實(shí)施階段2課時(shí)。
學(xué)生活動(dòng):。
1、準(zhǔn)備。
（1）使用網(wǎng)絡(luò)等媒體繼續(xù)收集相關(guān)資料。
（2）走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活開展觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，小組內(nèi)交流、研討。
2、進(jìn)行。
（1）填寫評(píng)價(jià)量表。
（2）后續(xù)活動(dòng)反思交流回顧主題活動(dòng)過程，學(xué)會(huì)客觀地開展多元評(píng)價(jià)。認(rèn)識(shí)大自然給人類的警示和啟發(fā)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
3、展示成果，分享收獲。
各小組以調(diào)查報(bào)告、讀書會(huì)、圖片展、手抄報(bào)、習(xí)作等形式呈現(xiàn)實(shí)踐全過程，在班內(nèi)交流展示、宣傳成果，分享活動(dòng)收獲。
教師活動(dòng):。
1.收集相關(guān)圖片和文字資料。如：提供關(guān)于受到動(dòng)植物特性啟示的建筑物或發(fā)明創(chuàng)造的相關(guān)資料。
2．給組長(zhǎng)發(fā)放“活動(dòng)記錄表”，以用作每次小組活動(dòng)后收集整理信息。
3．重視過程指導(dǎo)：及時(shí)跟蹤了解各小組活動(dòng)進(jìn)行情況，為學(xué)生出謀劃策，當(dāng)好參謀指導(dǎo)作用，讓學(xué)生隨著活動(dòng)的開展，不斷修改活動(dòng)方案，調(diào)整活動(dòng)方式，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。
4．發(fā)放評(píng)價(jià)表，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中開展自評(píng)和互評(píng)。
5．指導(dǎo)學(xué)生用文字、手抄報(bào)、ppt等形式呈現(xiàn)實(shí)踐過程和成果。
6.引導(dǎo)小組交流展示、分享活動(dòng)收獲。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
1第三學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)。
第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1課時(shí)。
學(xué)生活動(dòng):。
1.了解本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。
2.通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資料查找有大自然啟示和仿生學(xué)的資料。
3提出自己的疑難和想法，小組交流課堂討論。
教師活動(dòng):。
激發(fā)興趣，以四年級(jí)下冊(cè)第三組課文為例子引導(dǎo)學(xué)生提出問題，思考問題，產(chǎn)生研究的欲望。
第二階段：課題準(zhǔn)備階段2課時(shí)。
（一）提出和選擇課題學(xué)生活動(dòng):。
學(xué)生根據(jù)查找的資料，及自己的興趣提出相關(guān)的子課題。如：
(1)從災(zāi)害啟示出要保護(hù)環(huán)境。
(2)從動(dòng)植物的某些特點(diǎn),得到啟示,進(jìn)行仿生學(xué)小發(fā)明設(shè)計(jì)。
(3)從動(dòng)植物的生老病死（生命循環(huán)）,明白了自然之道。
……。
教師活動(dòng):。
1.揭示研究?jī)?nèi)容，定出主課題。
2.引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生自己的興趣和條件。確定自己研究的子課題。
成立課題組。
學(xué)生活動(dòng):。
1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題，建立學(xué)習(xí)小組。
2．討論小組內(nèi)的分工，確定各人的任務(wù)與目標(biāo)。
教師活動(dòng):。
1.選出可能性的課題，指導(dǎo)學(xué)生合理分組。
2.老師對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行分工指導(dǎo)，明確細(xì)則。選出相應(yīng)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行落實(shí)。
（三）形成小組實(shí)施方案。
學(xué)生活動(dòng):。
1．小組按實(shí)際情況，初步填寫小組活動(dòng)方案表格。
2．各組員利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)方面的圖文資料。分頭準(zhǔn)備相關(guān)的資料。
3．交流、研討，在小組中合作、溝通，解決困難，正式形成小組實(shí)施方案。
教師活動(dòng):。
1．設(shè)計(jì)小組活動(dòng)方案表格，指導(dǎo)學(xué)生填寫。
2．提供相關(guān)資源、條件和環(huán)境。
3．適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)拔、交流經(jīng)驗(yàn)，解決問題和困難。
4．及時(shí)反饋，進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備階段的小結(jié)。
第三階段：課題實(shí)施階段2課時(shí)。
學(xué)生活動(dòng):。
1、準(zhǔn)備。
（1）使用網(wǎng)絡(luò)等媒體繼續(xù)收集相關(guān)資料。
（2）走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活開展觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，小組內(nèi)交流、研討。
2、進(jìn)行。
（1）填寫評(píng)價(jià)量表。
（2）后續(xù)活動(dòng)反思交流回顧主題活動(dòng)過程，學(xué)會(huì)客觀地開展多元評(píng)價(jià)。認(rèn)識(shí)大自然給人類的警示和啟發(fā)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
3、展示成果，分享收獲。
各小組以調(diào)查報(bào)告、讀書會(huì)、圖片展、手抄報(bào)、習(xí)作等形式呈現(xiàn)實(shí)踐全過程，在班內(nèi)交流展示、宣傳成果，分享活動(dòng)收獲。
教師活動(dòng):。
1.收集相關(guān)圖片和文字資料。如：提供關(guān)于受到動(dòng)植物特性啟示的建筑物或發(fā)明創(chuàng)造的相關(guān)資料。
2．給組長(zhǎng)發(fā)放“活動(dòng)記錄表”，以用作每次小組活動(dòng)后收集整理信息。
3．重視過程指導(dǎo)：及時(shí)跟蹤了解各小組活動(dòng)進(jìn)行情況，為學(xué)生出謀劃策，當(dāng)好參謀指導(dǎo)作用，讓學(xué)生隨著活動(dòng)的開展，不斷修改活動(dòng)方案，調(diào)整活動(dòng)方式，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。
4．發(fā)放評(píng)價(jià)表，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中開展自評(píng)和互評(píng)。
5．指導(dǎo)學(xué)生用文字、手抄報(bào)、ppt等形式呈現(xiàn)實(shí)踐過程和成果。
6.引導(dǎo)小組交流展示、分享活動(dòng)收獲。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。
3、抄寫自己喜歡的句子，積累語(yǔ)言。
4、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的感情。
5、能把讀了這篇課文后的想法寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦壞事。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文“不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)收到危害”這句話的意思，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。
教學(xué)要求：初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)本課生字新詞。
師；我們每個(gè)人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事。
1、要求：請(qǐng)大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音。
2、提示：讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。
3、激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）出示課件：
（2）課件出示詞語(yǔ)：
提示：邊讀邊思考：哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不懂。
4、提示：把詞語(yǔ)送回到課文中，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。
5、誰(shuí)愿意把你的朗讀成果展示給大家？
6、引導(dǎo)：說說課文講了一件什么事？
1、自由記憶字形。
2、誰(shuí)來把你最好的記字方法展示給大家？
3、激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻桑?/p>
4、引導(dǎo)：觀察每個(gè)生字，你覺得在寫的時(shí)候哪些字的哪些地方要提醒大家？
五．布置作業(yè)：選擇自己喜歡的作業(yè)：
朗讀課文，通順流利。
書寫本課生字并組詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得漂亮、組得多！
抄寫自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子。
文本分析：這篇課文用實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言，講述了一個(gè)打動(dòng)人的故事。這件事告訴我們：愛護(hù)動(dòng)物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1、繼續(xù)品讀文章，能聯(lián)系上下文體會(huì)句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，抓關(guān)鍵詞、句品讀。
3、懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦錯(cuò)事，自然規(guī)律是不能夠違背的，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的情感。
1、懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦錯(cuò)事，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的情感。
2、理解“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害”這句話的意思，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。
理解“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害”這句話的意思，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。
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一課時(shí)。
一、破題導(dǎo)入新課。
1、師：“這節(jié)課，請(qǐng)跟著老師再次走進(jìn)神秘的大自然，走進(jìn)大自然中發(fā)生的這件真實(shí)而又令人難忘的故事中，相信大家一定會(huì)從中得到啟示，悟出自然界之道。”
2、師：“你能從課文中找出含有課題的句子嗎？”
（目的：引出向?qū)У牡谝淮握Z(yǔ)言，以此為切入點(diǎn)）。
二、以向?qū)У牡谝淮卧挒榍腥朦c(diǎn)理解第一條情感線即游客們的“好心”。
出示：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”
1、讀句子。
2、師：“叼就叼去吧，就是這樣的”分別指的是什么？”
“請(qǐng)你從第三自然段中尋找答案?！睂W(xué)生讀段進(jìn)行思考。
讓學(xué)生明確：“叼就叼去吧”指的是嘲鶇叼幼龜?！?/p>
“就是這樣的”指的是嘲鶇叼一只幼龜?shù)念^，企圖把它拖到沙灘上。
3、師：“你能用一句話概括這段的意思嗎？”（也就是嘲鶇想把幼龜吃掉。）。
4、師：“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀這段話？”（指名學(xué)生讀）。
追問：“你為什么要這樣讀？”
5、師：“面對(duì)這種情況，你如何想？”
（目的：讓學(xué)生體會(huì)到面對(duì)這種情況，大家自然而然便會(huì)產(chǎn)生憐憫之心，擔(dān)心幼龜會(huì)被吃掉，初于好心，所以才會(huì)焦急地想去想辦法求那只幼龜。）。
6、師：“正在大家焦急萬(wàn)分的時(shí)候，向?qū)莻€(gè)什么態(tài)度呢?請(qǐng)你用書中的詞概括?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生找到：若無其事、冷淡。
出示：向?qū)s（）地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”
師：“請(qǐng)你填上合適的詞語(yǔ)，然后再讀一讀向?qū)У脑??！?/p>
“讀完之后你有什么感受？”
“向?qū)槭裁从羞@樣的態(tài)度？”對(duì)向?qū)нM(jìn)行評(píng)價(jià)。
7、師導(dǎo)：“旅行同伴們又是怎樣的心情，請(qǐng)你從書中找找相關(guān)的句子把它畫下來?！?/p>
學(xué)生畫批相關(guān)的句子。
出示：其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法??！”
向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉啊?/p>
師：“讀一讀這句話，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
師：“你該用什么樣的語(yǔ)氣讀？”指名讀、小組讀、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急、緊張的語(yǔ)氣。
（目的是讓學(xué)生體會(huì)出游客焦急，緊張的心情，他們這樣都是出于一片好心）。
（以上環(huán)節(jié)是為了通過讓學(xué)生理解“好心”這個(gè)情感主線，接下來就要讓學(xué)生理解“好心卻辦了壞事”這條情感線。讓學(xué)生通過自身的感悟了解到有時(shí)候如果違背了自然規(guī)律往往是好心也有可能辦壞事的道理。）。
三、感悟好心辦壞事即第二條情感主線：
1、師：“向?qū)г诖蠹覙O富愛心的勸說下極不情愿地幼龜抱進(jìn)了大海，后果如何呢？請(qǐng)你閱讀課文的6-----9自然段畫出相關(guān)的句子?！?/p>
（學(xué)生畫批）。
2、出示：
（1）“很快引來了許多食肉鳥，這回它們可以飽餐一頓了?！?/p>
（2）“這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之物?！?/p>
（3）“一切都過去以后，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鶇仍靜靜佇立在沙灘上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜作為佳肴?！?/p>
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生用一句話概括：“你能用一句話概括這三句話的含義嗎？”（大批幼龜受到傷害）。
5、師：“這種后果是誰(shuí)導(dǎo)致的？”（是我們）。
追問：是我們什么樣的行為導(dǎo)致的？
追問：“這樣的行為也就是違背了——？”（自然界的規(guī)律）。
師：“如果我們違背了自然界的規(guī)律即使是好心有時(shí)能像我們想象的結(jié)果是一樣的嗎？不是的，也許我們好心卻辦了一件……”（壞事）。
6、出示：如果不是我們。
師：“你能根據(jù)你的感受把上面的句子補(bǔ)充完整嗎？并說一說你的感受或用你的讀書聲告訴大家你的感受?！?/p>
讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的感受填寫，并讀出自己的感受。（后悔）。
7、師：“如果我們要不讓這些海龜受到傷害應(yīng)該如何做？”
（不能因?yàn)楹眯木瓦`背了自然規(guī)律，違背了有可能就好心辦了壞事。這時(shí)學(xué)生對(duì)前后兩個(gè)情感線有了感悟，也感悟到了由于自己一時(shí)的好心卻讓自己的好心辦了壞事，從而違背了自然規(guī)律，導(dǎo)致了無法挽回的嚴(yán)重后果，從而自然規(guī)律是不能違背的，否則就會(huì)好心辦壞事。）。
四、升華理解向?qū)ё詈蟀l(fā)出的悲嘆，揭示本課指的自然界之道究竟是什么。
出示：終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>
1、分析句中帶點(diǎn)詞的用法。（雙重否定表肯定）。
（1）出示對(duì)比句：
a終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“是我們，這些海龜才受到了傷害。”
b終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>
（2）師：“請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀說說它們分別是什么意思？”
（學(xué)生讀句體會(huì)兩句話表示的含義都是相同的）。
（3）師：“兩句話表示的是一個(gè)意思，那它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁床煌?？你覺得那句好？為什么？”
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出第二句用了兩個(gè)否定詞，卻表示的是肯定的含義即雙重。
否定表肯定，另外讓學(xué)生體會(huì)第二句有增強(qiáng)的語(yǔ)氣的作用，更能表達(dá)出人物的情感。）。
（設(shè)計(jì)意圖：以上環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生通過對(duì)比體會(huì)句中帶點(diǎn)詞的作用。）。
出示句式：如果不是我們，就不會(huì)。
（2）在與動(dòng)物的接觸中，人類的哪些行為令你有同樣的感慨？請(qǐng)你拿出筆寫下來。
出示句式：如果不是人們（），就不會(huì)（），我們（）。
（3）師；“那通過前面的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你結(jié)合上下文，說一說你是如何理解向?qū)У脑挼?？?/p>
（4）師：“現(xiàn)在我們?cè)倩氐秸n題，你能解釋本文所指的‘自然界之道’就是指什么嗎？”
五、走出文本，內(nèi)化“道”
1、拓展：課外大家可以去找這樣的故事來閱讀，然后再讀書交流。
2、延伸：其實(shí)像這樣的例子還有很多，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì)，使“道”得以內(nèi)化。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。跟同桌交流。
（設(shè)計(jì)意圖：由文本走向課外延伸，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，還提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。）。
六、全文小結(jié)：
師：“通過這節(jié)課的感悟，你有什么收獲嗎？”
師：“是的，自然界之道存在著許多它固有的道理，我們不可以去違背，否則將會(huì)好心辦壞事。在大自然中還有許多自然之道等我們?nèi)ヌ剿?，解“道”在前，循“道”在后，順其道而勝之?！?/p>
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1．指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2．今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）。
1．按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。
2．出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板。
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。
爭(zhēng)先恐后欲出又止若無其事見死不救。
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
3．指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。
4．匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
1．出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。
2．演中促讀，演中理解：
a．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫“啄”字。
b．先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3．想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說一說。
4．回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
5．比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
：課文按照事情發(fā)展的順序，寫我們一行九人結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，說出自然之道的含義，讀出不同的語(yǔ)氣。
2.結(jié)合實(shí)際談一談你所了解到的自然之道。
評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過課堂觀察，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生抓住文中表示向?qū)那榈脑~語(yǔ)，讀出我們和向?qū)Р煌恼Z(yǔ)氣，在此基礎(chǔ)上談出對(duì)自然之道的含義。
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的'思想感情。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
課文主要寫了什么內(nèi)容？學(xué)生發(fā)言。（意圖：這樣導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的舊知，又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連。）。
（二）深入學(xué)文，領(lǐng)悟“道”
1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀三、四自然段，邊讀邊想：我們上島后看到了什么情景？全班交流，分角色表演。
2.我們的態(tài)度有什么不同？畫出描寫向?qū)У脑挕＠蠋熝不赜^察，看學(xué)生是否劃出。
然后通過交流，出示：其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法?。 毕?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
3.讀出不同的語(yǔ)氣。自己先試讀，全班再賽讀。
4.請(qǐng)同學(xué)們默讀5---8自然段，我們的行為造成什么樣的后果？我們的心情怎樣？畫出描寫向?qū)那榈木渥?，?xì)讀體會(huì)。
老師巡回觀察，看學(xué)生是否劃出，然后通過交流，出示：
（成群的幼龜從巢中魚貫而出，數(shù)十只幼龜成了食肉鳥的美食）。
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?！?/p>
5.向?qū)槭裁炊繛槭裁炊鴩@？這悲嘆里包含了深深的x？
6.讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@。
8.感悟啟示：我們的原意是要“救龜”結(jié)果卻“害了海龜”。同學(xué)們，如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者或他的同伴，你一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示寫下來。
（三）拓展延伸，內(nèi)化“道”
1、生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？小組討論交流：做事要遵循自然之道。
（談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹??）。
2、讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求后分小組活動(dòng)。課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師要及時(shí)了解情況。
3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
（四）檢測(cè)評(píng)價(jià)。
2.學(xué)了這篇課文，我受到的啟發(fā)是。
焦急若無其事。
震驚極不情愿遵循自然之道悔恨發(fā)出悲嘆。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1．觀察課文插圖，說說圖意。
2．課文第六、七自然段就描述了這幅圖的.情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。
3．默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的感受。
4．指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。
5．比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
a．向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>
b．向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>
6．感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！
在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”
1．讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說一說活動(dòng)方式與要求。
2．分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。
3．全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。
4．課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
3、采用多種形式的讀，能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內(nèi)容。
4、借助對(duì)文本空白處的想象，當(dāng)堂練筆，提高想象能力、表達(dá)能力、寫作能力。
重點(diǎn)：
1、了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
2、體會(huì)“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發(fā)出來的蘊(yùn)意；
3、對(duì)文本空白處——食肉鳥怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱?chǎng)面的想象，內(nèi)化語(yǔ)言，感受自然之道，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
難點(diǎn)：結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習(xí)性等資料。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境——品析體會(huì)——積累寫話——課外深化。
使用教材的構(gòu)想：在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，按事情發(fā)展的順序進(jìn)入三個(gè)場(chǎng)景，充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，采取“以讀促思，聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法，反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ)，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，受到啟示。
第一課時(shí)。
1、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。（從整體入手）。
2、同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。
3、讀題質(zhì)疑。
（預(yù)設(shè)：道指什么？什么是自然之道？）。
1、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。
（2）想想課文講了一件什么事情？
2、認(rèn)讀生詞。
3、指名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）。
4、了解主要內(nèi)容，理清線索。
（1）課文圍繞幼龜離巢進(jìn)入大海寫了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書。用“先……再（接著）……最后……”的句式訓(xùn)練說話。
5、質(zhì)疑歸納。
（1）分組提出問題，組內(nèi)解決，解決不了全班提出。
（2）全班質(zhì)疑歸納。
為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”？它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
本節(jié)課中，你的收獲是什么？能小結(jié)一下嗎？
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程。
一、直接導(dǎo)入，理解課題。
今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請(qǐng)大家和我一起寫課題。（板書：自然之道）來，我們齊讀課題。
這里“道”是什么意思？“自然之道”呢？學(xué)生理解，老師點(diǎn)撥。
二、自讀課文，整體感知。
2、課文講了一個(gè)什么樣的故事，來告訴我們這個(gè)道理的？（學(xué)生自主概括文章主要內(nèi)容）。
3、自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選重點(diǎn)問題，深入探究。
三、深入文本，體驗(yàn)感悟。
1、學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹薄?/p>
抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無其事”等理解詞義；結(jié)合詞語(yǔ)，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α?，體會(huì)愚不可及等。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，默讀5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。師指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。想象當(dāng)時(shí)情景，進(jìn)行寫話練習(xí)，通過“語(yǔ)言表達(dá)”豐富原文畫面，以寫促悟。
(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵外反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會(huì)出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆？體會(huì)愚蠢，得到啟迪。
4、小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅(jiān)持己見，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。
四、回歸整體，交流收獲。
課文學(xué)完了，師生共同回顧。通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生暢所欲言。
五、拓展延伸，遷移運(yùn)用。
看蝴蝶故事，感悟自然的規(guī)律。
六、小練筆。
學(xué)習(xí)了《自然之道》，同學(xué)們一定有很多的感觸，請(qǐng)拿起你的筆寫下來吧！
七、板書。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文了解課文內(nèi)容，結(jié)合課文理解什么是“自然之道”。
2、通過學(xué)習(xí)明白了什么道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文講了一件什么事，懂得要按自然規(guī)律辦事的道理。
教具：課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、初步感知課文。
聽錄音。
1、在聽中標(biāo)注你不認(rèn)識(shí)的字或生詞。
2、邊聽邊思考課文講了一件什么事。3、聽完課文你有什么疑惑？
a、為什么向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”？
b、為什么向?qū)е肋@是“自然之道”，還“極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去”？
c、為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”？
d、“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走”，此時(shí)此刻，“我們”的心里在想著什么？
e、向?qū)槭裁窗l(fā)出“悲嘆”？他“嘆”的是什么。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
（一）這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，找出相關(guān)的句子，讀后與伙伴說說感受。
（二、）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。
1、請(qǐng)學(xué)生理解“欲出又止”“躊躇不前”“幼龜”“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“魚貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會(huì)想什么？食肉鳥“響徹云霄”它們又會(huì)想些什么？“頹廢”。
2、在匯報(bào)中重點(diǎn)點(diǎn)拔以下問題：孩子們救下的幼龜肩負(fù)什么重任？如果不救它結(jié)果會(huì)怎么樣？大家怎樣做能既救小幼龜，又能避免悲劇，讓蠢事，變好事（如把幼龜抱回巢穴）。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，再分角色朗讀，讀出感情。
4、“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。
（三、）導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”
1.觀察課文插圖，說說圖意。
2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。
3.默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的感受。
4.指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。
5.比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>
6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的.作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧?。ㄗ鹬貙W(xué)生獨(dú)特見解。
7、違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦。
壞事，聰明反被聰明誤）。
四、感悟提升。
怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
3、采用多種形式的讀，能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內(nèi)容。
4、借助對(duì)文本空白處的想象，當(dāng)堂練筆，提高想象能力、表達(dá)能力、寫作能力。
重點(diǎn)：
1、了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
2、體會(huì)“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發(fā)出來的蘊(yùn)意；
3、對(duì)文本空白處——食肉鳥怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱?chǎng)面的想象，內(nèi)化語(yǔ)言，感受自然之道，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
難點(diǎn)：結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。。
教師：多媒體課件 。
學(xué)生：課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習(xí)性等資料
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境——品析體會(huì)——積累寫話——課外深化
使用教材的構(gòu)想：在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，按事情發(fā)展的順序進(jìn)入三個(gè)場(chǎng)景，充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，采取“以讀促思，聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法，反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ)，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，受到啟示。
第一課時(shí)
1、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。（從整體入手）
2、同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。
3、讀題質(zhì)疑。
（預(yù)設(shè)：道指什么？什么是自然之道？）
1、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。
（2）想想課文講了一件什么事情？
2、認(rèn)讀生詞。
3、指名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）
4、了解主要內(nèi)容，理清線索。
（1）課文圍繞幼龜離巢進(jìn)入大海寫了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書。用“先……再（接著）……最后……”的句式訓(xùn)練說話。
5、質(zhì)疑歸納
（1）分組提出問題，組內(nèi)解決，解決不了全班提出。
（2）全班質(zhì)疑歸納。
為什么說“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”？它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
本節(jié)課中，你的收獲是什么？能小結(jié)一下嗎？
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)體悟作者是怎樣通過語(yǔ)言文字來體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。
3、通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
多媒體課件。
了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，讓學(xué)生前后聯(lián)系，剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”；再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€，橫向貫通，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人物情感的變化，完成有感情的朗讀指導(dǎo)。
我還充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，采取“以讀促思，聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法，反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ)，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，受到啟示。
一、課前經(jīng)典誦讀。
1、背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》。
（新舊知識(shí)聯(lián)系，更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，產(chǎn)生共鳴）。
2、過渡語(yǔ)：第一單元以古詩(shī)、游記等形式，為我們展現(xiàn)了祖國(guó)千山萬(wàn)水山的絢麗多姿，令人心曠神怡，“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實(shí)在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章，你們一定會(huì)有新的收獲。
二、閱讀單元導(dǎo)讀，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，并說說本單元的專題是什么，對(duì)我們提出的新的要求有哪些？
（新教材的最大的一個(gè)特點(diǎn)就是每組課文以一個(gè)主題貫穿始終，而且每組課文前都有一個(gè)單元導(dǎo)讀，明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點(diǎn)及要求，開課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù)，做到有的放矢。）。
2、播放多媒體課件：欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光，進(jìn)入學(xué)習(xí)。
課件播放前的鋪墊：同學(xué)們，大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋煟刻於荚谟盟匀说淖藨B(tài)，無聲的語(yǔ)言，啟示著我們：滴水可以穿石，告訴我們做事要持之以恒堅(jiān)持不懈；成熟的稻谷低著頭，告訴我們做人要謙虛；羚羊、鹿臨死時(shí)要保護(hù)好自己的角不被損壞，告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們，你們想走近神奇的大自然，尋找更多的啟示嗎？下面，就讓我們摒住呼吸，先來欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。
課件播放解說詞：就是南太平洋遼闊的海域，據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個(gè)沒有被污染的凈土，放眼望去，并不是一片汪洋，星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍(lán)的海面上。在眾多的島嶼中，我們的作者選擇了生物學(xué)愛好者必去的圣地“加拉巴哥群島”，那是一群火山島，島上除雨水外幾乎沒有淡水來源，可是那里卻生活著體重超過300斤的.象龜，當(dāng)初來島上的西班牙人嚇壞了，就用西班牙語(yǔ)“加拉巴哥”----“烏龜”，為這座島起了名，今天我們要學(xué)習(xí)的真實(shí)而令人難忘的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進(jìn)美麗神奇的“加拉巴哥”島，實(shí)地來觀察可愛的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。
請(qǐng)大家?guī)先蝿?wù)，深呼吸，再呼吸，在美妙的感覺中，親近這片凈土，尋找“自然之道”。
3、板書課題。
（南太平洋遼闊的海域風(fēng)景如畫，非常潔凈漂亮，播放那一帶的自然風(fēng)光，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)書本了解文中故事的欲望。）。
三、初學(xué)課文，了解課文梗概。
1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，來說說題目的意思？
2、請(qǐng)輕聲讀課文，邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語(yǔ)，特別難讀的地方，要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
3、大屏幕檢查初學(xué)情況。
4、掃清了文章字詞障礙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砟x課文，思考一個(gè)問題：課文講了一個(gè)怎樣的故事。
（可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文內(nèi)容；還可以根據(jù)我提供的四字詞語(yǔ)來概括文章內(nèi)容-----詞語(yǔ)連綴法）。
（適當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法，有助于學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確表達(dá)能力的提高。）。
四、課堂訓(xùn)練。
1、請(qǐng)默讀課文，在自己有話可說的地方留下心中所想。
2、學(xué)寫課文中要求會(huì)寫的漢子。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
朗讀感悟，綜合性學(xué)習(xí)探究。
體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
小黑板、課件、相關(guān)背景資料。
一、閱讀本“單元導(dǎo)讀”，說說單元的專題是什么內(nèi)容，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求。
2、今天，我先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。
二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。
1,、初讀課文，大聲朗讀，把句子讀順讀通。
2、再讀課文，畫出生字生詞，利用字典或者工具書來學(xué)習(xí)并且理解字詞。
3、【出示課件】有關(guān)生字詞，如下：
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。
爭(zhēng)先恐后欲出又止若無其事見死不救。
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
可以叫學(xué)生形象表演詞語(yǔ)比如：欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁等。
4、默讀課文，用筆標(biāo)出自然段。
5、【課文范讀課件】注意朗讀節(jié)奏、字音、語(yǔ)氣等。
6、指名逐段朗讀課文，，檢查是否正確，學(xué)生糾錯(cuò)。重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，多讀幾遍。
7、匯報(bào)：你讀了本課讀懂了什么?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)。了解課文大意，離家“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
三、以演促讀，演中理解。
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的事?！?/p>
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂三、四、五自然段就明白了。
2、演中促讀，演中理解。
(1)指名朗讀第三自然段。請(qǐng)兩名學(xué)生扮演幼龜，戴頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看，師抓住“欲出又止”、“躊躇”評(píng)議幼龜?shù)谋硌?，理解詞語(yǔ)的意思。書寫比較“幼”和“幻”字。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議表演，范寫“啄”字。
(2)請(qǐng)同學(xué)們找出第四自然段的表示感情或者表情的詞語(yǔ)。
如：焦急、若無其事、冷淡、極不情愿、頹廢。
自由朗讀此段，注意老師范讀，指導(dǎo)朗讀，注意讀出各自的表情，練讀，模仿讀，比賽讀。最后分角色讀，師采訪“向?qū)А钡陌缪菡摺阏f“叼就叼去吧，自然之道”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3、回答：我們干了一件什么樣的蠢事?
(1)學(xué)生分組討論。
(2)小組匯報(bào)。
4、比較句子：下面的句子有什么異同?
(1)我們干了一件蠢事。
(2)我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較和聯(lián)系上下文，明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，才是“愚不可及”。
【板書：好心——蠢事】范寫“愚蠢”，寫出反義詞：聰明。學(xué)生在練習(xí)本上寫兩遍。
四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
1、回顧本節(jié)內(nèi)容。
2、自讀課文，背誦你喜歡的自然段。
3、抄寫生字新詞。
板書設(shè)計(jì)：
好心------蠢事。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千充滿生機(jī)它是人類的老師，它給我們?cè)S多啟示，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)發(fā)生在大自然的真實(shí)故事。
1、（出示課題），請(qǐng)看課題，一起來讀讀！
2、這個(gè)題目是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽的來猜猜?。ǖ缆罚康览?？道德？學(xué)生發(fā)表認(rèn)識(shí)，教師不置可否）引導(dǎo)“道”是規(guī)律。
二、初讀課文，感知“自然之道”
1、這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解！請(qǐng)同學(xué)們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次。
2、檢查預(yù)習(xí)。
加拉巴哥島筑巢孵化躊躇不前嘲鶇頹喪響徹云霄等詞。
三、切己體察，揣摩“自然之道”
（一）學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、2自然段說說你知道了什么？
（2）了解綠龜，相機(jī)出示資料。
（3）出示嘲鶇啄幼龜圖，文中是怎樣描寫幼龜?shù)哪兀?/p>
（二）學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
1、同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化？先自讀3—4自然段。
2、當(dāng)你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時(shí)你的心情是怎樣？（難受，著急，緊張）。
3、為什么會(huì)有這樣的感受呢？說說你的理解！
4、出示畫面及文字研讀。
“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去?！?/p>
5、學(xué)生交流研讀成果。
“突然”
老師聽出來了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說說你的理解！
是啊，出乎意料！始料不及?。≌l(shuí)來讀？
“啄”
“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，多狠啊！誰(shuí)來讀？
帶著這樣的感受我們一起來讀讀！
“欲出又止”
欲出又止是個(gè)新詞，知道它的意思嗎？
它的出是為了什么？那么止呢？
想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近，找找?。ㄜP躇不前）。
你們說小綠龜?shù)挠鲇种?，小綠龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒有必要??？（理解嘲鶇的兇狠）。
這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀！
6、感情朗讀人物的不同反應(yīng)。
（1）面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來，讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事。
（3）讀到這，你對(duì)向?qū)У脑?，?duì)“自然之道“有什么理解？
7、推演自然情境。
試想一下，如果沒有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展？請(qǐng)你根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句，展開想像的翅膀，描述你想像的情景。
四、談話總結(jié)，感慨“自然之道”
是啊，多么智慧，多么勇敢的海龜，本來它們可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃，可是由于我們的出現(xiàn)，我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。我們下節(jié)課再去面對(duì)我們不忍面對(duì)的慘狀。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
1．初讀課文，學(xué)會(huì)“媚”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個(gè)會(huì)寫字，掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語(yǔ)。
2．總體上掌握課文的主要內(nèi)容。理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。
體會(huì)“我”和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展過程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
了解課文告訴我們的道理；初步了解用具體事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。3．教學(xué)用具。
4．標(biāo)簽。
一、導(dǎo)課。
今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。
理解題意：自然的規(guī)律。
二、新授。
1．初讀課文，理解生字詞。
（1）出示生字：
（2）出示詞語(yǔ)：
筑巢：建造窩。
偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進(jìn)行活動(dòng)。
躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。
企圖：圖謀；打算（多含貶義）。
若無其事：好像沒有那么回事似的，表示不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
情愿：心里愿意。寧愿；寧可。
頹喪：情緒低落。
魚貫而出：貫，連接、連續(xù)。像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。
愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。
偵察兵：偵察敵情的兵士。
爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。
氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。
自然之道：道，道理，事物的規(guī)律。自然界的規(guī)律。
萬(wàn)物：宇宙間的一切事物。
2．想一想課文大意。
作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的`。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱Щ卮蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。
3。提出問題。
你對(duì)南太平洋加拉巴哥島上的`“幼龜”有了哪些了解？
4．再讀課文。
指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍，理解“左右”、“一般”在表達(dá)意思上的作用。
5．你還有什么疑問？
預(yù)設(shè)：
（1）為什么向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?？
（2）為什么向?qū)е肋@是“自然之道”，還“極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。
（3）為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”？
三、練習(xí)。
書寫本課生字詞。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。
2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、情感目標(biāo)：豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
2、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)過程：
（一）看圖想象，感知慘狀。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，請(qǐng)大家齊讀課題。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文講的是我和同伴到（南太平洋加拉巴哥島旅游），因（救了一只海龜）而（傷害了許多海龜?shù)氖拢?。這就是課文的插圖。
（二）探究原因，逐步悟道。
一、從圖片上我們感受到許多的小海龜受到了海鳥的襲擊，這真是慘不忍睹的一幕，造成這一慘狀的原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出一句話來概括。（文中句子：我們干了一件愚不可及的蠢事）結(jié)合課文說一說，這件愚不可及的蠢事是什么？（救了一只幼龜）。
二、對(duì)于這件事，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）。
三、整理學(xué)生的問題。
a、我們救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗?/p>
b、為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事？
現(xiàn)在，就請(qǐng)你們打開書，帶著這些問題去讀一讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句并做好批注。
四、交流，匯報(bào)以上問題。
讀完了課文，我們先來探討第一個(gè)問題。
1、“我們”救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗空l(shuí)來讀讀你從文中找出相關(guān)的句子。
a：看見探頭幼龜遇險(xiǎn)。
出示：突然，一只幼龜把頭探出龜巢，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
讓我們一起來讀讀這段文字。
在讀的過程中，哪些詞語(yǔ)讓你有特別的感受？
2、點(diǎn)撥：“欲出又止”是什么意思？它的出是為了什么？那么止呢？想出來又不敢出來，這就是欲出又止。請(qǐng)從這段話中找一個(gè)與它意思相近的詞語(yǔ)——躊躇不前。
小幼龜?shù)挠鲇种雇耆怯械览淼?。因?yàn)椋赫?dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
b、不顧向?qū)У膭褡琛?/p>
那文中的我和同伴的反映是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己讀第四自然段，用不同的符號(hào)做好記號(hào)。
師：向?qū)У睦涞衼砹送榈囊黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉?。看來，我們救它的態(tài)度很堅(jiān)決。
師：向?qū)г谖覀儫o知而又激烈的逼迫下，是怎樣做的？
出示：向?qū)O不情愿地抱起小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見著到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
想一想，這個(gè)句子中的哪個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)一步說明了向?qū)У睦涞?？“極不情愿”，向?qū)Р磺樵甘菫槭裁?？是不想救海龜嗎？——是因?yàn)樗馈白匀恢溃褪沁@樣的?！爆F(xiàn)在，我們?cè)賮砘刈x這一段的內(nèi)容，通過不同顏色的詞來比較一下作者及同伴的態(tài)度。
師（過渡）一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯橐詾樽隽艘患檬?，可是出人意料的事發(fā)生了。出示：然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。
從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么？（幼龜多、爬行的速度快）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（成群、魚貫而出）。
師：為什么它們會(huì)成群的出來呢？如果你是其中的一只小海龜，偵察兵出去好一會(huì)兒了還沒回來，你會(huì)怎么想？（哇，外面很安全，快爬呀，機(jī)不可失……）。
出示：那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而行。
師：成百上千的幼龜就這樣浩浩蕩蕩地奔赴大海，成了黃昏海島一道亮麗的風(fēng)景。可就在這時(shí)，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥。如果你是海灘上的上海龜們，你會(huì)怎么想？此時(shí)此刻，你們仿佛聽到了什么？看到了什么？（金色的沙灘上滿是小龜?shù)难E……）。
師：是啊，幼龜遇險(xiǎn)，游人怎能見死不救？救它是人之常情，而正是這人之常情，卻給幼龜們帶來了滅頂之災(zāi)。
三、設(shè)法補(bǔ)救，深化認(rèn)識(shí)。
1、師：由于我們的無知，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，于是無遮無攔的一大段沙灘頓時(shí)變成了食肉鳥的天堂。想象一下，食肉鳥是怎么飽餐一頓的？（引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、眼神、聲音、氣勢(shì)等方面說，可以用上“有的……有的……還有的.……”）我們可以想象一下食肉鳥當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、叫聲、還建議大家用上“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式來描繪。
2、面對(duì)這樣的慘況，向?qū)窃趺醋龅模矿w會(huì)到什么？我和同伴呢？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（比較不顏色的詞語(yǔ)：摘、抓、奔、奔跑/趕緊、迅速、氣喘吁吁）盡管這樣，我們還是不能彌補(bǔ)我們帶給幼龜?shù)膫Α?/p>
3、出示：不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。此時(shí)向?qū)в衷鯓?？向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>
（1）向?qū)槭裁炊繛槭裁炊鴩@？
（2）我們?cè)賮韺?duì)比一下事情前后他們的態(tài)度，一開始我和同伴的態(tài)度是焦急、緊張，現(xiàn)在是震驚、后悔，向?qū)б婚_始是冷淡、而現(xiàn)在是悲嘆。
（3）師：我們?cè)賮砘叵胍幌孪驅(qū)дf的那句話：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。你還會(huì)勸告嗎？你還會(huì)哀求嗎？你還會(huì)指責(zé)嗎？現(xiàn)在你對(duì)向?qū)У脑挘懈畹睦斫饬藛?？（自然之道就是自然的?guī)律）。
4、寫話練習(xí)：假如你是那只被叼走的小海龜，你想說；假如你是那只吃飽了的海鳥，你想說；假如你是親身經(jīng)歷這件事的作者，你想說。
（四）回歸升華，真誠(chéng)解“道”
1、師：我們本想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許多幼龜成了食肉鳥的食物。在讓人感到惋惜的同時(shí)，它給我們帶來了怎樣的啟示呢？（自然處處有規(guī)律，要遵循規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。）作者經(jīng)歷這件事，回來在自己的日記中寫下這樣一句話來告誡人們：人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面?！_蒙塞爾其實(shí)作者的這句話也是原自向?qū)У倪@句話：自然之道，就是這樣的。
2、向?qū)强此破降囊痪湓?，卻是那么意味深長(zhǎng)。其實(shí)在我們生活中，人類也曾因?yàn)椴涣私庾匀恢?，違背自然界的規(guī)律，受到了大自然的懲罰。你了解哪些？(《拔苗助長(zhǎng)》《被喂飽的熊是死熊》《一個(gè)小村莊的故事》)。
（五）走出文本，內(nèi)化“道”
1、完成小練筆。
2、走進(jìn)大自然，留心觀察一下，生活還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。
3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從故事中了解大自然給人類的啟示。
2、體會(huì)向?qū)У恼Z(yǔ)言及神態(tài)描寫的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生查找資料、教學(xué)課件、生字卡片。
第一課時(shí)。
一、解析課題，激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡水底世界里的一些小動(dòng)物嗎？你能說一說你喜歡的水底的小動(dòng)物嗎？
2、本文寫了有關(guān)太平洋綠龜?shù)墓适?，?qǐng)談?wù)勀銓?duì)太平洋綠龜?shù)牧私狻＃◣熒Y(jié)合收集查到的資料互相談一談）。
3、假如你在海島上遇見這種幼龜被海鳥啄食時(shí)，你會(huì)怎么做？是遵循自然之道還是違背自然之道？今天我們就來學(xué)習(xí)自然之道（板書課題）。
二、列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、反饋。
1、回憶自學(xué)要求：
（1）讀生字：抓字音、偏旁、筆畫、字形。
（2）讀生詞：熟讀記憶，不理解的詞查字詞典。
（3）讀課文：標(biāo)畫自然段，所有字音要讀準(zhǔn)。
（4）再讀課文：找出不理解的問題，質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，在小組里匯報(bào)、交流。
3、老師檢查，對(duì)個(gè)別字、詞提醒大家注意。
4、練一練：把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整后，再寫出四個(gè)詞語(yǔ)。
（）無其事（）貫而出爭(zhēng)（）恐（）氣喘（）（）響（）云霄。
三、初讀課文，了解內(nèi)容，初步感知課文的情感。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，正確地朗讀。
2、邊讀邊思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、分組討論每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
4、討論歸納：
（1）課文圍繞著幼龜離巢進(jìn)入大海寫了哪幾件事？
（2）將全文內(nèi)容按順序歸納。：（用“先……再……然后……”的句式訓(xùn)練說話）。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字及詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
第二時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事？
2、下面我們就從這幾方面入手繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。
二、按順序?qū)W習(xí)，理解課文，了解故事給我們的啟示。
1、探究學(xué)習(xí)1—4自然段。
（1）指名朗讀。
（2）當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，對(duì)此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同？找出有關(guān)詞句，完成下表。
神態(tài)。
語(yǔ)言。
我們。
向?qū)А?/p>
（3）理解填空。我們要救幼龜?shù)睦碛墒牵驅(qū)Р痪扔數(shù)睦碛墒恰?/p>
（4）最終向?qū)в袥]有救那只幼龜？（救了，但是“極不情愿的”）。
（5）我們?cè)賹⒚鑼懴驅(qū)У纳駪B(tài)及語(yǔ)言的句子找出來，用心體會(huì)一下。
（6）分角色表演讀第3、4段，著重體會(huì)向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對(duì)“自然之道”的真知灼見。
過渡：正當(dāng)“我們”以為自己做了一件好事時(shí)，不料“接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚”。
2、探究學(xué)習(xí)5—8自然段。
（1）開火車讀第5—8自然段。
（2）接下來發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)一們同學(xué)用自己的話簡(jiǎn)單口述一下。
（3）幼龜?shù)慕Y(jié)局如何？（大多數(shù)幼龜被海鳥啄食）。
（4）你認(rèn)為造成這種結(jié)局的責(zé)任主要應(yīng)由誰(shuí)來承擔(dān)？
（5）“我們”知道錯(cuò)沒有？從哪些語(yǔ)句可以看出來？
（6）理解文章最后一句向?qū)f的話。小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果。
三、理解感悟，揭示道理。
1、了解課文給我們的啟示。（人類要遵循自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，否則就會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。）。
2、有感情地朗讀全文一。
五、拓展延伸。
生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？列舉一兩件，在班上說一說，議一議。
板書設(shè)計(jì)：
誤導(dǎo)眾幼龜。
“我們”救一只幼龜眾幼龜被海鳥啄食。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
《自然之道》告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。以下是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編分享的教學(xué)設(shè)計(jì)《自然之道》，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。
人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡瑁屍浒延敱虼蠛?。后來，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。
學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字;會(huì)寫課文中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用;能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。
多媒體課件及相關(guān)材料。
談話導(dǎo)入：剛才我們一起游覽了青島的海底世界，今天我們一起到南太平洋的一個(gè)龜島去看看，讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。
1.了解題目意思，初識(shí)“自然之道”。
這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解，教師點(diǎn)撥。
2. 檢查課前預(yù)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)學(xué)生聽寫詞語(yǔ)，教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，著力指導(dǎo)難寫的字。
(2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的特點(diǎn)并分類;教師評(píng)價(jià)。
1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。
2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進(jìn)行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會(huì)概括(學(xué)會(huì)一種概括文章主要內(nèi)容的方法)
3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選出重點(diǎn)問題，深入探究。
本部分緊緊圍繞有價(jià)值的問題，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生實(shí)際，一步步進(jìn)行深入探究。
1.學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹保惺茏匀坏纳衿娴葍?nèi)容。
(1)抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>
學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句，讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?/p>
(2)抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結(jié)合詞語(yǔ)，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。
有感情地朗讀第三、四自然段。
(3)教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。
2.學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α保w會(huì)愚不可及等。
(1)教師創(chuàng)設(shè)情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀，讀中感悟。
想象當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)行寫話練習(xí)，通過“語(yǔ)言表達(dá)”豐富原文畫面，以寫促悟。
(3)感情朗讀，觸動(dòng)學(xué)生情弦。
3.探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復(fù)揣摩，觸動(dòng)學(xué)生“心靈”。
為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢?
(1)探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會(huì)出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會(huì)愚蠢，得到啟迪。
4.教師小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅(jiān)持已見，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。
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2.探究寫作：觀察生活中的動(dòng)、植物等，看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
：課文按照事情發(fā)展的順序，寫我們一行九人結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，說出自然之道的含義，讀出不同的語(yǔ)氣。
2.結(jié)合實(shí)際談一談你所了解到的自然之道。
評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過課堂觀察，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生抓住文中表示向?qū)那榈脑~語(yǔ)，讀出我們和向?qū)Р煌恼Z(yǔ)氣，在此基礎(chǔ)上談出對(duì)自然之道的含義。
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
課文主要寫了什么內(nèi)容？學(xué)生發(fā)言。（意圖：這樣導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的舊知，又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連。）。
（二）深入學(xué)文，領(lǐng)悟“道”
1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀三、四自然段，邊讀邊想：我們上島后看到了什么情景？全班交流，分角色表演。
2.我們的態(tài)度有什么不同？畫出描寫向?qū)У脑挕＠蠋熝不赜^察，看學(xué)生是否劃出。
然后通過交流，出示：其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法??！”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>
3.讀出不同的語(yǔ)氣。自己先試讀，全班再賽讀。
4.請(qǐng)同學(xué)們默讀5---8自然段，我們的行為造成什么樣的后果？我們的心情怎樣？畫出描寫向?qū)那榈?句子，細(xì)讀體會(huì)。
老師巡回觀察，看學(xué)生是否劃出，然后通過交流，出示：
（成群的幼龜從巢中魚貫而出，數(shù)十只幼龜成了食肉鳥的美食）。
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?！?/p>
5.向?qū)槭裁炊?？為什么而嘆？這悲嘆里包含了深深的x？
6.讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@。
8.感悟啟示：我們的原意是要“救龜”結(jié)果卻“害了海龜”。同學(xué)們，如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者或他的同伴，你一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示寫下來。
（三）拓展延伸，內(nèi)化“道”
1、生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？小組討論交流：做事要遵循自然之道。
（談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹??）。
2、讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求后分小組活動(dòng)。課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師要及時(shí)了解情況。
3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
（四）檢測(cè)評(píng)價(jià)。
2.學(xué)了這篇課文，我受到的啟發(fā)是。
焦急若無其事。
震驚極不情愿遵循自然之道悔恨發(fā)出悲嘆。
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