應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃(熱門(mén)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 17:48:11
應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃(熱門(mén)18篇)
時(shí)間:2023-11-10 17:48:11     小編:翰墨

“計(jì)劃是為了有條不紊地完成目標(biāo)設(shè)置的一種行動(dòng)規(guī)劃?!?、“在生活和工作中,我們時(shí)常需要制定計(jì)劃,以便更加高效地完成任務(wù)?!?、“計(jì)劃是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和安排,幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?!?、“一個(gè)好的計(jì)劃能夠提前預(yù)見(jiàn)問(wèn)題,減少不必要的困擾?!薄ⅰ坝?jì)劃是為了更好地組織時(shí)間和資源,達(dá)到最佳的效果。”、“在忙碌的生活中,計(jì)劃可以幫助我們分配時(shí)間,合理安排各項(xiàng)任務(wù)?!薄ⅰ巴ㄟ^(guò)制定計(jì)劃,我們可以更加明確自己的目標(biāo)和方向,避免盲目行動(dòng)。”、“計(jì)劃能夠讓我們提前預(yù)判并解決潛在的問(wèn)題,減少失誤的可能性?!?、“一個(gè)合理的計(jì)劃可以讓我們更好地規(guī)劃未來(lái),找到正確的方向。”、“制定計(jì)劃可以讓我們更好地管理時(shí)間,提高工作和學(xué)習(xí)的效率?!敝贫ㄓ?jì)劃時(shí),需要合理分配任務(wù)和責(zé)任,確保協(xié)作順利進(jìn)行。如果你還沒(méi)有制定計(jì)劃,可以看看下面的范文,希望能給你一些啟示。

應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇一

本學(xué)期在范老師的指導(dǎo)下我先后學(xué)習(xí)了總結(jié)、計(jì)劃、調(diào)查報(bào)告、可行性研究報(bào)告、條例規(guī)章制度、意向書(shū)、求職信、述職報(bào)告、授權(quán)委托書(shū)、經(jīng)濟(jì)合同、勞動(dòng)合同等11種應(yīng)用文,基本掌握了這11種應(yīng)用文的寫(xiě)法。以下是我學(xué)習(xí)應(yīng)用文的所得:

1總結(jié)是各級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人通過(guò)對(duì)過(guò)去一段工作的回顧、分析和研究,從中找出經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),得出一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí),用以指導(dǎo)今后工作的事務(wù)性文書(shū)。有概念可以看出總結(jié)是在某一工作結(jié)束或者告一段落之后所進(jìn)行的活動(dòng)。其實(shí),“小結(jié)”、“回顧”、“體會(huì)”、“經(jīng)驗(yàn)”、“做法”等都屬于總結(jié)。

1.1總結(jié)的特點(diǎn)j經(jīng)驗(yàn)性:對(duì)于以往工作的回顧分析,屬于完成時(shí)態(tài);k自述性:以第一人稱(chēng)行文,即使請(qǐng)他人代筆,也需要以經(jīng)歷者的自述為基礎(chǔ);l理論性:用一定的理論提綱挈領(lǐng)地歸納以往的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

1.2總結(jié)的類(lèi)型

按內(nèi)容分:學(xué)習(xí)總結(jié)、工作總結(jié)等;按范圍分:?jiǎn)挝豢偨Y(jié)、個(gè)人總結(jié)等;按時(shí)間分:年度總結(jié)、季度總結(jié)等;按性質(zhì)和作用分:綜合性總結(jié)和專(zhuān)題性總結(jié)兩種類(lèi)型。

1.3總結(jié)的格式和一般寫(xiě)法

總結(jié)由標(biāo)題、正文和尾部三部分組成。

標(biāo)題主要有兩種:公文式標(biāo)題,即“單位名稱(chēng)+時(shí)間+事由+文種”;非公文式標(biāo)題,以總結(jié)的主要觀點(diǎn)為題、以設(shè)問(wèn)的方式作標(biāo)題。

以機(jī)關(guān)單位名義寫(xiě)的總結(jié)如果使用了公文式標(biāo)題,文后不另署名,只寫(xiě)日期,也可以把日期寫(xiě)在標(biāo)題下;非公文式標(biāo)題署名和日期放于文后;以領(lǐng)導(dǎo)的名義寫(xiě)總結(jié),常在標(biāo)題下署名,在文后寫(xiě)日期。

正文結(jié)構(gòu)包括前言、主體和結(jié)尾。其格式可以歸納為:前言+主體(j橫式結(jié)構(gòu)k縱式結(jié)構(gòu)l縱橫式結(jié)構(gòu))+結(jié)尾。

2計(jì)劃是各級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人對(duì)未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)的活動(dòng)擬定出實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、措施和完成期限的一種事務(wù)性文書(shū)。具有針對(duì)性和預(yù)見(jiàn)性,它的最根本的作用是使我們的工作有條不紊地展開(kāi),避免盲目和雜亂?!緫?yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)5篇】應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)5篇。計(jì)劃重點(diǎn)是寫(xiě)清計(jì)劃的目標(biāo)、措施、步驟三要素,做什么,怎么做,何時(shí)完成。

3調(diào)查報(bào)告是對(duì)某一問(wèn)題或某以事件調(diào)查研究后,將所得得信息資料加以整理,得出結(jié)論,提出合理建議的書(shū)面報(bào)告。要寫(xiě)好一份調(diào)查報(bào)告需要親力親為地收集、分析、研究材料。我沒(méi)有完成老師給我的作業(yè),對(duì)調(diào)查報(bào)告不怎么深刻。做調(diào)查報(bào)告首先要有明確的調(diào)查目的。否則會(huì)使調(diào)查工作盲目無(wú)序,難以掌握取舍材料的尺度,影響調(diào)查的深度和質(zhì)量,造成人力、物力的浪費(fèi)。報(bào)告最大的特點(diǎn)是真實(shí)性,必須從實(shí)際出發(fā)。

4可行性研究報(bào)告是企業(yè)在擬辦重大建設(shè)項(xiàng)目之前,組織有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者,在進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究,科學(xué)預(yù)測(cè)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證的基礎(chǔ)上,對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的技術(shù)先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)合理性和建設(shè)可能性進(jìn)行研究后寫(xiě)出的書(shū)面報(bào)告。具有全面性、系統(tǒng)性、前瞻性、可操作性的特點(diǎn)。一般格式包括封面、摘要、目錄、圖標(biāo)目錄、術(shù)語(yǔ)表、前言、主體、結(jié)論和建議、參考文獻(xiàn)、附件。寫(xiě)好一份可行性研究報(bào)告還需要全面、系統(tǒng)的分析方法,要讓老板投資你的項(xiàng)目不容易。

可行性研究報(bào)告的寫(xiě)作要求:

嚴(yán)格的論證性??尚行詧?bào)告是在工程建設(shè)之前,從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)銷(xiāo)售等方面,對(duì)工程進(jìn)行綜合分析論證,并就法律、政策、環(huán)保以及對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響,做出科學(xué)的論證與評(píng)價(jià)分析的書(shū)面表達(dá)形式。

全面、系統(tǒng)的分析方法。圍繞影響建設(shè)項(xiàng)目的各種因素進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析,既要做宏觀的分析,又要作微觀的分析。

縝密的科學(xué)性??尚行詧?bào)告不僅要闡明擬建項(xiàng)目在技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上所依據(jù)的理論、原理,說(shuō)明它的科學(xué)性,還要運(yùn)用大量的數(shù)字、資料來(lái)論證擬建項(xiàng)目在技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上是否可行。在論證的過(guò)程中,需用介紹、分類(lèi)、比較、圖表、數(shù)字等說(shuō)明方法。

在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容的過(guò)程中,我確實(shí)做得不夠,因?yàn)閷?xiě)可行性報(bào)告的前提就是要進(jìn)行深入調(diào)查,可是我沒(méi)有去做,怕麻煩,這樣就寫(xiě)不出來(lái)了,也就完成不了老師布置的作業(yè)。

5條例規(guī)章制度

法規(guī)是依據(jù)憲法和法律制定的有法力的行為規(guī)范,包括條例、規(guī)定和辦法。由全國(guó)人大及其會(huì)制定的,稱(chēng)全國(guó)性法規(guī);由國(guó)務(wù)院制定的,稱(chēng)作行政性法規(guī);有地方(市以上)人大及其會(huì)制定的,稱(chēng)作地方性法規(guī)。

條例、規(guī)定和辦法的比較:

條例是對(duì)某一重要工作作全面、系統(tǒng)規(guī)定的規(guī)章文書(shū),國(guó)務(wù)院、全國(guó)人大及其會(huì)和地方人大及其會(huì)有權(quán)制定條例。其內(nèi)容全面系統(tǒng)、表達(dá)概括、法律約束力強(qiáng)。

規(guī)定是對(duì)特定的工作做部分限定的規(guī)章文書(shū),機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位都可以制定。其內(nèi)容具有局部性、表達(dá)比較概括、法律約束力比較強(qiáng)。

辦法是對(duì)某項(xiàng)工作做比較具體的規(guī)定的規(guī)章文書(shū),機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位都可以制定,一般分為工作管理辦法和實(shí)施文件辦法兩種。其內(nèi)容具體、表達(dá)詳盡、約束力比較小。

6求職信包括自薦信和應(yīng)聘信,其特點(diǎn)主要是自我推銷(xiāo),要突出求職者的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)以及個(gè)性,實(shí)事求是,客觀評(píng)價(jià)。求職信的態(tài)度要誠(chéng)懇謙虛,篇幅不宜太長(zhǎng),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

7合同類(lèi)包括意向書(shū)、經(jīng)濟(jì)合同、勞動(dòng)合同、授權(quán)委托書(shū)、招標(biāo)書(shū)、投標(biāo)書(shū)等。

合同是平等的自然法人、法人、其他經(jīng)濟(jì)組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。

注意:法人是依法設(shè)立的,并且是有必要的財(cái)產(chǎn)和經(jīng)費(fèi),有自己的名稱(chēng)、組織機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所,能夠獨(dú)立享有民事權(quán)力和承擔(dān)民事義務(wù)的社會(huì)組織。由此可見(jiàn),法人是社會(huì)組織在法律上的人格化,人不是指某個(gè)人。

合同關(guān)系即法律關(guān)系,具有強(qiáng)制性,一經(jīng)簽訂就對(duì)當(dāng)事人有法律約束力,違反合同就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。從民法理論角度劃分,合同可以分為四種:計(jì)劃合同和非計(jì)劃合同;單務(wù)合同和雙務(wù)合同;有償合同和無(wú)償合同;諾成合同和實(shí)踐合同。從適應(yīng)范圍角度劃分,可以分為民事合同、經(jīng)濟(jì)合同、勞動(dòng)合同和行政合同。

意向書(shū)是合同的先導(dǎo),為進(jìn)一步正式簽訂協(xié)議奠定基礎(chǔ),具有協(xié)商性、靈活性和簡(jiǎn)略性,并且不具有法律效力。

在簽署合同的過(guò)程中要特別注意簽署合同者有沒(méi)有具備資格,合同條款是否完備,措辭是否周密,要看清楚,不要盲目簽上你的大名。否則,后悔莫及。

在范老師的指導(dǎo)下我的應(yīng)用文進(jìn)步很快,了解到應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性,也掌握了很多種文體的寫(xiě)法。不過(guò),我也存在一些不足的地方,比如在應(yīng)用文寫(xiě)作中經(jīng)常會(huì)用一些帶有感情色彩的語(yǔ)句,措辭不夠嚴(yán)謹(jǐn),漏洞百出,這些都要改過(guò)來(lái),使我的應(yīng)用文寫(xiě)作水平更上一個(gè)臺(tái)階。

應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇二

話題作文的出現(xiàn)給考生提供了自主寫(xiě)作的廣闊空間,考場(chǎng)作文命題形式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),20xx年中考,全國(guó)26個(gè)考區(qū)中有12個(gè)考區(qū)不約而同地將目光瞄準(zhǔn)了話題作文。這說(shuō)明話題作文深受廣大師生的肯定和歡迎,在今后的教學(xué)和考試中,還有進(jìn)一步使用、探索和開(kāi)發(fā)的價(jià)值。即將參加中考的同學(xué),寫(xiě)好話題作文是十分必要的。

話題作文是命題者提供話題而不限定立意(主題)和題目(標(biāo)題),也不限定文體的作文。話題作文的形式目前主要有三種。

一是提供話題,不提供材料。如:20xx年湖南省長(zhǎng)沙卷的“愛(ài)的傳遞”和“放心吧,有我們?cè)凇本鶠槿}作文。命題作文必須以提供的題目為作文標(biāo)題,而話題作文卻要自擬作文標(biāo)題。但如果考生臨場(chǎng)發(fā)揮不理想,一時(shí)找不到更合適的標(biāo)題,而要求中又沒(méi)有規(guī)定不得以話題為標(biāo)題,可以直接以話題為標(biāo)題。這樣做不會(huì)文不對(duì)題,只可能出現(xiàn)題大文小和同題泛濫的問(wèn)題。簡(jiǎn)便易行的做法是,以話題詞語(yǔ)為中心,在其前后添加若干詞語(yǔ),組成一個(gè)標(biāo)題。如:“歷史銅鏡中的亮點(diǎn)”、“漫談亮點(diǎn)畫(huà)廊”、“亮點(diǎn)背后的故事”等等。以話題詞語(yǔ)“亮點(diǎn)”為中心,添加其他詞語(yǔ),使標(biāo)題的指向性清晰,思路更容易打開(kāi),作文扣題也就能更緊了。

二是提供話題,又提供材料。如:20xx年四川省內(nèi)江市中考作文以“責(zé)任”為話題,接著提供一段材料:“‘責(zé)任’的意思之一是‘指分內(nèi)應(yīng)做的事’?!煜屡d亡,匹夫有責(zé)?!笾撩褡迮d亡,社會(huì)穩(wěn)定;中至地區(qū)發(fā)展,學(xué)校榮辱;小至家庭和睦,個(gè)人前途,無(wú)不有我們的責(zé)任。遵守法紀(jì),搞好學(xué)習(xí),尊敬師長(zhǎng),孝敬父母,善待同學(xué),做好小事,樣樣都是我們分內(nèi)應(yīng)做的事?!辈牧喜徽撻L(zhǎng)短,它都只是對(duì)話題的一種解釋、一個(gè)說(shuō)明,所以淺顯直白,明確易懂,絕不設(shè)置閱讀障礙,重復(fù)考查閱讀能力。是為考生正確理解話題搭起的一座橋梁,而不是畫(huà)一個(gè)圈、設(shè)一道坎,考生作文中可以完全不提及材料中的文字和內(nèi)容。

三是提供材料,不限定話題。如:20xx年武漢市考題的材料是:“下面文字摘自一位同學(xué)的《畢業(yè)留字冊(cè)》:我的自畫(huà)像:額頭寬了一點(diǎn)―――思想的野馬正好在這里奔跑。同學(xué)留言:最難忘那次聯(lián)合會(huì),你的新鮮點(diǎn)讓我們快樂(lè)無(wú)比?。ㄍ瑢W(xué)甲)……恩師寄語(yǔ):你的那些富有創(chuàng)造性的見(jiàn)解常常為我們?cè)賳⒘硪簧却埃±蠋煾兄x你?!碧崾菊Z(yǔ)是:“結(jié)合上述材料的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn),自選角度,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于600字的文章”。這則材料設(shè)置了一種情景,寄托了若干個(gè)話題。它將寫(xiě)作話題的明示改成了暗示:寫(xiě)作主題必須由考生根據(jù)材料確定。這就比前面兩種形式顯得更加寬泛靈活,讓考生有更大的思維空間和寫(xiě)作自由。但是,話題也顯得相對(duì)模糊,需要考生自己去思考和把握,這對(duì)考生來(lái)論,無(wú)疑是一大新的考驗(yàn)。

話題作文不管是哪種形式,寫(xiě)作之前都要對(duì)材料進(jìn)行提煉、聚焦,從而確定寫(xiě)作主題。不能隨便抓住某一句話就用作自己的寫(xiě)作內(nèi)容,而要抓住寄托著材料主旨或者主要內(nèi)容的中心詞語(yǔ)、中心話題,以此作為寫(xiě)作主題。

話題作文選材立意范圍非常寬泛,不少考生容易出現(xiàn)寬泛無(wú)度,偏離話題的情況,有的學(xué)生甚至從擬題開(kāi)始就偏離了話題。其實(shí),話題作文不是毫無(wú)限制,可以任意發(fā)揮,隨心所欲。“立意自定,文體自選、題目自擬”的寫(xiě)作要求,有利于考生張揚(yáng)個(gè)性,展示才華,但考生只有正確理解“三自要求”,才能充分利用好這一自由空間自主寫(xiě)作。

“立意自定”就是在正確解讀材料、提示和要求的基礎(chǔ)上,明確話題的內(nèi)容和范圍。雖然話題作文的材料都很淺顯易懂,既沒(méi)有文字障礙,也不要求從中挖掘出什么微言大義,但這并不等于可以不認(rèn)真審題。如:20xx年深圳市的中考作文題,請(qǐng)以“幸?!睘樵掝}作文。文章立意,一般應(yīng)該思考“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個(gè)問(wèn)題。針對(duì)這一話題,可以拋開(kāi)“是什么”,思維直奔“為什么這被視作一種幸福”,“怎樣提高我們的幸福指數(shù)”等問(wèn)題,立意就能以深見(jiàn)長(zhǎng)。另外,拋開(kāi)單方面、直線型的立意方式,找出“幸福與創(chuàng)新”、“幸福與奉獻(xiàn)”等關(guān)系發(fā)表高見(jiàn),也能別具一格。確切認(rèn)知,全面把握試題中的所有文字,包括材料、提示、要求,仍是話題作文最基本的要求。

應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇三

在本學(xué)期的閱讀與寫(xiě)作興趣小組教學(xué)中,我們相關(guān)的執(zhí)教老師將采用多樣化的閱讀與練筆方式、開(kāi)辟多渠道的閱讀與習(xí)作途徑、選擇多類(lèi)型的閱讀與寫(xiě)作形式,提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作的興趣。

1、學(xué)生無(wú)主題作文的練筆。

在教學(xué)過(guò)程中,我們將給學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。讓學(xué)生經(jīng)歷開(kāi)放的作文過(guò)程,全身心地投入體驗(yàn),使學(xué)生養(yǎng)成想說(shuō)就寫(xiě),想問(wèn)就寫(xiě),想干也可以寫(xiě)下來(lái)的習(xí)慣。

(1)堅(jiān)持寫(xiě)日記。

寫(xiě)日記已經(jīng)是眾所周知的提高寫(xiě)作能力的有效途徑。特別是日記中的個(gè)人的秘密,心底的話語(yǔ),無(wú)不是學(xué)生個(gè)性的極好凸現(xiàn)。我們教師不僅要求學(xué)生寫(xiě)日記,更主要的是給學(xué)生以不斷的經(jīng)常的持之以恒的指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)和鞭策,促使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),習(xí)慣得以鞏固。

(2)做讀書(shū)筆記。

特別啟發(fā)或感悟的地方,并寫(xiě)下來(lái)。大家有話則長(zhǎng),無(wú)話則短。我們還開(kāi)展交流。學(xué)生互相推薦好書(shū),暢談自己的見(jiàn)解。

(3)展開(kāi)想象寫(xiě)話

a 、根據(jù)原文續(xù)寫(xiě)。就是讓學(xué)生依據(jù)一個(gè)前提條件或情節(jié),順著這一思路進(jìn)行的想象練習(xí)。

b 、睹物想象作文。讓學(xué)生依據(jù)看到的事物進(jìn)行的想象習(xí)作訓(xùn)練。如:面對(duì)一個(gè)小小的一幅圖,面對(duì)城市的規(guī)劃圖,看著大自然的美景,看著一張獲獎(jiǎng)證書(shū)等展開(kāi)自己的想象,并寫(xiě)成一篇作文。

另外,讓學(xué)生們異想天開(kāi),充分展開(kāi)想象,如練習(xí)寫(xiě)《假如我是校長(zhǎng),我將……》 《假如我是市長(zhǎng)……》《假如我是一名教師》《假如我有一臺(tái)時(shí)間機(jī)器》等假設(shè)想象;或者寫(xiě)寫(xiě)童話、寓言等。

2、有主題習(xí)作指導(dǎo)。

(1)捕捉節(jié)日。每次傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨,引導(dǎo)學(xué)生抓住有意義的,與以往不同的東西進(jìn)行記錄。

(2)活動(dòng)作文。每學(xué)期,班里都會(huì)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng),這些活動(dòng)都是我們進(jìn)行習(xí)作的很好素材。讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中,注意觀察、積累,學(xué)會(huì)怎么做就怎么寫(xiě)。

應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇四

應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性和程式性,容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,那么,如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,提高教學(xué)效果呢?下面是有教師應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃,歡迎參閱。

自20xx年上半學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作半年來(lái),在老師的指導(dǎo)和幫助下,已初步對(duì)常用應(yīng)用文有一定的了解。

為了進(jìn)一步提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平,涉足于應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)的海洋。我結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況,時(shí)間安排,現(xiàn)制定計(jì)劃如下:

一、任務(wù)和目標(biāo)。

深入學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》內(nèi)容,全面提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平。了解應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí),包括主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。學(xué)習(xí)每種文種的格式、寫(xiě)作要求、內(nèi)容、語(yǔ)言、排版要求。

二、方法和措施。

1.以自學(xué)為主,老師輔導(dǎo)輔。查漏補(bǔ)缺,不懂的地方進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí),懂的地方進(jìn)行周期復(fù)習(xí)鞏固。

2.養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,分配好每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間,多和老師同學(xué)溝通,交流經(jīng)驗(yàn)。

3.一步一個(gè)腳印,循序漸進(jìn)。每天總結(jié),在學(xué)習(xí)中總結(jié),在總結(jié)中學(xué)習(xí)。

三、時(shí)間和步驟。

12月份:了解應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí),包括主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。學(xué)習(xí)每種文種的格式、寫(xiě)作要求、內(nèi)容、語(yǔ)言、排版要求。

周一至周五:晚上8:00~9:00看書(shū),9:00~9:30與舍友討論學(xué)習(xí)、鞏固、總結(jié)。

周末:早上9:00~11:00看書(shū),下午3:00~5:00練習(xí)寫(xiě)作,晚上8:00~9:30看應(yīng)用文寫(xiě)作模版對(duì)比學(xué)習(xí)。1月份:深入學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》內(nèi)容,全面提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平。

周一至周五:晚上8:00~9:00看書(shū)復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺。周末:早上9:00~11:00基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí),下午3:00~5:00不懂的地方進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)、鞏固,晚上8:00~10:00看應(yīng)用文寫(xiě)作模版、練習(xí)寫(xiě)作。

再完美的計(jì)劃也比不上腳踏實(shí)地的去實(shí)施,沒(méi)有比人更高的山,沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路,我相信“有志者,事竟成”,通過(guò)我的努力,我一定可以提高我的應(yīng)用文寫(xiě)作水平。

1、本學(xué)期教學(xué)目的與要求。

20xx年,我校根據(jù)教材“在改善知識(shí)結(jié)構(gòu)上,教材從大語(yǔ)文觀出發(fā),既注重語(yǔ)文知識(shí)體系的完整性,又?jǐn)U大語(yǔ)文的外延,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的社會(huì)生活融洽在一起,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),情感上獲得重要的體驗(yàn),修養(yǎng)上得到大幅提升。”的特點(diǎn),我們結(jié)合起來(lái),通過(guò)寫(xiě)作檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果,了解學(xué)生的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。(教學(xué)目的)。

通過(guò)全面系統(tǒng)地介紹寫(xiě)作客體、主體和文本等基礎(chǔ)知識(shí)以及公文、事文、文學(xué)類(lèi)文體等各種類(lèi)型的文體寫(xiě)作知識(shí),要求學(xué)生掌握寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的技能,掌握常用的主要類(lèi)別文體文本寫(xiě)作要領(lǐng)。要求學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練有素,打好扎實(shí)的基本功,注意構(gòu)思立意、言辭表達(dá),平時(shí)注意多閱讀多積累,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)全實(shí)踐寫(xiě)作。(教學(xué)要求)。

2、教學(xué)方法:

在教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)感悟,打破學(xué)生在初中階段對(duì)寫(xiě)作課所形成的思維定勢(shì),發(fā)掘愛(ài)好寫(xiě)作的潛能,引導(dǎo)、培養(yǎng)和展示他們的寫(xiě)作才能。一般采用閱讀分析滲透寫(xiě)作知識(shí),引發(fā)關(guān)注生活素材,課后寫(xiě)作,精批總結(jié),再進(jìn)行課后賞析,展示佳作,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)時(shí)間及安排:

教學(xué)時(shí)間共20周,60個(gè)學(xué)時(shí),每周3個(gè)學(xué)時(shí),已授課6周。

4、教學(xué)內(nèi)容安排:

第一周。

周次教學(xué)內(nèi)容:應(yīng)用文的概念、分類(lèi)的方法;應(yīng)用文的特點(diǎn)及作用,應(yīng)用文通知的學(xué)習(xí)。

第二周。

周次教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)用文的寫(xiě)作要求、寫(xiě)作素養(yǎng)、寫(xiě)作步驟;主題的含義、形成及其表現(xiàn);。

決心書(shū)。

的學(xué)習(xí)。

投身應(yīng)用文教學(xué),我們要攻“四關(guān)”----語(yǔ)言;格式;材料;結(jié)構(gòu)。小目標(biāo)是:使學(xué)生語(yǔ)句表達(dá)有感覺(jué);格式框范有意識(shí);材料處理有方法;結(jié)構(gòu)安排懂邏輯。這是在過(guò)去基礎(chǔ)寫(xiě)作方面的延續(xù)和提高。在非智力因素的調(diào)教方面,要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。這些,都同我們執(zhí)著培育學(xué)生的“社會(huì)人”和“職業(yè)人”素質(zhì)密切相關(guān)著。上學(xué)期,我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗(yàn)收和嘉獎(jiǎng),但,教改尚未成功,同志仍須努力!我們必須十分重視在學(xué)院“建示”背景下,推進(jìn)“項(xiàng)目包引領(lǐng)、工作室化教學(xué)”的新模式對(duì)應(yīng)用文教學(xué)帶來(lái)的牽動(dòng)和制約,做到順勢(shì)而為。

為此,部門(mén)在擬定方案時(shí),先出初稿,廣泛征求意見(jiàn),集思廣益,建立共識(shí),使行動(dòng)不致失偏。各位應(yīng)根據(jù)“院情”和“學(xué)情”,針對(duì)具體的教學(xué)班,制定出切實(shí)可行的施教方案,在實(shí)踐中繼續(xù)摸索路徑,堅(jiān)定前行。整合各位老師的意見(jiàn),已將原排。

規(guī)章制度。

報(bào)告和請(qǐng)示的課時(shí)改為“機(jī)動(dòng)一”,各位老師可結(jié)合自己所教班級(jí)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)自行安排更合適的教學(xué)內(nèi)容。緒論課再加2課時(shí),側(cè)重把應(yīng)用文的語(yǔ)言要求具體化,通過(guò)實(shí)際演練,使學(xué)生逐漸強(qiáng)化應(yīng)用文的語(yǔ)感,并確立格式規(guī)范意識(shí),此后全程關(guān)注,力求有實(shí)效。規(guī)章制度雖不詳教,但可以此文種為例,講練遣詞造句的針對(duì)性,把其制約力通過(guò)具體詞句表達(dá)清楚,突顯語(yǔ)言簡(jiǎn)明用詞恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

其他有關(guān)課時(shí)調(diào)整的部分如下:把計(jì)劃、總結(jié)調(diào)減為4課時(shí);。

調(diào)查報(bào)告。

在原4課時(shí)基礎(chǔ)上再增加2課時(shí),用于講練問(wèn)卷設(shè)計(jì),并根據(jù)調(diào)查所得整理資料;設(shè)計(jì)說(shuō)明部分也增加到6課時(shí),重在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、掌握與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的寫(xiě)作基本功。原會(huì)展預(yù)備階段文案改為“機(jī)動(dòng)二”,安排6課時(shí),建議撰寫(xiě)“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”。廣告文案寫(xiě)作減少2課時(shí),用于新增求職書(shū)和應(yīng)聘信的內(nèi)容。

以上共歷時(shí)12周,授課46節(jié);最后安排2課時(shí)考查。

1、緒論(4課時(shí))教學(xué)要求:明確應(yīng)用文的性質(zhì)、特點(diǎn)和功能。

講授內(nèi)容:

(1)應(yīng)用文的特點(diǎn);。

(2)應(yīng)用文的功能;。

(3)應(yīng)用文的語(yǔ)言要求。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

(1)應(yīng)用文的格式規(guī)范;。

(2)應(yīng)用文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、機(jī)動(dòng)一(6課時(shí))。

3、調(diào)查報(bào)告(6課時(shí))。

教學(xué)要求:掌握調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和要求,能根據(jù)調(diào)查所得撰寫(xiě)報(bào)告材料。

講授內(nèi)容:

(1)調(diào)查報(bào)告的種類(lèi);。

(2)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu);。

(3)調(diào)查報(bào)告的具體行文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

(1)整理調(diào)查材料,按照事況內(nèi)在邏輯安排結(jié)構(gòu);。

(2)掌握調(diào)查報(bào)告的語(yǔ)言特點(diǎn),具體行文。

4、計(jì)劃、總結(jié)(4課時(shí))。

講授內(nèi)容:

(1)計(jì)劃、總結(jié)的內(nèi)容特點(diǎn);。

(2)計(jì)劃、總結(jié)的結(jié)構(gòu)安排;。

(3)計(jì)劃、總結(jié)的具體行文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

(1)對(duì)具體內(nèi)容的整理和分層表達(dá);。

(2)注意計(jì)劃與總結(jié)的相互關(guān)聯(lián)。

5、設(shè)計(jì)。

說(shuō)明書(shū)。

(6課時(shí))。

教學(xué)要求:明確必須說(shuō)明的事項(xiàng),尤其是要把設(shè)計(jì)意圖寫(xiě)明白。

講授內(nèi)容:

(1)對(duì)設(shè)計(jì)作品的主題、形式能作言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)明;。

(2)突出設(shè)計(jì)構(gòu)思的獨(dú)特性和精彩處。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):對(duì)作品的特點(diǎn)和亮點(diǎn)(主題、樣式)要有準(zhǔn)確說(shuō)明。

6、機(jī)動(dòng)二(6課時(shí))。

教學(xué)要求:建議能根據(jù)展覽或比賽等各類(lèi)活動(dòng),以及創(chuàng)意萌生的成果撰寫(xiě)相關(guān)文案。

講授內(nèi)容:

(1)展、賽活動(dòng)。

策劃方案。

(2)創(chuàng)意文案。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

(1)參照例文仿寫(xiě)相關(guān)文案。

(2)格式規(guī)范,語(yǔ)言得體。

7、廣告文案寫(xiě)作(4課時(shí))。

教學(xué)要求:遵循廣告寫(xiě)作的文體和語(yǔ)體要求。

講授內(nèi)容:廣告文案寫(xiě)作。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

(1)廣告語(yǔ)和正文的寫(xiě)作。

(2)廣告正文的簡(jiǎn)明;廣告語(yǔ)的精彩。

8、招投標(biāo)書(shū)的寫(xiě)作(8課時(shí))。

教學(xué)要求:把握招標(biāo)、投標(biāo)書(shū)的種類(lèi)、內(nèi)容特點(diǎn)和格式,能有理有據(jù)地分項(xiàng)寫(xiě)作。

講授內(nèi)容:

(1)招標(biāo)書(shū)要說(shuō)明目標(biāo)、任務(wù)、要求等事項(xiàng);。

(2)投標(biāo)書(shū)要闡述充足的理由、優(yōu)勢(shì);。

(3)遣詞造句要規(guī)范、得體,實(shí)事求是。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

(1)寫(xiě)作以投標(biāo)書(shū)為主,招標(biāo)書(shū)為輔;。

(2)事項(xiàng)的說(shuō)明和理由的闡述到位。

9、求職書(shū)、應(yīng)聘信(2課時(shí))。

教學(xué)要求:懂得求職書(shū)與應(yīng)聘信的內(nèi)容特點(diǎn),并按格式要求寫(xiě)作。

講授內(nèi)容:

(1)求職書(shū)與應(yīng)聘信的概念、分類(lèi);。

(2)求職書(shū)與應(yīng)聘信的寫(xiě)作格式和語(yǔ)言要求。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

(1)主體部分是寫(xiě)作重點(diǎn);。

(2)注意把握內(nèi)容的“度”,克服用語(yǔ)不當(dāng)、個(gè)性過(guò)于張揚(yáng)的偏頗。

應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇五

20xx年,我校根據(jù)教材“在改善知識(shí)結(jié)構(gòu)上,教材從大語(yǔ)文觀出發(fā),既注重語(yǔ)文知識(shí)體系的完整性,又?jǐn)U大語(yǔ)文的外延,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的社會(huì)生活融洽在一起,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),情感上獲得重要的體驗(yàn),修養(yǎng)上得到大幅提升?!钡奶攸c(diǎn),我們結(jié)合起來(lái),通過(guò)寫(xiě)作檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果,了解學(xué)生的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。(教學(xué)目的)。

通過(guò)全面系統(tǒng)地介紹寫(xiě)作客體、主體和文本等基礎(chǔ)知識(shí)以及公文、事文、文學(xué)類(lèi)文體等各種類(lèi)型的文體寫(xiě)作知識(shí),要求學(xué)生掌握寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的技能,掌握常用的主要類(lèi)別文體文本寫(xiě)作要領(lǐng)。要求學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練有素,打好扎實(shí)的基本功,注意構(gòu)思立意、言辭表達(dá),平時(shí)注意多閱讀多積累,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)全實(shí)踐寫(xiě)作。(教學(xué)要求)。

2、教學(xué)方法:

在教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)感悟,打破學(xué)生在初中階段對(duì)寫(xiě)作課所形成的思維定勢(shì),發(fā)掘愛(ài)好寫(xiě)作的潛能,引導(dǎo)、培養(yǎng)和展示他們的寫(xiě)作才能。一般采用閱讀分析滲透寫(xiě)作知識(shí),引發(fā)關(guān)注生活素材,課后寫(xiě)作,精批總結(jié),再進(jìn)行課后賞析,展示佳作,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)時(shí)間及安排:

教學(xué)時(shí)間共20周,60個(gè)學(xué)時(shí),每周3個(gè)學(xué)時(shí),已授課6周。

4、教學(xué)內(nèi)容安排:

第一周。

周次教學(xué)內(nèi)容:應(yīng)用文的概念、分類(lèi)的方法;應(yīng)用文的特點(diǎn)及作用,應(yīng)用文通知的學(xué)習(xí)。

第二周。

周次教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)用文的寫(xiě)作要求、寫(xiě)作素養(yǎng)、寫(xiě)作步驟;主題的含義、形成及其表現(xiàn);決心書(shū)的學(xué)習(xí)。

應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇六

自20xx年上半學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作半年來(lái),在老師的指導(dǎo)和幫助下,已初步對(duì)常用應(yīng)用文有一定的了解。

為了進(jìn)一步提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平,涉足于應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)的'海洋。我結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況,時(shí)間安排,現(xiàn)制定計(jì)劃如下:

深入學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》內(nèi)容,全面提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平。了解應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí),包括主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。學(xué)習(xí)每種文種的格式、寫(xiě)作要求、內(nèi)容、語(yǔ)言、排版要求。

1、以自學(xué)為主,老師輔導(dǎo)輔。查漏補(bǔ)缺,不懂的地方進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí),懂的地方進(jìn)行周期復(fù)習(xí)鞏固。

2、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,分配好每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間,多和老師同學(xué)溝通,交流經(jīng)驗(yàn)。

3、一步一個(gè)腳印,循序漸進(jìn)。每天總結(jié),在學(xué)習(xí)中總結(jié),在總結(jié)中學(xué)習(xí)。

12月份:了解應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí),包括主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。學(xué)習(xí)每種文種的格式、寫(xiě)作要求、內(nèi)容、語(yǔ)言、排版要求。

周一至周五:晚上8:00~9:00看書(shū),9:00~9:30與舍友討論學(xué)習(xí)、鞏固、總結(jié)。

周末:早上9:00~11:00看書(shū),下午3:00~5:00練習(xí)寫(xiě)作,晚上8:00~9:30看應(yīng)用文寫(xiě)作模版對(duì)比學(xué)習(xí)。1月份:深入學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》內(nèi)容,全面提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平。

周一至周五:晚上8:00~9:00看書(shū)復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺。周末:早上9:00~11:00基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí),下午3:00~5:00不懂的地方進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)、鞏固,晚上8:00~10:00看應(yīng)用文寫(xiě)作模版、練習(xí)寫(xiě)作。

再完美的計(jì)劃也比不上腳踏實(shí)地的去實(shí)施,沒(méi)有比人更高的山,沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路,我相信“有志者,事竟成”,通過(guò)我的努力,我一定可以提高我的應(yīng)用文寫(xiě)作水平。

應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇七

編寫(xiě)說(shuō)明。

1.本課程的性質(zhì)。

1.考綱與教材關(guān)系。

2.考核目標(biāo)。

3.命題原則。

4.學(xué)習(xí)要求。

5.自學(xué)教材。

6.自學(xué)方法。

7.社會(huì)助學(xué)。

8.網(wǎng)絡(luò)支持。

9.本課程訓(xùn)練內(nèi)容及方法。

第一章。

第二章。

第三章。

第四章。

第五章旅游業(yè)務(wù)書(shū)信旅游廣告旅游宣傳合同與協(xié)議其他實(shí)用文體。

為了適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)對(duì)培養(yǎng)人才的需要,我國(guó)在20世紀(jì)80年代初建立了高等教育自學(xué)考試制度,經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展,高等教育自學(xué)考試已成為我國(guó)高等教育基本制度之一。高等教育自學(xué)考試是個(gè)人自學(xué),社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的一種新的高等教育形式,是我國(guó)高等教育體系的一個(gè)組成部分。實(shí)行高等教育自學(xué)考試制度,是落實(shí)憲法規(guī)定的“鼓勵(lì)自學(xué)成材”的重要措施,是提高中華民族思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)的需要,也是造就和提拔人才的一種途徑。應(yīng)考者通過(guò)規(guī)定的考試課程并經(jīng)思想品德鑒定達(dá)到畢業(yè)要求的,可以獲得畢業(yè)證書(shū),國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷并按照規(guī)定享有與普通高等學(xué)校畢業(yè)生同等的有關(guān)待遇。

從上世紀(jì)80年代初期開(kāi)始,各省、自治區(qū)、直轄市先后成立了高等教育自學(xué)考試委員會(huì),開(kāi)展了高等教育自學(xué)考試工作,為國(guó)家培養(yǎng)造就了大批專(zhuān)門(mén)人才。為科學(xué)、合理地制定高等教育自學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn),提高教育質(zhì)量,全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)全國(guó)考委)組織各方面專(zhuān)家對(duì)高等教育自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整,統(tǒng)一了專(zhuān)業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),全國(guó)考委陸續(xù)制定了幾十個(gè)專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上,各專(zhuān)業(yè)委員會(huì)按照專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃的要求,從造就和選拔人才的需要出發(fā),編寫(xiě)了相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的課程自學(xué)考試大綱,進(jìn)一步規(guī)定了課程學(xué)習(xí)和考試的內(nèi)容與范圍,有利于社會(huì)助學(xué),使自學(xué)要求明確,考試標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化、具體化。黑龍江省考委根據(jù)國(guó)務(wù)院發(fā)布的《高等教育自學(xué)考試暫行條例》,參照教育部擬定的普通高等學(xué)校有關(guān)課程的教學(xué)大綱,結(jié)合自學(xué)考試的特點(diǎn),組織制定了《旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作自學(xué)考試大綱》。

《旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作自學(xué)考試大綱》是該課程編寫(xiě)教材和自學(xué)輔導(dǎo)書(shū)的依據(jù),也是個(gè)人自學(xué),社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試(課程命題)的依據(jù),希望各位應(yīng)考者及授課教師應(yīng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

近十年來(lái),中國(guó)旅游業(yè)取得令人注目的輝煌成就,由傳統(tǒng)的接待事業(yè)一躍轉(zhuǎn)變?yōu)樵趪?guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè);并由過(guò)去單一的觀光旅游發(fā)展成為集觀光、度假、商務(wù)、研修等多功能于一體的綜合旅游業(yè)。隨著中國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,尤其是中國(guó)加入wto后,旅游業(yè)本身也對(duì)其服務(wù)及管理人員素質(zhì)提出了更高的要求。培養(yǎng)并造就一批優(yōu)秀的國(guó)際化旅游人才成為我國(guó)在國(guó)際旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)的關(guān)鍵。在旅游人力資源市場(chǎng)中,那些能夠適應(yīng)全球旅游產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需要的國(guó)際管理及服務(wù)人才逐漸成為各旅游相關(guān)組織競(jìng)相追逐的熱點(diǎn)。

黑龍江大學(xué)應(yīng)用外語(yǔ)學(xué)院正是根據(jù)人才市場(chǎng)的這一需求,憑借多年開(kāi)辦應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)以及雄厚的應(yīng)用英語(yǔ)師資力量,特開(kāi)辦了旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)(獨(dú)立本科段)。一方面為國(guó)家解決國(guó)際旅游管理人才缺乏盡一份微薄之力;另一方面,也為有志于在旅游英語(yǔ)方面有更深要求的人士提供了一個(gè)深造的機(jī)會(huì)。為此,我們經(jīng)過(guò)課程的精心論證,挑選了有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,認(rèn)真的選擇了有針對(duì)性的教材來(lái)滿足學(xué)員的要求。

根據(jù)《旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作》的課程要求,我們編寫(xiě)了本書(shū)的考試大綱。本考試大綱依據(jù)高等自學(xué)考試旅游英語(yǔ)(獨(dú)立本科段)專(zhuān)業(yè)的考試計(jì)劃的要求編寫(xiě)而成,注重考核旅游英語(yǔ)寫(xiě)作基本技能要求以及旅游英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)務(wù)。

針對(duì)以上要求,本考試大綱進(jìn)一步規(guī)定了課程學(xué)習(xí)和考試的內(nèi)容與范圍,有利于社會(huì)助學(xué),使自學(xué)要求明確,考試標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化、具體化。

本考試大綱的目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,能夠思路清晰、重點(diǎn)突出、一目了然。知道哪些知識(shí)應(yīng)該必須掌握;哪些知識(shí)應(yīng)該理解;哪些知識(shí)應(yīng)該作為一般性的了解;同時(shí)也有利于學(xué)習(xí)者學(xué)以致用,并能夠幫助學(xué)員最大限度的發(fā)揮自己的潛能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,順利地通過(guò)考試,用所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際工作中的問(wèn)題。能夠達(dá)到這樣一個(gè)目的,是我們開(kāi)辦旅游英語(yǔ)(獨(dú)立本科段)的辦學(xué)目的,也是廣大學(xué)員所衷心希望的。

課程的性質(zhì)和學(xué)習(xí)目的。

旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作是高等自學(xué)考試旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)獨(dú)立本科段必考課程。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高,在世界范圍內(nèi),旅游正成為現(xiàn)代人類(lèi)社會(huì)的基本生活方式和社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。旅游相關(guān)組織的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、銷(xiāo)售、票務(wù)預(yù)訂等經(jīng)營(yíng)活動(dòng),從本質(zhì)上來(lái)講屬于商務(wù)溝通范疇,這就要求其從業(yè)人員掌握一定的旅游英語(yǔ)寫(xiě)作技巧及能力,從而更加符合日益國(guó)際化的旅游產(chǎn)業(yè)對(duì)其素質(zhì)與能力的要求。

作為重要的旅游溝通手段,不僅旅游相關(guān)企業(yè)對(duì)其員工的旅游英語(yǔ)寫(xiě)作技巧及能力有著特定的要求,旅游產(chǎn)業(yè)相關(guān)政府及其他非盈利組織也在目的地宣傳、公共關(guān)系處理中對(duì)其工作人員的旅游英語(yǔ)寫(xiě)作水平提出具體要求,以取得良好的溝通效果,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)。

本課程是為幫助旅游產(chǎn)業(yè)相關(guān)組織在國(guó)際旅游產(chǎn)業(yè)中溝通順暢而設(shè)置的,滿足從事國(guó)際旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)的管理人員、服務(wù)人員和欲從事旅游管理、服務(wù)工作的在校學(xué)生而設(shè)置的。

本課程主要介紹了旅游業(yè)相關(guān)商務(wù)信函、廣告、宣傳、條例法規(guī)、文件表格等相關(guān)書(shū)面材料的寫(xiě)作方法,并對(duì)學(xué)員在求職過(guò)程中的寫(xiě)作技能水平提高做出了安排,希望通過(guò)上述相關(guān)寫(xiě)作內(nèi)容的講解以及豐富的寫(xiě)作案例分析,使學(xué)員的旅游寫(xiě)作能力得以切實(shí)提高,進(jìn)而增強(qiáng)其就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),應(yīng)考者應(yīng)達(dá)到普通高等學(xué)校旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段的水平。

本課程設(shè)置的目的在于使自學(xué)應(yīng)考者掌握基本實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作的技能,特別是要掌握旅游業(yè)相關(guān)信函、廣告、宣傳、條例法規(guī)、文件表格等的基本格式及相關(guān)要求。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí),學(xué)員應(yīng)能根據(jù)特定的要求完成相關(guān)旅游英語(yǔ)文件的寫(xiě)作,并對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)做出進(jìn)一步了解;并能獨(dú)立閱讀并理解旅游商務(wù)溝通中的主要英語(yǔ)信函及文件。

《旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作》是專(zhuān)業(yè)核心課程,要求學(xué)生在通過(guò)完成全部課程學(xué)習(xí)掌握300左右旅游寫(xiě)作相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯并能熟練掌握各相關(guān)寫(xiě)作內(nèi)容的基本要求。學(xué)習(xí)過(guò)程中,就旅游英語(yǔ)寫(xiě)作案例進(jìn)行分析,把案例中相關(guān)知識(shí)及技能揉入教材和練習(xí)中,不斷總結(jié)歸納,深刻理解并掌握課程的基本內(nèi)容。

應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇八

1.簡(jiǎn)報(bào)的作用是收集內(nèi)部資料,以便歸檔保存。

標(biāo)準(zhǔn)答案:錯(cuò)。

2.演講的選材很廣闊,古今中外無(wú)所不包,毫無(wú)限制。

標(biāo)準(zhǔn)答案:對(duì)。

3.批復(fù)的開(kāi)頭必須首先引述來(lái)文的標(biāo)題并加文號(hào),作為批復(fù)的依據(jù)。

標(biāo)準(zhǔn)答案:對(duì)。

4.會(huì)議紀(jì)要不要加蓋印章,但要由會(huì)議召集人署名并簽發(fā)。在正文后應(yīng)分別注明主持人、出席人和發(fā)送單位。

標(biāo)準(zhǔn)答案:對(duì)。

5.述職報(bào)告必須寫(xiě)明主送機(jī)關(guān)和稱(chēng)謂。

標(biāo)準(zhǔn)答案:錯(cuò)。

6.經(jīng)有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn),某單位要改造某棟大樓,并封閉其周?chē)缆?,?yīng)提前將其事項(xiàng)用通告形式向相關(guān)地段群眾和單位職工公布。

標(biāo)準(zhǔn)答案:對(duì)。

7.領(lǐng)導(dǎo)講話稿的語(yǔ)言要求()。

a、以書(shū)面語(yǔ)為主。

b、以口語(yǔ)為主。

c、介于書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)之間。

d、精練、準(zhǔn)確、通俗、易懂。

標(biāo)準(zhǔn)答案:cd。

8.某單位對(duì)某一問(wèn)題無(wú)權(quán)決定,也無(wú)力解決,要辦理必須向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示報(bào)告。

標(biāo)準(zhǔn)答案:錯(cuò)。

9.歡迎詞的寫(xiě)作要求一般是()。

a、要了解歡迎對(duì)象、選擇合適的話題、具有熱情的態(tài)度。

b、要認(rèn)識(shí)歡迎對(duì)象、選擇合適的話題、具有熱情的態(tài)度。

c、要分析歡迎對(duì)象、選擇合適的話題、具有熱情的態(tài)度。

d、要認(rèn)識(shí)歡迎對(duì)象、選擇正確的話題、具有熱情的態(tài)度。

標(biāo)準(zhǔn)答案:a。

10.領(lǐng)導(dǎo)在表彰大會(huì)上講話稿的要求()。

a、篇幅不能太長(zhǎng)。

b、主題相對(duì)可以長(zhǎng)一點(diǎn)。

c、不要喧賓奪主。

d、不要夸夸其談。

標(biāo)準(zhǔn)答案:acd。

11.寫(xiě)作典型人物演講稿對(duì)所選取的材料不能人為杜撰,但可以根據(jù)情況夸大或縮小。

標(biāo)準(zhǔn)答案:錯(cuò)。

12.就完成或正在完成上級(jí)布置、交辦的某個(gè)單項(xiàng)工作情況所寫(xiě)的匯報(bào)提綱叫()。

a、專(zhuān)項(xiàng)工作匯報(bào)提綱。

b、綜合工作匯報(bào)提綱。

c、業(yè)務(wù)工作匯報(bào)提綱。

d、事前工作匯報(bào)提綱。

標(biāo)準(zhǔn)答案:a。

13."為維護(hù)學(xué)校秩序,保持校園整潔,特作如下規(guī)定",文件的這種開(kāi)頭稱(chēng)為()。

a、根據(jù)式。

b、目的式。

c、概括式。

d、提問(wèn)式。

標(biāo)準(zhǔn)答案:b。

14.寫(xiě)作開(kāi)幕詞的正文一定把握會(huì)議的性質(zhì),著重闡明會(huì)議特點(diǎn)、意義、要求和希望。

標(biāo)準(zhǔn)答案:對(duì)。

15.工作簡(jiǎn)報(bào)的版式的組成部分有()。

a、版頭。

b、正文。

c、署名。

d、版尾。

標(biāo)準(zhǔn)答案:abd。

16.請(qǐng)示必須事前行文,否則就是"先斬后奏",不符合規(guī)定。

標(biāo)準(zhǔn)答案:對(duì)。

17.調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作時(shí),一般先擺出觀點(diǎn),再敘述事實(shí)。

標(biāo)準(zhǔn)答案:錯(cuò)。

18.制度的制定強(qiáng)調(diào)擺事實(shí)、講道理。

標(biāo)準(zhǔn)答案:錯(cuò)。

19.公布國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的出訪情況時(shí)用()文種:。

a、命令。

b、決定。

c、公告。

d、通告。

標(biāo)準(zhǔn)答案:c。

20.寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的一條毋庸置疑的準(zhǔn)則是()。

a、羅列事實(shí)。

b、用事實(shí)說(shuō)話。

c、用觀點(diǎn)說(shuō)話。

d、條列觀點(diǎn)。

標(biāo)準(zhǔn)答案:b。

21.批復(fù)的正文一般由()部分組成。

a、主送機(jī)關(guān)。

b、批復(fù)依據(jù)。

c、批復(fù)事項(xiàng)。

d、執(zhí)行要求。

標(biāo)準(zhǔn)答案:bcd。

22.報(bào)告是向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作,反映情況,答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢(xún)問(wèn)時(shí)使用的上行文。在這種公文中行文機(jī)關(guān)()。

a、可以要求上級(jí)對(duì)報(bào)告的質(zhì)量表明態(tài)度。

b、可以借此機(jī)會(huì)要求上級(jí)對(duì)某個(gè)問(wèn)題作出答復(fù)。

c、不得夾帶請(qǐng)示事項(xiàng)。

d、可以向上級(jí)提出解決某個(gè)亟待辦理的問(wèn)題的申請(qǐng)。

標(biāo)準(zhǔn)答案:c。

23.下列撰寫(xiě)公文常見(jiàn)的缺點(diǎn),屬于"語(yǔ)句表述不完整"的問(wèn)題是()。

a、濫用省略。

b、篇幅冗長(zhǎng)。

c、交代不明。

d、眉目不清。

標(biāo)準(zhǔn)答案:a。

24.主送機(jī)關(guān)指公文的主要受理機(jī)關(guān)。制發(fā)張貼式通告,要求有關(guān)機(jī)關(guān)受理,一定要寫(xiě)主送機(jī)關(guān)。

標(biāo)準(zhǔn)答案:錯(cuò)。

25.會(huì)議報(bào)告和述職報(bào)告都是向群眾或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告工作情況,以取得理解和支持。

標(biāo)準(zhǔn)答案:對(duì)。

26.報(bào)告是單方向的上行文,供領(lǐng)導(dǎo)審閱,不需要上級(jí)給予回復(fù)。

標(biāo)準(zhǔn)答案:對(duì)。

27.總結(jié)是推動(dòng)工作前進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。

標(biāo)準(zhǔn)答案:對(duì)。

28.通告是適用于公布社會(huì)各有關(guān)方面應(yīng)當(dāng)遵守或者周知事項(xiàng)的公文。下列各項(xiàng)中可以用通告公布的有()。

a、政治決策。

b、事項(xiàng)安排。

c、軍事行動(dòng)。

d、政務(wù)措施。

e、人事任免。

標(biāo)準(zhǔn)答案:bd。

29.某通報(bào)中有這樣一段話:"要組織開(kāi)展好廉潔自律教育,增強(qiáng)全體干部的廉潔自律意識(shí)?!貏e是對(duì)被信訪舉報(bào)的人,要以信訪談話或告誡談話等形式,及時(shí)進(jìn)行教育,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,要堅(jiān)決嚴(yán)肅處理。"這在公文的寫(xiě)作中用的是()。

a、前置式強(qiáng)調(diào)。

b、后置式強(qiáng)調(diào)。

c、復(fù)指式強(qiáng)調(diào)。

d、疊用式強(qiáng)調(diào)。

標(biāo)準(zhǔn)答案:b。

30.為了表現(xiàn)總結(jié)的典型性,可以將某些材料進(jìn)行必要的藝術(shù)加工和創(chuàng)造。

標(biāo)準(zhǔn)答案:錯(cuò)。

31.用幽默詼諧的語(yǔ)言作為演講的開(kāi)始,可以引發(fā)聽(tīng)眾的好奇心,掀動(dòng)其澎湃的激情,增強(qiáng)其昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗意志。

標(biāo)準(zhǔn)答案:錯(cuò)。

應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇九

20xx年6月1日國(guó)際兒童節(jié)即將來(lái)臨,為了組織好今年"六一"國(guó)際兒童節(jié)的各項(xiàng)慶?;顒?dòng),使廣大兒童度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的節(jié)日,現(xiàn)就全區(qū)"六一"兒童節(jié)期間有關(guān)活動(dòng)要求通知如下:

1、各學(xué)校要抓住"六一"這一有利時(shí)機(jī),結(jié)合本單位實(shí)際,精心部署,周密安排,廣泛組織開(kāi)展豐富多彩、形式多樣、意義深遠(yuǎn)的"六一"慶?;顒?dòng),讓兒童在參與中體味快樂(lè),受到教育,促進(jìn)其全面健康和諧發(fā)展。

2、各學(xué)校要按照實(shí)踐育人的要求,根據(jù)不同層次兒童年齡特點(diǎn),創(chuàng)新活動(dòng)形式,拓展活動(dòng)載體,精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想道德宣傳實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)廣大兒童從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想信念,培養(yǎng)積極健康的道德情感、正確向上的價(jià)值趨向和良好的道德行為習(xí)慣。要針對(duì)兒童思想道德建設(shè)存在的突出問(wèn)題,出實(shí)招,辦實(shí)事,形成合力,著力解決一些具體問(wèn)題。

3、"六一"期間,各學(xué)校要通過(guò)廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體,運(yùn)用宣傳欄、專(zhuān)欄、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、文藝演出等形式,集中開(kāi)展"六一"慶?;顒?dòng)的宣傳報(bào)道工作,大力宣傳加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的豐碩成果,努力創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境和家庭環(huán)境,推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)工作的.深入開(kāi)展。

4、各學(xué)校要以不同形式對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放,并主動(dòng)邀請(qǐng)鎮(zhèn)、區(qū)及相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)參觀學(xué)校,向社會(huì)、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)展示教育成果。

今年"六一"期間,我區(qū)開(kāi)展的全區(qū)性活動(dòng)主要有:綠港小天使藝術(shù)團(tuán)在楊鎮(zhèn)中小舉辦慶"六一"文藝演出;幼教系統(tǒng)在順義影劇院舉辦慶"六一"專(zhuān)場(chǎng)演出;區(qū)領(lǐng)導(dǎo)將深入到部分學(xué)校慰問(wèn)。請(qǐng)各校(園)積極配合,同時(shí)結(jié)合本單位實(shí)際,高度重視、精心組織,深入開(kāi)展"六一"慶?;顒?dòng)。各單位在組織開(kāi)展慶?;顒?dòng)時(shí),要制定詳細(xì)的安全預(yù)案,加強(qiáng)安全教育。各單位要將慶?;顒?dòng)開(kāi)展的情況以信息形式上報(bào)教委辦公室。

教委辦公室。

20xx年5月30日。

應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇十

高職通識(shí)教育研究的勃興,源自于高職教育對(duì)于實(shí)現(xiàn)“職業(yè)”與“理想”之間和諧、完美統(tǒng)一的心理期許。高職教育“以就業(yè)為指導(dǎo),以服務(wù)為宗旨,走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)道路”,決定了高職教育必須始終以培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)能力”為主要目標(biāo)。但人是一種自我與外部世界恒久矛盾著的二重存在:人在自我的精神世界里展開(kāi)個(gè)體生命,人是一種自然、自由的存在,但人又生存于具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中;人既作為純粹意義上的人活著,但又必須作為某種特定性質(zhì)的職業(yè)人、專(zhuān)業(yè)人而存在著。人作為二重性的存在,構(gòu)成了個(gè)體生命發(fā)展的張力。高職通識(shí)教育的意義就是如何通過(guò)教育的力量來(lái)彌合作為職業(yè)人和理想人之間的縫隙并保持作為二重性存在之張力的平衡。換言之,通識(shí)教育語(yǔ)境下的高職教育,其實(shí)質(zhì)就是圍繞職業(yè)核心能力的養(yǎng)成,以促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育,是職業(yè)與情感、現(xiàn)實(shí)與理想之間和諧完滿的教育。為了實(shí)現(xiàn)這一和諧與完滿,找到一條聯(lián)通“職業(yè)”與“理想”之間的通達(dá)之道,成為高職通識(shí)教育成功的關(guān)鍵。

財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作作為高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課或?qū)I(yè)拓展課,它既承擔(dān)了對(duì)學(xué)生財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作技能訓(xùn)練的任務(wù),具有明顯的“職業(yè)”特征,同時(shí)也肩負(fù)有提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的使命,具有通識(shí)的意義。以財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作課程為例,探索高職教育的“通達(dá)”之道,有舉一反三之便。

在人們的習(xí)慣思維中,常常把專(zhuān)業(yè)教育和通識(shí)教育分離開(kāi)來(lái),所以也就有通識(shí)教育是否會(huì)“淡化專(zhuān)業(yè)”的疑惑?,F(xiàn)行的高職教育課程體系通常表現(xiàn)為兩大模塊三層次的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

涇渭分明的兩大模塊三層次的結(jié)構(gòu)所呈現(xiàn)的高職課程體系很容易讓人們習(xí)慣性地認(rèn)為,高職教育課程體系就是由專(zhuān)業(yè)課和公共課(通識(shí)課)兩大塊內(nèi)容構(gòu)成,這也是造成“專(zhuān)業(yè)”與“通識(shí)”之間“強(qiáng)弱”、“濃淡”之說(shuō)的緣由之一。事實(shí)上,這兩大模塊三層次的結(jié)構(gòu)所呈現(xiàn)的每一部分每一單元的每一門(mén)課程之間是互相關(guān)聯(lián)、息息相通的。如財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作,從課程體系看是屬于第一模塊的,但從內(nèi)容上分析,它同時(shí)又兼有第二模塊的特性。所以說(shuō),確立高職課程體系的整體性觀念非常重要。各門(mén)課程所構(gòu)成的完整課程體系,它們共同承擔(dān)培養(yǎng)高職學(xué)生核心職業(yè)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以至獲得人生幸福的終極任務(wù)。

“大學(xué)通識(shí)教育的根本乃在于其承載了大學(xué)教育的根本目標(biāo),也就是以通識(shí)培育通人——而非通才——即培養(yǎng)完整的人”。在這樣的理念下的高職教育一方面應(yīng)充分體現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教育目標(biāo),同時(shí)也要兼顧學(xué)生的全面發(fā)展。以“通”“專(zhuān)”為要旨的高職課程改革就是在滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)能力發(fā)展的需求的同時(shí),也要充分考慮學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的精神需求,是一種現(xiàn)實(shí)與理想完滿和諧的教育。

以財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作為例,作為高職經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的公共選修課,課程教學(xué)的目標(biāo)不僅關(guān)乎高職學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成,同時(shí)也包含學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練。以“通”“專(zhuān)”為要旨的課程內(nèi)容改革,就是既注重學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成,又兼顧學(xué)生未來(lái)工作崗位的需求。具體到課程內(nèi)容的改革,就是要在注重寫(xiě)作能力的培養(yǎng),包括語(yǔ)言、段落、文字、標(biāo)點(diǎn)等基本功訓(xùn)練的前提下,圍繞職業(yè)核心能力培養(yǎng)和全面發(fā)展的目標(biāo),針對(duì)未來(lái)崗位和現(xiàn)實(shí)生活的需求,設(shè)計(jì)符合各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

通識(shí)教育的要義是求“通”,高職通識(shí)教育不是簡(jiǎn)單的“專(zhuān)業(yè)”外的知識(shí)越多越好,而是看一個(gè)人對(duì)所學(xué)知識(shí)的整合與融會(huì)貫通的能力如何。所以,在課程教學(xué)過(guò)程中追求課程與課程之間,理論與實(shí)踐之間,知識(shí)與能力之間的通達(dá)之道成為高職通識(shí)教育的不二之途。為此必須從以下幾個(gè)方面花大力氣:

高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向,以職業(yè)教育為核心的基本方針,決定了高職通識(shí)教育的縱向挖掘也必須圍繞養(yǎng)成職業(yè)能力這一核心目標(biāo),因此在方案的實(shí)施過(guò)程中也就有其顯著的特點(diǎn),即縱向挖掘的重點(diǎn)不在于課程內(nèi)容的理論深度,而重在課程內(nèi)容與職業(yè)或崗位之間的能力遷移,厘清課程內(nèi)容的邏輯原點(diǎn),以及各層次間的邏輯順序,尋求由理論到實(shí)踐,由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化途徑,是深度挖掘的重點(diǎn)。以財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)為例,基于圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的縱向挖掘,首先應(yīng)該確立以崗位為基點(diǎn),以文本溝通為邏輯起點(diǎn)的教學(xué)理念。在這樣的理念之下,每一個(gè)文本的訓(xùn)練也均圍繞其邏輯起點(diǎn)和邏輯順序,循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。如求職信的寫(xiě)作,作為事務(wù)性文書(shū),應(yīng)聘崗位是該文本寫(xiě)作的邏輯起點(diǎn)。據(jù)此,也就規(guī)定了文本寫(xiě)作所必須包含的內(nèi)容,依次是應(yīng)聘崗位、獲取崗位信息的來(lái)源、勝任工作的條件(專(zhuān)業(yè)背景、能力、素質(zhì)、態(tài)度等)、表示面談的愿望、提醒收信人查看所附簡(jiǎn)歷,并請(qǐng)求對(duì)方進(jìn)一步回應(yīng)等內(nèi)容。又如借條的寫(xiě)作,作為日常經(jīng)濟(jì)生活中的憑證性條據(jù),憑據(jù)性、證明性是該文本寫(xiě)作的邏輯起點(diǎn)。據(jù)此,也規(guī)定了該文本寫(xiě)作所必須包含的內(nèi)容,如:當(dāng)事人的法定全名、金額的大小寫(xiě)、借還款的具體年月日以及利息、生效標(biāo)記等。任何學(xué)習(xí)內(nèi)容均有其規(guī)律性及其邏輯起點(diǎn),結(jié)合生活工作情景,找出事物之間的邏輯關(guān)聯(lián)作為縱向挖掘的通道,是通識(shí)教育課程教學(xué)方案優(yōu)化的有效途徑。

橫向開(kāi)拓的目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通的能力。融會(huì)貫通,不僅體現(xiàn)通識(shí)教育的“通”,也是職業(yè)能力的核心部分?!巴ㄗR(shí)教育不是簡(jiǎn)單地說(shuō)知識(shí)越多越好,而更重要的`是看這個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)是不是一個(gè)融會(huì)貫通的整體?!比绻晃焕蠋熌茏⒅貦M向開(kāi)拓,那么即使他僅僅教的是數(shù)學(xué),也能讓學(xué)生體悟到貫穿于整個(gè)自然科學(xué)的規(guī)律,甚或是文科課程也一樣通用的思想和科學(xué)精神。還以財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作的課程教學(xué)為例,克服單向度的教學(xué)思維模式,將課程教學(xué)與財(cái)經(jīng)工作的核心能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)是本課程教學(xué)橫向開(kāi)拓的重要途徑。如在文本寫(xiě)作的過(guò)程中把文字書(shū)寫(xiě)作為成績(jī)?cè)u(píng)判的指標(biāo)之一,以此訓(xùn)練財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)生的手工記賬能力;以財(cái)經(jīng)類(lèi)文本的格式訓(xùn)練為主要目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;以財(cái)經(jīng)類(lèi)文本的閱讀分析為重點(diǎn),兼以文學(xué)類(lèi)文本的對(duì)照閱讀和欣賞,以培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷等等??傊?,通過(guò)打通各課程之間的壁壘,找到課程與課程之間,知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,才能真正實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的“通達(dá)”之旨。

應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇十一

各小學(xué)、幼兒園:

x年6月1日國(guó)際兒童節(jié)即將來(lái)臨,為了組織好今年"六一"國(guó)際兒童節(jié)的各項(xiàng)慶?;顒?dòng),使廣大兒童度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的節(jié)日,現(xiàn)就全區(qū)"六一"兒童節(jié)期間有關(guān)活動(dòng)要求通知如下:

1.各學(xué)校、幼兒園要抓住"六一"這一有利時(shí)機(jī),結(jié)合本單位實(shí)際,精心部署,周密安排,廣泛組織開(kāi)展豐富多彩、形式多樣、意義深遠(yuǎn)的"六一"慶祝活動(dòng),讓兒童在參與中體味快樂(lè),受到教育,促進(jìn)其全面健康和諧發(fā)展。

2.各學(xué)校、幼兒園要按照實(shí)踐育人的要求,根據(jù)不同層次兒童年齡特點(diǎn),創(chuàng)新活動(dòng)形式,拓展活動(dòng)載體,精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想道德宣傳實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)廣大兒童從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想信念,培養(yǎng)積極健康的道德情感、正確向上的價(jià)值趨向和良好的道德行為習(xí)慣。要針對(duì)兒童思想道德建設(shè)存在的突出問(wèn)題,出實(shí)招,辦實(shí)事,形成合力,著力解決一些具體問(wèn)題。

3."六一"期間,各學(xué)校、幼兒園要通過(guò)廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體,運(yùn)用宣傳欄、專(zhuān)欄、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、文藝演出等形式,集中開(kāi)展"六一"慶?;顒?dòng)的宣傳報(bào)道工作,大力宣傳加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的豐碩成果,努力創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境和家庭環(huán)境,推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)工作的深入開(kāi)展。

4.各學(xué)校、幼兒園要以不同形式對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放,并主動(dòng)邀請(qǐng)鎮(zhèn)、區(qū)及相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)參觀學(xué)校,向社會(huì)、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)展示教育成果。

今年"六一"期間,我區(qū)開(kāi)展的全區(qū)性活動(dòng)主要有:綠港小天使藝術(shù)團(tuán)在楊鎮(zhèn)中小舉辦慶"六一"文藝演出;幼教系統(tǒng)在順義影劇院舉辦慶"六一"專(zhuān)場(chǎng)演出;區(qū)領(lǐng)導(dǎo)將深入到部分學(xué)校、幼兒園慰問(wèn)。請(qǐng)各校(園)積極配合,同時(shí)結(jié)合本單位實(shí)際,高度重視、精心組織,深入開(kāi)展"六一"慶?;顒?dòng)。各單位在組織開(kāi)展慶祝活動(dòng)時(shí),要制定詳細(xì)的安全預(yù)案,加強(qiáng)安全教育。各單位要將慶?;顒?dòng)開(kāi)展的情況以信息形式上報(bào)教委辦公室。

應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇十二

準(zhǔn)確,就是要正確地、恰當(dāng)無(wú)誤地表達(dá)出所要表達(dá)的內(nèi)容,用詞用語(yǔ)含義清楚,概念恰當(dāng)明確,不產(chǎn)生歧義,不引起誤會(huì),無(wú)溢美之詞,無(wú)隱惡之嫌。

要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確,必須要把握詞語(yǔ)的分寸感和合適度。特別是要區(qū)分同義詞、近義詞在適用范圍、詞義輕重、搭配功能、語(yǔ)體雅俗、詞性差別等方面的細(xì)微差別。

要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確,還要注意語(yǔ)意鮮明,不能模棱兩可,含糊其辭,以免產(chǎn)生歧義,延誤工作。如“大致尚可”、“有關(guān)部門(mén)”、“條件許可時(shí)”、“事出有因,查無(wú)實(shí)據(jù)”等表達(dá)含糊的詞應(yīng)謹(jǐn)慎使用。

簡(jiǎn)明,指文字的簡(jiǎn)潔、明白,用較少的文字清楚表達(dá)較多、較豐富的內(nèi)容,要“有話則長(zhǎng),無(wú)話則短”。要做到簡(jiǎn)明,首先要精簡(jiǎn)文意,壓縮篇幅,突出主干,把無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容刪去。其次要反復(fù)錘煉,提高概括能力,杜絕堆砌修飾語(yǔ),適當(dāng)使用縮略語(yǔ),如“五講四美”等。第三,要推敲詞語(yǔ),錘煉句子,一句話就能說(shuō)明白的決不用兩句話,一個(gè)詞能概括清楚的決不用兩個(gè)詞。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)、文言詞語(yǔ)等,也有助于語(yǔ)言的簡(jiǎn)明。第四,要注意用詞通俗,不用生僻晦澀的字句。應(yīng)該指出的是,“簡(jiǎn)”要得當(dāng),不能茍簡(jiǎn),要以不妨礙內(nèi)容的表達(dá)為前提,絕不能為簡(jiǎn)而生造詞語(yǔ)、亂縮略、濫用文言,不能讓人不明白或產(chǎn)生歧義,引起誤解。

應(yīng)用文是為解決實(shí)際問(wèn)題而寫(xiě)的,它的語(yǔ)言重在實(shí)用。一個(gè)字、一句話,往往至關(guān)重要。為了便于讀者理解,應(yīng)用文語(yǔ)言應(yīng)力求平實(shí)。行文時(shí)多用平直的敘述,恰當(dāng)?shù)淖h論,簡(jiǎn)潔明了的說(shuō)明。比如公文,它具有行政約束力和法定的權(quán)威性,因此,用語(yǔ)必須樸素、切實(shí),不能浮華失實(shí),不能亂用形容詞或俚俗口語(yǔ)。

應(yīng)用文寫(xiě)作要求用語(yǔ)平實(shí),但平實(shí)不等于平淡。我國(guó)歷史上保留下來(lái)的許多文章既是應(yīng)用文,同時(shí)又是文學(xué)佳作。

應(yīng)用文實(shí)用性強(qiáng),講究得體,一方面要適合特定的文體。按文體要求遣詞造句,保持該文體的語(yǔ)言特色。如公文宜莊重,調(diào)查報(bào)告須平實(shí),學(xué)術(shù)論文應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn),社交文書(shū)需較濃的感情色彩,廣告就常用模糊的語(yǔ)言,使用說(shuō)明書(shū)則需具體實(shí)在,商業(yè)交際文書(shū)要委婉,合同書(shū)則要精確等。另一方面要考慮作者自己的身份,閱讀的對(duì)象,約稿的單位,行文的目的,甚至與客觀環(huán)境的和諧一致,恰如其分。比如需要登報(bào)或張貼的,語(yǔ)言要通俗易懂,需要宣讀或廣播的,語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明流暢、便于朗讀;書(shū)信的寫(xiě)作,要根據(jù)遠(yuǎn)近親疏、尊卑長(zhǎng)幼的關(guān)系使用相應(yīng)的語(yǔ)言;公文的寫(xiě)作要根據(jù)不同文種和行文關(guān)系而使用相應(yīng)的語(yǔ)言,否則就不得體??偠灾?,作者應(yīng)有針對(duì)性地運(yùn)用得體的語(yǔ)言取得最佳的表達(dá)效果。

應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇十三

1.掌握結(jié)構(gòu)的含義應(yīng)用文的結(jié)構(gòu),是運(yùn)用材料以表現(xiàn)主題的有序安排,是客觀事物條理性在文章中的反映,為文章的組織形式和內(nèi)部構(gòu)造。文章的結(jié)構(gòu)具有兩重含義:一是宏觀結(jié)構(gòu),即文章的總體構(gòu)思、大體框架;二是微觀結(jié)構(gòu),即對(duì)文章的層次、段落、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)和主次的具體設(shè)計(jì)。2.了解結(jié)構(gòu)的作用結(jié)構(gòu)好比文章的骨架,是安排文章的具體形式,是將材料化為文章的手段之二。結(jié)構(gòu)是表現(xiàn)主題的手段,是準(zhǔn)確表達(dá)主題的必由之路,也是引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容的向?qū)?。?xiě)文章只有找到恰當(dāng)完美的結(jié)構(gòu)形式,才能把主題和材料組合在一起,形成一個(gè)完美有機(jī)的整體。其作用具體表現(xiàn)在:

(1)使文章言之有體。應(yīng)用文大多有較固定的結(jié)構(gòu)形態(tài),它是人們?cè)陂L(zhǎng)期寫(xiě)作實(shí)踐中經(jīng)過(guò)選擇,逐步找到的最適合表現(xiàn)某種內(nèi)容的最佳形式,也稱(chēng)之為“程式”。如簡(jiǎn)報(bào)、書(shū)信和行政公文類(lèi)文書(shū),具有相當(dāng)固定的慣用格式。

(2)使文章言之有序。合理安排文章結(jié)構(gòu),就是根據(jù)一定的思路,將零散的材料組織起來(lái),使之眉目清楚地成為一個(gè)有機(jī)的整體。

(3)使文章言之有文。精心安排文章結(jié)構(gòu),可以增加文章的文采,從而增強(qiáng)其可讀性。

1.了解思路的含義及思路與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

在文章結(jié)構(gòu)的兩重含義中,總體構(gòu)思是具體設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)??傮w構(gòu)思也就是人們常說(shuō)的“言有序”,是指對(duì)材料的安排要有次序,這體現(xiàn)了作者的思路。思路是安排結(jié)構(gòu)的條件。

思路是作者思維活動(dòng)的路線,是作者在頭腦中梳理、組織內(nèi)容材料的過(guò)程和結(jié)果。它是作者對(duì)客觀事物自身?xiàng)l理性的觀察、理解。

作者思路清晰,結(jié)構(gòu)必然有條不紊;作者思路不清晰,結(jié)構(gòu)必然紊亂。經(jīng)過(guò)選擇的材料,只有經(jīng)過(guò)合理的組織安排,使之條理化、系統(tǒng)化,組成一個(gè)有機(jī)的整體,才能準(zhǔn)確鮮明地表現(xiàn)既定的主題。

在寫(xiě)作構(gòu)思階段,作者的思維活動(dòng)異?;钴S。確立主題,選擇好材料,并進(jìn)而考慮如何表達(dá)主題和如何安排材料,由此逐漸形成一條清晰、連貫、獨(dú)到的思維活動(dòng)路線——思路。此時(shí),文章的大體框架已在作者的頭腦中“閃現(xiàn)”出來(lái)。等到作者用書(shū)面語(yǔ)言把思路表達(dá)出來(lái)時(shí),文章的結(jié)構(gòu)也就具體安排好了。因此,作者思路與文章結(jié)構(gòu)的關(guān)系極為密切。具體表現(xiàn)為以下三點(diǎn):

(1)思路是形成結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)和內(nèi)核。結(jié)構(gòu)是文章最主要的表現(xiàn)形式。要使結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱(chēng),動(dòng)筆前,就需要作者匠心獨(dú)運(yùn),形成清晰、連貫并具獨(dú)創(chuàng)性的思路,進(jìn)而“外化”成綱目清晰、嚴(yán)謹(jǐn)周密的結(jié)構(gòu)。但是,文章反映客觀事物,決不是對(duì)其原始形態(tài)的簡(jiǎn)單搬抄和復(fù)制,而是在符合客觀事物發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上的主觀創(chuàng)造。因此,不同的作者。不同的文體有不同的思路。思路開(kāi)闊而有創(chuàng)見(jiàn),文章的結(jié)構(gòu)就新穎獨(dú)特;思路狹窄而落俗,會(huì)使文章的結(jié)構(gòu)板滯僵死;思路紊亂,文章的條理就必然不清;思路松散,文章的結(jié)構(gòu)就不可能?chē)?yán)密緊湊。(2)結(jié)構(gòu)是思路的體現(xiàn)和反映。結(jié)構(gòu)是思路的外顯形式和文字載體。思路嚴(yán)密清晰,文章結(jié)構(gòu)才能完整、嚴(yán)謹(jǐn)、清晰,主題才能得以準(zhǔn)確地表達(dá);思路紊亂、疏漏和閉塞,文章則會(huì)邏輯混亂、言而無(wú)序、首尾不能圓合。

(1)注意思路的條理性和邏輯性,使之清晰、周密、連貫。清晰,指展開(kāi)思路要有順序、有層次,同時(shí)對(duì)材料要加以區(qū)分和歸類(lèi)。周密,指思路要周到、嚴(yán)密,沒(méi)有疏漏和缺損,不要顧此失彼,自相矛盾。連貫,指思維活動(dòng)過(guò)程及其表達(dá)不僅要注意外在的次序,而且要處理好各個(gè)意思之間存在的銜接、并列、轉(zhuǎn)折、因果、總分等內(nèi)在聯(lián)系,做到氣脈貫通、流暢。

(2)注意思路的'靈活性、獨(dú)創(chuàng)性,使之活躍、開(kāi)闊、敏捷?;钴S與開(kāi)闊,是指思路的開(kāi)展要打破思維定勢(shì),進(jìn)行多向探索,使之靈活、新穎而富有個(gè)性。敏捷是指思路的展開(kāi)、梳理直至成型這一過(guò)程應(yīng)該靈敏、迅速,使文章結(jié)構(gòu)緊湊、氣勢(shì)流轉(zhuǎn)而順暢。

(3)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。一是養(yǎng)成有序思考問(wèn)題的習(xí)慣,由淺入深、由表及里、由此及彼。二是加強(qiáng)邏輯思維能力的訓(xùn)練。應(yīng)用寫(xiě)作主要靠邏輯思維,要遵循“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”這一認(rèn)識(shí)規(guī)律。

(4)寫(xiě)作前要通盤(pán)思考,立足于寫(xiě)作意圖、目的和所用文體特點(diǎn),確定如何起筆,主體分幾個(gè)部分展開(kāi),怎樣收尾。

應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇十四

中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用文教學(xué),但應(yīng)用文一般沒(méi)有什么跌宕起伏的情節(jié),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí),學(xué)生往往感到很枯燥,不喜歡應(yīng)用文寫(xiě)作課。因此,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問(wèn)題。

孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者?!毙睦韺W(xué)認(rèn)為興趣是心理活動(dòng)的傾向,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。實(shí)踐證明,學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科有了興趣,才會(huì)積極地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作產(chǎn)生興趣,才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,自覺(jué)、積極地接受寫(xiě)作知識(shí)和訓(xùn)練,主動(dòng)地提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平。在應(yīng)用文教學(xué)中,筆者探索、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣行之有效的方法。

很多學(xué)生認(rèn)為,將來(lái)自己工作不做文員、秘書(shū),不用學(xué)習(xí)總結(jié)、計(jì)劃的寫(xiě)作,應(yīng)用文和自己關(guān)系不大,對(duì)應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣。因此,在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫(xiě)作的重要意義。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動(dòng)學(xué)生,要從學(xué)生身邊的實(shí)例談起,才能引起學(xué)生重視。如我校在華為集團(tuán)實(shí)習(xí)的一名學(xué)生,專(zhuān)業(yè)技能非常好,受到主管的重視,當(dāng)主管擬定提拔他時(shí),讓他準(zhǔn)備一份個(gè)人總結(jié),這位學(xué)生絞盡腦汁寫(xiě)了半頁(yè)紙遞交上去,結(jié)果錯(cuò)失良機(jī),深悔在學(xué)校沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作。再如,求職信寫(xiě)不好,可能會(huì)影響自己的前途;合同條款不全,可能會(huì)使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失等等。一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例,可使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到如果不掌握寫(xiě)作技能,會(huì)給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)很多不便。學(xué)生們對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性有了充分認(rèn)識(shí),自然有興趣進(jìn)入一個(gè)新的求知天地。

應(yīng)用文本身就很枯燥,如果一味照本宣科,脫離實(shí)際,學(xué)生是不會(huì)感興趣的。只有切合實(shí)際的教學(xué),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不切實(shí)際的教學(xué),純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識(shí),只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,壓抑寫(xiě)作興趣,致使他們煩寫(xiě)、煩學(xué)。

在教學(xué)中,教師每講一種文體,都要和學(xué)生的實(shí)際水平相聯(lián)系,如在講社交書(shū)信時(shí),布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫(xiě)一封求職信。強(qiáng)調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個(gè)人基本情況、求職原因、詳細(xì)的聯(lián)系地址,注意在信中要適當(dāng)推銷(xiāo)自己,不卑不亢,既要實(shí)事求是,又要投其所需,言簡(jiǎn)意明,書(shū)寫(xiě)端正。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)自己很實(shí)用,寫(xiě)作積極性很高,效果也較好。又如在學(xué)習(xí)“公文”一章時(shí),學(xué)生對(duì)離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫(xiě)作并不很感興趣,加之許多學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常連各部門(mén)間的隸屬關(guān)系都分不清,讓他們寫(xiě)某政府機(jī)關(guān)的公文的確是件難事。相反,就地取材,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容,如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理的通報(bào)、學(xué)生實(shí)習(xí)聯(lián)系函、班級(jí)外出活動(dòng)請(qǐng)示等,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣,也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫(xiě)作的要求。

應(yīng)用文教學(xué)如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒,失去學(xué)習(xí)興趣。因此,在應(yīng)用文教學(xué)中,無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,具體應(yīng)注意如下幾點(diǎn)。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須妥善安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序,如:日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書(shū)——規(guī)章制度——公文等。編目安排要循序漸進(jìn),先易后難。這樣,學(xué)生會(huì)從自己簡(jiǎn)單了解的文種學(xué)起,不會(huì)因過(guò)難而失去學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出從整個(gè)應(yīng)用文教學(xué)看,應(yīng)重點(diǎn)講解常用的文種,如社交書(shū)信、新聞、事務(wù)文書(shū)、公文等,避免什么都學(xué)但什么都掌握不好。對(duì)每一文種來(lái)說(shuō),應(yīng)重點(diǎn)講解它的特點(diǎn)、寫(xiě)作要求及應(yīng)注意的事項(xiàng)。只有重點(diǎn)突出,才能吸引學(xué)生,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。以總結(jié)為例,總結(jié)的功用是回顧和檢查一個(gè)階段內(nèi)的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況,并對(duì)其進(jìn)行分析研究,找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用,按總結(jié)的基本要求寫(xiě)作是教學(xué)重點(diǎn)。因此,在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生看例文,然后圍繞總結(jié)。總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作要求進(jìn)行思考研討,最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分,即標(biāo)題、前言(指導(dǎo)思想、概貌和歷程)、主體(工作成績(jī)、工作經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題)、結(jié)尾(今后的努力方向)、具名和時(shí)間等。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后,結(jié)合實(shí)例,討論總結(jié)寫(xiě)作時(shí)常出現(xiàn)的問(wèn)題,如前言部分套話過(guò)多;主體部分成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)不分,只是簡(jiǎn)單羅列現(xiàn)象,堆砌材料,沒(méi)有歸納分析;結(jié)尾流于形式,空喊口號(hào)等。這樣抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)講解,寫(xiě)作要求、注意事項(xiàng)一目了然,使學(xué)生易于掌握寫(xiě)作要領(lǐng),學(xué)起來(lái)不枯燥,學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。

注意相近文種對(duì)比應(yīng)用文種類(lèi)繁多,一些文種有相似之處,不易辨析,在實(shí)際運(yùn)用中容易混用,如通知與通報(bào),請(qǐng)示與報(bào)告等。教學(xué)中要通過(guò)分析比較,使學(xué)生明確相似文種的不同之處。學(xué)生概念不清,越學(xué)越糊涂,也會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。

緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)興趣源于需要,不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文種有不同的需要。如文秘專(zhuān)業(yè),學(xué)習(xí)文種就要全面;財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè),除常用的文種外,需重點(diǎn)講解的還有審計(jì)報(bào)告等財(cái)經(jīng)文體。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè),適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專(zhuān)業(yè)結(jié)合緊密,同自己的志趣一致,可以為將來(lái)的就業(yè)打基礎(chǔ),學(xué)起來(lái)就會(huì)興趣盎然。

精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣,精選例文很重要。因?yàn)閷?duì)例文的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、加強(qiáng)練習(xí)、發(fā)展能力的前提。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時(shí)代氣息、新穎、典型的例文,摒棄那些內(nèi)容陳舊,格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調(diào)查報(bào)告”時(shí),筆者選用了我校團(tuán)委書(shū)記所撰寫(xiě)的一篇《模具081、082現(xiàn)象》,這篇調(diào)查報(bào)告從我校實(shí)際出發(fā),就學(xué)生管理、思想道德教育等方面對(duì)我校的優(yōu)秀班級(jí)模具081、082班做了調(diào)查,事例典型,文字生動(dòng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),立意深遠(yuǎn),貼近學(xué)生生活,緊密結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,是一篇較好的調(diào)查報(bào)告。學(xué)習(xí)這樣的例文,學(xué)生感興趣、愿意學(xué)。

講、評(píng)、練相結(jié)合應(yīng)用文寫(xiě)作絕不能簡(jiǎn)單地停留在理論講述上,更重要的是練習(xí)。如果每個(gè)文種都讓學(xué)生下課以后進(jìn)行練習(xí),學(xué)生會(huì)覺(jué)得作業(yè)太多,不愿意做,就會(huì)敷衍了事。因此,在寫(xiě)作練習(xí)中可以采取靈活的方法,講、評(píng)、練相結(jié)合。如在講較為簡(jiǎn)單的日用文體時(shí),可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書(shū)寫(xiě),然后學(xué)生共同評(píng)議是否合乎要求,最后教師總結(jié)。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生基本上能牢固地掌握寫(xiě)作要領(lǐng)。講專(zhuān)用書(shū)信,可以讓學(xué)生當(dāng)堂書(shū)寫(xiě),然后教師找出具有代表性的專(zhuān)用書(shū)信進(jìn)行講評(píng),或者讓學(xué)生相互批改。這樣,講、評(píng)、練有機(jī)結(jié)合,有助于學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識(shí)、形成能力的過(guò)程中產(chǎn)生的,課外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效。因此,在應(yīng)用文教學(xué)中,應(yīng)經(jīng)常和校團(tuán)委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽,題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),以增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性。

興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力,只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探索切合學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)方法,才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使應(yīng)用文教學(xué)收到實(shí)效。

張義國(guó)。

20xx年1月6日。

應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇十五

時(shí)光荏苒,不知不覺(jué)中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作課程已經(jīng)結(jié)束,回顧這兩個(gè)多月來(lái)的學(xué)習(xí),我受益匪淺。現(xiàn)將這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

趙老師的課不同于別的老師,他授課靈活,不拘泥于形式,給同學(xué)們足夠的空間,邊學(xué)邊練,改變了以往的教學(xué)方法,這也是我能堅(jiān)持全勤的重要原因之一。

在這短暫的兩個(gè)多月中,我們學(xué)習(xí)了最常用的幾種應(yīng)用文,從通知到通報(bào),到簡(jiǎn)報(bào),報(bào)告,會(huì)議紀(jì)要,調(diào)查報(bào)告,再到合同,財(cái)務(wù)分析報(bào)告,計(jì)劃,總結(jié),實(shí)踐性很強(qiáng),由于課時(shí)有限,趙老師還特別制定了調(diào)查問(wèn)卷,了解學(xué)員的基本情況和學(xué)習(xí)意愿,確定了這些學(xué)習(xí)重點(diǎn),在短的時(shí)間讓大家掌握了更多的文種,而我也在與老師和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)中不斷的改進(jìn)自己,提升自己。每天都有進(jìn)步是我最開(kāi)心的事情,因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更進(jìn)一步了。

通過(guò)趙老師的講授與練習(xí),改變了以往我對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的一些觀點(diǎn),我覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作是“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作。它雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應(yīng)用文,毫無(wú)感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個(gè)“實(shí)”字,是“看似無(wú)情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫(xiě)作課之后,我收獲了很多,授人以魚(yú)不如授人以漁。趙老師的這種“動(dòng)練”結(jié)合法,使應(yīng)用文寫(xiě)作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來(lái),將“應(yīng)用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。

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應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇十六

應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及公民在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中辦理公務(wù)或個(gè)人事務(wù)時(shí)所使用的、具有某些慣用格式的文章的總稱(chēng)。

行政公文:如公告、通告、通知、通報(bào)通用類(lèi)事務(wù)應(yīng)用文:如計(jì)劃、總結(jié)、會(huì)議記錄。

公務(wù)文體。

法律應(yīng)用文:如起訴書(shū)、自訴狀。

專(zhuān)用類(lèi)。

禮儀應(yīng)用文:如歡迎詞、歡送詞、開(kāi)幕詞、祝詞。

應(yīng)用文涉外應(yīng)用文:如涉外函電、備忘錄。

書(shū)信類(lèi):如證明信、推薦信、感謝信、申請(qǐng)書(shū)。

私務(wù)文體條據(jù)類(lèi):如借條、請(qǐng)假條。

其他。

新聞文體:如新聞、消息、通訊。

其他:如論文。

1、規(guī)范和準(zhǔn)繩作用。

2、宣傳和教育作用。

3、交流和溝通作用。

4、憑證和檔案作用。

1、實(shí)用性。

2、程式性。

3、時(shí)效性。

4、樸實(shí)性。

應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇十七

學(xué)習(xí)方法和目的。

講授法。

課時(shí):1。

姓名、系別、電話、email。

我們以前雖然沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作應(yīng)用文,但是我們卻使用過(guò)它,比如大家有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)“請(qǐng)假條”?——這就是一個(gè)最簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。進(jìn)入大學(xué)后,我們要處理的事情增多了,比如,你想進(jìn)入學(xué)生會(huì)社團(tuán)(黨組織),要寫(xiě)申請(qǐng)書(shū);加入社團(tuán)后,社團(tuán)里舉行活動(dòng),要寫(xiě)策劃書(shū)、張貼海報(bào)、發(fā)布消息;畢業(yè)時(shí)要寫(xiě)畢業(yè)論文,制作簡(jiǎn)歷、求職信;你想創(chuàng)業(yè),要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告及可行性研究報(bào)告;作為新聞班的學(xué)生,你們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)新聞稿。

因此,我們這學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,都是圍繞大家大學(xué)生涯中最迫切需要學(xué)習(xí)的一些應(yīng)用文知識(shí)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本目錄,總共包括五大模塊,分別圍繞學(xué)生活動(dòng)、會(huì)議、畢業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)四大項(xiàng)目展開(kāi);這里,針對(duì)我們新聞班的情況,我們可以弱化會(huì)議方面的寫(xiě)作,加強(qiáng)新聞稿的撰寫(xiě)方面。模塊一部分不單獨(dú)講解,放在每個(gè)部分中穿插講解。

理論+實(shí)訓(xùn)。在學(xué)習(xí)每個(gè)模塊時(shí),教師首先會(huì)給大家講解基本理論并作示范,然后會(huì)給大家布置一個(gè)任務(wù),以任務(wù)為導(dǎo)向,邊學(xué)邊做,以便大家在學(xué)習(xí)枯燥的理論時(shí),能聯(lián)系實(shí)際,學(xué)得更為扎實(shí)。

1、選擇一位課代表。

2、55位同學(xué),8人/組,共8*7,并把名單報(bào)給我。(姓名+學(xué)號(hào))每個(gè)組相當(dāng)于一個(gè)獨(dú)立的公司,請(qǐng)給自己的公司起一個(gè)響亮的、有喻義的名字。

1、開(kāi)展一次活動(dòng)。

2、舉辦一次會(huì)議。

3、模擬求職應(yīng)聘。

4、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查。

圍繞這些真實(shí)的活動(dòng),練習(xí)寫(xiě)作文書(shū)。我們的上課時(shí)間9月17日-1月16日,共17周,上課時(shí)間16周,每4周1個(gè)項(xiàng)目。

1、所有公司的活動(dòng)策劃真實(shí)合理,并且必須能實(shí)現(xiàn)。(無(wú)論你是能在課堂上展示,還是在課下展示,都必須做。)。

2、公司的活動(dòng)要提前一周策劃、上報(bào)、審核、聯(lián)絡(luò)。(看大家的時(shí)間確定最后上報(bào)時(shí)間)。

3、由課代表建立一個(gè)班級(jí)博客,將每次活動(dòng)的策劃方案發(fā)布到博客上,我會(huì)留言審批。

4、每個(gè)公司所進(jìn)行的每一次活動(dòng),都撰寫(xiě)新聞稿、拍攝照片,也發(fā)布到博客上,在班內(nèi)派代表作ppt總結(jié)發(fā)言。

5、任何小組不得拖延。延遲一次,期末考評(píng)每個(gè)小組所有成員扣掉15分,拖延兩次所有成員不及格。

6、考核依據(jù):每次活動(dòng)25分/人,活動(dòng)策劃書(shū)中要寫(xiě)清每個(gè)人的分工情況。小組綜合表現(xiàn)+個(gè)人表現(xiàn),評(píng)檔a級(jí)(25)、b級(jí)(20)、c級(jí)(15)、d級(jí)(10)、e級(jí)(5)。

應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃篇十八

為進(jìn)一步豐富校園文化生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫(xiě)作應(yīng)用文的積極性,提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作技能,提升學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì),經(jīng)研究決定,法學(xué)院《應(yīng)用文寫(xiě)作與口語(yǔ)交際》課程組將在全校舉行“應(yīng)用文寫(xiě)作”比賽活動(dòng)?,F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

參賽者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀分析試卷中提供的材料,并根據(jù)題目要求現(xiàn)場(chǎng)用電腦完成若干個(gè)應(yīng)用文種的寫(xiě)作,并遞交電子文檔。時(shí)間為120分鐘。

全校同學(xué)。

報(bào)名時(shí)間:××月××日至××月××日。

報(bào)名地點(diǎn):理工樓××室。

聯(lián)系人:××××××(短號(hào)××××××)。

報(bào)名方式:有參賽意向同學(xué)請(qǐng)?zhí)顚?xiě)附表,以班級(jí)為單位報(bào)名。

時(shí)間:××××年××月××日(星期六)下午13:30—15:30。

地點(diǎn):另行通知。

一等獎(jiǎng)5%,二等獎(jiǎng)10%,三等獎(jiǎng)15%,優(yōu)秀獎(jiǎng)20%。

望同學(xué)們踴躍參與,提前做好參賽準(zhǔn)備并預(yù)祝參賽選手取得好成績(jī)!

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