總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
高考語文文言文知識點總結(jié)篇一
“記”是散文的一種體裁，可敘事，可寫景，可狀物(記人、記事、記物），記景目的往往在于抒發(fā)作者的情懷和抱負(fù)(感情和主張)，闡述作者的某些觀點。
2、作家作品
王安石（10xx——10xx），字介甫，晚號半山，卒謚文。北宋臨川人，政治家、思想家、文學(xué)家。仁宗慶歷二年中進(jìn)士，嘉祐三年上萬言書，提出變法主張。在政治上強調(diào)“權(quán)時之變”，反對因循守舊，客觀上有利于生產(chǎn)力的發(fā)展，被列寧稱為“中國十一世紀(jì)的改革家”（列寧《修改工人政黨的'土地綱領(lǐng)》）。在文學(xué)上也有很高的成就，他博古好問，不迷信古人，主張為文要有“補于世”，散文雄健峭拔，詩歌遒勁清新，詩文思想同政治主張是一致的。著作收入《臨川先生文集》。
3、課文解讀
清代古文家方苞評論這篇說：“所見無絕殊者，而文境邈不可攀，良由身閑地曠，胸?zé)o雜物，觸處流露，斟酌飽滿，不知其所以然而然。豈惟他人不能模仿，即使子瞻更為之，亦不能如此適調(diào)而暢遂也?！碧K軾通過各種藝術(shù)手法表現(xiàn)自己坦蕩的胸襟，他只有忘懷得失，胸襟坦蕩，才能撰寫出“文境邈不可攀”的《赤壁賦》來。
《游褒禪山記》
第一段，介紹褒禪山概況。
第二段，記游華山洞的經(jīng)過。先略述前洞和后洞的概況，然后詳記游后洞的經(jīng)過。
第三段，寫游洞華山的心得。
第四段，借仆碑抒發(fā)感慨，提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。
第五段)，是記游的結(jié)尾，補敘同游者的籍貫、姓名和作記時間，以及作者籍貫、署名。這是寫游記常用的格式。
《游褒禪山記》是王安石在宋仁宗至和元年(1054)任舒州通判時寫的一篇敘議結(jié)合的游記，敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。
二、綜合練習(xí)題
（一）給加點字注音（答案略）
慧褒（ ） 廬冢（ ， ） 仆道（ ） 謬（ ） 穴（ ） 瑰怪（ ） 窈然（ ）
（二）指出下列句子中的通假字
長樂王回深父
（三）解釋下列句子中加點詞語的含義
1、 而卒葬之 死后
2、以故其后名之曰“褒禪” 因為
3、有碑仆道 倒下
4、其文漫滅 模糊，磨滅
5、蓋音謬也 蓋：承接上文，解釋原因，有“大概”的意思；謬：錯誤。
6、有穴窈然 深遠(yuǎn)幽暗的樣子
7、有怠而欲出者 懈怠
8、不出，火且近 將要
9、蓋余所至 發(fā)語詞，也有大概的意思
10、比好游者尚不能十一 十分之一
11、則或咎其欲出者 責(zé)怪
12、夫夷以近，則游者眾 平；近
13、世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀 不同尋常
14、而人之所罕至焉 稀少
15、無物以相之 幫助
16、其孰能譏之 乎 難道，表反問
17、何可勝道 盡
（四）詞類活用
1、唐浮圖慧褒始舍于其址 名詞作動詞 ，筑舍定居
2、以故其后名之曰“褒禪” 名詞作動詞，命名
3、有泉側(cè)出 側(cè)：名-狀 從旁邊
4、由山以上五六里 名詞作動詞，上行
5、問其深，則其好游者不能窮也 窮：形容詞作動詞，走到盡頭
6、其進(jìn)愈難，而其見愈奇 進(jìn)：動—名，前進(jìn)的情況；
見：動—名，見到的景致
7、則其至又加少矣 至：動—名 ，到達(dá)的人
8、火尚足以明也 明：形—動 照明
9、極夫游之樂 極：副—動 盡情享受（窮盡）
10、常在于險遠(yuǎn) 險遠(yuǎn)：形—名，險遠(yuǎn)的地方
11、至于幽暗昏惑而無物以相之 形—名，幽深昏暗，叫人迷亂的地方。
12、后世之謬其傳而莫能名者 傳：動—名，流傳的文字；
名：名—動，指識其本名
（五）翻譯下面句子，有特殊句式的請指出特殊句式：
1、唐浮屠始舍于其址（介賓短語后置句），而卒葬（于）之（省略句）
2、今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。（判斷句）
3、所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。（判斷句）
4、有碑仆（于）道 （省略句）
5、而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（無特殊句式）
而我也后悔自己跟隨他們因而不能夠極盡游玩的樂趣。
6、于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。（無）
對于這種情況，我又感慨了。古人觀察于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸的時候，往往有心得，以為他們探究思考得非常深入而且無處不在。
7、盡吾志也，而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（無）
盡了自己的努力卻不能到達(dá)的人，就可以沒有悔恨了，難道誰還會譏笑他嗎？
8、后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉?。o）
后代的人使流傳的文字弄錯，而沒有人能夠說明白的情況，哪能說的盡呢？
高考語文文言文知識點總結(jié)篇二
閱讀司馬遷《李將軍列傳》中的一段文字，然后回答試題。
中貴人將騎數(shù)十縱，見匈奴三人，與戰(zhàn)。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣。廣曰：“是必射雕者也。”廣乃遂從百騎往馳三人。三人亡馬步行，行數(shù)十里。廣令其騎張左右翼，而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已縛之，上馬，望匈奴有數(shù)千騎，見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數(shù)十里，今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。今我留，匈奴必以我為大軍之誘，必不敢擊我。，，廣令諸騎曰：“前!”前，未到匈奴陳二里戶斤，止。令曰：“皆下馬解鞍?！逼潋T曰：“虜多且近，即有急，奈何?”廣曰：“彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走，用堅其意?！庇谑呛T遂不敢擊。有白馬將出護其兵，李廣上馬與十余騎奔射殺胡白馬將，而復(fù)還至其騎中，解鞍，令士皆縱馬臥。是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。
第1題、解釋文中劃橫線字詞的含義。
生：__________
陳：__________
所：__________
會：__________
怪：__________
參考答案：生：活;
陳：通“陣”，布陣。
所：許，左右。
會：恰逢，正趕上。
怪：認(rèn)為……奇怪。
參考答案：上郡之戰(zhàn)。
“先寫中貴人大敗走廣，這是鋪墊，后文在鋪墊的基礎(chǔ)上對比，在對比中用反面襯托來突出李廣機智勇敢、善于騎射的個性特點。
第3題、這個語段主要表現(xiàn)李廣怎樣的性格特點?
高考語文文言文知識點總結(jié)篇三
1.鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。(_沁園春長沙》)
2.人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。(_采桑子重陽》)
3.東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛。你的心如小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚。跫音不響，三月的春帷不揭，你的心是小小的窗扉緊掩。(鄭愁予《錯誤》)
4.層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
5.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。
6.塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。(朱自清《荷塘月色》)
7.越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。
8.夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之。
9.因人之力而敝之，不仁;失其所與，不知;以亂易整，不武。(《左傳燭之武退秦師》)
10.今其地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣!
11.群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。
12.令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市;數(shù)月之后，時時而間進(jìn);期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。
13.燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(《戰(zhàn)國策鄒忌諷齊王納諫》)
14.人主之子孫則必不善哉?位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器多也。(《觸龍說趙太后》)
15.不違農(nóng)時，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林，材木不可勝用也。(孟子《寡人之于國也》)
16.故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。(荀子《勸學(xué)》)
17.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。
18.假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
19.故不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。
20.騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍;鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。(荀子《勸學(xué)》)
高考語文文言文知識點總結(jié)篇四
閱讀白居易《杜陵叟》，然后回答下面試題。
杜陵叟，杜陵居，歲種薄田一頃余。
三月無雨旱風(fēng)起，麥苗不秀多黃死。
九月降霜秋早寒，禾穗未熟皆青干。
長吏明知不申破，急斂暴征求考課。
典桑賣地納官租，明年衣食將何如?
剝我身上帛，奪我口中粟。
虐人害物即豺狼，何必鉤爪鋸牙食人肉!
不知向人奏皇帝，帝心惻隱知人弊。
白麻紙上書德音，京畿盡放今年稅。
昨曰里胥方到門，手持尺牒榜鄉(xiāng)村。
十家租稅九家畢，虛受吾君蠲免思!
解釋詩中劃橫線詞語的含義。
秀：_______________
申破：_______________
考課：_______________
放：_______________
尺牒：_______________
榜：_______________
高考語文文言文知識點總結(jié)篇五
詞類活用、省略成分都可以通過理順句子的結(jié)構(gòu)來解決。主、謂、賓、定、狀、補，是文言文句子的主要成分，因為各自的功能不同，往往由不同類型的詞語充當(dāng)。當(dāng)考生發(fā)現(xiàn)某個位置上的詞語與正常用法不同時，就可以從詞類活用的角度去思考，如文言文中的“使使……”，“使”在文言文中本來是名詞，這里兩個名詞連用，就可以確認(rèn)第一個“使”活用為動詞了，可翻譯成“派遣使者”。在疏理結(jié)構(gòu)的過程中，還會發(fā)現(xiàn)類似于現(xiàn)代漢語的“成分殘缺”的情況，文言文稱為“成分省略”，翻譯時要補充出來，補出的內(nèi)容要用括號。
例：把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2012高考江蘇卷）
未幾，移鳳州司法。王蒙正為鳳州，以章獻(xiàn)太后姻家，怙勢驕橫。知公之賢，屈意禮之，以郡委公。公雖以職事之，而鄙其為人。
錯誤譯文：了解蘇渙的賢能，改變了一般的禮節(jié)，把郡里的事務(wù)托付給他。
【解析】先疏理句子的結(jié)構(gòu)，畫線句第一個詞“知”是動詞，還有下面的“屈意”“委”等是與之連續(xù)性的動作，這些都是謂語。主語呢？根據(jù)上文應(yīng)該是“王蒙正”，譯文需要補充出來。再看“屈意禮之”這個短語的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，“禮”本是名詞，這里卻帶了賓語“之”，可以判定這里的“禮”活用為動詞，翻譯成“以禮相待”。
正確譯文：（王蒙正）了解蘇渙的賢能，降低身份以禮相待，把郡里的事務(wù)托付給他。
高考語文文言文知識點總結(jié)篇六
常用實詞實詞有實在意義，能夠單獨充當(dāng)句子成分，一般能單獨回答問題。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。掌握常見文言實詞的用法及意義，是提高文言文閱讀能力的關(guān)鍵。
文
(1)文章。例：屬予作文以記之(《岳陽樓記》)
(2)文字。例：文曰初平山人(《核舟記》)
(3)文采。例：其文理皆有可觀者(《傷仲永》)
(4)刺花紋，畫著文采。例：皆披發(fā)文身(《觀潮》)
知
(1)知道。例：不知木蘭是女郎(《木蘭詩》)
(2)同智，聰明，智慧。例：孰為汝多知乎(《兩小兒辯日》)
(3)了解。例：人不知而不慍(《論語。學(xué)而》)
(4)明白，懂得。例：不可謂知類(《公輸》)
(5)識別，認(rèn)識。例：其真不知馬也(《馬說》)
(6)覺得，感覺。例：不知口體之奉不若人也(《送東陽馬生序》)
高考語文文言文知識點總結(jié)篇七
“關(guān)鍵”指文言文句子的關(guān)鍵詞。這類詞語，或一詞多義、古今異義、詞類活用，或偏義復(fù)詞、通假字等，是翻譯的關(guān)鍵點，也往往是高考評分的得分點。因此，動筆翻譯之前，考生要把這些關(guān)鍵詞在試卷上圈點出來，根據(jù)“詞不離句”的原則，認(rèn)真準(zhǔn)確地翻譯。
例：將畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2012高考全國卷）
會和戰(zhàn)異議，不能用。帝問西事，浩曰：“臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備?！币讯茉?，取西安州、懷德軍。
錯誤譯文：我在任時就聽到丟失財物的警示，擔(dān)憂夏人一定會乘機偷盜邊境地區(qū)的財物，希望挑選將領(lǐng)設(shè)置防備。
【解析】翻譯此句，“警”“盜”“設(shè)備”等詞是圈點、對譯的關(guān)鍵。“警”是多義詞，有“戒備”“警報”等意項，根據(jù)上文和句意，這里應(yīng)該是夏人入侵的“危險的敵情、危險的情況”等；“盜”也是多義詞，有“偷盜”的意項，這里根據(jù)后文“果攻涇原路，取西安州、懷德軍”，應(yīng)該是“侵犯”之意。
正確譯文：我在任時就聽說危險的敵情，擔(dān)憂夏人一定會乘機侵犯邊境，希望挑選將領(lǐng)設(shè)置防備。
高考語文文言文知識點總結(jié)篇八
第一，古今異義
文言文詞匯與現(xiàn)代漢語最大的'不同是，文言文詞匯以單音詞為主，現(xiàn)代文詞匯以雙音詞為主。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已中的智力是智謀和力量的意思。子布、元表諸人各顧妻子中的妻子是妻和子的意思。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈中的卑鄙，卑指地位低下，鄙指見識淺陋。智力妻子卑鄙都是兩個詞的臨時組合。一般都是單獨使用的。
學(xué)過的文言文中，這樣的詞匯比比皆是，同學(xué)們要善于搜集和整理。如，中國、江河、親戚、非常、絕境、無論、無日、殷勤、更衣、豪杰、往往、何苦、魚肉、肉食、不過、其實、春秋、壟斷、美人、左右、約束、大風(fēng)、一切、烈士、犧牲、交通、宣言、扶老、秋天、留意、舉手、老子、鞠躬、小生、一毛、怠慢、口舌、丈人、痛心、不好、風(fēng)流、操持、學(xué)者、開張、妖怪、有意、地方、山東、人情、把握、致意、從容、便宜、無賴、慷慨、故事、南面、老大、可憐、小子、逢迎、斗爭、同志、活人、束手、知道、指示、行為、祖父、會計、作文、曉暢、具體、前進(jìn)、即使、或者、作息等等。
以上列舉的詞匯，可以分類記憶，也可籠統(tǒng)記憶。分類共有6種：1.兩個單音詞組合，如智力、妻子2.詞義擴大，如中國、江河3.詞義縮小，如親戚4.詞義轉(zhuǎn)移，如婚姻5.詞義弱化，如痛心6.偏義復(fù)詞，如作息。無論采用哪一種記憶，最好的方法是用例句形式。同學(xué)們將帶有這些詞匯的句子抄錄下來，并注明其古義，記在腦海里，久而久之，便形成能力。
第二，一詞多義
一要因文定義。詞不離句，句不離篇，是閱讀古今文章的準(zhǔn)則。比如，次：1.陳勝、吳廣皆次當(dāng)行(編次);2.又間令吳廣之次所旁叢祠中(駐扎)。書：1.乃丹書帛曰(書寫);2.得魚腹中書(字條)盛：1.西湖最盛(華美)2.今春雪甚盛(多)。等：1.公等遇雨(各位);2.等死，死國可乎(同樣)?；颍?.今或聞無罪，二世殺之(有的人);2.一食或盡黍一石(有時)。茍：1.茍富貴，無相忘(假如，如果);2.茍慕義強仁者皆愛惜焉(只要)。易：1.然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易(改變);2.天下事有難易乎(容易)。3.寡人欲以五百里之地易安陵(交換)。謝：1.為我謝曰(致意);2.長跪而謝之曰(道歉)。
二要掌握一定數(shù)量的詞匯。如，負(fù)、亡、見、從、令、讓、權(quán)、夷、遷、多、伐、行、休、觀、尋、序、極、事、奉、被、齒、服、圖、尚、使、貨、備、經(jīng)、審、將、居、顧、封、修、信、適、復(fù)、拜、度、除、絕、賈、乘、稱、造、資、案、疾、朔、唱、售、斷、旋、率、屬、繩、朝、策、善、靡、微、引等等。
第三，假借義
假借，六書之一。音同而義異的借音字。許慎《說文解字》假借者，本無其字，依聲托事。就是說語言中某些詞有音無字，借用已有的同音字來表示。中學(xué)語文教材從學(xué)生實際出發(fā)，把假借與通假等同起來，不再細(xì)化。其實二者是有區(qū)別的。前者本無其字，后者本有其字。這里我們姑且統(tǒng)一使用教材的提法。
教材中的這種情況很多。如，1.不通否或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。(《師說》)2.禽通擒。將軍禽操，宜在今日。(《赤壁之戰(zhàn)》)3.蚤通早。旦日不可不蚤自來謝項王。(《鴻門宴》)4.反通返。父母者，人之本也。人窮則反本。(《史記屈原列傳》)5.見通現(xiàn)。軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。(《荊軻刺秦王》)6.具通俱。越明年，政通人和，百廢具興。(《岳陽樓記》)7.要通邀。張良出，要項伯。(《鴻門宴》)8.受通授。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(《師說》)9.屬通囑。屬予作文以記之。(《岳陽樓記》)10.生通性。君子生非異也，善假于物也。(《荀子勸學(xué)》)11.菁通精。吾黨菁華，付之一炬。(《〈黃花岡七十二烈士事略〉序》)12.逝通誓。逝將去女，適彼樂土。(《碩鼠》)等。
再說虛詞。虛詞是同實詞相對的一些詞。它在漢語語法中起著很重要的作用。對于實詞，主要辨別它的意義;對于虛詞，則要辨別它的用法。文言虛詞有幾百個，使用頻率很高。常見的文言單音虛詞有(而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之/耳、故、或、既、然、遂、已、矣、安、但)，這里所列舉的虛詞比《考試說明》要求掌握的多10個(斜線后)。
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