總結(jié)是對(duì)過往經(jīng)驗(yàn)的寶貴總結(jié)，能夠引領(lǐng)我們更加明確未來(lái)的方向。怎樣處理人際關(guān)系，讓自己在工作和生活中更加融洽？接下來(lái)是一些總結(jié)精華，希望對(duì)您的寫作有所幫助。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇一
通過新課標(biāo)培訓(xùn)，我了解到新課標(biāo)更注重強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的整體性、一致性和階段性。其中，小學(xué)階段更側(cè)重對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感悟，初中階段則更側(cè)重對(duì)概念的理解。把小學(xué)和初中一盤棋考慮，不割裂小學(xué)和初中的教學(xué)，是這次新課標(biāo)修訂的一大特色。2022新課標(biāo)，更注重培養(yǎng)學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)生活和進(jìn)步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，在探索真實(shí)情境所蘊(yùn)含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法分析問題和解決問題。
面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。教學(xué)時(shí)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇二
新課程的變化更加適應(yīng)各學(xué)段學(xué)生的現(xiàn)有水平，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，教師應(yīng)認(rèn)真研讀，學(xué)習(xí)新課標(biāo)的變化，為自身專業(yè)鋪路，只有教師自己明確了目標(biāo)，才能更好的實(shí)現(xiàn)教與學(xué)統(tǒng)一。從《新課標(biāo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化分析》可以看出來(lái)，對(duì)教師要求會(huì)更高，教學(xué)內(nèi)容的整合，單元整體教學(xué)要求教師必須認(rèn)真把握教材內(nèi)容意圖，有整體觀念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有了明確要求，知識(shí)內(nèi)容的核心概念，單元與單元的聯(lián)系與區(qū)別等為教師的研究提供了更廣泛的空間。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇三
《義務(wù)教育法》明確指出：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。”這就要求我們教育工作認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，不越雷池一步。真正的把《義務(wù)教育法》的精神落到實(shí)處。密切聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)驗(yàn)，心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平由淺入深，循循善誘進(jìn)行教學(xué)。法律將維護(hù)教育的公平公正，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項(xiàng)重要的指導(dǎo)思想，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高義務(wù)教育質(zhì)量，推薦義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)律。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項(xiàng)制度，在很多方面有創(chuàng)新、突破。新《義務(wù)教育法》要求教育工作者在教育教學(xué)中藥為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，提供主動(dòng)發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，從而落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高，成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
二、做教育法規(guī)的宣傳員。
除了對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑之外，也要加強(qiáng)和實(shí)施對(duì)學(xué)生教育法規(guī)的指引和學(xué)習(xí)，提高法規(guī)意識(shí)，達(dá)到尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心同學(xué)，克服心理陰影。使其初步了接一些日常生活密切相關(guān)法律常識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好品德行為，主要學(xué)習(xí)法律知識(shí)，幫助學(xué)生樹立憲法的意識(shí)和依法享有的公民權(quán)利，履行公民義務(wù)的觀念。同時(shí)，要按教學(xué)大綱和教材的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的法律常識(shí)教育，幫助學(xué)生樹立法律意識(shí)和法律觀念，增強(qiáng)他們分辨是非的能力，提供遵紀(jì)守法的自覺性，不侵犯同學(xué)，并能與同學(xué)很好地相處。而后進(jìn)生更是教育的重點(diǎn)。提高國(guó)民素質(zhì)，社會(huì)的發(fā)展，民族的推進(jìn)，都寄希望與廣大學(xué)生，我們要做好教育法規(guī)的宣傳員，學(xué)會(huì)尊重，敬畏法規(guī)，人人為我，我為人人，為實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)提供良好的風(fēng)尚。新《義務(wù)教育法》要求教育工作者在教育教學(xué)中腰圍學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，提供主動(dòng)發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，從而落實(shí)學(xué)生的主體地位，租金學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，是學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高，成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
三、共勉。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇四
在名師的引領(lǐng)下，通過線上學(xué)習(xí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版，我了解到修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化有：一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向；二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性；五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。我認(rèn)識(shí)本站到新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇五
從課標(biāo)修訂中我們可以看出，方案修訂主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是完善了培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。二是優(yōu)化了課程設(shè)置。三是細(xì)化了實(shí)施要求。作為教師，我們要準(zhǔn)確理解義務(wù)教育語(yǔ)文課程的基本理念，把握學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本規(guī)律，根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求，創(chuàng)造性地開展語(yǔ)文教學(xué)，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的育人功能。
作為師范生，我們首先要立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以及文化人的育人導(dǎo)向。理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，全面把握語(yǔ)文教學(xué)的育人價(jià)值，突出文以載道、以文化人。把立德樹人作為語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)，清晰、明確地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的育人立意。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過程中，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，體認(rèn)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，積淀深厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信。
我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程工具性與人文性是統(tǒng)一的這一概念，從培養(yǎng)核心素養(yǎng)出發(fā)，把握四個(gè)方面整體交融的特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)既有所側(cè)重，又融為一體。注意在識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的過程中，整體提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
其次要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示。在此基礎(chǔ)上，綜合考慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重聽說讀寫的內(nèi)在聯(lián)系，追求語(yǔ)言、知識(shí)、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次發(fā)展的綜合效應(yīng)。
關(guān)注不同學(xué)習(xí)任務(wù)群之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及同一學(xué)習(xí)任務(wù)群在不同學(xué)段的連續(xù)性和差異性。根據(jù)學(xué)生需求提供學(xué)習(xí)支持，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)、解決問題的過程中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展未來(lái)學(xué)習(xí)和生活所需的基本素養(yǎng)。注意減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練；注意幼小銜接，減緩坡度，降低難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。
再其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。學(xué)習(xí)情境的設(shè)置要符合核心素養(yǎng)整體提升和螺旋發(fā)展的一般規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，符合學(xué)生認(rèn)知水平；應(yīng)整合關(guān)鍵的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力，體現(xiàn)運(yùn)用語(yǔ)文解決典型問題的過程和方法。
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，應(yīng)利用無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活、校園生活、社會(huì)生活等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，建設(shè)開放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究問題、解決問題的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生在多樣的日常生活場(chǎng)景和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。
最后要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化，探索語(yǔ)文教與學(xué)方式的變革。要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代日常生活中語(yǔ)言文字運(yùn)用的新現(xiàn)象和新特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生閱讀和表達(dá)交流等帶來(lái)的深刻影響，把握信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合的趨勢(shì)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)變革中的價(jià)值和功能。
積極利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)資源，整合多種媒介的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供多層面、多角度的閱讀、表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的多元互動(dòng)。發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，分析和診斷學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)，優(yōu)化教學(xué)，提供及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋和個(gè)性化指導(dǎo)。積極關(guān)注教學(xué)流程、教與學(xué)方法、資源支持、學(xué)習(xí)評(píng)估等新變化，探索線上線下相結(jié)合的語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇六
正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇七
三月的福州乍曖還寒，街上卻已是春風(fēng)掃落葉，樹梢萌新芽。帶著問題、困惑，滿懷期朌，參加了福建省小學(xué)數(shù)學(xué)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》高級(jí)研修班培訓(xùn)活動(dòng)，兩天時(shí)間中，我們聆聽了首都師范大學(xué)王教授、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心付老師、北京市東城區(qū)教師研修中心王老師三人分別作的《整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程》、《課標(biāo)實(shí)施要點(diǎn)》、《人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育》等專題講座，三位專家老師分別就整體把握新課標(biāo)、解讀新課標(biāo)、應(yīng)用新課標(biāo)等作了深入淺出的精彩剖析。培訓(xùn)的時(shí)間雖然短促，卻如春風(fēng)拂過，讓我們感觸很深，受益匪淺。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)，專家對(duì)新課標(biāo)作了深入淺出的剖析，讓我對(duì)新課標(biāo)有了更全面的了解與認(rèn)識(shí)。下面談?wù)勎业囊恍┦斋@和感受：
一、通過培訓(xùn)，了解到新課標(biāo)頒布的背景。
新課標(biāo)是在經(jīng)歷了十年課程改革的實(shí)踐檢驗(yàn)與8年時(shí)間的修改與完善才得以頒布的，其意義重大，是對(duì)十年課改方向的肯定與堅(jiān)持，也充分回應(yīng)了當(dāng)前社會(huì)關(guān)切的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題而制定頒布的。
二、通過培訓(xùn)，對(duì)新課標(biāo)的理念與變化有了更深層的理解和較全面的認(rèn)識(shí)。
與2001年版相比，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。新修訂課標(biāo)呈現(xiàn)了幾大變化，如基本理念“三句”變“兩句”，“6條”改“5條”，這樣的改動(dòng)有更深的意義和更廣的內(nèi)涵，落腳點(diǎn)是數(shù)學(xué)教育而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容，有更強(qiáng)的時(shí)代精神和要求，突出了教育的公平、教育的優(yōu)質(zhì)、教育的均衡、教育的和諧;又如“雙基”變“四基”，本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的思維形式和思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力，這一變化對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要求數(shù)學(xué)教師必須為兒童的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠(yuǎn)。再者，核心概念的關(guān)鍵詞由“六個(gè)”變“十個(gè)”，這些核心概念相當(dāng)于目標(biāo)的一些要素，它們非常重要，彼此之間是密切聯(lián)系的，上面連著目標(biāo)，下面聯(lián)系著內(nèi)容，反應(yīng)了數(shù)學(xué)最要緊的東西，最本質(zhì)的東西。
三、通過培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要性。
在這次研修的過程中，讓我感觸最深的是王尚志老師教授關(guān)于《從算術(shù)到代數(shù)——整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程》的講座。王教授首先提出了幾個(gè)主題詞：整體、問題、數(shù)學(xué)、學(xué)生與教育。接下來(lái)，王老師用了一連串的提問，什么是重要的知識(shí)?重要的的根據(jù)是什么?課上怎樣展示出重要的東西?用什么方式?同時(shí)，王教授提出一個(gè)讓我們所有小學(xué)數(shù)學(xué)老師值得自豪并且倍感壓力的觀點(diǎn)，即：重要的數(shù)學(xué)，從小學(xué)數(shù)學(xué)開始;在數(shù)學(xué)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)將為個(gè)人的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ);許多重要數(shù)學(xué)(內(nèi)容、思想等)都是從小學(xué)數(shù)學(xué)開始;“做的快”不是重要的數(shù)學(xué)能力，會(huì)、理解、思考才是重要的。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到，作為一名小學(xué)教師，不僅僅對(duì)小學(xué)教材要全面的理解，也要理解的來(lái)源及的影響，所以也要全面了解初中、高中甚至大學(xué)的一些知識(shí)體系，在今后的每一節(jié)課時(shí)，都要能認(rèn)真地去思考一下這些知識(shí)的起源，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起著怎樣的作用，只有在這樣的基礎(chǔ)上，你才能真正的給學(xué)生完整的數(shù)學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)才是系統(tǒng)的。
四、通過培訓(xùn)，促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。
經(jīng)過兩天的培訓(xùn)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，做為一名教師，只有不斷充電學(xué)習(xí)，努力具備豐富的知識(shí)內(nèi)涵，扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。努力擁有寬厚的數(shù)學(xué)文化，了解數(shù)學(xué)的核心知識(shí)。進(jìn)一步研讀新課標(biāo)，新教材，清晰的認(rèn)識(shí)各年級(jí)教材的編排體系，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度，體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法;掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與其他知識(shí)之間的關(guān)系，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的生長(zhǎng)點(diǎn)及延伸點(diǎn)有清楚的認(rèn)識(shí)，建立知識(shí)樹，從較高的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，了解形成這些知識(shí)的數(shù)學(xué)思想方法。因?yàn)?，要給學(xué)生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來(lái)水;做為一名教師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：學(xué)習(xí)科學(xué)的教育思想，樹立先進(jìn)的教育理念，擁有淵博的學(xué)識(shí)，掌握令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)較強(qiáng)的人格魅力，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……。讓自身專業(yè)發(fā)展的過程，成為一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)、深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的過程;成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程;成為一個(gè)數(shù)學(xué)教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程;成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇八
聽了吳欣韻老師的講座，她對(duì)義務(wù)教育新課標(biāo)改革提出的觀點(diǎn)，讓我受益匪淺。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造更是我們關(guān)注的重點(diǎn)。作為一位語(yǔ)文老師，我們應(yīng)給學(xué)生設(shè)置階梯式、漸進(jìn)式、多層次的任務(wù)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)性的語(yǔ)言文字積累到適用性問題與交流再到跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。
每個(gè)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況是不同的，這就需要語(yǔ)文老師統(tǒng)整學(xué)習(xí)主題，結(jié)合真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)到生活的實(shí)踐運(yùn)用。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇九
研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教師的成長(zhǎng)意義重大，它有利于教師從宏觀的視角整體把握所教學(xué)科的目標(biāo)要求，整體建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系。
2022年4月22日，在雷詩(shī)杰老師的組織帶領(lǐng)下，南昌縣小英人聚焦《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），聆聽了陳曉堂教授的關(guān)于《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》的講座。
陳教授先闡述了新課標(biāo)中一些重要的修訂，緊接著從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成幾個(gè)維度追溯和展望了課標(biāo)發(fā)展的歷程，明確課標(biāo)制定的實(shí)踐依據(jù)，并就核心素養(yǎng)四要素展開詳細(xì)闡述，帶領(lǐng)我們提煉新課標(biāo)發(fā)生變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。
此外，陳教授還通過案例的形式解析了英語(yǔ)課程的育人價(jià)值的重要性，詳細(xì)的剖析了英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)觀。并就大家關(guān)心的考試與評(píng)價(jià)改革的變化展開論述，促使我們形成深度的感悟和思考。
講座過后，雷老師帶我們梳理了新課標(biāo)的主要變化：英語(yǔ)占比越來(lái)越低，考試難度越來(lái)越大，從考察知識(shí)到考察能力。雷老師的分享讓我們對(duì)新課標(biāo)更加清晰明了的同時(shí)也深感責(zé)任的重大。
“坐而言，不如起而行；路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。”
面對(duì)新形式，我們必須要有新思考，新策略，這樣才能有新進(jìn)步。
深耕、細(xì)著、轉(zhuǎn)化、思考，成長(zhǎng)一直在路上！
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇十
4月23日上午，雷老師帶領(lǐng)著大家齊聚釘釘，一起觀摩了程曉堂教授帶來(lái)的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》精彩講座。講座一開始，程曉堂教授就向大家分享了此次《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》所做的重要修訂：
重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)。
提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念。
設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo)。
優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求。
重新規(guī)劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑。
在講座中，他重點(diǎn)闡述了核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，其中，對(duì)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了深入的剖析。在講述語(yǔ)言能力的時(shí)候，本站很深刻的一點(diǎn)是程曉堂教授在講述“icanengage。”時(shí)，說“engage”在這里并不是簡(jiǎn)單的說自己能夠參與，而是吸引別人參與。尤其對(duì)于我們老師而言，在課堂上應(yīng)該是要吸引學(xué)生來(lái)參與課堂活動(dòng)。其次，通過程教授所呈現(xiàn)的幾個(gè)缺乏思維含量的課堂互動(dòng)例子，從中了解到我們身為英語(yǔ)教師在課堂上所講的話和提出的問題要利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，在平時(shí)的教學(xué)中，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而不是千篇一律。
接著，程曉堂教授進(jìn)一步分享了英語(yǔ)課程的育人價(jià)值和英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新。教師在踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)要設(shè)置真實(shí)情境和真實(shí)問題、激活學(xué)生已知，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言和深入探究主題意義。在講座的最后，程教授對(duì)考試與評(píng)價(jià)改革也進(jìn)行了一個(gè)講述，尤其是在新課標(biāo)出來(lái)之后，考試方向是什么，考什么以及怎么考這幾個(gè)方面作了詳細(xì)說明。
以上就是這篇范文的全部?jī)?nèi)容，講的是關(guān)于英語(yǔ)課、教授、老師、核心、學(xué)生、我們、學(xué)習(xí)、課程等方面的內(nèi)容，看完如果覺得有用請(qǐng)記得（ctrl+d）收藏。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇十一
2022年4月23日上午9點(diǎn)30，在雷詩(shī)杰老師的帶領(lǐng)下，南昌縣全體小英教師齊聚釘釘共同學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)分成兩個(gè)部分，首先全體老師一起觀看程曉堂教授《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》講座。程教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，英語(yǔ)課程的育人價(jià)值，英語(yǔ)課程的核心理念，英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素，英語(yǔ)教學(xué)途徑與方法，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新六個(gè)方面展開了這次講座。
第四，優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求；
是學(xué)生需必備的關(guān)鍵能力和必備品格。隨后，程教授結(jié)合中國(guó)基礎(chǔ)教育中核心素養(yǎng)的特點(diǎn)以及在英語(yǔ)課程當(dāng)中要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，從理論到舉例逐步滲透概念，讓我在教學(xué)過程中如何根據(jù)核心素養(yǎng)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)這一步驟更加清晰了。
以英語(yǔ)為紐帶的跨文化學(xué)習(xí)是育人的重要途徑；
英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為育人提供真情實(shí)感。講座的第四部分，程教授給我們講解了英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素的概念以及他們之間的邏輯關(guān)系。程教授通過基于布魯姆認(rèn)知層次的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，讓我了解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的理論和實(shí)施過程。講座最后，程教授給大家分析了考試與評(píng)價(jià)的改革。
一個(gè)半小時(shí)的講座，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革有了較為全面的了解。本次活動(dòng)的最后，雷老師對(duì)這次學(xué)習(xí)進(jìn)行了分享和總結(jié)。雷老師給我們歸納了目前英語(yǔ)學(xué)科在改革中面臨的幾個(gè)問題：首先是英語(yǔ)學(xué)科的課時(shí)量在減少，但同時(shí)英語(yǔ)考試的難度卻在不斷增加。在課程難度等級(jí)上也產(chǎn)生了新的變化，從五級(jí)降為了三級(jí)，這就意味著每一級(jí)的坡度會(huì)更大。從“****”到新課標(biāo)的改革，英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化，在這個(gè)變化過程中，對(duì)教師的要求也在不斷更新。作為英語(yǔ)教師的我，將緊跟變革的腳步，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇十二
4月26日下午，固安縣第四中學(xué)全體數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。會(huì)議全程老師們嚴(yán)格按照疫情防控管理要求，隔排坐戴口罩，認(rèn)真聆聽，專注記錄。
王老師從兩個(gè)大的方面進(jìn)行授課，一是義教數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀與理。
解，二是新課標(biāo)下的優(yōu)化作業(yè)與設(shè)計(jì)。王老師從新課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)理念解讀、目標(biāo)內(nèi)容解讀、質(zhì)量實(shí)施解讀三個(gè)方面解讀新課標(biāo)。其中王老師講到核心素養(yǎng)與四基四能時(shí)，我很受感觸。四基包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四能包括發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力。四基四能是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體，核心素養(yǎng)對(duì)四基四能教學(xué)目標(biāo)提出了更高要求。所以要求指定指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。
第二部分王老師從優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的角度講授，王老師說作業(yè)的設(shè)計(jì)要源于生活，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性；作業(yè)的設(shè)計(jì)要百家爭(zhēng)鳴，倡導(dǎo)作業(yè)的多樣性；作業(yè)的設(shè)計(jì)要思維提升，體現(xiàn)作業(yè)的開放性；作業(yè)的設(shè)計(jì)要加強(qiáng)實(shí)踐，體現(xiàn)作業(yè)的應(yīng)用性；作業(yè)的布置要崇尚自主，凸顯作業(yè)的多層性。面對(duì)痛苦的學(xué)生，疲憊的老師的數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀，我們也應(yīng)該審視自己，優(yōu)化自己的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以學(xué)習(xí)王老師講的新穎型作業(yè)、想象型作業(yè)、實(shí)驗(yàn)型作業(yè)等，解放學(xué)生每天費(fèi)時(shí)間費(fèi)精力刷題的窘境，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
王老師的內(nèi)容很多，講的很精彩，需要我慢慢吸收理解的還有很多，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上，任重而道遠(yuǎn)，我們一直在路上。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇十三
隨著科技的不斷進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上教育逐漸成為人們獲得知識(shí)的重要途徑。在線教育課程標(biāo)準(zhǔn)的制定對(duì)于保證線上教育質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果起到重要作用。在參與線上教育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性以及對(duì)于線上教育的意義。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，制定線上教育課程標(biāo)準(zhǔn)有助于提高教育的公平性。線上教育可以讓學(xué)習(xí)資源得以公平地分布到各個(gè)角落，無(wú)論是大城市還是偏遠(yuǎn)農(nóng)村，每個(gè)學(xué)生都可以享受到相同的教育資源。然而，如果沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教育質(zhì)量的差距可能會(huì)擴(kuò)大。通過制定線上教育課程標(biāo)準(zhǔn)，可以確保不同學(xué)校、不同課程的質(zhì)量相對(duì)穩(wěn)定，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受到優(yōu)質(zhì)的教育。
其次，線上教育課程標(biāo)準(zhǔn)的制定需要關(guān)注學(xué)習(xí)者的需求和特點(diǎn)。不同年齡段、不同學(xué)科的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都具有不同的需求和特點(diǎn)，因此課程標(biāo)準(zhǔn)需要針對(duì)性地制定。在參與制定線上教育課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我意識(shí)到了這一點(diǎn)。我們需要考慮學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)水平等因素，制定適合他們的課程標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生的參與度。
此外，線上教育課程標(biāo)準(zhǔn)的制定需要注重教學(xué)方法和評(píng)估方式的創(chuàng)新。在線教育需要利用現(xiàn)代技術(shù)和教學(xué)方法，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這包括利用多媒體資源、互動(dòng)學(xué)習(xí)工具等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，我們還應(yīng)該思考如何利用線上平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估。傳統(tǒng)的評(píng)估方式可能無(wú)法適應(yīng)線上教育的特點(diǎn)，我們需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)估方式，更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
另外，制定線上教育課程標(biāo)準(zhǔn)需要注重教師的培訓(xùn)和素質(zhì)提升。教師是線上教育的核心，他們的教學(xué)能力和素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在制定線上教育課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我們也要思考如何提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。這包括為教師提供線上教育的培訓(xùn)課程、教育資源和專業(yè)交流平臺(tái)，幫助他們更好地適應(yīng)線上教學(xué)的需求，并不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
最后，制定線上教育課程標(biāo)準(zhǔn)需要建立有效的監(jiān)管和評(píng)估機(jī)制。在線教育的發(fā)展需要一個(gè)健康有序的環(huán)境，只有這樣才能保證學(xué)生的權(quán)益和教育的質(zhì)量。因此，在制定線上教育課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我們也要考慮如何建立監(jiān)管機(jī)構(gòu)和評(píng)估體系，對(duì)線上教育進(jìn)行有效監(jiān)督，并及時(shí)糾正不規(guī)范和低質(zhì)量的教學(xué)行為。
總之，線上教育課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是保障線上教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平的關(guān)鍵所在。通過參與制定線上教育課程標(biāo)準(zhǔn)的過程，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于線上教育的重要性。我們需要關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)和需求，創(chuàng)新教學(xué)方法和評(píng)估方式，提高教師的培訓(xùn)和素質(zhì)，建立有效的監(jiān)管和評(píng)估機(jī)制。只有這樣，線上教育才能真正發(fā)揮其潛力，為更多的學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇十四
20xx年7月9日，我有幸加入了xx工作室，并同時(shí)參加了兩次新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我受益匪淺。我對(duì)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的最大體會(huì)就是新課標(biāo)更注重以人為本，注重人的全面發(fā)展，同時(shí)也感覺自己專業(yè)方面的不足，我要更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)技能，這樣才能更好地做好教學(xué)工作。下面將談一談自己兩次的培訓(xùn)心得。
新版義教課標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)不僅包含作為學(xué)習(xí)對(duì)象的六個(gè)內(nèi)容要素，還包含了學(xué)習(xí)對(duì)象的組織和學(xué)習(xí)方式，相較于20xx年版高中課標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，增加了學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新這三類互動(dòng)關(guān)聯(lián)的活動(dòng)。其理念是英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)要通過精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)語(yǔ)言、文化、思維和學(xué)習(xí)能力融合發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)與內(nèi)容六要素的有機(jī)互動(dòng)和融合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的'學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過聽、說、聽、唱、玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂；用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。
當(dāng)然，在以后的教學(xué)生涯還需要學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)以及教學(xué)實(shí)踐來(lái)充實(shí)自己，提高自己，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，努力進(jìn)步！
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇十五
打開電腦、戴上耳機(jī)、翻開筆記本，把自己置身于一個(gè)靜謐的空間，我開始了今天的學(xué)習(xí)：聆聽省教研員專題講座。由于疫情，我們只能隔著電腦屏幕學(xué)習(xí)，但卻隔不斷學(xué)習(xí)的熱情。邊學(xué)邊記，在老師的解讀中，我的內(nèi)心充盈著震驚和欣喜。震驚的是，看似薄薄的一本課標(biāo)，背后卻需要那么多的積累與付出，討論與交流……欣喜的是課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體、具身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維能力，以及對(duì)傳統(tǒng)文化的突顯;并且課標(biāo)還新加入了學(xué)業(yè)要求與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)有了更明確且細(xì)致的表現(xiàn)，讓我們一線教師在實(shí)際教學(xué)過程中有了更清晰的評(píng)價(jià)指向。
以學(xué)生為主體，呈現(xiàn)“生本課堂”的教學(xué)理念已經(jīng)不是新概念了，從20xx年新課程改以來(lái)，一直在強(qiáng)調(diào)兒童的學(xué)習(xí)主體性。時(shí)間已經(jīng)悄然過去11年，但是回想一下自己的課堂，還有聽課時(shí)看到的各種課堂樣態(tài)，要讓學(xué)生成為課堂的主體，并非易事。老師們把最大的注意力都集中在了“教”，“教”這一個(gè)動(dòng)詞就能看出，老師仍然是課堂的主體，學(xué)生依然在被動(dòng)接受中。然而，教學(xué)本身是一種對(duì)話性的活動(dòng)，是一種與自我、與教師、與文本、與環(huán)境場(chǎng)、與文化本身對(duì)話的過程。這種對(duì)話不僅僅是交流與談話，還包含著學(xué)習(xí)者的批判性思維與行動(dòng)。弗萊雷認(rèn)為：“真正意義上的對(duì)話不能缺少批判性思維的運(yùn)用，否則就談不上什么有意義”。
由此我想到主任給我們?cè)u(píng)課時(shí)，經(jīng)常會(huì)說的一句話就是“多問自己幾個(gè)為什么?”這樣便于理清我們自己的思路和思考過程。同理，我們?cè)诮o學(xué)生上課時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生多思考幾個(gè)“為什么”，注重音樂思維的培養(yǎng)。而不僅僅是問他們“這是什么音色?”“這段樂曲有什么特點(diǎn)?”“這個(gè)節(jié)拍的'強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的?”從而幫助學(xué)生能自主、自發(fā)的理解音樂及其背后的文化，而不只是著眼于知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)將知識(shí)技能的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種能力，最終形成音樂素養(yǎng)這樣的學(xué)習(xí)路徑。
20xx版課標(biāo)將“欣賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”“聯(lián)系”四大板塊，十四個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容包含在十個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，這是一個(gè)新的改變。我特意關(guān)注了第一學(xué)段(1-2年級(jí))的學(xué)習(xí)任務(wù)，其中，第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)“趣味唱游”是：“以歌唱為主，融合演奏、聲勢(shì)、律動(dòng)、即興表演、舞蹈表演等多種表現(xiàn)形式及其活動(dòng)內(nèi)容，以趣味化游戲方式開展的音樂活動(dòng)”。這一點(diǎn)，我深以為然?；乜葱炖蠋熃o我們指導(dǎo)的音樂課，無(wú)不設(shè)計(jì)了豐富的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诔醺兄?、?xì)體驗(yàn)、深理解中逐步主動(dòng)的思考音樂。想到我的第一堂去市里比賽的課《小漁簍》，就是在形象有趣的“學(xué)螃蟹”“找螃蟹”“吹海螺”“聽漁歌”等唱游活動(dòng)中讓學(xué)生們感知了歌曲的節(jié)奏感、韻律感，歌曲背后的情感，充分激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。
課標(biāo)在內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求中凸顯了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，在內(nèi)容選擇上提出了以作品為主的要求。我們有5000多年的歷史，我們有足夠的文化自信。但是在當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)、外媒等的充斥下，我們學(xué)生可選擇的音樂素材實(shí)在是太多太多，他們喜歡聽外文歌曲、喜歡西洋樂……卻忽視了我們自己的民族音樂。這對(duì)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是有很大影響的。有時(shí)在課堂上給學(xué)生們聆聽極富民族韻味的樂曲時(shí)，引來(lái)的是學(xué)生們的哄堂大笑與不甚理解，仿佛這些作品離他們非常遙遠(yuǎn)。這一現(xiàn)狀急需我們改變，課標(biāo)為我們指明了改變的方向與要求。
隱隱的，有一些小小的期待，期待新編的教材，期待生本的課堂，期待文化的自信!
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇十六
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
二、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變。
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;。
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;。
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;。
4、采取四種方法。
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我?guī)?lái)的思考。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、___、?？础⑽磥?lái)這些滾燙的眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇十七
《20xx英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要面對(duì)全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教化。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念，培育他們的創(chuàng)新精神。使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)敏捷開放性。英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用，以學(xué)生為中心，敬重學(xué)生個(gè)體差異，我們要盡可能滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，感受勝利。在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力和健康的人格發(fā)展，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。英語(yǔ)課程要力求合理利于和主動(dòng)開發(fā)課程資源，給學(xué)生供應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，促進(jìn)教學(xué)的提高。
通過本次培訓(xùn)使我更新了教學(xué)理念，樹立新觀念，在學(xué)習(xí)中不斷的獲得新認(rèn)知。
新課程下，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面的培養(yǎng)，這對(duì)我今后的教學(xué)有促進(jìn)作用，在提高教學(xué)能力方面，發(fā)揮著積極的作用。
通過本次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)應(yīng)該放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而不是具體的語(yǔ)法知識(shí)，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是某單一一項(xiàng)的訓(xùn)練。同時(shí)我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。
在新課標(biāo)中，特別點(diǎn)明信息技術(shù)與學(xué)科的`融合，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興和求知欲望，課后鼓勵(lì)學(xué)生收看英語(yǔ)頻道，繪本，電影、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展和做輸出訓(xùn)練活動(dòng)。
特別是關(guān)愛那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
總之我要學(xué)習(xí)的東西還有很多，面臨的問題還很大。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈的努力，不斷提高自己教育教學(xué)的能力，將新課標(biāo)中的理念。方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，多嘗試，多改變，學(xué)生能在先進(jìn)的高效的課堂中提高能力。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇十八
20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“新鮮出爐”，作為一名一線語(yǔ)文教師，我也在第一時(shí)間進(jìn)行了學(xué)習(xí)，新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)主要有以下變化：
第一，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，把黨的教育方針具體細(xì)化到課程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)在正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。第二，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)。第三，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課程內(nèi)容，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。第四，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)"教一學(xué)一評(píng)”一致性，不僅明確了“為什么教”“教什么”"教到什么程度”，而目強(qiáng)化了"怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。第五，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出："核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人的集中體現(xiàn)。”更加重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，課程學(xué)習(xí)重在指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的`積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有話應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，并能夠活學(xué)活用。
另外，各學(xué)段要求也有所改善，主要分為了四個(gè)部分：識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究，更注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容方面也增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等主題，這就要求我們語(yǔ)文教師多注重學(xué)生的語(yǔ)言文字的積累與梳理，建立發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，多組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生綜合能力。
總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)，我也會(huì)在以后的教學(xué)工作中邊實(shí)踐邊思。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇十九
開學(xué)前，我參加了道德與法治培訓(xùn)，雖然只有短短的一天時(shí)間，但是我獲益匪淺。課堂上每一位學(xué)員聽得都很認(rèn)真,授課老師的講解更是聲情并茂。我從以下幾個(gè)方面闡述我這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究是課程的核心；
1、珍視學(xué)生童年生活的價(jià)值，尊重學(xué)生的權(quán)利；
2、道德存在于學(xué)生的生活中，德育離不開學(xué)生的生活；
3、讓教與學(xué)植根于學(xué)生的生活。
在《道德與法治》低年段，我們需要摒棄那種認(rèn)為法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價(jià)值貫穿于學(xué)生日常的生活當(dāng)中?？偨Y(jié)了該學(xué)科教學(xué)的三大性質(zhì)：生活性、活動(dòng)性、開放性。
1、生活性。
珍視學(xué)生的生活為珍貴的課程資。課程學(xué)習(xí)本身是學(xué)生生活的組成局部，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活的過程。本課程遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生生活中的需要和問題為出發(fā)點(diǎn)；以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要泉；以用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展、在開展中生活為課程的基本追求。
2、活動(dòng)性。
超越單一的書本知識(shí)的傳遞和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是學(xué)生直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng)；課程目標(biāo)主要通過學(xué)生在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學(xué)生在體驗(yàn)、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性開展。課程設(shè)計(jì)與實(shí)施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會(huì)活動(dòng)中，逐步形成探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3、開放性。
教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到學(xué)生生活的各個(gè)方面；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及學(xué)生的其他生活空間；教學(xué)時(shí)間在學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展。內(nèi)容根據(jù)社會(huì)生活的開展變化和學(xué)生身心開展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會(huì)生活事件；教學(xué)空間從課內(nèi)向課外延伸,從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴(kuò)展。
在這次培訓(xùn)中，老師的講解讓我折服，我與他們的差距真是太大了，我想只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)這個(gè)飛速開展的社會(huì)的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“學(xué)生為本”，為學(xué)生服務(wù)。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇二十
20xx年12月教育部印發(fā)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2xxxx年版)》，這部凝聚著無(wú)數(shù)專家學(xué)者和一線廣大教師心血和智慧的厚重文本，是針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文教育方面存在的普遍性問題，總結(jié)這十多年來(lái)課改的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)按照國(guó)家教育規(guī)劃的總體要求，面向未來(lái)，提出語(yǔ)文課程的基本標(biāo)準(zhǔn)。主要立足于“為學(xué)生打好三個(gè)基礎(chǔ)：
1、那就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ);。
2、為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ);。
3、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”。我在寒假期間對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了仔細(xì)的研讀，通過與實(shí)驗(yàn)稿比較、分析，我收獲良多。
總體感覺上新課標(biāo)有以下幾個(gè)變化：一是內(nèi)容更加充實(shí)。新課標(biāo)變厚了，由原來(lái)的29頁(yè)變?yōu)?0頁(yè)，內(nèi)容有了大篇幅增加，顯得更加厚實(shí)。特別是在附錄中增加了《識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表》《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》，使得課標(biāo)文本結(jié)構(gòu)顯得更加完善，化隨意為規(guī)范，增強(qiáng)了課標(biāo)的科學(xué)感。二是同中有異。雖然總體結(jié)構(gòu)沒有變化，仍由“前言”“課程目標(biāo)與內(nèi)容”“實(shí)施建議”“附錄”四個(gè)部分組成，但在每部分中內(nèi)容都有變化，或是增刪，或是修改，或是順序調(diào)整，全篇修改點(diǎn)多達(dá)200余處。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的基本理念基本沒有變化，但是在對(duì)具體問題的認(rèn)識(shí)與處理上，在課程目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施與操作上都有明顯調(diào)整，從內(nèi)容到形式變得更加合理、科學(xué)。三是文字表述更加簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。文本中對(duì)概念的闡釋更加準(zhǔn)確全面具體，減少了模糊性，提高了可操作性?？傊ㄟ^吸收十余年來(lái)課改和教材實(shí)驗(yàn)的成果經(jīng)驗(yàn)，吸取方方面面好的意見建議，修訂后的課標(biāo)更加逼近語(yǔ)文課程的本真、不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，更加貼近教學(xué)實(shí)際，因而更加有利于指導(dǎo)語(yǔ)文課程深度改革和教材教法深入實(shí)驗(yàn)，更好地全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
與實(shí)驗(yàn)稿相比較，我認(rèn)為新課標(biāo)在以下幾個(gè)方面值得我們重視：
長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)于“語(yǔ)文課程性質(zhì)”這一概念，沒有科學(xué)、明晰、統(tǒng)一的闡釋，從而衍生出許多自說自話的、無(wú)謂的爭(zhēng)論，最終導(dǎo)致語(yǔ)文課程的研究和實(shí)踐陷入了混亂。現(xiàn)在，理論研究者普遍認(rèn)同將“言語(yǔ)性”作為語(yǔ)文課程教學(xué)最核心、最本質(zhì)的屬性。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)就是“言語(yǔ)習(xí)得”，因?yàn)檎Z(yǔ)文課程教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的言語(yǔ)能力(包括言語(yǔ)理解和言語(yǔ)表達(dá)兩個(gè)方面)。新課標(biāo)以現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的'理論為指導(dǎo)，明確提出：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程?！辈⒅厣炅恕肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。
“語(yǔ)言文字運(yùn)用”僅在前言中就出現(xiàn)了四次，足以說明它的重要性。新課標(biāo)從“語(yǔ)言文字運(yùn)用”的領(lǐng)域、規(guī)范、能力等角度進(jìn)行了全面論述，這是實(shí)驗(yàn)稿中所沒有的。這些論述，表明了語(yǔ)文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力”，更加貼近了語(yǔ)文的本質(zhì)，學(xué)科特點(diǎn)更加凸顯，課程目標(biāo)更加具體和明晰。
在前言部分，新課標(biāo)將原來(lái)的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料”改為“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、日積月累”，并在課程設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律”。作為母語(yǔ)教育的語(yǔ)文課程，究竟有哪些被實(shí)踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢?具體言之，閱讀教學(xué)，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中獲得知識(shí)和語(yǔ)言的積累;作文教學(xué)，必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會(huì)作文，在作文中學(xué)會(huì)觀察、思考、表達(dá)。此外，新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。”這是針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個(gè)人閱讀少的現(xiàn)象，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。閱讀教學(xué)，包括課外閱讀，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣，發(fā)掘?qū)W習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，這是可以讓學(xué)生終生受益的。
隨著電腦的廣泛應(yīng)用，人們?nèi)粘４罅渴褂面I盤輸入文字，使人們對(duì)漢字的讀寫和識(shí)記長(zhǎng)期處在模糊化和替代化的狀態(tài)中，久而久之，錯(cuò)別字隨處可見、全社會(huì)漢字書寫水平每況愈下也早已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。就語(yǔ)文教學(xué)而言，有的教師認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生寫字是軟任務(wù),不但每周上一節(jié)寫字課形同虛設(shè)，就是識(shí)字課中的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)也常常是指導(dǎo)多、練寫少，學(xué)生真正寫字的時(shí)間少得可憐!有的教師教學(xué)中習(xí)慣用播放課件指導(dǎo)寫字,即使有教師板書范寫，其書寫水平也難如人意。
我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，識(shí)字、寫字的過程不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是為了有效地進(jìn)行書面交流的需要而掌握字形的過程，同時(shí)也是體認(rèn)民族文化、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和對(duì)中華民族文化理解的過程。寫字還可以陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美能力，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。與此相應(yīng)，在世界各民族文字之林中，惟有漢字的書寫才能形成人類最偉大的藝術(shù)門類之一——書法?！?/p>
新課標(biāo)，為我以后的教學(xué)工作指明了方向，同時(shí)也給予了我許多的思考：
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)真正的姓“語(yǔ)”。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇二十一
在這份新課標(biāo)中，我讀到了很多新鮮詞匯，但這些詞匯的背后卻是對(duì)語(yǔ)文教育非常理性的觀察和審視?，F(xiàn)在和大家分享其中兩個(gè)具有新鮮感的關(guān)鍵詞，思維和審美。
說到思維，我們往往會(huì)覺得那是理科該干的事情。語(yǔ)文和思維關(guān)聯(lián)不大。但如今的我，越來(lái)越覺得語(yǔ)文能力的提升離不開思維的訓(xùn)練和提升。語(yǔ)文的內(nèi)在是邏輯，是思維。風(fēng)花雪月是建立在嚴(yán)密邏輯之上的美的事物。所以，發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)是語(yǔ)文課要特別關(guān)注的事情。
拿我個(gè)人剛上過的一堂《我是一只小蟲子》其中一個(gè)環(huán)節(jié)為例。文章寫的是作為一只小蟲子的煩惱和有趣的生活。兩課時(shí)的教學(xué)我們以課堂作業(yè)本中的思維導(dǎo)圖來(lái)架構(gòu)，第一課。時(shí)為感受小蟲子的煩惱，第二課時(shí)為有趣，本張思維導(dǎo)圖中有兩個(gè)泡泡，讓孩子說說小蟲子煩惱和有趣的生活。從一開始的凌亂、細(xì)碎到最后完整、有序，我認(rèn)為孩子語(yǔ)言完整表達(dá)的背后就是思維有意練習(xí)的結(jié)果。所以，我們要多在課堂中使用類似思維導(dǎo)圖這樣的有效手段，這是孩子練習(xí)有序嚴(yán)密思維的很好的.方法。語(yǔ)文的深處是思維。我們要多引導(dǎo)孩子去關(guān)注表象后的那個(gè)為什么。
本次《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)拓寬了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)及教師發(fā)展的新思路。我意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)要立足學(xué)習(xí)任務(wù)群，追求課程內(nèi)容、學(xué)生生活和語(yǔ)文實(shí)踐之間的融通，要摒棄以前的滿堂罐和題海戰(zhàn)術(shù)。作為教師，我要積極嘗試新事物，重視信息技術(shù)與線上資源，要?jiǎng)?chuàng)新出線上資源和線下融合的新的教學(xué)方式。比如說積極借鑒網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的課，與自己的備課思路相融合，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。同時(shí)我也要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，要有活到老，學(xué)到老的精神，立足教學(xué)實(shí)踐，提升自己能力與教研水平，適應(yīng)時(shí)代需求。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，作為教師，我們要立足新課標(biāo)，跟上新形勢(shì)，勇于嘗試，并且堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，及時(shí)填充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)展學(xué)生思維能力，為國(guó)家輸送更多人才。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇二十二
義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔2022年版〕指出，要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿藝術(shù)教學(xué)的全過程，教師要立足學(xué)生的全面開展，挖掘教學(xué)內(nèi)容等多方面的育人價(jià)值，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需求，把握顯性和隱性，近期和遠(yuǎn)期，局部和整體的關(guān)系，指向?qū)W生審美和人文素養(yǎng)開展進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過藝術(shù)學(xué)習(xí)陶冶情操，溫潤(rùn)心靈，激發(fā)學(xué)生想象力與制造活力，充分發(fā)揮藝術(shù)教育培根鑄魂，啟智增慧的功能。
這就要求我們?cè)诮虒W(xué)方面，要堅(jiān)持以學(xué)生開展為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)科育人價(jià)值，加強(qiáng)素養(yǎng)立意的教學(xué)要求，完成從以學(xué)科知識(shí)技能為本到以促進(jìn)人的全面開展為指向的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。在核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下，構(gòu)建“教-學(xué)-評(píng)〞一致的教學(xué)體系。把激發(fā)興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、尊重差異、增強(qiáng)自信、開展素養(yǎng)、形成特長(zhǎng)等作為教學(xué)根本要求，充分表達(dá)核心素養(yǎng)的具身性特點(diǎn)。同時(shí)，要認(rèn)真研讀教學(xué)要求，明確在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法改變、教學(xué)手段運(yùn)用等方面的根本要求，表達(dá)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的綜合性、情境化等特點(diǎn)?？傊?，音樂藝術(shù)的形式特征決定自身學(xué)科教學(xué)的特別性，也決定了其易于與姊妹藝術(shù)相交匯、融合。面對(duì)與自己工作直接關(guān)聯(lián)的課程變動(dòng)，我們應(yīng)葆有足夠的學(xué)習(xí)毅力和信心，以開展的眼光，寬廣的胸懷、持之以恒的毅力，積極投入新課標(biāo)的有效實(shí)施。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇二十三
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的.意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。
我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力。基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。
一是“新課標(biāo)”基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)?；诤诵乃仞B(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)技能，精選、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內(nèi)容主題的不同學(xué)科間，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價(jià)值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐要求。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。
四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。
五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重“幼小銜接”，基于對(duì)學(xué)生在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。
“新課標(biāo)”更加關(guān)注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)“集群”、“整合”等實(shí)施策略，更加重視學(xué)段銜接，明確了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師教學(xué)目標(biāo)的定位有更深刻的指導(dǎo)意義。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)心得篇二十四
開學(xué)前，我參加了道德與法治培訓(xùn)，雖然只有短短的一天時(shí)間，但是我獲益匪淺。課堂上每一位學(xué)員聽得都很認(rèn)真,授課老師的講解更是聲情并茂。我從以下幾個(gè)方面闡述我這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
我所任科目是六年級(jí)道德與法治。說實(shí)在的，沒有教過這門課程，以前，在我的思想中一直把它當(dāng)副科。聽了老師的講課以后，我感到上好法治課是多么關(guān)鍵的事情?。∥覀兊?教育恰恰缺乏的就是對(duì)孩子的思想上、心理上、行為上的教育?。∮讼扔?，一味的抓高分，升學(xué)率，使我們的孩子失去了快樂，失去了個(gè)性的開展，也更失去了我們中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在的孩子不知道感恩的很多，不講誠(chéng)信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎？我想通過這次學(xué)習(xí)首先值得反思的就是我們的教育，特別是我們的道法教師，肩上的膽子太沉重了，正向老師所說的我們開展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，按照大中小學(xué)德育一體化的思路，依據(jù)我與自身，我與自然、家庭、他人、社會(huì)，我與國(guó)家和人類文明關(guān)系的邏輯，以螺旋上升的方式組織和呈現(xiàn)教育主題,強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)的整體性。
新課程改革將小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)合為“道德與法治二以道德與法心育為框架，有機(jī)融入國(guó)家安全教育、生命安全與健康教育、勞動(dòng)教育，以及信息素養(yǎng)教育、金融素養(yǎng)教育等相關(guān)主題，強(qiáng)化中華民族傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和法治教育。
中小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”、“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)一評(píng)”一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。
道德與法治是門有思想，有溫度、有深度、有寬度、有故事、有趣味有色彩的課程，我們要把握好這門課程的靈魂和實(shí)質(zhì)，真正讓這門課照亮學(xué)生的心靈世界，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人！
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