在忙碌的學(xué)習(xí)和工作生活中，總結(jié)可以幫助我們梳理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，從而不斷提升自己。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重客觀客觀，避免主觀臆斷，盡量做到客觀準(zhǔn)確地反映所總結(jié)的事實(shí)和現(xiàn)象。以下是一些非常具有參考價(jià)值的范文，相信會(huì)給大家?guī)?lái)一些新的思考和啟示。
母親樂(lè)樂(lè)課堂篇一
一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期好似箭一般飛過(guò)去，我們迎來(lái)最?lèi)?ài)的寒假，也送走緊張的期末，又可以過(guò)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的新生活，現(xiàn)在就看看我在寒假里發(fā)生的事情吧。
事情二：玩爆竹。過(guò)新年總要玩爆竹的，這不，老舅給我買(mǎi)兩盒爆竹，起初，我還不敢玩，一聽(tīng)見(jiàn)響聲就害怕，這可完全不符合我女漢子的style（風(fēng)格），于是，我拜老舅為師，玩起爆竹，在老舅的帶領(lǐng)下，我越玩越意猶未盡，媽媽大人的臉神由晴天轉(zhuǎn)變成陰天，我嚇得渾身哆嗦，連忙把心思轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上。作業(yè)做完時(shí)，我又玩起爆竹，“哈哈哈哈，真好玩！”遠(yuǎn)處又傳來(lái)我的聲音。
我寒假里的事情怎么樣，如果還想聽(tīng)的話(huà)，就來(lái)找我吧，我會(huì)從頭到尾給你講一遍的哦！
母親樂(lè)樂(lè)課堂篇二
第一段：引言和背景介紹（200字）。
樂(lè)樂(lè)課堂是一種新型的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，我在過(guò)去的一段時(shí)間里積極參與其中，并從中獲得了許多寶貴的體驗(yàn)和心得。作為一個(gè)學(xué)生，樂(lè)樂(lè)課堂為我提供了許多有趣和互動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了一些重要的學(xué)習(xí)能力。
第二段：樂(lè)樂(lè)課堂提供的多樣化學(xué)習(xí)方式（200字）。
樂(lè)樂(lè)課堂利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式。例如，他們推出了一系列有趣的課程，涵蓋了各個(gè)學(xué)科和興趣領(lǐng)域。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)需求選擇合適的課程。此外，樂(lè)樂(lè)課堂還提供了各種學(xué)習(xí)工具和資源，比如在線(xiàn)課程、學(xué)習(xí)材料和互動(dòng)活動(dòng)。這些資源豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。
第三段：樂(lè)樂(lè)課堂培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力（200字）。
樂(lè)樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)方式和課程設(shè)計(jì)不僅幫助我獲取知識(shí)，還培養(yǎng)了一些重要的學(xué)習(xí)能力。在樂(lè)樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和管理時(shí)間的能力。由于課程的自主性和靈活性，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并主動(dòng)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。此外，樂(lè)樂(lè)課堂還鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和討論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。這些學(xué)習(xí)能力對(duì)于我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。
第四段：樂(lè)樂(lè)課堂的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)（200字）。
樂(lè)樂(lè)課堂作為一種在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，有著許多優(yōu)勢(shì)。首先，它提供了靈活的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和需求合理安排學(xué)習(xí)。其次，樂(lè)樂(lè)課堂的課程內(nèi)容豐富多樣，能夠滿(mǎn)足學(xué)生不同的興趣和學(xué)習(xí)需求。然而，樂(lè)樂(lè)課堂也面臨著一些挑戰(zhàn)。由于課程的自主性和缺乏面對(duì)面的教學(xué)，一些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力和紀(jì)律。此外，樂(lè)樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)活動(dòng)有時(shí)候存在技術(shù)問(wèn)題，或者學(xué)生之間的交流不夠順暢。
第五段：總結(jié)和展望（300字）。
總的來(lái)說(shuō)，樂(lè)樂(lè)課堂是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供了許多有益的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)樂(lè)樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識(shí)，還培養(yǎng)了一些重要的學(xué)習(xí)能力。然而，樂(lè)樂(lè)課堂也需要不斷改進(jìn)和完善，以提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我希望未來(lái)樂(lè)樂(lè)課堂能夠進(jìn)一步優(yōu)化技術(shù)和資源，提供更多有趣和多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及更好地促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。通過(guò)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，我相信樂(lè)樂(lè)課堂將能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并成為一個(gè)優(yōu)秀的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)。
總結(jié)：通過(guò)樂(lè)樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識(shí)，還培養(yǎng)了一些重要的學(xué)習(xí)能力。樂(lè)樂(lè)課堂提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。盡管樂(lè)樂(lè)課堂也面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信通過(guò)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，它將能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并成為一個(gè)優(yōu)秀的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)。
母親樂(lè)樂(lè)課堂篇三
四年級(jí)時(shí)，我?guī)缀趺總€(gè)周六周日都去新華書(shū)店看書(shū)，有一次，我在書(shū)店里發(fā)現(xiàn)一本十分好看的書(shū)，便坐在地上專(zhuān)心致志地看起來(lái)，過(guò)許久，沉迷在書(shū)海中的我渾然不知已經(jīng)七點(diǎn)，天都黑，突然，手機(jī)鈴聲響，原來(lái)是媽媽催我回家，這時(shí)的我才想起，我出門(mén)前和媽媽約定好，在六點(diǎn)之前必須回家，糟，書(shū)還沒(méi)看完呀!怎么辦呢?我想，還是回家吧!于是，我念念不舍得回家，回家后，我的心里就像有一個(gè)總也解不開(kāi)的疙瘩，很不舒服。第二天，我吃完午飯就飛奔到我日思夜想的新華書(shū)店，找那本書(shū)，可總也找不到，我沮喪的站在那里，忽然，我看到一個(gè)穿著運(yùn)動(dòng)服的小女孩正在看書(shū)，手中拿的正是我昨天沒(méi)看完的書(shū)，我想：哎，我好不容才找到那本書(shū)，可卻在別人的手里，算，我等她看完再看吧!于是，我就坐在她的旁邊無(wú)聊的翻著漫畫(huà)書(shū)，十分鐘過(guò)去……半個(gè)小時(shí)過(guò)去……五十分鐘過(guò)去……，終于，她起身去還書(shū)，我走拿到那本書(shū)，又坐到昨天看書(shū)的地方，全身投入到書(shū)中去，三個(gè)小時(shí)過(guò)去，我終于把這本書(shū)看完，我走出書(shū)店，伸伸懶腰，快活的回家。
我想，正是因?yàn)闀?shū)，我的生活才過(guò)的有滋有味。
母親樂(lè)樂(lè)課堂篇四
樂(lè)樂(lè)課堂是我在大學(xué)期間參加的一項(xiàng)創(chuàng)新教育活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的參與，我深深地體會(huì)到了這種教學(xué)方法的獨(dú)特魅力和價(jià)值。樂(lè)樂(lè)課堂是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的成長(zhǎng)和發(fā)展。這里我將結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，談?wù)剺?lè)樂(lè)課堂給我的啟示和收獲。
首先，樂(lè)樂(lè)課堂讓我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是知識(shí)的主導(dǎo)者和傳授者，學(xué)生扮演的是被動(dòng)的接受者的角色。而在樂(lè)樂(lè)課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們需要自己主動(dòng)地去尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題、分享問(wèn)題。通過(guò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生們激發(fā)了自己學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，他們追求知識(shí)的渴望，主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法。在這個(gè)過(guò)程中，我慢慢明白了作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，不能等待知識(shí)被灌輸，而是應(yīng)該積極地去探索和學(xué)習(xí)。
其次，樂(lè)樂(lè)課堂讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和交流的重要性。在樂(lè)樂(lè)課堂中，學(xué)生們往往會(huì)組成小組，共同解決問(wèn)題。每個(gè)小組的成員都有自己的專(zhuān)長(zhǎng)和長(zhǎng)處，通過(guò)合作和交流，他們能夠共同完成任務(wù)，并取得成功。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了與別人合作，學(xué)會(huì)了將自己的才華發(fā)揮到最大。通過(guò)和同學(xué)的互動(dòng)和交流，我不僅拓寬了自己的視野，也培養(yǎng)了自己的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
再次，樂(lè)樂(lè)課堂給我提供了發(fā)揮創(chuàng)造力的平臺(tái)。樂(lè)樂(lè)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考和發(fā)揮想象力。在樂(lè)樂(lè)課堂的課堂上，老師會(huì)給我們一些開(kāi)放性的問(wèn)題或課題，要求我們用自己的方式去解答或完成。這種自由的學(xué)習(xí)方式讓我感到新鮮和刺激，也提高了我的思辨和解決問(wèn)題的能力。我發(fā)現(xiàn)，只有在擺脫傳統(tǒng)的束縛和思維框架，勇于表達(dá)和嘗試，我們才能真正發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力。
最后，樂(lè)樂(lè)課堂也讓我意識(shí)到了教育的意義和價(jià)值。我發(fā)現(xiàn)，教育不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)的提升。樂(lè)樂(lè)課堂的教學(xué)目的正是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作精神、創(chuàng)造力等能力。而這些能力在現(xiàn)實(shí)生活中十分重要，它不僅可以幫助我們更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)社會(huì)的變革，也可以使我們成為更有價(jià)值和有意義的人。樂(lè)樂(lè)課堂從根本上改變了傳統(tǒng)教育的模式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)體的重要性和發(fā)展?jié)摿?，給我?guī)?lái)了前所未有的啟示和思考。
總之，樂(lè)樂(lè)課堂是一種獨(dú)特的教育模式，通過(guò)學(xué)生主導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作交流的方式，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。通過(guò)參與樂(lè)樂(lè)課堂，我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和自主性的重要性，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和交流的技巧，也激發(fā)了自己發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的潛力。樂(lè)樂(lè)課堂給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和思考方式，也讓我明白了教育的真正意義和價(jià)值。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗(yàn)和收獲將給我?guī)?lái)更多的幫助和啟示。
母親樂(lè)樂(lè)課堂篇五
第一段：引言（150字）。
作為一名小學(xué)生，我常常遇到很多困難和挑戰(zhàn)，尤其是在學(xué)習(xí)上。然而，在我成長(zhǎng)的道路上，我有幸遇到了“樂(lè)樂(lè)課堂”。樂(lè)樂(lè)課堂是一種全新的學(xué)習(xí)方式，我在參與其中的過(guò)程中，深刻感受到它對(duì)我學(xué)習(xí)的積極影響和巨大幫助。通過(guò)樂(lè)樂(lè)課堂，我不僅提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。以下是我在樂(lè)樂(lè)課堂中的心得體會(huì)。
第二段：形容樂(lè)樂(lè)課堂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)（250字）。
樂(lè)樂(lè)課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同。樂(lè)樂(lè)課堂采用了游戲化的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在樂(lè)樂(lè)課堂中，老師們以身作則，耐心引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。這種活躍的氛圍使我對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了熱情。
樂(lè)樂(lè)課堂還注重培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們參與一些小組活動(dòng)，這些活動(dòng)既鍛煉了我們的協(xié)作能力，也提高了我們的思維能力。我還學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中相互合作，尊重別人的意見(jiàn)，共同完成任務(wù)。這些能力在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要。
第三段：樂(lè)樂(lè)課堂對(duì)學(xué)習(xí)的積極影響（300字）。
樂(lè)樂(lè)課堂讓我在學(xué)習(xí)中感受到了很多樂(lè)趣和成就感。通過(guò)游戲化的學(xué)習(xí)方式，我能夠主動(dòng)參與到課堂中，不再感到枯燥和無(wú)聊。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在玩游戲的過(guò)程中，其實(shí)已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。這就像是在玩游戲的同時(shí)還增加了一些學(xué)習(xí)的元素，使我更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)樂(lè)樂(lè)課堂，我不僅提高了知識(shí)水平，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，老師們給我們制定了很多學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如每天定時(shí)復(fù)習(xí)，合理規(guī)劃時(shí)間等等。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了信心，也使我在學(xué)習(xí)中取得了很大的進(jìn)步。
第四段：樂(lè)樂(lè)課堂對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的幫助（300字）。
樂(lè)樂(lè)課堂不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)我有所幫助，還在個(gè)人成長(zhǎng)方面對(duì)我起到了積極的引導(dǎo)作用。通過(guò)樂(lè)樂(lè)課堂，我學(xué)會(huì)了如何更好地與他人相處。在課堂上，老師們強(qiáng)調(diào)了尊重他人和自己的態(tài)度，讓我們懂得如何在和他人交流時(shí)保持禮貌和友善。這種培養(yǎng)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要，它不僅改善了我的人際關(guān)系，還提高了我的社交能力。
此外，樂(lè)樂(lè)課堂還幫助我塑造了自信心。通過(guò)參與各種活動(dòng)和表演，我逐漸克服了害羞和緊張的情緒，勇敢地展示自己。這種自信心的培養(yǎng)讓我在學(xué)校中更加積極主動(dòng)地參與各種活動(dòng)，并敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過(guò)樂(lè)樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)，我獲益良多。樂(lè)樂(lè)課堂不僅提高了我的學(xué)習(xí)水平，還培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。通過(guò)它，我懂得了學(xué)習(xí)可以有很多樂(lè)趣和成就感。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用樂(lè)樂(lè)課堂中所學(xué)到的知識(shí)和方法，不斷提高自己，迎接更大的挑戰(zhàn)。我相信，在樂(lè)樂(lè)課堂的指導(dǎo)和幫助下，我一定能夠取得更好的成績(jī)，成為一個(gè)優(yōu)秀而快樂(lè)的學(xué)生。
母親樂(lè)樂(lè)課堂篇六
生命在于運(yùn)動(dòng)，所以我很喜歡運(yùn)動(dòng)。我喜歡的運(yùn)動(dòng)：籃球、羽毛球、游泳、臺(tái)球、爬山……其中我最喜歡的運(yùn)動(dòng)是臺(tái)球。
有一次，我哥哥來(lái)我家玩，要住上幾天。每天飯后我們都結(jié)伴去玩。一天飯后，我們?nèi)ド⒉?，?jīng)過(guò)一家桌球館，哥哥拉著我說(shuō)：“我們來(lái)臺(tái)球吧”我微微一笑，答道：“不來(lái)吧，不過(guò)如果你能打敗我我就和你來(lái)，而且我們輸?shù)娜烁杜_(tái)費(fèi)?！备绺缗囊幌挛业募绨颍斓卣f(shuō)：“好，一言為定?！闭f(shuō)完，我們就一人拿著一根桿子開(kāi)始“戰(zhàn)斗”。
我瞄準(zhǔn)那個(gè)“”打過(guò)去，只聽(tīng)得“鐺嗵鐺”幾聲，“”就被打散，又聽(tīng)見(jiàn)“咚”一聲一顆子落洞，是花子。首先輪到我上場(chǎng)，我瞄準(zhǔn)一顆在中洞附近的子，來(lái)一個(gè)“三角褲”?！疤?！”我驚呼。我又緊接著打另一顆子，哎呀，可惜，沒(méi)打中。輪到哥哥，他看上去胸有成竹，但是很快我發(fā)現(xiàn)，他只是虛有其表，他一會(huì)兒白子落洞，不然就是很難才打進(jìn)一顆子。就這樣，第一局我勝。
第二局讓哥哥開(kāi)球?！拌K”一聲，球就開(kāi)。然后到我上場(chǎng)，我一槍一個(gè)準(zhǔn)。驕傲一下，我第二槍就沒(méi)打中。到哥哥，哥哥這次可是一桿進(jìn)洞啊。我就不服氣，在一旁挖苦哥哥：“百年難得進(jìn)一球啊！哈哈！”哥哥不甘示弱，緊接著有進(jìn)一個(gè)球。我就有點(diǎn)危機(jī)感，幸好打一個(gè)擦邊球進(jìn)。第二局我險(xiǎn)勝。
最后一局，大概是哥哥興奮的心情隨著前兩局的失利一掃而光，他打很多次也不進(jìn)幾個(gè)球。而我卻越來(lái)越有勁，連續(xù)幾槍都進(jìn)。第三局是在毫無(wú)懸念下取勝的。
在我取得“三連勝”的情況下，我感覺(jué)特爽，而且也不用付臺(tái)費(fèi)。偶爾的打臺(tái)球讓我愉悅生活，讓我的生活變得更加精彩。
母親樂(lè)樂(lè)課堂篇七
生活中，也處處充斥著“漩渦”，那就是你身邊千姿百態(tài)的誘惑，而生活在這目迷五色的世界中，你要成就一番事業(yè)，就必須戰(zhàn)勝誘惑。
坦然是面對(duì)誘惑的最好心境，這世界上美好的東西太多了，然而我們應(yīng)該明白究竟什么才是我們要追求的，人活著就是為了一種信念，并為這種信念執(zhí)著地走下去，這就需要我們以堅(jiān)強(qiáng)的意志抵制誘惑，戰(zhàn)勝誘惑。
人在喧鬧繁雜中容易迷失自己，而戰(zhàn)勝誘惑，注定就要忍受寂寞。我們面對(duì)著一個(gè)萬(wàn)象紛呈的世界，想在這個(gè)世界里要找到自己，就需要有一顆平靜的心，使自己不會(huì)因塵世紛擾而焦灼浮躁，不會(huì)與世俗隨波逐流，自然也就不會(huì)陷入難拔的漩渦。
戰(zhàn)勝誘惑，還必須充實(shí)自己的心靈，曾有哲人說(shuō)，聰明的人不僅要打扮自己的外表，更要裝飾自己的心靈，如果一個(gè)人經(jīng)不住物質(zhì)的誘惑，只在乎自己是否有華麗的外表，而放棄了對(duì)自身素質(zhì)的提高，那么這個(gè)人還談何有魅力有氣質(zhì)？只是如同虛設(shè)的花瓶一般，我們不能做心靈殘缺的人，因?yàn)槲镉麜?huì)讓心靈沒(méi)有了陽(yáng)光。
人生之旅，誘惑的漩渦無(wú)處不在，戰(zhàn)勝誘惑，你便擁有了平靜而美麗的人生，你將在成功的道路上前行！
母親樂(lè)樂(lè)課堂篇八
寒假又快到，寒假要干什么呢？讓我好好計(jì)劃一下吧！
首先，當(dāng)然是要開(kāi)開(kāi)心心的過(guò)個(gè)春節(jié)。然后，我想要好好的過(guò)一個(gè)“寒假超級(jí)宅生活！”：“宅生活”期間，每天早晨八點(diǎn)半起床，開(kāi)始看電視，一直看到上午十點(diǎn)半，然后打開(kāi)電腦上網(wǎng)，先看看在作文網(wǎng)發(fā)表的作文有沒(méi)有被錄取，然后再玩一會(huì)兒洛克王國(guó)和功夫派，玩到十一點(diǎn)左右，把電腦關(guān)掉，打開(kāi)電視，等待著能填飽肚子的中午飯。下午一點(diǎn)左右，先看一會(huì)兒書(shū)，看到兩點(diǎn)，開(kāi)始看電視，看到三、四點(diǎn)鐘，在玩一會(huì)兒電腦，爸爸、媽媽就放下辛苦的工作，下班回家，媽媽做飯，爸爸上網(wǎng)看新聞，電視上也沒(méi)有好看的節(jié)目，就只能看看閑書(shū)。我一般一整天都不出家門(mén)，當(dāng)然，要是朋友來(lái)叫我出去玩，我也是會(huì)出去玩的。
當(dāng)“宅生活”期間過(guò)去，表弟大概也要來(lái)吧！我們一般在家看看電視，在外面玩玩，有時(shí)候也玩電腦，但是平常是他玩。
離開(kāi)學(xué)還有七天左右的時(shí)候，我們?nèi)揖鸵ヂ眯?，去北京、去天津，去很多地方，每次旅行快結(jié)束時(shí)，我就會(huì)在白天好好的睡上一覺(jué)，滿(mǎn)足我的旅行時(shí)光?；氐郊?，檢查一下寒假的作業(yè)，然后再過(guò)一、兩天，就要去上學(xué)。
寒假是短暫的，也是美好的。這就是我計(jì)劃的寒假生活，一個(gè)快樂(lè)的寒假生活。
母親樂(lè)樂(lè)課堂篇九
第一段：軍訓(xùn)的初衷和目的（200字）
樂(lè)樂(lè)課堂作為一家專(zhuān)注于教育的機(jī)構(gòu)，為了提高學(xué)生的紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)合作能力，舉辦了一次軍訓(xùn)活動(dòng)。這次軍訓(xùn)的目的是通過(guò)模擬軍事訓(xùn)練，讓學(xué)生們體驗(yàn)到軍人的生活和訓(xùn)練方式，培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌意志和毅力，以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
第二段：軍訓(xùn)中的挑戰(zhàn)和體驗(yàn)（300字）
在首日的軍訓(xùn)中，我們面臨了體力和心理上的雙重挑戰(zhàn)。從清晨到夜晚，我們參與了晨跑、體能訓(xùn)練、射擊、野外生存等各種訓(xùn)練項(xiàng)目。特別是在野外生存訓(xùn)練中，我們需要親自搭建帳篷、生火做飯，還要應(yīng)對(duì)各種極端天氣和環(huán)境。這些訓(xùn)練考驗(yàn)了我們的耐力和毅力，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
第三段：軍訓(xùn)的收獲和成長(zhǎng)（300字）
通過(guò)這次軍訓(xùn)，我體會(huì)到了軍人的辛苦和負(fù)重前行的堅(jiān)韌精神。在體力上的挑戰(zhàn)中，我認(rèn)識(shí)到自己的不足，努力加強(qiáng)了體能訓(xùn)練，并在團(tuán)隊(duì)中得到了其他同學(xué)的幫助和支持。在心理上的挑戰(zhàn)中，我鍛煉了自己的承壓能力，學(xué)會(huì)了保持冷靜和自信。同時(shí)，軍訓(xùn)過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)合作也使我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的，只有團(tuán)結(jié)一心，才能克服困難，取得更好的成績(jī)。
第四段：軍訓(xùn)對(duì)學(xué)生的正面影響（200字）
樂(lè)樂(lè)課堂軍訓(xùn)給學(xué)生們帶來(lái)了很多積極的影響。首先，軍訓(xùn)鍛煉了學(xué)生們的體魄，提高了他們的身體素質(zhì)。其次，軍訓(xùn)培養(yǎng)了青年學(xué)生的紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感。通過(guò)一系列的紀(jì)律要求和集體活動(dòng)，學(xué)生們養(yǎng)成了良好的行為規(guī)范和合作意識(shí)。最后，軍訓(xùn)還加強(qiáng)了學(xué)生們的獨(dú)立生活能力和解決問(wèn)題的能力。在野外生存訓(xùn)練中，每個(gè)人都要有自己的分工和任務(wù)，這讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了自主管理和獨(dú)立生活。
第五段：對(duì)樂(lè)樂(lè)課堂軍訓(xùn)的建議（200字）
盡管樂(lè)樂(lè)課堂軍訓(xùn)給學(xué)生們帶來(lái)了很多收益，但也有一些可以改進(jìn)的地方。為了更好地集中精力訓(xùn)練，建議在軍訓(xùn)期間減少不必要的課程安排，以免學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。同時(shí)，需要更加重視安全教育，在各種訓(xùn)練項(xiàng)目中注重安全意識(shí)的培養(yǎng)，確保學(xué)生們的身體和心理健康。此外，樂(lè)樂(lè)課堂還可以加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和合作，讓家長(zhǎng)了解軍訓(xùn)的目的和意義，以便更好地支持學(xué)生。
總結(jié)：通過(guò)樂(lè)樂(lè)課堂軍訓(xùn)的體驗(yàn)，我意識(shí)到軍訓(xùn)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常有益的。不僅可以提高學(xué)生的體能和紀(jì)律性，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，希望樂(lè)樂(lè)課堂在今后的軍訓(xùn)活動(dòng)中注意安全和減少負(fù)擔(dān)，以保證學(xué)生的身心健康。
母親樂(lè)樂(lè)課堂篇十
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去，期盼已久的寒假終于來(lái)，我很開(kāi)心！
為能過(guò)上一個(gè)愉快的寒假，我給自己制定一份寒假計(jì)劃。春節(jié)前，每天早上，進(jìn)行跳繩、打羽毛球等體育運(yùn)動(dòng)，上午完成4面語(yǔ)文、數(shù)學(xué)寒假作業(yè)，看課外書(shū)籍，看電視；下午寫(xiě)日記，看學(xué)生電腦，學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及下學(xué)期語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)，玩游戲；晚上看電視。星期六、星期日就把寫(xiě)日記改為寫(xiě)作文。春節(jié)后，每天堅(jiān)持寫(xiě)日記或者作文，利用學(xué)生電腦學(xué)英語(yǔ)及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)，玩游戲，看電視，拜年等。
我希望過(guò)一個(gè)快樂(lè)的寒假！我相信，只要我認(rèn)真堅(jiān)持自己的計(jì)劃，努力做好每天的事情，我這個(gè)寒假一定能過(guò)得既愉快，又充實(shí)！小朋友，讓我們一起過(guò)上一個(gè)快樂(lè)的寒假！
母親樂(lè)樂(lè)課堂篇十一
第一段：引言（100字）
軍訓(xùn)是每個(gè)大學(xué)生的必經(jīng)之路，作為一名理工科專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，軍訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次全新的經(jīng)歷和挑戰(zhàn)。通過(guò)這次樂(lè)樂(lè)課堂軍訓(xùn)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不僅鍛煉了身體素質(zhì)，還增強(qiáng)了意志力和團(tuán)隊(duì)精神。
第二段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作（250字）
在樂(lè)樂(lè)課堂軍訓(xùn)的課程中，我們分為幾組進(jìn)行各種項(xiàng)目的競(jìng)賽。我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，因?yàn)樵诒荣愔忻總€(gè)人的努力與配合都不可或缺。我們要互相幫助，進(jìn)行有效的溝通和組織。在我所在的小組中，大家各司其職，相互協(xié)作，最終達(dá)到了出色的成績(jī)。這讓我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，也使我更加明確了團(tuán)隊(duì)合作在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性。
第三段：意志力和毅力（250字）
軍訓(xùn)過(guò)程中，每天早起、排練、體能訓(xùn)練等都對(duì)我們的體力和意志力提出了極高的要求。有時(shí)候困倦讓我感到身心俱疲，但是我堅(jiān)持下來(lái)。堅(jiān)持是成功的重要因素之一，意志力是堅(jiān)持的源泉。通過(guò)軍訓(xùn)，我的意志力得到了很大的提升，學(xué)會(huì)了克服困難和疲勞，不停地追求目標(biāo)。這種堅(jiān)持和毅力的品質(zhì)將會(huì)在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和事業(yè)中起到重要的作用。
第四段：紀(jì)律性（300字）
軍訓(xùn)中，紀(jì)律是最基本的要求之一。我逐漸明白了紀(jì)律對(duì)于個(gè)人和集體的重要性。在軍訓(xùn)過(guò)程中，我們需要準(zhǔn)時(shí)起床、整齊排隊(duì)、服從指揮等。這些細(xì)微的行為要求雖然看似簡(jiǎn)單，卻能體現(xiàn)出一個(gè)人的素質(zhì)和紀(jì)律性。通過(guò)軍訓(xùn)，我養(yǎng)成了遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，更加注重規(guī)則的執(zhí)行，并將這種紀(jì)律性帶入了日常生活中。這將會(huì)對(duì)我今后的學(xué)業(yè)和工作產(chǎn)生積極的影響。
第五段：收獲（300字）
在軍訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了軍事知識(shí)和基本技能，也學(xué)到了如何相互合作、堅(jiān)持和自律。同時(shí)，我也體驗(yàn)到了軍人的生活，了解到軍人們所付出的辛苦和犧牲。這一切都讓我重新認(rèn)識(shí)了自己，更加明確了自己的目標(biāo)和方向。軍訓(xùn)收獲頗豐，不僅提高了我的體能素質(zhì)，也培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這次樂(lè)樂(lè)課堂軍訓(xùn)是我大學(xué)生活中一段寶貴的經(jīng)歷，我將會(huì)繼續(xù)努力，將所學(xué)到的在未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)揮出來(lái)。
總結(jié)（100字）
通過(guò)樂(lè)樂(lè)課堂軍訓(xùn)，我不僅收獲了身體的鍛煉，更錘煉了意志力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信這次軍訓(xùn)不僅會(huì)對(duì)我大學(xué)生活產(chǎn)生積極的影響，也會(huì)對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。軍訓(xùn)是獨(dú)特的經(jīng)歷，讓我更加堅(jiān)定了自己的目標(biāo)，并且為自己的未來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
母親樂(lè)樂(lè)課堂篇十二
教學(xué)目的：
1.正確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用?！?。
2.感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
3.揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程。
一、讀題導(dǎo)入：
今天我們要一起走進(jìn)季羨林的一篇文章——《懷念母親》?！皯涯钅赣H”，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨,度日如年，我們也帶著終身遺恨,度日如年的心情來(lái)讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林為什么終身遺恨,度日如年呢？讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心。
二、失母之“恨”
2、再讀第二自然段，看能不能把這一自然段讀成一個(gè)字？
3、請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這一自然段，看看從哪些語(yǔ)句你看到了這個(gè)“恨”字？
4、通過(guò)理解、對(duì)比、總結(jié)出“恨”最確切。
5、又一次讀這一自然段感受作者失母之“恨”。
三、讀日記，解思母之情。
（一）異國(guó)思鄉(xiāng)——品“糊”字。
1、為什么作者凄涼會(huì)少了而甜蜜多了？
3、他的心會(huì)怎樣活動(dòng)呢？?????。
4、體會(huì)一個(gè)“糊”字。
（二）觸景生情。
3、作者看到房東太太這樣，他的心會(huì)想些什么？
4、請(qǐng)你拿起筆把你想象到的一位母親著急等待兒子歸來(lái)的情景與季羨林此時(shí)的心會(huì)想些什么寫(xiě)下來(lái)。
5、學(xué)生讀文，深化思母之情。
6、串這幾篇日記，體會(huì)作者對(duì)母親和祖國(guó)的懷念。
四、夢(mèng)中尋母?????。
1、指名讀《尋夢(mèng)》的兩個(gè)段落，交流讀后的感受。
2、哪一個(gè)字注定季羨林看到母親一定是模糊的。
3、再來(lái)齊讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾，感受游子的愛(ài)國(guó)之心。
五、總結(jié)升華。
1、對(duì)讀首尾兩個(gè)自然段。
2、總結(jié)全文。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
恨
母親????????尋。
糊
母親樂(lè)樂(lè)課堂篇十三
作為一個(gè)母親，我深感育兒之路并不容易。然而，在學(xué)習(xí)了一門(mén)特別的課程——母親課堂后，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在母親課堂中的收獲和體會(huì)。
在接受母親課堂的教育之前，我常常感到孤獨(dú)和無(wú)助。對(duì)于如何正確地教育孩子，我總是充滿(mǎn)疑問(wèn)。然而，母親課堂打開(kāi)了我心中的一扇窗戶(hù)。課堂上的老師不僅是專(zhuān)業(yè)的育兒專(zhuān)家，她們還是經(jīng)驗(yàn)豐富的母親。通過(guò)與她們交流，我真切地感受到母親們的共鳴和理解。這種親密的交流讓我感到我并不孤單，也讓我獲得了許多實(shí)際的建議和策略。
其次，在母親課堂中，我學(xué)到了如何與孩子建立良好的溝通。在課堂里，老師們教會(huì)了我們?nèi)绾蝺A聽(tīng)孩子的內(nèi)心，如何以平和的心態(tài)與他們交流。我深感一個(gè)良好的溝通基礎(chǔ)是培養(yǎng)孩子自信和解決問(wèn)題技能的關(guān)鍵。通過(guò)母親課堂，我明白了如何培養(yǎng)孩子的溝通能力以及如何引導(dǎo)他們表達(dá)自己?，F(xiàn)在，我每天都花時(shí)間傾聽(tīng)孩子的想法和需求，并盡力為他們提供積極的指導(dǎo)和支持。
此外，在母親課堂中，我學(xué)習(xí)到了一個(gè)重要的價(jià)值觀——愛(ài)和尊重。母親們教會(huì)了我如何用愛(ài)和尊重的態(tài)度對(duì)待孩子，如何用善意和耐心教育他們。有時(shí)，我會(huì)因?yàn)槊β刀鴮?duì)孩子失去耐心，但母親課堂教給我引導(dǎo)自己情緒的方法?，F(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了冷靜下來(lái)，用溫柔的方式與孩子交流。我相信，隨著時(shí)間的推移，這種愛(ài)和尊重的態(tài)度會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，讓他們懂得愛(ài)與被愛(ài)的重要性。
俗話(huà)說(shuō)“養(yǎng)兒方知父母恩”，母親課堂也教會(huì)了我如何正確地表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。在課堂中，我們經(jīng)常一起參與各種親子活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅加強(qiáng)了我和孩子們之間的親密關(guān)系，也讓我更加明白我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響他們。通過(guò)這些活動(dòng)，我越來(lái)越感受到作為母親的責(zé)任和幸福。這種幸福是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的，只有經(jīng)歷過(guò)的人才能真正體會(huì)到。
最后，母親課堂給了我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)——結(jié)交了一群志同道合的朋友。在課堂上，我遇到了許多其他的母親，我們一起分享了許多故事和經(jīng)驗(yàn)。我們互相鼓勵(lì)和支持，建立了緊密的友誼。這種價(jià)值無(wú)法估計(jì)的友情讓我感到母親課堂的力量，也讓我相信大家在這個(gè)偉大而艱難的育兒之路上不會(huì)感到孤單。
回想起在母親課堂中度過(guò)的時(shí)光，我意識(shí)到自己已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)更好的母親。課堂幫助我解決了許多教育孩子的難題，并帶給我許多人生的啟示和價(jià)值觀。母親課堂是我人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它讓我深刻認(rèn)識(shí)到母親這個(gè)角色的偉大和責(zé)任。我將繼續(xù)在這條育兒之路上堅(jiān)持學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，用我所學(xué)來(lái)培育出健康、快樂(lè)的孩子。
母親樂(lè)樂(lè)課堂篇十四
1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品。。、特點(diǎn)。
2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。
2．理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)．二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（第三周星期三）。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1．給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhou1)綽號(hào)(chuo4)庶祖母(shu4)。
吹笙(sheng3)摹畫(huà)(mo2)眼翳(yi4)。
舔去(tian3)侮辱(wu3)。
2．解釋下列詞語(yǔ)。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶?。
質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛(ài)慈善?！?/p>
侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
二、導(dǎo)人。
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
作者簡(jiǎn)介：
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集嘗試集。
三、閱讀課文．整體感知。
默讀提示及要求：
1．抓住關(guān)鍵句、段。
2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
3．讀完后，用一句話(huà)總結(jié)全文。
4．理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：
文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。
2．教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流。
提問(wèn)：用一句話(huà)概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?
明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。
提問(wèn)：課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品。。?
明確：課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：
a．叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。
b．我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責(zé)罰我。
c．新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
d．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
e．聽(tīng)了王叔的牢騷話(huà)，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品。。：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，。。情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。
五、探究活動(dòng)。
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
六、小結(jié)。
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)。
研討與練習(xí)一。
母親樂(lè)樂(lè)課堂篇十五
一、說(shuō)教材。
教材分析：
《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元中的一篇課文。這是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。
新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。”因此，“張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
3、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
vcd歌碟，演示文稿。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。我通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫(xiě)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)語(yǔ)言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開(kāi)文本深藏的內(nèi)涵。再如為了理解母親的一句樸素話(huà)語(yǔ)，我通過(guò)畫(huà)面、音樂(lè)的渲染，讓學(xué)生對(duì)母愛(ài)有了更深刻的體驗(yàn)。
文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段，那是一顆對(duì)母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時(shí)，我讓學(xué)生深情地朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語(yǔ)抒發(fā)著感受。接下來(lái)拓展的小詩(shī)，又反哺了對(duì)文本的感悟，讓學(xué)生走進(jìn)新文本，加深理解和體驗(yàn)。
在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐——傾訴，讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。
1、巧抓興趣點(diǎn)，教師“循循善誘”
新課開(kāi)始前，教師將課下收集到的有關(guān)詩(shī)句，播放音樂(lè)讓學(xué)生朗讀，感受母愛(ài)的偉大。接著，以閱讀的方法入手，教給學(xué)生閱讀的方法，并要求學(xué)生利用學(xué)到的方法，充分的用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，這樣設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，容易接受，積極的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2、巧抓互動(dòng)點(diǎn)，教師“穿針引線(xiàn)”。
在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。
朗讀的牽引。對(duì)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一篇難以理解的文章。很多地方能意會(huì)而不會(huì)言傳。在這樣的情況下，只有反復(fù)地朗讀體驗(yàn)，以讀促思，才能獲得更深刻的理解。所以，在本文的朗讀方式上，，我們不僅采用了個(gè)別讀、小組分角色讀、全班齊讀等方式，而且還多次采用了師生接讀、合作朗讀。這樣的方式，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的激qing，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入情境。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前準(zhǔn)備：小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩(shī)句。
出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
二、導(dǎo)入教學(xué)。
1、出示歌德的話(huà)1：會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。
教師讀。
你懂得這句話(huà)的意思嗎？這句話(huà)告訴我們，如果你要讀書(shū)，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書(shū)要?jiǎng)t，希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話(huà)說(shuō)的去做。
2、同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。板書(shū)課題，齊讀課題。
三、指導(dǎo)朗讀，感悟深化。
2、出示課件1指導(dǎo)對(duì)話(huà).
3、自由練讀,分角色讀.
4、過(guò)渡,母親最重的時(shí)候80多斤，現(xiàn)在生病了，還那么重嗎？（生齊答）母親這么輕，作為兒子，“我”心里是什么感受？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第二自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子。
四、評(píng)詞析句。
1、出示課件2讀出感覺(jué),竟然是什么意思?說(shuō)明什么?
2、作者沒(méi)有想到母親這么輕，心里很難過(guò)，為什么難過(guò)？答案就在書(shū)中，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第二自然段。
3、出示課件。
（1）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（1，從腰和腿來(lái)說(shuō)明擔(dān)子重不重2、從汗流浹背來(lái)說(shuō)明累不累3、從挑著糧來(lái)說(shuō)明難不難。）。
齊讀讀出母親身上擔(dān)子的重、身體的累和生活的難。
（2）翻山越嶺是什么意思？難道只是翻過(guò)一座座山，一道道嶺嗎？（是母親走過(guò)生活中的一次次坎坎坷坷，一個(gè)個(gè)難關(guān)）。
師說(shuō)：現(xiàn)在你知道翻山越嶺背后的意思了嗎？
師說(shuō)：遇到重?fù)?dān)母親總是叫我們放下，為什么？（板書(shū)：母愛(ài)偉大）。
（4）母愛(ài)無(wú)處不在，母愛(ài)無(wú)處不有，出示課件配樂(lè)。
（5）多么偉大的母親呀！多么感人的母愛(ài)呀！此時(shí)此刻，此情此景請(qǐng)你有一句話(huà)來(lái)表達(dá)你的感受。（生說(shuō)）。
過(guò)渡：母親的一生用80多斤的身體承受著這么多的重?fù)?dān)，而我卻不知道此時(shí)作者是怎樣的心情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（生答，師出示有關(guān)課件）。
（1）愧疚是什么意思？我為什么感到后悔？（母親躺在了病床上我才來(lái)關(guān)心，傷了母親的心）。
（2）而面對(duì)我的愧疚，母親卻母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”（母親一生中為我們做過(guò)那么多的事，她卻提都不讓提，這是一種不圖回報(bào)的愛(ài)，一種無(wú)私的母愛(ài)。板書(shū)。）。
（3）同學(xué)們，母親付出那么多，護(hù)士夸她，她笑了笑說(shuō)：“提那些事情干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?！睆哪赣H的表情，從母親的話(huà)當(dāng)中，你看出了什么？（分析：1、提那些事情干什么2、哪個(gè)）。
（4）所有母親都是這樣做的。母愛(ài)是最無(wú)私的，是最偉大的，有人說(shuō)，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛(ài)！就連護(hù)士也為之動(dòng)情。
（5）出示6：接讀：護(hù)士動(dòng)情的說(shuō)：大媽?zhuān)阏媪瞬黄穑≈笇?dǎo)大聲的讀三遍。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)的真好！老師聽(tīng)到你們的心聲，也被感動(dòng)了。
（6）面對(duì)此情此境，你想為自己的母親做點(diǎn)啥？（生答，師評(píng)價(jià)）。
過(guò)渡語(yǔ)：多么懂事的孩子呀！作者面對(duì)病床上的母親他最想干什么？他是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文最后兩個(gè)自然段畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
生匯報(bào)。師相機(jī)，出示課件。
（7）指名讀圖中文字，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀察圖畫(huà)。
師：看到母親眼角流出的淚水嗎？為什么流淚？（邊說(shuō)邊板書(shū)：無(wú)數(shù)次）這是什么樣的淚水？（生答）。
小結(jié)：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。小時(shí)候母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我們，作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么激動(dòng)，如此比較，把最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。以“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)------”寫(xiě)一段話(huà)。出示“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)------”（學(xué)生展示）。
過(guò)渡語(yǔ)：太感人了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文體會(huì)母愛(ài)的偉大。
（8）配樂(lè)朗讀課文最后一段。。
五、總結(jié)課文。
1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷。我們正像哥德說(shuō)的那樣，是用兩只眼睛去讀書(shū)的，我們的母親是應(yīng)該得到崇敬和愛(ài)戴，我們無(wú)論走到哪里，都要深深記得：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
2、作業(yè)超市。
一、以“媽媽我想對(duì)你說(shuō)”寫(xiě)一篇小練筆。
二、為媽媽做一件力所能及的事。
三、搜集有關(guān)母愛(ài)的資料，為“夸夸我的好媽媽”主題班會(huì)做準(zhǔn)備。
母親樂(lè)樂(lè)課堂篇十六
《第一次抱母親》是一篇情感型課文，文章記敘了由于母親生病住院，需要更換床單，就這樣一個(gè)非常偶然的抱母親的機(jī)會(huì)，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞和融通。課文字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。由此可見(jiàn)，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，錘煉語(yǔ)感的好素材。但是由于當(dāng)今的孩子好多都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)不知不覺(jué)地溺愛(ài)，以及學(xué)生的年齡閱歷所致，孩子們對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)的認(rèn)識(shí)變得淡化，把握文本的情感有一定的難度。針對(duì)以上學(xué)情，結(jié)合教材的特色及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)母親的艱辛，母愛(ài)的無(wú)私、偉大；感受“我”第一次抱母親的情感變化，領(lǐng)悟由第一次抱母親給我們帶來(lái)的啟迪：關(guān)愛(ài)母親，懂得感恩。
具體的教學(xué)設(shè)計(jì)分為兩大塊：
課始，我就讓學(xué)生找出作者第一次抱母親的心情，一共有兩句話(huà)“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)”、“我愧疚地望著母親瘦小的臉”，并以這兩句話(huà)為支點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，探究我心情難過(guò)、愧疚的原因。在這里，我將引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀“在我記憶中……去承受那么重的擔(dān)子”這一句段。首先通過(guò)對(duì)“拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復(fù)一年”等詞語(yǔ)的理解，立體地塑造起母親養(yǎng)育子女、承擔(dān)家庭重?fù)?dān)的艱辛形象，隨后通過(guò)對(duì)“每逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑”來(lái)感悟無(wú)私的母愛(ài)。在這里，“我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子”這一句中的“擔(dān)子”有著雙重含義，所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字的表面去讀懂文字背后蘊(yùn)含的意思，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“請(qǐng)同學(xué)們想想，這里的‘那么重的擔(dān)子’僅僅是指母親肩上那一百多斤的東西嗎？里面到底還有些什么呢？”來(lái)讓學(xué)生明白母親還要操持家務(wù)、孝敬爺爺奶奶，還要下田干活，還要去掙孩子們的生活費(fèi)用等等。在探尋愧疚原因時(shí)，我讓學(xué)生在音樂(lè)的渲染下，去想像母親在烈日炎炎下、在大雪紛飛中、在狂風(fēng)暴雨中的母親的艱難。由此，學(xué)生對(duì)作者的難過(guò)、愧疚的原因也已明了：首先是因?yàn)槟赣H的身體輕，而作為子女的我卻一直很是粗心，我真是太不關(guān)心母親了；其次是母親就用她80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子，而我竟不懂事，居然沒(méi)能幫母親一把，以致病成現(xiàn)在的模樣，這是作者在責(zé)備自己。
當(dāng)然，在這一板塊的教學(xué)中，我自始自終貫穿學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法——朗讀，讓學(xué)生通過(guò)指讀、齊讀、配樂(lè)讀等來(lái)激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在情感，為下文的感恩母愛(ài)做好的鋪墊。
第二板塊：感恩母愛(ài)。
在抒情的音樂(lè)聲中，通過(guò)感情朗讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“作者抱母親入睡”這一情境。隨后將重點(diǎn)理解這樣一句話(huà)“可是，我忽然看見(jiàn)，有兩行淚水從母親眼角流下來(lái)……”啟發(fā)學(xué)生針對(duì)畫(huà)面、結(jié)合課文內(nèi)容感受這淚水背后的含義，通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)到這是興奮的淚水，幸福的淚水，高興的淚水，感動(dòng)淚水，愛(ài)的淚水……在學(xué)生被深深感動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)自己的內(nèi)心的真摯情感。再此基礎(chǔ)上，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，使板書(shū)形成一個(gè)“愛(ài)”的音節(jié)，沖擊學(xué)生的視覺(jué)。當(dāng)濃濃的情感凝結(jié)在心頭，學(xué)生需要傾訴自己感受時(shí)，我讓孩子們用筆表達(dá)自己對(duì)課文中的母親、對(duì)自己母親、對(duì)天下所有的母親的想說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生在得到語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，得到人文情感的進(jìn)一步升華，懂得在享受母愛(ài)的同時(shí)不要忘記感恩母愛(ài)。同時(shí)在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，要求孩子們把寫(xiě)好的心意卡送給母親，同時(shí)為孩子們準(zhǔn)備了另一篇短文《媽媽喜歡吃魚(yú)頭》，體會(huì)這篇短文中母愛(ài)又是以怎樣的方式來(lái)呈現(xiàn)的。
記得錢(qián)正權(quán)老師說(shuō)過(guò)：一堂語(yǔ)文課有兩種趣味，情趣和理趣，有情趣，就有真情的感動(dòng)；有理趣，就有深切的感悟。有感動(dòng)，又有感悟，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能全面提升。我想，當(dāng)一堂語(yǔ)文課情理兼濃，才稱(chēng)之為一堂好課吧。在教學(xué)中，我力求能體現(xiàn)這兩點(diǎn)，但由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，使得教學(xué)存在著許多的不足之處。
母親樂(lè)樂(lè)課堂篇十七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。
3.會(huì)認(rèn)文中10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會(huì)作者字里行間流露出的摯愛(ài)深情。
通過(guò)學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對(duì)親情的珍視，熱愛(ài)身邊的每一個(gè)親人。
4.教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”。
師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語(yǔ)言特色和人格魅力。)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。
師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談對(duì)老舍的初步認(rèn)識(shí)，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。
師：在這個(gè)單元里，最先向我們走來(lái)的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。
檢測(cè)預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫(xiě)的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生遺留的問(wèn)題。
容易讀錯(cuò)的字：撮土供給提倡就寢。
不易理解的詞語(yǔ)：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃。
2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。
1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下老舍母親的形象。
2、全班交流，理清脈絡(luò)。
設(shè)計(jì)意圖：了解文章的表達(dá)順序——時(shí)間順序，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。并通過(guò)概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
母親樂(lè)樂(lè)課堂篇十八
課前談話(huà)：
同學(xué)們，大家好！知道“晨曦”這個(gè)詞嗎？因?yàn)槲沂窃绯可?，所以我的父母就給我起了這樣一個(gè)名字，意思是早晨的陽(yáng)光?，F(xiàn)在你也來(lái)介紹一下你的好朋友或是我們班唱歌最好聽(tīng)，最聰明、跑步最快……的同學(xué)。
生1：我們班飯量最大的是張明。
師：長(zhǎng)得不胖嘛！
生2：我們班唱歌最好的是張宇飛。
生3：我班最聰明的是。
一、揭題導(dǎo)入，奠定基情。
生1：他是季羨林。
生2：因?yàn)樗碓诘聡?guó)，心卻還想念著祖國(guó)，把心留在東方。
師：因?yàn)樗碓诘聡?guó)，心卻還想念著祖國(guó)，把心留在東方，你知道為什么嗎？
生3：他母親去世的時(shí)候他在德國(guó)留學(xué)。
師：今天我們就學(xué)習(xí)一篇季羨林在80歲高齡時(shí)寫(xiě)的紀(jì)念母親的文章——《懷念母親》。
師：齊讀課題。
師：恭恭敬敬地再讀一遍。
（此時(shí)，學(xué)生已不再是像第一遍那樣簡(jiǎn)單的讀課題了，而是多了一份尊敬的語(yǔ)氣。）。
二、初讀課文，把握主線(xiàn)。
師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,這四個(gè)詞你會(huì)讀了嗎？（出示課件）你來(lái)。
生：真摯，朦朧，風(fēng)騷，棄養(yǎng)（讀得字正腔圓）。
師：有哪個(gè)詞你不理解？
生：“棄養(yǎng)”是什么意思?
師：有誰(shuí)知道這個(gè)詞是什么意思嗎？
生：指人去世了。
生：指名人去世了。
師：一般指父母去世了，子女再也不能在奉養(yǎng)他了。一齊讀讀這些生字詞語(yǔ)。
（在這樣一問(wèn)一答的過(guò)程之中，我想學(xué)生一定非常清楚地記住了這個(gè)詞語(yǔ)。而我的課堂也應(yīng)該多一些這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在趣中學(xué)。）。
生：齊讀生字詞語(yǔ)。
三、品讀思母之痛。
1、自由讀課文第二自然段，思考：作者為什么懷念生身母親？（學(xué)生邊讀老師邊巡視學(xué)生讀的情況）。
2、交流匯報(bào)。
生：因?yàn)樽髡咴?歲時(shí)就離開(kāi)了生母，只回了兩次家。
師：回家少到什么程度？
生：6-20歲只回了兩次，只呆了幾天。
生：因?yàn)槟赣H早逝。
師：讀了這段話(huà)，你還有什么想問(wèn)的嗎？
生；季羨林為什么回家這么少？
生：一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子就是靈魂不全了？
生：報(bào)終天之恨，恨的是什么？
生：沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望是什么？
生：“我”為什么失去母親，淚流不止，數(shù)十年如一日？
師：我們還是聽(tīng)聽(tīng)季羨林是怎么說(shuō)的吧！
默讀課文：作者懷念的母親和我們平常的母親有什么不一樣嗎？
師：找到了答案舉手示意我。
生：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)暗我的祖國(guó)母親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
師：是啊，20歲的季羨林對(duì)母親有著深深的思念。
（對(duì)這么多的問(wèn)題，我想就在這段話(huà)中，是無(wú)法完全解決的，也是學(xué)無(wú)法完全理解的。于是曹老師就用錄音呈現(xiàn)了季羨林先生寫(xiě)的一篇文章《賦得永久的悔》）。
師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)季羨林自己是怎么說(shuō)的吧。（播放錄音）。
“我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。
我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過(guò)的，我年齡太小，說(shuō)不清楚，反正吃得極壞。
有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我怎么也不會(huì)放他走的！’”簡(jiǎn)短的一句話(huà)里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)呵！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸來(lái)，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。
對(duì)于這個(gè)情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無(wú)法實(shí)現(xiàn)。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說(shuō)“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這話(huà)正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。
這就是我的“永久的悔”?！?/p>
師：聽(tīng)了這段內(nèi)心獨(dú)白你又明白了什么呢？
生：季羨林是愛(ài)母親的。
生：很后悔離開(kāi)了母親（師：這就是報(bào)終天之恨）。
生：他很愛(ài)母親，無(wú)論什么地位、什么幸福、什么尊榮都不能代替。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀。
生：讀（有點(diǎn)走進(jìn)去了）。
師：我也來(lái)讀一讀可以嗎？（老師范讀）。
（我覺(jué)得曹老師的范讀不是很到位）。
還有誰(shuí)愿意讀一讀。指名讀。
生：讀（她在用心的讀這段文字）。
師：全班來(lái)讀一讀這段。（讀出了季羨林的悔恨）。
（通過(guò)這段錄音補(bǔ)白，我已經(jīng)對(duì)文本有了更深的理解，對(duì)季羨林的那種刻骨銘心的思母之痛也有了更深的體會(huì)。那我想學(xué)生對(duì)作者的“思母之痛”也一定有了更深刻的理解，對(duì)第2段話(huà)朗讀時(shí)的情感也是發(fā)自?xún)?nèi)心的一種哀痛，也為下面體悟“念國(guó)之切”做足了感情鋪墊）。
四、品讀念國(guó)之切。
1、默讀季羨林的四則日記，你從哪里感受到了季羨林魂?duì)繅?mèng)縈的思念？把自己的感受寫(xiě)一寫(xiě)，劃一劃。
2、交流匯報(bào)。
生：從11月18日的日記，看到房東太太的神情，就不由自主地想起了自己的母親。
生：從11月16日的日記。
師：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼，這是為什么？
生：季羨林的老鄉(xiāng)都不在身邊。
師：這凄涼是甜蜜的，濃濃的，這又是為什么？
生：不是思念而是盼望。
師：這樣矛盾的心情是在什么情境中產(chǎn)生的呢？
生：暗夜即將來(lái)臨，觸發(fā)了季羨林懷念母親的深情。
師：這就是觸景生情。為什么在暗夜來(lái)臨時(shí)？
生：這時(shí)心比較沉靜。
（在曹老師一步步無(wú)痕的引導(dǎo)下，使學(xué)生明白了什么是觸景生情。我的課堂就缺少像這樣無(wú)痕的引導(dǎo)。很多東西如果太直白了，往往引不起別人的注意，這樣似是無(wú)意的點(diǎn)撥到很可能引起別人的思索。課堂教學(xué)處處顯智慧）。
師：誰(shuí)來(lái)讀出這種感情？指名讀。
生：讀（你讀的真好！）。
師：再讀一遍。學(xué)生再讀。（說(shuō)不出的味道給這位同學(xué)讀出來(lái)，讀的不錯(cuò)。）。
生：讀（讀的深入而富有激情）。
師生合作讀：老師讀環(huán)境，學(xué)生讀我的心情。
師：文中還有沒(méi)有觸景生情的描寫(xiě)。（不僅教會(huì)學(xué)生這是什么寫(xiě)法，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，舉一反三）指名說(shuō)。
生：11月28日，我仰躺在沙發(fā)上,聽(tīng)風(fēng)路過(guò)窗外。風(fēng)里夾著雨?！|景生情。
師：也許是他看見(jiàn)天空中南飛的大雁，也許他瞧見(jiàn)路旁相識(shí)的大樹(shù)，也許，還有很多也許，請(qǐng)你把最能勾起季羨林回憶的場(chǎng)景寫(xiě)一寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)好舉手示意一下。（播放音樂(lè)）。
生：動(dòng)手寫(xiě)（教師巡視學(xué)生寫(xiě)的情況）。
（寫(xiě)話(huà)時(shí)加音樂(lè)，如果學(xué)生平時(shí)也是這樣訓(xùn)練的，那么沒(méi)什么反作用，可如果只是這一堂課來(lái)用，我覺(jué)得還不如不要，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，我覺(jué)得需要一個(gè)安靜的環(huán)境。）。
師：讀一讀自己寫(xiě)的。
生：也許——也許——也許——也許——。
師：請(qǐng)大家再看看11月28日的日記，你看出了什么？
師：回過(guò)頭來(lái)再讀第二自然段，看看哪些句子就是不能忍耐的懷念？
生：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
生：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
師：齊讀季羨林的這段話(huà)。
學(xué)生齊讀。
曹老師在執(zhí)教此節(jié)課時(shí)，課前與學(xué)生互相介紹，又讓學(xué)生介紹自己或自己的朋友、同學(xué)，不僅拉近了師生距離，同時(shí)也很自然地導(dǎo)出文本的主人公——季羨林先生。在初讀課文這一環(huán)節(jié)，我覺(jué)得對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，曹老師做的還是比較到位的。
課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)生身母親和祖國(guó)母親懷著“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)”，充分表達(dá)了作者對(duì)生身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。曹老師在第一課時(shí)里，請(qǐng)學(xué)生閱讀季老的相關(guān)作品，了解寫(xiě)作背景；課前安排學(xué)生搜集季羨林的一些資料，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)；教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充、拓展了相關(guān)資料。這一系列的準(zhǔn)備使學(xué)生充分體會(huì)到了季羨林的思母之切，同時(shí)也為體會(huì)季老的對(duì)祖國(guó)母親懷著與生母同樣的感情做足了感情鋪墊。要想準(zhǔn)確地定位教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)準(zhǔn)確地解讀文本，教師課前需要做好充分的準(zhǔn)備。執(zhí)教者本人只有真正走入了文本，才能對(duì)文本做出正確的解讀。
曹老師把這一課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思。
2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與念國(guó)之情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
3、在感悟情感的過(guò)程中，初步領(lǐng)會(huì)文章“觸景生情”的寫(xiě)作手法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
從曹老師所定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)年，是符合年段目標(biāo)和單元目標(biāo)的。而且曹老師在教學(xué)過(guò)程中充分體會(huì)了語(yǔ)文的工具性，但我覺(jué)得過(guò)于偏重體會(huì)作者對(duì)母親的懷念，而對(duì)祖國(guó)母親懷著與生身母親同樣的敬意和愛(ài)慕，體會(huì)的就淡了，通過(guò)學(xué)生的回答也可以感受到，老師的引導(dǎo)更多地放在了體會(huì)思念母親。
曹老師通過(guò)教學(xué)季羨林的日記，使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)文章“觸景生情”的寫(xiě)作方法后，又舉一反三，讓學(xué)生再在文中找一找用此寫(xiě)法的句子。在教學(xué)文本的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用，這應(yīng)是我們作為教師努力去做的方向。
在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種教學(xué)方法和技巧，引領(lǐng)學(xué)生理解文本，體會(huì)作者情感，最后達(dá)到獨(dú)立欣賞文本的能力是我的目標(biāo)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10309285.html】
