通過(guò)總結(jié)，我們可以對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行評(píng)估。在總結(jié)中要重點(diǎn)突出自己的成果和亮點(diǎn)，以及所取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面是一些可以參考的總結(jié)范文，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所啟發(fā)。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇一
我們加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)。今年學(xué)校充實(shí)了年級(jí)主任隊(duì)伍，強(qiáng)化了年級(jí)主任職責(zé)，認(rèn)真落實(shí)《領(lǐng)導(dǎo)干部工作十條要求》和《領(lǐng)導(dǎo)干部一周常規(guī)》。我們實(shí)施了領(lǐng)導(dǎo)干部評(píng)議制度，學(xué)期初，各學(xué)部都組織了領(lǐng)導(dǎo)干部工作打算交流，學(xué)期末組織了述職評(píng)議，全體領(lǐng)導(dǎo)干部的滿(mǎn)意率在不斷提升。
我們加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)?？傂：透鲗W(xué)部開(kāi)展了多種形式的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，總校利用《雙語(yǔ)教研》和《政工通訊》，宣傳工作中的教師典型。我們?cè)谌w教師中開(kāi)展了“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”和“我最?lèi)?ài)戴的老師”評(píng)選活動(dòng)。今年教師節(jié)期間，我們組織了第五屆“年度十杰教師”評(píng)選，并舉行了“十杰教師”事跡報(bào)告會(huì)，在廣大教師中引起了很好的反響。
我們?cè)鷮?shí)做好學(xué)生的思想教育工作。各學(xué)部以《學(xué)生思想品德教育序列方案》為載體，推進(jìn)德育序列化工程，開(kāi)展了豐富多彩的主題教育活動(dòng)。我們依托“關(guān)工委”組織，充分發(fā)揮社區(qū)、老年公寓、圖書(shū)館等陣地優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了以落實(shí)“三個(gè)走進(jìn)”為主要內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了良好的教育效果。
今年2月份，南山基礎(chǔ)教育辦公室制定了《強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施方案》，我們從兩個(gè)方面扎實(shí)做好素質(zhì)教育的推進(jìn)工作：
一是全面落實(shí)課程規(guī)范。我們按照義務(wù)教育課程實(shí)施方案要求，全面開(kāi)設(shè)了各類(lèi)課程。（特別是強(qiáng)化了音樂(lè)、體育、美術(shù)等課程的開(kāi)全和開(kāi)足，堅(jiān)持挖掘現(xiàn)有教師資源與社會(huì)招聘相結(jié)合，配備了音體美學(xué)科的師資，形成了一支數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的教師隊(duì)伍。在抓好音體美課的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展豐富多彩的群眾性體育、藝術(shù)活動(dòng)和大課間體育活動(dòng)。10月27日，我校組織整理了“我與祖國(guó)同行”冬季長(zhǎng)跑啟動(dòng)儀式。
二是加強(qiáng)了“三級(jí)課程”、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面的研究。今年上半年，南山基礎(chǔ)教育辦公室多次組織雙語(yǔ)東海兩校的素質(zhì)教育研討會(huì)，推動(dòng)了雙語(yǔ)學(xué)校素質(zhì)教育的研究進(jìn)程。中小學(xué)的以“三個(gè)走進(jìn)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)、“兩卷四評(píng)一制”的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式、中小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)、中小學(xué)作業(yè)改革等多項(xiàng)研究，均取得了較顯著的成效，山東省教育廳網(wǎng)站、《今日龍口報(bào)》等媒體都給予了專(zhuān)題報(bào)道。
今年xx月份，小學(xué)部迎接了煙臺(tái)市教科院對(duì)我校的“山東省規(guī)范化”學(xué)校的檢查驗(yàn)收，專(zhuān)家組對(duì)我校的素質(zhì)教育工作給予了較高的評(píng)價(jià)。在今年10月份全市中小學(xué)教育教學(xué)工作會(huì)議上，我校被授予“素質(zhì)教育示范學(xué)校”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，這是我校連續(xù)第九年獲得該項(xiàng)稱(chēng)號(hào)。
我校是煙臺(tái)市教科院確定的“‘和諧高效、思維對(duì)話(huà)’型課堂建設(shè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)?！?，各學(xué)部認(rèn)真貫徹落實(shí)總校提出的`打造“和諧高效、思維對(duì)話(huà)”型課堂的要求，努力在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。為了推進(jìn)“和諧高效、思維對(duì)話(huà)”型課堂研究，總校把上半年的四五月份、下半年的10月份確定為“課堂教學(xué)研究月”，并以【20xx】4號(hào)文的形式公布了《課堂教學(xué)研究月活動(dòng)實(shí)施方案》。各學(xué)部在總校的統(tǒng)一部署下，扎實(shí)開(kāi)展了以“賽課”活動(dòng)為主線的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，取得了很好的成效，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
1、構(gòu)建了“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。
我們借鑒“洋思、杜郎口和寧津”等學(xué)校課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，從充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與入手，整體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)“四環(huán)節(jié)”相結(jié)合的教學(xué)框架，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，有效地指導(dǎo)了我校的課堂教學(xué)改革。
2、創(chuàng)設(shè)了濃厚的教學(xué)研究氛圍。
各學(xué)部認(rèn)真落實(shí)總校提出的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”的要求，開(kāi)展了多種形式的教學(xué)研究活動(dòng)。10月末，總校教研室組織了集體備課經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，將集體備課研究引向深入。xx月份，小學(xué)部組織了“年級(jí)組專(zhuān)潮教研活動(dòng)，總校教研室和各學(xué)部分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任觀摩了此項(xiàng)活動(dòng)，《今日龍口報(bào)》以《“草根教研”在南山興起》為題進(jìn)行了報(bào)道。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇二
為了提高我校從事雙語(yǔ)的小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿(mǎn)意的教育，7月17——21日，我在縣教育局及學(xué)校的安排下，到黔南族師范學(xué)院作為期5天的培訓(xùn)。
此次培訓(xùn)主要以苗話(huà)(中部方言)聽(tīng)、說(shuō)能力強(qiáng)化訓(xùn)練為主，苗話(huà)發(fā)音理論知識(shí)為輔，用苗話(huà)語(yǔ)音理論指導(dǎo)教師口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)。旨在通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)員苗話(huà)水平、通用苗文字和苗族語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認(rèn)真聽(tīng)取了幾位教授深入淺出的講解后，全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。我在這次深有感觸：
參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。幾位授課教師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈，學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽(tīng)和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來(lái)的培訓(xùn)，我想會(huì)更有趣、更專(zhuān)業(yè)，所以我會(huì)更認(rèn)真聽(tīng)。
一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語(yǔ)言，語(yǔ)言不統(tǒng)一，是很難推動(dòng)該族、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的，語(yǔ)言的統(tǒng)一至關(guān)重要，而傳承少數(shù)民族的語(yǔ)言也不例外，因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語(yǔ)言，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會(huì)道、大小能語(yǔ)，而完善后的苗(中部方言)語(yǔ)培訓(xùn)中，在文毅教授的精心教誨下，從教15年的我才知道苗語(yǔ)可以這樣寫(xiě)、這樣記、這樣學(xué)。
雖然我們西部方言的書(shū)面表達(dá)載不上史冊(cè)，但也可謂為絕倫，獨(dú)具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的雙語(yǔ)教學(xué)墊下了基礎(chǔ)，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較，在比較中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)。
在教學(xué)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫(huà)多、難寫(xiě)的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，一筆筆教好，重視范寫(xiě)，容易出錯(cuò)的地方，用彩筆標(biāo)出，特別強(qiáng)調(diào)。筆畫(huà)簡(jiǎn)單好寫(xiě)的可讓學(xué)生觀察后自己寫(xiě)。如果每個(gè)字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫(xiě)兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫(xiě)的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫(xiě)字課堂上，要因‘字’施教，只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo)，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫(xiě)。
百年大計(jì)，教育為本，該次雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開(kāi)展，充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的高度重視，也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)極為重要，為此，作為該次培訓(xùn)中的一員，一定要把所學(xué)得的苗(東部方言)語(yǔ)知識(shí)傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟，讓他們能把漢語(yǔ)方面的詩(shī)歌譯成苗語(yǔ)，使苗漢雙語(yǔ)相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、諺語(yǔ)、日常生活用語(yǔ)等進(jìn)行書(shū)面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語(yǔ)言更進(jìn)一步的和諧!這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導(dǎo)了我們?cè)诮窈箅p語(yǔ)教學(xué)中，讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊，短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我作為一位苗族教師的責(zé)任。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇三
因?yàn)槭艿街車(chē)h(huán)境的影響，少數(shù)民族小學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力偏弱，部分學(xué)生性格內(nèi)向，特別是少數(shù)民族學(xué)生，除了用本民族的語(yǔ)言跟同伴交流之外，幾乎不與其他人交流，幾乎聽(tīng)不懂普通話(huà)，這給少數(shù)民族小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。如何培養(yǎng)少數(shù)民族少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力呢?在長(zhǎng)期從事少數(shù)民族語(yǔ)文教學(xué)與不斷反思總結(jié)的過(guò)程中，我摸索出了一些培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)能力的方法。
首先在課堂上糾正學(xué)生的讀音，特別是糾正方言。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)最困難的就是分不清平翹舌音、前后鼻音以及方言。這是培養(yǎng)漢語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)，并非一朝一夕就能完成的。在課堂上，學(xué)生閱讀和說(shuō)話(huà)時(shí)，教師必須注意傾聽(tīng)，并及時(shí)糾正。
教師應(yīng)該經(jīng)常在課堂上或課余時(shí)間，尋找不同類(lèi)型的、讓學(xué)生感興趣的文章有節(jié)奏、有感情地讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生模仿，也可以通過(guò)學(xué)校廣播或電視節(jié)目等，使之達(dá)到沁入心脾的效果?！白x”，就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讀書(shū)的范圍不能拘于課文，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外讀物。學(xué)?；蚪處熞獮閷W(xué)生提供課外閱讀的條件，通過(guò)多讀，可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增強(qiáng)語(yǔ)感能力。
書(shū)面語(yǔ)言服務(wù)于口頭語(yǔ)言，通過(guò)閱讀打好基礎(chǔ)，積累語(yǔ)言后，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)習(xí)是為了生活，在日常生活中，常常以口頭語(yǔ)言表達(dá)為主。雖然少數(shù)民族教師提倡用雙語(yǔ)言教學(xué)，但是少數(shù)民族語(yǔ)言教學(xué)是為了讓學(xué)生便于理解漢語(yǔ)而運(yùn)用的一種教學(xué)手段，它會(huì)漸漸地被漢語(yǔ)教學(xué)所代替，直到讓學(xué)生完全能聽(tīng)能說(shuō)漢語(yǔ)為止。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該從低年級(jí)到高年級(jí)逐漸由講轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)口、練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的軌道上來(lái)。多創(chuàng)設(shè)一些富有情感色彩和兒童情趣的練說(shuō)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與、自由發(fā)展。
課后用普通話(huà)交流是培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)的關(guān)鍵。如果學(xué)生光學(xué)不練，那么也是白學(xué)。所以，我要求學(xué)生在課后盡量用普通話(huà)交流，營(yíng)造漢語(yǔ)表達(dá)的氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以達(dá)到學(xué)習(xí)效果。并且提議全校師生都行動(dòng)起來(lái)，提高整體口語(yǔ)表達(dá)能力。
針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字多、語(yǔ)病多這一問(wèn)題，我主要從批改學(xué)生的作文入手。對(duì)于每一名學(xué)生的作文，無(wú)論優(yōu)或差，我都會(huì)認(rèn)真、仔細(xì)地批閱。不放過(guò)任何一個(gè)錯(cuò)別字或一句病句，還經(jīng)常當(dāng)面批改，給學(xué)生糾正和提議。這樣一來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作能力逐漸得到加強(qiáng)，同時(shí)也提高了學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力。
為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)表達(dá)的興趣持之以恒，我在班上經(jīng)常組織一些優(yōu)秀作文評(píng)選活動(dòng)，把選出的優(yōu)秀作文貼在學(xué)習(xí)園地“作文展”欄目上，讓全班同學(xué)欣賞，增加學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在“口語(yǔ)交際”課上，舉行一些小型演講比賽，讓學(xué)生暢所欲言，無(wú)論說(shuō)得是否流利，都予以肯定和鼓勵(lì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生也可利用班會(huì)課來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，培養(yǎng)他們敢想敢說(shuō)的勇氣。
少數(shù)民族少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，有計(jì)劃有步驟進(jìn)行的工作。以上只是我這些年來(lái)的教學(xué)感觸，今后還需不斷探索和完善。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇四
走進(jìn)偏坡，隨處可見(jiàn)到漢語(yǔ)和布依語(yǔ)的標(biāo)牌，這使學(xué)校的師生融入了濃濃的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中。開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是為了弘揚(yáng)布依族文化，使學(xué)生學(xué)好用好本民族語(yǔ)言。近幾年來(lái)，我校進(jìn)行小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了顯著成效。現(xiàn)將總結(jié)如下：
我校在三年級(jí)開(kāi)設(shè)了布依語(yǔ)課。每周的課時(shí)總數(shù)達(dá)到2節(jié)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)布依族語(yǔ)言的.興趣，我校以課堂教學(xué)為主渠道，根據(jù)小學(xué)生年齡、以及學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的布依族語(yǔ)言教學(xué)情境，用聽(tīng)、說(shuō)、唱、等新穎的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)接受布依語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。我校還組織開(kāi)展豐富多彩的“雙語(yǔ)”教學(xué)課外活動(dòng)，將“雙語(yǔ)”教學(xué)從課內(nèi)向課外延伸。近年來(lái)許多代表團(tuán)訪問(wèn)或到我校檢查工作，我校學(xué)生可說(shuō)流利的布依族語(yǔ)言歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)，使蒞臨我校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)贊嘆不已。
搞好小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)，師資是關(guān)鍵。去年在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下我校教學(xué)布依族語(yǔ)言的老師還參加了省教育廳組織的貴州省雙語(yǔ)教師培訓(xùn)班參加專(zhuān)業(yè)的進(jìn)修，邀請(qǐng)貴州民族學(xué)院布依族語(yǔ)言教授、貴州省內(nèi)布依族語(yǔ)言專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)。
在一年的雙語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展中有得有失，我們將吸取優(yōu)秀的教學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)開(kāi)展好我校的雙語(yǔ)教學(xué)工作，同時(shí)我們也看到了自己的不足，我們將會(huì)在今后的教育工作中不斷的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得更優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇五
我校是一所民漢合校,擔(dān)負(fù)著提高漢語(yǔ)水平，培養(yǎng)合格的“雙語(yǔ)”人才任務(wù)。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視雙語(yǔ)教學(xué)工作。提升我校的雙語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上不斷突破雙語(yǔ)教育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，建立了符合我校實(shí)際的雙語(yǔ)教育教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)努力也取得了一些成績(jī)?，F(xiàn)將我校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視雙語(yǔ)教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)校特色組織對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)工作的管理，使雙語(yǔ)教育教學(xué)各項(xiàng)工作落到實(shí)處。堅(jiān)持做到一切為了學(xué)生，因材施教的原則，在最大程度上滿(mǎn)足民族學(xué)生學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的需要、全面提升民族學(xué)生雙語(yǔ)水平，全面提高民族學(xué)生的整體文化素質(zhì)。
2、制定雙語(yǔ)教師培訓(xùn)計(jì)劃。
（1）狠抓校本培訓(xùn)。根據(jù)我校雙語(yǔ)教師的實(shí)際情況，要求雙語(yǔ)教師在完成本職工作的同時(shí)，嚴(yán)格考勤和批改作業(yè)。加強(qiáng)雙語(yǔ)教師繼續(xù)教育制度一邊教學(xué)實(shí)踐，一邊充實(shí)新知識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)的需要和時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需要，使之我校教學(xué)水平得以不斷提升。
（2）強(qiáng)化雙語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)雙語(yǔ)教師熟練掌握，提高漢語(yǔ)水平和學(xué)科知識(shí)，認(rèn)真對(duì)待雙語(yǔ)教育教學(xué)工作，做到從細(xì)節(jié)抓起，探究知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，明晰知識(shí)體系，使教育教學(xué)過(guò)程中做到心中有數(shù)，以此提升雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
（3）學(xué)校經(jīng)過(guò)研究決定，雙語(yǔ)教師在教學(xué)區(qū)內(nèi)說(shuō)漢語(yǔ)，給民族學(xué)生樹(shù)立典型，營(yíng)造雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（1）為提升雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為此特派幾名教師參加培訓(xùn)，針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的特色，給擔(dān)任雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的教師提供第一手的資料，及時(shí)解決雙語(yǔ)教師在教育教學(xué)過(guò)程中所遇見(jiàn)的難題，從而為能更加快捷地提高雙語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
（2）為了加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)工作，以教務(wù)科為主，定期、不定期檢查和抽查雙語(yǔ)教師的教案，督促雙語(yǔ)教師做好每一節(jié)課的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抽查雙語(yǔ)班的作業(yè)量情況，根據(jù)教學(xué)反饋意見(jiàn)指出下一步雙語(yǔ)教學(xué)的工作重點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線，了解學(xué)生所思所想，與雙語(yǔ)教師不斷交流，解決雙語(yǔ)教師的教育教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題。（3）聽(tīng)課制度。為了監(jiān)督雙語(yǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量，我校領(lǐng)導(dǎo)制定了聽(tīng)課制度。不定期的對(duì)各學(xué)科任課教師進(jìn)行聽(tīng)課并及時(shí)反饋，提出改進(jìn)意見(jiàn)，同時(shí)對(duì)任課教師也提出了更高要求，要求提前認(rèn)真仔細(xì)的備好每一節(jié)課和認(rèn)真組織每一堂課的教學(xué)活動(dòng)。聽(tīng)課制度的建立對(duì)雙語(yǔ)教師提升教學(xué)能力，改善教育教學(xué)方法有一定的幫助。提出的反饋意見(jiàn)和改進(jìn)建議對(duì)提高雙語(yǔ)教師教育教學(xué)工作質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。
（1）保證課時(shí)。為了能盡量加快民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平，與盡早的適應(yīng)雙語(yǔ)教師用漢語(yǔ)授課，我校在課時(shí)量上給予了充分的保證。從根本上解決了民族學(xué)生的課時(shí)不夠的問(wèn)題，養(yǎng)成用漢語(yǔ)說(shuō)話(huà)習(xí)慣，提高民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平和能力。由于雙語(yǔ)教學(xué)歷史較為短暫，因此區(qū)域性較小，有針對(duì)性的雙語(yǔ)教學(xué)的參考資料也較為稀少，缺乏學(xué)生課外復(fù)習(xí)雙語(yǔ)材料使學(xué)生缺乏經(jīng)常性的練習(xí)，對(duì)學(xué)生起不到提高教學(xué)效果的作用。以后多考慮，盡量提供一些雙語(yǔ)方面的教輔書(shū)籍。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇六
20xx-20xx年度第一學(xué)期我校進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，積極開(kāi)展雙語(yǔ)校本教研，促進(jìn)雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)。在全體老師的共同努力下，各方面都取得了一定的成績(jī)，雙語(yǔ)教育工作邁出了穩(wěn)健的一步。現(xiàn)將我校的雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)總結(jié)如下：
成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的雙語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽(tīng)課和檢查過(guò)問(wèn)實(shí)驗(yàn)情況，提出和改進(jìn)實(shí)施當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
探索雙語(yǔ)教學(xué)方法，教師具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，一方面可以使教育教學(xué)任務(wù)順利完成，另一方面也影響著學(xué)生的語(yǔ)言能力，考慮到語(yǔ)言的規(guī)范性，我們配備了素質(zhì)較高，年富力強(qiáng)的漢語(yǔ)教師。讓學(xué)生在課堂上能夠接觸純正的漢語(yǔ)，形成地道的漢語(yǔ)能力。積極改進(jìn)課堂教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，課堂內(nèi)容盡可能多給學(xué)生閱讀和語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，課堂內(nèi)要求學(xué)生盡可能用漢語(yǔ)完整地回答老師提出的問(wèn)題，使學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力和閱讀理解能力都盡快得到提高。
雙語(yǔ)氛圍體現(xiàn)在學(xué)校的方方面面，校園雙語(yǔ)環(huán)境的營(yíng)造將對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)起到積極的影響。為了讓學(xué)生沉浸在濃厚的雙語(yǔ)氛圍中，將環(huán)境布置落實(shí)到位。
根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我們組織開(kāi)展了一系列多彩活動(dòng)：雙語(yǔ)口語(yǔ)大賽、教師的公開(kāi)課、集體備課等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，在學(xué)校創(chuàng)設(shè)濃厚的雙語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)生的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。
我校已參加過(guò)自治區(qū)雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)的老師有8名教師，現(xiàn)在兩位教師在外地參加培訓(xùn)，其他教師在學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)加強(qiáng)雙語(yǔ)水平。
為了滿(mǎn)足雙語(yǔ)教學(xué)的需要，我們狠抓了師資培訓(xùn)，普遍進(jìn)行普通話(huà)培訓(xùn)，雖然是民族聯(lián)校，但我校教師普通話(huà)全部合格?，F(xiàn)在我校教師的漢語(yǔ)水平也有較大的提高，平時(shí)說(shuō)話(huà)，寫(xiě)文章都能接受漢語(yǔ)，除了及少數(shù)教師外都能用漢語(yǔ)寫(xiě)工作計(jì)劃、工作總結(jié)、論文、教學(xué)案例、心得體會(huì)等。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇七
我國(guó)的少數(shù)民族體育歷史悠久、、內(nèi)容豐富、風(fēng)采獨(dú)特，經(jīng)歷了幾千年的從蒙昧到文明的進(jìn)化過(guò)程，負(fù)載著少數(shù)民族人民崇高圣潔的純真、奮力超越的意志和崇拜自然的祈禱與愿望，少數(shù)民族體育不僅只是少數(shù)民族人民感情宣泄，勞動(dòng)、戰(zhàn)斗技能的演習(xí)，愉悅游戲的本能反映，而且包含著少數(shù)民族文化、藝術(shù)、宗教與體育等諸多因素，并與少數(shù)民族人民祈求豐收、慶祝勝利等皆有關(guān)系。要開(kāi)拓和發(fā)展我國(guó)少數(shù)民族體育，就必須要深入其中琢玉求珠，去除那些不健康、不科學(xué)和封建迷信的成分與色彩，使其符合現(xiàn)代社會(huì)的要求與人們的需要，為社會(huì)的發(fā)展和人們的身心健康服務(wù)。而今，當(dāng)歷史發(fā)展到今天，人們已清楚地認(rèn)識(shí)到，科學(xué)是發(fā)展的動(dòng)力，尊崇科學(xué)是時(shí)代的精神，只有科學(xué)的改革與創(chuàng)新，才能使民族文化與體育煥發(fā)新的活力。使其符合了現(xiàn)代文明的要求與人們健身娛樂(lè)的需要，從而為社會(huì)體育的發(fā)展和增進(jìn)人們的身心健康服務(wù)，結(jié)合幾年來(lái)在少數(shù)民族學(xué)校的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)少數(shù)民族少年心理生理特點(diǎn)，我認(rèn)為，進(jìn)行少數(shù)民族兒童體育訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意如下的幾個(gè)問(wèn)題。
當(dāng)今少數(shù)民族學(xué)生大多數(shù)也是獨(dú)生子女，他們是家庭中的寵兒，一般均缺乏吃苦耐勞精神。而體育訓(xùn)練的本身較為艱苦，需要有頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，因此，對(duì)少數(shù)民族少年的體育訓(xùn)練要經(jīng)常地反復(fù)地進(jìn)行思想教育，啟發(fā)自覺(jué)訓(xùn)練的積極性，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，培養(yǎng)刻苦耐勞、克服困難的精神。
創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，在心理上對(duì)少數(shù)民族兒童少年起著重要的作用，能提高大腦的興奮性，減少疲勞；同時(shí)，發(fā)展耐力素質(zhì)，最主要是保證機(jī)體供氧充分；如在河邊、森林、公園或在氧氣充分的露天場(chǎng)地等進(jìn)行訓(xùn)練練習(xí)，就能充分保證機(jī)體供癢，完成訓(xùn)練任務(wù)，提達(dá)到更高地提高人民生命價(jià)值的目的。高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。在訓(xùn)練時(shí)，也要注意盡量不在堅(jiān)硬的水泥等地面上反復(fù)進(jìn)行跑跳等。如果長(zhǎng)期在硬地面練習(xí)，就會(huì)使下肢的骨化點(diǎn)受到過(guò)大、頻繁的刺激，易引起過(guò)早的骨化或軟骨的受傷，從而影響骨的正常發(fā)育。所以，選擇環(huán)境場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練和練習(xí)是不可忽視的。
在進(jìn)行耐力訓(xùn)練時(shí)，由于兒童少年的大腦皮層對(duì)呼吸的調(diào)節(jié)機(jī)能較差，不注意呼吸的節(jié)奏，呼吸與動(dòng)作往往不協(xié)調(diào)，特別在速度加快時(shí)更為顯現(xiàn)。所以，要教會(huì)他們采用科學(xué)的呼吸方法。我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)采用“二步一吸，二步一呼”或“三步一吸，三步一呼”的方法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練和練習(xí)，起到很好的教學(xué)效果。
有氧耐力是指心血管耐力而言的。由于兒童少年的心臟血管正處在發(fā)育之中，與成人相比，他們心臟的心肌纖維短而細(xì)，彈性纖維分布較少，心臟發(fā)育還不完善，心臟的容積、重量都比成年人小，從而心臟收縮力較弱，心臟的每博出量和每分博出量都比成年人小。根據(jù)兒童少年心血管系統(tǒng)這一特點(diǎn)；耐力訓(xùn)練應(yīng)發(fā)展以有氧耐力為主的訓(xùn)練，用以改進(jìn)氧氣輸送系統(tǒng)和肌肉代謝系統(tǒng)的功能，發(fā)展心血管系統(tǒng)功能，逐步提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。訓(xùn)練中不宜過(guò)早過(guò)多地進(jìn)行無(wú)氧耐力訓(xùn)練，以免使兒童少年心臟的心肌壁增厚，心肌增強(qiáng)，短時(shí)間內(nèi)成績(jī)會(huì)提高很快，但心腔較小，會(huì)縮短運(yùn)動(dòng)壽命，拔苗助長(zhǎng)，訓(xùn)練應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀念考慮。
正確地把握少數(shù)民族小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，是幫助他們克服和消除運(yùn)動(dòng)心理陰影的重要前提，因?yàn)閺捏w育鍛煉的心理素質(zhì)要求來(lái)看，開(kāi)朗活潑、勇敢參與、積極進(jìn)取，才是一個(gè)成長(zhǎng)良好的人所應(yīng)有的，任何的消極、被動(dòng)都無(wú)利于人的正常身心發(fā)育。小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)，人格、性格形成的重要階段，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于他們的成長(zhǎng)無(wú)疑是極端重要的。另外，從人體生理和運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的角度來(lái)看：機(jī)體的活動(dòng)本身就是一種生理需要，活動(dòng)具有生物學(xué)的含義。所謂“生命在于運(yùn)動(dòng)”，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)也就沒(méi)有生命。然而體育運(yùn)動(dòng)心理是受著各方面因素的影響的，特別是來(lái)自于家庭、社會(huì)，以及人自身的一些消極勢(shì)力，是足以在未成年的小學(xué)生當(dāng)中造成不同程度的運(yùn)動(dòng)心理陰影的。我們從事體育教學(xué)工作，任務(wù)就在于幫助他們消除心理陰影，積極投身到體育運(yùn)動(dòng)中，以培養(yǎng)其良好的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其堅(jiān)忍不拔、勇敢頑強(qiáng)的心理素質(zhì)，以達(dá)到“增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶精神”的最終目標(biāo)，為21世紀(jì)的中華民族培養(yǎng)出體格強(qiáng)健、心理素質(zhì)過(guò)硬的一代少數(shù)民族新人。
圍繞少數(shù)民族學(xué)生在體育課的教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)心理陰影的問(wèn)題，首先作為教育工作者應(yīng)有一種積極的態(tài)度，不能視為小問(wèn)題，或個(gè)別現(xiàn)象，而不加以重視解決，更不能對(duì)存在心理陰影的學(xué)生采取簡(jiǎn)單、粗暴的公開(kāi)批評(píng)，因?yàn)檫@樣做，往往會(huì)適得其反，非但陰影無(wú)法消除，反而會(huì)有擴(kuò)散之危險(xiǎn)。
如何行之有效地幫助這部分少數(shù)民族學(xué)生消除運(yùn)動(dòng)心理陰影呢？本人認(rèn)為，既要點(diǎn)面結(jié)合地抓，又要因人而異地教；既須深入細(xì)致地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，又須正確無(wú)誤地給予技術(shù)指導(dǎo)。
所謂點(diǎn)面結(jié)合地抓，那就是要讓學(xué)生普遍地認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要意義。教師每個(gè)學(xué)期都應(yīng)堅(jiān)持上一兩節(jié)，甚至更多一些理論課，從道理上向?qū)W生講講體育鍛煉對(duì)于身體發(fā)育、智力發(fā)展、性格形成、精神陶冶等方面的意義；講世界體育的發(fā)展；講今天我國(guó)體育的偉大成就等等，以此激勵(lì)廣大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。另外，在每堂新課也不妨結(jié)合體育界的新人新事，向?qū)W生灌輸體育知識(shí)。例如，上短跑課可以可以講講美國(guó)的劉易斯，上長(zhǎng)跑課也提提中國(guó)的“馬家軍”，讓學(xué)生們?cè)谛闹袠?shù)起榜樣，激勵(lì)他們克服消極因素，積極投身體育運(yùn)動(dòng)。在體育課堂上，教師還應(yīng)努力營(yíng)造一種既嚴(yán)肅認(rèn)真，又生動(dòng)活潑的氣氛。小學(xué)生畢竟還是小學(xué)生，只有讓他們快樂(lè)地學(xué)，這樣才能收到良好的效果。因此有針對(duì)性地結(jié)合游戲開(kāi)展有趣味的體育活動(dòng)，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中消除心理陰影積極投身于熱烈的大集體中。然而，只是面上的工作還不足以消除部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理陰影，作為教師一定要深入到每個(gè)具有心理陰影達(dá)到學(xué)生身邊，了解造成他們運(yùn)動(dòng)心理陰影的原因，然后對(duì)癥下藥，加以心理疏導(dǎo)。例如，對(duì)于保守型的少數(shù)民族學(xué)生，要根據(jù)這些學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)他們?cè)隗w育方面的上進(jìn)心，找到他們的閃光點(diǎn)，時(shí)時(shí)根據(jù)他的實(shí)際能力，給他提出新要求新任務(wù)，并且在需要學(xué)生演示動(dòng)作時(shí)找他出來(lái)，客觀上給他顯示自己的機(jī)會(huì)，多給他贊揚(yáng)，刺激他的榮譽(yù)感和上進(jìn)心，從而改變其保守的心理。
有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)對(duì)于消除學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理陰影是極有效果的。因?yàn)閷?duì)小學(xué)這個(gè)年齡的學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)機(jī)能的差別在后天培養(yǎng)上的差別還不是非常明顯，成績(jī)的高低，關(guān)鍵問(wèn)題乃在于心理的影響。但是對(duì)于一些少數(shù)民族學(xué)生僅有心理疏導(dǎo)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要通過(guò)在練習(xí)確保其動(dòng)作的正確性、安全度使他們獲得心理上的平衡。例如，對(duì)于“小心型”的少數(shù)民族學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們克服緊張、拘束的心理反應(yīng)，同時(shí)還要對(duì)他們的練習(xí)多加注意，多予以必要的技術(shù)保護(hù)，特別是在一些器械項(xiàng)目上，教師站在一旁，包以一個(gè)信任的目光，一句勉勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑都是極大的心理安全點(diǎn)，會(huì)提高他們的動(dòng)作成功率，從而組逐步消除緊張的心態(tài)。
體育教師在課堂教學(xué)只運(yùn)用各種手段，多種途徑，努力幫助存在運(yùn)動(dòng)心理陰影的少數(shù)民族學(xué)生，不僅有利于這些學(xué)生身心的正常成長(zhǎng)，甚至還能造就出一些難得的少數(shù)民族體育人才。例如，我上過(guò)一個(gè)五年級(jí)班的課，其中有一個(gè)少數(shù)民族男孩在速度協(xié)調(diào)型項(xiàng)目上天分極高但是他卻偏偏存在運(yùn)動(dòng)心理陰影，所以成績(jī)總是不高不低。分析起來(lái)，原來(lái)這個(gè)學(xué)生在家只是獨(dú)生子，從小驕生慣養(yǎng)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)。家人在任何事情上多滿(mǎn)足他，他什么都不缺。惟獨(dú)在學(xué)習(xí)上，缺乏樂(lè)情，對(duì)任何事都提不起勁，屬于“懶惰性”和“保守型”的綜合表現(xiàn)。面對(duì)這塊天生的運(yùn)動(dòng)好料子，作為體育教師，我深感可惜。于是我開(kāi)始設(shè)法幫助他消除運(yùn)動(dòng)的心理陰影。先是了解掌握他的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，比如跳繩。在課堂上有意多讓他作表演，并多次贊揚(yáng)他的表現(xiàn)，以激發(fā)他的榮譽(yù)感。其次利用課余時(shí)間與他家長(zhǎng)進(jìn)行思想上溝通，使家長(zhǎng)同意他參加學(xué)校體育興趣小組。開(kāi)始他總想偷懶，我就監(jiān)督他不讓他有偷懶的機(jī)會(huì)，又多方指導(dǎo)他，他提高很快，他驚奇發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。平常，我時(shí)常與他談心，讓他認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，終于使得他有了較大的熱情投身到訓(xùn)練只，并在當(dāng)年學(xué)區(qū)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得跳繩冠軍。從此，他漸漸地克服了自身的懶性，在學(xué)習(xí)上也有了較大的進(jìn)步。
體育鍛煉是人類(lèi)獲得自身健康的一種高級(jí)形式。毛澤東主席在建國(guó)之初就發(fā)出“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的號(hào)召。今天闊步邁向21世紀(jì)的中國(guó)更需要一代身體素質(zhì)、心理素質(zhì)良好的跨世紀(jì)少數(shù)民族人才。讓我們從少數(shù)民族的小學(xué)生抓起，培養(yǎng)起一代有良好身體素質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取精神的少數(shù)民族社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇八
雙語(yǔ)教育的基礎(chǔ)知識(shí)和本校開(kāi)展雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃。
雙語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資，我們采取加強(qiáng)學(xué)習(xí)和大膽實(shí)踐等措施對(duì)教師進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)基本功技能的強(qiáng)化培訓(xùn)。雙語(yǔ)組的老師積極參加各類(lèi)雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，培訓(xùn)與聽(tīng)課都是我們吸取優(yōu)秀教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平的途徑。
在每次的集體備課上，成員們會(huì)交流課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題及解決方法，做到集體鉆研教材、集體探討教法，課中認(rèn)真聽(tīng)課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)。平時(shí)能經(jīng)?；ハ嗦?tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)各種情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，能在良好漢語(yǔ)的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。
專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念、提高自身素質(zhì)。在集體備課學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)交流外，還觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真評(píng)課，提高自己的雙語(yǔ)教學(xué)水平。
雙語(yǔ)教育發(fā)展與學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有著很大的關(guān)系。現(xiàn)在社會(huì)的大環(huán)境中，
如道路標(biāo)志、商場(chǎng)企業(yè)、報(bào)刊雜志、電視廣播、產(chǎn)品包裝等，很多已實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)化。我們學(xué)校的校園環(huán)境也要緊跟社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，全方位規(guī)劃校園文化，營(yíng)造雙語(yǔ)教育的良好氛圍。
1、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，創(chuàng)造性地進(jìn)行環(huán)境布置。
每個(gè)班級(jí)制作有個(gè)性的班級(jí)門(mén)牌。
用雙語(yǔ)布置50期黑板報(bào)。
班級(jí)內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)、課程表等雙語(yǔ)化。
2、利用學(xué)校廣播每周三天課間播放漢語(yǔ)歌曲、常用漢語(yǔ)100句，由漢語(yǔ)老師與選拔出的廣播員合作播送。
3、師生進(jìn)入學(xué)校積極用漢語(yǔ)進(jìn)行。
問(wèn)候，平時(shí)的問(wèn)候語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)要用漢語(yǔ)進(jìn)行。
通過(guò)這些活動(dòng)，我們?nèi)〉昧瞬簧俚倪M(jìn)步，在全縣進(jìn)行的中小學(xué)生雙語(yǔ)演講比賽中我們適中獲得了好成績(jī)。
新和縣第三中學(xué)。
20x'x年7月。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇九
我校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，可以說(shuō)是面臨著師資，教材等諸多困難，但仍然邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。我校領(lǐng)導(dǎo)把雙語(yǔ)教學(xué)作為本學(xué)期的主要工作堅(jiān)持常抓不懈，并為此制定了相應(yīng)的規(guī)章制度和監(jiān)督體制，以此盡快提高我校的雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。
學(xué)校成立了由校長(zhǎng)何純萍，教導(dǎo)主任蔣文良負(fù)責(zé)的雙語(yǔ)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)宜興市的雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和本學(xué)校特點(diǎn)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)工作認(rèn)真組織和管理，從開(kāi)始就堅(jiān)持不說(shuō)空話(huà)，不擺花架子，切實(shí)把雙語(yǔ)教學(xué)工作落到實(shí)處。做到一切為了學(xué)生，滿(mǎn)足社會(huì)和學(xué)生對(duì)本校做為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要求，倡導(dǎo)素質(zhì)教育。
校本培訓(xùn)。
根據(jù)本校雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)的情況，學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)會(huì)議要求其他課任教師在完成本職工作的同時(shí)，和本年級(jí)英語(yǔ)教師結(jié)隊(duì)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。邊教學(xué)實(shí)踐，邊充電。滿(mǎn)足教育發(fā)展的需要和時(shí)代發(fā)展的需要。為將來(lái)進(jìn)一步鋪開(kāi)雙語(yǔ)教學(xué)打好基礎(chǔ)。
由于雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)處于起步階段，學(xué)校選派一名長(zhǎng)期從事英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老師作為雙語(yǔ)專(zhuān)任教師，以便更為快捷的為雙語(yǔ)教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)校在六年級(jí)全部班級(jí)實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)教學(xué)。
學(xué)校加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的業(yè)務(wù)監(jiān)督，以教導(dǎo)處定期檢查和抽查雙語(yǔ)教師的教案、課件，督促雙語(yǔ)教師做好每一節(jié)課的組織教學(xué)工作的準(zhǔn)備。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解教學(xué)反饋，提出指導(dǎo)意見(jiàn)和下一步雙語(yǔ)教學(xué)工作的改進(jìn)事項(xiàng)。
我校制定了聽(tīng)推門(mén)課制度。隨時(shí)對(duì)任何班級(jí)任何任課教師進(jìn)行聽(tīng)課，對(duì)任課教師也提出了更高要求，進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的備好每一節(jié)課和認(rèn)真組織每一堂課的教學(xué)活動(dòng)。
本學(xué)期學(xué)校在櫥窗里布置了校園英語(yǔ)。各個(gè)班級(jí)定期出英語(yǔ)黑板報(bào)。學(xué)校廣播每日兩次播放英文歌曲和其他英語(yǔ)節(jié)目。在“紅五月”藝術(shù)周之后，學(xué)校舉辦一期英語(yǔ)周活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)們熱情廣泛地參與英語(yǔ)書(shū)法比賽，短文翻譯，英語(yǔ)游戲，朗誦等形式的活動(dòng)，鍛煉了同學(xué)們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
各年級(jí)有定期的英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)，學(xué)校有英語(yǔ)角活動(dòng)。每期有指定的教師負(fù)責(zé)組織。
2.雙語(yǔ)教材還不夠豐富，不配套。在教材選用，課程開(kāi)設(shè)方面多請(qǐng)教專(zhuān)家，邊實(shí)踐，邊提高。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇十
我國(guó)少數(shù)民族眾多，一直以來(lái)各少數(shù)民族之間習(xí)慣運(yùn)用本民族語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流，因此在壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文時(shí)，存在語(yǔ)言上的障礙。漢民族語(yǔ)言與壯民族語(yǔ)言之間存在很大差異，在語(yǔ)音、詞匯以及語(yǔ)法中都呈現(xiàn)各自獨(dú)立的狀態(tài)，例如在壯民族語(yǔ)言中，北方壯語(yǔ)沒(méi)有送氣音，而南方壯語(yǔ)中不存在翹舌音。
2、思維障礙。
在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維能力十分重要，而思維是指人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行概括的、有目的性和規(guī)律性的反映。這種反映需要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，因此語(yǔ)言和思維之間有著相互產(chǎn)生促進(jìn)的關(guān)系。在壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的過(guò)程中，思維方式的不同也是影響學(xué)習(xí)的重要原因之一。壯族學(xué)生在進(jìn)行漢語(yǔ)文考試時(shí)往往會(huì)不知道怎么寫(xiě)或是寫(xiě)什么，有些同學(xué)將自己的想法表達(dá)出來(lái)后，通常也是思維調(diào)理和語(yǔ)言邏輯不清晰的文章。其次，少數(shù)民族生活的地區(qū)多為我國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)中，受現(xiàn)代技術(shù)和先進(jìn)思想的影響較小，因此生活狀態(tài)和思想觀念仍處于傳統(tǒng)和閉塞的狀態(tài)。
3、心理障礙。
我國(guó)少數(shù)民族在中華五千年的歷史中，大多數(shù)的時(shí)期都是處于被壓迫的狀態(tài)，并且在現(xiàn)代化發(fā)展的今天，由于地理位置原因，少數(shù)民族仍生活在邊遠(yuǎn)地區(qū)且經(jīng)濟(jì)水平和信息技術(shù)落后，繼而存在自卑的心理。其次在我國(guó)建國(guó)后就確立了各民族共同繁榮的基本國(guó)家制度，旨在幫助少數(shù)民族地區(qū)的'發(fā)展，但有些極端的學(xué)生會(huì)在接受幫助時(shí)產(chǎn)生被歧視心理，從而影響漢語(yǔ)的教育事業(yè)發(fā)展。
1、有利于學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文深入理解。
在壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的過(guò)程中，由于語(yǔ)言和思維習(xí)慣的障礙，如果直接使用漢語(yǔ)授課會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很很理解，從而影響教學(xué)質(zhì)量和效果。壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文時(shí)實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，有利于加深壯族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文知識(shí)的理解，從而提學(xué)習(xí)效率和進(jìn)度。多數(shù)的壯族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)不是十分熟悉，并且不能夠完全理解，因此在進(jìn)行漢語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生在課本中和思維中找到對(duì)應(yīng)的壯族語(yǔ)言和文化載體，使學(xué)生形成知識(shí)記憶，因此在漢語(yǔ)文的教學(xué)中，教師講漢語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)換成壯族語(yǔ)言進(jìn)行講授能夠幫助學(xué)生加深理解并逐步提高漢語(yǔ)能力及知識(shí)儲(chǔ)備。
2、有利于培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)思維習(xí)慣。
在壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文時(shí)，實(shí)行壯漢雙語(yǔ)教學(xué)有利于培養(yǎng)壯族學(xué)生的漢語(yǔ)思維能力。思維是人們對(duì)客觀事物進(jìn)行判斷而得出的結(jié)論，需要用言語(yǔ)進(jìn)行表示，因此可以理解為思維方式?jīng)Q定著語(yǔ)言的表達(dá)形式及能力。由于生活環(huán)境以及生活習(xí)俗的不同，各個(gè)少數(shù)民族之間的思維方式都存在著或多或少的差異。思維上的差異屬于正?，F(xiàn)象，因?yàn)榧词故峭幻褡逯g，不同的人也會(huì)存在不同的思維習(xí)慣和想法，但是思維習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響語(yǔ)言的表達(dá)與理解。
實(shí)行壯語(yǔ)和漢語(yǔ)的雙語(yǔ)教學(xué)有著重要的意義，不僅能夠幫助壯族學(xué)生更好的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也是促進(jìn)漢民族和壯民族之間情感交流的重要途徑。首先在漢語(yǔ)文的教學(xué)中進(jìn)行漢壯雙語(yǔ)教學(xué)，能夠幫助壯族學(xué)生更好的理解漢語(yǔ)文知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)以及綜合素質(zhì)。其次，壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，能夠幫助其更好的了解漢語(yǔ)言和漢民族文化，并能夠促進(jìn)漢語(yǔ)言及文化在壯族中的普及和傳播。壯族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)及漢文化的喜愛(ài)與學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的民族認(rèn)同感和歸屬感，是各民族大團(tuán)結(jié)實(shí)現(xiàn)共同繁榮的前提條件，有利于語(yǔ)文知識(shí)和民族情感的相互滲透。
1、在教材和教學(xué)中進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。
漢語(yǔ)文教學(xué)中壯漢雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，首先要在漢語(yǔ)文的教材中加入壯族文字，并且在教師教課的過(guò)程中應(yīng)使用雙語(yǔ)教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)效果。并且在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以將漢語(yǔ)和壯語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行學(xué)習(xí)和比較，從而促進(jìn)壯族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文的知識(shí)的理解。具體的教學(xué)方式有教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)文閱讀、吟詠和函詠等，使學(xué)生在熟讀的過(guò)程中加深對(duì)漢語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和理解。其次可以引導(dǎo)學(xué)生將課本中的知識(shí)與實(shí)際生活像聯(lián)系和結(jié)合，從而培養(yǎng)壯族學(xué)生的漢語(yǔ)思維能力。最后充分利用教材，并增加關(guān)于閱讀和寫(xiě)作的聯(lián)系，從而切實(shí)的提高學(xué)生的漢語(yǔ)能力。
2、通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)生思維。
思維是形成語(yǔ)言表達(dá)的前提，而寫(xiě)作能夠很好的鍛煉學(xué)生的思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。由于壯族學(xué)生的思維方式與漢民族不同，并且漢語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法等積累少，因此在寫(xiě)作練習(xí)時(shí)往往不知如何表達(dá)和描述，并且進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換難度較大。為了解決這一問(wèn)題，能夠在漢語(yǔ)文的課堂教學(xué)中順利的實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作等環(huán)節(jié)的練習(xí)。例如可以組織學(xué)生在進(jìn)行演講或回答問(wèn)題前，先寫(xiě)成書(shū)面形式的草稿，既鍛煉思維和寫(xiě)作能力又能防止表述錯(cuò)誤。其次在寫(xiě)作教學(xué)中教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行口頭表述，當(dāng)其能夠明確自己要表達(dá)的內(nèi)容后再寫(xiě)成書(shū)面作文。
3、堅(jiān)持個(gè)體和群體齊進(jìn)步原則。
基于激勵(lì)理論，在實(shí)行壯漢雙語(yǔ)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)加入對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的激勵(lì)制度，并堅(jiān)持個(gè)體和群體一齊進(jìn)步的原則，使學(xué)生在鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)和互相幫助下更好的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文。首先可以對(duì)學(xué)習(xí)熱情高和學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。其次不能只重視成績(jī)較好的學(xué)生，要重視群體發(fā)展，因此可以將學(xué)生分成小組形式，其中優(yōu)等生和進(jìn)步較慢的學(xué)生各一半，通過(guò)成績(jī)的較好的學(xué)生帶動(dòng)其他的學(xué)生一齊學(xué)習(xí)，從而保證個(gè)體和群體的進(jìn)步。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇十一
為加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，使教育密切為我縣經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展服務(wù)，為各族人民服務(wù)，在縣委、縣人民政府和教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我校不斷加大雙語(yǔ)教學(xué)力度。通過(guò)努力實(shí)踐取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：
我校為寄宿制初級(jí)中學(xué)，目前我校有53個(gè)教學(xué)班，在校生1367名，在崗教職工141人，用漢語(yǔ)授課教師20人，通過(guò)漢語(yǔ)水平考試8級(jí)以上7人、7級(jí)8人、其他均為6級(jí)以下，通過(guò)普通話(huà)測(cè)試30人，通過(guò)英語(yǔ)水平考試6級(jí)5人。開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)班7個(gè)（一年級(jí)2個(gè)班、三年級(jí)3個(gè)班、四年級(jí)2個(gè)班）。
辦學(xué)指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力探索雙語(yǔ)教學(xué)的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為高等學(xué)校輸送合格的生源。辦學(xué)思路：
1、努力探索以理科為主的部分課程用漢語(yǔ)授課的雙語(yǔ)教學(xué)模式。
2、逐步過(guò)渡到除母語(yǔ)文之外的其它課程用漢語(yǔ)授課的模式。
3、最終過(guò)渡到全部課程用漢語(yǔ)言授課，同時(shí)加授母語(yǔ)文的模式。
辦學(xué)目標(biāo)：
1、提高漢語(yǔ)水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，初中畢業(yè)生達(dá)到能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的水平。
2、強(qiáng)化理科教學(xué)，數(shù)、理、化等用漢語(yǔ)授課的成績(jī)接近或達(dá)到本地區(qū)漢語(yǔ)系學(xué)校數(shù)、理、化平均成績(jī)水平。
3、保證學(xué)生對(duì)本民族母語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握，本民族母語(yǔ)水平不低于同年級(jí)母語(yǔ)授課的非雙語(yǔ)班學(xué)生的語(yǔ)文水平。
4、具有一定的英語(yǔ)水平，以便在升入高等院校后能較順利地接受高等教育。
5、使少數(shù)民族初中學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)目標(biāo)：
近期目標(biāo)：探索培養(yǎng)模式，推動(dòng)漢語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生漢語(yǔ)交流能力，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量；推動(dòng)課程設(shè)置、授課模式等與全國(guó)接軌。
長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：培養(yǎng)與全國(guó)接軌的、“民漢兼通”的人才。
1）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范化管理，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校的“三風(fēng)”（教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)）。把雙語(yǔ)教學(xué)工作列入了學(xué)校教學(xué)工作的首位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加快了漢語(yǔ)教學(xué)的步代。特別在教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)方法上的有機(jī)結(jié)合，在教材教法研究和教育教學(xué)質(zhì)量、教師業(yè)務(wù)能力等方面起到了領(lǐng)頭羊的作用。漢語(yǔ)教學(xué)在全縣起到了模范帶頭作用，處于領(lǐng)先地位。
2）科學(xué)的課程設(shè)置。認(rèn)真學(xué)習(xí)了“少數(shù)民族中學(xué)漢語(yǔ)授課試驗(yàn)方案（試行）”，貫徹黨和國(guó)家的教育方針，制定并落實(shí)了教學(xué)計(jì)劃和雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案。開(kāi)足開(kāi)齊課程，開(kāi)設(shè)的課程中數(shù)、理、化、英語(yǔ)、信息技術(shù)逐步實(shí)驗(yàn)用漢語(yǔ)授課，盡量使用漢語(yǔ)系全日制統(tǒng)編教材，力爭(zhēng)和漢語(yǔ)系學(xué)校保持統(tǒng)一進(jìn)度，其它科目用母語(yǔ)授課，使用民語(yǔ)系全日制統(tǒng)編教材。漢語(yǔ)課在起始年級(jí)（學(xué)前班）每周增適當(dāng)加多課時(shí)量，此外每天安排了一課時(shí)的早讀，從而達(dá)到盡快適應(yīng)用漢語(yǔ)聽(tīng)課。起始年級(jí)結(jié)束后視情況恢復(fù)到了原來(lái)的課時(shí)量。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。
三是抓好教師的校本培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教育觀念，堅(jiān)持校本培訓(xùn)以提升教師造和自我發(fā)展為核心，充分利用現(xiàn)代教育手段，努力提高教育教學(xué)水平，對(duì)全校45歲以下的教職工在校內(nèi)分別組織了每周兩課時(shí)的漢語(yǔ)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，由本校專(zhuān)任教師上課；四是培養(yǎng)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵(lì)教師立足教育實(shí)踐，大力開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提高教師素質(zhì)。
3、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。在學(xué)生中開(kāi)展了講漢語(yǔ)故事、讀漢文材料、漢語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、猜謎語(yǔ)、雙語(yǔ)演講、速寫(xiě)漢字、寫(xiě)漢語(yǔ)日記、大合唱、表演節(jié)目、班級(jí)之間進(jìn)行辦漢文黑板報(bào)比賽等活動(dòng)，將漢語(yǔ)融于各項(xiàng)趣味的文娛活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性。
學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展以來(lái)，教育教學(xué)效果明顯，我們深深懂得，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生掌握漢語(yǔ)這個(gè)交際工具，不僅架起獲取知識(shí)和信息的橋梁；同時(shí)也是培養(yǎng)少數(shù)民族人才，發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的具體戰(zhàn)略措施的需要；雙語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“民漢兼通”的必由之路；是發(fā)展和繁榮民族教育的必由之路；是一種嶄新的、有效的培養(yǎng)少數(shù)民族人才的教學(xué)模式，為把學(xué)生培養(yǎng)成真正的雙語(yǔ)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于我們這樣一個(gè)貧困邊遠(yuǎn)的多民族聚居縣，符合各民族共同發(fā)展、共同繁榮、對(duì)我們的要求，既是時(shí)代的召喚，也是各族人民的共同愿望，雙語(yǔ)教學(xué)增進(jìn)了各民族之間的相互了解，增進(jìn)了各民族之間的大團(tuán)結(jié)。
1、課程設(shè)置上有所困難。從新課程改革實(shí)施以來(lái)，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語(yǔ)”班教學(xué)課程計(jì)劃。因?yàn)殡p語(yǔ)班比普通民語(yǔ)系初中班多設(shè)英語(yǔ)課，比漢語(yǔ)系初中班多設(shè)漢語(yǔ)課，而且根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)要求，還需加大漢語(yǔ)、數(shù)、理、化等一些課程的課時(shí)量，因此這給雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置帶來(lái)一定困難。雖然“雙語(yǔ)”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實(shí)踐，但還沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。
2、教育資源短缺。目前學(xué)校尚未配備語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室；音、體、美器材、圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)器材滿(mǎn)足不了教育教學(xué)的需要。
我們?cè)陔p語(yǔ)教學(xué)方面雖然取得了一定的成績(jī)，但還有許多缺點(diǎn)和不足，這將是我們今后工作的重點(diǎn)和努力的方向。我們堅(jiān)信，在上級(jí)各部門(mén)的關(guān)心支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的雙語(yǔ)教學(xué)工作在短期內(nèi)一定會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。
“雙語(yǔ)”授課教學(xué)以來(lái)，在堅(jiān)持“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作上，我校繼續(xù)探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。“雙語(yǔ)”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語(yǔ)”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)“雙語(yǔ)”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。我校為非寄宿制小學(xué)，目前本校有14個(gè)教學(xué)班，其中漢語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課用漢語(yǔ)授課的班級(jí)有9個(gè)班，普通班有5個(gè)班。
為加強(qiáng)我校班級(jí)之間，學(xué)生之間的思想交流、情感交流，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，我校在每周二舉行第二課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生選擇與漢語(yǔ)有關(guān)的節(jié)目。在每周五下午開(kāi)展少先隊(duì)班隊(duì)會(huì)，在班隊(duì)會(huì)上主要以雙語(yǔ)為主展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的才華，不僅提高了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)表達(dá)的欲望。
執(zhí)教雙語(yǔ)的教師相互之間聽(tīng)課、同時(shí)堅(jiān)持聽(tīng)漢族教師的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，教學(xué)處結(jié)合學(xué)校的組內(nèi)公開(kāi)課進(jìn)行了雙語(yǔ)課程的觀摩或評(píng)比。
每周五下午第五節(jié)課后，雙語(yǔ)教師教研組一起開(kāi)展了說(shuō)課活動(dòng)，這樣不僅加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)，而且還為雙語(yǔ)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
1.我校雙語(yǔ)教師緊缺，學(xué)前教育開(kāi)展的不理想，大部分教師課堂教學(xué)中大都沿用母語(yǔ)。
2.我校大多是農(nóng)村生源，父母文化水平較低，沒(méi)有漢語(yǔ)基礎(chǔ)，致使孩子在家庭中缺少語(yǔ)言環(huán)境，更無(wú)法對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.除課堂教學(xué)外，其余時(shí)間都用維語(yǔ)交流，導(dǎo)致大部分學(xué)生能聽(tīng)懂，但是語(yǔ)言表達(dá)困難，因此寫(xiě)作能力較差。
4.由于課外資料少，因此高段的課外拓展部分無(wú)法順利進(jìn)行。
5、在教學(xué)設(shè)施方面，特別是網(wǎng)絡(luò)教育資源方面比較欠缺，給教育教學(xué)帶來(lái)了不便。
在以后的雙語(yǔ)教學(xué)工作中，我校會(huì)繼續(xù)努力探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，使雙語(yǔ)教學(xué)得到更好的進(jìn)步和發(fā)展。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇十二
今年，我們圍繞“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，以“創(chuàng)新、進(jìn)步”為主題開(kāi)展工作，群策群力，開(kāi)拓進(jìn)取，強(qiáng)化學(xué)校管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量，提升發(fā)展內(nèi)涵，樹(shù)立良好社會(huì)形象。
1、創(chuàng)新管理機(jī)制，實(shí)施“雙線管理”。成立七個(gè)管理中心，落實(shí)職責(zé)，明確責(zé)任，開(kāi)展各項(xiàng)管理工作。加強(qiáng)過(guò)程管理，把督查考評(píng)管理作為縱線，級(jí)部責(zé)任主體管理作為橫線，實(shí)施“縱橫”雙線管理。
2、落實(shí)求真教育。結(jié)合我校實(shí)際，管理求真，教學(xué)抓實(shí)，育人為本，素質(zhì)至上，辦學(xué)特色凸顯。
4、建設(shè)名師團(tuán)隊(duì)，組建名師工作室，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。我校成立馬玉志“班級(jí)事務(wù)兩線管理”、竇燕語(yǔ)文課程、許小梅“數(shù)學(xué)好玩”等6個(gè)名師團(tuán)隊(duì)。各團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人結(jié)合本工作室實(shí)際在經(jīng)驗(yàn)分享、問(wèn)題探究、自我成長(zhǎng)、交流提升、全面滲透五個(gè)維度的工作流程引領(lǐng)下，開(kāi)展了一系列特色鮮明、成效顯著的活動(dòng)。20xx年6月24日，全縣名師工作室建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，我校做了典型經(jīng)驗(yàn)介紹。
5、開(kāi)發(fā)德育課程，實(shí)施活動(dòng)育人。把開(kāi)學(xué)、畢業(yè)、軍訓(xùn)、遠(yuǎn)足、陽(yáng)光千米跑、國(guó)旗下的講話(huà)等6項(xiàng)內(nèi)容做為德育特色課程開(kāi)發(fā)重點(diǎn)，不斷完善充實(shí)，由活動(dòng)上升為課程，實(shí)現(xiàn)了課程建設(shè)和育人活動(dòng)并行推進(jìn)，六項(xiàng)課程已成為我校傳統(tǒng)德育工作亮點(diǎn)。
6、學(xué)校家委會(huì)不斷發(fā)展，各項(xiàng)工作走在前面。堅(jiān)持開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)校園工作，家長(zhǎng)駐校辦公，協(xié)管宿舍、協(xié)管午睡、餐廳監(jiān)督、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家長(zhǎng)協(xié)助經(jīng)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)、參與家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題監(jiān)督等，充實(shí)學(xué)校的育人內(nèi)涵，壯大教書(shū)育人隊(duì)伍，增進(jìn)了家?；?dòng)與交流。成為山東省中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)的示范校，今年全縣家委會(huì)年會(huì)成功在我校召開(kāi)。我校家委會(huì)一項(xiàng)成果獲全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)，在全縣教育工作會(huì)議上得到全縣表?yè)P(yáng)。
7、突出藝體教育，開(kāi)發(fā)藝體校本課程，實(shí)行走班選讀，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。開(kāi)發(fā)了團(tuán)體操、自編操、健美操、水鼓舞等校本藝體課程，組建教師綠地合唱團(tuán)。開(kāi)設(shè)46門(mén)特色課程，參與學(xué)生2000多人。今學(xué)年多次為縣市各界領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校參觀考察提供現(xiàn)場(chǎng)，受到高度肯定，特別是市根基教育結(jié)題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，全市參會(huì)教師觀摩后，反響巨大。
8、倡導(dǎo)文化引領(lǐng)，提升師生素養(yǎng)。精心制作精致美觀、不同主題的金色童年、陽(yáng)光少年、童心飛揚(yáng)、青春綻放、梅蘭竹菊、書(shū)香墨韻等七大文化長(zhǎng)廊；精心構(gòu)思設(shè)計(jì)文化素養(yǎng)教育內(nèi)容。
9、成立校園電視臺(tái)。校園新媒體悄然走入了我們的生活，錄播四期《校園新聞》和四期《校園專(zhuān)題片》。精致的頁(yè)面、多樣的版塊、新聞動(dòng)態(tài)以及豐富多彩的節(jié)目，將走進(jìn)我們每天的校園生活。
10、舉辦優(yōu)秀教師事跡報(bào)告會(huì)。引領(lǐng)思想，提振精神，營(yíng)造團(tuán)結(jié)進(jìn)取、積極向上的教育氛圍。
11、舉辦第二屆“我心目中的好老師”評(píng)選和頒獎(jiǎng)晚會(huì)，創(chuàng)新形式和內(nèi)容，全方位展示我校教師的人格魅力和藝術(shù)素養(yǎng)，贏得領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及社會(huì)的一致肯定與贊揚(yáng)。
12、承辦街道運(yùn)動(dòng)會(huì)，精心組織開(kāi)幕式演出，充分展示了我校藝術(shù)教育成果，得到教育局和街道領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
13、安全網(wǎng)格化管理，構(gòu)建平安校園。學(xué)校按照崗位區(qū)域?qū)π＜?jí)領(lǐng)導(dǎo)、處室干部和級(jí)部教師進(jìn)行職責(zé)劃分，312名教師分配到學(xué)校設(shè)置的課間值班、夜晚值班、路隊(duì)值班、公寓值班、上下學(xué)值班、校車(chē)值班、活動(dòng)值班、午睡值班、校舍檢查、安全器材檢查等38個(gè)崗位。
14、加強(qiáng)后勤保障，確保教育教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行。去年以來(lái)，成立生活管理中心，不再安排文化課教師的宿舍值班，落實(shí)專(zhuān)職人員和值班干部管理宿舍制度。利用學(xué)校教育預(yù)留地，嘗試建設(shè)有機(jī)蔬菜基地，逐步實(shí)現(xiàn)為學(xué)校餐廳全部提供無(wú)公害有機(jī)蔬菜的目標(biāo)。
一年來(lái)，以提升我縣教育形象為目標(biāo)，充分發(fā)揮雙語(yǔ)學(xué)校的窗口作用，先后接待諸城、安丘、***、榮成、河北、河南、甘肅、浙江、鄒城、高密、蒙陰等省內(nèi)外考察團(tuán)。
20xx年10月15日，國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估小組對(duì)我校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)工作進(jìn)行驗(yàn)收。督導(dǎo)組對(duì)校產(chǎn)校舍、設(shè)施配備、藝術(shù)教育、選課走班、名師工作室、校園文化、辦學(xué)水平給予高度評(píng)價(jià)和充分肯定。
一年來(lái)在我校召開(kāi)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有；全縣第二屆家委會(huì)年會(huì)暨家委會(huì)工作會(huì)議；濰坊市根基教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校第二批課題結(jié)題會(huì)議；全縣小學(xué)教育教學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；全縣工作室主持人論壇暨雙語(yǔ)學(xué)校工作室經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；全縣校園安全網(wǎng)格化管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。一年來(lái)，學(xué)校足球隊(duì)、手球隊(duì)、田徑隊(duì)在縣、市比賽中多次獲獎(jiǎng)，取得了優(yōu)異成績(jī)。16人獲縣政府成果獎(jiǎng)，7人被表彰為縣優(yōu)秀教師，1人提供市級(jí)公開(kāi)課，2人被表彰為濰坊市優(yōu)秀班主任，2人被評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手，2人被表彰為濰坊市優(yōu)秀教師。
20xx年中考，統(tǒng)招生錄取353人、特長(zhǎng)生錄取55人，總錄取人數(shù)408人，一舉突破400人，錄取率達(dá)到了66.78%，繼續(xù)保持在全縣第一梯隊(duì)的前列，縣抽考和期末測(cè)試成績(jī)?nèi)尕S收，辦學(xué)質(zhì)量和家長(zhǎng)滿(mǎn)意度迅速提升。
20xx教育綜合督導(dǎo)評(píng)估成績(jī)位居公辦學(xué)校全縣第二名；餐廳被評(píng)為山東省清潔食堂，學(xué)校獲全國(guó)德育教育示范學(xué)校；市地震科普示范校；臨朐縣20xx年度教育教學(xué)先進(jìn)單位；臨朐縣20xx年度財(cái)務(wù)工作先進(jìn)單位等稱(chēng)號(hào)。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇十三
當(dāng)前，我們生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)下，學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的重要性日益突現(xiàn)。幼兒期，正是口語(yǔ)發(fā)展的敏感期。我園自開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，幼兒園積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的雙語(yǔ)環(huán)境與條件，以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感為目的，并將素質(zhì)教育融于雙語(yǔ)教學(xué)之中，使幼兒雙語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話(huà)、交往等能力有了很大的提高。以下，是本園在這學(xué)期開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的一些總結(jié)。 興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是教育成功的關(guān)鍵，在實(shí)施過(guò)程中，我們從提高幼兒的興趣入手，注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
首先，在教育目標(biāo)的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點(diǎn)，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受同時(shí)也具有一定的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。
其次，在教育內(nèi)容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點(diǎn)，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動(dòng)有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。
的興趣。讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)雙語(yǔ)，提高了學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的興趣。在培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)雙語(yǔ)的興趣的同時(shí)，我們還注意為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)比較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒的形象思維占主導(dǎo)地位，多給幼兒提供感知雙語(yǔ)的信息，讓幼兒置身于雙語(yǔ)環(huán)境中，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)雙語(yǔ)極有幫助。我們首先創(chuàng)設(shè)了耳濡目染的認(rèn)知環(huán)境，在走廊、櫥窗、班級(jí)墻壁等處貼上插圖，隨時(shí)給幼兒提供雙語(yǔ)刺激，讓幼兒置身于雙語(yǔ)環(huán)境中。
其次，創(chuàng)設(shè)讀讀講講的語(yǔ)言環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒的雙語(yǔ)語(yǔ)感和聽(tīng)力。如每天進(jìn)園老師都和幼兒用雙語(yǔ)打招呼，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成“雙語(yǔ)問(wèn)候”的習(xí)慣。而在其他生活環(huán)節(jié)中，教師更注重創(chuàng)設(shè)一些雙語(yǔ)情境，另外，老師還有意識(shí)地設(shè)置一些雙語(yǔ)對(duì)話(huà)情景，讓幼兒自由學(xué)、自由練、自由交往。
此外，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我們還對(duì)自己本身的雙語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充和提高。通過(guò)各種參考書(shū)籍以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種渠道，向同行們?nèi)〗?jīng)，增長(zhǎng)了在幼兒雙語(yǔ)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。
在我們的教育工作中還存在著一些需要改正和完善的問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦姓J(rèn)真加以解決。故此，在今后的工作中，我們要積極提高教師自身素質(zhì)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)爭(zhēng)取把以后的雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得更好。
阿克陶縣第一雙語(yǔ)幼兒園
20xx學(xué)年
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇十四
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中指出“要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！眽炎逦幕侵腥A文化一個(gè)重要的組成部分，在壯族地區(qū)實(shí)行壯漢雙語(yǔ)教學(xué)，也要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育的壯族文化性。目前，壯漢雙語(yǔ)教學(xué)所用的教本，文本所承載的文化信息不是很貼近壯族生活，不能很好地體現(xiàn)壯民族文化特色，不能有效發(fā)揮語(yǔ)文教育的壯文化性。壯漢雙語(yǔ)教師，在教學(xué)實(shí)踐中，要巧用鄉(xiāng)土資源，充實(shí)壯漢雙語(yǔ)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)民族文化教育的目標(biāo)。利用母語(yǔ)資源，壯漢對(duì)比分析，拓寬學(xué)生認(rèn)知面；借用自然環(huán)境，讓學(xué)生親近大自然，促進(jìn)知識(shí)和技能的獲得；巧用鄉(xiāng)土材料，優(yōu)化教育情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；利用鄉(xiāng)土資源，再現(xiàn)生活環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間；利用鄉(xiāng)土文化資源，讓學(xué)生對(duì)本民族文化知根溯源，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)，“大自然、大社會(huì)就是活教材”，活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用“死”的書(shū)本。壯漢雙語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)大都在壯鄉(xiāng)農(nóng)村，鄉(xiāng)土資源豐富多彩，雙語(yǔ)教師要踐行陶行知先生的教育思想，在壯漢雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，巧用鄉(xiāng)土資源，滲透民族文化教育，充實(shí)雙語(yǔ)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)。
民族文化的淵源流長(zhǎng)、博大精深，以母語(yǔ)形式呈現(xiàn)出來(lái)更是繽紛多彩。壯語(yǔ)作為壯民族文化的主要載體，理所當(dāng)然就是很重要的壯族鄉(xiāng)土資源。
壯族學(xué)生大多生活在農(nóng)村地區(qū)，他們從呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始就說(shuō)壯語(yǔ)，并一直在壯語(yǔ)環(huán)境中成長(zhǎng)。壯語(yǔ)是他們的母語(yǔ)，是他們相互交流和進(jìn)行思維的最便利工具，甚至是唯一工具。1981年聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎召開(kāi)的以母語(yǔ)為教育工具的專(zhuān)家會(huì)議指出：母語(yǔ)是入門(mén)教育和取得成績(jī)的關(guān)鍵。壯語(yǔ)是壯族學(xué)生的母語(yǔ)，在壯族聚居區(qū)開(kāi)展壯漢雙語(yǔ)教學(xué)，發(fā)揮母語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，可以使學(xué)生思維通暢，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，加速學(xué)習(xí)文化知識(shí)的進(jìn)程。
目前，各地壯漢雙語(yǔ)教學(xué)所用的教本都是不同版本的漢文教本和由漢語(yǔ)教本翻譯過(guò)來(lái)的同步壯文教本。壯語(yǔ)和漢語(yǔ)是不同的兩種語(yǔ)言，在同步教本中，兩個(gè)語(yǔ)種對(duì)譯，詞義不可能全部一一對(duì)應(yīng)，教師可以通過(guò)對(duì)它們進(jìn)行對(duì)比分析，多舉例子，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)壯漢詞語(yǔ)之間的異同和聯(lián)系，拓寬學(xué)生認(rèn)知面。
如，在進(jìn)行字詞教學(xué)時(shí)，我們要根據(jù)壯漢語(yǔ)的詞義對(duì)應(yīng)關(guān)系，加以對(duì)比，多舉些例子，不但要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)在這里用兩種語(yǔ)言分別怎么說(shuō)，還要讓他們具體了解它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境里具體指什么事物，從而讓學(xué)生真正理解它們的含義。例如：漢語(yǔ)詞語(yǔ)“草”可以分別對(duì)應(yīng)壯語(yǔ)詞語(yǔ)rum、nywj、haz、nyangj，“花草”是varum，“牛草”是nywjvaiz，“柴草”是haz，“草鞋”是haiznyangj；漢語(yǔ)“山”可以分別對(duì)應(yīng)ndoi、bya，“土山”是ndoi，“石山”是bya；而壯語(yǔ)詞語(yǔ)bya可以分別對(duì)應(yīng)漢語(yǔ)詞語(yǔ)“魚(yú)”、“山”。就這樣，通過(guò)壯漢對(duì)比，多舉幾個(gè)壯語(yǔ)例子，運(yùn)用壯族學(xué)生熟悉的壯語(yǔ)去認(rèn)識(shí)掌握漢語(yǔ)，無(wú)形中就拓寬學(xué)生的認(rèn)知面，增加了識(shí)字量。
在課堂教學(xué)中，利用壯漢對(duì)比分析，多舉例子，充分發(fā)揮壯語(yǔ)的母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，可以拓寬學(xué)生的認(rèn)知面，充實(shí)課堂教學(xué)，落實(shí)“以壯促漢”的教學(xué)原則。
陶行知先生的教育思想認(rèn)為，活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境。壯漢雙語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)大都在相對(duì)偏僻的農(nóng)村，青山綠水，花草樹(shù)木，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，隨時(shí)隨地可見(jiàn)，自然環(huán)境資源豐富多彩，充滿(mǎn)魅力，這就是我們的活教材。雙語(yǔ)教師應(yīng)該充分發(fā)揮本地這些自然資源的教育價(jià)值，帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然，這是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。它不但可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，解放學(xué)生的思維，讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，而且還能讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的在大自然中釋放情懷、尋求大自然的奧秘。因此，要充分抓住農(nóng)村的自然優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生走出校門(mén)，走出家門(mén)，去親近大自然?？梢宰寣W(xué)生每個(gè)周末和父母一起去田野里勞作，讓學(xué)生在分享體力勞動(dòng)的同時(shí)，可以盡情地投入大自然的懷抱，盡情享受溫暖的陽(yáng)光。還可以讓學(xué)生充分利用周?chē)锰飒?dú)厚的社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，組織其參觀實(shí)踐、交流表達(dá)、動(dòng)手嘗試，讓每一個(gè)學(xué)生用心靈與大自然對(duì)話(huà)：春暖花開(kāi)時(shí)，了解植物的種子和生長(zhǎng)過(guò)程，觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化；秋收時(shí)節(jié)，一起在廣闊田野掰玉米、割稻子。通過(guò)開(kāi)展各種各樣的農(nóng)田勞動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)生活中的苦與樂(lè)，感悟生活真諦。這樣做，真正讓大自然、大社會(huì)成為學(xué)生的活教材。
在大自然的懷抱中，孩子們興趣盎然、放飛遐想、陶冶情操，獲得了美的感受。興趣能導(dǎo)致學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，提供學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的獲得。因此在投入大自然懷抱的同時(shí)，要及時(shí)抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)。如：學(xué)生回到學(xué)校，還沉浸在這種愉悅的情緒中，要讓這種情感延續(xù)到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生用文字記錄自己對(duì)勞動(dòng)的感受。又如：春天到了，組織學(xué)生春游后，要組織學(xué)生進(jìn)行以春游為話(huà)題的口語(yǔ)交際課，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)参锏年P(guān)注，激起他們積極的生活態(tài)度和情感，學(xué)會(huì)觀察、思考，學(xué)會(huì)了自我選擇。
因此，引領(lǐng)學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，學(xué)生們的生活才會(huì)絢麗多彩，才能發(fā)現(xiàn)、觀察到家鄉(xiāng)的美麗與富饒，更有效地促進(jìn)知識(shí)和技能的獲得。
陶行知的創(chuàng)造教育思想認(rèn)為，凡是一切能讓學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，都可以成為促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校普遍缺乏現(xiàn)代化教學(xué)媒體的輔助，往往是單靠教師一張嘴，一支筆進(jìn)行傳統(tǒng)模式的教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)參與積極性不高。要改變這種現(xiàn)狀，我們可以從教具、學(xué)具的選材入手，大膽運(yùn)用身邊的鄉(xiāng)土材料，學(xué)生熟悉這些材料，就敢于動(dòng)手，急于動(dòng)手?！芭d趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)途徑之一?！卑褜W(xué)生帶入思維的興趣之門(mén)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中引入地方鄉(xiāng)土資源，能夠激活學(xué)生思維，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，也使教學(xué)內(nèi)容更加具體、豐富與親切。如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本土常見(jiàn)相似植物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的特征。學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本土常見(jiàn)的榕樹(shù)生長(zhǎng)特征和本地鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)的情況，這樣既活躍了課堂氣氛，又滲透了地方傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
《綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生與環(huán)境“對(duì)話(huà)”。壯漢雙語(yǔ)教本中，收錄的文本有一些距離學(xué)生生活太遠(yuǎn)的內(nèi)容，比如一些反映高科技的和古代生活的內(nèi)容，學(xué)生不容易理解，只有利用鄉(xiāng)土資源，再現(xiàn)生活環(huán)境，才能提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件也有了很大的改善，不少學(xué)校有了遠(yuǎn)程教育光盤(pán)播放室，有的學(xué)校還擁有了遠(yuǎn)程教育多媒體教室。因此，我們也可以借助多媒體，再現(xiàn)生活環(huán)境。如：在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，絕大部分學(xué)生沒(méi)有到過(guò)桂林，對(duì)桂林山水可能很難感知，但是他們居住在廣西，對(duì)類(lèi)似的山水都不陌生，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，類(lèi)比本土學(xué)生熟悉的類(lèi)似的山水景物，并通過(guò)播放教學(xué)光盤(pán)，讓學(xué)生看到象鼻山、漓江的圖片，聽(tīng)到劉三姐的歌聲，看到游人如織的視頻，以此體會(huì)桂林山水甲天下之美。又如，在教學(xué)《泊船瓜洲》這一首古代詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生不但沒(méi)有到過(guò)“瓜洲”、“京口”等地，因?yàn)楣沤癫町?，更難理解京口僅僅一江之隔，南京離京口并不很遠(yuǎn)的，詩(shī)人停船在瓜州之后，遙望家鄉(xiāng)為什么不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)。教師除了介紹詩(shī)人和詩(shī)歌的寫(xiě)作背景外，可以讓學(xué)生聯(lián)系身處農(nóng)家父母出于生計(jì)外出打工的生活實(shí)際，理解詩(shī)人的無(wú)奈和惆悵。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察思考，提出各種各樣的問(wèn)題，在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察興趣，發(fā)展了觀察能力，創(chuàng)造了想象的空間，拉近了和文本生活的距離。
壯漢雙語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)所處的壯族聚居地區(qū)，有著豐富的壯族文化資源，可以歸為三個(gè)方面：第一，十分豐富的民間傳說(shuō)和民間故事。如，《達(dá)架和達(dá)佛》、《竅哥的故事》、《獨(dú)齒王》等。第二，濃郁的民族風(fēng)情和豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)。如三月三、五月五、七月七、蛙神節(jié)、?；旯?jié)等。
每個(gè)節(jié)日都有一定的傳說(shuō)和故事，都連接著相關(guān)的節(jié)日活動(dòng)。第三，許許多多可歌可泣的革命英雄故事。這些豐富的民間文化資源，學(xué)生從小耳熟能詳，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要順手拈來(lái)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步接受壯民族文化教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。例如：古詩(shī)詞，只是漢文教本中才有，壯文教本沒(méi)有，一般只上漢文課，不上壯文課，學(xué)生只能接受漢詩(shī)詞文化教育，完全沒(méi)有得到壯詩(shī)歌文化教育。其實(shí)，各地壯族山歌資源豐富，壯山歌一揮而就、出口成章，具有令人回味無(wú)窮、嘆為觀止的比喻、比興之美，表達(dá)思想感情委婉、含蓄，具有整齊嚴(yán)謹(jǐn)、瑯瑯上口的辭藻美和押韻美，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，教師要注意適當(dāng)介紹一些壯族山歌，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞品味壯漢山歌的不同特色。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族詩(shī)歌的了解和熱愛(ài)，激發(fā)民族自豪感。
壯族地區(qū)鄉(xiāng)土環(huán)境資源豐富多彩，無(wú)論是悅耳動(dòng)聽(tīng)的壯語(yǔ)，還是旖旎的自然風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)、多彩的社會(huì)生活和濃郁的民族風(fēng)情，都充滿(mǎn)了神奇的魅力，為民族文化教育的提供了豐富的資源。在壯漢雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于挖掘和利用這些鄉(xiāng)土資源，作為民族文化教育的活教材，充實(shí)雙語(yǔ)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)壯漢雙語(yǔ)教學(xué)民族文化教育的總目標(biāo)。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇十五
xxxx第六中學(xué)在縣委、縣人民政府及科教系統(tǒng)黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教科局各科室的關(guān)懷、指導(dǎo)、幫助下，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以立德樹(shù)人和學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，加強(qiáng)常規(guī)管理，緊緊圍繞提高雙語(yǔ)教育質(zhì)量這一中心，積極推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革。加快實(shí)施教育現(xiàn)代化工程，充分調(diào)動(dòng)全校教師的教學(xué)積極性，努力促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)定和諧發(fā)展?，F(xiàn)就我校幾年來(lái)的雙語(yǔ)教育教學(xué)工作總結(jié)如下。
學(xué)校依據(jù)《教育部等十部門(mén)關(guān)于推進(jìn)新疆雙語(yǔ)教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》（教民〔20xx〕6號(hào)）、《自治區(qū)黨委人民政府關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》（新黨發(fā)〔20xx〕2號(hào)）、《新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃（20xx-20xx年）》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定》（國(guó)發(fā)〔20xx〕46號(hào)）等文件為指導(dǎo)，根據(jù)我縣教育實(shí)際情況，循序漸進(jìn)推進(jìn)我校雙語(yǔ)教育教學(xué)工作。
學(xué)校自20xx年8月建校以來(lái)（20xx年8月，由原xxxx第五中學(xué)更名為xxxx第六中學(xué)）。學(xué)校經(jīng)過(guò)6年多的發(fā)展，從11名雙語(yǔ)教師，3個(gè)雙語(yǔ)班120名學(xué)生發(fā)展到現(xiàn)今七年級(jí)4個(gè)雙語(yǔ)班，八年級(jí)8個(gè)雙語(yǔ)班，九年級(jí)5個(gè)雙語(yǔ)班68名雙語(yǔ)教師（其中民族教師56名），17個(gè)雙語(yǔ)班769名學(xué)生。每年在保證師資的情況下，逐年擴(kuò)增雙語(yǔ)班數(shù)量，讓接受雙語(yǔ)教育的學(xué)生越來(lái)越多，使畢業(yè)生基本熟練掌握使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字和本民族語(yǔ)言文字。
1、各部門(mén)通力合作，確保雙語(yǔ)教育教學(xué)工作有序健康開(kāi)展學(xué)校班子成員轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，由管理學(xué)校向服務(wù)學(xué)校轉(zhuǎn)變，一切工作都是為了提高雙語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。我們要求班子成員一要做全體教職員工的貼心人，走到教師中間去；二要為全體師生的雙語(yǔ)教育教學(xué)服務(wù)，做好他們的“后勤保障”工作；三要處處為全體教職工做榜樣，在雙語(yǔ)教育教學(xué)方面起到身先示范的表率作用。
2、建章立制，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，保障雙語(yǔ)教學(xué)工作。根據(jù)雙語(yǔ)教育教學(xué)法規(guī)和上級(jí)文件要求，學(xué)校制訂了《xxxx第六中學(xué)雙語(yǔ)教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組》、《xxxx第六中學(xué)教師晉升職稱(chēng)考核辦法》《xxxx第六中學(xué)教職工績(jī)效考核辦法》等規(guī)章制度，為我校雙語(yǔ)教育教學(xué)工作的開(kāi)展提供了制度保障。對(duì)雙語(yǔ)教師教學(xué)工作業(yè)務(wù)成績(jī)的評(píng)定，圍繞教師的師德、常規(guī)工作、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)成績(jī)等方面給予教師全面評(píng)價(jià)。教師在職稱(chēng)評(píng)定、各級(jí)各類(lèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先及外出培訓(xùn)時(shí)，在同等條件下優(yōu)先考慮雙語(yǔ)教師。
的自治區(qū)和地區(qū)級(jí)雙語(yǔ)培訓(xùn)。
4、量才適用。自從實(shí)施雙語(yǔ)教育教學(xué)工作以來(lái)，學(xué)校非常重視，在各種會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)雙語(yǔ)工作的重要性及重大意義。在選拔雙語(yǔ)班班主任和任課教師時(shí)，嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)，把我校一批有志于從事雙語(yǔ)教育教學(xué)工作的“內(nèi)高班”大學(xué)畢業(yè)生、雙語(yǔ)培訓(xùn)合格教師、“國(guó)培”教師和懂雙語(yǔ)的漢族理科骨干教師安排到雙語(yǔ)班。
5、相互學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校成立雙語(yǔ)理科、雙語(yǔ)文科和雙語(yǔ)漢語(yǔ)三個(gè)教研組，采取民漢教師混編形式辦公，便于雙語(yǔ)任課教師之間互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相進(jìn)步。在雙語(yǔ)教育教學(xué)工作中，嚴(yán)格按照雙語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)要求安排開(kāi)展各項(xiàng)工作。教研組在傳幫帶過(guò)程中，安排民漢教師互拜師徒，每周互聽(tīng)一節(jié)課并及時(shí)點(diǎn)評(píng)。在備課過(guò)程中，共同確立重點(diǎn)和難點(diǎn)，共同備課；要求教師在上課過(guò)程中，互相聽(tīng)課，各取所需，取長(zhǎng)補(bǔ)短，肯定優(yōu)點(diǎn)，找到自身不足，互幫互助，共同進(jìn)步。
6、開(kāi)展豐富的教研活動(dòng)促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)。為了不斷提高六中教師的雙語(yǔ)業(yè)務(wù)能力，我們已經(jīng)舉辦兩期“雙語(yǔ)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。交流會(huì)上優(yōu)秀雙語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)交流，優(yōu)秀班主任班級(jí)管理心得，培訓(xùn)回來(lái)教師匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲等形式來(lái)提高教師的雙語(yǔ)教育教學(xué)能力。
上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)和培優(yōu)輔差工作。定期召開(kāi)教師通氣會(huì)、交流會(huì)和學(xué)生座談會(huì)，隨時(shí)了解教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
1、雙語(yǔ)教師的教育理念和教育觀念得到了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，全校形成了良好的雙語(yǔ)教育教學(xué)氛圍。
2、20xx年，古麗扎爾·巴拉提教師分別獲喀什地區(qū)第二屆理科（初中）雙語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)一等獎(jiǎng)和自治區(qū)屆理科（初中）雙語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)二等獎(jiǎng)。20xx年12月，阿不都肉蘇力·賽買(mǎi)提教師獲喀什地區(qū)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)。20xx年9月，熱孜萬(wàn)古麗·阿布都熱合曼教師獲喀什地區(qū)“優(yōu)秀教師”光榮稱(chēng)號(hào)。努爾阿米娜·買(mǎi)買(mǎi)提、王琳琳、買(mǎi)木娜·阿布都熱依木、阿力木江·馬伊爾等4名教師獲得喀什地區(qū)優(yōu)秀雙語(yǔ)教師。
3、20xx年6月，九年級(jí)雙語(yǔ)（1）班蘇比努爾·艾斯卡爾同學(xué)在我校常金蟬老師的輔導(dǎo)下，參加《自治區(qū)第二屆“安全伴我在校園我把安全帶回家”》有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)中，獲得初中組一等獎(jiǎng)（全疆僅三人），師生分別獲得自治區(qū)級(jí)榮譽(yù)證書(shū)和1000元獎(jiǎng)金。20xx年8月，九年級(jí)雙語(yǔ)（2）班蘇比努爾亞庫(kù)普在我校黃偉華老師的輔導(dǎo)下，參加中國(guó)兒童基金會(huì)組織的《踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀“說(shuō)說(shuō)我身邊的雷鋒故事”》有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)中，獲得新疆唯一代表到北京領(lǐng)獎(jiǎng)，被大會(huì)確定為頒獎(jiǎng)儀式發(fā)言代表。
4、學(xué)校至20xx年11月，六中已畢業(yè)六屆雙語(yǔ)學(xué)生599人，136人考入內(nèi)地新疆高中班，其余463名學(xué)生全部升普通高中就讀。
5、20xx年，馬麗琴、阿迪力江.吐?tīng)栠d教師分別獲喀什地區(qū)第三屆雙語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)一等獎(jiǎng)和理科（初中）雙語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)二等獎(jiǎng)。
1、模式一教學(xué)：能勝任雙語(yǔ)理科教育教學(xué)工作的教師較缺。模式二教學(xué)：沒(méi)有政史地學(xué)科雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師。
2、雙語(yǔ)班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等科目的學(xué)習(xí)，總體來(lái)說(shuō)有一定困難。
1、實(shí)行“兩條腿”走路，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，培養(yǎng)雙語(yǔ)教師。每年派教師到省內(nèi)外參加為期一至兩年的雙語(yǔ)教師培訓(xùn)，培養(yǎng)更多合格的優(yōu)秀的雙語(yǔ)教師。
2、加強(qiáng)與周邊兄弟學(xué)校聯(lián)系，向他們學(xué)習(xí)取經(jīng)。
3、大力開(kāi)展雙語(yǔ)教研活動(dòng)，務(wù)求實(shí)效，讓師生有收獲。
4、培養(yǎng)更多合格的雙語(yǔ)畢業(yè)生，為新疆的社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安做出積極貢獻(xiàn)。
xxxx第六中學(xué)
20xx年xx月xx日
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇十六
認(rèn)真貫徹黨的教育方針，抓好常規(guī)教學(xué)管理，尤其嚴(yán)把雙語(yǔ)課堂教學(xué)關(guān)，優(yōu)化課程教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)展好教研活動(dòng)，推進(jìn)新一輪課堂改革，強(qiáng)化漢、雙語(yǔ)教師素質(zhì)訓(xùn)練，掌握和運(yùn)用信息技術(shù)，并促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科的整合。做好教師繼續(xù)教育工作，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，研究教育規(guī)律，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、備課：備好課是講好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果教師的備課質(zhì)量不高，就會(huì)造成課堂教學(xué)效率低下，釀成知識(shí)乏化，技能僵化，興趣淡化，思維劣化的惡果。要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立遠(yuǎn)大課程觀，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立良好的師生關(guān)系，并經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)這樣切合實(shí)際的要求，真正提高了教師的備課質(zhì)量。
2、上課：要求所有的教師在教學(xué)中，都把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話(huà)語(yǔ)送給每位學(xué)生，把和藹的微笑灑向全體學(xué)生。教師用熱愛(ài)與尊重學(xué)生的行為，去贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)與信任，創(chuàng)造出一種和諧、相互信任的教學(xué)氛圍。
這種良好的師生關(guān)系能使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。
3、評(píng)課：講課教師自評(píng)，本教研給初評(píng)，學(xué)生家長(zhǎng)參評(píng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。促鉆研教材的積極性，促了解學(xué)生的主動(dòng)性，促改革教學(xué)的責(zé)任感。促運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的緊迫感。
4、作業(yè)量及作業(yè)批改，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，要求教師按照教學(xué)目的精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到既要抓基礎(chǔ)題，又要抓能力題，根據(jù)學(xué)科及學(xué)生年齡特點(diǎn)，布置作業(yè)量.批改時(shí)，寫(xiě)好批改日期，學(xué)生有做錯(cuò)現(xiàn)象，教師一定要讓學(xué)生及時(shí)更正，不準(zhǔn)機(jī)械重復(fù)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
教師授課嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，執(zhí)行課程表不擠、占、挪用音、體、美課時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
本學(xué)期要求漢（雙）語(yǔ)教師從以下兩方面努力優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段。
透道德情操教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高自學(xué)能力的重要方面，它使學(xué)生終身受益，所以是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。
3、不斷探索研究新課程、新教法、通過(guò)講學(xué)，指導(dǎo)授課方式，不斷提高教研水平，營(yíng)造良好教研環(huán)境。
漢（雙）語(yǔ)教研組各月活動(dòng)計(jì)劃：
1、新學(xué)期工作安排。(制定計(jì)劃，編排三表)。
2、常規(guī)檢查。
3、教師教案設(shè)計(jì)。
1、教師示范，研討課。
2、各年級(jí)作業(yè)展覽。
3、組織學(xué)生參加雙語(yǔ)口語(yǔ)大賽。
4、期中考試。
1、針對(duì)期中考試，進(jìn)行分析、總結(jié)。
3、針對(duì)示范、研討課，找出不足。
4、聽(tīng)優(yōu)秀雙語(yǔ)教師的觀摩課。
1、作文比賽。
杜熱鄉(xiāng)第一牧業(yè)寄宿制學(xué)校。
20xx年2月28日。
雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇十七
“雙語(yǔ)”授課教學(xué)以來(lái)，在堅(jiān)持“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作上，我校繼續(xù)探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作?！半p語(yǔ)”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語(yǔ)”教學(xué)發(fā)展緩慢，為了全面貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)“雙語(yǔ)”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。我校為全日制的民漢合校，目前本校有27個(gè)教學(xué)班，其中雙語(yǔ)班級(jí)有21個(gè)班。
認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于推行國(guó)家通用語(yǔ)言文字授課工作的通知》精神，充分發(fā)揮學(xué)校的基礎(chǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)普通話(huà)、用規(guī)范字的能力，努力提高我校語(yǔ)言文字應(yīng)用規(guī)范水平，使語(yǔ)言文字工作繼續(xù)向深入發(fā)展。
為加強(qiáng)我校語(yǔ)言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，確保推行工作順利進(jìn)行，我校成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織部署、指導(dǎo)協(xié)調(diào)、督促檢查全校語(yǔ)言文字工作。
組長(zhǎng)：金恩斯（學(xué)校校長(zhǎng)）彭銀（書(shū)記）黃超友（工會(huì)主席）。
副組長(zhǎng)：巴力恒（教務(wù)主任）。
成員：努爾德拜（教學(xué)點(diǎn)校長(zhǎng)）。
熱恒別克（教學(xué)點(diǎn)校長(zhǎng)）。
為加強(qiáng)我校班級(jí)之間，學(xué)生之間的思想交流、情感交流，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，我校在每周舉行三次第二課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生選擇與漢語(yǔ)有關(guān)的節(jié)目。在每周五下午開(kāi)展少先隊(duì)班隊(duì)會(huì)，在班隊(duì)會(huì)上主要以雙語(yǔ)為主展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的才華，不僅提高了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)表達(dá)的欲望。
執(zhí)教雙語(yǔ)的教師相互之間聽(tīng)課、同時(shí)堅(jiān)持聽(tīng)漢族教師的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，教務(wù)處結(jié)合學(xué)校的組內(nèi)公開(kāi)課進(jìn)行了雙語(yǔ)課程的觀摩或評(píng)比。
每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間雙語(yǔ)教師教研組一起開(kāi)展了說(shuō)課活動(dòng)，這樣不僅加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)，而且還為雙語(yǔ)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
（一）健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任。
我校積極動(dòng)員部署，制定實(shí)施方案，建立組織機(jī)構(gòu)，明確分工，落實(shí)責(zé)任，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任管理，動(dòng)員全體師生積極參與到推行國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作中來(lái)。
（二）培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
1、我校嚴(yán)格要求雙語(yǔ)老師所有教研活動(dòng)用漢語(yǔ)交流，用漢字做記錄書(shū)寫(xiě)。
2、每星期的政治學(xué)習(xí)強(qiáng)制要求老師們漢語(yǔ)講授，學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)都用漢子做記錄。
3、要求老師們每個(gè)月看一本書(shū)，要求45歲以下雙語(yǔ)老師看漢語(yǔ)書(shū)并上交讀書(shū)筆記。
5、學(xué)校充分利用校園廣播、文化櫥窗、黑板報(bào)等載體廣泛宣傳動(dòng)員。
6、通過(guò)開(kāi)展普通話(huà)知識(shí)競(jìng)賽、寫(xiě)字比賽、演講比賽、征文等形式，使全體師生充分認(rèn)識(shí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字是一項(xiàng)政治任務(wù)，增強(qiáng)老師們的積極性和責(zé)任感，努力營(yíng)造“人人說(shuō)普通話(huà)，處處寫(xiě)規(guī)范字”的良好氛圍。
7、學(xué)校開(kāi)展“語(yǔ)言文字特色宣傳”活動(dòng)：通過(guò)國(guó)旗下講話(huà)、大力宣傳推廣和使用普通話(huà)的意義；結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)展“把普通話(huà)帶回家”、“說(shuō)普通話(huà)，做文明人”等班會(huì)活動(dòng)，使《國(guó)家通用語(yǔ)言文字》深入人心。
總之，我校將推行國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作作為重點(diǎn)工作，緊緊圍繞有關(guān)工作要求，統(tǒng)籌安排好教學(xué)、宣傳及其他各項(xiàng)工作，積極開(kāi)展形式多樣、豐富多彩、卓有成效的宣傳活動(dòng)，動(dòng)員廣大教職工和學(xué)生積極參與活動(dòng)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言文字工作環(huán)境。
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