模塊化教學(xué)總結(jié)(優(yōu)質(zhì)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 15:53:08
模塊化教學(xué)總結(jié)(優(yōu)質(zhì)20篇)
時間:2023-11-10 15:53:08     小編:雁落霞

總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提煉出規(guī)律和方法,為今后的學(xué)習(xí)和工作提供指導(dǎo)和借鑒??偨Y(jié)時要注重抓住重點(diǎn),將復(fù)雜的問題簡單化,通俗化。總結(jié)范文的閱讀可以幫助我們對總結(jié)的重要性和作用有更深入的理解,激發(fā)我們的寫作熱情。

模塊化教學(xué)總結(jié)篇一

每次打開校內(nèi)網(wǎng),總能看見同學(xué)們近期的實(shí)習(xí)以及支教的狀況,看到大家相互鼓勵,互相打氣,訴說著自我的快樂,交流著自我的教學(xué)心得,真的是十分得開心,也發(fā)現(xiàn)這樣的教育實(shí)習(xí)開展的真的很有好處也很有價(jià)值。

也是在此中與我們的第一批學(xué)生相遇,相識,相知……也是在此中我們遇到了指導(dǎo)我們教師生涯的指導(dǎo)老師,不管好與不好,他終究會對我們的教師生涯產(chǎn)生必須的影響。

我不能說對于每個人來說這次教育實(shí)習(xí)很重要,但是這樣機(jī)會真的很難得,這樣的每一個日子也是值得追憶和懷念的。

據(jù)我所知,我差不多是最早去實(shí)習(xí)學(xué)校的了,二月五號只身來到了學(xué)校,二月六號就去了實(shí)習(xí)學(xué)校報(bào)道了,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們安排了一下實(shí)習(xí)的工作,回去準(zhǔn)備了幾天,于二月十號正式去了義務(wù)教育部那邊。

先是聽了一節(jié)課,于是就給他們上課了,上課的班級是初一三班,也就是我此刻實(shí)習(xí)班主任的那班,雖然說他們很調(diào)皮,成績也不好,但是人都還不錯,比較聽話,上課回答問題也很用心,對待老師也很有禮貌。

就應(yīng)說學(xué)校給了我很大的自由,實(shí)習(xí)他們的班主任是我自我選取的,而我之所以會選取他們是因?yàn)樗麄兪俏姨ど辖處熒闹械牡谝粋€真正的教學(xué)對象,那節(jié)課我上的很順利,教學(xué)效果也很好,是他們給當(dāng)老師的勇氣和信心,雖然說要讓他們改變和成長我會花更多的功夫,雖然他們有時候的作業(yè)實(shí)在是有點(diǎn)讓人生氣,但是我明白他們大多數(shù)是認(rèn)真的,我也明白在自我的不懈努力下他們會有很大的提高的,加油!

說到實(shí)習(xí)的時候,不得不提的是我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、我可愛的學(xué)生們,我的實(shí)習(xí)伙伴們以及我自我的生活。

先談?wù)勎业膶?shí)習(xí)指導(dǎo)老師吧,她是我們學(xué)校畢業(yè)的,能夠說是我的師姐吧,但是年齡還是有點(diǎn)大了,她對人很好,和周圍同事的關(guān)系也很好(沒有想到她竟然能夠上課時間不夠去擠其他老師的課)對我也很好。

除了在教學(xué)方應(yīng)對我認(rèn)真的指導(dǎo)(她幾乎每節(jié)課都會聽我的課)外,還在生活關(guān)心我,怕我沒吃好飯,怕我的嗓子受不了等等。

我的學(xué)生其實(shí)都很可愛,雖然說他們也有那種很調(diào)皮的,也有經(jīng)常寫保證書的、檢查什么的,但是至少在我眼中他們都是可愛的。

雖然說很多老師都說我實(shí)習(xí)班的很多學(xué)生笨,但是我還是很固執(zhí)的認(rèn)為他們是具有可塑造性的,而且具有很大的發(fā)展?jié)摿?。開始班主任的工作是從這個周才正式開始的,值得慶幸的是我實(shí)習(xí)班的同學(xué)我都能認(rèn)識完了,也了解到了有的想當(dāng)音樂家,有的想當(dāng)模特,有的不想當(dāng)老師等等。

就應(yīng)說從這周起我們的實(shí)習(xí)生活是比較累的了,但是看著他們可愛的笑容,聽著他們的一聲聲老師好以及老師再見,讓我疲憊的身體感覺到很簡單。

我的付出沒有白費(fèi),我發(fā)現(xiàn)他們開始喜歡上生物了,他們也會在打籃球的時候叫我去,也會在打乒乓的時候叫上我,上體育課的時候也會叫我去,他們很多時候還會請我吃零食,雖然我委婉的拒絕了。有時候也會讓我中午去他們教室給他們講講題。

當(dāng)然了,他們不僅僅僅指的是一個班的人,很多時候我都不明白跟我說老師好的是哪個班級的。很有可能以后會上四個班的課,所以下一個目標(biāo)是開始了解另外一個班了。

我此刻的實(shí)習(xí)伙伴,除了我們專業(yè)三個外還有四個心理學(xué)院的。四個心理學(xué)院的每一天都呆在老師的辦公室?guī)椭蠋熥鍪?,他們一向都比較用心的。

我們專業(yè)的其他三個還比較閑,但是我們很團(tuán)結(jié)的,他們對我也很關(guān)心。記得昨日我比較累,因?yàn)檫€要留下來守他們的自習(xí)。

呵呵,很多謝他們的關(guān)心啦,我想給他們說的是:多謝你們了,有你們真好!雖然說此刻是實(shí)習(xí),但是我已經(jīng)把這當(dāng)成我的工作了,我只想更加認(rèn)真和努力的做好每一件自我能做好的事。

就應(yīng)說對于我的實(shí)習(xí)生活還是比較滿意吧,過得也還充實(shí)和快樂的吧,有一幫愛我的學(xué)生以及我愛的學(xué)生圍著我,很開心!有空的時候上上體育課,聽聽其他的課程,上上課,談?wù)勑模牧奶?,還不錯吧。

模塊化教學(xué)總結(jié)篇二

一、學(xué)數(shù)學(xué)就像玩游戲,想玩好游戲,當(dāng)然先要熟悉游戲規(guī)則。

想學(xué)好函數(shù),第一要牢固掌握基本定義及對應(yīng)的圖像特征,如定義域,值域,奇偶性,單調(diào)性,周期性,對稱軸等。很多同學(xué)都進(jìn)入一個學(xué)習(xí)函數(shù)的誤區(qū),認(rèn)為只要掌握好的做題方法就能學(xué)好數(shù)學(xué),其實(shí)應(yīng)該首先應(yīng)當(dāng)掌握最基本的定義,在此基礎(chǔ)上才能學(xué)好做題的方法,所有的做題方法要成立歸根結(jié)底都必須從基本定義出發(fā),最好掌握這些定義和性質(zhì)的代數(shù)表達(dá)以及圖像特征。

二、牢記幾種基本初等函數(shù)及其相關(guān)性質(zhì)、圖象、變換。

中學(xué)就那么幾種基本初等函數(shù):一次函數(shù)(直線方程)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、正弦余弦函數(shù)、正切余切函數(shù),所有的函數(shù)題都是圍繞這些函數(shù)來出的,只是形式不同而已,最終都能靠基本知識解決。還有三種函數(shù),盡管課本上沒有,但是在高考以及自主招生考試中都經(jīng)常出現(xiàn)的對勾函數(shù):y=ax+b/x,含有絕對值的函數(shù),三次函數(shù)。這些函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性等性質(zhì)和圖像等各方面的特征都要好好研究。

三、圖像是函數(shù)之魂!要想學(xué)好做好函數(shù)題,必須充分關(guān)注函數(shù)圖象問題。

模塊化教學(xué)總結(jié)篇三

函數(shù)圖象的幾何特征與函數(shù)性質(zhì)的數(shù)量特征緊密結(jié)合,有效地揭示了各類函數(shù)和定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性、周期性等基本屬性,體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的特征與方法,為此,既要從定形、定性、定理、定位各方面精確地觀察圖形、繪制圖形,又要熟練地掌握函數(shù)圖象的平移變換、對稱變換.

(二)認(rèn)識函數(shù)思想的實(shí)質(zhì),強(qiáng)化應(yīng)用意識。

函數(shù)思想的實(shí)質(zhì)就是用聯(lián)系與變化的觀點(diǎn)提出數(shù)學(xué)對象,抽象數(shù)量特征,建立函數(shù)關(guān)系,求得問題的解決.縱觀近幾年高考題,考查函數(shù)思想方法尤其是應(yīng)用題力度加大,因此一定要認(rèn)識函數(shù)思想實(shí)質(zhì),強(qiáng)化應(yīng)用意識.

(三)準(zhǔn)確、深刻理解函數(shù)的有關(guān)概念。

概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),而函數(shù)是數(shù)學(xué)中最主要的概念之一,函數(shù)概念貫穿在中學(xué)代數(shù)的始終.數(shù)、式、方程、函數(shù)、排列組合、數(shù)列極限等是以函數(shù)為中心的代數(shù).近十年來,高考試題中始終貫穿著函數(shù)及其性質(zhì)這條主線.

模塊化教學(xué)總結(jié)篇四

國際貿(mào)易(internationaltrade)也稱通商,是指跨越國境的貨品和服務(wù)交易,一般由進(jìn)口貿(mào)易和出口貿(mào)易所組成,因此也可稱之為進(jìn)出口貿(mào)易。

(一)。

一、目前國際貿(mào)易課程教學(xué)現(xiàn)狀。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是我校較早建立的專業(yè),旨在培養(yǎng)適應(yīng)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)和中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展需要的人才,但在國際貿(mào)易教學(xué)過程中,存在著一些問題:

1.課程設(shè)置上,實(shí)踐性的教學(xué)較少。

目前國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的重點(diǎn)仍然偏重于理論知識的講授,對實(shí)際操作能力的培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后要用相當(dāng)長的時間去適應(yīng)崗位需要。

由于在教學(xué)計(jì)劃的制訂和課程設(shè)置的安排上未能擺脫普通教育課程設(shè)置的基本模式,對于國際貿(mào)易理論知識的系統(tǒng)性、完整性強(qiáng)調(diào)的比較多,使實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時比例達(dá)不到規(guī)定的要求。

有的本應(yīng)由學(xué)生自己動手的實(shí)驗(yàn),只好成為參觀性質(zhì)觀摩學(xué),這導(dǎo)致不少課程在實(shí)踐教學(xué)的組織過程中,受諸多因素影響變更實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時、內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)要求的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

2.專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少,教學(xué)方式單一。

在學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中,指導(dǎo)教師起著舉足輕重的作用。

他們的業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的高低直接影響著學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

專業(yè)教師大都直接從高教畢業(yè)就上講臺,任課教師年輕居多且沒有外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這就導(dǎo)致他們在講這門課程的外貿(mào)實(shí)踐環(huán)節(jié)時力不從心。

其次,教學(xué)方式單一,主要是通過教師在課堂上的教學(xué)完成,并且,學(xué)生渴望接受領(lǐng)先知識的好奇心不能得到滿足,學(xué)習(xí)興趣與主動性不能被充分調(diào)動起來,對知識的學(xué)習(xí)也就無法上升為志趣。

另外,在實(shí)踐操作培養(yǎng)方面,人力物力投入較少,或者說投入并未達(dá)到所預(yù)想的效果,最后形成了理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況,兩方面不能起到相輔相成、相互促進(jìn)的作用,所學(xué)理論也不能被實(shí)際應(yīng)用。

畢業(yè)生由于知識面窄,在進(jìn)入企業(yè)之后可能表現(xiàn)出一系列的不適應(yīng),從而達(dá)不到企業(yè)的要求,也就無法達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

3.學(xué)生對國貿(mào)實(shí)務(wù)訓(xùn)練重視不夠,忽視專業(yè)資格證書。

現(xiàn)在大學(xué)生思想開放,個性張揚(yáng),但心理脆弱,自我管理能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會責(zé)任感有所缺失。

學(xué)生在模擬實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有嚴(yán)格的、系統(tǒng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí),很多學(xué)生家庭條件比較優(yōu)越,所以沒有壓力,從而放松了對實(shí)踐課的學(xué)習(xí),操作能力較低。

在實(shí)踐教學(xué)過程中,如果學(xué)生沒有主觀能動性,其實(shí)踐效果肯定是不能令人滿意的。

而目前很多學(xué)生忽視國際貿(mào)易從業(yè)資格考試,有些盲目跟風(fēng),有些只是考取一些簡單的或是與專業(yè)無關(guān)的證書,沒有真正從自身實(shí)際出發(fā),針對性不夠強(qiáng)。

1.在課程設(shè)置上增加實(shí)踐性課程的比重。

自中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的全面建成,中國與東盟各國的聯(lián)系越來越密切,以及廣西北部灣的開放,急需既掌握相關(guān)國際貿(mào)易專業(yè)知識又具備分析、解決國際貿(mào)易實(shí)際操作問題能力的應(yīng)用型對外貿(mào)易人才,這對于廣西高校的學(xué)生來說是一個機(jī)遇。

所以在課程設(shè)置上要科學(xué)的突出主干課,加強(qiáng)實(shí)踐課。

根據(jù)教育目標(biāo)定位,根據(jù)企業(yè)相應(yīng)崗位的要求確定學(xué)生必備的實(shí)踐能力要素和結(jié)構(gòu),將各要素分解到國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,構(gòu)成合理的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.積極創(chuàng)新教學(xué)手段,提高學(xué)生操作能力在課堂理論教學(xué)中,內(nèi)容往往不夠生動,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。

即使國際貿(mào)易理論學(xué)得再好,國際貿(mào)易實(shí)踐工作過不了關(guān),缺乏動手能力和實(shí)踐能力,無異于“紙上談兵”,不能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),更無法適應(yīng)激烈的國際貿(mào)易競爭。

改變原來單一的教授方式,采用案例教學(xué)、專業(yè)技能大賽、校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)到校外實(shí)習(xí)實(shí)踐等方式,豐富學(xué)生的課堂,提升學(xué)習(xí)熱情。

尤其是開展模擬教學(xué),學(xué)生在模擬貿(mào)易環(huán)境中不但可以進(jìn)行實(shí)際的業(yè)務(wù)操作,而且也能親自體驗(yàn)國際貿(mào)易的風(fēng)險(xiǎn)和樂趣。

主要是利用進(jìn)出口貿(mào)易模擬平臺,仿真出一套完整的進(jìn)出口貿(mào)易流程,使學(xué)生能在操作中熟練地掌握進(jìn)出口的各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),如建立業(yè)務(wù)聯(lián)系、發(fā)盤、還盤、價(jià)格核算、簽訂合同、審核信用證、報(bào)關(guān)、制作結(jié)匯單據(jù)、合同履行、爭議處理等,根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求,為學(xué)生構(gòu)建一個全面、合理的實(shí)踐能力體系。

3.加強(qiáng)校企合作,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

也便于外貿(mào)企業(yè)發(fā)現(xiàn)和選擇人才,為學(xué)生和外貿(mào)企業(yè)架起一座共同發(fā)展的橋梁,通過與企業(yè)建立協(xié)作關(guān)系,為學(xué)生提供實(shí)踐工作的機(jī)會,加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練,為學(xué)生走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),更廣泛地利用各種資源,同時服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

4.提高實(shí)踐教學(xué)師資力量。

目前對于“雙師型”專業(yè)的教師比較缺乏,不管是老教師還是剛工作的青年教師,普遍存在著從學(xué)校到學(xué)校,缺乏企業(yè)的業(yè)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題。

教師自身的動手能力不強(qiáng),也是影響國際貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)開展的主要原因。

可以考慮引進(jìn)一些具有外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才充實(shí)教師隊(duì)伍,作為專職或兼職教師。

其次,鼓勵專業(yè)教師到外貿(mào)部門鍛煉,并考取專業(yè)職稱證書和職業(yè)資格證書,提高教師的實(shí)踐能力。

第三,學(xué)院也應(yīng)大力支持和鼓勵專業(yè)教師進(jìn)修或繼續(xù)深造,或是聘請外貿(mào)公司、銀行國際業(yè)務(wù)部、商檢部門、海關(guān)等對外貿(mào)易有關(guān)單位的專家進(jìn)行信息交流,不斷吸取最新的國際貿(mào)易方面的信息和動態(tài)。

5.鼓勵“雙證”學(xué)生,搭建職業(yè)技能平臺。

“雙證”是指高等教育學(xué)位證書和職業(yè)資格證書。

鼓勵學(xué)生在完成培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)專業(yè)課程基礎(chǔ)上,積極參加專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書考試。

比如:單證員、報(bào)關(guān)員、跟單員、外銷員以及國際商務(wù)師等。

崗位資格考試更具體地反映了社會對人才素質(zhì)要求的方向,其側(cè)重都是從業(yè)務(wù)的需要出發(fā),整合各個相關(guān)科目的知識來解決實(shí)際問題,強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識和實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn),有助于在校生畢業(yè)后持證上崗,提高就業(yè)競爭力。

(二)。

一、國際貿(mào)易課程教學(xué)中存在的問題。

1.在教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題。

首先,在各高校的國際貿(mào)易課程教學(xué)中過于重視理論知識的學(xué)習(xí),而忽視了實(shí)踐教學(xué)的引用。

在國際貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)課程的分布比例上就可以看出來,大部分的國際貿(mào)易教師傾向于理論知識的講解,而忽略了實(shí)務(wù)的重要性,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)際脫節(jié)。

在國際貿(mào)易理論方面,所選擇的的教材有些不能與當(dāng)下的世界經(jīng)濟(jì)實(shí)際發(fā)展問題不相適應(yīng)。

在教材中經(jīng)典理論占有的比例較大,常常將一些古典的貿(mào)易理論作為國際貿(mào)易課程的重點(diǎn)講解內(nèi)容,而忽視了具有現(xiàn)實(shí)意義的國際貿(mào)易理論的講解,使國際貿(mào)易課程失去了應(yīng)有的價(jià)值。

近些年,隨著全球環(huán)境問題的增加,人們的環(huán)保意識也在逐漸提高,而因國際貿(mào)易所引起的環(huán)境問題也成了大家關(guān)注的重點(diǎn),與之相關(guān)的國際貿(mào)易理論也日益增多,為了適應(yīng)不斷變化的時代背景,要對理論知識的內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,將具有現(xiàn)實(shí)意義的新理論引入到國際貿(mào)易課程中。

還有就是在日常的外貿(mào)業(yè)務(wù)中常用到的內(nèi)容在教材中涉及的不多,比如,商檢、報(bào)關(guān)等,導(dǎo)致許多國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后還要通過企業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)才能上崗;還有關(guān)于一些國際貿(mào)易規(guī)則的學(xué)習(xí)也不完整,如《跟單信用證統(tǒng)一慣例》和《托收統(tǒng)一規(guī)則》等在傳統(tǒng)的教材中都沒有涉及,但這些都是國際貿(mào)易從業(yè)者必須掌握的行為準(zhǔn)則。

在國際貿(mào)易課程的整體教學(xué)中缺乏對實(shí)際業(yè)務(wù)操作的模擬實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過學(xué)習(xí)沒有真正的掌握實(shí)際的國際貿(mào)易技能。

2.在教學(xué)方法和手段方面存在的問題。

長期以來,在我國的各學(xué)科教學(xué)過程中習(xí)慣于采用講授法,雖然這種方法可以在一定的時間內(nèi)有計(jì)劃地將更多的知識和重點(diǎn)內(nèi)容傳授給學(xué)生,但在整個教學(xué)過程中,是一種單向的教學(xué)方式,教師是教學(xué)的中心,學(xué)生只是被動地接受,在一定程度上影響了教學(xué)效果。

這樣的教學(xué)方法應(yīng)用到國際貿(mào)易理論部分的教學(xué)中還可以,但在實(shí)務(wù)課程中也用此方法,就使實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)失去了應(yīng)有的價(jià)值意義。

但是我們要認(rèn)識到傳統(tǒng)的講授法雖可應(yīng)用到理論部分,但長時間下來,削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

目前,各個高校并沒有有效的運(yùn)用不同形式的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不夠重視。

在實(shí)務(wù)教學(xué)方面,大部分停留在理論的講解上,而忽視了學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,而對于學(xué)生來說理論和實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí),學(xué)生更傾向于與實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)。

因此,在實(shí)際的教學(xué)過程中,應(yīng)該將理論教學(xué)和實(shí)務(wù)教學(xué)有效的結(jié)合在一起,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

同時在教學(xué)手段上,也有些落后,大部分的國際貿(mào)易課程教學(xué)中還是以黑板為主要的教學(xué)工具,雖有很多學(xué)校已經(jīng)采用了多媒體來輔助課程教學(xué),不過多數(shù)停留在對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)上,并沒有充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體的教學(xué)功能。

培養(yǎng)出來的國際貿(mào)易人才不僅不符合素質(zhì)教育的要求,也無法適應(yīng)現(xiàn)階段的社會需求。

1.改進(jìn)國進(jìn)貿(mào)易課程的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容是國際貿(mào)易課程的核心,也是開展國家貿(mào)易教學(xué)的首要條件。

國際貿(mào)易課程的教學(xué)內(nèi)容要緊隨國際形勢的變化而適時做出調(diào)整,一定要將國際貿(mào)易市場變化中形成的新理論和新知識融入教學(xué)內(nèi)容中,將教學(xué)的重點(diǎn)向現(xiàn)代化的貿(mào)易理論轉(zhuǎn)變,對學(xué)生講解當(dāng)下比較新的理論知識,如國際貿(mào)易新理論、服務(wù)貿(mào)易理論,國際投資理論等。

另外,國際貿(mào)易教師在教學(xué)過程中還要理論與實(shí)際的國際形勢相結(jié)合,積極與國際的教學(xué)模式相接軌,對一些當(dāng)下發(fā)生的國際經(jīng)濟(jì)事件進(jìn)行解析,如區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的內(nèi)容中,關(guān)于cepa、歐盟東擴(kuò)的分析,或是就美國的經(jīng)濟(jì)活動做出合理分析,這樣不僅可以拓寬學(xué)生的視野,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在實(shí)務(wù)教學(xué)方面要結(jié)合外貿(mào)的實(shí)際情況,有效的.補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,加強(qiáng)外貿(mào)知識的學(xué)習(xí),根據(jù)國內(nèi)外的市場動態(tài)及時改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,注重學(xué)生的應(yīng)變能力和經(jīng)濟(jì)敏銳性的培養(yǎng);同時也要提高學(xué)生外語能力,尤其是國際貿(mào)易的專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用。

2.積極運(yùn)用多種教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。

國際貿(mào)易是一門社會科學(xué)性學(xué)科,內(nèi)容比較開放,在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極參與性,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

因此,在教學(xué)方法的選擇上,要考慮到學(xué)生的自身發(fā)展和國際市場的需求,真正的促使學(xué)生自主的參與到國際貿(mào)易教學(xué)活動中。

我們常用到的就是案例教學(xué)法和討論式教學(xué)法,這兩種教學(xué)方法在一定程度上都能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率。

如案例教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用主要采用理論講解和案例結(jié)合的方式,還有就是進(jìn)行分組討論;老師在課前要不斷地搜集相關(guān)案例資料,進(jìn)行整理、歸類,然后建立案例庫,并根據(jù)市場變化及時更新案例。

在案例的選擇上要結(jié)合教材內(nèi)容和國際市場形勢,同時也要考慮到學(xué)生的自身情況,盡可能的設(shè)計(jì)出合理、恰當(dāng)?shù)膯栴},進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行思考,還要做好案例分析、討論、總結(jié)等在課上的時間配比,在有限的時間里既讓學(xué)生了解了相關(guān)的理論知識,又拓寬了學(xué)生的視野,同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了知識水平的提升。

3.利用信息技術(shù)為國際貿(mào)易課程教學(xué)服務(wù)。

在國際貿(mào)易課程教學(xué)過程中要學(xué)會充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù),不僅為國際貿(mào)易教學(xué)提供理想的教學(xué)環(huán)境,還能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

信息技術(shù)與國際貿(mào)易課程的結(jié)合過程中要堅(jiān)持以課程內(nèi)容為立足點(diǎn),讓信息技術(shù)為課程教學(xué)服務(wù)。

對于信息技術(shù)與國際貿(mào)易課程的整合要有一定的實(shí)施環(huán)境,首先要建立一個國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)生提供一個進(jìn)出口業(yè)務(wù)模擬操作的實(shí)驗(yàn)場所,鞏固了所學(xué)的知識,也掌握實(shí)際的操作技能;其次,建立教學(xué)信息資源庫。

包含視音頻資料、課件、案例、素材等,各數(shù)據(jù)庫之間可以交叉使用,互相補(bǔ)充,從而滿足學(xué)生的需求;第三,可以建設(shè)課程專題的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,開展動態(tài)的學(xué)習(xí)模式,可以加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的溝通與交流;最后,開展雙語多媒體教學(xué),提高英語實(shí)用能力的同時,也改進(jìn)了教學(xué)效果。

三、結(jié)束語。

國際貿(mào)易課程教學(xué)模式改革雖然是教育改革體系中的一個環(huán)節(jié),但對整個教育系統(tǒng)有重大的推動作用。

在國際貿(mào)易課程的教學(xué)過程中,學(xué)校和老師要時刻關(guān)注國際的市場動態(tài),及時將有現(xiàn)實(shí)意義的新理論和業(yè)務(wù)知識補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去,以確保教學(xué)的內(nèi)容能夠與時俱進(jìn),并且在教學(xué)過程中要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,注重理論知識與實(shí)踐相結(jié)合,確定清晰的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)而培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的優(yōu)秀國際貿(mào)易人才。

模塊化教學(xué)總結(jié)篇五

經(jīng)過我院連續(xù)多年針對畢業(yè)生的就業(yè)崗位調(diào)研,我院對成本會計(jì)課程崗位的定位主要是中小型加工企業(yè)的的成本核算崗位,具體到企業(yè)的工作崗位可以包括材料物資部門管理崗位,生產(chǎn)部門的成本管理崗位,財(cái)務(wù)部門的成本核算崗位和人工費(fèi)用核算崗位。經(jīng)過企業(yè)走訪和企業(yè)專家調(diào)研,歸納整理成本核算崗位的工作流程,明確了生產(chǎn)型企業(yè)成本核算崗位的主要相關(guān)職責(zé),確定了成本會計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)就是:通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握運(yùn)用品種法、分批法、分步法等成本核算方法對企業(yè)的各項(xiàng)開支與耗費(fèi)進(jìn)行成本核算,相對準(zhǔn)確地計(jì)算出各種產(chǎn)品成本,為企業(yè)管理者提供高效的成本信息。

(二)設(shè)計(jì)典型項(xiàng)目,優(yōu)化項(xiàng)目課程,重構(gòu)課程內(nèi)容。

依據(jù)上面的課程教學(xué)目標(biāo),將整成本核算課程進(jìn)行了整合優(yōu)化,重新整合優(yōu)化后的課程內(nèi)容按照成本核算的基本方法相應(yīng)的設(shè)置成品種法成本核算、分批法成本核算和分步法成本核算的三個教學(xué)項(xiàng)目,形成了“1導(dǎo)向,2融入,3層次”的特色教學(xué)項(xiàng)目?!?導(dǎo)向”,以工作過程為導(dǎo)向,每個教學(xué)項(xiàng)目都是完整教學(xué)過程,項(xiàng)目下按照成本核算流程設(shè)置任務(wù),這樣每個教學(xué)項(xiàng)目都是按照完整的工作流程設(shè)置:它包括原始憑證、資料取得與分類匯總、編制各種費(fèi)用分配表來分配各要素費(fèi)用,登記成本類賬簿,計(jì)算完工產(chǎn)品成本,編制成本報(bào)表并進(jìn)行成本分析,基本涵蓋成本會計(jì)崗位各個工作任務(wù),以工作過程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)每個項(xiàng)目使學(xué)生真正了解并熟悉成本核算與管理工作的.全過程。在本課程項(xiàng)目案例設(shè)計(jì)過程中,知識點(diǎn)情境化、任務(wù)化,設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目難度層層遞進(jìn)。課程設(shè)計(jì)了三個主要教學(xué)項(xiàng)目,每一個教學(xué)項(xiàng)目都是一個完整的工作過程,各項(xiàng)目之間既有橫向的設(shè)計(jì)上的聯(lián)系,又有縱向難度上的提升,后面的情境項(xiàng)目是在前一情境項(xiàng)目基礎(chǔ)上,對知識技能層層深化、鞏固和加強(qiáng)。三個教學(xué)情境相互獨(dú)立且層層遞進(jìn),情境項(xiàng)目由簡單到復(fù)雜。另外項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)貼合企業(yè)工作崗位實(shí)務(wù),三個項(xiàng)目提供的都是原始的未經(jīng)過處理的企業(yè)原始單據(jù),讓學(xué)生在對各項(xiàng)耗費(fèi)進(jìn)行分類匯總的過程中,既能直觀感受產(chǎn)品的生產(chǎn)耗費(fèi)情況和費(fèi)用管理要點(diǎn),也能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的整理能力和耐心、細(xì)心的會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)?!?融入”,教學(xué)項(xiàng)目核算過程融入成本管理理念,課程內(nèi)容融入成本管理知識;優(yōu)化后的情境設(shè)計(jì)在整個核算過程中處處體現(xiàn)成本管理,并根據(jù)行業(yè)分析有針對性插入相關(guān)的外貿(mào)知識,有機(jī)的整合了成本核算崗位的兩個職業(yè)能力要求:成本核算能力和成本管理能力?!?層次”,三層遞進(jìn)的教學(xué)項(xiàng)目,整個課程整合優(yōu)化成只有三個情境項(xiàng)目,三個項(xiàng)目層層遞進(jìn)。

(三)重視過程評價(jià)的考核設(shè)計(jì)。

采用過程性考核模式與多元課程評價(jià),在考核方式上,采用過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合;技能考核與技能賽結(jié)合;課程合格證書與職業(yè)資格證書證書的獲取相結(jié)合;對學(xué)生的考核評價(jià),既包括專業(yè)能力的評價(jià),也包括方法能力與社會能力的評價(jià);對本課程的評價(jià),則包括教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)與社會認(rèn)可等各方面的評價(jià)。對學(xué)生課程學(xué)習(xí)成果的考核評價(jià)設(shè)計(jì),在考核評價(jià)方法上,采用的是過程性評價(jià)與終結(jié)性性評價(jià)相結(jié)合的方式,其中過程性評價(jià)占總成績的60%;終結(jié)性評價(jià)占總成績的40%。終結(jié)性評價(jià)通過傳統(tǒng)的期末考試進(jìn)行,考核學(xué)生對本課程基礎(chǔ)理論的把握。

通過開展項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)踐,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和崗位適應(yīng)能力,取得了良好的效果。

模塊化教學(xué)總結(jié)篇六

(一)把握數(shù)形結(jié)合的特征和方法函數(shù)圖象的幾何特征與函數(shù)性質(zhì)的數(shù)量特征緊密結(jié)合,有效地揭示了各類函數(shù)和定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性、周期性等基本屬性,體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的特征與方法,為此,既要從定形、定性、定理、定位各方面精確地觀察圖形、繪制圖形,又要熟練地掌握函數(shù)圖象的平移變換、對稱變換.

(二)認(rèn)識函數(shù)思想的實(shí)質(zhì),強(qiáng)化應(yīng)用意識函數(shù)思想的實(shí)質(zhì)就是用聯(lián)系與變化的觀點(diǎn)提出數(shù)學(xué)對象,抽象數(shù)量特征,建立函數(shù)關(guān)系,求得問題的解決.縱觀近幾年高考題,考查函數(shù)思想方法尤其是應(yīng)用題力度加大,因此一定要認(rèn)識函數(shù)思想實(shí)質(zhì),強(qiáng)化應(yīng)用意識.

(三)準(zhǔn)確、深刻理解函數(shù)的有關(guān)概念概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),而函數(shù)是數(shù)學(xué)中最主要的概念之一,函數(shù)概念貫穿在中學(xué)代數(shù)的始終.數(shù)、式、方程、函數(shù)、排列組合、數(shù)列極限等是以函數(shù)為中心的代數(shù).近十年來,高考試題中始終貫穿著函數(shù)及其性質(zhì)這條主線.

(四)揭示并認(rèn)識函數(shù)與其他數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系.函數(shù)是研究變量及相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)概念,是變量數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),利用函數(shù)觀點(diǎn)可以從較高的角度處理式、方程、不等式、數(shù)列、曲線與方程等內(nèi)容.在利用函數(shù)和方程的思想進(jìn)行思維中,動與靜、變量與常量如此生動的辯證統(tǒng)一,函數(shù)思維實(shí)際上是辯證思維的一種特殊表現(xiàn)形式.所謂函數(shù)觀點(diǎn),實(shí)質(zhì)是將問題放到動態(tài)背景上去加以考慮.高考試題涉及5個方面:(1)原始意義上的函數(shù)問題;(2)方程、不等式作為函數(shù)性質(zhì)解決;(3)數(shù)列作為特殊的函數(shù)成為高考熱點(diǎn);(4)輔助函數(shù)法;(5)集合與映射,作為基本語言和工具出現(xiàn)在試題中.

模塊化教學(xué)總結(jié)篇七

對于中職教育來說,在組織開展電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動的過程中,模塊化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式環(huán)繞重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容開展教育教學(xué)活動。通常情況下,一個模塊就代表一個教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容融入到相應(yīng)的模塊中,同時在模塊中可以檢測、擁有規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,并且各個教學(xué)模塊之間可以自有組合。在教學(xué)模塊中,其教學(xué)內(nèi)容主要包括單一課程、復(fù)合式課程等,在教育教學(xué)過程中,通過對實(shí)驗(yàn)課程加大教學(xué)強(qiáng)度,在一定程度上促進(jìn)理論知識與實(shí)踐的有效融合。利用模塊的形式進(jìn)行教學(xué),可以有效解決教育教學(xué)活動中產(chǎn)生的實(shí)踐性問題,這種教學(xué)模式能夠從根本上解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的重理論、輕實(shí)踐的問題。與普通高等教育相比,中職教育應(yīng)當(dāng)側(cè)重學(xué)生實(shí)踐課程的教育,在中職教育教學(xué)活動中,應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的教育教學(xué)時間,通過實(shí)踐教學(xué),幫助學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)踐中,進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力。在布置課程方面,按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)模塊,徹底改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等陳舊的課程。在模塊化教學(xué)方案方面,需要因材施教,綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,同時對學(xué)生學(xué)習(xí)能力可以達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行綜合分析,科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)模塊中實(shí)踐課與理論課之間的比例。

與傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)模式相比,模塊化教學(xué)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為:一方面改變了傳統(tǒng)的育人模式,另一方面形成完善的育人方案。通過對資料進(jìn)行深入額分析,進(jìn)一步建立實(shí)踐基地,借助該基地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、培訓(xùn),通過教育培訓(xùn)使之成為中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)的核心人才。

中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)在實(shí)施模塊化教學(xué)的過程中,教學(xué)模塊中涉及培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的內(nèi)容,例如,對于中職院校來說,電子技術(shù)基礎(chǔ)、電路原理等課程共同構(gòu)成電氣自動化技術(shù)專業(yè)最基本的理論課程。在組織開展電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)活動中,為了幫助學(xué)生積累校外實(shí)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),需要對所有的實(shí)踐課程進(jìn)行綜合分析,進(jìn)而在一定程度上幫助學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)職位,同時幫助學(xué)生完善基礎(chǔ)理論課程,進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力,將職業(yè)技能綜合培訓(xùn)時間提前到就業(yè)前。

(1)分析就業(yè)職位,調(diào)整課程思路。

對于中職院校來說,為了有效提高電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量,需要對教育體系進(jìn)行不斷地完善,進(jìn)一步構(gòu)建科學(xué)合理的教育教學(xué)體系,以模塊化教學(xué)為基礎(chǔ)幫助學(xué)生樹立就業(yè)目標(biāo),同時需要注意以下方面:首先對工作崗位的職位內(nèi)容有個明確的了解,其次對課程發(fā)展的具體階段有個明確的了解,第三對人才的規(guī)范化要求等進(jìn)行明確。中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模塊的過程中,需要對就業(yè)職位進(jìn)行深入的研究分析,不斷調(diào)整課程構(gòu)建思路,進(jìn)而在一定程度上快速實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(2)研究分析就業(yè)工作過程,構(gòu)建完善的課程程序。

中職院校在教育教學(xué)過程中,需要樹立先進(jìn)教學(xué)理念,在理論與實(shí)踐的的指導(dǎo)下,根據(jù)崗位工作發(fā)展的需要,設(shè)置科學(xué)合理的模塊化教學(xué)內(nèi)容,同時對就業(yè)職位的工作內(nèi)容和工作領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)分析,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)際情況,開發(fā)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程。另外,利用逆向思維的分析方法,設(shè)置模塊化教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步研究制定科學(xué)合理的課程體系。

(1)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。

在中職教育教學(xué)活動的過程中,利用工學(xué)結(jié)合的方式,培養(yǎng)電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才,同時對電氣自動化技術(shù)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行不斷地創(chuàng)新。為了幫助中職學(xué)生提高就業(yè)能力,在教育教學(xué)活動中,需要以工作能力為重點(diǎn),積極提升學(xué)生的個人素養(yǎng),進(jìn)而在一定程度上幫助學(xué)生正確認(rèn)識培養(yǎng)人才的規(guī)范性和職業(yè)性,同時將校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行融合,在學(xué)習(xí)的過程中,將現(xiàn)場模擬與實(shí)習(xí)訓(xùn)練進(jìn)行融合,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的交替,進(jìn)而最大限度地確保學(xué)生的實(shí)踐性。

通過積極研究探索電氣自動化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng),進(jìn)一步建立完善的模塊化教學(xué)體系。在中職院校、國家和社會的共同參與下,動態(tài)監(jiān)管模塊化教學(xué)的每個環(huán)節(jié),建立科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)體系,進(jìn)而有效提高中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的實(shí)踐成果。

(2)形成完善的模塊化課程體系。

中職院校在設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)模式的過程中,需要對實(shí)際崗位的工作過程有個全面的了解,在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面,模塊化教學(xué)有著非常具體化的課程。通過深入了解分析實(shí)際崗位工作,可以對就職人員要求具備的`能力標(biāo)準(zhǔn)有個明確的了解。

對于模塊化教學(xué),需要按照專項(xiàng)能力進(jìn)行區(qū)分,同時需要對每個教學(xué)模塊的課程目標(biāo)、教學(xué)方式等內(nèi)容進(jìn)行評價(jià),進(jìn)而在一定程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)吸收、消化專業(yè)知識的能力,進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識和實(shí)踐操作能力。在設(shè)計(jì)安排模塊化教學(xué)內(nèi)容時,需要調(diào)整專業(yè)、態(tài)度、技術(shù)、知識之間的關(guān)系,確保彼此之間的和諧與統(tǒng)一。

四、結(jié)論。

綜上所述,中職院校通過開發(fā)模塊化教學(xué)課程體系,可以幫助教師培養(yǎng)教育教學(xué)的獨(dú)立性。無論是開發(fā)模塊化教學(xué)模式,還是對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),通常情況下,都能強(qiáng)化教師的責(zé)任感,將學(xué)生的教學(xué)任務(wù)視為自己的任務(wù)。每個教學(xué)模塊就是一項(xiàng)專業(yè)技能,通過綜合每一個教學(xué)模塊的內(nèi)容,進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合專業(yè)技能。對于學(xué)生來說,在學(xué)習(xí)過程中,如果某一方面的知識較為薄弱,在模塊化教學(xué)時,就變得非常清楚。可以說,模塊化教學(xué)可以有效提高教師教學(xué)的責(zé)任感。在教學(xué)過程中,模塊化教學(xué)一方面可以有效提升教師的教學(xué)水平,另一方面可以幫助教師提升教學(xué)能力,進(jìn)而提升自我價(jià)值。

對于教師來說,為了有效地拓寬學(xué)生的知識面,進(jìn)一步豐富學(xué)生的視野,在節(jié)假日期間,可以對課程展開實(shí)踐性操作,以及組織開展現(xiàn)場調(diào)研活動,通過實(shí)踐、調(diào)研等活動豐富自身的知識,為培養(yǎng)專業(yè)人才奠定理論知識基礎(chǔ)。采用模塊化進(jìn)行教學(xué),前提是要清楚明確地劃分專業(yè)理論課、基礎(chǔ)知識課和實(shí)踐體驗(yàn)三個部分,并且三部分之間相互聯(lián)系,在教學(xué)過程中,需要科學(xué)合理地把握好基礎(chǔ)知識、理論課的教學(xué)時間。

在每一個教學(xué)模塊中,教師比較清楚專業(yè)理論課中哪些需要用到基礎(chǔ)知識理論課知識,對于沒有任何價(jià)值的知識,教師一般對其進(jìn)行清除處理,不會讓沒有價(jià)值的課程占用學(xué)生的寶貴時間。根據(jù)區(qū)分模塊化教學(xué)的原則,為了幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,需要實(shí)施模塊化教學(xué)方案,借助模塊化教學(xué)方案可以讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況,綜合分析就業(yè)崗位,進(jìn)而選擇科學(xué)合理的教學(xué)模塊。

模塊化教學(xué)總結(jié)篇八

1.理解函數(shù)的概念,了解映射的概念.

2.了解函數(shù)的單調(diào)性的概念,掌握判斷一些簡單函數(shù)的單調(diào)性的方法.

3.了解反函數(shù)的概念及互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系,會求一些簡單函數(shù)的反函數(shù).

4.理解分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的概念,掌握有理指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì),掌握指數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì).

5.理解對數(shù)的概念,掌握對數(shù)的運(yùn)算性質(zhì),掌握對數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì).

6.能夠運(yùn)用函數(shù)的性質(zhì)、指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決某些簡單的實(shí)際問題.

一、學(xué)數(shù)學(xué)就像玩游戲,想玩好游戲,當(dāng)然先要熟悉游戲規(guī)則。

想學(xué)好函數(shù),第一要牢固掌握基本定義及對應(yīng)的圖像特征,如定義域,值域,奇偶性,單調(diào)性,周期性,對稱軸等。很多同學(xué)都進(jìn)入一個學(xué)習(xí)函數(shù)的誤區(qū),認(rèn)為只要掌握好的做題方法就能學(xué)好數(shù)學(xué),其實(shí)應(yīng)該首先應(yīng)當(dāng)掌握最基本的定義,在此基礎(chǔ)上才能學(xué)好做題的方法,所有的做題方法要成立歸根結(jié)底都必須從基本定義出發(fā),最好掌握這些定義和性質(zhì)的代數(shù)表達(dá)以及圖像特征。

二、牢記幾種基本初等函數(shù)及其相關(guān)性質(zhì)、圖象、變換。

中學(xué)就那么幾種基本初等函數(shù):一次函數(shù)(直線方程)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、正弦余弦函數(shù)、正切余切函數(shù),所有的函數(shù)題都是圍繞這些函數(shù)來出的,只是形式不同而已,最終都能靠基本知識解決。還有三種函數(shù),盡管課本上沒有,但是在高考以及自主招生考試中都經(jīng)常出現(xiàn)的對勾函數(shù):y=ax+b/x,含有絕對值的函數(shù),三次函數(shù)。這些函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性等性質(zhì)和圖像等各方面的特征都要好好研究。

三、圖像是函數(shù)之魂!要想學(xué)好做好函數(shù)題,必須充分關(guān)注函數(shù)圖象問題。

模塊化教學(xué)總結(jié)篇九

為了實(shí)施一個完整的項(xiàng)目工作由教師和學(xué)生共同開展的一種教學(xué)活動就是項(xiàng)目化教學(xué),即屬于一種行為導(dǎo)向的教學(xué)法,一個完整的項(xiàng)目化教學(xué)一般其開始時間和結(jié)束時間都是固定的,而且在完成項(xiàng)目之后,必須要具備一件完整的作品。

我國高等教育長期以來的主要職能就是對高級專門人才進(jìn)行培養(yǎng),其屬于一種高層次的專業(yè)化教育。所以高等教育專業(yè)類別的招生數(shù)量基本上是以各行各業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對人才需求的預(yù)測為根據(jù)確定的,而且學(xué)校則以各專業(yè)的方向?yàn)楦鶕?jù)選擇專業(yè)化的方式對學(xué)生進(jìn)行教育,在完成學(xué)業(yè)之后,按照不同的專業(yè)讓學(xué)生對口就業(yè)。這種辦學(xué)模式幾十年來為我國培養(yǎng)了很多的專業(yè)人才,并且有力的推動了我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。

項(xiàng)目化教學(xué)的意義在于真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的零距離接軌。項(xiàng)目化教學(xué)能有效地鍛煉學(xué)生“特別能吃苦、特別能忍耐、特別能拼搏、特別能奉獻(xiàn)、特別能合作”的五種優(yōu)秀品格。作為一項(xiàng)綜合性的教學(xué)活動,項(xiàng)目化教學(xué)在課堂組織形式上將更多的自由發(fā)揮的時間和空間提供給了學(xué)生,并且要求學(xué)生在項(xiàng)目開展的過程中具備高度的合作精神、奉獻(xiàn)精神、吃苦耐勞的精神以及自覺性,而這些要求也是企業(yè)對員工素質(zhì)的基本要求。

當(dāng)今的時代屬于知識不斷的增多,老化以及更新的時代,由于人具有不同的需求,因此其對知識內(nèi)容和質(zhì)量也具有不同的需求,然而其中相對穩(wěn)定的就是基礎(chǔ)知識,因?yàn)榛A(chǔ)知識對每個人來說都是必須要具備的。學(xué)生只有將課程的基礎(chǔ)理論掌握住,才能夠在知識激增的信息社會中充分的適應(yīng)下來。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)就是可以通過對媒體設(shè)計(jì)工具的利用創(chuàng)作和設(shè)計(jì)藝術(shù)作品的高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才,同時還要讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的各種技能、知識以及理論掌握住,對相關(guān)的處理圖形和圖形的基本算法予以充分的熟悉,將各種熟悉媒體制作軟件掌握住,具備良好的編程技術(shù)和較好的美術(shù)技能,并且可以通過對新的數(shù)字媒體創(chuàng)作工具的利用研發(fā)虛擬現(xiàn)實(shí)、游戲、動畫、數(shù)字視頻編輯、動畫制作、游戲、網(wǎng)絡(luò)媒體制作以及平面設(shè)計(jì)等。

現(xiàn)在一種革命性的變化正在出現(xiàn)在我國的媒體環(huán)境中,首先各種新技術(shù)發(fā)展的越來越快,對新興媒體的快速成長起到了有效的帶動作用,比如手機(jī)上網(wǎng),短信,數(shù)字電視的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及等,再加上現(xiàn)在發(fā)展勢頭越來越快的.博客,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),傳播技術(shù)以及電子技術(shù)等各種新興媒體正其實(shí)這些媒體發(fā)展的基礎(chǔ),從根本上來說技術(shù)的發(fā)展和技術(shù)的革命是推動這些媒體發(fā)展的基本動因。媒體面對不斷變化的環(huán)境必須要不斷的創(chuàng)新,如若不然就會被時代淘汰。其次,現(xiàn)在的傳播也出現(xiàn)了巨大的葛海扁,信息的傳播者和受眾在現(xiàn)代的傳播時代基本上處于一種對等的地位,一個人可能在扮演傳播者角色的同時,也屬于一個受眾。所以媒體自身必須要積極的朝著對等傳播平臺進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變,只有這樣才能夠凝聚愛的碎片化以及個性化的消費(fèi)者。傳統(tǒng)的媒體必須要對最新的數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行充分的利用,這樣才能夠與對等傳播的要求相適應(yīng),因此只有在對新技術(shù)進(jìn)行利用的時候傳統(tǒng)媒體才可以實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn),最終才能夠在競爭日益激烈的市場經(jīng)濟(jì)浪潮中求得生存和發(fā)展。在手機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)等新興媒體不斷發(fā)展的今天,廣播電視以及報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體受到了十分嚴(yán)重的威脅,傳統(tǒng)媒體在近年來積極地開展內(nèi)部改革,并且積極的尋求與手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等新媒體之間的結(jié)合點(diǎn),因此跨媒體經(jīng)營已經(jīng)變成了未來媒體發(fā)展的主要趨勢。

教師隊(duì)伍的積極性和素質(zhì)在很大程度上影響了教學(xué)改革的成功與否以及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。當(dāng)前高校教師隊(duì)伍在現(xiàn)階段的整體素質(zhì)已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的提升,但仍然存在著一些問題,其中很重要的一點(diǎn)是我們還需要不斷完善知識結(jié)構(gòu)。此外,學(xué)校要對上崗教師開展積極的進(jìn)修和培訓(xùn)工作,以此與當(dāng)前的形勢發(fā)展需要相適應(yīng),更加有效地培養(yǎng)出更多復(fù)合型的人才。

數(shù)字每一藝術(shù)的項(xiàng)目化教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過解決一些現(xiàn)實(shí)問題來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握,這種教學(xué)模式是可取的、有實(shí)際價(jià)值的。

模塊化教學(xué)總結(jié)篇十

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》是一門融合了《互換性與技術(shù)測量》、《工程材料》、《常用機(jī)構(gòu)分析》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《液壓傳動》等多門學(xué)科的課程,具有知識面廣、內(nèi)容跨度大、教學(xué)時間短的特點(diǎn)。學(xué)生對這門課掌握得如何直接關(guān)系到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目化教學(xué)是近幾年剛剛興起的一種教學(xué)方法,目前高職院校汽修類專業(yè)課已基本采用項(xiàng)目化教學(xué),其具體方法就是把整部汽車分成若干個項(xiàng)目,如變速器、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、發(fā)動機(jī)、空調(diào)系統(tǒng)、制動系統(tǒng)等項(xiàng)目。每個項(xiàng)目在教學(xué)中完全拆開,然后再組裝。教學(xué)過程中可以看到具體的汽車零部件、各種拆卸工具和測量儀器,使得專業(yè)課中涉及的一些汽車零部件圖片完全以實(shí)物的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這種學(xué)習(xí)方式不需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象力,符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因而受到學(xué)生的喜愛。項(xiàng)目化教學(xué)中涉及的各種汽車零部件、拆裝工具、測量儀器等有很多是《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》要講的內(nèi)容,因而在《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中完全可以利用項(xiàng)目化教學(xué)提供的便利條件開展活動;同時《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》的任課教師要明白項(xiàng)目化教學(xué)之所以受到學(xué)生的喜愛,其根本原因就是項(xiàng)目化教學(xué)將一些抽象的知識或零部件圖紙通過汽車零部件實(shí)物具體化。本文將從《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā),探索將項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)以及項(xiàng)目化教學(xué)提供的便利條件運(yùn)用到《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)實(shí)踐中,以提高《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2整合教學(xué)內(nèi)容。

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》偏重于知識性的講解,顯得繁瑣,對于高職汽修類各專業(yè)的學(xué)生來講,只要了解各種機(jī)器或機(jī)構(gòu)的組成、工作過程、主要參數(shù),掌握簡單的計(jì)算公式就可以了。對于原理的論述、復(fù)雜的推導(dǎo)和計(jì)算等內(nèi)容確實(shí)能提高學(xué)生的想象和計(jì)算能力;但內(nèi)容太多、難度太大,對基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低的高職學(xué)生來講比較困難。教學(xué)內(nèi)容的安排可以綜合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn),堅(jiān)持“應(yīng)用”為主,“必需、夠用”為度,對各章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行刪減和整合,并與項(xiàng)目化教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)聯(lián)系。比如輪系、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)、螺旋機(jī)構(gòu)、軸承、聯(lián)軸器、離合器等內(nèi)容,可以相應(yīng)地和項(xiàng)目化教學(xué)中變速器、車門、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、發(fā)動機(jī)進(jìn)排氣機(jī)構(gòu)、駐車制動、傳動軸、汽車中的各種軸承、各種萬向節(jié)等項(xiàng)目聯(lián)系起來講解。這樣在講課的過程中,就可以使一些抽象的知識因?yàn)轫?xiàng)目化教學(xué)提供的便利條件而具體化,也讓學(xué)生知道有關(guān)機(jī)構(gòu)在汽車中的具體應(yīng)用。如何整合《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》的相關(guān)知識需要任課教師認(rèn)真思考、仔細(xì)研究;同時需要相關(guān)的任課教師對汽車零部件的形狀和性能有詳細(xì)的了解。

3探索教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)方式大多是“灌輸式”。教師認(rèn)真?zhèn)湔n和講解,學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),但效果不理想。根本原因就在于沒有考慮到高職學(xué)生基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低的實(shí)際情況。由于高職汽修類各專業(yè)課已基本實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué),《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》的任課教師應(yīng)在充分理解項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,研究和探索新的教學(xué)方法。

3.1由具體到抽象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一些學(xué)生以前從來沒有見過,無法想象的問題或?qū)嵨铮梢詫W(xué)生帶到項(xiàng)目化教學(xué)的現(xiàn)場。在學(xué)生去項(xiàng)目化教學(xué)現(xiàn)場觀察之前,先要針對要講的相關(guān)內(nèi)容給學(xué)生預(yù)設(shè)一系列的問題,讓學(xué)生帶著問題去現(xiàn)場觀察。比如可以先給學(xué)生以下的一系列問題去觀察曲軸:曲軸為什么叫曲軸?曲軸的各軸頸處為什么會光滑發(fā)亮,如何實(shí)現(xiàn)?軸承有哪些形式?曲軸上面為什么有那么多的孔洞,這些孔洞起什么作用?這些問題涉及的知識面較廣,包括機(jī)械零件的命名問題、機(jī)械零件的加工、熱處理、回轉(zhuǎn)體的平衡、軸承的形式,機(jī)械零件的'潤滑方式等知識。這些問題可以以書面的方式發(fā)給學(xué)生。這樣就使學(xué)生去項(xiàng)目化現(xiàn)場之前知道自己要干什么,觀察時就會認(rèn)真、細(xì)心,這樣有助于學(xué)生將零件的外部形狀和細(xì)節(jié)記在腦袋里。

觀察完后最好能夠回到教室講解上述的一系列問題。在教室講解時,學(xué)生的腦海里定會不斷出現(xiàn)曲軸的外部形狀和細(xì)節(jié),這有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力;更為重要的是一些抽象、復(fù)雜難懂的知識通過曲軸得以具體化、直觀化,使這些知識變得相對容易和易懂,也使學(xué)生明白這些知識在汽車中的具體應(yīng)用。

這樣做的最大好處,既讓學(xué)生學(xué)到了知識,又培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。

3.2歸類比較、啟迪思維。

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》講述了各種機(jī)械傳動,如摩擦輪傳動、帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動等,這些機(jī)械傳動中很多是項(xiàng)目化教學(xué)中有的,但也有些是項(xiàng)目化教學(xué)中沒有的。課本在講述這些傳動機(jī)構(gòu)時基本都是介紹各種傳動的結(jié)構(gòu)、工作原理、分類、參數(shù)和應(yīng)用特點(diǎn)。講課時可以先講解項(xiàng)目化中已有的傳動機(jī)構(gòu),然后通過比較的方法講解項(xiàng)目化中沒有的傳動機(jī)構(gòu)。比如可以利用項(xiàng)目化教學(xué)提供的便利條件,講解各種齒輪傳動機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)、工作原理、基本參數(shù)及應(yīng)用特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上講解鏈傳動的相關(guān)知識,讓學(xué)生用分析齒輪傳動的方法來分析鏈傳動,并將二者進(jìn)行比較,說出它們在結(jié)構(gòu)、工作原理、應(yīng)用特點(diǎn)、應(yīng)用場合的相同和不同之處。它們同屬機(jī)械傳動中嚙合傳動,由于應(yīng)用特點(diǎn)不同,故應(yīng)用場合也不同。另外再結(jié)合實(shí)例說明鏈傳動能在惡劣的環(huán)境下工作,而齒輪傳動則不能,如自行車中的鏈傳動,手表中的齒輪傳動。

3.3自制模型或動畫,變抽象為直觀。

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》中一些知識不僅是項(xiàng)目化教學(xué)中沒有的,而且也是無法找到可以比較的項(xiàng)目;但這些知識真實(shí)應(yīng)用在汽車零部件的生產(chǎn)過程中。比如形位公差的相關(guān)知識,雖然汽車零部件在生產(chǎn)過程都要用到相關(guān)的形位公差知識,但形位公差不是肉眼能看到的、屬于微觀的東西,在實(shí)際生產(chǎn)中是通過儀器控制和檢測的。學(xué)生在汽車零部件上面無法看到形位公差的形狀和大小。其實(shí)要想讓學(xué)生正確理解各種形位公差就必須讓學(xué)生正確理解各種形位公差的公差帶形狀,而各種形位公差的公差帶形狀比較抽象,需要學(xué)生有較好的空間想象能力。任課教師可以自制一些典型形位公差的公差帶的簡易模型,或利用相關(guān)軟件做一些動畫課件;將抽象的公差帶形狀通過模型或動畫課件具體化,使學(xué)生對典型形位公差的公差帶有直觀的觀察和認(rèn)識。這樣就將抽象的知識具體化、直觀化,易于學(xué)生的理解和接受,符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

3.4由簡單實(shí)驗(yàn)到抽象知識。

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》中的一些知識是人們總結(jié)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),或者是通過各種實(shí)驗(yàn)得到的。這些知識往往是肉眼看不到、也不是模型和動畫能夠表達(dá)清楚的;需要用較復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)得到。這些知識在機(jī)械零部件的生產(chǎn)中被廣泛應(yīng)用。比如金屬材料的機(jī)械性能,金屬材料熱處理時其內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。這些知識給人的感覺好像是“只可意會,不可言傳”。在講解金屬材料的應(yīng)力和應(yīng)變曲線時,學(xué)生可能無法想象金屬桿拉伸過程中的變化。可以事先找?guī)赘鹌そ钭寣W(xué)生當(dāng)場拉伸并要求學(xué)生仔細(xì)觀察,還可以讓學(xué)生回憶小時候吹氣球的一些經(jīng)驗(yàn)。拉橡皮筋或吹氣球可以直接觀察到橡皮筋或氣球的變化。然后將其引到金屬桿的拉伸試驗(yàn),學(xué)生就比較容易理解金屬材料在拉伸試驗(yàn)中其性能的變化。

4結(jié)束語。

以上介紹的幾種教學(xué)方法其實(shí)就是將一些抽象、難懂的知識通過各種方法將其變成眼睛可以直接看到的東西,也就是將抽象的知識具體化,易于高職學(xué)生的接受和理解。這些教學(xué)方法需要《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》的任課教師注意觀察生活,有較強(qiáng)的動手能力、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力;同時需要教師對汽車中的各種零部件形狀、功能有較好的了解,需要任課教師有較好的汽車方面的專業(yè)知識。對任課教師有較高的要求。文章所介紹的幾種教學(xué)方法是筆者和同事幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),在此將其發(fā)表共各位同仁參考。

模塊化教學(xué)總結(jié)篇十一

為了迎合幼兒園實(shí)際需求以及彌補(bǔ)本科學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能偏差的現(xiàn)狀,我系對學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了初步的改革與探索,增設(shè)了八門實(shí)訓(xùn)課程:幼兒舞蹈表演、幼兒手工制作、幼兒游戲指導(dǎo)、幼兒故事教學(xué)實(shí)訓(xùn)、幼兒歌曲演唱、幼兒園教育活動設(shè)計(jì)、幼兒鋼琴、手風(fēng)琴演奏與伴奏、幼兒英文故事講解,要求學(xué)生必須掌握這八方面中各“三十個”的量。

本人主要承擔(dān)《幼兒故事教學(xué)實(shí)訓(xùn)》及《幼兒游戲指導(dǎo)》這兩門課程的教學(xué)工作,通過幾個學(xué)期的探索與研究,基本能夠?qū)崿F(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)并取得良好的教學(xué)效果,為今后學(xué)前教育專業(yè)課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文著重從三十個幼兒故事及其教學(xué)實(shí)踐方面著手,探討其課程開展的實(shí)踐意義、具體內(nèi)容以及教學(xué)活動中的問題與對策等。

為培養(yǎng)出符合社會所需的應(yīng)用型專業(yè)人才,我系在李鳳清主任的帶領(lǐng)下,由教研室潛心研究教學(xué)并借鑒區(qū)外先進(jìn)理念與經(jīng)驗(yàn),適當(dāng)壓縮理論知識,大膽更新陳舊內(nèi)容,確立了八門專業(yè)課程作為學(xué)前教育專業(yè)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)課程,并將每門課程以三十個量化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定為考核目標(biāo),有針對性的加強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)能力。在不斷進(jìn)行教學(xué)改革探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中,自編《學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)教程》教材,本文試從《幼兒故事教學(xué)實(shí)訓(xùn)》這門課程的開展展開論述:

一、幼兒故事課程開展的重要性。

文學(xué)是幼兒最早接觸的藝術(shù)形式之一,它不僅可以幫助幼兒更好地進(jìn)行社會化,還可以增長幼兒的知識,豐富幼兒的語言和情感,提高其思維和想象力以及審美等能力,培養(yǎng)其活潑開朗的性格。因此,作為未來的幼兒教師,故事教學(xué)能力的培養(yǎng)是十分重要和必要的。

二、幼兒故事課程目標(biāo)定位及效果。

(一)教學(xué)目標(biāo)。

通過十個兒歌的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步學(xué)會創(chuàng)編。

通過寓言與生活故事的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的講述能力。

通過十個童話故事的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生表演能力。

初步學(xué)會設(shè)計(jì)故事教學(xué)活動。

(二)教學(xué)效果。

通過強(qiáng)化幼兒故事的教學(xué)實(shí)訓(xùn),使同學(xué)達(dá)到能夠更深刻的理解作品,達(dá)到學(xué)以致用。對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后順利開展語言教學(xué)活動,起到良好的鋪墊作用。

三、幼兒故事課程的具體內(nèi)容。

本課程是在學(xué)前教育專業(yè)“兒童文學(xué)”課程的基礎(chǔ)上,再增加一學(xué)期(36學(xué)時)“幼兒故事實(shí)訓(xùn)”課程。根據(jù)不同的體裁、特點(diǎn),挑選經(jīng)典幼兒故事三十篇,指導(dǎo)學(xué)生閱讀、背誦、鑒賞、創(chuàng)編。其中:包括童話故事十個、歌謠十個、寓言與生活故事十個(三個寓言,七個生活故事)。

(一)歌謠(兒歌)。

(二)寓言與幼兒生活故事。

寓言故事:

11.《狐貍和葡萄》12.《天鵝、梭子魚和蝦》13.《兔子和烏龜》。

幼兒生活故事:

(三)童話故事。

四、實(shí)際教學(xué)中存在的問題。

(一)教師。

1.備課。從課程的目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容的具體環(huán)節(jié)均由承擔(dān)課程的老師自己安排,基本上是在探索中完成整個教學(xué)活動,容易出現(xiàn)漏洞。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)。基本上按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行授課,面向全體的效果不佳。

3.教學(xué)評價(jià)。從整體上看,大多數(shù)學(xué)生在每一次展示中都能有較大的提高,當(dāng)然也有學(xué)生評價(jià)一般。

(二)學(xué)生。

1.學(xué)習(xí)壓力過大。學(xué)生除了學(xué)習(xí)本專業(yè)知識、還得投入八門實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí),其精力與學(xué)習(xí)興趣受到諸多限制。

2.自身特點(diǎn)不同。由于學(xué)生自身素質(zhì)與能力有所差距,導(dǎo)致這樣的技能強(qiáng)化授課法使部分學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng),一定程度上影響到教學(xué)效果。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度對教學(xué)的影響。興趣高的同學(xué)能夠積極認(rèn)真地參與到每次實(shí)訓(xùn)的活動中;興趣一般的同學(xué)只為了完成量的要求,導(dǎo)致教學(xué)效果一般。

(三)教學(xué)環(huán)境與資源。

由于課時量與教學(xué)條件的限制,對于如何更好地提高和指導(dǎo)學(xué)生講述能力的時間明顯不足,只能進(jìn)行集體指導(dǎo)。這些反饋的問題都應(yīng)該引起我們的重視。

五、針對教學(xué)中出現(xiàn)問題的對策研究。

(一)創(chuàng)新思維,努力提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。

1.保證教學(xué)的科學(xué)性。

2.重視補(bǔ)充有價(jià)值的資料和錄像。

3.努力鉆研業(yè)務(wù),進(jìn)行廣泛的討論交流。

(二)注重教學(xué)原則與方法的運(yùn)用,提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)教學(xué)環(huán)境與教育資源的改善。

1.多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。

2.鼓勵學(xué)生動手制作,充實(shí)教具的種類與數(shù)量。

3.建立實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生提供便利的實(shí)踐場所。

4.建立自我評價(jià)體系,確保教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述,教學(xué)改革的探索與研究工作需要不斷提升理論修養(yǎng),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,大膽創(chuàng)新,不斷充實(shí)才能得到提高。

模塊化教學(xué)總結(jié)篇十二

模塊化教學(xué)是20世紀(jì)90年代傳入我國的一種成功職業(yè)教育教學(xué)模式,目前有兩種主要流派:一種是流行于北美的cbe(competencybasededucation)模式,即能力本位教育,它以知行能力為依據(jù)來確定模塊,以從事某種職業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的認(rèn)知和實(shí)踐能力為核心,也可稱為能力模塊,以美國、加拿大等國為代表;另一種是由國際勞工組織所研發(fā)的ems(modulesofemployableskills)模式,即模塊式技能培訓(xùn),它以崗位任務(wù)為依據(jù)來確定教學(xué)模塊,以從事某種職業(yè)所需的崗位工作的完成程序?yàn)殛P(guān)鍵,可稱為任務(wù)模塊。模塊化教學(xué)都強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與能力化,結(jié)合我國職業(yè)教育的具體情況,提出了“寬基礎(chǔ)、活模塊”的教育模式,從以人為本、全面育人的教學(xué)理念出發(fā),根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)要求,通過模塊課程的靈活運(yùn)用,首先培養(yǎng)學(xué)生寬泛的人文素質(zhì)基礎(chǔ)和基本從業(yè)能力,然后再培養(yǎng)學(xué)生擁有合格的專門職業(yè)能力,是一種培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、職業(yè)能力與職業(yè)崗位能力并重的優(yōu)秀職業(yè)教育模式。模塊化教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)能力與素質(zhì)的培養(yǎng),案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法以及研究性學(xué)習(xí)是其經(jīng)常采用的教學(xué)方法,在專業(yè)課程的教學(xué)上強(qiáng)調(diào)教師邊講邊演示,學(xué)生邊操作邊理解,腦動手動相結(jié)合[1]。

為滿足社會對應(yīng)用型人才的需求,中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生需具備優(yōu)秀的職業(yè)能力,才能提高就業(yè)率。職業(yè)教育是提高勞動者素質(zhì)的重要途徑,作為技能型人才的教育陣地,中職院校對人才的培養(yǎng)應(yīng)與市場的需求接軌。中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)技能型人才是中職院校的核心任務(wù)。目前我國的生產(chǎn)制造業(yè)不斷壯大,工廠中所采用的都是先進(jìn)技術(shù),這對電氣自動化人才的需求是極大的,甚至還出現(xiàn)了供不應(yīng)求的情況。于此中職院校應(yīng)把握時機(jī),重視電氣自動化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng),為企業(yè)輸送更多高素質(zhì)的電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才[2]。中職院校需培養(yǎng)電氣自動化技術(shù)專業(yè)學(xué)生具備以下的職業(yè)能力:第一,專業(yè)能力。電氣自動化專業(yè)的教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室中創(chuàng)建課堂,將實(shí)際崗位中所接觸的`一些具體項(xiàng)目為載體,開展授課、學(xué)習(xí)與動手操作于一體的教學(xué)方式。結(jié)合具體的項(xiàng)目實(shí)施流程進(jìn)行教學(xué),使學(xué)所具備實(shí)踐所需的各種操作技能。第二,方法能力。這是說在教學(xué)中,除了要向?qū)W生傳授知識外,更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提升學(xué)生的自學(xué)能力。方法能力的培養(yǎng)是多方面的,教師要將學(xué)生的潛能挖掘出來,使其在工作中能順利適應(yīng),游刃有余。第三,社會能力。在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)中,教師還需培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力,如協(xié)作能力、團(tuán)結(jié)意識等。這種能力的獲得可通過一些現(xiàn)場實(shí)踐、案例討論以及專題調(diào)研等方式展開,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力。此外還可組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn),使其融入企業(yè)的工作環(huán)境中,在與企業(yè)員工的交流中體驗(yàn)企業(yè)文化,加強(qiáng)自身的工作意識、效率意識、競爭與合作意識等,從而培養(yǎng)學(xué)生的社會能力[3]。

模塊化教學(xué)對于中職院校來說是一種新型的教學(xué)方法,該教學(xué)模式需要對教學(xué)活動中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整合,圍繞內(nèi)容展開相關(guān)的教學(xué)活動。一般而言,每個模塊的教學(xué)內(nèi)容都是不一樣,所以在模塊中融入教學(xué)內(nèi)容中時需要仔細(xì)分析,使二者能有效地結(jié)合在一起。在電氣自動化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用模塊教學(xué)能將該專業(yè)的理論知識與實(shí)踐操作有效地融合在一起,使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題能得到有效解決,實(shí)踐動手能力得到提高,讓中職教育中輕實(shí)踐、重理論的問題得到解決。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同,模塊化教學(xué)能有效改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)方式,使培養(yǎng)的人才更符合社會的需求,使其具有更優(yōu)越的就業(yè)前景。從實(shí)踐中證明,模塊化教學(xué)能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力,讓學(xué)生得到更加充分的實(shí)踐鍛煉,使學(xué)生在電氣自動化專業(yè)上具有更專業(yè)的技術(shù)能力,更能滿足社會對電氣自動化專業(yè)人才的需求。

(一)根據(jù)就業(yè)前景開展規(guī)劃。

在進(jìn)行中職電氣自動化技術(shù)模塊的實(shí)踐教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)分析其就業(yè)前景,課程的教學(xué)目標(biāo)與安排都需圍繞學(xué)生的就業(yè)未來進(jìn)行規(guī)劃,通過教學(xué)手段的創(chuàng)新以及教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn),才能將學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的專業(yè)人才。教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)和弊端,根據(jù)具體情況,設(shè)置有針對性的課程,將理論課與實(shí)踐課結(jié)合起來,使學(xué)生能力靈活運(yùn)用自身所學(xué)的專業(yè)知識,并能適應(yīng)以后的工作。中職教師在模塊化教學(xué)中應(yīng)明確以下的內(nèi)容:需明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、了解該專業(yè)的就業(yè)前景、對該專業(yè)的課程發(fā)展、專業(yè)證書要求以及社會對人才的需求等。通過對就業(yè)前景的準(zhǔn)確分析,才能將教學(xué)有效的融入實(shí)踐課程中去,才能培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)人才[4]。

(二)分析就業(yè)崗位的需求。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,不論是外資企業(yè)還是本土企業(yè),對電氣自動化人才的需求都是越來越大的,但不同的就業(yè)崗位對人才的需要會有所不同,所以中職院校的電氣自動化技術(shù)教學(xué)需分析學(xué)生未來的就業(yè)崗位的需要,根據(jù)社會需求加強(qiáng)對人才的專門性培養(yǎng),并設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程來培養(yǎng)學(xué)生,提高教學(xué)效率與就業(yè)率。

(一)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)規(guī)劃。

中職電氣自動化專業(yè)的教學(xué)不是一蹴而就的,需要一個長期的培養(yǎng)過程,應(yīng)用模塊化教學(xué)首先就要解決如何培養(yǎng)人才這一核心問題。對于人才培養(yǎng)方案的規(guī)劃與制定,必須是理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,以實(shí)踐促進(jìn)理論教學(xué),以理論支持實(shí)踐積累,通過培養(yǎng)能使學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來,加強(qiáng)對知識的理解與技能的掌握,這是培養(yǎng)實(shí)用型人才必須解決的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中,教師要將學(xué)生的工作能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn),圍繞工作能力的培養(yǎng)開展模塊內(nèi)容的教學(xué),提高素質(zhì)與能力,為學(xué)生以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。此外,還可將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)習(xí)結(jié)合起來,通過實(shí)驗(yàn)獲得相關(guān)知識,到實(shí)習(xí)中將其應(yīng)用出來,獲得鍛煉與鞏固提高。這種工學(xué)結(jié)合的方式是中職教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)的一種教學(xué)模式,能有效提高教學(xué)效率,對學(xué)生的理論與技能都有極大的幫助[5]。與此同時,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及也能有效幫助電氣自動化技術(shù)專業(yè)開展模塊化教學(xué),通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,教師上傳教學(xué)資源以及網(wǎng)上公開課等方式來為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會。如有的專業(yè)講座或?qū)嶒?yàn)由于場地或?qū)嶒?yàn)器材的關(guān)系不能讓所有的學(xué)生都參與,而通過網(wǎng)絡(luò)平臺就能讓有需要的學(xué)生都能參與進(jìn)來,通過電腦或其他電子工具就能觀看課程,能極大的方便學(xué)生,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

(二)完善專業(yè)課程體系。

人才培養(yǎng)方案得到科學(xué)規(guī)劃后,需要根據(jù)具體的專項(xiàng)能力開展不同的模塊化教學(xué),明確電氣自動化技術(shù)專業(yè)的模塊教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方式以及評價(jià)等,并結(jié)合社會的就業(yè)需求對課程進(jìn)行合理的設(shè)置與完善。根據(jù)專業(yè)要求,選擇合適的教材,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高實(shí)踐技能,對模塊化教學(xué)的課程體系要不斷完善,在完善的過程中要協(xié)調(diào)好專業(yè)知識與技能之間的關(guān)系,提高學(xué)生理論與技能的結(jié)合程度,相輔相成,共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。課程體系的合理與完善能幫助學(xué)生掌握理論知識,完成教師的教學(xué)目標(biāo),同時也能有效提高實(shí)踐能力,培養(yǎng)出符合社會需求的人才。

六、總結(jié)。

綜上所述,在中職院校的電氣自動化專業(yè)應(yīng)用模塊化教學(xué)能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。對于教師而言,教師不論是開發(fā)模塊化教學(xué)還是對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練,都能提高教師的責(zé)任心,將每一個模塊任務(wù)都當(dāng)作是培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)專業(yè)技能,通過模塊教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。對于學(xué)生而言,模塊化教學(xué)能幫助其理解知識,掌握技能,學(xué)生可以在具體的模塊中發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握好的知識,從而有所提高。開展模塊化教學(xué),首先要明確地劃分基礎(chǔ)知識課、專業(yè)理論課與專業(yè)實(shí)踐課三大部分,并明確三部分之間的聯(lián)系,在教學(xué)中要合理科學(xué)地把握好三者的教學(xué)時間。根據(jù)模塊化的教學(xué)原則,實(shí)施模塊化教學(xué)方案,結(jié)合模塊化教學(xué)讓學(xué)生明白自身的不足,綜合未來的就業(yè)前景和崗位需要,設(shè)置合理的模塊,有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)。

模塊化教學(xué)總結(jié)篇十三

中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括電路、數(shù)字電路基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、傳感器應(yīng)用等。實(shí)踐學(xué)習(xí)有電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)習(xí)等。在進(jìn)行電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)時,對所要教授的實(shí)踐課程進(jìn)行透徹分析,這樣有利于學(xué)生對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累積,更好地理解將來的就業(yè)崗位,將在學(xué)校積攢的實(shí)踐能力運(yùn)用到工作中。

2.1以就業(yè)為基礎(chǔ)開展課程。

只有找到正確的教學(xué)方法與教學(xué)體系,才能提升教學(xué)水平,所以中職院要根據(jù)現(xiàn)在的就業(yè)形勢來設(shè)置教學(xué)課程,課程教學(xué)的目的在于學(xué)生將來的就業(yè)問題,要深入了解學(xué)生的真實(shí)情況對癥下藥,開展有效的課程。在教學(xué)過程中,要以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué),這樣避免傳統(tǒng)教育模式所帶來的弊端,促進(jìn)學(xué)生提升對專業(yè)的認(rèn)知,具備進(jìn)入工作后的應(yīng)對能力。為此中職教師在教學(xué)過程中要明確以下幾點(diǎn):了解就業(yè)現(xiàn)狀、制定好教學(xué)方案等。中職教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工作能力,確保學(xué)生能夠盡快融入到實(shí)踐中,為國家培養(yǎng)技術(shù)性人才。

2.2簡析就業(yè)職位條件,設(shè)置教學(xué)課程。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化,外資企業(yè)不斷進(jìn)入到中國,這些企業(yè)需要大量電氣自動化技術(shù)方面的人才,所以中職院電氣自動化技術(shù)的教學(xué)旨在學(xué)生未來就業(yè)問題,加強(qiáng)對社會現(xiàn)在所需要的專業(yè)人才情況深入分析,以此為基礎(chǔ)來設(shè)立適合學(xué)生需求的課程,提高教學(xué)效率。

模塊化教學(xué)總結(jié)篇十四

摘要:高職院校市場營銷教學(xué)講求實(shí)踐性,其著力于培養(yǎng)市場營銷方面的人才,確保學(xué)生能夠勝任市場營銷工作。近年來,許多高職院校不斷開展教學(xué)改革,itmc實(shí)訓(xùn)與競賽系統(tǒng)被逐步應(yīng)用到該專業(yè)教學(xué)中,效果較佳。該系統(tǒng)能夠幫助學(xué)生掌握市場營銷相關(guān)知識,提高其實(shí)踐操作能力,引導(dǎo)其將所學(xué)知識應(yīng)用到日后工作中,增強(qiáng)其崗位勝任能力。

關(guān)鍵詞:itmc;實(shí)訓(xùn);競賽系統(tǒng);市場營銷;教學(xué)改革。

一、引言。

itmc實(shí)訓(xùn)與競賽系統(tǒng)秉承“從企業(yè)實(shí)踐中來,到教育實(shí)踐中去”的理念,已經(jīng)被越來越多的高職院校引入和應(yīng)用。該系統(tǒng)綜合了許多國內(nèi)外企業(yè)市場營銷案例及經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生構(gòu)筑了一個虛擬的市場營銷環(huán)境,適用性很強(qiáng),受到了高職院校教師和學(xué)生的認(rèn)可和青睞。在以往市場營銷教學(xué)中,多依賴于多媒體設(shè)備和教材,局限性很強(qiáng)。而該系統(tǒng)以營銷競賽的方式,向?qū)W生輸送市場營銷商業(yè)邏輯和相關(guān)知識,極具趣味性,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、itmc實(shí)訓(xùn)與競賽系統(tǒng)介紹及作用。

第一,itmc實(shí)訓(xùn)與競賽系統(tǒng)概述。itmc實(shí)訓(xùn)與競賽系統(tǒng)倡導(dǎo)實(shí)踐性和趣味性,其將專業(yè)教育和企業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來,在高職院校市場營銷專業(yè)中,極具適用推廣價(jià)值。該系統(tǒng)比較具體和精細(xì),包含的相關(guān)內(nèi)容很多。不管是商品價(jià)格,還是銷售量預(yù)測資料等都比較齊全。教師可根據(jù)教學(xué)要求,將班級學(xué)生劃分為幾個小組,每個小組扮演模擬市場中的一個實(shí)際企業(yè),并將p1產(chǎn)品銷售作為主營業(yè)務(wù)。雖然具備充足的資金,良好的銀行信譽(yù),但產(chǎn)品類型過于單一,市場受限,僅在本地銷售,面臨激烈的市場競爭環(huán)境,銷售業(yè)績逐年下滑。在該商業(yè)環(huán)境中,各小組借助所學(xué)的市場營銷知識,分析和選擇目標(biāo)市場,提出針對性的營銷策略和方法,分析財(cái)務(wù)報(bào)表,提升企業(yè)利潤,使其社會效益與經(jīng)濟(jì)效益兼?zhèn)洹1]第二,itmc實(shí)訓(xùn)與競賽系統(tǒng)的作用。itmc實(shí)訓(xùn)與競賽系統(tǒng)依據(jù)高職院校市場營銷專業(yè)背景及人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建市場營銷綜合虛擬實(shí)訓(xùn)平臺,極具仿真效果。通過對該系統(tǒng)的使用,能夠避免學(xué)生囿于固化的理論知識。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)企業(yè)背景,立足于戰(zhàn)略高度,對企業(yè)經(jīng)營狀況具備清晰的認(rèn)識,并參與到企業(yè)實(shí)踐中,認(rèn)識到市場營銷工作的重要性。通過不斷的體驗(yàn),進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),從而解決企業(yè)營銷實(shí)踐中存在的問題,以該種方式,提高高職院校學(xué)生職業(yè)能力。

三、itmc實(shí)訓(xùn)與競賽系統(tǒng)在高職院。

校市場營銷教學(xué)改革中的應(yīng)用第一,創(chuàng)新市場營銷實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)思路。itmc實(shí)訓(xùn)與競賽系統(tǒng)已經(jīng)使用多年,是一款較成熟的軟件,該系統(tǒng)蘊(yùn)含豐富的市場營銷專業(yè)知識,如市場分析與預(yù)測、產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)、渠道方式選擇、消費(fèi)者分析、價(jià)格策略等,對學(xué)生專業(yè)知識的塑造尤其是實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)有不可替代的作用,受到越來越多高職院校的肯定。在itmc實(shí)訓(xùn)和競賽系統(tǒng)下,突破了以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)思路,更加注重學(xué)生的參與性及職業(yè)體驗(yàn),增強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)效果。具體操作如下:在系統(tǒng)特定的企業(yè)背景下,由各小組自我安排,在小組負(fù)責(zé)人的主導(dǎo)下,分工協(xié)作,共同學(xué)習(xí),在規(guī)定時間內(nèi),完成既定的任務(wù)。教師在該過程中,只負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào),如可依據(jù)學(xué)生的'個體差異,對其進(jìn)行合理分配,對小組負(fù)責(zé)人和成員責(zé)任進(jìn)行明確劃分。在這種實(shí)訓(xùn)方式下,充分挖掘高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生的潛力,使其充分參與到虛擬企業(yè)具體營銷任務(wù)中,實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”觀念的轉(zhuǎn)變,以便得到充分的體驗(yàn)和鍛煉。這種新型實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法,在提高高職院校學(xué)生職業(yè)技能的同時,能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識和交際能力,對其未來職業(yè)發(fā)展極為有利。

[2]第二,豐富市場營銷教學(xué)方法和手段。在itmc實(shí)訓(xùn)與競賽系統(tǒng)引入前,市場營銷教學(xué)一般采用課堂講授法、案例分析法、多媒體演示法等進(jìn)行知識的傳授,但是隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步,當(dāng)前大學(xué)生自主意識逐步增強(qiáng),對于新理念的吸收也較快,因此對于枯燥的知識點(diǎn)以及陳舊的企業(yè)營銷案例存在抗拒心理,學(xué)習(xí)興趣不大,造成學(xué)習(xí)效果也較差。其一,任課教師依據(jù)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)要求,以營銷競賽的打開方式,激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣及熱情,使學(xué)生接觸到的不僅是枯燥的知識點(diǎn),而且是活生生的營銷實(shí)踐,從而獲得真實(shí)的專業(yè)體驗(yàn);其二,情境模擬法,通過對真實(shí)的市場營銷環(huán)境進(jìn)行模擬,示范和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,可能會遇到操作困難和瓶頸,這時教師可通過班級qq群、微信群上傳操作手冊,以便學(xué)生加深印象,取得較好的學(xué)習(xí)效果。通過模擬實(shí)踐,幫助他們對零碎的知識點(diǎn)進(jìn)行整合,以完善他們的專業(yè)知識體系,使其從單一的知識認(rèn)知層面過渡到對專業(yè)知識的應(yīng)用,為后期上崗奠定良好的基礎(chǔ),提高其崗位勝任能力;其三,合作學(xué)習(xí)法,itmc實(shí)訓(xùn)和競賽系統(tǒng)要求學(xué)生要具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,注重小組成員之間的協(xié)調(diào)與合作,小組成員親自參與到所代表企業(yè)得營銷實(shí)際運(yùn)作中去,并為企業(yè)經(jīng)營和管理出謀劃策,從而獲得較好的運(yùn)營效果,在虛擬市場中提升競爭力,贏得市場;其四,反饋加深法。在教學(xué)過程中,每個經(jīng)營年度結(jié)束后,學(xué)生能夠及時將學(xué)習(xí)效果反饋給教師,教師可依據(jù)實(shí)際教學(xué)計(jì)劃,優(yōu)選教學(xué)案例及營銷分析工具和方案等,使專業(yè)教學(xué)更具開拓性和靈活性,促進(jìn)學(xué)生未來就業(yè)及發(fā)展。

[3]第三,改革市場營銷考核評價(jià)方式。在itmc實(shí)訓(xùn)與競賽系統(tǒng)的推動下,對學(xué)生的考核評價(jià)不再拘泥于傳統(tǒng)的試卷、大作業(yè)、成果展示等,而是以對抗的競賽方式進(jìn)行考核,通過期末各小組的對抗成績,再加上平時競賽的累計(jì)成績以及平時的考勤,綜合評價(jià),既考查學(xué)生專業(yè)知識及技能的把握,也考查學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度以及小組成員之間的協(xié)作力。其一,教師根據(jù)給定競賽背景,在教學(xué)期間安排學(xué)生自由組隊(duì),要求學(xué)生全程參與,鼓勵小組成員之間進(jìn)行交流,提高學(xué)生的競爭能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,加強(qiáng)各小組的團(tuán)隊(duì)建設(shè),在競賽中使學(xué)生的市場營銷實(shí)戰(zhàn)能力得到較大的提高;其二,每次競賽結(jié)束之后要求各小組進(jìn)行書面總結(jié),并推選代表口頭匯報(bào)改進(jìn)方法(小組成員輪流匯報(bào)),促使高職院校學(xué)生認(rèn)識到競賽中存在的錯誤,明確其在市場營銷實(shí)踐中存在的不足,具備較強(qiáng)的目標(biāo)感,同時也推動了各小組之間的經(jīng)驗(yàn)交流,尤其是提高了學(xué)生的溝通匯報(bào)能力;其三,任課教師依據(jù)市場營銷專業(yè)特點(diǎn)以及系統(tǒng)競賽要求,以微信或qq形式,構(gòu)建班級交流的群,鼓勵學(xué)生進(jìn)行線上交流和實(shí)時反饋,并根據(jù)交流情況,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,達(dá)到良好的教學(xué)改革效果[4]。第四,拓展課外交流平臺。鼓勵學(xué)生積極參與“網(wǎng)賽”,通過與其他院校學(xué)生的pk,讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身的不足,增強(qiáng)其實(shí)戰(zhàn)和操作能力,幫助其更好掌握市場營銷相關(guān)知識和技能,如營銷環(huán)境分析、產(chǎn)品策略、價(jià)格策略、渠道策略、促銷策略等,并在具體實(shí)踐中進(jìn)行靈活運(yùn)用,真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

四、束結(jié)語。

綜上所述,itmc實(shí)訓(xùn)與競賽系統(tǒng)作為一款新型應(yīng)用軟件,在高職院校市場營銷專業(yè)中極具適用性,可根據(jù)該專業(yè)教學(xué)背景及培養(yǎng)要求,推動其教學(xué)改革。通過對該系統(tǒng)進(jìn)行合理應(yīng)用,幫助學(xué)生掌握市場營銷相關(guān)知識及技巧,以達(dá)到良好的專業(yè)教學(xué)效果,促進(jìn)市場營銷專業(yè)的發(fā)展[5]。

參考文獻(xiàn):

模塊化教學(xué)總結(jié)篇十五

本文闡述了《金融市場學(xué)》項(xiàng)目化改實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革,旨在增強(qiáng)學(xué)生的未來就業(yè)競爭力,改變傳統(tǒng)知識認(rèn)知模式化的教育方式,以思-學(xué)-做的基本邏輯重構(gòu)課程的內(nèi)容,打破傳統(tǒng)學(xué)科章節(jié)的邏輯認(rèn)知思路。本課程將金融市場劃分為銀行市場、保險(xiǎn)市場和證券市場三類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,運(yùn)用學(xué)生展示、小組討論和模擬計(jì)算的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的主動性、崗位技能和基本素質(zhì)。

一、《金融市場學(xué)》課程改革的必要性和目標(biāo)。

金融學(xué)學(xué)科是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要門類之一,教育部將其定位為金融專業(yè)六門主干課程之一。該門課程不僅要求學(xué)生具備金融專業(yè)的基本理論,還要求其掌握專業(yè)實(shí)踐的操作技能?,F(xiàn)代金融教育強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合,很多211本科院校都建立了金融實(shí)訓(xùn)室,許多民辦院校也紛紛調(diào)整人才培養(yǎng)方案,加大對學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的改革和完善,紛紛建立校企合作的模式,從企業(yè)人才需求的角度設(shè)計(jì)新的專業(yè)方向,以提高學(xué)生的滿意度和人才需求單位的滿意度。

根據(jù)我們對湖北金融行業(yè)抽樣的銀行、保險(xiǎn)和證券公司調(diào)研結(jié)果,我們將課本內(nèi)容章節(jié)結(jié)合行業(yè)實(shí)訓(xùn)的資料進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)計(jì)。之所以進(jìn)行項(xiàng)目化的設(shè)計(jì),是因?yàn)槊恳粋€崗位的職責(zé)可以劃分為好幾項(xiàng)工作內(nèi)容,學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)完成每一項(xiàng)工作內(nèi)容。本課程項(xiàng)目的劃分依據(jù)某個職業(yè)崗位的工作流程確立,這與以往傳統(tǒng)的以章節(jié)劃分項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)方式不同。傳統(tǒng)的章節(jié)式劃分是從邏輯層面對行業(yè)知識點(diǎn)進(jìn)行再重組,重視學(xué)生的認(rèn)知層面,而忽略了學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的過程。簡言之,從理論到實(shí)踐在傳統(tǒng)教學(xué)中是缺失的。實(shí)訓(xùn)化課堂內(nèi)容,是根據(jù)工作崗位能力要求,教師自己安排上課的材料,設(shè)計(jì)讓學(xué)生操練的項(xiàng)目,讓學(xué)生在不斷的重復(fù)練習(xí)中獲得對知識的記憶能力。這種做中學(xué)的模式注重項(xiàng)目成形的結(jié)果,而不是最終卷面的結(jié)果。打個比方,傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課只告訴學(xué)生什么是藝術(shù)設(shè)計(jì),其功能和作用是什么,現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)課則要學(xué)生根據(jù)老師指定的方向,自己創(chuàng)作出作品,然后老師來評定他們的作品是否符合特定的功能和特定的作用。換句話,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是對具體的工作流程的再現(xiàn),而不是對所有工作流程的抽象。我們知道,一個人掌握知識可以從其理論認(rèn)知層面和操作層面考察,理論認(rèn)知考核方式是從卷面上讓學(xué)生將頭腦里儲存的內(nèi)容重現(xiàn)反映在卷面上。對于學(xué)生應(yīng)用能力的考核,則以他們完成老師布置的工作任務(wù)的情況來考核。對于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核設(shè)置,就不是傳統(tǒng)的非對即錯的思維方式,而是看學(xué)生是否正確達(dá)到了項(xiàng)目設(shè)置的目標(biāo)。根據(jù)項(xiàng)目完成的程度或者過程逐步細(xì)分評分標(biāo)準(zhǔn)。對于高職類的學(xué)生來說,他們的長處恰恰不是對理論的記憶,而是動手能力的展現(xiàn)。我們通過近年來的教學(xué)發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生不愿意記憶,有的甚至以交白卷的方式反抗傳統(tǒng)的知識型考核方式,而如果給他們更多的選擇權(quán),運(yùn)用項(xiàng)目組合的方式,他們對課堂的參與度更高,并且在展示過程中他們會獲得更多的自信。

我們對《金融市場學(xué)》這門課程的改革目標(biāo)設(shè)定為:我們從金融行業(yè)的人才需求崗位設(shè)置出發(fā),從銀行、保險(xiǎn)和證券三個方面向?qū)W生介紹和展示金融市場的發(fā)展動向,結(jié)合最新的實(shí)訓(xùn)材料,對原有課本重復(fù)的部分進(jìn)行刪減,增加與未來幾年金融崗位相關(guān)的最新行業(yè)法規(guī)和行業(yè)動態(tài),依據(jù)企業(yè)對人才的崗位設(shè)置制定相關(guān)的課程實(shí)訓(xùn)模塊。

二、《金融市場學(xué)》課程項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

我們根據(jù)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,增加了金融市場的最新動態(tài),刪除了課本中與其他課程相重復(fù)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)如下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容:

三、《金融市場學(xué)》項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法設(shè)計(jì)。

本課程主要采取三種教學(xué)方式:

第一,學(xué)生自主演示教學(xué)的方法。教師布置同一項(xiàng)目讓學(xué)生自選金融主體,自行組織材料進(jìn)行ppt展示。比如在項(xiàng)目一的課堂組織中,我們要求學(xué)生自己選擇一個銀行,登陸其網(wǎng)站并截圖做成ppt,向全班同學(xué)說明自己所選銀行的網(wǎng)上服務(wù)類別、基本內(nèi)容和流程等等。在每一位同學(xué)演示完以后,老師當(dāng)場進(jìn)行點(diǎn)評和提問,就展示的具體內(nèi)容進(jìn)一步要求學(xué)生闡釋和說明。然后每一位同學(xué)給講演的同學(xué)現(xiàn)場打分,老師也給學(xué)生打分。其中老師分?jǐn)?shù)權(quán)重為80%-90%,以控制學(xué)生之間的關(guān)系對分?jǐn)?shù)的公平性。

第二,學(xué)生對同一個問題課堂討論。比如在做項(xiàng)目二的保險(xiǎn)業(yè)務(wù),講到保險(xiǎn)市場調(diào)研的時候,我們要進(jìn)入對保險(xiǎn)調(diào)研的.基本方法。學(xué)生可以上課的時候集思廣益,對自己親身經(jīng)歷過的保險(xiǎn)方法進(jìn)行描述。老師對每一種方法進(jìn)行歸納和總結(jié),讓學(xué)生們自己比較哪一種方法是比較有效的,幾種方法之間進(jìn)行選擇。然后教師引導(dǎo)學(xué)生完成保險(xiǎn)市場調(diào)研的基本表格。保險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)管理部分,教師布置一個案例,學(xué)生可以先設(shè)計(jì),然后教師將學(xué)生的防范進(jìn)行對比,并且一起討論哪一種方案是最優(yōu)的,為什么是最優(yōu)的。最后老師公布答案,讓學(xué)生們自己評判自己是否還有改進(jìn)之處。

第三,教師通過項(xiàng)目化練習(xí)鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。文科類的學(xué)生,特別是高職高專的學(xué)生計(jì)算能力普遍不高,甚至有畏懼心理。如果學(xué)生計(jì)算錯了,教師要幫助其克服畏難的情緒,努力建立自信。所以我們進(jìn)行計(jì)算題設(shè)置的時候,同類型的題目要多準(zhǔn)備題目,不僅要告訴學(xué)生公式是用哪一個,還要告訴他們公式之間的聯(lián)系,以及什么時候用什么公式。

四、《金融市場學(xué)》項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)小結(jié)。

我們對《金融市場學(xué)》項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)課改的目的在于幫助學(xué)生了解金融市場發(fā)展現(xiàn)狀,參與到課堂教學(xué)的互動,在課堂教學(xué)中貫穿未來崗位的職業(yè)技能和能力培訓(xùn),根據(jù)學(xué)生的動手和動腦的實(shí)際情況開發(fā)其潛能。

首先,項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)貫徹學(xué)中做與做中學(xué)的基本思想。我們針對金融課程普遍比較抽象,學(xué)生無法感性理解金融市場的現(xiàn)狀,我們將每章節(jié)的內(nèi)容細(xì)化為每一個項(xiàng)目。高職高專的學(xué)生普遍抽象思維比較弱,如果還是按照傳統(tǒng)的以基本概念、基本理論為核心展開的認(rèn)知模式去培養(yǎng)學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)很困難,也沒有任何的興趣。高職高專學(xué)生優(yōu)點(diǎn)在于樂于動手、動腦,樂于從做事中學(xué)習(xí)。所以我們課程改革的方向是盡可能按照他們的認(rèn)知特別設(shè)計(jì)課程的表現(xiàn)形式。教師確定方向,讓學(xué)生自己去搜集材料。然后教師向?qū)W生演示如何用ppt形式展示自己對金融市場的理解。這種教學(xué)方式打破了單純老師的講解,學(xué)生被動吸收知識的局面項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)課程的初衷在于設(shè)計(jì)與工作流程相似的實(shí)踐環(huán)節(jié),將金融類行業(yè)需要的基本員工素質(zhì)融合進(jìn)訓(xùn)練的過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不再是被動地記憶,而是練習(xí)中加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識。

其次,增強(qiáng)學(xué)生的參與能力,增加學(xué)生的自信。學(xué)生對自己選擇的金融機(jī)構(gòu)越了解,對其具體的工作崗位有更多的了解,意味著其主動尋找類似崗位的意愿更強(qiáng)烈,未來就業(yè)方向更容易確立,也越能夠在未來新員工培訓(xùn)中展露頭角,先人一籌。同時,學(xué)生互評與教師評判相結(jié)合,學(xué)生之間存在更直接的良性競爭,學(xué)生更容易展現(xiàn)自己最自信的一面。

最后,項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)的改革不是一蹴而就的。因?yàn)榻鹑谛袠I(yè)的變化,特別是互聯(lián)網(wǎng)金融對傳統(tǒng)行業(yè)的沖擊是一個動態(tài)的過程。許多虛擬貨幣相繼登臺亮相,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的升級換代,這些都需要教師不斷汲取前沿的知識,讓學(xué)生觸摸到最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)。教學(xué)生認(rèn)知世界是傳統(tǒng)教育的功能,現(xiàn)代教育不僅要告訴學(xué)生現(xiàn)狀和歷史,更要激勵學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智參與到未來行業(yè)的變革之中。

模塊化教學(xué)總結(jié)篇十六

電視攝像實(shí)訓(xùn)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)必修課,課程教學(xué)效果在一定程度上決定了影視專業(yè)學(xué)生的整體職業(yè)技能水平。本文結(jié)合我院辦學(xué)特色和本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),探索總結(jié)出電視攝像課程教學(xué)改革的方法和途徑,以期切實(shí)實(shí)現(xiàn)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、攝像操作技能分層訓(xùn)練。

電視攝像技術(shù)是一切創(chuàng)作的基石,只有在嫻熟地掌握攝像技術(shù)的前提下,才能進(jìn)一步完成作品的藝術(shù)創(chuàng)作。如何使學(xué)生熟練掌握攝像機(jī)的操作呢?通過教學(xué)實(shí)踐對比,總結(jié)出攝像操作技能分層掌握教學(xué)效果良好。

(一)全自動模式拍攝實(shí)踐練習(xí)。

從我校生源來看,對于絕大多數(shù)影視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生而言,攝像機(jī)是一個全新的陌生事物。因此在剛?cè)胧值木毩?xí)環(huán)節(jié)中,圍繞畫面造型元素的拍攝要求和拍攝技巧,提出明確的練習(xí)目標(biāo),利用攝像機(jī)的全自動模式練習(xí)完成畫面不同構(gòu)圖方式拍攝、不同景別角度人物景物拍攝、常用運(yùn)動鏡頭的拍攝方法和技巧。在掌握拍攝技巧的同時,結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生理解理論知識中所講的不同畫面造型元素的畫面表現(xiàn)力和呈現(xiàn)出的藝術(shù)特點(diǎn)。

(二)手動調(diào)整模式拍攝實(shí)踐練習(xí)。

在以往教學(xué)中,一般在課程一開始先集中講授練習(xí)攝像機(jī)各功能鍵的使用要領(lǐng)和操作方法,學(xué)生會用了卻不知為何要用和何時要用,教學(xué)效果欠佳。而在攝像操作技能分層訓(xùn)練中,學(xué)生在全自動模式拍攝實(shí)踐練習(xí)中逐漸熟練掌握了常規(guī)拍攝技巧,但也會遇到各種問題和困惑:畫面過亮過暗、虛焦等問題,帶著疑問、困惑再講授練習(xí)攝像機(jī)的手動調(diào)整設(shè)置,解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,獲得了很好的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的模塊化訓(xùn)練方式。

攝像不僅是一門技術(shù),更是一門藝術(shù),技術(shù)是手段,藝術(shù)是靈魂。在電視攝像課程教學(xué)中不能單純地停留在技術(shù)性操作上,還需要更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際拍攝中的應(yīng)用能力和藝術(shù)表現(xiàn)力,即用何種拍攝方法來表現(xiàn)畫面,如何運(yùn)用鏡頭語言來表達(dá)主題和創(chuàng)意。通過電視攝像實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué),探索采用不同模塊化訓(xùn)練的方式,這能夠很好地促進(jìn)學(xué)生攝像技術(shù)和藝術(shù)能力的提高。

(一)初期模擬仿拍訓(xùn)練模塊。

在學(xué)習(xí)電視攝像課程初期,絕大多數(shù)學(xué)生在拍攝中存在不知需要拍什么、應(yīng)該拍什么、怎樣去拍、用什么方式去拍的困惑,不知如何將所學(xué)的知識合理應(yīng)用于實(shí)際拍攝。針對學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,采用經(jīng)典影視作品片段的模仿拍攝訓(xùn)練,改變學(xué)生只停留在熟練掌握攝像的基本操作和拍攝技巧的思想意識,有效幫助學(xué)生理解掌握電視攝像是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。

教師提供有針對性練習(xí)任務(wù)的視頻片段,在仿拍練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會如何根據(jù)作品表現(xiàn)需要完成機(jī)位的架設(shè)、角度景別光線的.選擇、不同鏡頭的構(gòu)圖方式等,幫助學(xué)生理解在表現(xiàn)某情節(jié)或表達(dá)某意義時為什么要這樣拍攝以及拍攝意義,初步了解場面調(diào)度和鏡頭間的組接規(guī)律,從而提高學(xué)生攝像的技術(shù)技巧和鏡頭語言的藝術(shù)表達(dá)能力。

(二)仿照案例完成校園活動場景拍攝訓(xùn)練模塊。

在電視攝像實(shí)訓(xùn)課程中充分利用校園各種活動,讓學(xué)生拍攝演講比賽、社團(tuán)活動、學(xué)生文藝節(jié)目演出等活動。教師提前收集各電視臺拍攝的相應(yīng)活動節(jié)目視頻,共同觀摩、分析、討論、交流,探討領(lǐng)會不同拍攝要求、不同活動場景的鏡頭需求和拍攝技巧,同時考慮后期鏡頭剪輯組接的需求。這種形式的拍攝練習(xí)雖然有現(xiàn)成的案例模仿拍攝完成,但場景布局環(huán)境又有所差別,學(xué)生在拍攝時需要根據(jù)實(shí)際情況加以調(diào)整,對現(xiàn)場出現(xiàn)的狀況需要積極尋求解決方案。不同的活動場景拍攝任務(wù),不同拍攝方式,要求也不同,學(xué)生積累了豐富的拍攝經(jīng)驗(yàn),可以真正地提高拍攝水平和實(shí)踐能力。

(三)課程教學(xué)結(jié)合專業(yè)技能大賽提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)合省內(nèi)每年舉辦的專業(yè)大賽,鼓勵學(xué)生積極參與。在參賽作品的制作中,從策劃、文本撰寫、分鏡、拍攝、剪輯制作及協(xié)調(diào)組織中,讓學(xué)生按各自優(yōu)勢分小組分工合作完成,學(xué)生興趣特點(diǎn)不同,關(guān)注點(diǎn)和視角不同,彼此交流探討,可以相互啟發(fā),靈活運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識,發(fā)揮特長共同協(xié)商完成作品制作,同時,學(xué)生能主動發(fā)現(xiàn)自己的不足,教師在指導(dǎo)中也能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題并加以彌補(bǔ)糾正,討論交流尋找解決方案,這就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)意能力,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)交流合作能力,獲得了更全面的專業(yè)成長和發(fā)展。以賽促學(xué)、以賽促教達(dá)到了較好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果,多部作品獲得省級一二等獎。

通過電視攝像實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革,學(xué)生電視攝像技術(shù)的專業(yè)技能、實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到了很大的提高。高職教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的,教師在教學(xué)中需要大膽探索、更新觀念,尋求適合高職教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法,以適應(yīng)當(dāng)今社會企業(yè)對人才的需求。

參考文獻(xiàn):

[1]魯莉卓,肖習(xí).高職《電視攝像技術(shù)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[j].教育教學(xué)論壇,(11).

[2]趙曉清,鄒霞.電視攝像實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐探索[j].中國教育技術(shù)裝備,(12).

[3]王金紅.電視攝像課程的教學(xué)方法研究[j].新聞世界,2011(5).

模塊化教學(xué)總結(jié)篇十七

模塊化目標(biāo)教學(xué)是以教學(xué)內(nèi)容的屬性為依據(jù),將一個時間段的教學(xué)任務(wù)分解為相對獨(dú)立又相互聯(lián)系的條理化、結(jié)構(gòu)化、單元化的知識體系與技能體系。通過優(yōu)化單元教學(xué)過程和加強(qiáng)教學(xué)單元評價(jià)、反饋、調(diào)控來保證絕大多數(shù)學(xué)生單元達(dá)標(biāo),保證每個學(xué)生個體的達(dá)標(biāo),從而提高教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)廣告策劃實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)大綱可將實(shí)訓(xùn)按照內(nèi)容不同分為“現(xiàn)代廣告學(xué)及廣告策劃相關(guān)理論”、“現(xiàn)代廣告學(xué)及市場調(diào)查相關(guān)理論”、“現(xiàn)代廣告學(xué)及廣告策劃相關(guān)理論”、“現(xiàn)代廣告學(xué)及廣告創(chuàng)意制作相關(guān)理論”、“現(xiàn)代廣告學(xué)及廣告創(chuàng)意制作相關(guān)理論”五個模塊,讓學(xué)生根據(jù)模塊要求,合理的安排時間,更加系統(tǒng)化的去動手實(shí)踐,這樣的分塊訓(xùn)練既能讓學(xué)生高效、專注地完成實(shí)訓(xùn)課程,又能很好地契合教學(xué)大綱,而且方便老師對學(xué)生實(shí)訓(xùn)的'指導(dǎo)和考核。

實(shí)訓(xùn)課程需要學(xué)生對專業(yè)知識已有一定了解,所以一般都安排在課堂學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后的一到兩個星期。如果導(dǎo)師將實(shí)訓(xùn)課程的流程細(xì)化,讓學(xué)生清晰地了解每一個時間段應(yīng)該了解和注意的細(xì)節(jié),并且將實(shí)訓(xùn)的考核方案和實(shí)訓(xùn)模塊相結(jié)合,督促學(xué)生按模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn),可以有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固理論知識,從而提高實(shí)訓(xùn)效果。

1、分組。

分組是實(shí)訓(xùn)課程中的一個重要的環(huán)節(jié),對學(xué)生來說也是一個重要的考驗(yàn)。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,也很好地展現(xiàn)了他們的協(xié)調(diào)能力。分組模式不但可以提高學(xué)生之間的人際關(guān)系,而且還可以鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力;在一個團(tuán)隊(duì)里,學(xué)生一方面可以取長補(bǔ)短,另一方面還可以充分發(fā)揮自己的長處并展現(xiàn)自己的亮點(diǎn)。

2、注重考核。

學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績考核是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要組成部分,是檢查實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程及實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理等情況的重要環(huán)節(jié),也是督促學(xué)生學(xué)習(xí),鞏固所學(xué)知識,提高應(yīng)用能力,樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要環(huán)節(jié),同時學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績的考核也是對學(xué)生的一個重要評定,應(yīng)充分重視。對實(shí)訓(xùn)的過程是否嚴(yán)格按照教學(xué)大綱完成,實(shí)訓(xùn)結(jié)果是否符合實(shí)訓(xùn)要求,學(xué)生的總結(jié)和反思是否深刻都應(yīng)該全面地考核。

3、明確導(dǎo)師責(zé)任。

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師擔(dān)負(fù)著實(shí)驗(yàn)教學(xué)和思維引導(dǎo)的雙重任務(wù),指導(dǎo)教師必須按照教學(xué)大綱和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué),嚴(yán)格履行崗位職責(zé),上課前須認(rèn)真?zhèn)湔n,按教學(xué)安排進(jìn)行授課。除了保證與學(xué)生充分溝通交流,了解和解決學(xué)生的疑難和問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)教師的示范、引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。

因此,為了學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時,通過實(shí)訓(xùn)對企業(yè)廣告活動有一個全面直觀的了解,自覺地把所學(xué)理論知識用于具體操作中,增強(qiáng)其動手能力,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理和細(xì)節(jié)處理是必須的。而模塊化的教學(xué)安排、分組學(xué)習(xí)、明確的實(shí)訓(xùn)模塊化內(nèi)容都是很好的解決途徑,推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加貼合教學(xué)大綱,符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,從而有效地強(qiáng)化學(xué)生的廣告策劃動手和實(shí)踐能力,使所學(xué)的理論知識能夠熟練地應(yīng)用于實(shí)際,提高學(xué)生的整體廣告策劃水平。

模塊化教學(xué)總結(jié)篇十八

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型專門人才。高等職業(yè)技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是能力綜合與實(shí)用,而學(xué)生的實(shí)踐過程主要是在實(shí)訓(xùn)基地中完成,實(shí)訓(xùn)基地是高職院校一個重要的教學(xué)組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的必備條件,實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的好壞,直接關(guān)系到教學(xué)水平的高低,關(guān)系到學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)工作的能力,是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),是高職高專院校辦出特色的關(guān)鍵。因此,實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是發(fā)展高職教育的必然需要。

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)律是必須滿足一定時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和高技能人才數(shù)量、質(zhì)量方面的要求,必須使學(xué)生所學(xué)的理論知識在實(shí)踐中得以理解和應(yīng)用,必須促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則是建立在高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上,并且是對高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、歸納,以及對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一定程度的思維抽象的結(jié)果。從科學(xué)角度上講,高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則是指導(dǎo)高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的行動指南、依據(jù)或總則。有了科學(xué)原則的指導(dǎo),高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就能夠走上良性發(fā)展的軌道。因此實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須堅(jiān)持以下原則:

1先進(jìn)性原則。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要以先進(jìn)的職業(yè)教育理念為指導(dǎo),借鑒發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),并具有豐富的高科技內(nèi)涵和跟蹤技術(shù)前沿的特征;建設(shè)方案的設(shè)計(jì)要有一定的超前性。在建設(shè)方案的設(shè)計(jì)中,要以職業(yè)教育課程開發(fā)的理論與技術(shù)為指導(dǎo),方案的開發(fā)要經(jīng)歷分析、設(shè)計(jì)、編制三個階段。在整個設(shè)計(jì)過程當(dāng)中,都必須以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,認(rèn)真分析,能夠反映科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢,體現(xiàn)職業(yè)與職業(yè)教育的發(fā)展趨勢,體現(xiàn)現(xiàn)有行業(yè)中的高技術(shù)含量,代表本行業(yè)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上。要超前本地區(qū)、行業(yè)、社會發(fā)展的需要。要明確職業(yè)群里不同專門方向或相關(guān)新職業(yè)發(fā)展的動向,從而建立一個與社會接軌,引領(lǐng)本職業(yè)技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地,使學(xué)生所掌握的知識技能能夠適應(yīng)未來技術(shù)發(fā)展的需要。

2現(xiàn)實(shí)性原則。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案一定要按學(xué)校的實(shí)際需求來規(guī)劃,要根據(jù)專業(yè)及課程的需求而建設(shè),不應(yīng)追求大而全。要適度考慮到校外實(shí)訓(xùn)基地的補(bǔ)充作用。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購置必須適合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)組織需要,適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),不應(yīng)盲目地追求高、精、尖。購置的設(shè)備和儀器要發(fā)揮使用功能的最大化,避免出現(xiàn)閑置和不方便使用的情況,不要追求一步到位、一勞永逸,要整體規(guī)劃,分階段建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還要量力而行,積極與行業(yè)企業(yè)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。同時實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還要突出生產(chǎn)性,要營造出真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境,要符合標(biāo)準(zhǔn)的工藝流程和操作規(guī)范,使學(xué)生能夠按照職業(yè)、崗位(群)的技能要求得到有針對性的訓(xùn)練,做到“真題真做”,縮短學(xué)校與企業(yè)的距離。

3通用性原則。實(shí)訓(xùn)基地必須既是培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的場所,又是職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)單位,是高新技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用、推廣基地,是終身教育培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、考核、鑒定的依托。在基地建設(shè)總體設(shè)計(jì)上要充分考慮相關(guān)專業(yè)的通用性。在設(shè)備、軟件、師資、人員等方面要考慮到各專業(yè)能夠相互共享,提高設(shè)備的利用率和投資效益。不要強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)基地與校內(nèi)所設(shè)專業(yè)一一對應(yīng)。要以骨干專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)并覆蓋相關(guān)專業(yè)群。實(shí)訓(xùn)基地要將專項(xiàng)技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,將技能訓(xùn)練、技能競賽、技能考核鑒定、創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓(xùn)練和社會技術(shù)服務(wù)有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的綜合功能。

4開放性原則。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要突出開放性。從空間到時間都要向師生、社會人員開放,而不能成為學(xué)校,甚至某個院系、專業(yè)的專用場所。只有這樣才能充分發(fā)揮其作用,產(chǎn)生最大效益。實(shí)訓(xùn)基地不僅為學(xué)生技能訓(xùn)練、競賽、考核鑒定服務(wù),還要為教師培訓(xùn)提高服務(wù);不僅要為本校服務(wù),而且要為其他院校服務(wù);不僅要為教育系統(tǒng)服務(wù),還要為企業(yè)服務(wù)、為社會服務(wù),使實(shí)訓(xùn)基地成為校企合作、校校合作的橋梁。要充分發(fā)揮高等學(xué)校的社會服務(wù)功能,成為社會服務(wù)的科技基地。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的步驟。

1建設(shè)方案的制訂。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)計(jì)的好壞,直接關(guān)系到基地的建設(shè)水平和今后的利用情況,關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)是否能得到真正的實(shí)現(xiàn)。因此。方案的制訂一定要科學(xué)、全面、合理和可操作。建設(shè)方案的制訂要經(jīng)過以下幾個過程。

第一,對學(xué)院基地現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。(1)調(diào)查分析本院實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及設(shè)備情況。(2)學(xué)校師生要對現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室)及規(guī)劃的實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室)進(jìn)行評價(jià)與認(rèn)識。(3)對全國有關(guān)同類實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室)建設(shè)隋況進(jìn)行調(diào)查分析。

第二,對社會需求情況進(jìn)行調(diào)查。(1)要對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的需求性進(jìn)行分析。要廣泛征詢社會和各專業(yè)的不同對象。(2)要對職業(yè)崗位進(jìn)行工作分析,吸納行業(yè)專業(yè)及職教課程專家共同分析。

第三,專業(yè)技能的確定。(1)明確從事該職業(yè)工作的技術(shù)人員所有的工作內(nèi)容,并對這些內(nèi)容分析和總結(jié),找出主要的工作任務(wù)和具體的操作項(xiàng)目。(2)然后根據(jù)這些內(nèi)容列出該職業(yè)工作任務(wù)分析表,通過各種形式和渠道與工作多年的技術(shù)骨干、專家老師溝通,再作分析、篩選和補(bǔ)充。(3)最后進(jìn)行列表整理,分析討論,最終確定該崗位工作任務(wù)。

第四,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的確定。(1)通過課程專家和學(xué)術(shù)委員會,依據(jù)工作任務(wù),確定學(xué)生在學(xué)校階段的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。(2)根據(jù)該項(xiàng)任務(wù)出現(xiàn)的頻率和工作的難易程度確定實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模和儀器設(shè)備的數(shù)量。第五,根據(jù)確定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和基地規(guī)模及設(shè)備數(shù)量,再結(jié)合現(xiàn)有基地條件及資金情況最終確定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。

2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案的實(shí)施。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)施,必須有嚴(yán)密的保障體系、強(qiáng)有力的保障措施作保證,才能實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),才能完成高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第一,重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作,建立有效的運(yùn)行機(jī)制。如成立實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組,確定各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,加強(qiáng)對項(xiàng)目的`統(tǒng)籌和協(xié)調(diào),為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供組織保證。強(qiáng)化項(xiàng)目管理,特別是對建設(shè)過程的管理,確保項(xiàng)目按期完工,保證質(zhì)量。專業(yè)教研室、高職教育研究室等部門要與建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人共同研究實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題。

第二,學(xué)院要加強(qiáng)資金保障力度,要確保資金按時到位。職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程,根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案,要加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面資金的投入,從而保證實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展。學(xué)院要根據(jù)職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn)多渠道吸納資金,特別要尋求國家和地方政府的支持。在資金的使用過程中,要加強(qiáng)對資金的管理,使資金發(fā)揮最大的效益。

第三,建立完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的檢查、評價(jià)體系、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)監(jiān)督檢查,實(shí)現(xiàn)施工的科學(xué)化管理。從施工隊(duì)伍的招標(biāo)到現(xiàn)場的監(jiān)管及設(shè)備儀器的集體采購,從基地項(xiàng)目的確立到項(xiàng)目竣工驗(yàn)收,學(xué)院建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組在明確各崗位工作職責(zé)的基礎(chǔ)上必須進(jìn)行全程跟蹤,保證實(shí)訓(xùn)基地高質(zhì)量完工。

第四,加快教師的培養(yǎng),要把雙師型教師的培養(yǎng)和引進(jìn)與基地建設(shè)同步進(jìn)行。雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地功能的根本保證,學(xué)校需以制度建設(shè)為基礎(chǔ),以深入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐為重點(diǎn),以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑,以法律法規(guī)建設(shè)為保障,建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。重點(diǎn)加強(qiáng)教師實(shí)踐技能的提高并積極引進(jìn)社會技術(shù)人才,可選派教師參加技能培訓(xùn)及社會服務(wù),也可通過老教師的幫帶及聘請企事業(yè)單位的技術(shù)人員對教師進(jìn)行培訓(xùn)等措施,為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及使用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、基地建設(shè)中應(yīng)注意的問題。

高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程,隨著高職院校資金的不斷投入,實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模和檔次都有了顯著的擴(kuò)大和提升,保證了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施,滿足了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需要。但在建設(shè)的過程中,以下幾方面的問題還應(yīng)該引起我們的重視。

1更新建設(shè)理念,尋求多元投資途徑。實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校鍛煉學(xué)生操作能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺,是提高教學(xué)質(zhì)量、彰顯職教特色的硬件依托,承載著實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)、研發(fā)生產(chǎn)、技術(shù)培訓(xùn)、社會服務(wù)、職業(yè)技能資格鑒定等功能。但高職院校的建設(shè)資金有限,單靠學(xué)校的資金很難達(dá)到建設(shè)的要求,因此在建設(shè)過程中一定要尋求國家及地方政府的大力支持,要探討和企業(yè)、行業(yè)共同建設(shè),互利雙贏,實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地資源共享。

2實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)注重職業(yè)文化的滲透。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該是實(shí)際工作崗位的模擬。學(xué)生在校期間,就應(yīng)該接觸到職業(yè)的文化,了解本職業(yè)的特點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)是集理論與實(shí)踐的專業(yè)能力培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練為一體的職業(yè)教育的場所,為職業(yè)現(xiàn)場輸送既有能力又有強(qiáng)烈職業(yè)感的合格人才。

3加強(qiáng)仿真模擬實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。從操作技能學(xué)習(xí)的過程來看,學(xué)生的實(shí)訓(xùn)有三個階段:課堂實(shí)訓(xùn)階段、仿真模擬實(shí)訓(xùn)階段和頂崗實(shí)習(xí)階段。而仿真模擬實(shí)訓(xùn)一般都是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成的。學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)是完成第二階段的工作,因此,在規(guī)劃過程中,應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)仿真性和生產(chǎn)性的建設(shè)設(shè)計(jì),絕不能是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的擴(kuò)大。

4加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)室的功能不應(yīng)只停留在單純的學(xué)生實(shí)訓(xùn)方面,應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會和企業(yè)的共建。學(xué)校辦實(shí)體,既能解決學(xué)校學(xué)生實(shí)訓(xùn)問題,又能解決資金不足問題,最主要的是走出了一條學(xué)校培養(yǎng)雙師型的道路。校企合作、實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化是實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展的必由之路。

四、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收。

基地項(xiàng)目建設(shè)完成后,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)及時提出“驗(yàn)收申請報(bào)告”,根據(jù)“驗(yàn)收申請報(bào)告”,學(xué)院組織驗(yàn)收小組對建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收,并提交驗(yàn)收報(bào)告。驗(yàn)收合格后辦理交接手續(xù),做好設(shè)備、資產(chǎn)移交手續(xù),并注意資料歸檔。

模塊化教學(xué)總結(jié)篇十九

無論是國際知名品牌或者是國內(nèi)的民族企業(yè),無不在電影里為自己的產(chǎn)品尋找賣點(diǎn)和宣傳空間,在電影里插入某商品的信息即被稱為植入廣告、或隱性廣告。由此影視廣告也成了眾多企業(yè)營銷戰(zhàn)中的必爭之地。在電影廣告化發(fā)展愈演愈烈的今天,另一種新的廣告表現(xiàn)形式――廣告影視化應(yīng)運(yùn)而生了。廣告影視化是指利用影視制作手段完整的表現(xiàn)廣告主題,包括腳本的文案、產(chǎn)品角色的設(shè)定、音頻視頻的相結(jié)合、后期的特效制作等,廣告信息貫穿于整個影片制作中,力圖挖掘品牌的深刻含義,給觀眾以強(qiáng)烈的視覺沖擊,而影視化的廣告劇情除了讓人欣賞動人的廣告故事之外,還能給消費(fèi)者留下想象回味的空間。

一、廣告影視化的表現(xiàn)形式。

每一部影視劇都有其特定的故事內(nèi)容和敘事特點(diǎn),如果借助于影視平臺展現(xiàn)商業(yè)廣告就必須得考慮到每部電影的具體情況,在何時、何地、何種環(huán)境或場景中植入廣告信息實(shí)現(xiàn)廣告投入的價(jià)值最優(yōu)化以及市場效益最大化是影視廣告不得不面對的課題。具體來說其表現(xiàn)形式主要有:

1、利用視覺化的廣告形式營造劇情的細(xì)化與情節(jié)的升級。即通過對電影情節(jié)的強(qiáng)化來展現(xiàn)產(chǎn)品的功能。電影情節(jié)質(zhì)量是吸引觀眾的一個重要因素,如果能夠?qū)V告成功地融入電影情節(jié)中去,又不被觀眾反感,反而觀眾情緒也會被情節(jié)所吸引自然會取得不俗的收視效果。如《變形金剛》電影中雪弗蘭轎車與大黃蜂之間的聯(lián)系便在劇情開始做了介紹,不僅加強(qiáng)了這種劇情的連續(xù)性,同時觀眾會覺得缺少這個情節(jié)劇情就不完整了。

2、影片背景中植入廣告。這是時下諸多影視廣告中最常用的表現(xiàn)手法與手段。他充分發(fā)揮了影視蒙太奇的優(yōu)勢與價(jià)值,利用了受眾在觀影之余的心理,結(jié)合動態(tài)的人物留下的背景空白加入諸如可口可樂、肯德基等國際大品牌的招牌,取得了良好的傳播相應(yīng),盡管他是一瞬的印象。如《北京青年》中將肯德基、可口可樂等路邊廣告牌安排在電影鏡頭里,觀眾反倒覺得貼近生活。

3、影視道具的廣告化?,F(xiàn)實(shí)生活中,人們會接觸各種商品,而電影要正常的表現(xiàn)故事,就會不可避免的要涉及到商品的使用,除非電影不會“生活化”。那么在電影中演員使用某種產(chǎn)品或展現(xiàn)了某種產(chǎn)品的特點(diǎn)就顯得非常正常且貼近生活。反倒使觀眾覺得影視劇就是生活化了的東西,有了自己的影子,這種道具的廣告化在影視明星的表現(xiàn)與光環(huán)的籠罩下殺傷力極大,取得的效果也不言而喻?!蹲C人》中最后的每個剪輯中,電影的創(chuàng)作與劇務(wù)等都出現(xiàn)在諾基亞的手機(jī)屏幕上,廣告可謂做足了功課,無獨(dú)有偶商業(yè)電影《天下無賊》就對這種廣告方法進(jìn)行了十分精彩的運(yùn)用:從劉德華使用佳能相機(jī)拍照到開寶馬轎車,最后在寺廟偷得一堆諾基亞手機(jī),這些都是對品牌以及產(chǎn)品的有效宣傳。品牌通過這些廣告化的手段與電影情節(jié)融合為一體而不可分割。

4、影視對白廣告化。即在電影中通過人物的對話巧妙地對商品進(jìn)行宣傳。如《飯局也瘋狂》中,正當(dāng)大家擔(dān)心證據(jù)被毀時,小梅最后拿出手機(jī)告訴老梅自己已將證據(jù)上傳至微博。《人在逋盡分校男主角拿著喜洋洋毛絨玩具指責(zé)下屬工作不力,只開發(fā)了一款這樣的被市場不看好的作品,而實(shí)際情況是《喜羊羊與灰太狼》紅遍大江南北,成為當(dāng)前收視最高的動畫片。這些都是對品牌的有效宣傳,在語言對白中加入商品信息或品牌信息相較前幾種廣告手段更趨簡單,觀眾接受也更加自然且對于品牌和產(chǎn)品的印象大有裨益。以上幾種影視化的廣告形式的出現(xiàn)往往不是孤立的,它的有效組合對于商品信息與品牌效應(yīng)傳播則起到至關(guān)重要的作用,能否將廣告信息植入情節(jié)通過廣告語言以對白形式展現(xiàn)出來是大多商家夢寐以求的。

二、廣告影視化的傳播效應(yīng)分析。

作為一種新興的廣告娛樂化形式,形成了自己明顯的優(yōu)勢與價(jià)值,廣告影視化綜合了廣告與影視的諸多長處,成為企業(yè)塑造品牌與傳遞價(jià)值的首選。

1、覆蓋面廣。影視的受眾群體可以是整個人群,也是受眾數(shù)量最大、最集中的媒體。另外影視媒體千人成本相對較低,從而受到了諸多商業(yè)經(jīng)營者的青睞。同時影視作為一種大眾傳播媒介和優(yōu)越的傳播形式,幾乎擁有所有社會階層的'觀眾,就如cctv晚七點(diǎn)的《新聞聯(lián)播》已成為中國觀眾了解社會和新聞資訊最直接最快捷的首選媒體平臺。

2、視覺沖擊力強(qiáng)。影視媒體具有信息的強(qiáng)迫性特點(diǎn),受眾在公共場所或家庭中打開電視,就不得不接受廣告信息,在電影放映中播放廣告,具有其它廣告形式無法匹敵的不可抗拒性。同時,廣告的出現(xiàn)伴隨著影視情節(jié)的開展并不斷在影片中強(qiáng)化這種印象,成為影視內(nèi)容或情節(jié)不可或缺的要素。所有這些都成為廣告主們朝思暮想、夢寐以求的場景,也是商家爭相追逐的的利益所在。

3、強(qiáng)烈的輻射與誘導(dǎo)。電影中出現(xiàn)的產(chǎn)品往往會獲得很強(qiáng)的光環(huán)輻射效應(yīng)。當(dāng)電影中具有很高知名度和美譽(yù)度演員出演之際,他們所使用的道具――即商家所特別贊助的商品、服務(wù)及其品牌也會隨之獲得很強(qiáng)的名人效應(yīng)和光環(huán)效應(yīng)。

4、娛樂化的傳播優(yōu)勢。在傳達(dá)信息的過程當(dāng)中,廣告影視化還有一種娛樂的成分,讓人們在一種娛樂的過程當(dāng)中來接受它,受眾倍感輕松,也打消了對廣告的抵觸情緒。

5、后影視時代觀眾長久的回味。影視放映時間是有限的,甚至涉及廣告的內(nèi)容和時間很短,而一部優(yōu)秀的影視劇影響可能是長久的,在影視劇播放后很長的時間內(nèi)吸引著大眾的關(guān)注,就如《大腕》影片,在影片播放后這十幾年中,影片中提及的的搜狗引擎,已聲名鵲起,同時他教會了更多商家如何去模仿名牌和發(fā)展小企業(yè)。

三、廣告影視化創(chuàng)作存在的不足。

在我國,伴隨著《天下無賊》的成功上演,廣告影視化現(xiàn)象大放異彩,并在隨后的一系列商業(yè)影片中,愈來愈頻繁地被電影贊助商們使用。商業(yè)影片正在無限制地透支著觀眾的觀影情趣,廣告影視化的極速發(fā)展與受眾接受之間的矛盾也日益突出,主要表現(xiàn)在:

1、廣告影視化的泛濫與監(jiān)管缺失。如何能使觀眾在觀影時與電影情節(jié)產(chǎn)生共鳴卻對于在電影中加入廣告不會產(chǎn)生反感,就要求影視制作與監(jiān)管部門能從受眾需求出發(fā),了解觀影者的心理。然而在我國電影中出現(xiàn)的廣告往往嚴(yán)重影響到了電影情節(jié)的進(jìn)展,這種狀況有愈演愈烈的趨勢并影響到了電影本身。如:《命運(yùn)呼叫轉(zhuǎn)移》,該影片由于在某些片斷上過分的突出要宣傳的產(chǎn)品,嚴(yán)重影響了電影情節(jié)的發(fā)展,觀眾看完電影后的第一感覺是該影片是一部十足的推銷產(chǎn)品的廣告片。

2、廣告影視化創(chuàng)意功課尚未做足。在我國,由于現(xiàn)代廣告業(yè)受諸多因素的影響起步較晚,單純從創(chuàng)意角度與西方發(fā)達(dá)國家的廣告產(chǎn)業(yè)做一比較就存在著不小的差距。電影中的廣告形勢非常相似,表現(xiàn)形式單一,缺乏豐富的創(chuàng)意手段。比較有代表性的是手機(jī)廣告,都是以演員使用手機(jī)來表現(xiàn),盡管符合商品的屬性但卻毫無新意。

3、廣告影視化表現(xiàn)欠缺深度。在許多電影中,某些商品往往只能曇花一現(xiàn)地在電影閃現(xiàn)一下,它與情節(jié)之間基本沒有任何的聯(lián)系?!短煜聼o賊》里,正當(dāng)男女主角在車中發(fā)生爭執(zhí)時,一輛車身涂有“長城潤滑油”字樣的重型卡車迎面而來,險(xiǎn)些與他們相撞。這個情節(jié)由于瞬間即逝所以觀眾對于他基本沒什么印象甚至有些觀眾都沒看清重卡車上是什么內(nèi)容。

4、廣告影視化效果的負(fù)面化。情緒化的藝術(shù)表現(xiàn)是影視劇一種非常典型的表現(xiàn)形式,它通過鏡頭去表達(dá)電影制作者對事物對與錯、美與丑的判斷。電影中植入的廣告情節(jié)如果不恰當(dāng)或場景不合理就會產(chǎn)生很多負(fù)面化的東西。《瘋狂的石頭》中,小偷身著班尼路服飾對同伴炫耀,引得影迷捧腹大笑。從此班尼路在很多人眼中成為了小偷用的品牌,電影放映后年輕消費(fèi)者群在電影瘋狂的戲謔下成為了最怕購買這個品牌的群體。

四、廣告影視化表現(xiàn)的出路與前景。

廣告企業(yè)對自己的產(chǎn)品和品牌要有正確的評估,這是將廣告植入影視劇的前提條件,同時借助于獨(dú)特新穎的創(chuàng)意才能實(shí)現(xiàn)廣告?zhèn)鞑バЧ淖顑?yōu)化。電影中插入廣告是一件需要慎重對待的事情,選擇合適的場景,合理的情節(jié)以及電影特征將有可能實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置取得事半功倍的效果。

1、植入情節(jié),自然最好。在電影情節(jié)中植入廣告,使其與電影情節(jié)融合并不使觀眾厭煩是廣告影視化表現(xiàn)理想的選擇。這種融合,不能僅僅止步于簡單的說教,而是讓其成為情節(jié)發(fā)展的必不可少的因素和組成部分,以致觀眾無法想象少了它電影情節(jié)都無法繼續(xù)下去。

2、幽默優(yōu)先,娛樂大眾。廣告的幽默表現(xiàn)作為塑造產(chǎn)品形象的手段是一種上上之選,它可使人在沒有防備的笑聲中接受所要宣傳的事物?!动偪竦馁愜嚒分校兄鹘钦`駕一輛冷庫車將毒販凍死于車?yán)?,這顯然是在用一種幽默手法來宣講該車的性能,與后面拋錨的大眾形成詼諧的對應(yīng)關(guān)系,但博得觀眾一笑之后,大家走在街上看到該車時,可能就會從記憶中找出它的影子做一對照。

3、選準(zhǔn)廣告投放的電影平臺。電影是企業(yè)進(jìn)行宣傳的極佳平臺,不是所有產(chǎn)品都適合在相同的電影中,因?yàn)槊恳徊侩娪暗那楣?jié)和風(fēng)格不盡相同。如果不考慮電影的實(shí)際情況,而盲目的將產(chǎn)品廣告投放進(jìn)去,就可能使企業(yè)得不償失,甚至?xí)绊戨娪暗馁|(zhì)量。如:007系列電影,邦德所使用的物件無一不是高科技的產(chǎn)物,駕駛的各種寶馬座駕在鞏固寶馬汽車的高檔形象的同時使其平添了一絲神秘的氣息??梢韵胍姷氖牵柚?07系列電影這個平臺來成功的宣傳自己的產(chǎn)品,并想取得類似于寶馬車的成就對于一個餅干品牌當(dāng)如同天方夜譚。

4、片外宣傳。當(dāng)前片外宣傳提供給了贊助商的產(chǎn)品隆重登場的一次機(jī)會,加深了與給觀眾以印象。影片中的閃現(xiàn)時間之短可能觀眾來不及認(rèn)出這是哪款產(chǎn)品的標(biāo)識,電影鏡頭就已經(jīng)被切掉了,產(chǎn)品的特點(diǎn)或價(jià)值就更無從談起了,因此,借助于片外宣傳這一特殊舞臺,對企業(yè)或產(chǎn)品的宣傳運(yùn)作起著重要作用。淘寶網(wǎng)在《天下無賊》公映后名聲大噪與其在影片外的領(lǐng)域發(fā)動與影片有關(guān)的廣告攻勢密不可分。綜上所述,廣告影視化是當(dāng)下廣告業(yè)和影視業(yè)結(jié)合的必然產(chǎn)物,它迎合了現(xiàn)代商業(yè)電影發(fā)展的潮流與趨勢,提供給了商家一展抱負(fù)的平臺與機(jī)遇,如果能在影視中發(fā)揮廣告的主動性與創(chuàng)造性,對影視廣告的運(yùn)作和處理科學(xué)化,將會發(fā)揮巨大的市場效應(yīng),促進(jìn)廣告業(yè)和影視業(yè)的健康發(fā)展,取得影視業(yè)與廣告業(yè)的雙贏。

模塊化教學(xué)總結(jié)篇二十

會計(jì)工作具有政策性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、保密性強(qiáng)的特點(diǎn),所以會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作非常重要。但是中職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在著諸多問題,實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不盡如人意,加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果,是中職學(xué)校專業(yè)教師無法回避的課題。

一、中職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀。

在會計(jì)專業(yè)建設(shè)過程中,筆者學(xué)校教師充分利用骨干教師國家培訓(xùn)、省級培訓(xùn)的機(jī)會,與兄弟學(xué)校的專業(yè)教師進(jìn)行交流。普遍認(rèn)為中職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨如下境況。

1.中職生文化基礎(chǔ)普遍較差,教學(xué)效果有待提高。

中職學(xué)生文化基礎(chǔ)單薄,而會計(jì)工作的特點(diǎn)決定了會計(jì)職業(yè)教育必須專業(yè)理論與專業(yè)技能并重,學(xué)生必須同時掌握專業(yè)理論與專業(yè)技能,這給會計(jì)專業(yè)教師帶來很大壓力。

2.會計(jì)專業(yè)的校企合作大多名不符實(shí),只停留在淺層合作上。

由于會計(jì)工作具有保密性強(qiáng)的特點(diǎn),企業(yè)不愿意與學(xué)校開展會計(jì)方面的校企合作,專業(yè)教師和學(xué)生很難獲得真實(shí)的會計(jì)職場體驗(yàn),不利于開展會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

3.缺少具有會計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的“雙師”型專業(yè)教師。

目前中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教師大多是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生,雖然具有較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識體系,但缺少會計(jì)職場體驗(yàn),對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程、涉稅事務(wù)、細(xì)節(jié)性業(yè)務(wù)處理知之甚少,“雙師”素質(zhì)仍有很大提升空間。

4.培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,人才培養(yǎng)與人才需求脫節(jié)。

當(dāng)前,會計(jì)職業(yè)是熱門職業(yè),很多職業(yè)院校開設(shè)有會計(jì)、會計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理等會計(jì)類專業(yè),會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生供大于求。畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)表明,會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生主要在小微企業(yè)就業(yè),就業(yè)崗位主要是會計(jì)、出納、商務(wù)文秘、統(tǒng)計(jì)等,會計(jì)對口就業(yè)率不超過20%。因此亟須改革優(yōu)化專業(yè)課程體系設(shè)置,兼顧非對口就業(yè)學(xué)生的技能訓(xùn)練。

5.選用的教材不盡如人意,教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際差距大。

教材是教師和學(xué)生據(jù)以開展教學(xué)活動的教學(xué)材料,是課程教學(xué)內(nèi)容的載體。目前使用的會計(jì)教材帶有明顯的學(xué)科教材的`特征,教材體例、教材內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務(wù)和工作過程脫節(jié),制約了教師全面開展以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革,很有必要補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)輔助教材,或者直接編寫有針對性的項(xiàng)目教材和任務(wù)教材。

6.實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施不足,某些實(shí)訓(xùn)軟件是雞肋。

很多學(xué)校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件差,實(shí)訓(xùn)崗位不夠。有些學(xué)校買來的實(shí)訓(xùn)軟件雖然內(nèi)容豐富全面,但內(nèi)容太多太難,沒有配套的實(shí)訓(xùn)教材,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與選用的教材不兼容,而教師又沒有能力對實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行二次開發(fā),導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,成為實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的雞肋。因此很有必要補(bǔ)充與實(shí)訓(xùn)軟件配套的實(shí)訓(xùn)輔助教材,提供充足的諸如憑證、賬簿、報(bào)表等實(shí)訓(xùn)耗材。

1.優(yōu)化課程體系,改革教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)教材建設(shè)。

優(yōu)化課程體系,就是要通過調(diào)研確定會計(jì)專業(yè)的主干課程。研究表明基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)、會計(jì)電算化、納稅實(shí)務(wù)五門課程對培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)職業(yè)能力至關(guān)重要,應(yīng)將其作為核心專業(yè)課程,要排足夠的學(xué)時。

改革教學(xué)內(nèi)容,要有針對性地把小微企業(yè)的常規(guī)業(yè)務(wù)內(nèi)容和技能作為教學(xué)的重點(diǎn),強(qiáng)化貨幣資金業(yè)務(wù)、往來業(yè)務(wù)、存貨進(jìn)銷存業(yè)務(wù)、涉稅業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)成果業(yè)務(wù)、編制會計(jì)報(bào)表等核心內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。

加強(qiáng)教材建設(shè),就是對主干課程和重要的業(yè)務(wù)技能,開發(fā)編寫相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化。比如開發(fā)基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、進(jìn)銷存實(shí)訓(xùn)、納稅實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)等校本實(shí)訓(xùn)教材。

2.探索會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的“四段進(jìn)階實(shí)訓(xùn)”模式。

第一段:隨堂理論實(shí)踐一體化教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中,要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,“理實(shí)相融,在做中教,在做中學(xué)”。教師在技能操作演示的過程中講解專業(yè)理論,學(xué)生在完成具體的仿真操作任務(wù)過程中學(xué)習(xí)掌握專業(yè)理論和操作技能。

第二段:核心專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)周。對于基礎(chǔ)會計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)、會計(jì)電算化、納稅實(shí)務(wù)等專業(yè)核心課程,在當(dāng)期授課教學(xué)結(jié)束前安排一周時間,其他課程停課,專門做一周該課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這個實(shí)訓(xùn)周既是對該課程的一個技能強(qiáng)化訓(xùn)練,也是對理論知識的梳理和復(fù)習(xí),對培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力至關(guān)重要。

第三段:綜合模擬實(shí)訓(xùn)。安排在第四學(xué)期,模擬一個一般納稅人的小微工業(yè)企業(yè)一個月的全盤會計(jì)工作,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括:了解企業(yè)概況,明確選用會計(jì)政策如何銜接企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動;設(shè)置賬戶,包括總賬、明細(xì)賬、日記賬、備查賬;填制和傳遞會計(jì)憑證;登記賬簿;資金收付業(yè)務(wù)、往來業(yè)務(wù)、存貨進(jìn)銷存業(yè)務(wù)、經(jīng)營成果業(yè)務(wù)核算;編制納稅申報(bào)表和會計(jì)報(bào)表;整理裝訂會計(jì)檔案。由于中職會計(jì)畢業(yè)生主要就業(yè)于小微企業(yè),小微企業(yè)常常只有一個會計(jì),需要會計(jì)一人獨(dú)當(dāng)一面去處理。因此在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時一定要突出小微企業(yè)的常規(guī)業(yè)務(wù),包括貨幣資金核算、往來核算、存貨進(jìn)銷存核算、成本與財(cái)務(wù)成果核算、涉稅業(yè)務(wù)核算等。

第四段;頂崗實(shí)習(xí)。第三學(xué)年是頂崗實(shí)習(xí)的時間,由學(xué)校安排到有合作關(guān)系的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過頂崗實(shí)習(xí),使學(xué)生了解社會、融入社會,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通協(xié)調(diào)能力,讓學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德。其目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生成為具備一定人文素養(yǎng),熟悉財(cái)經(jīng)法規(guī),掌握會計(jì)核算知識和技能,具有會計(jì)業(yè)務(wù)處理能力和會計(jì)軟件運(yùn)用能力、良好職業(yè)道德和積極的人生態(tài)度,符合社會需要的高素質(zhì)勞動者和技能型會計(jì)專業(yè)人才。

3.改革教學(xué)模式和教學(xué)方法,推行理論實(shí)踐一體化教學(xué)。

在課堂教學(xué)中,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用場景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等教學(xué)模式和教學(xué)方法,務(wù)求取得最好的教學(xué)效果。選擇適用的項(xiàng)目教材或者輔助實(shí)訓(xùn)教材,積極開發(fā)編寫一些配套的校本實(shí)訓(xùn)教材。

4.實(shí)施以評價(jià)學(xué)生職業(yè)能力為核心的考核評價(jià)模式。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評價(jià),采用過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合,平時成績與技能成績及理論學(xué)習(xí)成績相結(jié)合,學(xué)生、教師、企業(yè)多元主體參與相結(jié)合。比如在專業(yè)課程學(xué)習(xí)成績考評中,平時的實(shí)訓(xùn)、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等過程性評價(jià)成績占30%,體現(xiàn)過程和結(jié)果性評價(jià)的技能實(shí)訓(xùn)成績占30%,期末理論考試成績占40%。

5.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段,用活用好數(shù)字化教學(xué)資源。

要求教室和實(shí)訓(xùn)室都要配備多媒體教學(xué)系統(tǒng),電腦機(jī)房配備必需的會計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件和數(shù)字化教學(xué)資源?,F(xiàn)代教學(xué)手段和數(shù)字化教學(xué)資源可以提高會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

三、對會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思考。

1.面對學(xué)生文化基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實(shí),教師不要怨天尤人。

學(xué)生文化基礎(chǔ)差,教師要勇于面對現(xiàn)實(shí),能做的就是努力做好自己的工作,認(rèn)真開展教學(xué)改革,秉承“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針和“以學(xué)生為中心、以能力為本位”的教學(xué)理念,不斷改革、優(yōu)化專業(yè)課程體系設(shè)置,改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和評價(jià)模式,在注重理論教學(xué)的同時強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué),使人才培養(yǎng)對接人才需求,努力提高教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)校企合作,為師生提供真實(shí)的職場體驗(yàn)。

校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的必由之路,是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑,也是開展學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、學(xué)生多元評價(jià)模式的重要一環(huán),是提高職業(yè)教育效果的重要外在條件。加強(qiáng)校企與合作,可以使專業(yè)教師參與專業(yè)實(shí)踐,開闊視野,促進(jìn)專業(yè)教師提高專業(yè)技能和實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力,進(jìn)而促進(jìn)整體教育教學(xué)效果的提高。

3.教師要自覺提高“雙師”素質(zhì),提升專業(yè)實(shí)踐能力。

教師不能一本書讀到老,要將“活到老,學(xué)到老”的古訓(xùn)作為自己的自覺行動。除了校企合作、“國培”“省培”進(jìn)修培訓(xùn)、參與會計(jì)實(shí)訓(xùn)場室建設(shè)、參與教材和教輔資料的編寫之外,教師還應(yīng)虛心向會計(jì)實(shí)務(wù)工作者學(xué)習(xí),熟練使用常用的會計(jì)機(jī)具和實(shí)訓(xùn)軟件及設(shè)備,更新專業(yè)知識和技能,追蹤了解財(cái)經(jīng)最新動態(tài),特別是會計(jì)、稅收方面的新政策,及時更新和充實(shí)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。

4.人才培養(yǎng)要準(zhǔn)確定位,對接市場需求。

學(xué)校要根據(jù)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群和主要就業(yè)于小微企業(yè)的特點(diǎn),找準(zhǔn)專業(yè)定位,制定科學(xué)可行的人才培養(yǎng)方案,改革優(yōu)化課程體系。課程設(shè)置在培養(yǎng)學(xué)生具備較好的會計(jì)專業(yè)素養(yǎng)外,還要兼顧其他非對口就業(yè)學(xué)生,設(shè)置商務(wù)文秘、營銷、倉管、自主創(chuàng)業(yè)等其他課程。通過改革優(yōu)化課程體系,使學(xué)生學(xué)以致用,盡可能減少學(xué)非所用的情況。

5.按照崗位需求,整合改革教學(xué)內(nèi)容,開發(fā)校本教材。

在整合教學(xué)內(nèi)容時,要從畢業(yè)生就業(yè)崗位的需求出發(fā),與其對征訂教材內(nèi)容進(jìn)行修修補(bǔ)補(bǔ),不如有針對性地開發(fā)校本教材。筆者認(rèn)為,學(xué)校要做好開發(fā)校本教材的統(tǒng)籌規(guī)劃,通過行業(yè)專家研討會,提煉重要崗位的典型工作任務(wù)及應(yīng)具備的職業(yè)能力,突出專業(yè)工作過程,有針對性地開發(fā)校本教材。這樣會使專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)更有針對性,更利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,教學(xué)效果才會更好。

6.學(xué)校要不斷充實(shí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施,滿足專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。

“巧婦難為無米之炊”,要有效開展會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn),就要配備必要的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)耗材,建設(shè)與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的仿真手工會計(jì)實(shí)訓(xùn)室、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室和綜合模擬實(shí)訓(xùn)室,購置會計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表、納稅申報(bào)表等實(shí)訓(xùn)耗材。

參考文獻(xiàn):

[1]趙榮敏.中職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索[j].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2016(13).

[2]陳文雅.淺談市場定位下中職會計(jì)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)[j].廣東教育(職教版),2010(5).

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/10297028.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔