編寫(xiě)教案需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材和教學(xué)大綱進(jìn)行綜合考慮。在編寫(xiě)教案時(shí)，需要注意教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和形式。請(qǐng)大家閱讀這些教案范例，融會(huì)貫通，從中挖掘出對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示。
小班科學(xué)放大鏡教案篇一
知識(shí)與能力：
了解科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。
過(guò)程與方法：
1、用放大鏡觀察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體。
2、用圖記錄觀察結(jié)果。
3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。
2、制作晶體。
分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……。
教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材。
教師活動(dòng)：
一、觀察美麗的晶體。
1、畫(huà)一畫(huà)。
2、上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲(chóng)，今天我們要運(yùn)用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。
3、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒。
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫(huà)在科學(xué)記錄本上。（也可畫(huà)在書(shū)上第7頁(yè)方框中）。
4、關(guān)于晶體。
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。
二、制作晶體。
1、晶體的形成。
師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來(lái)制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體。
師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。（注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）。
3、拓展活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣。
規(guī)則幾何外形。
固體。
學(xué)生活動(dòng)：
一、觀察美麗的晶體。
1、畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。
2、在科學(xué)記錄本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。
3、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒。
4、關(guān)于晶體。
（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第8頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體。
1、晶體的形成。
2、制作我們的晶體。
學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。
3、拓展活動(dòng)。
小班科學(xué)放大鏡教案篇二
1、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力、感悟能力。
2、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫(xiě)。
3、體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、反復(fù)朗讀，積累優(yōu)美詞句，體會(huì)文章精彩之處。
2、賞析精彩句段，培養(yǎng)多角度思維的習(xí)慣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生：準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本，采用“預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法，將預(yù)習(xí)時(shí)的整體感受、精彩積累和提出的問(wèn)題以及對(duì)問(wèn)題的猜測(cè)回答寫(xiě)在本子上，供老師備課參考。
教師：在看過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)本，了解學(xué)生的困惑和認(rèn)識(shí)狀況的前提下備課。準(zhǔn)備投影、電腦及相關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入。
法語(yǔ)中有“文如其人”或“文即其人”的說(shuō)法，它是從布封的名言“風(fēng)格是屬于個(gè)人的”引申而來(lái)的，今天我們要學(xué)習(xí)的法國(guó)博物學(xué)家布封的《馬》，就體現(xiàn)了“文如其人”的風(fēng)格，讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學(xué)小品，去感受人性化描寫(xiě)的藝術(shù)魅力。
朗讀。
兩人或四人一組，互相讀、聽(tīng)找感覺(jué)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
小結(jié)。
學(xué)生談讀的感受。
教師總結(jié)朗讀全過(guò)程。
積累、仿寫(xiě)、感悟。
背誦你最喜歡的三句話，仿寫(xiě)其中的一句。
記住你最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)理由。
小班科學(xué)放大鏡教案篇三
教學(xué)重點(diǎn)：了解放大鏡的特點(diǎn)和功能?。
教學(xué)準(zhǔn)備：????。
演示材料：不同放大倍數(shù)的放大鏡（三種）、教學(xué)課件。?。
教學(xué)方法：實(shí)際操作?。
教學(xué)過(guò)程：?。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣?。
生：可能是個(gè)小鏡子，硬硬的……?。
生：可能是只筆。?。
師：那我們?cè)趺床拍苤览锩娴降资鞘裁礀|西呢？?。
生：打開(kāi)看看。?。
生：鏡子。（再打開(kāi)下面一部分）。
師：這是什么？
生：木棒，木棒。（再全打開(kāi)）?。
生：是把的圓鏡子。?。
師：到底叫什么名字呢？
師：你是怎么知道的呢？?。
生：我見(jiàn)我爺爺拿過(guò)。?。
生：我家里有。師指著另一個(gè)知道的孩子：你是怎么知道的？?。
生：……?。
師：對(duì)，它真的就叫放大鏡。（板書(shū)課題）?。
二、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)放大鏡的構(gòu)成?。
師：平時(shí)玩過(guò)放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的？?。
生：老師我拿著放大鏡去照螞蟻來(lái)。
生：我去照字來(lái)。
生：我沒(méi)玩過(guò)放大鏡。但是我玩過(guò)我奶奶的老花鏡來(lái)。?。
生：想玩。?。
師：想玩可以。但是老師有要求，會(huì)玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎??。
師：老師就喜歡遵守規(guī)則的小朋友。?。
師：好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣？生看摸。?。
師：你們有什么新發(fā)現(xiàn)了嗎？?。
生：中間厚兩邊薄。?。
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
生：我一摸就摸出來(lái)的。?。
師：那你給大家摸摸看看吧。?。
生：我摸中間時(shí)兩手有這么大的距離，而摸這里邊上就有這么大的距離。?。
師：你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎？?。
生：我發(fā)現(xiàn)放大鏡的外面都是有個(gè)塑料框。?。
師：他說(shuō)的是真的嗎？趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。?。
生：還有個(gè)把。?。
師：看看是不是都有個(gè)把。我們把這個(gè)把稱作鏡柄。?。
三、活動(dòng)二：學(xué)習(xí)放大鏡的使用?。
師：孩子們真聰明我們認(rèn)識(shí)了放大鏡。大家想不想運(yùn)用上它來(lái)觀察新事物？想。?。
師：現(xiàn)在你明白了嗎？明白了。?。
師：誰(shuí)再展示展示應(yīng)該怎樣來(lái)使用放大鏡。生展示。?。
四、活動(dòng)三：運(yùn)用放大鏡去觀察新事物。
（設(shè)計(jì)目的：學(xué)會(huì)借助工具觀察事物）?。
師：組長(zhǎng)拿出1號(hào)袋，拿出里面的字條。開(kāi)始玩吧。師下去觀察孩子的發(fā)現(xiàn)。?。
生：能把物體放大?。
生：我的放大鏡放的大。?。
師：放大？是嗎？那你上來(lái)演示一下它怎么放大的吧。（孩子來(lái)展示臺(tái)先把字條放上去。
師：你們記住多大小了嗎？你放大給其他同學(xué)看看。生放上放大鏡來(lái)看）?。
師：放大了沒(méi)有嗎？真的能放大。?。
師：有沒(méi)有小朋友感覺(jué)你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來(lái)演示。?。
師：老師這還有個(gè)放大鏡，老師也試試。再放上一遍。剛才我們發(fā)現(xiàn)放大鏡放大字了，那它除了能放大字它還能放大別的嗎？同學(xué)們想不想研究一下?生：想。
師：你們想放大什么？
生：（發(fā)散思維說(shuō)）放大指紋。?。
師：可以放大你身體的任何部位。
生：可以放大字體?。
生：可以放大筆，文具盒?。
師：你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來(lái)觀察。但是很遺憾，今天老師沒(méi)有把小朋友們想觀察的東西都帶過(guò)來(lái)。但是每個(gè)小組老師都給大家準(zhǔn)備了（課件招打出來(lái)）昆蟲(chóng)的盒子，里面有小螞蟻、瓢蟲(chóng)、樹(shù)葉或標(biāo)本。同學(xué)們用放大鏡來(lái)觀察這些事物，來(lái)看看它們放大后到底是什么樣子好不好？好。觀察。
五、觀察交流。
（設(shè)計(jì)目的：知道放大鏡能觀察物體的細(xì)節(jié)）?。
師：記住觀察的時(shí)候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。?。
生：我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。
生：我看到腿上的花紋了。?。
生：我看到螞蟻的嘴巴了。?。
六、拓展布置作業(yè)（讓學(xué)生繼續(xù)保持愛(ài)探索的精神）?。
生開(kāi)始操作。
師：怎么樣你成功的發(fā)現(xiàn)放大了嗎？生：看到了?。
原來(lái)水滴也是天然的放大鏡。看來(lái)科學(xué)無(wú)處不在，在我們的身邊就有。?。
總結(jié)：我們這一節(jié)課都在玩什么呀？放大鏡。玩放大鏡你都發(fā)現(xiàn)了什么呀？我知道了……今天我們一起認(rèn)識(shí)了一種科學(xué)上觀察的工具—放大鏡，以后還會(huì)有更多的工具幫助你們進(jìn)行科學(xué)觀察你們?cè)覆辉敢饫^續(xù)學(xué)科學(xué)呀？讓我們一起一下口號(hào)?！蔽覀儛?ài)科學(xué)”。
小班科學(xué)放大鏡教案篇四
2.嘗試使用放大鏡對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致的觀察。
3.培養(yǎng)幼兒根據(jù)觀察結(jié)論想象熟悉的物品在放大鏡下的變化。
1.欣賞有關(guān)放大鏡觀察物體的視頻。
2.放大鏡每小組一個(gè)、幼兒熟悉的物品每小組一個(gè)。
3.每人一份觀察用的圖片。
一、情景引入。
1.觀看視頻小白兔拔蘿卜，第一圖和第二圖對(duì)比，同一張圖片，為何第一圖沒(méi)有鏡子就小一些，而第二圖有了一個(gè)小鏡子圖上的物體就變大了引入孩子們對(duì)放大鏡的認(rèn)識(shí)。
教師肯定幼兒的觀察結(jié)論如：第一幅圖小，而第二幅圖大了許多。從而引入對(duì)放大鏡的奇妙現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，原來(lái)放大鏡可以將物體變大，這是一件多么神奇的事。
1.出示放大鏡，簡(jiǎn)單介紹：這就是能讓物品看起來(lái)變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的`時(shí)候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對(duì)準(zhǔn)物品，調(diào)整最佳距離就行了。
3.操作幼兒使用放大鏡的方法。
鼓勵(lì)專注觀察的幼兒。
4.討論：
誰(shuí)愿意回答第一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)上臺(tái)。
2號(hào)的方向是怎么樣的大家用手勢(shì)回答!
4號(hào)手里拿著什么一起回答放大鏡。
三、想象和比較。
1.再看看，這像什么。
輔助猜謎語(yǔ)：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛(ài)吃，我也喜歡。
2.這是生活中常見(jiàn)的白砂糖，比較一下有什么不同。
3.接下去展示的圖片和我們的身體有關(guān)，找到了嗎觀察一下，再比比圖片。仔細(xì)觀察，再認(rèn)真找找，它放大了我們身上的哪一部分(給每位幼兒發(fā)一個(gè)放大鏡，同時(shí)出示兩張圖片)教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時(shí)指導(dǎo)。
了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現(xiàn)：用了放大鏡，你有什么發(fā)現(xiàn)(幼兒：看得暈暈的，放得好大等)(出示照片)出示舌頭的全貌，總結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。如：舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分承上啟下。既延續(xù)了上個(gè)環(huán)節(jié)的想象、猜想和比較，又讓幼兒在期待中拿著放大鏡觀察。
四、拓展和延伸孩子們，請(qǐng)看放大鏡放大東西后，也會(huì)有丑丑的感覺(jué)。這是一個(gè)引起世界轟動(dòng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)人們對(duì)著水，說(shuō)難聽(tīng)和兇狠的粗話，在比放大鏡更清晰的顯微鏡下，水分子形成了丑陋的結(jié)晶。所以，小朋友們不能說(shuō)不禮貌的話，我們要做一個(gè)講文明懂禮貌的孩子。
【設(shè)計(jì)意圖：嘗試把科學(xué)探究和真善要并且拓展放大鏡的另一個(gè)種類顯微鏡?！?。
活動(dòng)讓幼兒通過(guò)觀察、了解放大鏡與我們生活的關(guān)系,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受人們是如何根據(jù)自己的需要,利用放大鏡來(lái)為我們的生活服務(wù)的,激發(fā)幼兒繼續(xù)關(guān)注生活中各種小工具的欲望。
小班科學(xué)放大鏡教案篇五
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、理解使用放大鏡觀察的意義。
2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。
分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書(shū)或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。
1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流。
放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以）。
放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）。
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫(xiě)第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。
1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。
2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）。
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
1、師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）。
2、課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
放大鏡。
構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）。
作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)。
小班科學(xué)放大鏡教案篇六
1、通過(guò)和平面鏡比較，初次玩，感知放大鏡的神奇。
2、知道放大鏡是凸透鏡，能說(shuō)出生活中一些與凸透鏡原理有關(guān)的物品。
3、利用焦點(diǎn)燃燒紙板、紙片，使幼兒體驗(yàn)科學(xué)無(wú)處不在，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究的興趣。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
人手一個(gè)放大鏡，一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個(gè)。
一、請(qǐng)小朋友把你們帶的小鏡子拿出來(lái)看一看、摸一摸，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的東西（出示）認(rèn)識(shí)嗎？叫什么？（放大鏡）。
1、請(qǐng)你們看一看、摸一摸，然后說(shuō)一說(shuō)和平面鏡對(duì)比后你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、再到自己、伙伴的身上，周圍的物體上用放大鏡觀察一下，說(shuō)說(shuō)看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
師小結(jié)："摸起來(lái)鏡面是突出來(lái)的，當(dāng)你仔細(xì)看放大鏡上的你的時(shí)候變成了哈哈鏡；而當(dāng)你把鏡子拿到一定距離的時(shí)候，再仔細(xì)看鏡子里的你時(shí)發(fā)現(xiàn)和本人很清楚。"。
3、師："當(dāng)你把放大鏡遠(yuǎn)距離對(duì)準(zhǔn)報(bào)紙看字的時(shí)候，說(shuō)說(shuō)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？"。
師小結(jié)："用放大鏡看物體，離物體不能太遠(yuǎn)；否則，從放大鏡上看的物體會(huì)變得更小。其實(shí)，放大鏡是一面凸透鏡。"。
三、師："請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)在生活中，利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些？（顯微鏡、老花鏡、照相機(jī)、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等）。
四、小朋友猜猜看，老師把手電筒燈光對(duì)準(zhǔn)放大鏡后，后面的報(bào)紙上會(huì)出現(xiàn)什么？（老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說(shuō)。）時(shí)間長(zhǎng)了，那個(gè)亮點(diǎn)又會(huì)有什么變化？你們想試一試嗎？沒(méi)有手電筒，我們就利用太陽(yáng)光來(lái)照，看看你的報(bào)紙會(huì)發(fā)生什么變化，然后告訴老師。
幼兒實(shí)驗(yàn)，老師指導(dǎo)。
五、師："這個(gè)亮點(diǎn)就是凸透鏡在光源的照射下形成的焦點(diǎn)，等你們上了初中學(xué)了物理知識(shí)以后就知道是怎么一回事了。小朋友記住，無(wú)論到哪里，千萬(wàn)不能像今天這樣拿著放大鏡對(duì)準(zhǔn)光隨便照哪個(gè)物體，以免發(fā)生火災(zāi)。"。
六、活動(dòng)結(jié)束，整理物品回教室。
放大鏡是六年級(jí)《微小世界》單元的第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)放大鏡并不陌生，從三年級(jí)起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但是他們對(duì)人類發(fā)明放大鏡的意義，以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能不一定很了解。本課鼓勵(lì)學(xué)生在帶著新的問(wèn)題用放大鏡進(jìn)行觀察的過(guò)程中，有新的發(fā)現(xiàn)。
對(duì)于已經(jīng)很熟悉的觀察工具來(lái)說(shuō)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)放大鏡的相關(guān)知識(shí)，本單元安排了8課時(shí)的內(nèi)容。這8個(gè)單元包括兩個(gè)方面。一是放大鏡下的發(fā)現(xiàn)。二是顯微鏡下的生命世界。要提高40分鐘的課堂效率，合理安排教學(xué)流程很重要。我對(duì)這課是這樣設(shè)計(jì)的：活動(dòng)一、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)放大鏡已有的認(rèn)識(shí)；活動(dòng)二、先用肉眼觀察宣紙、作業(yè)紙、撕開(kāi)的報(bào)紙，再用放大鏡觀察剛才沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的；活動(dòng)三、怎樣制造一個(gè)放大鏡。學(xué)生都知道放大鏡有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大鏡和用肉眼有什么區(qū)別，在學(xué)生活動(dòng)后大家都有體會(huì)：放大鏡觀察得更細(xì)、更清晰。對(duì)比過(guò)玻璃和放大鏡學(xué)生發(fā)現(xiàn)放大鏡比較厚，并且凸出來(lái)，那究竟是放大鏡厚起到放大的作用還是凸起來(lái)起到放大的作用，放手讓學(xué)生來(lái)討論，想方法來(lái)使玻璃有放大作用。學(xué)生說(shuō)倒水，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)：水倒多了擴(kuò)散開(kāi)來(lái)起不到放大作用，反而僅滴一滴水就能起到放大作用。經(jīng)過(guò)這樣的討論、實(shí)驗(yàn)、分析，學(xué)生對(duì)放大鏡是凸透鏡，有放大作用便有了深刻認(rèn)識(shí)。
小班科學(xué)放大鏡教案篇七
用放大鏡看物體，除了“放大”還會(huì)有什么奇妙的發(fā)現(xiàn)?這個(gè)問(wèn)題能夠萌發(fā)幼兒對(duì)生活中放大現(xiàn)象的好奇和猜想，而“好奇”正是引導(dǎo)幼兒喜歡探究的最佳途徑。因此，我決定活動(dòng)中要放大的是“放大鏡看物體后的奇妙現(xiàn)象”，激活中班幼兒的好奇心、探索心。
1.觀察、比較，想象常見(jiàn)物體在放大鏡下奇妙的視覺(jué)效果。
2.嘗試使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察。
對(duì)照《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“科學(xué)探究”部分，可以發(fā)現(xiàn)探究的目標(biāo)有三個(gè)維度：情感態(tài)度——喜歡探究是前提;方法能力——探究，是關(guān)鍵性目標(biāo);在探究中，周圍事物和現(xiàn)象是載體目標(biāo)。本活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣這三個(gè)維度，用想象激活幼兒的好奇;用使用工具、嘗試操作、積累探索能力之一的“觀察”經(jīng)驗(yàn)，伴隨前兩個(gè)環(huán)節(jié)和第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)周圍事物和對(duì)放大鏡等有了新的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該說(shuō)，這也是我對(duì)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一種解讀和表達(dá)。
1.幼兒有正確使用放大鏡的經(jīng)驗(yàn)。
2.每人一份觀察用的圖片。
3.欣賞用的ppt。
一、觀察和猜想。
關(guān)鍵提問(wèn)：
1.看，想象一下，這像什么?
它是一種動(dòng)物所擁有的，猜想一下，可能是誰(shuí)擁有的呢?
總結(jié)要素：
教師肯定幼兒的想象，如：這像某某，某某很漂亮，它是蝴蝶的翅膀。
引出產(chǎn)生奇妙視覺(jué)效果的工具：放大鏡。如：這是高倍放大鏡，它能放大蝴蝶美麗的翅膀，讓人看得更清晰。
關(guān)鍵提問(wèn)：
2.聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音?(先放一段鳥(niǎo)鳴聲)。
想象一下，小鳥(niǎo)的羽毛在高倍放大鏡下會(huì)是怎樣的呢?
總結(jié)要素：
再次引出放大鏡。如：小鳥(niǎo)的羽毛在高倍放大鏡下看上去輕輕的、柔柔的，像某某，像某某。
二、想象和比較。
關(guān)鍵提問(wèn)：
1.再看看，這像什么?
輔助猜謎語(yǔ)：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛(ài)吃，我也喜歡。
2.這是生活中常見(jiàn)的白砂糖，比較一下有什么不同?
總結(jié)要素：
肯定并歸納幼兒在比較中的發(fā)現(xiàn)。
出示放大鏡，簡(jiǎn)單介紹：這就是能讓物品看起來(lái)變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時(shí)候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對(duì)準(zhǔn)物品，調(diào)整最佳距離就行了。
3.接下去展示的'圖片和我們的身體有關(guān)，仔細(xì)觀察，再認(rèn)真找找，它放大了我們身上的哪一部分?(給每位幼兒發(fā)一個(gè)放大鏡，同時(shí)出示兩張圖片)。
輔助提問(wèn)：
找到了嗎?觀察一下，再比比圖片。
教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時(shí)指導(dǎo)。
總結(jié)要素：
(出示照片)出示舌頭的全貌，總結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。如：舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣。
了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現(xiàn)：用了放大鏡，你有什么發(fā)現(xiàn)?(幼兒：看得暈暈的，放得好大等)。
關(guān)鍵提問(wèn)：
1.請(qǐng)你用放大鏡看一看，圖片上是誰(shuí)?能學(xué)做一下1號(hào)的動(dòng)作嗎?2號(hào)的方向是怎么樣的?4號(hào)手里拿著什么?(讓幼兒的觀察有非常具體明確的目的，讓幼兒傾聽(tīng)，嘗試帶著目的去觀察。)。
2.操作。
觀察要素：
鼓勵(lì)專注觀察的幼兒。
3.討論。
誰(shuí)愿意回答第一個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)上臺(tái)。
2號(hào)的方向是怎么樣的?大家用手勢(shì)回答!
4號(hào)手里拿著什么?一起回答——放大鏡。
四、拓展和延伸。
【設(shè)計(jì)意圖：嘗試把科學(xué)探究和真善美鏈接，并且拓展放大鏡的另一個(gè)種類——顯微鏡?！俊?/p>
當(dāng)對(duì)著水表達(dá)不同的愛(ài)和感謝時(shí)，水結(jié)晶就會(huì)顯得美麗異常。
五、結(jié)束。
孩子們，我們也來(lái)做放大鏡，把微笑和友好傳給一個(gè)人、兩個(gè)人、傳給全班，原本小小的微笑和愛(ài)就會(huì)越放越大，世界也會(huì)越來(lái)越美好。(播放圖片的同時(shí)插入音樂(lè))。
小班科學(xué)放大鏡教案篇八
科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的'空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。
過(guò)程與方法：
2、用圖記錄觀察結(jié)果。
3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。
制作晶體。
分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……。
教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體，制作好的大晶體及器材。
畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲(chóng)，今天我們要運(yùn)用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。
小班科學(xué)放大鏡教案篇九
1．放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像，看清更多細(xì)節(jié)的作用。
2．放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間厚，邊緣薄；鏡片凸度越大，放大倍數(shù)越大。
3．放大鏡廣泛應(yīng)用在人們學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)的許多方面。
過(guò)程與方法。
1．經(jīng)歷觀察工具共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的對(duì)比活動(dòng)，探究放大功能器具的的特點(diǎn)。
2．學(xué)會(huì)使用放大鏡，對(duì)比肉眼觀察和使用放大鏡，能發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1．理解使用放大鏡觀察的意義，培養(yǎng)持續(xù)用放大鏡觀察身邊事物的興趣。
2．了解放大鏡的發(fā)明史，認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
3．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樂(lè)于與人合作，共同探究。
知道放大工具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解放大鏡能放大物體圖像，看清更多細(xì)節(jié)。
通過(guò)對(duì)比，探究具有放大功能器具的特點(diǎn)，明白放大鏡是“凸”“透”鏡，凸度越大，放大倍數(shù)越大。
分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（每生一面）、信封、錢幣；十種對(duì)比觀察的器具；燒杯、水、記錄紙。
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入。
課前視頻導(dǎo)入。
1．思考：你看到了什么，它與我們看到的實(shí)物有什么不同。
2．組織學(xué)生回答，導(dǎo)入新課。
二、探究器具放大的秘密。
1．出示10種不同的器材，分別用它們觀察文字，尋找哪些器具具有放大功能。
（1）將器具按能否放大分成兩類。（預(yù)測(cè)-實(shí)測(cè)）。
（2）比較能放大的器具，找一找它們有什么共同特點(diǎn)。
（3）比較能放大的器具，比一比，想一想，怎樣的器具能放得更大？
2．交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)能放大物體圖像的器具具有“透”“凸”（中間厚）不能空心的特點(diǎn)。能放大的器具如果中間越厚，邊緣越?。ㄍ苟仍酱螅┓糯笪矬w的圖像也就越大。知道放大鏡也叫凸透鏡。
3．拓展活動(dòng)：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成為一個(gè)“自制的放大鏡”。
4．小結(jié)，并介紹放大鏡的歷史。
2．用肉眼和放大鏡正確的操作方法進(jìn)行物體觀察，比較肉眼觀察和在放大鏡下觀察有什么不同。并記錄在記錄紙上。
3．組織學(xué)生觀察，教師巡視。
4．組織學(xué)生匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)。
5．小結(jié)放大鏡的作用。
四、總結(jié)延伸。
1．你還想用放大鏡觀察什么？你還希望用什么工具觀察物體？
2．總結(jié)。
小班科學(xué)放大鏡教案篇十
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：1。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解常用工具的使用方法和作用，
實(shí)驗(yàn)器材：克絲鉗、開(kāi)瓶器、剪刀、螺絲刀、釘錘等。
實(shí)驗(yàn)原理：不同的工具有不同的使用方法，可以為我們做些不同的事情。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷，讓學(xué)生概括出它的使用方法。
2、教師用開(kāi)瓶器打開(kāi)一個(gè)啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎，讓學(xué)生概括它們各自的使用方法。
3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來(lái)，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力？
備注：實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意安全。
實(shí)驗(yàn)課題：杠桿平衡的研究。
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：1。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)做杠桿尺的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解杠桿的工作原理。
實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、鉤碼。
實(shí)驗(yàn)原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會(huì)有所改變。
實(shí)驗(yàn)步驟：
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會(huì)隨之改變。
備注：實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將杠桿尺調(diào)到平衡狀態(tài)；
實(shí)驗(yàn)課題：輪軸的研究。
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：2。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)研究輪軸的特點(diǎn),從而使學(xué)生知道合理使用輪軸可以省力。實(shí)驗(yàn)器材：輪軸實(shí)驗(yàn)裝置。軸粗細(xì)相同,輪大小不同的輪軸、鉤碼、線、鐵架臺(tái)。
實(shí)驗(yàn)原理：在軸的大小一定時(shí)，輪越大越省力。
實(shí)驗(yàn)步驟：1、將一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置安裝在鐵架臺(tái)上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡：
2、將另一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置也安裝在鐵架臺(tái)上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。
備注：要注意分清哪部分是輪、哪部分是軸。
實(shí)驗(yàn)課題：滑輪的研究。
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：2。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)模擬實(shí)驗(yàn),使學(xué)生分別認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的工作特性。
實(shí)驗(yàn)器材：定滑輪和動(dòng)滑輪、鐵架臺(tái)、線、鉤碼、測(cè)力計(jì)。
實(shí)驗(yàn)原理：定滑輪可以改變力的方向，動(dòng)滑輪可以省力。
實(shí)驗(yàn)步驟：1、用鐵架臺(tái)作支架,把一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子固定在支架頂部,用一根細(xì)線當(dāng)升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細(xì)線上,當(dāng)向下拉動(dòng)繩子時(shí),觀察旗幟會(huì)怎樣?2、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個(gè)鉤碼能平衡?3、將細(xì)繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個(gè)能與重物同時(shí)升降的動(dòng)滑輪。
備注：可以用橡筋代替測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量。
實(shí)驗(yàn)課題：斜面的作用。
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：3。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn),收集證據(jù),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到斜面的省力原理。
實(shí)驗(yàn)器材：木板(長(zhǎng)度不同)、木塊、重物、測(cè)力計(jì)。
實(shí)驗(yàn)原理：斜面越長(zhǎng)越省力。
備注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時(shí)用的力相比較才能知道。
實(shí)驗(yàn)課題：形狀與抗彎曲能力大小的研究。
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：6。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后，可以增強(qiáng)其抗彎曲能力。
實(shí)驗(yàn)器材：硬紙條、砝碼、瓦楞紙等。
實(shí)驗(yàn)原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強(qiáng)其抗彎曲能力。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個(gè)砝碼？
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強(qiáng)它的抗彎曲能力，
計(jì)劃。
實(shí)驗(yàn)課題：通電導(dǎo)體產(chǎn)生磁性實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：14。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)器材：電池、漆包線、鐵釘、小磁針。
實(shí)驗(yàn)原理：電流可以產(chǎn)生磁性。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、像p49那樣把導(dǎo)線繞成圈。
2、給線圈通上電，用它來(lái)靠近指南針，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
備注：通電直導(dǎo)線也會(huì)產(chǎn)生磁性。
實(shí)驗(yàn)課題：電磁鐵的磁力。
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：15。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)器材：電池、漆包線、鐵釘、大頭針或回形針。
實(shí)驗(yàn)原理：改變電磁鐵的電池?cái)?shù)量和纏繞圈數(shù)，可以改變電磁鐵的磁力。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、在鐵釘上纏繞一定圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)不同數(shù)量的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。
2、在同一個(gè)鐵釘上先后纏繞不同圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)相同節(jié)數(shù)的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。
備注：
電磁鐵的磁力強(qiáng)度是由四種因素決定的。
一、指導(dǎo)思想。
提高優(yōu)生的`自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。
二、制定目標(biāo)：
在這個(gè)學(xué)期的活動(dòng)中，輔優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。
三、定內(nèi)容：
輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用，提高寫(xiě)話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
補(bǔ)差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫(xiě)話至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄，仿寫(xiě)，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。
四、輔優(yōu)對(duì)象：陳先建、唐旋、施學(xué)芳、龍賢久。
五、補(bǔ)差對(duì)象：龍明童、楊培、石志勇、石文麗。
主要措施：
l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動(dòng)。
3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。
4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。
5．對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8．重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
小班科學(xué)放大鏡教案篇十一
（1）知道放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
（2）了解放大鏡廣泛應(yīng)用在生活生產(chǎn)的許多方面。
（3）知道放大鏡的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。
2.過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)正確使用放大鏡,能夠仔細(xì)觀察物體。
（2）通過(guò)使用放大鏡之后，來(lái)比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察物體的不同。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀。
（1）通過(guò)對(duì)放大鏡的正確使用，理解使用放大鏡觀察的意義并增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
（2）通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
理解放大鏡的特點(diǎn)。
放大鏡能把物體的圖像放大，顯現(xiàn)人的肉眼看不清的細(xì)微之處。
推理探究法。
放大鏡、平面鏡、玻璃片、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、照片。
1課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
出示謎語(yǔ)：故古變成方，一人無(wú)處藏。金意心兒換，又見(jiàn)能力強(qiáng)。（打一工具）謎底：放大鏡。放大鏡可以放大物體，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《放大鏡》。
二、新課學(xué)習(xí)。
（一）為什么要用放大鏡觀察。
放大鏡是常用的觀察工具之一。放大鏡在我們的生活、生產(chǎn)以及工作中有很多的應(yīng)用。
下面展示放大鏡的用途：
農(nóng)業(yè)科技人員：觀察植物的花或種子；觀察病蟲(chóng)害；
精密儀器修理工；
公安人員：拆除危險(xiǎn)物品；觀察現(xiàn)場(chǎng)找到的纖維和指紋等；
儀器鏡頭；
查看地圖比例；
用于考古研究；
取火……。
課件上展示相關(guān)圖片。
（二）放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。
1.知道了放大鏡的用途。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)了解一下，怎樣正確地使用放大鏡？
觀察方法一：
觀察對(duì)象不動(dòng)，人眼和觀察對(duì)象之間的距離不變，手持放大鏡在物體和人眼之間來(lái)回移動(dòng)，直至圖像大而清楚。
觀察方法二：
把放大鏡移至眼前，移動(dòng)物體，直至圖像大而清楚。
動(dòng)畫(huà)展示觀察方法。
2.用放大鏡觀察圖片。
用肉眼和放大鏡觀察印刷物上的照片。
通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：印刷物上的照片是由點(diǎn)組成的。因?yàn)橛∷⑸喜捎玫氖蔷W(wǎng)點(diǎn)技術(shù)。
用肉眼和放大鏡觀察電視機(jī)屏幕和計(jì)算機(jī)屏幕。
通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：用肉眼觀察電視機(jī)和計(jì)算機(jī)的屏幕，會(huì)看到很多很小的熒光點(diǎn)，用放大鏡就能看到它是由紅、綠、藍(lán)三色組成的。
結(jié)論：在放大鏡下不僅圖像放大了，而且還會(huì)發(fā)現(xiàn)到物體的許多細(xì)節(jié)。
（三）放大鏡的特點(diǎn)。
為了能更好地了解放大鏡的特點(diǎn)，讓我們一起去比較放大鏡、玻璃片、平面鏡的特點(diǎn)。
比較后發(fā)現(xiàn)。
鏡片名稱特點(diǎn)。
平面鏡表面平滑，鏡面不透明。
玻璃片表面平滑，鏡面透明。
放大鏡透明、中間厚邊緣薄，即中間凸起。
不同凸度的放大鏡，出示圖片。放大倍數(shù)不同的放大鏡。用不同凸度的放大鏡觀察蒼蠅的圖片。
結(jié)論：放大鏡的鏡片中央凸起程度越厲害，放大倍數(shù)越高。
下面的器具有沒(méi)有放大功能？出示廣口瓶、水珠、玻璃杯、塑料袋、燒杯、燒瓶圖片。
發(fā)現(xiàn)：圓柱形及球形的裝滿水的容器及水珠都具有放大功能。
小資料：
人類很早就發(fā)現(xiàn)某些透明的寶石可放大物體的影像，最早使用的透鏡就是用透明水晶琢磨而成的。在13世紀(jì)，因英國(guó)一位主教格羅斯泰斯特，最早提出放大裝置的應(yīng)用，他的學(xué)生培根根據(jù)他的建議，設(shè)計(jì)并制造出了能增進(jìn)視力的眼鏡。
三、拓展延伸。
放大鏡：用來(lái)觀察物體細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)單目視光學(xué)器件，是焦距比眼的明視距離小得多的會(huì)聚透鏡。物體在人眼視網(wǎng)膜上所成像的大小正比于物對(duì)眼所張的角。
眼鏡也可算放大鏡的一種。1260年，馬可波羅曾描述過(guò)中國(guó)老人看字時(shí)，戴著眼鏡來(lái)放大字體。
四、課堂總結(jié)。
放大鏡的放大倍數(shù)和鏡片的直徑?jīng)]有關(guān)系，和鏡片的凸度有關(guān)。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大。
五、課堂練習(xí)。
（一）填空題。
1.放大鏡是（凸透鏡），（凸透鏡）具有放大物體圖像的功能，用放大鏡可以觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2.放大鏡的特點(diǎn)是（透明和中間較厚）。
3.（眼睛）是人的主要觀察工具。
（二）選擇題。
1.人的眼睛最高視力能看清（a）的微小物體。
a.五分之一毫米b.五分之一厘米c.六分之一毫米d.六分之一厘米。
2.放大鏡之所以能放大，是因?yàn)榉糯箸R片是（c）。
a.凹面鏡b.平面鏡c.凸透鏡d.玻璃片。
六、家庭作業(yè)。
收集資料說(shuō)明哪些物體具有放大功能并且說(shuō)明理由。
放大鏡。
放大鏡觀察。
放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。
放大鏡的特點(diǎn)。
本課以“引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷放大鏡發(fā)明、使用的歷程，理解放大鏡觀察的意義”為教學(xué)線索，先開(kāi)始“為什么要用放大鏡觀察”這一活動(dòng)，這一部分用時(shí)少一些，最后把課堂時(shí)間充分留給了兩個(gè)探究活動(dòng)“尋找放大鏡”和“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”。
在活動(dòng)順序安排上，特意將“尋找放大鏡”作為第一個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷用身邊的物品嘗試放大物體圖像的活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)前人發(fā)明放大鏡的過(guò)程，在充分的探究中，理解放大鏡透明、中間凸起的特點(diǎn)。放大鏡發(fā)明之后，人們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了許多原來(lái)意想不到的細(xì)節(jié)和信息，從此打開(kāi)了探索微小世界的大門。
放大鏡觀察的意義，主要通過(guò)活動(dòng)“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”來(lái)理解。教師在課堂中始終將“學(xué)生為主體，探究為核心”的理念作為授課的根本，以趣味游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，特意設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣。三個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)緊湊，時(shí)間安排較合理，充分遵循了學(xué)生的思維發(fā)展，使課堂教學(xué)層層深入、不斷推進(jìn)。教師努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧和積極的探究氛圍。
通過(guò)與學(xué)生的交流，以及及時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，促使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)情緒開(kāi)展活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中也存在著一些不足，例如在探究中對(duì)各小組的指導(dǎo)時(shí)間分配不夠合理，不能很好的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用；與學(xué)生的交流停留在表面，對(duì)一些學(xué)生的想法，不能很好地應(yīng)對(duì)等。
小班科學(xué)放大鏡教案篇十二
1.觀察、比較、想象常見(jiàn)物體在放大鏡下奇妙的視覺(jué)效果。
2.嘗試使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
1.人手一個(gè)放大鏡。
2.人手一份觀察用的圖片。
3.ppt。
1.觀察和猜想。
2.想象和比較。
3.使用放大鏡。
4.拓展和升華。
一、觀察和猜想。
1.師：老師給小朋友們帶來(lái)了一些圖片，我們一起看看、說(shuō)說(shuō)、聊聊，好嗎？好，眼睛看過(guò)來(lái)！
2.出示ppt1，提問(wèn)：
（1）請(qǐng)看，像什么？想象一下，可能是什么？（你們看，這圓圓的，像*，像*，像……一樣的東西到底是什么呢？）。
（2）出示ppt2：對(duì)啊，是神奇的放大鏡，把普通的蝴蝶翅膀變得像*，像*，像……那么奇妙！
（3）把你的猜想藏在心里，我們一起來(lái)看看，放大鏡下的小鳥(niǎo)羽毛跟你想象得一樣嗎？出示ppt4，幼兒自由說(shuō)。
二、想象和比較。
1.剛才，我們看了放大鏡下的動(dòng)物，現(xiàn)在看看植物。
（1）出示ppt5：看看，這像什么？
（2）這粉色的是放大鏡下的什么呢？我們一起來(lái)看看。出示ppt6，是什么呢？
2.看好動(dòng)物、植物，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看放大鏡下，我們生活中的東西。
（1）出示ppt7：看仔細(xì)哦！
（2）它真的是冰塊嗎？出示ppt8：哦，它是放大鏡下的……糖。
（3）這是生活中常見(jiàn)的白砂糖，比較一下，它們有什么不一樣？會(huì)比較嗎？
（4）平時(shí)見(jiàn)到的砂糖，小小的、細(xì)細(xì)的，放大鏡下的砂糖呢？大大的、方方的。
(5)出示放大鏡：就是這個(gè)放大鏡，放大了奇妙的蝴蝶翅膀，放大了動(dòng)物和植物，還放大了我們經(jīng)常見(jiàn)到的砂糖。
3.接下來(lái)要用放大鏡看的東西，和我們自己有關(guān)系，可能是我們身體的一部分。
（1）出示ppt9：仔細(xì)觀察，再認(rèn)真找找，它放大了我們身上的哪一部分？
（3）放大鏡怎樣才能看清楚？能告訴老師嗎？剛才你們都用過(guò)了，靠得很近嗎？不能太近，有點(diǎn)兒距離。原來(lái)，放大鏡要對(duì)準(zhǔn)要照的東西，調(diào)整好距離呢！試試看，看看自己的手，看看你朋友的手。
4.收起放大鏡。
5.（1）出示ppt11：猜猜看，這又是身體的哪兒？
（2）出示ppt12：哦，原來(lái)是舌頭！趕緊拿出你們的放大鏡，看看你朋友的舌頭，是這樣的嗎？（你們學(xué)會(huì)調(diào)整距離看了，真好！）。
（3）簡(jiǎn)單介紹：使用放大鏡的時(shí)候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對(duì)準(zhǔn)物品，調(diào)整到最佳距離就行了。
（4）總結(jié)：孩子們，放大鏡不僅能讓蝴蝶的翅膀、生活中的物品，還有我們身上的東西變得奇妙，還能讓好多東西變得奇妙呢！
（5）如果你有放大鏡，你會(huì)照什么？有了放大鏡，有了探索的工具，你們有了那么多的想法。好的，你們都可以去試試看！
三、使用放大鏡。
2.幼兒操作：幼兒使用放大鏡自己觀察，鼓勵(lì)專注觀察的幼兒。
3.收拾紙和放大鏡，物歸原處。
4.討論：誰(shuí)能學(xué)做一下1號(hào)的動(dòng)作？2號(hào)的方向是怎么樣的？3號(hào)和4號(hào)手里拿著什么？
5.出示ppt14，電腦里也有放大鏡，就是這個(gè)加號(hào)。
6.我們一起來(lái)看一看，出示ppt15，逐一驗(yàn)證。
四、拓展和升華。
1.孩子們，放大鏡可以放大動(dòng)物、植物，生活中的東西，身體的部位……還能放大什么呢？出示ppt16：請(qǐng)看，放大鏡還能放大丑丑的東西，這是一個(gè)著名的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，日本的江本勝博士做了這樣的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)人們對(duì)著水，說(shuō)難聽(tīng)和兇狠的粗話，在放大鏡下，水就是這樣丑丑的、可怕的樣子。再看ppt17。
3.總結(jié)：我看到你們笑了，你們感受到了。其實(shí)，你們也能做放大鏡，不信，請(qǐng)起立，轉(zhuǎn)過(guò)去，對(duì)著客人老師笑一笑。你會(huì)把一個(gè)微笑放大成好多的微笑，看到老師們笑了嗎？好的，跟客人老師們?cè)僖?jiàn)，記得做一個(gè)微笑的放大鏡哦！
活動(dòng)反思。
這節(jié)活動(dòng)主要讓幼兒通過(guò)觀察、比較、想象常見(jiàn)物體在放大鏡下奇妙的視覺(jué)效果，其次是嘗試使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣?；顒?dòng)開(kāi)展得較順利，但存在一些不足之處，現(xiàn)反思如下：
放大鏡的倍數(shù)不夠，孩子不能很直接地體驗(yàn)放大的神奇效果。
使用放大鏡的時(shí)候指導(dǎo)不夠，部分幼兒還不能熟練掌握放大鏡的正確用法。
前面第一、第二部分聊得太多、占用的時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致第三部分太趕。
小班科學(xué)放大鏡教案篇十三
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。
過(guò)程與方法。
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。
教學(xué)難點(diǎn)：放大鏡是“凸”“透”鏡。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡（每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)），平面鏡片。
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。
教學(xué)過(guò)程。
一、問(wèn)題與猜想。
1、導(dǎo)入：
師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）。放大鏡大家很熟悉，我來(lái)介紹一下放大鏡。（從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)介紹）。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流。
放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以）。
（1）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）。
二、探究與實(shí)踐。
1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。
2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！
3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。
三、拓展與創(chuàng)新。
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說(shuō)說(shuō)它在生活中的應(yīng)用。
2、學(xué)生嘗試?yán)梅糯箸R來(lái)放大物體。
四、小結(jié)。
小班科學(xué)放大鏡教案篇十四
1、了解放大鏡的作用，知道放大鏡可以放大觀察物體。
2、利用放大鏡來(lái)觀察物體，感受其中的變化。
【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】-bigeyesmalleye活動(dòng)紙-放大鏡（可以放大看嗎？）。
1.觀看動(dòng)畫(huà)片【放大鏡】，說(shuō)說(shuō)放大鏡的作用并找找我們周圍和放大鏡作用相似的物體。
-用放大鏡可以干什么？
-小的字可以放大，小的昆蟲(chóng)也可以放大觀察。
-還可以干什么呢？
-找找我們周圍和放大鏡作用相似的物品，都有什么呢？
-利用放大鏡來(lái)觀察物體。
2.觀看視頻【放大鏡】，了解實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，備品和實(shí)驗(yàn)順序。
-今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？
-做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？
-用放大鏡怎樣觀察植物呢？
-看一看實(shí)驗(yàn)順序。
1）用眼睛觀察植物的葉子。
2）用放大鏡仔細(xì)地觀察。
【活動(dòng)1：利用放大鏡觀察植物的葉子?！俊?/p>
3.利用放大鏡觀察植物的葉子。
-讓我們用放大鏡觀察植物怎么樣？
-我們來(lái)觀察植物的葉子吧，植物的葉子上有怎樣的花紋呢？
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，bigeyesmalleye活動(dòng)紙-放大鏡（可以放大）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
陽(yáng)光明媚，無(wú)風(fēng)的時(shí)候，帶幼兒們到外邊用放大鏡來(lái)聚光。
用正確的方法使用放大鏡，不是把放大鏡放在眼睛前而是把放大鏡放在物體的前面。
對(duì)于是否理解放大鏡的性質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
放大鏡上有凸透鏡，陽(yáng)光照射在放大鏡上，陽(yáng)光通過(guò)凸透鏡聚集的點(diǎn)就叫做焦點(diǎn)。這樣通過(guò)放大鏡的陽(yáng)光聚合在一點(diǎn)上就可以把紙點(diǎn)燃了。
小班科學(xué)放大鏡教案篇十五
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。
過(guò)程與方法。
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、理解使用放大鏡觀察的意義。
2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。
放大鏡是“凸”“透”鏡。
分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書(shū)或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。
一、為什么要用放大鏡觀察。
1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己——《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流。
放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以）。
放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）。
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫(xiě)第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。
二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。
1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。
2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。
三、放大鏡的特點(diǎn)。
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）。
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
四、小結(jié)。
1、師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）。
2、課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
放大鏡。
構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）。
作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)。
用途：……。
小班科學(xué)放大鏡教案篇十六
科學(xué)概念。
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。
過(guò)程與方法。
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、理解使用放大鏡觀察的意義。
2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
【教學(xué)重點(diǎn)】能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸”“透”鏡。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書(shū)或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、為什么要用放大鏡觀察。
1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流。
放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以）。
放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）。
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫(xiě)第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。
二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。
1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。
2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。
三、放大鏡的特點(diǎn)。
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）。
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
四、小結(jié)。
1、師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）。
2、課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。
小班科學(xué)放大鏡教案篇十七
《放大鏡下的晶體》是九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)下冊(cè)“微小世界”單元的第4課內(nèi)容。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的，從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲(chóng)世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動(dòng)，由淺入深逐步展開(kāi)。本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個(gè)新的觀察領(lǐng)域一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體。
1、本課教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)3年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們活潑好動(dòng)，喜歡質(zhì)疑，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)手能力，師生關(guān)系融洽。
2、但在語(yǔ)言表達(dá)上有點(diǎn)欠強(qiáng)，需要在教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。
過(guò)程與方法：
2、用圖記錄觀察結(jié)果。
3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。
制作晶體。
分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體等。
教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材。
一、觀察美麗的晶體。
1、畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲(chóng)，今天我們要運(yùn)用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。
生分別觀察糖、味精、鹽、在肉眼下和在放大鏡下發(fā)生了那些變化？
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫(huà)在科學(xué)記錄本上。（也可畫(huà)在書(shū)上第7頁(yè)方框中）。
3、關(guān)于晶體。
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第8頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體。
1、晶體的形成。
師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來(lái)制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體。
師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。（注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）。
3、拓展活動(dòng)。
師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第7頁(yè)的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。
晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣。
規(guī)則幾何外形固體。
科學(xué)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力發(fā)展，所以評(píng)價(jià)時(shí)，我更多的關(guān)注學(xué)生參與的程度、解決問(wèn)題的能力，基于這一評(píng)價(jià)理念，本課我采用了教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等，在“初識(shí)晶體，引入課題”和“自制晶體”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中我采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，在記錄表展示和談體會(huì)中我采取了口頭表?yè)P(yáng)、自評(píng)、組評(píng)、展示等評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。
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