人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
新教育師生共讀共寫隨筆篇一
三山小學? 安? 然
5月6日至7日，我同15位老師一起來到了美麗的天府之國――成都，參加“師韻武侯――教師成長與新教育實驗”,武侯區(qū)新教育試驗區(qū)新教育全國開放周。來到成都，迎接我們是一場初夏的雷鳴和夏雨，正如朱永新教授所說，清晨的一陣雷鳴，恰似新教育喚醒了無數(shù)教師。
在傾聽班級敘事，一位老師的班級課程使我留下了深刻印象。成都石室雙楠實驗學校的謝建萍老師的《光影交錯里的兒童讀寫生活――少兒影視讀寫課程行思錄》讓在座的老師們耳目一新。她所開發(fā)的班本課程源于他的兒子。謝建萍老師發(fā)現(xiàn)班里還有不少學生和她兒子的這種狀態(tài)一樣，不愛閱讀，一見文字頭疼腦熱；思維跳躍，一到表達天馬行空；沒有愛好，一說堅持虎頭蛇尾。與此同時她研發(fā)了這樣的班本課程。影視作品好比是“會動的文字書”,利用影視作品流動的“形聲色知情意”的特點，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。在現(xiàn)行語文課文，配合同類別的電影，在學習了課文和觀看電影后，填寫學習單。真正讓學生讀故事情節(jié)，體會人物特點；最后讀寫結(jié)合，進行一個展示。通過開展此課程，提升學生的審美情趣，提高閱讀寫作能力。
下午我們來到了成都市武侯區(qū)紅牌樓小學，這是一座歷史文化深厚、管理規(guī)范的九年義務(wù)教育師范學校。一進校園濃濃的書香撲面而來，校園內(nèi)隨處可見孩子們的書法作品，處處彰顯著此校的“三個一”中的“寫一手好字”.教學樓大廳展示著孩子們精彩的讀寫繪，充滿童趣的話語，讓同來參觀的老師們贊不絕口。走在校園中，到處可以看到孩子們開辟出來的種植園，孩子們精心培育的有青菜、黃瓜、西紅柿、葫蘆……煥發(fā)著勃勃生機。結(jié)束校園參觀后，我們欣賞了《花重錦官城――詩韻成都》節(jié)目。這個節(jié)目精心選取了描繪成都的經(jīng)典古詩句《上皇西巡南京歌十首》、《江畔獨步尋花》《春夜喜雨》、《絕句》、《梅花絕句》等，通過朗誦、吟誦、吟唱、方言誦等誦讀方式，將古典詩詞與音樂、舞蹈融為一體感受成都之美，表達熱愛家鄉(xiāng)、贊頌家鄉(xiāng)和熱愛祖國的自豪之情。為我們展示了中華詩詞的古典風韻，意境之美，讓人回味無窮。
第二天李鎮(zhèn)西老師的《新教育――幸福比優(yōu)秀更重要》講說，更是讓我醍醐灌頂般，真正懂得了新教育真諦。新教育不是“時髦”“特色”更不是“品牌”,而是一種樸實無華的教育，一種浸潤孩子心靈的教育，一種折射著教師情懷的教育理想，充滿了對人性溫情、關(guān)懷的教育。李鎮(zhèn)西校長介紹說他帶領(lǐng)的學校是一個有故事的學校，我被那一個個充滿愛心的故事感染著，深深為那些充滿智慧的.教學行為而折服，此時的我才體會到什么才是真正的“幸?！?
作為一個教師的幸福其實是無所不在的，雖然我們的工作壓力大，但教師的幸福感也很強。正所謂一份耕耘，一份收獲。因為在這個世界上最美好的事物莫過于孩子，孩子們有最純真的心靈，最誠實的態(tài)度，最善良的愿望，他們集真善美于一身。而我們教師，由于工作的特殊性，有幸能天天和最美好的孩子們在一起學習生活。這就是一種幸福。幸福是一種體驗，讓孩子們享受教育的幸福，讓我們在幸福的教育中成就自我，這是教育的一種境界，“讓師生過一種幸福完整的教育生活”!
通過短短兩天的學習，幾位老師的教育敘事讓我受到了震撼，朱永新教授和李鎮(zhèn)西校長觀念讓我得到了洗禮。本次學習讓我在新教育的路上繼續(xù)努力，我堅信：行動就有收獲，堅持才有奇跡！
行進并幸福著――武侯新教育開放周感悟
辛店三小? 李輝輝
五月四日，我們一群高新的新教育同行者，為了追尋共同的新教育理想遠赴成都參加“師韻武候――教師成長與新教育實驗”全國新教育開放周活動。
一路上我和我的同伴們互相照顧、彼此關(guān)愛、笑聲不斷地打發(fā)路途的寂寞。楠楠是我這次去學習時才認識的。初次見面就感覺我們是一對很久未見的故人。我們之間沒有距離，一種很親近的感覺。最重要的是我們有一個共同的夢想，一路上我們聊班級、聊學生、聊管理方法等等。新教育讓我們這一群有同樣夢想的人走在了一起。我們結(jié)伴而行，在幸福中行進著，經(jīng)過22個小時的旅途終于到了美麗的成都――一座景色秀麗、氣候宜人的城市。
第二天上午，我們相約四川大學附屬中學。開幕式上朱永新老師說；“新教育猶如清晨的一陣雷鳴，喚醒了無數(shù)老師成長的激情”.新教育以教師成長作為起點，以生命敘事為基礎(chǔ)不斷提升自己，我們的付出只為在新教育的道路上不斷地成長。隨后我們又先后聆聽了黃雪萍、謝建平、鄭燕和蔣長玲老師的新教育敘事，觸動很大。黃老師的“破殼班”以每月一主題記錄著孩子的生命故事。讓每一天都有故事，在每個平凡的日子開展豐富多彩的班級活動，讓孩子們都有一個有故事的童年。讓課堂煥發(fā)出生命的活力，做好卓越課程，培養(yǎng)孩子對語言文字的情感。
為了自己的孩子不再迷戀動畫片，謝建平老師研發(fā)的少兒影視讀寫課程，讓孩子通過電影作品認識自己、認識同學、認識成人、認識其它。平時的我不太關(guān)注影視作品，還不知道有那么多能伴隨孩子健康成長的電影。
下午參觀了機投中學，機投中學以環(huán)境育人，在環(huán)境中讓孩子改變自己的一言一行。雅言促進雅行，智學增出智慧，真讓我們羨慕。校領(lǐng)導告訴我們，他們允許孩子犯錯，讓孩子們在錯誤中成長。他們的模擬法庭真正讓孩子體驗到知法、懂法、守法，給孩子們創(chuàng)造了很好的教育平臺。而機投小學的卓越課程、愛閱讀、社團活動、完美教室、體育課程真正的幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己并成為自己。高年級的經(jīng)典誦讀，低年級的閱讀分享課，各種各樣的社團等等都洋溢著孩子們的笑容，從那燦爛的笑容里可以看出他們有一個五彩繽紛的童年，一個充滿故事的童年，一個幸福快樂的童年。
第一次和童喜喜老師近距離的接觸，感覺非常親切，也許都是新教育人的原因吧！雖然未曾見過面但心卻很近。她是一個身體單薄，臉上看上去很疲憊但精神卻很好的人。她以一首《相信未來》開啟了她的講座，短短的講座中她講述了新教育晨誦的特點、形式及誦讀方式等。
喜喜老師的講座，讓我心中滿滿的都是感動。喜喜老師本和教育沒有淵源，但她用自己的行動傳播著愛的教育，感動著無數(shù)的老師、家長，為的是讓孩子們幸福的成長，教師快樂的生活。每天的晨誦擦亮著每個日子，呵護著每個生命。她說：“我們行動著，但并不為了他們的評定，我們要發(fā)現(xiàn)自己、相信自己、挑戰(zhàn)自己、成為自己”.
新教育是幸福的，當然最幸福的要數(shù)李鎮(zhèn)西老師了，聽著他講的一個一個生動感人的故事，難免熱淚盈眶。李老師每天做的事情就是不間斷的拍老師、拍學生，寫老師和學生的故事，他把這些珍貴的記憶結(jié)集成書，贈送給老師們，真正的做到給未來留下溫馨記憶的教育。讓老師變成了有故事的老師，學校變成了有故事的學校，這樣的教育就是點燃教師理想與激情的教育，是喚醒孩子夢想與創(chuàng)造的教育，是讓生活充滿詩情畫意的教育。
每一次的學習都深感自己知識的淺薄，只會一味的多說多講，沒有更多的思考更有利于孩子學習的方法。從教來，就像蔣老師說的那樣激情不再、思想落伍、方法守舊。而新教育的每月一事、卓越課程等給教育注入了生命，讓每個孩子都有個美麗、浪漫的童年。
回家的路上我思緒萬千，心里有一種莫名的沖動，特別想念我班的孩子，隨手在班級群里發(fā)了一句“寶貝們，我想你們了”.往日孩子們天真的笑臉漸漸浮現(xiàn)在我的腦海里，好像不談學習孩子們個個都是最討人喜歡的。曾經(jīng)看過一本書記得一句話，既然我們整天都在用一個沒有效果的方法來教育孩子、改變孩子，為什么不改變自己，不換一換自己的教育方法呢？在教育中我還沒有做到及時的自我反思，對孩子們還是缺乏了耐心，總想急于求成。
都說行動的人有很多，但能做到長期堅持的卻不多。在機投小學三二班里我深刻的體會到了閱讀刻不容緩。在學校每周都有活動，還要講課，總是覺得時間不夠用，沒有堅持陪孩子一起讀書。我心中暗暗下定決心，每天下午要早一點到教室里和孩子們一起閱讀，讓他們真正的走進閱讀，愛上閱讀。面對自己的孩子，我覺得自己忽略了孩子的成長，陪伴的時間有限，沒有更多的引導孩子主動閱讀，深深地感到自責。班里的孩子也是我的孩子，我一定不要錯過這個時機，讓他們有一個充滿美好記憶的童年。
每一次學習都是對自己心靈的沖擊，我需要做的還有很多，我堅信只要我有一顆上進的心，奇跡總會出現(xiàn)。只要堅持，就有奇跡。只要行進，就會收獲幸福。
成都武侯學習感悟――留下滿是故事的教室
辛店五小? 莊楠楠
5月4日，這一天，終于踏上了追夢之途。新教育的出現(xiàn)無疑給了我們教師一份很好的禮物。感恩那些懂得教師的人，感恩那些促使教師幸福的人，懷揣著這份感恩，帶著對新教育的崇拜，我們一起走進了成都，走進，走近了新教育。而這次新教育帶給我的不僅僅是震撼，更是點燃了我的教育激情，讓自己不再猶豫，不再徘徊，告訴自己：是時候行動了！
5月6日，帶著感恩，帶著崇拜，帶著期待的心情，走進了武侯區(qū)四川大學附屬中學，都說，志同者道和，有緣者方聚。今天，天南海北的教師因為新教育而走到了一起，為了追尋共同的教育理想而成為“尺碼相同的人”.看著每位教師的笑容，讓我明白，他們此時是幸福的！這次學習，朱永新教授首先指出，教師的成長與新教育實驗，更強調(diào)的是教師的成長，教師的專業(yè)發(fā)展，職業(yè)認同，真的無疑于寫作、閱讀與交往，自己其實是有共鳴的，曾經(jīng)的自己，跟孩子們一起閱讀，一起寫感受，一學期下來，孩子們在進步，我在成長，留下的滿是成長的足跡，也印證了新教育，只要付出就有收獲，只要行動就有奇跡，只要上路，就會遇到隆重的慶典。新教育帶給老師們的震撼，以及重新點燃了教
新教育師生共讀共寫隨筆篇二
3月24日，我們一行五人在馬校長的帶領(lǐng)下，有幸參加了全國新教育實驗日照開放周“研發(fā)卓越課程”專題研討會活動?；顒悠陂g我聆聽了許新海博士、李慶明博士和六位校長老師們的分享，收獲頗豐。整個活動，可以用一個詞來概括，那就是感動！我感動于六位校長和老師的精彩分享，感動與許新海博士的專業(yè)引領(lǐng)，更感動與李慶明博士的博學多識、無所不知。這次活動，也激發(fā)了我對新教育更深的的熱愛，引發(fā)了我對當下課程模式深深的思索。
思索一：課程即生活反過來說生活也是教育。
課程應(yīng)該和學生們的生活密切結(jié)合，比如新教育的每月一事，校園里的一物、一景，當我們能真正的把教育融入生活，教育就會變成一件很有趣的事情，才會讓知識和學生產(chǎn)生心靈的碰撞和共鳴，那么，教育體驗對與學生，才能真正變成一件幸福的事情。
有些教材的內(nèi)容高高在上，遙不可及，已經(jīng)脫離了學生們的生活，這樣的內(nèi)容怎么能夠引起學生的興趣呢？在科技飛速發(fā)展的今天，還有的教學內(nèi)容已經(jīng)過時甚至于落伍了，被時代狠狠的甩到了后面，比如五年級下冊美術(shù)電話巧設(shè)計上的參考圖片，出示的最先進的電話還停留在第一代智能手機，這樣的內(nèi)容，如果不進行教材重構(gòu)，又如何帶給孩子們新的啟迪呢？
思索二：加大專業(yè)閱讀力度，培養(yǎng)對教材的內(nèi)容進行質(zhì)疑的能力
聆聽了李慶明博士對美術(shù)案例的分享，我折服與李博士的博學多識，更折服與李博士的專業(yè)精神。正因為他的博學多識，才讓他有了質(zhì)疑教材的能力和魄力。我們現(xiàn)在的教學，大多數(shù)還停留在百度百科基礎(chǔ)上，百度查到的終是淺薄的，甚至還存在許多的誤區(qū)，只有印在書本上的，才是專家經(jīng)過反復的論證和實驗得出來的真理。所以我們應(yīng)該加大專業(yè)閱讀的力度，豐富我們的專業(yè)知識，才能夠培養(yǎng)出對教材內(nèi)容的質(zhì)疑能力。
思索三：如何能夠把課程開發(fā)的深入扎實
這兩天，我聆聽了幾位老師和校長的分享，秉承學習的態(tài)度參觀了日照新營小學和山海天小學。新營小學的人人開發(fā)課程引起了我的興趣，他們在課程上打破了班級的界限，在每周三的下午開展了兩節(jié)課的選課走班，打破了每節(jié)課40分鐘的慣例，實行了大（40―35分）?。?5分）課混合的模式。既保證了所有課程的順利開展，又照顧到了學生的心理發(fā)展。極大的提升了課堂的時效性。山海天小學的四季課程“柳笛聲聲”更深深的吸引了我，課上，老師們帶領(lǐng)學生們制作柳笛，在制作的過程中，孩子們是認真的，快樂的，吹響時，聲音由于柳笛長短粗細的不同，高低錯落，孩子們是興奮的、幸福的，寫實驗報告時，孩子們是專注的，寫作文小練筆時，因為有了親身的體驗，他們的文筆必定會是生動的，有思想的。整節(jié)課滲透了新教育的理念，教育即生活，當我們的教育從生活中來的時候，學生的教育生活怎能不豐盈，不幸福呢？
新教育的課程并不是增加老師的負擔，教師應(yīng)當成為促進學生自主學習和發(fā)展的“促進者“，做一位旁觀者，奉行”不干涉“政策，做一位引導者和鼓舞者，好的課程必定是老師們樂于實施，學生們樂于參與的。我很欣賞外小盧彥紅校長的“全息德育”課程“大手拉小手”活動，課程以活動為主，通過老師們精心設(shè)計的開學宣誓結(jié)對、半月陪讀護娃、宣講外小文化、入隊見證成長、過節(jié)互質(zhì)問候、秋游結(jié)伴遠足系列活動，精致簡單的課程，即把老師從繁重的工作中解放了出來，還給了學生成長鍛煉了機會，讓大手和小手都從活動中深刻的感受到愛與責任，這比我們一年持續(xù)不斷的喊口號更有效，輕松實現(xiàn)了校園零欺凌。這一系列的活動對孩子們造成了深遠的影響，甚至會影響他們的一生，我為外小老師的智慧點贊！
思考四：我們的課程課程如何開始
聽了許新海博士的講座，我認為我們的課程最開始應(yīng)該是在學校搭建頂層設(shè)計，各科室聯(lián)合，充分溝通，形成基本框架。然后發(fā)動當下的師資力量，鼓勵骨干的教師進行課程的開發(fā)，呼喚教師們卷入課程，喚醒教師們開發(fā)課程的熱情。
在去日照之前，我就帶領(lǐng)我們學校的美術(shù)老師對小學階段美術(shù)課程內(nèi)容分類別進行了統(tǒng)計，接下來，我預計帶領(lǐng)老師們對教材進行全面的梳理，找到我們擅長的、感興趣的、摒棄重復的、按類別和課程模式對教學內(nèi)容進行整合，我們可以從減法開始，做實一到兩個主題，然后在逐漸充實我們的教學內(nèi)容。慢慢形成我們自己的特色。音樂方面抓住合唱一個課程，把它做實。
課程是慢功夫，慢在我們細細琢磨，扎實推進，課程又是快的，快在沒準我們教育生活中的靈光閃現(xiàn)，就能鋪就一條通向課程的道路。只要行動，課程就會帶給我們不可預約的精彩！
新教育師生共讀共寫隨筆篇三
一、指導思想
新教育實驗強調(diào)：教育為了一切的人，為了人的一切。作為教育工作者，我們每一個人都應(yīng)追尋理想，超越自我。要無限相信學生與老師的潛力、交給學生一生有用的東西；要重視師生的精神狀態(tài)，倡導成功體驗，讓師生與人類崇高精神對話；只要行動，必有收獲。我們提倡學生寫日記、老師寫隨筆，意在讓本校師生思考每一天的教育、學習生活，在寫隨筆(日記)的過程中，感悟生活，反思自己，在思想中促進師生超越自我、豐富人生。
二、工作目標
1.通過大量自由靈活的練筆，使師生善于觀察，勤于思考，會表達，樂讀書，提高欣賞及寫作能力。充盈師生的精神生活，陶冶情操，積累生命的點滴感悟與體驗。
2.鍛煉師生的意志和毅力，養(yǎng)成有始有終，鍥而不舍的精神。并通過自我反思，自我鼓勵，自我認識，自我鞭策，起到自我教育的功能。
3.在師生堅持寫隨筆的過程中，逐步養(yǎng)成“讀書、實踐、反思、寫作”的習慣，使教育隨筆的寫作，成為教育日常的工作狀態(tài)與生活狀態(tài)，用教育隨筆的寫作，提升教師的教育理論，在教育隨筆的寫作過程中，實現(xiàn)“教育隨筆，改變教師的行為方式”。
三、具體措施
(一)教師隨筆：隨筆內(nèi)容為教學一得或教學失誤、對教學內(nèi)容，教學方法，教育方法的反思、學習教育理論中的心得、教學中令人感動的事、師生情感的抒發(fā)、生活感悟等。教師每周1篇教學隨筆或教育敘事，1篇教學反思。學校定期對隨筆進行檢查，評比。并編訂成集。實驗教師積極參加各級各類征文評比活動，并在中心學校網(wǎng)站，縣教育局網(wǎng)站，《隨縣教學研究》.教育在線，有關(guān)的報刊雜志每人每周至少發(fā)表一篇相關(guān)文章或精華帖。
(二)學生日記：一、二年級學生每周至少1-2篇寫繪日記(可用拼音、圖畫)，三、四年級每周不少于2篇，五年級每周3篇并倡導每天一篇，內(nèi)容上除了讀寫隨筆以外可以每周安排一次摘抄名家名篇名言警句等。教師要積極開展豐富多彩的語文學科活動，拓展學生生活空間，豐富學生生活內(nèi)容，帶領(lǐng)學生體驗生活、感受生活、創(chuàng)造生活。引導學生學會觀察、學會思考，啟發(fā)他們從以下方面進行思考，作為日記內(nèi)容：學生生活方面、家庭生活方面、讀書心得、對老師的情感或教學方法的看法、一種思想或方法的獲得、摘抄名言警句、學習心得或?qū)W習中出現(xiàn)的錯誤的認識等。教師要認真批改學生日記，重視學生的情感體驗，主動走進學生的內(nèi)心世界。學校每兩周檢查一次寫繪作業(yè)、日記的批改情況。
(三)學校、班級主題帖的建立。實驗教師要在“教育在線”建立“毛蟲與蝴蝶”實驗班級專題帖。及時上傳自己的教學隨筆，學生的讀書感悟，以及各種讀書活動的精彩記錄，并鼓勵學生們在教育在線注冊，要求他們關(guān)注班級主題帖的動態(tài)，隨時上傳自己的感悟以及書畫作品。學校的主題帖“點亮耙徽敵牡”由實驗教師輪流管理，保證每天都有更新。實驗教師隨時關(guān)注學校工作動態(tài)，關(guān)注新教育動態(tài)，經(jīng)常與論壇上的優(yōu)秀教師探討，交流。
四、成立領(lǐng)導小組
組長：張紅梅
副組長：易光榮
成員：全體實驗教師。
五、活動安排
9月份：
1，學習學校制定的《新教育實驗工作方案》。
2，實驗教師建立個人博客：
3，確定班級主題帖主題，建立班級主題帖。
10月份：
1，優(yōu)秀教師隨筆評選活動；
2，在學生中開展好書推薦活動；
3，優(yōu)秀寫繪作業(yè)，優(yōu)秀日記展覽活動；
11月份；
1，實驗教師交流隨筆書寫心得；
2，開展優(yōu)秀班級主題帖展示活動；
12月份；
1，優(yōu)秀教師隨筆集評選活動；
2，“日記之星”，“寫繪之星”評選活動；
3，年度“優(yōu)秀教室”評選活動；
元月份；
各項目活動總結(jié)，相關(guān)資料的收集、歸類、整理
新教育師生共讀共寫隨筆篇四
新教育開放周活動學習心得體會
三月十三日，我跟兩位張老師、付老師一起，參加了x省x市的新教育開放周活動，為期五天的活動，時間安排很緊，學習內(nèi)容很多，會議安排每天都參觀一所學校，這樣五天下來，我們共跑遍了x實驗學校，x實驗小學，x師范附小，x海南小學，x南通小學，這五所學校。一般是上午聽課，下午聽他們學校的老師或領(lǐng)導做報告，而晚上，認真負責的張景一老師則會召集我們?nèi)ニ姆块g，邊吃水果邊開研討會，交流一天學習的收獲。
就這樣度過了忙碌而充實的五天，雖然勞累想家，但卻大有收獲。
在x的五所學校，我們幾乎每天都能聽到這樣一個詞語“完美教室”。這是每一位x的老師，都在追求的完美極致。
這個詞語來自于，x市教育局的許新海局長在20xx年10月“締造完美教室”研討會上的報告。
他在報告中，對完美教室的詮釋是這樣的：完美的教室首先是圖書館，是閱覽室；是實踐場，是探究室；是操作間，是展覽室；是信息資源庫，是教師的辦公室；是習慣養(yǎng)成地，是人格成長室；是共同生活所，是生命棲居室。這是許局長的一段話。
而我覺得，完美教室應(yīng)該就是新教育實驗的六大行動，在教室的一次完美整合。那么具體怎樣做才能打造出這樣的教室呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：
一、努力打造個性化的班級文化。班級文化包括班級布置，班級愿景、班規(guī)，以及個性化班名，鮮明的班風、學風、吉祥物、班徽等。
班級文化，是一個班級的靈魂，營造出富有個性，并深得孩子們認同的班風學風，無疑是增加班級凝聚力的有效途徑。在這五所學校，每一個班級都有自己的班名，班級精神，班級約定或班級宣言（圖片）。
其實我原來也曾做過類似的班級約定，但結(jié)果總是不了了之。上個周三在x師范附小，我們參觀了一位宋曉燕老師的小神蟻班的班級展示，我非常震撼，為那位兩年來為自己的孩子寫下三大本隨筆的老師，更為那群口才卓越，滿腹錦繡的孩子。懷著追星的激情，活動結(jié)束后，我和付老師特意找到了宋曉燕老師，跟她私下聊了很久，聊起小神蟻班級的成長經(jīng)歷，她說，開學第一天，她給孩子們講了這樣一個故事：在一個景點，由于游客的不慎，使得一片靠著小河的草叢著了火，火勢很快包圍了一個小小的丘陵，有一群螞蟻正被圍困在這個小包圍圈里，黑壓壓的一片螞蟻，隨著包圍圈越來越小，空氣里已經(jīng)夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。這時，奇跡發(fā)生了，那些小螞蟻竟開始迅速的扭成一團，向河岸的方向突圍滾去，蟻團迅速滾動著，不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲音，但蟻團卻不見縮小，顯然，這外層被燒焦的小螞蟻們至死也不松動絲毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。一會兒，蟻團沖進了河流里，隨著向?qū)Π兜腵滾動，河面上升騰起一小層薄薄的煙霧……，宋老師說，講完這個故事，孩子們的眼睛都濕潤了！深深地動容著，這時，宋老師宣布，她們班的班級圖騰就是“小神蟻”，并提出了這樣的班級精神：“拼搏時，全力以赴；奉獻時，義無反顧”，孩子們，為自己能成為小螞蟻中的一員而自豪著，被小螞蟻的精神而感動著，就這樣，這群小螞蟻在宋老師的帶領(lǐng)下，一步步走向卓越。
通過這次談話我也找到了自己的癥結(jié)所在，只有打動學生的心，引起他們的共鳴，令其積極參與共同成長，這樣的班級文化才能擁有頑強的生命力。
班級文化建設(shè)除了精神方面的引領(lǐng)，還包括教室的布置。一個潔凈優(yōu)雅的環(huán)境，更能吸引孩子的心靈。
二、以共讀共寫共同生活為基本愿景；以晨誦午讀暮省為基本生活方式；
關(guān)于這一條，我覺得我們學校已經(jīng)做得不錯了。晨誦午讀井然有序，并初見成效。但我覺得，他們的幾點做法也很值得學習。
一是，“圖書漂流”活動。
在這幾個學校，他們每個班都統(tǒng)一要求孩子們買同一本書，人手一本，不同的班級選擇不同的書目。在每個月的第一周拿出一節(jié)課，老師專門來指導這本書的閱讀，人物介紹，精彩段落共讀，探討讀書的方法等，一節(jié)課下來，學生對這本書已有了大體了解，并且產(chǎn)生了強烈的想讀下去的愿望。接下來的時間，學生們會利用午讀和課余時間來讀這本書，課間同老師同學交流讀書的進度，人物的命運。我覺得，這種全班共讀的氛圍很動人。到月末，大多數(shù)孩子已經(jīng)完成了這整本書的閱讀，這時候，老師會在這個月的最后一周，拿出一節(jié)課來，做讀書匯報課，在老師的引領(lǐng)下，表演書中精彩的情節(jié)，講述自己的體會，交流讀書的收獲，就這樣將書中的營養(yǎng)，漸漸內(nèi)化到自己的生命。因為同一年級中不同的班級，選擇買不同的書目，所以當一個班讀完了自己的書，他們就會以班級為單位與別的班交換著來讀，這樣，又開始了第二本書的共讀，一個學期下來，一本書可以漂流三四個班級。
二是，保底不封頂?shù)淖x書獎勵制度。
所有的孩子都是一樣的，喜歡獎勵，喜歡小小的成就感，針對這個特點，他們采取保底不封頂?shù)莫剟钪贫?，保底就是硬性?guī)定，每個學期，每位同學必須讀完哪三本書才算達標，不封頂就是，在讀完這三本書的基礎(chǔ)上，每多讀一本，就可以領(lǐng)到一張“小書蟲成長卡”的獎勵，每攢齊了五張卡，就可以換一張“讀書碩士”卡，每攢齊了五張“讀書碩士”卡，就可以換一張“讀書博士”卡，這種游戲過關(guān)的方式極大調(diào)動了孩子們讀書的積極性。
三是班級博客的建立，為師生共寫搭建了平臺。
老師建一個博客，將博客地址和密碼向全班的學生和家長公布。班里所有的孩子和家長都是這個博客的博主，這樣他們隨時可以登錄書寫自己的故事，孩子可以記錄自己的生活點滴，家長可以發(fā)表自己的育子筆記，老師可以上傳隨筆，即有利于同學之間相互學習增進友誼，又有利于家長和老師，家長和家長之間的溝通。除此之外，我覺得，班級博客還有一個重要的意義，就在于讓孩子懂得如何運用寫作與別人交流，并能夠給孩子的作品找到大量的讀者，一個擁有讀者的作者才會有寫作的熱情！
三、努力開發(fā)“全人課程”，建立多樣化評價體系。
新教育有一句標志性的話語：過一種幸福完整的教育生活！為了培養(yǎng)學生完美的人格，使其享受完整的教育，學校、老師們一直在努力開發(fā)著“全人課程”。關(guān)于這一點，我們學校已經(jīng)做得很好，豐富多彩的校本選修課程，各項活動展示，均為孩子的成長搭建了五彩的舞臺。他們學校的很多做法，其實我們已經(jīng)做過了，只是說法不同。他們的全民課程包括：公民課程：讓孩子具有公德意識，做合格的小公民。書香課程、學科課程、社團課程（大力水手維和社，就是紀律小組長）節(jié)日課程、達人秀。
通過這次學習，我看到了新教育在x的土地上，綻放出如此奪目的花朵，并結(jié)出了累累的碩果，我的心里充滿了羨慕和期待。
有這樣一個教室——
它無須繁華
它可以沒有多少現(xiàn)代化設(shè)備
它可以在這片大地的任何角落
只要，它有那樣一個老師
有一群孩子
有一個叫做新教育的課程
那么
它就具備了創(chuàng)造奇跡的所有條件
新教育師生共讀共寫隨筆篇五
教育隨筆：創(chuàng)多種情境，促師生共成長
一、強化教師基本功訓練，提升教師專業(yè)素養(yǎng)
1．解讀課標與教材，建立基于核心素養(yǎng)的目標體系。
學期初,我們英語教師認真研讀《英語課程標準》，了解每個年級的教學目標和要求，教師們依據(jù)《英語課程標準》再次修改自己的教學設(shè)計目標，建立基于核心素養(yǎng)的目標體系，目標由原來的“重知識”向“重能力”轉(zhuǎn)化。
2．搭建活動平臺，促教師專業(yè)素養(yǎng)提升。
為促教師專業(yè)素養(yǎng)快速提升，我校組織了形式多樣的活動。如讀書交流會，分享書目中的優(yōu)秀做法和案例，提高教師個人理論素養(yǎng)；無聲授課，錄制視頻并觀看自己的授課視頻，從中找出自己教學中存在的問題，及時反思、及時改正。
3.追蹤聽課，問診課堂，提高課堂實效。
對青年教師問診課堂，王校長及教導處主任，每天堅持聽課兩節(jié)，對薄弱教師進行課堂問診。每周集體教研時間反饋常態(tài)課的上課情況及課堂落實情況。并談話整改，及時督促，促進常態(tài)課目標的有效落實。
二、立體多樣的校本研究形式，促進學科發(fā)展
1.日教研：學科教師向教研組長說課第二天講課的內(nèi)容，力求做到大容量、快節(jié)奏。
2.周教研：學科組針對一周課堂教學進行會診型教研和主題教研，發(fā)揮集體智慧，解決問題。
3.跨校教研：牽手鄭州金水龍門聯(lián)合教研、與鹿鳴小學共研促發(fā)展交流學習同提高。
三、采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生學科興趣。
“興趣是最好的老師”。學生在“樂中學”又在“學中樂”，我們認為這樣子的學習才能更高效。
1.親其師信其道。
“愛屋及烏”，我覺得作為一名英語老師，要找回我們的“童心”。（1）在教學中運用好表現(xiàn)――成功――快樂三部曲法，用簡潔、明快、風趣的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂，運用夸張的表情、動作等肢體語言引導學生理解語言，調(diào)動學生的情緒，讓他們在很“high”的氣氛既學到了知識又娛樂了心情。（2）多鼓勵學生。不要吝嗇自己對學生的“贊”。（3）盡可能多的去了解學生，知他們所愛。送完路隊的時候，我們也會和他們像朋友一樣聊聊天。在學生表現(xiàn)好的時候、或者考試進步的時候根據(jù)他們的喜好為他們準備小禮品。
2．采用靈活多變的教學方法。利用多媒體課件，充分發(fā)揮各種音頻、動畫、音樂的作用，運用多種感官形式的活動持續(xù)刺激學生，使之處于興奮狀態(tài)，也能保持良好的學習情緒。除此之外，我們英語組的每位教師還自制了很多教具，如逼真的動物卡片、食物卡片、有趣的字母卡片；創(chuàng)編活潑的chant、錄制優(yōu)秀的小組表演等多種形式吸引學生的學習熱情。
3.創(chuàng)設(shè)情境，融入生活。知識來源于生活，只有將知識融入到生活中，才不會死讀書，讀死書。下面分享一些我們學校一些老師的做法：
（1）制作沙拉：這節(jié)課小組內(nèi)的每個學生分工帶一些水果、蔬菜、和叉子、勺子碗等，課堂上老師和孩子一起制作沙拉，學習句子：pass me the bowl. pass me theknife. use the knife. cut the vegetables. 等句子。小組合作制作沙拉，在真實快樂的環(huán)境中運用語言。
（2）播放天氣預報：利用cctv天氣預報的圖片和音樂，創(chuàng)設(shè)了一個逼真的語境，天氣預報是孩子每天都接觸到的，因此利用這個語境，讓孩子嘗試做一名英文天氣預報員，大家既開心又興奮。
（3）聊天中的學習，快樂農(nóng)場：在之前的教學中我們也利用了微信群輔助日常的.教學工作，是老師和學生分享生活的一個平臺。老師去了一個農(nóng)場，把看到的事物拍成了照片發(fā)到了群里，剛好運用了新學單元的句型：what are those/these?學生看到后也是興致高昂的用英語和老師聊一聊，自然而又快樂的運用了知識。
（4）情景劇社團：通過社團時間帶領(lǐng)孩子排演他們喜歡的動畫故事，提高英語學習的趣味性。
4.培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。
為了激發(fā)學生的學習積極性，我們每個班都設(shè)立了小組積分制。從學生課堂聽課狀態(tài)、作業(yè)完成情況、背書情況、小紙條聽寫情況、每次考試情況進行對比。對表現(xiàn)優(yōu)秀、有進步的學生進行加分，對表現(xiàn)不好的學生扣分。每兩周評選一次最優(yōu)小組。對優(yōu)秀的小組我們采取不同的獎勵方式，如：物質(zhì)獎勵、優(yōu)先挑選座位、免作業(yè)或者減少作業(yè)。對表現(xiàn)不好的小組進行懲罰，如：增加相應(yīng)的作業(yè)、罰打掃衛(wèi)生。對于優(yōu)秀的小組長我們也會采取獎勵，如：每個月更換小組成員時能有優(yōu)先挑選組員的權(quán)利。
5.布置多樣化作業(yè)。
（1）常規(guī)作業(yè)：書寫抄寫或者默寫作業(yè)、教輔、背誦。
（2）每日讀書打卡：堅持每天讀書復習一周內(nèi)學習的單詞和課文并進行打卡。
（3）單元主題作文：針對五六年級我們每周至少進行一次單元主題作文的書寫，同一單元的主題作文變化人稱、地點反復練習。
（4）英語趣配音：每周配2-3錄音，鍛煉學生的英語口語。
（5）制作單詞卡片：針對三四年級，制作一單元學習的單詞。
（6）制作手抄報：結(jié)合不同的節(jié)假日或者單元主題制作手抄報，并進行課堂展示。
（7）制作繪本故事
四、注重落實，分層輔導。
“天下大事必作于細”，我們始終堅持“細、實、真、活”原則。
1.重視基礎(chǔ)課文和單詞的背誦。從點滴入手，利用瑣碎時間。
每節(jié)上課前三分鐘，課代表督促學生進行侯課，背誦前一天所學的知識，課上進行隨機檢查或者同桌互相檢查。充分利用每周的早自習時間進行背誦，并抓好所學內(nèi)容滾動復習，保證學過的知識牢牢記住。每天挑選不同的學生課間找老師背誦，如：今天指名學生、明天可能是一、三橫排、后天可能是二、四豎排。當天背誦任務(wù)或者在規(guī)定時間內(nèi)沒有完成任務(wù)的學生就要接受相應(yīng)的懲罰，并留校補習未完成的任務(wù)。
2.重視寫。
單詞和重點句型堅持“小紙條”聽寫，同樣的內(nèi)容反復聽寫，直到學生牢固掌握。
講評習題抓重點，并適時歸納總結(jié)。例如作文是我們學校學生的薄弱之處，在清作文模塊知識時，我們采取以下的做法：反復練習，變換場景練習。主要目的：教給學生方法是重要的，但是反復練習、逐一落實是必須的。
3.周清：堅持每周都要有。清每周學習的內(nèi)容，對于測試不好的學生要進行二清、或者三清。
4.培優(yōu)補潛工作。對于程度不好的學生我們采取“一幫一”“一對一”輔導的方式，優(yōu)秀學生幫助他學習，做到日清。對于程度很不好的學生，我們只能采取耐心、耐心再耐心的方式，輔導他們的學習。
滎陽市龍門實驗學校 付文靜 供稿
新教育師生共讀共寫隨筆篇六
新教育教師隨筆，續(xù)寫人生新的詩篇
續(xù)寫人生新的詩篇
――聽張碩果講座有感
城關(guān)鎮(zhèn)中街學校??? 富霞
二零一九年四月九日下午，行走在宜陽一高美麗而安靜的校園，看到宜陽的莘莘學子們專注努力的眼神，想想他們令人憧憬的未來，深深地感嘆：年輕真好。
懷念啊，我的青春！
新教育教師成長學院張碩果院長的《尋找教育的另一種可能》的培訓報告2:00準時開講，大約4:30結(jié)束。整整2個半小時的報告，張院長一直站著講。她以這樣的方式詮釋著新教育――可以看到在座的每一位聽講者（張碩果語）。這種傳道受業(yè)解惑的師之風范令人致敬。
張院長從五個方面闡述了她所認識的新教育。一、新教育是什么；二、為什么會有新教育；三、新教育能帶來哪些改變；四、新教育和我有什么關(guān)系；五、如何踐行新教育。由于時間關(guān)系，前四方面闡述較詳細，第五方面她說新教育的實施主要以十大行動為抓手，以其中的一個或幾個為切入點即可。
整場報告聽下來，在新教育影響帶動下成長為專家的許多普通老師給人以啟發(fā)。昆山市玉峰中學的吳櫻花，從廣西百色高中辭職到深圳打拼，小有名氣后又返回百色高中的黎志新，河南焦作的白娜老師……
人的回歸。是教育變革的回歸。是新教育喚醒了教師們的職業(yè)責任感，是師生成長的催化劑。
一、重新認識我們的職業(yè)
講座以臺灣作家張曉風寫的一段話作為開場白。
我努力去信任自己國家的教育當局，
而且，是以自己的兒女為賭注來信任。
――但是，學校啊，
當我把我的孩子交給你，
你保證給他怎樣的教育？
今天清晨，
我交給你一個歡欣，誠實又穎悟的小男孩，
多年以后你講還我一個怎樣的青年？
前蘇聯(lián)作家索爾仁尼琴寫下了這樣的話：
誰能大言不慚的宣布，
這個世界的弊病與我們無關(guān)？
有人對馬云說：“我佩服你能熬過那么多難熬的日子，然后才有今天的這樣的輝煌，你真不容易?！?/p>
馬云說：“熬那么艱苦的日子一點都不難，因為我知道它會變好。我更佩服的是你，明知道日子一成不變，還堅持了幾十年照常過。換成我，早瘋了！”
作為老師的你，讀了上面幾段話，有沒有震驚到自己的一言一行長年累月竟關(guān)乎孩子的一生？關(guān)乎未來社會秩序的運轉(zhuǎn)？想想自己是否還要過那種所謂的“一眼望到頭”的教育生活？
都問問自己：
我是誰？
我要去哪里？
我將如何抵達？
我們雖卑微為一名普通教師，如春天的一顆小草，可滿園春色卻由我們描繪呀!
我們是老師更是為人父母，我們是不是也對自己孩子就讀的學校、班級老師寄予厚望？我們不想讓自己孩子失敗，也決不允許敗局在我們手中呈現(xiàn)。
二、綻放自己，帶動學生
學習曾經(jīng)是我們的強項。回想當年的求學歲月，自己可是許多人眼中的驕傲。參加工作幾十年后，同學聚會上，言談舉止中，怎么感覺自己的眼界低了，同學們看自己的眼光變了。深深的失落感有沒有？鄰里朋友間交談，發(fā)言的權(quán)威有沒有危機感？生活了幾十年的老公越來越聽不進自己的勸諫，想想當初他對自己是多么的崇拜。就連自己親生的孩子，也把我們來煩。更別提我們的教育對象，還有知道維權(quán)的家長。是世界在旋轉(zhuǎn)，還是我們太一成不變？
怎么辦？
拿起我們的強項，給他們看看。
學習優(yōu)秀經(jīng)典，與人類崇高精神對話，把我們身心裝點。充實自己，成為光源，照射學生，魔力無邊。
學習專業(yè)書籍，幫鄰里朋友解疑答難。無論是心理咨詢還是學術(shù)討論，我們都侃侃而談。
新教育是師生共同成長的催化劑，讓我們也為自己買一份“保險”，每日三省自身，寫千字文篇，記錄師生的美好瞬間或成長歷險。
綻放自己，續(xù)寫人生新的詩篇，看還會有誰不對自己另眼看！那時候，中國的學生教師都有爆棚的幸福感。
―― end ――
作者簡介
董富霞，城關(guān)鎮(zhèn)中街學校一名普通語文教師兼班主任，宜陽咖啡豆名班主任工作室成員。她希望能陪伴學生快樂成長，同時也實現(xiàn)自己的教育夢想。
新教育師生共讀共寫隨筆篇七
締造完美教室,塑造完美人格---參加“海門新教育開放周暨締造完美教室專題研討會”心得體會
締造完美教室，塑造完美人格-----參加“海門新教育開放周暨締造完美教室專題研討會”心得體會
龍泉二小 胡琴
11月24日，我和綏陽大石完小的羅雄校長、何壩完小的任廷香老師、天橋完小的陳億老師一行四人，來到素有“江海門戶”之稱的江蘇省海門市，參加了“海門新教育開放周暨締造完美教室專題研討會”。兩天的活動中，我們參觀校園、聆聽校園文化解讀，觀看“完美教室”展示，參加“完美教室”工作坊，閱讀海門教育的相關(guān)資料，被海門教育深深震撼，不禁感嘆：海門，確是新教育的一方沃土。在這里，每一所學校都有自己的特色，卻又都將新教育“過一種幸福完整的教育生活”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。海門教育人真正是在用心締造完美教室，用心塑造完美人格。
一、在獨特的班級文化中塑造完美人格?！捌孥E樹班”“七色光班”“螞蟻班”“四葉草班”……一個個富有個性的班名；《無與倫比》、《怒放的生命》、《我們是追夢少年》、《和你一樣》、《左手右手》，一首首積極向上的班歌；“旺達節(jié)”“犟龜節(jié)”“贊美節(jié)”“種子節(jié)”“自信節(jié)”，一個個內(nèi)涵豐富的班級節(jié)日，這一切無不體現(xiàn)著各自獨特的班級文化。這些班級的教室布置，班級愿景、班規(guī)，以及鮮明的班風、學風、吉祥物、班徽等，無不洋溢著個性鮮明的班級文化氣息。
二、在豐富多彩的班級課程中塑造完美人格。什么是班級課程，海門市東洲中學的俞玉萍老師說：一個別致的班級名稱，一個特別的班級象征，一條貼在墻上的標語，一則寫在黑板上的格言；一個特別的儀式，一次好玩的游戲，一場生動的表演，如果只是隨心所欲、隨興所至的忽發(fā)奇想，這絕對不是班級課程。班級課程不是教育元素的胡亂堆積，不是人云亦云、人做亦做的刻意模仿，更不是為了完成上級任務(wù)的布置；它一定是體現(xiàn)了教育者教育思想教育意念的有目的的、有序的多種資源的有機整合，它一定是伴著孩子的需要不斷演變的一個動態(tài)過程。
東洲小學的邢麗華老師，和她“星光璀璨”班的孩子們共同設(shè)計了“在四季的大地上”的研究性學習課程。春天篇：沐浴春風舞心靈。春天來臨，刑老師帶著孩子們找大自然中的春天、尋找春天的詩情畫意、尋找春天的美妙音符、尋找春天的感人故事……通過一系列對春天的研究活動，讓學生去發(fā)現(xiàn)大自然和春天的美。夏天篇：又見蘆葉飄飛時。海門是個江海之濱，每到夏天的時候，在水塘邊，小河旁，長江岸都可見到蘆葦秀美的身影，于是邢老師和孩子們又把目光投向了蘆葉。蘆葦?shù)纳L環(huán)境是怎樣的？蘆葉的采摘方法有何講究？蘆葉有藥用價值嗎？可以用蘆葉做成哪些東西呢？圍繞著這些問題，孩子們展開了研究，他們上網(wǎng)查資料、閱讀書籍、調(diào)查訪問，在親近自然的過程中，合作探究，享受著學習的快樂。秋天篇：金秋十月品蟹香。在這個活動中，邢老師帶領(lǐng)孩子們閱讀有關(guān)螃蟹的傳說故事、古詩詞，進行了“螃蟹知識”大比拼的競賽，又開展“螃蟹爬行比賽”、“捆螃蟹比賽”、“疊羅漢比賽”、“品螃蟹”等活動，活動結(jié)束后，孩子們用手中的筆記錄下了活動的點點滴滴，品嘗著活動帶給他們的快樂！冬天篇：繽紛冬日話春聯(lián)。同學們根據(jù)自己的喜好、特長，自愿組合成研究小組，制定出了詳細的活動方案，然后通過查閱書籍、聽老人講故事、上網(wǎng)查找資料等了解春聯(lián)的相關(guān)知識，還學習毛筆字的書寫，學習紅紙的裁剪、學習春聯(lián)的平仄相對的對應(yīng)方式，還現(xiàn)場為居民們書寫春聯(lián)。
還比如，“陽光天使班”的遠足課程、感恩課程，“揚帆班”的國學課程，“蒲公英班”的童詩創(chuàng)作課程等等，在海門的每一個班級，都有屬于自己班級的課程，正是在這樣一些豐富多彩的班級課程中，孩子們的生命才得以更舒展地成長。
三、在集體活動中塑造完美人格。海門的學校里，每一年都有分年級進行大型的主題活動。如這次我看到的是實驗小學三年級“我十歲了”主題活動，活動的主題是“感恩、自信、夢想、責任”?；顒拥恼故倦m然只用了一個小時左右，但卻經(jīng)歷了漫長的準備過程，首先，學校給三年級的家長寫了一封信，讓家長明白活動的目的意義以及活動安排，以此取得家長的支持。然后進行了主題閱讀環(huán)節(jié)，師生、家長共同閱讀體現(xiàn)父愛、母愛的名家名篇。主題閱讀環(huán)節(jié)之后，還有各種實踐活動。
活動一：小調(diào)查――別樣的童年
活動二：護蛋行動
活動三：信使行動
活動四――小鬼當家。
活動五：挑戰(zhàn)自我和
活動六：我的“十歲”我成長
最后便是匯報展示了，在匯報展示活動時，分為可愛的家、別樣的生日、感恩責任、自信理想、生日快樂五部分。我想，經(jīng)歷了這樣一個過程，感恩、自信、夢想、責任這些品質(zhì)應(yīng)該在孩子們心中打下了烙印。
此外，學校還有社團活動、邀請名家進校園的活動等等。四、在優(yōu)美的校園環(huán)境中塑造完美人格。海門的學校，真的很美，不僅由于教學樓的漂亮，不僅由于花草的繁茂，不僅由于硬件設(shè)施的好，更由于她在設(shè)計上處處都能讓你感到育人的氛圍。給我印象最深的東洲小學校園里的“成長印跡”，在白白的墻壁上，有著幾棵綠色的大樹，細細一看，這片片樹葉竟然都是一個個小手印，原來，東洲小學的哪位同學的作文、書畫發(fā)表了，或者在比賽中獲獎了，并且達到一定的數(shù)量，就都可以在這面“成長印跡”墻上按下自己的手印，簽上自己的姓名，手印越來越多，就組成了幾棵蔥蘢的大樹了，這也喻示著孩子們在校園中茁壯成長。還有實驗小學的“星心驛站”，那是一個心理輔導室，在輔導室外，有一幅標語是這樣的：傾聽心聲，潤澤心靈，星心驛站，心靈家園。走進輔導室，墻上的標語讓我頓時覺得溫馨而感動：讀你、懂你、呵護你。里面還有一些幫助孩子發(fā)泄、減壓的設(shè)施，讓你感覺到這真正是為了解放孩子個性，舒展孩子心靈的。
五、在師愛的潤澤中塑造完美人格。其實，班級文化也好，班級課程也好，集體活動也好，如果離開了老師那份發(fā)自內(nèi)心的對學生的愛，都是空談。正因為愛學生，老師才會關(guān)注學生的生命成長，關(guān)注學生的長遠發(fā)展，才會把目光由分數(shù)轉(zhuǎn)向生命，由結(jié)果轉(zhuǎn)向過程。東洲中學的俞玉萍老師，給她的班級起名叫“百合班”，這個班級命名來源于林清玄的《心田上的百合花》，圍繞百合花的品質(zhì)，俞老師精心設(shè)計了夢想課程、書香課程、學習課程、愛的課程、生活課程、哲學課程。每一屆新生入學，俞老師都會在還未和學生見面時就會學生設(shè)計好百合名片，百合名片如胸卡大小，正面上端印著“我要開花，是因為我知道我有美麗的花”的紅色字體。名片正中是三顆淡藍色的星星，書寫著學生的姓名，下端是盛開的百合花。百合卡背面，則是俞老師根據(jù)他們的名字寫的寄語。為了讓學生學會關(guān)愛，她一連一個月為學生早飯端湯，并分析端湯帶給自己的好處，將“愛就是希望別人都生活得好”這種思想根植于學生心靈。東洲小學的黃建斌老師，作為一名中年男教師，他帶完上一屆畢業(yè)生后，主動申請帶一年級，他說：當他接到這個一年級28名住校生的時候，心里竟然生出一種初為人父的激動與責任感。實驗小學的邢麗華老師，給學生的獎勵，常常會是自己親手制作的糕點……
許新海博士曾描繪了“完美教室”的愿景――教室是圖書館，是閱覽室；教室是實踐場，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫，是教師的辦公室；教室是習慣養(yǎng)成地，是人格成長室；教室是共同生活所，是生命棲居室。通過兩天的觀摩、聆聽，我已經(jīng)感受到，海門的教室正在接近這個愿景。我的教室，雖然離這個愿景還很遠很遠，但我會朝向這個方向努力！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1028490.html】
