提問是獲取知識、解決困惑的重要途徑。總結(jié)時可以加入個人的思考和建議，具有一定的獨特性。我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一些相關(guān)的總結(jié)范文，供您參考和借鑒。
六年級音樂課教學(xué)反思篇一
“圓的面積”一課，通過讓學(xué)生積極主動參與知識的形成的全過程來獲取知識，提高學(xué)生的歸納、推理的數(shù)學(xué)思維能力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)的問題自然生成，我們會發(fā)現(xiàn)的孩子們的思維是多么廣闊。在課堂中教師如果將新課程的理念轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行為，有時就會體會到什么叫{做故“無心插柳柳成蔭”教學(xué)目標(biāo)的提出有利于學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)意圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以便更好的參與到學(xué)習(xí)活動中去。在兩個班的巡講過程中，我深刻體會到這一點，當(dāng)我提出“看到課題后，你們認(rèn)為這節(jié)課我們要解決什么問題呢？“學(xué)生積極發(fā)言”想解決圓的面積如何計算；想解決圓的面積的計算公式是如何推導(dǎo)的；想學(xué)習(xí)怎么計算圓的面積等等”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)明確后，我發(fā)現(xiàn)孩子在研究的時候都井然有序，沒有不知道該如何入手的，都明確自己在討論什么，要解決什么問題。在整個巡講教學(xué)過程中，我發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、研究，獲取解決問題的各種方法，為學(xué)生提供充足的時問、空間、材料，教學(xué)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開。抓住寶貴時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解新方法，使新知識迎刃而解。兩個班講下來我的收獲是教學(xué)中的應(yīng)變能力提高了，不同的學(xué)生給了我不同的體會。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：還是不敢放手把主動權(quán)交給學(xué)生，即使放手了也牽著一點，這是在今后的的工作中應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)的地方；在提出一個問題后應(yīng)給予學(xué)生一定的思考時間，不要過急。在今后的教學(xué)中我會深深記住這次巡講，繼續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)水平。
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六年級音樂課教學(xué)反思篇二
優(yōu)點：
一、課前調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍很好，運用了最短的時間與學(xué)生形成默契，在短時間內(nèi)運用坐如鐘站如松等口令引起了學(xué)生的注意力，并且還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的坐姿以及站姿。還讓學(xué)生模仿救護(hù)車的聲音，大膽的張嘴來模唱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且將課程中所需要講解的知識點一一給大家進(jìn)行了簡單的梳理。
二、上課的過程中，學(xué)生的參與度還是可以的，主要是因為這節(jié)課在問題的設(shè)計上由淺入深，學(xué)生容易回答，并且能較好的組織語言回答，跟著教學(xué)的思路走。另外在與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)選用的節(jié)奏拍打、畫旋律線、以及運用圖形譜等等形式輔助學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，以至于在后面的主題聽辨環(huán)節(jié)學(xué)生能很好的掌握。
不足：
一、學(xué)生在唱旋律的過程中，我沒有關(guān)注到學(xué)生演唱的準(zhǔn)確性，主要是固化的思維左右了我，一方面設(shè)計的流程我是唱兩遍，因而就擔(dān)心時間不夠，就有點跑流程，沒能在這個關(guān)注到學(xué)生的演唱，這是課堂生成的問題，應(yīng)該要及時解決才行。不能一味跑流程，要時刻關(guān)注學(xué)生。
二、本節(jié)課在時間的把握上也有問題，學(xué)生一般情況來講在公開課上的反應(yīng)是非常好的，都樂于表現(xiàn)自己，配合度也是相當(dāng)高，前面的a段部分講解的非常順利，以至于時間比較充裕，到了b段的時候就明顯有拖拉了，以至于在后面的聽辨環(huán)節(jié)，結(jié)構(gòu)的講解環(huán)節(jié)時間就非常的緊張。因而在公開課比賽的過程中，一定要準(zhǔn)確的把握好時間。
總結(jié)：
總體來說這節(jié)課完成的還算比較順利，然而作為一節(jié)常規(guī)課是很好了，但是作為優(yōu)質(zhì)課還是需要加強(qiáng)需要更多地打磨的。一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課，必須要在教學(xué)設(shè)計上新穎并且符合學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)的方法上一定要切合學(xué)生的實際，不一定越難的東西就越好，一切的教學(xué)活動律動都是輔助學(xué)生欣賞音樂的，而不是破壞音樂的美。并且一節(jié)好的欣賞課，還必須要能充分的將老師的專業(yè)素質(zhì)展示出來善于利用自己的優(yōu)勢。
六年級音樂課教學(xué)反思篇三
課堂上我引導(dǎo)學(xué)生對文章充分的朗讀，在讀中感悟黃山松的品質(zhì)，體會作者在黃山松身上寄予的情感、以及黃山松的象征意義。初讀讓學(xué)生讀懂課文，再讀明白黃山松的精神品質(zhì)，誦讀讀出黃山松的氣概，頂風(fēng)傲雪、不屈不撓、堅韌不拔的進(jìn)取精神。結(jié)合作者的時代背景理解課文，體會作者樂觀向上的生活態(tài)度。
六年級音樂課教學(xué)反思篇四
一、導(dǎo)入：
今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂家。
1、有那位同學(xué)知道他是誰？
2、你了他嗎？誰來說說看？下面老師提供一些有關(guān)他的材料，先請同學(xué)們自己看一下，一會兒請一位同學(xué)解說員向大家解說一下。
二、介紹作曲家：莫扎特。
(1756―1791)奧地利做曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時跟父親學(xué)彈鋼琴。五歲時，便能創(chuàng)作各種小曲。六歲時，開始練習(xí)小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學(xué)習(xí).七歲時，到德國南方各城市演出，后又到巴黎、倫敦，轟動了歐洲，背贊為“童”。后因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給后世的作品多達(dá)千余部。
1、樂曲簡介：
《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特根據(jù)另一部名作《大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂章改編的，樂曲優(yōu)美而且?guī)в型炼滠姌诽厣?/p>
2、問題：你能聽出這首曲子表達(dá)了哪些情緒？
（第一遍）。
3、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優(yōu)美、輕盈、流暢的；威武雄壯的;）。
（部分）。
4、欣賞主題音樂，了解音樂的各種情緒和內(nèi)容。
a、明朗雄壯的；（主題略）――仿佛軍號的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄壯。
b、輕快、活潑、精巧的；（主題略）――優(yōu)美而帶有舞蹈性。
c、優(yōu)美、輕盈、流暢的；（主題略）――起著對比和連接音樂的作用。
d、威武雄壯的；（主題略）――就象是一支軍隊在軍樂隊的伴奏下，神氣實足第在隊列進(jìn)行。
（分段落）。
5、聽音樂，說出音樂表現(xiàn)的.情緒和內(nèi)容？
（第二遍）。
6、要求：欣賞全曲，根據(jù)樂曲的內(nèi)容，感受和對比樂曲的情緒，并可以配上自己的動作進(jìn)行感受。
8、小結(jié)。
提示：通過音樂片段的演示來啟示。
講解：用不同的力度――強(qiáng)、弱。
還可以通過速度――快、慢來表現(xiàn)的。
五、鞏固練習(xí)。
六、小結(jié)。
七、下課。
六年級音樂課教學(xué)反思篇五
社會上對學(xué)音樂的人最常見的評價是有氣質(zhì)有品位，因為音樂也是一種藝術(shù)形式，藝術(shù)原于生活但又高于生活。它是現(xiàn)實生活中的精華所在。對藝術(shù)的審美和鑒賞能力的提高，自然反饋到日常的生活之中。所以經(jīng)常可以看到學(xué)習(xí)藝術(shù)特別是學(xué)習(xí)音樂的人身上經(jīng)常散發(fā)出高貴的氣質(zhì)。在生活方面處處展現(xiàn)出藝術(shù)的品位與價值。所以學(xué)習(xí)音樂的人，生活質(zhì)量絕對要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般人。她們所散發(fā)出的高貴氣質(zhì)常常令他人羨慕不已。在所有藝術(shù)形式里音樂是最能帶來氣質(zhì)與品位的。不會像繪畫與舞蹈藝術(shù)那樣主要以視覺感受為主。音樂是從心靈深出喚醒人們的氣質(zhì)與靈感。使人們對世界對人生有更深刻的感受與體會。通過這些大家便不難理解為什么學(xué)習(xí)音樂的人普遍更有氣質(zhì)更有品位。
2、學(xué)習(xí)音樂可以提高想象力。
音樂是聲音的表現(xiàn)藝術(shù)，其音符的表現(xiàn)背后蘊藏著無限的意義。這便給了學(xué)音樂的人想象力及邏輯思維能力及跳躍性思維提供了無限的空間?？筛鶕?jù)自己的想象來詮釋自己心中的音樂。拋開感性從理性角度上講。演奏音樂本身就是對大腦各方面能力的練習(xí)與開發(fā)。左右腦，手，眼，及整個各身體各部分的配合都是對自身反映及協(xié)調(diào)能力的練習(xí)與考驗。所以說學(xué)習(xí)和演奏音樂是對iq及eq的極大鍛煉與開發(fā)，因此學(xué)習(xí)音樂對提高大腦的各方面能力都有極大的幫助。
3、學(xué)習(xí)音樂可以增強(qiáng)記憶力。
音樂對記憶力的幫助很大也很神奇。在美國的一所養(yǎng)老院里，醫(yī)護(hù)人員給患有老年癡呆癥的老人播放他們年輕時流行的歌曲，起初只是為了懷舊。但沒想倒喚醒了不少老人的記憶回想起了很多年輕時的往事。此發(fā)現(xiàn)獲得了美國科學(xué)家的高度重視，因此在治療老年癡呆癥記憶力喪失癥方面有了很大的突破，由次我們可以看到音樂對人腦記憶力的神奇幫助。更具體的科學(xué)數(shù)據(jù)我也不甚了解，但從現(xiàn)實出發(fā)，真正感受到音樂對記憶力的開發(fā)與增強(qiáng)的效果是顯著與驚人的，一首非常復(fù)雜的樂曲可以不看樂譜一字不差的演奏出來，這本身就是對記憶力的很好鍛煉。一般的演奏者都可以不用樂譜演奏出十幾首甚至幾十首樂曲，專業(yè)樂手可以演奏上百首的也不足為奇，這樣的記憶力也許只有音樂可以做的到吧。
六年級音樂課教學(xué)反思篇六
今天下午在六年級二班上了《土耳其進(jìn)行曲》一課?！锻炼溥M(jìn)行曲》是一節(jié)音樂欣賞課，本課的目的是讓學(xué)生掌握進(jìn)行曲的有關(guān)知識，了解認(rèn)識進(jìn)行曲的類型及特點，并用正確的審美觀感受、體驗土耳進(jìn)行曲。我在課堂上，首先是向?qū)W生介紹進(jìn)行曲的有關(guān)知識，初步認(rèn)識什么是進(jìn)行曲。然后介紹進(jìn)行曲的分類，再讓學(xué)生欣賞《土耳其進(jìn)行曲》，在最后的環(huán)節(jié)中讓學(xué)生聽辨歌曲各樂段出現(xiàn)的順序。整堂課下來似乎只有我一人講得津津有味，學(xué)生全都無精打采（在講進(jìn)行曲知識時，許多學(xué)生都對此不感興趣）。學(xué)生們到了最后一個環(huán)節(jié)為了完成書本上的作業(yè)才開始聽樂曲，面對以上情況。
下課后我和幾個學(xué)生聊天時問他們上了今天的音樂課有什么感想？一個學(xué)生說：“張老師，這節(jié)課都是你一個人在講進(jìn)行曲的知識，而且你提的問題我們根本就不知道，這樣我們就沒興趣！”聽了學(xué)生的`真心話，我的心豁然明朗，是呀，進(jìn)行曲——《義勇軍進(jìn)行曲》、《運動員進(jìn)行曲》雖然每天早上都在接觸，但我們的學(xué)生卻從來沒有當(dāng)回事。教學(xué)創(chuàng)設(shè)只有貼近學(xué)生實際，才能挑起教學(xué)興奮點，為了讓學(xué)生對進(jìn)行曲不感到陌生，如果我在教學(xué)時選用了兩首大家都耳熟能詳?shù)倪M(jìn)行曲來導(dǎo)入這堂音樂課，或者在課前讓學(xué)生自己去查找這方面的資料，在課堂上相互交流，相互學(xué)習(xí)，我在此基礎(chǔ)上再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生再去掌握、體驗、理解進(jìn)行曲，相信一定會有好的成效。課堂上學(xué)生和老師的互動，學(xué)生和學(xué)生之間的互動，對于學(xué)生掌握那些枯燥的樂理肯定會有幫助的。
因此今后的教學(xué)設(shè)計要從學(xué)生角度去考慮，不能只注重向?qū)W生灌輸知識點。把要我學(xué)，改變成我要學(xué)。
六年級音樂課教學(xué)反思篇七
今天下午六年級的音樂課是學(xué)唱歌曲《歌唱祖國》，為了讓孩子們能充滿更深的感情去歌唱祖國、贊美祖國，我先簡單介紹了這首歌曲的創(chuàng)作背景，以便讓學(xué)生對歌曲有個更深的了解，然后進(jìn)行了配樂詩朗誦―――我的祖國這個環(huán)節(jié)，音樂時而激情澎湃，時而深情婉轉(zhuǎn)，讓人遐想、讓人感動，更讓人充滿希望，詩中描繪了祖國的美麗富饒、地大物博，每個字都讓人感動，更讓人自豪。
我很高興，不是因為他們又會唱了幾首歌曲，而是他們其實很懂事，很善良，知道尊重別人，更希望獲得別人的贊許，這樣的班級就是優(yōu)秀的。
六年級音樂課教學(xué)反思篇八
本節(jié)課重點是讓學(xué)生感受樂曲。首先讓學(xué)生簡單地了解一下樂曲的背景。指導(dǎo)學(xué)生聽辯鋼片琴的美妙音樂和音色?？梢宰寣W(xué)生跟著音樂跳跳，感受一下舞曲的韻律，做一回糖果仙子表現(xiàn)一下輕盈的舞姿。
這首樂曲是柴可夫斯基根據(jù)自己創(chuàng)作的二幕芭蕾舞劇《胡桃夾子》的音樂改編而成的管弦樂曲《胡桃夾子組曲》，創(chuàng)作于1892年。全曲共分三個樂章，由八首樂曲組成。第一樂章《小序曲》。第二樂章《性格舞曲集》由六首樂曲組成：1、《進(jìn)行曲》2、《糖果仙子舞曲》3、《俄羅斯舞曲一特列帕克》4、《阿拉伯舞曲》5、《中國舞曲》6、《盧笛舞曲》。第三樂章《花之圓舞曲》。舞劇中未被編入《胡桃夾子組曲》的其他樂曲由作者改編為管弦樂曲《胡桃夾子第二組曲》。
《糖果仙子舞曲》描述糖果仙子盛情接待克拉拉，并為她表演了各種美妙的舞蹈和音樂。在這首樂曲中，作者首次引進(jìn)了法國的鋼片琴，取得了奇特的配器效果。樂曲開始，四小節(jié)引子后，鋼片琴在弦樂撥弦的伴奏下，奏出清脆悅耳的.主題，隨后鋼片琴在高音區(qū)發(fā)出的晶瑩純凈的音響表現(xiàn)了糖果王國的神奇和糖果仙子優(yōu)美的舞姿。中間部分，樂曲呈示出鋼片琴獨奏的華彩樂段，給樂曲增添了一層嫵媚神奇的色彩。樂曲部分地再現(xiàn)主題后結(jié)束。當(dāng)然，學(xué)生無法熟記完整的樂曲，但只要能夠聽辨樂曲的主旋律，我就認(rèn)為是達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。
對于今后欣賞課的教學(xué)，我認(rèn)為還要多加思考，如何讓學(xué)生喜愛欣賞音樂，懂得欣賞音樂。
六年級音樂課教學(xué)反思篇九
翻轉(zhuǎn)課堂的第二次實踐，從《畫蛇添足》的教學(xué)開始。
有了上一次失敗的經(jīng)驗，我這次要求自己摒棄繁雜，力求簡單、有效。在視頻導(dǎo)學(xué)部分，我的設(shè)計很簡單。
一、介紹寓言的特點，了解《戰(zhàn)國策》這部典籍。
二、了解文言文的學(xué)習(xí)方法，老師從誦讀、理解兩方面給予有效的指引。
三、提出兩個思考：寓言的寓意是什么?
生活中有沒有類似的事情發(fā)生?
四、布置一個作業(yè)：把這個故事講給家長聽，并準(zhǔn)備一個寓言故事。
我把視頻時間控制在十分鐘左右。讓學(xué)生能保持較高的學(xué)習(xí)興趣。并且能隨著視頻里老師的要求動手動腦動口，進(jìn)行良好的自學(xué)，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特征，形成一種個性化學(xué)習(xí)。
在課堂教學(xué)設(shè)計上，我避免老師講得太多，問得太多，用小組合作交流的方式，互相學(xué)習(xí)，讓出現(xiàn)的問題，在小組里得到解決，解決不了的再拿到全班解決。
在某些環(huán)節(jié)，我把握得還不是很到位。比如說：小組學(xué)習(xí)中，有四個任務(wù)。一讀，二譯，三歸納，四默寫。學(xué)生與學(xué)生之間的合作還是相當(dāng)好的`。不過，在匯報過程間，我覺得真正主要的問題還是沒有暴露出來，還是沒有的到解決。有時候?qū)W生的回答剛冒出了個頭，需要老師穿針引線讓其出來，可是，限于我的教學(xué)智慧和教學(xué)底蘊，在當(dāng)時沒有好好的予以把握。
如：一個學(xué)生談及他們小組的問題時，說：鄧子文讀得不流利，停頓、重音、人物的語氣等還未體現(xiàn)。我沒有引導(dǎo)讓他讀一讀，再讓鄧子文讀一讀，就這樣輕描淡寫的放過了一個絕好的機(jī)會。
總體來說，整個課堂還是以學(xué)生為主體，老師沒有講授，也沒有灌輸，雖然引導(dǎo)還不夠特別到位，特別細(xì)致，但整個學(xué)習(xí)氛圍比較輕松，特別是一開課時的動畫欣賞，以及后面的講故事，還有課堂上同學(xué)們對精彩的表現(xiàn)自發(fā)的掌聲，都讓整堂課顯得輕松、自在，學(xué)生們也學(xué)得比較有趣味。
今后，要繼續(xù)發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，在展示環(huán)節(jié)上，匯報成果，暴露問題，及時引導(dǎo)，教師要靈活處理，不要放過任何一個可以精彩生成的瞬間。
六年級音樂課教學(xué)反思篇十
《反比例》是北師大版數(shù)學(xué)六年級下冊第二單元《反比例》第一課時內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是在認(rèn)識了相關(guān)聯(lián)的量和正比例意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材要求緊密聯(lián)系學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，設(shè)計系列情景，讓學(xué)生體會生活中存在大量相關(guān)聯(lián)的量，它們之間的關(guān)系有著共同之處。從而引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并通過對具體問題的討論，使學(xué)生認(rèn)識成反比例量以及反比例在生活中的廣泛存在。利用反比例的意義，判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例，利用反比例解決一些簡單的生活問題。通過教學(xué)，我有以下幾點的體會：
一、對教材內(nèi)容安排的思考及處理。
課前在教研時，主要對北師大版教材中第31頁的內(nèi)容進(jìn)行了研討，探討了教材呈現(xiàn)的目的和教師在使用教材時該怎么更好地處理。而我主要是這樣處理的：通過對兩個表格的觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們共同的特點：一個數(shù)隨另一個的變化而變化，并且是一個數(shù)增加，另一個減少。但兩個表格中兩個量的變化規(guī)律不同，表(1)是兩個加數(shù)的和變不變，表(2)是兩個因數(shù)的積不變。這樣學(xué)生在引入、學(xué)習(xí)、練習(xí)中不斷深入去讀懂這兩個表，充分利用教材，感覺到“反比例”的特點及意義的學(xué)習(xí)更水到渠成了。
二、構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)方式。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”在課堂教學(xué)中，我最大限度地給了學(xué)生自由活動的時間和空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論、分析，在小組研究過程中，學(xué)生們各抒己見，一邊分析，一邊判斷，一邊對比，學(xué)生自己弄清了成反比例的兩種量之間的數(shù)量關(guān)系，初步認(rèn)識了反比例的涵義，體驗了探索新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生分析、比較、綜合、判斷、推理等多種能力的培養(yǎng)和提高也就不言而喻了。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在著有待改進(jìn)的地方，在教學(xué)中，我覺得讓學(xué)生動手、思考的時間、環(huán)節(jié)還是不夠，沒有給足時間讓學(xué)生去自己想，自己做，自己探索，一直都是老師扶著走，感覺有點放不開。
六年級音樂課教學(xué)反思篇十一
學(xué)生的潛力無窮，只要教師的智慧無限，在有限的時間內(nèi)必定取得好成績！
在這方面，沂南二小的王淑文給我們做出了很圓滿的答案！
1、時間賬。從現(xiàn)在到六年級統(tǒng)考，還有多少時間？
3、學(xué)生們吃幾碗干飯。一是原有的基礎(chǔ)如何？二是學(xué)生對當(dāng)前知識掌握的怎么樣？
4、估計彌補(bǔ)過去欠缺知識、彌補(bǔ)當(dāng)前未學(xué)好的知識和學(xué)完新課，大約需要多少時間？
1、學(xué)完新課用多少時間？如何確定內(nèi)容與檢測？
2、復(fù)習(xí)剛學(xué)過內(nèi)容用多少時間？如何確定內(nèi)容與檢測？
3、復(fù)習(xí)1-11冊主要知識點用多少時間？如何確定內(nèi)容與檢測？
4、總復(fù)習(xí)用多少時間？如何確定內(nèi)容與檢測？
5、查漏補(bǔ)缺用多少時間？如何確定內(nèi)容與檢測？
6、綜合練兵用多少時間？如何確定內(nèi)容與檢測？
1、往前走。即學(xué)習(xí)新課。
2、常回家看看。
第一，讓學(xué)生從現(xiàn)在起就進(jìn)行有計劃有步驟地復(fù)習(xí)1-11冊內(nèi)容，不要等到學(xué)完新課再安排。
第二，教師要有計劃地將1-11冊內(nèi)容分門別類的進(jìn)行概括：一是按章節(jié)提綱挈領(lǐng)地編擬“壓縮題”檢測，檢測后記出薄弱問題，以便今后有重點的再次復(fù)習(xí)。二是打破原知識的章節(jié)結(jié)構(gòu)，將同類知識進(jìn)行概括分類，同時編擬“壓縮題”檢測，同樣，檢測后記出薄弱問題，以便今后有重點的再次復(fù)習(xí)。
人類的所有學(xué)習(xí)活動，都可以說是“建?；顒印?。幾乎所有的知識都可以在頭腦中建立模型或影像。
如分?jǐn)?shù)應(yīng)用題主要分為：知道整體求部分；知道部分求整體；已知一個數(shù)比另一數(shù)多幾分之幾或少幾分之幾，求其中一個數(shù)；已知甲比乙多幾分之幾，反過來求乙比甲少幾分之幾。
再如，寫作，主要分為記敘文（寫人的、寫事的、寫景的）、說明文和應(yīng)用文。只要將每個題型練好，就可觸類旁通。
很多學(xué)校，如庫溝小學(xué)每中午午休拿出1個小時時間學(xué)習(xí)，包括其他年級。
六年級音樂課教學(xué)反思篇十二
《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用---利息》是蘇教版六年級第十二冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容，涉及有關(guān)利用百分?jǐn)?shù)的知識來解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題。儲蓄與人們的生活密切聯(lián)系，本節(jié)課是在百分?jǐn)?shù)的知識和學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課的主要任務(wù)是了解有關(guān)的儲蓄的知識，并能正確掌握利息的計算方法進(jìn)行熟練計算。以往的教學(xué)方法比較單一，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)課本，然后介紹本金、利率、利息等名詞的含義，最后進(jìn)行利息的計算。這節(jié)課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：通過多種途徑查找資料，經(jīng)歷走進(jìn)生活、收集整理、交流表達(dá)等過程，讓學(xué)生了解有關(guān)儲蓄的知識的同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
本節(jié)課充分聯(lián)系學(xué)生的實際生活應(yīng)用，重組教學(xué)內(nèi)容，將課前調(diào)查、課后實踐、怎樣填寫儲蓄憑條、怎樣設(shè)置密碼等知識和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容“利息”組合在一起。使學(xué)生在實際的應(yīng)用中經(jīng)歷了儲蓄的過程，充分理解了有關(guān)利息的知識。并在相關(guān)問題的解決中，相應(yīng)地獲得了終身發(fā)展必備的知識和技能。
課前我布置學(xué)生通過各種途徑去搜集有關(guān)儲蓄的知識，讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。課上，通過小組內(nèi)，相互的交流加深了對儲蓄知識的再認(rèn)識和理解。并且對數(shù)學(xué)書上沒有的知識作了了解。比如：儲蓄的種類有活期、定期、整存整取……，課后在家長的指導(dǎo)下把自己的壓歲錢、零花錢親自到銀行去存起來，真正體驗一下自己儲蓄的感覺。從儲蓄的過程中去增加對儲蓄知識的了解。整節(jié)課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，收獲多多。
當(dāng)然，也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題和疑問：
1.計算成了孩子們的絆腳石。這部分內(nèi)容的計算的量比較大，尤其是有些同學(xué)小數(shù)乘法學(xué)得不踏實，導(dǎo)致計算過程中經(jīng)常出現(xiàn)小數(shù)點點錯了，比如:5000×3.24%×2,有學(xué)生把3.24%化成了0.324，還有學(xué)生3.24%化成了0.0324沒有錯，但與5000乘的時候有發(fā)生錯誤。我發(fā)現(xiàn)這些情況后，對計算及時做了一點指導(dǎo)，先把5000先與2相乘的10000，然后用%與兩個0相約，就變成的100與3.24相乘,基本思路能簡算的要簡算，這樣計算的正確率會稍有提高。
2.對公式的運用還不夠靈活。如利息稅后所得實際得到的是利息的95%，學(xué)生往往計算時不能很靈活的計算。
六年級音樂課教學(xué)反思篇十三
我們的小學(xué)教師是六年級的教師。他們肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高期望，承載著家長對學(xué)生無限的期望，寄托著學(xué)生對未來的美好愿望。更重要的是，我們培育了祖國明天的未來和期望?？梢哉f，這是公眾的“希望”。學(xué)生們在新的一年里如何學(xué)習(xí)，特別是在漢語學(xué)習(xí)方面？接下來，我想就我參加工作以來語文教學(xué)的實際情況發(fā)表一些個人看法：
新單詞的教學(xué)是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的重中之重。雖然六年級是高年級，但新單詞的教學(xué)并不像低年級那么繁瑣，但是，我們的老師應(yīng)該把學(xué)生掌握新單詞作為語文教學(xué)的重中之重。
在日常教學(xué)中，要求學(xué)生在授課前預(yù)習(xí)課文。在預(yù)習(xí)期間，要求學(xué)生寫下并交上本課準(zhǔn)備好的生詞五次。沒有老師的指導(dǎo)，我們可以看到學(xué)生寫新詞的程度和錯誤在哪里，這樣老師就可以掌握學(xué)生寫新詞的第一手信息，在講新課的時候，我們可以重點指導(dǎo)有很多錯誤的新詞的寫作。這樣，問題的發(fā)現(xiàn)就提前了，并且為解決問題預(yù)留了足夠的時間。世界萬物的發(fā)展變化有其自身的規(guī)律，漢語新詞語的教學(xué)活動也不例外。根據(jù)艾賓豪斯遺忘定律，學(xué)生對知識的掌握程度取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)和復(fù)習(xí)間隔的時間，因此我在每節(jié)課后給學(xué)生聽寫，記錄學(xué)生犯許多錯誤的生詞，并通過每節(jié)課。如果我聽寫不及格，我就在這里聽寫，直到所有學(xué)生都通過為止。在每個單元結(jié)束時，聽寫在每個單元中進(jìn)行，直到所有學(xué)生通過考試。通過單元后，在每節(jié)課中聽寫有許多錯誤的生詞，以加強(qiáng)鞏固和加深記憶。隨著練習(xí)次數(shù)的增加，學(xué)生們自然會變得熟悉，考試也會像老師聽寫一樣簡單。
小學(xué)語文教材的編排特點是將整冊教材分成若干組，也反映了一組教材的訓(xùn)練重點。這種安排也非常有利于我們掌握教材，把握文章的重點。在一篇課文中，經(jīng)常有很多事情要談，不可能涵蓋所有方面。即使能做到，學(xué)生也不會有什么收獲。抓住重點訓(xùn)練項目，從一組教材整體出發(fā)，以訓(xùn)練重點為主線，將教學(xué)重點濃縮到每一篇課文中，體現(xiàn)重點訓(xùn)練項目，抓住這一點，也就抓住了教材的精髓。
在畢業(yè)考試中，語文課外閱讀的比例相當(dāng)大。拿一些學(xué)生從未憑空學(xué)過的文章給學(xué)生做。事實上，這是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)技能的調(diào)查。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。在平日的課堂或課后練習(xí)中，我們不僅要完成一篇文章或一篇閱讀，（），還要教孩子們做某一主題的方法。例如，在解釋課外閱讀時，看看這篇文章是用人寫的還是用材料寫的？寫人的方式是什么？要寫的東西有什么特點？這兩種文章將如何在考試中測試？如何在上下文中理解單詞？如何總結(jié)段落的意思？不同種類的文章有什么不同？hellip和hellip對于我們在日常課堂和練習(xí)中可能遇到的文章或主題的類型，我們的老師可以對學(xué)生進(jìn)行分類和分類，并教授他們所有這些學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生在閱讀和實踐中學(xué)習(xí)好的解決問題的方法，隨著時間的'推移，他們可以將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)方法和技能。我相信學(xué)習(xí)成績也會有很大的提高。
俗話說，“羅馬不是一天建成的”。同樣，提高學(xué)生的寫作技能也不是一天的工作。在教學(xué)中，我要求學(xué)生寫觀察日記和閱讀筆記，在課堂上建立小練習(xí)筆記本，在課堂上寫小練習(xí)筆記本。隨著時間的推移，這也是一種很好的合成材料。當(dāng)他們遇到漂亮的段落、句子甚至是一個好字的時候，他們可以提取它們，仔細(xì)閱讀，甚至背誦它們，我認(rèn)為只有當(dāng)我們頻繁地寫和更多地練習(xí)。不斷積累作文材料，才能為學(xué)生寫好的作文打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生的作文不可能像老師希望的那樣流暢、優(yōu)美，這就要求我們的老師找到幫助學(xué)生的方法。以我今年教的班級為例，班上63名學(xué)生很難在一周內(nèi)批改作文。為了提高學(xué)生的寫作成績，學(xué)生寫完草稿后，我首先要求他們把作文抄到作文活頁紙上，每天定量復(fù)習(xí)。我首先復(fù)習(xí)每個學(xué)生的作文。我非常欣賞這篇文章寫得好的部分，并在不滿意的地方禮貌地提出建議。和學(xué)生一起復(fù)習(xí)后，我要求學(xué)生把修改后的作文抄到作文本上。這將節(jié)省再次審查的時間和精力。書面作文將使學(xué)生能夠很好地閱讀，并在學(xué)生的頭腦中對相對流暢的文章留下深刻的印象。然后，隨著時間的推移，如果像這樣修改很長時間，學(xué)生的寫作技能應(yīng)該會有很大的提高。
六年級音樂課教學(xué)反思篇十四
記得孩子們學(xué)習(xí)西游記、皇帝的新裝等文章時，那股高興有勁，我不得不拿起筆簡單地記錄下了他們課堂上的一幕。
孩子們在接觸到八年級下冊第5單元時，不知道有多高興。在學(xué)習(xí)整個單元開始時，就先簡單的說了本單元的教學(xué)目標(biāo)，孩子們就開始嘰嘰呱呱地討論起來。記得個學(xué)生說：“老師，我們還學(xué)《小紅帽》、《灰姑娘》嗎？”我說：“學(xué)呀！當(dāng)然學(xué)啦。不過課本上讓我們主要學(xué)習(xí)一下西游記、皇帝的新裝，你剛才說的那幾個，我們是課后自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們到下節(jié)課，我要檢查你們對小紅帽、灰姑娘等的學(xué)習(xí)情況，課堂上我還讓學(xué)生表演小紅帽，所以，課后你們要查閱相關(guān)資料，看誰下節(jié)課表演的生動形象，老師期待你們的表現(xiàn)。”
第二天的英語課上，學(xué)生各個都想展示自己的“作品”，一個個爭先恐后的把自己的'文章拿到講臺上來讀，還有些不甘示弱的孩子。我記得很清楚，鄭力豪、黃儒泰同學(xué)把自己的同伴三步并二步的帶到講臺上，并且用自己準(zhǔn)備的小紅手帕包住自己的頭，用右胳膊模仿挎著菜籃子，一個同學(xué)在旁邊做旁白，另外兩個同學(xué)在表演，此時全班同學(xué)都哈哈大笑，大家被他們的表演天賦和合作能力深深地震撼了，全班響起了雷鳴般的掌聲，同學(xué)對此都評價很高。本來還有幾個同學(xué)急于展示他們的灰姑娘，由于時間關(guān)系下課了，同學(xué)們不得不期待下節(jié)課的到來。這節(jié)課，孩子們不知有多么開心，，我也領(lǐng)會到了這個單元設(shè)計的話題所帶給他們的快樂與滿足。
六年級音樂課教學(xué)反思篇十五
3我們來造“環(huán)形山”
4日食和月食。
5太陽系。
6在星空中（一）。
7在星空中（二）。
8探索宇宙。
第1課讓學(xué)生對月球的基本情況、運動方式以及人類對月球的探索的過程有一定的了解，完成一張自己的月球卡的制作。
第2課月相變化。讓學(xué)生通過畫月相的活動，了解月相的變化，在對月相進(jìn)行排列的過程中對月相的變化的規(guī)律有所了解和認(rèn)識，并通過模擬活動試著解釋月相變化的原因，最后讓學(xué)生觀察白天的月相，對月相的變化進(jìn)行實踐檢驗。
第3課，通過一個有趣的活動造環(huán)形山，讓學(xué)生在制作月球環(huán)形山的過程中，對環(huán)形山的形成原因展開探究。
第4課，日食和月食，讓學(xué)生對有趣的天文現(xiàn)象日食和月食展開探究，這需要學(xué)生運用前面學(xué)過的有關(guān)日月地三個天體運動模式的知識，模擬再現(xiàn)日食和月食從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因。
第5課太陽系，讓學(xué)生了解太陽系的構(gòu)成，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)數(shù)據(jù)表處理數(shù)據(jù)，建立太陽系模型，學(xué)生將驚奇地發(fā)現(xiàn)，所建太陽系模型與有關(guān)太陽系示意圖的相差甚遠(yuǎn)。
第6課和第7課都是關(guān)于星空的，做星座模型，明白星座實際上是遠(yuǎn)近不同的彼此沒有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺構(gòu)圖。了解夏季的主要星座，特點，并根據(jù)制作的星圖去觀察天空中的星座有助于學(xué)生培養(yǎng)觀察能力和對天文的愛好。
第8課探索宇宙，學(xué)生將了解宇宙的組成、規(guī)模、運動變化等，同時了解人類對宇宙探索的成果，人類探索宇宙的過程和所付出的努力。
現(xiàn)在就該單元教學(xué)的情況做一個反思。
實際上，有些活動是沒有按教材上那樣去做，因為受到較多因素的制約。
在本單元比較抽象，教學(xué)活動中遇到了許多困難，主要來自幾個方面：一是教師對宇宙的認(rèn)識會制約到教學(xué)，必須自己要深入的了解和認(rèn)識有關(guān)宇宙的最新研究情況。二是缺乏教具模型和相關(guān)的教學(xué)視頻等。三是組織觀察活動比較困難。在教學(xué)上只能通過視頻的方法加以解決。四是課程進(jìn)度比較緊，難以抽出時間組織課堂的實踐及制作活動。
六年級音樂課教學(xué)反思篇十六
六年級教材每課都有大量的例子，但是這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，學(xué)生對許多名人的事跡不甚了解，因此學(xué)生不易產(chǎn)生共鳴，教學(xué)反思29：六年級上學(xué)期品德與社會教學(xué)反思。我們對學(xué)生進(jìn)行思想教育，心理輔導(dǎo)，行為矯正，情感熏陶，是否應(yīng)該用學(xué)生身邊的凡人凡事，教學(xué)生辨別是非。名人高高在上，學(xué)生仰視，但難以親近。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，要求教師積極參與學(xué)生的活動，自由開放。但我有時對學(xué)生討論缺乏引導(dǎo)，不會組織討論，如沒有討論記錄，沒有深度，討論的時間又短，沒有起到什么作用，教學(xué)反思《教學(xué)反思29：六年級上學(xué)期品德與社會教學(xué)反思》。我認(rèn)為在教學(xué)過程中還是應(yīng)該因地制宜，因人制宜。
過分依賴課本，缺乏開發(fā)性和自主性，缺乏創(chuàng)造性。教學(xué)內(nèi)容完全按課本來講，內(nèi)容多，講不透，學(xué)生也理解不透。如“人生難免有挫折”這一課，按課本要講三個問題：挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因、對待挫折不同的態(tài)度就有不同的結(jié)果。有的老師在挫折產(chǎn)生的原因上過多地糾纏，而忽視了關(guān)于對待挫折的態(tài)度的分析、引導(dǎo)，學(xué)生最困惑的是如何對待挫折，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷講，無論是正面的還是反面的例子，都可以讓學(xué)生受到教育。
課本的編排注重聯(lián)系實際，弱化了理論性?？墒窃诮虒W(xué)時，硬要從例子中歸納出一二三條來，結(jié)果學(xué)生怎么也啟而不發(fā)，教者只好自己自問自答地在黑板上板書。
作為一名思想品德教師，除了有較好的責(zé)任心、較高的業(yè)務(wù)水平、廣泛的興趣和愛好外，還應(yīng)該具備一定的教學(xué)機(jī)智。缺乏教學(xué)機(jī)智，必然使本來應(yīng)該出采的地方平平淡淡。
六年級音樂課教學(xué)反思篇十七
《因小失大》是六年下冊語文第四單元第三課的內(nèi)容，這個單元的課文都具有很強(qiáng)的啟示性，跟我們的生活緊密相連，讀起來讓人深受啟發(fā)。但是本篇是一篇議論文，所以課文就比較難于理解。因此在教學(xué)設(shè)計上，我努力讓學(xué)生在生活中去學(xué)會發(fā)現(xiàn)、積累，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受生活的快樂的收獲，從中感悟生活的哲理，獲得人生的啟迪。學(xué)生在本文中初次接受議論文，并且感受議論文的表達(dá)方式。這是本文的難點。這篇課文論述的生動活潑，所以我在課堂上極力引導(dǎo)學(xué)生透過例子的生動論述，來把握文章論述的中心。
通過整節(jié)課學(xué)生的反饋，我感受整堂課的效果還是可以的，現(xiàn)將本節(jié)課的得失總結(jié)如下；
課的伊始，我利用視頻導(dǎo)入新課——因小失大，我發(fā)現(xiàn)恰到好處的運用視頻，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并能夠迅速的創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍，把學(xué)生帶入到一個與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，而且視頻教學(xué)很生動形象，學(xué)生的印象是個教學(xué)的方法。
閱讀是一種個性化活動，教師不能只按照教學(xué)參考書，標(biāo)準(zhǔn)答案去引導(dǎo)學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的，因此，在教學(xué)作者舉出的五種為《哨子》付出過高代價的人這一部分時，我設(shè)計了這樣的自學(xué)提示，自讀課文，根據(jù)問題去理解課文內(nèi)容，也可以用筆畫一畫，不會的可以小組討論。這里留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間，這樣一來，孩子的思維能夠在廣泛的時間的空間內(nèi)得到充分的的發(fā)展，對課文內(nèi)容有了自己獨特的感受。
課文含義深刻、意義深遠(yuǎn)。為了說明：許多人由于對事物錯誤評價的估計，因而為他們的“哨子”付出了太高的代價——因小失大。課文舉了五個事例來論述。對此讓學(xué)生表達(dá)自己的看法與思考，是學(xué)生內(nèi)在價值觀的評判。為了鼓勵學(xué)生能夠表達(dá)自己的想法，我在課文的最后設(shè)計了三組圖片，這三組圖片與實際生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生通過直觀的畫面來理解什么是“小”什么是“大”？從這畫面中悟出道理。從而形成更加深刻的認(rèn)識，得出做什么事都不能因小失大。最后，我覺得整節(jié)課中還存在著很多不足，比如有些問題的提出只顧及了幾個學(xué)生，缺乏全面；還有沒有及時指出學(xué)生的錯誤；還有我有些緊張說話不連貫等等我想這些不足在以后的教學(xué)中盡量加以改正。
六年級音樂課教學(xué)反思篇十八
先說教學(xué)流程的落實情況：三個環(huán)節(jié)的讀——朗讀、輕聲讀、默讀只有第一環(huán)節(jié)落實較好，第三環(huán)節(jié)粗淺，第二環(huán)節(jié)由于課上時間把握不當(dāng)直接刪掉了。
再說課堂效果：主要解決了讀準(zhǔn)確的問題，特別是多音字怎么讀，弄清了作者是從哪幾個方面寫麋鹿的。至于學(xué)會生字、推想詞語意思沒有落實，其實也沒有給學(xué)生推想的時間。
1、個人：把握不準(zhǔn)年段目標(biāo)，弄不清本學(xué)段應(yīng)重點處理的內(nèi)容，所以出現(xiàn)了課前設(shè)計時的糾結(jié)；導(dǎo)入設(shè)計沒有找準(zhǔn)學(xué)生的最近思維點，不能有效調(diào)動學(xué)生的積極性；時間觀念不強(qiáng)，各環(huán)節(jié)都有拖延時間的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)流程不能落實。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)工作不夠扎實，還有好多同學(xué)連基本的生字讀音都沒有標(biāo)注；行為習(xí)慣較差，聽不清老師的要求，比如對子合作要求切磋長句子的朗讀，學(xué)生基本是合讀全篇，浪費時間；缺乏主動學(xué)習(xí)的欲望，部分學(xué)生沒有預(yù)習(xí)課文，即使預(yù)習(xí)的只是照辦了《教材全解》的詞語解釋而沒有實實在在地想一想我會什么，不會什么。
1、找準(zhǔn)方向：認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊緊把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞年段學(xué)習(xí)目標(biāo)展開重點訓(xùn)練。
2、狠抓習(xí)慣：a、預(yù)習(xí)提出具體要求：用發(fā)散思維學(xué)習(xí)生字，推想生詞的意思，標(biāo)號段落序號，長句子劃停頓，提出幾個問題；b、注重傾聽習(xí)慣和隨文批注、隨時批注習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、能力培養(yǎng)：堅持《日積月累新評價》，從識字寫字、背誦古詩詞、課外閱讀、摘抄積累、日記展示等幾個方面抓起，全方位提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
有人羨慕六（1）的學(xué)生能力高，素質(zhì)好，其實人們只驚異于花朵綻開的美艷卻很少有人關(guān)注花朵成長的艱辛，作為六（1）班語文老師——劉老師的朋友我知道這兩年來她是如何用心用情去培養(yǎng)孩子們發(fā)展的，我和六（2）班的孩子雖然只有一年的共處時間，但這一年我能做的也還有很多很多，正如我們的石校長倡導(dǎo)老師們稱“后進(jìn)生”為“待優(yōu)生”一樣，我們這個“待優(yōu)班”也有很大的潛力可挖掘，努力吧！
六年級音樂課教學(xué)反思篇十九
教學(xué)中，在學(xué)生理解感悟的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀深，進(jìn)而達(dá)到“讀書百遍，其意自見”的目的。通過反復(fù)地有感情的朗讀可以使學(xué)生感受大興安嶺的景色美，語言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操。這節(jié)課重點突出訓(xùn)練的層次，在指導(dǎo)“嶺”這部分內(nèi)容的朗讀訓(xùn)練時，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行詞語對比，使學(xué)生從“高的，矮的……”與“高點兒的，矮點兒的……”這組詞語的對比中，明白山與山的差別不大，彼此和平相處，沒有哪座山會“盛氣凌人”，從而改變了讀的語氣，讀出了溫柔的境界。又進(jìn)一步點撥，使學(xué)生每一次朗讀訓(xùn)練都有新的領(lǐng)會，新的提高，最終讀出大興安嶺的溫柔和作者喜愛的感情，進(jìn)而受到美的熏陶，美的享受。通過感情朗讀，就充分利用了課文的情感因素，溝通了作者和學(xué)生之間的情感，使學(xué)生入情入境，產(chǎn)生共鳴，受到啟迪并釋放了自己的情感。
重視語言文字的訓(xùn)練。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！币虼嗽诮虒W(xué)過程中力求讓學(xué)生全情投入到親歷學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動學(xué)生的情感去體驗文本。根據(jù)學(xué)生的實際，教學(xué)設(shè)計中側(cè)重于閱讀理解，體會意境。教學(xué)中借助語言文字，通過有感情地讀，在學(xué)生頭腦中喚起形象，把學(xué)生帶到浩瀚的林海中去。為了使學(xué)生能入情入境，從課文語言文字入手，抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、揣摩、體味，推動學(xué)生去思考，去想象。相信這樣能讓學(xué)生思維馳騁于林海的千山萬嶺之間，頭腦中都有一幅各不相同但都栩栩如生的圖畫，真正體現(xiàn)了語文的工具性與人文性。在教學(xué)課文第4小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，層層深入地提問，很好的指引學(xué)生讀懂課文。但此時教學(xué)中并沒有停留在引導(dǎo)理解的層次上，而是及時讓學(xué)生表達(dá)，讓他們繪聲繪色地把林海的美景描述出來!在深入理解地基礎(chǔ)上，再請學(xué)生讀讀第4小節(jié)，相信真能把大興安嶺的森林讀成“一片綠色的海洋”。相信心中裝著學(xué)生，真正讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程之中，就能達(dá)到教學(xué)預(yù)期的最佳效果。
《林海》里對大興安嶺的美麗景象的`描繪，以我所見所感，以溫柔的嶺，壯觀的林海，
美麗的野花，數(shù)不盡的青松白樺等方面的描寫，構(gòu)成了一幅壯觀美麗的山水畫，表達(dá)了作者喜歡祖國壯麗山水的思想感情。通過對文本的指導(dǎo)，把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的本領(lǐng)，將知識進(jìn)行遷移，由模仿入手，力求使學(xué)生掌握寫景文章的方法。
寫作知識的遷移，其實就是讀與寫結(jié)合的體現(xiàn)，讀是對基礎(chǔ)知識的理解語文材料，提供寫作參考范例和模仿的技能。因此，在教學(xué)中要對各種文體的題旨、選材、布局試想施展、文字組織作精確分析，引導(dǎo)學(xué)生懂得文章的做相應(yīng)的練習(xí)，實施知識的遷移。結(jié)合課文表現(xiàn)手法進(jìn)行作文?！读趾！肥菍懢拔恼?，其作用就是借景抒情。它采用總分總敘述，層次明了，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);在描寫過程中一抓住景物的特點，二通過對景物特點的描寫體會作者在文章中表達(dá)的思想感情。還有就是，在閱讀時要注意分清文中描寫的哪些是實在的事物，哪些是由實在事物展開的聯(lián)想;哪些是事物的靜態(tài)，哪些是事物的動態(tài)。同時，要注意抓住文中哪些直接抒發(fā)感情的句子，用心體悟所表達(dá)的感情。學(xué)生了解這些寫法，用到寫景狀物作文中去。
六年級音樂課教學(xué)反思篇二十
《老人與海鷗》是人教版六年級上冊第七組首篇課文。它是根據(jù)人類學(xué)家鄧啟耀先生的《寂寞鷗靈》改寫，描述的是發(fā)生在昆明翠湖邊的一個真實的故事。一位名叫吳慶恒的老人在湖畔與海鷗結(jié)下了不解之緣，每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔，老人也風(fēng)雨無阻地到翠湖邊來喂海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗在老人的遺像前盤旋、鳴叫、肅立，場面十分感人。每一次讀都被深深地感動著。
課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分透過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則透過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗與老人的那份令人震撼的情。
在本課教學(xué)中，我以“情”為線索，摒棄了繁瑣的課文分析，順學(xué)而導(dǎo)；以“讀”為主，使學(xué)生在自主探究與對話升華中抓重點詞句，品重點語段，充分感受老人對海鷗、海鷗對老人親人般的深情，感悟和諧之美。
教學(xué)中，根據(jù)文路我從老人對海鷗無私的'愛這個部分入手，首先出示第二小節(jié)，拓展資料的補(bǔ)充以及抓住“褪色”一詞更體現(xiàn)出老人對海鷗的深情，抓“褪色”這個關(guān)鍵詞，都能把學(xué)生引入情境中，似乎親眼目睹那位可敬的老人。然后選取老人喂食、呼喚和眼睛的變化這三個方面著重處理，透過品味、想象等方法，從人物的動作、語言、神態(tài)中感受老人對海鷗的情意。其間，在喂食這部分教學(xué)中，要求學(xué)生背誦，意圖為透過文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將對文本的理解內(nèi)化為自己的語言。最后，回歸到十三小節(jié)，中心句貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，讀中深化老人對海鷗的愛。
海鷗送老人這部分資料是最讓人震撼的。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受傷感的意境。我先讓學(xué)生自由讀15~17節(jié)，要求劃出深深地打動你的語句，并做到多讀，目的是讓學(xué)生整體感受這份情意。之后在具體教學(xué)“看到遺照”這句重點語句中，我讓學(xué)生透過想象、聯(lián)系上下文比較中體會海鷗的悲，并在朗讀中深化。而“瞻仰遺容”、“收起遺像”這兩個片段的教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會，利用配樂進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生與文本的情感共鳴。
透過課堂實踐，我覺得存在很多的不足之處：
一、整堂課整體性不強(qiáng)；
二、每一個環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，但每一環(huán)節(jié)只是匆匆而過，沒有一處給人以亮點；
三、對于課堂中的生成，不能做很好的應(yīng)答，缺乏課堂教學(xué)機(jī)智等。
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