通過總結，我們可以更好地管理和利用時間，提高工作和學習的效率。在寫總結時，可以借鑒他人的觀點和經驗，但要保持獨立的思考和表達。通過閱讀這些范文，我們可以提升自己的寫作水平和文采。
攔路的大樹說課稿篇一
有幸聽了王老師執(zhí)教的s版語文第二冊《演一棵大樹》一課，受益匪淺感觸良多，下面進行簡單點評：
1.王老師把課堂導入的環(huán)節(jié)和調動學生的興趣緊緊結合在一起，在課堂的初始階段刨設輕松的學習情境。因為“興趣”是最好的.學習驅動器，學生有了學習積極性，就會產生了探究的欲望，就能進入良好的學習狀態(tài)?！靶〖t帽”這個故事小朋友基本上都讀過，因此學生也比較喜歡學習。
2.課標指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，王老師盡量多地刨設寬松的學習氛圍，讓學生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言，例如：在引導學生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空?！鞍⒑Ｑ菀豢么髽?，演得很。”王老師先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明，學生的思維已真正打開了，但在評價上，本課只呈現(xiàn)出老師對學生的評價，而其他評價的方式來能落實到，還有待進一步探究。
3.本節(jié)課，王老師關注學生的個體差異和不同的學習需求，為充分激發(fā)學生的主動意識，組織了學生的小組合作學習，由于是低年級的學生，所以小組的合作、探究學習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？”這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學說，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學習呢？這是一個值得探討的問題。
4.在理解課文時，王老師通過多種方式進行了朗讀指導，如：范讀、領讀和引讀等，使學生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達到一定的升華。
攔路的大樹說課稿篇二
1．教材分析：
本課是“造型、表現(xiàn)”領域的一個內容，這個課題很容易引起學生的興趣，為學生提供很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個方面入手，這樣就不會覺得內容空洞。引導學生對大樹的圖片展示、創(chuàng)作實踐、自編故事進行豐富聯(lián)想，從而使學生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內容可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達到教學目標的多元化。所需課時一課時。
2、教學目標：
（1）美育目標：通過引導學生初步認識人與自然的關系，激發(fā)學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。
（2）知識目標：鼓勵學生大膽地、有個性的用自編故事、繪畫方式等去表達對大樹的情感。
（3）能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力等。
3、根據(jù)本課教學目標，我將本課的重難點確定如下：
（1）在本課中，圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)是重點。
（2）在認知大樹的基礎上拓寬學生的視野，表現(xiàn)大樹的同時培養(yǎng)學生畫面構思的完整性，又是本課的難點。
4、教具準備：課件、畫紙、畫筆等。
二、學情分析。
二年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。
三、說教學流程。
（一）創(chuàng)設情境，引入新知。
上課開始教師歌曲《好大一棵樹》導入，引出課題，把學生帶進樹的故事，并且感受到樹的重要性，讓學生初步形成保護樹的意識。
（二）教師引導、賞析圖片。
我用課件展示繪畫中的大樹作品。
（1）欣賞繪畫中的大樹，讓學生知道大樹可以用不同的繪畫方式去表現(xiàn)。
（2）欣賞教材中的作品，讓學生了解不僅可以畫整棵大樹，還可以針對大樹的某一部分進行創(chuàng)作繪畫。
（三）討論交流，啟發(fā)思維。（2分鐘）。
我提出：“那你們喜歡大樹嗎？喜歡大樹那些地方？一起說說，小朋友們說出自己的想法：喜歡樹葉、樹根、樹枝、、、、、、為下面的繪畫打基礎。
（四）創(chuàng)作實踐活動。（7分鐘）。
學生體驗創(chuàng)作快感，其特點是讓學生選擇材料進行創(chuàng)作時還可以邀請其他小朋友一起合作，培養(yǎng)學生學習能力、創(chuàng)作能力，同時播放背景音樂，給學生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，讓學生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。
（五）課堂表演，自編故事。（7分鐘）。
讓學生發(fā)揮想象，說說大樹的故事，表現(xiàn)自己的所思所想。培養(yǎng)學生語言表達能力和發(fā)散思維能力。此目的是為了激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的情感。
（六）播放學生作品（3分鐘）。
欣賞同齡人的作品，目的是增強學生的創(chuàng)造自信心，也讓學生賞析到美術語言表現(xiàn)的多樣性。
（七）課后拓展（1分鐘）。
有關大樹的用途有很多。小朋友們可以利用課余時間查閱資料，發(fā)揮想象創(chuàng)作一幅屬于自己的大樹。
四、板書設計。
生長姿態(tài)顏色外型。
這樣的板書設計直觀明了既符合低年級兒童的認知特點，又體現(xiàn)本課的教學內容，對本課教學也起到了很好的鋪墊作用。
五、說教法。
1、讓學生在良好的情境中感受大樹的美，創(chuàng)造大樹的美，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)力。我采用情境教學貫穿始終：
2、新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我引導學生運用了探究學習法：針對學生的年齡特點以一些簡單的問題為導向，密切聯(lián)系學生的生活經驗，消除學生的依賴心理，激發(fā)學生主動參與，解決創(chuàng)造過程中的問題。
六、說學法。
“學”是主體，在教師的指導下，學生將采用以下主要學法：
（1）欣賞、聯(lián)想法：學生在教師的啟發(fā)引導下，初步認識人與大樹的關系。
（2）交流合作討論法：學生在教師的要求下，讓學生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的.學法有利于學生的思維民主、自由、開放的氣氛中成長。
（3）表演法：學生用語言或動作，表現(xiàn)大樹的特征。激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
七、小結。
知識體系的構建過程是不受時空制約的，美術課教學同樣不應局限在40分鐘之內。我們應該注意到，學生在課后生活實踐中，在有意無意地積累著生活經驗，而這些經驗本身對其構建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源于生活，又運用于生活。
攔路的大樹說課稿篇三
1． 教材分析：
本課是“造型、表現(xiàn)”領域的一個內容，這個課題很容易引起學生的興趣，為學生提供很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個方面入手，這樣就不會覺得內容空洞。引導學生對大樹的圖片展示、創(chuàng)作實踐、自編故事進行豐富聯(lián)想，從而使學生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內容可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達到教學目標的多元化。所需課時一課時。
2 、教學目標：
（1） 美育目標：通過引導學生初步認識人與自然的關系，激發(fā)學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。
（2） 知識目標：鼓勵學生大膽地、有個性的用自編故事、繪畫方式等去表達對大樹的情感。
（3） 能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力等。
3、 根據(jù)本課教學目標，我將本課的重難點確定如下：
（1） 在本課中，圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)是重點
（2） 在認知大樹的基礎上拓寬學生的視野，表現(xiàn)大樹的同時培養(yǎng)學生畫面構思的完整性，又是本課的難點。
4、 教具準備：課件、畫紙、畫筆等。
二年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。
（一）創(chuàng)設情境，引入新知。
上課開始教師歌曲《好大一棵樹》導入，引出課題，把學生帶進樹的故事，并且感受到樹的重要性，讓學生初步形成保護樹的意識。
（二）教師引導、賞析圖片。
我用課件展示繪畫中的大樹作品
（1） 欣賞繪畫中的大樹，讓學生知道大樹可以用不同的繪畫方式去表現(xiàn)
（2） 欣賞教材中的作品，讓學生了解不僅可以畫整棵大樹，還可以針對大樹的某一部分進行創(chuàng)作繪畫。
（三）討論交流，啟發(fā)思維。（2分鐘）
我提出：“那你們喜歡大樹嗎？喜歡大樹那些地方？一起說說，小朋友們說出自己的想法：喜歡樹葉、樹根、樹枝、、、、、、為下面的繪畫打基礎。
（四）創(chuàng)作實踐活動。（7分鐘）
學生體驗創(chuàng)作快感，其特點是讓學生選擇材料進行創(chuàng)作時還可以邀請其他小朋友一起合作，培養(yǎng)學生學習能力、創(chuàng)作能力，同時播放背景音樂，給學生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，讓學生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。
（五）課堂表演，自編故事。（7分鐘）
讓學生發(fā)揮想象，說說大樹的故事，表現(xiàn)自己的所思所想。培養(yǎng)學生語言表達能力和發(fā)散思維能力。此目的是為了激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的情感。
（六）播放學生作品（3分鐘）
欣賞同齡人的作品，目的是增強學生的創(chuàng)造自信心，也讓學生賞析到美術語言表現(xiàn)的多樣性。
（七）課后拓展（1分鐘）
有關大樹的用途有很多。小朋友們可以利用課余時間查閱資料，發(fā)揮想象創(chuàng)作一幅屬于自己的大樹。
大樹的故事
生長姿態(tài) 顏色 外型
這樣的板書設計直觀明了既符合低年級兒童的認知特點，又體現(xiàn)本課的教學內容，對本課教學也起到了很好的鋪墊作用。
1、讓學生在良好的情境中感受大樹的美，創(chuàng)造大樹的美，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)力。我采用情境教學貫穿始終：
2、新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我引導學生運用了探究學習法：針對學生的年齡特點以一些簡單的問題為導向，密切聯(lián)系學生的生活經驗，消除學生的依賴心理，激發(fā)學生主動參與，解決創(chuàng)造過程中的問題。
“學”是主體，在教師的指導下，學生將采用以下主要學法：
（1） 欣賞、聯(lián)想法：學生在教師的啟發(fā)引導下，初步認識人與大樹的關系
（2） 交流合作討論法：學生在教師的要求下，讓學生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的.學法有利于學生的思維民主、自由、開放的氣氛中成長。
（3） 表演法：學生用語言或動作，表現(xiàn)大樹的特征。激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
知識體系的構建過程是不受時空制約的，美術課教學同樣不應局限在40分鐘之內。我們應該注意到，學生在課后生活實踐中，在有意無意地積累著生活經驗，而這些經驗本身對其構建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源于生活，又運用于生活。
攔路的大樹說課稿篇四
大家好。
今天我說課的內容是：人教版美術第三冊第八課《大樹的故事》。首先我來談談對教材的理解。
本課是“造型、表現(xiàn)”領域的一個內容，孩子們對大樹有著特殊的感情。這個課題很容易引起學生的興趣，可以為學生提供很大的想象空間。但是本課的包含面廣，可以從其中三個方面入手，這樣就不會覺得內容空洞。引導學生對大樹的圖片展示、創(chuàng)作實踐、自編故事進行豐富聯(lián)想，從而使學生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內容可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達到教學目標的多元化。為此，我設計的教學目標和教學重難點如下：
1、通過回憶、觀察，了解大樹的基本結構（樹根、樹桿、樹枝、樹冠、樹洞）
2、培養(yǎng)學生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力。
3、通過學生活動，引導學生初步認識人與自然的關系，激發(fā)學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。
1、重點是圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)。
2、難點是表現(xiàn)大樹的同時培養(yǎng)學生畫面構思的完整性。
一欣賞感悟暢想
1、孩子們是最喜歡看動畫片的，我就精心選擇了一段動畫片《大樹傘》讓同學們觀看，激發(fā)學習興趣，引出課題《大樹的故事》。
2、講引觀察巧畫大樹
（1）大樹對我們的學生們來說并不陌生，為了讓他們進一步了解大樹的外形特征。我在黑板上畫出基本的大樹一些外貌特點讓學生們進行欣賞、分析。接著我提問大樹都是由哪幾部分組成的？學生通過對大樹的觀察，了解大樹是由樹冠、樹洞、樹干、樹枝、樹根等結構組成。此環(huán)節(jié)是讓學生了解大樹的基本結構，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。
（2）根據(jù)學生愛做游戲的特點，我用做游戲的方式教學生們畫大樹。結合我們手掌張開后，猶如一棵樹的外形特點，我在黑板上范畫。描出手指的外輪廓，形成樹枝的效果，再向下延伸至手臂形成樹干，接著再添加樹杈，樹葉和樹根，一棵完整的大樹就展現(xiàn)在學生眼前！這樣的方法簡單有趣。讓學生們在玩中學會本節(jié)課的基本知識點，學畫大樹。
（3）為了突破本課的難點，在認知大樹的基礎上拓寬學生的視野，表現(xiàn)大樹的同時培養(yǎng)學生畫面構思能力。并引導學生欣賞教材中的作品，然后又展示一些具有故事情節(jié)的大樹圖片，并讓學生講一講，你覺得大樹上會發(fā)生什么事情或者嘗試創(chuàng)編小故事，培養(yǎng)學生的想象能力及語言組織能力。
（4）為了培養(yǎng)學生的構圖意識，我把兩幅不同構圖的作品放在一起，通過對比讓學生了解到不僅可以畫整棵大樹，還可以針對大樹的某一部分進行創(chuàng)作，來表現(xiàn)大樹。
二體驗表現(xiàn)創(chuàng)新
這一環(huán)節(jié)重在了解學生對本課內容的理解和掌握，為學生運用知識技能表達思想和情感提供一個空間和平臺。
1、課件展示學生作品欣賞。為學生提供借鑒，打消作畫的畏難情緒。
2、提出作業(yè)要求：給同學講一個大樹的故事，用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
3、學生創(chuàng)作、表現(xiàn)，教師巡回指導
作畫過程中播放歡快、活潑的樂曲，為學生創(chuàng)造充滿激情的作畫氛圍。
三展示評價交流
為了培養(yǎng)學生的自信心，獲得成功的快樂，我從作業(yè)的完成、作品的構圖效果、語言的表達等方面，讓學生自評、互評，同時給予指導。力求讓每個學生在這節(jié)課中都有收獲，獲得成功的喜悅。
四反思拓展在創(chuàng)新
展示一幅關于環(huán)保的宣傳畫，讓學生們從宣傳畫中體會到我們大家要一起來愛護樹木，愛護我們的環(huán)境，我們的家園。
以上是我就《大樹的故事》這一課題展開的說課，懇請各位評委、老師給予指正。謝謝！
攔路的大樹說課稿篇五
本文為略讀課文，是一名小學生對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重學有建樹的著名學者，一個是剛開始求學的小學生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關愛。
選編這篇課文的重要意圖，一是掌握訪談的重要內容，進一步感覺閱讀的興趣，明了康健發(fā)展的要求；二是繼承開展關于閱讀的綜合性學習運動，為口語外交、習作打好基礎，漸漸培養(yǎng)學生閱讀的風俗。
二、說目的。
1、了解3個生字，能借助字典，結合上下文和生活現(xiàn)實讀懂文句的意思。
2、準確、流暢、分腳色朗讀課文，掌握發(fā)言的重要內容。
3、能從對話中得到怎樣念書和學習的開辟，進一步開展有關閱讀的綜合性學習運動。
三、說教法。
1、本文作為略讀課文，且是對話情勢的訪談錄，沒有龐大的句式、過多的修辭和深奧的文句，完全口語化，以是更應放手讓學生自學，自讀自悟。
2、本文是訪談錄，通篇都是對話，在重復自讀掌握重要內容后，可以舉行分腳色朗讀或模仿采訪。在朗讀中要掌握住人物對話的基調：苗苗是個熱愛念書的小學生，謙善好問，對季老的尊重崇敬溢于言表；而季老毫無名流架子，密切隨和，在幽默的言論中善于誘導，滿含著對下一代的關愛之情。老師可引導學生聯(lián)合插圖，更好地領會人物的年事、身份與情緒。文中有很多多音字，如《水滸傳》、“綠林豪杰”、“一百單八將”、《濟公傳》等要細致讀準確。還要細致對話是口語化的，如“跟前兒”“偏科”“最少”這些北京方言，更是透著密切，以是要讀得像語言一樣自然，絕不造作才好。
3、在弄清苗苗同季老交換了閱讀、偏科、學習外語和積聚古詩文的題目后，可以在小組內就感興趣的某一個題目睜開討論，交換自己的感覺。還可以提出與文中人物差另外看法。然后形成小組意見全班交換，告竣一些共鳴，得到應有的開導，如，要加大課外閱讀，才氣促進寫作的進步；不要偏科，全面生長；加強古詩文積聚，加強文化秘聞等。
4、在本文的學習中，要細致從對話中感覺到季老言笑風生中的夷易近人、諄諄教導、體貼關愛下一代發(fā)展的品德魅力。另有在訪談中怎樣有規(guī)矩地討教、表達自己的看法、諦聽對方的表述等，學習一些采訪的本領，用于引導課外的綜合性學習運動。就本文還可做一些拓展，如，觀察一下本班同學的閱念書目；采訪愛念書的人，列一個采訪提要，并做一份訪談記載等。
5、在念書、討論、交換后，可以咀嚼標題的寓意：外貌上與二人的名字親昵相干，“小苗”——苗苗；“大樹”——季羨林?，F(xiàn)實上“小苗”還包羅著苗苗在修業(yè)和增長知識的路上方才起步，猶如破土而出的小苗要羅致營養(yǎng)；而季老學識廣博、學有建立，好似一根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交換的正是怎樣生長、羅致營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內容。
說課稿：
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攔路的大樹說課稿篇六
在教學大練兵的聽課中，有一節(jié)課給我留下了深刻的印象，這就是二年級的美術老師侯的一節(jié)美術課《大樹的故事》。這是第一次聽低年級的美術課，才發(fā)現(xiàn)原來美術課的魅力如此之大，孩子們在課堂上的表現(xiàn)與語文數(shù)學科目相比截然不同。課程的內容豐富有趣，新穎生動，別開生面。
首先從備課，道具準備來看，候老師都進行了精心的安排和設計。通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受利用豐富的色彩和生動的畫面所帶來的形式美感。侯老師的教學備課筆記我翻閱過，工整娟秀的字體，每一個設計的環(huán)節(jié)都注明了老師的思考，尤其是制作的充實的課件更能給人帶來耳目一新的感覺，為了每一堂課都付出了巨大的精力和心血，這對于我們這些任教主課的老師來說不得不欽佩之極。
而且她還能夠抓住學生活潑、好動心理，利用生動的故事作為導入，在課的一開始就能夠把學生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障；在新授部分，用了對比講授法與演示法，讓學生親自動手畫畫，層層遞進，使學生的思路漸漸清晰；豐富有效的教具，使每個學生都能參與進來，極展示了教師的基本功。
這堂課她還樹立了學生主體理念。老師在指導學生畫畫之前，采用讓學生欣賞范圖，并讓學生自己分析思考，獲得創(chuàng)作的方法，已經改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學方法，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。
作為一門動手性極強的學科，美術課的示范教學是指導學生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學貴在“活”字，往往事半功倍。尤其是候老師在黑板上信手拈來的繪畫作品給學生帶來巨大的視覺沖擊是最大的，成功的和學生一起互動。
這堂課讓我充分的認識到了現(xiàn)在素質教育尤其是美學教育給學生帶來的熏陶，是任何一門主課都無法比擬甚至超越的，在這節(jié)課上，孩子們的興趣和參與性極高，充分調動了他們的各種感官，使學生在優(yōu)美的畫面中學會了欣賞美，感受美，創(chuàng)造美！
攔路的大樹說課稿篇七
作為一名新的科學教師，蔣老師對教學的熱情，對教材的鉆研精神，對本次研討活動的重視是值得肯定與贊揚的。多次試教，多次修正，材料的重新準備，教案的再次修改，經歷的不僅僅是教研的過程，更體現(xiàn)的是教研的精神。蔣老師發(fā)揚了新教師全身心投入的優(yōu)點，激情加努力，必能在一番辛勞中體驗到成功的喜悅。
《大樹和小草》是三上《植物》單元的第三課，是學生在有目的的、運用多種方法觀察大樹的基礎上對小草的進一步深入觀察，并在“大樹與小草”的對比交流中以維恩圖的方式進行梳理與記錄，在學生經歷觀察比較“大樹與小草異同”的活動中，形成“草質莖、木質莖、草本植物、木本植物”等新的科學概念。
通過前后兩次執(zhí)教的對比分析，后者的優(yōu)化處理有了明顯的效果：
1.觀察活動是貫穿本單元的核心活動。如何指導學生科學的觀察、記錄與梳理是本單元的重點，也是本課的重點。因此在以“狗尾草”為代表的小草的觀察活動前的觀察與記錄的方法引導是很有必要的，是保證學生活動有效性的基礎。蔣老師以多媒體ppt播放的方式從大樹的觀察引入到小草的觀察，比較自然，語言引導也很清晰明了，對記錄的方法也提出了簡圖或文字記錄的提示，對學生認真觀察狗尾草有一定的幫助。
2.科學概念是在學生探究活動中形成的。只有在學生認真觀察的基礎上，學生對小草的特點才有充分的認識，也只有在大樹與小草的對比中，才能發(fā)現(xiàn)它們的異同。而以維恩圖的形式則能更清晰的表述它們的不同點和相同點，進而形成草本植物與木本植物的科學概念。蔣老師在學生的匯報交流中有意識地整理了大樹與小草的異同，并在不同的位置進行板書，為維恩圖的自然出現(xiàn)作了巧妙的'鋪設，并在學生對維恩圖的好處的回答與ppt的板演中很好地理解了維恩圖的作用。
3.生命教育是生命世界內容教學的靈魂。從本單元第一課學生觀察一棵生機勃勃的大樹開始，對植物的關心與愛護，對生命的喜悅便根植在孩子心中，并伴隨在孩子的所有學習活動中。因此，教師要細心呵護學生的這種生命情感，防止出現(xiàn)反面教育的現(xiàn)象與場景。蔣老師從前一節(jié)課中的摘一株“大樹”到后一節(jié)課的ppt出示一棵完整的大樹與小草，是一次理念上的改變，也是對生命教育重要性的新的認識與理解。
在取得以上教學效果的同時，蔣老師在典型材料的選擇上、以材料調控學生的策略上、語言表述的精煉上、探究活動的層次與結構上還可以有更多的思考與提高的空間。愿我們共同研討，共同進步！
攔路的大樹說課稿篇八
本節(jié)教科版小學《科學》三年級上冊第一單元第三節(jié)的《大樹和小草》，是小學生剛接觸《科學》的前端部分。《大樹和小草》之前，學生已經接觸了學校里的植物，而且對植物的生長環(huán)境及特征有了一部分了解，但還是不透徹。學習本節(jié)內容，可使學生對觀察、分類的方法有進一步的了解和掌握，有利于學生順利完成知識的梳理，為學生學習以后的知識有很大的幫助。書中伴有許多圖片，簡潔易懂的文字，這些內容是學生建立對靜態(tài)的多種事物進行分類觀察的意識以及逐步形成分類的習慣并具有分類的能力。
本節(jié)課是以觀察、比較為主，適合學生初步進入科學課堂、初步認識自然的一般步驟。通過學生觀察、對比、分類實驗，逐步建立木質莖與草質莖、草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區(qū)別。
（二）說學生。
三年級的學生年齡多在8到10歲，剛進入三年級，對事物的認識還是很懵懂，意識還沒定型，思維很活躍，思考不是很全面，但對新事物有強烈的好奇心，易被新事物吸引，老師應合理利用學生的這一特點，使學生習得更多知識、能力等。
（三）說教學目標。
知識與技能目標：
1、說出狗尾草、早熟禾、香樟樹的形態(tài)、特征，并學會形態(tài)的分類；
2、比較狗尾草與早熟禾以及狗尾草與香樟樹見形態(tài)、特征分類進行比較，說出它們的相同點與不同點。
過程與方法目標：
1、觀察不同植物的標本，加深對植物的理解；
2、對早熟禾、狗尾草、香樟樹的形態(tài)特征進行分類，進一步學習和應用分類的方法。
情感態(tài)度與價值觀目標：
2、建立對事物進行簡單分類的簡便性與必要性。
談論法：學生間的交流使學生們學會準確表達自己的思想，也使學生們的思想只局限于自己，有意識的培養(yǎng)他們交流意見得出理性結論的習慣。
觀察法：這個年齡段的學生對靜態(tài)與顏色美麗的事物很新鮮，想看看到底是怎么回事，加以有教師從旁指導，更加喜歡學習。
討論法：每個人看同一個問題的思維不是完全相同，因此，聽聽別人的意見或結論可以使學生的思維更加的開拓。
1、引入新課。
以不同植物的圖片引入（設計意圖：吸引學生的注意力）。
2、演示及互動。
拿出狗尾草，讓同學們猜出植物名稱。（意圖：鍛煉學生思考的能力）。
讓同學們仔細觀察狗尾草，然后讓他們將他們看到的狗尾草畫下來。請一位小朋友到黑板上畫。然后和大家一起看看他畫的對不對，問同學們有沒有和他不同的部位等等。
然后指出狗尾草的莖、葉、果部分，讓同學們猜，如果沒猜對的給同學們講各個部分名稱。同時寫在黑板上。
然后拿出早熟禾，然同學們對照狗尾草，將它的各部分找出來。讓同學們比較狗尾草和早熟禾各部分的形態(tài)特征（顏色、長短、軟硬等），抽學生說出來，老師把他們所講的寫在黑板上，問同學們的意見是否都是一樣的并予以評價。
讓學生思考兩種植物的異同，并在讓同學在黑板上寫下來。在學生意見不一致時讓他們表達出來，并予以評價、總結。（意圖：鍛煉學生繪畫、表達與交流的能力）。
3、探究。
拿出香樟樹枝，讓學生根據(jù)所學的知識，將它與狗尾草比較并讓他們寫出兩植物的異同，并寫在卡片上。
問學生是按什么進行比較分類的，然后說說他們的比較項以及比較結果并予以評價。然后問學生有沒有和前者不同的分類方法，有就讓他們表達出來。
然后根據(jù)他們比較的結果等等，給學生說出木質莖與草質莖、草本植物與木本植物的概念。
然后將本節(jié)課內容復習總結一下。
布置作業(yè)：回家列出周圍的草本植物與木本植物。
狗尾草與早熟禾的形態(tài)特征比較。
狗尾草早熟禾。
莖
葉
果
狗尾草與早熟禾的形態(tài)特征的相同點與不同點。
木質莖：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖；
草質莖：像狗尾草一樣的莖叫草質莖；
木本植物：像樟樹莖一樣的植物叫木本植物；
草本植物：像狗尾草一樣的植物叫草本植物。
攔路的大樹說課稿篇九
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學，以堅強的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷著理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。
學生因為思考而質疑，因質疑而思考，從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學目標設定如下：
1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。
4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。
教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節(jié)奏感強。具體來說：
1、情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
3、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個性。
4、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學生品讀，感受形象。
其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導思想是新課標中把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學過程。
通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內容，受到啟發(fā)教育的目的。
一、直現(xiàn)比喻，進入中心。
課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進行直觀對比，從而激發(fā)學生情感，并且直接導入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。激發(fā)學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。
二、圍繞逆境，展開教學。
1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現(xiàn)。語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。
2、分層遞進，整理匯報。
分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進行探究、匯報、研討，于層層遞進中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?！毖h(huán)往復地朗讀，于不知不覺中完成對重難點的突破。
三、追尋成功，書寫感悟。
1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么？
2、書寫人生啟示。
夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？
課堂尾聲適時讓學生寫寫自己的啟示。這是學生與文本人物的直接對話。學生走進了夏洛蒂，切身感受到她不屈的靈魂，從而產生深深的震撼，此時將其訴諸筆端，完成了文本與學生的終極對接。
四、推薦書籍，延伸拓展。
1．出示《簡·愛》，誦讀經典片段。
2．鼓勵學生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對面交流。
攔路的大樹說課稿篇十
大家好。
今天我說課的內容是：人教版美術第三冊第八課《大樹的故事》。首先我來談談對教材的理解。
一、說教材。
本課是“造型、表現(xiàn)”領域的一個內容，孩子們對大樹有著特殊的感情。這個課題很容易引起學生的興趣，可以為學生提供很大的想象空間。但是本課的包含面廣，可以從其中三個方面入手，這樣就不會覺得內容空洞。引導學生對大樹的圖片展示、創(chuàng)作實踐、自編故事進行豐富聯(lián)想，從而使學生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內容可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達到教學目標的多元化。為此，我設計的教學目標和教學重難點如下：
二、教學目標。
1、通過回憶、觀察，了解大樹的基本結構（樹根、樹桿、樹枝、樹冠、樹洞）。
2、培養(yǎng)學生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力。
3、通過學生活動，引導學生初步認識人與自然的關系，激發(fā)學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。
三、教學重難點。
1、重點是圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)。
2、難點是表現(xiàn)大樹的同時培養(yǎng)學生畫面構思的完整性。
四、教學過程。
一欣賞感悟暢想。
1、孩子們是最喜歡看動畫片的，我就精心選擇了一段動畫片《大樹傘》讓同學們觀看，激發(fā)學習興趣，引出課題《大樹的故事》。
2、講引觀察巧畫大樹。
（1）大樹對我們的學生們來說并不陌生，為了讓他們進一步了解大樹的外形特征。我在黑板上畫出基本的大樹一些外貌特點讓學生們進行欣賞、分析。接著我提問大樹都是由哪幾部分組成的？學生通過對大樹的觀察，了解大樹是由樹冠、樹洞、樹干、樹枝、樹根等結構組成。此環(huán)節(jié)是讓學生了解大樹的基本結構，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。
（2）根據(jù)學生愛做游戲的特點，我用做游戲的方式教學生們畫大樹。結合我們手掌張開后，猶如一棵樹的外形特點，我在黑板上范畫。描出手指的外輪廓，形成樹枝的效果，再向下延伸至手臂形成樹干，接著再添加樹杈，樹葉和樹根，一棵完整的大樹就展現(xiàn)在學生眼前！這樣的方法簡單有趣。讓學生們在玩中學會本節(jié)課的基本知識點，學畫大樹。
（3）為了突破本課的難點，在認知大樹的基礎上拓寬學生的視野，表現(xiàn)大樹的同時培養(yǎng)學生畫面構思能力。并引導學生欣賞教材中的作品，然后又展示一些具有故事情節(jié)的大樹圖片，并讓學生講一講，你覺得大樹上會發(fā)生什么事情或者嘗試創(chuàng)編小故事，培養(yǎng)學生的想象能力及語言組織能力。
（4）為了培養(yǎng)學生的構圖意識，我把兩幅不同構圖的作品放在一起，通過對比讓學生了解到不僅可以畫整棵大樹，還可以針對大樹的某一部分進行創(chuàng)作，來表現(xiàn)大樹。
二體驗表現(xiàn)創(chuàng)新。
這一環(huán)節(jié)重在了解學生對本課內容的理解和掌握，為學生運用知識技能表達思想和情感提供一個空間和平臺。
1、課件展示學生作品欣賞。為學生提供借鑒，打消作畫的畏難情緒。
2、提出作業(yè)要求：給同學講一個大樹的故事，用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
3、學生創(chuàng)作、表現(xiàn)，教師巡回指導。
作畫過程中播放歡快、活潑的樂曲，為學生創(chuàng)造充滿激情的作畫氛圍。
三展示評價交流。
為了培養(yǎng)學生的自信心，獲得成功的快樂，我從作業(yè)的完成、作品的構圖效果、語言的表達等方面，讓學生自評、互評，同時給予指導。力求讓每個學生在這節(jié)課中都有收獲，獲得成功的喜悅。
四反思拓展在創(chuàng)新。
展示一幅關于環(huán)保的宣傳畫，讓學生們從宣傳畫中體會到我們大家要一起來愛護樹木，愛護我們的環(huán)境，我們的家園。
以上是我就《大樹的故事》這一課題展開的說課，懇請各位評委、老師給予指正。謝謝！
攔路的大樹說課稿篇十一
面對新課程，我們只有從教材的束縛中解脫出來，變“教教材”為“用教材教”，變“死教教材”為“活用教材”才能真正落實新課程理念。這個教例使我真正從教材的束縛中解脫出來，由教材的奴隸變成教材的主人邁出了堅實的第一步；使我反思自己的教學行為，使我明確自己既是課程的執(zhí)行者，更是課程的促進者、發(fā)展著、創(chuàng)造者，也將改變我的孩子們對教材、教師的盲目崇拜和迷信。
二、從教案的束縛中解放出來，樹立新的課程意識。
通過這次事件，使我更深刻的理解了課堂教學要“促進每一位學生的發(fā)展，要關注每一位學生在課堂中的情感態(tài)度”這一深刻含義。讓我充分利用了“新課程為教師留下的發(fā)揮無限智慧和無窮創(chuàng)造力的空間”，從教案的束縛中掙脫出來，解放手腳，變按“程序”上課為“隨機調控”，真正實行開放式教學。這一節(jié)課，使我充分發(fā)揮了自己的聰明才智，不僅創(chuàng)造性地使用教材、創(chuàng)造性地進行教學，還激活學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方式。
三、在實踐中為學生發(fā)展個性創(chuàng)造出充分的.空間，樹立新的學生觀。
“你覺得誰的唱法更好聽？”我在合適的時機、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進行非指導性學習，就是為了尊重學生欣賞過程中的獨特體驗，激發(fā)學生的個性化思維和獨特見解，尊重學生多樣的演唱趣味。這種探究性活動，就是為了引導學生不唯書，不唯上，不迷信權威，使學生對問題有自己獨特的見解。既尊重學生的個性化表現(xiàn)，鼓勵學生的批判性思維、獨立思考與感悟，又有利于發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，充分體現(xiàn)了探究性活動的特點和音樂課程的性質。
攔路的大樹說課稿篇十二
南京市長江路小學華芳。
習作是培養(yǎng)學生邏輯思維，鍛煉學生使用漢語書面語，提高教學的重要方法。一直一來，語文習作一直是老師費力、學生頭疼的一件事。對語文教師來講，讓學生到生活中去體驗，學會觀察，思考，親近生活，培養(yǎng)和提高自己獨立判斷的能力，是語文教學探索的重要課題。長期以來，如何將習作與學生的親身體驗相結合？走出一條成功的習作之路，是我給自己提出的長期教學課題。下面是我在進行《蘋果家族》這一習作教學中成功運用習作與體驗相結合的教學方法，體會頗多。
一、收集資料，擴充已有的資料。
課前先讓學生閱讀書上提供的資料，然后自己再去找一些書上沒有的資料。結果，學生從網(wǎng)上、課外讀物中找到了“紅玉”、四川的“黃魁”蘋果、目前日本培育出來的巨型蘋果等資料，還找到了蘋果其它的藥用價值的資料等，在課堂上交流時真是豐富多彩。
二、尋找不同類型的蘋果，帶入課堂。
課前還讓同學們到商店、超市或親戚、朋友家去尋找不同類型的蘋果，并盡量了解有關的知識。上課時，同學們特別興奮，拿出了好多不同類型的蘋果，有紅富士、金帥、紅星、紅玉、國光、香蕉蘋果等等，教室里充滿了蘋果的香味。
三、結合實物，仔細觀察。
1．看蘋果。仔細觀察手中的蘋果是什么形狀的？有多大？是什么顏色？有沒有斑點？果蒂是粗還是細，是長還是短？把不同種類的蘋果放在一起進行比較。
2．摸蘋果。在看的過程中，用自己的'手去摸一摸：你的幾個蘋果是細膩光滑的，還是粗糙的。通過觸覺進一步去感知。
3．聞蘋果。在觀察的過程中，讓大家用鼻子去聞一聞不同種類的蘋果，仔細辨別香味是否相同，有什么區(qū)別。
4．吃蘋果。在仔細觀察之后，讓大家嘗一嘗手中的蘋果。同學們可開心啦，一個個張開了小嘴就啃了起來。有的把帶來的不同種類的蘋果都嘗了嘗。我提醒大家：吃的時候，注意體會味道是什么，自己的感受是什么，不同種類的蘋果的味道有什么不同。吃了一會兒，有的同學說：“我吃的是小國光蘋果，剛咬一口感覺挺酸的，再仔細嘗一嘗，又覺得帶點甜。”有的同學說：“紅富士蘋果特別甜，也很脆，吃了還想吃。”有的同學說：“我輕輕一咬金帥蘋果，香甜的汁水就溢了出來，香味并不濃，可是卻非常甜，快吃到心子了，還是那么甜。”……同學們都有了真實的感受。
四、展開想象，生動有趣。
如何使這篇說明文寫得生動有趣呢？可以用什么樣的形式來敘述呢？同學們展開了豐富的想象，有的說：“把自己當成一個蘋果來寫?！庇械恼f：“把蘋果想象成人，通過自己與小蘋果人的交談來寫?！庇械恼f：“可以讓蘋果家族開慶功會，讓每一種蘋果上臺介紹自己?！薄嗝从袆?chuàng)新的想象??！孩子們的想象力是無法估量的。
課后，同學們都高高興興地寫起了作文，沒有了畏難的情緒，很快一篇篇習作就完成了，有的直接寫出了自己的真實感受，有的編成了一篇童話故事……一篇枯燥的說明文在孩子們的筆下變得有聲有色。連家長也忍不住提筆寫道：“這種寫作方式太好了，有親身體驗，繼而有感而發(fā)，寫出的文章才最能打動人，才最有感染力……”
通過這次的教學，我更進一步地體會到：指導學生習作，不能脫離生活，不能脫離學生的親身體驗，否則，學生怕寫，寫出來的文章好似一杯無色無味的白開水，老師看了后，也怕改。感謝蘇教版給我們廣大師生提供了這些與生活相聯(lián)系的習作，讓孩子們能通過親身體驗來習作。
攔路的大樹說課稿篇十三
大樹媽媽講述了從前，有一棵大樹，個子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。以下是小編整理的小學音樂大樹媽媽說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學目標。
1.通過學習，學生體會到母愛的偉大，感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風格。
2.學會用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能自己創(chuàng)編動作進行表演。
3.能準確唱好帶有“0”的節(jié)奏。
教學重難點。
1.學會演唱歌曲《大樹媽媽》。
2.正確演唱好后八分休止，做到音斷氣不斷。
教學方法。
聽唱法、合作表演法、練習法、啟發(fā)引導式、競賽活動……。
養(yǎng)成教育訓練點。
1.音樂課常規(guī)習慣訓練。
2.引導學生養(yǎng)成良好的傾聽和演唱習慣。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，故事導入。
從前，有一棵大樹，個子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說：“別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽!”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃，隨著風兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進入了夢鄉(xiāng)!聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔、多么好聽。小鳥幸福的笑了。
二、學唱新歌。
1.引導學生看歌曲插圖。
我們?yōu)榇髽渥鲞^什么?
2.律動練習(小鳥飛)。
3.按節(jié)奏讀歌詞。
4.聽全曲，感受歌曲的情緒。
5.請學生跟著錄音輕聲哼唱歌曲。
6.分句模唱法解決難點。
7.完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。
8.師反饋教學效果(強調休止符)。
9.引導學生處理歌曲。
大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡著了，那我們應該怎樣唱這首歌呀?
10.學生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。
三、分組創(chuàng)編，角色表演。
(1)學生分小組合作編排歌表演。
(2)邀請各組上臺表演(小組成果展示，評出表演獎和創(chuàng)意獎。)。
(3)全班表演。
(4)老師引導學生自評、互評。
四、課堂小結。
教學目標:。
1、通過本課的學習,讓孩子們回味媽媽的愛，體會到母愛的偉大,感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風格,培養(yǎng)學生尊敬長輩、培養(yǎng)愛媽媽的情感。
2、學會用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能自己創(chuàng)編動作進行表演。
3、能準確唱好帶有休止的節(jié)奏。
教學重難點:。
1、重點:學會演唱歌曲《大樹媽媽》,并通過唱、演表現(xiàn)出對媽媽的無限深情。
2、難點:正確唱好后八分休止,做到音斷氣不斷。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、講故事,創(chuàng)設意境。
師：今天我給大家?guī)砹艘粋€《大樹媽媽》的故事：從前，有一棵大樹，個子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說：“別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽!”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃，隨著風兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進入了夢鄉(xiāng)!聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔、多么好聽。小鳥幸福的笑了。
2、傾聽歌曲《我的好媽媽》。
師:誰知道要唱表現(xiàn)媽媽的愛這樣的歌曲應該用什么樣的感覺來唱?
生:抒情優(yōu)美。
生:做飯很辛苦照顧我……。
師:讓我們一起有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》。
師:請聽一首童話歌曲《大樹媽媽》,出示課題:《大樹媽媽》。
二、寓教于樂。
(一)學唱歌曲。
1、有感情的范唱歌曲“大樹媽媽”
2、學唱歌曲。
(1)播放多媒體課件。
a、聽第一段歌詞，想一想：大樹媽媽是怎樣哄小鳥睡覺的?
b、跟教師朗讀第一段歌詞，邊讀邊用動作表演。
c、聽第二段歌詞，想一想：大樹媽媽是怎么保護小鳥的?
d、跟教師朗讀第二段歌詞，邊讀邊用動作表演。
(2)隨著音樂的旋律哼唱。
a、師彈旋律，生模唱歌詞。
b、解決重難點：
注意休止:個兒高的“個”、搖呀搖的“搖”要唱得短。
注意切分音：拖著那搖籃的“著”要唱長。
c、完整跟老師的琴演唱。
師：大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡著了，那我們應該怎樣唱這首歌呀。
學生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
師:我們通過學習歌曲知道了大樹是小鳥的媽媽,那么你知道白云的媽媽是誰?
生:藍天。
師:小鳥們的媽媽是誰?小種子的媽媽是誰?小魚的媽媽是誰?
生:樹林大地海洋。
師:那么這些植物、動物共同的媽媽是誰?
生:大自然。
師:那我們的爸爸媽媽老師和你們共同的媽媽是誰?
生:祖國。
生:媽媽辛苦了我很感謝媽媽謝謝媽媽媽媽我愛你。
四課堂小結。
師:我們擁有一個共同的家,我們的家非常美麗,我們共同的媽媽是祖國,我們的祖國山川秀麗,景色宜人,那么你面對祖國的大好河山,你想對我們共同的媽媽說什么?(播放多媒體祖國大好河山美景)。
生:祖國我愛你我們愛祖國。
師:讓我們一起大聲對我們共同的媽媽說一聲:“我們愛祖國我們愛媽媽”
一.教學目標。
1、通過本課的學習，感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風格，學會用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能自己創(chuàng)編動作進行表演。
2、能準確唱好帶有“0”的節(jié)奏。
3，通過學習歌曲，樹立愛護樹木，愛護大自然的好品德。
教學重點:學會演唱歌曲《大樹媽媽》。難點：正確演唱好后八分休止，做到音斷氣不斷。
二.學情分析。
二年級三個班一百來名學生。三個班基本情況差不多。有優(yōu)秀的學生也有資質差一點的孩子。三班：于欣桐，汪涵這兩名同學特別優(yōu)秀。接受能力，記憶力，表現(xiàn)力都特別強。把她們的優(yōu)點發(fā)揮起來帶動整個班及整個年。
三.教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
1.寒冷的冬天將要過去，春天要來臨了，我們看大森林里有什么變化?
2.打開大屏幕放映課件(一)。
生;觀察并說說。
師;春天到了。大森林里小草發(fā)芽，鮮花盛開，還有很多動物朋友集在大樹身旁享受陽光雨露。那我們也來分享這美好的春天吧。(放音樂并找四名同學上前面表演。)。
(二)學唱歌曲。
師：同學們表現(xiàn)真好。小動物們和大樹和諧的生活在大森林里，這時又來了一位新成員《小鳥》。大樹像媽媽一樣呵護著小鳥。他們之間有什么故事了呢?想知道嗎?這就是我們這節(jié)課要學習的內容。
師：放第二張幻燈片。
生;齊讀題目。
師：板書《大樹媽媽》。
師：放第三張幻燈片。
師;用快板形式念歌詞。(注意有休止符地方的歌詞)。
生：跟著讀。
師;聽一遍歌曲，并感受歌曲的情緒和速度。
生;(略)。
師;請學生跟著錄音用《啦啦啦》輕聲哼唱歌曲。
生;分句模唱法解決難點。
師：小朋友有幾個地方唱得不太好，現(xiàn)在跟著老師的琴聲唱這幾句。
生;(略)。
生;完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。(讓學生感受歌曲的特點輕柔)。
師：大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡著了，那我們應該怎樣唱這首歌呀。
生;跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。
師;(放第五張課件)那位小朋友試唱一下歌譜?
生;(略)。
師;彈琴，生唱譜。
師;把難點句寫在黑板單獨公關。
(三)、分組創(chuàng)編，角色表演。
1)學生分小組合作編排歌表演。
2)邀請各組上臺表演(小組成果展示，評出表演獎和創(chuàng)意獎。)。
3)全班表演。
(四)學生評價。
你覺得這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒?為什么?那你呢?
三、課堂小結。
生;(略)。
師：(放第六張課件讓學生看)剛才也茂密的森林，讓人們砍沒了。小鳥的家也沒了。一切都悲涼凄慘。
所以我們要愛護樹木，愛護大自然，相信在大家的保護下，大樹媽媽一定會長得更加茂盛，小鳥們會更加幸福、快樂，讓我們和小鳥一起唱起來，跳起來結束今天的音樂課吧。
攔路的大樹說課稿篇十四
《新綱要》科學領域目標中明確提出了：培養(yǎng)幼兒愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。在我們生活的周圍有各種各樣的樹和花，對于孩子來說既熟悉又陌生，每每在戶外活動時孩子總會不經意地去看看、摸摸，有時還會說一句，如：這顆樹好大哦，這朵花好漂亮哦，有時候還會進行追問，如：這顆叫什么樹，這叫什么花……然而隨著社會的進步人類慢慢淡化了對身邊花草樹木的愛護，甚至親手破壞身邊的環(huán)境，如：亂砍樹木，亂摘花朵……結合中班建構式課程中的主題教學《大樹和小花》的內容，我設計了符合中班幼兒年齡特點的教學活動《我愛大樹和小花》，引導幼兒要保護身邊的花草樹木，清楚花草樹木與人類的關系以及對人類的作用。通過掛圖與教材的閱讀理解保護花草樹木的重要性，從而萌發(fā)幼兒愛護花草樹木的情感。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著引導性的作用。根據(jù)《新綱要》在科學領域中提出：在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。根據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點制定了認知、技能、情感三方面的教學目標。
1、目標一：欣賞圖片閱讀教材，理解圖片內容知道花草樹木對人類的作用。
2、目標二：欣賞圖片并根據(jù)生活經驗，說出幾種花草樹木的'名稱和作用及其保護方法。
3、目標三：了解花草樹木與人類的依存關系，萌發(fā)幼兒保護花草樹木及環(huán)境的意識，產生愛樹愛花的情感。
(目標定位：通過欣賞圖片閱讀教材來了解花草樹木對人類的作用，了解花草樹木是怎樣為人類服務的，萌發(fā)幼兒愛護花草樹木的情感)。
《新綱要》中強調幼兒是中心，教育活動應該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教。在活動中我和幼兒的角色都是教學活動的主人翁，主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學活動中享受探究問題及解決問題的快樂。所以在教學活動中我采用了“圖片觀察法”運用直觀、形象的圖片進行欣賞，引導幼兒理解圖片內容及其意思?！坝螒蚍ā蓖ㄟ^游戲讓幼兒親身體驗怎樣愛護花草樹木讓幼兒更深一層的了解愛護花草樹木需要做的事情，在游戲中讓幼兒學會愛護花草樹木的深刻內涵。
活動重點：幼兒了解花草樹木對人類的作用以及與人類的依存關系。(主要提高幼兒自身的認知能力)。
活動難點：幼兒理解什么是光合作用，愿意講述花草樹木的好處，用“樹真好，……或者花真好……”的句式表達。(提高幼兒的表達方式能夠用一句完整的話來表達一段有含義的話。)。
整個活動分為四大部分：導入活動;基本活動;游戲活動;延伸活動。
教師提問：小朋友們你們有沒有發(fā)現(xiàn)幼兒園里面開了很多花，種了許多樹呀，那你們喜不喜歡呢?為什么?幼兒討論：為什么喜歡幼兒園里面的花草樹木?通過此問題來引出接下去的基本活動。)。
讓幼兒欣賞、理解圖片內容及其意思，懂得保護花草樹木的重要性，并與同伴討論自己保護花草樹木的方法。
教師：1.請小朋友把教材翻到最后一頁(37-38頁)，看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒互相討論，教師找一部分小朋友講一講看到了什么，對圖片的了解有多少)2.逐一出示掛圖并分析每張圖示的意思，當出示掛圖(四)的時候著重向幼兒解釋光合作用對人類的重大作用。(第二次看掛圖目的是為了讓幼兒能夠更好的了解圖示內容，從而幫助幼兒理解教材內容，明白教材的教育宗旨懂得保護花草樹木的重要性，萌發(fā)幼兒喜愛花草樹木的情緒情感。)3.逐一出示花草樹木被破壞的照片，幼兒進行觀察并說出自己的感想，提出保護花草樹木的方法。(通過反面的例子來提升幼兒愛護花草樹木的情感并深刻體驗到愛護花草樹木的重要性。)。
“我是大樹、小花”游戲，幼兒體驗怎樣保護花草樹木，學會用自己的方法保護花草樹木。
教師示范：3、教師示范扮演花朵帶上花朵的頭飾，讓幼兒扮演花朵的主人并讓幼兒為花朵天天澆水等等最后教師將花朵開心的心情用肢體語言表達出來，讓幼兒從直觀上發(fā)現(xiàn)愛護花草的好處。4、教師組織幼兒玩以上游戲。(教師組織幼兒玩游戲并帶上相應的頭飾，互相輪換玩游戲。)。
教師組織幼兒總結活動：我們的小朋友都很不錯想了那么多保護花草樹木的方法，我們的花草樹木們都很高興。小朋友們在游戲中感受到花草樹木的快樂和難過了所以懂得怎么去保護他們了，那么我們以后應該怎么去做呢，老師請我們小朋友自己說說看以后你應該怎么做，怎么去保護我們的花草樹木們，怎樣讓我們的環(huán)境變得更加的美麗。(幼兒互相總結自己的觀點，互相討論自己的想法并將自己好的想法付諸于行動。)。
1、教師帶領幼兒為幼兒園的花草樹木們貼上愛心標簽。
2、教師選擇合適的時間，帶領幼兒為花草樹木們澆水、鋤草。
攔路的大樹說課稿篇十五
一、說教材：
今天我說課的內容是蘇教版《科學》三年級上冊第三單元第3課《神奇的水》，本課與《觀察水》共同組成對水的認識。在《觀察水》一課，學生已對水的顏色、氣味、味道等物理性質有了初步的認識。本節(jié)課，老師要帶領學生研究水的毛細現(xiàn)象、表面張力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領在生活中的應用，使學生對水的性質有一個比較完整的認識。
二、說教學目標：
根據(jù)教材的編排意圖，結合三年級學生的實際，遵循課標精神，我確定了以下目標：
過程與方法。
1.能夠在觀察、實驗中發(fā)現(xiàn)水的其他性質。
2.能選擇自己擅長的方式（如語言、文字、圖畫）描述水的其他性質。
知識與技能。
1.知道水能夠產生毛細現(xiàn)象和表面張力現(xiàn)象，了解水的其他本領。
2.了解毛細現(xiàn)象和表面張力現(xiàn)象在日常生活中的應用。
情感態(tài)度與價值觀：
1.能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。
2.喜歡研究與水有關的事情，愿意與同學分享交流。
三、教學準備：
燒杯（紅水）、紙條、布條、粉筆、塑料尺、燒杯（熱水）、曲別針塑料杯（一滿杯水）。
四、說教法學法：
“教無定法，貴在得法”。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和自主性原則的指導下，充分調動學生的學習興趣，激發(fā)學生求知欲。
本節(jié)課對水的研究，就是以學生原有認識為基礎，通過一系列動手實踐活動，認識水的有關性質，如水的毛細現(xiàn)象、表面張力等。在教學過程中應該突出學科知識的整合，強調探究過程中的體驗，引導學生從多角度看待水，將有關說的學習置于生命之源的廣闊背景下，使學生體會到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力。
五、說教學過程設計：
科學課應精心呵護兒童與生俱來的對周圍世界的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，讓他們親身經歷以探究為主的學習活動，增長科學探究能力，因此這一節(jié)課在教學設計上是這樣安排的：
1.情景導入，老師創(chuàng)設了一個魔術情景激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生通過觀察魔術現(xiàn)象提出自己想知道或想研究的問題。古人云：學貴思疑。愛因斯坦也曾說：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此，我先讓學生自己提出自己想研究的問題。作為三年級的學生。也許他們提出的問題有些幼稚，也許他們提出的問題沒有太大的研究價值，但作為科學教師要鼓勵學生多問，引導學生善問，培養(yǎng)學生善于質疑問難的能力?？茖W的本質就是從問題入手，從提出問題到解決問題。學生的問題提出來了，那就是要想辦法解決問題。
2.探究交流，首先是對毛細現(xiàn)象的探究，出示一杯加紅墨水的水，讓學生想辦法讓水往高爬，一來是發(fā)散學生的思維，二來是為毛細現(xiàn)象的特征出現(xiàn)，作鋪墊，當學生一時想不到讓水自已往上爬時，教師適時出示餐巾紙，有了抓手，學生的生活經驗一下子被喚醒，辦法有了，在這個過程中并沒有一下子把所有器材都陳列給學生，充分給了學生的思維的空間，以培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。接著讓學生分組實驗，要求小組合作、自主探究。讓學生親身經歷科學探究的全過程，讓他們從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的`樂趣。在這個教學環(huán)節(jié)中，讓學生實驗哪些物體水會沿著它上升，哪些物體水不能沿著它上升，能上升的這些物體有什么特點，一環(huán)緊扣一環(huán)。這一實驗結束后，學生提出“水為什么會往上爬”這一問題，鼓勵學生分析與交流，并且辯析一此原因，盡量讓學生能找到餐巾紙中有小孔和縫隙這一原因，從而讓學生了解水能產生毛細現(xiàn)象這一性質。其次是對“水”表面張力的探究，共兩個實驗，硬幣裝水和滿的水杯中加回形針，都是讓學生通過小組合作的探究活動，并由學生提出問題，“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象”，然后交流、分析、辨析一些原因，這兩個實驗之前充分讓學生進行猜測，作出假設，通過列數(shù)字的方式，讓假設和事實之間形成強烈的反差，震撼學生的心靈，那有關水的表面張力才能在學生的腦中刻下永久的痕跡。這個實驗讓學生體驗探究的過程、樂趣，激發(fā)他們的好奇心，探究欲。從而使他們對科學產生濃厚的興趣。
3.歸納總結，讓學生談收獲，談感受，再讓學生提出一些有關水的問題，讓課堂探究延伸到課外，使學生的探究活動不因課堂教學的結束而中止，課的結束成為學生新的探索的起點。
攔路的大樹說課稿篇十六
在我的記憶中，小陳是一個對工作認真負責的人。記得，去年暑假，我們去參加軍事夏令營。在一個黑風月高的晚上，輪到我們站崗，那時正是凌晨1、2點的時候，我拖著訓練了一天后的疲憊的.身軀，迷迷糊糊地下了床，跟小陳來到了門外站崗，我問教官：“我們要站多久？”“站到5：30”教官面無表情地回答。我一聽到這句話，立刻嫣了，像一只泄了氣的皮球，我有氣無力地問小陳：“要不……我們回去吧？”“不行，我們既然答應了站崗，就要站到底，答應了別人的事，就一定要做！”小陳斬釘截鐵地說。于是，我只能硬著頭皮站崗了。我站了一會兒，便開始數(shù)滿天的繁星了，然后，我看了看小陳，只見他警惕地站著，時不時地東張西望，我見了，笑道：“你不用這么認真吧？整天東看西瞧的，小心被人家當作前來探路的小偷給抓起來！”想不到他一臉嚴肅地說：“你這樣對工作這么不認真，遲早會出事的?！蔽倚α诵?，沒回答他?？粗@么認真坐，我想：有他堅守崗位，肯定會沒事的，我先休息一下吧。于是，我便了坐下來，但是老想睡覺，我一開始忍住了，可最后終于抵抗不住瞌睡蟲的召喚，靠著墻壁睡著了。
小陳他那對待工作認真的精神值得我們學習。小陳，你不只一次地幫助了我，幫助了在黑暗中航行的我找到光明的碼頭。啊，朋友，你是我人生導航的燈塔。
攔路的大樹說課稿篇十七
說教材：
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學，以堅強的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷著理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。
說目標：
學生因為思考而質疑，因質疑而思考，從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學目標設定如下：
1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。
4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。
說教法：
教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節(jié)奏感強。具體來說：
1、情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
3、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個性。
4、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學生品讀，感受形象。
其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導思想是新課標中把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學過程。
說學法：
通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內容，受到啟發(fā)教育的目的。
說設計：
一、直現(xiàn)比喻，進入中心。
課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進行直觀對比，從而激發(fā)學生情感，并且直接導入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。激發(fā)學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。
二、圍繞逆境，展開教學。
1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現(xiàn)。語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。
2、分層遞進，整理匯報。
分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進行探究、匯報、研討，于層層遞進中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?！毖h(huán)往復地朗讀，于不知不覺中完成對重難點的突破。
三、追尋成功，書寫感悟。
1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么？
2、書寫人生啟示。
夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？
課堂尾聲適時讓學生寫寫自己的啟示。這是學生與文本人物的直接對話。學生走進了夏洛蒂，切身感受到她不屈的靈魂，從而產生深深的震撼，此時將其訴諸筆端，完成了文本與學生的終極對接。
四、推薦書籍，延伸拓展。
1．出示《簡·愛》，誦讀經典片段。
2．鼓勵學生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對面交流。
攔路的大樹說課稿篇十八
一、背誦課外選的歇后語。
二、閱讀練習。
三、作文。
教學重點：
學習縮寫。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時。
一、回憶背誦諺語和歇后語。
1、教師點撥，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
二、理解背誦歇后語。
1、聽教師講解，學生開始自由造句。
2、學生齊讀。
3、教師講述與歇后語相關的'故事。
4、學生自由討論。練習背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關歇后語。
攔路的大樹說課稿篇十九
活動名稱：
1、產生愛花和數(shù)的情感。
2、積極參與討論，注意傾聽同伴的發(fā)言。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動過程：
1、我愛大樹和小花每位小朋友都有自己的樹朋友，你喜愛你的樹朋友嗎？為什么？
你為樹朋友做了一些什么事？
2、怎樣愛大樹和小花請幼兒扮演大樹和小花，根據(jù)教師設想的情節(jié)進行表演，建立愛樹和花草的情感。
教師扮演大樹和花，說說自己的快樂事。
我們應該怎樣愛護花草樹木。
教學反思。
1、我從教學目標上我有認知、情感、技能、但是科學活動應落在探索上，這是我以后科學活動中應注意的。
2、活動中我應考慮在幼兒的水平上來安排內容。如理解光合作用這是難點，應建立在平時經驗之上來教學。
3、通過游戲活動幼兒對花草樹木的情感提升了，了解了保護花草樹木的方法。
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