作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)四年級(jí)下語(yǔ)文教案課后反思篇一
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
預(yù)習(xí)探究合作交流。
（1）初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出生字。讀正確，讀流利。思考：課文講了一件什么事？
（2）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？
（二）自學(xué)反饋
（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述。
（三）理解課文內(nèi)容，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話(huà)，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。
品讀體驗(yàn)
1、探究問(wèn)題一：通過(guò)三次對(duì)話(huà)這年輕人給你留下了什么印象？
2、探究問(wèn)題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁？
師生互評(píng)
1、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的？
2、師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書(shū)：努力
（四）總結(jié)課文：
是啊！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
鞏固延伸
（五）其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我們又是如何選擇呢？我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實(shí)物投影）選擇
一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買(mǎi)東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里，想看一看究竟。還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)？；小朋友，你想有許多錢(qián)嗎？"中年商人低聲問(wèn)道。林林不假思索的說(shuō)："當(dāng)然了！"那我給你一個(gè)賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，看你長(zhǎng)的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說(shuō)，吃了我們廠(chǎng)出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢(qián)？"可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥??！我該怎么辦？"，林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇，并說(shuō)出你的理由。（生生相互討論）
師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、尊嚴(yán)
（自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）×努力==成功
處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！
小學(xué)四年級(jí)下語(yǔ)文教案課后反思篇二
在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩(shī)歌《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》以明快清新的節(jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)！”
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
兩課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
1、放錄音《走，我們大家植樹(shù)去》
在音樂(lè)聲中，老師談話(huà)引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？(想)
那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟?shū)課題：《走，我們大家植樹(shù)去》）
二、初讀課文，理解課文思路。
1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。
a、和煦是什么意思？
b、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。
c、版圖：戶(hù)籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。
d、植樹(shù)有什么好處？
e、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠(chǎng)，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符？
4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
a、指名分段朗讀課文。
b、糾正學(xué)生的讀音。
c、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意
一、(1)講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。
二、(2-6)講植樹(shù)的重要。
三、(7)表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。）
5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
一、復(fù)習(xí)舊課
1、回憶第一段告訴了我們什么？
2、指名朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、自由朗讀第二段
2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？
3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié)。
5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處？
6、討論、交流并板書(shū)：
綠色工廠(chǎng)
綠色寶庫(kù)
增添新綠
綠色希望
7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。
a、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠(chǎng)”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康?！?/p>
b、“綠色寶庫(kù)”指的是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處？
指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。
c、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”
想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
d、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多？(多)植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧！
請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。
齊讀第7段。
四、背誦指導(dǎo)
1、放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊小聲跟讀。
2、指導(dǎo)朗讀技巧。
3、正確、流利、有感情地朗讀。
五、總結(jié)課文
1、齊讀課文
2、分組背誦課文
3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處？
六、布置作業(yè)
1、背誦課文
選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1走，我們?nèi)ブ矘?shù)
綠色工廠(chǎng)——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞
綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”
八、教學(xué)反思：
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》這不是一篇假詩(shī)，不是一首想像詩(shī)，而是一首實(shí)踐加思考的詩(shī)，是一首通過(guò)實(shí)踐來(lái)說(shuō)理的一首詩(shī)。植樹(shù)是為自己、為他人、為人類(lèi)、為社會(huì)、為今天、為未來(lái)創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類(lèi)需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語(yǔ)，很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來(lái)，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹(shù)往往是由專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)者來(lái)做，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹(shù)的活動(dòng)，他們摸一摸，看一看，也會(huì)有著靈動(dòng)。但不管是有，還是沒(méi)有，但能以詩(shī)的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的，所以在一課上，特別對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩(shī)的方式記下自己的感動(dòng)。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料、按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以模仿著課文的形式，讓學(xué)生以詩(shī)的方式介紹，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
既然詩(shī)是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語(yǔ)教育要思考的，要做的。
小學(xué)四年級(jí)下語(yǔ)文教案課后反思篇三
上節(jié)課，我們一起讀了山寫(xiě)給海的信。收到這封信后，海很快地給山寫(xiě)了回信。這節(jié)課，我們就來(lái)讀一讀海寫(xiě)給山的回信。
1、翻開(kāi)書(shū)，104頁(yè)，預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)讀過(guò)這封信了，現(xiàn)在再來(lái)讀，我們一定能把字音讀準(zhǔn)、語(yǔ)句讀順。一定能，大聲讀吧！
2、（課件出示詞語(yǔ)：晴空萬(wàn)里青春翠綠意氣風(fēng)發(fā)風(fēng)雨交加巍然屹立不屈不撓山霧飄起千變?nèi)f化夜幕降臨）讀完了？看到這幾個(gè)詞，自己試著讀讀。你覺(jué)得哪些字不容易讀準(zhǔn)，來(lái)，提醒我們。（給“晴、青、撓、臨、風(fēng)、巍”六個(gè)字正音。）咱們想的一樣，我覺(jué)得這幾個(gè)字也不好讀，試試。記住這些字正確的讀音，誰(shuí)再來(lái)讀，一起讀。
1、這其中有許多形容山的詞語(yǔ)。其實(shí)，山我們見(jiàn)過(guò)不少。你看咱們身邊就有——龜山、蛇山、磨山，遠(yuǎn)點(diǎn)兒還有黃山、廬山、泰山……去過(guò)吧！來(lái)，說(shuō)說(shuō)我們看到的山。
預(yù)設(shè)：學(xué)生談到山的綠時(shí)，師指向課件中出示的詞語(yǔ)“青春翠綠”，說(shuō)：“嗯，青春翠綠的山”；學(xué)生談到山的挺拔、高大時(shí)，師指向課件中出示的詞語(yǔ)“巍然屹立”，說(shuō)：“挺拔、高大不就是巍然屹立嘛！”
2、高大、挺拔、翠綠，這是我們眼中的山，海眼中的山是怎樣的呢？快速地瀏覽這封信。來(lái)，告訴我們。
預(yù)設(shè)：學(xué)生就自己對(duì)文章的初步感知，談到“外表看似安靜，其實(shí)個(gè)性非?；顫姟！薄扒啻捍渚G”“巍然屹立”“神奇”“英勇”……
3、面對(duì)這翠綠、巍然屹立、神奇、英勇的德山，海該怎樣向她傾訴呀！自己讀！
預(yù)設(shè)目的、指導(dǎo)：通過(guò)讀文把握書(shū)信中海對(duì)山的贊美、喜愛(ài)、仰慕之情。
你覺(jué)得你讀出了海對(duì)山的什么感情？
小結(jié)：贊美、喜愛(ài)、仰慕……還有很多，一個(gè)字——情?！景鍟?shū)：情】心中有情，文字傳情，讀才動(dòng)情。
4、我們?cè)賮?lái)讀這封信，大聲地讀，看看信中的哪些內(nèi)容打動(dòng)了我們，使我們清楚地感覺(jué)到海對(duì)山的這份濃濃的情意！
①學(xué)生自由讀文，尋找文本中感情體驗(yàn)之處。
②教師巡視，在學(xué)生中尋找第二段的切入點(diǎn)。
5、我們能從哪兒感受到？
（1）第二自然段精讀指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
①你來(lái)?。ㄉ何覐牡诙匀欢胃惺艿降模┰蹅冇型?。
書(shū)拿起來(lái)，都看到第二自然段，你讀吧！說(shuō)說(shuō)！
指導(dǎo)：好一個(gè)白云朵朵，千變?nèi)f化?。ê靡粋€(gè)青春翠綠，意氣風(fēng)發(fā)；巍然屹立，不屈不撓；英勇的武士！）又何止是這一種情景。晴空萬(wàn)里時(shí)（接著讀）……風(fēng)雨交加時(shí)……山霧飄起時(shí)……夜幕降臨時(shí)……（師引讀生跟讀）
②瞧，山在海的眼里有著這樣豐富的形象，不同的時(shí)候有著不同的模樣。誰(shuí)能帶著這不同的感受來(lái)完整地讀這段！
指導(dǎo)：師引疑：
-你在讀的時(shí)候，我在思考這樣的一個(gè)問(wèn)題：翠綠的山，就像同學(xué)們前面談到的長(zhǎng)得郁郁蔥蔥的山，它怎么就青春呢？怎么還像一個(gè)人，像一個(gè)青年，還是意氣風(fēng)發(fā)的青年？我們?cè)撛趺聪耄空l(shuí)來(lái)談?wù)劊。╪生作答，一生再讀這個(gè)部分。反復(fù)：青春翠綠，生機(jī)勃勃??！讀。精神振奮、活力四射??！讀。意氣風(fēng)發(fā)的青年，昂著頭，挺著胸，向上不斷追求，多么令人敬佩??！帶上動(dòng)作讀。）
-你在讀的時(shí)候，我就在想，山就是巍然屹立的，而風(fēng)雨交加時(shí)，巍然屹立的山怎么就是不屈不撓的勇士？怎么想？（生作答，指名練讀。） ③多么生動(dòng)的畫(huà)面啊！這只是其中的一個(gè)部分，再來(lái)完整地讀這一段。誰(shuí)來(lái)？（全班齊讀）
④（課件出示畫(huà)面）讀著讀著，我們仿佛能看到一幅又一幅美妙的畫(huà)面？
（課件播放過(guò)程中，師隨課件出現(xiàn)的畫(huà)面解說(shuō)：青春翠綠，意氣風(fēng)發(fā)；巍然屹立，不屈不撓；白云朵朵，千變?nèi)f化；英勇的武士。）
⑤這只是我找到的一些圖片，也許這些圖片還沒(méi)有你讀到的畫(huà)面那么豐富，感受那么深。那么，我們回到這段話(huà)，請(qǐng)您們都看到大屏幕，咱們?cè)賮?lái)讀這段話(huà)。
（出示文本，將文本中的“你”換成“山”）發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得有什么問(wèn)題？你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？（生感受到“你”字更容易抒發(fā)海對(duì)山的喜愛(ài)之情）
是呀，說(shuō)得對(duì)，海在這封信里，就是這樣直接地贊美著山，深情地傾訴著！請(qǐng)你讀吧！
抓住這個(gè)字，抓住這段話(huà)中關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀出這贊美，這喜愛(ài)，這深情。我們一起讀。
⑥過(guò)度：讀著讀著，我們仿佛就成了那對(duì)山充滿(mǎn)濃濃深情地海，讀著讀著，我們還能這樣……
⑦（課件出示填空內(nèi)容）。自己先試試。誰(shuí)來(lái)？
-一生讀填空，眾生跟讀。
-讓我們都注意到這，分號(hào)、分號(hào)、分號(hào)、句號(hào)，如果把這個(gè)句號(hào)也改成分號(hào)，山的模樣又何止這些時(shí)候啊……
- （課件加入文本：大雪紛飛時(shí)，）看，大雪紛飛時(shí)，山又會(huì)是什么樣兒的呢？（就像一個(gè)穿得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的娃娃；像一個(gè)可愛(ài)的大雪人……）
-還有什么？
小結(jié)：這就是海眼中的山，也是我們眼中的山。他不僅是郁郁蔥蔥，他還有著意氣風(fēng)發(fā)的面貌；它不僅是巍然屹立，他還有著不屈不撓的精神；它不僅是云霧裊繞，他還有著令人驚喜的魔力；它不僅是高大英勇，他還有著保護(hù)我們的力量?！景鍟?shū)：強(qiáng)壯】
（2）其它段落讀議預(yù)設(shè)：
這段話(huà)是回信中的一段話(huà)，表達(dá)著海對(duì)山的贊美，海對(duì)山的濃濃的情誼。（面對(duì)個(gè)別）是的嗎？（面向全體）你讀出來(lái)了嗎？你還能從哪里讀出這樣的情意來(lái)？
①重點(diǎn)抓“無(wú)話(huà)不談的好朋友”
師導(dǎo)：朋友，好朋友，無(wú)話(huà)不談的好朋友，無(wú)話(huà)不談吶，這就是（學(xué)生補(bǔ)白）。雖然我沒(méi)有機(jī)會(huì)拜訪(fǎng)你，但我十分愿意和你成為無(wú)話(huà)不談的好朋友。如果有這樣的情誼是多么幸福啊！多讓人羨慕??！讓我們衷心的祝愿海和山能成為這樣的朋友。帶著這份深情，我們一起讀這一句。
②海就是這樣深情地、久久地注視著山，欣賞著自己的朋友。
③聽(tīng)了燕子和小河的贊賞，海對(duì)山倍加了解，也更加的喜愛(ài)了。
④它想與山交朋友的愿望是多么的強(qiáng)烈呀！
⑤這份禮物包含著什么？（是海對(duì)山的一片真情）是呀，禮輕情意重，它是多么珍惜這段友情呀！
6、讀全文
①（課件播放誦讀）這就是海給山的回信?，F(xiàn)在讓我們來(lái)到海邊，靜靜地傾聽(tīng)海的訴說(shuō)。
②這是海深情的回信，前面還有一封同樣深情的書(shū)信，傳遞著山對(duì)海的贊美與喜愛(ài)。（教師深情朗誦第一封信）
③來(lái)，給我你的回信吧?。ㄈ鄬W(xué)生齊讀第二封信）
山和海相互關(guān)注著、欣賞著，用書(shū)信表達(dá)著自己的情意。讓我們祝愿神秘的海永遠(yuǎn)美麗，強(qiáng)壯的山永遠(yuǎn)健康！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18山和海的書(shū)信
神秘
山情海
強(qiáng)壯
小學(xué)四年級(jí)下語(yǔ)文教案課后反思篇四
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，引起興趣。
1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
2、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？
二、初讀，感知內(nèi)容。
1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。
2、開(kāi)火車(chē)讀課文。
3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。
三、精讀，積累語(yǔ)言。
（一）學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？
2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）
5、這么多描寫(xiě)顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？
（二)我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？(板書(shū)）。
1、分組自學(xué)4、5、6節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？
2、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
3、這么多的形狀，你想用哪個(gè)詞來(lái)概括？
4、這三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。
5、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡(luò)。
1、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？
2、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……
五、想象，知識(shí)升華。
把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？
估生：變化多端，形狀各異等。
師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來(lái)呢？
二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與
1、自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來(lái)的？（顏色和形狀）
2、仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這些顏色有什么特點(diǎn)？（估：是abb型abac型）
師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，前面的是事物加上后面的是顏色，對(duì)啊，我們把這樣的詞語(yǔ)類(lèi)型用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示——事物+顏色。還能說(shuō)說(shuō)這種類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎？（只要合理都可以采?。?/p>
師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納嗎？
4、師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！
5、自由朗讀4—6自然段，找一找寫(xiě)了哪些動(dòng)物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動(dòng)物，來(lái)讀一讀。（生讀）
師引：是的，這三種動(dòng)物是各有姿態(tài)，多可愛(ài)啊，你們還想讀一讀嗎？
生：想
師：讓我們一起來(lái)讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛(ài)的小動(dòng)物吧（齊讀）。
師引：通過(guò)想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說(shuō)）“出現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣變化的？”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其中一種動(dòng)物。
師：接下去，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物，按照這個(gè)順序來(lái)想象復(fù)述一下。
6、天空中有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會(huì)有其他的形狀嗎？
7、模仿其中的一段，（發(fā)揮想象），仿寫(xiě)一種其他事物形狀的變化。寫(xiě)在練習(xí)本上。
8、生展示自己心目中可愛(ài)的小動(dòng)物。
三、學(xué)習(xí)第三部分課文
1、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來(lái)形容？
估生：恍恍惚惚一會(huì)兒工夫
2、齊讀
四：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
五：作業(yè)
把你想說(shuō)的寫(xiě)在練習(xí)本上。
小學(xué)四年級(jí)下語(yǔ)文教案課后反思篇五
一、本次“語(yǔ)文樂(lè)園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分。
二、“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)背一背。讀一讀中，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音又快又準(zhǔn)。
三、習(xí)作。
二次備課
1、 讀一讀，想一想。
在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，有一些用詞，是非常精妙的。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（嶺）
咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）
即從巴峽穿巫峽，便向襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（峽）
名詞，往往成為作者筆下生動(dòng)的借代，想一想，這幾個(gè)名詞，除了說(shuō)明事物，還能代表什么。
2、讀一讀。
說(shuō)一說(shuō)繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。
3、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。
認(rèn)識(shí)自己就是進(jìn)步。
成功時(shí)不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。
這幾個(gè)句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？
對(duì)，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。
4、讀一讀 錦囊妙計(jì)
這是根據(jù)三國(guó)演義的故事改變的。主要將諸葛亮識(shí)破周瑜的詭計(jì)，相反，用三個(gè)錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。
讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
鼓勵(lì)學(xué)生讀原著，說(shuō)出那三個(gè)錦囊。
1、在對(duì)話(huà)中，我們常常說(shuō)xx說(shuō)，xx說(shuō)道……
也就是說(shuō)，說(shuō)話(huà)是有提示語(yǔ)的。
2、介紹提示語(yǔ)的作用。
3、介紹提示語(yǔ)的不同位置。
4、練習(xí)寫(xiě)提示語(yǔ)。
1、說(shuō)一說(shuō)你的好朋友。
2、好朋友都在一塊兒干什么。
3、好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇，看看你有沒(méi)有這樣的情況。
4、同學(xué)之間演一演，可后，他們會(huì)說(shuō)些什么。
1、先回顧一下，這學(xué)期都開(kāi)展了那些活動(dòng)。把他們制成表格。
2、表格注意幾個(gè)不能缺少的內(nèi)容。時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參加的人、精彩的一幕。
3、把其中最有意思的一件寫(xiě)下來(lái)。
4、協(xié)作的時(shí)候，注意寫(xiě)好場(chǎng)面。
小學(xué)四年級(jí)下語(yǔ)文教案課后反思篇六
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。
2、讀懂課文，了解人物的不同特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情，認(rèn)識(shí)真善美，憎恨假惡丑。
3、有感情地朗讀課文，分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)
了解詩(shī)歌中的人物特點(diǎn)并體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前搜集普希金的有關(guān)資料、磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、讓學(xué)生交流自己搜集的普希金的資料。
普希金（1799—1837），俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰出代表，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語(yǔ)的創(chuàng)始人。出身貴族，童年時(shí)代開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。1820年，因《自由頌》等詩(shī)篇反對(duì)沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生寫(xiě)了800多首抒情詩(shī)和十幾篇敘事詩(shī)。共創(chuàng)作了6部童話(huà)詩(shī)。他的優(yōu)秀作品達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，他的抒情詩(shī)內(nèi)容豐富、感情深摯、形式靈活、結(jié)構(gòu)精巧、韻律優(yōu)美。他的散文及小說(shuō)情節(jié)集中、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、描寫(xiě)生動(dòng)簡(jiǎn)練。他的創(chuàng)作對(duì)俄羅斯文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。高爾基稱(chēng)之為“一切開(kāi)端的開(kāi)端”。
2、板書(shū)課題。
1、聽(tīng)課文錄音朗讀。
思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、指名答思考題。（漁夫打到一條會(huì)說(shuō)話(huà)的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚(yú)提出各種要求，金魚(yú)一一答應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時(shí)，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。）
3、分組分節(jié)朗讀課文。
1、快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩(shī)線(xiàn)索。
第1節(jié)：交代故事的起因。（老頭兒打魚(yú)網(wǎng)上了一條會(huì)說(shuō)話(huà)的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。）
第2—9節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。（老太婆向金魚(yú)提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人、要當(dāng)女皇，金魚(yú)一一答應(yīng)。）
第10、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結(jié)果。（老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。）
2、按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”三部分讀課文。
1、自由識(shí)記。重點(diǎn)注意“磚、奴、檻”的讀音。
2、交流識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！捌ⅰ弊忠⒁庥疫叀氨啊钡膶?xiě)法。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：課文主要講了什么？
2、激疑：課文中的人物各有什么特點(diǎn)？
1、自由讀課文。
思考：①課文的人物各有什么特點(diǎn)？
②用“”標(biāo)出老太婆提出要求的詩(shī)句；用“”標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞。
2、討論交流。
（1）研讀描寫(xiě)老太婆的詩(shī)句。
①老太婆向金魚(yú)提出了幾次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金魚(yú)“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做女皇——要做海上女霸王”。）
②她的態(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——打了老頭兒一個(gè)耳光——脾氣發(fā)得更厲害。）
③老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無(wú)厭、兇狠殘暴）
（2）研讀描寫(xiě)漁夫和金魚(yú)的詩(shī)句。
①漁夫做了哪些事情？說(shuō)明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚(yú)不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女皇的地位；要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚(yú)供她使喚。說(shuō)明他心地善良，但對(duì)老太婆一味遷就，顯得過(guò)分軟弱。）
②金魚(yú)面對(duì)老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前四次要求金魚(yú)都一一答應(yīng)了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切。）
3、課文中的幾個(gè)人物你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？（老太婆兇狠殘暴、貪得無(wú)厭；漁夫心地善良，但過(guò)分軟弱；金魚(yú)心地善良，知恩圖報(bào)，并信守諾言，言而有信。）
4、引導(dǎo)學(xué)生了解“大?！痹谠?shī)中的態(tài)度變化和它的象征意義。
（1）用著重點(diǎn)標(biāo)出描寫(xiě)大海風(fēng)浪變化的語(yǔ)句。（輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海水變得陰暗起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。）
（2）理解“大海”的象征意義。（詩(shī)中“大海”沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，但在全詩(shī)中它是“正義”的化身。“蔚藍(lán)的大?！庇袕?qiáng)烈的愛(ài)憎情感，隨著老太婆“蠻橫無(wú)理、貪得無(wú)厭”一步步升級(jí)，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海水變得陰暗起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。它在詩(shī)中的態(tài)度變化既代表著金魚(yú)姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。）
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)生自由組合，自選角色表演全詩(shī)。
①指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語(yǔ)言。
②在小組內(nèi)表演。
③指名表演，評(píng)議。
1、讀了普希金的這首詩(shī)，你體會(huì)到了什么？（貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。）
2、如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰(shuí)說(shuō)些什么？
1、朗讀課文。
2、續(xù)編故事或改寫(xiě)課文。
32漁夫和金魚(yú)的故事
老太婆 木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王（貪得無(wú)厭）
罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點(diǎn)砍死（兇狠殘暴）
漁夫： 心地善良、過(guò)分軟弱
金魚(yú)： 心地善良、知恩圖報(bào)、言而有信
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