報(bào)告是一種書(shū)面材料，用于向他人傳達(dá)特定的信息和結(jié)果。它通常以清晰、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，以便讀者可以迅速理解。報(bào)告的目的可以是記錄、解釋、分析或評(píng)估某種情況、問(wèn)題或現(xiàn)象。通過(guò)寫(xiě)報(bào)告，我們可以分享我們的觀(guān)察和研究成果，促進(jìn)溝通和決策的過(guò)程。報(bào)告應(yīng)該遵循清晰的邏輯和結(jié)構(gòu)，展示出論點(diǎn)的連貫和分析的合理性。報(bào)告范文中的經(jīng)典案例和寫(xiě)作技巧，將有助于您提高寫(xiě)作效率和質(zhì)量。
中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告論文篇一
摘要：在現(xiàn)代社會(huì)，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該吸取現(xiàn)代文化先進(jìn)要素、建設(shè)優(yōu)良的學(xué)校文化，發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)村文化優(yōu)良傳統(tǒng)，達(dá)到傳承與改造鄉(xiāng)村文化的基本目的。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;布局調(diào)整;鄉(xiāng)村文化;鄉(xiāng)村教育。
農(nóng)村中小學(xué)撤點(diǎn)并校在優(yōu)化教育資源、提高教育效率的同時(shí)，也在一定程度上造成了消極影響。這里我以我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)為觀(guān)察對(duì)象，談?wù)劥嬖诘膯?wèn)題，供同行們一起商討。
一、親子教育的嚴(yán)重缺失。
親子教育，它是家長(zhǎng)對(duì)孩子教育和影響的結(jié)果，它的操作者是家長(zhǎng)，是孩子的父母，不是其他人。在農(nóng)村，原來(lái)只是留守兒童親子缺失，有相當(dāng)一部分孩子還是得到父母的關(guān)愛(ài)。自實(shí)行“撤點(diǎn)并?！闭?，就更加劇了親子教育的惡化。每次到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，每當(dāng)看到較小的孩子排隊(duì)打飯，端著飯菜混在一起的飯碗散落在食堂四周就餐時(shí)，我的心情總是難于平靜。學(xué)前班開(kāi)始就到離家?guī)桌锷踔翈资镏獾闹行男＜乃蘧妥x，6、7歲的孩子，平心而論，這個(gè)年齡段的她們，飯燙了都會(huì)哭鼻子啊，他們正是該在父母懷里撒嬌，享受天倫之樂(lè)的時(shí)光。處于幼年的孩子，最需要的.是家長(zhǎng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，不管周?chē)娜藢?duì)他們的照顧和關(guān)心多么好，都不是自己的父母，他們不能夠從中體會(huì)到親情的溫暖，這是他們成長(zhǎng)過(guò)程中最大的遺憾。孩子一周回來(lái)一兩天，時(shí)間上和空間上，都與農(nóng)村的家庭疏遠(yuǎn)，讓本就薄弱的家庭教育雪上加霜。對(duì)這些孩子而言，愛(ài)和親情成了日常生活中時(shí)常牽掛擔(dān)憂(yōu)遠(yuǎn)離的東西，導(dǎo)致家庭情感疏離。
二、村小的衰落。
最直觀(guān)的表現(xiàn)，首先是學(xué)校數(shù)量急劇減少。那些利用扶貧資金新修或擴(kuò)建的農(nóng)村小學(xué)，有的才使用，現(xiàn)如今雜草重生，有的成了倉(cāng)庫(kù)間、養(yǎng)雞場(chǎng)，更多的是空置、廢棄，就是原來(lái)學(xué)校大門(mén)上寫(xiě)的“百年大計(jì)，教育為本”幾個(gè)大字也模糊不清，變成灰白的空墻。尤其對(duì)于偏遠(yuǎn)山區(qū)的村落，鄉(xiāng)村學(xué)校往往是村落中唯一帶有文化韻味的標(biāo)志性建筑，哪怕是一個(gè)小小的教學(xué)點(diǎn)，也是現(xiàn)代文明的重要代表，是當(dāng)?shù)卮迓湮幕闹匾M成部分。對(duì)于村民來(lái)說(shuō)，家中的讀書(shū)郎，村中的小學(xué)堂，不僅能增加鄉(xiāng)村生活的人文韻味，更寄托著他們對(duì)鄉(xiāng)村美好未來(lái)的一種希望和向往。在鄉(xiāng)村學(xué)校被撤并前，一個(gè)村子里有孩子與孩子之間的交往，有家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流，還有學(xué)校教師與當(dāng)?shù)卮迕裰g的互動(dòng)，正是基于學(xué)校之上的這些活動(dòng)，加深了人們之間的情感聯(lián)系，進(jìn)而構(gòu)建了彼此熟悉的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。傍晚的鄉(xiāng)村，孩子們一起游戲玩耍，村民們互相串門(mén)，教師在茶余飯后與家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，村子里一派融洽和諧的氣氛。而農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整后，學(xué)校被撤并了，許多孩子不得不選擇住校上學(xué)，從此遠(yuǎn)離自己熟悉的生活環(huán)境，鄉(xiāng)間的自然野趣、民間的故事傳說(shuō)、豐富的節(jié)日活動(dòng)和熱鬧的氣氛、村民間的熟識(shí)與親切感都逐漸成為歷史的記憶，鄉(xiāng)村社會(huì)文化對(duì)他們來(lái)說(shuō)逐漸變得疏遠(yuǎn)與陌生，原本貧乏單調(diào)的農(nóng)村生活越發(fā)沒(méi)有生氣、寂寞，更顯得冷清。
三、輟學(xué)率大幅度提升。
雖然國(guó)家對(duì)學(xué)生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策，但家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆又棉k的住宿設(shè)備，加上伙食費(fèi)、來(lái)回的路費(fèi)等仍是一筆不小的數(shù)目。河北省教育廳巡視員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)農(nóng)村教育分會(huì)理事長(zhǎng)韓清林透露，小學(xué)輟學(xué)率退至十年前，輟學(xué)主體遷移至低年級(jí)。近四年來(lái)，全國(guó)小學(xué)輟學(xué)率大幅度回升，“從輟學(xué)生63．3萬(wàn)人，輟學(xué)率5．99‰，到輟學(xué)生已經(jīng)達(dá)到88．3萬(wàn)人，輟學(xué)率8．8‰，這與、、的輟學(xué)水平大體相當(dāng)?！北M管9月，國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見(jiàn)》，實(shí)施了十余年的“撤點(diǎn)并?！闭弑唤型＃疽殉芍?，校點(diǎn)基本上沒(méi)有回復(fù)。安全問(wèn)題、心理煩躁日顯突出伴隨而來(lái)的是孩子容易出現(xiàn)精神危機(jī)。處于義務(wù)教育階段的學(xué)生，尤其是低年級(jí)兒童，其心智尚不完善，人格不夠健全，缺乏基本的生活能力，過(guò)早的寄宿，會(huì)引起學(xué)生身體和心理的諸多不適，在很大程度上造成了親情關(guān)系的疏遠(yuǎn)，常常引發(fā)感情脆弱、焦慮自閉、自信心缺失、攻擊性強(qiáng)等心理問(wèn)題，過(guò)早地寄宿，違反了兒童教育的基本規(guī)律。
四、給教師增添了沉重的負(fù)擔(dān)。
農(nóng)村中小學(xué)撤點(diǎn)并校的原意是通過(guò)整合教育資源，提高中心校的教學(xué)質(zhì)量。但一些調(diào)整后的中心校教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有明顯提升，反而因班額增加，人數(shù)增多，教師工作量加重，住宿及后勤配套設(shè)施一時(shí)難以跟上，食堂炊事員、寢室宿管員、校醫(yī)等后勤人員也沒(méi)有及時(shí)調(diào)配，教師教學(xué)和安全監(jiān)管壓力過(guò)大等因素，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。以上這些情況是我們到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)培訓(xùn)、聽(tīng)課、調(diào)研的所見(jiàn)所聞。農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀如此，其結(jié)果必然導(dǎo)致農(nóng)村與城市的差距越來(lái)越大，農(nóng)村孩子與城市孩子的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重，實(shí)在是令人擔(dān)憂(yōu)。那么，在鄉(xiāng)村被改變時(shí)，鄉(xiāng)村小學(xué)要如何改變，才能重新獲得與鄉(xiāng)村的聯(lián)系，才能重與鄉(xiāng)村建立新的“內(nèi)在聯(lián)系”中汲取營(yíng)養(yǎng)，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。“撤校并點(diǎn)”一方面改變了人口的分布，另一方面，也成為推動(dòng)改變了鄉(xiāng)村變化的新的力量。但新的集中小學(xué)是不是能與其生存的環(huán)境重新發(fā)展出“內(nèi)在聯(lián)系”還不清楚，這也是值得探討的。
當(dāng)上學(xué)路不再是村里的那條小路，當(dāng)上學(xué)路不再連接日夜生活的鄉(xiāng)村、家庭和同樣為親人鄰居的老師同學(xué)時(shí)，新的上學(xué)路將把孩子們引向何方?教育部基礎(chǔ)教育一司政策法規(guī)處處長(zhǎng)高學(xué)貴曾提出:中國(guó)未來(lái)的農(nóng)村到底會(huì)怎樣?一方面大量的農(nóng)民進(jìn)城，后又有農(nóng)民返鄉(xiāng)，農(nóng)民到底怎么樣走，未來(lái)農(nóng)村還有沒(méi)有人，還要不要農(nóng)村教育，農(nóng)村教育未來(lái)是什么內(nèi)容?論壇上，21世紀(jì)教育研究院重申教育的基本價(jià)值，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持就近入學(xué)、公平優(yōu)先、探索適合農(nóng)村需要的教育、保障農(nóng)村教育的各種投入。讓我們一起來(lái)關(guān)注他們，共同探討辦學(xué)的模式，使農(nóng)村小學(xué)教育做到辦好每一所學(xué)校，真正不讓一個(gè)孩子失學(xué)，身心健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):。
中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告論文篇二
首先，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語(yǔ)文這門(mén)課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說(shuō)的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說(shuō)明了老師們能因材施教。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書(shū)，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語(yǔ)言也十分的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。
在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文。他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的。
中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告論文篇三
璨宇光學(xué)(南京)有限公司是中強(qiáng)光電（股份）有限公司在中國(guó)南京投資的全資子公司,成立于20xx年8月。公司為液晶產(chǎn)品(lcdmonitor,lcdtv)光學(xué)零組件制造商。主要產(chǎn)品有背光模組（b/l),精密導(dǎo)光板等.產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)東南亞及歐美地區(qū)，與世界許多知名廠(chǎng)商建立了商業(yè)合作關(guān)系。公司位于江蘇省南京市江寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)嘉盛it工業(yè)園，背靠風(fēng)景秀麗的牛首山景區(qū).公司注冊(cè)資本總額為600萬(wàn)美金，目前員工總數(shù)1500余人,未來(lái)規(guī)劃員工總?cè)藬?shù)將達(dá)3000人左右。該公司20xx年實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入1億元，利潤(rùn)是500萬(wàn)元。
（一）降低原材料費(fèi)用。
1、不良品進(jìn)行維修。例如一些不良的產(chǎn)品只需換ng的材料，對(duì)于這些產(chǎn)品將采取換新的材料從而降低原材料的報(bào)廢率。
2、進(jìn)料檢驗(yàn)。材料是決定質(zhì)量的一個(gè)重要方面。材料的好壞影響產(chǎn)品的質(zhì)量，質(zhì)量也影響著產(chǎn)品的相關(guān)的成本的支出。加大對(duì)進(jìn)料的品質(zhì)檢查確保材料的質(zhì)量。
3、余廢料。原材料采購(gòu)是成批量的，但生產(chǎn)過(guò)程中材料使用是按一定尺寸、一定數(shù)量頜用的，這樣，就產(chǎn)生了整料未用完的余料。此外，由于某個(gè)部件報(bào)廢導(dǎo)致整臺(tái)產(chǎn)品報(bào)廢產(chǎn)生了可用的廢料，通過(guò)余料套材或廢料改用可有效提高材料利用率，降低材料成本。
4、降低材料用量。這可能需要調(diào)整生產(chǎn)工藝、對(duì)設(shè)備進(jìn)行改造，以保證生產(chǎn)過(guò)程不受影響。減少材料用量也不能犧牲產(chǎn)品的正常功能與質(zhì)量。減少材料用量還包括提高材料的利用率，以及有效控制材料庫(kù)存。
5、庫(kù)存量。理想的企業(yè)在完善的市場(chǎng)環(huán)境中，本身不需要庫(kù)存而采取“零庫(kù)存”，通過(guò)簽訂適當(dāng)?shù)暮霞s來(lái)約束供應(yīng)商，滿(mǎn)足自己的原材料需求，但現(xiàn)實(shí)中的不確定因素往往導(dǎo)致無(wú)法預(yù)料的風(fēng)險(xiǎn)，因此，必須按照以銷(xiāo)定產(chǎn)、以產(chǎn)定購(gòu)的指導(dǎo)思想，合理安排生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程中原材料的庫(kù)存量，防止不必要的超儲(chǔ)積壓或資金沉淀。理想的企業(yè)在完善的市場(chǎng)環(huán)境中，本身不需要庫(kù)存而采取“零庫(kù)存”，通過(guò)簽訂適當(dāng)?shù)暮霞s來(lái)約束供應(yīng)商，滿(mǎn)足自己的原材料需求，但現(xiàn)實(shí)中的不確定因素往往導(dǎo)致無(wú)法預(yù)料的風(fēng)險(xiǎn)，因此，必須按照以銷(xiāo)定產(chǎn)、以產(chǎn)定購(gòu)的指導(dǎo)思想，合理安排生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程中原材料的庫(kù)存量，防止不必要的超儲(chǔ)積壓或資金沉淀。
6、員工操作過(guò)程中的負(fù)責(zé)任態(tài)度。不能因?yàn)閭€(gè)人情緒惡意造成不必要的材料浪費(fèi)。
（二）降低人工費(fèi)用措施。
1、由生產(chǎn)技術(shù)部門(mén)和勞動(dòng)工資部門(mén)主持制定工時(shí)定額來(lái)控制員工的加班。
（1）針對(duì)實(shí)際情況制定《加班管理辦法》。人力資源部經(jīng)過(guò)調(diào)研、內(nèi)部討論和廣泛征求意見(jiàn)，從加班界定、加班申請(qǐng)和審批、加班費(fèi)的核算基礎(chǔ)、加班的不定期檢查等方面對(duì)加班進(jìn)行了規(guī)范。
（2）確實(shí)需要長(zhǎng)時(shí)間（4小時(shí)以上）加班的，應(yīng)提前填報(bào)加班計(jì)劃申報(bào)表，明確加班的事項(xiàng)、時(shí)數(shù)、人員及工作量，經(jīng)所在部門(mén)主任（負(fù)責(zé)人）審核簽字同意后，報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)同意后方可加班，不提前做好加班計(jì)劃申報(bào)，而擅自在休息日上班的，不作加班處理；若由于時(shí)間緊迫性未能及時(shí)申請(qǐng)加班的，可口頭或電話(huà)報(bào)請(qǐng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意后，在下一個(gè)星期工作日內(nèi)補(bǔ)辦完成加班申報(bào)手續(xù)，逾期不辦理的，不作加班處理。
2、調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，提高工作效率，是降低人工成本的基礎(chǔ)工作。要明確規(guī)定每一個(gè)部門(mén)的職能，規(guī)定實(shí)現(xiàn)這些職能必須設(shè)立的崗位，規(guī)定每一個(gè)崗位應(yīng)擔(dān)負(fù)的工作責(zé)任；部門(mén)之間、崗位之間又必須相互銜接，形成整個(gè)組織動(dòng)作的合理流程。部門(mén)間的管理聯(lián)系緊密、工作程序協(xié)調(diào)，管理制度能有效實(shí)施。要做到各部門(mén)職能清晰、權(quán)責(zé)到位，分工明確、考核有據(jù)，能夠進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和考核。同時(shí)，部門(mén)、崗位的設(shè)置要為員工施展才干，并為培養(yǎng)人才提供足夠的空間，使企業(yè)成為個(gè)人發(fā)展的平臺(tái)。
3、提升人員素質(zhì)，調(diào)動(dòng)能動(dòng)作用，是降低人工成本的核心措施。人員素質(zhì)的提高是指綜合素質(zhì)的提高，主要是思想素質(zhì)提高和業(yè)務(wù)素質(zhì)提高兩個(gè)方面。有了這兩個(gè)提高，企業(yè)效益才可能大幅度提高。效益的分母大了，人工成本相同的分子所占比例相應(yīng)就小了。
4、人員數(shù)量的控制措施：正確制定和執(zhí)行編制定員。減員增效，做到勞動(dòng)力要素與生產(chǎn)要素的最佳結(jié)合。員不是單純地為了減幾個(gè)人，其目的在于增效。增效，一是效率的提高。通過(guò)減員，克服人浮于事、效率低下的現(xiàn)象，實(shí)行優(yōu)勝劣汰、擇優(yōu)上崗、人盡其才、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，真正地實(shí)現(xiàn)人力資本的增值；二是效益的提高。通過(guò)減員，降低人工成本，以最少的投入取得最大的產(chǎn)出。
5、工資水平的控制措施：嚴(yán)格執(zhí)行人力資源和社會(huì)保障部關(guān)于職工工資、勞保福利費(fèi)用的規(guī)定，認(rèn)真控制本公司職工工資水平，正確地計(jì)算職工工資，合理地控制加班加點(diǎn)津貼的發(fā)放?？刂乒べY總量，搞活內(nèi)部分配。效率優(yōu)先、兼顧公平是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)的分配原則，只有充分地發(fā)揮工資的約束機(jī)制、調(diào)控機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的作用，才能得到投入產(chǎn)出的效益。工資不是福利，是一種投入，投入的目的是有效益，盲目的攀比工資水平，不注重工資效益，不注重人工費(fèi)用，最終會(huì)導(dǎo)致人工成本上升。工資總額不可以也不可能一味追求提升，我們只有在控制其總額的情況下，充分發(fā)揮其約束、調(diào)控和激勵(lì)的作用，搞活內(nèi)部分配，提高企業(yè)的人工效率。因此，工資總量要適度，要符合工效掛鉤的原則，在“兩個(gè)低于”的前提下，建立工資能升能降的機(jī)制，只有建立了工資約束機(jī)制，才能有效地控制人工成本。
（三）降低制造費(fèi)用措施。
1、節(jié)約手套和口罩的使用。每人每月一盒口罩、兩帶手套，簽字領(lǐng)用不，不得多領(lǐng)。
2、節(jié)約治工具的使用。
(1)治工具在領(lǐng)用時(shí)，領(lǐng)用人必須在《治工具領(lǐng)用管控表》上登記，作業(yè)員必須輕拿輕放治工具，不得惡意損壞，否則照價(jià)賠償。
(2)治工具歸還工具房必須按照治工具的分類(lèi)放置妥當(dāng)，避免碰撞、掉落。
3、節(jié)約化學(xué)品的使用避免浪費(fèi)現(xiàn)象。每天各個(gè)部門(mén)規(guī)定領(lǐng)取所需化學(xué)品。
4、廠(chǎng)內(nèi)部事物盡量使用內(nèi)線(xiàn)電話(huà)，減少手機(jī)通話(huà)。
5、減少設(shè)備故障時(shí)間，提升使用效率設(shè)備維護(hù)與tpm活動(dòng)tpm的內(nèi)容及對(duì)降低成本的作用，確保tpm活動(dòng)取得成功的組織形式，生產(chǎn)車(chē)間的自主保全活動(dòng)實(shí)務(wù)7步驟，設(shè)備部門(mén)的零故障活動(dòng)實(shí)務(wù)方法從“必要”到“不必要”降低制造成本。
6、快速換模換線(xiàn)smed方法，多批少量的現(xiàn)狀與換型損失分析，內(nèi)作業(yè)與線(xiàn)外作業(yè)區(qū)分。
璨宇光學(xué)（南京）有限公司憑借著自己對(duì)市場(chǎng)的前景把握，領(lǐng)導(dǎo)者的決策，以及先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備，生產(chǎn)出質(zhì)量過(guò)硬的產(chǎn)品，受到了個(gè)商家的認(rèn)可而小有成績(jī)。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)液晶產(chǎn)品的需求與日俱增，與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求其加強(qiáng)成本管理，才能提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和競(jìng)爭(zhēng)能力。璨宇公司需要看清自己成本管理中所隱含的內(nèi)內(nèi)在問(wèn)題，企業(yè)必須自己主動(dòng)地加強(qiáng)成本費(fèi)用的管理與控制，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀(guān)需要，如果公司對(duì)自己管理體制，如有一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)，含糊其辭，模棱兩可的話(huà)，必然不會(huì)在社會(huì)上立足，將在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。
如想提高經(jīng)濟(jì)效益，歸根結(jié)底是成本費(fèi)用的管理，這是每個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者都必須要高度重視的問(wèn)題。積極加強(qiáng)成本費(fèi)用等管理觀(guān)念，探索成本費(fèi)用控制的新方法、新途徑，發(fā)揮成本費(fèi)用管理控制在企業(yè)管理中的重要作用，才能促使企業(yè)更快、更好的發(fā)展，在行業(yè)中穩(wěn)立腳步，保持較高的地位。
中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告論文篇四
調(diào)查時(shí)間;20**年2月27日(星期一)——20**年3月7日(星期五)。
調(diào)查人員：xx學(xué)校。
調(diào)查時(shí)所用的訪(fǎng)談問(wèn)題：
1.你喜歡上哪個(gè)老師的課為什么?
2.你們自己會(huì)有參考書(shū)，課外是會(huì)看嗎?
3.你喜歡什么樣子的課堂?
積極性，根據(jù)百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與工作的主觀(guān)態(tài)度.與主動(dòng)性緊密相連.積極性是人的一種主觀(guān)能動(dòng)性表現(xiàn)。也是人內(nèi)在潛力的一種外在發(fā)揮。
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師活動(dòng)課堂的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法。激發(fā)起學(xué)生的積極性不僅僅會(huì)使課堂的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生反感，這樣的話(huà)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而一種真正的快樂(lè)了。
但是從我們小學(xué)開(kāi)始我們的課堂教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊無(wú)趣，知識(shí)面窄，經(jīng)過(guò)了幾十年來(lái)的教育改革——教科書(shū)改編，教師教學(xué)法加強(qiáng)，學(xué)校的設(shè)備逐漸完善，但是我們的現(xiàn)狀依然十分嚴(yán)峻，這些是我在漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)見(jiàn)習(xí)時(shí)常常有的一個(gè)感想。我們的學(xué)生上課積極性不像表面看起來(lái)那么高。在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候課堂氣氛總是特別的好，每個(gè)人都都很積極的舉手，但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個(gè)人而已，現(xiàn)在那些形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊無(wú)趣課堂教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的全面認(rèn)識(shí)，難以激起學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)造欲。
所以調(diào)查學(xué)生的上課積極性，可以幫助我們更好的了解學(xué)生的情況嗎，以便跟好的對(duì)癥下藥，營(yíng)造高效的課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。
這次調(diào)查的主體是我見(jiàn)習(xí)的班級(jí)漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)二年七班的學(xué)生。二年七班的學(xué)生有50人，因?yàn)槭敲咳艘蛔?，所以整個(gè)班級(jí)看起來(lái)挺擁擠的，男女混合班。
在平時(shí)的課間時(shí)間里，我和一起見(jiàn)習(xí)的同學(xué)又詢(xún)問(wèn)過(guò)，基本上二年七班的同學(xué)都是每人一本課外參考書(shū)，例如：《一點(diǎn)通》，《黃岡小狀元》，《小學(xué)教材全解》，《奇跡課堂》等等，他們?cè)诿看紊闲抡n之前都會(huì)事先看課外參考書(shū)，上課的時(shí)候也都會(huì)把參考書(shū)放在桌子上，然后老師上課的時(shí)候，他們都會(huì)根據(jù)參考書(shū)看來(lái)回答，因?yàn)槔蠋焼?wèn)的問(wèn)題參考書(shū)上幾乎都有。
響教學(xué)的情況下，對(duì)課堂和教學(xué)經(jīng)行可行的改變，使之更加適應(yīng)學(xué)生的需求，以期達(dá)到教師和學(xué)生共同進(jìn)步，互相學(xué)習(xí)的效果。
建議：
1.老師在每次上課前要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們學(xué)生的主體性。
一方面，老師要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性和開(kāi)放性的情境性問(wèn)題，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)疑惑，從而產(chǎn)生探究的想法，不固定學(xué)生的思維，不要用老師的標(biāo)準(zhǔn)荅案去限制他們，當(dāng)然老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供幫助，給予提示，使他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)新的知識(shí)。另一方面，老師要考慮到學(xué)生的課外教材，很多老師的問(wèn)題在課外書(shū)上都有，這樣就吸引不了他們的注意，使他們覺(jué)得這課上不上都無(wú)所謂，因此，每位老師都應(yīng)該抱著我的可是獨(dú)一無(wú)二的，你不認(rèn)真聽(tīng)會(huì)后悔的信念去備課。
2.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心。
在聽(tīng)課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)不管是以前還是現(xiàn)在，對(duì)于答錯(cuò)或回答不出問(wèn)題的學(xué)生，老師總是會(huì)露出失望的表情，然后提問(wèn)別人，又或者對(duì)于上課“不認(rèn)真”聽(tīng)課的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，但是你不知這個(gè)樣會(huì)傷害到他們的自尊心，打擊他們的積極性。每個(gè)人的自尊心都需要得到保護(hù)，對(duì)于小學(xué)生尤其如此，在教學(xué)中我注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，如在上課時(shí)，有同學(xué)沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，你應(yīng)該會(huì)走到他身邊用親切且?guī)┰S責(zé)備的目光看著他，或問(wèn)他：“這個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎?”如果他說(shuō)不會(huì)，你就可以說(shuō)：“那好，下次努力吧!”我覺(jué)得，一個(gè)老師只要心細(xì)，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下批評(píng)學(xué)生，往往能取得較好的教育效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)政策會(huì)起到激勵(lì)的效果。
(1)每周評(píng)選出“善學(xué)之星”、“禮儀之星”、“文明之星”、“善學(xué)之星”、“環(huán)保之星”等只要努力就可以獲得的評(píng)比，使他們有一個(gè)可以?shī)^斗的目標(biāo)，這點(diǎn)我見(jiàn)習(xí)的那個(gè)班就做的很好。
(2)消除學(xué)生的顧慮，告訴他們只要積極舉手，回答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，告訴他們舉手本身就是一種自信的回答。
(3)對(duì)平時(shí)很少回答問(wèn)題，這一次敢于舉手回答問(wèn)題的同學(xué)要及時(shí)鼓勵(lì)他，并暗示他下次繼續(xù)回答。
這些是我在漳州xx小學(xué)新校區(qū)二年(x)班見(jiàn)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，及其想法，教育是在不斷的改革中前進(jìn)的，我們只有不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法去解決問(wèn)題，相信我們的未來(lái)，學(xué)生的未來(lái)，教師的未來(lái)都會(huì)變得更加美好。
中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告論文篇五
案件調(diào)查報(bào)告是各級(jí)紀(jì)律檢查機(jī)關(guān)、各級(jí)行政監(jiān)察機(jī)關(guān)在行使其職權(quán)對(duì)違犯黨紀(jì)、政紀(jì)的案件進(jìn)行案件調(diào)查的文字記載-是對(duì)某些問(wèn)題的事實(shí)真相進(jìn)行客觀(guān)分析的書(shū)面表述-是對(duì)有關(guān)責(zé)任者是否應(yīng)負(fù)責(zé)任以及負(fù)責(zé)任問(wèn)題的初步回答。構(gòu)成案件調(diào)查報(bào)告有三要素:。
首先應(yīng)明確-案件調(diào)查報(bào)告是緊緊圍繞立案調(diào)查的問(wèn)題而形成的-沒(méi)有[案件"-就沒(méi)有案件調(diào)查報(bào)告。從另一角度來(lái)說(shuō)-案件調(diào)查報(bào)告不是一般意義上的調(diào)查研究報(bào)告-二者反映的同容、對(duì)象-所采用的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式均有不同-因此在寫(xiě)作方面有不同的要求-二者不能相互混同。
調(diào)查-顧名思義應(yīng)是對(duì)某一內(nèi)容的深入了解、具體分析和認(rèn)真查核-它不是對(duì)某一內(nèi)容的簡(jiǎn)單詢(xún)?cè)L、隨筆漫記-它應(yīng)是對(duì)某一問(wèn)題的充分調(diào)查了解的基礎(chǔ)上-對(duì)問(wèn)題進(jìn)行去粗取精、去偽存真的綜合分析。它不是對(duì)某一內(nèi)容的機(jī)械地翻版-應(yīng)該是對(duì)某一問(wèn)題辨別真?zhèn)巍⑴袛嗲边^(guò)程的客觀(guān)反映。也就是說(shuō)-案件調(diào)查報(bào)告應(yīng)當(dāng)反映出[調(diào)查"的過(guò)程。
中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告論文篇六
科學(xué)課程是探究式的課程，對(duì)學(xué)生的理解、思考和動(dòng)手操作有很高的要求，這就要求教師能夠考慮到每一位學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)狀況。大班制的教學(xué)會(huì)使教師心有余而力不足，不但無(wú)法保證課堂紀(jì)律，將課本知識(shí)和延伸知識(shí)講解給學(xué)生，更別說(shuō)是開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力是沒(méi)有任何好處的。
2.教師對(duì)科學(xué)的理解與教學(xué)不相適應(yīng)。
小學(xué)生普遍具有玩的天性，而科學(xué)課程的重要性并沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，因此，教師在上課期間，難免會(huì)為學(xué)生留下玩耍的空間，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只是一味地追求快樂(lè)教學(xué)的理念。小學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究是陌生的，需要在教師的帶領(lǐng)下完成探究，而不是放任學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)”。教師在教學(xué)方式方面的錯(cuò)誤理解導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力降低。
1.加大科學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，提高科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的短缺，使得很多小學(xué)的實(shí)驗(yàn)室都有名無(wú)實(shí)，實(shí)驗(yàn)器材更加短缺。只有加大經(jīng)費(fèi)的投入，為小學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的環(huán)境，才能夠使學(xué)生在科學(xué)探究中得到更多的收獲?？茖W(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅局限于課本知識(shí)的講解，還要更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)探究中，提高科學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率。
2.加大科學(xué)教師培訓(xùn)力度。
教師的教育直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，小學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性比較高，教師的水平對(duì)學(xué)生的探究能力有很大的作用?？茖W(xué)知識(shí)是不斷地進(jìn)步、發(fā)展和更新的，教師在教學(xué)過(guò)程中也要不斷地進(jìn)行知識(shí)的鞏固以及接受學(xué)校的培訓(xùn)，有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能夠適應(yīng)科學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的科學(xué)知識(shí)，以及進(jìn)行正確的科學(xué)探究。
3.小學(xué)科學(xué)教師提高自身科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課程是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)教師的要求也很高，科學(xué)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握科學(xué)課程的新理念，提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)的相關(guān)理論和方法，了解科學(xué)成果的最新變化，跟上時(shí)代的步伐。學(xué)習(xí)不是一件固步自封的過(guò)程，要不斷地接受知識(shí)的更新，才能夠在教學(xué)過(guò)程中獲得更好的發(fā)展，才能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中跟隨科學(xué)的進(jìn)步。
4.創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，提高小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)環(huán)境對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的影響力，同樣，良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)教師和學(xué)生的作用也很大。良好的社會(huì)環(huán)境能夠保證教師獲得最正確的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)成果，進(jìn)而讓學(xué)生在接受知識(shí)和探究科學(xué)時(shí)得到最正確的指導(dǎo)。很大一部分家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)課程的開(kāi)設(shè)是不贊同的'，認(rèn)為科學(xué)課程耽誤到學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，影響到學(xué)生的發(fā)展，殊不知只有更全面的發(fā)展才能夠保證學(xué)生健康地進(jìn)步。良好的社會(huì)環(huán)境讓家長(zhǎng)更容易接受科學(xué)課程，對(duì)于教師開(kāi)展教學(xué)工作也有很大的幫助。小學(xué)科學(xué)課程正是學(xué)生接觸科學(xué)的第一步，這一步驟是至關(guān)重要的，因此，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和探究的能力有很高的要求，只有解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，就能更好地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的步伐。
中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告論文篇七
農(nóng)業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位項(xiàng)目自批準(zhǔn)設(shè)立、開(kāi)始招生以來(lái)，得到迅速發(fā)展。招生領(lǐng)域從開(kāi)始設(shè)置的4個(gè)到目前的13個(gè);招生單位從開(kāi)始的24個(gè)，發(fā)展到的63個(gè);20全國(guó)錄取1611人，錄取5789人，7年中招生錄取規(guī)模增長(zhǎng)了近3倍;已有五屆畢業(yè)生，畢業(yè)人數(shù)近2萬(wàn)人。農(nóng)業(yè)推廣碩士教育經(jīng)過(guò)了起步與發(fā)展階段，培養(yǎng)單位不斷增加，培養(yǎng)制度建設(shè)不斷完善，教育質(zhì)量管理機(jī)制逐步健全，管理水平不斷提高，已經(jīng)為我國(guó)“三農(nóng)”培養(yǎng)了一批高層次復(fù)合型、應(yīng)用型人才。為了解現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)推廣碩士教育的具體狀況，更好地服務(wù)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和全國(guó)農(nóng)業(yè)推廣碩士教育指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)狀況開(kāi)展了調(diào)查工作。本研究根據(jù)需要又對(duì)相關(guān)問(wèn)題做了補(bǔ)充調(diào)查，以下是對(duì)調(diào)查情況的總結(jié)和分析。
一、調(diào)查工作介紹。
調(diào)查主要通過(guò)問(wèn)卷和訪(fǎng)談進(jìn)行。農(nóng)推教指委秘[2007]12號(hào)文件提供了五種問(wèn)卷:招生、培養(yǎng)單位(問(wèn)卷1，本文沒(méi)采用);導(dǎo)師和管理人員(問(wèn)卷2)，有25個(gè)問(wèn)題;專(zhuān)業(yè)學(xué)位在讀研究生(問(wèn)卷3)，有37個(gè)問(wèn)題;專(zhuān)業(yè)學(xué)位已畢業(yè)研究生(問(wèn)卷4)，有42個(gè)問(wèn)題;用人單位(問(wèn)卷5)，有14個(gè)問(wèn)題。共發(fā)放問(wèn)卷350份，收回318份，有效率90.9%，其中問(wèn)卷2共發(fā)放74份，收回65份;問(wèn)卷3共發(fā)放106份，收回105份;問(wèn)卷4發(fā)放110份，收回103份;問(wèn)卷5發(fā)放60份，收回45份。問(wèn)卷發(fā)放覆蓋作物、園藝、植保、養(yǎng)殖、林學(xué)、農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)業(yè)資源利用、農(nóng)業(yè)機(jī)械化等領(lǐng)域的在讀和畢業(yè)生、管理人員和導(dǎo)師、有關(guān)用人單位。本文將幾種問(wèn)卷的相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行歸類(lèi)，相關(guān)的問(wèn)題結(jié)合在一起進(jìn)行分析;對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)采用定量和定性分析相結(jié)合的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析;對(duì)訪(fǎng)談等開(kāi)放性問(wèn)題的結(jié)果加以匯總、歸納和整理，總結(jié)出最具代表性的觀(guān)點(diǎn)、建議，以得出較全面的結(jié)論。
二、調(diào)查結(jié)果與分析。
1.關(guān)于“對(duì)在讀專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的看法”
已畢業(yè)的農(nóng)業(yè)推廣碩士中有28%的人認(rèn)為合理，62%的人認(rèn)為基本合理;在讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生中有24%的人認(rèn)為合理，66%的人認(rèn)為基本合理;“對(duì)所開(kāi)課程教學(xué)效果的總體看法”，已畢業(yè)人員中認(rèn)為滿(mǎn)意和基本滿(mǎn)意的分別是32%和58%，在讀人員認(rèn)為滿(mǎn)意和基本滿(mǎn)意的分別是25%和69%。這說(shuō)明目前農(nóng)業(yè)推廣課程設(shè)置基本適合當(dāng)前專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，收到了令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
2.關(guān)于“喜歡的教學(xué)方式”
無(wú)論是已畢業(yè)還是在讀的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生喜歡案例式和研討式教學(xué)的人占大多數(shù)(50%~60%)。通過(guò)訪(fǎng)談我們了解到，多種方式結(jié)合，如研討和案例結(jié)合，啟發(fā)和自學(xué)結(jié)合，更適合專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)。關(guān)于考核方式，60%~80%的人認(rèn)為以課程論文、開(kāi)卷筆試等多種方式結(jié)合的考核方式為好。
3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排的看法。
在本項(xiàng)調(diào)查中，調(diào)查對(duì)象大多認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重理論與實(shí)際相結(jié)合，認(rèn)為應(yīng)多講授一些案例分析(70%);其次是重視實(shí)踐教學(xué)，增加切身感受(54%)，多安排一些前沿理論性課程(40%)和多學(xué)科性學(xué)術(shù)講座(30%)。這說(shuō)明，對(duì)于來(lái)自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科技推廣第一線(xiàn)的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以案例或?qū)嵺`內(nèi)容為主，同時(shí)也要講一些前沿理論性或多學(xué)科交叉性課程，以便開(kāi)闊他們的視野，激勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐和應(yīng)用方面的創(chuàng)新。
4.對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)內(nèi)容的看法和攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位的收獲。
已畢業(yè)和在讀(已修完課程，進(jìn)入論文階段)的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生認(rèn)為，目前的課程教學(xué)內(nèi)容主要以拓寬知識(shí)為主(70%~80%)，其次是能夠結(jié)合實(shí)際工作(50%~60%)，認(rèn)為深化基礎(chǔ)的為30%~40%。對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否反映最新研究成果、是否新穎，已畢業(yè)和在讀的研究生認(rèn)識(shí)差別較大，這可能因?yàn)橐郧坝玫呐f培養(yǎng)方案沒(méi)有更多體現(xiàn)這方面的內(nèi)容，農(nóng)推教指委對(duì)培養(yǎng)方案統(tǒng)一修訂后，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容更能體現(xiàn)新穎性，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際反映最新研究和應(yīng)用成果。在攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位收獲方面的調(diào)查結(jié)果顯示，主要收獲在綜合素質(zhì)提高(70%)，專(zhuān)業(yè)理論和技能的提高及觀(guān)念的更新(各60%)，其次是創(chuàng)新能力的提高(40%)，也有部分人認(rèn)為拓寬了社會(huì)人際網(wǎng)絡(luò)。
5.關(guān)于學(xué)位論文和指導(dǎo)教師。
已畢業(yè)和在讀的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生論文選題以結(jié)合工作自選最多(分別占50%和46%)，導(dǎo)師指定研究課題的也占40%以上。課題類(lèi)型多是設(shè)計(jì)或應(yīng)用型，其次是研究型的;大多數(shù)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生工作在科技推廣與管理部門(mén)或科技工作站，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課題研究?jī)?nèi)容多是結(jié)合工作中遇到的問(wèn)題或正承擔(dān)的研究課題進(jìn)行。在攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位過(guò)程中，最需要導(dǎo)師指導(dǎo)和幫助的環(huán)節(jié)是論文選題(60%)、研究設(shè)計(jì)與方法(56%)、論文研究與寫(xiě)作(40%);與導(dǎo)師半月到一個(gè)月聯(lián)系一次的較多。農(nóng)業(yè)推廣碩士教育，更側(cè)重于應(yīng)用和實(shí)踐研究，對(duì)論文的要求要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)[2]。導(dǎo)師在論文選題針對(duì)性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、研究方法和技術(shù)路線(xiàn)的可行性等方面給予指導(dǎo)，對(duì)保證課題研究順利實(shí)施起關(guān)鍵作用，已畢業(yè)和在讀農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生對(duì)這一點(diǎn)的看法基本一致。
6.影響課程學(xué)習(xí)效果的主要因素。
通過(guò)調(diào)查可知，影響課程學(xué)習(xí)效果的因素依次是:缺少參考書(shū)，不利于自學(xué);課時(shí)偏少，內(nèi)容少;針對(duì)性不強(qiáng)，興趣不高;理論性太強(qiáng)，不易理解;專(zhuān)業(yè)跨度大，難聽(tīng)懂;注意力難集中;內(nèi)容陳舊，不豐富;教師講課效果不好。由于農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)位類(lèi)型，沒(méi)有針對(duì)性很強(qiáng)的教材體系，只能通過(guò)案例研討等方式實(shí)施教學(xué)。在授課時(shí)間方面，多數(shù)人認(rèn)為一年授課4次，每次15天左右比較合適。由于有的人跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考，就出現(xiàn)了聽(tīng)課吃力的情況;由于沒(méi)有專(zhuān)職任課教師或教師缺少培訓(xùn)，也影響講課效果。攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位時(shí)遇到的主要困難依次是:工作和學(xué)習(xí)的矛盾突出，學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證(80%)、論文工作條件難以保證(50%)、學(xué)費(fèi)和論文經(jīng)費(fèi)難以保證(15%)。通過(guò)分析我們認(rèn)為，攻讀農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位的人員是在職人員，在單位是業(yè)務(wù)骨干，這就很難保證他們有充足的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上，因此出現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證、注意力難以集中而影響學(xué)習(xí)效果的情況。
三、討論與思考。
農(nóng)業(yè)推廣碩士教育從產(chǎn)生到發(fā)展僅有十余年的時(shí)間，已培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型、復(fù)合型人才，它通過(guò)充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、以理論提升實(shí)踐應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供了強(qiáng)大的技術(shù)和人才支持。但如何使教學(xué)與科研、人才培養(yǎng)更適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育健康持續(xù)發(fā)展，是目前面臨的重要課題。
1.影響農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育發(fā)展的因素。
從學(xué)校層面講，影響農(nóng)業(yè)推廣碩士教育發(fā)展和培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素依次是:教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備等資源緊張;辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足;組織生源機(jī)制不健全。近幾年，本科生教育連年擴(kuò)招，高校的教學(xué)資源一般先滿(mǎn)足本科生教育，在研究生教育尤其是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育方面的投入普遍不足，調(diào)查對(duì)象對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)基本一致。從教師層面講，教師工作負(fù)擔(dān)太重，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不力;導(dǎo)師對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的認(rèn)識(shí)不夠，責(zé)任心不強(qiáng)是主要因素。據(jù)調(diào)查，目前研究生導(dǎo)師所指導(dǎo)全日制博士、碩士研究生較多，各校對(duì)研究生發(fā)表論文等一般都有明確的'硬性要求;研究生通過(guò)參與導(dǎo)師的課題研究來(lái)完成學(xué)位論文，因此導(dǎo)師傾注的精力相對(duì)較多。而對(duì)于農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生，學(xué)校對(duì)他們一般沒(méi)有硬性學(xué)術(shù)方面的規(guī)定，師生均認(rèn)為這類(lèi)學(xué)位對(duì)學(xué)生要求不高，導(dǎo)師因此投入精力不足，指導(dǎo)不力。從學(xué)生層面講，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，學(xué)習(xí)目的不明確，因而學(xué)習(xí)熱情普遍不高;另外，學(xué)生“工學(xué)”矛盾突出，入學(xué)前他們的知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)本階段學(xué)習(xí)的支持力度不夠等，也是不利的因素。
2.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提高質(zhì)量意識(shí)。
由于國(guó)家不撥付農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，因此，學(xué)院在生源發(fā)動(dòng)和培養(yǎng)方面不得不考慮成本和收益，很容易出現(xiàn)培訓(xùn)化和營(yíng)利性?xún)A向。研究生教育管理部門(mén)要狠抓質(zhì)量和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，要做好宣傳，讓各級(jí)管理人員、導(dǎo)師和農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生都清楚專(zhuān)業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)和要求，在質(zhì)量意識(shí)上協(xié)調(diào)統(tǒng)一。為促進(jìn)農(nóng)業(yè)推廣碩士教育可持續(xù)健康發(fā)展，國(guó)家應(yīng)該加大財(cái)政支持力度，對(duì)培養(yǎng)單位和來(lái)自農(nóng)村基層的學(xué)員實(shí)施補(bǔ)貼;在相關(guān)政策上將農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育與任職資格、就業(yè)資格緊密結(jié)合[3];或者將農(nóng)業(yè)推廣碩士招生納入招生計(jì)劃，給予更多的政策支持。
3.優(yōu)化生源質(zhì)量，注重職業(yè)背景。
目前招生學(xué)校和領(lǐng)域擴(kuò)展較快，生源職業(yè)背景弱化[1]，加之招生時(shí)對(duì)考生前置專(zhuān)業(yè)沒(méi)有嚴(yán)格要求，且部分考生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，因此就出現(xiàn)學(xué)生“專(zhuān)業(yè)跨度大，難以聽(tīng)懂”的現(xiàn)象。鑒于此，應(yīng)對(duì)招生領(lǐng)域和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)論證，對(duì)報(bào)考人員的職業(yè)背景和前置專(zhuān)業(yè)提出嚴(yán)格要求。招生學(xué)校要重視對(duì)考生背景知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合考核，錄取學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、有學(xué)習(xí)愿望和潛力的農(nóng)業(yè)科技推廣、服務(wù)和管理一線(xiàn)人員，培養(yǎng)與行業(yè)、職業(yè)相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用人才。
4.教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性不容忽視。
課程教學(xué)既要重視鞏固學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要反映研究、應(yīng)用的最新進(jìn)展和成果，要有新穎性和系統(tǒng)性。農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生畢業(yè)離校時(shí)間較長(zhǎng)，從事的職業(yè)不一，在有限的在校學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，對(duì)課程內(nèi)容和質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式要求比較高，但現(xiàn)在卻是教學(xué)過(guò)程中缺乏專(zhuān)用教材和專(zhuān)職教師。因此要重視農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育的教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，選用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師任課，也可以聘請(qǐng)企業(yè)、科研院所的高管或?qū)＜议_(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座。
5.采取多種教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
目前的教學(xué)方式多采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以便于不同領(lǐng)域的同學(xué)靈活掌握學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)自學(xué)。但是，跨專(zhuān)業(yè)和同等學(xué)力人員的補(bǔ)修課程、不同領(lǐng)域交叉課程和前沿課程的開(kāi)設(shè)仍不足，而且實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，不同領(lǐng)域之間的實(shí)踐教學(xué)條件存在較大差異，難以取得滿(mǎn)意的實(shí)踐教學(xué)效果。因此，應(yīng)通過(guò)完善的針對(duì)性強(qiáng)的課程教學(xué)體系，重點(diǎn)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣碩士生解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力。
6.導(dǎo)師在培養(yǎng)中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。
許多農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生雖然有很好的工作積累和基礎(chǔ)，但是不知如何開(kāi)展論文寫(xiě)作工作，如選題沒(méi)有針對(duì)性、題目過(guò)大、內(nèi)容空洞，或研究?jī)?nèi)容多而雜，重點(diǎn)不突出，論文寫(xiě)作不規(guī)范等。調(diào)查和訪(fǎng)談均反映出導(dǎo)師在專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中應(yīng)占主導(dǎo)地位，但是，由于每個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生較多，加上科研教學(xué)的壓力，導(dǎo)師在農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的培養(yǎng)中精力投入不足，指導(dǎo)不到位。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格遴選和審核，組建了解生產(chǎn)、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師隊(duì)伍;建立導(dǎo)師定期考評(píng)制定，對(duì)于責(zé)任心不強(qiáng)等不稱(chēng)職導(dǎo)師進(jìn)行淘汰或限制招生。另外應(yīng)實(shí)施雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制，充分利用科研院所的人才資源，加強(qiáng)橫向課題合作，緩解推廣應(yīng)用型師資短缺的矛盾，以保證農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。
中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告論文篇八
幼兒家庭教育狀況的調(diào)查報(bào)告
姓 名：何瑋
學(xué) 號(hào)：1064001251198
專(zhuān) 業(yè)：20xx年秋小教本科
分 校：石嘴山電大分校
電 話(huà)：13995020151
二0一三年一月
開(kāi)展幼兒家庭教育狀況的調(diào)查報(bào)告
何瑋
家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師。親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀(guān)、道德觀(guān),幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái),缺少那一個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過(guò)調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題,以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長(zhǎng)。
調(diào)查時(shí)間：20xx年10月------20xx年12月
調(diào)查地點(diǎn)：石嘴山市前嘉幼兒園
調(diào)查范圍對(duì)象：250位幼兒及家長(zhǎng)
調(diào)查方式方法：?jiǎn)柧砗蛦?wèn)答法
此次調(diào)查的對(duì)象為前嘉幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問(wèn)卷227份。家長(zhǎng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主,在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面,采用開(kāi)放式征詢(xún)。
(一)家庭的一般情況:
1、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看: 由于我園是私立幼兒園,大部分家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的25.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的65.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助。望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看: 父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是大本文化的約占總數(shù)的16.6%;父母親是大專(zhuān)文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)48.3%;父母親是中專(zhuān)以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.1%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。 由于家長(zhǎng)一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花費(fèi)很多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,因此說(shuō):家長(zhǎng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
(二)家庭教育觀(guān)念:
將來(lái)做學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的知識(shí)分子的占48.67%, “當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%, “聽(tīng)其自然”的占22.12%。
以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕,但是對(duì)于智力投資并沒(méi)有手軟。調(diào)查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類(lèi)興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語(yǔ)及繪畫(huà)和樂(lè)器類(lèi))、還有購(gòu)置書(shū)籍,以及家庭電腦等等。
在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次。這些家長(zhǎng)認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來(lái)考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。
在家庭教育內(nèi)容上,71.68%的家長(zhǎng)只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,而只有6.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng),7.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。
“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說(shuō)明,有半數(shù)多的家長(zhǎng)教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。
此外,雖有99%的家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的家庭教育,但是他們的表現(xiàn)卻是:每天即使有一段相當(dāng)長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也沒(méi)有多加引導(dǎo),家長(zhǎng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報(bào)刊、參加文體娛樂(lè)等活動(dòng)上,占95%,對(duì)孩子采取放任自流的態(tài)度。
(三)母親是家庭教育的主要角色:
我們已經(jīng)知道,絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都十分重視對(duì)自己孩子的教育。然而,調(diào)查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽,約占其家庭總數(shù)的61.43%,其次才是孩子的爸爸,約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系,孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明,參加家長(zhǎng)會(huì)或?qū)W校要求家長(zhǎng)參加的活動(dòng),也都是母親是主要參加者。這都說(shuō)明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想,更大程度影響了孩子的品質(zhì),決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是,在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中,父親的作用是任何人不能代替的,父親對(duì)孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。
(四) 家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)
好“近朱者赤,近墨者黑”,說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人影響的作用不可忽視,這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面,對(duì)兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的,有時(shí)可能是不良的、消極的。所以,父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,為孩子健康成長(zhǎng)提供的基本保證。
由上面的結(jié)果分析表明:現(xiàn)階段的家庭教育中,家長(zhǎng)只重視孩子知識(shí)技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng),還有一部分家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育的意識(shí)薄弱,覺(jué)得我交了錢(qián),你們是老師,這孩子我管不了,全交給老師了,處于被動(dòng)的狀態(tài)。由此可見(jiàn),加強(qiáng)家園聯(lián)系,提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意識(shí),贏得家長(zhǎng)的配合,對(duì)于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來(lái),提高育人質(zhì)量,具有重要的作用。
(一)家長(zhǎng)要更新教育觀(guān)念:
正確的教育觀(guān),是每個(gè)家長(zhǎng)具有全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí),特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認(rèn)識(shí)到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而,一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí),這個(gè)重心又發(fā)生了位移。
調(diào)查表明,每個(gè)家庭都希望自己的孩子盡快成才,但是這種成才觀(guān)念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長(zhǎng)看來(lái),人才就是掌握高深學(xué)問(wèn)的專(zhuān)家學(xué)者,從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以?xún)|計(jì)的有道德、有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者。
強(qiáng)對(duì)孩子的素質(zhì)教育。因?yàn)?家長(zhǎng)必須先懂得教育孩子的基本原理,提高自身各方面素質(zhì),才能教育好孩子。如:要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。目前呈上升趨勢(shì)的青少年違法犯罪的原因,許多是家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,致使孩子失去對(duì)家庭的信任感,流落社會(huì),造成失足。因此,家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí),參加培訓(xùn),了解幼兒的心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律,與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系,努力與孩子一起成長(zhǎng)。
(二)要不斷提高家長(zhǎng)，特別是母親的綜合素質(zhì)。
作為家長(zhǎng),學(xué)習(xí)的過(guò)程是再社會(huì)化的過(guò)程,是自我充實(shí)、完善的過(guò)程,是溝通、影響、感染孩子的過(guò)程。作為孩子,在家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)推動(dòng)下,更加倍于自身的學(xué)習(xí)。母親對(duì)家庭、對(duì)子女的影響尤為重要,但作為母親在認(rèn)識(shí)上往往只關(guān)注孩子的成長(zhǎng),忽視母親自身的需要和發(fā)展,把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù),從而造成自身的發(fā)展和興趣愛(ài)好受到制約,情感體驗(yàn)遭忽視,視野變狹窄。調(diào)查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親,孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密,孩子樂(lè)意接受母親的教育,因此,母親要不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(三)給孩子成長(zhǎng)的空間:
著名的教育家蒙特梭利認(rèn)為兒童存在著余生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”, 這種生命力是積極的,不斷發(fā)展的,具有無(wú)窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認(rèn)進(jìn)行灌注的容器,也不是可以任意塑造的泥和臘,教師和父母必須認(rèn)真研究,觀(guān)察兒童,了解他們的內(nèi)心世界。所以請(qǐng)給孩子自己成長(zhǎng)的空間,讓他們自然的發(fā)展。
(四)加強(qiáng)家園之間的溝通:
幼兒園教育和家庭教育要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,整體互補(bǔ)。幼兒園教育要通過(guò)家訪(fǎng)、家長(zhǎng)聯(lián)系本、親子活動(dòng)等方式充分和家長(zhǎng)聯(lián)系。針對(duì)家教存在的問(wèn)題,通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！?、“家長(zhǎng)會(huì)”、 “家長(zhǎng)委員會(huì)”等方式,集中指導(dǎo)家教方法,促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念;學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng),如:體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長(zhǎng)與孩子同臺(tái)表演等。家長(zhǎng)應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師,要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化,從孩子實(shí)際出發(fā),因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),教育才真正有利于孩子的成長(zhǎng),否則只會(huì)事倍功半。
調(diào)查報(bào)告三稿修改意見(jiàn)：
1、同意定稿。
2、請(qǐng)將一稿、二稿和三稿（皆包括教師的修改意見(jiàn)）打印出來(lái)交班主任。
3、從班主任處領(lǐng)取“社會(huì)實(shí)踐登記表”，填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容。在登記表的第一頁(yè)的“調(diào)查報(bào)告內(nèi)容摘要”一欄，要概括調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容和基本觀(guān)點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單的寫(xiě)幾句話(huà)。
4、你的畢業(yè)論文還未完成，請(qǐng)抓緊時(shí)間。
5、其他事情，請(qǐng)咨詢(xún)班主任。
梁忙海
20xx-4-24
中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告論文篇九
（一）某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況。
某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育，以?xún)?yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以?xún)?yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)?！苯暝谛姓块T(mén)的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來(lái)，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅(jiān)決措施、營(yíng)造教育環(huán)境。
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱(chēng)評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間。
該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作。
在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評(píng)估制度，通過(guò)檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著一定的問(wèn)題，主要存在以下幾點(diǎn)：
（一）教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
（二）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。
由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。
（三）教學(xué)方法單一。
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測(cè)制度”的要求。筆者針對(duì)以上某某小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動(dòng)精神，認(rèn)為要加強(qiáng)某某小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：
（一）提高認(rèn)識(shí)、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。
某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí)，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
（二）多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍，積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度，堅(jiān)持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。
（三）注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度。
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：
1、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度；
2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度；
3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度；
4、要健全聽(tīng)課制度；
5、要建立教研、教改成果檢查、評(píng)比、交流制度。
（四）綜合評(píng)價(jià)、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。
小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門(mén)。
（五）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用。
加強(qiáng)學(xué)校管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級(jí)教育行政部門(mén)，教研部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
此外，要對(duì)某某小學(xué)實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z(yǔ)教育：首先，要充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)入門(mén)的重要性，緊迫性；其次，實(shí)施英語(yǔ)教育是‘三個(gè)面向’的重大措施；再次，要抓緊制訂開(kāi)課規(guī)劃；最后，必須認(rèn)真研究教學(xué)策略。
中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告論文篇十
優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀(guān)念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)?！?/p>
由此可見(jiàn)，教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來(lái)的情況看，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視，投入也是越來(lái)越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過(guò)一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；真乃是天壤之別呀！由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買(mǎi)新的。
1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀(guān)念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。
2、教師思想觀(guān)念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊、觀(guān)念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高。
3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行。教師觀(guān)念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴(lài)于教師培訓(xùn)工作?？墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。
很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。
4、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿(mǎn)足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對(duì)待。可是，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書(shū)。有限的圖書(shū)得不到及時(shí)更新，多數(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí)。教師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué)，自研苦于沒(méi)有資料可查，搜集資料，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題缺少輔助資料。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設(shè)，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄，觀(guān)念滯后。
新課程專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)新課程的組織實(shí)施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級(jí)別的培訓(xùn)，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點(diǎn)，學(xué)校課改工作缺乏上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)經(jīng)常、有效的指導(dǎo)。對(duì)課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。
我所調(diào)查的一些村級(jí)小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計(jì)劃生育工作到位，因此生源逐年減少，許多學(xué)校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開(kāi)支，實(shí)際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，傷害部分村民感情等問(wèn)題，當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難，后來(lái)由政府出錢(qián)給上學(xué)超過(guò)5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼，并校才得以順利成功。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天來(lái)回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障?？墒且⌒?，學(xué)校又無(wú)宿舍。
在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無(wú)法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來(lái)越大，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：
1、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件；
2、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。
3、家長(zhǎng)素質(zhì)較低，督促孩子讀書(shū)的意識(shí)淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。
4、孩子天性愛(ài)玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)，大專(zhuān)院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，就多出一個(gè)貧困戶(hù)”，這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱。
綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂(lè)觀(guān)。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端?；A(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。
中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告論文篇十一
xx第三小學(xué)，是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所大型寄宿制小學(xué)，學(xué)生xx余名，學(xué)?，F(xiàn)有寄宿學(xué)生xx余名。除少數(shù)周?chē)^(qū)的居民子女外，大多數(shù)屬于留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女，學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊。且大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現(xiàn)狀，追求學(xué)生更加美好的未來(lái)。
父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時(shí)，隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教育不再是一個(gè)孤立的、封閉的社會(huì)活動(dòng)，而是開(kāi)放的、全方位的、多方合力共同作用的。
為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育情況，幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長(zhǎng)及學(xué)生需求，向家長(zhǎng)傳授先進(jìn)的教育理念和方法，協(xié)助家長(zhǎng)破解家庭教育難題，促進(jìn)良性互動(dòng)的家校關(guān)系構(gòu)建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認(rèn)定的家庭教育專(zhuān)家仵艷紅老師在學(xué)校德育處的配合下，對(duì)我校部分的學(xué)生的家庭教育狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
一、學(xué)生的抽樣選取情況。
2、進(jìn)城務(wù)工人員子女10名；
3、特殊家庭（孤兒、單親、殘疾）子女10名；
4、公寓寄宿生10名；
5、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學(xué)生10名。
同時(shí)，全校220名教師有30名參與了教師問(wèn)卷的調(diào)查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。
二、問(wèn)卷試題設(shè)計(jì)情況。
本次調(diào)查設(shè)計(jì)問(wèn)卷3份，分別為家長(zhǎng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷，每份問(wèn)卷共15道題目，題目類(lèi)型分別為選擇題5道，判斷題5道，填空題4道，簡(jiǎn)答題1道；題目?jī)?nèi)容涉及學(xué)生家庭狀況、家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值、家庭教育方法、學(xué)生的心理需求、家長(zhǎng)對(duì)待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。
三、調(diào)查開(kāi)展情況。
本次調(diào)查共發(fā)放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學(xué)生試卷23份，家長(zhǎng)試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長(zhǎng)輩代管的學(xué)生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的'父母。
從受訪(fǎng)調(diào)查的300名家長(zhǎng)來(lái)看，有效的261份答卷中，對(duì)家庭教育存在溺愛(ài)型的有64戶(hù)，占25%；放任型的107戶(hù)，占41%；教育措施乏力型的56戶(hù)占22%；封閉型的16戶(hù)，占6%；注重方法的18戶(hù)，占7%。
從參與調(diào)查的300名學(xué)生來(lái)看，有效的277份答卷中，對(duì)家校溝通期望值較高的27人，占10%；期望值一般的169人，占61%；無(wú)所謂的36人，占13%；完全拒絕的45人，占16%。在學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)教育方法滿(mǎn)意度調(diào)查中，非常滿(mǎn)意的16人，占6%；比較滿(mǎn)意的42人，占15%；一般的97人，占35%；認(rèn)為方法不當(dāng)?shù)?0人，占33%；極度不滿(mǎn)的3人，占1%；無(wú)法評(píng)價(jià)的29人，占10%。
30名參與調(diào)查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認(rèn)為家校溝通必要的27人，占90%；認(rèn)為家長(zhǎng)配合不力的18人，占60%；認(rèn)為能力不足并措施乏力的12人，占40%；認(rèn)為溝通游刃有余、得心應(yīng)手的4人，占13%。
1、大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現(xiàn)狀。
2、由于文化及傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為：教育是學(xué)校單方面的工作，家庭教育和學(xué)校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線(xiàn)，因而影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。
3、部分家長(zhǎng)，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，缺乏長(zhǎng)期持久的教育目標(biāo)和方案。
4、個(gè)別家長(zhǎng)，受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，將錯(cuò)誤的人生觀(guān)、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教授給孩子。
5、大部分教師能夠充分認(rèn)識(shí)到有效的家校溝通的必要性，但相當(dāng)一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學(xué)校育人的效果。
6、相當(dāng)部分教師思想認(rèn)識(shí)不到位，不能正視自己的不足，把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結(jié)于家長(zhǎng)。
1、成立學(xué)?！凹彝ソ逃凹倚Ｅ浜戏椒ā毖芯啃〗M，選擇一部分優(yōu)秀教師，針對(duì)本校實(shí)際，參與專(zhuān)項(xiàng)課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。
2、開(kāi)展“家庭教育大講堂”活動(dòng)，遴選部分優(yōu)秀教師和家長(zhǎng)擔(dān)任講師，傳授先進(jìn)的教育理念和教子方法，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)育人的觀(guān)念和方式。
3、挖掘校本資源，充分發(fā)揮學(xué)?！靶撵`驛站”、留守兒童關(guān)愛(ài)室的作用，協(xié)助家長(zhǎng)破解家庭教育難題，關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。
4、以學(xué)校德育處為龍頭，組建學(xué)校及班級(jí)家委會(huì)并有效展開(kāi)相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)家委會(huì)成員積極參與學(xué)校重大事項(xiàng)的決策，建設(shè)幾個(gè)家校合作的品牌班級(jí)，緩解家校矛盾，促進(jìn)學(xué)校教育工作的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
5、聘請(qǐng)校外專(zhuān)家及本校優(yōu)秀教師，開(kāi)展教師家校溝通合作專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師提高思想認(rèn)識(shí)，掌握有效的家校合作溝通辦法。
6、定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)或“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。
7、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)作用，組建“家長(zhǎng)志愿者服務(wù)隊(duì)”，形成育人合力。
中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告論文篇十二
堅(jiān)持把解決“三農(nóng)”問(wèn)題放在突出位置，這體現(xiàn)了黨和政府對(duì)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視。要從根本上解決“三農(nóng)”問(wèn)題，就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，大力提高農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì)。卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)行農(nóng)村集中辦學(xué)、建立和完善中小學(xué)生寄宿制度，走出了新路子。本人就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況進(jìn)行調(diào)查，采寫(xiě)了這篇調(diào)查報(bào)告。
木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部，全鎮(zhèn)轄11個(gè)行政村，總?cè)丝?941人，其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上。目前，全鎮(zhèn)有中心小學(xué)1所，六年制完全小學(xué)3所，村級(jí)教學(xué)點(diǎn)2所，中心小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生586人。
在上世紀(jì)80年代普及初等教育時(shí)期，我縣按照分級(jí)辦學(xué)原則，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng)、村學(xué)校以及教學(xué)點(diǎn)，形成了村村辦學(xué)的格局。進(jìn)入90年代后人口出生率大幅度下降，小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減，一些學(xué)校不得不實(shí)行隔年招生。加上居住分散，有的學(xué)生需走十幾里山路，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué)。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏大而輟學(xué)，前些年該鎮(zhèn)初中輟學(xué)率高達(dá)14%，小學(xué)也達(dá)到8%以上，“普九”目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。由于生源減少，有些教師不安于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué)，積極性難以發(fā)揮，辦學(xué)效益低下，如該鎮(zhèn)寺古多村1998年村級(jí)小學(xué)共有學(xué)生28人，配有教師4名，師生比為1：7，大大高于1：23的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，由于有的村還存在一校一師，一師多用現(xiàn)象，教師既要負(fù)責(zé)各年級(jí)各科目的教學(xué)，還要管理行政、財(cái)務(wù)等全部事務(wù)，難以集中精力教學(xué)，師資資源浪費(fèi)，難以正常發(fā)揮作用。學(xué)校無(wú)法按課程計(jì)劃開(kāi)課，教學(xué)質(zhì)量難以保證，當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴?qiáng)烈。
為改變不利局面，木耳鎮(zhèn)經(jīng)過(guò)廣泛征求群眾意見(jiàn)，嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備，于20xx年下學(xué)期施行了集中辦學(xué)，將部分村級(jí)小學(xué)撤并，全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學(xué)，在校生達(dá)389人，服務(wù)半徑20公里。開(kāi)始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)路子。
農(nóng)村尤其是小學(xué)年級(jí)集中辦學(xué)，面臨著學(xué)生居住地與學(xué)校距離過(guò)遠(yuǎn)的難題，家長(zhǎng)和校方均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方便及人身安全問(wèn)題存在較大顧慮。如離中心校較近的拉路村學(xué)生上學(xué)需走6華里村道。最遠(yuǎn)的冰古村則為20公里，創(chuàng)辦中小學(xué)生寄宿，學(xué)校，家長(zhǎng)、學(xué)生和老師都認(rèn)為是較好的辦法。為此，中心校在當(dāng)?shù)劓?zhèn)黨委、政府和上級(jí)主管部門(mén)的大力支持下，于集中辦學(xué)的當(dāng)年即開(kāi)始籌辦并實(shí)施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度。積極爭(zhēng)取到農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活補(bǔ)助，鄉(xiāng)政府出資2萬(wàn)元，縣教育局出資3萬(wàn)無(wú)，學(xué)校自籌2、5萬(wàn)元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房20間，面積1260平方米，訂制上下學(xué)生床鋪320位，可收住學(xué)生320人，當(dāng)時(shí)入住學(xué)生184人。設(shè)學(xué)生和教工食堂一處，面積250平方米。購(gòu)置了彩電、vcd和適合兒童觀(guān)看的碟片，添置了洗衣機(jī)、蒸汽柜、微型鍋爐、餐桌等等。新建了學(xué)生食堂、餐廳，配備了衛(wèi)生、健康、負(fù)責(zé)的炊事員，學(xué)生每月伙食費(fèi)大概只有50—70元。因此，實(shí)施寄宿制后，全校師生的學(xué)習(xí)和生活即走上正常軌道，得到廣大師生和家長(zhǎng)的認(rèn)同。從當(dāng)年在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意調(diào)查中，召開(kāi)2次座談會(huì)，發(fā)出征求意見(jiàn)表300份，對(duì)集中辦學(xué)，學(xué)生寄宿制的實(shí)施效果感到滿(mǎn)意的達(dá)262人。
近年來(lái)，木耳鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實(shí)施學(xué)生寄宿制走過(guò)的是不斷探索和完善的路子。在集中財(cái)力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善，努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用。通過(guò)幾年來(lái)的探索和實(shí)踐，他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。
1、以管理約束人，建立完善制度。
寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個(gè)小社區(qū)。學(xué)校及時(shí)擬訂并實(shí)施了《日常行為規(guī)范》、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評(píng)比制度》等，使學(xué)生個(gè)人、班級(jí)集體、寢室集體都有道可循、有據(jù)可依、有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正常化。一是加強(qiáng)宣講教育。利用集會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地，結(jié)合發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣展開(kāi)剖析，使學(xué)生明辨是非，從而樹(shù)立正確的觀(guān)念;二是建立校監(jiān)督崗和班級(jí)監(jiān)督崗。成立值周班監(jiān)督崗，負(fù)責(zé)全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督。對(duì)住校生早、中、晚三餐就餐情況進(jìn)行監(jiān)督。通過(guò)記錄和文明班級(jí)評(píng)比掛鉤，督促了學(xué)生良好衛(wèi)生、生活習(xí)慣的形成;三是大力開(kāi)展文明寢室，文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。放手讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室、教室。讓學(xué)生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力。通過(guò)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)集體的觀(guān)念，感受分享勞動(dòng)成果的.喜悅。
2、配齊配全生活指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮班主任作用。
一是配齊了生活指導(dǎo)老師。特別是對(duì)低年級(jí)寄宿生，學(xué)生年齡相對(duì)較小。因此，生活指導(dǎo)老師注重加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生夜間就寢的管理。如在晚上，每隔兩個(gè)小時(shí)生活指導(dǎo)老師起床一次，給學(xué)生蓋被，叫學(xué)生上廁所，監(jiān)督寢室紀(jì)律等。每周二、四開(kāi)設(shè)勞動(dòng)興趣課，由生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)幫助寄宿生學(xué)會(huì)洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護(hù)的能力;二是充分發(fā)揮了班主任的指導(dǎo)作用。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺(jué)地履行“教書(shū)育人”重任。寄宿生在校時(shí)間長(zhǎng)，班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計(jì)劃，并付諸實(shí)施。如定期開(kāi)展生活能力實(shí)踐活動(dòng)，舉行生活能力分項(xiàng)、綜合競(jìng)賽等。
3、寓教于樂(lè)，開(kāi)展豐富多采學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。
抓好學(xué)科滲透。《生活與勞動(dòng)》課的老師將每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都落到實(shí)處。在生活與勞動(dòng)課堂上，教師還結(jié)合本校實(shí)際，教給學(xué)生如何蒸飯、洗衣、刷牙、洗浴、管理財(cái)務(wù)、與人交往等一些常識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣可以提出一定的要求，采用直觀(guān)的、形象的方法向?qū)W生闡述，使他們有感性的認(rèn)識(shí)。如有的學(xué)生身上的零用錢(qián)較多，不知道如何正確使用這些錢(qián)，教師就適當(dāng)加以引導(dǎo)。()如有的同學(xué)花錢(qián)大手大腳，每天吃許多零食。教師就幫助他統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢(qián)，并建議他用同等的錢(qián)買(mǎi)一些自己喜歡的課外書(shū)或?qū)W習(xí)用品。通過(guò)認(rèn)知、對(duì)比，學(xué)生漸漸主動(dòng)地能節(jié)約用錢(qián)，多買(mǎi)書(shū)，多看書(shū)，形成了良好的習(xí)慣。
中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告論文篇十三
黨的“xx大”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀(guān)念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。”
由此可見(jiàn)，教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。
而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來(lái)的情況看，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視，投入也是越來(lái)越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。
其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后。
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過(guò)一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的.辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買(mǎi)新的。
二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重。
1、教師負(fù)擔(dān)重。
在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀(guān)念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。
多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。
同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。
2、教師思想觀(guān)念落后。
部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊、觀(guān)念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高。
3、教師培訓(xùn)落后。
做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行。教師觀(guān)念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴(lài)于教師培訓(xùn)工作。可是，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。
很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。
4、教師自學(xué)自研落后。
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿(mǎn)足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對(duì)待。
可是，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書(shū)。有限的圖書(shū)得不到及時(shí)更新，多數(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí)。教師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué)，自研苦于沒(méi)有資料可查，搜集資料，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題缺少輔助資料。
另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告論文篇十四
調(diào)查主體：漳州xx小學(xué)新校區(qū)x年(x)班學(xué)生。
調(diào)查時(shí)間;20xx年2月27日(星期一)——20xx年3月7日(星期五)。
調(diào)查人員：xx學(xué)校。
調(diào)查時(shí)所用的訪(fǎng)談問(wèn)題：
1.你喜歡上哪個(gè)老師的課為什么?
2.你們自己會(huì)有參考書(shū)，課外是會(huì)看嗎?
3.你喜歡什么樣子的課堂?
積極性，根據(jù)百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與工作的主觀(guān)態(tài)度.與主動(dòng)性緊密相連.積極性是人的一種主觀(guān)能動(dòng)性表現(xiàn)。也是人內(nèi)在潛力的一種外在發(fā)揮。
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師活動(dòng)課堂的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法。激發(fā)起學(xué)生的積極性不僅僅會(huì)使課堂的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生反感，這樣的話(huà)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而一種真正的快樂(lè)了。
但是從我們小學(xué)開(kāi)始我們的課堂教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊無(wú)趣，知識(shí)面窄，經(jīng)過(guò)了幾十年來(lái)的教育改革——教科書(shū)改編，教師教學(xué)法加強(qiáng)，學(xué)校的設(shè)備逐漸完善，但是我們的現(xiàn)狀依然十分嚴(yán)峻，這些是我在漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)見(jiàn)習(xí)時(shí)常常有的一個(gè)感想。我們的學(xué)生上課積極性不像表面看起來(lái)那么高。在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候課堂氣氛總是特別的好，每個(gè)人都都很積極的舉手，但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個(gè)人而已，現(xiàn)在那些形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊無(wú)趣課堂教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的全面認(rèn)識(shí)，難以激起學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)造欲。
所以調(diào)查學(xué)生的上課積極性，可以幫助我們更好的了解學(xué)生的情況嗎，以便跟好的對(duì)癥下藥，營(yíng)造高效的課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。
這次調(diào)查的主體是我見(jiàn)習(xí)的班級(jí)漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)二年七班的學(xué)生。二年七班的學(xué)生有50人，因?yàn)槭敲咳艘蛔?，所以整個(gè)班級(jí)看起來(lái)挺擁擠的，男女混合班。
在平時(shí)的課間時(shí)間里，我和一起見(jiàn)習(xí)的同學(xué)又詢(xún)問(wèn)過(guò)，基本上二年七班的同學(xué)都是每人一本課外參考書(shū)，例如：《一點(diǎn)通》，《黃岡小狀元》，《小學(xué)教材全解》，《奇跡課堂》等等，他們?cè)诿看紊闲抡n之前都會(huì)事先看課外參考書(shū)，上課的時(shí)候也都會(huì)把參考書(shū)放在桌子上，然后老師上課的時(shí)候，他們都會(huì)根據(jù)參考書(shū)看來(lái)回答，因?yàn)槔蠋焼?wèn)的問(wèn)題參考書(shū)上幾乎都有。
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小縮影，從中反映出的問(wèn)題也有一定的代表性。在這次對(duì)二年(七)班學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)上課的積極性的看法，對(duì)課堂，對(duì)老師的要求，我覺(jué)得需要引起重視，使老師們?cè)诓挥绊懡虒W(xué)的情況下，對(duì)課堂和教學(xué)經(jīng)行可行的改變，使之更加適應(yīng)學(xué)生的需求，以期達(dá)到教師和學(xué)生共同進(jìn)步，互相學(xué)習(xí)的效果。
建議：
1.老師在每次上課前要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們學(xué)生的主體性。
一方面，老師要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性和開(kāi)放性的情境性問(wèn)題，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)疑惑，從而產(chǎn)生探究的想法，不固定學(xué)生的思維，不要用老師的標(biāo)準(zhǔn)荅案去限制他們，當(dāng)然老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供幫助，給予提示，使他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)新的知識(shí)。另一方面，老師要考慮到學(xué)生的課外教材，很多老師的問(wèn)題在課外書(shū)上都有，這樣就吸引不了他們的注意，使他們覺(jué)得這課上不上都無(wú)所謂，因此，每位老師都應(yīng)該抱著我的可是獨(dú)一無(wú)二的，你不認(rèn)真聽(tīng)會(huì)后悔的信念去備課。
2.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心。
在聽(tīng)課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)不管是以前還是現(xiàn)在，對(duì)于答錯(cuò)或回答不出問(wèn)題的學(xué)生，老師總是會(huì)露出失望的表情，然后提問(wèn)別人，又或者對(duì)于上課“不認(rèn)真”聽(tīng)課的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，但是你不知這個(gè)樣會(huì)傷害到他們的自尊心，打擊他們的積極性。每個(gè)人的自尊心都需要得到保護(hù)，對(duì)于小學(xué)生尤其如此，在教學(xué)中我注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，如在上課時(shí)，有同學(xué)沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，你應(yīng)該會(huì)走到他身邊用親切且?guī)┰S責(zé)備的目光看著他，或問(wèn)他：“這個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎?”如果他說(shuō)不會(huì)，你就可以說(shuō)：“那好，下次努力吧!”我覺(jué)得，一個(gè)老師只要心細(xì)，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下批評(píng)學(xué)生，往往能取得較好的教育效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)政策會(huì)起到激勵(lì)的效果。
(1)每周評(píng)選出“善學(xué)之星”、“禮儀之星”、“文明之星”、“善學(xué)之星”、“環(huán)保之星”等只要努力就可以獲得的評(píng)比，使他們有一個(gè)可以?shī)^斗的目標(biāo)，這點(diǎn)我見(jiàn)習(xí)的那個(gè)班就做的很好。
(2)消除學(xué)生的顧慮，告訴他們只要積極舉手，回答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，告訴他們舉手本身就是一種自信的回答。
(3)對(duì)平時(shí)很少回答問(wèn)題，這一次敢于舉手回答問(wèn)題的同學(xué)要及時(shí)鼓勵(lì)他，并暗示他下次繼續(xù)回答。
這些是我在漳州xx小學(xué)新校區(qū)二年(x)班見(jiàn)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，及其想法，教育是在不斷的改革中前進(jìn)的，我們只有不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法去解決問(wèn)題，相信我們的未來(lái)，學(xué)生的未來(lái)，教師的未來(lái)都會(huì)變得更加美好。
中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告論文篇十五
客觀(guān)地講，在改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的農(nóng)村教育事業(yè)有了很大發(fā)展。尤其在基礎(chǔ)教育方面，根據(jù)教育部門(mén)提供的數(shù)，近十多年來(lái)，全國(guó)90％以上人口所在地區(qū)基本上普及了九年義務(wù)教育和掃除了青壯年文盲，農(nóng)村教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整和管理體制改革取得了明顯成效；政府對(duì)農(nóng)村教育的投入也有了明顯增加和政府把農(nóng)村教育擺在教育工作“重中之重”的戰(zhàn)略地位，采取一系列重大措施，加快發(fā)展農(nóng)村教育，努力縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育差距。
但是在當(dāng)?shù)兀r(nóng)村小學(xué)普遍資金投入不足，教舍簡(jiǎn)陋、設(shè)施缺乏。學(xué)校周轉(zhuǎn)的資金少。農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)存在明顯的差距。
由于地區(qū)相對(duì)偏遠(yuǎn)和農(nóng)村小學(xué)教師工資較低，使得當(dāng)?shù)貙W(xué)校的師資力量十分薄弱。農(nóng)村學(xué)校老、中、青教師比例嚴(yán)重失調(diào)；教師隊(duì)伍后繼乏人的顯現(xiàn)相當(dāng)嚴(yán)重。
這些落后思想都制約了農(nóng)村的發(fā)展。重男輕女等封建、迷信觀(guān)念讓農(nóng)村小學(xué)教育“讀書(shū)無(wú)用”、“性別歧視”等怪現(xiàn)象盛行。在農(nóng)村小學(xué)教育中，進(jìn)行正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育，瓦解那些不良習(xí)慣、不良風(fēng)氣、讓農(nóng)民從思想上重視教育，消除重男輕女思想等任務(wù)相當(dāng)繁重，改變中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)觀(guān)念任重而道遠(yuǎn)。
在我所走訪(fǎng)的幾所農(nóng)村小學(xué)里，沒(méi)有一所學(xué)校有一節(jié)信息課（這里的原因多多），使得學(xué)生無(wú)法曉知外界的事情。而有的學(xué)校只有一臺(tái)電腦，但是還是空閑地放在那里，不能有效得利用。這樣以來(lái)就嚴(yán)重地制約了我國(guó)現(xiàn)代化信息建設(shè)的步伐。從而加大了城鄉(xiāng)教育水平的差距，也就抑制了農(nóng)村的發(fā)展，使得新農(nóng)村的建設(shè)更加艱巨。
1、對(duì)農(nóng)村教育資金的大筆投入。推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，進(jìn)一步改善農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生和生活條件，建設(shè)和諧、生態(tài)校園，教育部、財(cái)政部、農(nóng)業(yè)部決定在部分省份“新農(nóng)村衛(wèi)生新校園建設(shè)工程”試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行“工程”試點(diǎn)。這是一件好事。我希望當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)結(jié)實(shí)地搞好農(nóng)村基礎(chǔ)教育。加大投入，使得農(nóng)村小學(xué)的教育更好地發(fā)展。
2、提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。是發(fā)展農(nóng)村教育的頭等大事。我建議采取措施：一是開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”“支邊”等活動(dòng)，達(dá)到城鄉(xiāng)教師間的互相交流。二是多培養(yǎng)農(nóng)村骨干教師，開(kāi)展農(nóng)村教師“名師工程”，調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師工作熱情，用先進(jìn)典型帶動(dòng)一大片。三是加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)工作?！靶陆滩呐嘤?xùn)”、“專(zhuān)家講座”、“名師講座”等。鼓勵(lì)教師根據(jù)自身特點(diǎn)積極參與一些教師團(tuán)體，如“青年教師協(xié)會(huì)”、“作家協(xié)會(huì)”、“書(shū)法協(xié)會(huì)”等。四是辭退一些不合格的民辦教師，引進(jìn)一批大學(xué)生到鄉(xiāng)村小學(xué)支教。五是學(xué)校內(nèi)部把教改科研活動(dòng)真正搞起來(lái)，做到“人人參與，人人有自己的課題”。六是督促農(nóng)村學(xué)校認(rèn)真完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，杜絕那些應(yīng)付檢查的作假手段和形式主義。
農(nóng)村是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的有機(jī)組成部分,農(nóng)村基礎(chǔ)教育水平的低下是導(dǎo)致人口整體素質(zhì)低下的重要原因。影響農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量的因素很多,我們?nèi)鐣?huì)要積極地響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院的號(hào)召，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的基礎(chǔ)教育做一點(diǎn)自己的貢獻(xiàn)只要我們肯付出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心，我想我們的國(guó)家將會(huì)發(fā)展強(qiáng)大。社會(huì)主義的建設(shè)需要高素質(zhì)的人才，也只有加強(qiáng)我國(guó)的基礎(chǔ)教育的投入和建設(shè)，才能更好地去建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。
中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告論文篇十六
調(diào)查主體：漳州xx小學(xué)新校區(qū)x年（x）班學(xué)生。
調(diào)查時(shí)間；20xx年2月27日（星期一）——20xx年3月7日（星期五）。
調(diào)查人員：xx學(xué)校。
調(diào)查時(shí)所用的訪(fǎng)談問(wèn)題：
1、你喜歡上哪個(gè)老師的課為什么？
2、你們自己會(huì)有參考書(shū)，課外是會(huì)看嗎？
3、你喜歡什么樣子的課堂？
積極性，根據(jù)百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與工作的主觀(guān)態(tài)度。與主動(dòng)性緊密相連。積極性是人的一種主觀(guān)能動(dòng)性表現(xiàn)。也是人內(nèi)在潛力的一種外在發(fā)揮。
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師活動(dòng)課堂的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法。激發(fā)起學(xué)生的積極性不僅僅會(huì)使課堂的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生反感，這樣的話(huà)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而一種真正的快樂(lè)了。
但是從我們小學(xué)開(kāi)始我們的課堂教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊無(wú)趣，知識(shí)面窄，經(jīng)過(guò)了幾十年來(lái)的教育改革——教科書(shū)改編，教師教學(xué)法加強(qiáng)，學(xué)校的設(shè)備逐漸完善，但是我們的現(xiàn)狀依然十分嚴(yán)峻，這些是我在漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)見(jiàn)習(xí)時(shí)常常有的一個(gè)感想。我們的學(xué)生上課積極性不像表面看起來(lái)那么高。在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候課堂氣氛總是特別的好，每個(gè)人都都很積極的舉手，但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個(gè)人而已，現(xiàn)在那些形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊無(wú)趣課堂教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的全面認(rèn)識(shí)，難以激起學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)造欲。
所以調(diào)查學(xué)生的上課積極性，可以幫助我們更好的了解學(xué)生的情況嗎，以便跟好的對(duì)癥下藥，營(yíng)造高效的課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。
這次調(diào)查的主體是我見(jiàn)習(xí)的班級(jí)漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)二年七班的學(xué)生。二年七班的學(xué)生有50人，因?yàn)槭敲咳艘蛔溃哉麄€(gè)班級(jí)看起來(lái)挺擁擠的，男女混合班。
在平時(shí)的課間時(shí)間里，我和一起見(jiàn)習(xí)的同學(xué)又詢(xún)問(wèn)過(guò)，基本上二年七班的同學(xué)都是每人一本課外參考書(shū)，例如：《一點(diǎn)通》，《黃岡小狀元》，《小學(xué)教材全解》，《奇跡課堂》等等，他們?cè)诿看紊闲抡n之前都會(huì)事先看課外參考書(shū)，上課的時(shí)候也都會(huì)把參考書(shū)放在桌子上，然后老師上課的時(shí)候，他們都會(huì)根據(jù)參考書(shū)看來(lái)回答，因?yàn)槔蠋焼?wèn)的問(wèn)題參考書(shū)上幾乎都有。
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小縮影，從中反映出的問(wèn)題也有一定的代表性。在這次對(duì)二年（七）班學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)上課的積極性的看法，對(duì)課堂，對(duì)老師的要求，我覺(jué)得需要引起重視，使老師們?cè)诓挥绊懡虒W(xué)的情況下，對(duì)課堂和教學(xué)經(jīng)行可行的改變，使之更加適應(yīng)學(xué)生的需求，以期達(dá)到教師和學(xué)生共同進(jìn)步，互相學(xué)習(xí)的效果。
建議：
1、老師在每次上課前要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們學(xué)生的主體性。
一方面，老師要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性和開(kāi)放性的情境性問(wèn)題，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)疑惑，從而產(chǎn)生探究的想法，不固定學(xué)生的思維，不要用老師的標(biāo)準(zhǔn)荅案去限制他們，當(dāng)然老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供幫助，給予提示，使他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)新的知識(shí)。另一方面，老師要考慮到學(xué)生的課外教材，很多老師的問(wèn)題在課外書(shū)上都有，這樣就吸引不了他們的注意，使他們覺(jué)得這課上不上都無(wú)所謂，因此，每位老師都應(yīng)該抱著我的可是獨(dú)一無(wú)二的，你不認(rèn)真聽(tīng)會(huì)后悔的信念去備課。
2、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心。
在聽(tīng)課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)不管是以前還是現(xiàn)在，對(duì)于答錯(cuò)或回答不出問(wèn)題的學(xué)生，老師總是會(huì)露出失望的表情，然后提問(wèn)別人，又或者對(duì)于上課“不認(rèn)真”聽(tīng)課的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，但是你不知這個(gè)樣會(huì)傷害到他們的自尊心，打擊他們的積極性。每個(gè)人的自尊心都需要得到保護(hù)，對(duì)于小學(xué)生尤其如此，在教學(xué)中我注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，如在上課時(shí)，有同學(xué)沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，你應(yīng)該會(huì)走到他身邊用親切且?guī)┰S責(zé)備的目光看著他，或問(wèn)他：“這個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎？”如果他說(shuō)不會(huì)，你就可以說(shuō)：“那好，下次努力吧！”我覺(jué)得，一個(gè)老師只要心細(xì)，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下批評(píng)學(xué)生，往往能取得較好的教育效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)政策會(huì)起到激勵(lì)的效果。
（1）每周評(píng)選出“善學(xué)之星”、“禮儀之星”、“文明之星”、“善學(xué)之星”、“環(huán)保之星”等只要努力就可以獲得的評(píng)比，使他們有一個(gè)可以?shī)^斗的目標(biāo)，這點(diǎn)我見(jiàn)習(xí)的那個(gè)班就做的很好。
（2）消除學(xué)生的顧慮，告訴他們只要積極舉手，回答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，告訴他們舉手本身就是一種自信的回答。
（3）對(duì)平時(shí)很少回答問(wèn)題，這一次敢于舉手回答問(wèn)題的同學(xué)要及時(shí)鼓勵(lì)他，并暗示他下次繼續(xù)回答。
（4）學(xué)生的作業(yè)，是學(xué)生認(rèn)真的成果，所以老師也要認(rèn)真的對(duì)待，不可以在學(xué)生的作業(yè)本上寫(xiě)一些讓學(xué)生為難的話(huà)，學(xué)生作業(yè)完成得好的話(huà)，可以給他們蓋小紅花，大拇指。
這些是我在漳州xx小學(xué)新校區(qū)二年（x）班見(jiàn)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，及其想法，教育是在不斷的改革中前進(jìn)的，我們只有不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法去解決問(wèn)題，相信我們的未來(lái)，學(xué)生的未來(lái)，教師的未來(lái)都會(huì)變得更加美好。
中小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告論文篇十七
xxxx年xx月xx日至xx月xx日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江市南門(mén)小學(xué)(又名：江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué))度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據(jù)。
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話(huà)不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂(yōu)心。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。
導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。
另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別，小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對(duì)所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，三年級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái)，對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認(rèn)識(shí)字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級(jí)的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí)，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開(kāi)始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是要開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的，這非常讓三年級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。
據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文，他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見(jiàn)的，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，語(yǔ)文這門(mén)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。
在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識(shí)比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng)，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬(wàn)強(qiáng)調(diào)，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿、去碰。正因?yàn)檫@樣，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。
小學(xué)生是很單純的，正因?yàn)檫@樣，當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，批評(píng)和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因?yàn)樗麄兡挲g小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會(huì)去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對(duì)待學(xué)生不公平的，無(wú)論是有錢(qián)人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無(wú)論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，他們對(duì)這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會(huì)讓老師喜歡，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，端看老師是如何看待它。實(shí)習(xí)中，我就見(jiàn)到這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)小男生叫李嘉龍，很是調(diào)皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更調(diào)皮了，老師對(duì)他就比較頭疼，因?yàn)樗险n老是插嘴。綜合我的所見(jiàn)所聞，我認(rèn)為李嘉龍只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話(huà)中爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來(lái)。我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會(huì)讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。
小學(xué)生年紀(jì)比較小，所以知識(shí)面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣，甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習(xí)期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話(huà):“每一片葉子都做著相同的工作——把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)?！边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過(guò)深入，不然的話(huà)不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了，而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的講述了一下基本過(guò)程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。
在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的，調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí)，回家作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。因?yàn)榛丶易鳂I(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，所以劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了，所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的。不過(guò)我不是他們，不能為他們立言，為此我專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了了解。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回家作業(yè)的量還是很滿(mǎn)意的，也能夠及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因，遲交或不寫(xiě)作業(yè)?？墒撬麄兤毡槎颊J(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習(xí)字冊(cè)是他們課后必須要完成的，大多數(shù)時(shí)候還要完成大練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題的訂正，有時(shí)候還需要在校完成作文的底稿或謄寫(xiě)。針對(duì)這種情況，我特地去問(wèn)了幾位老師，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒(méi)辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無(wú)法完成;二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問(wèn)題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工;三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jī)，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很?chē)?yán)重的后果，學(xué)生家長(zhǎng)也不能理解，這在前幾屆有過(guò)這樣的前車(chē)之鑒。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，觀(guān)察事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng)，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語(yǔ)，在教育的影響下，逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ)，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的.成分較多，而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展，適時(shí)給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識(shí)記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處、與人合作及競(jìng)爭(zhēng)的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì)技能的掌握程度，來(lái)自教師及同伴的社會(huì)支持，對(duì)其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時(shí)給予他們指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人。
小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力也逐漸發(fā)展起來(lái)，從只注意行為的后果，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀(guān)點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們?cè)絹?lái)越能從他人角度看問(wèn)題，道德情感體驗(yàn)日益深刻。
所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀(guān)。
語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力。當(dāng)然，要完成這個(gè)目標(biāo)，須具備一定基礎(chǔ)：即字、詞、句知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí);表達(dá)技巧;文學(xué)常識(shí)等。這就構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力。根據(jù)以上了解到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得做人的學(xué)問(wèn)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10236922.html】
