威尼斯商人教案設(shè)計（匯總19篇）

教案是教師課堂教學活動的重要組成部分，具有指導、輔助和評估的功能。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神請大家參考下面的教案樣本，了解教案的基本結(jié)構(gòu)和編寫要點。

威尼斯商人教案設(shè)計篇一

《威尼斯商人》是一部著名喜劇。它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，表現(xiàn)了作者對資產(chǎn)階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。

[教學目的]。

1、了解關(guān)于劇本的基本知識。

2、理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

[教學重點、難點]。

1、重點：掌握戲劇的基礎(chǔ)知識，理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

2、難點：理解劇中人物的性格，了解作者通過劇本所表達的人文主義理想。

[教學時數(shù)]三教時。

第一教時。

一、介紹作者。

莎士比亞英國文藝復興時期劇作家、詩人，一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》;悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》;正劇有《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時的社會現(xiàn)實，表達了人文主義的社會政治思想。

二、介紹戲劇基礎(chǔ)知識。

1、空間和時間要高度集中。

相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。

劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?，“一場”指一幕中發(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。

2、反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出。

各種文學作品都要表現(xiàn)社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現(xiàn)實生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現(xiàn)實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。

劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。

3、劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。

劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。

劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話;旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場)的開端。結(jié)尾和對話中間，一般用括號(方招號或圓括號)括起來。

三、故事梗概。

《威尼斯商人》以較強的對社會諷刺、批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機報復，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉(zhuǎn)不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準流血。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財產(chǎn)。

四、集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。

五、布置作業(yè)：朗讀全文。

第二教時。

一、請同學概括劇情內(nèi)容。

劇情沖突的焦點是圍繞“一磅肉”進行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預示著要有一場激烈的沖突。這一段對話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險、殘暴的性格特點。

夏洛克一上場，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅持要“照約處罰”，而且當場磨刀，準備動手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對中的咄咄逼人之勢和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。

就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時，鮑西婭上場，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。

一個博學多才的法官”的話，這既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。

二、分角色扮演朗誦。

三、討論結(jié)構(gòu)。

課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁。”主要寫夏洛克。這部分以夏洛克出場為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對話，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度;后一層夏洛克登場，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險、貪婪本質(zhì)，這時沖突也愈趨激烈。

第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場，使沖突解決有了轉(zhuǎn)機。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動，受到懲罰。

四、快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格。

1、在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的人，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。當他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當他財產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命?！背浞直┞读似涫儒X如命的本性。

2、鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運，立即全力以赴設(shè)法營救，尤其她的超群出眾的才智在這場中更是得到了充分體現(xiàn)。

夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情。

鮑西婭：博學細心、精明能干、足智多謀、落落大方。

安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭、不會斗爭，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭策略，表現(xiàn)得較軟弱。

五、布置作業(yè)。

第三教時。

一、歸納主題思想。

劇本第四幕第一場通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級心狠手辣、貪婪冷酷的階級本質(zhì);同時頌揚了新興資產(chǎn)階級的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。

二、分析戲劇藝術(shù)特色。

1、在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造形象。

沖突是戲劇的基礎(chǔ)，無論是突出人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質(zhì)的揭示，主題的表現(xiàn)，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。

《威尼斯商人》是第四幕第一場，主要描寫威尼斯法庭審判“一磅肉”案件的經(jīng)過，是全劇的高潮。故事的三條線索：威尼斯商人安東尼奧為了幫助巴薩尼奧成婚，向猶太人夏洛克借款三千元。三條線至此會合到一起，主要人物全部登場，戲劇沖突的雙方展開了一次又一次的交鋒，最后形成緊張而尖銳的轉(zhuǎn)機性沖突，構(gòu)成了戲劇沖突的高峰，決定了勝負。從夏洛克一上場，激烈的爭辯立刻開始，而且越來越激烈。劇本通過公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾三人從勸到罵，態(tài)度一個比一個嚴厲，夏洛克反駁也越來越厲害，而且顯然占了上風，使劇情有層次地推進到高潮。

鮑西婭上場，在要不要照約執(zhí)行處罰問題上，事情似乎會按夏洛克的意向發(fā)展，夏洛克興高采烈。安東尼奧向朋友告別。就在這時，劇情急轉(zhuǎn)直下，鮑西婭的“照約執(zhí)行”競使夏洛克陷入絕境。惡人終于受到懲罰，在這場尖銳的戲劇沖突中，夏洛克這個貪婪、殘忍、兇狠的剝削者的形象，也鮮明生動地刻畫出來了。鮑西婭的智慧、勇敢沉著的.性格特征也得到了充分地體現(xiàn)。

這種大開大合，曲折有致的情節(jié)安排，顯示了作品的極高藝術(shù)水平。

2、塑造了個性鮮明的典型人物。

作者塑造人物形象時決不是當作某種概念進行圖解，而是在緊張激烈地戲劇沖突中，通過行動和語言來刻畫。圍繞一磅肉的訴訟，每個人都投入這一糾葛，都用自己的語言、行動—參加斗爭。從而表現(xiàn)出各自的個性。夏洛克貪婪殘忍，鮑西婭的聰明機智，安東尼奧的俠義豪爽都寫得栩栩如生。即使次要人物，個性也很鮮明，如穩(wěn)重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛萊西安諾，也給人留下了難忘的印象。

3、豐富生動的語言。

這一場法庭審判，在激烈爭辯中表現(xiàn)出作品語言的豐富多彩，生動形象，符合每個人的身分和性格。例如夏洛克的語言就很有特色，他一張嘴巴對付好幾個人，語言很有爭辯性，又講究嚴密的推理，有時用反語加強語氣，有時有冷嘲熱諷迫使對方無言以對。他詞鋒逼人，表現(xiàn)他的的者于世故，心腸歹毒，一旦得手，便置人于死地的那種洋洋自得心理。鮑西婭上場，他立即獻上甜蜜蜜的頌辭;判決之后，又句句不離錢。其他人物語言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。

作者特別善于運用比喻，使詞語華麗生動。例如巴薩尼奧對夏洛克說：“初次冒犯，不應(yīng)該就引為仇恨?！毕穆蹇瞬徽婊卮鹚皇钦f：“什么?你愿意給蛇咬兩次吧?”用這個比喻表示出對安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。

接著安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對夏洛克的認識：“你現(xiàn)在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什么害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音……”。運用這些比喻，使語言豐富多彩，臺詞雖長，但無累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術(shù)美感。

本劇中還有不少戲劇語言的夸張用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鮑西婭的話和判決后“錢”的計較，以及葛萊西安諾對夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不僅刻畫了人物性格，而且加強了喜劇效果。

威尼斯商人教案設(shè)計篇二

范仲淹。

教材簡析。

《岳陽樓記》是一篇膾炙人口的佳作，范仲淹繼承了孟子“樂以天下，樂以天下”的民本思想，又將其發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，在當時乃至今天都有其深遠的影響。范仲淹在表現(xiàn)這種抱負時，沒有空發(fā)議論，而是在敘事、描寫的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮，將敘事、描寫、議論和抒情自然結(jié)合在一起，由此形成這樣一個基本構(gòu)思：由敘事入手說到岳陽樓的“大觀”再寫“遷客騷人”登樓時一喜一悲的情懷，最后將這種情懷和“古人仁之心”作對比，自然引出議論，說明作記的意圖?？梢哉f《岳陽樓記》是層層鋪墊、卒章見志的典范。

作者簡介。

北宋中葉的政治家、軍事家和文學家。字希文，吳縣（今江蘇蘇州）人。真宗大中祥符八年(1015)進士，官到參知政事（副宰相）。

范仲淹青少年時期，在日食兩餐冷粥的困境中堅持刻苦攻讀，甚至五年未嘗解衣就枕，這番艱苦生活的磨煉，使他后來始終能以清廉律已，關(guān)心人民疾苦，不忘“憂天下”的初志。中年做官后，接連上書議論國事，譏切時弊。后得罪宰相呂夷簡，貶饒州。康定元年(1040)，邊事緊急，召為龍圖閣直學士，任陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州，防御西夏。由于號令嚴明，訓練有方，又能團結(jié)當?shù)厍既耍厰?shù)年，名重一時，羌人尊呼為“龍圖老子”，西夏稱為“小范老子”，贊其腹中有數(shù)萬甲兵。慶歷三年(1043)，呂夷簡罷相，范仲淹參知政事。曾提出十條建議以革新朝政，重在整頓吏治，限制公卿大臣的子侄蔭官，引起腐朽官僚勢力的不滿，攻擊他引用朋黨，迫使離朝，“慶歷新政”即此結(jié)束。后于赴穎州途中病死。

寫作背景。

岳陽樓始建于唐朝，到滕子京“重修岳陽樓”，其間又幾經(jīng)擴建，規(guī)模宏闊，氣勢壯觀，而且它又地處“銜遠山，吞長江”的洞庭湖濱。

范仲淹受友之拜托，為岳陽樓作記,我們知道，范仲淹少時有大志，雖吃粥度日，仍苦讀不倦，慨然“以天下為己任”。舉進士后，曾帶兵邊塞，屢建大功，西夏稱他“胸中有數(shù)萬甲兵”，相戒不敢犯邊。在朝廷中，他積極主張改革朝政，為當時著名的政治家。宋仁宗慶歷五年（1045年），因提倡改革被貶知鄧州。他的朋友滕子京，也是一個銳意革新的有才能的人物，被人誣告“前在汪州費公錢十六萬貫”（《宋史》卷三百三），于慶歷四年（1044）春天，降官知岳州。作為一個封建文人，遭到貶謫，不能不產(chǎn)生“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”的憤懣、頹喪情緒。宋人周輝在《清波雜志》中曾說：“放臣逐客，一旦棄置遠外，其憂悲惟悼之嘆，發(fā)于詩作，持為酸楚。滕子京守巴陵，修岳陽樓，或贊其落成，答以落甚成，只待憑欄大懶數(shù)場！”等樓修好后，他要痛哭幾場哪！范仲淹深知這位平素“尚氣，倜儻自任”（《宋史》卷三百三）的朋友的思想和性格，因此，擔心他鬧出事來，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無此機會?，F(xiàn)在，滕子京知岳州，兩年時間，政績卓著，“乃重修岳陽樓”，便馳書前往鄧州請范代筆，屬文以記勝。這樣一來，范仲淹受朋友委托為岳陽樓作記，就成了規(guī)箴知己的絕好機會，同時，自己也在遭貶中，亦有抒發(fā)自己理想之必要。于是范仲淹便把這篇文章的主題定為抒發(fā)自己的胸襟懷抱，達到規(guī)勸朋友的目的。

第一課時。

學習要求。

1了解作者及寫作背景。

2檢查預習。

注音。

滕謫屬銜湯暉述瀟騷霪霏耀。

檣楫摧冥讒蕭瀾芷汀偕嗟噫。

3課文朗讀。

要求（1）讀得流利，讀音正確。

（2）讀出句中停頓和語調(diào)。

（3）讀出文章中所表達的作者的情感志趣。

（教師組織學生自讀后巡視，解答學生隨時提出的`問題）。

誦讀交流：比一比，看誰說的準。組織學生采用個人、小組、或男女生對抗等形式，反復誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。

4作業(yè)：完成《練習冊》第156頁。

第二課時。

學習要求。

理解詞義，翻譯課文。

教學過程。

1.有感情的朗讀課文。

2.解釋文中重點實詞、虛詞，翻譯課文。

方法：組織學生結(jié)合頁下注釋疏通文義，理解課文內(nèi)容。用現(xiàn)代漢語復述內(nèi)容或者請學生一人問、一人譯，或者一人讀，一人譯的形式。

（附名句）1政通人和，百廢具興。

2屬予作文以記之。

3前人之述備矣。

4覽物之情，得無異乎。

5去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

6長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，

7心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

8予嘗求古仁人之心，或異二者之為，

9不以物喜，不以己悲；

10居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。

11先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

3、在翻譯的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。

4、課后學習：鞏固課文翻譯。完成《練習冊》課堂練習部分。

第三課時。

學習要求。

梳理課文思路，把握結(jié)構(gòu)，通過誦讀體會語言之美和作者的情懷。

教學過程。

1、復習檢查。

2、梳理思路。

方法：組織學生合作討論，梳理文章結(jié)構(gòu)思路，小組派代表發(fā)言。（提示：全文可以分成三大部分）。

3、精讀品析。

（3）聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勛髡叩膽n樂觀在今天還有什么現(xiàn)實意義嗎？

（4）根據(jù)你的積累，你能說出幾個符合作者悲喜觀的古仁人嗎？

4、課后學習完成《練習冊》p159課后測評。

威尼斯商人教案設(shè)計篇三

體會作者在矛盾沖突中塑造人物，使人物思想隨劇情的變化而變化的寫作手法，了解劇中關(guān)鍵人物的形象。

透過英漢比照，理解“莎士比亞式”的比喻的特點，學習莎翁生動，詼諧，優(yōu)美的語言風格。

理解劇本的主題，體會作品表現(xiàn)的社會批判好處。

潛力目標。

培養(yǎng)學生透過人物個性化的語言理解人物性格，把握人物關(guān)系的潛力。

學習實際生活中運用語言的技巧，培養(yǎng)學生的思辯口才。學會用多種修辭手法及生動優(yōu)美的語言描述事物。

培養(yǎng)學生利用多媒體搜集，篩選，加工信息及運用多學科知識解決問題的潛力。

德育與情感滲透。

引導學生關(guān)注和了解喜劇這種文藝表現(xiàn)形式的興趣。

體會戲劇中表現(xiàn)的情誼深厚，見義勇為的人文主義理想。

學習說話的技巧和說話藝術(shù)。

目標設(shè)計記事。

根據(jù)戲劇的特點和本劇的重點、難點來設(shè)計，采用點撥式教學法，師生互動。

分析人物形象及性格特征，辨證地看待莎翁塑造的夏洛克這個人的形象。

從人物的對話中透視莎翁運用語言的特點：個性化、詼諧生動、富有音樂美。

教材資料分析及處理。

課文是這場戲的高潮部分，圍繞“一磅肉”的矛盾沖突展開，揭露了高利貸者的殘暴貪婪，惟利是圖的丑惡本質(zhì)，肯定了鮑西婭、安東尼奧等人勇于自我犧牲的精神，贊頌了他們之間純潔的友誼，反映了英國資產(chǎn)階級興起時期的時代特征，寄托了作者的人文主義理想。

教學前兩課時分析了劇情及矛盾沖突，本課時則引導學生透過人物語言來把握人物個性特征，理清人物之間的關(guān)系，理解劇本表現(xiàn)的主題。學習莎翁運用語言的藝術(shù)，恰當、巧妙地應(yīng)用到生活中去。

教學步驟：

一、感知人物、自由暢談。

二、分析形象、提煉主題。

重點在夏洛克這個人物。問題設(shè)計如下：

三、鑒賞語言、拓展反饋。

智慧與勇氣的碰撞，生動優(yōu)美的個性化的語言是本文的一大亮點，引導學生去品位莎翁用語的藝術(shù)，自行練習。

四、小結(jié)全文、布置作業(yè)。

學習。

重點1、正確了解、認識夏洛克這個人物，體會莎翁是怎樣表現(xiàn)這個人物的。

2、感受莎士比亞戲劇的藝術(shù)風格，品味本文語言詼諧生動、優(yōu)美流暢的特點。

學習。

難點。

1、了解作者透過劇本表達的人文主義理想。

2、學習作者運用語言的技巧。

導學過程學習過程訓練過程。

導入。

在戲劇文學中，戲劇沖突主要表現(xiàn)為人物的性格沖突和一系列的戲劇“動作”，本節(jié)課我們來分析《威尼斯商人》中的人物性格特征，學習莎翁駕馭語言的藝術(shù)。

板書課題、作者。

一、感知人物，自由暢談。

談?wù)勀銓ο穆蹇恕ⅤU西婭等主要人物性格特征的初步認識。

二、分析形象，提煉主題。

1、鮑西婭如何制服夏洛克的你認為鮑西婭具有怎樣的性格。

3、作者在他們等人身上寄托了什么。

4、夏洛克是怎樣的人從文中找出能體現(xiàn)其性格特征的語句。

6、透過以上人物之間的矛盾沖突，挖掘作品的主題。

三、鑒賞語言，拓展反饋。

1、從關(guān)鍵人物中選一個人物的語言體會莎劇語言有什么特色。

2、列舉日常生活中對答巧妙的語言實例。

3、體會文中優(yōu)美的語言，進行仿寫訓練。

四、小結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、小結(jié)：智慧與勇氣的碰撞加上生動優(yōu)美的個性化的語言是本文的一個亮點，被雨果稱為“戲劇界的神人”的莎士比亞的確是世界藝術(shù)史上的一個高峰。課外多讀他的作品是一種美的享受，體會他的博大胸襟是一種情感的陶冶。

2、作業(yè)。

根據(jù)《阿凡提和財主的故事》寫一個喜劇小品，800字左右。

要求：

1)、要有必要的舞臺說明。

2)、人物語言富于個性，力求幽默、生動。

了解學習任務(wù)，為本節(jié)課的學習作準備。

學生表演《法庭審判》的高潮部分，體會主要人物的思想性格。

利用條約中的漏洞：割肉，不能多割也不能少割，不能流一滴血，制服了夏洛克。充滿人性光輝的人文主義者，善良仁慈，果敢機智，博學聰慧。

新興資產(chǎn)階級的典型。重情無私，正直寬宏，勇于助人，但軟弱，妥協(xié)。如“病羊”等比喻。巴薩尼奧不懂斗爭策略;葛萊西安諾嫉惡如愁，敢于斗爭，但易于激動。

人文主義者純潔無私、輕利重義的道德理想。

資本主義原始積累時期高利貸資本家。惟利是圖。冷酷狡詐。復仇心重。

學生上網(wǎng)搜集資料，歸納：機智，愛女，有民族職責感。莎士比亞恨夏洛克的冷酷無情，又為受民族與宗教歧視的猶太人鳴不平的人道主義立場。

揭露封建資產(chǎn)階級高利貸者心狠手辣、貪婪冷酷本質(zhì);頌揚新興資產(chǎn)階級人與人之間深情厚意輕利重義的道德思想。

1、個性化人物語言。

2、對答巧妙的語言。

3、優(yōu)美動人的語言。

學生上網(wǎng)搜集篩選加工。

從英語修辭角度體會原文語言特點，欣賞莎士比亞的十四行詩。

仿寫：善良、誠實、寬容。

用生動形象的博喻增強表達效果自由創(chuàng)作語句。

課后完成作業(yè)。

加深學生對戲劇基本特征的認識。

加深對課文的印象，使學生能獨創(chuàng)地進行認知。

根據(jù)人物個性化的語言，認識人物。

教師引導，透過矛盾沖突的解決，深入認識、全面把握人物的個性特征。

抓住能表現(xiàn)人物性格的關(guān)鍵詞語，學生自主歸納把握人物的性格特征。引導學生留意人物之間的細微差別，正確了解人物形象。

了解作家的情感及作品反映的時代特征。

培養(yǎng)學生搜集、篩選、加工信息的潛力，引導學生歷史地，辨證地思維，客觀地評價人物。突出教學重點。

學會根據(jù)時代背景和社會矛盾提煉作品主題。

品味運用語言技巧?！熬痈吲R下”地把握作品藝術(shù)美，提高鑒賞潛力。

體會實例中用語技巧，恰當機敏地進行交際。

運用多學科知識鑒賞、學習莎翁優(yōu)美動人的語言。

培養(yǎng)學生善于運用修辭，增強語言表達效果的潛力，突破教學難點。

訓練學生知識遷移的潛力。

威尼斯商人教案設(shè)計篇四

1、了解戲劇的一些基本常識。

2、了解情節(jié)，體會劇中矛盾沖突。

3、品析人物形象，體會時代背景特征。

教學重點：目標2、3。

關(guān)于戲劇的知識：

（1）定義：戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，它借助文學、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。

（2）分類。

按藝術(shù)形式表現(xiàn)手法劃分：話劇、歌劇、舞劇。

按劇情繁簡及結(jié)構(gòu)劃分：多幕劇、獨幕劇。

按題材反映的時代劃分：歷史劇、現(xiàn)代劇。

按矛盾沖突性質(zhì)和表現(xiàn)手法劃分：喜劇、悲劇、正?。ū矂。?。

（3）劇本：

劇本是舞臺演出的依據(jù)和基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分。作用是直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。

特點是必須適合舞臺演出，受時間限制，篇幅不宜過長，威尼斯商人課文課時教案篇五。

1．了解本話劇戲劇矛盾及戲劇情節(jié)的構(gòu)成。

2．培養(yǎng)學生改寫劇本，理解劇本，表演劇本的能力。

3．掌握本文的主題思想。

4．培養(yǎng)學生的研究和創(chuàng)新能力。

中央電視臺“夢想劇場”節(jié)目形式。

討論法、課本劇。

1．教師導入。你想做演員嗎？你想做導演嗎？“夢想劇場”讓你夢想成真！2．投影“招聘啟事”。

3．應(yīng)聘導演陳詞及答辯。

4．欣賞紅、藍雙方演員的`精彩課本劇表演。

5．請學生評委就雙方的表現(xiàn)，從不同角度展開點評。

6．請評委公布比賽結(jié)果。

7．結(jié)束語。感謝我們的演員，感謝我們的評委，真心祝愿大家在以后的人生路上，當好角色，演好自己的人生。歡迎大家下次再到夢想劇場做客，再見！

威尼斯商人教案設(shè)計篇五

莎士比亞。

教學目的。

1了解莎士比亞的生平和對戲劇文學的巨大貢獻，了解他的一些。

重要作品。

2．認識本戲劇的矛盾沖突及其發(fā)展，口述課文的故事梗概。

3．品味本文語言的詼諧生動、優(yōu)美流暢。

4．認識文中幾個主要人物的思想性格，明確這篇戲劇所反映的社。

會生活。

重點難點。

1．重點：正確認肌個主要人物的思想性格，認識本戲劇的矛盾沖突。

2．難點：感受莎士比亞戲劇的藝術(shù)風格，品味本文語言的詼諧生。

動、優(yōu)美流暢。

教學時間。

二課時。

教學過程。

第一課時。

一、預習。

1．通讀全文，查閱一些資料，了解本文故事梗概。

2．掌握課前“預習提示”中的詞語，抄寫三遍，并在課文中做好解詞。

旁批。

二、導入。

莎土比亞1564---1616：威廉莎士比亞是英國文藝復興時期偉大。

的人文主義戲劇家和詩人。生于英國中部斯特拉福鎮(zhèn)的一個商人家庭。

1584年后他到倫敦謀生，先后在劇場充當雜役、馬夫、演員、導演。

和“環(huán)球劇院”的股東。他生活和創(chuàng)作的時代正是英國封建勢力衰微、

資本主義勢力興起的時代，是資產(chǎn)階級人文主義思想在英國傳播的時。

代。人文主義是這一時期資產(chǎn)階級進步文學的中心內(nèi)容，也是莎土比。

亞創(chuàng)作的中心內(nèi)容。他一生寫了兩部長詩、一百五十四首十四行詩和。

三十六個劇本（包括十一部悲劇、九部歷史劇、十六部喜劇和傳奇劇人。

其中著名劇作有悲劇《哈姆雷特》〈奧賽羅〉〈李爾王〉〈麥克佩斯〉歷。

史劇《亨利五世》〈亨利六世〉《理查三世》喜劇《仲夏夜之夢》《威尼。

斯商人》（第十二夜）等。他的戲劇反映了十六世紀和十七世紀初期英。

國資產(chǎn)階級反封建斗爭的過程，體現(xiàn)了新興資產(chǎn)階級的要求。他在創(chuàng)。

作中運用了現(xiàn)實主義和浪漫主義的創(chuàng)作方法。馬克思對莎士比亞的創(chuàng)。

作給予很高的評價，提出藝術(shù)創(chuàng)作要“莎士比亞化”。所謂“莎士比亞。

化”，是要求真實地和正確地反映出時代的脈搏，要求情節(jié)不僅具有濃。

厚的生活氣息，而且要使反映出來的生活畫面具有一定的廣度和深度，

要求塑造出典型環(huán)境中的典型性格。莎士比亞劇作情節(jié)生動豐富，語。

言精練優(yōu)美，對歐洲文學和戲劇的發(fā)展影響深遠。

三、正課。

1．請幾個同學在班上口述故事梗概，互相補充和糾正，從而正確了。

解課文內(nèi)容。明確：

課文選自（威尼斯商人）第四幕第一場，這是整個戲劇的高潮。此。

前，威尼斯商人安東尼奧為了幫助朋友巴薩尼奧向一個名門小姐求婚，

向高利貸者猶太人夏洛克借三千塊錢。夏洛克平時最恨安東尼奧，一。

因安東尼奧借錢給人不要利息，影響高利貸的行業(yè)，二因安東尼奧侮辱。

過自己。這時他正好借機報復，于是立下一張開玩笑式的契約：借錢三。

千塊，不要利息，但到時不還便從他身上割下一磅肉。安東尼奧是個商。

人資本家，他的家財就是幾條商船，這時都在海上未歸，當他聽到那些。

船都遇暴風或觸礁沉沒了，憂心忡忡，竟忘記了還債的日期。夏洛克便

去法庭控告安東尼奧欠債不還。課文就從這里開始。法庭上，公爵先。

是苦苦規(guī)勸夏洛克放棄訴訟，巴薩尼奧也愿意馬上奉還三千塊錢乃至。

于六干塊錢，但夏洛克不要償金和利息，非要，“一磅肉”不可，意在置安。

東尼奧于死地。最后，那個成了巴薩尼奧妻子的名門小姐鮑西妞，女扮。

男裝為法律顧問出庭。她判決要嚴格履行契約，割肉，但不能流一滴。

血，因為契約上沒有允許流血，流血就要抵命，財產(chǎn)充公。不割肉也算。

違反契約，財產(chǎn)也都充公。結(jié)果是夏洛克敗訴，人財兩空。

2．師：在對課文的初讀中，我們已初步感受到人物的思想性格：公。

爵同情安東尼奧，不贊成夏洛克，但對夏洛克又無可奈何；安東尼奧雖。

不情愿受人宰割，卻并不設(shè)法擺脫；夏洛克居心叵測、為人兇殘；鮑西婭。

有備而來、聰明能干。請學生分角色朗讀課文，盡量讀出人物不同的語。

氣語調(diào)，感受人物的思想和性格。

3．學生分角色朗讀劇本。其余同學認真聽，并做好筆記，記下他們。

的優(yōu)缺點。

4．教師組織同學們評論分角色朗讀中的優(yōu)點和不足之處，并說出。

理由。在討論中達到正確理解人物的思想和性格的目的。明確如下：

1）安東尼奧：他是新興的資產(chǎn)階級的商人，作者對他是有所美化。

的。作者寫他珍重友情，為了朋友而向高利貸者借錢并為此死而無怨；

他寬宏大量，面對夏洛克的無恥陰謀，竟逆來順受；面對死的威脅，他具。

有古羅馬英雄那樣臨危不懼，視死如歸的氣慨?？傊?，他身上有正派。

重情、溫文爾雅等人文主義者為之漚歌的品質(zhì)。

2）葛萊西安諾：他嫉惡如仇，易于激動，嬉笑怒罵，敢于斗爭，和安。

東尼奧形成鮮明對比。

3）夏洛克：他是高利貸資本的代表，是一毛不拔的守財奴。但愛。

財如命的夏洛克在這場戲的開頭卻一反常態(tài)，不要比借款多幾倍的還。

款，而要一塊無用的人肉，可見其心胸狹窄，復仇心極重，一遇機會便要。

瘋狂報復對他不利的人，非要置對手于死地不可，可見其冷酷無情。夏。

洛克對別人的謾罵反唇相譏，冷靜和自信的態(tài)度活靈活現(xiàn)。敗訴以后。

他又想要三倍的還款，貪吝的本性又復原了，守財奴的本相暴露無遺。

總之，他是一個不折不扣的惡魔。

4）鮑西婭：這是作者極力歌頌的人文主義者的形象。她是一個富。

豪貴族的孤女。她是個有學問、有修養(yǎng)的'新時代的女性，她的談吐文。

雅，又機智勇敢，她為了援助丈夫的朋友，女扮男裝，作為出庭的法律顧。

問，判決夏洛克的案件，有膽有識，既維護了法律的尊嚴，又置惡人于死。

地，大快人心。

5．提問：這出戲劇的矛盾沖突是什么？是怎樣發(fā)展的？主題思想。

是什么？

討論明確如下：

1）這出戲圍繞著“一磅肉”的問題展開矛盾沖突，其沖突的實質(zhì)是。

新興資產(chǎn)階級思想和封建思想的沖突。課文的開頭寫夏洛克毫無憐憫。

之心，他非要照約執(zhí)行割肉的處罰，矛盾顯得非常尖銳，一場你死我活。

的斗爭即將出現(xiàn)在舞臺上。接著寫公爵和巴薩尼奧對夏洛克的勸告。

公爵對夏洛克的勸告是想以道義喚起他的側(cè)隱之心，巴薩尼奧對他的。

勸告是誘以金錢，想打動他那匹吝貪婪的本性，但二人勸說均告無效，

卻引出了夏洛克的自白一道出了他打官司的卑鄙動機。看來矛盾是。

無從化解了。夏洛克霍霍磨刀、殺氣騰騰，劇情更加緊張起來。葛萊西。

安諾怒不可遏破口大罵，夏洛克則不動聲色一定要訴諸法律，鮑西婭從。

宗教的觀點提出的勸告也無濟于事。鮑西婭無奈只好照約宣判執(zhí)行，

使矛盾達到白熱化的程度，安東尼奧只有一死了之，夏洛克得意忘形。

在這千鈞一發(fā)之際，鮑西婭提出了割肉不流血，割下的肉不準少于或多。

于一磅的兩個條件，矛盾突然迎刃而解，劇情向著相反的方向發(fā)展：鮑。

西婭步步緊逼，夏洛克節(jié)節(jié)退讓，在痛快淋漓的喜劇氣氛中全劇的矛盾。

沖突得到解決。

2）本文的主題是：通過威尼斯法庭審理夏洛克訴訟的場面，揭露。

了高利貸者自私自利冷酷無情的丑惡嘴臉，鞭撻了資本主義社會法律。

虛偽的本質(zhì)，贊美具有人文主義思想的鮑西婭一舉擊敗夏洛克的勇氣。

和智謀。

6．師：以上我們再一次理解了課文及其人物，有了較深一層的理。

解。下面我們再請另外幾個同學來分角色朗讀一遍。

四、小結(jié)。

這場戲的故事情節(jié)并不復雜，卻寫得波瀾起伏，扣人心弦，結(jié)構(gòu)嚴。

謹完整。簡潔緊湊得就象一出獨幕劇一樣。每一個登場人物都有自己。

的面貌和個性。作者善于在矛盾沖突中刻劃人物性格，隨著事件的變。

化，人物的思想也在變化，這是這場戲描繪人物性格的特點。這些都是。

很值得我們學習的。

五、作業(yè)。

1完成課后練習一、二。

2?

第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

一、畫出句中的錯別字，把正確的字寫在括號中。

1到了最后關(guān)頭，就會顯出你的仁慈側(cè)隱來，比你現(xiàn)在這種表面上。

的殘酷更加出人意料。

2．要是這樣他還不滿足．那么我愿意簽著契約，還他十倍的數(shù)目，

拿我的手、我的頭、我的心做抵押。（）。

3．他已經(jīng)當庭拒決過了；我們現(xiàn)在只能給他公道，讓他履行原約。

（）。

二、以小組為單位。分別排練“法庭審判”這場戲下節(jié)課在班上表。

演。

第二課時。

一、預習。

1．朗讀課文，感受不同人物的語言特點。

二、導入。

這節(jié)課我們主要有兩個任務(wù)，一是理解這篇戲劇的語言特色，二是。

請幾個小組的同學上臺表演他們排練的“法庭審判”。

三、正課。

1．用討論法感受和歸納本文的語言藝術(shù)特色：

莎士比亞是語言大師。哥德說：“莎士比亞用生動的語言來使人感。

動?！鄙勘葋喌膽騽≌Z言是絢麗多彩和質(zhì)樸自然的巧妙結(jié)合，既有濃。

郁的詩意又有如話般的流暢的特點。詞匯之豐富在世界古典作家中也。

是罕見的。公爵的這段話：“我很替你不快樂，你是來跟一個心如鐵石。

．的對手當庭對質(zhì)，一個不懂得憐憫，沒有慈悲的不近人情的惡漢?！焙啙?。

的幾句話，就準確而有力地描述了夏洛克的心地兇狠，感情冷酷和處事。

待人的態(tài)度。

貼切而又新穎的比喻，是莎士比亞戲劇語言的一大特色。他那高。

度的創(chuàng)作才華和廣闊的生活視野，取比自天上人間大海陸地，比喻新穎。

獨特、喻義深邃。這里僅舉一例。安東尼奧說“請你想一想，你現(xiàn)在跟。

這個猶太人講理，就象站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威。

力，責問豺狼為什么害母羊失去它的羊羔而哀啼，或是叫那山上的松。

柏，在受到大風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發(fā)出謖謖的聲音／’這三個。

比喻使讀者聯(lián)想到夏洛克就象怒濤一樣兇暴，野獸那樣毫無人性，松柏。

那樣本然無情，是一個無可理喻的惡人。又如，安東尼奧說“我是羊群。

里一頭不中用的病羊，死是我的應(yīng)分，最軟弱的果子最先落到地上，讓。

我也就這樣結(jié)束了我的一生吧”。病羊的比喻形象而又真切地勾勒出。

他那軟弱的性格，“果子落地”一句仿佛使我們看到了他面臨的悲慘遭。

遇。在戲劇語言中大量地使用比喻，每個比喻又這樣曉暢，既符合人物。

的性格又緊扣劇情，只有當作家具有囊括萬有的聰慧，廣博的學識，敏。

銳的觀察能力才能做到。

莎士比亞的語言優(yōu)美動人，含義雋永，這和他在戲劇語言里運用自。

如地使用多種修辭手法分不開。僅這一場戲在人物對話里就使用了。

五、六種修辭手法。那五句同義反復，使劇情跌宕曲折別開生面。葛萊。

西安諾每復述一句夏洛克的話，都是對他痛快淋漓的冷嘲熱諷。而那。

些贊美鮑西婭的話，則令夏洛克無地自容，讓觀眾捧腹大笑，增加了輕。

松愉快的喜劇效果。

2。各組上臺表演“法庭審判”，大家推選出最好的一組。給予獎勵或。

鼓勵。

四小結(jié)。

學習了這篇課文，我們不難看到這位被雨果譽為“戲劇界的神人”

的莎士比亞。確實是世界藝術(shù)史上的一個高峰。我們應(yīng)在有限的課外。

時間里，多多閱讀他的作品，學習他的語言，這既是一種享受，也是一種。

很好的積累。

五、作業(yè)。

1．完成課后練習三。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

指出下列各句是誰說的話？運用了什么修辭？在表達上有什么效果？

1你這樣沒有慈悲之心，將來怎么能夠希望人家對你慈悲呢？

2．不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你。

們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活。

命的根本，就是活活要了我的命。

第四單元。

第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計：一1．側(cè)一惻2．著一署3，決一絕。

二、略。

第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計：一1．這是公爵說的話。運用反問的修。

辭。想引起夏洛克對“慈悲”的思考，從而引導他放棄“一磅肉”的要求。

2．這是夏洛克說的話運用比喻的修辭。形象地說明錢對他的重。

要性，活畫出要錢不要命的守財奴的典型性格。

威尼斯商人教案設(shè)計篇六

《威尼斯商人》是一部著名喜劇，它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和感情，同時也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾，表現(xiàn)了作者對資產(chǎn)階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。節(jié)選部分是全劇的高潮。這場戲描述了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過，以鮑西婭上場為轉(zhuǎn)機分為兩部分，前半場是夏洛克的戲，后半場主要是的西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動，語言豐富生動而又富于個性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。

教學本文，要引導學生理清在戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過程，認識劇中塑造的主要人物形象，體會劇本所運用的戲劇技巧，品味豐富生動的個性化的人物語言，初步學寫戲劇評論。同時幫忙學生認識夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，認識夏洛克這一人物形象的復雜性。理解作者的人文主義理想。

課堂教學可采用文獻法、復述法、演讀法、討論法等教學方法，讀、演、評三位一體。培養(yǎng)學生的戲劇鑒賞潛力，增強他們的合作意識和探究意識。

教學目標。

知識目標。

1.積累詞語，掌握“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學會運用。

2.了解劇本知識，培養(yǎng)學生了解各種文藝表現(xiàn)形式的興趣。

3.了解莎士比亞及其創(chuàng)作狀況。

潛力目標。

1.鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。

2.認識個性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。

3.體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點，了解夸張、比較等戲劇技巧。

德育目標。

了解作者的人文主義理想，學習安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。

教學重點。

1.把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

2.體會莎劇富于個性化、生動優(yōu)美、文采斐然的語言特點，學習作者的浯言表達技巧。

教學難點。

1.理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認識夏洛克這一形象的復雜性。

2.初步學寫戲劇評淪。

教學方法。

1.文獻法。

2.復述法。

3.表演法。

4.討論法。

教具準備。

多媒體。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

[教學要點]。

資料助讀，增強感性認識;初讀課文，整體感知，積累詞語;精讀課文，熟悉劇情，把握戲劇沖突。

[教學步驟]。

一、導語設(shè)計。

設(shè)計(一)。

文藝復興運動是14至16世紀在歐洲先后興起的資產(chǎn)階級文化運動，代表人物有意大利的詩人但丁、畫家達芬奇、英國文學家莎士比亞。這天我們學習莎士比亞著名的喜劇《威尼斯商人》。

設(shè)計(二)。

同學們，大家喜歡戲劇嗎(學生雜然應(yīng)聲、搖頭)戲劇是與詩歌、散文、小說并列的一種文學樣式，傳統(tǒng)戲曲是民族文化的瑰寶，至今仍熠熠生輝。這天，課本為我們帶給了一個走近戲劇的機會，首先讓我們走進在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑好處的戲劇大師——莎士比亞的喜劇世界，領(lǐng)略戲劇的藝術(shù)魅力。

設(shè)計(三)。

世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現(xiàn)有什么特點呢讓我們走進《威尼斯商人》去尋求答案。

二、資料助讀。

1.學生以小組為單位交流課前收集的相關(guān)資料，選有價值的資料投影顯示，全班共享。

2.教師也可酌情帶給一些資料，幫忙學生了解作者及劇情。

威尼斯商人教案設(shè)計篇七

教材分析：

這是一篇寫景散文，作者是葉圣陶。課文描寫了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花是時的感受，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛與贊美之情。課文是按看荷花的順序來寫的。

學情分析：

課題直接揭示了全文所要描述的中心內(nèi)容，使作者一看就知道了文章是描述荷花的美麗，激發(fā)了主動閱讀的興趣。通觀全文，作者是按照觀察順序進行敘述、描寫，層層深入，把情感逐步推向高潮，突出了文章的主旨，激發(fā)了學生熱愛生活、熱愛自然的情趣。

教學要求：

1、學會本課生字，理解繩子組成的詞語。

2、通過學習，理解課文內(nèi)容，體會作者對荷花，對大自然的熱愛贊美之情，激發(fā)學生生活的情趣。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1、出示教學掛圖或幻燈片，引導學生細致觀察，然后說說這幅畫畫的是什么季節(jié)里的景象。

2、你見過荷花嗎？在哪兒看到的？是什么樣的？

二、初讀指導。

1、自學生字詞。

2、檢查自學效果。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文。

5、理清脈絡(luò)。出示思考題；

（1）全文共有多少自然段？每個自然段寫了什么？

（2）課文是按什么順序來寫的？

三、精讀訓練。

1、導讀第1自然段。

2、啟發(fā)思考：這段主要講了什么？

比較句式：一進門就聞到花香，我趕緊往荷花池邊跑去。

進門聞到花香，我往荷花池邊走去。

四、布置作業(yè)。

1、讀讀寫寫。

2、比一比，再組詞。

脹（）翩（）蹈（）蜻（）。

張（）遍（）稻（）清（）。

第二課時。

一、繼續(xù)精讀課文。

1、導語第2自然段。

讀讀、想想、議儀。

啟發(fā)思考：我去公園玩，一進門就被荷花的清香吸引著前往觀賞。那么，作者看到的荷花是什么樣的？有什么特點？齊讀第2自然段。

反饋，交流。

（2）比較句子：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

白荷花在這些大圓盤之間伸出來。

白荷花在這些大圓盤之間長出來。

（3）引導學生觀察插圖，掌握剛開的、全開的和將要開的三種荷花的不同形態(tài)，并能結(jié)合展開露出飽脹破裂等詞語感受荷花的勃勃生機。

（4）指導朗讀。通過朗讀幾進一步感受荷花盛開的動態(tài)美感及其勃勃生機。

2、導讀第3自然段。

（1）過渡：這里，無論是哪一朵荷花都十分迷人，那么滿池的荷花什么樣的？指名讀第3自然段后交流。

（2）為什么畫家的本領(lǐng)可真了不起？

（3）指導學生抓住“一朵有一朵的姿勢”、“很美”、“也很美”、“活的畫”等詞語進行朗讀，進一步感受荷花的美麗，體會作者對荷花的由衷贊嘆。

3、第4自然段。

（1）過渡：面對滿池如詩如畫的荷花，作者深深陶醉與美景之中，這時他有什么感覺？

（2）作者為什么會有這種感覺？為什么又感到自己穿著雪白的衣裳在翩翩起舞呢？

（3）指導朗讀，引導學生抓住一些關(guān)鍵詞語，用輕緩的語調(diào)，柔和的語氣進行朗讀，體會作者被美景陶醉，產(chǎn)生物我一體的特殊感受。

4、第5自然段。

“過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我在看荷花呢》”說明了什么？

二、總結(jié)課文。

1、這篇課文主要寫了什么？表達了作者什么思想感情？

2、教師小結(jié)：課文不僅寫出了荷花的靜態(tài)美，而且通過想象寫出了荷花的動態(tài)美，反映了作者熱愛荷花、熱愛美好生活的情趣。

3、朗讀課文。

4、指導背誦。

三、布置作業(yè)。

威尼斯商人教案設(shè)計篇八

1、了解關(guān)于劇本的基本知識。

2、理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

[教學重點、難點]。

1、重點：掌握戲劇的基礎(chǔ)知識，理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

2、難點：理解劇中人物的性格，了解作者通過劇本所表達的人文主義理想。

[教學時數(shù)]。

三教時。

第一教時。

一、介紹作者。

莎士比亞英國文藝復興時期劇作家、詩人，一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》；悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》；正劇有《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時的社會現(xiàn)實，表達了人文主義的社會政治思想。

二、介紹戲劇基礎(chǔ)知識。

1、空間和時間要高度集中。

相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。

劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏觯耙粓觥敝敢荒恢邪l(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。

2、反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出。

各種文學作品都要表現(xiàn)社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現(xiàn)實生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現(xiàn)實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。

劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。

3、劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。

劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。

劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場）的開端。結(jié)尾和對話中間，一般用括號（方招號或圓括號）括起來。

三、故事梗概。

《威尼斯商人》以較強的對社會諷刺、批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高*貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機報復，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉(zhuǎn)不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準流血。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財產(chǎn)。

四、集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。

五、布置作業(yè)：朗讀全文。

第二教時。

一、請同學概括劇情內(nèi)容。

劇情沖突的焦點是圍繞“一磅肉”進行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預示著要有一場激烈的沖突。這一段對話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險、殘暴的性格特點。

夏洛克一上場，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅持要“照約處罰”，而且當場磨刀，準備動手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對中的咄咄逼人之勢和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。

就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時，鮑西婭上場，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點“，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。

一個博學多才的法官”的話，這既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。

二、分角色扮演朗誦。

三、討論結(jié)構(gòu)。

課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙懴穆蹇恕＿@部分以夏洛克出場為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對話，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險、貪婪本質(zhì)，這時沖突也愈趨激烈。

第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場，使沖突解決有了轉(zhuǎn)機。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動，受到懲罰。

四、快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格。

1、在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高*貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。當他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當他財產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢如命的本性。

2、鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高*貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情，她得知安東尼奧將遭厄運，立即全力以赴設(shè)法營救，尤其她的超群出眾的才智在這場中更是得到了充分體現(xiàn)。

夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情。

鮑西婭：博學細心、精明能干、足智多謀、落落大方。

安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭、不會斗爭，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭策略，表現(xiàn)得較軟弱。

五、布置作業(yè)。

第三教時。

一、歸納主題思想。

劇本第四幕第一場通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級高*貸心狠手辣、貪婪冷酷的階級本質(zhì)；同時頌揚了新興資產(chǎn)階級的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。

二、分析戲劇藝術(shù)特色。

1、在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造形象。

沖突是戲劇的基礎(chǔ)，無論是突出人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質(zhì)的揭示，主題的表現(xiàn)，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。

《威尼斯商人》是第四幕第一場，主要描寫威尼斯法庭審判“一磅肉”案件的經(jīng)過，是全劇的高潮。故事的三條線索：威尼斯商人安東尼奧為了幫助巴薩尼奧成婚，向高*貸者猶太人夏洛克借款三千元。三條線至此會合到一起，主要人物全部登場，戲劇沖突的雙方展開了一次又一次的交鋒，最后形成緊張而尖銳的轉(zhuǎn)機性沖突，構(gòu)成了戲劇沖突的高峰，決定了勝負。從夏洛克一上場，激烈的爭辯立刻開始，而且越來越激烈。劇本通過公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾三人從勸到罵，態(tài)度一個比一個嚴厲，夏洛克反駁也越來越厲害，而且顯然占了上風，使劇情有層次地推進到高潮。

鮑西婭上場，在要不要照約執(zhí)行處罰問題上，事情似乎會按夏洛克的意向發(fā)展，夏洛克興高采烈。安東尼奧向朋友告別。就在這時，劇情急轉(zhuǎn)直下，鮑西婭的“照約執(zhí)行”競使夏洛克陷入絕境。惡人終于受到懲罰，在這場尖銳的戲劇沖突中，夏洛克這個貪婪、殘忍、兇狠的剝削者的形象，也鮮明生動地刻畫出來了。鮑西婭的智慧、勇敢沉著的'性格特征也得到了充分地體現(xiàn)。

這種大開大合，曲折有致的情節(jié)安排，顯示了作品的極高藝術(shù)水平。

2、塑造了個性鮮明的典型人物。

作者塑造人物形象時決不是當作某種概念進行圖解，而是在緊張激烈地戲劇沖突中，通過行動和語言來刻畫。圍繞一磅肉的訴訟，每個人都投入這一糾葛，都用自己的語言、行動—參加斗爭。從而表現(xiàn)出各自的個性。夏洛克貪婪殘忍，鮑西婭的聰明機智，安東尼奧的俠義豪爽都寫得栩栩如生。即使次要人物，個性也很鮮明，如穩(wěn)重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛萊西安諾，也給人留下了難忘的印象。

3、豐富生動的語言。

這一場法庭審判，在激烈爭辯中表現(xiàn)出作品語言的豐富多彩，生動形象，符合每個人的身分和性格。例如夏洛克的語言就很有特色，他一張嘴巴對付好幾個人，語言很有爭辯性，又講究嚴密的推理，有時用反語加強語氣，有時有冷嘲熱諷迫使對方無言以對。他詞鋒逼人，表現(xiàn)他的的者于世故，心腸歹毒，一旦得手，便置人于死地的那種洋洋自得心理。鮑西婭上場，他立即獻上甜蜜蜜的頌辭；判決之后，又句句不離錢。其他人物語言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。

作者特別善于運用比喻，使詞語華麗生動。例如巴薩尼奧對夏洛克說：“初次冒犯，不應(yīng)該就引為仇恨?！毕穆蹇瞬徽婊卮鹚?，而只是說：“什么?你愿意給蛇咬兩次吧?”用這個比喻表示出對安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。

接著安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對夏洛克的認識：“你現(xiàn)在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什么害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音……”。運用這些比喻，使語言豐富多彩，臺詞雖長，但無累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術(shù)美感。

本劇中還有不少戲劇語言的夸張用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鮑西婭的話和判決后“錢”的計較，以及葛萊西安諾對夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不僅刻畫了人物性格，而且加強了喜劇效果。

三、布置作業(yè)。

練習冊上練習。

威尼斯商人教案設(shè)計篇九

《威尼斯商人》在九年級下冊的戲劇單元，“戲劇”和“欣賞”是教師在備課時務(wù)必同時關(guān)注的核心詞。根據(jù)初三學生的認知特點，教學本文，要引導學生在熟悉劇情的基礎(chǔ)上，把握扣人心弦的戲劇沖突，理解鮮活立體的人物形象，欣賞豐富生動的莎劇語言。

課文節(jié)選部分是全劇的高潮，描述了威尼斯法庭審判“一磅肉”的致命合約案件的經(jīng)過，歌頌了友誼和感情，批判了貪婪與殘酷，表達了人文主義思想。因為文章篇幅較長，在課前布置預習課文，熟悉故事情節(jié)是必要的。

該劇最值得深究的是夏洛克的形象及其好處。傳統(tǒng)觀點認為夏洛克是世界文學長廊中吝嗇鬼的典型，嗜財如命又狡詐兇殘，《威尼斯商人》也被認為是莎士比亞喜劇的代表作。隨著時代的發(fā)展，人們對夏洛克有了更人性的理解，而《威尼斯商人》也成了莎翁喜劇中“最富于杯具性者”。如何理解夏洛克這一人物形象的復雜性，是教學的重點，也是教學的難點。

【教學目標】。

1．了解戲劇文學常識，把握矛盾沖突，理解典型人物的性格特點。

2．掌握劇本欣賞的基本方法，演讀、品味欣賞戲劇語言，學會從語言出發(fā)分析人物性格。

3．體會安東尼奧、巴薩尼奧之間的真摯友誼，鮑西婭的沉著機智，夏洛克的復仇心理，感悟洋溢在劇本中的人文主義精神，對劇中的是非善惡有自己的分辨和關(guān)涉社會人生的思考。

【教學方法】討論、表演法等。

【教課時數(shù)】2課時。

方案a。

第一課時。

一、導入激趣。

從文藝復興時期引出莎士比亞，并簡要介紹節(jié)選部分前半場的資料。

二、在預習基礎(chǔ)上，用一句話概述戲劇情節(jié)。（要求：注意故事發(fā)生的地點、事件、人物、結(jié)局）三、朗讀課文，把握矛盾沖突。

1．以鮑西婭的出場為界，把全劇分為兩個部分，分主角朗讀上半場。

2．師生共同評點朗讀，在這個過程中，注意品味戲劇語言，初步感知人物性格特點，進一步熟悉上半場戲劇情節(jié)。

第二課時。

一、精讀課文，賞析戲劇矛盾沖突的特點。

主問題：

1．鮑西婭是如何戰(zhàn)勝夏洛克的？

2．在寫鮑西婭與夏洛克的應(yīng)對中，有幾次伏筆？文中又是怎樣照應(yīng)的？

（在這個過程中，注意對生動優(yōu)美、富有個性的人物語言的反復朗讀和品味，感知戲劇文學透過語言塑造人物性格的特點，欣賞文采斐然的莎劇語言。）。

二、拓展、探究。

主問題：

1．假如你是到庭的夏洛克的猶太朋友，你會當庭為他說些什么？（更深入地解讀人物性格的復雜性。補充相關(guān)背景：莎翁所處的伊麗莎白女王時期，猶太醫(yī)生叛國，“猶太人在當時成了許多厭惡的特征的現(xiàn)成的象征”。）。

2．你怎樣理解《威尼斯商人》的主題及其現(xiàn)實好處？（鼓勵學生多角度思考，大膽發(fā)言，在交流碰撞中升華自己的思想。）。

方案b。

第一課時。

一、話題鏈接，導入課文。

由友誼的話題引出莎士比亞論友誼的名句，由真摯的友情引出《威尼斯商人》。

二、演讀課文，品味友情。

1．熟悉作品，瀏覽并簡要復述故事。

2．進入情境，模擬表演。

3．請安東尼奧和巴薩尼奧的飾演者說說對這兩個人物的性格及臺詞的理解把握，其他同學參與評價。

第二課時。

一、品讀人物，解析矛盾。

1．請鮑西婭的飾演者說說自己對這個人物的理解，同學參與討論。并透過分析“鮑西婭的智慧具體體此刻哪里”這類問題進入情節(jié)細部。

（引導學生關(guān)注：“一磅肉”的糾紛只是外在淺層次的矛盾，更深層次是教派與民族的矛盾，文中人們以“猶太人”來代替對夏洛克的稱呼就是一個值得關(guān)注的細節(jié)?；脽粞a充第三幕第一場夏洛克的經(jīng)典臺詞“他以前羞辱過我”一段及有關(guān)猶太民族的背景資料。）。

二、選讀臺詞，賞析語言。

請學生選取自己最喜歡的一段臺詞朗讀，然后說說這段臺詞在語言運用上的特點，感受莎翁語言詩劇般的華美和鋪排使用修辭的表達效果。

【課后探究】。

布置閱讀《威尼斯商人》全劇，給學生帶給從《慳吝人》《死魂靈》《歐也妮·葛朗臺》《儒林外史》中選出來的關(guān)于吝嗇鬼的經(jīng)典描述片段。

主問題：為什么不同時代《威尼斯商人》會帶給人們不同的思考？（探尋莎劇歷久彌新的藝術(shù)奧秘，要求從莎劇本身找原因。）。

探究步驟：

1．請學生比較莎士比亞筆下的吝嗇鬼與其他吝嗇鬼的不同。

（要點：無論是“我找不到我的錢呀，跟著就把自己吊死”的阿爾巴貢，“一個鐵釘，一角碎瓦他都拾了去”的潑留希金，還是為了抓住鍍金十字架一下就送了命的葛朗臺老頭，以及臨死還伸著兩個指頭怕兩莖燈草費了油的嚴監(jiān)生，他們都是純粹的吝嗇愛財，但是夏洛克的形象要復雜立體得多。）。

莎士比亞最初是想表現(xiàn)高利貸者的殘忍心腸，也表達了反猶太的思想，但他沒有把夏洛克塑造成扁平的標簽式人物。當他在寫夏洛克的時候，他就忘記了自己，成了夏洛克本人，不由自主地站在了夏洛克的立場上思考說話。正因為如此，才有后人對他筆下的人物的多義性的理解，才有了主題多義性解讀的可能。理解到這一層次無疑對于學生以后閱讀文學作品包括莎劇都是有益的。

【實踐提示】。

ab兩種教學方案，教師可根據(jù)學生狀況和自己教學的個性特點選取使用。前一種方案偏重于常規(guī)教學，特點是由情節(jié)梳理進入人物分析，再到主題探究；后一種方案偏重于學生自主探究，特點是從人物進入矛盾沖突分析，回到語言賞析。最后的探究設(shè)計能夠由教師根據(jù)學生的狀況來確定是否采用。

威尼斯商人教案設(shè)計篇十

學習

1.了解戲劇的一些基本常識。

2.了解劇本這種文學體裁的一般特點。

3.了解通過戲劇沖突表現(xiàn)人物的思想性格的方法。

4.了解作者的人文主義理想，學習安東尼奧

友情

一、

關(guān)于

戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，它借助文學、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實

生活

二、分類

按藝術(shù)形式表現(xiàn)手法劃分：話劇、歌劇、舞劇。

按劇情繁簡及結(jié)構(gòu)劃分：多幕劇、獨幕劇。

按題材反映的時代劃分：歷史劇、現(xiàn)代劇。

按矛盾沖突性質(zhì)和表現(xiàn)手法劃分：喜劇、悲劇、正劇(悲喜劇)。

三、劇本：

劇本是舞臺演出的依據(jù)和基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分。

作用是直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。

四. 戲劇的特點:

1.空間和時間要高度集中

劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內(nèi)。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后……相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。

必須適合舞臺演出，受時間限制，篇幅不宜過長，人物不宜太多，場景不能過多變換。必須有情節(jié)(即集中尖銳的矛盾沖突)有開端、發(fā)展、高-潮、結(jié)局。有時前面有序幕，后面有尾聲。語言必須符合人物身份和性格，通俗自然，簡煉明確，響亮動聽。動作必須符合人物身份和性格。有舞臺說明，位置——每一幕(場)的開端、結(jié)尾、對話中間。內(nèi)容——人物表;時間、地點;服裝、道具;人物的表情、動作、上下場等。作用——幫助刻畫人物性格、展開故事情節(jié)。

劇本中通常用“幕”和“潮來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?，“一潮指一幕中發(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。

2.反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出

各種文學作品都要表現(xiàn)社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現(xiàn)實生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現(xiàn)實生活必須凝縮在適合舞臺 .演出的矛盾沖突中。

劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高-潮和結(jié)局四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高-潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。

3.劇本的語言要表現(xiàn)人物性格

劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。

劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話;旁白是劇中某個角色背著臺上

其他

舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等，這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場)的開端。結(jié)尾和對話中間，一般用括號(方括號或圓括號)括起來.

本單元是戲劇單元，是著重培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學的能力。欣賞戲劇文學，主要是欣賞人物語言。人物的語言要求能充分表現(xiàn)人物的性格、思想感情和身份。欣賞劇本要看劇本作家

怎樣

一.導入課文

世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現(xiàn)有

什么

《威尼斯商人》是一部著名喜劇。它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁

愛

(二)劇情介紹

鎮(zhèn)上有一個年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達到自己的愿望，他需要三千達克特——這可是一大筆錢。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。

然而，由于在海上投入的錢還沒收回，安東尼奧手頭上暫時也無法拿出這么多錢。于是他被-迫向另一個富有的猶太放債人——夏洛克借給他這筆錢。

安東尼奧和夏洛克都不喜歡對方：對于安東尼奧來說，他看不起放高利貸的，另一方面，他不喜歡夏洛克也因為他是猶太人;對于夏洛克來說，安東尼奧借錢給人從不收利息，這樣就損害了他的利益。盡管如此，在這種情況下，夏洛克還是同意借錢給安東尼奧，而且也不收他的利息;但是夏洛克提出了一個奇怪的要求：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會從安東尼奧身上割下一磅肉。

巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子——鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑西婭送給他一枚戒指，巴薩尼奧發(fā)誓永遠把這枚戒指戴著。與此同時，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。

夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛人克里斯亭羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。

而夏洛克也因為失去自己的女兒和錢財心情煩亂……當他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。

在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為安東尼奧辯論，使得夏洛克的計劃沒有達成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規(guī)定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴格按照契約執(zhí)行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無法做到，只好認輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時，為了證明自己的愛人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后真-相大白，安東尼奧重新得到了自己的財產(chǎn)。

威尼斯商人教案設(shè)計篇十一

學情分析。

學生對戲劇特別是外國戲劇第一次接觸，所以在教學前教師很有必要補充有關(guān)戲劇的知識和特點，注意引導學生充分認識該戲劇激烈的矛盾沖突，體會人物的思想性格，理解劇本所體現(xiàn)的人文主義思想。

教材分析。

這是全劇最為精彩的一場戲，講述了威尼斯商人安東尼奧、鮑西婭等與猶太高利貸者夏洛克之間在法庭上的一場生死交鋒。矛盾沖突激烈，人物個性鮮明，具有很好的戲劇效果。節(jié)選這場戲通過尖銳的矛盾沖突，反映了主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛、友誼和愛情，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。

教學目標。

1、了解關(guān)于劇本的基本知識，培養(yǎng)學生對戲劇這種文藝表現(xiàn)形式的興趣。

2、認識個性鮮明的人物形象，通過戲劇語言把握人物的思想性格特征。

教學重點。

1、培養(yǎng)學生對戲劇的興趣，認識戲劇沖突在戲劇欣賞中的作用。

2、通過深入分析戲劇語言把握人物的思想性格特征。

教學難點。

理解作者通過劇本所表達的人文主義理想。

教學方法。

復述法、討論法、撰寫研究性小論文的學習形式。

教具。

多媒體。

教學過程。

教學內(nèi)容教師活動學生活動。

一、導入：

有人說：“要真正理解莎士比亞，不應(yīng)該只看有關(guān)他的評論，而應(yīng)該讀莎士比亞的原著。”今天，我們有幸走進在世界著名戲劇大師威廉莎士比亞的喜劇世界，走進他的《威尼斯商人》，感受戲劇沖突，了解人物形象，體會劇中散發(fā)的人文主義光輝。

二、研讀：

1、生詞讀音：

2、常識問答：

莎士比亞是歐洲文藝復興時期英國偉大的劇作家和詩人，歐洲文學史上聲譽最高、影響最大的作家之一。一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面有代表作有歷史劇〈理查三世〉、《亨利四世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》；悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時的社會現(xiàn)實，表達了人文主義的社會政治思想。

3、思疑釋疑。

課前預習課文，了解作品寫作的時代背景，初步概括劇情。思考：

（一）、節(jié)選部分的故事情節(jié)是怎樣的？

法庭上，公爵規(guī)勸夏洛克發(fā)仁慈惻隱之心，放棄按照契約對安東尼奧進行處罰。但夏洛克明確表示要按約執(zhí)行處罰，因為他對安東尼奧抱有久積的仇恨和深刻的反感。接著，他又拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請求。公爵再度勸告，夏洛克卻以基督教徒虐待奴隸來為自己辯護，塞住了公爵的嘴。然后，他得意忘形，磨刀霍霍，準備動手，并對葛萊西安諾的怒罵加以譏諷和挖苦。至此，夏洛克在雙方交鋒中占盡上風。在這時，巴薩尼奧的妻子鮑西婭假扮律師出庭。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏“慈悲一點”，又拒絕了巴“把法律稍為變通一下”的請求；接著讓夏明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏去請一位醫(yī)生來為安“堵傷口”，“免得流血而死?！贝藭r，夏得意洋洋，，安受處罰的結(jié)局，看似無可挽回。實際上夏在不知不覺中險入“一個異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地，斷絕了自己的一切后路。正在夏欲動手割肉，劇情突然逆轉(zhuǎn)。鮑提出可以割一磅肉，但“不準流一滴血”，不能相差“一絲一毫”，一下子就讓夏陷入絕境，從而把法律的懲罰無情地加到他的身上，使他落得人財兩空、一敗涂地的下場。

分析：

總結(jié)：

閱讀、欣賞戲劇文學要抓住戲劇沖突。

分析總結(jié)前明確以下內(nèi)容：

1）課文節(jié)選部分中，最主要的應(yīng)該是哪些人物?

明確：

應(yīng)該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。

2）矛盾是如何層層發(fā)展，進而達到高潮的?

明確：

矛盾的發(fā)展分兩個階段進行，第一階段是公爵、安東尼奧等與夏洛克的直接交鋒；第二階段是的鮑西婭與夏洛克之間的直接交鋒。高潮是第二階段鮑西婭與夏洛克之間的交鋒。

（二）、劇中各類人物的思想性格是怎樣的？

1、討論夏洛克的形象意義。

教師：

夏洛克具有怎樣的性格?請?zhí)岢鲎约旱囊罁?jù)：有關(guān)段落和語句。教師歸納：

(1)惟利是圖。

--難道我單單拿回我的`本錢都不成嗎?

--不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去了吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

(2)冷酷狡詐。

--(使勁兒磨刀)從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來。

--無論你說得多么婉轉(zhuǎn)動聽，都沒有用。

--我自己做的事，我自己當!我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。

--要是殿下不準許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

(3)復仇心重。

--我已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰。

--所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因為我對于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感。

--即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢，我也不要它們；我只要照約處罰。

教師總結(jié)：

在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。當他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當他財產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命?！背浞直┞读似涫儒X如命的本性。

教師出示課件：

2、討論鮑西婭的形象意義。

分層化難：

1）鮑西婭是如何制服夏洛克的?

明確：

先是勸夏洛克，在勸說無效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明“一磅肉”，懲罰了夏洛克。

2）你認為鮑西婭具有什么樣的性格特征?

討論后明確：

是作者極力歌頌的人文主義者形象。她談吐文雅，博學細心，聰明機智、勇敢沉著、善良仁慈，充滿著人性的光輝。

補充：

安東尼奧的思想性格：他是新興的資產(chǎn)階級商人。他珍重友情，慷慨助人；他面對死亡威脅，具有臨危不懼的氣概。但他不懂斗爭策略，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

教師總結(jié)閱讀、欣賞戲劇文學的第二點：主要把握人物語言。

三、拓展遷移：（研究性學習）。

1、在一般的觀念中，夏洛克是一個惟利是圖而又兇殘的商人，你對他有什么新的看法嗎?

明確：

在一般觀念上，夏洛克是一個反面角色，但是，我們也可以對他給予一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復仇行動具有一定的民族復仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當時的基督教也不曾對他給予多少理解。從安東尼奧對夏洛克的態(tài)度來看，就是相當刻薄和不寬容的。當然，夏洛克是一個非常復雜的人物，在我們對他進行客觀描述的時候，也要考慮到他畢竟是一個戲劇人物，他注定要成為一個反面角色。因此，對他的同情和理解應(yīng)該是有限度的。要求學生在質(zhì)疑的時候，既要注意當時的社會背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。

提供研究性題目供參考：

1）《為夏洛克鳴不平--探尋夏洛克報復心形成的社會歷史原因》。

2）安東尼奧真是一個道德上的完人嗎？3）分析莎士比亞戲劇中的人物形象。

2、查找有關(guān)法律資料，請你談?wù)匁U西亞的判決與當今法律有沒有沖突之處。

四、歸納總結(jié)：

1）主題思想：節(jié)選部分通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛和友誼，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。

2）這出戲的故事情節(jié)并不復雜，簡潔緊湊得就象一出獨幕劇一樣，卻寫得斑斕起伏，扣人心弦。作者善于在矛盾沖突中刻畫人物性格，隨著事件的變化，人物的思想也在變化，每個登場的人物都有自己的面貌和個性；同時，這出戲的語言詼諧生動、優(yōu)美流暢，富有一定的喜劇色彩。學習了這篇課文，我們不難看到這位被雨果譽為“戲劇界的神人”的莎士比亞，確實是世界藝術(shù)史上的一個高峰。

3）總結(jié)：如何閱讀、欣賞戲劇文學呢？

1、抓住戲劇沖突。

2、欣賞人物語言。

五、布置作業(yè)。

1、完成練習冊上的有關(guān)內(nèi)容。

2、抄寫詞語三遍。

3、完成研究性小論文的寫作。

教后記：

完成本課教學后，自我感覺課前預設(shè)的教學目標基本能達成：對外國戲劇產(chǎn)生了興趣，能把握到戲個性話的人物語言，對如何閱讀、欣賞戲劇有了一點粗淺的認識。但不足的是：1）戲劇語言的魅力，讓學生感受地還不深，分析地還不夠。2）有些內(nèi)容的講解，教師偏急，怕時間不夠，沒有讓學生充分討論，便出示“答案”，有越俎代庖地灌輸之嫌。

教師做好課前的預習指導工作。

教師分析總結(jié)欣賞戲劇的主要方法。（詳見左側(cè)教學步驟。

夏洛克：貪婪、陰險、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷的高利貸者形象。

教師對學生的朗讀進行點撥，指導，讓學生體會戲劇語言的魅力。

教師出示有關(guān)課件。聽教師導入新課，進入課題。

學生讀音，開展一分鐘記憶。

學生介紹莎士比亞有關(guān)知識，其他同學補充。

幾名學生口頭概述節(jié)選部分的故事情節(jié)，其他同學補充。

同學交流后明確：這出戲主要圍繞夏和鮑關(guān)于“一磅肉”的問題展開矛盾沖突的。

生獨立思考，自行尋找人物語言，分析思想和性格特征。

學生分角色朗讀劇中最精彩的段落。

學生以小組為形式討論人物思想性格。

學生以研究性小組為形式討論人物思想性格，討論后，推舉一人談研究思路。

教師做好研究安排：1、2組組成研究性小組。制定研究方案，把上網(wǎng)查資料，分析思考，撰寫論文等職責分好工。

威尼斯商人教案設(shè)計篇十二

教學建議。

一、主題思想。

劇本第四幕第一場通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級高利貸心狠手辣、貪婪冷酷的階級本質(zhì)；同時頌揚了新興資產(chǎn)階級的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。

二、課文結(jié)構(gòu)。

課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。

第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙懴穆蹇?。這部分以夏洛克出場為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對話，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險、貪婪本質(zhì)，這時沖突也愈趨激烈。

第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場，使沖突解決有了轉(zhuǎn)機。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動，受到懲罰。

三、課本劇情概括。

劇情沖突的焦點是圍繞“一磅肉”進行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預示著要有一場激烈的沖突。這一段對話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險、殘暴的性格特點。

夏洛克一上場，公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾相繼對他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅持要“照約處罰”，而且當場磨刀，準備動手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對中的咄咄逼人之勢和穩(wěn)操勝券的.得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。

就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時，鮑西婭上場，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點”，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不覺之間，已經(jīng)陷入“一個異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地。

正當夏洛克神氣活現(xiàn)，得意忘形，安東尼奧義無反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財產(chǎn)的處罰。在這一回合中，葛萊西安諾不斷重復夏洛克贊揚鮑西婭是“但尼爾再世”；“是一個博學多才的法官”，“一個公平正直的法官”的話，這既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。

四、分析劇中各類人物性格。

在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。當他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當他財產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命?！背浞直┞读似涫儒X如命的本性。

鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是崇尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運，立即全力以赴設(shè)法營救，尤其她的超群出眾的才智在這場中更是得到了充分體現(xiàn)，當一大群貴族男子都束手無策時，她挺身而出，略施小計，便巧妙地擊敗了夏洛克，使矛盾迎刃而解。

夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情。

鮑西婭：博學細心、精明能干、足智多謀、落落大方。

安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭、不會斗爭，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭策略，表現(xiàn)得較軟弱。

五、夏洛克形象分析。

夏洛克是這場戲的主要人物。他是資本主義原始積累時期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時，他也是一個在基督教社會里受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報復有合理而又復雜的動機。人們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。

六、鮑西婭形象分析。

鮑西婭是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對矛盾，她表現(xiàn)出人文主義者的果敢、沉著、博學和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭的主動權(quán)，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。

七、戲劇藝術(shù)特色分析。

1．在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造形象。

沖突是戲劇的基礎(chǔ)，無論是突出人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質(zhì)的揭示，主題的表現(xiàn)，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。

[4]。

威尼斯商人教案設(shè)計篇十三

學習實際生活中運用語言的技巧，培養(yǎng)學生的思辯口才。學會用多種修辭手法及生動優(yōu)美的語言描述事物。

培養(yǎng)學生利用多媒體搜集，篩選，加工信息及運用多學科知識解決問題的能力。

德育與情感滲透。

引導學生關(guān)注和了解喜劇這種文藝表現(xiàn)形式的興趣。

體會戲劇中表現(xiàn)的情誼深厚，見義勇為的人文主義理想。

學習說話的技巧和說話藝術(shù)。

目標設(shè)計記事。

根據(jù)戲劇的特點和本劇的重點、難點來設(shè)計，采用點撥式教學法，師生互動。

分析人物形象及性格特征，辨證地看待莎翁塑造的夏洛克這個人的形象。

從人物的對話中透視莎翁運用語言的特點：個性化、詼諧生動、富有音樂美。

教材內(nèi)容分析及處理。

課文是這場戲的高潮部分，圍繞“一磅肉”的矛盾沖突展開，揭露了高利貸者的殘暴貪婪，惟利是圖的丑惡本質(zhì)，肯定了鮑西婭、安東尼奧等人勇于自我犧牲的精神，贊頌了他們之間純潔的友誼，反映了英國資產(chǎn)階級興起時期的時代特征，寄托了作者的人文主義理想。

教學前兩課時分析了劇情及矛盾沖突，本課時則引導學生通過人物語言來把握人物個性特征，理清人物之間的關(guān)系，理解劇本表現(xiàn)的主題。學習莎翁運用語言的藝術(shù)，恰當、巧妙地應(yīng)用到生活中去。

教學步驟：

威尼斯商人教案設(shè)計篇十四

學情分析。

學生對戲劇特別是外國戲劇第一次接觸，所以在教學前教師很有必要補充有關(guān)戲劇的知識和特點，注意引導學生充分認識該戲劇激烈的矛盾沖突，體會人物的思想性格，理解劇本所體現(xiàn)的人文主義思想。

教材分析。

這是全劇最為精彩的一場戲，講述了威尼斯商人安東尼奧、鮑西婭等與猶太高利貸者夏洛克之間在法庭上的一場生死交鋒。矛盾沖突激烈，人物個性鮮明，具有很好的戲劇效果。節(jié)選這場戲通過尖銳的矛盾沖突，反映了主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛、友誼和愛情，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。

教學目標。

1、了解關(guān)于劇本的基本知識，培養(yǎng)學生對戲劇這種文藝表現(xiàn)形式的興趣。

2、認識個性鮮明的人物形象，通過戲劇語言把握人物的思想性格特征。

教學重點。

1、培養(yǎng)學生對戲劇的興趣，認識戲劇沖突在戲劇欣賞中的作用。

2、通過深入分析戲劇語言把握人物的思想性格特征。

教學難點。

理解作者通過劇本所表達的人文主義理想。

教學方法。

復述法、討論法、撰寫研究性小論文的學習形式。

教具。

多媒體。

教學過程。

教學內(nèi)容教師活動學生活動。

一、導入：

有人說：“要真正理解莎士比亞，不應(yīng)該只看有關(guān)他的評論，而應(yīng)該讀莎士比亞的原著。”今天，我們有幸走進在世界著名戲劇大師威廉莎士比亞的喜劇世界，走進他的《威尼斯商人》，感受戲劇沖突，了解人物形象，體會劇中散發(fā)的人文主義光輝。

二、研讀：

1、生詞讀音：

2、常識問答：

莎士比亞是歐洲文藝復興時期英國偉大的劇作家和詩人，歐洲文學史上聲譽最高、影響最大的作家之一。一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面有代表作有歷史劇〈理查三世〉、《亨利四世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》；悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時的社會現(xiàn)實，表達了人文主義的社會政治思想。

3、思疑釋疑。

課前預習課文，了解作品寫作的時代背景，初步概括劇情。思考：

（一）、節(jié)選部分的故事情節(jié)是怎樣的？

法庭上，公爵規(guī)勸夏洛克發(fā)仁慈惻隱之心，放棄按照契約對安東尼奧進行處罰。但夏洛克明確表示要按約執(zhí)行處罰，因為他對安東尼奧抱有久積的仇恨和深刻的反感。接著，他又拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請求。公爵再度勸告，夏洛克卻以基督教徒虐待奴隸來為自己辯護，塞住了公爵的嘴。然后，他得意忘形，磨刀霍霍，準備動手，并對葛萊西安諾的怒罵加以譏諷和挖苦。至此，夏洛克在雙方交鋒中占盡上風。在這時，巴薩尼奧的妻子鮑西婭假扮律師出庭。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏“慈悲一點”，又拒絕了巴“把法律稍為變通一下”的請求；接著讓夏明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏去請一位醫(yī)生來為安“堵傷口”，“免得流血而死?！贝藭r，夏得意洋洋，，安受處罰的結(jié)局，看似無可挽回。實際上夏在不知不覺中險入“一個異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地，斷絕了自己的一切后路。正在夏欲動手割肉，劇情突然逆轉(zhuǎn)。鮑提出可以割一磅肉，但“不準流一滴血”，不能相差“一絲一毫”，一下子就讓夏陷入絕境，從而把法律的懲罰無情地加到他的身上，使他落得人財兩空、一敗涂地的下場。

分析：

總結(jié)：

閱讀、欣賞戲劇文學要抓住戲劇沖突。

分析總結(jié)前明確以下內(nèi)容：

1）課文節(jié)選部分中，最主要的應(yīng)該是哪些人物?

明確：

應(yīng)該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。

2）矛盾是如何層層發(fā)展，進而達到高潮的?

明確：

矛盾的發(fā)展分兩個階段進行，第一階段是公爵、安東尼奧等與夏洛克的直接交鋒；第二階段是的鮑西婭與夏洛克之間的直接交鋒。高潮是第二階段鮑西婭與夏洛克之間的交鋒。

（二）、劇中各類人物的思想性格是怎樣的？

1、討論夏洛克的形象意義。

教師：

夏洛克具有怎樣的性格?請?zhí)岢鲎约旱囊罁?jù)：有關(guān)段落和語句。教師歸納：

(1)惟利是圖。

--難道我單單拿回我的`本錢都不成嗎?

--不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去了吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

(2)冷酷狡詐。

--(使勁兒磨刀)從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來。

--無論你說得多么婉轉(zhuǎn)動聽，都沒有用。

--我自己做的事，我自己當!我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。

--要是殿下不準許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

(3)復仇心重。

--我已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰。

--所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因為我對于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感。

--即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢，我也不要它們；我只要照約處罰。

教師總結(jié)：

在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。當他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當他財產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命?！背浞直┞读似涫儒X如命的本性。

教師出示課件：

2、討論鮑西婭的形象意義。

分層化難：

1）鮑西婭是如何制服夏洛克的?

明確：

先是勸夏洛克，在勸說無效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明“一磅肉”，懲罰了夏洛克。

2）你認為鮑西婭具有什么樣的性格特征?

討論后明確：

是作者極力歌頌的人文主義者形象。她談吐文雅，博學細心，聰明機智、勇敢沉著、善良仁慈，充滿著人性的光輝。

補充：

安東尼奧的思想性格：他是新興的資產(chǎn)階級商人。他珍重友情，慷慨助人；他面對死亡威脅，具有臨危不懼的氣概。但他不懂斗爭策略，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

教師總結(jié)閱讀、欣賞戲劇文學的第二點：主要把握人物語言。

三、拓展遷移：（研究性學習）。

1、在一般的觀念中，夏洛克是一個惟利是圖而又兇殘的商人，你對他有什么新的看法嗎?

明確：

在一般觀念上，夏洛克是一個反面角色，但是，我們也可以對他給予一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復仇行動具有一定的民族復仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當時的基督教也不曾對他給予多少理解。從安東尼奧對夏洛克的態(tài)度來看，就是相當刻薄和不寬容的。當然，夏洛克是一個非常復雜的人物，在我們對他進行客觀描述的時候，也要考慮到他畢竟是一個戲劇人物，他注定要成為一個反面角色。因此，對他的同情和理解應(yīng)該是有限度的。要求學生在質(zhì)疑的時候，既要注意當時的社會背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。

提供研究性題目供參考：

1）《為夏洛克鳴不平--探尋夏洛克報復心形成的社會歷史原因》。

2）安東尼奧真是一個道德上的完人嗎？3）分析莎士比亞戲劇中的人物形象。

2、查找有關(guān)法律資料，請你談?wù)匁U西亞的判決與當今法律有沒有沖突之處。

四、歸納總結(jié)：

1）主題思想：節(jié)選部分通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛和友誼，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。

2）這出戲的故事情節(jié)并不復雜，簡潔緊湊得就象一出獨幕劇一樣，卻寫得斑斕起伏，扣人心弦。作者善于在矛盾沖突中刻畫人物性格，隨著事件的變化，人物的思想也在變化，每個登場的人物都有自己的面貌和個性；同時，這出戲的語言詼諧生動、優(yōu)美流暢，富有一定的喜劇色彩。學習了這篇課文，我們不難看到這位被雨果譽為“戲劇界的神人”的莎士比亞，確實是世界藝術(shù)史上的一個高峰。

3）總結(jié)：如何閱讀、欣賞戲劇文學呢？

1、抓住戲劇沖突。

2、欣賞人物語言。

五、布置作業(yè)。

1、完成練習冊上的有關(guān)內(nèi)容。

2、抄寫詞語三遍。

3、完成研究性小論文的寫作。

教后記：

完成本課教學后，自我感覺課前預設(shè)的教學目標基本能達成：對外國戲劇產(chǎn)生了興趣，能把握到戲個性話的人物語言，對如何閱讀、欣賞戲劇有了一點粗淺的認識。但不足的是：1）戲劇語言的魅力，讓學生感受地還不深，分析地還不夠。2）有些內(nèi)容的講解，教師偏急，怕時間不夠，沒有讓學生充分討論，便出示“答案”，有越俎代庖地灌輸之嫌。

教師做好課前的預習指導工作。

教師分析總結(jié)欣賞戲劇的主要方法。（詳見左側(cè)教學步驟。

夏洛克：貪婪、陰險、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷的高利貸者形象。

教師對學生的朗讀進行點撥，指導，讓學生體會戲劇語言的魅力。

教師出示有關(guān)課件。聽教師導入新課，進入課題。

學生讀音，開展一分鐘記憶。

學生介紹莎士比亞有關(guān)知識，其他同學補充。

幾名學生口頭概述節(jié)選部分的故事情節(jié)，其他同學補充。

同學交流后明確：這出戲主要圍繞夏和鮑關(guān)于“一磅肉”的問題展開矛盾沖突的。

生獨立思考，自行尋找人物語言，分析思想和性格特征。

學生分角色朗讀劇中最精彩的段落。

學生以小組為形式討論人物思想性格。

學生以研究性小組為形式討論人物思想性格，討論后，推舉一人談研究思路。

教師做好研究安排：1、2組組成研究性小組。制定研究方案，把上網(wǎng)查資料，分析思考，撰寫論文等職責分好工。

威尼斯商人教案設(shè)計篇十五

鎮(zhèn)上有一個年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達到自己的愿望，他需要三千達克特--這可是一大筆錢。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。

然而，由于在海上投入的錢還沒收回，安東尼奧手頭上暫時也無法拿出這么多錢。于是他被迫向另一個富有的猶太放債人--夏洛克借給他這筆錢。

安東尼奧和夏洛克都不喜歡對方：對于安東尼奧來說，他看不起放高利貸的，另一方面，他不喜歡夏洛克也因為他是猶太人；對于夏洛克來說，安東尼奧借錢給人從不收利息，這樣就損害了他的利益。盡管如此，在這種情況下，夏洛克還是同意借錢給安東尼奧，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一個奇怪的要求：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會從安東尼奧身上割下一磅肉。

巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子--鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑西婭送給他一枚戒指，巴薩尼奧發(fā)誓永遠把這枚戒指戴著。與此同時，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。

夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛人克里斯汀羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。

而夏洛克也因為失去自己的女兒和錢財心情煩亂……當他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。

在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為安東尼奧辯論，使得夏洛克的計劃沒有達成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規(guī)定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴格按照契約執(zhí)行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無法做到，只好認輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時，為了證明自己的愛人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財產(chǎn)。

(1)提問：請談?wù)勀銓ο穆蹇诉@一形象的認識。

明確：夏洛克是一個惟利是圖、貪婪殘忍、老于世故、能言善辯、復仇心重的邪惡商人。

能言善辯：

--除非你能夠把我這一張契約上的印章罵掉，否則像你這樣拉開了喉嚨直嚷，不過白白傷了你的肺，何苦來呢?好兄弟，我勸你還是讓你的腦子休息一下吧，免得它損壞了，將來無法收拾。

老于世故：

惟利是圖：

--單單拿回我的本錢都不成嗎?

--不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

冷酷狡詐：

--從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來。

--無論你說得多么婉轉(zhuǎn)動聽，都沒有用。

--要是殿下不準許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

明確：夏洛克的這種行為不是偶然的，在當時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復仇行為具有一定的民族復仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當時的基督教也不曾給予他多少理解。

安東尼奧和夏洛克是兩個對立的人物形象，他們對待金錢和人情的態(tài)度截然相反。夏洛克屬于高利貸資本商人，重利盤剝，損人利己；安東尼奧屬于新興資產(chǎn)階級商人，慷慨仁厚，重義輕利。他們的矛盾反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸之間的矛盾，從根本上說是經(jīng)濟利益沖突，但其中也雜有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒與猶太教徒的矛盾以及對猶太人的民族、宗教偏見。

正如19世紀英國著名批評家哈茲列特所指出的那樣：“(夏洛克)報復的欲望幾乎和屈辱的感覺難于分開，因此我們不由得對于‘藏在猶太人寬大長袍’下的高傲的精神表示同情?！?/p>

所以對于夏洛克，我們既鄙夷他的貪婪狠毒，憎恨他的殘酷，又同情他所受的種族壓迫和屈辱。

(2)提問：請說說你心中的鮑西婭。

明確：鮑西婭是莎翁塑造的人文主義婦女的典型形象，她崇尚正義，注重友情，慈悲為懷，執(zhí)法如山；聰明機智、行事果斷，充滿著人性的光輝。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對貪婪兇險的夏洛克，她表現(xiàn)出驚人的果敢、沉著、博學、聰慧。既規(guī)勸夏洛克要仁慈，又從法律上認可夏洛克行為的合法性，誘使夏洛克一步步落入陷阱。

聰明機智：

--那可不行，在威尼斯誰也沒有權(quán)力變更既成的法律；要是開了這一個惡例，以后誰都可以借口有例可援，什么壞事都可以干了。這是不行的。

--夏洛克，去請一位外科醫(yī)生來替他堵住傷口，費用歸你負擔，免得他流血而死。

--那商人身上的一磅肉是你的；法庭判給你，法律許可你。

行事果斷：

--且慢，還有別的話哩。這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著“一磅肉”；所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地財產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

--既然你要求公道，我就給你公道，而且比你所要求的更地道。

善良仁慈：

--慈悲不是出于勉強，它……人間的權(quán)力就和上帝的神力沒有差別。

(3)提問：你對莎翁筆下的“商人王子”安東尼奧作何評價?

明確：安東尼奧是從事海外貿(mào)易的年輕商人，他借錢給人不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。他甘愿冒著割肉的危險向夏洛克借錢幫朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默忍”“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼”從容就死”“死而無怨”，他是一個慷慨大方、見義勇為、重義輕利的人。

但是，在尖銳的斗爭面前，他又顯得很懦弱，缺乏戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)出了軟弱、妥協(xié)的一面。如“我是羊群里一頭不中用的病羊，死是我的應(yīng)分；最軟弱的果子最先落到地上，讓我也就這樣結(jié)束了我的一生吧。巴薩尼奧，我只要你活下去，將來替我寫一篇墓志銘，那你就是做了再好不過的事”。

練習：

一、這場戲描寫了威尼斯法庭審判夏洛克與安東尼奧之間“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過。當夏洛克即將得逞，安東尼奧危在旦夕的時候，鮑西婭為拯救安東尼奧而來到法庭上，成為夏洛克的對手和克星。她的出場改變了沖突雙方力量的對比，并且最終導致沖突的完滿解決。在這場戲中，鮑西婭的出場是戲劇沖突轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

夏洛克在鮑西婭出場前，拒絕公爵的調(diào)解和巴薩尼奧加倍償還債務(wù)的請求，堅持照約執(zhí)行對安東尼奧的處罰，以發(fā)泄他對安東尼奧“久積的仇恨和深刻的反感”。夏洛克的報復就要得逞，公爵不得不去請培拉里奧前來審理此案，這就給鮑西婭的出場提供了合適的時機。鮑西婭在關(guān)鍵時刻上場，巧施妙計，欲擒故縱，先勸夏洛克“慈悲一點”；又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求；接著讓夏洛克明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏洛克準備好稱肉的天平，并請一位醫(yī)生來為安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時，她宣布只準割肉不準出血，不能相差一絲一毫，否則就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫無人道的報復行為。劇情由此急轉(zhuǎn)直下，夏洛克進退無路，要求撤回對他不利的訴訟。最后鮑西婭根據(jù)威尼斯對謀害本城公民的異邦人的懲處規(guī)定，請求公爵沒收夏洛克的財產(chǎn)。夏洛克徹底敗訴，受到應(yīng)有的懲罰。

在這場戲中，鮑西婭是劇作者著力刻畫的一個人物。她才智非凡，精明干練，崇尚正義，忠于愛情、友誼，在她和安東尼奧等人身上，寄托了作者的人文主義理想。

三、阿巴貢、葛朗臺、潑留希金的性格比較單一，就是吝嗇。而夏洛克性格的`主要方面固然也是吝嗇，但他同時還愛女兒，對作為猶太人所受到的歧視和侮辱滿懷憤怒，因此他的性格是豐滿的、復雜的，是活生生的。他比其他三個吝嗇鬼寫得更為成功。

鎮(zhèn)上有一個年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達到自己的愿望，他需要三千達克特--這可是一大筆錢。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。

然而，由于在海上投入的錢還沒收回，安東尼奧手頭上暫時也無法拿出這么多錢。于是他被迫向另一個富有的猶太放債人--夏洛克借給他這筆錢。

安東尼奧和夏洛克都不喜歡對方：對于安東尼奧來說，他看不起放高利貸的，另一方面，他不喜歡夏洛克也因為他是猶太人；對于夏洛克來說，安東尼奧借錢給人從不收利息，這樣就損害了他的利益。盡管如此，在這種情況下，夏洛克還是同意借錢給安東尼奧，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一個奇怪的要求：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會從安東尼奧身上割下一磅肉。

巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子--鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑西婭送給他一枚戒指，巴薩尼奧發(fā)誓永遠把這枚戒指戴著。與此同時，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。

夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛人克里斯汀羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。

而夏洛克也因為失去自己的女兒和錢財心情煩亂……當他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。

在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為安東尼奧辯論，使得夏洛克的計劃沒有達成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規(guī)定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴格按照契約執(zhí)行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無法做到，只好認輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時，為了證明自己的愛人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財產(chǎn)。

(1)提問：請談?wù)勀銓ο穆蹇诉@一形象的認識。

明確：夏洛克是一個惟利是圖、貪婪殘忍、老于世故、能言善辯、復仇心重的邪惡商人。

能言善辯：

--除非你能夠把我這一張契約上的印章罵掉，否則像你這樣拉開了喉嚨直嚷，不過白白傷了你的肺，何苦來呢?好兄弟，我勸你還是讓你的腦子休息一下吧，免得它損壞了，將來無法收拾。

老于世故：

惟利是圖：

--單單拿回我的本錢都不成嗎?

--不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

冷酷狡詐：

--從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來。

--無論你說得多么婉轉(zhuǎn)動聽，都沒有用。

--要是殿下不準許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

明確：夏洛克的這種行為不是偶然的，在當時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復仇行為具有一定的民族復仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當時的基督教也不曾給予他多少理解。

安東尼奧和夏洛克是兩個對立的人物形象，他們對待金錢和人情的態(tài)度截然相反。夏洛克屬于高利貸資本商人，重利盤剝，損人利己；安東尼奧屬于新興資產(chǎn)階級商人，慷慨仁厚，重義輕利。他們的矛盾反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸之間的矛盾，從根本上說是經(jīng)濟利益沖突，但其中也雜有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒與猶太教徒的矛盾以及對猶太人的民族、宗教偏見。

正如19世紀英國著名批評家哈茲列特所指出的那樣：“(夏洛克)報復的欲望幾乎和屈辱的感覺難于分開，因此我們不由得對于‘藏在猶太人寬大長袍’下的高傲的精神表示同情。”

所以對于夏洛克，我們既鄙夷他的貪婪狠毒，憎恨他的殘酷，又同情他所受的種族壓迫和屈辱。

(2)提問：請說說你心中的鮑西婭。

明確：鮑西婭是莎翁塑造的人文主義婦女的典型形象，她崇尚正義，注重友情，慈悲為懷，執(zhí)法如山；聰明機智、行事果斷，充滿著人性的光輝。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對貪婪兇險的夏洛克，她表現(xiàn)出驚人的果敢、沉著、博學、聰慧。既規(guī)勸夏洛克要仁慈，又從法律上認可夏洛克行為的合法性，誘使夏洛克一步步落入陷阱。

聰明機智：

--那可不行，在威尼斯誰也沒有權(quán)力變更既成的法律；要是開了這一個惡例，以后誰都可以借口有例可援，什么壞事都可以干了。這是不行的。

--夏洛克，去請一位外科醫(yī)生來替他堵住傷口，費用歸你負擔，免得他流血而死。

--那商人身上的一磅肉是你的；法庭判給你，法律許可你。

行事果斷：

--且慢，還有別的話哩。這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著“一磅肉”；所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地財產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

--既然你要求公道，我就給你公道，而且比你所要求的更地道。

善良仁慈：

--慈悲不是出于勉強，它……人間的權(quán)力就和上帝的神力沒有差別。

(3)提問：你對莎翁筆下的“商人王子”安東尼奧作何評價?

明確：安東尼奧是從事海外貿(mào)易的年輕商人，他借錢給人不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。他甘愿冒著割肉的危險向夏洛克借錢幫朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默忍”“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼”從容就死”“死而無怨”，他是一個慷慨大方、見義勇為、重義輕利的人。

但是，在尖銳的斗爭面前，他又顯得很懦弱，缺乏戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)出了軟弱、妥協(xié)的一面。如“我是羊群里一頭不中用的病羊，死是我的應(yīng)分；最軟弱的果子最先落到地上，讓我也就這樣結(jié)束了我的一生吧。巴薩尼奧，我只要你活下去，將來替我寫一篇墓志銘，那你就是做了再好不過的事”。

練習：

一、這場戲描寫了威尼斯法庭審判夏洛克與安東尼奧之間“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過。當夏洛克即將得逞，安東尼奧危在旦夕的時候，鮑西婭為拯救安東尼奧而來到法庭上，成為夏洛克的對手和克星。她的出場改變了沖突雙方力量的對比，并且最終導致沖突的完滿解決。在這場戲中，鮑西婭的出場是戲劇沖突轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

夏洛克在鮑西婭出場前，拒絕公爵的調(diào)解和巴薩尼奧加倍償還債務(wù)的請求，堅持照約執(zhí)行對安東尼奧的處罰，以發(fā)泄他對安東尼奧“久積的仇恨和深刻的反感”。夏洛克的報復就要得逞，公爵不得不去請培拉里奧前來審理此案，這就給鮑西婭的出場提供了合適的時機。鮑西婭在關(guān)鍵時刻上場，巧施妙計，欲擒故縱，先勸夏洛克“慈悲一點”；又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求；接著讓夏洛克明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏洛克準備好稱肉的天平，并請一位醫(yī)生來為安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時，她宣布只準割肉不準出血，不能相差一絲一毫，否則就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫無人道的報復行為。劇情由此急轉(zhuǎn)直下，夏洛克進退無路，要求撤回對他不利的訴訟。最后鮑西婭根據(jù)威尼斯對謀害本城公民的異邦人的懲處規(guī)定，請求公爵沒收夏洛克的財產(chǎn)。夏洛克徹底敗訴，受到應(yīng)有的懲罰。

在這場戲中，鮑西婭是劇作者著力刻畫的一個人物。她才智非凡，精明干練，崇尚正義，忠于愛情、友誼，在她和安東尼奧等人身上，寄托了作者的人文主義理想。

三、阿巴貢、葛朗臺、潑留希金的性格比較單一，就是吝嗇。而夏洛克性格的主要方面固然也是吝嗇，但他同時還愛女兒，對作為猶太人所受到的歧視和侮辱滿懷憤怒，因此他的性格是豐滿的、復雜的，是活生生的。他比其他三個吝嗇鬼寫得更為成功。

威尼斯商人教案設(shè)計篇十六

重點：掌握戲劇的基礎(chǔ)知識;理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

難點：理解劇中人物的性格;了解作者通過劇本所表達的人文主義理想。

[教學時數(shù)]四課時。

[教學方法]自學法、小組討論法、講授法。

[教學步驟](

第一課時)

一)介紹作者。

莎士比亞英國文藝復興時期劇作家、詩人，一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》，悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時的社會現(xiàn)實，表達了人文主義的社會政治思想。

二)介紹戲劇基礎(chǔ)知識：

1.空間和時間要高度集中。

劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內(nèi)。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后……相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。

劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個大段落。“一幕”可分為幾場，“一場”指一幕中發(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。

2.反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出。

各種文學作品都要表現(xiàn)社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現(xiàn)實生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現(xiàn)實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。

劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。

3.劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。

劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。

劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話;旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場)的開端。結(jié)尾和對話中間，一般用括號(方招號或圓括號)括起來。

三)故事梗概。

《威尼斯商人》以較強的對社會諷刺、批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高利貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機報復，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉(zhuǎn)不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準流血。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財產(chǎn)。

四)閱讀。

集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。

[作業(yè)]。

1)練習冊上第一、二、三題。

2)朗讀全文。

(第二課時)。

[教學步驟]。

一)核對作業(yè)。

二)請同學概括劇情內(nèi)容。

劇情沖突的焦點是圍繞“一磅肉”進行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預示著要有一場激烈的沖突。這一段對話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險、殘暴的性格特點。

夏洛克一上場，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅持要“照約處罰”，而且當場磨刀，準備動手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對中的咄咄逼人之勢和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。

就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時，鮑西婭上場，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點"，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不覺之間，已經(jīng)陷入“一個異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地。

正當夏洛克神氣活現(xiàn)，得意忘形，安東尼奧義無反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財產(chǎn)的處罰。在這一回合中，葛萊西安諾不斷重復夏洛克贊揚鮑西婭是“但尼爾再世”;“是一個博學多才的法官”，“一個公平正直的法官”的話，這既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。

三)分角色扮演朗誦。

四)討論結(jié)構(gòu)。

課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙懴穆蹇?。這部分以夏洛克出場為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對話，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度;后一層夏洛克登場，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險、貪婪本質(zhì)，這時沖突也愈趨激烈。

第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場，使沖突解決有了轉(zhuǎn)機。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動，受到懲罰。

[作業(yè)]。

1)思考劇中各類人物性格各是怎樣的?

(第三課時)。

[教學步驟]。

一)快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格。

在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。當他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當他財產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命?！背浞直┞读似涫儒X如命的本性。

鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運，立即全力以赴設(shè)法營救，尤其她的超群出眾的才智在這場中更是得到了充分體現(xiàn)，當一大群貴族男子都束手無策時，她挺身而出，略施小計，便巧妙地擊敗了夏洛克，使矛盾迎刃而解。

夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情。

鮑西婭：博學細心、精明能干、足智多謀、落落大方。

安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭、不會斗爭，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭策略，表現(xiàn)得較軟弱。

二)歸納主題思想。

劇本第四幕第一場通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級高利貸心。

狠手辣、貪婪冷酷的階級本質(zhì);同時頌揚了新興資產(chǎn)階級的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。

(第四課時)。

[教學步驟]。

一)分析戲劇藝術(shù)特色。

1.在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造形象。

沖突是戲劇的基礎(chǔ)，無論是突出人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質(zhì)的揭示，主題的表現(xiàn)，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。

《威尼斯商人》是第四幕第一場，主要描寫威尼斯法庭審判“一磅肉”案件的經(jīng)過，是全劇的高潮。故事的三條線索：鮑西婭選親，巴薩尼奧選中鉛匣子，與鮑西婭結(jié)成眷屬;羅倫佐與夏洛克女兒杰西戀愛和私奔;威尼斯商人安東尼奧為了幫助巴薩尼奧成婚，向高利貸者猶太人夏洛克借款三千元。三條線至此會合到一起，主要人物全部登場，戲劇沖突的雙方展開了一次又一次的交鋒，最后形成緊張而尖銳的轉(zhuǎn)機性沖突，構(gòu)成了戲劇沖突的高峰，決定了勝負。從夏洛克一上場，激烈的爭辯立刻開始，而且越來越激烈。劇本通過公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾三人從勸到罵，態(tài)度一個比一個嚴厲，夏洛克反駁也越來越厲害，而且顯然占了上風，使劇情有層次地推進到高潮。

鮑西婭上場，在要不要照約執(zhí)行處罰問題上，事情似乎會按夏洛克的意向發(fā)展，夏洛克興高采烈。安東尼奧向朋友告別。就在這時，劇情急轉(zhuǎn)直下，鮑西婭的“照約執(zhí)行”競使夏洛克陷入絕境。惡人終于受到懲罰，在這場尖銳的戲劇沖突中，夏洛克這個貪婪、殘忍、兇狠的剝削者的形象，也鮮明生動地刻畫出來了。鮑西婭的智慧、勇敢沉著的性格特征也得到了充分地體現(xiàn)。

這種大開大合，曲折有致的情節(jié)安排，顯示了作品的極高藝術(shù)水平。

2.塑造了個性鮮明的典型人物。

作者塑造人物形象時決不是當作某種概念進行圖解，而是在緊張激烈地戲劇沖突中，通過行動和語言來刻畫。圍繞一磅肉的訴訟，每個人都投入這一糾葛，都用自己的語言、行動—參加斗爭。從而表現(xiàn)出各自的個性。夏洛克貪婪殘忍，鮑西婭的聰明機智，安東尼奧的俠義豪爽都寫得構(gòu)構(gòu)如生。即使次要人物。個性也很鮮明，如穩(wěn)重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛萊西安諾，也給人留下了難忘的印象。

3.豐富生動的語言。

這一場法庭審判，在激烈爭辯中表現(xiàn)出作品語言的豐富多彩，生動形象，符合每個人的身分和性格。例如夏洛克的語言就很有特色，他一張嘴巴對付好幾個人，語言很有爭辯性，又講究嚴密的推理，有時用反語加強語氣，有時有冷嘲熱諷迫使對方無言以對。他詞鋒逼人，表現(xiàn)他的的者于世故，心腸歹毒，一旦得手，便置人于死地的那種洋洋自得心理。鮑西婭上場，他立即獻上甜蜜蜜的頌辭;判決之后，又句句不離錢。其他人物語言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。

作者特別善于運用比喻，使詞語華麗生動。例如巴薩尼奧對夏洛克說：“初次冒犯，不應(yīng)該就引為仇恨?！毕穆蹇瞬徽婊卮鹚皇钦f：“什么?你愿意給蛇咬兩次吧?”用這個比喻表示出對安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。

接著安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對夏洛克的認識：“你現(xiàn)在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什么害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音……”。運用這些比喻，使語言豐富多彩，臺詞雖長，但無累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術(shù)美感。

本劇中還有不少戲劇語言的夸張用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鮑西婭的話和判決后“錢”的計較，以及葛萊西安諾對夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不僅刻畫了人物性格，而且加強了喜劇效果。

威尼斯商人教案設(shè)計篇十七

[教學目的]。

認知要求：

1）了解關(guān)于劇本的基本知識。

2）理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

情感要求：

1）了解夏洛克這個貪婪、陰險、冷酷、兇殘的高利貸者的典型形象和鮑西婭、安東尼奧等人物的情誼深厚，見義勇為的人際關(guān)系，體現(xiàn)了作者的人文主義理想。

[教學重點、難點]：

重點：掌握戲劇的基礎(chǔ)知識；理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

難點：理解劇中人物的性格；了解作者通過劇本所表達的人文主義理想。

[教學時數(shù)]四課時。

[教學方法]自學法、小組討論法、講授法。

[教學步驟]（第一課時）。

一）介紹作者。

莎士比亞英國文藝復興時期劇作家、詩人，一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》，悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時的社會現(xiàn)實，表達了人文主義的社會政治思想。

二）介紹戲劇基礎(chǔ)知識：

1．空間和時間要高度集中。

劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內(nèi)。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后……相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。

劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?，“一場”指一幕中發(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。

2．反映現(xiàn)實生活的'矛盾要尖銳突出。

各種文學作品都要表現(xiàn)社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現(xiàn)實生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現(xiàn)實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。

劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。

3．劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。

劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。

劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場）的開端。結(jié)尾和對話中間，一般用括號（方招號或圓括號）括起來。

三）故事梗概。

《威尼斯商人》以較強的對社會諷刺、批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高利貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機報復，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉(zhuǎn)不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準流血。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財產(chǎn)。

四）閱讀。

集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。

[作業(yè)]。

1）練習冊上第一、二、三題。

2）朗讀全文。

（第二課時）。

[教學步驟]。

一）核對作業(yè)。

二）請同學概括劇情內(nèi)容。

劇情沖突的焦點是圍繞“一磅肉”進行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預示著要有一場激烈的沖突。這一段對話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險、殘暴的性格特點。

夏洛克一上場，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅持要“照約處罰”，而且當場磨刀，準備動手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對中的咄咄逼人之勢和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。

就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時，鮑西婭上場，劇情有了轉(zhuǎn)折。

威尼斯商人教案設(shè)計篇十八

這場戲描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過，以鮑西婭上場為轉(zhuǎn)機分為兩部分，前半場是夏洛克的戲，后半場主要是的西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動，語言豐富生動而又富于個性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。

教學本文，要引導學生理清在戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過程，認識劇中塑造的主要人物形象，體會劇本所運用的戲劇技巧，品味豐富生動的個性化的人物語言，初步學寫戲劇評論。同時幫助學生認識夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，認識夏洛克這一人物形象的復雜性。理解作者的人文主義理想。

課堂教學可采用文獻法、復述法、演讀法、討論法等教學方法，讀、演、評三位一體。培養(yǎng)學生的戲劇鑒賞能力，增強他們的合作意識和探究意識。

1．積累詞語，掌握“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學會運用，初中三年級語文教案《《威尼斯商人》教案設(shè)計》。

2．了解劇本知識，培養(yǎng)學生了解各種文藝表現(xiàn)形式的興趣。

3．了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。

1．鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。

2．認識個性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。

3．體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的.特點，了解夸張、對比等戲劇技巧。

了解作者的人文主義理想，學習安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。

1．把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

2．體會莎劇富于個性化、生動優(yōu)美、文采斐然的語言特點，學習作者的浯言表達技巧。

教學難點。

1．理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認識夏洛克這一形象的復雜性。

2．初步學寫戲劇評淪。

教學方法。

1．文獻法。

2．復述法。

3．表演法。

4．討論法。

教具準備。

多媒體。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

[教學要點]。

資料助讀，增強感性認識；初讀課文，整體感知，積累詞語；精讀課文，熟悉劇情，把握戲劇沖突。

[教學步驟]。

設(shè)計(一)。

文藝復興運動是14至16世紀在歐洲先后興起的資產(chǎn)階級文化運動，代表人物有意大利的詩人但丁、畫家達芬奇、英國文學家莎士比亞。今天我們學習莎士比亞著名的喜劇《威尼斯商人》。

設(shè)計(二)。

同學們，大家喜歡戲劇嗎?(學生雜然應(yīng)聲、搖頭)戲劇是與詩歌、散文、小說并列的一種文學樣式，傳統(tǒng)戲曲是民族文化的瑰寶，至今仍熠熠生輝。今天，課本為我們提供了一個走近戲劇的機會，首先讓我們走進在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師——莎士比亞的喜劇世界，領(lǐng)略戲劇的藝術(shù)魅力。

設(shè)計(三)。

世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現(xiàn)有什么特點呢?讓我們走進《威尼斯商人》去尋求答案。

1．學生以小組為單位交流課前收集的相關(guān)資料，選有價值的資料投影顯示，全班共享。

2．教師也可酌情提供一些資料，幫助學生了解作者及劇情。

威尼斯商人教案設(shè)計篇十九

生：演得好！

師：誰能復述一下故事情節(jié)，看看你們預習得怎么樣？

生：能！

師：由于時間的關(guān)系，我們就只演鮑西婭上場后的那段，大家可以自由發(fā)揮，不一點完全照原稿，但不可以違備原意，最好適當加些表情和動作。

教師分配角色，學生準備表演。

（生表演，他生觀看。）。

（生演完，掌聲！）。

師：幾位同學演得都很認真，哪位同學愿意評價一下？

生a：夏洛克演得很像，說話語氣風趣幽默又透著點狠勁，要是能脫稿會更好！

生b：安東尼奧演得有點像唐僧，太仁慈了！

生c：鮑西婭表演得機智靈活，能言善辯，不足之處是聲音太尖了，女扮男妝要讓聲音粗一點。

……。

生：夏洛克、鮑西婭、安東尼奧還有法官、安東尼奧的朋友巴薩尼奧等。

師:戲劇按照鮑西婭出場可以分為兩部分,請同學們按照這個提示分一下.并說一下每部分都寫了什么.

生：是夏洛克和安東尼奧之間矛盾。

師：表面上是夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，實際上是高利貸者與封建資產(chǎn)階級之間的矛盾。因為夏洛克是個高利貸者，惟利是圖，視錢如命，而安東尼奧是個威尼斯商人，他心地善良，所以兩個人之間的矛盾實際上就是高利貸者與封建資產(chǎn)階級之間的矛盾。

（生筆記）。

師：作者塑造人物形象時決不是當作某種概念進行圖解，而是在緊張激烈地戲劇沖突中，通過行動和語言來刻畫。那我們下面分析一下主要人物的性格特點?四人一組分組討論,第一組討論夏洛克,第二級討論鮑西婭,第三組討論安東尼奧,第四組討論法官等其他人.好,現(xiàn)在開始.

（生分組討論,教師下去參與指導.）。

師:停,現(xiàn)在我們看一下討論的結(jié)果.第一組同學請選代表發(fā)言.

生1:夏洛克是個視錢如命的家伙,他心狠手辣,心腸比石頭還硬.

生2：他還很固執(zhí)，別人怎么勸他都聽不進去。

生3：他很聰明，牢牢抓住契約這個關(guān)鍵，以理治人。

生4：他也很笨，鮑西婭假意向著他，他竟然信以為真了！

生5：他似乎也很可憐，別人都歧視他，說他是異教徒。

師：同學們說得都很全面，找得也比較準，下面老師總結(jié)一下，大家認真記一下——夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復仇者。在一般觀念上，夏洛克是一個反面角色，但是，我們也可以對他給予一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復仇行動具有一定的民族復仇意義。

（學生筆記）。

師：好，下一組同學分析鮑西婭人物形象。

生a：她是一個聰明的女孩子，機智靈活，博學多才，反應(yīng)靈敏。

生b：她很勇敢，做事果斷，她也很善良，富有愛心和同情心。

生c：她把友情和愛情放在首位，而且能言善辯。

師：不錯，這些同學已把鮑西婭這個人物特點基本都說出來了。莎士比亞在《威尼斯商人》中共塑造了兩個不朽的藝術(shù)典型：一個是近代歐洲文學史上突出的吝嗇鬼形象夏洛克，一個是莎士比亞筆下別具風采的女性形象鮑西亞。生活在人文時代的鮑西亞美麗、善良、機智，富有才華和膽識，博學細心、精明能干、足智多謀、落落大方??，是莎士比亞筆下一個理想中的完美的人物。

（生筆記）。

師：然后我們來聽一下對安東尼奧的分析。

生h：他心腸很好，善良正直，為朋友能兩肋插刀。

生i：他有俠義精神，心胸寬廣，忠于友情。

生j：他面對于夏洛克的進攻束手無策，逆來順受，表現(xiàn)出他軟弱的一面。

師：好的，把人物的優(yōu)缺點都挑出來了，安東尼奧是個善良的威尼斯商人，忠于友情，慷慨正義，但是面對斗爭不懂策略，顯得很軟弱無能。

（生筆記）。

師：最后一組同學談?wù)劰艉退擞钟惺裁刺攸c呢？雖然不是主角，但是也是性格鮮明的。

生8：公爵為人公正，慈祥善良，穩(wěn)重而有耐心。

生9：葛萊西安諾，暴躁易怒，喜笑怒罵毫不相讓，比較勇敢樂觀。

生10：巴薩尼奧重情重義，但是也是不懂得如何戰(zhàn)勝夏洛克，也顯得很軟弱。

師：同學們分析、總結(jié)得不錯，看出來大家對人物形象分析都很準確，通過人物評價我們分清了什么是美，什么是丑，什么是善，什么是惡，金錢不是萬能的，而慈愛才是最偉大的財富，讓我們齊讀鮑西婭所講的慈悲那段，一同感受一下慈悲的寬廣無私。

（學生齊讀）。

師：課文雖然結(jié)束了，但是故事還沒結(jié)束，現(xiàn)在請同學們發(fā)揮想象，為劇本編寫結(jié)尾，人物自選，看誰寫得又快又好！

（生寫作）。

（下課鈴響）。

師：這節(jié)課我們通過表演和討論，對故事情節(jié)、主要矛盾和人物形象都進行了分析，對主題也有了進一步的了解。希望同學們回去之后再結(jié)合原文，對文中人物語言特點和藝術(shù)手法加以分析，舉例說明各有什么特點。結(jié)尾沒寫完的同學請在課下完成。這節(jié)課我們就上到這里，下課！

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