作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
四年級上冊語文期中復習教案篇一
1、會認六個生字，會寫九個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“經(jīng)?！钡囊馑?。
3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。
教學重、難點：
讀文體會列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。
2、導語
小蜜蜂不僅勤快，還會給人領路呢?讓我們一起來學習課文《蜜蜂引路》(板書課題)吧!
三、初讀課文，識記生字。
1、學生借助拼音讀課文，讀準字音。
2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。
3、交流識字方法。
三、細讀課文，理解字詞。
1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。
2、換一換掌握“常常”的用法。
3、朗讀中體會“果然、驚訝”。
四、深讀課文，體會感悟。
蜜蜂真的會給人領路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?
1、小組合作，交流討論。
2、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。
3、再讀第三段，談談你的感悟。
五、朗讀全文。
六、學生交流。
我們該向列寧學習什么呢?
七、資料展示。
列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯(lián)人民的偉大領袖，課件出示列寧圖及資料
八、聯(lián)系實際，擴展延伸。
生活中我們也會遇到許多的困難，我們該如何面對、如何解決呢?學習這篇課文你一定會有收獲的。
四年級上冊語文期中復習教案篇二
教學目標：
1、會認6個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?，并會用“常常”造句。
3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。
教學重點：
識字、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學習的重點。
教學難點：
指導學生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學的難點。
教學準備：
小黑板、圖片、生字卡片、練習紙
課時安排：
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂) 板書
2、順勢提問：你們知道蜜蜂是干什么的嗎?(采蜜)可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會引路呢?(添加“引路”一詞)知道“引路”是什么意思嗎?(帶路)
3、看到這個題目，心中是不是有許多疑問呢?(學生提問：蜜蜂它不是人怎么會引路呢?它為誰引路呢?引向哪里?結(jié)果如何呢……)這些問題很好，但是老師也不知道答案。平時老師經(jīng)常告訴大家，不知道答案要怎么辦呢?(在課文中尋找答案)很好，那我們就一起來看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧!
三、學習生字詞語
1、自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。
3、教師引導：鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。
4、多種形式認讀生字和詞語。
5、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、默讀課文：課文主要講了一件什么事?
課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。
2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第三、三、四自然段)
3、按自然段讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。
四、學生質(zhì)疑，提出不懂的問題
五、寫字
1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”
2、引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。
3、教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派：右邊不要寫成“瓜”字。
4、學生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
板書設計：
蜜蜂引路
yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo
引 路 莫斯科 派 人
談天 敲 門 驚訝 向?qū)?/p>
第三課時
一、激趣導入
今天，我們繼續(xù)學習第26課《蜜蜂引路》，請同學們認真看老師寫課題。師板書課題。
請大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個字都有蟲字旁?！耙笔莻€前鼻音。
誰來領讀課題。大家一起來讀一讀。
誰來說說“引路”是什么意思?(領路、帶路)
讀了課題，你想知道些什么?
三、復習字詞
學習課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學過的生字和詞語。
蜜蜂 引路 談天 委派 觀察 果然 驚訝 附近 莫斯科
認讀詞語。(指名讀、齊讀)紅色字為本課生字，認讀生字。
三、學習課文
1、自讀課文，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。
2、指讀第一自然段。你知道了什么?(時間、地點)
列寧和養(yǎng)蜂人的關系怎樣?你是怎么看出來的?
句子：當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。
“常?！笔鞘裁匆馑?你能換個詞到句子中讀一讀嗎?
你能用“常常”說句話嗎?
再齊讀此句。
3、通過讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天。可是，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢?趕快自己讀讀第三自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。
指名說。
你能用這樣的句式來表達嗎?“因為……所以……”
句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
“往?！笔鞘裁匆馑?(平常、過去、從前、以前)
你能區(qū)別開這兩個詞語嗎?
出示
a.當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。
b.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
我們一起來做下面的練習：選詞填空
往常 常常
a.班長的學習成績非常好，他( )得到老師的表揚。
b.我們學校的校車( )都是由一個男司機開的，但最近卻( )由一個女司機開。
我們再來讀一讀這兩句話。
句子
a.當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。
b.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”啊!列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎?
出示課文插圖
哪個是列寧?哪個是養(yǎng)蜂人?你還從課文的什么地方知道的?
5、同桌分角色練習讀第四自然段。
指名表演讀。相機指導：“驚訝”是什么意思?養(yǎng)蜂人驚訝什么?養(yǎng)蜂人的話應該怎么讀?指導朗讀養(yǎng)蜂人的話。
列寧是怎么回答的?
“向?qū)А笔歉墒裁吹?課文中列寧說的“向?qū)А敝傅氖钦l?列寧說話時的表情是什么樣的?指名讀，齊讀。
此時，你有什么想問的或有什么不明白的嗎?
列寧這樣回答，你覺得列寧是個怎樣的人?
師生合作表演讀。
6、蜜蜂不會說話，它們是怎么給列寧引路的呢?
默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。交流。
齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動作。
“看” 怎么看?
“一邊走一邊看”。列寧此時最想看見什么?結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。齊讀。
花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂?他是怎么想的?
“觀察” 列寧在觀察蜜蜂的什么?(飛行路線)
誰能說說蜜蜂的飛行路線?指讀。齊讀。
看到房子列寧會怎么想?他的判斷對嗎?你從哪里看出來的?指讀。齊讀。
“果然”是什么意思?齊讀體會。
同學們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向?qū)Я藛?我們再來用自己的話說一說。
出示：列寧( )，發(fā)現(xiàn)( )。他( )，只見( )。列寧走到( )，開門的( )。
同桌互相說一說。指名說。齊說。
你能試試背誦這一段嗎?
練習背誦。齊背誦。
四、小結(jié)
1、學習了這篇課文，你覺得列寧是個怎樣的人?
2、相機板書：善于觀察、思考、判斷。
3、學習了課文，你有什么收獲?
4、齊讀課文，記住這個有趣的小故事。
五、拓展
課下搜集列寧名言。
板書設計：
蜜蜂引路
列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
花叢(路邊) 認真思考
園子(附近) 仔細觀察
小房子(旁邊) 做出判斷
四年級上冊語文期中復習教案篇三
一、教材簡析
這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認真思考的人。
課文共有4個自然段。第一、三自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。
本課的教學重點是學習生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。
三、學習目標
1、學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語，會用“發(fā)現(xiàn)”等造句。
2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>
3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關系，就可能找到解決問題的辦法。
4、能正確流利地朗讀課文。
三、教學重難點
學會本課12個生字和由這些字組成的詞。
知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。
四、課前準備
課件和生字卡片
五、課時安排
2課時
六、教學流程
第一課時
課時目標：
1、識字，會寫“附近、談、派、引、列、蜂”。
2、初讀全文，感知課文內(nèi)容。
3、品讀課文1、2自然段。
課時重難點：識字寫字。
一、談話激疑、引入課題
同學們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢?(學生交流)，那你們聽過蜜蜂也能當向?qū)?今天我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》(板題)
同學們，你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機板題。(小學生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。)
三、自主學習、整體感知
1、自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?
3、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。
4、教師引導：鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。
5、游戲鞏固識字：讓學生說出一種識字游戲方法，并讓該生當小老師主持游戲，鞏固識字。
6、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
抓住低年級教學的重點，突出識字教學，引發(fā)學生自主識字的熱情，充分尊重學生識字的個性經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學生能力。
三、展示交流、點撥升華
1、引導學生尋找故事發(fā)生的起因。學習課文第一、三自然節(jié)。
2、組織學生讀書，引導閱讀交流。
(1)邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思(可以語言敘述，可以畫畫表示。)
(2)體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常?！焙汀巴！钡囊馑?引導學生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。
3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學生讀書興趣。
思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?
結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。
教師適時啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?
抓住故事情節(jié)上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓練，培養(yǎng)學生語感，訓練學生思維。同時引導學生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學習做了鋪墊。
四、寫字指導、練習提高
1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”
2、引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。
3、教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派：右邊不要寫成“瓜”字。
4、學生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
重點指導本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學中應該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。指導寫字時要注意引導學生自主識字寫字。
板書設計：
蜜蜂引路
附近、談、派、引、列、蜂
第三課時
課時目標：
1、鞏固識字，正確朗讀全文。
2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>
3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關系，就可能找到解決問題的辦法。
課時重點：
識字、寫字、朗讀全文。
難點：用表示先后順序的關聯(lián)系說話
懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指導自己生活與學習。
一、復習回顧
1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學生讀寫。同桌互相檢查評議。
2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學習的內(nèi)容。
三、展示交流、撥升點華
1、提出問題，引導讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
2、合作學習：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教師巡視，指導學生讀書，啟發(fā)學生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。
3、匯報交流：鼓勵學生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機引導。
如：學生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進行敘述。教師可以幫助學生邊說邊指，理解課文。
學生用語言敘述。教師可以引導學生用上適當?shù)年P聯(lián)詞語，如“因為……所以……”“先……然后……最后……”等，把話說清楚。
4、抓住重點詞句，指導學生有感情地朗讀課文。
以問題探究的方式，引導學生讀書。鼓勵學生有創(chuàng)意的理解、表達，在讀書和匯報中培養(yǎng)學生的探究能力，語言表達能力，觀察想像、分析和解決問題的能力以及合作意識。體現(xiàn)整合的思想。
三、合作探究、品味感悟
1、啟發(fā)學生思考：你認為列寧是個怎樣的人?
2、引導學生交流自己的看法。強調(diào)抓住課文的相關內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。
通過交流，挖掘人物的精神，讓學生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時強調(diào)抓住內(nèi)容進行說明，培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和口語表達能力。
四、寫字指導、練習提高
1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導學生進行觀察。
2、學生嘗試書寫，教師巡視，注意重點筆畫的指導。如：“敲”字應左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。
3、同桌互相練習評議。
板書設計：
蜜蜂引路
列寧住處、花叢、園子、小房
四年級上冊語文期中復習教案篇四
教學目的：
1.知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。
2.過程與方法：隨文識字
3.情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。
教學重點：
識字
教學難點：
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學手段：
多媒體課件 生字卡片
教學過程：
一、激趣引入，學習第一段的三個生字
同學們，開學已經(jīng)一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什么?看到了什么?
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦 股 縫
1.讀準字音
2.用多種辦法識記生字
“哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。
同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。
過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了，怎樣寫呢?教師范寫。
三、初讀課文 畫出生字
1.教師范讀
2.學生自由讀，對照屏幕畫出生字。
3.檢查生字認讀情況
(1)讀音節(jié)，糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識字
1.請大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。
2.小組匯報生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導書寫?？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示 “瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。
泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片?？梢姡N字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?
讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學習“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“清脆”說話嗎?
四、鞏固練習
1.這些字跑到別的地方，認識嗎?游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。
2.配樂讀全文
板書設計：
泉水
水池姐姐多勾
平地杜鵑花清想
果園果樹甜表達
山谷畫眉鳥美
無私奉獻樂于助人
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