在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
慈母情深課文小結(jié)篇一
培養(yǎng)學生自主學習,發(fā)揮學生主 體作用,已是語文課堂教學研究的主題。小學語文教學既要讓學生學會知識,又要讓學生學會學習,這就必須體現(xiàn)以學生為主體的指導(dǎo)作用,而主體的作用,必須通 過學生的主動學習才能發(fā)揮最佳教學效益。那么,如何引導(dǎo)學生積極主動參與學習,真正發(fā)揮主體作用呢?在這節(jié)課上我有以下幾點做法:
一、定標——指向
學 習目標是教學要求轉(zhuǎn)化為學習行為和內(nèi)部需要的中介,在教學活動中有著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和標準功能。只有幫助學生在自愿、自主的基礎(chǔ)上建立具體、適當?shù)膶W習目標, 才能產(chǎn)生積極、持久的活力。教學中,教師首先要把學習目標提在學生的最近發(fā)展區(qū),并把學習的具體要求和應(yīng)達到的程度告訴學生,讓他們心中有數(shù),這樣就容易 被學生接受。其次,教師有意識地指導(dǎo)學生確立學習目標,不僅可以強化教學本身,也是培養(yǎng)學生閱讀定向能力的主要手段。我在教學《星星的新朋友》時,先讓學 生圍繞以下思考題預(yù)習課文:
1、“星星的新朋友”在文中具體指什么?
2、在文中,星星認識了幾個新朋友?它們分別有什么特點?
在 學生初步感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學生討論學習這篇課文應(yīng)達到哪些目標,在學生充分討論的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學生確立了學習這篇課文的目標,為學生的學習活動定 向,即:(1)認識人造地球衛(wèi)星;(2)人造衛(wèi)星的功能;(3)受到愛科學、學科學、用科學的教育。這樣,既為學生學習這篇課文指明了方向,又能夠增強學 生學習的自信心,使他們更為積極、主動地參與教學。
二、讀文——領(lǐng)悟
課文是學生獲取知識的主要來源,也是教學活 動的主要依據(jù),而“讀”是學習語文的一扇窗口,讀課文可以收到“不待解說,自知其義”的效果;讀還可以發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,充分發(fā)揮學生的學習主動性。小學語文有許多課文文字優(yōu)美,語言流暢,感情真摯,教學中要特別重視朗讀訓(xùn)練,在讀中體會意思,通過讀領(lǐng)悟感情。例如《星星的新朋友》一文用對話的形式描繪 了人造地球衛(wèi)星的不同功能。我讓學生反復(fù)朗讀,讓學生感受他們各自的不同特點,激發(fā)學生的愛科學、學科學、用科學思想感情。教學時,我設(shè)計了三次讀: (1)自由通讀全文,邊讀邊找:課文描繪星星的幾個新朋友?這些新朋友分別有什么特點?(2)默讀全文,要求學生提出課文中不理解的語句和問題;(3)有 選擇朗讀課文片斷,挑一處自己最喜歡的語句和段落讀一讀,并說出為什么。我在學生充分朗讀的基礎(chǔ)上,再對文中典型的句子進行對比讀、欣賞讀等朗讀形式,引 導(dǎo)學生體會語言文字的優(yōu)美,領(lǐng)悟作者字里行間流露出的喜愛和贊美之情。這樣以讀引思,把學生置于課文情景之中,既保證了每個學生都能參與朗讀,又保證了學 習的主體不是依賴于老師的牽引,而是依靠自己積極的讀,主動的思,再通過老師適當?shù)狞c拔,很自然地顯示同語言文字的“形”,最后美滋滋地讀出語言文字的 “味”兒來,有一種水到渠成之感。
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