總結(jié)可以讓我們更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為進(jìn)一步提升做好準(zhǔn)備。寫作不僅僅是為了滿足自己，也可以與他人分享自己的觀點(diǎn)和感受。以下是一些總結(jié)的寫作要領(lǐng)和常見錯(cuò)誤，大家可以注意一下。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇一
黃山雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國之情。
１、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的１４個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的８個(gè)生字的筆劃筆順；
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
１、多媒體課件、生字卡片。
２、搜集黃山的有關(guān)資料。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
〖切入舉偶〗。
１、課件演示：
（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。
２、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
〖對(duì)話平臺(tái)〗。
一、自讀。
１、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
２、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
３、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
４、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。
二、識(shí)字。
１、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
２、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
３、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
４、交流識(shí)字方法。
５、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字能力。
二、朗讀。
１、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
２、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
３、小組合作通讀全文。
發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。
三、寫字。
１、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
２、觀察字形，說說書寫時(shí)要注意什么。
３、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
４、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。
第二課時(shí)。
〖對(duì)話平臺(tái)〗。
一、復(fù)習(xí)。
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
二、精讀。
１、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。
２、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
３、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。
尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
三、誦讀。
１、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
２、配樂齊讀全文。
３、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
讀書要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。
四、練習(xí)。
１、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
２、小組內(nèi)練習(xí)說。
３、匯報(bào)自己的成果。
結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、拓展。
１、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
２、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。
六、寫字。
１、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
２、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
３、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
４、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
５、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評(píng)議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會(huì)相互促進(jìn)。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇二
1.認(rèn)識(shí)“聞、名”等15個(gè)生字，會(huì)寫“南、部”兩個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”等詞語的意思。
4.能用積累的詞語說一處景物。
隨文認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，并能用積累的詞語說一處景物。
一、圖片導(dǎo)入
孩子們，劉老師有一次去旅行，看到了很特別的一些石頭，就把它們拍了下來，你們看看，它們像什么呢？（學(xué)生觀察，并說說像什么）
看完這些石頭的照片，你想說什么呢？
讀課題。讀完之后，你有什么想問的嗎？（黃山在哪？有哪些奇怪的石頭？它們都像什么？）
二、初讀課文，隨文識(shí)字
出示自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們，自由朗讀課文，把課文的字音讀準(zhǔn)，句字讀通順，不會(huì)讀的字借助拼音讀一讀，或者請(qǐng)教同學(xué)老師，難讀的.句子多讀幾遍。
1.學(xué)生自讀課文。
2.指導(dǎo)讀好第一自然段。出示第一段，誰會(huì)讀這一段話？指名讀。指導(dǎo)讀正確、流利。
黃山風(fēng)景區(qū)在哪里？（我國安徽省南部）認(rèn)讀安徽省、南部兩個(gè)詞。我們是屬于哪個(gè)??？江西省，你還知道什么我們國家的其他什么??？（廣東省、福建省、浙江省、湖南省、湖北?。┱J(rèn)識(shí)“省”字，翹舌音，后鼻音?！安俊苯M詞部分、南部等。
再讀這段話，黃山風(fēng)景區(qū)是個(gè)怎樣的地方？（中外聞名的地方）“中外聞名”是什么意思？中國外國都很有名。認(rèn)識(shí)“聞”“名”還是個(gè)什么樣的地方？（景色秀麗神奇）認(rèn)識(shí)“秀麗”，就是很美麗的意思，你見過什么地方“風(fēng)景秀麗”的？（我去過風(fēng)景秀麗的九曲渡假山莊。）黃山風(fēng)景區(qū)最特別的地方是什么？（那些怪石）認(rèn)讀“尤其”，把尤其換一個(gè)詞，你會(huì)換什么（特別）
同學(xué)們，黃山風(fēng)景區(qū)是個(gè)中外聞名的地方，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了！想去看嗎？讓我們讀出期待。指導(dǎo)朗讀。
并齊讀。認(rèn)識(shí)“仙”仙女、仙人、仙氣，仙人都是住在山上的，所以，一個(gè)單人旁，一個(gè)山字。
4.感受“仙桃石”的神奇。指名讀，齊讀，你覺得這個(gè)仙桃石神奇的地方在哪里？（好像從天上飛來的、長得像桃子、在山頂?shù)氖P上）讀出神奇。
5.感受“猴子觀?！钡纳衿妗Ｖ该x。這只“猴子”在哪里？（陡峭的山峰上）認(rèn)識(shí)“陡峭”，你看到過哪里很陡峭？或者你爬過哪里的山很陡峭？（周末，我和爸爸媽媽去爬了陡峭的神仙嶺。到布依塔的階梯很陡峭。）這是一只怎樣的猴子？在干什么？（兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在石頭上，望著翻滾的去海。）你們誰能做一做這個(gè)動(dòng)作。這樣的石頭太有趣了，我們一起來讀一讀吧，邊讀邊想像畫面。
還有很多有趣的石頭，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)。
三、學(xué)寫生字。
1.觀察“南、部”兩個(gè)生字，特別要注意，“南”字這個(gè)框要寫大一些，方正一些，里面是兩橫的，“部”字左右結(jié)構(gòu)，右耳旁的豎要寫直，立、口要寫扁一些。
2.師范寫。
3.學(xué)生寫。
4.展示、評(píng)價(jià)，再寫。
四、布置作業(yè)
1.反復(fù)把課文多讀幾遍。
2.把黃山風(fēng)景區(qū)及有趣的石頭介紹給家人聽。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇三
3仿照課文的句子，對(duì)照?qǐng)D片，用“像”說說黃山的其他奇石，并寫一寫。
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦第2-5自然段。
難點(diǎn)：仿照課文的句子，對(duì)照?qǐng)D片，用“像”說說黃山的其他奇石，并寫一寫。
1出示詞語：第一組：中外聞名（指名學(xué)生說說該詞的意思并介紹近義詞：馳名中外）
第二組：秀麗神奇 奇形怪狀（聯(lián)系課文內(nèi)容，用這兩個(gè)詞語分別說一句話）
第三組：一個(gè)桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄雞（量詞的積累）
（學(xué)生自由朗讀課文，讀完后指名回答，教師板貼：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）
仙桃石
1出示圖片，指名學(xué)生說說這是什么石？（學(xué)生答仙桃石）
2老師問：你是從哪里看出來的？（學(xué)生答因?yàn)樗L得像一個(gè)大桃子）
3師：課文中是怎樣描述“仙桃石”的？你能給大家讀一讀嗎？（生讀第二自然段）
課件出示：就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。（請(qǐng)2-3位同學(xué)讀一讀，讀完后大家一起讀）
4這么大的石頭究竟是不是從天上飛來的呢？（板貼“飛”字）當(dāng)然不是，“好像”這個(gè)詞語便告訴了我們答案，黃山的怪石是經(jīng)過很多年的風(fēng)化而形成的自然景觀，是大自然的杰作。這塊石頭的形狀長得像桃子，不由得引發(fā)了作者的想象，所以作者用了“好像”這個(gè)詞語（請(qǐng)3位學(xué)生讀一讀：它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。）這么大的一塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落在了石盤里，多么的有趣啊?。ò遒N“落”字）讓我們?cè)俅锡R讀第二自然段，感受仙桃石的神奇與有趣。
5引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦
猴子觀海
1出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么石？（學(xué)生答猴子觀海）
2出示第3自然段，指名學(xué)生讀一讀，并對(duì)其朗讀做出評(píng)價(jià)
4理解有一只“猴子”中的猴子指的是長得像猴子的石頭，并不是真正意義上的猴子，所以用雙引號(hào)引起來。
5請(qǐng)學(xué)生找一找第3自然段中描寫“猴子”樣子的句子，用鉛筆劃下來，指名朗讀
出示：它兩條胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
請(qǐng)學(xué)生圈畫出這句話中的表示動(dòng)作的詞。（板貼“抱”“蹲”“望”）引導(dǎo)學(xué)生再次看“猴子觀?！眻D片，感受作者描寫得細(xì)膩與傳神，指名2-3位同學(xué)朗讀這句話。
6齊讀第3自然段，隨后引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦（出示提示）
7出示第2自然段和第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：作者在寫“仙桃石”時(shí)是先寫出它的名字，然后再寫它的樣子和所處的位置；在寫“猴子觀?！睍r(shí)是先寫它所處的位置和樣子，最后寫它的名字；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第4自然段和第5自然段，看看是否也有類似的規(guī)律，學(xué)生自由朗讀后，請(qǐng)學(xué)生來交流：
第4自然段是先寫名字，再寫所處的位置和樣子，第5自然段是先寫所處的'位置和樣子，最后寫它的名字。
仙人指路
1.出示圖片仙人指路，請(qǐng)學(xué)生跟著老師一起讀，一邊讀，一邊做動(dòng)作 ，感受一下仙人指路的神奇與有趣。
2．讀好感嘆句：“仙人指路”就更有趣了！（“更”字重讀）
2．圈畫出描寫“仙人指路”石動(dòng)作的詞語（板貼：站、伸、指）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向遠(yuǎn)方。
金雞叫天都
1過渡：黃山奇石的奇，不僅體現(xiàn)在一塊石頭上，有時(shí)候把幾塊巨石放在一起看，更會(huì)發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處呢！瞧，教師出示“金雞叫天都”的圖片。（師講解：每當(dāng)太陽升起時(shí)，陽光灑在這幾塊巨石上，它們就變成了一只“金雞”）
2請(qǐng)同學(xué)們找一找這只“金雞”是怎樣叫的？
出示：它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫（齊讀）
理解“不住地”通過換近義詞的方式，“不住地”可理解為“不停地”，找出該句中的動(dòng)詞（板貼“伸”“啼叫”）
3齊讀第5自然段
1教師出示四幅奇石圖片，學(xué)生再次欣賞
2創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)黃山小導(dǎo)游，向參觀奇石的游客們介紹這些奇石，請(qǐng)學(xué)生選擇一幅圖片進(jìn)行自主練習(xí)，可以借助文中的句子介紹，也可以適當(dāng)加入自己的語言。（2位同學(xué)）
3.課文學(xué)到這里，同學(xué)們知道黃山奇石“奇”在哪里？（奇在石頭的形狀多樣）
1教師過渡：黃山除了以上這些奇石外，還有很多奇形怪狀的石頭，讓我們一起去欣賞一下吧（圖片出示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”）
2出示“仙女彈琴”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片中的奇石，仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫奇石的方法，介紹它的名稱和樣子，用上“像……”的句式和一些表示動(dòng)作的詞語來寫一寫這些奇石吧（二選一）
出示提示：
在一座陡峭的山峰上，（ ），這就是著名的“仙女彈琴”。
“仙女彈琴”也十分有趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石像（ ），美麗極了！
3指名朗讀自己所寫的小片段，師生共評(píng)。
同學(xué)們，黃山奇石形態(tài)萬千，生動(dòng)有趣，是大自然億萬年來創(chuàng)造出的杰作，相信有一天，小朋友們會(huì)真正走進(jìn)黃山，親眼目睹這些有趣的石頭，感受大自然的神奇與美麗。
9黃山奇石
仙桃石 飛、落
猴子觀海 抱、蹲、望
仙人指路 站、伸、指
金雞叫天都 伸、啼叫
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇四
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
3、了解黃山奇石的神奇，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過程
第一課時(shí)
1、初讀課文，學(xué)習(xí)12個(gè)生字及詞語。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
（一）談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，那里的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，今天老師要帶大家去看看黃山的奇石。
2、板書課題，請(qǐng)生齊讀。
（二）初讀課文
2、請(qǐng)生朗讀第1自然段。
3、請(qǐng)大家快速讀課文，用筆畫出“奇石”的名字。
4、在課文中，哪些“奇石”介紹的比較詳細(xì)，哪些只介紹了名字？
5、生齊讀課文最后一自然段，“??”在這里表示什么意思？
（三）再讀課文
1、生自讀課文第2至第5自然段。
2、請(qǐng)生逐段朗讀，糾正字音。
3、同桌互讀，讀通課文。
4、師領(lǐng)讀，重點(diǎn)練習(xí)易出錯(cuò)的部分。
5、小組賽讀，讀熟課文。
（四）學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、檢查自學(xué)情況。（1）開火車認(rèn)讀生字。
（2）選出小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。（3）交流識(shí)字方法。
（4）口頭組詞，選詞語練習(xí)造句。
3、寫字練習(xí)。
（1）、教師出示要寫的生字。
（2）、觀察字形，說說書寫時(shí)要注意什么。
（3）、教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“區(qū)”、“巨”、“它”的筆順。（4）、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
1、抄寫字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
1、通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，練習(xí)背誦課文。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
2、檢查課文朗讀。
（二）精讀理解
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）請(qǐng)生有感情地朗讀。其余學(xué)生邊聽邊觀察“仙桃石”的圖片。
（2）“仙桃石”是什么樣子的呢？誰能用自己的話說一說？
（3）嘗試背誦。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）生齊讀?！昂镒佑^?！逼嬖谑裁吹胤?？“猴子”在哪里觀什么“?！?（畫圖幫學(xué)生理解“陡峭”的意思）怎樣觀海？用筆圈出3個(gè)動(dòng)詞。
（2）請(qǐng)生表演“猴子觀海”的動(dòng)作，體會(huì)課文描寫的傳神。
（3）想象“猴子觀?！钡那榫?，用自己的話說一說，練習(xí)背誦。
3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第4自然段。
（1）生自讀這一自然段。請(qǐng)生表演，理解“仙人指路”的動(dòng)作。
（2）練習(xí)背誦。
4、學(xué)習(xí)神奇的“金雞叫天都”。
（1）師：“金雞”是由好幾塊巨石變成的，最神奇的是只要太陽照在這幾塊巨石上，它就特別像一只金光閃閃的雄雞，而且“頭部”正對(duì)著天都峰。
（2）指導(dǎo)朗讀。
5、黃山的奇石還有很多，你能仿照課文的寫法，選一種，向大家介紹一下嗎？
（三）總結(jié)課文
1、本節(jié)課我們對(duì)黃山的奇石進(jìn)行了學(xué)習(xí)，感受了在大自然神斧的造化下，黃山獨(dú)特的風(fēng)貌，我國明代著名的旅行家徐霞客曾這樣評(píng)價(jià)黃山：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”
2、配樂齊讀全文。
（四）拓展延伸
1、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種奇石，展開想象，寫一寫它的樣子。
2、搜集有關(guān)黃山的故事、圖片等資料，課后展示。板書：
仙桃石
猴子觀海黃山奇石
仙人指路
金雞叫天都
作者用形象生動(dòng)的語言文字，極具感染力地把黃山的奇石描寫得活靈活現(xiàn)。雖然大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，可是課文中對(duì)黃山奇石的形象描寫，精美的插圖，一下子拉近了學(xué)生與奇石的距離。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生字的學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，因此在授課過程中，生字學(xué)習(xí)以學(xué)生為主，教師只做難點(diǎn)指導(dǎo)，主要側(cè)重于對(duì)文本的理解。在第一課時(shí)，大致了解課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字;第二課時(shí)，采用圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生表演，抓課文重點(diǎn)內(nèi)容等方法，理解文本，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
本課語言優(yōu)美生動(dòng)，為了引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)語言的`積累，學(xué)完一自然段，我都給學(xué)生留一些時(shí)間練習(xí)背誦，雖然課文只要求背誦自己喜歡的部分。不過，上完課后一部分學(xué)生能夠背誦出全文。
在教學(xué)中，我想通過生動(dòng)活潑的方式，幫助學(xué)生理解課文。如解釋“陡峭”一詞時(shí)，用粉筆先畫了一座平緩的山峰，問學(xué)生：“這座山峰怎么樣？”又畫了一座陡峭的山峰，通過對(duì)比，讓學(xué)生很自然地理解了“陡峭”的意思。但我讓學(xué)生上講臺(tái)表演“猴子觀?！钡膭?dòng)作時(shí)，原想通過表演，使學(xué)生能形象地體會(huì)作者用詞的精妙傳神，卻忽略了課堂紀(jì)律，讓一些調(diào)皮鬼有機(jī)可趁，削弱了課堂教學(xué)的效果。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會(huì)到：要讓學(xué)生注重對(duì)文本的感悟，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要相信學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能只用自己的方法開發(fā)文本，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。我如果能在課堂上更重視學(xué)生的存在，就能使課堂教學(xué)更加和諧、融洽，使學(xué)生始終興趣盎然。把更多的機(jī)會(huì)，更多的思考留給孩子，這將是我今后努力的方向。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫的畫面想象出來。
教學(xué)過程：
（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡?。
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
（一）知“石”
1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
（二）說“石”
1、讀課文，對(duì)照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。
3、對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
（三）悟“石”
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。
2、在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
（一）有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。
（二）通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇六
1、含有感情的朗讀課文，能背誦幾個(gè)段落。
2、能看懂圖的意思，抓住景物的特點(diǎn)。
3、理解本文的內(nèi)容，了解黃山有哪些著名的奇石，都是什么樣子的。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然秀美風(fēng)光的熱愛，激發(fā)熱愛祖國的情感。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然秀麗風(fēng)光，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)教師所給的圖，都能抓住景物特點(diǎn)
引導(dǎo)點(diǎn)撥法朗讀感悟法巡回指導(dǎo)法
ppt課件
一、談話激趣，整體感知
我們從上節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了安徽省南部有一個(gè)聞名中外的風(fēng)景區(qū)，它有什么出名的景點(diǎn)呢？那些奇形怪狀的石頭，課文中寫了哪些奇石，你們還記得嗎？接著讓學(xué)生們自己進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：在討論中激發(fā)興趣
二、利用圖畫，感悟語言文字
1、學(xué)習(xí)第二自然段
我們先來看有趣的“仙桃石”吧！
（1）看圖想象。
（2）出示圖畫：
你們看這塊巖石像什么？這么大的石桃子人間少有，它會(huì)從哪里來呢？（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，各抒己見。）
[設(shè)計(jì)意圖]以畫引入，直觀形象，啟發(fā)想象，訓(xùn)練說話，渲染課堂氣氛。
（3）感知內(nèi)容。聽老師朗讀課文，看看書上是怎么說石桃的來歷。
設(shè)計(jì)意圖：在體會(huì)文字的同時(shí)體驗(yàn)石頭的神奇。
（5）感悟語言。那么大一塊石頭偏如小鳥一般輕松自如地從天上飛下來，落在山頂?shù)氖P上，真是妙不可言。感情朗讀，體會(huì)石頭的神奇。（讓學(xué)生白南練習(xí)，讀出自己的語言語氣）指名讀。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情景中進(jìn)入閱讀，感受“奇”、感悟“奇”，訓(xùn)練學(xué)生的語感。
（6）滲透寫法。這段話先告訴我們奇石的名稱，后寫奇石的樣子。
設(shè)計(jì)意圖：為下面的仿寫打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）質(zhì)疑激趣?？吹狡媸纸小昂镒佑^?！蹦銜?huì)想到什么，你還想知道什么？
設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑精神應(yīng)從低年級(jí)開始培養(yǎng)。
（2）感知內(nèi)容。自由讀文，邊讀邊想“猴子觀?！钡那榫啊?/p>
（3）體會(huì)詞語。結(jié)合圖畫用自己的話把“猴子觀海”的情景說給同學(xué)聽。
出示圖畫：
（老師、同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充、評(píng)議，示詞語：抱、蹲、望。）
設(shè)計(jì)意圖：在體會(huì)文字的同時(shí)學(xué)會(huì)把書中的語言內(nèi)化為自己的語言。
相機(jī)理解“陡峭”：讓學(xué)生分辨哪幅圖中的山陡峭。
出示圖畫：
設(shè)計(jì)意圖：化抽象為具體，避免生硬的.“解詞”。
相機(jī)理解：“云?！保鹤寣W(xué)生說說印象中大海的樣子，然后再引導(dǎo)想象云海。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語言文字形象感悟。
（4）感悟語言。黃山的這番奇景把猴子迷住了。
指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)感悟神奇。
（5）滲透寫法。這小節(jié)先說什么，然后說什么？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)至此，學(xué)生對(duì)這兩段文字已有所感悟，為下面畫畫、說說、寫寫打下伏筆，采用從“扶”到“放”的教學(xué)步驟，運(yùn)用遷移規(guī)律，符合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）感知內(nèi)容。自由讀文，說說“仙人指路”的樣子。學(xué)生說話時(shí)，老師畫出圖畫：
（2）體會(huì)詞語。讓學(xué)生說說老師畫“仙人”時(shí)抓住了哪些動(dòng)作？（相機(jī)出示：站、伸、指。）
（3）感悟語言。指導(dǎo)感情朗讀。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）感知內(nèi)容。讀文章，想象“金雞叫天都”的情景。
（2）繪畫表達(dá)。把想象的畫出來。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在繪畫中無形地進(jìn)行了對(duì)語言的感悟，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官。
（3）體驗(yàn)文字。展示學(xué)生的作品。（老師、同學(xué)給予點(diǎn)評(píng)）
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步體驗(yàn)文字美，石頭奇。
（4）感悟神奇。指導(dǎo)感情朗讀。
三、啟發(fā)想象，訓(xùn)練說話
黃山的奇石還遠(yuǎn)不止這些。出示圖畫：天狗望月。仿照前幾個(gè)自然段的寫法，說說“天狗望月”的情景。
（小組內(nèi)練習(xí)，然后指名說。）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生全員參與，讓學(xué)生在討論的過程中，豐富想象，規(guī)范語言，積累語言，為三年級(jí)習(xí)作打下基礎(chǔ)。
四、遷移運(yùn)用。積累語言
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小小導(dǎo)游員為來黃山旅游的游客們介紹黃山奇石，還可以結(jié)合收集的有關(guān)黃山的資料介紹。（教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
設(shè)計(jì)意圖：把書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，積累語言，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
五、配樂朗讀。升華情感
設(shè)計(jì)意圖：在樂曲中、文字中升華情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
六、作業(yè)
把書中只有名稱，而沒有描寫的“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石想象并仿寫出來。
設(shè)計(jì)意圖：把課上說的訓(xùn)練轉(zhuǎn)為寫的訓(xùn)練，及時(shí)鞏固提高。
黃山奇石
課堂導(dǎo)入仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都
畫圖
感悟語言
背誦段落
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇七
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，向往旅游。
認(rèn)字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。
卡片、圖片、電腦。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）教師：為了讓同學(xué)們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來。
1．學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語。
2．同桌同學(xué)互助，解決認(rèn)字的問題。如果仍有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。
3．師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的.漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是。
（1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
（3）擴(kuò)展詞語。
3、理解不懂詞語意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：
（三）指導(dǎo)書寫：
1．學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3．在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫？
4．教師指導(dǎo)書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（2）教師范寫，學(xué)生觀察。
（3）學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。
（4）同桌互查，相互糾正。
（5）展示評(píng)議。
1．學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
2．自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
x秀麗（神）奇x奇形怪（狀）。
第二課時(shí)。
（生自由朗讀課文。）。
2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇八
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
【信息資料】。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
〖切入舉偶〗。
1、課件演示：
課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。
聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
〖對(duì)話平臺(tái)〗。
一、自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。
二、識(shí)字。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字能力。
二、朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、小組合作通讀全文。
發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。
三、寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，說說書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。
第二課時(shí)。
〖對(duì)話平臺(tái)〗。
一、復(fù)習(xí)。
二、精讀。
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。
尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
三、誦讀。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
讀書要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。
四、練習(xí)。
1、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說。
3、匯報(bào)自己的成果。
結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、拓展。
加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。
六、寫字。
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評(píng)議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會(huì)相互促進(jìn)。
【伴教錦囊】。
〖相關(guān)鏈接〗。
1、黃山：
黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動(dòng)，一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。
〖閱讀在線〗。
“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險(xiǎn)峰之上。
云霧是黃山的神來之筆，每當(dāng)云霧彌漫群峰，黃山便成了“云海”。
黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了?！?/p>
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇九
《黃山奇石》是小學(xué)語文義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)的一篇課文，本課是第二課時(shí)的教學(xué)，結(jié)合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀、且形象思維能力強(qiáng)于抽象思維的特點(diǎn)，為體現(xiàn)知識(shí)能力、情感態(tài)度、過程方法的三維整合。我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
通過看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的情境，在閱讀和體會(huì)的過程中提高他們的語文素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力：
新課標(biāo)著重提到：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生從小具有收集處理各種信息的意識(shí)和能力，對(duì)創(chuàng)造性地開發(fā)語文資源無疑具有十分重大的意義。根據(jù)這一思想，課前我就要求學(xué)生通過上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云?！睍r(shí)，學(xué)生就可運(yùn)用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識(shí)幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí)，我有意識(shí)地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么？”旨在喚起學(xué)生對(duì)文字信息的關(guān)注。在教學(xué)“仙桃石”一段時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生首先仔細(xì)觀察電腦展示的奇石的圖片，再通過雙擊鼠標(biāo)選出“仙桃石”來，并說明為什么要選的原因，這一設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和處理圖片信息的能力。再如我在課后的語文實(shí)踐中要求學(xué)生開展“黃山小百科”的知識(shí)交流活動(dòng)，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課外書籍及知識(shí)的關(guān)注程度，從小學(xué)會(huì)收集處理自己所需要的信息。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力：
語文課程課總目標(biāo)的第七條指出：在語言能力發(fā)展的同時(shí)，要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。為此，我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)互有側(cè)重的思維訓(xùn)練點(diǎn)：
1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練：在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？學(xué)生只要多讀幾遍課文，再深入思考便會(huì)發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。
2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練：在欣賞了“猴子觀?！钡漠嬅婧?，我引導(dǎo)學(xué)生想象：“幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢？它到底在想什么呢？”此問猶如一石激起千重浪，學(xué)生的思維一下子活躍起來，他們有的編故事，有的大膽猜想，在愉快而熱烈的討論中，他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己獨(dú)特的見解，同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石的有趣。
3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練：在本課的最后，我出示了一些沒有名字的奇石，要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征，給這些石頭取名字。學(xué)生對(duì)此也表現(xiàn)出了極大的興趣，他們積極開動(dòng)腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個(gè)性得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。
培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)的能力：
新課標(biāo)中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問難和切磋學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
對(duì)于這一點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)也作了精心的安排。例如，在學(xué)完1自然段后，我問學(xué)生：“你們還有什么問題不明白嗎？”學(xué)生很自然地提出了“為什么說黃山的景色秀麗神奇？”或“為什么說黃山奇石很有趣？”等有價(jià)值的問題，為下面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。
又如在合作學(xué)完了1－3自然段后，為了緩解學(xué)習(xí)的緊張感，我引導(dǎo)學(xué)生從4、5自然段中選擇自己最喜愛的一段進(jìn)行自學(xué)，并以指名交流的形式帶領(lǐng)大家一起感受黃山石的神奇。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，是新世紀(jì)語文課堂人性化光輝的折射和反映。
最后特別值得一提的，是在教學(xué)《黃山奇石》一課的過程中，我深深感受到現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用為語文課堂注入了無窮的活力。例如在開課之初我就通過播放有關(guān)黃山的風(fēng)景短片，將學(xué)生帶入了課文營造的情景之中。優(yōu)美的音樂，動(dòng)人的解說，再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
又如在“仙桃石”和4、5自然段的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)操作電腦，自己點(diǎn)出需要的圖片，真正實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與人的互動(dòng)交流。另外，我還通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了文本與圖片的自由切換、隨時(shí)為學(xué)生的朗誦配樂、以及播放與黃山有關(guān)的資料等，這一切必將引領(lǐng)著學(xué)生在更為廣闊的時(shí)空領(lǐng)域中遨游，從多個(gè)角度全面感受祖國壯麗的河山，從而升華對(duì)課文的理解。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇十
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。
3、正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。
課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。
第一課時(shí)。
（出示課件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀?！?、“金雞叫天都”。
教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我們就走進(jìn)第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧！
1、范讀課文。（學(xué)生在優(yōu)美的鋼琴曲中，聆聽老師朗讀課文。）。
2、分組分段讀課文。（五個(gè)學(xué)習(xí)小組每組讀一段，最后一段全班一起讀。）。
3、指名分段讀課文。（請(qǐng)六個(gè)學(xué)生到前面，每人讀一段。）。
1、圖文對(duì)照，在書上畫出作者寫了哪些奇石，說說分別是哪幅圖。（學(xué)生在書上畫，老師板書。）。
2、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。下面就請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，找一找、說一說、畫一畫。（最后全班交流，老師板書。）。
3、根據(jù)課文的描述展開想像，體會(huì)這讀一讀。
4、選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說說是什么樣子的，象什么，談?wù)勛约旱母惺?。（配有課件出示）。
5、聽老師說奇石的特點(diǎn)，猜猜奇石的名字。（配有課件出示）。
6、教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒有象前面那些奇石那樣，作詳細(xì)地描寫呢？（教師板書）。
7、想一想、試一試。
8、總結(jié)：黃山奇石有趣，作者寫得也有趣。一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想，而且吸引著我們?nèi)ビ斡[，去想像，去嘗試著起名字。通過對(duì)本課地學(xué)習(xí)，誰能談一談黃山風(fēng)景區(qū)給你留下了什么印象？黃山的奇石給你留下了什么印象？（教師板書：秀麗神奇、奇形怪狀）。
仙桃石——飛、落。
猴子觀?！?、蹲、望。
黃山奇石仙人指路——站、伸、指秀麗神奇。
金雞叫天都——變、伸、啼叫奇形怪狀。
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……。
第二課時(shí)。
一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。
二、識(shí)字。
1、認(rèn)讀詞語。
教師：這篇課文中有不少詞語用得可好了！下面我們來比一比，看誰認(rèn)得最快，讀得最準(zhǔn)，記得最牢。
（1）出示課件，把學(xué)生帶入一片花叢中，將十個(gè)認(rèn)讀字組成詞語藏在每朵花的后面。點(diǎn)擊花朵，逐個(gè)顯示詞語，指名讓學(xué)生讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
（2）比一比。
小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。最后全班齊讀。
2、認(rèn)讀生字。
（1）教師：剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語中有很多是今天要求認(rèn)識(shí)的生字。（課件出示認(rèn)讀生字）請(qǐng)同學(xué)用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀。
（2）小組互相讀一讀，聽一聽，評(píng)一評(píng)。
（3）小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。
（4）學(xué)生聽讀音找生字卡片。
（5）小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（小組討論）。
三、寫字。
1、指導(dǎo)生字結(jié)構(gòu)、部首、筆順。
2、區(qū)別形近字。
區(qū)——巨神——伸。
3、指導(dǎo)書寫。（教師范寫）。
要求學(xué)生描紅，把生字寫在田字格正中，要寫勻稱，寫好看。
4、組詞、造句。
（1）讓學(xué)生給生字組詞，能組多少就組多少。
（2）教師選擇詞語讓學(xué)生造句。
四、你說，我也說。
完成課后習(xí)題，說一說“你曾經(jīng)去過哪些地方？給同學(xué)介紹一下那里都有什么？”
五、作業(yè)：寫寫我的采蜜集。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇十一
1、通過看圖、讀文等，體會(huì)黃山奇石的神奇、有趣。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。
通過多種形式讓學(xué)生體會(huì)黃山奇石的神奇。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。體會(huì)黃山奇石的奇特、有趣。
朗讀指導(dǎo)法、演示法。
多媒體課件。
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國（安徽省南部），那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石(有趣極了)。這節(jié)課我們就繼續(xù)走進(jìn)課文第九課《黃山奇石》請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫下課題。（板書課題黃山奇石）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、你們是怎么理解這個(gè)奇字的呢？
預(yù)設(shè)1、奇怪、神奇。能帶著你的感受再讀讀課題嗎？
預(yù)設(shè)2、（新奇）你能讀讀嗎？
看來一個(gè)課題就吸引了大家的眼球，帶著我們的理解再次齊讀課題。在學(xué)課文之前呀，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)的詞語，這些詞語你們還認(rèn)識(shí)嗎？(出示課件)（風(fēng)景區(qū)、尤其、著名、站立、每當(dāng)、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪狀）。
誰當(dāng)小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學(xué)就跟著讀一遍。詞語讀得這么好相信課文也一定會(huì)讀得很棒。有沒有信心完成好？我們先來看看本節(jié)課的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.請(qǐng)大家自由地朗讀課文,將句子讀正確、讀通順。
2.用_____劃出奇石的名字,在重點(diǎn)描寫的奇石旁邊畫上五角星。
2、那課文中具體描寫的是哪幾塊石頭呀？真會(huì)讀課文。
3、那同學(xué)們你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣?(指名說)很有趣很有意思還有誰想說？感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這么有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們非常喜歡這些石頭。來讓我們過去欣賞欣賞吧?。ǔ鍪菊n件猴子觀海圖）。
(一)重點(diǎn)感悟?qū)W習(xí)“猴子觀海”
1.課件出示“猴子觀?！眻D:看看這塊奇石,這是什么?猴子觀海。你是怎么知道的呢？課文是怎么描寫這塊石頭的?你們找到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速從文章當(dāng)中找到，并用橫線畫出來，誰來讀一讀？（出示課件猴子觀海的文字）。
2.你覺得猴子有趣嗎?哪兒有趣?(兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海)那你能讀出他的有趣嗎？抱著、蹲在、望著這是什么詞？（動(dòng)詞）作者通過仔細(xì)觀察，抓住石猴的動(dòng)作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個(gè)動(dòng)詞，這個(gè)句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活靈活現(xiàn)的猴子。）。
3.相機(jī)補(bǔ)充:黃山有四絕,云海也是其中之一?？?小猴子跟你們一樣也被這云海吸引了,全班一起來跟小猴子欣賞這云海吧。(課件出示云海畫面,師做動(dòng)作加以描述:在陡峭的山峰上,白云就像大海的浪花一樣一起一伏,讓人感覺像來到了仙境一般,這就是奇特的云海景觀。)。
4.激發(fā)學(xué)生想象:猴子看見這翻滾的云海,會(huì)說些什么?你能讀出自己的感受嗎？(指名說,再次指導(dǎo)朗讀)。
5.小結(jié):作者通過觀察,抓住了石頭的樣子,發(fā)揮想象,將石頭想成一只猴子,把動(dòng)作寫出來,這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來,我們帶著動(dòng)作一起讀讀“猴子觀海”的奇特、有趣吧!真是一只有趣可愛的小猴子。
6、剛才我們學(xué)習(xí)了“猴子觀?！边@塊奇石，我們回憶一下學(xué)習(xí)方法，我們學(xué)習(xí)“猴子觀?！睍r(shí),首先找出課文中描寫這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動(dòng)作的詞，然后通過多種形式反復(fù)朗讀體會(huì)石頭的神奇有趣?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)另外三種奇石。(出示課件)。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的有趣神奇。
學(xué)習(xí)提示：
1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方？
2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內(nèi)，用你們喜歡的方式讀一讀這段話，也可以演一演這塊石頭的樣子。
一會(huì)我們以小組的形式進(jìn)行展示，介紹的方式有很多種，如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。聽明白了嗎？好的孩子們開始吧。
都完成了是嗎？看到大家學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真一定有了自己的想法。哪個(gè)組先來交流？
第一組展示：（仙桃石）。
他們組展示得怎么樣？我們給他一點(diǎn)鼓勵(lì)吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個(gè)組來？
第二組展示：（仙人指路）。
1、教師：你們有什么話想對(duì)仙人說的嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請(qǐng)男生和我一起讀。
第三組展示：（金雞叫天都）。
教師接:他想說什么？請(qǐng)同學(xué)們來說？（誰來說一說）你可真會(huì)想象。（哦，這只金雞可真有趣）。
這一個(gè)自然段有一個(gè)標(biāo)紅的字，這是本課的....我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)生字。寫每字時(shí)要注意筆順。
1.這節(jié)課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細(xì)細(xì)地觀賞了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”,讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書:神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多,課文還怎么說的呢?(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多，如......
檢測(cè)導(dǎo)結(jié):。
1、請(qǐng)大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個(gè)名字。想一想為什么給它起這樣的名字。
2、課文中沒有詳細(xì)介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請(qǐng)仿照課文的寫法，充分發(fā)揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說具體。
這節(jié)課你有什么收獲嗎?有什么遺憾的地方嗎?
3.看來,黃山的奇石各個(gè)都是那么栩栩如生,這是誰的功勞？是大自然創(chuàng)造出來的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機(jī)會(huì)你們一定要去黃山看看!到時(shí)候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!
仙桃石仙女彈琴。
猴子觀海獅子搶球神奇有趣。
仙人指路天狗望月。
金雞叫天都。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇十二
黃山雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國之情。
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順；
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
切入舉偶。
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
（課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。）。
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）。
對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
（引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。）。
識(shí)字。
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩照鏡子的游戲。評(píng)選識(shí)字小能手。
（識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字能力。）。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、小組合作通讀全文。
（發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。）。
寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，說說書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：區(qū)字的筆順：一區(qū)。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。）。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)習(xí)。
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
精讀。
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。
（尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）。
誦讀。
1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
（讀書要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。）。
練習(xí)。
1、出示課后想想說說，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說。
3、匯報(bào)自己的成果。
（結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇十三
本節(jié)選自九年義務(wù)教育五年制語文教材第四冊(cè)第16課《黃山奇石》下面我從教材內(nèi)容分析；教材處理；教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)手段的運(yùn)用；教學(xué)流程預(yù)案；教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思等五個(gè)方面來論述。
1、 教材簡析：這節(jié)課是本冊(cè)教材第二部分第一課，是生字注音，以體現(xiàn)向中年級(jí)的過渡。這是一篇看圖學(xué)文，利用插圖增強(qiáng)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然秀麗風(fēng)光，熱愛祖國的思想感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及依據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在不同的景點(diǎn)所看到的不同景色。理解黃山奇石“奇”在哪？這體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的思路，學(xué)生對(duì)美感的發(fā)現(xiàn)，觀察事物從不同的角度觀察事物出不一樣，美感與觀察相結(jié)合。
1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣，突出知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織和安排：從讀入手，以讀為主。運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)習(xí)讀的興趣，從讀中感悟知識(shí)，讓學(xué)生通過聽、看、說的實(shí)踐活動(dòng)中來理解黃山奇石的“奇”“美”。以此來激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，熱愛祖國的情感。以自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合，以教師的啟發(fā)與學(xué)生的感悟相結(jié)合，突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁?/p>
教學(xué)方法：以讀為主，讀感相結(jié)合，教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)。
評(píng)價(jià)方式：結(jié)合學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，采取學(xué)生互評(píng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)手段：以多媒體課件為主，以圖片輔助教學(xué)，突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
（二）、初讀課文
1、自讀課文，畫生字，小組合作學(xué)習(xí)生字。
2、自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)。
3、再讀課文，說說你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
（三）、朗讀感悟
1、自由讀課文，想讀哪段讀哪段，不明白的地方小組交流討論。
2、相互指導(dǎo)朗讀
（1）、書中著重介紹了哪幾塊石頭？它有什么特點(diǎn)？
（2）、小組討論：這些石頭美在哪？你覺得哪些字詞用等得準(zhǔn)確恰當(dāng)？
（3）、選代表匯報(bào)結(jié)果
（4）、多媒體課件演示（黃山石的美）
（5）、你應(yīng)該用什么樣的語氣和情感來讀？（學(xué)生互評(píng)）
（四）、想象拓展
試著描述“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。學(xué)生互評(píng)誰說的好。
（五）、指導(dǎo)背誦
1、觀察課件中的.黃山石的景象。
2、教師引導(dǎo)歸納重點(diǎn)詞的背誦。
（六）總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
1、通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。使學(xué)生們真正地實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自我展示，體驗(yàn)自身價(jià)值。
2、讓學(xué)生展開豐富的想象來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象的能力。
3、 以學(xué)生來總結(jié)和歸納本節(jié)課的知識(shí)、內(nèi)容，談內(nèi)容，說收獲，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括能力。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。
3、正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。
教學(xué)過程：????????????第一課時(shí)。
（出示課件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ敖痣u叫天都”。
教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我們就走進(jìn)第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧！
二、朗讀課文。
1、范讀課文。（學(xué)生在優(yōu)美的鋼琴曲中，聆聽老師朗讀課文。）。
2、分組分段讀課文。（五個(gè)學(xué)習(xí)小組每組讀一段，最后一段全班一起讀。）。
3、指名分段讀課文。（請(qǐng)六個(gè)學(xué)生到前面，每人讀一段。）。
三、理解課文。
1、圖文對(duì)照，在書上畫出作者寫了哪些奇石，說說分別是哪幅圖。（學(xué)生在書上畫，老師板書。）。
2、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。下面就請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，找一找、說一說、畫一畫。（最后全班交流，老師板書。）。
3、根據(jù)課文的描述展開想像，體會(huì)這讀一讀。
4、選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說說是什么樣子的，象什么，談?wù)勛约旱母惺?。（配有課件出示）。
5、聽老師說奇石的特點(diǎn)，猜猜奇石的名字。（配有課件出示）。
6、教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒有象前面那些奇石那樣，作詳細(xì)地描寫呢？（教師板書）。
7、想一想、試一試。
8、總結(jié)：黃山奇石有趣，作者寫得也有趣。一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想，而且吸引著我們?nèi)ビ斡[，去想像，去嘗試著起名字。通過對(duì)本課地學(xué)習(xí),誰能談一談黃山風(fēng)景區(qū)給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書:秀麗神奇、奇形怪狀)。
四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來。
板書設(shè)計(jì)：??。
仙桃石——飛、落。
猴子觀海——抱、蹲、望。
金雞叫天都——變、伸、啼叫?????奇形怪狀。
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……。
第二課時(shí)。
一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。
二、識(shí)字。
1、認(rèn)讀詞語。
教師：這篇課文中有不少詞語用得可好了！下面我們來比一比，看誰認(rèn)得最快，讀得最準(zhǔn)，記得最牢。
（1）出示課件，把學(xué)生帶入一片花叢中，將十個(gè)認(rèn)讀字組成詞語藏在每朵花的后面。點(diǎn)擊花朵，逐個(gè)顯示詞語，指名讓學(xué)生讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
（2）比一比。
小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。最后全班齊讀。
2、認(rèn)讀生字。
（1）教師：剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語中有很多是今天要求認(rèn)識(shí)的生字。（課件出示認(rèn)讀生字）請(qǐng)同學(xué)用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀。
（2）小組互相讀一讀，聽一聽，評(píng)一評(píng)。
（3）小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。
（4）學(xué)生聽讀音找生字卡片。
（5）小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（小組討論）。
三、寫字。
1、指導(dǎo)生字結(jié)構(gòu)、部首、筆順。
2、區(qū)別形近字。
區(qū)——巨?神——伸。
3、指導(dǎo)書寫。（教師范寫）。
要求學(xué)生描紅，把生字寫在田字格正中，要寫勻稱，寫好看。
4、組詞、造句。
（1）讓學(xué)生給生字組詞，能組多少就組多少。
（2）教師選擇詞語讓學(xué)生造句。
四、你說，我也說。
完成課后習(xí)題，說一說“你曾經(jīng)去過哪些地方？給同學(xué)介紹一下那里都有什么？”
五、作業(yè)：寫寫我的采蜜集。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇十五
3、仿照課文的句子，對(duì)照?qǐng)D片，用“像”說說黃山的其他奇石，并寫一寫。
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦第2-5自然段。
難點(diǎn)：仿照課文的句子，對(duì)照?qǐng)D片，用“像”說說黃山的其他奇石，并寫一寫。
1、出示詞語：第一組：中外聞名（指名學(xué)生說說該詞的意思并介紹近義詞：馳名中外）。
第二組：秀麗神奇奇形怪狀（聯(lián)系課文內(nèi)容，用這兩個(gè)詞語分別說一句話）。
第三組：一個(gè)桃子一只猴子一位仙人一只雄雞（量詞的積累）。
（學(xué)生自由朗讀課文，讀完后指名回答，教師板貼：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）。
仙桃石。
1、出示圖片，指名學(xué)生說說這是什么石？（學(xué)生答仙桃石）。
2、老師問：你是從哪里看出來的？（學(xué)生答因?yàn)樗L得像一個(gè)大桃子）。
3、師：課文中是怎樣描述“仙桃石”的？你能給大家讀一讀嗎？（生讀第二自然段）。
課件出示：就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。（請(qǐng)2-3位同學(xué)讀一讀，讀完后大家一起讀）。
4、這么大的石頭究竟是不是從天上飛來的呢？（板貼“飛”字）當(dāng)然不是，“好像”這個(gè)詞語便告訴了我們答案，黃山的怪石是經(jīng)過很多年的風(fēng)化而形成的自然景觀，是大自然的杰作。這塊石頭的形狀長得像桃子，不由得引發(fā)了作者的想象，所以作者用了“好像”這個(gè)詞語（請(qǐng)3位學(xué)生讀一讀：它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。）這么大的一塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落在了石盤里，多么的有趣?。。ò遒N“落”字）讓我們?cè)俅锡R讀第二自然段，感受仙桃石的神奇與有趣。
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦。
猴子觀海。
1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么石？（學(xué)生答猴子觀海）。
2、出示第3自然段，指名學(xué)生讀一讀，并對(duì)其朗讀做出評(píng)價(jià)。
4、理解有一只“猴子”中的猴子指的是長得像猴子的石頭，并不是真正意義上的猴子，所以用雙引號(hào)引起來。
5、請(qǐng)學(xué)生找一找第3自然段中描寫“猴子”樣子的句子，用鉛筆劃下來，指名朗讀。
出示：它兩條胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
請(qǐng)學(xué)生圈畫出這句話中的表示動(dòng)作的詞。（板貼“抱”“蹲”“望”）引導(dǎo)學(xué)生再次看“猴子觀?！眻D片，感受作者描寫得細(xì)膩與傳神，指名2-3位同學(xué)朗讀這句話。
6、齊讀第3自然段，隨后引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦（出示提示）。
7、出示第2自然段和第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：作者在寫“仙桃石”時(shí)是先寫出它的名字，然后再寫它的樣子和所處的位置；在寫“猴子觀海”時(shí)是先寫它所處的位置和樣子，最后寫它的名字；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第4自然段和第5自然段，看看是否也有類似的規(guī)律，學(xué)生自由朗讀后，請(qǐng)學(xué)生來交流：
第4自然段是先寫名字，再寫所處的位置和樣子，第5自然段是先寫所處的位置和樣子，最后寫它的名字。
仙人指路。
1.出示圖片仙人指路，請(qǐng)學(xué)生跟著老師一起讀，一邊讀，一邊做動(dòng)作，感受一下仙人指路的神奇與有趣。
2．讀好感嘆句：“仙人指路”就更有趣了?。ā案弊种刈x）。
2．圈畫出描寫“仙人指路”石動(dòng)作的詞語（板貼：站、伸、指）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向遠(yuǎn)方。
金雞叫天都。
1、過渡：黃山奇石的奇，不僅體現(xiàn)在一塊石頭上，有時(shí)候把幾塊巨石放在一起看，更會(huì)發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處呢！瞧，教師出示“金雞叫天都”的圖片。（師講解：每當(dāng)太陽升起時(shí)，陽光灑在這幾塊巨石上，它們就變成了一只“金雞”）。
2、請(qǐng)同學(xué)們找一找這只“金雞”是怎樣叫的？
出示：它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫（齊讀）。
理解“不住地”通過換近義詞的方式，“不住地”可理解為“不停地”，找出該句中的動(dòng)詞（板貼“伸”“啼叫”）。
3、齊讀第5自然段。
1、教師出示四幅奇石圖片，學(xué)生再次欣賞。
2、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)黃山小導(dǎo)游，向參觀奇石的游客們介紹這些奇石，請(qǐng)學(xué)生選擇一幅圖片進(jìn)行自主練習(xí)，可以借助文中的句子介紹，也可以適當(dāng)加入自己的語言。（2位同學(xué)）。
3.課文學(xué)到這里，同學(xué)們知道黃山奇石“奇”在哪里？（奇在石頭的形狀多樣）。
1教師過渡：黃山除了以上這些奇石外，還有很多奇形怪狀的石頭，讓我們一起去欣賞一下吧（圖片出示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”）。
2出示“仙女彈琴”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片中的奇石，仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫奇石的方法，介紹它的名稱和樣子，用上“像……”的句式和一些表示動(dòng)作的詞語來寫一寫這些奇石吧（二選一）。
出示提示：
在一座陡峭的山峰上，這就是著名的“仙女彈琴”。
“仙女彈琴”也十分有趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石像美麗極了！
3指名朗讀自己所寫的小片段，師生共評(píng)。
同學(xué)們，黃山奇石形態(tài)萬千，生動(dòng)有趣，是大自然億萬年來創(chuàng)造出的杰作，相信有一天，小朋友們會(huì)真正走進(jìn)黃山，親眼目睹這些有趣的石頭，感受大自然的神奇與美麗。
仙桃石飛、落。
猴子觀海抱、蹲、望。
仙人指路站、伸、指。
金雞叫天都伸、啼叫。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇十六
黃山雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國之情。
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文 。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
切入舉偶
1、 課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的'一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
（課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。）
2、 啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、 自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、 同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
（引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。）
識(shí)字
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩照鏡子的游戲。評(píng)選識(shí)字小能手。
（識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字能力。）
朗讀
1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、 小組合作通讀全文。
（發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。）
寫字
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察字形，說說書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：區(qū)字的筆順：一區(qū)
4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。）
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
精讀
1、 師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。
2、 學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、 選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。
（尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）
誦讀
1、 多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、 配樂齊讀全文。
3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
（讀書要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。）
練習(xí)
1、 出示課后想想說說，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、 小組內(nèi)練習(xí)說。
3、 匯報(bào)自己的成果。
（結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇十七
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動(dòng)，描寫形象，富有情趣。
全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。
1、 學(xué)會(huì)“陡、峭、峰、”等18個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“尤、其”等8個(gè)生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象的能力，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)對(duì)祖國壯麗河山的熱愛之情。
重點(diǎn)：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
課文講的是聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)之奇石，景色奇美，生動(dòng)有趣。課文由三幅圖和六個(gè)自然段組成。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四個(gè)景點(diǎn)，即四塊奇石。課文的二、三、四自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)。想象是孩子的特權(quán)之一，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生去美妙地再創(chuàng)造想象和寫話練習(xí)是教師要攻克的一難點(diǎn)，另外將觀察圖畫或者課件和熟讀課文結(jié)合起來，深刻體會(huì)黃山石的“奇”，也是本課要求達(dá)到的目的。
1、黃山是一個(gè)美麗的風(fēng)景地，同學(xué)們，你去過黃山嗎?你知道它在哪里?你對(duì)黃山了解多少?(生答)
2、師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。
3、齊讀課題，要讀出感覺。(讀出向往和渴望。)
師：好，現(xiàn)在就讓我們拿著門票，準(zhǔn)備好去黃山旅游吧!
1、初讀認(rèn)識(shí)生字，了解內(nèi)容：
(1)、自由讀，要求：借助拼音或同桌“伙伴”讀準(zhǔn)生字的音。
(2)、同桌合作學(xué)習(xí)，利用生字卡片，檢查讀音。
(3)、小組合作讀，要求：互相幫助，讀得流暢，不明白的可以作好標(biāo)記。
(4)、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字
如：a檢查認(rèn)字情況：結(jié)合插圖(課件)了解“風(fēng)景區(qū)”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞。(翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。“翻滾的云?！痹诮虒W(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。如：在地面向上看，天空云層似乎是靜止不動(dòng)，在高聳如云的黃山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。)
b猜字謎：橫山上三根草——當(dāng);走在耳朵邊——陡;一個(gè)人在山邊——仙。
c認(rèn)讀詞語：聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀
(5)賽讀，要求：比比哪組讀得流利有情感。自選段落，評(píng)價(jià)哪里讀得好。(糾正讀破詞，破句，丟字，添字情況，要流利，讀出黃山的奇，)
2、聽錄音朗讀，認(rèn)識(shí)奇石：
(1)、課件演示配有錄音朗讀：出示黃山石，引導(dǎo)學(xué)生傾聽并進(jìn)行觀察：給這些石頭取名。
生自讀課文，劃奇石，同桌交流。
(2)、師板書：“仙桃石” 、 “猴子觀?！?、 “仙人指路” 、“金雞叫天都”、 “天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。(接受學(xué)生給予奇石的富有想象的名字。)
課件依次點(diǎn)擊石名，指名讀奇石名字。
(3)、師：課文介紹了黃山奇石，具體寫了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。(指名匯報(bào))
生：課文具體介紹的石頭是 “猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
(4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察說說自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，比一比，看誰讀得流利有感情。
4、配樂齊讀全文。
尤：注意沒有一撇。
其：里面是二橫，不是三橫。
巨：注意筆順。
1、 課件“小青蛙跳出來”認(rèn)讀生字和新詞。
2、 說說你覺得黃山是個(gè)怎樣的'地方?(如：聞名中外秀麗神奇怪石，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整)
2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽，介紹的方式：(1)、朗讀家：結(jié)合詞句講出奇石。(2)、表演家：通過動(dòng)作把奇石樣子演出來。(3)、美術(shù)家：畫出奇石的樣子。(4)、小詩人：編寫小詩表達(dá)奇石。
3、小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。
4、各種方式介紹會(huì)：
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