在人生的道路上，總有一些事情是那么難以預料的。寫總結(jié)時要注意文字流暢、條理清晰，使讀者能夠輕松理解。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解到不同人在同一事物上的感悟和理解。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇一
《冬天的故事》是這學期的最后一個單元，教學時間正值元旦和新春佳節(jié)來臨，本單元主要著眼于人與自然。編寫的歌曲意在讓學生感受冬天的意境，產(chǎn)生對冬季大自然的興趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的品質(zhì)。本單元可分四課時來完成，《鈴兒響叮當》將安排在第四課時，應該說教材的安排是因時、因地、因事制宜的。
《鈴兒響叮當》是一首美國歌曲，為人們冬季滑雪橇時所唱，副歌襯詞“叮叮當”似乎是在模仿雪橇的鈴聲，后來逐漸成為圣誕節(jié)等晚會上的祝酒歌，旋律輕松活潑，深受大家喜愛！
根據(jù)新課標理念和對教材的理解，圍繞學生的實際情況，我制定了如下的教學目標：
1、能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《鈴兒響丁當》，并能用歌聲表達歡快熱烈的情緒和對生活的熱愛。
2、通過“我的創(chuàng)造”，感受變拍子給音樂帶來的不同情緒，豐富學生的想像力，拓展其創(chuàng)造的能力。
3、用不同的力度表現(xiàn)歌曲，通過加入“叮叮當”的襯詞，感受二聲部的合唱效果。
我將本課的重點確定為：
1、感受2/4拍與3/4拍的不同，體驗不同拍號在同一作品中表達的不同情緒。
2、加入“二聲部”的“叮叮當”對歌曲《鈴兒響丁當》進行處理與美化，生動地表現(xiàn)歌曲的情緒。
本課有可能出現(xiàn)的難點是歌曲變奏的學唱。
采用的學法有：聯(lián)想想象法、聲勢律動法、對比聽唱法、合作討論法等。
教學過程是教與學的'關鍵所在,要針對學生的心理特點,和實際學生水平情況來設計教學過程，本課我圍繞“圣誕節(jié)”這一情景主題，將整個教學過程設為以下幾個環(huán)節(jié)：
一、迎接圣誕——聽賞歌曲。
二、圣誕歌聲——演唱歌曲。
三、圣誕聯(lián)歡——拓展歌曲。
下面我就結(jié)合教法和學法具體闡述這節(jié)課的教學流程。
1、音樂課的導入語猶如一段樂章的前奏，它同全曲的音調(diào)緊密相關，因此，“導入語”應該旗幟鮮明地講明主題思想，不可“拐彎抹角”。我圍繞“圣誕祝酒歌”這一線索，開門見山的引出本課的主題“鈴兒響叮當”
“同學們，圣誕節(jié)馬上就要來了，為了迎接圣誕，我們將舉行聯(lián)歡活動，圣誕晚會上流行一首非常好聽的祝酒歌，你們知道嗎？”
運用情境導入法，隨后直接出示《鈴兒響叮當》的flash，開門見山的歌曲導入，讓學生初步感受歌曲情緒，既引出課題，又為歌曲學唱埋下伏筆。
2、音樂是聽覺藝術，通過第二遍聽賞，引用聯(lián)想想象法，讓學生聯(lián)想看到的畫面，并為歌曲分段，為下面的歌唱教學做鋪墊。
……分段的目的就是降低歌曲的學唱難度，運用跟琴模唱法和識譜法學唱第一、第三段，通過對比法，學唱第三段的房子二，引導學生演唱高音，高而不破，注意音色、節(jié)拍！
最后完整的演唱，（在第二部分的時候可加入滑雪橇的動作）。
師：同學們，剛剛在我們眼前浮現(xiàn)了一幅歡天喜地玩雪的情景，隨著叮叮當?shù)拟徛?，雪橇從遠處駛過來了，你想象一下，馬車的聲音應該是越來越？……通過以上這種預設懸念法，談話討論法，漸漸引出漸強漸弱記號，引導學生演唱，在最后漸弱的時候，還加上了鈴鐺聲，“叮叮當”和上面的旋律形成了一個簡單的二聲部聲效，是歌曲表現(xiàn)更為飽滿。
此環(huán)節(jié)充分運用合作的方法，及時捕捉學生的創(chuàng)作靈感，讓他們收獲成功的喜悅。
當學生嘗試加入了簡單的二聲部后，乘熱打鐵貼，引出合唱版本的《鈴兒響叮當》，讓學生聽辯合唱的演唱形式，重點引出中間第二部分三四拍，同樣加入滑雪橇的動作，讓學生體會不同的拍號帶來的不同情緒，既加深了學生對音樂的印象，并逐步培養(yǎng)了他們感受音樂情感的能力，加深對音樂的理解。三拍子的這段歌曲使我感受到了冬的祥和與寧靜，把我們帶入一個時而活潑、時而靜謐、時而歡騰的富有變幻的冬的世界！
隨后帶學生完整感受唱唱變拍的《鈴兒響叮當》，達爾克羅茲認為：在音樂上，凡聲音的強弱，速度的快慢，節(jié)奏的長短，聲音的高低等，均能以身體的律動表現(xiàn)，加了律動更能表現(xiàn)節(jié)奏。于是在唱的同時，我引導學生加入身體的律動，表現(xiàn)歌曲，是歌曲表現(xiàn)更有動感，也提高了學生的積極性。
“遍筐編簍，全在收口”我采用歸納式的結(jié)尾，并點出了本單元的主題：坐在雪橇上，鈴兒響叮當，堆起小雪人，傲雪紅梅香，最后布置學生搜集更多“冬的故事”，在鈴兒響叮當?shù)陌樽嗦曋薪Y(jié)束本課教學。
本課以歌曲《鈴兒響叮當》為主要內(nèi)容，唱、聽、動等教學環(huán)節(jié)都圍繞他展開，各教學環(huán)節(jié)的設計易于統(tǒng)一，各項活動的設計均以音樂審美為核心，教學中關注段落的劃分，注重引導學生的參與，體驗，引導學生積極探索創(chuàng)造學習，展現(xiàn)音樂的節(jié)奏之美。
以上還有很多不足之處，請各位評委老師給予指正，謝謝。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇二
針對本節(jié)課的教學，我感覺在以下幾個方面有所突破：
1、以激發(fā)學生的興趣為主線。
俗話說：興趣是最好的老師。根據(jù)二年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，本節(jié)課，教師著重把激發(fā)他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。
（1）教師以猜謎語的形式導入本課，通過說故事導入小烏鴉的出現(xiàn)，揭示本課內(nèi)容；
（2）在學唱后，給孩子們講烏鴉反哺的故事，對學生進行思想教育；
（3）器樂教學的加入，再一次激發(fā)了學生學習的興趣，使他們更好的演唱歌曲?？梢哉f，本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中，輕輕松松的完成教學任務。也切實體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。
2、注重科學知識的有機滲透。
我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視學科整合與相關科學知識的傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在學會歌曲后，給學生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事，學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解，也進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇三
歌曲《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風味的作品，歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，給孩子們勾畫了一幅印尼人在賣水果的景象。歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合學生進行演奏和創(chuàng)編活動。
（二）教學目標。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。我制定了如下幾個教學目標：。
1、引導學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。
2、能夠聽辨歌曲的情緒及兩部分音樂的不同，能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、引導學生喜歡投入到音樂活動中，能用歡快活潑的情緒，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。激發(fā)學生熱愛音樂、熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
（三）教學重難點。
1、引導學生用熱情、歡快的聲音完整演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、引導學生正確地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。
在教學中我主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個印尼集市的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，讓學生自己嘗試用打擊樂器為歌曲伴奏，讓學生在學中玩，玩中學，實施了寓教于樂的教學策略。此外我還用了探究法：為了體現(xiàn)新課程標準中提出的“重視學生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學流程，通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得良好的審美態(tài)度和正確的價值觀。
本節(jié)課我非常注重調(diào)動學生積極思考、主動探索，盡可能地增加學生參與教學活動的時間和空間，可以進行了以下學法指導：采用練唱練跳的手段，讓學生在跳與唱中感受叫賣調(diào)。通過分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。采用觀察分析法：引導學生要學會觀察，能發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。采用練習鞏固法：讓學生在會完整演唱歌曲后，引導學生反復演唱達到最佳演唱效果。
歌曲《木瓜恰恰恰》的教學程序我分為新課導入、學習歌曲、歌表演這三部分組成。
（一）新課導入。
1、師：同學們都去旅游過嗎？都去過什么地方？今天老師帶你們?nèi)ノ覀儊喼薜囊粋€國家——印度尼西亞旅行。請跟著音樂我們一起走進印度尼西亞。
2、播放歌曲《木瓜恰恰恰》，多媒體出示印度尼西亞相關圖片。
3、簡介印度尼西亞，簡介歌曲《木瓜恰恰恰》。
（二）歌曲學習。
1、聽《木瓜恰恰恰》，啟發(fā)學習興趣。
2、應該用什么情緒演唱——歡快活潑。
3、引導學生模仿歌曲里面恰恰恰的`節(jié)奏。
4、師生一起律動模仿。（形式可以自由選擇）。
5、教師示范按節(jié)奏朗讀歌詞。
6、引導學生按節(jié)奏朗讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容。（恰恰恰屬于襯詞）。
7、難點節(jié)奏型的解決：××××××。
8、引導學生小聲隨錄音唱唱歌詞。
9、鋼琴教唱《木瓜恰恰恰》。
10、集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）。
11、男生唱歌詞，女生唱襯詞。
12、女生唱歌詞，男生唱襯詞。
13、教師唱歌曲，找一名學生唱襯詞。
14、完整演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
（三）歌曲表演。
a用樂器為歌曲伴奏。
1、一部分學生演唱，一部分學生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。
2、女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。
b創(chuàng)設情境表演“集市一角”
1、學生分組進行創(chuàng)作，教師做適當引導。
2、小組展示成果，教師進行評價。
歌曲《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風味的作品，它旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，段落清晰，很有感染力，同時，這些特點也非常有利于檢驗師生互動情況對于教學效果的影響。整節(jié)課學生在動動、聽聽、唱唱等活動中學會了歌曲，增長了見識，學習興趣很濃。同時打擊樂器的運用不僅大大提升了學生的興趣，更是讓學生主動參與到了學習和創(chuàng)造性表演中，為本堂課增色不少。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇四
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我今天說課的內(nèi)容是人音版初中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說課包括以下幾個部分：說教材分析、說學生分析、說教學目標、說教學重點難點、說教法、說學法、說教學流程、說教學效果、說我個人的作為音樂教師的基本功。本節(jié)課教材對學生了解和認識國粹京劇極其重要的引領作用，著重讓學生體驗和感知京劇的特點和獨特魅力，特別是對京劇藝術進行深入的探索與感知。使同學們愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參加創(chuàng)造性的實踐活動。八年級的孩子活潑、好動，樂于接受新鮮事物，京劇藝術對他們來說很新奇，八年級還是世界觀和人生觀形成的關鍵時期。對京劇興趣產(chǎn)生與否，決定了他們對音樂審美的態(tài)度。為此，我制定了以下教學目標：
1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當、角色、文武場等音樂文化識。
2、能力目標：提高學生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術的理解能力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺步及亮相。
了解京劇的相關知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》。
引導學生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培養(yǎng)學生對京劇的興趣。
我運用了講授、演示相結(jié)合的教學方法。引導學生做多種形式的參與和感受。啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。運用多媒體教學手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合，很好的調(diào)動學生的興趣，突出音樂學科的特點，充分利用多媒體，使之貫徹整個教學過程，讓學生更直觀的感受音樂的意境。
體驗、比較、探究、合作的學法。
對于音樂課，我的設計理念是：給學生創(chuàng)造一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們借助已有的知識獲得新的感受。在本節(jié)課上我一直以激發(fā)學生對京劇藝術的興趣和開闊學生的音樂視野為主線，喚起每個學生的心靈共鳴，使他們盡情地暢游在戲曲藝術的海洋中。
為此，我是這樣設計教學流程的：
【環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入主題】。
我采用了動感時尚的表演京劇節(jié)目形式，歌曲《粉墨人生》不僅吸引學生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學生上課伊始，就對本課充滿了好奇。激發(fā)了學習熱情。精彩的教師示范，引發(fā)學生共鳴。
設計意圖：創(chuàng)造氛圍，吸引學生注意力，調(diào)動學生情感。
【環(huán)節(jié)二視聽感知，走近京劇】。
精彩京劇選段視頻欣賞，引出京劇的行當。徹底征服學生的注意力，接著完成對京劇行當及相關知識的認知，在合作體驗中引發(fā)學生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。
教學意圖：學生經(jīng)過視、聽、演加強對京劇藝術知識的理解。
【環(huán)節(jié)三勇于實踐，提升審美】。
1、整體聽賞歌曲《唱臉譜》，用學過的知識來感受歌曲。
2、欣賞美麗的臉譜圖案，并引導出臉譜圖案的含義。
3、完整演唱歌曲，難點部分教唱。
4、“我是小戲迷”環(huán)節(jié)，實踐中提升審美能力。
教學意圖：在實踐學習中，進一步體驗京劇的樂趣和美妙。
【環(huán)節(jié)四：拓展延伸，情感升華】。
完美的課堂應該能夠引發(fā)學生的積極思考和投入，通過幾個有特點的戲歌實例向?qū)W生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠的，在流行音樂中完美結(jié)合，產(chǎn)生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢想總會實現(xiàn)。
【環(huán)節(jié)五：教師寄語——小結(jié)】。
京劇讓我們音樂更加絢爛；音樂讓我們的人生更加美麗多姿；音樂為我們插上尋找夢想的翅膀，讓我們在音樂的曼妙天空下，自由的翱翔！希望我們每一個人，都能喜歡、熱愛音樂，用音樂美化我們的人生！這也是我這樣設計這節(jié)課的目的。
我的板書展示出了這節(jié)課的知識要點——京劇的相關知識及教學流程。
我認為我的這節(jié)課能夠讓學生體驗和感知京劇的特點及獨特魅力，能夠讓學生在實踐中認識到戲曲的美，是一種享受。同時能激發(fā)學生學習京劇的興趣，使同學們愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參加創(chuàng)造性的實踐活動，也因為我個人的教學和藝術功底與課堂教學的融合，讓學生在快樂中學習。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇五
1、教材分析：《紅葉》是一首優(yōu)美抒情的日本歌曲，歌曲表現(xiàn)了秋天里漫山遍野紅葉的景色，表達人們對秋日紅葉美景的贊美。歌曲為e大調(diào)，4/4拍，結(jié)構(gòu)為a+b，兩段體，每小節(jié)為一個樂句，曲式結(jié)構(gòu)如下：a（a+b+a+bˊ）+b(c+d+e+f).
2、教學目標：
(1)情感態(tài)度價值觀：引導學生在欣賞與歌唱活動中盡情感受秋天的美好。
(2)過程與方法：能用優(yōu)美抒情的聲音唱歌曲《紅葉》，表達對人們對紅葉的欣賞，對秋日的贊美和留戀。
(3)知識與能力提高：體驗唱《紅葉》這首歌時的音色，情緒，速度，節(jié)奏，旋律等音樂要素的重要作用，通過歌曲里的關鍵詞，感受秋天的意境美，根據(jù)實際情況，降低學生要求，只唱主旋律，不唱二聲部。
3、教學重難點：引導學生在欣賞與歌唱活動中盡情感受秋天的美好。以情感染學生，以美引領學生走進音樂世界。
在教學本課時，一是善用學科整合，運用傳統(tǒng)的歌曲教學的聽唱跟模唱、教唱這種形式，融入了美術，思品，信息技術等學科內(nèi)容，并加以整合，設計貼近歌曲內(nèi)容的系列豐富的歌曲拓展練習活動，讓學生在這一系列的活動中潛移默化的學會了歌曲，拓展了學生的思維，激發(fā)了想象力跟創(chuàng)造力。二是要要用動作創(chuàng)設情境，讓學生自主參與，自主探索，在教學過程中教師要綜合運用歌曲主體節(jié)奏導入法，聽唱法，示范法，觀察法，動手實踐法層層深入引導孩子學會歌曲。同時，充分利用生動形象的教學語言和肢體語言，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
本節(jié)課主要在教師的啟發(fā)引導下，設計一個個生活化的'教學實踐活動，如聽音說話，聽音談話，拍度伴奏，小組合作，匯報展示等有效手段調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動的參與課堂教學，并利用有效的評價機制，帶動學生最大限度的參與到音樂活動中，使學生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“活動”，使他們在愛學，樂學的基礎上獲取知識，形成技能，達到教學目標。
在這節(jié)課的教學過程中，我將注重突出重點，循序漸進，并且設計一系列圍繞教學目標的實踐音樂活動，注重評價與生成，師生交流與互動，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性，主動性。
（一）談話導入：（3分鐘）。
開課就以師生互動，握手認識：你好呀你好呀你好！與學生做情感交流，
同時引出歌曲節(jié)奏并組織拍讀：×××××××－×0ⅰ，為后面的按歌曲節(jié)奏誦讀歌詞做好鋪墊。接著送禮物，貼紅葉，引入課題，小結(jié)：秋天是多么美好的一幅畫面?。∽钊茄鄣哪^于山上的那一片片紅葉。
設計理念：教師提煉歌曲節(jié)奏進行師生握手互動開場，與學生拉近距離，還導入新課，簡單明了，直入主題。而且容易操作，學生在動手中感受到了節(jié)奏帶來的快樂，同時以禮物：一片紅葉來獎勵大家，突顯主題，還能為后面的歌曲學唱打下基礎。
（二）悟情入境(10分鐘)。
以聽唱談感受，拍手伴奏，勾畫歌詞關鍵詞感受歌曲內(nèi)容和節(jié)奏特點，然后在背景音樂的播放中，指導學生快速畫出歌曲意境的秋天彩筆畫，并展示張貼等一些列的音樂實踐活動來悟情入境。
設計意圖：一是用伴奏誦讀的音樂活動引導學生體會歌曲特有的美感，進入秋天豐富多彩的意境。二是通過繪畫聽音潛移默化的將歌曲旋律印記在學生的腦海中，為后面的歌曲學唱音準打下基礎。
(三)誦讀歌詞(6分鐘)。
引領同學們有感情地誦讀歌詞，然后對接歌詞：（師生對接——男女生拍手對接）以及同桌之間合作誦讀歌詞三個步驟有趣有效的將整首歌曲的歌詞和節(jié)奏基本掌握。
設計意圖：為進一步熟悉歌曲，教師組織學生在伴奏聲中采用不同的方式熟記歌詞，有音有畫，激發(fā)了學生學唱歌曲的興趣，同時更進一步對歌曲旋律和節(jié)奏熟記于心。
（四）學唱歌曲（13分鐘）。
第四個為學唱歌曲環(huán)節(jié)，這里面，教師設計采用隨伴奏用哼唱，填詞演唱，小老師教唱，小組合作表演唱，小組比唱，上臺展示，師生評價這一些列的活動方式來組織孩子們學會歌曲。通過前面的一系列的生活化的音樂實踐活動，同學們已經(jīng)基本上能演唱歌曲了。所以，在學唱環(huán)節(jié)，孩子們快就能自如的演唱這首歌曲了。
設計意圖：通過小組合作，匯報展演，師生評議的方式將課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)，可使學生更深刻地理解音樂在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的審美情趣。
（五）感受意境（8分鐘）。
最后的教學環(huán)節(jié)，播放教師制作的多媒體課件，感受秋天的優(yōu)美和歌曲的意境，并引導學生談出各自的感受。最后教師順勢引導出在秋天這么美好的季節(jié)，我們小學生應該怎么做了？老師即興編詞送給學生，鼓勵大家不辜負秋天的美景，好好學習。學生模仿老師即興編一句歌詞送給老師。最后用美美的聲音隨伴奏，帶上簡單的律動試著演唱歌曲結(jié)束本課。
設計意圖：圍繞教學的情感目標，運用已有的經(jīng)驗和學過的知識，遷移到我們生活化的實踐感受中。從學科整合及多媒體技術，引導學生感覺秋景是如此美麗動人，歌曲是如此優(yōu)美抒情。而師生巧妙運用歌詞創(chuàng)編，升華到情感教育，珍惜這美麗的時光，用自己的認真努力，為秋天美景增光添彩，達到三維目標。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇六
豎笛是中學生必須學會的一種中華民族樂器。根據(jù)初中音樂教材內(nèi)容可知，在義務教育階段，豎笛教學還僅僅是一個基礎階段。本節(jié)課的豎笛教學選擇義務教育課程標準試驗教科書音樂七年級上冊的內(nèi)容，屬豎笛入門前的教學。根據(jù)學生實際基礎，我選學的是六孔豎笛教學（與教材中的八孔豎笛教學稍有區(qū)別）。根據(jù)豎笛教學的特點，圍繞課程標準對豎笛教學感受與鑒賞、表現(xiàn)、演奏、創(chuàng)造、音樂與相關文化等五個方面的基本要求，通過開展聆聽、模仿、練習、創(chuàng)造等豐富多彩的教學活動，使學生在這些課堂教學活動中不僅掌握了豎笛的基本演奏方法，而且也體驗到小小豎笛所表現(xiàn)出來的音樂的獨特魅力，從而也激發(fā)了學生學習豎笛的興趣。對于本單元的豎笛教學共安排了2個課時，第一課時介紹六孔豎笛的音階指法和練習，第二課時為基本樂曲練習及豎笛的基本技法練習，我選擇第二課時作為本次說課內(nèi)容。
知識與技能：
1、豎笛音階、基本練習曲的練習，氣息流暢，音量飽滿。
2、多聲部豎笛訓練，音準、和諧。
3、欣賞并吹奏樂曲《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
過程與方法：仔細聆聽豎笛演奏曲目（教師示范曲），認真模仿，反復練習，熟練掌握六孔豎笛的指法，體會吹奏的呼吸體驗。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過聆聽、演奏，體會豎笛這一小小樂器給自己帶來的愉悅感受。
2、體會合作的力量，啟發(fā)學生要有團結(jié)向上，珍惜友情，熱愛生活。
重點：
通過對六孔豎笛音階和基本樂曲的練習，使學生熟練掌握六孔豎笛的演奏指法及演奏技巧。
難點：
演奏豎笛時，氣息的控制及體驗。
1、講授法：
講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的教學方法。其優(yōu)點是音樂教師有較充分的主動性，易與把握所傳遞的音樂知識的尺度，使學生在短時間內(nèi)獲得較多的連貫知識?？蛇\用講授法介紹豎笛的音色特點、指法、演奏技巧等等，使學生能了解這些理論知識，為后面的演奏起到了指導和鋪墊作用，許多難點就會迎刃而解。
2、示范演奏法。
通過教師的示范演奏，使學生能夠直觀的了解到正確的演奏姿勢、指法及演奏技巧。
3、練習法。
練習法是教師在教學中經(jīng)常用到的一種鞏固新學知識的方法，它能使學生在不斷地、反復地練習當中，熟練掌握和運用所學的知識，達到熟能生巧。
4、比較法。
比較法就是教師有意識地讓學生在學習的過程當中，對不同的演奏方法所表現(xiàn)出來的聽覺享受加以比較，它能使學生準確辨聽出哪種演奏方法和技巧更能將音樂表現(xiàn)得更完美。
1、情境法。
“情境法”教學，這是音樂教師經(jīng)常運用到的方法。以多媒體為輔助教學手段，通過創(chuàng)設情境，使學生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，，也不知不覺的被音樂感染，身心愉悅。
2、體驗法。
音樂是聽覺的藝術，聲音的藝術，蔡元培先生說過：“我們在聽了一支美妙的樂曲之后，常有一種說不出的感受：四周的空氣會變得溫柔，生活多么甜蜜，似乎覺得自身在這個世界有一種偉大的使命”。體驗法就是教師培養(yǎng)學生有敏銳的音樂聽覺并巧妙地引導他們參與到音樂中去的教學方法。在參與的過程中讓學生感受、體會到豎笛演奏帶來的音樂美，從而激發(fā)了學生學習豎笛的興趣。
1、音樂2、若干六孔豎笛。
3、教學課件。
4、打擊樂器。
1、以播放豎笛曲目或是教師演奏導入。
2、復習六孔豎笛的指法（出示指法畫面）。
a、音階練習。
b、基本練習曲。
3、教師演奏《大海故鄉(xiāng)》。
a、讓學生體會與練習曲的區(qū)別，指出演奏的技巧在樂曲中的作用，使學生了解到演奏時的氣息控制最為重要。
b、讓學生上前感受（和老師近距離接觸）并說出來。
4、基本練習曲（練氣息）。
《小星星》的多種節(jié)奏性的練習。
a、學生試奏。
b、教師指導演奏方法。
5、學生活動（多聲部練習）。
6、學生感悟。
7、師生共同演奏《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
（先欣賞后演奏）。
8、課堂延伸。
自編練習曲進行練習，并說明練習方法。
9、課堂總結(jié)。
豎笛教學是音樂課堂教學中不可忽視的一個部分，在教學中，豎笛教學應多注重學生運用正確的演奏方法及技巧進行不同層次的曲目練習，循序漸進，最后達到能讓學生單獨演奏，能讓學生展現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，超越自我。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇七
一．說教材
二．《我和你》選自人民音樂出版社，八年級下冊第一單元，采用自然大調(diào)，4|4拍子，歌曲共四句歌詞言簡意賅觸動人們內(nèi)心深處渴望和平友善的情感，表達了21世紀人類共同的和諧與和平的奧運理念。本課主要是讓學生學會演唱歌曲，讓學生體會奧運精神，張嘴容易唱好卻難，本節(jié)課的重點就是讓學生準確表現(xiàn)出歌曲寧靜而又蘊含激情的情緒與意境。
三．教學目標
1.能夠用輕柔的聲音，連貫的氣息，有表情地演唱《我和你》。
2.能夠積極參與課堂上的各種音樂學習活動。
教學重點：學唱歌曲《我和你》。
教學難點：理解《我和你》的內(nèi)在情感和深層意義，并有感情的演唱歌曲。
四．說學情
生對書本中的歌曲興趣不大，如何調(diào)動學生學習歌曲的積極性也是十分關鍵的。
五．說教法學法
七．教學過程
一．導入。
1.導入。師：同學們，想必大家對剛剛過去的里約奧運會并不陌生中國運動健兒在運動場上的精彩展現(xiàn)大家還記憶猶新，你們知不知道奧運會是幾年舉辦一次？最讓我們中國人引以為豪的一次奧運會還是20xx年的北京奧運會。
2.欣賞歷屆奧運主題曲。
通常像這樣的世界級的體育盛會——奧運會，每屆都會有它的主題曲，老師為大家準備了三段歷年奧運會的主題曲的片段，讓我們一起來聆聽，一起來感受。
1988漢城奧運會《handinhand》(手牽手)
亞特蘭大奧運會《reach》(登峰造極)
20xx悉尼奧運會《theflame》(圣火)
師：同學們，通過聆聽你們發(fā)現(xiàn)奧運會主題曲通常有什么共同的特點呢？生：……
3．小結(jié)：奧運會音樂通常比較高亢、熱烈、充滿激情。帶給我們美的享受，從音樂中能感受到世界的和諧、體育更高更強的精神與力量。
二．新課學習。
1.師：接著我們要一起走進的是20xx北京奧運主題曲，由我國歌手劉歡和英國歌手莎拉?布萊曼演唱的《我和你》。《我和你》有著它獨特的氣質(zhì)，讓我們一起靜靜地聆聽感受吧！
聆聽歌曲《我和你》
小結(jié)：《我和你》沒有之前大多數(shù)奧運主題曲那樣的激情和昂揚，取而代之的是極其簡單寧靜的旋律；這首歌詞曲異常簡單樸實、速度舒緩，唱出了家的感覺，極其優(yōu)美，觸動人心。
3.介紹《我和你》的創(chuàng)作背景。
這首歌曲是從全世界近九萬首奧運歌曲中選出來的，那么是什么原因使這首詞曲極其簡單平實的《我和你》從海量的作品中脫穎而出的呢？讓我們來認識一下與這首歌相關的三個關鍵人物吧!看看他們是怎么說的！
陳其鋼-奧運開幕式音樂“總設計”、《我和你》的詞曲作者：此前大多數(shù)奧運歌曲都是偏激昂和力量的?！段液湍恪芬婚_始并不是主題曲，而是為國旗入場寫的，當有了《我和你》這個旋律之后，整個導演組覺得它非常符合整個開幕式的感覺，就把它作為主題曲的候選曲目。
張藝謀-奧運開幕式的總導演：一個特別的時間我們突然聽到了這首歌，當時覺得很美，這首歌很走心，走的很平實。奧組委用了數(shù)年的時間征集了幾萬首歌曲，但是并沒有收到滿意的作品。當時許多的作品都是以漢城奧運會的《手拉手》為模板而創(chuàng)作的，這和導演組平和、溫暖的創(chuàng)作意圖并不相符。在主題曲確定的最后時間里，我再次拾回這首歌重聽的時候，感覺再也找不到比這個更合適的了。
劉歡-主題曲的男演唱者：這首歌不錯，但是挺意外。這是一首非常不同的，另辟蹊徑的奧運主題曲，歌詞非常簡單，曲子也很上口，讓人心里很感動，也讓人感受到世界大同、人類和平。
小結(jié)：中國在很多年前就在申辦奧運，一直等到20xx年才真正成功，這一路是多么的艱辛。歌曲中舒緩寬闊的旋律象征著世界和平與人類的和諧相處，也表達中國人民用寬廣的胸懷來迎接世界各國的人們。
3.師范唱。
4.1=c
1-3-]5-3-]1---]]我們用wu母音來演唱
五聲調(diào)式來譜寫的，體現(xiàn)著我們國家的音樂文化。
5.想要把歌唱好，還是要經(jīng)過專業(yè)的訓練。因為氣息的控制對于這首歌曲很重要。(師指導學生如何控制氣息，保持聲音輕柔平穩(wěn)。）請同學們跟著鋼琴的伴奏一起演唱。
7.演唱常石磊版。師：大家知道了，為了更好地表現(xiàn)出這首歌的寧靜簡單的氣質(zhì)，我們的演唱要最大限度地輕盈、柔和，就像天使的聲音一樣純凈。下面該輪到同學們來演唱了。注意眼睛看老師的手勢，控制好氣息，有表情地演唱。
8.鋼琴伴奏演唱。
師：通過演唱，同學們肯定都感受到了這首歌曲的動人之處。下面我想請同學們站起來，想象我們來到寬敞的戶外，把心放在天地間，讓我們跟著鋼琴伴奏，用我們純凈美妙的歌聲來演繹。
三．拓展。
下面請同學們分小組將《我和你》加上律動來表演唱這首歌曲
四．課堂小結(jié)。
八．師：同學們美好的時光總是短暫的，最后我請同學們一邊看視頻回到奧運會現(xiàn)場，一邊演唱，再一次感受歌曲《我和你》帶給我們的美好感動吧！
唱臉譜說課稿四年級音樂篇八
豎笛是中學生必須學會的一種民族樂器。根據(jù)初中音樂教材內(nèi)容可知，在義務教育階段，豎笛教學還僅僅是一個基礎階段。本節(jié)課的豎笛教學選擇義務教育課程標準試驗教科書音樂七年級上冊的內(nèi)容，屬豎笛入門前的教學。根據(jù)學生實際基礎，我選學的是六孔豎笛教學(與教材中的八孔豎笛教學稍有區(qū)別)。根據(jù)豎笛教學的特點，圍繞課程標準對豎笛教學感受與鑒賞、表現(xiàn)、演奏、創(chuàng)造、音樂與相關文化等五個方面的基本要求，通過開展聆聽、模仿、練習、創(chuàng)造等豐富多彩的教學活動，使學生在這些課堂教學活動中不僅掌握了豎笛的基本演奏方法，而且也體驗到小小豎笛所表現(xiàn)出來的音樂的獨特魅力，從而也激發(fā)了學生學習豎笛的興趣。對于本單元的豎笛教學共安排了2個課時，第一課時介紹六孔豎笛的音階指法和練習，第二課時為基本樂曲練習及豎笛的基本技法練習，我選擇第二課時作為本次說課內(nèi)容。
知識與技能：
1、豎笛音階、基本練習曲的練習，氣息流暢，音量飽滿。
2、多聲部豎笛訓練，音準、和諧。
3、欣賞并吹奏樂曲《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
過程與方法：仔細聆聽豎笛演奏曲目(教師示范曲)，認真模仿，反復練習，熟練掌握六孔豎笛的指法，體會吹奏的呼吸體驗。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過聆聽、演奏，體會豎笛這一小小樂器給自己帶來的愉悅感受。
2、體會合作的力量，啟發(fā)學生要有團結(jié)向上，珍惜友情，熱愛生活。
重點：
通過對六孔豎笛音階和基本樂曲的練習，使學生熟練掌握六孔豎笛的演奏指法及演奏技巧。
難點：
演奏豎笛時，氣息的控制及體驗。
1、講授法：
講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的教學方法。其優(yōu)點是音樂教師有較充分的主動性，易與把握所傳遞的音樂知識的尺度，使學生在短時間內(nèi)獲得較多的.連貫知識?？蛇\用講授法介紹豎笛的音色特點、指法、演奏技巧等等，使學生能了解這些理論知識，為后面的演奏起到了指導和鋪墊作用，許多難點就會迎刃而解。
2、示范演奏法。
通過教師的示范演奏，使學生能夠直觀的了解到正確的演奏姿勢、指法及演奏技巧。
3、練習法。
練習法是教師在教學中經(jīng)常用到的一種鞏固新學知識的方法，它能使學生在不斷地、反復地練習當中，熟練掌握和運用所學的知識，達到熟能生巧。
4、比較法。
比較法就是教師有意識地讓學生在學習的過程當中，對不同的演奏方法所表現(xiàn)出來的聽覺享受加以比較，它能使學生準確辨聽出哪種演奏方法和技巧更能將音樂表現(xiàn)得更完美。
1、情境法。
“情境法”教學，這是音樂教師經(jīng)常運用到的方法。以多媒體為輔助教學手段，通過創(chuàng)設情境，使學生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，，也不知不覺的被音樂感染，身心愉悅。
2、體驗法。
音樂是聽覺的藝術，聲音的藝術，蔡元培先生說過：“我們在聽了一支美妙的樂曲之后，常有一種說不出的感受：四周的空氣會變得溫柔，生活多么甜蜜，似乎覺得自身在這個世界有一種偉大的使命”。體驗法就是教師培養(yǎng)學生有敏銳的音樂聽覺并巧妙地引導他們參與到音樂中去的教學方法。在參與的過程中讓學生感受、體會到豎笛演奏帶來的音樂美，從而激發(fā)了學生學習豎笛的興趣。
1、音樂2、若干六孔豎笛。
3、教學課件。
4、打擊樂器。
1、以播放豎笛曲目或是教師演奏導入。
2、復習六孔豎笛的指法(出示指法畫面)。
a、音階練習。
b、基本練習曲。
3、教師演奏《大海故鄉(xiāng)》。
a、讓學生體會與練習曲的區(qū)別，指出演奏的技巧在樂曲中的作用，使學生了解到演奏時的氣息控制最為重要。
b、讓學生上前感受(和老師近距離接觸)并說出來。
4、基本練習曲(練氣息)。
《小星星》的多種節(jié)奏性的練習。
a、學生試奏。
b、教師指導演奏方法。
5、學生活動。
6、學生感悟。
7、師生共同演奏《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
(先欣賞后演奏)。
8、課堂延伸。
自編練習曲進行練習，并說明練習方法。
9課堂總結(jié)。
豎笛教學是音樂課堂教學中不可忽視的一個部分，在教學中，豎笛教學應多注重學生運用正確的演奏方法及技巧進行不同層次的曲目練習，循序漸進，最后達到能讓學生單獨演奏，能讓學生展現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，超越自我。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇九
郭老師在本節(jié)課中表現(xiàn)了精湛的琴技、舞藝，唱得也不錯，具備成為優(yōu)秀音樂教師的專業(yè)技能，缺乏的是怎樣恰當?shù)貞眠@些專業(yè)技能為音樂教學添彩的歷練，希望郭老師今后多多開課，預祝早日成為優(yōu)秀音樂教師。為了幫助郭老師更上一層樓，就本節(jié)課一些細節(jié)談一談：
導課環(huán)節(jié)，老師在滾動播放有關家的.圖片時優(yōu)美地彈奏歌曲旋律，真的是有聲有色，非常好！建議多重復幾遍，并在每一遍中提出新的問題引導學生感受歌曲意境，熟悉歌曲旋律。
教師用歌曲合唱中的第二聲部旋律做練聲曲，設想不錯，但在學生還沒熟悉旋律時，老師為了用肢體律動來引導學生而放棄彈琴幫助學生唱準旋律是失策的，老師可能因為緊張在范唱練習曲中音高飄忽不定，教學效果不佳。
建議老師在用肢體律動引導學生時配上有聲，用播放旋律，這樣的有聲在電腦上是可以做到的。
圖案漂亮，但始終沒有變化，就會讓人視覺疲倦了。
練習二聲部合唱時，建議讓學生哼唱已經(jīng)熟悉的聲部，老師彈奏另一聲部，二聲部配合默契和諧后師生替換聲部繼續(xù)練習。
郭老師把聽賞器樂版《可愛的家》放到了最后，教師的肢體律動體現(xiàn)了精湛的舞蹈功力，非常漂亮，教師不用說話就把學生帶入樂曲的溫馨、優(yōu)美的意境當中。如果老師把這個環(huán)節(jié)拿到教學合唱歌曲《可愛的家》之前，用器樂版《可愛的家》來引導學生體驗歌曲意境、熟悉歌曲旋律，會不會使學生更好、更快地唱好歌曲《可愛的家》？本節(jié)課的教學重點是唱好合唱歌曲《可愛的家》，一切環(huán)節(jié)的設計和開展都要為了重點。
謝謝！
唱臉譜說課稿四年級音樂篇十
1、熟悉作品的旋律，感受其風格，并能隨音樂哼唱。
2、知道中華民族樂器琵琶，并能聽辨其音色。
教學過程：
1.導入：
同學們!憑你自己對新疆音樂的了解，你平時聽到的歌曲，有哪些音樂是屬于新疆的?
師：這節(jié)課我們要來聽聽平時同學們不太聽的到的新疆的歌曲《咯什的春天》。
2.欣賞新疆音樂《咯什的春天》。
師：聆聽的過程中，你要考慮以下問題：
a.這首歌曲的語言有什么特點?
b.同桌互相討論它使用了那種樂器?
(拉弦、彈撥)。
c.它的伴奏樂器又是什么?
3.圖片展示。熱瓦甫并再播放熱瓦甫的音樂。
師：它的音色有什么特點?
x.xxx_xxx。
2.引出新疆的典型節(jié)奏。
x.xxx_xxx。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇十一
聽了高老師的課最大的感觸就是，學生會說，老師處理教材的深度與廣度。
一、去繁就簡，深入挖掘教材。
教師直接抓住課文的質(zhì)疑點和切入點，即抓住課文第二自然段羅丹全神貫注修改女像時的語言、神態(tài)、動作進行精讀感悟。教學中，引導學生劃出哪些句子詮釋了羅丹全神貫注的工作狀態(tài)，在反復讀中感悟人物形象和品質(zhì)，培養(yǎng)學生在課文環(huán)境中深入理解語言文字的能力。在充分接觸文本的過程中，學生的'感受也比較到位。對于學生找出的句子，教師并未放任自流，而是加以疏導，設計問題讓學生對其有更深一層的理解。如“他會嘰哩咕嚕的說些什么？”“異樣和激烈說明了什么？”“他像喝醉酒一樣，忘了會么，只有什么?！?/p>
二、我的思考：
教材就像一張餅，是一整張餅全扔給學生，還是嚼碎了喂食？亦或是切開了吃？可是要怎樣去切？顯示的就是老師的功底與獨特。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇十二
教學目標。
能用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教學準備。
錄音機、磁帶、手風琴。
教學重點。
用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教材分析。
《田野在召喚》。
《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲有兩個樂段構(gòu)成。
第一樂段是雙句體樂段，由上下兩個樂句組成。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復后的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。歌曲旋律流暢，一氣呵成。
第二樂段也是雙句體樂段。兩個樂句的節(jié)奏基本相同。下句是上句的變化重復，使歌曲的第二樂段同第一樂段既有聯(lián)系又有變化。第二段歌詞反復之后，旋律由低向高發(fā)展到主音結(jié)束。在這首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的變化及重復的運用將對情感的表現(xiàn)有著重要的作用。
教學過程。
一、組織教學。
二、學唱歌曲《田野在召喚》。
1.發(fā)聲練習。
2.聽錄音，感受音樂的情緒。
3.學生學唱歌曲。
三、小結(jié)。
四、課后反思。
1.欣賞音樂《前奏曲》、《小步舞曲》。
2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。
3.配樂朗讀《我所知道的康橋》片斷。
4.用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
教學目標。
通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術形式的特點。然后根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，用自己掌握的藝術手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。
教學準備。
錄音機、磁帶。
教學重點。
指導學生用自己的方式(歌曲、繪畫、樂曲、配樂朗誦或表演等)表現(xiàn)一幅田園小景。
教材分析。
《田園隨想》。
《田園隨想》是一個創(chuàng)造性地活動內(nèi)容，首先通過聽音樂、欣賞名畫、配樂朗讀散文，感受田園的優(yōu)美意境，然后再啟發(fā)學生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。
1.《間奏曲》。
《間奏曲》選自法國音樂家比才的《卡門第一組曲》。《卡門》是由比才作曲的歌劇，是世界最的歌劇之一?！犊ㄩT第一組曲》共有四首音樂組成，第一曲是《前奏曲》(又稱《卡門序曲》是音樂會經(jīng)常演奏的作品之一)，第二曲式《間奏曲之一(阿爾卡拉龍騎兵)》，第三曲是《間奏曲之二》，第四曲是《間奏曲之三(阿拉貢舞曲)》。教材選用的是第三曲。
2.《小步舞曲》。
比才一生有兩部作品最為，一部是歌劇《卡門》，另一部是《阿萊城姑娘》組曲。1872年比才為都德的話劇《阿萊城姑娘》譜寫了27首配樂曲，話劇《阿萊城姑娘》雖然早已不再上演，但是根據(jù)話劇配樂寫成的組曲卻流傳了下來，成為音樂會上經(jīng)常演奏的樂曲之一。比才在《阿萊城姑娘》寫成三年之后才創(chuàng)作了歌劇《卡門》。根據(jù)《阿萊城姑娘》選編的組曲有兩首?！缎〔轿枨肥恰栋⑷R城姑娘第二組曲》中的第三首。樂曲好像把我們帶進了清新、優(yōu)美的田野。最后，樂曲在恬靜的氣氛中結(jié)束，給人留下了無盡的遐想空間。
3.《埃塞克斯的微合公園》。
《埃塞克斯的微合公園》是英國畫家康斯泰勃爾的作品?？邓固┎獱柺怯L景畫的代表畫家之一?！栋Ｈ怂沟奈⒑瞎珗@》在有些美術書籍中也叫《威溫侯公園》，油畫。這是一幅非常典型的英國鄉(xiāng)村風景畫，把大自然豐富的光色變化以及空氣的清新潔凈都表現(xiàn)的淋漓盡致。
4.《我所知道的康橋》。
徐志摩(1896-1931)是我國的詩人、散文家，他的一生很短暫，只活了35年。但卻為我們留下了許多優(yōu)美的詩歌、散文。徐志摩的文字優(yōu)美、細膩?！段宜赖目禈颉肥切熘灸ψ畹纳⑽闹弧？禈蚴怯膭虼髮W所在地。詩人徐志摩曾經(jīng)就讀于劍橋大學。散文為我們描寫了英國康河的自然景色，形象生動，意境悠遠，似乎把我們帶到了那優(yōu)美的田野景色之中，好像在我們的眼前浮現(xiàn)出一幅優(yōu)美、恬靜的田園風景畫。與康橋有關的還有一首的詩《再別康橋》。
教學過程。
1.先請同學們欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現(xiàn)了什么?然后，從畫面的內(nèi)容、色彩、表現(xiàn)的意境等方面引導學生欣賞這幅名畫。
2.教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》。引導學生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園小景的音樂。
3.教師出示散文《我所知道的康橋》片斷，指導學生有感情的朗讀。
5.課后反思。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇十三
教學目標：
1、初步理解“地球村”的含義，關注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)，理解歌曲所表達的思想情感，教育學生熱愛世界和平保護綠色環(huán)境。
2、學會《手拉手，地球村》。
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們誰知道“地球村”是什么意思?
2、復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
3、通過與以前學習過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學習的歌曲。
4、聽歌曲教唱錄音(合唱)。聽后引導學生簡單討論。
二、學習新歌《手拉手，地球村》。
1、進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2、隨琴視唱歌曲歌詞。
3、學習歌曲的曲調(diào)。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇十四
一、說教材：
1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動作。為了讓學生有創(chuàng)作的機會，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學生自己進行創(chuàng)編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性。
2、教學目標：
（1）指導學生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。
（2）感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。
（3）通過引導學生編創(chuàng)歌詞和舞蹈動作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
3、教學難點：
教唱這首歌曲的難點，主要是連續(xù)的附點八分音符的節(jié)奏，這在外國歌曲中經(jīng)常見到，但在中國的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學生們會感到很不習慣，所以教學中，教師設計了“節(jié)奏游戲”這個環(huán)節(jié)，為學唱歌曲做了一個鋪墊。
歌曲第三句是一句有15個字的長句子，加上音樂情緒歡快熱烈，對于一年級識字量比較少的學生來說，流暢演唱比較困難。
二、說教法：
在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二，是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索。在教學過程中教師綜合運用師生對話法，示范法，情景導入等教法激發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和肢體語言，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
三、說學法：
本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學，通過教師的引導，使學生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“活動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。
四、說教學過程：
整個教學過程公分七個教學環(huán)節(jié)。
1、第一個環(huán)節(jié)：拓展思維，律動引入，激發(fā)學生學習樂趣。
教師提示學生缺少生機，活力的舞蹈表演）。
教師帶領學生以《幸福拍手歌》為背景進行律動讓學生初步感受音樂。
2、第二個環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點。
在這個教學環(huán)節(jié)中，教師運用了四個步驟，層層深入的帶領學熟悉并掌握了附點八分音符的節(jié)奏，為歌曲的學習做好了滲透和鋪墊。
1)出示節(jié)奏x.xx.xx.xx。
2)用節(jié)奏說出：今.天天.氣很.好呀！
3）鼓勵學生用節(jié)奏說出一句話。
4）游戲：如.果感.到幸.福的.話你.會做.什么？
教師走到一名學生面前,用以上節(jié)奏提問學生,要求學生用動作回答教師的提問。游戲最后擴展到學生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。
3、第三個環(huán)節(jié)：歌曲學唱。
1）聽錄音范唱？（聽聽他們幸福的時候做什么呢？）。
2）歌曲介紹。
3）出示歌詞：指出難點并和教師讀歌詞。教師引導學生熟悉第三句歌詞。
4）分句教唱。重點教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。
5）師生接唱，小組接唱。重點接唱三四句。
6）演唱全曲。提示情緒。
這個環(huán)節(jié)也是本課的'教學重點，經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)，學生對歌曲的節(jié)奏有了初步的感知。學唱歌曲時首先讓學生聆聽一遍歌曲，對歌曲有了一個完整的體驗，再通過教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂的氣氛中完成整首歌曲的學習。
4、第四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞和動作。
教師問學生：除了幸福拍手，你還會做什么呢？請你做一回音樂家，創(chuàng)編一段，帶領大家表演。（充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在創(chuàng)編中得到快樂）。
5、第五個環(huán)節(jié)：綜合表演。
今天大家的表現(xiàn)實在是很出色，但似乎還沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，最后我們一起跟著音樂，把你創(chuàng)編的歌詞和動作展示一遍，（這一環(huán)節(jié)讓學生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。）。
6、第六個環(huán)節(jié)：拓展學生視聽范圍。
《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜愛，現(xiàn)在欣賞美國的小學生演唱《幸福拍手歌》。
7、第七個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。
度過了快樂的四十分鐘，能告訴我你快樂嗎？最后，在師生配合中結(jié)束這節(jié)課。
師：如果感到快樂你就點點頭，生點頭。師：如果感到快樂笑一笑吧，生笑一笑。師：如果快樂就用行動把他表現(xiàn)出來吧，讓我們大家一起說再見。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇十五
本周五上午，聆聽了周xx先生執(zhí)教的《頤和園》一課。本堂課，周先生恭敬教死的認知特點，尾先資助教死解決第一層面的“文章按甚么逆序?qū)懙摹鳖}目。其次，引導教死在抓閉頭詞理解的基本上，自讀自悟，彼此互換，往感覺本文作者用漂明的言語文字，刻畫了各處景點的光景偶特，把贊譽之情融進到字里行間的寫法。
上課伊初，周先生自出心裁地活了頤和園的線路圖，在教死初讀課文后，極大地激起了教死的教習樂趣，促使他們往細讀和理解文本。作者旅游的逆序是如何的？快速閱讀課文，用“——”劃出寫作者旅游逆序的句子，等下請同教邊道我邊畫線路圖?！斑M進頤和園的大門，繞過大殿，便往到出名的長廊?！薄白咄觊L廊，便往到了萬壽山的腳下?！薄暗巧先f壽山，站在佛噴鼻閣的前面向下視，頤和園的風景泰半收在眼底?！薄皬娜f壽山下往，就是昆明湖。”“昆明湖圍著長長的堤岸，走過十七孔橋便到了湖中間的小島?！苯趟腊凑章糜熙鑿?，與先生一同旅游了頤和園的一草一木。在周先生的引導下，課文中靜態(tài)的文字，早已化作教死腦筋中情景暢通領悟、方寸已亂的畫面。葉圣陶曾道“作者思有路，遵路識斯真”。在教師的引導下，教死遵循作者的寫作思緒，往重新經(jīng)歷了一下作者的本初創(chuàng)造進程——即本文中作者旅游頤和園的逆序。
1、簡易圖，簡約而沒有簡單。
2、沉進詞語，彰隱其死命力。
詞語是最小的有意義的言語單元，細讀文本，便要帶往教死沉進詞語，經(jīng)由過程和教死一道品味詞語應用的精妙，感悟文本的核心內(nèi)容。譬喻，對“橫檻”一詞的理解，周先生收受領受圖文離散的編制舉行教教，先請教死讀課文中帶與橫檻有閉的句子，再引導“你能按照課文的提示，用手指出哪是橫檻？請一個同教上往到先生的講義上往指?！痹诮趟雷x詞語的進程當中，周先生也應時加以指導。課堂上廣泛存在如許的現(xiàn)象：教死讀詞，是小和尚念佛有口無意的.形態(tài)，一些教死讀詞時總是一個語氣聲調(diào)，讀完先生要供的所有的詞語，呆板單調(diào)地讀詞，已成為教死讀詞的通病。而周先生在教死讀詞時，是如許加以引導的：“每個詞都是有死命力的，只要你專心腸讀，便能彰隱詞語的魅力。”“聳坐是甚么意義？該如何讀這個詞，才氣開釋它的死命力？”只要理解了詞語的意義往讀這個詞，想必才氣讀出詞語的意味。
3、觸摸文字，感覺差別的好。
觸摸言語文字，周先生與教死一路體驗、感覺言語文字的陶冶，理解本文中頤和園的意境。周先生引領教死重點品讀了長廊這一景點的先容。全部教教進程，初終連結(jié)語文的課程本位，把教習言語、體味言語文字的魅力，作為尾要的教教內(nèi)容。出有舉行空洞的內(nèi)容道教，而是資助教死教會捕捉閉頭詞語，深切品味感悟。抓住“一眼視沒有到邊”“3700多米長”“幾千幅畫”等詞語，感覺長廊的長親睦。對“每間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、光景，幾千幅畫出有哪兩幅是雷同的?！薄伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花借出有開，那一種花又開了。”這兩個句子，教死舉行了研讀，假如能讓教死想象這幾千幅畫上的內(nèi)容、畫面，想必會帶給教死更大的視覺反攻打擊。對花木這一句，周先生請教死用四字詞語往形容這幅現(xiàn)象，可睹先生對教死言語積乏的正視。假如能讓教死感遭到長廊兩旁的花沒有但數(shù)目多，而且種類大體多，或許更能讓教死置身這花海之中，感覺長廊的好。
4、當導游，體驗教文的悲愉。
教死借助文本，走進了頤和園好的畫面和境界。與文章、作者產(chǎn)死共鳴，潛移默化地遭到好的陶冶和污染。最初的環(huán)節(jié)，周先生請教死當導游，先容長廊。經(jīng)由過程如許的情勢，教死往復述所教的內(nèi)容，積乏詞語。有了前面一個個環(huán)節(jié)的展墊，教死教以致用，從言語中讀出文本的內(nèi)在，果而在當導游的環(huán)節(jié)，也隱得加倍得心應手。這節(jié)課，周先生引導教死專心會文，讀在此中，體驗在此中，對課文的感悟由淺進深，使教死取得了教文的悲愉。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇十六
教學目標：
1、通過對《柳樹姑娘》的學習，從詩、歌、畫中感受柳樹的形象，并由主題向速度、情感及審美的拓展。
2、運用多種教學手段引導學生自主參與各項學習活動。
3、通過“意境”方式，培養(yǎng)學生進行簡單二聲部合唱練習。
教學重、難點：
1、有感情地演唱歌曲《柳樹姑娘》。
2、二聲部合唱教學。
教學準備：鋼琴、頭飾、多媒體課件。
教學過程：
注：課前談話激勵：(黑板上事先準備一幅沒有葉子只有枝干的柳樹圖)。
師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們的教室有什么不一樣啊?(生自由回答)這是一棵樹，可是她只有枝干沒有葉子，你們想不想幫幫她?(生答)恩!只要小朋友在音樂課上好好表現(xiàn)她就能長出新葉!準備好了嗎?那開始我們快樂的幫助之旅吧!
一、猜謎語——導課3’。
1、師生問好。
2、猜謎語：
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有個謎語請你猜一猜，豎起你的小耳朵聽好了。(生答出就在柳樹上長出一片葉子)。
小姑娘，本事大，江南塞北都安家。
湖水替她照鏡子，風兒幫她梳頭發(fā)。
二、請柳樹——附點四分音符滲透教學、重點句教學5’。
1、喚柳樹。
(情境創(chuàng)設)：師：不知不覺中，已經(jīng)到了秋天，經(jīng)過秋風吹拂、秋雨滋潤的柳樹姑娘變得更美了，小朋友想不想見見柳樹姑娘啊?那讓我們一起呼喚她出來吧!
師帶領學生一起呼喚：柳·樹姑︱娘——︱快·出來︱呀——。
2、迎柳樹。
師：咦!怎么還不出來呢!要不讓我們和她的好朋友—秋風、秋雨一起來迎接她的到來吧!
1=d16122︳36122︳。
秋風：呼呼呼呼呼呼呼呼呼呼。
53566︳53566‖。
秋雨：沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙。
(1)按節(jié)奏念：秋風、秋雨是怎么說話的呢?
(2)唱旋律：跟著老師的琴聲，讓我們把她們的聲音唱出來吧!
三、贊柳樹3’。
1、配樂欣賞柳樹圖片。
師：聽到小朋友這么美的聲音，柳樹姑娘終于揭開她的面紗出來了，讓我們一起來瞧瞧。
2、欣賞后用音樂的方法來贊美柳樹。(語言、動作、旋律…)。
師：柳樹姑娘怎么樣?誰能用你的語言和動作來贊美她!(指名3-4名回答)。
四、誦柳樹——歌詞教學4’。
1、多媒體出示歌詞。
師：柳樹姑娘這么美，連詩人也忍不住來贊美她!
(1)指名朗誦：我們該用什么樣的情緒來朗誦呢?你能來試一試嗎?
(2)師按節(jié)奏念。
師：剛才這么多小朋友念了，現(xiàn)在該輪到我了，能給了老師一個機會嗎?
(3)老師按節(jié)奏念和生齊念。
五、唱柳樹——歌曲教學10’。
(1)初聽感受歌曲師邊唱邊表演歌曲。
師：小朋友念得真優(yōu)美，就像一個個小詩人。柳樹姑娘也有一份禮物送給大家，是什么呢?(出示歌譜)。
(2)學唱歌曲旋律。
a、跟琴模仿風聲“呼”唱旋律(表現(xiàn)好的獎勵柳葉)。
師：聽到這么優(yōu)美的聲音，柳樹姑娘的好朋友秋風、秋雨也忍不住加入我們的隊伍，讓我們也成為陣陣秋風來唱一唱歌曲!
b、跟琴模仿雨聲“沙”唱旋律(師帶生齊唱)。
c、跟歌曲原唱輕輕唱，師引導學生用自己喜歡的姿勢唱，也可手隨音樂劃動(如：劃圓、劃波浪、弧線…)。
師：讓我們用自己最喜歡的姿勢(坐著或站著)，和著優(yōu)美的音樂輕輕邊哼唱歌曲邊劃動自己的小手。
六、二聲部教學6’。
(1)風聲雨聲唱二聲部。
師：秋風秋雨聽到柳樹姑娘唱起了自己的歌，她也要唱唱自己的歌。(生唱柳樹姑娘師分別用“呼“和“沙”唱第二聲部)。
(2)用“啦”唱二聲部。
師：秋風秋雨唱了自己的歌，小朋友想不想唱一唱自己的歌啊?恩~小朋友唱起歌來啦啦啦啦啦(出示課件啦)。
a、頓音教學(跟琴唱啦)。
師：我們的啦啦歌上面是什么啊?(生答)為了音符唱得更好聽，我給她戴上了一頂頓音帽子，戴上帽子的柳樹既活潑又調(diào)皮。
怎樣唱才活潑呢?(輕快并跳躍)(生說或師示范)。
b、生唱第二聲部(原唱)。
師：讓我們唱著啦啦啦歌一起來輕輕拍三拍子贊美柳樹姑娘。
六、舞柳樹6’。
1、給喜歡的歌詞加動作。
師：柳樹姑娘不僅歌兒美，舞更美!瞧!風兒一吹，柳樹姑娘隨風起舞。老師想知道風兒吹過我們班的柳樹會舞出什么動作呢?(師模仿風聲生擺出動作)誰能給自己最喜歡的歌詞加上動作呢?(指名4或5學生說說)。
2、自由組合表演師巡視。
師：請我們班的小柳樹們自由組合，找你的好朋友或老師一起來舞一舞!
3、指名展示(獎勵柳葉)。
4、集體表演。
七、拓展延伸3’。
1、出示詩歌。
詠柳。
賀知章。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
2、指名(柳樹詩人)朗誦。
3、配樂朗誦。
師：來讓我們把這首古詩也送給在座的各位老師!
4、上臺貼柳葉。
師：通過我們?nèi)嘈∨笥训墓餐?，我們班的柳樹已?jīng)長出了好多新葉，想不想讓她長更多的葉子呢?讓我們邁著優(yōu)美的腳步，一起給柳樹長上更多的葉子吧!(師帶領一對學生上臺亮相后在轉(zhuǎn)身在黑板上帖上柳葉)。
八、音樂作業(yè)：尋找贊頌柳樹的古詩，(在音樂中結(jié)束課堂)。
師：課后請小朋友找找，還有那些古詩中也有柳樹姑娘的身影!當然，還要好好愛護我們身邊的花草樹木，保護我們的生活環(huán)境!今天我們快樂之旅到此結(jié)束!(在音樂聲用自己覺得最美的動作離開教室。)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10184275.html】
