教案是教師為備課和授課而制定的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。教案的反思和總結(jié)是教師不斷提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫需要遵循一定的原則和規(guī)范,小編整理了一些教案寫作的技巧和經(jīng)驗(yàn),供大家參考。
巨人的花園教案篇一
1、通過(guò)朗讀、環(huán)境對(duì)比、想想象體會(huì)巨人的心理和行動(dòng)變化。
2、理解童話故事所揭示的道理。
品讀,體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化。
通過(guò)理解課文,體會(huì)童話所揭示的道理:快樂(lè)要與人分享。
(一)導(dǎo)入:
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞,初步了解了。
課文內(nèi)容,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)品讀這篇有趣的童話。
(二)學(xué)習(xí)課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速地閱讀課文,找出課文中描寫花園景象的句子,
用直線畫下來(lái)。
2、誰(shuí)愿意讀花園美的句子呢?(個(gè)別讀)。
花園給你的感受是什么?(女生齊讀)。
3、請(qǐng)你閉著眼睛,邊聽(tīng)老師讀邊想象,你仿佛看到了什么,聞到了什么,聽(tīng)到了什么?
多美的畫面啊,就讓我們帶著這么愉快的心情再次享受這么美的花園吧。(齊讀)。
4、可是不知道什么原因,花園里美麗的景色不見(jiàn)了,出現(xiàn)在人們的眼前竟然是這樣的現(xiàn)象(播放圖片,感受荒涼)看完以后,你有什么想說(shuō)的嗎?課文里的哪些句子可以看出來(lái)。我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀?(個(gè)別讀)。
仿佛我們就在巨人的花園里,聽(tīng)著北風(fēng),一起去感受花園的荒涼(齊讀)。
(通過(guò)圖片和朗讀的對(duì)比,進(jìn)一步體會(huì)環(huán)境的對(duì)比描寫,提示對(duì)比手法也是寫作的一個(gè)方法,語(yǔ)言優(yōu)美、環(huán)境描寫是童話的一個(gè)特點(diǎn))。
巨人的花園教案篇二
這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里一片荒涼,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成為孩子們的范圍,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感動(dòng)無(wú)比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。
1、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。
2、感受愛(ài)和分享的美好,領(lǐng)悟冷酷和孤獨(dú)會(huì)帶給別人和自身最大的傷害。
3、感受童話的語(yǔ)言特色,激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的探究興趣。
讀童話想像畫面,感受童話的語(yǔ)言特色。
鮮果飄香
白雪一片
草翠花開(kāi)洋溢笑聲)可是,后來(lái)巨人的花園卻是——(課件出示:北風(fēng)呼嘯隆冬來(lái)臨
刺骨寒風(fēng)
狂風(fēng)大作
雪花飛舞
瑟瑟發(fā)抖)這嚴(yán)寒持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間?(漫長(zhǎng))
2、當(dāng)村子里春天來(lái)臨的時(shí)候,巨人的花園里仍然是冬天,他想“今年春天為什么這么冷,這么荒涼呀?”
?(課件:中間一個(gè)大大的問(wèn)號(hào))
3、你能用課文里的話來(lái)回答嗎?(喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊?。?/p>
1、巨人的心究竟是怎樣地任性、冷酷,使春天都變得如此寒冷了呢?請(qǐng)大家自由讀課文3-8自然段,去找一找,劃一劃,你從哪些地方感受到他的任性和冷酷。
2、生自由讀課文,找找劃劃。
3、集體交流。
板塊一:有一年秋天,巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這里來(lái)玩的!都滾出去!”
(1)你從巨人的言行中感受到了?(冷酷、兇惡……)
(2)當(dāng)時(shí)孩子們都在干什么?歡樂(lè)地玩耍,這突如其來(lái)的吼聲讓他們---四處逃散。
(3)巨人他趕走了孩子,也趕走了——快樂(lè)。(板書:快樂(lè))是啊,他的心真是太——冷酷了。
(4)今年的春天為什么那么冷,這么荒涼。同學(xué)們,如果你站在巨人的面前,你可以告訴他,引讀——喚來(lái)寒冷的,是你那顆任性、冷酷的心??!
版塊二:趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起“禁止入內(nèi)”的告示牌。
(1)你從哪里感受到他的任性冷酷?“砌起圍墻”“禁止入內(nèi)”。
禁止了……
禁止了……(禁止了孩子們的進(jìn)入,禁止了歡樂(lè),禁止了美麗……),所以,當(dāng)春天來(lái)臨,村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫時(shí),圍墻里邊卻是?——引讀(但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞,巨人裹著毯子,還瑟瑟大都。)巨人啊,你這一堵圍墻,圍住了……圍住了……圍住了……(圍住了寒冷、圍住了孤獨(dú)、圍住了荒涼……)
(3)當(dāng)巨人迷惑不解時(shí),同學(xué)們,我們多么希望能站在他的面前告訴他,告訴他——引讀:?jiǎn)緛?lái)寒冷的,是你那顆任性、冷酷的心?。?/p>
板塊三:可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲斥責(zé)。
(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)巨人如此大聲的訓(xùn)斥和斥責(zé)?
(2)你多想說(shuō)?(巨人,你太自私了,你太任性了!你也太殘酷了吧!你的斥責(zé)只會(huì)講美麗、歡樂(lè)、幸福趕走。)
(3)是啊,今天的春天為什么那么寒冷,那么荒涼,孤獨(dú)。同學(xué)們,讓我們告訴巨人吧!引讀:?jiǎn)緛?lái)寒冷的,是你那顆任性、冷酷的心??!
(4)你為什么用這樣的語(yǔ)氣跟巨人說(shuō)話?在你的訴說(shuō)中包含了怎樣的情感?(著急、同情、憤怒……)
(5)是啊,巨人,我們?cè)趺床拍茏屇阒馈x:?jiǎn)緛?lái)寒冷的,是你那顆任性、冷酷的心??!
1、巨人的任性、冷酷的心喚來(lái)的難道僅僅是寒冬嗎?請(qǐng)大家在自由讀讀第6、7自然段,他還喚來(lái)了什么?(孤獨(dú)、寂寞、冷清……)
2、在這個(gè)村子里,誰(shuí)最不幸?
巨人的花園教案篇三
人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第九課。課時(shí)為兩課時(shí),此為第一課時(shí),第二課時(shí)主要是對(duì)第一課時(shí)的回顧及拓展相關(guān)的教學(xué)資源,訓(xùn)練學(xué)生的能力,開(kāi)闊學(xué)生的視野,豐厚學(xué)生的積累。
在層層的對(duì)比分析,深入探討中,理解語(yǔ)言運(yùn)用的巧妙,人文內(nèi)涵的深邃。
讓學(xué)生在生生,師生,生本的對(duì)話中,在開(kāi)放而有活力的教學(xué)框架中自由言說(shuō),得到語(yǔ)言理解的訓(xùn)練,口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練,思維想象的訓(xùn)練,情理思想的熏陶。
1,板書:花園
師:同學(xué)們,看到這個(gè)詞,你的心里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面 (學(xué)生描述,引導(dǎo)學(xué)生用已有的詞來(lái)進(jìn)行描述。注意區(qū)分公園。)
【設(shè)計(jì)意圖】:由學(xué)生頭腦中已有的花園入手去想象,描繪,進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí),并與下文中巨人的花園中的奇妙景象進(jìn)行對(duì)比,引起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的舉興趣,為更好理解文本打下基礎(chǔ)。
2,再補(bǔ)充板書:巨人的
請(qǐng)生讀課文,找出描寫花園景色的語(yǔ)句。板書:
鮮花盛開(kāi) 狂風(fēng)大作
綠樹(shù)成陰 雪花飛舞
鮮果飄香 (冰雪覆蓋)
白雪一片 (寒風(fēng)刺骨)
指名回答,讀好!
師:同一座花園,一會(huì)兒是鮮花盛開(kāi),綠樹(shù)成陰,鮮果飄香,白雪一片,一會(huì)兒又是春風(fēng)不度,狂風(fēng)大作,雪花飛舞,寒風(fēng)刺骨,這到底是怎么一回事呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文,看看課文向我們講了一個(gè)怎樣的故事。
請(qǐng)生大致復(fù)述故事,梳理課文內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】:呈現(xiàn)巨人的花園中兩種截然不同的景象,讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維碰撞,使他們能圍繞這一變化進(jìn)一步去閱讀文本,了解故事。之后再讓他們大致復(fù)述故事,他們也會(huì)依照這一變化進(jìn)行敘述,難度便不會(huì)太大。
喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心??!
板書:任性
冷酷
2,師:是他那顆任性,冷酷的心喚來(lái)了寒冬。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,把它們找出來(lái),做上記號(hào)。
體味感悟巨人的任性與冷酷,及其中所蘊(yùn)含的深意:(此過(guò)程靈活性較大,預(yù)設(shè)如下)
【設(shè)計(jì)意圖】:在此處搭建一個(gè)研讀,交流的平臺(tái),讓學(xué)生在這一個(gè)大主題下進(jìn)行自由言說(shuō),有利于學(xué)生自主地解讀文本,理解語(yǔ)言。在以下文本語(yǔ)言的品讀交流中,則讓學(xué)生適時(shí)對(duì)文本中的空白進(jìn)行補(bǔ)白,不僅更深入地解讀文本,還讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對(duì)話,經(jīng)歷了一次又一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞。
有一年秋天,巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!
師:他為何如此生氣 他的心里在想什么呢
請(qǐng)生回答。
讓學(xué)生讀巨人的話。
師:他如此生氣!讓我們可以想象到此時(shí),巨人的表情又是怎樣的
生回答。
再請(qǐng)生讀巨人的話。
師:他的怒吼嚇壞了那群孩子,他們四處逃散。
巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子,同時(shí)也嚇走了孩子們的——引說(shuō):快樂(lè)。
趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。
師:他為什么要砌圍墻,為什么要豎這么一塊告示牌
可是巨人又發(fā)脾氣了:好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!
師:巨人趕走了孩子們,但與此同時(shí),他也趕走了——引說(shuō):他盼望已久的春天!
喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責(zé)。
(1)師:什么叫叱責(zé) 從這個(gè)叱責(zé),從他的話中,你想象到他此時(shí)的表情了嗎
師:他對(duì)著誰(shuí)大聲叱責(zé)
(2)師:面對(duì)如此嚴(yán)厲的叱責(zé),如此冷酷的言語(yǔ),小男孩非但沒(méi)有——引讀:拔腿逃跑
而且——引讀:用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。
師:怎樣看叫凝視
參考:你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎 那就是你的任性與冷酷呀!
是你自己的自私讓你只能承受著孤獨(dú)與寂寞,你怎么還不覺(jué)醒!
你一直生活在寒冷與寂寞之中,一定很難受,可是你想過(guò)這是為什么嗎
花園是您的,您固執(zhí)地把自己鎖在花園里,即使花園再美,您一個(gè)人獨(dú)享,久而久之,您能快樂(lè)嗎 人是需要交往的,如果只顧自己,最終只能享受孤獨(dú),煩悶。打開(kāi)花園吧!春天就在您的身邊。
師:巨人看著小男孩的眼神,心里感到火辣辣的。那是因?yàn)榫奕藦男∧泻⒌难凵窨吹搅耸裁?/p>
參考:安慰,理解,寬容,勸告,尊重,勇敢,熱情……
(3)師:小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。巨人一下全明白了!讓我們一起讀第9自然段。
師:同學(xué)們,巨人本以為孩子們的到來(lái),會(huì)怎樣
參考:會(huì)破壞了他的花園。
會(huì)糟蹋了花園里好容易降臨的春天。
會(huì)讓他的漂亮花園失去光彩。
會(huì)讓他失去他的驕傲,變成別人的共有的花園,而不是他獨(dú)有的。
師:可其實(shí)他錯(cuò)了!孩子們的到來(lái)會(huì)給他帶來(lái)什么
參考:美好的春天。(你從哪里知道 )
快樂(lè),歡笑。(你又從哪里知道 )
幸福,美好。
師:而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說(shuō):孤獨(dú),寂寞,寒冷,痛苦……
師:現(xiàn)在他終于全明白了,他怎能不感激這個(gè)小男孩呢 讓我們?cè)僖黄鹱x第9自然段。
師:于是——引讀:他立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們。
從那以后——引讀:巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下,爬上巨人的肩膀,盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。
師:同學(xué)們,這可真是一個(gè)神奇的花園!你們覺(jué)得在我們的生活中這樣的花園有嗎 老師卻要告訴你們,有這樣的花園,你們知道在哪兒?jiǎn)?就在你們的心里,你們的心就是一座這樣的花園!
師:同學(xué)們課文學(xué)完了,你們從這篇課文中體會(huì)到了什么沒(méi)有
指名說(shuō)。
參考:學(xué)了課文,讓我明白了我們做人不能太自私,否則我們就只能擁有孤獨(dú)與寒冷。
學(xué)了課文,讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂(lè)。
師:只有把我們的快樂(lè)與大家一起分享,我們才能收獲更多的快樂(lè)!
【設(shè)計(jì)意圖】:由巨人的花園引申到每個(gè)心的花園,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的同時(shí),得到思想的洗禮,不僅習(xí)得語(yǔ)言理解的方法,還習(xí)得為人處世的真諦。
巨人的花園教案篇四
1.學(xué)會(huì)本課生字,能正確讀寫“溢、添、拆”等12個(gè)生字;結(jié)合語(yǔ)境理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語(yǔ)的意思,并能復(fù)述故事梗概,把握故事的主旨。
2.通過(guò)小組合作討論,理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。
3.從故事中體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的深刻含義,明白“與人交往要和善友好”道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過(guò)幾次情節(jié)的對(duì)比來(lái)理清故事發(fā)展脈絡(luò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
明白故事帶來(lái)的深刻道理并運(yùn)用到生活實(shí)際。
朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。
故事導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講童話故事《皇帝的新裝》。
導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們之前都看過(guò)哪些童話故事?誰(shuí)上臺(tái)給咱們講講《皇帝的新裝》這個(gè)故事,你們從中明白了一個(gè)什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話故事《巨人的花園》,看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。
(默讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,疏通文意)。
1.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字。
2.檢查生字詞掌握情況。
3.疏通文意:文中講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單復(fù)述。
(生回答并總結(jié))(三)抓住重點(diǎn),體會(huì)情感。
1.請(qǐng)兩名同學(xué),一個(gè)扮演旁白,一個(gè)扮演巨人,進(jìn)行分角色朗讀課文,并在讀完之后,給予及時(shí)的朗讀指導(dǎo)。
2.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們4人為一小組,按照以下3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行5分鐘的討論,也可以列提綱的方式進(jìn)行討論:
巨人幾次斥責(zé)孩子們?
每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的?
每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?
最后結(jié)局怎樣?
巨人最終明白了什么樣的`道理?
在講的過(guò)程中,鍛煉同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義的能力,例如:理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語(yǔ)的意思。
3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段,并邊讀邊想象畫面,體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”深刻含義。
把“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這句話讓學(xué)生進(jìn)行換句表達(dá),增強(qiáng)表達(dá)能力的同時(shí)能夠讓這個(gè)道理深入孩子們的心里,并指導(dǎo)自己以后的生活。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師,總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以從字詞、情感等方面來(lái)談?wù)劇?/p>
搜集其他童話故事來(lái)讀一讀,下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。
巨人的花園教案篇五
1、認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
1、多媒體。(制作動(dòng)畫片)。
2、生字卡。
3、搜集神秘花園的音樂(lè)帶。
第一課時(shí)。
巨人的花園教案篇六
1、感知春天花朵的絢麗多姿,體驗(yàn)大家一起種花的快樂(lè)。
2、嘗試用不同的圖形和線條組合大膽表現(xiàn)出小花。
鉛畫紙、水彩筆。
(價(jià)值:欣賞春天花朵的絢麗多姿,引起幼兒興趣。)。
t:巨人的花園里有很多漂亮的花兒,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
出示花卉圖片,供幼兒欣賞。
t:這真是一個(gè)漂亮的大花園。巨人每天和小朋友一起在花園玩得可開(kāi)心啦!可是有一天,刮起了颶風(fēng),又下了一場(chǎng)特大暴雨,花園里的花被風(fēng)刮倒,被雨水沖走了,只剩下孤伶伶的幾顆小草。
t:巨人的心里難受極了:什么時(shí)候我的花園才能重新開(kāi)滿鮮花呢?
(價(jià)值:示范講解小花的畫法,嘗試用不同圖形和線條組合大膽表現(xiàn)。)。
t:巨人睡著了,我們來(lái)幫助巨人種花吧!
1、說(shuō)說(shuō)小花有什么?先畫什么?再畫什么?
2、請(qǐng)2位幼兒種花。
3、共同分析演示作品,發(fā)現(xiàn)遺漏部分及時(shí)添加。
(價(jià)值:學(xué)畫造型各異的小花,體驗(yàn)大家一起種花的快樂(lè)。)。
1、鼓勵(lì)幼兒在花園空地上種造型各異的花。
2、綠色水彩筆表現(xiàn)莖和葉。
(價(jià)值:欣賞和評(píng)價(jià)自己與同伴的.作品。)。
巨人的花園教案篇七
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文,并了解課文內(nèi)容,鞏固識(shí)字。
3.讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字。
2.從故事中受到教育,能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
游戲法、競(jìng)賽法、表演法。
課件、生字卡。
三課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們你們喜歡童話故事嗎?你都讀過(guò)哪些童話故事?今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧!板書課題——《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》,齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字。
1.出示讀文要求。
1)用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊把生字寶寶圈出來(lái),并在新詞下畫上橫線。
2)數(shù)數(shù)本文有幾段,在每段前依次標(biāo)上序號(hào),了解課文內(nèi)容。
3)注意讀書姿勢(shì)。
2.學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3.聽(tīng)錄音范讀課文,再讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字寶寶。
1、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(小組長(zhǎng)帶讀生字、一字開(kāi)花游戲、猜字游戲)。
3、識(shí)字比賽。
四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、全班朗讀課文。
2、游戲鞏固認(rèn)讀生字。
二、細(xì)讀課文。
1、老師出示問(wèn)題,學(xué)生找出相應(yīng)段落,老師指導(dǎo)朗讀。
1)巨人不讓小孩來(lái)花園玩,他做了什么?
2)小孩子不來(lái)花園后,花園什么樣了?
3)孩子們來(lái)了以后,花園又是什么樣呢?
2、比較朗讀。(學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀)。
3、積累詞語(yǔ)庫(kù),除了課后的,你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ)?選擇你喜歡的詞說(shuō)一句話。
三、齊讀課文。
一、朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字寶寶。
三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫。
1、讓學(xué)生對(duì)要寫的字進(jìn)行一字開(kāi)花,并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)自己將怎樣寫好這個(gè)字。
3、指名上黑板田字格中板書生字。
4、老師指導(dǎo)書寫(師在黑板上范寫,學(xué)生跟著書空)。
5、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字,并給生字組詞,說(shuō)句子。
6、老師巡視指導(dǎo)。
巨人的花園教案篇八
看到題目:巨人的花園,就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很好的求知欲,由此引導(dǎo)學(xué)生步步深入,到達(dá)知識(shí)的殿堂。
1、通過(guò)對(duì)比,理解冷酷和自私所帶來(lái)的后果。
2、會(huì)正確讀寫生字新詞,理解新詞的意思,積累優(yōu)美的詞句。
3、有感情地朗讀課文,能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
有感情地朗讀課文,能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
一、談話引入
2、今天,我們要走進(jìn)英國(guó)童話作家王爾德撰寫的,被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看!(出示課題,齊讀)
二、初讀課文,了解大意
2、反饋?zhàn)衷~自學(xué)情況:
1)認(rèn)讀生字詞。
投影出示(課后生字帶詞)
指名讀,當(dāng)小老師讀,開(kāi)火車讀,注意“渲、拆”的讀音。
2)理解詞意: “隆冬、喧鬧、冷酷”等。
3、指名分節(jié)讀課文,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)巨人的花園和我們常見(jiàn)的花園有什么相似與不同之處?
三、細(xì)讀,感受花園的美麗
1、文中哪些語(yǔ)句描繪了這座花園的美好景象?找找劃劃
1)出示句子“那里春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片?!?/p>
a、細(xì)讀這句話,要把每個(gè)詞讀成一幅畫。
b、說(shuō)說(shuō)你看到的那幅畫最美?(想象景象說(shuō)話)
c、感情朗讀
2)出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。”
a、讀句子,從句子中感受到了什么?
b、除了孩子們歡樂(lè)的笑聲,你覺(jué)得花園里還洋溢著什么呢?
四、細(xì)讀第六自然段,認(rèn)識(shí)寒冷
1、多么美麗、快樂(lè)的花園??!可是突然之間,它陷入了長(zhǎng)長(zhǎng)的嚴(yán)冬中,究竟有多長(zhǎng),有多冷?請(qǐng)你從第6段中去找找。
2、學(xué)生反饋,(出示第6段)從“狂風(fēng)大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長(zhǎng)“等詞中理解寒冷有多長(zhǎng)、多久。
3、感情朗讀
五、細(xì)讀課文,認(rèn)識(shí)自私
同學(xué)們,你們能回答巨人心中的這個(gè)問(wèn)題嗎?為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢?
3、出示:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”(齊讀)
4、解疑:巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請(qǐng)仔細(xì)讀文,想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷,用尺劃下,讀出你的感受。
交流反饋:
1)“有一年秋天,巨人突然回來(lái)了―――”
是啊,今年的春天為什么這么冷,這么荒涼?同學(xué)們,你們可以告訴巨人嗎?(引讀:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”)
2)砌起高墻,豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。
是呀,這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無(wú)情地隔開(kāi)了,外面是失望的孩子,里面呢?――引讀第六段,所以,當(dāng)巨人一次次迷惑不解時(shí),我們多么希望告訴他――引讀“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心??!”
3)巨人又發(fā)脾氣了――
說(shuō)說(shuō)自己的想法。
巨人冷酷的心喚來(lái)的僅僅是寒冬嗎,還有什么?
4在你向巨人訴說(shuō)時(shí),你心中包含了怎樣的情感?(感情朗讀,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。)
六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個(gè)道理嗎?他是怎么明白的?這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論。
請(qǐng)同學(xué)們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
巨人的花園教案篇九
這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩,很生氣,就筑起高墻將孩子們拒于墻外,從此園里只有冬天,直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái),春天也就來(lái)了,后來(lái)在孩子的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,世人生活在花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
重點(diǎn):想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
難點(diǎn):體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過(guò)誰(shuí)寫的哪些童話呢?請(qǐng)你告訴大家。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。
二、整體讀文,把握。
1、自已讀課文,邊標(biāo)自然段,邊畫出生字新詞,自學(xué)生字詞。
2、小組互相交流解決不了的問(wèn)題。
3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決:
洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責(zé))、叱責(zé)(用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行)。
這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決,如洋溢一詞,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子,孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子?使學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的快樂(lè)。再聯(lián)系生活,什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)?然后讓學(xué)生自已說(shuō)句子。
還有隆冬、瑟瑟、冷酷可能學(xué)生也有不懂,也可聯(lián)系句子,或是用換詞法,或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作,馬上就可以理解。
4、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?在學(xué)生讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音如:火辣辣后兩個(gè)字讀平音。
5、指名說(shuō)說(shuō)課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
三、總結(jié)拓展
1、巨人在回來(lái)前,回來(lái)后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園也發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來(lái)討論。
2、請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事,比比誰(shuí)讀的童話最多。
一、導(dǎo)入:
2、今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧!
二、朗讀感悟
1、請(qǐng)小朋友們自讀故事,分別畫出,巨人回來(lái)前,巨人回來(lái)后,巨人醒悟后花園里的情景。
2、交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。指名分別讀這些句子。
a、指導(dǎo)回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀,花園里多美呀,用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀,齊讀。
b、回來(lái)后呢?請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái),冷。指名讀,指名評(píng),再指名讀,齊讀。
3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩,生氣地把孩子們趕跑了,請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說(shuō)的話。
4、讀一讀這三句話,聯(lián)系上下文想:巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的?他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子的,他的動(dòng)作、神情如何?根據(jù)學(xué)生的想象,指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀,再指名做動(dòng)作讀。
5、讀了這三句話有什么感受呢?
6、當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí),在桃樹(shù)下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑,下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下:小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?巨人聽(tīng)了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學(xué)生想象勸說(shuō)巨人回心轉(zhuǎn)意的語(yǔ)言技巧,例如開(kāi)始對(duì)巨人說(shuō)話要婉轉(zhuǎn),然后再讓他醒悟)下面我們就來(lái)讀讀下面的部分,請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說(shuō)的話,這時(shí)他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。
7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
三、拓展練習(xí)
1、先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì),可以幾個(gè)人表演,也可以再去讀讀有關(guān)段落,也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開(kāi)評(píng)論。并把喜歡的句子抄寫下來(lái)。
2、在課下自搜集自已喜歡的童話。
一、交流各自所讀的童話
將各自搜集到的自已喜歡的童話,互相交流,然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報(bào)展示。挑個(gè)別小組在全班展示交流。
二、改童話。
其實(shí),我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話。首先,讓我們來(lái)改一改。
角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?/p>
把小男孩變成小巫的角色,題目變成《小巫的花園》。起因是:小巫和伙伴們?cè)谕嫠r(shí)發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園,故事便開(kāi)始了。
師生共同改寫。
三、編童話。
中外童話是一座巨大的寶庫(kù)。它故事語(yǔ)言生動(dòng),情節(jié)奇異。它按人物形象,通常見(jiàn)的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人,但這些人的性格、行動(dòng)、等都特別離奇夸張,比如《皇帝的新裝》。擬人體童話,是通過(guò)擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為,如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動(dòng),借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎?lái)展開(kāi)情節(jié),如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話,從童話的寶庫(kù)中得到更多的寶物。下面就請(qǐng)小朋友們,根據(jù)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),創(chuàng)編一篇童話。先想好要揭示的道理,然后用一個(gè)故事通過(guò)對(duì)比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益。
學(xué)生各自開(kāi)始創(chuàng)編,大約1520分鐘后交流。
1、請(qǐng)每位同學(xué)介紹自己編寫童話的題目。
3、同學(xué)們每小組選出一篇童話進(jìn)行練習(xí)表演。
巨人的花園教案篇十
師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少童話,童話有動(dòng)人的故事,優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的境界,使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的童話。請(qǐng)讀題目(事先板書課題)。
(生齊讀課題兩次)。
(生各自讀課文)。
師:誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)念下來(lái)。
(3生逐排讀詞語(yǔ)后全體齊讀,師訂正“拆除”的讀音和“火辣辣”abb式詞語(yǔ)的變調(diào)。)。
師:讀了課文,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的花園?
生2:這是一個(gè)美麗的花園。
師:美麗的花園也就是一個(gè)漂亮的花園。
生3:這是一個(gè)鮮花盛開(kāi)的花園。
師:鮮花盛開(kāi)的花園也就是一個(gè)美麗的花園。
生4:這是一個(gè)神奇的花園,這是一個(gè)……。
師:為什么說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園?
生4:我從第三自然知道。
師:是從課文中知道的。
生5:這是一個(gè)變化多端的花園。
師:哦,還是一個(gè)變化多端的花園。
師生:這是一個(gè)美麗的、漂亮的、神奇的、變化多端的花園。
師:那你能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)這個(gè)花園的神奇、變化多端嗎?根據(jù)老師的提示,再讀讀課文,然后跟同桌說(shuō)一說(shuō),討論討論。
(生各自讀課文。)。
師:當(dāng)巨人外出的時(shí)候,孩子們?cè)诨▓@里玩耍的時(shí)候,巨人的花園。
生6:很美麗。
師:你能從課文中找出花園美麗的語(yǔ)句嗎?
(生說(shuō)不清)。
師:當(dāng)巨人外出時(shí),花園很美麗,課文的哪些語(yǔ)句寫出來(lái)了呢?
生7:我從第一段感受到,“那里春天鮮花盛開(kāi)……冬天白雪一片……”我從這句話感受到花園很漂亮。
師:你是從具體語(yǔ)句中感受到花園很美麗。(點(diǎn)擊出示學(xué)生讀的句子)。
師引讀:春天是……夏天是……冬天……。
(指名讀、齊讀)。
生8:我仿佛看到了許多小草從地里偷偷地鉆出來(lái),還有。
師:還可以說(shuō)聞到了什么。
生8:我還仿佛聞到了花飄出來(lái)的香味。
師:花園里可能還有果樹(shù)。
生10:我仿佛看到了農(nóng)民伯伯在收割莊稼。
師:這是在哪里呀?
生齊:是在花園里。
生11:我仿佛看到花園里下了雪,風(fēng)呼呼地刮著,聞到了。
師:聞到了什么?(生說(shuō)不出)聞到了水果的香味。
師:我們看到花園里不僅有美麗的風(fēng)景,還有小朋友們?cè)谕嫠?,所以呀?/p>
生齊:到處洋溢著歡樂(lè)的笑聲。
師:“洋溢”可以換上什么詞?
生12:可以換成充滿。
師:我們把充滿換進(jìn)去讀。
(生齊讀兩次)。
師:所以呀孩子們?cè)诨▓@里生活、玩耍感到非常。
師生齊:歡樂(lè)、幸福。
師:可是當(dāng)巨人回來(lái),拒絕孩子們支玩耍的時(shí)候,花園變得。
生13:當(dāng)巨人回來(lái),不許孩子去玩耍的時(shí)候,花園變得清靜了。
師:哦,花園變得清靜了,因?yàn)闆](méi)有了孩子。
生14:花園變得北風(fēng)呼嘯,刺的寒風(fēng)吹拂著。
師:這時(shí)候你覺(jué)得怎么樣?
生14:非常寒冷。
師:還可以說(shuō)花園變得怎么樣了?
生15:花園變得茺涼了。
生15:(讀句子“但不知為會(huì)么……”)我從這里感受到花園非常寒冷。
師:這個(gè)時(shí)候外面是什么季節(jié)了?(生說(shuō):春季)巨人的花園還是冬天,而且是天天雪花飛舞。巨人在這樣的花園里感到非常。
生齊:孤獨(dú)、寒冷。
(齊讀句子)。
師:難怪巨人裹著毯子。
(生接讀以下的句子)。
生16:變得草翠花開(kāi)了。
生16:花園又有了春意。
師:有了孩子,花園又有了春意,你能讀出課文中的這些句子嗎?
(一生讀出后師出示句子再由學(xué)生齊讀)。
生齊:寒冷、荒涼。(師出示句子后生齊讀)。
師:當(dāng)孩子們被巨人趕走花園又變得荒涼、寒冷了。這真是一個(gè)。
師生齊:神奇、變化多端的花園。
師:同樣的花園為什么會(huì)有這們的變化呢?
生17:因?yàn)闆](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。(師點(diǎn)擊出示:沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天)。
師:沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,有孩子的地方就有春天,有孩子的花園里面常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。孩子們天真爛漫的笑聲使花園變得生機(jī)勃勃,所以。
生齊:沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
師:當(dāng)巨人回來(lái),不許孩子們玩耍時(shí),花園就變得。
生齊:寒冷、荒泠。
師:所以我們說(shuō)。
生齊:沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
師:當(dāng)巨人看到孩子們鉆進(jìn)花園,又把孩子們趕走時(shí),花園又變得。
生齊:寒冷、荒涼。
師:這是因?yàn)椤?/p>
生齊:沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
師:可是巨人明白嗎?
生齊:不明白。
師:巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園,他卻一次又一次把孩子們趕走。請(qǐng)拿出鉛筆找一找,巨人一次又一次地對(duì)孩子們的態(tài)度怎么樣。也可以在旁邊作上批注。(生各自默讀并劃句子)。
師:當(dāng)孩子們第一次進(jìn)入花園玩耍的時(shí)候,被巨人發(fā)現(xiàn)了。巨人的態(tài)度怎么樣?
生18:當(dāng)時(shí)巨人開(kāi)始是很生氣(讀出有關(guān)的句子)。
師:巨人發(fā)現(xiàn)孩子們到花園里玩耍,感到。
生齊:很生氣。
(指名讀出巨人說(shuō)的話)。
師:誰(shuí)允許你到這兒來(lái)玩的?能說(shuō)得明白點(diǎn)嗎?
生19:沒(méi)有人允許你們到這兒來(lái)玩的。
師:當(dāng)時(shí)他是怎么想的?
生19:這花園是我的,我不準(zhǔn)你們到這兒來(lái)玩,你們就不能來(lái)。
師:這里的‘誰(shuí)’換成什么?
生20:我。
師:也就是我不允許你們到這來(lái)玩。你能當(dāng)當(dāng)巨人來(lái)說(shuō)說(shuō)這一句話嗎?
(1生感情讀巨人說(shuō)的話)。
師:聽(tīng)到這巨人生氣的話后,孩子們被趕跑了,巨人還怎么做?
生讀巨人怎么做的句子。
師:當(dāng)孩子們又偷偷地溜進(jìn)花園玩耍時(shí),巨人的感情怎么樣?
生21:發(fā)脾氣。
師:想象一下,巨人會(huì)怎樣發(fā)脾氣?
(學(xué)生想象說(shuō)話)。
師:巨人不僅發(fā)脾氣還會(huì)訓(xùn)斥孩子們,讀讀訓(xùn)斥的話。
(2生分別讀句子后齊讀)。
師:孩子們聽(tīng)到訓(xùn)斥就。--。
(生接說(shuō)文中的句子)。
師:巨人發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)小男孩沒(méi)走時(shí),他說(shuō)。
(學(xué)生接讀文中的句子)。
師:斥責(zé)是什么意思?
生22:責(zé)備的意思。
生23:大聲責(zé)備。
師:怎樣大聲責(zé)備?
生:就是嚴(yán)厲責(zé)備。
師:你能大聲責(zé)備嗎?
(3生讀后齊讀)。
師:剛才巨人先是生氣地對(duì)孩子們發(fā)脾氣,后來(lái)是訓(xùn)斥孩子們,現(xiàn)在又是大聲斥責(zé),巨人的態(tài)度一次比一次。。
生齊:生氣、兇。
師:巨人越來(lái)越生氣,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀巨人言行的句子,你覺(jué)得是一個(gè)怎樣的巨人。(生讀相關(guān)句子)。
師:你覺(jué)得是一個(gè)怎樣的巨人?
生1:這是一個(gè)自私的巨人。
生2:這是一個(gè)討人厭的巨人。
生3:這是一個(gè)很愛(ài)花的巨人。
生4:這是一個(gè)很兇的巨人。
生5:這是一個(gè)冷酷的巨人。
生6:這是一個(gè)任性的巨人。
生7:這是一個(gè)不會(huì)分享的巨人。
生8:這是一個(gè)霸道的巨人,自己有花園不想讓人們進(jìn)來(lái)。
師:這個(gè)自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的。
生齊:冬季。
師:給人帶來(lái)。
生齊:寒冷。
師:孩子就像是一年四季中的。
生齊:春季。
師:給人帶來(lái)。
生齊:溫暖。
師:這個(gè)小男孩可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)什么?
生:巨人你太自私了,這么大的花園只有你一個(gè)人玩。
生:巨人你太自私了,應(yīng)該學(xué)會(huì)分享,做個(gè)無(wú)私的巨人。
師:與別人分享你的快樂(lè),做個(gè)無(wú)私的巨人。
生:帶來(lái)嚴(yán)冬的是你,你要知道沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,與人分享是快樂(lè)的。
師:巨人聽(tīng)到了小男孩說(shuō)的話,又看見(jiàn)。
(生齊聲接讀句子)。
師:這時(shí)候,巨人終于明白了。
生齊:沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
師:巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,他告訴孩子換來(lái)寒冷的是我。
師生齊:那顆任性、冷酷的心啊。
師:巨人終于醒悟了。醒悟了的巨人不再。
生:自私、冷酷、任性、霸道。
師:他和孩子一起分享花園,和孩子們成了好朋友。齊讀最后一節(jié)。
(生齊讀最后一節(jié))。
師:巨人感到無(wú)比快樂(lè),無(wú)比幸福;孩子們也感到幸福、快樂(lè)。所以我們說(shuō)(點(diǎn)擊出示)。
生齊:沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
師:巨人明白了(點(diǎn)擊出示)。--。
生齊:快樂(lè)要與人分享。
師:一個(gè)人的快樂(lè)是你一個(gè)人的。要把你的快樂(lè)與大家分享。所以我們說(shuō)。-。
生齊:快樂(lè)應(yīng)該和大家一起分享。
師:要把一個(gè)人的快樂(lè)變成大家的快樂(lè)。
(下課)。
巨人的花園教案篇十一
1、感知春天花朵的絢麗多姿,體驗(yàn)大家一起種花的快樂(lè)。
2、嘗試用不同的圖形和線條組合大膽表現(xiàn)出小花。
鉛畫紙、水彩筆
一、情景導(dǎo)入主題
(價(jià)值:欣賞春天花朵的絢麗多姿,引起幼兒興趣。)
t:巨人的花園里有很多漂亮的花兒,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
出示花卉圖片,供幼兒欣賞
t:這真是一個(gè)漂亮的大花園。巨人每天和小朋友一起在花園玩得可開(kāi)心啦!可是有一天,刮起了颶風(fēng),又下了一場(chǎng)特大暴雨,花園里的花被風(fēng)刮倒,被雨水沖走了,只剩下孤伶伶的幾顆小草。
出示花園背景
t:巨人的心里難受極了:什么時(shí)候我的花園才能重新開(kāi)滿鮮花呢?
一、 討論演示
(價(jià)值:示范講解小花的畫法,嘗試用不同圖形和線條組合大膽表現(xiàn)。)
t:巨人睡著了,我們來(lái)幫助巨人種花吧!
1、 說(shuō)說(shuō)小花有什么?先畫什么?再畫什么?
2、 請(qǐng)2位幼兒種花
3、 共同分析演示作品,發(fā)現(xiàn)遺漏部分及時(shí)添加
二、 操作表現(xiàn):大家一起來(lái)種花
(價(jià)值:學(xué)畫造型各異的`小花,體驗(yàn)大家一起種花的快樂(lè)。)
1、 鼓勵(lì)幼兒在花園空地上種造型各異的花
2、 綠色水彩筆表現(xiàn)莖和葉
三、 分享交流
(價(jià)值:欣賞和評(píng)價(jià)自己與同伴的作品。)
1、欣賞巨人的花園:花園里開(kāi)滿五顏六色的花
2、巨人邀請(qǐng)小朋友到花園里來(lái)玩。
巨人的花園教案篇十二
這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩,很生氣,就筑起高墻將孩子們拒于墻外。從此園里只有冬天,直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái),春天也就來(lái)了。后來(lái)在孩子的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。
教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
巨人的花園教案篇十三
1.傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容,感受童話的美妙。
2.愿意和大家分享快樂(lè)。
1.記號(hào)筆,白板、美麗花園和殘墻的圖卡。
2.幼兒用書第3冊(cè)第22~27頁(yè)。
一、遠(yuǎn)方的花園。
導(dǎo)入故事,想象巨人的花園。
很遠(yuǎn)的地方,有個(gè)巨人,他有一個(gè)大大的花園,你們覺(jué)得是一個(gè)怎樣的花園呢?
二、花園里的故事。
有一個(gè)巨人,經(jīng)常到外地去旅游……教師用優(yōu)美的語(yǔ)言,完整地講述故事一遍。
三、走進(jìn)巨人的花園。
1.巨人出去旅游的時(shí)候,誰(shuí)喜歡來(lái)花園做客?那時(shí)巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園?
2.多么美麗的花園,多么美好的春天??墒?,巨人歡迎花園里的小客人嗎?
3.春姑娘來(lái)了,她有把美麗的春天送到巨人的花園嗎?巨人的花園變成了什么樣子?
4.巨人感到怎么樣?
春姑娘為什么不把春天送給巨人?
一巨人還做了什么?你們猜,巨人的花園以后會(huì)變得怎么樣?討論話題,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
看,花園是在什么時(shí)候才會(huì)變得美麗的?
四、講講花園的故事。
翻閱幼兒用書,完整講述故事一遍。
巨人的花園教案篇十四
1、能根據(jù)課文想象畫面,明白快樂(lè)應(yīng)與大家分享的.道理。
2、能和別人交流自己的感受。
3、有感情的朗讀課文。
1、想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,童話的世界是五彩繽紛的,令人遐想的,上節(jié)課我們一起走進(jìn)了巨人的花園,看到了巨人的花園在不同的時(shí)期、不同的情況下,有不同的景象,請(qǐng)你再輕聲讀一讀課文,把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來(lái)。
(學(xué)生邊讀邊劃句子)。
二、讀文想象,感受體驗(yàn)。
師:請(qǐng)大家來(lái)讀一讀你劃出的句子。(指名回答)。
a、春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。
b、巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。
c、他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡快的游戲。
d、鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
(指名同學(xué)讀,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫面,再回答)。
生:我感受到了巨人的花園很美,可一會(huì)是春天,一會(huì)是冬天……。
師:是的,巨人的花園就像小孩兒的臉一樣,一會(huì)兒一變,一會(huì)兒花紅柳綠,一會(huì)兒冰雪覆蓋,這是為什么呢?(指名回答,與巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度有關(guān))。
師:是的,巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩耍,大聲叱責(zé),請(qǐng)把巨人叱責(zé)的話找出來(lái)讀一讀!(生邊讀邊劃)。
師:請(qǐng)同學(xué)讀一讀?。ㄖ该x)師小黑板出示:
“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句?
(指名學(xué)生讀)。
師:這時(shí)巨人說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣?
生:很生氣。
師:誰(shuí)能讀出巨人的生氣!(再指名學(xué)生讀)。
師:巨人可能會(huì)想些什么呢?(生想象回答)。
師:巨人把孩子們趕出了花園,有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍,于是他又發(fā)脾氣了……(指名讀第二句話),這時(shí)巨人的心里又會(huì)想些什么?他說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣子呢?(生想象回答)。
師:孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥什么反映?課文中有一個(gè)詞。
生:紛紛逃竄。
師:“紛紛逃竄”是什么樣子?說(shuō)明什么?(生回答)。
師:請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一讀巨人的這句話。(指名讀)。
(生想象回答)。
師:同學(xué)們剛才都想象的不錯(cuò),請(qǐng)你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀)。
師:讀了這三句話,你又什么感受?
生:巨人很無(wú)情/很自私/很霸道……。
師:是的,那么巨人這么無(wú)情這么自私,他會(huì)改變嗎?請(qǐng)讀讀巨人的第四句話:“噢!是這么回事呀!”(小黑板出示)。
師:我們聯(lián)系上文看看是怎么回事,齊讀:小男孩用他會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)說(shuō)些什么?(生想象回答)。
生:有點(diǎn)后悔,醒悟了。
師:體會(huì)巨人的這種心情,再讀讀的9自然段,你有什么感受?(結(jié)合巨人的做法,結(jié)合自己的實(shí)例談一談)。
師:從此,巨人把花園還給了孩子們,他生活再孩子們中間感到無(wú)比快樂(lè)。齊讀最后一段,想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。
(讀完后,學(xué)生想象回答)。
三、師小結(jié):是啊,同學(xué)們,任性、冷酷喚來(lái)是寒冬;善良、寬容才會(huì)帶來(lái)春天。讓我們把快樂(lè)與他人分享吧,這樣你才會(huì)感到幸福!
巨人的花園教案篇十五
這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話,講的是一個(gè)巨人看到小朋友們?cè)谧砸训幕▓@里玩,很生氣,就筑起高墻將小朋友們拒于墻外,從此園里只有冬天,直到一天小朋友們從墻洞里爬進(jìn)來(lái),春天也就來(lái)了,后來(lái)在小朋友的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了小朋友們的樂(lè)園,世人生活在花園和小朋友們中間,感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
1、認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、 告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除” 等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?你們都讀過(guò)或知道哪些童話呢?請(qǐng)你告訴大家。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事,它是英國(guó)王爾德的一篇作品,名字就叫《巨人的花園》。(板書課題)
二、聽(tīng)課文錄音,整體感知
1、老師播放課文錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊想想畫面。
2、思考花園發(fā)生哪些變化?
3、幻燈片播放花園四季的美景以及巨人回來(lái)后的變化
4、指名說(shuō)花園變化的原因
5、巨人是怎樣趕走孩子的?把巨人趕走孩子的句子畫記出來(lái),并體會(huì)。
三、品讀課文,朗讀感悟
1、幻燈片出示巨人說(shuō)的話
2、品讀第一句
(1)學(xué)生表演。模仿巨人說(shuō)話。
(2)巨人說(shuō)這句話時(shí),什么表情?(很生氣)
(3)巨人說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的?(學(xué)生談猜想說(shuō)體會(huì))
(4)男女生賽讀,齊讀
3、品讀第二句
(1)學(xué)生朗讀感悟
(2)巨人說(shuō)這句話時(shí)的心理活動(dòng)
(3)學(xué)生感情朗讀,男女生賽讀
4、品讀第三句
抓住“大聲叱責(zé)”,理解領(lǐng)悟,感情朗讀
5、通過(guò)朗讀,體會(huì)巨人是一個(gè)什么樣的人?
(1)學(xué)習(xí)第八自然段。
(2)出示重點(diǎn)句子,朗讀指導(dǎo)
(3)想象說(shuō)話練習(xí)
6、學(xué)習(xí)第9---10自然段
(1)學(xué)生讀9-10自然段
(2)幻燈片出示巨人說(shuō)的話
(3)體會(huì)感情朗讀
四、總結(jié)拓展
(1)出示砌墻后和拆墻后兩幅圖對(duì)比
(2)學(xué)生談體會(huì)
(3)總結(jié)童話所要傳達(dá)的道理
(4)制作告示牌
(5)好書推薦
五、布置作業(yè)
見(jiàn)課件
六、板書設(shè)計(jì)
砌墻 荒涼寒冷 孤獨(dú)難受
拆墻 美麗溫暖 幸福開(kāi)心
快樂(lè)應(yīng)當(dāng)一起分享
巨人的花園教案篇十六
教材分析:看到題目:巨人的花園,就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很好的求知欲,由此引導(dǎo)學(xué)生步步深入,到達(dá)知識(shí)的殿堂。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)比,理解冷酷和自私所帶來(lái)的后果。
2、會(huì)正確讀寫生字新詞,理解新詞的意思,積累優(yōu)美的詞句。
3、有感情地朗讀課文,能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
2、今天,我們要走進(jìn)英國(guó)童話作家王爾德撰寫的,被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看?。ǔ鍪菊n題,齊讀)
二、初讀課文,了解大意
2、反饋?zhàn)衷~自學(xué)情況:
1)認(rèn)讀生字詞。
投影出示(課后生字帶詞)
指名讀,當(dāng)小老師讀,開(kāi)火車讀,注意“渲、拆”的讀音。
2)理解詞意:“隆冬、喧鬧、冷酷”等。
3、指名分節(jié)讀課文,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)巨人的花園和我們常見(jiàn)的花園有什么相似與不同之處?
三、細(xì)讀,感受花園的美麗
1、文中哪些語(yǔ)句描繪了這座花園的美好景象?找找劃劃
1)出示句子“那里春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。”
a、細(xì)讀這句話,要把每個(gè)詞讀成一幅畫。
b、說(shuō)說(shuō)你看到的那幅畫最美?(想象景象說(shuō)話)
c、感情朗讀
2)出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲?!?/p>
a、讀句子,從句子中感受到了什么?
b、除了孩子們歡樂(lè)的笑聲,你覺(jué)得花園里還洋溢著什么呢?
四、細(xì)讀第六自然段,認(rèn)識(shí)寒冷
1、多么美麗、快樂(lè)的花園啊!可是突然之間,它陷入了長(zhǎng)長(zhǎng)的嚴(yán)冬中,究竟有多長(zhǎng),有多冷?請(qǐng)你從第6段中去找找。
2、學(xué)生反饋,(出示第6段)從“狂風(fēng)大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長(zhǎng)“等詞中理解寒冷有多長(zhǎng)、多久。
3、感情朗讀
五、細(xì)讀課文,認(rèn)識(shí)自私
同學(xué)們,你們能回答巨人心中的這個(gè)問(wèn)題嗎?為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢?
3、出示:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心?。 保R讀)
4、解疑:巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請(qǐng)仔細(xì)讀文,想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷,用尺劃下,讀出你的感受。
交流反饋:
1)“有一年秋天,巨人突然回來(lái)了―――”
是啊,今年的春天為什么這么冷,這么荒涼?同學(xué)們,你們可以告訴巨人嗎?(引讀:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心??!”)
2)砌起高墻,豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。
是呀,這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無(wú)情地隔開(kāi)了,外面是失望的孩子,里面呢?――引讀第六段,所以,當(dāng)巨人一次次迷惑不解時(shí),我們多么希望告訴他――引讀“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心??!”
3)巨人又發(fā)脾氣了――
說(shuō)說(shuō)自己的想法。
巨人冷酷的心喚來(lái)的僅僅是寒冬嗎,還有什么?
4在你向巨人訴說(shuō)時(shí),你心中包含了怎樣的情感?(感情朗讀,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。)
六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個(gè)道理嗎?他是怎么明白的?這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論。
請(qǐng)同學(xué)們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
巨人的花園教案篇十七
1,有感情地朗讀課文,品讀文中的重點(diǎn)句段。
2,想象畫面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因,體會(huì)故事說(shuō)明的道理。
3,體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.多媒體課件。
師:上次已經(jīng)去巨人的花園游覽過(guò)了,景色怎么樣。
(學(xué)生回答)(教師板書:漂亮,歡樂(lè))。
師:等巨人回來(lái)后,這美麗的樂(lè)園會(huì)發(fā)生什么事呢。
(多媒體課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話)。
他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:"誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去。"。
可是巨人又發(fā)脾氣了:"好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧,滾出去!"。
"喂!你趕快滾出去!"巨人大聲叱責(zé)。
(以巨人的三次行為為中心,輻射全文,展開(kāi)教學(xué))。
(一)指名學(xué)生演讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話,想象巨人的心理活動(dòng),神態(tài)及動(dòng)作。
師:孩子們被嚇壞了,四處逃散,巨人卻在花園周圍——。
(生答:砌起圍墻)。
師:豎起一塊——。
(生答:"禁止入內(nèi)"的告示牌)。
師:與此同時(shí)墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,小組朗讀第六自然段。
(四)說(shuō)一說(shuō)墻內(nèi)墻外的不同(課件出示)。
師:誰(shuí)能告訴巨人"今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀"。
(生自由回答)(課件出示:巨人的任性和冷酷)。
師:是??!可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊,盼啊,好不容易盼來(lái)了春天,卻又看到令他厭惡的孩子們,于是他又大發(fā)雷霆。
(課件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話)。
(一)想象巨人的心理活動(dòng),神態(tài)及動(dòng)作,學(xué)生表演讀,師:巨人的脾氣更大了,因?yàn)樗貌蝗菀撞排蝸?lái)了春天。巨人盼來(lái)的春天是怎樣的請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
師:這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,再次被冰雪覆蓋。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來(lái)的變化。
師:巨人不解地看看四周,這時(shí)他突然發(fā)現(xiàn)了——。
(生答:小男孩)。
師:他再次大聲叱責(zé)——。
(課件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話)。
師:請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這句話。
師:面對(duì)憤怒至極的巨人,小男孩沒(méi)有逃跑,他勇敢地留了下來(lái),并用自己不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了變化。
(生速讀第八至十自然段)。
師:請(qǐng)同學(xué)們思考,小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng),用曲線標(biāo)出巨人的變化。
(生邊讀邊勾畫,師巡視指導(dǎo);生讀完后匯報(bào))。
(一)小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)。
師:他用會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視巨人,仿佛在說(shuō)什么。
(生自由回答)。
(生答:火辣辣的)。
師:你們?cè)谑裁磿r(shí)候有過(guò)這種火辣辣的感受巨人感覺(jué)到了什么。
(指導(dǎo)朗讀這兩句話)。
(二)小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)。
師:這時(shí),巨人終于明白了,他明白了什么心情如何請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。
(多媒體出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的是我那顆任性,冷酷的`心啊!)。
師:巨人為什么這樣說(shuō)你們明白了什么。
(多媒體出示:?jiǎn)净卮禾斓氖?。
師:?jiǎn)净卮禾斓挠质鞘裁茨厮娜诵〗M討論討論。
(生匯報(bào),師指導(dǎo)朗讀巨人說(shuō)的話)。
(三)小男孩第三次不尋常的舉動(dòng)。
師:巨人為什么第一次感到溫暖和愉快。
(師指導(dǎo)朗讀第十自然段,想象這感人的畫面)。
師:此時(shí),巨人和孩子們都感到無(wú)比的幸福,我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。
師:今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么。
(生交流發(fā)言)(板書:快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享)。
說(shuō)說(shuō)你跟別人分享快樂(lè)的經(jīng)歷。
巨人的花園教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
1、多媒體(制作動(dòng)畫片)
2、生字卡
3、搜集神秘花園的音樂(lè)帶
第一課時(shí)
第二課時(shí)
1、聽(tīng)寫生字詞。
2、分段朗讀課文。
1、研讀課文第二三—八段。
2、自然段,體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說(shuō)一說(shuō),讀了這大段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法)
通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難
3、指導(dǎo)朗誦,能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。
4、續(xù)讀第二三—八自然段,體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。
讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。
你還想到什么情景?能模仿書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
5、學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。
自由朗讀,一邊讀一邊想像。
指名學(xué)生多人次朗讀。
1、浮想聯(lián)翩:學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2、展示臺(tái):選擇自己最愛(ài)讀的句子,把它幾在腦海里,注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn),準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第三課時(shí)
1、出示生字詞語(yǔ)卡片:“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”
這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎?
2、開(kāi)火車說(shuō)詞。
3、選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。
4、重點(diǎn)指導(dǎo),要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。
5、學(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評(píng)。
1、朗讀課文,做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2、評(píng)選方法:小組內(nèi)互相講,聽(tīng),提意見(jiàn),并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
3、講故事,評(píng)選“故事大王”。
4、頒發(fā)“故事大王”證書。
1、找其他童話故事讀一讀,將給別人聽(tīng)。
2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
巨人的花園教案篇十九
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文,并了解課文內(nèi)容,鞏固識(shí)字。
3.讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字。
2.從故事中受到教育,能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
游戲法、競(jìng)賽法、表演法
課件、生字卡
三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們你們喜歡童話故事嗎?你都讀過(guò)哪些童話故事?今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧!板書課題——《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》,齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字。
1.出示讀文要求。
1)用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊把生字寶寶圈出來(lái),并在新詞下畫上橫線。
2)數(shù)數(shù)本文有幾段,在每段前依次標(biāo)上序號(hào),了解課文內(nèi)容。
3)注意讀書姿勢(shì)。
2.學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3.聽(tīng)錄音范讀課文,再讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字寶寶。
1、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(小組長(zhǎng)帶讀生字、一字開(kāi)花游戲、猜字游戲)
3、識(shí)字比賽。
四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1。全班朗讀課文。
2。游戲鞏固認(rèn)讀生字。
二、細(xì)讀課文。
1老師出示問(wèn)題,學(xué)生找出相應(yīng)段落,老師指導(dǎo)朗讀。
1)巨人不讓小孩來(lái)花園玩,他做了什么?
2)小孩子不來(lái)花園后,花園什么樣了?
3)孩子們來(lái)了以后,花園又是什么樣呢?
2比較朗讀。(學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀)
3積累詞語(yǔ)庫(kù),除了課后的,你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ)?選擇你喜歡的詞說(shuō)一句話。
三、齊讀課文。
一、朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字寶寶。
三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫。
1、讓學(xué)生對(duì)要寫的字進(jìn)行一字開(kāi)花,并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)自己將怎樣寫好這個(gè)字。
3、指名上黑板田字格中板書生字。
4、老師指導(dǎo)書寫(師在黑板上范寫,學(xué)生跟著書空)。
5、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字,并給生字組詞,說(shuō)句子。
6、老師巡視指導(dǎo)。
四、展示優(yōu)秀作品。
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