總結(jié)可以激勵(lì)人們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中更好地改進(jìn)。在寫總結(jié)之前，可以先列出要點(diǎn)和重點(diǎn)，有條理地進(jìn)行總結(jié)。以下總結(jié)范文選自各個(gè)行業(yè)的優(yōu)秀工作者和學(xué)生，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和參考。
小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇一
本學(xué)期，我嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將本學(xué)期工作情況總結(jié)如下：
認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念。堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。由于每個(gè)班學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生，利用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢(shì)、體態(tài)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到寓教于樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高學(xué)習(xí)效率。
利用課余時(shí)間，補(bǔ)充課堂不足。課堂上并不是所有的學(xué)生都能掌握好的。所以要充分利用課余時(shí)間，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前多預(yù)習(xí)，課堂上要求學(xué)生注意力集中，真正聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。
加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。自身積極鉆研教學(xué)理論，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，專注收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽(tīng)錄音磁帶，讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)才能順利通過(guò)。課后，經(jīng)常輔導(dǎo)接受能力差的學(xué)生，使他們有所進(jìn)步。
雙減背景下英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇在這段時(shí)間的教學(xué)下，逐漸地經(jīng)驗(yàn)累積告訴了我這些道理：
一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
三、注重以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的'。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是差生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇二
文采飛揚(yáng)、神機(jī)妙算、天籟之音、妙手丹青、巧舌如簧、強(qiáng)身健體……嘉年華活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)充滿了中華傳統(tǒng)文化氛圍。活動(dòng)劃分為博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之五大區(qū)域10個(gè)板塊，內(nèi)容涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐等學(xué)科知識(shí)技能。通過(guò)有趣的游園闖關(guān)形式，以多元化的評(píng)價(jià)方式，綜合考察學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、行為習(xí)慣、審美情趣、操作實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力。
一系列的活動(dòng)分別從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、算、唱、跳、畫(huà)等方面對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了全方位的能力考核。寓教于樂(lè)的游戲闖關(guān)考核方式使孩子們摩拳擦掌、躍躍欲試。在活動(dòng)中，大家手持闖關(guān)地圖，自信滿滿地開(kāi)始游園闖關(guān)活動(dòng)，運(yùn)用自己的智慧和能力大展身手，獲得了一個(gè)個(gè)代表榮譽(yù)的印章。
嘉年華活動(dòng)的測(cè)試內(nèi)容還與學(xué)生生活相結(jié)合，如“篤行”區(qū)域包含了生活垃圾分類、勞動(dòng)技能等內(nèi)容，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐。
小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇三
作業(yè)內(nèi)容童趣性,激活學(xué)生創(chuàng)新的火花。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)、機(jī)械的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，與畫(huà)畫(huà)、游戲、制作、參觀、訪問(wèn)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)形式巧妙結(jié)合，把知識(shí)、技能的訓(xùn)練與非智力因素和智力因素的開(kāi)發(fā)及活動(dòng)巧妙聯(lián)系，設(shè)計(jì)出趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求，會(huì)讓學(xué)生躍躍欲試，內(nèi)在的需求，活躍的思維，常常會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。
游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。學(xué)生在游戲中邊學(xué)邊玩，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。游戲活動(dòng)型作業(yè)將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)涵于游戲之中，讓學(xué)生在愉快而歡樂(lè)的氣氛中完成作業(yè)，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如教學(xué)完“乘法口訣”后，我設(shè)計(jì)了“對(duì)口令”的游戲，讓學(xué)生與老師玩，學(xué)生與學(xué)生玩，學(xué)生與家長(zhǎng)玩。再如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一課后，我讓學(xué)生玩“剪刀、石頭、布”游戲，并統(tǒng)計(jì)出每人贏的次數(shù)；還讓學(xué)生在“拋硬幣”活動(dòng)中統(tǒng)計(jì)出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù)，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多，正反面朝上的次數(shù)越接近，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。游戲讓學(xué)生身臨其境，在他們熟悉的，感興趣的情境中理解體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的作用，而且學(xué)生在游戲中輕松作業(yè)，增強(qiáng)了合作意識(shí)，體驗(yàn)到感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
小學(xué)生一般具有好奇、好問(wèn)的探究心理。生動(dòng)的情境型作業(yè)，往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達(dá)到興奮，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自我需要，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)識(shí)矛盾的沖突。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)習(xí)完《10的認(rèn)識(shí)》后，我設(shè)計(jì)一道“10的一半是什么?”的題目，讓學(xué)生通過(guò)想象觀察、思考，反饋結(jié)果：（1）從數(shù)的知識(shí)認(rèn)識(shí)10的一半是5。(2)從字形結(jié)構(gòu)認(rèn)為10的一半是1、0、或拼音shi。學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的情境中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激活了想象力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。又如在學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，我設(shè)計(jì)了幫小兔找門牌號(hào)的情境作業(yè)，類似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè)，把計(jì)算融入故事情境中，學(xué)生快樂(lè)的進(jìn)行作業(yè)，掌握了運(yùn)算方法和技能，提高了計(jì)算能力，同時(shí)學(xué)生體會(huì)到計(jì)算課不再是枯燥無(wú)味的，而是快樂(lè)的，充滿樂(lè)趣的。
“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的”針對(duì)這一特點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些繪畫(huà)的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如學(xué)習(xí)了時(shí)間，畫(huà)一畫(huà)一天的安排；學(xué)習(xí)完《軸對(duì)稱圖形》后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)繪制一些相關(guān)的美麗圖案，或用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)設(shè)計(jì)一下他們喜歡的家，并涂上顏色；認(rèn)識(shí)方向后，畫(huà)一畫(huà)旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能激活學(xué)生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級(jí)展示臺(tái)中展覽。這樣的作業(yè)，不僅能鞏固知識(shí)，而且有激活學(xué)生原思維，使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花，將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。
設(shè)計(jì)作業(yè)不能“一刀切”而應(yīng)該實(shí)際出發(fā)，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個(gè)層次。例如，在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)完《解決問(wèn)題》后，便設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：（一）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲？（二）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲？（三）、小華今年10歲，爸爸38歲。當(dāng)小華33時(shí)，爸爸幾歲？此種作業(yè)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過(guò)程中掌握知識(shí)的要點(diǎn)、積極思考，提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
“讓學(xué)生從做中學(xué)”。開(kāi)放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，使學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)，把他們帶入一個(gè)全新的“情境”，使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學(xué)習(xí)，促使思維活動(dòng)的開(kāi)展，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活。例如：在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時(shí)，布置了這樣一道作業(yè)題：將一張長(zhǎng)6.28分米、寬3.14分米的長(zhǎng)方形紙卷成一圓筒，再配上一個(gè)底做成一個(gè)圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多？再去超市看一些圓柱形容器，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生通過(guò)計(jì)算比較、爭(zhēng)論，讓學(xué)生用具體的數(shù)學(xué)知識(shí)去研究生活，服務(wù)生活，體現(xiàn)其生活化的一面，讓數(shù)學(xué)與生活更加緊密。
如果能善于挖掘知識(shí)中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控。那么，將有利于發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生敢于標(biāo)新立異，提出各種問(wèn)題，進(jìn)行大膽創(chuàng)新。開(kāi)放化的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)所獲信息采取不同的處理方法，得到不同的解決結(jié)果，并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問(wèn)題的方法，閃爍著學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神，也讓學(xué)生從中體驗(yàn)到思考的快樂(lè)感和創(chuàng)新的成就感。
我在平時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，防止“熟而生厭”；為學(xué)生著想，從學(xué)生需要出發(fā)，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性、趣味性及實(shí)踐性，提倡探索創(chuàng)新、自主選擇，使學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展，創(chuàng)造意識(shí)和能力得到較好培養(yǎng)。
小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇四
“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的”針對(duì)這一特點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些繪畫(huà)的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如學(xué)習(xí)了時(shí)間，畫(huà)一畫(huà)一天的安排；學(xué)習(xí)完《軸對(duì)稱圖形》后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)繪制一些相關(guān)的美麗圖案，或用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)設(shè)計(jì)一下他們喜歡的家，并涂上顏色；認(rèn)識(shí)方向后，畫(huà)一畫(huà)旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能激活學(xué)生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級(jí)展示臺(tái)中展覽。這樣的作業(yè)，不僅能鞏固知識(shí)，而且有激活學(xué)生原思維，使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花，將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。
小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇五
量跟蹤評(píng)價(jià)方案。要加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程監(jiān)管，建立學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量過(guò)程性評(píng)價(jià)體系，從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度分析學(xué)情，有的放矢開(kāi)展“第二課堂”和“第三課堂”,補(bǔ)齊學(xué)習(xí)短板，拓展學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)課程資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)有效提升。
我校按照縣教體局關(guān)于開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)的部署要求，堅(jiān)持以學(xué)生為本，在全鎮(zhèn)全面推廣開(kāi)展了課后延時(shí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了鎮(zhèn)域全覆蓋，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿參加，對(duì)貧困學(xué)生免除了課后延時(shí)服務(wù)費(fèi)用，開(kāi)展了學(xué)困生幫扶成長(zhǎng)計(jì)劃，全鎮(zhèn)各校還根據(jù)駐地家長(zhǎng)的實(shí)際需求，對(duì)下班時(shí)間與接送學(xué)生存在時(shí)間差的部分學(xué)生進(jìn)行集中看護(hù)，有效解決了學(xué)生放學(xué)無(wú)人管、家長(zhǎng)接娃難等問(wèn)題。同時(shí)，各校還充分利用校本課程、校編沂蒙文化讀本等載體，進(jìn)一步豐富課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容，將閱讀引入課后延時(shí)服務(wù)，各校加大走廊圖書(shū)館建設(shè)力度，為學(xué)生打造更加廣闊的知識(shí)海洋。
學(xué)校為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)拓展，依據(jù)學(xué)情有效提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。擬建立10多個(gè)社團(tuán)，如：瑜伽、健美操、籃球、古箏、二胡、書(shū)法等。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的技能。
開(kāi)學(xué)前我校各學(xué)科組就加強(qiáng)作業(yè)管理工作，開(kāi)展了專題研討活動(dòng),各學(xué)科組明確了作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。教師要遵循教育規(guī)律、堅(jiān)持因材施教，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、幫助教師精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。教師要確保一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，三至五年級(jí)每天作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘。學(xué)校將不定期進(jìn)行調(diào)查和問(wèn)卷，及時(shí)反饋，增強(qiáng)“減負(fù)工作”的實(shí)效性。
一是改進(jìn)課堂教學(xué)。
進(jìn)一步推進(jìn)課程改，豐富與自然、社會(huì)和生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率，實(shí)現(xiàn)應(yīng)教盡教，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)得好、學(xué)得足。
二是改進(jìn)作業(yè)管理。
科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，建立中小學(xué)學(xué)科作業(yè)班級(jí)統(tǒng)籌公開(kāi)和總量控制制度，鼓勵(lì)分層布置作業(yè)，嚴(yán)禁布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)，全面壓減學(xué)生作業(yè)總量，控制好學(xué)生作業(yè)時(shí)間。
三是改進(jìn)考試制度。
發(fā)揮考試的指揮棒作用，堅(jiān)持教、學(xué)、考相統(tǒng)一。嚴(yán)控平時(shí)考試次數(shù)，降低考試難度，每次考試難易程度要與教學(xué)要求相當(dāng)，嚴(yán)禁過(guò)度拔高試題難度，考試測(cè)驗(yàn)結(jié)果采取等第制方式呈現(xiàn)。深化中考制度改,推行學(xué)科等第制與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的高中招生錄取辦法，切實(shí)減輕學(xué)生應(yīng)試化、競(jìng)技化壓力。
學(xué)校建立作業(yè)減負(fù)監(jiān)督反饋制度，按照省市減負(fù)政策要求，高質(zhì)量推進(jìn)減負(fù)工作，力求實(shí)效。通過(guò)學(xué)校減負(fù)熱線,線上線下家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查和作業(yè)減負(fù)記錄表等渠道方式，了解發(fā)現(xiàn)減負(fù)工作存在的問(wèn)題短板，及時(shí)修正解決，堅(jiān)決把減負(fù)工作進(jìn)行到底。
為提升學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量的認(rèn)可度，學(xué)校除了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)外，要重點(diǎn)突出學(xué)校課程特色，打造樣板課程，推出精品課程?？赏菩凶甙嘀普n后服務(wù)，打造服務(wù)型名師，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)服務(wù)項(xiàng)目，學(xué)校實(shí)行審批制度，推動(dòng)課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。
通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信、落地式家長(zhǎng)學(xué)校家委會(huì)、班級(jí)微信群等方式進(jìn)一步加大對(duì)科學(xué)教育理念和“雙減”政策的宣傳解讀力度合理引導(dǎo)預(yù)期，增進(jìn)社會(huì)共識(shí)。及時(shí)總結(jié)、宣傳，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀和成才觀。
學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)專班，作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)專班，系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)校“雙減”工作高效、有序進(jìn)行。
20xx年2月，xx在全國(guó)區(qū)級(jí)層面率先出臺(tái)《關(guān)于在小學(xué)施行早上推退上學(xué)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。20xx年12月，又在全國(guó)率先由教育、發(fā)改、財(cái)政、人力社保四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)放學(xué)后校內(nèi)托管服務(wù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》，將托管服務(wù)列入2019年區(qū)工作報(bào)告內(nèi)容和區(qū)教育局關(guān)鍵實(shí)事之一。2021年6月，教育部公布的全國(guó)首批23個(gè)義務(wù)教育課后服務(wù)典型案例單位，xx就有xxx、xx等街道入選，為入選單位最多的區(qū)份。其中，xx街道全部小學(xué)開(kāi)展托管服務(wù)從校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)“回流”學(xué)生xx萬(wàn)余人，占參與托管服務(wù)學(xué)生的xx%。
小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇六
新課改背景下提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的措施分析當(dāng)前，我國(guó)的教育正處于新的發(fā)展時(shí)期，新課改的提出改變了教學(xué)觀念。擴(kuò)大教育規(guī)模，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重抓質(zhì)量和管理建設(shè)，都成為改的內(nèi)涵。在新課改環(huán)境下，如何提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，成為教務(wù)工作者需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，深刻分析了在新課改背景下提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的措施。
為深入了解農(nóng)村學(xué)校教育的教學(xué)現(xiàn)狀，教務(wù)工作者對(duì)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行了一系列調(diào)查研究。初中學(xué)校使用的是人教版教材，農(nóng)村整體教育水平得到提高。其中，對(duì)重點(diǎn)學(xué)校和寄宿學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量做了走訪調(diào)查，同時(shí)召開(kāi)了校務(wù)座談會(huì)，深入了解學(xué)校的教學(xué)管理狀況，積極做出總結(jié)與探索，找出了諸多問(wèn)題。各學(xué)校存在的問(wèn)題是客觀存在的，集中反映了目前農(nóng)村教育教學(xué)狀況。當(dāng)務(wù)之急是實(shí)行行之有效的措施，提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
期人格健全和興趣培養(yǎng)的教學(xué)意識(shí)比較淡薄，不注重學(xué)生的全面發(fā)展。不同的學(xué)科之間也存在教學(xué)質(zhì)量不均衡的問(wèn)題。由于農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和地理因素等多種因素的影響,教學(xué)比較偏重于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等常識(shí)應(yīng)用型學(xué)科，而對(duì)于英語(yǔ)、政治及物理等綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，特別是英語(yǔ)的教學(xué)都只是停留在教材內(nèi)容上，情境教學(xué)和興趣培養(yǎng)都還是空白。綜上所述,確定辦學(xué)的方向，推行農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)改，是農(nóng)村教學(xué)必須面對(duì)的課題。
（一）農(nóng)村學(xué)校管理不當(dāng)。
農(nóng)村學(xué)校缺乏宏觀管理意識(shí)，在制度管理上認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)風(fēng)、考紀(jì)等都置若罔聞；面對(duì)問(wèn)題時(shí)拿不出對(duì)策，說(shuō)不出依據(jù)，聽(tīng)天由命，缺乏主觀改意識(shí)；在質(zhì)量監(jiān)控和事后監(jiān)督機(jī)制上，設(shè)置不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)。教師的師德建設(shè)沒(méi)有提上議程，未充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。農(nóng)村學(xué)校普遍沒(méi)有明確的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和要求，尚未建立符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。甚至學(xué)校對(duì)上級(jí)的教學(xué)政策和常規(guī)檢查的應(yīng)對(duì)都極具形式化，備課都只是為了應(yīng)對(duì)檢查，作業(yè)的布置都依賴于書(shū)本上的習(xí)題，閱卷比較懶散，缺乏創(chuàng)新。
（二）師資隊(duì)伍建設(shè)較落后。
農(nóng)村教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)很不合理：年輕教師較少，中年教師較多，教師都在教課。教師老齡化的趨勢(shì)，創(chuàng)新觀念不強(qiáng),直接對(duì)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響，使得學(xué)生的興趣提升較為困難。例如，農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教師較少，資源優(yōu)勢(shì)不明顯，專業(yè)素質(zhì)不高，由非英語(yǔ)專業(yè)的教師教授英語(yǔ)這門學(xué)科，農(nóng)村教師出現(xiàn)巨大缺口。近幾年來(lái)，農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升依賴于支教師范生的義務(wù)支教。由于師范生支教過(guò)程中享受不到教師的基本待遇，導(dǎo)致人員流失嚴(yán)重。教師普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)學(xué)科客觀規(guī)律性和創(chuàng)新型教學(xué)模式缺乏了解，專業(yè)技能較差，在思想和政策方面得不到支持，師資力量薄弱，將嚴(yán)重制約農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。
（三）農(nóng)村教師教書(shū)育人的積極性受挫。
農(nóng)村教師的薪資待遇和福利保障的不合理會(huì)嚴(yán)重挫傷教師教學(xué)的積極性。教師的津貼補(bǔ)貼發(fā)放制度分配不合理，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校缺乏資金投入，的政策向農(nóng)村學(xué)校傾斜的程度不夠，學(xué)校對(duì)經(jīng)費(fèi)管理不靈活，沒(méi)有給予教師足夠的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神支持。農(nóng)村教師在自身權(quán)益得不到有效維護(hù)和保障的前提下，心理逐漸失去平衡，會(huì)影響教學(xué)的積極性。
（四）農(nóng)村學(xué)校管理缺乏大局意識(shí)。
農(nóng)村學(xué)校的規(guī)劃管理缺乏區(qū)域協(xié)調(diào)意識(shí)，布局規(guī)劃不合理。以監(jiān)利縣為例，農(nóng)村初中較多，一個(gè)教學(xué)點(diǎn)卻只有十幾名學(xué)生,最少的有三名學(xué)生，也稱之為一所學(xué)校。這樣的管理格局，自發(fā)性強(qiáng)，教育系統(tǒng)難以監(jiān)控到學(xué)校的日常管理建設(shè)，監(jiān)督管理較難。
（五）留守兒童居多。
由于城鄉(xiāng)差距和收入懸殊等因素的影響，外出務(wù)工人員越來(lái)越多，留守兒童也隨之增加。而農(nóng)村學(xué)校不能與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，共同教育學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生心理上出現(xiàn)厭學(xué)和叛逆的情形，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。學(xué)生長(zhǎng)期得不到家人的關(guān)注與支持，在學(xué)業(yè)上產(chǎn)生畏難情緒，而農(nóng)村學(xué)校難以進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)和課業(yè)輔助。加上社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，不少大學(xué)生畢業(yè)后面臨找工作難等問(wèn)題，也給農(nóng)村教學(xué)蒙上迷霧。地方教育不落實(shí)不抓緊，給學(xué)生的求學(xué)心態(tài)注入了消極的因素。
（六）新課改的舉措難以落實(shí)。
新課改的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是教學(xué)目標(biāo)的多元化和科學(xué)化。而在信息技術(shù)和交通建設(shè)不是很發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，很難在技術(shù)上占領(lǐng)優(yōu)勢(shì)。教材是人教版，內(nèi)容是豐富多彩的，硬件設(shè)施是陳舊的，當(dāng)具體在課間實(shí)驗(yàn)和課外探索一些具掠鑰奶虎褪保師就會(huì)自然跳過(guò)。學(xué)生缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。制度建設(shè)是革新的，可在教學(xué)考核和評(píng)價(jià)方面卻形同虛設(shè)，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。學(xué)校沒(méi)有注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性化發(fā)展，只是停留在一個(gè)思想維度上，書(shū)本是唯一的教學(xué)內(nèi)容，過(guò)分單一或僵化，難以促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的提升。農(nóng)村教育教學(xué)要有足夠的創(chuàng)新意識(shí)。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和質(zhì)量建設(shè)。
全面加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行改，加強(qiáng)培訓(xùn)和責(zé)任目標(biāo)的強(qiáng)化，全面提高農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)和管理能力，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量制度建設(shè)改，實(shí)行科學(xué)的考核機(jī)制，激勵(lì)師生重視教學(xué)和學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)各科教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行考核定位，大力表彰教師的創(chuàng)新教學(xué)和人文精神品質(zhì)，積極舉辦師德建設(shè)活動(dòng)和優(yōu)秀教師表彰活動(dòng)，責(zé)令教學(xué)質(zhì)量差或?qū)医滩桓牡膶W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)整改，進(jìn)行深刻的自省和批評(píng)。
（二）激發(fā)農(nóng)村教師的教學(xué)積極性。
完善教師的津貼發(fā)放制度，并對(duì)教師進(jìn)行必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。農(nóng)村教育系統(tǒng)要制定適合教師工作范圍和保障系數(shù)較高的補(bǔ)助制度，全面實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)制度，激發(fā)教師的教學(xué)熱情。物質(zhì)要求不斷滿足的同時(shí)，精神需求也是需要考量的。在校園內(nèi)要搭建教師學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，推行評(píng)優(yōu)、晉升等機(jī)制，提高教師的教學(xué)業(yè)績(jī)，建立靈活多變的教學(xué)模式。農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓年輕教師融入教學(xué)環(huán)境，更好地教學(xué)。
（三）加大新課改的推進(jìn)力度。
新課改的核心隊(duì)伍是教師隊(duì)伍。教師要轉(zhuǎn)變思想念，接受全新的教學(xué)理論和教學(xué)方式，注重業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)。教師要充分利用資源優(yōu)勢(shì)，解決教育教學(xué)中的突出問(wèn)題。通過(guò)培訓(xùn)重點(diǎn),增強(qiáng)教師教學(xué)策略的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)水平和能力，注重課堂教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定科學(xué)教案，提高教學(xué)形式的多元化和靈活度，讓學(xué)生的思維自由化，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。改中，應(yīng)全面針對(duì)師生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新，去行政化，體現(xiàn)教學(xué)的公平性，營(yíng)造和諧的環(huán)境。努力對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集中整治，具體問(wèn)題具體分析，調(diào)動(dòng)廣大師生參與新課程改的積極性和自覺(jué)性。
（四）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督管理。
農(nóng)村教育沒(méi)有了監(jiān)管，難以維持和鞏固改的成果。教育管理部門要遵循客觀規(guī)律，實(shí)行科學(xué)合理的管理制度，要求各學(xué)校注重制度改，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，細(xì)化管理目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)任務(wù)，逐步建立各年級(jí)、各學(xué)科、各學(xué)生、各家庭的質(zhì)量分層管理機(jī)制，保障教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，并將其納入農(nóng)村發(fā)展的工程建設(shè)，成為教育教學(xué)質(zhì)量的試金石。教育行政部門要尊重考核機(jī)制的實(shí)效性，積極對(duì)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、危樓改變及辦學(xué)短缺等問(wèn)題給予高度重視，把影響教育教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題擺在核心地位，作為重點(diǎn)任務(wù)進(jìn)行系列改變。針對(duì)校園教育資源有限和環(huán)境條件差等因素，有關(guān)部門應(yīng)該增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，站在戰(zhàn)略高度，積極利用地方優(yōu)勢(shì)和政策引向，努力吸引和創(chuàng)造投資,給予年輕教師深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。切實(shí)加大地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和資金投入，引進(jìn)先進(jìn)的教育資源人才，以新課改的導(dǎo)向性刺激經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新，完善農(nóng)村的資金管理，加大對(duì)教育領(lǐng)域的投入，對(duì)教育資金進(jìn)行有效監(jiān)管，使政策落到實(shí)處。
（五）牢固樹(shù)立改的大局意識(shí)。
進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校布局的科學(xué)化管理，整合教學(xué)資源，積極改善學(xué)校的環(huán)境，在寄宿制學(xué)校管理上注重人文關(guān)懷，加強(qiáng)城鄉(xiāng)接合部學(xué)校教育教學(xué)與農(nóng)村教育教學(xué)的交流，加快現(xiàn)代教學(xué)模式的更新速率，推行信息技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)農(nóng)村通信建設(shè)和遠(yuǎn)程教育建設(shè)，樹(shù)立大局意識(shí)，注重資源的流動(dòng)與更替，推進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
積極推進(jìn)新課改改，強(qiáng)化教學(xué)責(zé)任目標(biāo)管理，尊重學(xué)生的主體地位，積極推進(jìn)新課改，加大資金投入和人才投入，有效鞏固教學(xué)成果。
“雙減”政策下，學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量。
“雙減”政策落地，教育部對(duì)“雙減”政策的出臺(tái)背景和過(guò)程、總體思路、總體目標(biāo)以及具體的落實(shí)政策進(jìn)行了詳細(xì)解答。其中值得關(guān)注的是，“一年內(nèi)使學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕”這兩個(gè)帶有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的目標(biāo)，明確闡述了“雙減”對(duì)于整個(gè)教育工作的意義。“雙減”要減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，其中課外補(bǔ)習(xí)必須要控制。從課堂上獲取知識(shí)，從課堂教學(xué)中錘煉思維與智慧，才是最為正確的選擇，課余大量占用休息時(shí)間，不利于學(xué)生全面發(fā)展。
那么，“雙減”政策下學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？可采取以下幾項(xiàng)措施進(jìn)行探索。
學(xué)校要深化教學(xué)教研改，探索構(gòu)建基于“減負(fù)”與“提質(zhì)”并舉的教學(xué)教研機(jī)制，建立健全教學(xué)管理規(guī)程，強(qiáng)化教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，進(jìn)而提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好規(guī)定的課程，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)，做到應(yīng)教盡教。要積極推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)策略，充分利用信息技術(shù)手段和人工智能工具，促進(jìn)課堂教學(xué)融合創(chuàng)新，靈活運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，組織學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，摒棄灌輸式、機(jī)械式教學(xué)模式，注重啟發(fā)式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)合教育實(shí)際，要深入開(kāi)展教育思想、教育觀念的大討論，使教育思想、教育觀念的改真正成為我們改與發(fā)展的先導(dǎo)。通過(guò)討論，要重新審視教育思想和教育觀念是否有所改、適應(yīng)形勢(shì)；通過(guò)討論，要在全體教職工心中進(jìn)一步樹(shù)立“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的觀念，并進(jìn)一步確立教育“面向全體學(xué)生”的教育觀，使學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面和諧發(fā)展的質(zhì)量觀,“打好基礎(chǔ)，因材施教、自主發(fā)展、各展其長(zhǎng)，人人可以成長(zhǎng)”的人才觀。充分認(rèn)識(shí)教育面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)，形成新的人才觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀，推動(dòng)辦學(xué)質(zhì)量和效益的全面提高。
教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，端正功利心態(tài)，強(qiáng)化職責(zé)擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持在課內(nèi)布置作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成書(shū)面作業(yè)；并認(rèn)真分析學(xué)情和批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，做好答疑輔導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)，靈活布置彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)。學(xué)校要定期組織開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選與展示交流活動(dòng)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。
學(xué)校要建立健全作業(yè)管理機(jī)制，充分發(fā)揮教導(dǎo)處的組織管理作用，制定作業(yè)管理細(xì)則，實(shí)行作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超標(biāo)，堅(jiān)決克服機(jī)械無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。同時(shí)，要提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。要將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究，對(duì)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施給予指導(dǎo)。要加強(qiáng)日常作業(yè)、學(xué)期作業(yè)、單元作業(yè)的整體設(shè)計(jì)研究，倡導(dǎo)教師設(shè)計(jì)拓展式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式的作業(yè)，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。
學(xué)校要因地制宜推行課后服務(wù)，認(rèn)真做到“一校一案”，提高課后服務(wù)質(zhì)量，滿足學(xué)生多樣化需要。學(xué)校應(yīng)提供基本托管，實(shí)行彈性離校。在課后服務(wù)中，要優(yōu)先安排作業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生基本在校內(nèi)完成書(shū)面作業(yè)。要為學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)與答疑，為優(yōu)秀生拓展學(xué)習(xí)空間。此外，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類資源，開(kāi)展豐富多彩的科技、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。
通過(guò)思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，要促進(jìn)學(xué)校具有特色的良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。開(kāi)展生動(dòng)活潑的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)。形成各條線齊抓共管，教師以身作則,學(xué)生努力進(jìn)取的良好的教學(xué)環(huán)境。努力形成在教育思想、教育管理、教師隊(duì)伍、教材建設(shè)和教育環(huán)境等方面達(dá)到“五優(yōu)”的教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校。
總之，“雙減”政策下，學(xué)校要堅(jiān)持全面貫徹教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的事業(yè)建設(shè)者xx貢獻(xiàn)一份力量。
“雙減”之下，老師如何打造高效課堂？
總體要求：
a、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從大局，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的事業(yè)建設(shè)者xx，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
b、工作原則。
（一）作業(yè)題必須經(jīng)過(guò)精選才能布置給學(xué)生，題目要貼近學(xué)生實(shí)際，教師個(gè)人要先行收集資料并認(rèn)真做題，再由備課組集體討論確定。
（二）堅(jiān)持有效性、科學(xué)性、層次性和發(fā)展性，兼顧自主性開(kāi)放性和多樣性。
學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格落實(shí)“雙減”工作要求。
題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立性、責(zé)任心、創(chuàng)新精神。避免因作業(yè)過(guò)多或難度過(guò)大而出現(xiàn)的敷衍、抄襲等問(wèn)題。
c、工作目標(biāo)。
（一）學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，同時(shí)進(jìn)一步提高作業(yè)布置科學(xué)性和合理性，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)一年內(nèi)有效減輕、三年內(nèi)成效顯著。
（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。復(fù)習(xí)再作業(yè)，作業(yè)必須限時(shí)。同時(shí)備課組要集體研討作業(yè)布置，杜絕無(wú)效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時(shí)能精準(zhǔn)練習(xí)，潛能生做到面批面改，學(xué)生就不會(huì)感到作業(yè)難、作業(yè)久了。作業(yè)更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識(shí)。
我們每一堂課都有其教學(xué)目標(biāo)，要達(dá)到什么的目的。一堂新課，要讓學(xué)生掌握什么知識(shí)點(diǎn)、如何突破重難點(diǎn)、要讓學(xué)生達(dá)到什么程度等，事先都要有一個(gè)目標(biāo)，而且作為一名教師，我們必須要做到這個(gè)目標(biāo)要精準(zhǔn)。
所以，我們必須要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。
了解學(xué)生，確定策略；
鉆研教材，吃透教材；
解讀課標(biāo)，把握方向；
熟知內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)；
選對(duì)方法，突破難點(diǎn)。
俗話說(shuō)：“條條大路通羅馬”。我們要圓滿的完成教學(xué)目標(biāo)，有很多方法，不同的學(xué)生、不同的教師、不同的場(chǎng)合,所采用的方法未必相同。
教學(xué)方法由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。
1.案例教學(xué)法。
在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生對(duì)選定的具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對(duì)性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方法拓寬了學(xué)生的思維空間，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的能力。案例教學(xué)法在課程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮了它的啟發(fā)性、實(shí)踐性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生思維能力，提高了學(xué)生的判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)。
2.情景教學(xué)法。
情景教學(xué)法是將本課程的教學(xué)過(guò)程安置在一個(gè)模擬的、特定的情景場(chǎng)合之中。通過(guò)教師的組織、學(xué)生的演練，在仿真提煉、愉悅寬松的場(chǎng)景中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，既鍛煉了學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變、實(shí)景操作的能力，又活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)的感染力。這種教學(xué)方法在本課程的教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用，因現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式要受到客觀條件的一些制約，因此,提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的最好辦法就是采用此種情景教學(xué)法。
學(xué)生們通過(guò)親自參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開(kāi)拓了視野，自覺(jué)增強(qiáng)了科學(xué)意識(shí)，提高了動(dòng)手能力，取得了很好的教學(xué)效果。此外，在本門課程的教學(xué)中，這種教學(xué)方式的運(yùn)用既滿足了學(xué)生提高實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求，也體現(xiàn)了其方便、有效、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，能充分滿足教學(xué)的需求。
3.講授法。
講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都伴之以講授法。
講授法是最基本的教學(xué)方法，對(duì)重要的理論知識(shí)的教學(xué)采用講授的教學(xué)方法，直接、快速、精煉的讓學(xué)生掌握，為學(xué)生在實(shí)踐中能更游刃有余的應(yīng)用打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
討論法。
課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問(wèn)題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組甚至是小組進(jìn)行。
采用討論法，學(xué)生通過(guò)討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中，強(qiáng)調(diào)集體性任務(wù)，強(qiáng)調(diào)教師放權(quán)給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。通過(guò)開(kāi)展課堂討論，培養(yǎng)思維表達(dá)能力，讓學(xué)生多多參與，親自動(dòng)手、親自操作、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”意味著學(xué)生親自參與知識(shí)的建構(gòu)，親歷過(guò)程并在過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)和體驗(yàn)情感。它的基本思想是：學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解過(guò)程并不是一個(gè)“教師傳授一一學(xué)生聆聽(tīng)”的傳遞活動(dòng)，學(xué)生獲取知識(shí)的真實(shí)情況是學(xué)生在親自“研究”、“思索”、“想象”中領(lǐng)悟知識(shí),學(xué)生在“探究知識(shí)”中形成個(gè)人化的理解。
問(wèn)答法。
它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的.形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。初中，尤其是小學(xué)低年級(jí)常用談?wù)摲ā?/p>
談?wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí)。啟發(fā)談話則是通過(guò)向?qū)W生提出來(lái)思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R(shí)。
演示法。
演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)的方法。
演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書(shū)本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解、記憶和鞏固；能使學(xué)生通過(guò)觀察和思考，進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。
8.練習(xí)法。
練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機(jī)制上說(shuō)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型，以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。
練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是工具性學(xué)科（如語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等）和技能性學(xué)科（如體育、音樂(lè)、美術(shù)等）。練習(xí)法對(duì)于鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。
9.讀書(shū)指導(dǎo)法。
讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會(huì)，才能消化、鞏固和擴(kuò)大知識(shí)。特別是只有通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀才能掌握讀書(shū)方法，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
實(shí)驗(yàn)法。
實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理及科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法。
一般實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室、生物或農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園地進(jìn)行的。有的實(shí)驗(yàn)也可以在教室里進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)法是隨著近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段的飛躍發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)法發(fā)揮越來(lái)越大的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)法，可以使學(xué)生把一定的直接知識(shí)同書(shū)本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以獲得比較完全的知識(shí)，又能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。
啟發(fā)法。
啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答、一講一練、探究實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)體現(xiàn);也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，啟發(fā)性是一種對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。
也就是說(shuō)，無(wú)論什么教學(xué)方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法。
實(shí)習(xí)法。
實(shí)習(xí)法就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的一種教學(xué)方法。
13.邏輯推理法。
營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，啟發(fā)者所以師生應(yīng)該是彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的氛圍當(dāng)中，才能真正的煥發(fā)出高效課堂的魅力。
2.激勵(lì)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)言語(yǔ)。
少年兒童即使是成人都是渴望被賞識(shí)的。老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的。
每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我、發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)定自我,從而不斷進(jìn)步，最終也許會(huì)無(wú)心插柳柳成蔭！
只要是真真切切實(shí)實(shí)在在的。都能給學(xué)生以極大的鼓勵(lì)，有了贊賞這一“催化劑”，高效課堂就來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果更好。
3.傾聽(tīng)孩子的想法動(dòng)態(tài)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是教師一言堂、填鴨式教學(xué)，而現(xiàn)在的新課標(biāo)提出了要以學(xué)生為中心。
這樣我們教師勢(shì)必要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。學(xué)會(huì)放開(kāi)學(xué)生的思維，給學(xué)生創(chuàng)造想象的平臺(tái)，讓學(xué)生踴躍發(fā)言。從而了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況，從而有針對(duì)性進(jìn)行引導(dǎo)指引。
在我的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出發(fā)揮學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)有幾點(diǎn)好處：
是通過(guò)“聽(tīng)”可以使教師更好地了解學(xué)生。
通過(guò)“聽(tīng)”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)"的真諦。
通過(guò)學(xué)生的“說(shuō)”可以鍛煉學(xué)生會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、自信樂(lè)觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。
一堂課的效果如何就是看我們是否圓滿的完成了“精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)”，課前所制定的教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)圓滿的完成了。
有些教師，特別是有些公開(kāi)課整堂課看起來(lái)非常的完美，從新課的導(dǎo)入，到傳授課堂內(nèi)容；從師生互動(dòng)到教學(xué)設(shè)計(jì)；從重難點(diǎn)突破到課內(nèi)練習(xí)都好像無(wú)懈可擊。
可是，實(shí)際效果好像卻事不如意，學(xué)生掌握的情況不容樂(lè)觀。公開(kāi)課之后又得花更多的時(shí)間去彌補(bǔ)。這樣的一堂課那只能說(shuō)是花架子而沒(méi)有什么實(shí)在的效果了。
有實(shí)在的效果不僅僅我們圓滿的完成了課前所準(zhǔn)備的“精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)”，還要從學(xué)生的課后作業(yè)體現(xiàn)出來(lái)。
總體來(lái)說(shuō)教學(xué)效果不錯(cuò)的課堂大致要滿足以下四點(diǎn)：
1.完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍；
學(xué)生能當(dāng)堂掌握基本知識(shí)、基本技能；
師生配合默契，學(xué)生思維活躍。
實(shí)際上，“雙減”之后的課堂教學(xué)方法多樣、途徑豐富，不論采用何種方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解和重視，是解決問(wèn)題的金鑰匙。
“雙減”背景下如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)。
“雙減”工作的總體目標(biāo)分為兩個(gè)方面。在校內(nèi)方面，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范，學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。
一年內(nèi)使學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕，教育質(zhì)量進(jìn)一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。
作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。
在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上搖挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。
我認(rèn)為具體的做法：
首先，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。
1、課堂是“減負(fù)、增效”的主陣地。如果自主、合作、探究的教學(xué)方式?jīng)]有真正成為課堂的主流，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就不會(huì)得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)效率自然提不上去。究其原因，主要在于以下幾個(gè)方面：一是教師講得多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)少；二是隨意提問(wèn)多，激發(fā)思維少；三是關(guān)注形式多，實(shí)質(zhì)落實(shí)少；四是重復(fù)作業(yè)多，有針對(duì)性的作業(yè)少。
小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇七
深入了解“雙減”政策，才能正確地落實(shí)政策。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家“雙減”工作意見(jiàn)，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念；討論制定本?！半p減”工作實(shí)施方案、“課后服務(wù)”工作實(shí)施方案、“五項(xiàng)管理”實(shí)施辦法。通過(guò)召開(kāi)“雙減”工作專題家長(zhǎng)座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，優(yōu)化方案，宣傳國(guó)家“雙減”工作的重大意義，明確學(xué)?！半p減”工作內(nèi)容、在“雙減”背景下，家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
緊抓質(zhì)量提升這個(gè)“魂”，專注教研，在提升課堂教學(xué)效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學(xué)，呈現(xiàn)“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂；二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，訓(xùn)練到位，上好每一節(jié)常態(tài)課，努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三是關(guān)注新入職教師，管理人員與結(jié)對(duì)師傅“推門聽(tīng)課”，給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助，助力他們提升業(yè)務(wù)水平。
出臺(tái)作業(yè)管理規(guī)定，教務(wù)處細(xì)化作業(yè)管理要求，落實(shí)作業(yè)公示制度，作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調(diào)控與反饋。
在12月13日—17日分階段分年級(jí)組、教研組集中開(kāi)展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理研討會(huì)，通過(guò)研討會(huì)的開(kāi)展，大家分享了好的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的`經(jīng)驗(yàn)，研討了在作業(yè)設(shè)計(jì)與管理過(guò)程中的困惑。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實(shí)效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排隨堂練習(xí)，即做即批，做好記錄，提高作業(yè)實(shí)效；分層設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。作業(yè)方式增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手機(jī)會(huì)，注重能力培養(yǎng)。
精準(zhǔn)落實(shí)“雙減”政策。學(xué)校根據(jù)上級(jí)主管部門指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長(zhǎng)書(shū)》，統(tǒng)計(jì)回執(zhí)，了解家長(zhǎng)需求；緊扣“雙減”本質(zhì)，召開(kāi)推進(jìn)會(huì)議，按照邊實(shí)施邊改進(jìn)，優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容，合理配置時(shí)間，真正做到貼合家長(zhǎng)需求，為民辦實(shí)事；著力探索“5+2”模式，在校解決學(xué)生作業(yè)問(wèn)題，解放時(shí)間，釋放空間，給學(xué)生足夠多的閱讀、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等發(fā)展、成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
硬核“雙減”，減負(fù)不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段要求，結(jié)合辦學(xué)特色和實(shí)際情況，以“培植高尚情操，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，拓展綜合能力，促進(jìn)和諧發(fā)展”為目標(biāo)，深度融合校園各類資源，科學(xué)設(shè)計(jì)課后服務(wù)內(nèi)容。第一時(shí)段安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)答疑等。第二時(shí)段為學(xué)生自主活動(dòng)或?qū)W校組織活動(dòng)時(shí)間。校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)期間，學(xué)校開(kāi)放所有功能教室，安排體育、器樂(lè)、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類社團(tuán)活動(dòng)。每位學(xué)生自主選擇，積極參與。同時(shí)，各班級(jí)結(jié)合本班特色，開(kāi)展班級(jí)小社團(tuán)活動(dòng)：講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動(dòng)，享受活動(dòng)的快樂(lè)。
“雙減”工作落實(shí)意義重大深遠(yuǎn)，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，細(xì)化“五項(xiàng)”管理，加大“課后服務(wù)”力度，狠抓課堂教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構(gòu)建健康、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學(xué)品牌。
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽(tīng)到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨(dú)到見(jiàn)解。陳特的講座讓我豁然開(kāi)朗，引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認(rèn)識(shí)上的升華。
陳特認(rèn)為作業(yè)布置要因人而異，教師布置作業(yè)要有分層：
（1）作業(yè)量的分層。
（2）作業(yè)難度的分層。
（3）作業(yè)的自主選擇。
（4）評(píng)價(jià)的分層。
分層作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：
1、使各個(gè)層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生，在原有基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對(duì)于這些學(xué)生，采取多種積極的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)孩子的自信。
2、讓各個(gè)層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識(shí)的鞏固和延伸。不是教師給的強(qiáng)制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，要講究作業(yè)布置的技巧。對(duì)提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗(yàn)有好處。
小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇八
上級(jí)減負(fù)意見(jiàn)的出臺(tái)，要求學(xué)科作業(yè)，校外輔導(dǎo)減少的情況下鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，體育鍛煉，特別是利用延時(shí)讓孩子多參加體育活動(dòng)。這讓學(xué)校體育又放在了更重要的位置，這也就要求我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校體育工作，更加重視學(xué)校體育活動(dòng)。
在意見(jiàn)的指導(dǎo)下，體育組經(jīng)過(guò)深入的研討，做出了體育課程一體化的改革措施與辦法。幫助學(xué)生在樂(lè)于參與體育，在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。做到教育部提出的教會(huì)、勤練、常賽要求。
教會(huì)勤練常賽與課程一體化正所謂完美結(jié)合，教師利用體育課實(shí)現(xiàn)教會(huì)，利用活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)常賽，通過(guò)組織體育比賽實(shí)現(xiàn)常賽。
自線上教學(xué)以來(lái)，體育組就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行了改革與實(shí)施，2-6年級(jí)的體育課，每周三節(jié)的情況下，每天一次活動(dòng)課。教師利用三節(jié)體育課，進(jìn)行基本技能與足籃球轉(zhuǎn)向技能的教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)會(huì)，不管是線上教學(xué)期間還是現(xiàn)在，每天一小時(shí)的陽(yáng)光活動(dòng)課時(shí)間一直都有，學(xué)生利用活動(dòng)課的時(shí)間，將課堂上所學(xué)的知識(shí)與技能繼續(xù)鞏固與拓展練習(xí)，讓學(xué)生活動(dòng)課有事做，有提高。
小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇九
20xx學(xué)年第一學(xué)期，我校歷史教研組圍繞“減負(fù)增效”，依據(jù)各學(xué)段具體學(xué)情，以“學(xué)習(xí)力提升”為切入點(diǎn)，加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮集體智慧，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。
落實(shí)“雙減”，重在“減負(fù)提質(zhì)”。要達(dá)成這一目標(biāo)，需要變革傳統(tǒng)課堂，提高課堂實(shí)效?！半p減”形勢(shì)下，為了推進(jìn)在初中課堂中落實(shí)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力，歷史組教研立足學(xué)情與課堂，開(kāi)展組內(nèi)教學(xué)集備并積極參與市、區(qū)及總校多項(xiàng)教研活動(dòng)。本學(xué)期，本組教師開(kāi)設(shè)省、市、區(qū)、校級(jí)公開(kāi)課或講座共計(jì)8節(jié)，其中朱玲老師開(kāi)設(shè)省級(jí)公開(kāi)課1節(jié)，謝宇潔老師、陳梅英老師開(kāi)設(shè)市級(jí)公開(kāi)課各1節(jié)，林玲老師開(kāi)設(shè)區(qū)級(jí)公開(kāi)課1節(jié)，劉金美老師開(kāi)設(shè)區(qū)級(jí)公開(kāi)課和校級(jí)學(xué)科講座各1節(jié)。此外，林玲老師、謝宇潔老師在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中各開(kāi)設(shè)1節(jié)成功的教學(xué)示范課，充分展示了本組教師的專業(yè)能力。
本學(xué)期，歷史組積極參與各項(xiàng)比賽，成績(jī)突出。朱玲老師執(zhí)教《探尋新航路》獲評(píng)市優(yōu)課，鄭琦老師《北魏政治和北方民族大交融》被評(píng)為省級(jí)精品課。在校第xx屆教育教學(xué)論文匯編中，鄭琦老師獲二等獎(jiǎng)，陳梅英老師、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎(jiǎng)，成績(jī)突出。
在課題研究方面，本組教師們能聯(lián)系實(shí)際，勤于反思，將經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，參與省、市各級(jí)課題研究2項(xiàng)。本學(xué)期，魏曉玲老師、黃健華老師、謝宇潔老師、林玲老師撰寫的相關(guān)教育教學(xué)論文各有1篇被cn刊物收錄發(fā)表。
“雙減”是減法，減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系優(yōu)化。在有效課堂的前提下，更需要高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理與評(píng)價(jià)，讓作業(yè)與課堂相輔相成。為此，本學(xué)期歷史教研組依據(jù)學(xué)情，圍繞“限時(shí)提效、分層可選、豐富多樣”的原則，結(jié)合各年齡段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)了體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。豐富的作業(yè)類型和分層作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生完成作業(yè)的效率和質(zhì)量得到提升。
“雙減”是加法，增加了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。為提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，培育家國(guó)情懷，文體周期間，本組在七、八年級(jí)分別開(kāi)展了“漫話歷史”活動(dòng)和“祖國(guó)在我心中”學(xué)科競(jìng)賽，豐富了學(xué)生的課余文化生活，更提升了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
思想有聲，行動(dòng)留痕，在時(shí)光里趕路，在集備研討里收獲。唯有真實(shí)、踏實(shí)、有效的教研才能呈現(xiàn)出高質(zhì)量、有生命力的課堂，才能為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基。一個(gè)學(xué)期結(jié)束，揮別故舊，更當(dāng)踔厲奮發(fā)、篤行不怠，不負(fù)育人之責(zé)！
小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇十
（一）桌椅教室功能室空間不足就創(chuàng)造空間為讓學(xué)生能在午休時(shí)。
躺平睡”，學(xué)校則充分了利用校內(nèi)市場(chǎng)資源。學(xué)生有序地把桌椅推到教室兩旁，再到專門存放睡墊的課室拿午休用品，鋪好睡墊，戴上眼罩，在12：30準(zhǔn)時(shí)躺下午休。老師們則在課室內(nèi)監(jiān)督午休紀(jì)律，保證學(xué)生睡眠環(huán)境與質(zhì)量。一小時(shí)后午休結(jié)束，同學(xué)們重新擺好桌子就能開(kāi)始上課。學(xué)校也會(huì)定期對(duì)課室進(jìn)行消毒，并組織學(xué)生清潔午休用品。
為了給學(xué)生提供午休空間，老師們化身“搬運(yùn)工”，搬運(yùn)了500多套桌椅，騰出“躺平”空間，許多家長(zhǎng)也積極到校幫忙打掃，為學(xué)生創(chuàng)造干凈整潔的午休環(huán)境。充分利用功能室，包括教室、實(shí)驗(yàn)室、舞蹈室、體育館等，讓學(xué)生在簡(jiǎn)易床或午休墊上休息。
課室資源相對(duì)沒(méi)那么寬裕的學(xué)校也充分動(dòng)起來(lái)。學(xué)生午餐后拼好桌椅，在書(shū)桌或椅子上躺著午休。其間，教師則一直在課室內(nèi)看護(hù)，保證學(xué)生安全。雖然孩子們沒(méi)法在地上躺平休息，但我們的教師十分負(fù)責(zé)，會(huì)時(shí)刻注意學(xué)生在桌椅上的休息情況。
（二）學(xué)校晚托有晚餐最晚可到八點(diǎn)半。
在課后托管的兩個(gè)課時(shí)中，學(xué)生可參加基礎(chǔ)托管和社團(tuán)活動(dòng)，還為初中學(xué)生提供19:00到20:30的晚托服務(wù)，提供晚餐，以自愿為原則。
初中學(xué)生放學(xué)后，在課后托管時(shí)段可以參加社團(tuán)活動(dòng)，在晚托時(shí)段則可完成作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等，有老師到班看管，可針對(duì)性進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。課后托管有利于減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)、家長(zhǎng)的接送負(fù)擔(dān)，也體現(xiàn)了學(xué)校的社會(huì)功能。
為了更好“兜底”家長(zhǎng)接送孩子的需求，小學(xué)實(shí)行“彈性放學(xué)制”。課后托管時(shí)段，家長(zhǎng)可提前到校接孩子放學(xué)。
有的孩子只報(bào)名了素質(zhì)課程，在第一個(gè)課時(shí)上完課后便可回家。若父母還未到校，孩子可再去參加基本托管。
雙減目的就是讓教育返璞歸真，開(kāi)展課后服務(wù)關(guān)鍵要留人留心。雙減也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，雙減產(chǎn)生的積極影響將會(huì)讓孩子一生受益。學(xué)校將繼續(xù)做到以下要求：
應(yīng)該怎樣加強(qiáng)作業(yè)管理進(jìn)行了再?gòu)?qiáng)調(diào)，鼓勵(lì)布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，要求不得布置機(jī)械重復(fù)懲罰性作業(yè)闡述；圍繞“雙減”推進(jìn)中的安全、設(shè)施、后勤保障等工作進(jìn)行再部署。
小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇十一
隨著《進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》的印發(fā)，社會(huì)各界對(duì)“雙減”政策十分關(guān)注，“雙減”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域“熱詞”，我校扎實(shí)開(kāi)展作業(yè)管理工作，認(rèn)真落實(shí)“雙減”政策。
量跟蹤評(píng)價(jià)方案。要加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程監(jiān)管，建立學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量過(guò)程性評(píng)價(jià)體系，從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度分析學(xué)情，有的放矢開(kāi)展“第二課堂”和“第三課堂”,補(bǔ)齊學(xué)習(xí)短板，拓展學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)課程資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)有效提升。
我校按照縣教體局關(guān)于開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)的部署要求，堅(jiān)持以學(xué)生為本，在全鎮(zhèn)全面推廣開(kāi)展了課后延時(shí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了鎮(zhèn)域全覆蓋，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿參加，對(duì)貧困學(xué)生免除了課后延時(shí)服務(wù)費(fèi)用，開(kāi)展了學(xué)困生幫扶成長(zhǎng)計(jì)劃，全鎮(zhèn)各校還根據(jù)駐地家長(zhǎng)的實(shí)際需求，對(duì)下班時(shí)間與接送學(xué)生存在時(shí)間差的部分學(xué)生進(jìn)行集中看護(hù)，有效解決了學(xué)生放學(xué)無(wú)人管、家長(zhǎng)接娃難等問(wèn)題。同時(shí)，各校還充分利用校本課程、校編沂蒙文化讀本等載體，進(jìn)一步豐富課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容，將閱讀引入課后延時(shí)服務(wù)，各校加大走廊圖書(shū)館建設(shè)力度，為學(xué)生打造更加廣闊的知識(shí)海洋。
學(xué)校為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)拓展，依據(jù)學(xué)情有效提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。擬建立10多個(gè)社團(tuán)，如：瑜伽、健美操、籃球、古箏、二胡、書(shū)法等。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的技能。
開(kāi)學(xué)前我校各學(xué)科組就加強(qiáng)作業(yè)管理工作，開(kāi)展了專題研討活動(dòng),各學(xué)科組明確了作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。教師要遵循教育規(guī)律、堅(jiān)持因材施教，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、幫助教師精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。教師要確保一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，三至五年級(jí)每天作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘。學(xué)校將不定期進(jìn)行調(diào)查和問(wèn)卷，及時(shí)反饋，增強(qiáng)“減負(fù)工作”的實(shí)效性。
一是改進(jìn)課堂教學(xué)。
進(jìn)一步推進(jìn)課程改，豐富與自然、社會(huì)和生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率，實(shí)現(xiàn)應(yīng)教盡教，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)得好、學(xué)得足。
二是改進(jìn)作業(yè)管理。
科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，建立中小學(xué)學(xué)科作業(yè)班級(jí)統(tǒng)籌公開(kāi)和總量控制制度，鼓勵(lì)分層布置作業(yè)，嚴(yán)禁布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)，全面壓減學(xué)生作業(yè)總量，控制好學(xué)生作業(yè)時(shí)間。
三是改進(jìn)考試制度。
發(fā)揮考試的指揮棒作用，堅(jiān)持教、學(xué)、考相統(tǒng)一。嚴(yán)控平時(shí)考試次數(shù)，降低考試難度，每次考試難易程度要與教學(xué)要求相當(dāng)，嚴(yán)禁過(guò)度拔高試題難度，考試測(cè)驗(yàn)結(jié)果采取等第制方式呈現(xiàn)。深化中考制度改,推行學(xué)科等第制與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的高中招生錄取辦法，切實(shí)減輕學(xué)生應(yīng)試化、競(jìng)技化壓力。
學(xué)校建立作業(yè)減負(fù)監(jiān)督反饋制度，按照省市減負(fù)政策要求，高質(zhì)量推進(jìn)減負(fù)工作，力求實(shí)效。通過(guò)學(xué)校減負(fù)熱線,線上線下家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查和作業(yè)減負(fù)記錄表等渠道方式，了解發(fā)現(xiàn)減負(fù)工作存在的問(wèn)題短板，及時(shí)修正解決，堅(jiān)決把減負(fù)工作進(jìn)行到底。
為提升學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量的認(rèn)可度，學(xué)校除了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)外，要重點(diǎn)突出學(xué)校課程特色，打造樣板課程，推出精品課程?？赏菩凶甙嘀普n后服務(wù)，打造服務(wù)型名師，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)服務(wù)項(xiàng)目，學(xué)校實(shí)行審批制度，推動(dòng)課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。
通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信、落地式家長(zhǎng)學(xué)校家委會(huì)、班級(jí)微信群等方式進(jìn)一步加大對(duì)科學(xué)教育理念和“雙減”政策的宣傳解讀力度合理引導(dǎo)預(yù)期，增進(jìn)社會(huì)共識(shí)。及時(shí)總結(jié)、宣傳，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀和成才觀。
學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)專班，作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)專班，系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)校“雙減”工作高效、有序進(jìn)行。
2018年2月，xx在全國(guó)區(qū)級(jí)層面率先出臺(tái)《關(guān)于在小學(xué)施行早上推退上學(xué)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。2018年12月，又在全國(guó)率先由教育、發(fā)改、財(cái)政、人力社保四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)放學(xué)后校內(nèi)托管服務(wù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》，將托管服務(wù)列入2019年區(qū)工作報(bào)告內(nèi)容和區(qū)教育局關(guān)鍵實(shí)事之一。2021年6月，教育部公布的全國(guó)首批23個(gè)義務(wù)教育課后服務(wù)典型案例單位，xx就有xxx、xx等街道入選，為入選單位最多的區(qū)份。其中，xx街道全部小學(xué)開(kāi)展托管服務(wù)從校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)“回流”學(xué)生xx萬(wàn)余人，占參與托管服務(wù)學(xué)生的xx%。
學(xué)行為，切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。在今后的工作中，我們將把落實(shí)“雙減”工作放在首位，抓實(shí)抓好。
小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇十二
近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。作為一名在職教師，我認(rèn)為雙減政策堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是利好政策。雙減政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升。科學(xué)利用課余時(shí)間，開(kāi)展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。作為一名普通教師，就要堅(jiān)決貫徹黨中央決策部署，按照自治區(qū)黨委工作要求，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔(dān)起立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命任務(wù)。
落實(shí)雙減工作提升育人品質(zhì)雙減政策與五項(xiàng)管理均是以小切口撬動(dòng)大改革。包鋼實(shí)驗(yàn)一小積極貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把雙減作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿掌聲、笑聲、辯論聲的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生吃飽吃好。
二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì)，豐富課后服務(wù)供給，開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
看似一個(gè)點(diǎn)切入，實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會(huì)，全鏈條、全過(guò)程、全員的系統(tǒng)工程，根本是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
構(gòu)建良好教育生態(tài)。
作為一名教育人，從事教育工作30年，深刻體會(huì)到此次雙減工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現(xiàn)。近年來(lái)國(guó)家和自治區(qū)大力推進(jìn)減負(fù)工作，但由于社會(huì)現(xiàn)象和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的虛假宣傳，造成家長(zhǎng)焦慮，被裹挾給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。此次黨中央關(guān)于雙減工作的決策部署，就是要減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，徹底治理校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)和部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借教育之名侵害人民利益的問(wèn)題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿意教育的決心和為人民謀幸福的初心。
雙減政策后的我們從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，孩子們是雙減政策最大的受益人。雙減政策即保障了學(xué)生們正常的.鍛煉、休息、娛樂(lè)時(shí)間，也保護(hù)了他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的身心健康。以往過(guò)量的作業(yè)和校外培訓(xùn)，侵占了學(xué)生們大量的課余時(shí)間。由于學(xué)生們的精力有限，在課間時(shí)間無(wú)法保障的情況下，就會(huì)影響校內(nèi)學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，就形成了學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。因此，雙減政策的頒布，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障充足的課余時(shí)間及合理開(kāi)拓課外興趣都有重要的意義，對(duì)孩子的未來(lái)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的好處。
雙減政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)教盡教，著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)，擁有了愉快的童年。其次，讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法超前培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)們教育成本顯著下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)，讓孩子們的情感和思想不再缺失。
初中中學(xué)生雙減作業(yè)管理制度為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定本管理細(xì)則一、嚴(yán)格執(zhí)行零起點(diǎn)教學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)是指嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)教學(xué)，不以學(xué)生的學(xué)科知識(shí)積累作為入學(xué)條件和教學(xué)基礎(chǔ)。不以學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，各學(xué)段各學(xué)科都要嚴(yán)格執(zhí)行零起點(diǎn)教學(xué)，減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
二、作業(yè)布置。
1.健全作業(yè)管理機(jī)制。學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，增強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國(guó)家課標(biāo)。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，增強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督。嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。
2.建立作業(yè)審核環(huán)節(jié)，在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量，要求等方面，經(jīng)備課成員集體討論、教研組長(zhǎng)把關(guān)，并做好記錄。
3.嚴(yán)格控制學(xué)生家庭書(shū)面作業(yè)總量。所有年級(jí)每天完成書(shū)面作業(yè)的總量時(shí)間最多不超過(guò)1小時(shí)，班主任需掌握本班作業(yè)總量，做好不同學(xué)科課后作業(yè)的具體平衡工作。年級(jí)組長(zhǎng)審定學(xué)生雙休日、節(jié)假日的家庭作業(yè)。
4.科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、探究和創(chuàng)新水平，豐富作業(yè)類型，把預(yù)習(xí)鞏固類和閱讀、探究、實(shí)踐、體驗(yàn)、合作等類型相結(jié)合，重在使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固練習(xí)，引導(dǎo)遷移使用，切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)頻次，不得布置懲罰性作業(yè)，盡量避免大量重復(fù)式抄寫作業(yè)。
5.教師盡量在每節(jié)課下課前當(dāng)堂布置作業(yè)，學(xué)生需自行準(zhǔn)備作業(yè)記錄本。嚴(yán)禁通過(guò)qq、微信、釘釘?shù)确绞讲贾米鳂I(yè)。
6..增強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。初中生在校內(nèi)完成絕大部分書(shū)面作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，即時(shí)做好反饋，增強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇十三
為落實(shí)“雙減”要求，金洞小學(xué)校始終把課后服務(wù)作為進(jìn)一步彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，落實(shí)全面育人，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，有效解決家長(zhǎng)接送孩子難問(wèn)題的重要舉措。結(jié)合教學(xué)設(shè)施、師資等實(shí)際情況，制定了課后服務(wù)工作方案，成立課后服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，保障課后服務(wù)工作的具體實(shí)施，學(xué)校制定“課后服務(wù)”方案、發(fā)放“課后服務(wù)告家長(zhǎng)一封信”，遵循“家長(zhǎng)自愿，校內(nèi)實(shí)施，有效監(jiān)管”的原則，課后服務(wù)時(shí)間，老師耐心地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，適時(shí)答疑解惑，輔導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)天作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生做到面批講解；積極創(chuàng)新方式方法，融入愛(ài)國(guó)主義、傳統(tǒng)文化以及科普知識(shí)等課后教育主題，不斷豐富學(xué)生學(xué)識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)家的品格情懷。開(kāi)展“三段教學(xué)模式”，體育鍛煉時(shí)段，每天不少于一小時(shí)；學(xué)科輔導(dǎo)時(shí)段，幫助學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)，各學(xué)科教師查漏補(bǔ)缺式輔導(dǎo)服務(wù)；興趣延伸時(shí)段，社團(tuán)開(kāi)展，拓寬學(xué)生成長(zhǎng)途徑。同時(shí)，健全家校協(xié)同育人機(jī)制，通過(guò)家委會(huì)會(huì)議、專題家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)微信群等，廣泛宣傳“雙減”政策精神和學(xué)校落實(shí)的具體舉措，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，理性幫助孩子確立成長(zhǎng)目標(biāo)。
小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇十四
為貫徹國(guó)家教育“雙減”政策，強(qiáng)化學(xué)校教書(shū)育人主體功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，緩解家長(zhǎng)焦慮，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我校以落實(shí)立德樹(shù)人為根本任務(wù)，自開(kāi)學(xué)以來(lái)為落地“雙減”，展開(kāi)了各方面的工作，并取得了一定的成效，現(xiàn)就近期相關(guān)重點(diǎn)工作總結(jié)如下：
剛開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)校就召開(kāi)了全體教師“雙減”工作部署會(huì)。會(huì)上，閆旺校長(zhǎng)向全校教師傳達(dá)了落實(shí)雙減任務(wù)工作精神，從“雙減”工作的背景、內(nèi)容和方法上進(jìn)行了詳盡的解讀，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際布置了近期工作安排，特別強(qiáng)調(diào)教師們要在提高對(duì)“雙減”工作思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更加明確工作重點(diǎn)。隨后楊文軍副校長(zhǎng)詳細(xì)解讀了學(xué)?！半p減”工作推進(jìn)方案，他指出要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，豐富課后活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子們?cè)谛@里快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。在遵循學(xué)生自愿選擇的基礎(chǔ)上，著力豐富課后服務(wù)供給，尤其是答疑輔導(dǎo)工作，貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)能力，鞏固提高所學(xué)知識(shí)，保障陽(yáng)光鍛煉每天一小時(shí)訓(xùn)練時(shí)間，統(tǒng)籌德育主題活動(dòng)與勞動(dòng)教育等活動(dòng)。
1、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（1）減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，抓減負(fù)，要首抓備課。為提高備課實(shí)效，教師要認(rèn)真研究學(xué)情與教材，全面把握教材的前后聯(lián)系，深入挖掘教材蘊(yùn)含的學(xué)科核心素養(yǎng)要素，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有的放矢，學(xué)校教務(wù)處從開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)常規(guī)檢查到每月每位教師的教案，作業(yè)批改都進(jìn)行督查改進(jìn)。
（2）優(yōu)選教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。每位教師在課堂中必須精講精練，盡可能多的把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行多讀精練。教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的話不說(shuō)，保證課堂教學(xué)的高容量性。
（3）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式。
2、嚴(yán)格控制作業(yè)總量：學(xué)校增強(qiáng)對(duì)作業(yè)布置的指導(dǎo)和管理，嚴(yán)格控制家庭作業(yè)總量。一二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)每天平均完成時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)；雙休日及節(jié)假日不得增大作業(yè)量，確保學(xué)生每天睡眠時(shí)間很多于10小時(shí)。
3、監(jiān)管結(jié)合推動(dòng)“雙減”工作的落實(shí)?！氨O(jiān)”通過(guò)聽(tīng)課、檢查作業(yè)、問(wèn)卷調(diào)查等方式，對(duì)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)行量化監(jiān)督評(píng)價(jià)?！肮堋睂?duì)監(jiān)管存有“減負(fù)”不減量的教師實(shí)行約談并要求即時(shí)整改，并會(huì)對(duì)其再實(shí)行一段肘間的'監(jiān)督。
為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校一直堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)生課余活動(dòng)。每天一小時(shí)的陽(yáng)光大間操活動(dòng)、畫(huà)畫(huà)比賽、歌詠比賽、跳繩比賽、拔河比賽、速算比賽等成為我校亮麗的風(fēng)景線，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、健康的審美情趣。以興趣教育為抓手，以課堂教學(xué)為主渠道，全面推進(jìn)素教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
課后服務(wù)堅(jiān)持“校內(nèi)實(shí)施、自愿參加、公開(kāi)透明、安全有序”的原則，充分尊重家長(zhǎng)及學(xué)生自愿，解決以往存在的“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”“教師減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)”問(wèn)題的有效途徑。從20xx年秋季學(xué)期開(kāi)始，我校全面開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，讓那些無(wú)法及時(shí)接送的家長(zhǎng)、在家無(wú)人照料且自愿參加的本校學(xué)生全部能接受這項(xiàng)服務(wù)。
小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇十五
雙減”政策的落地，對(duì)于孩子們的發(fā)展，對(duì)于校內(nèi)的學(xué)習(xí)、校外的培訓(xùn)，都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求，這對(duì)于我們的教育工作來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有著重要的意義的。作為教師，我們應(yīng)扛起減負(fù)增效的重任，不忘教書(shū)初心，牢記育人使命，全面提升教育質(zhì)量。
本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)和六年級(jí)美術(shù)課，橫跨中段和高段。在提高教育教學(xué)和美育素養(yǎng)目標(biāo)要求上也大有不同。對(duì)于中段的學(xué)生，教學(xué)以興趣引導(dǎo)為主，讓他們始終能保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能持久堅(jiān)持。對(duì)于高段的學(xué)生，教學(xué)以體驗(yàn)感受為主，讓他們著重感知美育的價(jià)值形成自己的`認(rèn)知觀。
不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定的教學(xué)方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導(dǎo)方法三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
六年級(jí)的教學(xué)模式開(kāi)始以專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，圍繞名作欣賞、設(shè)計(jì)制作體驗(yàn)開(kāi)展。在課程準(zhǔn)備上，我會(huì)在課件當(dāng)中收集大量素材，縱向和橫向的去展示更多的內(nèi)容，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)、打開(kāi)眼界、拓寬思路，從而形成自己的認(rèn)知。
四年級(jí)的教學(xué)模式開(kāi)始進(jìn)入寫實(shí)技巧的練習(xí)，增加多樣媒材進(jìn)行創(chuàng)作，增加學(xué)生的參與性，提高并保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。在課程準(zhǔn)備上，我會(huì)在課件當(dāng)中引領(lǐng)創(chuàng)作思路，引起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，詳細(xì)講解創(chuàng)作方式，從而在創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣、保持學(xué)習(xí)興趣。
六年級(jí)的作業(yè)多以寫實(shí)寫生為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的事和物再通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察能力，能夠細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作，不求能夠全部達(dá)到高超水平，但能夠通過(guò)自己的觀察學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫(huà)。另外，結(jié)合六年級(jí)的學(xué)習(xí)情況，美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成，課堂上通過(guò)老師的輔導(dǎo)、講解進(jìn)行創(chuàng)作，最后面批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生在造型刻畫(huà)、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細(xì)描繪。
四年級(jí)的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，動(dòng)手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終，多動(dòng)手、多制作、多鼓勵(lì)，從中體驗(yàn)到創(chuàng)作興趣，為今后的美育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
六年級(jí)的指導(dǎo)多重在示范，通過(guò)教師示范、糾正實(shí)踐過(guò)程中的講解，讓學(xué)生美術(shù)專業(yè)上慢慢進(jìn)步，體會(huì)到專業(yè)美術(shù)帶來(lái)的成長(zhǎng)。
四年級(jí)的指導(dǎo)多重在引導(dǎo)，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)行想象創(chuàng)作，不拘束學(xué)生的創(chuàng)作靈感，保持學(xué)生的創(chuàng)作興趣，體會(huì)創(chuàng)作樂(lè)趣。
雙減政策的實(shí)施要讓課堂教學(xué)更高效，讓學(xué)生能在課堂中體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)科的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神、想象力和觀察力，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美感知。
小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇十六
一個(gè)學(xué)期匆匆而過(guò)，我校數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)期初的計(jì)劃努力抓好教師隊(duì)伍建設(shè);以提升辦學(xué)品位為目的，加大校園文化的建設(shè);以校本教研為抓手，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展;腳踏實(shí)地做好每件事，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高?，F(xiàn)就本學(xué)期工作做一簡(jiǎn)述：
小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇十七
體質(zhì)健康測(cè)試工作，每年9月份都會(huì)有，今年特殊原因，會(huì)有所推遲，但是也會(huì)即將到來(lái)，在此我們做了充分考慮與準(zhǔn)備，如在原有的工作經(jīng)驗(yàn)之上，繼續(xù)優(yōu)化體質(zhì)健康工作方案。
1、加強(qiáng)宣稱，讓學(xué)生家長(zhǎng)早知道，早重視?，F(xiàn)已通知到各班學(xué)生。
2、早開(kāi)展，開(kāi)學(xué)初體育組通過(guò)教研會(huì)已經(jīng)正式把體質(zhì)測(cè)試工作確定為了近期的重點(diǎn)工作。
3、組織好測(cè)試。
4、按時(shí)按點(diǎn)做好數(shù)據(jù)上傳工作。
5、做好數(shù)據(jù)分析等反饋工作。
體質(zhì)健康測(cè)試工作是一項(xiàng)全校性的重要工作，關(guān)系到學(xué)校的考核、榮譽(yù)等重要問(wèn)題，所以在此也希望各位老師能夠在此期間幫忙、協(xié)助大家一塊把這項(xiàng)工作做好、做實(shí)，讓各級(jí)部門與學(xué)生和家長(zhǎng)都能滿意。
小學(xué)雙減教學(xué)總結(jié)篇十八
各學(xué)科組進(jìn)行了“雙減”的大背景下的集體備課、優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。此次備課具體包括以下幾個(gè)內(nèi)容：一是傳達(dá)相關(guān)文件精神；二是研討“雙減”政策下的課改和作業(yè)管理實(shí)施方案；三是以單元教學(xué)重點(diǎn)為依托，深入研討對(duì)應(yīng)的教法、學(xué)法及教學(xué)策略等。四是針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出解決方案。五是重點(diǎn)研討四個(gè)“如何”，即如何打造高效課堂，如何激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氛圍，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。以“備”促研，以“備”促教。老師們表示在今后的教學(xué)中，將依托學(xué)校豐厚的教研氛圍，立足教材，關(guān)注學(xué)情，不斷反思，在集體備課的交流中集眾人智慧，有效促進(jìn)教學(xué)，不忘初心，砥礪前行。展示課上老師們表現(xiàn)出了良好的精神風(fēng)貌，教學(xué)方法靈活，對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備操作嫻熟，教學(xué)過(guò)程精彩紛呈。每節(jié)展示課結(jié)束后，評(píng)委老師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選定、目標(biāo)制定、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)、教師語(yǔ)言有效性等方面進(jìn)行了詳細(xì)的交流研討。
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