端午節(jié)小學(xué)綜合實踐活動方案(專業(yè)15篇)

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端午節(jié)小學(xué)綜合實踐活動方案(專業(yè)15篇)
時間:2023-11-10 10:07:22     小編:GZ才子

方案的制定需要考慮問題的實際情況和可行性。在制定方案之前,我們需要充分了解現(xiàn)狀和問題的背景。方案的效果需要不斷監(jiān)測和評估。

端午節(jié)小學(xué)綜合實踐活動方案篇一

五年級三班共有學(xué)生36名,全班學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好,是一個上進的班集體。但是學(xué)生實踐能力相對較差。二、活動內(nèi)容:

主題一:環(huán)保小衛(wèi)士(環(huán)境污染情況調(diào)查、整治環(huán)境的舉措與建議)主題二:家庭小醫(yī)生(感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預(yù)防)。

主題三:小小種植家(菌類、蔬菜、花卉、農(nóng)作物等與環(huán)境)。

主題四:小小發(fā)明家(廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等)。

主題五:電器的利與弊(電視機、電腦、電冰箱、微波爐、復(fù)印機等的利與弊)。

1.通過開展綜合實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2.了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。

3.使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4.初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5.獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,塑造完善人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

6.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí),獨立思考,主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在實施過程中,教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況,有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促;要組織靈活多樣的交流、研討活動,促進學(xué)生自我教育,幫助他們保持和進一步提高學(xué)習(xí)積極性;對有特殊困難的小組要進行個別輔導(dǎo)。

在實施過程中,教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源,為學(xué)生開展活動提供良好的條件。還要指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力,防止意外的安全事故發(fā)生。

(3)在活動總結(jié)階段,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思。

1、學(xué)生的評價。

(1)評價原則:應(yīng)當重視學(xué)習(xí)過程、重知識技能的應(yīng)用、重親身參與探索、重全員參與。評價與指導(dǎo)相結(jié)合,要重視學(xué)生的.自我評價。評價要激勵學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新。

(2)評價主體:教師、學(xué)生、家長等。

(3)評價內(nèi)容:學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的體驗、方法和能力、學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。

(4)評價方法:激勵性評價為主、管理性評價為輔;過程性評價為主、結(jié)果性評價為輔;自我評價與他人評價相結(jié)合;對書面材料的評價和對口頭報告評價相結(jié)合。

2、教師的評價。

(1)評價內(nèi)容:教學(xué)準備、教學(xué)組織形式、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、評價方法等。

(2)評價方法:整體評價與分段評價相結(jié)合;自我評價與學(xué)生評價相結(jié)合;文件分析、實地考察、課堂觀察、問卷、訪談等。

端午節(jié)小學(xué)綜合實踐活動方案篇二

以學(xué)?!皶阈@”建設(shè)方案為依據(jù),營造濃濃的班級書香氛圍,通過師生共讀活動,樹立“終身閱讀”觀念,努力增加學(xué)生的課外閱讀量,提高學(xué)生的讀寫能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,打造學(xué)生的人生底色,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

書香浸潤我成長。

1、營造濃厚的“書香校園”,讓校園里充溢著濃厚的人文氣息,為師生讀書創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2、加強對學(xué)生讀書的指導(dǎo),重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣,使孩子們對閱讀產(chǎn)生興趣,多讀、多體會、多思考,逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。

3、把讀書活動納入常規(guī)教學(xué),并與教學(xué)工作緊密結(jié)合,使課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。

4、組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,寫讀書筆記、摘錄好詞佳句、名言警句、主題班會、讀書匯報會、手抄報等形式多角度地開展讀書活動。

第一階段:啟動階段。

1做好環(huán)境布置,以“書香浸潤我成長”為主題出一期專題板報,完善班級圖書角,推選優(yōu)秀圖書管理員,確保每生每天都有好書閱讀。

2、請家長為孩子購買推薦書目。

第二階段:組織實施1、各班根據(jù)學(xué)校讀書節(jié)方案,認真制定班級讀書計劃。

2、讀一本好書和一份好報。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要選擇適合自己讀的書籍,每人至少要讀一本好書,語文老師向?qū)W生推薦部分優(yōu)秀書籍,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會擇書而讀,培養(yǎng)課外閱讀的興趣和習(xí)慣。

3、推薦一本好書,辦一次讀書交流會。學(xué)會推薦好書是個人口頭表達能力的展示,是建立在充分閱讀所推薦書籍基礎(chǔ)上的表述,是與他人進行好書交流的前提。舉辦一次好書交流主題班會,引導(dǎo)學(xué)生將讀書活動引向縱深方向。

4、語文教師每周一節(jié)的語文課設(shè)為讀書指導(dǎo)課進行讀書指導(dǎo),認真組織學(xué)生開展讀書交流活動,共享————————讀書樂趣,分享讀書收獲。定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物,掌握學(xué)生的讀書動態(tài),并指導(dǎo)學(xué)生向?qū)W校網(wǎng)站推薦讀書心得和好的習(xí)作。

5、開展優(yōu)秀讀書手抄報展評活動:鼓勵學(xué)生自辦讀書小報,可以由多人合辦,也可以個人自辦;但多人合辦的小報要在小報上體現(xiàn)主編、編輯、文字、插圖等人員分工的名單。

6、做一本讀書筆記。提倡并鼓勵學(xué)生做讀書筆記,從而培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,讓他們在做筆記的過程中學(xué)會讀書、學(xué)會思考等。

7、以課本劇的形式演演書中人物。

第三階段:總結(jié)階段。

(1)評選“個人優(yōu)秀讀書手抄報獎”;

(2)評選“優(yōu)秀讀書筆記獎”

(3)評選“讀書明星”、“優(yōu)秀圖書管理員”。

(4)評選最佳課本劇表演小組。

端午節(jié)小學(xué)綜合實踐活動方案篇三

為了弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神,傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng),營造端午節(jié)文化氛圍,我校開展了“我們的節(jié)日-端午”主題活動。

(一)找一找。

對象:1——6年級學(xué)生。

要求:從閱覽室或網(wǎng)上找一找關(guān)于端午節(jié)這一節(jié)氣的相關(guān)知識;端午節(jié)的由來;屈原的故事;屈原的詩詞;賽龍舟和包粽子的習(xí)俗。

(二)說一說。

通過班會課、班隊課,組織學(xué)生說說相關(guān)的知識。

1、對象:1——2年級學(xué)生。

要求:說說端午節(jié)的由來;說說包粽子的習(xí)俗。

2、對象:3——4年級學(xué)生。

要求:說說端午節(jié)的由來;說說包粽子的習(xí)俗;說說屈原的故事。

3、對象:5-6年級學(xué)生。

要求:說說端午節(jié)的由來;說說包粽子的習(xí)俗;說說屈原的故事;說說屈原的詩詞。

(三)畫一畫。

對象:3——6年級學(xué)生。

要求:以“走近端午”為主題制作一份小報,能反映端午的習(xí)俗,自己的心聲、生活的體驗。

(四)寫一寫。

通過黑板報、班級櫥窗等陣地,進行環(huán)境布置設(shè)計。

對象:3——6年級學(xué)生。

要求:以“端午情懷”為主題出好一期黑板報。五、六年級學(xué)生進行屈原詩詞鋼筆書寫比賽。

(五)學(xué)一學(xué)。

對象:1——6年級學(xué)生。

端午節(jié)小學(xué)綜合實踐活動方案篇四

上個世紀九十年代以來,這個世界正在經(jīng)歷著一場前所未有的變革,科技和信息把我們帶入了一個全新的時代,知識經(jīng)濟作為一種新的經(jīng)濟形態(tài)不以人們的意志為轉(zhuǎn)移地悄然興起,知識產(chǎn)品生產(chǎn)和腦力勞動在整個社會生產(chǎn)系統(tǒng)中占據(jù)了主導(dǎo)地位,知識上升到社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)地位;全球化時代的到來,國家與國家、個體與個體之間的交往日益頻繁;可持續(xù)發(fā)展觀念和戰(zhàn)略既要求社會成員具有終身發(fā)展的愿望和能力,又要求發(fā)展和保護并重。面對全新的社會背景,基礎(chǔ)教育如何把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全的價值觀和負責(zé)的'生活態(tài)度,具有創(chuàng)造意識和能力,善于發(fā)現(xiàn)和探究,具有參與社會實踐的能力,善于和他人共同生活、工作,具有社會責(zé)任感和生態(tài)倫理意識,能夠與周圍環(huán)境和諧相處成為各國課程改革的核心命題。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在觀照歐美各國和日本、中國臺灣和香港地區(qū)的課程改革的基礎(chǔ)上適時地提出了在我國中小學(xué)開設(shè)綜合實踐活動課程。

但是,在國內(nèi),綜合實踐活動課程沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循,特別是小學(xué)。目前全國第一批三十八個基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)在課改中碰到的最大困難即是如何實施綜合實踐活動課程。一方面,教育部下發(fā)給各實驗區(qū)的《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》僅僅給出了課程目標、內(nèi)容、實施和評價的一些大的要求和原則,缺乏大量的可供借鑒的案例,給課程實施帶來了操作上的重大困難;另一方面,綜合實踐活動從課程資源上說具有極強的地方性,不同地區(qū)自然條件、社會經(jīng)濟文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬別,使得綜合實踐活動在具體的課程內(nèi)容上不可能統(tǒng)一,無法形成統(tǒng)一的教材或參考資料,綜合實踐活動課程本身特有的生成性也拒絕固定的統(tǒng)一教材,這對于習(xí)慣了以教科書和教參為教學(xué)原點的小學(xué)教師來說,一下子無所適從;第三,近年來,高中段的研究性學(xué)習(xí)蓬勃開展,已經(jīng)有了一批成果,出了不少書,但是,以小學(xué)生的生理心理特點和知識、能力儲備,根本無法搬用高中研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。因此,加強小學(xué)綜合實踐活動課程的實踐探索,積累課程實施經(jīng)驗,對于當前的基礎(chǔ)教育課程改革十分重要而迫切,而且,從課程本身的特點來講,每所學(xué)校必須在經(jīng)歷了綜合實踐活動課程之后才能獲得課程實施的經(jīng)驗,才可能在新課程全面推行的時候不致于手忙腳亂,無所適從。綜合實踐活動課程不可能按照別人探索出來的現(xiàn)成模式去套用,只能從同類型學(xué)校的經(jīng)驗中得到一定的借鑒。所以,不管是對綜合實踐活動課程經(jīng)驗的積累還是對課程實施規(guī)律的探索,作為xx小學(xué),非常有必要化力氣進行綜合實踐活動課程的研究和實踐。

1、推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

2、轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提升教師教育科研能力,積累綜合實踐活動課程教育經(jīng)驗,為課程的正式實施做好師資準備。

3、以課題研究帶動學(xué)校在教育質(zhì)量、教育科研、師資隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)校管理等方面的全面提高,提升辦學(xué)層次。

4、為小學(xué)綜合實踐活動課程提供有效案例,提供xx地區(qū)小學(xué)開展綜合實踐活動的一些共性經(jīng)驗。

1、小學(xué)綜合實踐活動課程的資源開發(fā)

(1)小學(xué)低年級主題實踐活動資源開發(fā)

(2)小學(xué)中年級綜合實踐活動課程的資源開發(fā)及學(xué)習(xí)包編寫

(3)小學(xué)高年級綜合實踐活動課程的資源開發(fā)

2、小學(xué)綜合實踐活動課程的組織實施

(1)小學(xué)低年級主題實踐活動課程的組織實施

(2)小學(xué)中年級綜合實踐活動課程的組織實施

(3)小學(xué)高年級綜合實踐活動課程的組織實施

3、小學(xué)綜合實踐活動課程的課程評價

4、小學(xué)綜合實踐活動課程的組織管理

5、信息技術(shù)在小學(xué)綜合實踐活動中的作用

1、準備階段(xxxx年3月-xxxx年8月):

(1)成立課題研究的組織機構(gòu);

(2)分層次學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)理論,做好教師培訓(xùn);

(3)送骨干教師到上海參觀學(xué)習(xí);

(4)強化勞技學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科師資隊伍;

(5)建好校園網(wǎng),構(gòu)建初步的校園網(wǎng)絡(luò)文化,建好綜合實踐活動專題網(wǎng)站;

(6)制定詳細的研究實施方案,分年級編寫好綜合實踐活動學(xué)習(xí)包;

(7)成立少年海洋科學(xué)院,落實社區(qū)綜合實踐活動基地;

(8)準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。

2、組織實施階段(xxxx年9月—xxxx年7月):

(1)舉行課題開題儀式;

(2)分年段按計劃實施綜合實踐活動課程;

(3)對綜合實踐活動實施過程進行動態(tài)管理和調(diào)控;

(4)定期組織綜合實踐活動工作交流和階段成果匯報觀摩活動;

(5)在實施過程中組織教師動態(tài)培訓(xùn),外出參觀學(xué)習(xí);

(6)采集研究有關(guān)數(shù)據(jù),積累資料,完成研究內(nèi)容中規(guī)定的五大塊研究任務(wù)。

3、總結(jié)階段(xxxx年8月):完成課題研究主報告,完成小學(xué)綜合實踐活動網(wǎng)絡(luò)化輔助管理軟件。

行動研究法

1、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對研究課題高度重視,有一定的教育科研經(jīng)驗,承擔(dān)過多項省規(guī)劃課題的研究,而且研究課題獲得過省基礎(chǔ)教育成果二等獎;校長本人對信息技術(shù)教育、小學(xué)勞技教育、社會實踐活動比較熟悉,有過十年的小學(xué)海洋教育活動課程研究經(jīng)歷,接受過為期一年的小學(xué)綜合實踐活動骨干教師國家級培訓(xùn)。

2、綜合實踐活動所包含的四大指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W校都已陸續(xù)開展,最短的也已有一年的工作積累。

3、學(xué)校在現(xiàn)代教育信息技術(shù)方面后來居上,建成了功能完備的校園網(wǎng),為綜合實踐活動的開展準備了優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)條件。

4、近兩年,教師結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化,青年教師在教師隊伍中占了絕大多數(shù),為教育科研提供了師資隊伍基本素質(zhì)上的保證。

5、學(xué)校所在的沈家門街道對社區(qū)管理作了重大改革,一大批熱心教育工作的青年社區(qū)干部充實到各社區(qū)管理層,客觀上為學(xué)校開展社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動提供了良好的條件。

1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組:

副組長:徐海兵,書記,負責(zé)課題組各成員、學(xué)校相關(guān)的各部門、各子課題組的協(xié)調(diào)工作;

翁舟梁,辦公室主任,領(lǐng)導(dǎo)社區(qū)服務(wù)和社會實踐工作;負責(zé)課程評價;

張英,教科室副主任,負責(zé)課題研究的資料積累和分析,課題檔案管理。

2、根據(jù)研究內(nèi)容規(guī)定的五大塊,按年級段建立子課題組。

3、按教師個人特長,建立指導(dǎo)教師組,并在組內(nèi)按年級進行相對指導(dǎo)分工。

4、班主任組織班內(nèi)綜合實踐活動分組管理和協(xié)調(diào)。

1、根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)有條件,合理安排綜合實踐活動指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的時間。

信息技術(shù)課:一、二年級每周安排2節(jié)信息技術(shù)課,其中1節(jié)為漢字輸入技能訓(xùn)練;三、四、五、六年級每周開設(shè)1節(jié)信息技術(shù)課,其中五、六年級可以根據(jù)課題研究情況調(diào)劑使用,重在信息技術(shù)的應(yīng)用,把信息技術(shù)作為一種技術(shù)手段整合到整個課題研究中去。三年級開始使用的信息技術(shù)教材提前到一年級使用。

勞動與技術(shù)課:一、二、三、四年級每周單獨開設(shè)1節(jié)勞技課,五、六年級勞技課并入課題研究,作為研究中的實際應(yīng)用來體現(xiàn)。

一、二年級以班級為單位每學(xué)期安排4次統(tǒng)一的主題活動,其中2次為自然考察,2次為社會考察;三、四年級每學(xué)期安排2次主題活動,盡可能做到自然和社會和自我發(fā)展研究平衡;五、六年級每學(xué)期安排1次自選課題的研究活動。

2、根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生理心理特點和知識背景,在活動安排上由淺入深,體現(xiàn)由扶到放。

五、六年級則在學(xué)校提供的大的選題范圍內(nèi)自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出研究課題,在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成研究活動,要求整個過程符合科學(xué)研究的一般規(guī)范。

一、二年級注重的是對自然、社會和自我的初步感知;三、四年級注重的是對自然、社會和自我的進一步認識、體驗,并能參加符合自身年齡特點的實踐,把自己的想法運用在實踐中;五、六年級則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的獨立探究的能力,強調(diào)理性思維和綜合性。

3、在綜合實踐活動大的思想框架內(nèi),對學(xué)生的體驗性、實踐性學(xué)習(xí)進行有分有合的安排,社區(qū)服務(wù)和社會實踐除了在活動中作為主要的載體之外,從一到六年級進行系列安排,規(guī)定服務(wù)和實踐的總課時,保證每位學(xué)生有足夠的參與社會實踐和社區(qū)服務(wù)的量。

4、除在課題實施之前對教師進行的一系列有關(guān)課程改革的理論培訓(xùn)之外,在課題實施過程中同步進行具體的操作培訓(xùn),保證教師對學(xué)生綜合實踐活動的有效指導(dǎo)和對研究過程的有效監(jiān)控。

研究報告、論文、輔助管理軟件

端午節(jié)小學(xué)綜合實踐活動方案篇五

活動目的:

1、讓隊員調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題,認識環(huán)保的重要性。

2、利用假日帶領(lǐng)隊員走出校門,開展廢物回收活動,對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳。

3、通過實踐活動,促進學(xué)生積極參與科技活動的興趣,增強學(xué)生環(huán)保科技意識。

組建假日小隊、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收、書寫張貼倡議書、設(shè)計廣告標語、設(shè)計手抄報等。

(話題導(dǎo)入,如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾,談一談對垃圾知道多少,如何處理這些廢物的方法等等,以引起學(xué)生的興趣。)。

1、根據(jù)學(xué)生身邊的實際問題,引導(dǎo)學(xué)生自己點出主題。

2、利用學(xué)生的生活體驗,引導(dǎo)認識垃圾對人類的危害性。

3、根據(jù)講座的內(nèi)容,因勢利導(dǎo)。

1、給假日小隊取名字。

2、設(shè)計假日小隊的隊旗和口號。

1、宣傳小組:蘇曉慧組長。

2、廢物回收小組:楊璐組長。

3、尋找污染源小組:強文靜組長。

1、通過觀看錄像,到圖書館、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料,做好筆記。

展示新風(fēng)采活動,邀請各中隊參觀小制作作品。

1、讓學(xué)生圍繞自己的親身體驗,各抒已見。

2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。

3、如果有一天不進行垃圾的收集和處理,我們將會怎樣?

4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境,從身邊小事做起!但是保護環(huán)境單靠我們還不行,應(yīng)該呼吁全社會的人們共同關(guān)心環(huán)境工作,做一名環(huán)保之人。

1、交流心得體會。

2、評選環(huán)保“小衛(wèi)士”。

3、頒發(fā)獎?wù)隆?/p>

4、本次活動小結(jié)。

端午節(jié)小學(xué)綜合實踐活動方案篇六

1、通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習(xí)性。

2、知道螞蟻和白蟻會危害我們的生活,要積極采取防治措施。

重點難點:通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習(xí)性。

課前準備:捉一些活螞蟻和白蟻的標本。

教學(xué)過程:

1、認識螞蟻和白蟻的身體結(jié)構(gòu),請學(xué)生自己標出。

2、認識螞蟻和白蟻的生活習(xí)性和它們跟同伴交流的方式。

3、到大自然中尋找螞蟻和白蟻的窩,了解它們的生活環(huán)境以及怎樣影響和危害我們的生活。

4、把我們觀察到的螞蟻和白蟻的的家庭情況記錄下來,畫一幅螞蟻搬家圖。

在自己家附近找找有沒有螞蟻的窩。

15、認識螞蟻和白蟻。

課題:螞蟻和白蟻的危害與防治。

教學(xué)目標:知道螞蟻和白蟻會危害我們的生活,要積極采取防治措施。

教材分析:略。

重點難點:防治螞蟻和白蟻的危害。

課前準備:一些被白蟻啃過的木頭。

教學(xué)過程:

同學(xué)們知道螞蟻和白蟻是怎樣影響我們生活的嗎?可以說,螞蟻對人們既有好處,又有害處;而白蟻帶來的危害是極其嚴重的,尤其在熱帶地區(qū)和亞熱帶地區(qū)。

1、討論:螞蟻帶來哪些危害?白蟻帶來哪些危害?(觀察一些被白蟻啃過的木頭。)。

2、大家提出對螞蟻和白蟻的防治方法:(1)家庭防治(2)校園防治。

3、把自己的調(diào)查報告寫清楚,在小組內(nèi)交流。

16、螞蟻和白蟻的危害與防治。

端午節(jié)小學(xué)綜合實踐活動方案篇七

為了讓孩子們更好地了解校園周邊環(huán)境,同時在大自然中感受經(jīng)典古詩文的魅力,我校將組織全體學(xué)生參加社會實踐活動。為確保這次活動能平安、順利、有效地開展,現(xiàn)將有關(guān)事項安排如下:

1、總負責(zé):

【(一、二年級);(三、四年級);(五、六年級)】

2、各班負責(zé)老師安排:

班級 班主任 語文老師 帶隊老師 拍攝

備注:如活動當天下雨,活動地點則改為各班教室,上午第四節(jié)照常上課,活動提前至1:00起,請負責(zé)老師及時到位。

1、12月17日(周五)提前至第四節(jié)課用餐(11:00起:一至三年級用餐;11:10起:四至六年級用餐)

2、11:50學(xué)校天井集中。

3、12:00按班級秩序出發(fā),徒步至活動地點。

注:一至三年級出校門后統(tǒng)一向西(校門往右)走;四至六年級出校門后統(tǒng)一向東(校門往左)走。

4、13:40開始返校,到校后告知門衛(wèi)返校情況,之后各班集中教育,14:00左右放學(xué)。

1、注意學(xué)生形象,佩戴好紅領(lǐng)巾、校徽、穿好校服。

2、所帶食品及茶水不宜太多,并自備垃圾袋、餐巾紙和桌布。

3、各班由班主任、帶隊老師全面負責(zé)管理學(xué)生以及安全、禮儀、衛(wèi)生等方面的教育。

4、各班自主選擇合適的場地。(場地要求:在確保安全的情況下,能容納本班學(xué)生開展活動即可,可由家住小區(qū)的學(xué)生介紹、推薦。)

5、確定場地后,各班開展主題班隊活動:一年級自定主題,二至六年級以“經(jīng)典誦讀”為主題,結(jié)束后將班隊活動方案整理成文,并于活動后上交至德育處,參與評選。

注:不允許帶剪刀、小刀等危險用品,不帶mp3、mp4、手機等貴重娛樂用品。

1、過路口時井然有序,不在路邊打鬧,不做危險動作,不允許私自登高、下水等。

2、注意飲水和飲食衛(wèi)生。

3、文明有禮,不大聲喧嘩,不觸碰小區(qū)居民的物品:如晾曬的衣物等。

4、愛護公物,保持活動場地整潔。

5、每位老師的手機都要求保持暢通,以防出現(xiàn)緊急情況可及時聯(lián)系。

注:其他未盡事宜另外通知。

區(qū)調(diào)東中心小學(xué)

20xx年11月5日

端午節(jié)小學(xué)綜合實踐活動方案篇八

活動設(shè)計意圖:

同學(xué)們在生活中,對身邊的一些事物會產(chǎn)生興趣:為什么人會得近視?眼鏡有好多種,它們的原理是什么?互聯(lián)網(wǎng)上大量的信息儲存在哪里?……為了讓學(xué)生感受到科學(xué)的魅力,學(xué)會從觀察身邊的事物開始對自己感興趣的事物進行科學(xué)探究,獲得科學(xué)探究的成功體驗,設(shè)計安排此活動。

活動設(shè)計目標:

1、通過讓學(xué)生從身邊感興趣的事物觀察記錄,了解所蘊涵的科學(xué)道理入手,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察興趣,激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)探究的熱情。

2、通過查閱資料、上網(wǎng)搜集等方法,追尋科學(xué)發(fā)明的足跡,使學(xué)生感到科學(xué)發(fā)明并不神秘,從而體驗科學(xué)家的探究精神。

3、鼓勵學(xué)生通過試驗、觀察等方法對感興趣的問題進行探究。從而培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

4、通過辦手抄報或畫科學(xué)幻想畫,促進學(xué)生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。

活動過程:

1、感受身邊的科學(xué),通過學(xué)生交流,把感興趣的事物記下來,然后整理好,進行深入的研究。

研究方法:通過上網(wǎng)或者做小實驗進一步解決問題。

2、追尋科學(xué)發(fā)現(xiàn)的`足跡。

3、科技小制作或小實驗。

選擇傳授一些具有一定價值的科技小制作及有趣的科學(xué)小實驗,培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力。

4、畫一幅科學(xué)幻想畫或者辦一份手抄報。

我們小組的研究匯報。

組長:組員:

生活中的問題。

研究解決的方法。

所蘊涵的科學(xué)道理。

追尋科學(xué)發(fā)明的足跡。

組長:組員:

科學(xué)家。

受到生活。

什么啟發(fā)。

探索的過程。

發(fā)明成果。

我的體驗感受。

新年作[劉長卿]。

鄉(xiāng)心新歲切,天畔獨潸然。

老至居人下,春歸在客先。

嶺猿同旦暮,江柳共風(fēng)煙。

已似長沙傅,從今又幾年。

端午節(jié)小學(xué)綜合實踐活動方案篇九

通過實踐活動,讓學(xué)生走進軍營,參觀軍營,了解軍營生活,感受軍營紀律,激發(fā)學(xué)生熱愛部隊官兵,熱愛綠色軍營的情感,培養(yǎng)學(xué)生自律、團結(jié)、合作、互助的`精神。

20xx年11月30日(或xx年12月1日)。

預(yù)備役陸軍通信團。

外出活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長:陳永進(保衛(wèi)科科長)。

副組長:楊乾妹(德育辦主任)。

成員:肖來宇龔喜燕王廣(負責(zé)整體調(diào)度、協(xié)調(diào)、巡查、監(jiān)控)。

職責(zé):

(1)外出活動前周密籌劃,詳細制定方案,盡量充分考慮到活動路途及目的地的安全因素,做好突發(fā)事件的應(yīng)急準備。

(2)突發(fā)事件時,領(lǐng)導(dǎo)小組要在最短的時間做出決策,采取相應(yīng)措施。

(3)突發(fā)事件后,及時向上級部門匯報并作好各項善后工作。

(4)活動前做好安全教育及衛(wèi)生習(xí)慣教育。

共四部車(注:57路58路公交車)。

1-4班師生到校13:50。

汽車離校14:00。

到達部隊14:20。

5-6班師生到校14:20。

汽車離校14:40。

到達部隊15:00。

整隊返校16:30。

班級班主任協(xié)助教師。

四(1)劉玉蘭蘇菊。

四(2)孟桂英王立莉。

四(3)鄭秋珍鄒毅弘。

四(4)郭富昆吳巧欽。

四(5)林海英陳少將。

四(6)楊乾妹李海明。

1.觀看官兵訓(xùn)練展示。

2.參觀軍營和戰(zhàn)士內(nèi)務(wù)整理。

3.戰(zhàn)士帶隊訓(xùn)練學(xué)生。

4.通信團領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生提出殷切希望。

5.整隊返回學(xué)校。

安全。

1.隊伍整齊,上、下車快速有序,不擁擠,保證一個老師在車上,一個老師在車外。學(xué)生不爭搶座位,老師調(diào)控學(xué)生座位,教育學(xué)生發(fā)揚讓座精神,關(guān)心愛護暈車學(xué)生。

2.在車上禁止大聲喧嘩,不將頭和手伸出窗外。

3.不獨自活動,不玩危險游戲,一切活動均聽班主任的指揮。

文明。

1.愛護花草樹木,不攀枝折花。

2.不在軍營里丟垃圾。

3.文明用語,不互相打罵。

守紀。

1.學(xué)生個人行為必須服從集體的安排指揮,以整班級活動,不得私自活動,老師安排小組長分組管理,特別注意頑皮學(xué)生的動向,按時集隊,有高度的組織性和紀律性。

2.準時到校上車,集合準時,一起返校。

節(jié)儉。

學(xué)生只能帶水,不能帶其他任何零食和玩具。

1.樹立教師形象。

2.樹立服務(wù)意識,始終把學(xué)生安全放在第一位。關(guān)心學(xué)生的一舉一動。

3.進部隊前和返校前注意清點人數(shù),回校時整隊放學(xué),叮囑學(xué)生按時回家,確保學(xué)生安全回家,不發(fā)生一例偶發(fā)事件。學(xué)生全部離校,教師方可離校。

端午節(jié)小學(xué)綜合實踐活動方案篇十

1、經(jīng)過活動讓學(xué)生明白以禮待人是一種美德,在活動中培養(yǎng)學(xué)生自尊及尊重他人的意識。

2、經(jīng)過活動讓學(xué)生明白怎樣去尊重別人,并在生活中能主動加以運用。

培養(yǎng)學(xué)生自尊及尊重他人的意識。

讓學(xué)生在生活中明白怎樣去尊重別人。

多媒體。

出示背景資料中的第3幅圖提問:“這位學(xué)生在做什么?他的行為說明了什么?”請學(xué)生思考。

1、講故事。

講講古人和現(xiàn)代人尊重別人的故事。

教師先講列寧的衛(wèi)兵而理解檢查的故事,講完這個故事后,讓學(xué)生體會到尊重他人是不分職位高底貴賤的。

讓學(xué)生講講學(xué)材中另一幅圖的故事,中國古代的老學(xué)者向青年學(xué)者請教,使學(xué)生體會到老年學(xué)者對知識和人的尊重。

2、議一議。

(1)先選擇其中幾個有代表性的圖在全班范圍內(nèi)辨析,其他圖在小組內(nèi)討論。

(2)教師加進與本班、本校學(xué)生生活密切相關(guān)的圖進行分析,在分析幾幅圖后,能夠點明:如果我們也有過類似不尊重別人的行為,應(yīng)當立刻改正。

3、說一說。

第1幅與第2幅圖的資料能夠讓學(xué)生把自我的做法表演出來后闡述理由。第3幅圖和第4幅圖的資料能夠讓學(xué)生自我先進行充分的想象:圖上畫的是什么地方、什么時候、有什么人、正在干什么,同學(xué)們?yōu)槭裁催@么做。然后再進行歸納總結(jié)。讓學(xué)生經(jīng)過看圖,說說應(yīng)對這些情景,自我會怎樣做,目的是為學(xué)生樹立行為上的榜樣。

主要請學(xué)生談?wù)劷?jīng)過活動獲得的情感上、思想上的收獲。為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,激勵每一個學(xué)生都去做有禮貌的人。

引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面去談。也能夠自由談自我經(jīng)過活動的收獲。

請學(xué)生在家中與父母一齊討論一下,在家庭生活中如何互相尊重。討論在家庭生活中如何互相尊重。

端午節(jié)小學(xué)綜合實踐活動方案篇十一

為了全面普及科學(xué)技術(shù)知識,讓更多的學(xué)生參與到青少年科技活動,更好的培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的'能力,推動我??破战逃陌l(fā)展。

科技給我力量,創(chuàng)新實現(xiàn)夢想。

“奇思妙想”紙質(zhì)模型承重競賽活動。

1、時間:9月27日。

2、地點:學(xué)校食堂一樓。

3、參與人員:三到五年級每班8人。

4、現(xiàn)場制作承重賽基本要求。

1)統(tǒng)一用提供的材料:a4紙二張、小尺小刀各一把、雙面膠一卷。制作時間60分鐘。

2)紙結(jié)構(gòu)要求。

a、利用兩張a4紙制作一個結(jié)構(gòu)模型。

b、不低于14厘米高,結(jié)構(gòu)形式不限。

c、一個小時內(nèi)獨立完成。

3)測試承重要求。

a、參賽選手開始擺放紙質(zhì)模型與有機玻璃時裁判開始計時(總的承重操作時間為4分鐘)。

b、往有機玻璃上加礦泉水,每一次可以加任意瓶,放好后學(xué)生可繼續(xù)下一次加水;也可選擇舉手,裁判開始計時3秒鐘不倒為承重有效(不舉手不計算成績),舉手計算成績后還可以繼續(xù)加水,在4分鐘內(nèi)直到紙質(zhì)模型倒塌,以前一次舉手成績?yōu)樽罱K成績。

c、按承重礦泉水瓶數(shù)計算成績。

獎項設(shè)置:每個年級的前十名為優(yōu)勝獎。

評委:全體美術(shù)教師。

端午節(jié)小學(xué)綜合實踐活動方案篇十二

群龍飛渡,百舸爭流,萬粽飄香……中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——端午再次向我們走來,中國傳統(tǒng)節(jié)日,凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感,承載著中華民族的文化血脈和思想精華,并成為了維系國家統(tǒng)一、民族團結(jié)和社會和諧的重要精神紐帶。為引導(dǎo)學(xué)生進一步了解和感受中華傳統(tǒng)節(jié)日文化,更好地繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,在端午節(jié)期間,我校開展“粽情飄香話端午”傳統(tǒng)節(jié)日活動旨在提高廣大小學(xué)生的愛國認識,增強民族自豪感。

端午節(jié)到了,開展關(guān)于“端午”的活動,讓學(xué)生了解有關(guān)端午的各種小知識,拓展知識面。同時在活動中提高學(xué)生自己搜集資料,處理資料的能力。在端午的歡樂氣氛中,愛國、愛家、提高學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化的興趣,產(chǎn)生民族自豪感。

以端午節(jié)的文化內(nèi)涵為核心,從自己感興趣的問題入手,通過合作調(diào)查、參與實踐、信息搜集與處理、表達與交流等活動,了解中華民族的傳統(tǒng)文化,增強學(xué)生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

6月12日——21日

三年級了解端午節(jié)的日期、知道端午節(jié)的別稱、風(fēng)俗、和來歷,上網(wǎng)瀏覽查閱有關(guān)屈原的故事和詩歌,并將自己最感興趣的內(nèi)容以“知我端午愛我祖國”為主題,用手抄報、詩配畫或者作文的形式記錄在a4紙上。

1、各教室領(lǐng)導(dǎo)認真總結(jié)端午節(jié)學(xué)生參與活動情況。

2、美術(shù)組將優(yōu)秀作品出櫥窗展示。

端午節(jié)小學(xué)綜合實踐活動方案篇十三

為了引導(dǎo)學(xué)生充分了解傳統(tǒng)文化,豐富節(jié)日體驗,踐行“生活即課堂”的學(xué)習(xí)理念,在端午節(jié)期間,我校將開展“粽葉飄香話端午”節(jié)日實踐活動,具體內(nèi)容如下:

活動一:端午文化我揭秘。

通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、電視,找一找有關(guān)端午節(jié)的知識,如由來、習(xí)俗、歷史故事等等,有了這些豐富的信息,你就可以辦一張關(guān)于端午節(jié)的手抄報或剪報,來向大家揭秘端午節(jié)文化吧!

活動二:端午親情我感悟。

和家人共慶端午節(jié),拍一張一家人歡度端午節(jié)的照片,感受親情,也可以寫一篇關(guān)于端午節(jié)的圖畫日記。

活動三:端午習(xí)俗我體驗。

和家人一起包粽子、品粽子,在親手體驗的過程中感受端午文化。你可以拍攝照片,可以用圖畫或是文字記錄下來。

活動四:端午詩詞我品味。

6月12日,觀看中央電視臺特別節(jié)目《我們的節(jié)日?端午――中華長歌行》,一起來品味端午節(jié)的詩詞歌賦吧。

孩子們,成長離不開體驗,快快加入到豐富多彩的實踐活動中來吧!

以上4項實踐作業(yè),建議根據(jù)自己的`興趣愛好及實踐能力,選擇其中1-2項完成,作業(yè)紙a4大小,自主設(shè)計版面。

建議家長以指導(dǎo)為主,不要代勞,不要包辦,重在讓孩子體驗。收假后請將實踐作業(yè)紙上交給班主任,我們將一起分享。

同時,放假期間,請注意交通、防溺水等安全事宜,避免到人流密集、通風(fēng)不良的地方活動,減少疾病傳染。

祝各位家長、同學(xué)端午節(jié)快樂,全家幸福!

端午節(jié)小學(xué)綜合實踐活動方案篇十四

端午節(jié)對中班幼兒來說,比較陌生。再過幾天就是一年一度的端午節(jié)了,班里的劉彩萍從家里帶來了粽子,其他孩子圍著她轉(zhuǎn),只聽見她說:“這是我媽媽自己包的粽子,不是買的,很好吃的。另一個說:“要蘸白糖才好吃”、“蜜糖也行”……孩子們七嘴八舌地議論開了。

本活動設(shè)計,讓幼兒初步感知一些中國民俗文化,從而激發(fā)幼兒對民族文化的興趣和情感,又因為中華民族的文化源遠流長,而中班幼兒的認知特點具體直觀形象,故本活動設(shè)計通過包粽子、看圖片、采艾草、做龍舟、賽龍舟等,使孩子有一些感性的認識,從而使幼兒熱愛祖國的情感。

1、知道農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)。

2、了解端午節(jié)有掛艾草以驅(qū)毒避蟲的習(xí)俗,有賽龍舟的習(xí)俗,還有許多傳說、故事、兒歌,如:有關(guān)屈原的傳說等。

3、端午節(jié)有特別的食品——粽子,它是多種形狀、多種口味的。

4、參與端午節(jié)活動,萌發(fā)對民族文化的興趣。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1、了解民俗民風(fēng)。

2、自制自玩龍舟。

粽子,做龍舟的材料,賽龍舟的錄像或圖片。

講講來歷包粽子、看圖片采艾草制作玩劃學(xué)讀《過端午》(延伸)。

故事兒歌生活龍舟龍舟賽龍舟。

a、師讀兒歌、講講端午節(jié)的來歷。

(1)師讀:五月五,過端午。門插艾,香滿堂。吃粽子,灑白糖。賽龍舟,喜洋洋。老師講屈原的故事。

(2)介紹端午節(jié)兩項主要慶?;顒樱喊兆印濤堉?。

b、包粽子、看圖片。

(1)向幼兒介紹包粽子的材料,(粽葉,糯米,線)。示范包法,幼兒用紙片折“粽子”。

(2)幼兒看圖片,引導(dǎo)幼兒體會粽子的獨特口味。

(3)知道粽子是中國的特色點心,各地方包的形狀各異,有三角粽,有長條粽??谖恫煌?,有紅棗餡,有肉餡,有無餡的。

(4)吃粽子時,我們習(xí)慣蘸蜂蜜糖,或者白糖,這樣吃起來更香。

c、采艾草、用途。

(1)師出示艾草,讓小朋友們觀看。在我們農(nóng)村地區(qū),艾草通常是長在田野邊。

(2)它的作用是驅(qū)蚊,辟邪。把它插在門上。

d、制作龍舟。

(1)讓幼兒欣賞龍舟大賽的錄像和圖片,激起幼兒自制自玩的興趣。

(2)制作龍舟。

將布圍在用兩根竹竿做成的船身上。貼上各種彩色紙條。

畫一個龍頭,制作龍的頭飾。

e、劃龍舟。

組織幼兒進行“龍舟大賽”。船頭的幼兒頭帶龍的頭飾,其余兒童排成一隊坐在龍舟里,按鑼鼓節(jié)拍作劃船動作。也可兩舟之間開展競賽,哪隊動作整齊哪隊為勝。

f、延伸。

通過學(xué)念《過端午》,畫畫《賽龍舟》來增強過端午節(jié)的感受。最后,請小朋友們表演朗讀端午節(jié)的兒歌。:五月五,過端陽。門插艾,香滿堂。吃粽子,灑白糖。賽龍舟,喜洋洋。

1、本課是一節(jié)社會課,我把這一節(jié)課的重點放在讓幼兒通過了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗,萌發(fā)對民族文化的興趣。引導(dǎo)幼兒通過學(xué)習(xí)以多種表現(xiàn)形式創(chuàng)造端午節(jié)氣氛。在教案的設(shè)計上,整個教學(xué)內(nèi)容安排緊湊也有一定的條理,首先我有針對性地選取了幼兒的兒歌作為課題切入點,一開始就給幼兒創(chuàng)造美好的情境。在課堂中我設(shè)計了以多種形式表現(xiàn)端午節(jié)來開闊幼兒眼界,增加幼兒的學(xué)習(xí)熱情,比如,包粽子,做龍舟,劃龍舟等。

2、但是,在教學(xué)過程中也存在了很多不足的地方。如在感受“做龍舟”的環(huán)節(jié)中,由于一些需要活動內(nèi)容設(shè)計不全面,幼兒感受的過程沒有得到充分的發(fā)揮;分析原因主要是因為教師的示范不夠;另外,幼兒視覺感受的第一資料。圖片的制作上也有一些缺點。這首兒歌簡潔押韻,瑯瑯上口,深得孩子們的喜歡,他們津津樂道的是吃粽子,賽龍舟,以及門上插起來的艾草。但是對端午節(jié)的來歷,對屈原這樣一個歷史人物并不感興趣。意識到孩子們的不足,我要給幼兒講述屈原愛國的故事,還要通過音像資料,圖片,加深孩子們對屈原的認識。

3、如果讓我重新上這節(jié)課,我會更加多方位地去了解孩子的認知以及知識上的儲備,為孩子們量身定做,制作合理的教學(xué)計劃,促建孩子的發(fā)展。

端午節(jié)小學(xué)綜合實踐活動方案篇十五

1、通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習(xí)性。

2、知道螞蟻和白蟻會危害我們的生活,要積極采取防治措施。

通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習(xí)性。

捉一些活螞蟻和白蟻的標本。

二、新課:

1、認識螞蟻和白蟻的身體結(jié)構(gòu),請學(xué)生自己標出。

2、認識螞蟻和白蟻的生活習(xí)性和它們跟同伴交流的方式。

3、到大自然中尋找螞蟻和白蟻的窩,了解它們的生活環(huán)境以及怎樣影響和危害我們的生活。

4、把我們觀察到的螞蟻和白蟻的的家庭情況記錄下來,畫一幅螞蟻搬家圖。

三、布置作業(yè):在自己家附近找找有沒有螞蟻的窩。

四、板書設(shè)計:15、認識螞蟻和白蟻。

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