總結心得可以為我們今后的學習和工作提供有益的借鑒。請他人幫忙審閱并提供建議，以改進文筆和邏輯結構。小編推薦給大家一些經典的心得體會范文，希望可以給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?/p>
初中地理教學心得體會及感受篇一
教學中得到的有關認識與體會總結。
美國的心理學家、教育學家布魯納曾說：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣。”而加強地理教學的.趣味性，對于活躍課堂氣氛，調動學生的積極性和注意力是至關重要的。地理教師想要把課上得興味盎然，激發(fā)起學生強烈的求知欲望，那么課堂教學中的新課導入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要。
“良好的開頭是成功的一半”。講好課的開頭是調動學生學習積極性的第一步。如果在上課一開始學生就注意聽講，他們就有可能連續(xù)認真地聽下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識也不全面，學習效果自然受到影響。因此在實際的教學中我首先對教材進行認真的鉆研和深度的挖掘，努力設計出能引發(fā)學生學習興趣的“導語”?；蛲ㄟ^講與本節(jié)課有關的生活事例或一些社會時事導入新課;或在課的開頭提出學生感興趣的問題，造成懸念等。
例如，在講授初二地理的“時區(qū)”教學時，時差的概念，學生通過旅游、夜間看體育直播賽場的情況來體會;各國采用的時區(qū)：讓學生在觀看nba系列直播，美國當地時間和中國時間的比較中，分別對這些加以理解體會，設置懸念以吸引學生融入課堂。同時，我還要求自己上課要態(tài)度積極、親切和藹、自信心十足。在課堂教學做到語言生動、條理清楚，并聯系實際講好每節(jié)課的學習目的和意義，使學生明確學習的重要性和必要性。這樣，就會引起學生的注意。
觀察以往的課堂教學，會發(fā)現，學生在課堂上害怕發(fā)言，生怕出錯，怕遭到同學恥笑，受老師責備。所以，大多數同學采取默不做聲，不動聲色，緘默不言的態(tài)度。并有不少同學在老師提問的剎那間，焦慮不安，神色慌張，低頭回避，生怕老師叫到自己的名字。在這樣的課堂上學生緊張異常，沒有安全感，更無平等、愉悅的感覺可言了?？梢韵胂螅谶@樣的課堂上，學生的學習效果會大打折扣的。
心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷;而在壓抑的時候，大腦皮層的神經細胞就會受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學生才能加快思維進程，所學知識才能加以鞏固并轉化為能力。因此，創(chuàng)設和諧民主的課堂氛圍對提高課堂教學效率是有好處的。所以教師在課堂教學中應盡量創(chuàng)設一種輕松的課堂氣氛，不再板著臉上課，該和學生開玩笑的時候也會開個玩笑，逗學生笑一笑，有時學生在課上搗亂，不要生氣發(fā)火，而是開個玩笑，或者冷處理一下。這樣既解決了課堂上的異常情況，又不會打擊學生的學習積極性。
教學實踐證明上課時如果心情輕松，學生的表情自然，心情就會比較好，課堂效率也勢必有所提高。其實這點我在平時的教學活動中自己也深有體會。激情、幽默、輕松的語言交替使用，活躍了課堂氣氛，容易引起學生的注意，也自然提高了學習效率。
新課程理念強調自主、合作、探究的學習方式，注重學生積極主動地參與到課堂學習的過程中去。這種新的學習觀的形成使得學生真正成為學習的主人，有利于從根本上提高學生的學習興趣。例如，在講授《世界主要氣候類型》時，我針對氣候類型多而復雜的特點，把學生分成10個小組，每小組探討一種氣候類型，上課時由學生自己講述和相互補充，并且由其他小組評分，促進學生之間的相互競爭，提高學習效率，從而既培養(yǎng)學生收集資料的能力，又有利于學生分析能力和表達能力的提高。
教師在備課時，不僅要備教材、備教法，而且要備學生，要認真考慮學生會有哪些想法或疑問，講課時予以解答。例如，在講授《地殼運動》教學：通過地殼探索的新資料了解地殼環(huán)境環(huán)境，使學生不僅僅能掌握知識，更能獲得前沿的科學信息和資料;并且講述地震發(fā)生時怎樣防震減災的知識等，學生都感到都很滿意，而且還會“親其師，信其道”。這樣既排除了學生的疑問，又堅定了學生學習地理的信念。當前，中學生思想活躍，對社會熱點問題非常關心，在課堂上常會出現一些意想不到的問題，這時教師應針對這一情況實事求是地解答學生的問題，滿足他們的求知欲。
地理課具有很強的生活實踐性和時代性，教師在教學中必須貫徹理論聯系實際的原則，處理好理論與實際的關系，堅持杜絕脫離實際的空洞說教，一定要選取相當數量的實際事例進行教學。為此，在實際的教學過程中，我在尊重教材和教學參考書的前提下，還從社會生活和文字資料中搜集授課的素材，以及一些視頻素材及反映地理的影片，并針對知識適當傳遞給學生，如《后天》就體現出《全球氣候變化》，《未來水世界》反映全球變暖的情況，等等。教學中注意積累，把積累到的材料注意分類存放，需要時方便提取。利用資料，逐步使教學做到有理、有據、有趣，使學生對地理課愿學、樂學。
以上是我在課堂教學中吸引學生注意力和培養(yǎng)學生學習興趣的一些嘗試，還需要不斷改進和完善。教學需要創(chuàng)造性地反復實踐與不斷創(chuàng)新，隨著新一輪課改的不斷發(fā)展和深入，教學的方法和策略也不斷更新，我們只有與時俱進，大膽創(chuàng)新，才能適應時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出有利于自身發(fā)展和符合社會的學生。
初中地理教學心得體會及感受篇二
近日，我有幸參加了一場初中地理教學觀摩活動，從中受益匪淺。通過這次觀摩，我深刻認識到了地理教學的重要性，并從中汲取了許多教學經驗。下面我將結合實際案例，從教學內容、教學方法、教學環(huán)境、教師角色和學生參與等方面總結了我的觀摩心得體會。
首先，這堂地理課堂以“地球與宇宙”為主題。教師在上課前，通過簡短的導入引起同學們對地理學科的興趣。教師在導入部分主要借助圖片、視頻等多媒體手段，利用故事情節(jié)進行直播教學。通過這種方式，教師能夠向學生展示宇宙的壯麗景色，激發(fā)學生們的好奇心，引導他們探索地理學科的奧秘。在課堂的知識講授環(huán)節(jié)，教師重點解讀了地球的組成和運動規(guī)律，并引導學生進行思維拓展，結合示意圖向同學們詳細講解以上內容。這樣的知識講授方式很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，使得學生更加主動地投入到課堂學習之中。
其次，教師在教學過程中采用了多種靈活的教學方法。比如，在學生理解了地球的運動規(guī)律后，教師通過實物模擬和手勢語言實地演示了晝夜交替的原理，使得學生們更加清晰地理解地球自轉的現象。另外，在講解行星之間相互吸引力時，教師借助視頻的形式，向學生展示了宇宙中恒星的移動，使得學生對宇宙的運動規(guī)律有了更直觀的認識。此外，教師還讓學生自由發(fā)揮，分成小組討論，共同探討地球自轉和公轉速度的關系，并通過展示小組成果來培養(yǎng)學生的學習探究能力。這種多樣化的教學方法使得學生在學習地理知識的同時，培養(yǎng)了他們的觀察力、思維能力和合作精神。
教學環(huán)境也是這堂地理課的一大亮點。教室內，教師將PPT制作得生動有趣，并配以豐富多樣的圖片和視頻資料。教室的墻壁上貼滿了世界地圖和宇宙圖譜，為學生提供了良好的學習環(huán)境。此外，教室內還配備了現代化的教學設備，比如電子白板和投影儀，這為教師進行多媒體教學提供了便利條件。整個教學環(huán)境通過優(yōu)美的畫面和舒適的氛圍，給學生們留下了深刻的印象，也使得學生們更加投入到課堂學習中。
在這堂地理課中，教師充當了引導者和組織者的角色。教師通過鼓勵同學們提出問題，并在課堂上給予及時解答來引導學生。同時，教師注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新意識，引導學生獨立思考問題，形成自己的觀點。教師還利用小組活動的方式，讓學生們積極參與討論，培養(yǎng)學生團隊合作精神。通過教師的引導和組織，學生們在課堂上發(fā)揮了積極性和主動性，實現了有效的知識傳遞和學習效果。
最后，這堂地理課特別注重學生的參與。教師通過提問、小組討論和展示成果等方式，讓學生們親身參與到學習過程中。學生們在課堂上不再是被動接受知識的對象，而是積極主動地思考、探究和表達。他們通過討論、互動和合作，增加了對地理知識的理解和記憶，培養(yǎng)了解決問題的能力。學生們的參與不僅提高了他們的學習積極性，也讓課堂變得生動有趣。
總的來說，通過這次觀摩，我深刻認識到了初中地理教學的重要性，也從中學到了許多寶貴的經驗。這次觀摩讓我明白了教師應該關注學生的學習興趣，合理運用多種教學方法，構建良好的教學環(huán)境，充當引導者和組織者的角色，并注重學生的積極參與。我相信，只有不斷總結經驗，提升教學水平，我們才能更好地促進學生的全面發(fā)展，為他們的未來打下更堅實的基礎。
初中地理教學心得體會及感受篇三
最近，我有幸參加了一場初中地理教學觀摩活動。這次觀摩活動使我深刻體會到了優(yōu)秀教師的教學魅力和教學方法的多樣性。這次觀摩給了我很大的啟發(fā)和收獲，讓我對地理教學有了更加深刻的認識和理解。
第二段：展示教師的教學魅力。
在觀摩活動中，我看到了一位優(yōu)秀的地理教師，他充滿熱情和活力，用生動有趣的教學方法吸引了學生們的注意力。他通過講解地理知識并結合實際案例，讓學生們深入理解地理概念和原理。他還通過提問的方式積極互動，讓學生們踴躍回答問題，增強了學生們對地理知識的掌握和記憶。他的教學方式不僅讓學生們在課堂上興奮起來，而且也激發(fā)了學生們對地理學科的興趣。
第三段：多樣化的教學方法。
另一位教師在觀摩活動中展示了不同的教學方法。他通過利用多媒體技術，讓學生們觀看地理影片并與之互動。這種教學方法非常有趣且互動性強，不僅能夠幫助學生們加深對地理知識的理解，還能提高他們的學習動力和積極性。此外，他還通過小組討論和合作學習的方式，讓學生們共同解決課堂難題，培養(yǎng)了學生們的團隊合作和溝通能力。這種多樣化的教學方法能夠更好地滿足學生們不同的學習需求，激發(fā)他們的學習潛能。
第四段：教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育愛心。
觀摩活動中，我還注意到教師們的專業(yè)素養(yǎng)和教育愛心。他們不僅熱愛教育事業(yè)，更注重學生個體差異的關注和引導。他們耐心傾聽學生們的問題和困惑，并給予適當的指導和幫助。他們注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題的能力，鼓勵學生們主動探索和實踐。這種關懷和關注讓學生們感到他們的存在被認可和尊重，激發(fā)了他們的積極性和學習熱情。
第五段：我的體會和心得。
通過這次觀摩活動，我深刻體會到優(yōu)秀教師的教學之道。他們不僅在教學內容和方法上下功夫，更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。他們關注學生的心理健康和個性發(fā)展，注重培養(yǎng)學生成為獨立、自信、有責任心的公民。作為地理教育的從業(yè)者，我應該不斷學習和進步，用自己的愛心和專業(yè)素養(yǎng)去影響和教育學生，激發(fā)他們對地理學科的興趣和熱愛。
總結：
通過這次初中地理教學觀摩活動，我深刻認識到優(yōu)秀教師的教學魅力和教學方法的多樣性。他們專業(yè)素養(yǎng)高，教育愛心濃厚，在地理教學中不僅注重知識的傳授，更關注學生的全面發(fā)展。這次觀摩讓我對地理教學有了更深刻的認識和理解，也增強了我作為地理教育從業(yè)者的責任感和使命感。通過不斷學習和提高，我相信我也可以成為一名優(yōu)秀的地理教育者，影響和教育更多的學生。
初中地理教學心得體會及感受篇四
很榮幸，今年我參加了“國培計劃”——湖南省20xx年農村中小學骨干教師短期集中培訓。轉眼間14天的培訓就過去了，培訓期間我認真聽取了專家的報告，感觸頗深，為我今后的地理教育教學工作提供了理論指導。
這次培訓為我們指明了今后工作的方向，進一步理解和把握初中地理課堂教學策略；在討論評析中提高認識，轉變觀念。在培訓中，還重點培訓了說課的設計、教案學案的設計、課件設計以及在現行的優(yōu)質課比賽中出現的一些弊端，教研論文的選題、撰寫方法，新課程改革?，F結合教學實踐和學習收獲談談個人的體會：本次培訓課程的編排體系循序漸進：
課改的背景、目標和理念及其教學意義，首先讓我們懂得了新課改；（雖然聽了很多次這個名詞了，這么專一的出現還是第一次。）重新認識了新課程標準教學理念與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別：以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，他是由教師講授，板書及教學媒體輔助，將教學內容傳遞、灌輸給學生，教師是課堂主體，學生被動接受，多媒體輔助教師完成教學，教材是灌輸的內容，教師為中心的弊病很明顯，它把教師的主導作用任意擴大，而新課程最大的本質特性是加強了探究學習和動手實踐能力的培養(yǎng)，打下堅實的基礎。教師不能代為探究，教師要引導學生親歷探究，教師給學生自主學習的空間，以達到教學過程最優(yōu)化，讓學生獲得最佳學習效果。
教材的分析與運用，為教師們分析了教材，同時還教給了運用方法；近年來，各式各樣的教學模式層出不窮，人們對教學模式的研究越來越重視，面對層出不窮的模式，許多人也隨波逐流，失去了自我。然而，要做好教學工作，只擁有教學模式還遠遠不夠。教學模式只不過是一個框架，就好像是一個人的骨架，只有把教學模式充分應用到教學中，讓其指導教學，教學模式才能在教學實踐中不斷得到完善，確實推進素質教育，構建高效課堂，提高教育教學質量，也使自己的教學水平邁上一個新的臺階。
初中地理教學設計與有效教學，從地位與功能到設計與實施為我們做了具體的講解，再通過各種案例做了現場教學指導；各位專家在分析教學過程中都明確指出學習要拓展，注重和生活中的現象相結合，注重理論聯系實際，關注熱點即關注生活。學習生活中的地理是地理課的一大重要特征，學習的目的在于應用。課堂教學中通過實例，補充生活中的地理，采取聯系實際的方法，能更好的增加學習的興趣，提高他們認識問題的能力，鞏固所學的基本理論和觀點。
探究型初中地理教學內容選擇與實施：從理論依據到教學目標再到實施步驟，并結合相應的課堂實錄和活動評價做了很好的詮釋；各位專家強調：實現高效課堂給眾多老師指明了今后工作的方向?，F在我們推行的模式，就是以構建高效課堂為重點。高效課堂就是要擺脫以前的填鴨式的教學方式，把時間、主動權、思考的空間還給學生，讓他們成為課堂的主人，老師只要起到主導的作用就可以了。
區(qū)域地理教學策略與課程資源開發(fā)；所謂“互動”，就是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發(fā)下引導學生去發(fā)現，在學生發(fā)現的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現教與學的`共振，使得教學雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時機善于引導、教學方法靈活多變，教學內容引人入勝；學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。
學法指導和教學評價，教給我們應該如何評價學生，并結合課堂實錄做了具體指導，這樣通過類似這樣的多個個專題的學習讓我們做教師從理念到教學實際再到教學評價，一步步教給了我們很多實踐經驗。所謂“互動”，就是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發(fā)下引導學生去發(fā)現，在學生發(fā)現的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現教與學的共振，使得教學雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時機善于引導、教學方法靈活多變，教學內容引人入勝；學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。
培訓期間這些課程的設置，讓我受益匪淺：通過專家講解，讓我對新課程標準有了更深入的了解。新課程標準規(guī)定，初中地理的目標是通過七八年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。但由于本人原來學的是計算機專業(yè)，所以聽到高中地理有關的，但真不是一般的不清楚。
本次培訓學習的亮點之一就是將“關注學生的學習過程”作為地理課程標準的三維目標之一“過程與方法”的重要出發(fā)點，一改以往片面注重結果，關心結論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。
地理教材中有些內容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的，特別是農村中學的學生。教師應在教學實踐中應當根據學生的實際情況，對教材進行適當的刪、增、替換例子，調整教法。要與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，全面開展先學后教，全心全意服務于學生。
初中地理新教材教學內容的組織以學生活動為重要形式。學生在教師指導下進行活動，通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養(yǎng)與提高能力。教師的作用主要是領導與調控，教師如何引導，如何調控關鍵在于對教學內容的導入上。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現。
通過這次培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。
不同的學科有不同的要求，總體而言如果這一堂課，學生的學習能力有了一點變化，向好的方向變化，那么說明這節(jié)課是成功的。怎么看學生的學習能力的變化？就是通過拓展訓練，看學生的知識的遷移能力、解決問題的能力。
由于工作在農村，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
本次國培最大的一個特色就是教師同行之間的相互交流學習、評點。每位教師都把平時的教學片斷、點滴經驗或是心得都放到這上面來，相互傳閱、學習，這其實是最好的、最有效、最實際的學習。因為這些東西也許就是我們平時教學中經常遇到的，這里集中了這么多種處理教學的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學方法進行實際教學，真正達到了資源共享。
最后，再次感謝上級領導、新思路國培平臺；感謝各位培訓專家、老師。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念、教學方法無私地放到這里面，豐富了本次國培的課程資源。
總之，我們慶幸能有這么好機會，重新做回一名學生，在培訓中我們從教育理論到專業(yè)知識，從專業(yè)知識到專業(yè)技能，無不體現“充實”，內涵變得深厚，眼界變得高遠。我們會以本次培訓作為新的起點，適應新課改的精神，確立起符合時代要求的教育觀念。
初中地理教學心得體會及感受篇五
近年來，隨著教育教學改革的深入推進，各地教育系統(tǒng)也紛紛開展了一系列針對性的教育實踐活動。作為一名初中教師，最近我參加了一次地理教學觀摩活動，收獲頗豐，深受鼓舞。下面我將就此次觀摩活動的體會與心得進行總結和分享。
首先，觀摩活動讓我感受到教育的多樣性。這次觀摩活動的教師來自不同學校的地理老師。每位老師都有自己獨特的教育理念和教學方法，他們通過豐富多樣的教學手段和教學工具，將地理知識巧妙地融入到學生的日常生活中。有的老師通過實地考察的方式，讓學生深入了解地理環(huán)境，增加了學生對地理的興趣；有的老師通過游戲和互動的形式，激發(fā)了學生的學習熱情和求知欲望。這讓我深刻地意識到，地理教學是可以多樣化的，只要教師能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣，就能使學生更好地掌握地理知識。
其次，觀摩活動讓我感受到了教師的專業(yè)素養(yǎng)的重要性。在這次觀摩活動中，有的老師講解內容簡潔明了，重點突出，讓學生易于理解和記憶；而有的老師則在授課中展示了豐富的教學資料，用圖片、視頻、模型等多媒體手段，生動地展示了地理現象和地理知識。這些教師不僅對地理知識有深入的研究，而且擁有良好的授課技巧和教學方法。通過和他們的互動，我認識到一個合格的地理教師不僅要有扎實的學科知識，更需要不斷提升自己的教育教學素養(yǎng)，以更好地引導學生學習。
再次，觀摩活動讓我意識到合作學習對學生發(fā)展的重要性。觀摩中，多位老師都采用了合作學習的方式進行教學。學生在小組中互相合作，共同完成任務，并通過小組展示來分享成果。通過這種合作學習的方式，學生不僅能夠互相借鑒和學習，還能提高自己的表達能力和合作能力。這讓我意識到，在地理教學中，要注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，讓學生在合作的過程中不斷學習和進步。
最后，觀摩活動讓我思考了地理教育的未來發(fā)展。地理學科作為一門綜合性的學科，它與其他學科的聯系緊密，具有廣闊的發(fā)展空間。通過觀摩活動，我看到了地理教育的多元化趨勢和信息技術的應用對地理教學的巨大影響。未來的地理教學應該更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，通過項目學習和情境教學等方式，使學生能夠主動參與探究和實踐，從而更好地適應社會的發(fā)展。
通過這次觀摩活動，我不僅增長了見識，更提高了自身的地理教學能力。接下來，我將積極應用這次觀摩中學到的教學方法和經驗，在自己的實際教學中持續(xù)改進，以提高學生的學習效果。我相信只有不斷學習和發(fā)展，才能為學生提供更優(yōu)質的地理教育，為地理學科的發(fā)展貢獻自己的力量。
初中地理教學心得體會及感受篇六
一、充分展現地理教師的個人魅力，使學生“愛屋及烏”初中生的學習往往帶有強烈的個人感情色彩，對任課教師的喜歡與否，在一定程度可以影響他們的學習狀態(tài)，這就要求地理教師更要加強自身人格魅力的提升，例如：運用高超、精湛的教學技術；幽默風趣、具有號召力的語言表達；賞心悅目的板書；形象逼真、生動活潑的版圖等。如果你能用幾分鐘的時間在黑板上畫出一幅形象逼真的世界地圖，那么，學生肯定對你非常佩服。另外，初中生的思想處在一個分水嶺，他們更需要教師關注其內心世界，因此，我們應該用心靈去關心他們的`生活，了解他們的興趣愛好、經歷體驗、家庭等方面，成為他們生活上的良師益友，學生自然就會感激你、喜歡你，從而“愛屋及烏”而喜歡地理課程。
二、上好地理緒論課，激發(fā)學生的地理學習興趣
三、好的開頭可起到事半功倍的效果
初中學生剛接觸地理這門課程，所以教師應充分利用好“緒論”部分，充分激發(fā)學生的學習興趣。第一堂課激發(fā)好了，以后的地理教學也就容易多了。在“緒論”部分我通常是這樣做的：首先，用初一新生都比較喜歡的腦筋急轉彎引入。如：“小螞蟻從北京到香港只用了幾秒鐘，為什么？”然后用同學們比較感興趣的身邊例子（水果）為例，闡述不同的地方盛產不同的水果，其原因是：氣候條件不同。其次，再設問小明中學畢業(yè)后到海南做羽絨服生意，為何虧本？待把課堂氣氛活躍起來后，再逐一對書本上的插圖進行講課。
初中地理教學心得體會及感受篇七
xx年x月x日我參加了xx區(qū)青峰杯主題教研活動，有幸聽了第十中學和第x中學兩位老師的講課，讓我近距離地領略到兩位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節(jié)課風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，在教學中，老師們都采取了以人為本，以學促教的教學原則，通過老師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，突出了本次教研活動的關注學生讀圖能力的培養(yǎng)主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受：
1、情景教學：老師們采用多種形式創(chuàng)設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設情景傳授基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內容，使難點化易，重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。
2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去，收到良好的教學效果。
3、知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的。
總之，教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結和積極借助他人的成功經驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫。
初中地理教學心得體會及感受篇八
反思之一：解放學生認知習慣，培養(yǎng)學習興趣。
對于初中階段學生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂的事實來加深理解我國降水空間分布的特點。結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學生懂得：生活中處處有地理。還可結合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預報圖，學會天氣符合并能分組報導天氣狀況。此外，地圖是地理學科的靈魂。要讓學生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學習習慣。例如通過引導學生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點。通過引導學生看課文彩圖“臺風云圖”，學生形象地認識了臺風及其特點。
反思之二：解放學生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在具體學習過程中，應以學生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵學生大膽動腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯，不怕重復，讓學生在不斷總結經驗教訓過程中增知長智。例如在學習臺風時教材提出了“臺風有過也有功”的觀點，我趁熱打鐵引導學生談談自己對沙塵暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質，在一定程度上達到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品。同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學中，有時我還故意與教材唱反調，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向學生設問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產生什么影響？講氣溫的變化時，向學生設問：三峽工程的建成，將對當地的氣溫日較差、年較差產生什么影響？學生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學習效果顯著。
反思之三：解放學生的嘴，培養(yǎng)表達能力。
“發(fā)明千千萬，起點是一問”，課堂上讓學生大膽發(fā)言，表達自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學經常性交流。例如在地理教學中，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題：
為什么九大行星中只有地球上有高級智慧生物存在？
為什么地球形狀是兩極略扁，赤道略鼓？
為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風？
為什么印尼、伊朗、日本地震不斷？
初中地理教學心得體會及感受篇九
3月23日，市教育局組織專家領導小組對2005年參加工作的青年教師觀摩課堂教學，我作為其中一員，認真?zhèn)湔n、講課，并有幸聽取專家“一對一”指導。從事初中地理教學五年多的我真是受益匪淺，第一次真正的認識了自己。現就《我國交通運輸業(yè)——鐵路運輸》為例，來談談我的心得體會。
參加工作五年多，我對湘教版初中地理四冊教材已很熟悉，并且知道每節(jié)課的三維教學目標和教學重難點。在《鐵路運輸》一節(jié)中，我本著讓學生掌握“我國主要鐵路干線及重要鐵路樞紐，建立我國鐵路運輸線路空間概念”的教學目標，通過識圖析圖—尋找規(guī)律—歸納總結—鞏固練習，使學生對我國主要鐵路干線的認識不斷深化。而且我能夠根據《地理課程標準》，不斷地更新自己的教學理念。新的課程標準倡導學生“學習對生活有用的地理”。所以在《鐵路運輸》一節(jié)中，本人充分結合學生的日常生活，從學生感興趣的“旅游”話題談起，提高學生的學習興趣。在充分讀圖、識圖之后，又讓學生以“導游”身份，設計自己感興趣的鐵路旅游線路，一方面鞏固記憶“我國主要鐵路干線”，另一方面使學生積極參與，勤于討論，樂于實踐，讓學生在參與中體驗成功，在討論中展示才能，在實踐中得到快樂。
存在的不足：
1.教學方法應更為廣闊，把課堂真正的還給學生。比如在分析“中國鐵路營運里程”統(tǒng)計圖時，本人只是牽著學生的鼻子走，采用一問一答式進行。其實根據學生已有的知識，完全可以自己分析說明其含義。在已教會學生認識“我國南北向主要鐵路干線”后，應讓學生自己探究，合作學習“我國東西向主要鐵路干線”，教師應該相信學生自己學習能力，給學生適時適當地搭建自己探究的平臺。
2.課堂活動帶有盲目性，忽略對學生生存能力的培養(yǎng)。比如，設計“導游團”活動中，游覽的范圍太廣，讓學生由著性子滿中國“亂跑”。而應適當的限制學生，指定路線，讓其選擇。
3.還不能充分調動學生的積極性。比如，本課設計的“接力棒”活動，可以說是教師“無能”的表現。當沒有學生主動回答問題時，沒有正確引導，而是利用“接力棒”將回答問題的機會強行地施加于某一學生。所以，在以后的教學中，還應該不斷的嘗試，不斷的改變方法，激發(fā)學生學習的興趣，使所有的學生在課堂上都能真正地“動”起來。
4.教學語言貧乏，語調生硬，作為一名女性教師，語言親和力嚴重不足。教學中，教師的素質對教學效果起到很大影響，教師衣著整潔、落落大方，會使學生賞心悅目。語言規(guī)范、簡潔、有聲有色以及有良好的板書、板畫、板圖的基本功，都會強烈地影響和吸引學生。引起學生的無意注意，使其“親其師，而信其道”，在教學中起到催化劑的作用。所以，在以后的教學中，我還應不斷錘煉自己的語言、不但要表達準確、簡練通俗、還應適當運用一些趣味語言、使地理課堂教學妙趣橫生。
初中地理教學心得體會及感受篇十
心得之一解放學生認知習慣，培養(yǎng)學習興趣。
對于初中階段學生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂的事實來加深理解我國降水空間分布的特點。結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學生懂得生活中處處有地理。還可結合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預報圖，學會天氣符合并能分組報導天氣狀況。此外，地圖是地理學科的靈魂。要讓學生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學習習慣。例如通過引導學生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點。通過引導學生看課文彩圖“臺風云圖”，學生形象地認識了臺風及其特點。
心得之二解放學生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在具體學習過程中，應以學生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵學生大膽動腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯，不怕重復，讓學生在不斷總結經驗教訓過程中增知長智。例如在學習臺風時教材提出了“臺風有過也有功”的觀點，我趁熱打鐵引導學生談談自己對沙塵暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質，在一定程度上達到凈化空氣的作用;正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品。同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學中，有時我還故意與教材唱反調，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向學生設問假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產生什么影響?講氣溫的變化時，向學生設問三峽工程的建成，將對當地的氣溫日較差、年較差產生什么影響?學生思維被激活后，課堂氣氛非常活躍，學習效果顯著。
心得之三解放學生的嘴，培養(yǎng)表達能力。
地理教學心得體會范文來自心得體會最新推薦。我國古代的大教學家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的好之、樂之，其實指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學生的學習興趣，達到學生愛學的目的呢?在這一個學期的初一地理教學中，我是從以下幾方面來進行探索的。
一、認真上好第一節(jié)課，這是點燃學生學習興趣的第一束火花。
好的開始是成功的一半，教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時，教師首先要抓住這個教學中的有利條件，講好第一節(jié)課，這是學生對該章地理內容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學生思考與聯想的問題。從而引起學生對新課的興趣。我在講高一新教材的第一節(jié)課時，我是讓學生假設他們自己是城鎮(zhèn)規(guī)劃師，讓他們規(guī)劃一個小鎮(zhèn)的道路、橋梁、工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等。并讓學生來講解自己為什么這樣布局，并讓同學討論并展開辯論。這樣為學習后面的內容打下了必要的基礎，同時這些現象就發(fā)生在學生身邊，是學生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學生覺得學習地理能增長見識，真切有用。
二、設計好每一節(jié)課的引言，適當制造懸念，引發(fā)學生的好奇心。
在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入。可采用歌謠法、地理故事、地理游戲等趣味較強的教學方法導入新課，牢牢抓住學生的注意力。誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣。
在講世界氣候的季風氣候之前，我引用諸葛亮借東風的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事具備，只欠東風呢?”懸念一出，學生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學習的興趣就被調動起來了。后面的東西就好講多了。
三、靈活運用各種趣味語言。
語言是傳授地理知識，完成教學任務的重要工具。地理教師教學能力強弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學中表達準確，精練通俗的語言固然重要，但如果再適當運用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學妙趣橫生，滿堂生輝。
1、諺語的妙用：
諺語是人們對自然環(huán)境長期觀察體會的智慧結晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學中運用諺語，可幫助學生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。
2、巧借古詩文教學。
把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結合地理知識的內容在課堂上講解，大有使人耳目一新，引人入勝之感，由此創(chuàng)設聽課的最佳境界，為順利完成教學任務打下良好的基礎。如我在講地形對氣候的影響時，我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些詩歌猶如“味精”，使學生回味無窮，也使地理課增添了一番風味，取得了良好的效果。
3、歌曲的借用。
在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習學習的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學生的思考。
除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風還是東南風，都是我的歌，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風、東南風?分別盛行于哪個季節(jié)?為什么會有這些風?”因此很自然地把季風引進來講了。
地圖是地理教材最根本的插圖，它不僅反映事物的地理位置，闡明其空間分布，而且還表示它們的形態(tài)(如河流長度、水系特征)，所以有人說：地圖不僅是學習地理最必要的工具，而且是最直觀、最簡明的地理“書”。地圖教學，首先要明確讀圖要求，指導學生帶著明確的目標在紛繁的地圖上找出要找的東西;其次是定位，根據需要，明確地理事物的經緯位置、海陸位置、地形位置和其它相關位置，為進一步學習打下基礎;第三是找出有關地理事物、現象之間的相互關系，并注意抓住主導因素，揭示聯系以形成深刻印象;四是根據大綱要求指導學生理解記憶事物空間分布特點，使學生能讀會填。地圖的教學程序可表述為“明要求——定位置——找關系——助記憶”。
地理數據是地理事物“量”的表征，地理統(tǒng)計圖是地理數據的形象直觀。統(tǒng)計圖教學不僅要有利于揭示地理事物變化規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察分析能力，還要注意培養(yǎng)學生定量和定性分析結合、注重定量分析的科學方法與精神。統(tǒng)計圖可依下列程序教學：“讀圖名——讀座標(或圖例)——讀數據(大小及變化趨勢)——分析數據——用文字揭示聯系或規(guī)律——圖表轉換(或圖圖轉換)”。讀圖名的目的在于知道圖反映的是什么內容，自己要讀什么，座標(或圖例)則反映了統(tǒng)計數據的性質、種類和數量上的大小(單位)，讀圖名和讀座標是讀統(tǒng)計圖的基礎。讀數據一要讀全，二要注意讀變化趨勢，然后才能準確地從數據中把握事物的聯系和發(fā)展變化特征。圖表(圖圖)轉換的目的在于鞏固知識，培養(yǎng)發(fā)散思維、求異思維和動手制作等多種能力。
三、示意圖教學。
教材中的示意圖大部分是成因示意圖，如果說地圖側重從空間分布，統(tǒng)計圖側重從量上說明地理事物和現象的特征及聯系的話，那么，成因示意圖則側重闡述它們的形成，成因示意圖往往和統(tǒng)計圖聯合出現，它們在教材中聯系是很緊密的。成因示意圖教學可這樣安排：“明確地理位置——分析要素狀況——揭示發(fā)展歷程——抽象(或演繹)規(guī)律?！比邕M行“熱帶雨林氣候的天氣示意圖”教學時，可先明確這種氣候的地理位置(赤道附近)，分析該地太陽高度和氣溫狀況(正午太陽高度大，氣溫高)，天氣變化過程(日出后，氣溫迅速升高，地表水不斷蒸發(fā)到空中，空氣中水汽不斷增多，云層增厚，午后14—16時產生雷陣雨，雨過天晴);最后得出熱帶雨林地區(qū)終年高溫多雨的特征。在進行成因示意圖教學時，充分利用投影片和板畫動態(tài)反映地理事物現象的發(fā)生發(fā)展過程是較為理想的手段。
四、景觀圖。
從形式上看，主要有照片實錄景觀(彩圖)和素描景觀，從內容上有人文景觀和自然景觀。景觀圖的作用是通過直觀形式增加學生感性認識、開闊視野、豐富知識、加深印象，教學中要注意圖文結合，并注意抓突出特征，避免不著邊際，分散學生注意力。
五、史料圖教學。
史料圖有地理學家畫像、地理大發(fā)現和地理知識發(fā)展圖。教學中，不僅要讓學生了解史實，更要注意培養(yǎng)學生勇于探索、攀登地理科學高峰的勇氣，樹立創(chuàng)造精神，并讓學生了解科學發(fā)現和創(chuàng)造的一般方法。如我在進行“魏格納得到了什么啟示”插圖教學時，首先讓學生觀察魏格納躲在病床上仍孜孜不倦地觀察和學習以培養(yǎng)學生發(fā)奮學習、建功立業(yè)的志向，然后指導學生閱讀材料了解魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說的歷程，鼓勵同學們“細心觀察、大膽假設、多方求證、形成學說”，用科學的方法去發(fā)現去創(chuàng)造，激發(fā)了同學們的科學熱情。
六、漫畫教學。
地理漫畫以夸張和擬人的手法，幽默和諷刺的筆觸揭示人類處理人地關系的成就和問題，它不僅具有生動直觀的特點，而且蘊含著振聾發(fā)聵的教育力量。漫畫教學一方面可根據“畫的什么現象——反映了什么現實(或理想)——產生原因是什么——如何辦——給我們什么啟示”的程序教給學生地理知識和讀圖方法，另外還要注意培養(yǎng)學生幽默氣質和審美能力，使學生在讀圖中陶冶情操，凈化靈魂，逐步形成關心人地關系及發(fā)展的責任意識。利用學生學到的漫畫技法，還可以組織學生觀察周圍人地關系并以漫畫揭示這些關系。通過這些活動，同學們的環(huán)境意識、節(jié)約意識有了很大增強。
初中地理教學心得體會及感受篇十一
《新疆維吾爾自治區(qū)》一節(jié)是地理八年級下冊第六章認識省級區(qū)域的第四節(jié)，前三節(jié)分別為：第一節(jié)北京，第二節(jié)香港和澳門，第三節(jié)臺灣。這四個省級行政區(qū)域各有特點，比較有代表性，通過這些內容的學習可以深入了解一個地理區(qū)域的基本的學習方法?！缎陆S吾爾自治區(qū)》的學習在前面了解首都、特別行政區(qū)、臺灣的基礎上，學生已經基本掌握了了解一個省級區(qū)域的一些方法，但是《新疆維吾爾自治區(qū)》與前面的幾個省級區(qū)域又有所不同，其獨特的地理位置、自然環(huán)境和人文特征以及人類在開發(fā)利用自然過程中所產生的問題都是非常值得關注的內容。
本節(jié)教材內容對應《地理課程標準》中的以下要求：
1.運用地圖和資料，描述區(qū)域人口、城市的分布特點;。
2.以區(qū)域某一地理事物的分別為例，繪制略圖;。
3.舉例說出影響區(qū)域農業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理因素;。
4.以某區(qū)域為例，說明我國西部開發(fā)的地理條件以及保護生態(tài)環(huán)境的重要性。從《課標》的要求可以看出，選擇新疆維吾爾自治區(qū)作為案例有極鮮明的代表性，首先新疆是我國西部開發(fā)重要的邊疆省區(qū)之一，其次新疆的自然環(huán)境特點對人口、城市的分布和農業(yè)的發(fā)展有較大的影響。
從教材內容來看《新疆維吾爾自治區(qū)》需要兩個課時方能全部完成，本次公開課為第一課時。
本節(jié)課的收獲：
1.反復的推敲和修改是提升教學效果的重要途徑。在反復的聽課、評價和修改的過程中，同志們的鼓勵和幫助，自己的思考和推敲，使得新的設計思路不斷出現，設計更加完善。
2.本節(jié)課的由學生感興趣的新疆歌曲引領，提高了學習的興趣。教學活動在旅游的話題之中學習地理知識。多思考、勤提問會有更大的收獲。
3.，直觀展現了《新疆維吾爾自治區(qū)》的地理位置，體現了地理課標中“學習生活中的地理”的原則。通過引導學生根據地圖和圖表分析氣候和地形的特點，到旅游中應當準備什么樣的物品;分析在氣候和地形的綜合影響下會有什么樣的美景出現?分布在什么地方?由地理又回到了生活。體現了“學習對生活有用的地理”的原則，同時學生的綜合分析能力也得到了提升。
幾點不足和思考：
1.在教學中發(fā)現學生最大的興趣集中在當地的美食和美麗的風光上，下一次的設計能否嘗試以此為切入的突破口來完成教學活動的設計。
2.教師在提出問題的時候，語言組織要準確，需要有明確的指向性，否則學生會產生歧義，造成“所答非所問”的情況。
初中地理教學心得體會及感受篇十二
春光明媚的4月，在美麗的春城昆明，我有幸參加了云南省初中地理學業(yè)水平考試研討會，受益匪淺。
會議議程由昆明市兩位優(yōu)秀地理教師站在地理中考的高度，對去年云南各州市共5套的地理中考試卷的特點、優(yōu)缺點以及學生的答題情況進行分析，提醒老師今后教學中應注意的問題。具體內容如下：
一、分析2013年地理中考試卷試題首先分析試題結構：
1、突出考察主干知識，抓住重點和難點。
2、重視地理學科特色，主要考察學生對地圖能力考察、讀圖、用圖的能力。
3、注重練習時事熱點，具有時代氣息。
4、試卷源于基礎，但力求避免機械記憶式的考查。
接著分析試卷的范圍及內容，以及學生答題的情況。具體分析學生考試各題得分率，也簡單分析了學生得失分的一些原因。
二、提出2014年初中地理學科復習的一些做法：
1、教師要加強研究，其中特別講到必須注意的一點就是希望教師要認真對2013年和2014年不同版本的《云南省地理學科學業(yè)考試標準與說明》進行比較研究，從中重點體會修改所帶來的不同點，并向大家提出學業(yè)水平考試復習建議：
2、培養(yǎng)學生掌握基本的地理原理和方法。在復習時一定要領會課標的要求，對課本內容進行系統(tǒng)歸納，形成系統(tǒng)的知識體系。例如，怎樣分析一個地區(qū)的地理位置、地形、氣候特點；怎樣分析各地理要素之間的內在聯系等。兩位老師還特別指出各個地理要素中地形和氣候最為重要，因為它是影響一個地區(qū)河流、農業(yè)、人口、城市的知識基礎，可以看作是工具性知識。
3、重視地圖教學，加強訓練，培養(yǎng)學生從圖中獲取信息的能力?！盁o圖不成題”。地圖使地理知識的呈現方式多樣化，所以首先要教會學生閱讀各類地圖和圖表，讀圖能力的培養(yǎng)實際上就是進行信息的轉化，也就是我們常說的“看圖說話”和“圖文轉化”等。
4、適當關注熱點問題。對于命題者來說，試題體現熱點問題，就體現了這套題的時代性和生活性，讓一套題特別新穎，所以我們要適當關注熱點背后的地理問題。例如，馬航飛機失聯事件；習主席的“中國夢”和訪問歐洲；嫦娥5號；釣魚島問題等。
通過這次會議，我明確了今后的地理復習的方向，在教學中注重對基礎知識的提高、訓練，努力培養(yǎng)學生觀察地圖的興趣性，注重對讀圖、析圖能力的培養(yǎng)和訓練。
初中地理教學心得體會及感受篇十三
梅亞男。
擔任地理教學工作已經有4年的時間了，在教學中通過不斷地學習改進，現在我的課堂已經有一定的被學生所接受的教學模式，現將課堂教學反思總結如下：
反思之一：解放學生認知習慣，培養(yǎng)學習興趣。
對于初中階段學生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂的事實來加深理解我國降水空間分布的特點。結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學生懂得：生活中處處有地理。還可結合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預報圖，學會天氣符合并能分組報導天氣狀況。此外，地圖是地理學科的靈魂。要讓學生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學習習慣。例如通過引導學生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點。通過引導學生看課文彩圖“臺風云圖”，學生形象地認識了臺風及其特點。
反思之二：解放學生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在具體學習過程中，應以學生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵學生大膽動腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯，不怕重復，讓學生在不斷總結經驗教訓過程中增知長智。例如在學習臺風時教材提出了“臺風有過也有功”的觀點，我趁熱打鐵引導學生談談自己對沙塵暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質，在一定程度上達到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品。同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學中，有時我還故意與教材唱反調，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向學生設問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產生什么影響？講學生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學習效果顯著。
反思之三：解放學生的嘴，培養(yǎng)表達能力。
總之在今后的教學中，我會不斷地探究，探索出更好更利于學生學習地理的教學方法。
初中地理教學心得體會及感受篇十四
在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。
在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動,同時調動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力,且讓學生聯系實際生活探究地理問題。
二、充分挖掘教材，培養(yǎng)學生的主體作用。
地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此,教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
新課程標準規(guī)定，初中地理的目標是通過7——8年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。
本次課程改革的亮點之一就是將“關注學生的學習過程”作為地理課程標準的三維目標之一-“過程與方法”的重要出發(fā)點，一改以往片面注重結果，關心結論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。
對于新課程的教學，我認為應面對全體學生關注個體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們教育的出發(fā)點，初中生活潑好動，具有豐富的情感，活躍的思維是一群身心不斷發(fā)展的青少年。學生的單純是抽象的學習者，更是有著豐富個性的完整的人，因此我們不能用一個模式去塑造和評價學生，我們要看到學生之間的差異，要承認差異、尊重差異、善待差異。
地理教材中有些內容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的，教師在教學實踐中應當根據學生的實際情況，對教材進行適當的刪、增、替換例子，調整教法。要研究每個學生成長的需要，不能只把他們看做一種知識的容器。要與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系。
初中地理新教材突出了實踐性和探究性，注重發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，因而其教學內容的組織以學生活動為重要形式。學生在教師指導下進行活動，通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養(yǎng)與提高能力。教師的作用主要是領導與調控，教師如何引導，如何調控關鍵在于對教學內容的導入上。恰如其分的導入更能激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學生的活動更廣泛更深入的開展，對教學內容的掌握更深刻，為開拓思路，提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現。
教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心聽取他人對自己教學工作的評價。通過自我總結和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫。另外，教師還要積極參加科際間的評課、觀摩，研討等活動，虛心學習，努力提高。
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