我們需要采取更具挑戰(zhàn)性的方法來應對當前的局勢。在總結中，我們可以從不同的角度審視問題，找到更多的解決路徑。下面是一些時間管理的建議，幫助你更好地安排工作和生活。
頑皮的我三年級篇一
1、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。
2、在聆聽、比較、模仿、體驗的過程中欣賞樂曲、學唱歌曲。逐步培養(yǎng)學生音樂德爾感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。
1、掌握頓音唱法，并能用力度的對比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、能正確的弱起，初步運用斷連對比、力度變化等方法演唱歌曲，表現(xiàn)活潑可愛的杜鵑音樂形象。
一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導入。
師：老師今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，請小朋友仔細聆聽，認真思考：(1)、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？(2)、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲？(多媒體出示問題)。
生：思考后回答問題。
生：模仿。
師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢提醒)，它的叫聲有什么特點？(有音高變化)。
生：共同模仿回答。
師總結：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“53”模仿一下。(配上柯爾文手勢)。
生：跟唱，媒體出示譜。
師：小朋友，杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著，你們覺得它的叫聲要唱的怎么樣？(輕快、活潑)，讓我們給它加上一個記號(多媒體出示頓音記號)這叫頓音記號，看到這個記號就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來試試。
師：聽，又來了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的？師鋼琴彈奏范唱。
生：模唱。
(媒體出示二聲部)生分聲部合唱。
2、師生合作，(分組唱)。
3、節(jié)奏學習。
師：小杜鵑還給大家?guī)砹艘环荻Y物(出示節(jié)奏)，誰能說說這條節(jié)奏有什么特點？引導學生觀察第一小節(jié)(出示歌曲節(jié)奏型，講解不完全小節(jié))從弱拍或次強拍起的小節(jié)叫做不完全小節(jié)或稱為弱起小節(jié)，不完全小節(jié)的歌曲最后結束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當于一個完全小節(jié)。
教師再次范唱，學生找出相同節(jié)奏。
(2)多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)。
師：讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞，注意強弱拍的變化(對比選擇：強弱)2遍。
引導用開心的語氣：可以看出小杜鵑和你在干什么？(捉迷藏)應該用怎樣的語氣來讀？(開心的語氣)。
(3)找一找相同旋律(出示歌譜)。
師：請小朋友仔細聆聽歌曲，在這六個相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎？(多媒體出示)。
4、歌詞學唱。
(1)師生接口唱。
師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學們唱256句(換過來試一次)。
(2)完整演唱第一段歌詞(提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強)。
5、情緒處理。
(教師用不同的聲音對比)吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音。
(1)學生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒。
(2)聽音樂伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部。
(3)完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同，注意反復跳躍記號)。
(4)完整演唱整首歌曲。
三、拓展。
1、聆聽不同風格的小杜鵑歌曲。
師：今天老師準備了幾首不同風格的小杜鵑歌曲，我們一起來聽聽，并用線連一連，說一說他們的演唱形式，歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨唱抒情優(yōu)美。
《小杜鵑》二重唱熱烈歡快。
《布谷催春》無伴奏優(yōu)美舒展。
四、歌曲處理。
(1)演唱方法處理。
師：現(xiàn)在請小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)。
生：試著用不同的形式演唱，說說不同的效果。
(2)表演形式處理。
五、小結。
師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室里到處充滿快樂，到了說再見的時候了，同學們再見。
頑皮的我三年級篇二
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂句間的異同。
2、在歌曲學習的過程中，鞏固sol、mi兩個音的音高。
教學重點與難點：
學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件，鋼琴。
1、師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，一起跳個舞吧！
2、師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經(jīng)介紹過給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。
1、師：聽一聽，請你聽的時候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個樂句？可以用手指表示出來。
（師范唱）。
2、師：在每個樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？
3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來，好嗎？我們可以把我們的凳子當做大樹。
（師范唱第一段）。
4、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動作，用我們的身體語言表示這種高低變化嗎？（指名幾個學生演示）。
（師范唱）。
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢唱出來。
（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢表示。第二段師唱譜，叫聲部分請學生看手勢唱出來）。
把我們的手指五線譜拿出來，跟著老師一起來指一指，唱一唱。
7、師：soimi兩個音在五線譜的什么位置呢？
8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）。
我們試著把它的譜來唱一下，一說唱譜，好多同學的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認真仔細地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來試試看。我們來個接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師：老師是用紅色虛線來表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎？
（請學生上來畫一畫）（亦可省略）。
12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。
誰來告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？（跳音記號）。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會有什么變化嗎？
15、請學生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設的意境，說說應該怎樣來唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。
師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧！
頑皮的我三年級篇三
有一天，小魚浮出水面，它與波浪在海面上追逐、嬉戲，隨著波浪上下起伏，洶涌前進。
小魚問波浪每天是否都這樣過著刺激的生活?波浪說：“豈只是每天，每一刻都是!有時候狂風暴雨，那更刺激呢!”
小魚興奮地說：“真希望我也變成一個波浪，每天可以隨風雨、潮汐流動，過這么刺激的生活?！?/p>
小魚在波浪里玩了沒多久就覺得有些累了，便對波浪說：“波浪，我想到海底安靜一會兒，你跟我一起去吧?”波浪沒來得及回答就被一個大浪沖走了。小魚只好潛到海底休息去了。
小魚每天都要和波浪一起做游戲，可是每一次它讓波浪和它一起到海底去，波浪沒回答就被沖走了。小魚下定決心要問明原因，它于是又問波浪，問完后便緊緊地牽著波浪的裙子，跟著被沖到很遠。
“像波浪這樣生活實在是太可憐了，不能休息，還不能自主。還是做一條小魚比較好呀!”小魚自言自語道。
頑皮的我三年級篇四
《頑皮的。杜鵑》是人民音樂出版社第六冊第三課的表演唱歌曲。這是一首旋律優(yōu)美、詞意簡練、節(jié)奏活潑歡快，音樂形象鮮明生動的奧地利童謠。歌曲用了較多的中跳和小跳音程，鮮明的刻畫了小朋友在春天到來的時候，在景色優(yōu)美的郊外游玩，聆聽著美妙動聽的杜鵑鳥的歌聲，按捺不住喜悅的心情奔跑和游戲的情境?！?3”音調模擬了杜鵑的鳴叫聲，并對應的穿插在歌曲當中，使音樂主題形象更加逼真、富有意境，第三樂句和第二樂句的重復，給歌曲增添了不少詼諧，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿了童趣。歌曲最后在杜鵑的歡唱聲中結束，讓我們仿佛致身于春天的山谷，感受初春的氣息，聆聽杜鵑的歌聲，在青翠的山谷間回蕩不息。
通過聆聽，感受歌曲中所表達的情感（對春天的贊美之情）。
通過模仿，融入情緒，進一步展現(xiàn)歌曲形象（小杜鵑活潑可愛的音樂形象）。通過學唱與對比，掌握頓音記號。
正確運用頓音的方法，展現(xiàn)曲中杜鵑歡快的歌聲。
初步掌握弱起節(jié)奏，運用斷連和不同的力度來表現(xiàn)杜鵑活潑可愛的杜鵑的音樂形象。
一．導入。
1．以猜謎語的方式介紹一位新朋友，并以這位朋友導入課題。
師：上堂課，老師介紹了一位來自春天的朋友給同學們認識，你們還記得她是誰嗎？
生：記得。
師：她美嗎？
生：美！
師：你們還想認識更多這么“美”的新朋友嗎？
生：想。
師：好，竟然同學們那么渴望認識朋友，老師就向同學們介紹一位新朋友唄。不過這位朋友有點神秘，我想用猜謎語的方式掀開他的面紗。
設計說明：
激發(fā)學生的好奇和學習的興趣，讓學生對本節(jié)課充滿了幻想與期待。
2．以音階練習，模仿新朋友發(fā)出的“咕咕”聲，并通過這種方式，讓同學們對這位朋友產生興趣。
師：咕咕咕咕咕咕咕。
生：咕咕咕咕咕咕咕。
設計說明：
加深對音樂形象的印象，起到練聲的作用，第二首練聲曲同時也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。
二．聆聽與思考。
第2遍：考考眼力，找找曲中有哪些特殊的符號？這些特殊符號都出現(xiàn)在哪里？第3遍：特殊符號出現(xiàn)的地方有什么變化，誰能大膽地把它唱出來嗎？設計說明：
通過思考與聆聽這個環(huán)節(jié)，引出歌曲的重點與難點，使學生更好地從情感上，節(jié)奏上，技巧上展現(xiàn)歌曲。
三．解答與學唱。
第1遍：錄音機示范，學生模唱。
第2遍：老師糾正學生唱不對的地方。
第3遍：讓學生完整地演唱。
第4遍：融入動作，邊唱邊挑。
設計說明：
實踐是檢驗真理的最好辦法。所以，要想知道學生的掌握情況，可通過演唱的方式去驗證。
四．表演。
1、啟發(fā)學生編創(chuàng)動作。
2、以個人或小組或男女對決的形式進行表演。
3、生生互評。
設計說明：
在自創(chuàng)的歌表演中，增添了學習的情趣，并使學生得到了進一步的真實的內心體驗。這既是對本課學習的一個反饋和檢驗，也是扣住音樂感受的三部曲：“體驗---理解---升華”的必然結果。
頑皮的我三年級篇五
1、學生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學生能在老師的指導下進行簡單的歌表演和器樂伴奏。
3、學生能聽出《對鳥》中的演唱形式，學唱幾句方言。
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，f大調。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。
《對鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結構短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，通過這兩首歌的學習，學生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象，從而增進對音樂的喜愛。
學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
看懂歌曲的反復順序及休止符的運用，對歌曲進行簡單的歌表演和器樂伴奏。
錄音機、碟片、鋼琴、打擊樂器。
(一)律動。
1、課前循環(huán)播放，讓學生有個初步認識。
師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們在二年級的時候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請同學們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍天，想不想試試?(播放二年級學過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導入)。
師：同學們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請到了我們的課堂，它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”)。
(二)導入新課。
師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師：誰來模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的聲音、
生：明白(學生表演，師和生一起配合完成，讓學生再次感受音樂，集中注意力聽賞)。
生：第二種(確定音高，對學歌曲有幫助)。
生：活潑、跳躍的。
師：那就請同學們帶著這種感覺來唱吧。(在老師的指導下進行模唱)。
師：這只小杜鵑啊很頑皮，當我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠方。
生：好(師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時候演唱并加入表演)。
師：同學們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。(出示歌譜)。
師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里。
b、學生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。
師生合作。
e、師：你們接的真棒，
師：你們唱的真不錯，下面我們就來完整的把這首歌曲連起來唱一唱。
1第一段師生第二段生師。
2把學生分成兩組配合。
師：同學們配合的真默契，下面我們開動腦筋想一想，你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)(師敲，學生選擇)。
師：好的，經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧(選幾位學生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學生)。
師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學生背唱)。
(三)聽賞xx民歌《對鳥》(時間剩余的情況下可以聽賞)。
師：學會了這么優(yōu)美動聽的歌曲，我們就來輕松一下，一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對鳥》，在聽的時候，要請同學們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂)。
生：愿意。
師：那我們來一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
(四)總結。
今天這節(jié)課，讓我體會到我們班的同學個個都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請同學們唱著歌走出教室吧。
頑皮的我三年級篇六
1、能積極參與聽賞活動，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標志區(qū)分不同樂段。
2、能學會演唱歌曲《春來了》。
課時安排：3節(jié)課。
教學重點：指導學生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，激發(fā)學生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
教學過程：
一、導入。
師：小杜鵑給我們帶來了好消息，春天來了！讓我們一起去聽一聽吧！
二、學唱新歌。
2、學習歌詞讀完后正音。
3、學習頓音符號和唱法：咕咕咕咕。
4、教唱歌詞。
三、鞏固練習。
1、分男女聲比賽。
2、小組比賽。
3、全班演唱。
四、總結。
教學內容：聽賞《杜鵑圓舞曲》。
教學重點：指導學生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點。激發(fā)學生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
教學難點：
1、感受圓舞曲的特點。
教學過程：
“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》。
1、導入。
（1）律動：學生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進教室。
（2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽。
2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題。
聽一聽：（1）聆聽第一段音樂主題。
（2）提問：小朋友，你們在音樂里聽到了什么？
說一說：（1）啟發(fā)學生：“大家在音樂里聽到了什么情景？”
（2）說一說小杜鵑唱歌的情景。
學一學：用不同的節(jié)奏學一學小杜鵑不同的叫聲。
唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。
3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題。
聽一聽：（1）聆聽第二段音樂主題。
（2）提問：小朋友，你們在音樂中聽出小杜鵑在做什么？
（3）聽音樂想象。
說一說：（1）啟發(fā)學生：“從音樂中想象到了什么情景？”
（2）鼓勵學生把想象到的情景說出來。
跳一跳：隨著音樂，學生把自己想象的情景，用各種不同的動作表現(xiàn)出來。
講一講：（1）介紹圓舞曲的特點。（3/4拍，圓舞曲）。
（2）學小杜鵑跳圓舞曲。（兩個人手拉手跳，全班圍成圈）。
4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》（1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺出結構圖：
a.聽到第一段音樂主題擺出圖形（三角形）。
b.聽到第二段音樂主題擺出圖形（長方形）。
c.聽到第三段音樂主題擺出圖形（三角形）。
（2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色，并說出理由。
（3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂進行表演。
教學內容：聽賞《杜鵑圓舞曲》及學唱歌曲《春來了》。
教學重點：指導學生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點。激發(fā)學生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
教學難點：
1、感受圓舞曲的特點。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。
教學用具：掛圖、卡片、彩筆等。
教學過程：
1、復習。
2、聽：聽賞《春來了》。
3、說：
（1）想象春天的情景。
（2）看到春天有什么感想？
（3）有感情地朗讀歌詞。
4、唱：
（1）摸唱音名（用laluha……模唱歌曲旋律）。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。
（2）唱歌詞。
（3）演唱《春來了》。
頑皮的我三年級篇七
星期六，我來到了美如仙境的黑龍?zhí)豆珗@游玩。
我一邊漫不經(jīng)心地走著，一邊東張西望。突然，一只碩大的螳螂出現(xiàn)在我的面前。只見，它有一個小巧玲瓏的倒三角腦袋，一對烏黑發(fā)亮的大眼睛炯炯有神;頭上的觸角又細又長，仿佛兩根天線直直地豎在頭上;一雙鐮刀似的爪子鋒利無比;透明的翅膀蓋住身體，就像是一個威風凜凜的大將軍打了勝仗一樣，洋洋得意。
這時，一只小甲蟲慢慢地朝這邊爬來。螳螂不再亂動了，眼睛直勾勾地盯著這“送上門來的美餐?！碑斝〖紫x發(fā)現(xiàn)這位“貪婪的捕食者”——螳螂時，正想從他的眼皮底下溜之大吉，可為時已晚。螳螂一迅雷不及掩耳之勢，“唰”地伸出它那使人致命的武器——令人望而生畏的爪子，將小甲蟲一把抓住送進嘴巴里，慢慢享用著美味的獵物。
我在一旁看得目瞪口呆，不由地佩服起螳螂那敏捷的身手。當我如夢初醒時，螳螂早已飛得無影無蹤了。
頑皮的我三年級篇八
我的老爸一米八的個子，長得還不錯，看上去一臉嚴肅。但是，千萬不要被這一點給迷惑了。因為我就是這樣被騙的！
記得是星期六的下午，我正在津津有味地看著電視，時不時被電視中的喜劇情節(jié)給逗樂，這時，看上去要睡午覺的老爸一臉不樂意地說：“黃菲，別在這兒影響我，關掉電視，回書房給我看書去?！薄拔也蝗靠磿！币娝@樣子，我也吼了出來。見我生氣，爸爸覺得硬的不行，又心生一計，一秒鐘轉換成滿臉堆笑的表情，我見爸爸翻臉比翻書還要快，心中頓時給了他個大拇指，下一秒，我后悔了，這個壞爸爸居然趁我不備把遙控器給搶走了，自己坐到電視機前樂滋滋地看著球賽，原來，之前要睡覺都是騙人的，哼！既然你不仁那就休怪我不義了，我一面對爸爸說：“我去看書了?！币幻嬖谡铱傠娫丛谀睦铮K于被我找到了，我毫不猶豫地把開關按了下去。然后，沖了出去對爸爸大叫一聲：“老——爸——?！姟恕?！”“是嗎？”老爸一臉不相信的樣子，“咦？這燈怎么還亮著?。磕愦_定那是總電源，那明明是書房的開關?！崩习钟靡环N“你有病”的眼神看著我。我尷尬地笑了笑，以每秒五十米的速度沖回房間。
家有頑皮老爸，時刻充滿歡樂。要想知道更多趣事，請加我微信，賬號是1234567。
頑皮的我三年級篇九
在一個美麗的大森林里，住著一個頑皮的猴子，他有一個丟三落四的習慣。一到學校不是丟了鉛筆，就是丟了鋼筆；不是丟了小尺，就是丟了膠帶。
一天中午放學回到家，他發(fā)現(xiàn)自己的一支鋼筆丟了，他又要xxx媽去買，猴媽媽生氣地說：“你這個孩子，一上學校就丟東西，什么時候才能改掉這個壞習慣？”小猴子打斷了媽媽的話說：“這有什么辦法，一定是我同桌小花貓拿去了?！焙飲寢屨f：“你得了吧，就算沒人拿，你也一樣丟東西?！毙『镒訁s說：“你有本事先管好小偷，小偷要偷我的東西，我有什么辦法？再說她還是我的同桌，我那也是防不勝防！”猴媽媽聽了吼道：“你這個孩子，我把你扶養(yǎng)大了，就是為了讓你跟我犟嘴??！”說完猴媽媽就怒氣沖沖地走了。
當天下午放學時，頑皮的小猴子和小花狗沿著森林的小路一路玩耍。春天的大森林格外的美麗，迎春花到處綻放著笑臉，小鳥在枝頭唱著動聽的歌曲。兩個小伙伴玩得可高興了。小花狗到家以后，小猴子突然發(fā)現(xiàn)自己的書包不見了。這下可糟了，書包丟了要被媽媽打，作業(yè)完不成要被老師訓。小猴子便被嚇哭了，邊哭邊沿著放學的路著急地找了起來，結果卻沒有找到。
小猴子找到了小花狗的家，小花狗提醒說：“你是不是放在學校里，忘記拿了，我知道鑰匙管理員的家，要不我?guī)闳グ?！”小猴子聽了擦了擦眼淚，剛要跟小花狗走，小花狗的`奶奶突然攔住了小花狗說：“你不能去，一去就光知道玩，作業(yè)也不做了?！甭犃诉@話，小猴子低下頭難過地走了。
一出門，小猴子就覺得天黑了許多。剛走了一會兒，忽然覺得自己成為獵人的目標，好像被人跟蹤了。小猴子加快了腳步，而那個人好像也加快了步伐。于是小猴子又害怕地哭了起來。就在這個時候，猴媽媽沿著放學的路找到了他，小猴子見了媽媽，一下子撲到猴媽媽的懷里，放聲大哭道：“我……我的書包丟了?！焙飲寢尶粗『镒訚M臉淚水的樣子安慰他說：“乖孩子，別怕，別怕……”
在猴媽媽的幫助下，小猴子找到了鑰匙管理員，找到了書包。事情就這樣完美的解決了。頑皮的小猴子也深刻地認識到自己的錯誤，決心改掉丟三落四的習慣，做個好孩子。
頑皮的我三年級篇十
當我踢足球，足球從我腳下逃走的時候，我知道風正在跟我玩耍。
當樹葉從大樹上飄落下來的時候，我知道風正在給大樹梳頭發(fā)。
當天上的云彩飄動的時候，我知道風正在追逐他們。
當我抱緊雙肩瑟瑟發(fā)抖的時候，我知道風正在提醒我加衣服。
當湖面泛起波紋的時候，我知道風想讓我停住腳步，和他說說話。
頑皮的我三年級篇十一
放學了，我像往常一樣回到了家里。
剛走到樓上我的房門外，便聽到“嘶……嘶……”的聲音，推開門一看，原來是堂弟正蹲在地上撕我的作業(yè)本，我放下書包，飛快地跑到他跟前奪回了我的本子，放到高處，他開始咧著他的小嘴一副想哭的樣子，我對他說道：“這是哥哥寫作業(yè)用的本子，不能亂撕。”他眨巴眨巴眼睛看著我，不再哭了。
可不一會兒的功夫，趁我沒有注意，他不知道從哪里又拿出來一個本子在笑嘻嘻地撕著。我出來一看，又是我的一個新本，我生氣地從他的手里搶了回來，“不是說了嗎，是哥哥寫作業(yè)用的，不是用來讓你玩的！”他這次可是嚎啕大哭，我一把把他抱起去找我嬸嬸，把事情產經(jīng)過給我嬸嬸講述了一翻。
我也非常生氣，作業(yè)被淘氣的堂弟撕了不說，我還得重新來寫，一時間特別討厭我這個玩皮的堂弟。媽媽出差不在家，別回來看到我的本都撕了還以為是我給撕了呢，我心里默默地在想，嬸嬸將淘氣的堂弟好生一翻教訓。
我看著也有些不忍心了，后來堂弟跑到我跟前叫著：“哥哥，對不起，以后我不敢了，我錯了！”聽了他可愛的聲音，我頓時沒有一點脾氣了，拉著他的小手，說了句：“沒事，知錯能改就是好孩子，哥哥以后還是很愛你的?！币粫r間覺我得自已長大了許多，但作業(yè)好似要重新再寫了，我只有無奈地上樓寫作業(yè)了！
那天的作業(yè)讓我寫到了很晚，不過我覺得心里也很充實，今天自已也做了一回大人，會教育我的小弟了，也會講道理了，我想自已小的時候可能也有犯過錯誤，媽媽也是這樣耐心地給我講道理的，我的小淘氣堂弟，下次就會知道這是有用的，不能亂撕的，不然會挨罵的。如果不給他講道理，縱容下去，他就成了沒規(guī)矩的孩子。
樹苗要想成為參天大樹，就要從小開始修理，我也一樣，老師媽媽也是從小幫我修理多余的岔枝，都是為了我長成大樹，茁壯成長，再淘氣的孩子只要好好引導都是懂得道理的，所以，我也不怪我的小弟，我和他一樣，都是正在成長的時期，需要大人的引導和教育。
以后小弟再犯錯誤，我還是會細心的說服教育，幫他成為懂規(guī)矩有禮貌的好孩子！
頑皮的我三年級篇十二
秋天來臨了，風兒陣陣地吹。它一會兒輕柔，一會兒兇猛，邁著歡快的步子來到我們身邊。
聽，秋風頑皮地吹著梧桐樹媽媽的身子，它正要吹走那些舍不得離開梧桐樹媽媽的梧桐子，它使勁兒在吹，就是吹不動，那些梧桐子抱著樹枝，不肯下來，用一種害怕的眼神盯住秋風。這時，秋風對梧桐子說：“梧桐子弟弟，如果你不離開媽媽，將來就不會有更好的發(fā)展，就不會有自己的娃娃，到老，會后悔一輩子的！”梧桐子被秋風的話打動了，準備好了離開媽媽。梧桐樹媽媽親了親梧桐子：“去吧，我的孩子們！”梧桐子放開了樹枝，乘著秋風離開了媽媽。
今年，梧桐樹托燕子找到秋風，讓他來到樹蔭下做客。不一會兒，一陣秋風吹到了梧桐樹身邊，現(xiàn)在的秋風已經(jīng)有了一臉看不見的絡腮胡子。兄弟再見，他們快樂得合不攏嘴。
頑皮的我三年級篇十三
1.夏豪：你性格活潑開朗好動，但是上課思想難以集中，學習不認真，偶爾還影響課堂秩序，也影響自己的學業(yè)成績，造成學習成績不夠理想，再加上你的基礎不扎實，希望能改正缺點，下一番苦功夫補上。
2.薛露：頭腦靈活，思維敏捷是你的優(yōu)點;學習積極也是你的優(yōu)點……但是你也有不夠好的地方，那就是個性任性我行我素，與其他同學隔開距離，這樣你不僅會失去朋友也會影響到學習的成績，希望以后引起重視!
3.陳體周：你尊敬師長團結同學勞動積極性高，但學習不認真，作業(yè)不能及時完成，課堂上思想開小差，愛講話，不但影響你自己也影響到其他同學。再加上原有基礎不扎實，成績一般，希望加倍努力，爭取進步。
4.張黃靜：你是一個文靜內向的孩子!你一向能和同學們友好的相處，并按時完成作業(yè)。可老師發(fā)現(xiàn)你這個學期的成績退步了，希望你能和同學多討論向老師多請教，相信你的成績一定會有較大的提高!
6.你是一個性格內向，辦事認真的男孩，有一顆善良的心。平常話語很少，生活中的你，尊敬師長，能夠與同學友好相處，老師布置的任務總是不折不扣地完成??但學習成績還有提高的空間。愛迪生說過:天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水，不努力學習是不行的，刻苦方能成才。加油吧!希望的大門一定會向你敞開，老師要告訴你的是：只有對自己抱有信心，才能使別人對你萌生信心的綠芽!
7.你有一顆真誠善良的童心，樂于助人，尊敬長輩，勞動積極能干。但在學習上你為何聽不進老師的教導呢?看著你整天愁眉苦臉，埋在作業(yè)堆中，拖拖拉拉，書寫馬虎，正確率低，老師既心疼又擔心，為什么你要讓懶惰成為你的影子呢?其實你只要埋下頭來，完全可以把學習搞好。希望你趕快轉變，去“懶”為“勤”，改掉浮躁怕苦畏難的壞毛病，做一個勤奮踏實埋頭苦學的好孩子。
8.知道同學們背后對你的議論嗎?“邱賢的書寫工整多了，能為我們一組加很多分呢!”“老師不在的時候，邱賢也能認真完成作業(yè)，可有進步了!”“邱賢的作文構思的確妙，要是能再寫具體點兒，就能為我們一組加更多的分了!”“可惜的是，邱賢太容易驕傲了，老師一表揚就翹尾巴!”看到了嗎?有何想法?想當初，老師剛聽到這些議論時，既為你感到高興，又為你感到可惜!高興的是，邱賢的確進步了，并且得到了同學們的肯定?？上У氖牵愕暮阈牟粔?，容易自滿。孩子，要想真正成為學習的主人，得擁有一往無前的勇氣，擁有執(zhí)著求真的干勁，擁有持之以恒的精神。努力吧!老師期待著你新學期取得更大的進步!
9.你是一位天真活潑可愛的孩子，可是不知道為什么，每次你都會玩得忘了時間，上下課放學后都一樣。每當老師看到你那雙充滿了表現(xiàn)欲的眼睛，總不免替你感到惋惜，只要你上課認真聽講，回家認真完成作業(yè)，老師相信，你一定能夠在老師面前表現(xiàn)出一個完美的你!加油吧!
10.你見到老師總是笑臉相迎，禮貌待人，老師覺得你是一個可愛的男孩，平時你衣著整潔，非常愛講衛(wèi)生，同學之間友好相處，能做到這一點，也是了不起的，老師覺得你很懂事，不管在老師面前，還是在老師的背后，都有是一個樣，你寫的字也越來越好了，如果再加把勁，你肯定能寫出一手漂亮的好字。
11.你是一個天真可愛的男孩。見到老師，你總是很有禮貌地向老師問好。你積極參加學校開展的各項活動。上課時，偶爾也能聽到你精彩的發(fā)言。只是你在學習上還缺少一點鉆勁，所以學習成績總不那么理想。如果你能和認真細心交上朋友，你一定會非常出色。
12.其實你是一個讓人喜歡的孩子，你的腦子不比別人笨，有時發(fā)言老師也很喜歡聽，你認真寫字，寫出來的字還是不錯的可是腦子里只想著快點寫完就可以玩了，結果字寫得潦潦草草，老師看到你做的作業(yè)就會頭痛，老師相信你會認真做的，你數(shù)學成績不錯，假如語文和數(shù)學都認真學了，你將變得更聰明起來。
13.你是一個很有主見的小男孩，老師知道你的理想是做個“偉人”。可“偉人”不是每個人都能做到的。你要實現(xiàn)理想，必須從小事做起，無論做什么事情都必須勤奮努力?？墒?，你好好想想，你都做到了嗎?試試吧!老師期待著你的進步!
14.你能和同學友好相處。遇到不懂的問題總是問老師，這是好現(xiàn)象，老師發(fā)現(xiàn)你聽講時，沒有做到心到口到和眼到，如果你能做到，學習成績肯定是不錯的，教師還發(fā)現(xiàn)你作業(yè)不夠細心，把不應該做錯的題做錯了，真可惜，老師希望你今后大膽發(fā)言，多看課外書，提高自己的說話能力。
16.你雖然言語不多，可老師卻默默地記下了你閃光的點點滴滴：你是一個聰明大氣的男孩，有很強的集體榮譽感，熱愛閱讀，學習輕松;你也是一個責任心強的男孩，每天都能把份內的事做得井井有條;大掃除中，總見你不怕苦不怕累的身影。不知不覺中，你的作文變得真實感人了，錯別字變少了。老師相信：作為一個懂事而又好學的孩子，你一定會越來越好，用優(yōu)異的成績證明自己是最棒的!
17.你其實很聰明，這學期，老師很高興看到你不再那么貪吃，校門口的小攤前沒有你的身影了。如果你上課能專心聽講獨立完成作業(yè)有錯及時改正，相信你會進步的。老師期待著你的進步。
18.你是個聰明又可愛的小男孩，認真學習，作業(yè)及時完成，熱愛勞動，熱愛集體。如果你今后上課時不做小動作，做作業(yè)不粗心大意，老師相信，在不久的將來，老師一定能看到一個更出色的你。
19.你能團結同學，禮貌待人，關心集體，學習能盡到自己的主觀努力，你能寫出一手漂亮的字，真的了不起，不管是誰看了會豎起大拇指，平常做操比較認真。能講衛(wèi)生，講文明，老師希望你上課時要積極發(fā)言，多看課外書。
20.你聰明伶俐，思維敏捷，優(yōu)美的文字令老師贊嘆!同學們也羨慕你。但不知為什么，你的心里似乎找不對集體的位置。似乎總有同學來打你的“小報告”。我們每個同學都有相當重要的東西--上進心。假如你能糾正你的這些不良態(tài)度，老師相信，你將是最棒的!努力吧!
頑皮的我三年級篇十四
在經(jīng)過臺風的侵襲之后，翻開報紙、打開電視機，常會報導很多的災害。我一出去都會看到很多的樹木及竹子都被連根拔起，上學的路也被困住了，還有一些小動物都因此無家可歸，真是可憐。
每次臺風過后，我們大家所種的水蜜桃樹都會有部分被吹倒了，使得我們最重要、賴以維生的資產——水蜜桃果實都損失了很多，讓爸爸媽媽辛辛苦苦流的每一滴汗都白費了，又要想辦法辛苦的賺錢，來采買我們開學所需要的文具用品。我覺得臺風所帶來的災害，真是令人慘不忍睹，而且我們還要花很長的時間來修復我們的道路，我心里真希望臺風能永遠不要再來了。
經(jīng)過臺風無數(shù)次的侵襲所帶來的災害后，我深刻的體會到我們要多做環(huán)保、多種樹、多愛護我們的大自然，如果我們一直破壞大自然，不斷的開墾山林，就會引起嚴重的土石流，更會讓大自然受到很大的影響，動物也會漸漸的變少，讓我們的后代看不到現(xiàn)在各式各樣的美景和稀有動物。
頑皮的我三年級篇十五
也許小時候太頑皮，到處傷痕累累―――3歲逗貓掛了彩至今還清晰可鑒；4歲和玩伴打戰(zhàn)撞傷臉；5歲探寶”被電擊歷歷在目……我的頑皮指數(shù)超乎常人.就連至今也是個破壞者。幾天不做一件驚天地，泣鬼神的事心頭就癢癢的。唉！其中電擊事件當然最為沉痛。
大概是電視看多了了吧！尤其是探寶之類的。所以頗受影響。老想在某個不起眼的地方探出個寶來，以此名揚天下。都怪我想成名想瘋了，家里的插痤也不放過，趁老爸老媽正在一旁交談時，從老媽的包里拿出一大串鑰匙?！澳敲炊噙x哪把好呢？唉呀！不如一個個的試！”我小聲地嘀咕著，“我鉆?！蹦前谚€匙被我直插進去。突然，我感到一股電流流遍全身?！班?！這就是寶嗎？”我被搞得丈二和尚――摸不著頭腦?！鞍?！一陣撕心裂肺的叫聲從我口中傳出。老媽聞聲而到，被面前慘景所嚇到：被打斷的鏈子插入了大拇指，全身顫抖，血順著鑰匙直往下淌，我不斷地抽泣：“媽媽，麻。”老爸也因忽明忽暗的燈光走了過來，頓時目瞪口呆。背上我直奔醫(yī)院，就診的醫(yī)生也不敢相信我會做出這等傻事。
唉！經(jīng)歷是苦的，回憶是甜的，然而教訓是沉痛的。
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