教案是教學(xué)管理的工具，能夠確保教學(xué)計劃的實施。教案要求教師在課堂上的引導(dǎo)和管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。這些教案范例覆蓋了各個學(xué)科和年級，內(nèi)容豐富、設(shè)計合理。
北師大版小學(xué)三年級語文教案篇一
所選內(nèi)容介紹：
我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。
學(xué)情分析：
我們青島市座海濱城市，大部分學(xué)生都從小生活在這里，對于小蝦有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態(tài)，通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會仔細觀察。
教學(xué)目標(biāo)及其相對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：
1、認(rèn)識本課8個生字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語句通順。
3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
4、能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
學(xué)理念和教學(xué)方式：
1、注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、教學(xué)中能加強朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。
3、閱讀教學(xué)中，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
第一課時。
教師點播和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么？
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題。
二、講授新課：
（一）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識生字。
1、請大家輕輕的打開書第38頁，用你喜歡的方式自讀課文，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字，帶生詞的語句多讀幾遍。
2、小小檢察員你們在哪里？拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。
反饋：全對的小組請組長舉手。
3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎？詞語就站起來大聲的讀出來。
詞語：大缸、漏過、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵。
4、默讀課文、談感受。
（此問題屬于個人了解，且在上課不久，會很緊張拿不準(zhǔn)，所以在這里老師要注意鼓勵支持學(xué)生大膽表達，教師鼓勵：不要緊啊，只要是通過讀書讀到的，哪怕是一點那也是很棒的?。?。
隨機板書：樣子、有趣、脾氣不好。
師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點說明你們很會讀書。
（二）品讀課文，交流感受。
1、如果你是小作者你會喜歡小蝦的那些方面？為什么？選擇自己最喜歡的特點到課文中細細的默讀畫出你重點的詞語和語句并且說明理由。
2、劃完的同學(xué)和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。
3、集體交流。
(教師提出交流前要求：別人交流的時候你都應(yīng)該仔細的聽！如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣，那么你可以隨時起來補充你不同的感受；如果你剛才沒有畫的這一部分，也歡迎你來隨時和同學(xué)們一起交流你的感受。)。
教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受，指導(dǎo)朗讀。
a、學(xué)生說到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。
b、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。
“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來”
（1）先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因，體會小蝦吃食物時候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時候有這么多的動作確實很有趣，那誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式，總結(jié)想象朗讀。
（2）在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？劃一下，體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。
你能嘗試著說一句嗎？比如說早晨起來……。
（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時候有趣？
c、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會它們抓住關(guān)鍵詞語進行朗讀，采用比讀的方式教學(xué)。
d、學(xué)習(xí)課文第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng)，體會小作者對小蝦的喜愛、生活上的關(guān)愛。
4、在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了！
（三）學(xué)寫生字。
學(xué)了這篇課文，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦，我們一起來把他的優(yōu)美語句積累下來好嗎？那要積累語句就必須會寫生字，現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細觀察“隙、撒、甚、卵”這四個自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。
1、教師范寫。
2、學(xué)生練寫。
板書設(shè)計：小蝦。
樣子。
喜愛有趣。
脾氣不好。
第二課時。
一、導(dǎo)課。
二、回顧課文，學(xué)習(xí)方法。
生：第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來寫的。
生：第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來寫的。
生：抓住了小蝦吃食的動作、生氣時的動作，還按照一定的順序來寫。
3你們不僅讀書認(rèn)真，而且還善于傾聽，互相合作，作者正是運用了圍繞著中心句，抓住小蝦的動作，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的。
三、開卷有益，鞏固方法。
閱讀《荷蘭豬》。
生：找出中心句，畫出描寫荷蘭豬的動作的詞和表示順序的詞。
2集體交流。
3老師小節(jié)：其實圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見的方法，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運用到這種方法，大家看，這是一個同學(xué)對我班窗臺上養(yǎng)的一種小動物的描述，請你對他的描寫做一評價。出示文字：泥鰍的性格真古怪。它有時很老實，趴在缸底的沙石上一動不動，可是要是你用細棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。
生：能圍繞中心句去寫，但描寫不夠具體。
師：老師同意大家的意見，后來這位同學(xué)修改了自己的文章，出示：泥鰍的性格實在有些古怪。說它老實吧，它有時的確很乖，它會趴在缸底的沙石上一動不動，任憑我們在教室里大聲朗讀，放聲歌唱?？墒且悄阌眉毎糨p輕的碰它一下，它就會暴躁的扭動身子在缸中快速地游來游去，頓時，水花四濺，連嘴邊的胡須也一翹一翹的。
師：通過兩段文字的對比，請你談?wù)勥\用這種方法的好處，進一步鞏固所學(xué)方法。
四、妙筆生花，運用方法。
1、師：你想把這種方法運用到自己的寫作中嗎？你想寫些什么？
集體交流，并告訴學(xué)生運用這種方法不光可以寫小動物。
提醒學(xué)生先為你寫的內(nèi)容確定一句中心句，并要把文章寫具體。
2、學(xué)生進行片段練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
五、交流評價。
六、總結(jié)所學(xué)。
北師大版小學(xué)三年級語文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會12個生字及新詞，認(rèn)讀3個字。
2.以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話，或合作寫一節(jié)小詩。
3.能夠有感情的朗讀課文，結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》，體會詩中展現(xiàn)的作者的美好心靈。并選擇自己喜歡的一小節(jié)背誦。
4.體會詩中展現(xiàn)的作者美好的、豐富的想像、純真的童心。
5.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點：
體會詩中展現(xiàn)的作者美好心靈，豐富的想像、純真的童心。
教學(xué)難點：
以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話，或合作寫一節(jié)小詩。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會12個生字及新詞，認(rèn)讀3個字。
2.培養(yǎng)學(xué)生運用以掌握的本領(lǐng)學(xué)細心的生字和詞語。
3.能夠熟練地朗讀課文。
4.作戰(zhàn)閱讀，豐富學(xué)生的知識。
5.培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字，熟練地朗讀課文。
教學(xué)難點：
熟練地朗讀課文。
一、導(dǎo)入。
師：今天我們學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題》。
問：通過課前的預(yù)習(xí)你都知道了什么?
生：自由地說。
今天我們就來學(xué)習(xí)18課，看看我為什么希望有一支神筆?看看我都要畫什么，給誰畫?
二、初讀課文。
(一)自學(xué)生字。
1.自讀生字，讀準(zhǔn)字音。
找學(xué)生讀生字，重點讀準(zhǔn)“蜷”“脊”字音。
2.說說你們記住了哪些生字，怎樣記憶的?
3.檢測。
斯高()比()委()。
撕()稿()批()矮()。
4.理解這些詞的意思(查字典)(互相幫助，或結(jié)合課文理解字詞)。
5.記憶生字。
6.聽寫字詞，然后自己自查自改。
(二)初讀課文。
1.自由讀課文，把字音讀正確，不認(rèn)識的字查字典或者看課后認(rèn)讀字。
2.兩個人一起互相查讀書，讀正確。
3.指名讀，大家評議。
4.再自己練習(xí)把書讀正確流利。
5.指名說說這篇課文說了什么內(nèi)容?
三、小結(jié)。
四、快樂閱讀。
《神筆馬良》。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話，或合作寫一節(jié)小詩。
2.能夠有感情地朗讀課文，結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》，體會詩中展現(xiàn)的作者的美好心靈。并選擇自己喜歡的一小節(jié)背誦。
3.體會詩中展現(xiàn)的作者美好的、豐富的想像、純真的童心。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
5.使學(xué)生初步了解段落結(jié)構(gòu)，把握文本的結(jié)構(gòu)寫法。
教學(xué)重點：
體會詩中展現(xiàn)的作者美好心靈，豐富的想像、純真的童心。
教學(xué)難點：
以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話，或合作寫一節(jié)小詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，請大家齊讀課文。
二、整體感知。
1.自由讀課文。邊讀邊想“我”希望有了神筆給誰畫?各畫什么?愿望是什么?
2.學(xué)生回答。
生：給西西畫一雙好腿。他再也不會只能坐在屋子，望著……。
生：給飛飛畫一架真正的的飛機，他再也不會因為要做紙飛機，……淚滴。
生：給小鳥畫家。鳥媽媽再也不用……。
生：給小樹畫小太陽、雨。使小樹……。
三、細讀課文，體會“我”的愛心。
1.默讀課文，想想你從中體會到什么?你從哪里看出來的。
2.小組交流。
3.匯報。
生：我從中體會到“我”非常有愛心。因為“我”希望給西西畫一雙好腿。他再也不會只能坐在屋子看風(fēng)景，有了好腿，他就可以自由出入，和小朋友一起玩耍。
生：我從中體會到“我”非常有愛心。因為“我”希望給飛飛畫一架真正的的飛機，他再也不會因為要做紙飛機，挨爸爸的批評。
生：我從中體會到“我”非常有愛心。因為“我”希望給小鳥畫家。鳥媽媽再也不用奔波勞累了，可以有時間休息了。
生：我從中體會到“我”非常有愛心。因為“我”希望給小鳥畫家。鳥媽媽再也不用奔波勞累了，可以有時間休息了。
生：我從中體會到“我”非常有愛心。因為“我”希望給小樹畫小太陽、雨。使小樹健康成長。
4.有感情的朗讀課文，試著填一填。
思考。
《我希望有一支神筆》中的“我”想給()畫()、給()畫()、給()畫()、給()畫()、()。
5.感悟段落結(jié)構(gòu)。
這首兒歌是以(我希望有一支神筆的美好愿望)為線索，通過(想象)來展開描寫的，表現(xiàn)了小作者(純真的愛心)。每個小節(jié)都是先寫(要給誰畫什么)，再寫(后的美好愿望)。
6.指名讀評讀。
7.齊讀。
四、再讀課文，體會結(jié)構(gòu)特點。
1.再讀課文，想一想本課書中四節(jié)詩在寫法結(jié)構(gòu)上有什么共同特點?
2.誰來說一說。
先寫“我希望有一枝馬良的神筆”，再寫用神筆要給誰畫，要畫什么，再最后在寫美好的愿望。
3.再齊讀1段詩2段詩3段詩4段詩，今一步體會結(jié)構(gòu)特點。
五、仿照課文結(jié)構(gòu)特點寫詩或一段話。
1.你準(zhǔn)備給誰畫?畫什么?為什么要畫這個?
生回答：給爸爸、媽媽畫。
生回答：給老師畫。
生回答：給殘疾人畫。
……。
2.寫詩或一段話。
3.朗誦。
4.老師評議表彰。
5.修改。
北師大版小學(xué)三年級語文教案篇三
我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。
我們青島市座海濱城市，大部分學(xué)生都從小生活在這里，對于小蝦有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態(tài)，通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會仔細觀察。
1、認(rèn)識本課8個生字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語句通順。
3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
4、能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
1、注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、教學(xué)中能加強朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。
3、閱讀教學(xué)中，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
第一課時
教師點播和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程：
同學(xué)們，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題
(一)初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識生字。
1、請大家輕輕的打開書第38頁，用你喜歡的方式自讀課文，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字，帶生詞的語句多讀幾遍。
2、小小檢察員你們在哪里?拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。
反饋：全對的小組請組長舉手。
3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎?詞語就站起來大聲的讀出來。
詞語：大缸、漏過、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵
4、默讀課文、談感受
(此問題屬于個人了解，且在上課不久，會很緊張拿不準(zhǔn)，所以在這里老師要注意鼓勵支持學(xué)生大膽表達，教師鼓勵：不要緊啊，只要是通過讀書讀到的，哪怕是一點那也是很棒的!)
隨機板書：樣子、有趣、脾氣不好
師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點說明你們很會讀書。
(二)品讀課文，交流感受
1、如果你是小作者你會喜歡小蝦的那些方面?為什么?選擇自己最喜歡的特點到課文中細細的默讀畫出你重點的詞語和語句并且說明理由。
2、劃完的同學(xué)和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。
3、集體交流
(教師提出交流前要求：別人交流的時候你都應(yīng)該仔細的聽!如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣，那么你可以隨時起來補充你不同的感受;如果你剛才沒有畫的這一部分，也歡迎你來隨時和同學(xué)們一起交流你的感受。)
教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受，指導(dǎo)朗讀。
a、學(xué)生說到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。
b、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。
“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來”
(1)先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因，體會小蝦吃食物時候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時候有這么多的動作確實很有趣，那誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式，總結(jié)想象朗讀。
(2)在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎?劃一下，體現(xiàn)出這句話中的表示順序的`詞語“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。
你能嘗試著說一句嗎?比如說早晨起來……
(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時候有趣?
c、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會它們抓住關(guān)鍵詞語進行朗讀，采用比讀的方式教學(xué)。
d、學(xué)習(xí)課文第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng)，體會小作者對小蝦的喜愛、生活上的關(guān)愛。
4、在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了!
(三)學(xué)寫生字
學(xué)了這篇課文，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦，我們一起來把他的優(yōu)美語句積累下來好嗎?那要積累語句就必須會寫生字，現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細觀察“隙、撒、甚、卵”這四個自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。
1、教師范寫
2、學(xué)生練寫
北師大版小學(xué)三年級語文教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細細觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護小動物。
教學(xué)難點：
要求學(xué)生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦--說蝦--論蝦--愛蝦。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時。
一、課時目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）。
二、初讀課文，感知課文大意？
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀……）。
3、你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：……）。
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很--（有趣）（脾氣不好）？
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點灰黑色，……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……）。
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的？
才長大的小蝦：通體透明。
千年蝦：灰黑、長青苔。
2、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的？
吃食有趣，非常小心。
脾氣不好，打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫蝦。
第二課時。
課時目標(biāo)：
進一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動物寫具體。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)描寫小動物的寫法）。
以文章為例，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
第一部分：1--2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：3--4寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：5--6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫好小動物。結(jié)合語文天地的筆下生花，進行練習(xí)介紹自己喜歡的小動物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語文天地d2、d3、d4。
介紹自己喜歡的小動物。
北師大版小學(xué)三年級語文教案篇五
詩歌教學(xué)重在朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，通過多種形式反復(fù)地朗讀，從而體會詩歌的意境美。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式反復(fù)地朗讀詩歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
2、通過學(xué)習(xí)詩歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。
3、有感情地朗讀詩歌，體會作者對大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
通過指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩歌二至四小節(jié)，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
通過朗讀與交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際體會草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
1、課前布置學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文，能夠讀通課文。
2、制作教學(xué)課件。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1、情境導(dǎo)入。
在春雨的滋潤下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過來了。花兒漲紅了臉，柳樹笑彎了腰，連草葉也唱起了動聽的歌兒。同學(xué)們，想不想去聽聽？今天，咱們就來學(xué)習(xí)作家高洪波寫的一首優(yōu)美的小詩草葉上的歌。（板書課題）。
2、讀題質(zhì)疑。
讀了這個課題，你想說什么？
二、自讀詩歌，整體感知。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀詩，思考剛才提出的問題。
2、讀后反饋。
誰來告訴大家，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈）。
哪一節(jié)詩概括地描寫草坪的這三個特點？（指名回答并齊讀第一節(jié)詩）。
三、美讀詩歌，讀中感悟。
（一）欣賞草坪，形象感知。
（二）感情朗讀，讀中感悟。
1、學(xué)生自由朗讀二至四小節(jié)詩，感受草坪的美。
2、指導(dǎo)朗讀、體會第二節(jié)詩。
（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象：你仿佛看到了什么？
（2）指名反饋：聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？
（3）再次欣賞綠茸茸的草坪。
（4）引導(dǎo)想象：大森林睜開了明亮的眼睛，還看到了什么？
（5）引讀：多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。并引導(dǎo)學(xué)生理解作者把綠茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔，說明透過這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。
（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。（自讀指名讀男女賽讀）。
3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩。
4、交流反饋學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)生匯報交流。
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀二至四小節(jié)詩。
6、美讀第五節(jié)詩。
（三）、配樂齊讀全詩。
四、總結(jié)全文，體會情感。
五、齊唱歌曲，升華情感。
師生齊唱歌曲《春天在哪里》。
六、布置作業(yè)，延續(xù)情感。
1、美美地把詩歌讀給家人聽，爭取把它背下來。
2、練習(xí)寫本課生字新詞，比比誰寫得最漂亮。
七、板書設(shè)計。
綠茸茸瞳孔。
草坪（美）。
亮晶晶明鏡。
大自然（美）。
笑盈盈酒坑。
北師大版小學(xué)三年級語文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
2、抓住重點詞語理解一段話，體會一話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
教學(xué)過程：
一。談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，喜歡小動物嗎？
生：喜歡。
師：今天，咱們來認(rèn)識一種小動物，請大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）。
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛之情）。
二新授：
師：這么喜愛小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？
生：小蝦長什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……。
師：看來大家對小蝦充滿了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會有什么樣的收獲。
生：我知道了小蝦生活在小溪里。
生：你知道了小蝦長得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。
生：我知道了小蝦吃東西的時候非常小心。
生：我知道了小是的脾氣也不好。
生：我知道了小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：我知道了最后缸里的小蝦多了起來。
師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來讀讀，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。
生：小蝦吃東西的時候的一段，最能吸引我。
生：它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學(xué)得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。它們東西很小心，樣子很可愛。
師：你是怎么理解這句話的。
生：小蝦吃東西的時候非常的小心。
師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個動作才能吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動作的詞語嗎？用圓點標(biāo)出來。
生：總是、然后、接、又、直到、才。
師：從這些表示順序的詞語中，就可以看出小蝦吃東西的時候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時動作的詞語呢，再來找找。
生：碰、后退、捧、游來游去。
師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時的小心），也能表現(xiàn)出作者對小蝦的（喜愛）。
師：小蝦吃食物時是這么的有趣，你能試著讀讀嗎？（生讀并評議）。
生：表演讀。
師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎？先和同桌說說。
生：我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉?biāo)⒀溃秩コ燥?，直到一切都?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。
師：你的句子說得好，生活習(xí)慣更好。
生：爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了，才出發(fā)。
師：說得真不錯，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
生：略。
師：是呀，它們吃東西的時候是一個樣子，吃飽了又是另一個情形，所以小作者說“小蝦真有趣?！?/p>
師：課文還有哪些地方吸引了你？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動筆畫畫，再和同桌交流。
生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師：誰還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語？
生：是“蹦”“舞動”“打起來”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認(rèn)為這些詞語好在哪里？
生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說明它們打架打得兇。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動，我就像是親眼看見了它們生氣一樣。
師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好啊！你能讀讀這嗎？
生：讀這一段。
師：小蝦在生氣的時候也這么的可愛，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的搏斗。
生：略。
生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。”
生：課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因為我對小蝦很關(guān)心，他們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的小蝦。
師：正是由于小作者的關(guān)愛，愛護，小蝦們才生活得如此的快樂。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
生：略。
師：小作者就是懷著對小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。
師：你喜歡什么小動物，喜歡它什么？
生：略。
師：其實每個小動物都有可愛之處，只要我們走進它，接近它，關(guān)心它，愛護它，你就會發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧！
師：仔細觀察一種小動物 ，寫一篇日記。
教學(xué)反思：
閱讀的實質(zhì)是一個動態(tài)的感悟過程。教師只有給予學(xué)生獨立的與文本對話的機會，學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西，即學(xué)生的獨特體驗。雖然這些獨特的體驗有時略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有尊重學(xué)生的獨特體驗，不管其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護之，激勵之，保護好學(xué)生這種獨立感悟的積極性，閱讀才能真正成為學(xué)生的個性化行為，學(xué)生才能真正成為閱讀的主人。
語文教學(xué)，既有知識的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
北師大版小學(xué)三年級語文教案篇七
小蝦（第二課時）。
一。教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點詞句理解自然段的方法，體會一段話是如何寫具體的，并積累詞匯。
4.體會小作者對小蝦的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
二。教學(xué)重難點：
1.使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性以及各種有趣活動。
2.能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的，
積累詞匯。
三。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四。教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。
1.談話激趣。
2.復(fù)習(xí)生字詞。
3.說一說通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們都了解了有關(guān)小蝦的哪些內(nèi)容，并有感情地讀一讀。
（二）讀書品悟，體會蝦趣。
1.找一找文中描寫了小蝦的哪些特點，選擇自己喜歡的段落讀一讀，師出自瀆提示。
2.請生讀最喜歡的段落，根據(jù)自瀆提示體會蝦趣。
3.請生用動作，表演小蝦吃食時小心的樣子。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，比一比誰能讀出小蝦吃食時的小心。
4.比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)比較讓學(xué)生體會一段話是如何寫具體的。并讓學(xué)生任選其中一些詞語說一句話，鍛煉學(xué)生的語言組織能力。
5.體會吃飽了的小蝦是如何有趣，理解詞語“自在”。
6.發(fā)揮想象，吃飽的小蝦還會怎樣？練習(xí)句試“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。還有的。。。。。?！?/p>
7.師小結(jié)，師生分工合作讀第三自然段，再次體會蝦趣。
（三）自學(xué)感悟，體會壞脾氣的小蝦。并體會作者對小蝦的喜愛之情。
1.根據(jù)自瀆提示學(xué)習(xí)第四自然段，體會壞脾氣的小蝦。
2.理解詞語“一張一張，一翹一翹，一突一突”在文中的作用，體會作者觀察事物的仔細。
3.請生邊讀邊表演第四自然段，再次感受壞脾氣的小蝦。
4.師小結(jié)，如此可愛的小蝦，它的主人又為它做了些什么，小蝦快樂嗎？
5.帶者對小蝦的喜愛之情，齊讀文章最后兩段。
（四）讀說結(jié)合，訓(xùn)練表達。
1.說一說自己還喜歡哪些小動物。
2.師出示一些小動物圖片，請生結(jié)合生活中的觀察，說說它們有趣在哪？
3師總結(jié)，激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
（五）作業(yè)設(shè)計：
1.有感情地朗讀課文。
2.畫一畫你喜歡的小動物，并把它的特點寫一寫。
教學(xué)反思：
《小蝦》是北師大版三年級第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第二篇課文。文章通過"我"觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。
語文課標(biāo)中強調(diào)閱讀就是學(xué)生、教師和文本之間的對話過程。同時指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要讓學(xué)生在讀中有所感，有所悟。在教學(xué)時既要有知識的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。本著對課標(biāo)的理解，我在教學(xué)本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導(dǎo)學(xué)生以情為主，細加體會，暢所欲言，強調(diào)從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學(xué)內(nèi)容的價值取向，珍視了學(xué)生的獨特體驗，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動權(quán)、空間占有權(quán)、時間支配權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下幾點：
一。抓詞抓句，理解感悟。
“課堂是學(xué)生、教師、文本的對話過程”，為加強學(xué)生與文本的對話，在教學(xué)中圍繞中年級閱讀教學(xué)的重點，抓住重點詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會，在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語，把小蝦吃東西時有順序的動作展現(xiàn)在學(xué)生面前，體會“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，并通過替換這三個詞進行比較，讓學(xué)生體會作者觀察事物的仔細，隨機教會學(xué)生觀察與寫作的方法。同時讓學(xué)生感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
二。讀說結(jié)合，發(fā)展語言。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。”在教學(xué)時，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時，注重語言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進行排比句式訓(xùn)練，在全文學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生提供各種動物圖片，請學(xué)生聯(lián)系實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運用中發(fā)展學(xué)生語言，提高語言表達能力。
三。過程開放，體現(xiàn)自主。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺。學(xué)習(xí)課文時從學(xué)生的興趣出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更積極主動的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。在教學(xué)小蝦小心吃食和小蝦壞脾氣時，讓學(xué)生用肢體語言再現(xiàn)小蝦吃食時的小心和壞脾氣，學(xué)生直觀的感受到小蝦的可愛，然后再讀課文，動靜結(jié)合。通過自瀆、自演、自悟，自主地學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在自學(xué)課文第四段時，對上一段的教學(xué)方法進行總結(jié)，為自學(xué)打好基礎(chǔ)，同時也掌握了學(xué)習(xí)方法。
四。利用電教，提高效率。
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴大學(xué)生的視野，促進了學(xué)生對課文的理解和思維的擴展，也為學(xué)生的說寫表達提供素材。在教學(xué)中，利用畫面欣賞動物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進行表達，從而調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
那在本課的教學(xué)中，當(dāng)然還存在一些不足。例如在問題設(shè)計上過于零散，在體會小蝦有趣和壞脾氣時只抓重點詞，對重點句的體會少了等等，在今后的教學(xué)中我將吸取以往的長處，改進不足，爭取上好每一節(jié)課。
北師大版小學(xué)三年級語文教案篇八
1、 通過朗讀課文使學(xué)生體會人與自然之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛與向往，體會人與動物之間和諧美好的情感。
2、 學(xué)會寫一類生字7個，認(rèn)識二類生字。
3、 完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞語，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、 掌握略讀方法，學(xué)習(xí)略讀。
朗讀課文，訓(xùn)練略讀。注意字、詞的積累。
教學(xué)生學(xué)會略讀課文，把握課文的順序，通過字詞體會人物的性格特點。
：生字卡片、多媒體
三課時
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)一、二類生字。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、板書課題、讀題。
2、你最想知道什么?
二、教學(xué)新課
1、師范讀課文。
2、生略讀課文，概括課文大意(結(jié)合課后第一題)
3、課文有哪幾個主要人物?你最喜歡誰?為什么?
4、學(xué)習(xí)生字。
(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)
(2)多音字
jiang(將軍)
將
jiang(將領(lǐng))
(3)生字
梯：t ti 左右結(jié)構(gòu) 查木字旁
組詞：梯子 云梯 人梯
碌: l lu 左右結(jié)構(gòu) 查石字旁
組詞：忙碌 骨碌
踮: d dian 左右結(jié)構(gòu) 查足字旁
組詞：踮腳
陸：l lu 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁
組詞：陸地 大陸 著陸
嘴：z zui 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
組詞：嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴
喳：z zha 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
組詞：嘰嘰喳喳
餓：e e 左右結(jié)構(gòu) 查食字旁
組詞：饑餓 餓肚子
銜：x xian 左中右結(jié)構(gòu) 查雙人旁
組詞：銜泥 學(xué)銜 軍銜
搶：q qiang 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁
組詞：搶奪 搶險 搶救
將：j jiang 左右結(jié)構(gòu) 查 旁
組詞：將軍 將來將要
5、學(xué)習(xí)二類字。
6、復(fù)習(xí)鞏固
(1)同桌互相聽寫一類字。
(2)指導(dǎo)書寫。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫生字，每個字寫一行，組一個字。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、 導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、 學(xué)生發(fā)表自己對文中詞語和句子的獨特感受。
3、 表演課本劇。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、 自由讀文。
你對文中的那些詞語有獨特的感受?畫出來，先來跟你的同桌說一說。
三、 你對文中的那部分感興趣?讀給
大家聽。讀的時候要體會人物的心理活動。
在此過程中，教師相機指導(dǎo)朗讀。
a) 分角色朗讀。
b) 自由組合排練課本劇。
c) 課本劇表演。
d) 布置作業(yè)。
人類和動物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進行交流。
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)
教學(xué)過程：
1、分角色朗讀課文 2、做課后練習(xí)題
3、聽寫生字 4、做形近字組詞練習(xí)
作業(yè)：讀后感
[板書設(shè)計]：
燕子回家的路
田田看窗戶關(guān)心燕子
我關(guān)心
窗戶 韓奶奶
北師大版小學(xué)三年級語文教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀的能力。
教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣。
認(rèn)識賬單，引入新課。
1、出示各種發(fā)票、收據(jù)。
2、這些記載著錢或貨物出入事項的單子，就叫賬單。(板書：賬單)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以先畫出來然后反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了，有收獲了，再停下來。
2、“小記者”采訪收獲。
2、剛才老師看到很多同學(xué)都畫了下面這些詞語，誰有信心把這些詞語讀好?
(出示難讀的詞：小彼得索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳)。
指名讀全班讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語。
生自由讀后指名匯報。
小黑板出示，明確閱讀要求(1)讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
三、研究賬單，感受母愛的無價。
過渡：讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來研讀彼得的賬單。
1、學(xué)習(xí)彼得的賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。
指名朗讀。
出示句式：我覺得他是一個()的孩子，因為他()。
師：懂事的彼得的確幫大人做了不少事，那他為什么會想到向媽媽索取報酬的呢?讀一讀一二自然段，相信一定能找到答案。
生自由讀。
指名學(xué)生回答。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪辍５瑫r，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。
2、研讀“媽媽的賬單”。
a、(出示媽媽的賬單)同學(xué)們，誰愿意來讀一讀。那么多人想讀，你先練一練，讀好了，再展示給大家聽。
b、指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)評價。
是啊!多么不一樣的賬單啊!十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——(生回答)十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時候，媽媽無微不至的照顧他，卻只要——(生回答)，媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——(生回答)。小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份()的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!
a先在四人小組里說說。
b生匯報。
師：是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬分。
出示：羞愧萬分。正因為羞愧萬分，他才會——，他才會——(呈現(xiàn)課始的詞語)誰能把小彼得羞愧萬分的心情讀出來?(指名讀最后一個自然段)聽出來了嗎?誰能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬分呢?舉手的一起來。
c、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適;十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!
d,學(xué)生進行說話訓(xùn)練:。
當(dāng)(),媽媽().
e、讀到這兒，你一定明白了，板書：無私無價((根據(jù)學(xué)生說的讓學(xué)生上臺板書)。
f、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?
指導(dǎo)感情朗讀。
四、聯(lián)系生活，熏陶情感。
1、學(xué)到這里，你一定有許許多多的話想對大家說，讓我們把心底的話大聲說出來，出示：
媽媽平時為自己做的事：
我想對媽媽說：
2、若給課文換個題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)。
3、總結(jié)深化：
媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠銘記這份愛的賬單。
北師大版小學(xué)三年級語文教案篇十
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的?
2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開，看看都有什么。
二、初步感知課文。
1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識記生字。
2.教師抽查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
禮物發(fā)芽懂得一套書。
精彩寄托果斷滋潤。
(2)理解詞語。
漸漸指針精美。
期盼幼小博大。
三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的停頓。教師重點指導(dǎo)第三節(jié)。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)?
4.組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達的感情。
重點指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發(fā)芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。)。
看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀，我們要保護動物。)。
看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么?(時間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間。)。
為什么說世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎?
為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話。
北師大版小學(xué)三年級語文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)-人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時間短。
教學(xué)方法：
依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！边@一理念，及低年級學(xué)生好動、愛玩、好奇心強的特點，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自。
主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)教具：
多媒體課件、音樂、文字補充資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。)。
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢?
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認(rèn)識人民幣。
二、自主探究、引導(dǎo)點撥。
(一)認(rèn)識人民幣。
1、元、角、分。
(2)人民幣單位：元。
(3)愛護人民幣教育。
(課件閃動人民幣左上角的國徽)。
(4)介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
(課件出示不同的1元)。
(5)單位：角。
(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?)。
(6)認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師，上臺介紹你所認(rèn)識的人民幣?
(課件出示整套人民幣)。
(7)單位：分。
以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。
(8)小結(jié)認(rèn)的方法：我們在認(rèn)人民幣時，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。
2、分一分。
(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
(2)多媒體展示交流。
(3)小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……。
(二)認(rèn)識1元=10角、1角=10分。
1、認(rèn)識1元=10角。
(課件出示：羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地數(shù)出來……(課件閃動10張1角)。
師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書：1元=10角)。
2、1元=(2)張5角。
師：暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。
3、1元=(5)張2角。
師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。
4、1角=(10)分。
5、小結(jié)。
三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用。
(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標(biāo)上?)。
1、猜尺子的價格：買一本練習(xí)本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢?
2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法?
3、匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、1元錢能買什么?怎么買?
師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買?
5、模擬購物：學(xué)做小買賣。
(2)小組活動。
(3)請一小組的同學(xué)上臺展示：你買什么?是怎么付錢的?清點一共賣了多少錢?
6、買這四樣物品，2元夠嗎?為什么?
7、小結(jié)。
四、暢談收獲、延伸課外。
1、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?
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北師大版小學(xué)三年級語文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀古詩，背誦古詩。
2、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
教學(xué)重點：有感情朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點：能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
教學(xué)過程：
一、單元導(dǎo)讀導(dǎo)入。
1、本單元學(xué)習(xí)的主題是什么?
2、本單元學(xué)習(xí)的要求是什么?
3、接下來，讓我們走入第一課的學(xué)習(xí)，一起齊讀課題《古詩三首》。
二、學(xué)習(xí)古詩《三衢道中》。
1、我們先來學(xué)習(xí)第三首古詩《三衢道中》，它是一首7言絕句，它的詩人是宋代的曾幾，我們一起來認(rèn)識一下吧。
2、解詩題。
《三衢道中》“三衢”借助注釋，指的是三衢山?！暗乐小甭飞?。在三衢山游玩路上看到的風(fēng)景。
3、讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生練讀，教師相機講解“得”字。
4、讀出斷句，抑揚頓挫。
6、這些景物有哪些特點呢?請你結(jié)合注釋，試著說一說。
7、結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說《三衢道中》這首詩寫了怎樣的景象。指導(dǎo)朗讀。
8、嘗試背誦。
北師大版小學(xué)三年級語文教案篇十三
教材分析：本單元把平移、旋轉(zhuǎn)與對稱軸等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運動變化的角度去探索和認(rèn)識空間與圖形。首先呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、有趣的實例，讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等現(xiàn)象；其次，在動手操作中，體驗圖形變換的知識，掌握圖形變換的技能，發(fā)展空間觀念；再次，重視提升學(xué)生的審美情趣。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象；認(rèn)識軸對稱圖形；能在方格紙上描繪出簡單圖形平移后的圖形以及簡單圖形的軸對稱圖形。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．結(jié)合實例，感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象。
2．通過觀察、操作活動，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3．能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
4．結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計的過程，體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等圖形變換在設(shè)計圖案中的作用，培養(yǎng)對圖形的知覺能力和審美情趣。
學(xué)習(xí)重點、難點和關(guān)鍵：
1．重點：（1）結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生空間觀念。（2）認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。（3）會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。（4）感知生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體驗數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用價值。
2．難點：（1）初步空間觀念的建立和培養(yǎng)。（2）能正確判斷生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（3）能準(zhǔn)確地在方格紙上畫出符合要求圖形。
3．關(guān)鍵：（1）要挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象。（2）要充分利用教材中為學(xué)生所創(chuàng)造的動手操作的機會，組織學(xué)生開展活動，加強“做中學(xué)”。
課時安排：11課時。
第一課時：軸對稱圖形。
北師大版小學(xué)三年級語文教案篇十四
1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
2.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。
3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。
一、情境導(dǎo)入：
二、探索新知：
1.出示掛圖，學(xué)生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”
2.樹上一個桃子也沒有。
3.試著幫他們分桃子。
4.匯報做法。0÷4=0。
5.繼續(xù)觀察，這時又來了一只小猴子。
6.學(xué)生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0。
引出：
三、拓展應(yīng)用。
四、總結(jié)：你學(xué)到了什么？
北師大版小學(xué)三年級語文教案篇十五
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
進行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品。
2、過程與方法：
（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。
（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴大見識。
3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
重難點、關(guān)鍵：
1、進行口語交際。
2、完成習(xí)作。
3、背誦古詩。
教學(xué)目標(biāo)：進行口語交際。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示展示課余生活的照片。
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活。
1、交流自己做了什么事。
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。
北師大版小學(xué)三年級語文教案篇十六
1、聽寫本課生字詞。
2、回憶課文內(nèi)容，進行整體感知。
二、課時目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理解探險隊員師怎樣用冰取火的，從而感受探險隊員的智慧。頑強的品質(zhì)與不放棄的精神。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、品讀課文，理解內(nèi)容，出示學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、南極的天氣怎樣?
2、探險隊在南極洲遇到了什么困難?
3、火有什么作用?
4、一名年輕的探險隊員是怎樣用冰取火的?其結(jié)果如何?
四、細讀課文討論交流：
1、自讀課文第一自然段，說說南極的天氣怎樣?你是從哪些詞句感受到得?
2、指名讀第二自然段，思考：探險隊在南極洲遇到了什么困難?
3、齊讀第三自然段，說說火的重要性，火有什么作用?
4、當(dāng)大家絕望的時候，年輕的隊員是怎么做的?
把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽。
結(jié)合“語文天地”中的“找出表示時間的詞語，試著用別的詞語替換”。他舉著“冰透鏡”，向著太陽，讓太陽光穿過“冰透鏡”，形成焦點，射在一團干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘??火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會兒，火絨上出現(xiàn)了一個紅點，接著便燃燒起來了。
在讀這一句的時候，需要注意什么呢?
學(xué)生交流，總結(jié)：在朗讀的時候，要注意文中的句號與感嘆號。
自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么?
體會探險隊員的聰明才智與頑強的意志品質(zhì)。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會寫本課的生字。
北師大版小學(xué)三年級語文教案篇十七
兩位數(shù)的乘法。
1、通過問題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。
2、能獨立思考、探索兩位數(shù)的計算方法，體驗算法多樣化，并能交流計算（含估算）過程。。
3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實際生活中的數(shù)學(xué)問題。
重點：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。
難點：
1、能結(jié)合具體情境，正確進行估算，為計算結(jié)果指出某個取值范圍。
2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、充分利用已學(xué)知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計算能力。
北師大版小學(xué)三年級語文教案篇十八
1、基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。
在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。
口算卡片、幻燈片、小棒。
表內(nèi)除法口算。
出示口算卡片，視算。
復(fù)習(xí)除法筆算的格式。
9÷2=。
指名板演。提問各部分名稱。
導(dǎo)入新課。
出示課題：除法。
1、教學(xué)40÷2。
出示場景圖。
觀察場景圖，說說知道了什么。
出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝?
學(xué)生口答算式，老師板書：40÷2。
2、教學(xué)46÷2。
先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。
3、練習(xí)。
學(xué)生口答算式，老師板書：46÷2。
4、教學(xué)筆算46÷2。
先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。
出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。
自學(xué)除法筆算的方法。
指導(dǎo)筆算除法的順序和方法。
提問：2為什么寫在商的十位上?
第二個4是怎么來的?
第二個和第三個6分別是怎樣來的?
做做第1題。
說明46÷2還可以用豎式來計算。
板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結(jié)。
討論并指名回答。
作業(yè)。
直接寫得數(shù)。
寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(1)先獨立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?
(2)完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學(xué)到了什么知識?
北師大版小學(xué)三年級語文教案篇十九
1.知識目標(biāo)：結(jié)合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對稱軸(特別是不能對折的物體)。
2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能在活動中體驗成功的喜悅。
探索鏡面對稱的一些特征。
感知鏡面對稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺和空間觀念。
課件，鏡子。
一、講故事，引入新課。
1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。)。
2.揭示課題。
(1)總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。
(2)板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。
二、組織活動。
1.教師示范。
(1)在黑板上貼一個大的黑體字——“王”的一半。
(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。
(3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。)。
(4)讓學(xué)生試一試。
2.試一試。
第(2)題。
(1)鏡子中的`小女孩是舉起了左手，小女孩其實舉起的是哪只手?
(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點嗎?
(3)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問?究竟小女孩照鏡子時是幾時?
(4)小組代表匯報小組討論的成果。
3.小游戲。
模擬照鏡子的游戲。
師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢?
(師生表演。)。
采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確?
(同桌互相做游戲，請一組學(xué)生全班展示。)。
三、歸納小結(jié)，提升認(rèn)識。
師：今天同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣?
(評析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學(xué)生情感。)。
北師大版小學(xué)三年級語文教案篇二十
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、借助批語理解課文內(nèi)容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
重點難點。
1、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
2、繪聲繪色講故事。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。
重點難點：
抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字詞語卡片。
教學(xué)過程。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、(板書：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。
2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。
二、初讀整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。
2、引入競賽機制，比一比哪個同學(xué)課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、課堂小結(jié)。
由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
1、寫自己喜歡的字或詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)目的。
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)會繪聲繪色地講故事。
3、體會課文所蘊含的道理。
重點難點。
繪聲繪色講故事。
教學(xué)過程。
一、查檢復(fù)習(xí)。
1、指名認(rèn)讀生字。
2、朗讀課文。
二、精讀理解，繪聲繪色講故事。
1、引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。
比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”
2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問題的答案。
3、學(xué)生匯報自己的體會。
4、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因為大家的一認(rèn)識：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。
5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個故事。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。
(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評議，比一比誰講得好。
(4)自愿者講給全班聽。
6、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
三、作業(yè)設(shè)計。
1、比一比，再組詞。
喚()兩()凍()。
煥()倆()棟()。
北師大版小學(xué)三年級語文教案篇二十一
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細細觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護小動物。
要求學(xué)生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時。
一、課時目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動物是什么?有什么特點?)。
二、初讀課文，感知課文大意?
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：……)。
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點灰黑色，……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……)。
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長大的小蝦：通體透明。
千年蝦：灰黑、長青苔。
2、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣，非常小心。
脾氣不好，打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫蝦。
北師大版小學(xué)三年級語文教案篇二十二
游戲引入：
師：今天，我?guī)砹艘晃焕吓笥?，他要和我們一起玩游戲?/p>
（錄音）同學(xué)們好，我是淘氣！我來玩?zhèn)€游戲，看誰猜的又對又快！
師：（出示轉(zhuǎn)盤）如果轉(zhuǎn)動指針，指針可能停在什么顏色的地方？
有生說指向紫色，有生說也可能指向黃色。
師動手轉(zhuǎn)動指針，進行驗證。
生答。
師：小朋友們說的有道理，在這個活動中，兩種顏色都可能指到，只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。今天我們就通過猜一猜的活動，來研究可能性大小的問題。
游戲的延續(xù)。
師：（出示轉(zhuǎn)盤）誰愿意來猜？
生：可能轉(zhuǎn)向紫色。
生：也可能轉(zhuǎn)向黃色。
生：指向兩種顏色的可能性一樣。
師：為什么說指向兩種顏色的可能性一樣？
生：因為兩種顏色的面積一樣大。
師：小朋友說的很好，兩種顏色的面積一樣時，轉(zhuǎn)動指針，指向兩種顏色的可能性是差不多的。請學(xué)生到黑板前動手撥一撥，進行驗證。
2、師：昨天小朋友在家也制作了一個轉(zhuǎn)盤，拿出來讓大家猜一猜，然后動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看你猜對了嗎？生出示自制的轉(zhuǎn)盤，在小組內(nèi)活動。
教師下到各組參與活動，對同學(xué)的錯誤判斷及時糾正。
師出示轉(zhuǎn)盤。讓學(xué)生說一說看法，以及理由。
生：轉(zhuǎn)向橙色的可能性最大，轉(zhuǎn)向黃色的可能性最小。因為面積大的指向的可能性最大，面積小的指向的可能性最小。
師：在玩轉(zhuǎn)盤的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么道理？
生答。（多請幾位學(xué)生說一說。）。
游戲二（拋紙杯）。
1、宣布規(guī)則。
師：接下來我們來做一個“拋紙杯”的試驗，
每個同學(xué)拋5次紙杯，每次的結(jié)果都要記錄在試驗單上。4人都拋完5次，再與同伴交流自己的結(jié)果，組長并將出現(xiàn)各種結(jié)果的次數(shù)進行匯總，最后得出結(jié)論。
2、小組活動。（師下到各組參與活動。）。
3、交流結(jié)果。盡量請每個小組都匯報他們的試驗結(jié)果及結(jié)論。
師將各組的試驗結(jié)果進行匯總，這樣累計的次數(shù)多了，更容易得出正確的結(jié)論。
4、形成結(jié)論。
紙杯拋出，落地后側(cè)放的可能性最大，因為側(cè)面的面積最大，正放的可能性最小，因為底部的面積最小。
游戲三（摸球）。
1、師：剛才的游戲同學(xué)們都玩的不錯，我們再來玩一個“摸球”游戲。（出示紙箱，并放入2個黃球和1個白球）。
師：任意摸出一個球，有幾種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。
生答。
師：你能說一說你是怎么判斷的嗎？
師請一生到講臺前摸球驗證。
2、師：（在箱內(nèi)再放入3個紅球）現(xiàn)在任意摸出一個球，有幾種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。
生答。并請學(xué)生說一說是怎么判斷的。
師：有可能摸到黑球嗎？
生答。
3、（在箱內(nèi)放入2個白球和2個黃球）師：一次摸出2個球，可能出現(xiàn)幾種結(jié)果？
生在小組內(nèi)討論。
匯報結(jié)論。
師：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會了什么？
延伸作業(yè)。
拋出一枚圖釘，可能出現(xiàn)什么結(jié)果？用表格的形式列舉出來。
板書設(shè)計。
猜一猜。
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