教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體安排和整理的結(jié)果。教案需要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度，避免教學(xué)過于簡(jiǎn)單或過于困難。下面是一些教案的經(jīng)驗(yàn)分享，希望能為大家提供一些教學(xué)思路和方法。
七彩課堂六年級(jí)語文教案篇一
七里八里廣播電臺(tái)，七里八里廣播電臺(tái)，各位聽眾，天才記者賴博韜為您現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)最新報(bào)道，清聽課堂上的最新消息。
“叮鈴鈴！”上課鈴聲響了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)面紅耳赤、滿頭大汗、呼哧呼哧地跑回教室，喧鬧的操場(chǎng)頓時(shí)安靜下來。
“老師來了！”隨著把門一族一聲高叫，原本鬧哄哄的教室里立刻鴉雀無聲。
課堂里，前幾分鐘同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)，可一到老師要我們自讀時(shí)，教室又炸開了鍋。趁著這次絕好的良機(jī)，策神一族、無線電一族行動(dòng)了。
又見一個(gè)同學(xué)用書做“盾牌”側(cè)著腦袋津津有味地“策”了起來：“喂，跑跑怎么樣？綠色手套幾根？另一個(gè)同學(xué)抬頭望望老師，發(fā)現(xiàn)老師沒看見他，就輕輕、小心地張開嘴：“綠色一根了！”
無線電一族隔著一個(gè)“島”互相發(fā)起了“無線電”：“……”
終于，老師讓我們停止了自讀，小動(dòng)作一族開始展現(xiàn)自己了?！靶?dòng)作王”時(shí)不時(shí)望望老師，又時(shí)不時(shí)在課桌下面玩東西。他那位“仁慈”的同桌總會(huì)提醒他老師來了沒有，每當(dāng)同桌發(fā)出“警報(bào)”時(shí)，他總以迅雷不及掩耳之勢(shì)把手又放回桌上。
每當(dāng)課堂最后一刻，“呆瓜一族”，“惡心一族”出場(chǎng)了?！按艄弦蛔濉卑咽址旁谡n桌下，下巴頂在桌子上，嘴巴張開，眼睛睜的大大的.，時(shí)不時(shí)眨一眨，保證你越看越覺得像個(gè)“呆瓜”。
“惡心一族”我都不想說，他們把頭放在桌上，右手手指伸進(jìn)鼻孔里，左挖右挖，終于把手伸出來，居然是個(gè)又大又惡心的鼻屎，真讓人作嘔！好了，時(shí)間不早了，如果想再聽我發(fā)回的報(bào)道，就請(qǐng)明天再關(guān)注七里八里電臺(tái)吧！
作文后記。
本文可不是虛構(gòu)，這可是我——一個(gè)天才攝影師精心拍攝下來的，自我感覺還可以吧！
作文點(diǎn)評(píng)。
很喜歡這篇文章，小作者幽默十足的語言和極其個(gè)性化的寫作技巧無不給人一種耳目一新的感覺，多種表現(xiàn)手法充分展示了一幅課堂百態(tài)的聲動(dòng)畫面，令人回味無窮，讀來栩栩如生。
七彩課堂六年級(jí)語文教案篇二
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以上級(jí)教育主管部門文件精神為指針，以豐富學(xué)生文藝體育活動(dòng)內(nèi)容為目的，嚴(yán)格執(zhí)行文體活動(dòng)課時(shí)計(jì)劃。保證學(xué)生在校文體活動(dòng)時(shí)間，努力營(yíng)造文藝體育活動(dòng)的良好氛圍，確保學(xué)生在校快樂幸福。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過文體活動(dòng)的開展，保證學(xué)生在校的活動(dòng)總量，，增進(jìn)學(xué)生的身心健康。
2、通過游戲、球類、舞蹈、課外閱讀等內(nèi)容，豐富學(xué)生的文體生活，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的各種表演能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)：
組長(zhǎng)：---。
副組長(zhǎng)：--。
組員：各班班主任及相關(guān)教師。
四、具體措施：
1、強(qiáng)化監(jiān)管力度，落實(shí)35分鐘文體活動(dòng)時(shí)間，嚴(yán)禁將文體活動(dòng)時(shí)間挪作文化課教學(xué)之用，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即整改，嚴(yán)肅批評(píng)。
2、采用分類指導(dǎo)的原則，分班落實(shí)文體活動(dòng)項(xiàng)目。
3、落實(shí)專人專管，專人指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮。
五、文體活動(dòng)安排表：
七彩課堂六年級(jí)語文教案篇三
“世事洞明皆學(xué)問”，這是老爸經(jīng)常告誡我的一句話，意思就是說，明白世事，懂得其中的道理就是學(xué)問。
有一天晚上，我在家里整理文具時(shí)，無意間發(fā)現(xiàn)了一支體溫計(jì)。忽然，我的腦子里閃過一個(gè)念頭——能不能用體溫計(jì)測(cè)量一下開水的溫度呢。
我倒了一杯開水，然后把體溫計(jì)放了進(jìn)去，就看見溫度計(jì)里的銀線迅速上升，很快到達(dá)了體溫計(jì)的頂端。就在這時(shí)，只聽見“?！钡囊宦暎业氖趾孟襁€被什么東西震動(dòng)了一下，原來清澈見底的水中，突然多出了一個(gè)黃豆大小的銀色顆粒。我把體溫計(jì)拿出來一看，只看見體溫計(jì)前段已經(jīng)裂開了。糟糕，體溫計(jì)壞了！我知道我闖禍了，猶猶豫豫地告訴了媽媽，準(zhǔn)備接受媽媽的處罰。媽媽聽了很緊張，臉上露出一絲怒色，“你怎么能用體溫計(jì)測(cè)量開水的溫度呢？”
媽媽告訴我，體溫計(jì)是一種特殊的溫度計(jì)，它的測(cè)量范圍是35攝氏度至42攝氏度，只能用于測(cè)量人體的體溫。開水的溫度接近100攝氏度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了體溫計(jì)的測(cè)量范圍，所以體溫計(jì)就會(huì)炸裂。體溫計(jì)里面使用的一般是都水銀，水銀受熱很容易膨脹。而且，水銀還容易揮發(fā)，變成水銀蒸汽。人吸入水銀蒸汽就會(huì)中毒，如果吸入過多或誤食了水銀就會(huì)致人死亡。慶幸的是，漏出來的水銀都在水里，沒有揮發(fā)。聽了媽媽的話，我恍然大悟，難怪媽媽那么緊張了。
還有一次，我決定做一道美味的'豆腐鐵板燒。我先打燃火，把盛了植物油的鍋放到火上。然后，我一邊預(yù)熱一邊繼續(xù)做準(zhǔn)備工作。我緊鑼密鼓地切豆腐、剁姜蔥……沒想到，竟忘記了油鍋還在不停地升溫呢！忽然，我聞到了一股焦糊味，扭頭一看，鍋里冒出了熊熊的火焰。我嚇得大叫起來。幸虧爸爸沖進(jìn)了廚房，蓋上了鍋蓋，大火才熄滅了。爸爸不僅沒有責(zé)罵我，反而耐心地給我講解，“油脂類的東西在高溫下是很容易燃燒的。加熱的時(shí)候一定要隨時(shí)注意鍋里的情況，油開始翻滾冒煙，就可以放東西了。如果看見冒出了黑煙，就要及時(shí)關(guān)火的。如果產(chǎn)生了明火，那就要迅速蓋上鍋蓋，因?yàn)槿紵切枰鯕獾?，沒有氧氣的話，燃燒就不能進(jìn)行。以后遇到這種情況，你就知道怎么處理了”。
通過這兩次的經(jīng)歷，我學(xué)到了很多知識(shí)。不僅了解了體溫計(jì)，也知道了水銀的危害，不僅知道了油脂類的東西很容易燃燒，還了解了關(guān)于燃燒的知識(shí)。更重要的是，我知道了生活中的學(xué)問可真多，生活就是大課堂！在成長(zhǎng)的道路上，有很多的“世事”需要我去慢慢“洞明”！
我會(huì)牢牢地記住爸爸的話，記住我的這些經(jīng)歷，在以后的日子里，認(rèn)認(rèn)真真上好生活中的每一課。
七彩課堂六年級(jí)語文教案篇四
大家都有童年，我和大家分享一下我的童年。
在我兒時(shí)的時(shí)候，我是個(gè)很淘氣的小女孩，每天都要弄出一點(diǎn)事來。
我四、五歲的時(shí)候，家里養(yǎng)著羊。有一天，我跟媽媽去擠羊奶，那些羊在牧場(chǎng)里歡快地奔騰著，我悄悄地離開了媽媽，坐在一只羊的背上，我就象騎馬一樣“駕！”“駕！”地喊了起來，那只羊居然把我踢了下來，剛好哥哥也來了，哥哥看見我被羊踢了下來，便哈哈大笑。我立刻起來跑到哥哥的身后踢了他一腳，沒想到我力氣那么小，連哥哥的一根汗毛都沒踢下來，這時(shí)候媽媽過來對(duì)我說：“你真是個(gè)淘氣鬼！”
我不僅淘氣而且很會(huì)做惡作劇。
這就是我七彩的童年，很有興趣吧！
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七彩課堂六年級(jí)語文教案篇五
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1.出示黑格爾的話：哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟，戲劇是一個(gè)民族開化的民族生活的產(chǎn)物。
——黑格爾。
2.中華民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。你知道哪些劇種呢?下面我們來聽?zhēng)锥螒蚯?，看看你能不能說出他們分別是什么劇種?(課件播放，學(xué)生猜一猜他們分別是什么劇種。)。
3.你能說說戲曲表演有些什么共同的特點(diǎn)嗎?
4.今天老師要帶你們了解的這個(gè)劇種啊，有著600多年的歷史，比國(guó)粹京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石，它就是——藏戲(板書課題，齊讀)，跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
5.這是一篇略讀課文，讓我們先來讀讀學(xué)習(xí)提示，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲?(根據(jù)回答板書：形成、特色)。
二、讀文，理清思路。
1.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
2.同桌互相交流自己讀懂的詞語。
3.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
4.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么?
5.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)。
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)。
(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)。
1.指名讀前三自然段。
問號(hào)背后的東西?
(強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn)，表達(dá)強(qiáng)烈的民族的自豪感。)。
3、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個(gè)句子。
讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)。
1.課文哪幾段具體描寫了這三個(gè)特點(diǎn)?
2.默讀8—20小節(jié)，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)。
2.自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。
3.說一說顏色象征了什么，看圖片，結(jié)合具體的面具，體會(huì)藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義，顏色和形狀還非常地夸張。對(duì)角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨(dú)特的現(xiàn)象啊，難怪作者一開始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。
4.自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺(tái)的藏戲簡(jiǎn)陋到什么程度?從那里體會(huì)到?結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
和那些以精美的舞臺(tái)與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來，以雪山江河、草原大地為背景，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為伴奏，在觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸、多么大氣、多么豪邁啊!齊讀17、18小節(jié)。難怪作者會(huì)這么贊嘆—齊讀課文第二句話。
5.自由讀19、20小節(jié)，你還了解到藏戲的什么特點(diǎn)?
6.沒有舞臺(tái)，席地而唱，演出時(shí)戴著面具，一部戲一唱就是三五天，這在戲曲表演中是多么獨(dú)特、多么稀有啊，難怪作者開篇就用了三個(gè)排比反問句來表達(dá)心中強(qiáng)烈的贊嘆和自豪之情(齊讀1—3小節(jié))。
四、了解藏戲的形成。
這么獨(dú)具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個(gè)美麗感人的傳說故事呢，(板書：傳說)請(qǐng)大家自由讀讀4—7小節(jié)。
七彩課堂六年級(jí)語文教案篇六
親愛的小朋友們，你們見過天上的彩虹嗎？那是多么的漂亮啊，特別是雨后的七彩，更是斑斕璀璨。
但是，你是否知道一個(gè)有關(guān)她們姐妹間的趣事呢？不知道？好，讓我告訴你：
在神秘莫測(cè)的`白云宮殿上,住著七個(gè)小精靈。她們分別是大姐紅琪、二姐橙娟、三姐黃彩、四姐綠萍、五姐青蕾、六姐蘭妙和七妹紫菱。
一天，感情一向很好的七姐妹發(fā)生了爭(zhēng)吵，大姐紅琪傲慢地說：“七種顏色中，數(shù)我最鮮艷，我代表著熱情，就連國(guó)旗也是用我柒成的，你們都是沒用的東西?！?/p>
二姐和三姐不服氣：“有什么了不起的，我們也很鮮艷啊，我們柒了獎(jiǎng)狀，是桔子、香蕉和稻谷成熟的標(biāo)志，秋天的象征?！?/p>
“我們也不賴呀！我們是葉子、小草的指定顏色，我們是生命的代表，也是生態(tài)自然、健康的標(biāo)志。”四姐和五姐不肯服輸。
“我也不比你們差，”六姐氣呼呼地說；“我是天真的化身，天空、大海都屬于我，大部份校服的主要顏色靠我。藍(lán)色才是最美的?！?/p>
這次爭(zhēng)吵使她們幾姐妹的關(guān)系弄僵了，她們誰也不理誰，還要求一人染一天彩虹。
在她們爭(zhēng)吵的這幾天，沒有聽過人們對(duì)彩虹的任何一句稱贊，聽到的都是責(zé)備聲。
七天以后，這七個(gè)顏色小精靈終于明白了：只有七彩的彩虹才是最美的，只有團(tuán)結(jié)合作，才能把每件事做到最好。
七彩課堂六年級(jí)語文教案篇七
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
2、積累詞句，感悟引號(hào)的特殊用法。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
4、讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、揭示課題。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》，請(qǐng)齊讀課題。
2、讀完課題，你有什么想問的嗎?(失物，招領(lǐng)?)。
3、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)。
2、小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學(xué)課文。
1、學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)，標(biāo)好小節(jié)、
2、檢查自學(xué)情況:。
課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文(1-2)自然段。
1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀)。
教學(xué)生字“級(jí)觀”
2、齊讀第一自然段、
3、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段、
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)。
教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)。
五、講讀(3—8)自然段。
1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說了什么話?請(qǐng)用“----“劃下來(學(xué)生自由讀(3—8)自然段)。
2、出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說話?試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀——-齊讀)。
4、小組交流匯報(bào)。
(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5、小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
6、小組交流匯報(bào)：
(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)。
8、自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。
9、分小組讀3—8自然段、
六、拓展延伸。
2、學(xué)生交流。
檢查座位下有沒有“失物”。愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣，希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
七彩課堂六年級(jí)語文教案篇八
嘿，別說，在別的老師手里或許課堂就純粹是：抄、背、默……的無趣與刻板，但是只要這課堂落入了我們的數(shù)學(xué)林老師手里，自然就會(huì)蓬蓽生輝了！
林老師，是一個(gè)非常普通的數(shù)學(xué)教師，但是在我們眼里她卻是一個(gè)非常有趣的數(shù)學(xué)老師，她不同于普通的數(shù)學(xué)老師，上課純粹就是講習(xí)題、做考卷，她上課雖然談不上幽默風(fēng)趣，但是卻能使一節(jié)課過得充實(shí)、有趣。
為什么呢？讓我們來看一看吧！
瞧，林老師又開始給我們班上課了，在上課之前，林老師首先寫了一個(gè)字放在展示臺(tái)上，但是卻很小、很模糊，乃至于我第一排都看得不是特別清楚。
我知道了，林老師肯定又要出“大招”了！
果然，林老師說道：“高宇翔，請(qǐng)你告訴我我這上面寫的是什么字?！?/p>
高宇翔坐在最后一排，這么小的字想要看見自然是難若登天，果然高宇翔尷尬地站了起來，說道：“對(duì)不起，林老師，我看不見?！?/p>
讀者看到這里也許會(huì)說：“這種老師怎么會(huì)好，一上課就刁難同學(xué)！”
切勿忙下結(jié)論，林老師這么做自然有她的`用意，果然，林老師說道：“呵呵，這不怪你，這是因?yàn)槔蠋煕]有將它放大?！闭f著，林老師就將展示臺(tái)按了一下放大鍵。
果然這次清晰多了，這時(shí)，林老師就對(duì)我們說道：“同學(xué)們看到這一幕想到了什么？”
見沒有人舉手發(fā)言，林老師便說道：“是不是想到了我們生活中經(jīng)常出現(xiàn)的放大與縮?。『玫?，今天我們就來上圖形的放縮這一課?！?/p>
怎么樣，我的林老師很有趣吧，通過一個(gè)類似刁難別人的問題便引出了課題，恐怕在眾多老師中，也就只有林老師這么的不拘一格、別出心裁了吧。
可這僅僅只是林老師活躍課堂的一小步罷了，真正的大招在后面，之所以林老師能夠使課堂變得多彩，還有一大部分的原因就是因?yàn)榱掷蠋熤v課非常的生動(dòng)。
林老師不會(huì)像其他老師一樣，只會(huì)一句話：“這個(gè)公式，抄在書上！回家去背，明天拿來檢查！”
而林老師則會(huì)通過非常巧妙的方法令我們記住公式，例如，要記住圓形的面積，也就是半徑乘半徑乘高，她就會(huì)用生動(dòng)的課件來給我們敘述，而不是讓我們把公式抄在書上，自己回家去感悟。
而在敘述的同時(shí)，她有時(shí)還會(huì)非常激動(dòng)地?fù)]舞著教鞭，用雙手模擬著課件中的動(dòng)作來進(jìn)行模仿，仿佛她也在溫習(xí)著曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)一般，那種熱血沸騰是其他老師所不能帶動(dòng)的！而且，林老師講課聲音抑揚(yáng)頓挫，非常巧妙地就帶動(dòng)了我們回答的積極性，因此，幾乎每每上林老師的課時(shí)，班上都會(huì)小手如林。
林老師，是一個(gè)令我永生難忘的老師，她的課堂帶給了我快樂、愉悅的數(shù)學(xué)經(jīng)歷。
七彩課堂六年級(jí)語文教案篇九
我們的校園十分美麗。
清晨，當(dāng)我背上書包迎著和煦的陽光踏進(jìn)校門時(shí)，就會(huì)有值日老師在校門口用燦爛的微笑迎接著每一個(gè)學(xué)生，就會(huì)有值日輪崗的同學(xué)用流利的英語向你問好。一進(jìn)門，就能看到一條寬闊干凈的銀杏大道。一到春天，銀杏樹枝頭抽出嫩葉，一陣微風(fēng)吹過，發(fā)出沙沙的聲音，到了五、六月間，枝頭上掛滿了一個(gè)個(gè)小銀杏果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像綠色的小球。一下課，同學(xué)們紛紛來到樹下?lián)旃?。我的教室就在銀杏大道的左邊。教室里不時(shí)傳來瑯瑯的書聲和同學(xué)們的歡笑聲。教室后面有一個(gè)科學(xué)園，里面有科學(xué)家的雕塑、地球儀、小鹿、甲蟲的模型立在草叢中。一塊種植園里種滿了嫩嫩的青菜，綠綠的大蒜，開著黃花的油菜……科學(xué)園里還有一個(gè)大水塘，一到夏天，池里開滿了白的、紅的荷花，紅金魚在自由地游來游去，池塘邊的幾棵蘆葦隨風(fēng)飄蕩，是不是有幾只翠鳥飛來停歇在上面，池塘中央有一架大木水車，有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，濺起朵朵水花，在陽光下顯得特別好看，小朋友喜歡站在小橋上看風(fēng)景。操場(chǎng)上同學(xué)們正在上體育課，他們有的在跑步、有的在跳繩、還有的在踢足球，個(gè)個(gè)生龍活虎。
我的校園生活是多姿多彩的，我愛我的校園。
七彩課堂六年級(jí)語文教案篇十
“哆啦咪發(fā)嗦啦西哆!”這些優(yōu)美的音符，在我們教室里蕩漾著。這些音符組成一首歌，是多么動(dòng)聽!
這又是干什么呀!那就請(qǐng)你們來看看吧!一上課，同學(xué)們坐在位置上，不計(jì)其數(shù)的眼睛盯著老師手上七封奇妙的信封。聰明的同學(xué)很快就知道老師要玩神奇的游戲了。我跟陳冰之不約而同地對(duì)了一下眼，又互相來了個(gè)緊緊地?fù)肀В@個(gè)意思就是一起上去玩游戲。我們兩位幸運(yùn)寶寶真的被請(qǐng)了上去，不用說有多開心!
我們分別打開自己的信封，我看見我的信封里出現(xiàn)了s，然后換了方向是橫著的s，接著又換了個(gè)方向，總共出現(xiàn)了四個(gè)不同方向的s。我看了看陳冰之那張紙上寫了青色的1，才知道是橙色的2，大家都說這是啦。哈哈，有趣吧!
游戲規(guī)則十分簡(jiǎn)單，就是老師唱一首歌的音符，被念到那個(gè)音符的蹲下，錯(cuò)了的話要說出成語或詩句，下面的人要猜出老師唱的是什么歌，63225223-1，這就是小濟(jì)公的音符。
游戲開始，1342512376……我十分順利闖過了這關(guān),但卻不知道這是什么歌,羞愧!經(jīng)過老師提醒,才知這是《讓我們蕩起雙槳》。老師的話音剛落，一位新來的女生為我們唱起teboys唱的《寵愛》?！拔医o你給你寵愛，這還算不算愛，其他我都不明白……”甜美的聲音，快樂的音符在整個(gè)教室里回蕩著，小朋友們不約而同地唱起來，這種情景讓人陶醉了，舒服呀!
游戲很快地在開心中度過了，音符游戲真有趣呀，回味無窮!
點(diǎn)評(píng)：小家伙，雖然沒有參與游戲，但卻被你精彩的描述陶醉了。這是什么課堂，怎么會(huì)有那么有趣的課程呢?真是既佩服許老師又佩服你呀!
作者|實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（9）班方雅楠。
七彩課堂六年級(jí)語文教案篇十一
又是一節(jié)語文課，向往常一樣，端莊秀麗的陳老師又站在講臺(tái)上為我們滔滔不絕的講解課文。講臺(tái)下，同學(xué)們鴉雀無聲，耐心的聽老師講解課文。
“胡劍威，笑什么笑，在課堂之上，你怎么又如此傲慢！”老師一邊嚴(yán)厲的斥責(zé)道，一邊走下講臺(tái)，向胡劍威同學(xué)走去。原來胡劍威同學(xué)正在和鄰座的應(yīng)京男同學(xué)在“談笑風(fēng)生”，還不時(shí)的傳出一陣陣“嘻嘻嘻”的“大笑聲?！笨伤庀氩坏侥恰暗叵禄顒?dòng)”被稱為“火眼金睛”的語文陳老師掃描到了，“哈哈，胡老胖，要倒大霉了”我暗暗的想。
只見陳老師疾步的走到胡劍威同學(xué)的面前，眼睛如利箭般的看著他，就像胡劍威搶走陳老師的棒棒糖似的，毫不通情達(dá)理嚴(yán)厲的責(zé)問道：“胡劍威，你這樣會(huì)影響同學(xué)們上課，你知不知道？你如果再這樣吵鬧下去，我把你請(qǐng)出教室外?！?/p>
“要你管嗎！你這個(gè)死三八”胡劍威依然沒有一絲一毫的悔過之意，還是毫不退縮，“啪”的一聲拍桌而起，虎視眈眈的用雙眼瞪著陳老師，像似頭，發(fā)威的老虎對(duì)著陳老師大聲吼道。
“你給我從座位上起來，走出去！”老師被胡劍威的話氣得滿臉通紅。
而胡劍威聽了老師的話，卻仍然無動(dòng)于衷的坐在座位上，雙手緊緊的'握住拳頭，斜著頭，兩只眼睛直射陳老師，好似在說：“我就是不起來，你敢把我怎么樣，誰怕誰??！”
“真是老虎不發(fā)威，你當(dāng)我是病貓??！”陳老師挺了挺身子，一把抓起胡劍威，想把他從座位上拉出來，可是胡劍威力大如牛，身材肥的也是班上數(shù)一數(shù)二的，陳老師怎么也把胡劍威從座位上拉出來，終于老師使出了“練就了二十年的絕世神功”——“排山倒海”，可還是費(fèi)了九牛二虎之力，把胡劍威又拖又拉的請(qǐng)出了教室。
一陣交響曲過后，同學(xué)們又可以聽到陳老師那滔滔不絕的講解課文聲。課堂內(nèi)沒有一絲一毫的雜音。
七彩課堂六年級(jí)語文教案篇十二
還記得五年級(jí)時(shí)第一次見到李老師的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候自己還像個(gè)笨手笨腳莽撞的小女生，一看就不是討人喜歡的那種聰明女孩兒。推開教室門，一眼就看見了一個(gè)看起來就是那種精明能干型的女老師，聽她快言快語卻講得有條不紊的數(shù)學(xué)課，整個(gè)人的思維都被調(diào)動(dòng)起來了，一刻的松懈，都會(huì)造成下一刻的不解，所以不得不步步緊跟。
本來以為那么簡(jiǎn)單的課程，自己決不會(huì)落下的，沒想到，才第一單元，我的.知識(shí)點(diǎn)就有好多遺漏，想問老師吧，又不好意思，害怕她鄙夷我；想問同學(xué)吧，又沒有一個(gè)熟識(shí)的，我只好把第一單元煮成了一鍋“夾生飯”，半生不熟的，吃在嘴里咯牙?？墒呛髞?，李老師又特地花費(fèi)了好多心思進(jìn)行了第一單元復(fù)習(xí)，把我以前遺漏的地方全給補(bǔ)全了，像是加大了火力，“夾生飯”變成了美味可口的飯菜。
于是那時(shí)，李老師留給我的印象就只有——簡(jiǎn)潔明快，似一片暖融融的橙色。
綠色，和藹可親。
李老師看起來是非常嚴(yán)厲的，使我總有點(diǎn)怕她，害怕稍有什么做錯(cuò)了老師點(diǎn)名批評(píng)我。后來我發(fā)現(xiàn)，我的擔(dān)心是多余的。
有一次我因?yàn)橐蛞呙缢哉?qǐng)了一下午的假，書包也忘在了教室里。打完疫苗之后，學(xué)校還沒放學(xué)，媽媽便要我回學(xué)校去拿書包，我不想做作業(yè)，于是便耍賴不肯去。媽媽拉了一下我，伏在我耳邊輕聲說：“如果不寫作業(yè)的話，語文老師會(huì)……李老師的?！蔽乙宦?，心便軟了下來，立刻乖乖的回學(xué)校去了。
第二天，我小聲的跟一個(gè)跟我同樣打疫苗的同學(xué)咬著耳朵：“媽媽說，如果不寫作業(yè)的話……”話還沒說完，她碰了一下我，我不明白什么意思，猛地抬頭，發(fā)現(xiàn)李老師竟然就站在后面！我一下子傻眼了，李老師一笑，嘟囔了一句：“我有那么弱嗎……”便走開了，只留下目瞪口呆的我還站在原地。
我想這下糗了，李老師肯定會(huì)認(rèn)為我是個(gè)大嘴巴，是個(gè)令人討厭的小東西，說不定還會(huì)把這件事告訴同學(xué)們，讓他們都來笑我……各種猜測(cè)占據(jù)了我的心頭，使我的心一整天都在劇烈運(yùn)動(dòng)，汗流浹背?？墒?，在那之后，李老師根本就沒有提到這件事，而且下課之后還是照樣給我講題，跟同學(xué)們打成一片。
看著李老師和同學(xué)們嬉笑的身影，我的鼻子酸了一下，淚珠莫名其妙地滾了出來。
粉色，溫柔體貼。
每個(gè)人都會(huì)有心情跌入低谷的時(shí)候，我也不例外。那是快要期末考試的時(shí)候，整個(gè)教室里的氣氛如同一個(gè)大火爐，悶熱，使人透不過氣來。在這個(gè)大火爐里的我，更是整天抿緊了嘴唇，使勁的學(xué)習(xí)，笑容很少再綻放在我的唇邊。
細(xì)心的李老師發(fā)現(xiàn)了日漸猶豫的我，于是，在忙碌中，她還是總要抽出一點(diǎn)時(shí)間，給媽媽打個(gè)電話，問問我的狀況，讓媽媽鼓勵(lì)鼓勵(lì)我；找機(jī)會(huì)表揚(yáng)我，使我快樂起來；課下與我談心，試圖詢問我為什么會(huì)變成這個(gè)樣子……李老師做的每一件事，都在點(diǎn)亮我心中那一盞盞溫暖的燈，讓我覺得有了依靠，有了安全感，不再像個(gè)在黑暗中哭泣的孤單小孩。
李老師留給我的記憶是彩色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片暖暖的色彩，而李老師也是這樣，很暖很暖的老師，很柔很柔的老師。她像一鴻清泉，細(xì)細(xì)的流淌著，澆灌著無數(shù)的植株，培養(yǎng)出無數(shù)的果實(shí)。她，永遠(yuǎn)是我心目中最好的老師！
七彩課堂六年級(jí)語文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
閱讀文章，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情。
過程與方法
培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受老師對(duì)自己的關(guān)
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件《我的老師》。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
1、板書：知識(shí)做人
看到這兩個(gè)詞，讓你想到了什么？
2、板書：難忘的啟蒙
啟蒙是什么意思？老師的啟蒙為什么令作者難忘呢？
3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情？
板書：抗日演講兩次批評(píng)寬容逃課
（一）抗日演講
1、哪些段落寫了抗日演講？
2、指名交流板書：愛國(guó)
齊聲朗讀第五自然段
（二）兩次批評(píng)
2、指名交流
為什么老師說“對(duì)我來說，丙就是不及格”？這句話告誡我什么？
板書：勤勉
3、對(duì)我的過錯(cuò)老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對(duì)我的批評(píng)
回憶、交流
（三）寬容逃課
2、聯(lián)系課文討論，體會(huì)老師愛國(guó)情感。
（四）首尾段落
2、理解重點(diǎn)句：既然我的老師……開花結(jié)果呢？
3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)？
指名朗讀第一段，你體會(huì)到了什么？
4、齊讀第一段，體會(huì)作者的滿懷深情。
的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會(huì)獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺(tái)上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長(zhǎng)大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師。
七彩課堂六年級(jí)語文教案篇十四
1.詞語超市：復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的詞。
2.金鑰匙：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀好文章時(shí)，品味好詞好句的能力。
3.語文故事：培養(yǎng)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力；通過對(duì)“一字師”的理解，了解修改對(duì)寫作的重要性。
4.古詩誦讀：使學(xué)生在讀背中感悟古詩的意境，領(lǐng)略西湖之美，達(dá)到積累的目的。
5.語文生活：通過說畢業(yè)感言的活動(dòng)，提高學(xué)生的演講能力。
6.習(xí)作：寫在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事，注意寫清事情的經(jīng)過，寫出真實(shí)感受。
課前準(zhǔn)備一些紙條，紙條上分別寫上“向老師說”“向同學(xué)說”“向母校說”“向家長(zhǎng)說”“向自己說”等。
4課時(shí)
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)詞、會(huì)寫詞。
2.多種方式認(rèn)讀第一組詞語。指名讀，檢查掌握情況。
3.認(rèn)讀、練習(xí)第二組詞語?？梢月爩憴z查，也可以做選詞寫話練習(xí)。
1.導(dǎo)言：《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章，這篇課文對(duì)母親描寫非常細(xì)致，詞句也非常講究。今天我們?cè)僖淮纹纷x品讀這些好句子。
2.自主朗讀，抓住帶點(diǎn)的地方細(xì)細(xì)品讀，想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動(dòng)？
3.指名讀，并談?wù)勛x后的體會(huì)。
4.教師小結(jié)：閱讀好文章時(shí)，一定要培養(yǎng)一邊標(biāo)記、一邊思考的習(xí)慣，這樣既有助于對(duì)文章的理解和感悟，也可以從中學(xué)習(xí)好的寫作方法，積累好詞佳句。
5.拓展：用一邊標(biāo)記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。
1.導(dǎo)語激趣。
“一字師”講的是什么樣的老師？“一字師”講述的又是怎樣的故事呢？
2.自讀故事，完成以下自學(xué)要求。
（1）正確、流利地讀短文。
（2）邊讀邊想：短文講了一件什么事？
（3）讀了短文，你有什么樣的啟發(fā)？
3.匯報(bào)交流自學(xué)情況。
鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的感受，可以談對(duì)故事的.看法，也可以聯(lián)系自己的實(shí)際談啟發(fā)。
1.導(dǎo)言：《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會(huì)背嗎？（指名背或齊背），這兩首詩都描寫了西湖美麗的風(fēng)光，今天我們?cè)賮韺W(xué)一首描寫西湖的古詩，再一次領(lǐng)略西湖的美。
2.自主朗讀，讀準(zhǔn)字音，把這首詩讀熟，質(zhì)疑。
3.檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀，在難讀處指導(dǎo)，解疑。
（2）通過引讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。
師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點(diǎn)好似蹦跳的珍珠，打入游船。
生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
…………
4.品讀，邊讀邊想象詩句描繪的畫面。
5.練習(xí)背誦。
（1）同桌合作背誦或自己背誦。
（2）齊背。
（語文生活）
六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了。六年來多少事令我們回憶：老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛、有趣的活動(dòng)……即將要分別了，你一定有許多話想要對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友說！
今天，就請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)前，作一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言，說一說你們想說的話。
1.抽簽確定發(fā)言內(nèi)容，內(nèi)容有：向老師說、向同學(xué)說、向母校說、向家長(zhǎng)說、向自己說……抽簽后，準(zhǔn)備幾分鐘。
2.要抓住主要內(nèi)容說，不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對(duì)象使用稱謂語。
3.上臺(tái)后不要慌張，態(tài)度自然，發(fā)言口齒要清楚，聲音響亮，語速不要太快。
4.認(rèn)真聽別人的發(fā)言，聽完后要掌聲鼓勵(lì)。
5.發(fā)言后，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)一下，看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容，語言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場(chǎng)。
1.四人為一小組，組內(nèi)抽簽，確定內(nèi)容。
2.各自準(zhǔn)備幾分鐘。
3.組內(nèi)發(fā)言，同學(xué)評(píng)價(jià)。
1.指名發(fā)言（或小組內(nèi)推薦發(fā)言人）。
2.全班同學(xué)評(píng)價(jià)。
這一次說畢業(yè)感言的活動(dòng)，就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力，這是一種很重要的能力。它需要我們平時(shí)善于觀察、積極思考，還要求我們有比較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，落落大方的講話姿態(tài)。只要我們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，多找機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，多與人交流，就會(huì)提高自己的講能力。
（習(xí)作）
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2.說一說你最難忘的那件事。（同學(xué)自由說，教師給予肯定和鼓勵(lì)，糾正學(xué)生表述不清的語句）
根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，教師要及時(shí)適當(dāng)歸納。
1.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。
2.教師幫助有困難的學(xué)生，根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（習(xí)作評(píng)改）
一、學(xué)生朗讀習(xí)作，進(jìn)行自改
二、指名朗讀習(xí)作，師生共同評(píng)議
請(qǐng)3—4名學(xué)生讀習(xí)作，一個(gè)一個(gè)評(píng)，相機(jī)指導(dǎo)，肯定優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)補(bǔ)充修改。通過典型習(xí)作的評(píng)議，使學(xué)生明白評(píng)改作文的要求和方法。
三、小組互讀互評(píng)，對(duì)習(xí)作提出修改意見
四、進(jìn)一步修改習(xí)
七彩課堂六年級(jí)語文教案篇十五
一、創(chuàng)造和諧優(yōu)美的審美的情境，激發(fā)學(xué)生的審美情感。
小學(xué)語文課文內(nèi)容蘊(yùn)含了眾多的藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美和科學(xué)美，為培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力提供了豐富的素材。兒童天性愛美，但小學(xué)生的有意注意能力較差，其有意注意時(shí)間也較短；況且文學(xué)作品與其它形式的藝術(shù)不同，它的美本身具有抽象性。有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得利用這些特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或是展示美的畫面，或是播放動(dòng)聽的樂曲，或是生動(dòng)形象的表演，或是繪聲繪色的描述，一下子就將學(xué)生帶入特定的情境之中，不僅是學(xué)生受到美的熏陶，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文確定了基調(diào)。
可以運(yùn)用電教媒體手段，創(chuàng)設(shè)審美情境。電教媒體集圖文聲像于一體，為表現(xiàn)課文內(nèi)容的美提供了逼真的表現(xiàn)效果，在創(chuàng)設(shè)審美化的教學(xué)情境中有著強(qiáng)大的優(yōu)越性。多媒體課件所特有的視聽結(jié)合、聲畫并茂、動(dòng)靜相宜、形象直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。教師要適度把握、靈活運(yùn)用多媒體課件，以便在課堂上創(chuàng)造情境，營(yíng)造美的氛圍。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的聲音、圖像是為了刺激學(xué)生的'感官、吸引注意力，并令他們?nèi)缗R其境，更深的領(lǐng)悟其中的藝術(shù)美、自然美。
教師還應(yīng)重視施教者自身美的因素，創(chuàng)造美的氛圍。課堂中，美的氛圍是師生共同合作創(chuàng)造的。作為學(xué)習(xí)主題--學(xué)生的思維、情感的活躍性，都取決于作為主導(dǎo)的教師的教學(xué)藝術(shù)。首先，教師的教學(xué)語言是創(chuàng)造美的氛圍的第一要義。語言美取決于教師愛生的情感和語言表現(xiàn)力，取決于教師對(duì)教材思想內(nèi)容、情感特點(diǎn)的理解和把握，該亢奮時(shí)，昂然動(dòng)情；該悲壯時(shí)，慷慨淋漓；該委婉時(shí)，和風(fēng)細(xì)雨，絲絲縷縷，或娓娓道來、或抑揚(yáng)頓挫，都應(yīng)是情不自禁、油然而生。
二、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提高其審美能力。
美的形式是多種多樣的，有社會(huì)生活的美，自然環(huán)境的美，人物性格的美等等。我們可通過教育，引導(dǎo)學(xué)生感受、欣賞、判斷美，從而陶冶情操，凈化靈魂，獲得無窮的美感享受，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，幫助學(xué)生獲得健康的審美情感，提高學(xué)生的審美素質(zhì)的能力。列寧說過“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)于真理的追求?！笨梢娗楦袑?duì)于審美追求，真理追求起到了極大的作用，而白居易說過：“感人心者，莫先乎情。”如何激發(fā)學(xué)生的審美情趣呢？可以采取下列一些嘗試：
賞，比教師對(duì)課文進(jìn)行直接分析要好，學(xué)生更容易體驗(yàn)到閱讀快感。
吟詠誦讀，體會(huì)語言美。在小學(xué)語文教材中，有很多作品的語言是非常優(yōu)美的。它們有的像高山流水，清脆悅耳；有的如百鳥和鳴，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；有的似戰(zhàn)鼓催征，高昂激越；有的若敘家常，娓娓而談。特別是古代詩歌，運(yùn)用平仄、押韻、節(jié)奏、句調(diào)等手段，達(dá)到一種音樂的美。朗讀是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，它有利于學(xué)生深入品味文字作品，提高語言表達(dá)能力以及發(fā)揮語言的感染力，是一種高尚的精神享受。
啟迪思維，想象意境美。分析意境美，就是要把作者“難寫之景”呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把“言外之意”恰切地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生體會(huì)到作者所刻意追求的意境。實(shí)踐證明，優(yōu)美的意境能引起豐富的想象和聯(lián)想。課文《田園詩情》重點(diǎn)描繪水之國(guó)，花之國(guó)的荷蘭田園風(fēng)光：那碧綠如絲絨般的草原上的黑白兩色奶牛，碧綠色的低地上剽悍強(qiáng)壯的駿馬，天堂般的綠色草原上豬羊，金色的晚霞，運(yùn)河中舒緩平穩(wěn)地行駛的船只......一切都顯得那么恬靜、淡雅，充滿著詩情畫意。
以美啟真，啟發(fā)鑒賞美。辛棄疾的《清平樂村居》之所以是一篇情真意切富有藝術(shù)生命力的優(yōu)秀作品，主要原因在于它不僅有著深厚的思想內(nèi)容，還在于作品的景物描寫充滿詩情畫意，具有很大的美感力量。一所低小的茅屋，緊靠著一條流水潺潺、清澈見底的小溪，溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的青草，一對(duì)滿頭白發(fā)的老夫妻，剛剛飲罷了酒，親熱的坐在一起悠閑自得的聊天。讀后不禁令人悠然神往：那茅檐、小溪、青草、老翁、老嫗這些鄉(xiāng)村平常的景物被作者巧妙地結(jié)合在一幅畫面里，顯得那么清新秀麗、樸素恬靜。我們?cè)诜e極引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象的同時(shí)，體會(huì)這充滿詩意的畫面顯示著農(nóng)家生活的寧?kù)o安詳，以及作者對(duì)農(nóng)村安寧平靜生活的熱愛。
以美怡情，鼓勵(lì)表現(xiàn)美。語文教學(xué)中的美育，不僅要從理性上情感上引導(dǎo)學(xué)生端正自身與客觀世界的關(guān)系，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造美。語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美創(chuàng)造美的方式很多，教師要積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，做到“逢山開路，遇水搭橋”，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。在課堂上，啟發(fā)學(xué)生積極思考，圓滿回答老師提出的問題會(huì)產(chǎn)生一種美感；有表情地去朗讀課文，那瑯瑯的節(jié)奏會(huì)產(chǎn)生一種美感；復(fù)述課文，描繪某個(gè)情節(jié)也會(huì)產(chǎn)生一種美感。
“沒有美育的教育是不完全的教育?！闭Z文教學(xué)中的審美教育，是語文教學(xué)所固有的任務(wù)，它應(yīng)該在語文教學(xué)的過程中得到體現(xiàn)，語文教學(xué)有意識(shí)地滲透審美教育，有助于凸現(xiàn)語文的思想性和人文性，有助于培養(yǎng)學(xué)生感知美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，更重要的是學(xué)生會(huì)更親近更喜歡語文。
七彩課堂六年級(jí)語文教案篇十六
“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時(shí)，就失去獨(dú)立性，和前面的音節(jié)融合成一個(gè)音節(jié)，使前一個(gè)音節(jié)的韻母帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”，它在意思的表達(dá)上是有一定作用的。
鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會(huì)兒。
您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。
蓋（動(dòng)詞）——蓋兒（名詞）。
畫（動(dòng)詞）——畫兒（名詞）。
尖（形容詞）——尖兒（名詞）。
眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。
頭（腦袋）——頭兒（“負(fù)責(zé)人”之義）。
七彩課堂六年級(jí)語文教案篇十七
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“緘、霹、靂”3個(gè)生字，讀讀記記“緘默、霹靂、鐵樹開花”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國(guó)的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義的思想情感。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
2、讀一讀“學(xué)習(xí)鏈接”，簡(jiǎn)介作者。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文，讀通讀順，并畫出生字。
2、指名朗讀課文，提出不理解的詞語或句子。
3、說說：詩中講到的“一句話”是一句什么話？
4、朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說“一句話”的含義。
三、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
讀后交流：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感。
四、拓展閱讀
祈禱（略）
聞一多
五、鞏固練習(xí)。
1、讀一讀本課生字，說說自已是怎樣記住它們的。
2、背誦課文。
七彩課堂六年級(jí)語文教案篇十八
感受文中表達(dá)的思想感情，匆匆（全課目標(biāo)及第一課時(shí)設(shè)計(jì)）。
這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說應(yīng)是散文詩）。文章寫于“五四”退潮時(shí)期，屬作者的早期作品，真實(shí)而鮮明地表現(xiàn)了五四時(shí)期青年知識(shí)分子對(duì)未來的追求，探索。以及在現(xiàn)實(shí)中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章，教學(xué)中教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以正確的價(jià)值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀，表達(dá)，感悟等語文綜合素養(yǎng)。
通過朗讀感悟，體會(huì)文章的語言文字之美。
讀中悟情，積累感悟。
1、搜集查閱有關(guān)朱自清的'資料。
2、閱讀朱自清的其他作品。
3、準(zhǔn)備優(yōu)美舒緩的樂曲。
1、了解作者在文章中表達(dá)的思想感情，深刻體會(huì)文章的優(yōu)美語言，引導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)性體驗(yàn)，小學(xué)六年級(jí)語文教案《匆匆（全課目標(biāo)及第一課時(shí)設(shè)計(jì)）》。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。
3、學(xué)習(xí)作者通過形象地描寫表達(dá)真實(shí)感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達(dá)能力。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟優(yōu)美語言營(yíng)造的思想之美、意境之美。
2、自學(xué)生字新詞。
3、正確流利地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達(dá)的能力。
一、導(dǎo)入。
1、板書課題，由題質(zhì)疑，談?lì)A(yù)習(xí)感受及收獲。
2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。
（培養(yǎng)學(xué)生提問題能力，搜集處理信息的能力與習(xí)慣，通過交流，豐富知識(shí)積累，通過質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑，便于確定教學(xué)努力的方向。）。
二、初讀。
1、自由讀文。教師巡視，了解學(xué)生自讀自悟情況，引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文。
2、讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么？還有哪些問題。
（把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生，把理解的權(quán)力交給學(xué)生，把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生，搜集未讀懂的問題，為解學(xué)生的“讀書之惑”作準(zhǔn)備。）。
在交流中應(yīng)明確：生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容？與其他課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)等。
三、再讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。
2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說出選擇的理由，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
（發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)交流，促進(jìn)讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。）。
七彩課堂六年級(jí)語文教案篇十九
在五彩繽紛的世界文學(xué)的歷史長(zhǎng)廊中，有很多享有崇高榮譽(yù)的作家與作品。今天，我們要認(rèn)識(shí)又一位這樣的作家（出示海明威頭像照片），閱讀他的一部受人推崇的作品（先展示《老人與?！返娜淖x本，后板書課題）。
（二）自由初讀
（三）深入細(xì)讀
1.靜下心來，邊讀課文，邊想問題：老漁夫是怎樣與大馬林魚和鯊魚進(jìn)行搏斗的？
2.交流認(rèn)識(shí)，朗讀課文。
先談與大馬林魚搏斗，注意引讀第4—9自然段有關(guān)語句，并結(jié)合觀看插圖一，體會(huì)課后第3題的第一個(gè)句子。
再談與鯊魚搏斗，注意引讀第10自然段有關(guān)語句，并結(jié)合觀看插圖二，體會(huì)課后第3題的第二個(gè)句子。
（四）鞏固練讀
1.想想老漁夫給你留下了怎樣的印象，以“讀《老人與?！酚懈小睘楦睒?biāo)題寫一篇讀后感，要自擬一個(gè)正標(biāo)題。
2.先背誦你認(rèn)為本文中寫得十分精彩的語句或片段，再朗誦你對(duì)此作出的賞析評(píng)語。
3.參加討論，各抒己見：你認(rèn)為老漁夫是成功者還是失敗者？說明理由。
4.用《不以成敗論英雄》為題目，或以“一個(gè)老人的故事一曲英雄的贊歌”為內(nèi)容辦一期小報(bào)。
5.抄一抄，記一記，想一想。
“真正優(yōu)秀的作品，不管你讀多少遍，仍然不知道它是怎么寫成的。一切偉大的作品必有神秘之處，而這種神秘之處是分析不出來的?！?/p>
七彩課堂六年級(jí)語文教案篇二十
我們的校園像一本書，每一頁都是那樣的精彩。
打開第一頁。你看，花壇里，菊花仙子們爭(zhēng)奇斗艷，有的黃燦燦的，像金色的麥浪。有的紅彤彤的，花瓣盤曲翻卷，像一簇簇跳動(dòng)的火苗。辦公樓前，香樟樹的落葉像蝴蝶一樣在空中翩翩飛舞著。有幾片落葉落在了窗戶上，透過明亮的窗戶可以看到：一位白發(fā)蒼蒼的老師正在認(rèn)真地批改作業(yè)，那一個(gè)個(gè)對(duì)鉤是那么的鮮艷和凝重。還沒等它們看清楚這位老師是誰，一陣微風(fēng)吹過，樹葉們只好依依不舍地離開窗戶，開始了新的旅途。
再打開下面的頁數(shù)，就是我們學(xué)校組織的興趣小組：有跑步、唱歌、繪畫、航?！易钕矚g的是跳舞。因?yàn)槲璧覆粌H可以鍛煉身體，還能讓你的身體更加美麗。于是，我在關(guān)鍵時(shí)刻每天堅(jiān)持不懈地練舞蹈，努力地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，終于在比賽的那天獲得了好成績(jī)。這時(shí)候，我想起了一句話：“堅(jiān)持就是勝利。”此時(shí)此刻，我臉上露出了美麗的微笑。
七彩課堂六年級(jí)語文教案篇二十一
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦喜歡的詩句。
2.理解兩首詩的內(nèi)容，明白兩首詩中描寫的狐貍的不同之處。
引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中感悟，交流體會(huì)。
體會(huì)作者的不同情感，提高我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)：理解詩的內(nèi)容。
突破方法：反復(fù)朗讀，比較感悟。
難點(diǎn)：體會(huì)作者的不同情感，提高我們對(duì)同一事物可以從不同角度去認(rèn)識(shí)的能力。
突破方法：在比較閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探究交流。
多媒體課件，關(guān)于狐貍的相關(guān)資料。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，在你們的心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(交流對(duì)狐貍的印象，或講述有關(guān)狐貍的故事)。
2.看來你們對(duì)狐貍的看法有些片面，今天我們來學(xué)習(xí)兩首關(guān)于狐貍的詩，你的看法一定會(huì)有變化的。
3.出示課題《詩二首》。
二、初讀感知。
1.自讀《詩二首》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀準(zhǔn)節(jié)奏，感知詩的主要內(nèi)容。
2.小組交流。
3.班內(nèi)匯報(bào)。
(1)指名朗讀，學(xué)生評(píng)議，教師指導(dǎo)。
(2)感知詩的'內(nèi)容。
《狐貍的清白》中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的。
《可愛的狐貍》中的狐貍是聰明、樂于助人、拼搏不息的。
三、再讀課文，深入探究。
2.學(xué)生自讀，在書上圈點(diǎn)批注。
3.小組討論。
4.班內(nèi)匯報(bào)。
(1)《狐貍的清白》通過土撥鼠的詢問、狐貍的自述、土撥鼠的回?fù)?，辛辣地諷刺了一只自陳清白的狐貍。
狐貍自陳“冤枉”，“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”，一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。
土撥鼠說“……你滿嘴里都是雞毛。”這是最好的見證，揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。
《可愛的狐貍》圍繞“可愛”展開，通過詩人為小狐貍鳴冤昭雪，歌頌了一位聰明、樂于助人、拼搏不息的小狐貍。
從偏見誤解入手，然后將誤解一一解除，來表現(xiàn)小狐貍的可愛。
“指責(zé)你騙取烏鴉的奶酪……誰讓它喜歡奉迎貪圖小便宜?”來歌頌小狐貍的聰明。
“你在農(nóng)家偷過雞……那些危害人類的東西”表現(xiàn)小狐貍的樂于助人。
“你在白天奮力捕鼠……為生存你拼搏不息”表現(xiàn)小狐貍的拼搏不息。
5.有感情地朗讀，感悟作者的感情。
(1)自讀、感悟。
(2)交流探討。
作者不同的感情來自作者不同的觀察、不同角度的認(rèn)識(shí)，因而讓我們對(duì)同一事物可從不同低度去觀察認(rèn)識(shí)，這樣才能真正地認(rèn)識(shí)、了解事物。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲。
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