三年級語文教案(通用14篇)

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三年級語文教案(通用14篇)
時間:2023-11-10 05:50:28     小編:念青松

編寫教案需要注重教學(xué)方法的選擇和設(shè)計,以及教學(xué)資源的準備和運用。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標,明確學(xué)生應(yīng)該達到的預(yù)期結(jié)果;其次,要合理選擇和安排教學(xué)內(nèi)容,確保學(xué)生能夠逐步掌握所學(xué)知識和技能;此外,還要設(shè)計好教學(xué)活動和教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;最后,要合理安排教學(xué)資源和時間,確保教學(xué)的連貫性和有效性。這里為大家整理了一些教案范文,希望對你們的教學(xué)工作有所幫助。

三年級語文教案篇一

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,理解體會詩歌意境,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情,以及對理想的追求。

4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,仿照本詩編寫一節(jié)詩。

重點:有感情地朗讀詩歌。

難點:想象理解體會詩歌意境,仿照本詩編寫一節(jié)詩。

課件

詩歌語言淺顯,沒有難理解的詞語和句子。由于詩歌的`跳躍性大,教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象,因此在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,讀進去,想開去,通過反復(fù)朗讀,讀懂詩歌,想象更廣泛的畫面,讀出自己的感情。

交流課前收集的有關(guān)顏色所代表意義的資料,揭示并板書課題:《愛什么顏色》。

1、借助字典把詩歌讀正確、讀通順。

2、詩歌中的小朋友,他喜歡什么顏色呢?請在文中用“——”畫出來。

3、試著和學(xué)習(xí)伙伴合作,有感情地把詩歌讀一讀。

1、出示本課生字新詞:

1)指名認讀。

2)全班齊讀。

3)抽讀。

2、通過自學(xué)你已經(jīng)學(xué)會了哪些生字?用的是什么辦法?

1、指名反饋:詩歌中的我愛什么顏色呢?

2、分別指名說一說,我們的身邊什么是碧綠、火紅、蔚藍的?

3、看看文中點到哪些東西是碧綠的?哪些是火紅的?哪些東西是蔚藍的?

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、師出示本課的生字新詞,全班認讀。

2、導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道文中的“我”喜歡碧綠的顏色、火紅的顏色、蔚藍的顏色。那么他為什么喜歡這些顏色呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛什么顏色》。

1、抽一學(xué)生范讀第一節(jié)。

2、思考:作者為什么愛碧綠的顏色?

3、同學(xué)們,你們想一想,在農(nóng)村還有哪些東西是綠色的?

4、 “連我的夢也是碧綠的”是什么意思?作者要表達一種什么感情?

(熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然)

5、你知道綠色有什么意義嗎?

三年級語文教案篇二

1.鞏固“紀、必”等14個生字,會寫“世”1個生字。

2.朗讀課文,感受課文其妙的想象,讀好自己喜歡的部分。

3.能根據(jù)提示展開想象,用自己的話續(xù)編故事。

流利、有感情地朗讀課文,讀好長句子,讀好自己喜歡的部分。

能根據(jù)提示展開想象,用自己的話續(xù)編故事。

一、談話導(dǎo)入。

1.師:同學(xué)們,在你們很小很小的時候,剛出生沒多久的時候,都學(xué)會了什么呢?

(預(yù)設(shè):走路、吃飯、穿衣服等等。)。

2.師:不只是我們?nèi)祟悾f事萬物都有自己年紀很小的時候,都要學(xué)習(xí)本領(lǐng),今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《當世界年紀很小的時候》。(齊讀課題)。

二、識字寫字。

1.指導(dǎo)書寫:學(xué)寫“世”。

(1)教師范寫,學(xué)生書空筆順。

(2)教師指導(dǎo)書寫要點,學(xué)生臨摹、練寫。

(3)相機評價。

2.鞏固要求會認的字。

(1)齊讀詞語,本課要求會認的字標注紅色。(相機指導(dǎo)讀好輕聲和三聲。)。

(2)字詞游戲:摘星星,搶讀生字。

1.帶著問題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案,如果沒有找到,可以默讀第二遍。)。

2.釋疑。

(1)課文講了當世界年紀還小的時候,每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。(指導(dǎo)讀好第一自然段:指名讀、齊讀。)。

(2)課文先后介紹了太陽、月亮、水學(xué)會生活的故事,在2-4自然段。

(3)只要萬事萬物都做它最容易的事,這世界就很有秩序了,在5-7自然段。

(4)這個故事只是開頭,在8、9自然段。

四、深度探究,展開想象。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀第2自然段。

(2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。

(3)找一找太陽學(xué)會了什么。(發(fā)光、上下山)。

(4)展開想象:如果你是太陽,你還想學(xué)習(xí)什么?(配圖提示)。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名讀第3自然段。

(2)說一說為什么“這主意不好”,為什么“這主意不錯”。

(3)在這一段中找一個合適的詞或短語形容月亮。(反反復(fù)復(fù)、不斷變化)。

(4)找一找月亮學(xué)會了什么。(不斷變化)。

3.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名讀第4自然段。

(2)找一找水學(xué)會了什么。(往低處流)。

(3)指導(dǎo)三個“往低處流”的朗讀:第一個自然平實,第二個強調(diào)“低處”,第三個“輕柔延續(xù)”,結(jié)合省略號感受區(qū)別。

(4)思考:為什么水要往低處流?(因為這對它來講是最容易的事。)。

4.學(xué)習(xí)第5-7自然段。

(1)讀第5自然段,發(fā)現(xiàn):每樣?xùn)|西都做自己最容易的事,生活的就變得很簡單。(指導(dǎo)讀好長句子)。

(2)分別說一說“太陽、月亮、水”做什么事最容易。

(3)當萬事萬物都做最容易的事,世界就會變得很有秩序。

(4)展開想象:還有哪些事物做了自己最容易的事,讓世界變得有秩序?

(根據(jù)填空補充句子,配圖朗讀小詩,感受事物的美好。)。

5.學(xué)習(xí)第8、9自然段。

(1)讀第8自然段,思考:為什么有很多開頭?

(引導(dǎo):最開始的時候,太陽、月亮就會發(fā)光嗎?是不是慢慢學(xué)會的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學(xué)會的呢?)。

明確:一切事物都有年紀很小的時候,都要慢慢學(xué)會本領(lǐng),一切都要從頭開始。

(2)展開想象,續(xù)編課文。(根據(jù)填空補充句子,展開想象。)。

6.師生合作,配樂朗讀課文。

五、課堂小結(jié)。

萬事萬物都有年紀很小的時候,比如一顆小小的知識的種子,在我們的心里生根發(fā)芽,伴隨著我們的學(xué)習(xí),開出一朵絢爛的花。(板書)。

六、布置作業(yè)。

從這兩個開頭中任選一個,把你課上說過的句子和你的組員分享,組成一首首優(yōu)美的小詩吧!

1.這世界還相當有秩序......

2.很久很久以前,當世界年紀還小的時候......

三年級語文教案篇三

認讀7個字。

選擇合作伙伴,分角色朗讀課文。

能用冒號,引號寫一句話。

懂得在生活中,學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅強、勇敢。

分角色朗讀,在熟練朗讀中體會大山說的話。

體會冒號引號的用法,并試寫一段對話。

結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號引號用法。

準備圖片,課上寫話練習(xí)。

學(xué)生準備

鞏固復(fù)習(xí)冒號引號用法。

課前分組,準備練習(xí)分角色朗讀。

一、課題導(dǎo)入。

二、自學(xué)生字、新詞。

自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)

三、學(xué)習(xí)交流。

1、到題目你想問些什么?

2、讀課文,說說你知道了什么?

3、次讀課文,說說課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說話的方式:誰做了什么,結(jié)果怎樣)

4、次細讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

5、讀課文,說一說課文都介紹了誰?

(出示課件,分角色朗讀)(課前分組)

四、分角色朗讀。

以小組為單位,讀。然后選擇較好的小組展示,大家評議。要讀出語言行動,形象,活潑,有感情地朗讀。指名答,寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。

五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

六、指導(dǎo)學(xué)生進行寫話練習(xí)。

全文運用了冒號、引號,在寫句子前,可讓學(xué)生自選一兩句,讀一讀,體會用法,然后再寫。

1、一看,選一幅你最喜歡的圖片。

2、一想,這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關(guān)系?

3、揮想象,它們可能會說些什么?

(充分利用說的機會激發(fā)學(xué)生想象力,并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué),給他們做示范,時間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學(xué)說,之后讓理解較慢得說,實在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言,做到學(xué)說,學(xué)寫,以促進全面協(xié)作)

4、它們之間的對話寫出來,不會寫的字用拼音,然后查字典注意正確使用冒號,引號(小組內(nèi)自己交流,把好的作品再集體展示。)

七、作業(yè):

1、摘錄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成寫話。

學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂,學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強與勇敢。

三年級語文教案篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)習(xí)抓住重點,把握全文主要內(nèi)容的讀書方法,并學(xué)會用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3、從文中感悟大自然的神奇,進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

1課時

一、激趣談話,揭示課題

同學(xué)們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方,是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最:最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。

自由朗讀,憑借拼音讀準生字字音,并對不理解的詞語、句子作上記號。

二、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難

1、指名分節(jié)朗讀,結(jié)合對生字讀音的正音。(如:“移、脈、卉、罕”等)

2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的,找出能概括段意的句子:

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。

3、質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。

三、抓住要點,簡要復(fù)述

1、默讀課文,抓住每一段的要點,思考具體內(nèi)容。

2、指名概括課文的內(nèi)容。

深入研究,品味語言

要求按下列問題讀書思考:

a、作者用什么來證明,雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式,讀了這些句子,你感受到什么了?

c.為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?

在各自研讀的基礎(chǔ)上進行小組交流,然后全班討論,教師從以下幾方面點撥:

1、作者用非常具體、準確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。

2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式,使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大,形態(tài)多樣,讓人感覺到大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感覺;而且每一個自然帶的景色都不相同,說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文,積累詞語

1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語和句子。

五、課外延伸,拓展視野

要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料,在班級交流。

六、布置作業(yè)

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關(guān)青藏高原的資料

3、同步課外閱讀

三年級語文教案篇五

1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》,了解故事內(nèi)容。

2.結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點: 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意。

教學(xué)難點:初步理解寓意,生動表演課文內(nèi)容。

師:誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事?(指名回答)

生1:我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。

生2:我知道的有《亡羊補牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。

生3:我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。

師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事(板書課題),看看其中蘊含有什么樣的道理。

要求:1.把課文讀通順、讀流利。

2.課文講了一件什么事?

3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解。

1. 指名讀課文,集體正音。

2. 師:誰能說說課文講了一件什么事?

生:一個人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走,朋友提醒他走錯了,他卻滿不在乎。

3. 師:誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解?

生:一個人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走。

師:轅:古代車馬前面的兩根車杠。轍:車輪走過之后,路面壓成的痕跡。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】

1. 同桌分角色讀,教師巡視指導(dǎo)。

2. 集體分角色讀。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對課文的理解能力】

1. 學(xué)生準備。

2. 指名展示表演。(三名學(xué)生上臺表演,一名演去楚國的人,一名演他的朋友,另外一名演車夫。)

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對課文的理解能力?!?/p>

1. 師:學(xué)習(xí)了這則寓言故事,你懂得了什么?

生1:我們不能向去楚國的人學(xué)習(xí)。

生2:我們應(yīng)該聽別人的勸告。

生3;行動和目的要一致。

師:行動和目的相反,即背道而馳,是永遠也達不到目的的。

2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際談?wù)勵愃频氖虑?。(同桌交流?/p>

3. 師:我們今后應(yīng)該怎么做?

生:行動和目的要一致。

師:行動和目的要一致,才能達到目的。

三年級語文教案篇六

老師說句子:西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。(說兩遍)

2、 你們知道這個天堂是哪里嗎?(杭州)

過渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了“上有天堂,下有蘇杭”的美譽。西湖的秀麗,不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水,而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山,不論從哪個角度來遠眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返?,F(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳?、湖(板書:山湖?/p>

1、 電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀

思考:你站在西湖邊看到的山是什么樣?湖是什么的?

2、 交流剛才的問題:

3、 同時板書:層層疊疊,綠青濃淡

靜如銀鏡,一閃一閃

4、 這么美的畫面你能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎?

學(xué)生自由練讀。

請個別學(xué)生讀。

集體配音朗讀。

5、 (課前教學(xué)生一些句子。或讀讓一兩個來贊美西湖。學(xué)生不會也可以由老師來說)

過渡:是呀,正因為如此,西湖又有了一個比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,園中有園,四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請同學(xué)們隨我而來。

1、 教師指著畫面講述第三自然段。(電腦出示畫面)

2、 學(xué)生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點的介紹。

學(xué)生需準備:孤山 白堤 蘇堤(可以是圖片)小瀛洲 湖心亭 阮公墩

3、 我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎?待會兒,我要你們來做小導(dǎo)游介紹西湖。

4、 誰愿意當個小導(dǎo)游來介紹西湖的幾個景點。

學(xué)生自由準備

請個別學(xué)生來介紹

過渡:剛才聽了小導(dǎo)游的介紹,覺得西湖特別美,真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接,游興難盡。置身其間,眼里的一切,有山,有水,有景。都如詩、如畫,如夢。每當清秋氣爽,湖面平靜如鏡,皓潔的秋月當空,月光與湖水交相輝映,頗有“一色湖光萬頃秋”之感,下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。

1、 聽配音朗讀。(電腦出示畫面)

2、 看著這樣一個畫面,聽著優(yōu)雅的聲音,你是否也想來做一次配音演員呢?

3、 學(xué)生自由朗讀。

無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

青山 層層疊疊 綠青濃淡

西湖 湖水 靜如銀鏡 一閃一閃

景點 孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩

月光 明月東升 華燈倒映

三年級語文教案篇七

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對山雀的喜愛,對小動物的喜愛之情。

4、仿照課文,進行觀察、仿寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、猜字游戲。

2、指名反饋:你對山雀有了哪些認識與了解。

3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。

二、抓住山雀的語言,弄清“我”的猜想。

1、學(xué)生自由讀第4——17自然段,要求用“——”畫出自由的山雀說的話,用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。

2、指名反饋,讀一讀找出的語句。

3、集體評議,糾正補充。

4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。

5、引導(dǎo)體會:你從山雀說的話中感受到什么?

6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。

7、教師質(zhì)疑,引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù),體會作者觀察的細致以及山雀的聰明、機智、團結(jié)互助。

(1)山雀真的會說話嗎?課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的?

(2)聯(lián)系上下文,看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的。

(3)指名反饋,抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會。

8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。

三、總結(jié)課堂,拓展仿寫。

1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì),它們勤勞、聰明、機智、團結(jié)、互助、友愛。而文中的'我更是通過耐心到觀察,加上自己豐富的想象力,讓小山雀都成了能夠說話,能夠溝通的可愛的小精靈。

2、拓展仿寫。

不止小山雀,其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言,向同伴或人類表達它們的想法。觀察自己喜歡的小動物,根據(jù)它們的叫聲動作,猜一猜它們在想什么,會說什么?把自己的猜想寫下來。

三年級語文教案篇八

1、認識本課的確良16個生字,學(xué)會其中的確良13個生字,能正確讀寫下列詞語。“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

理解火燒云顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者細致觀察事物,運用豐富想象描繪景物變化的方法。

鼓勵學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化,并根據(jù)云彩的形狀給它們起個好聽的名字。自讀課文,每人畫一副火燒云的畫。

1課時。

一、聯(lián)系課前談觀察感受,導(dǎo)入新課。

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)生選取自己喜歡的方式,自由朗讀課文,把課文讀通順。

1、第一遍讀,要求讀準字音,把課文讀正確。

(1)通過多種形式檢查學(xué)生是否能把生字的字音讀準確。

(2)引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字,并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。

(3)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。學(xué)生自己讀生字,觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認為比較難寫的生字。教師針對學(xué)生提出的難寫的字做重點指導(dǎo)。練寫生字。

2、第二遍讀,要求邊讀邊畫出自己不懂的.詞語和句子,想辦法通過查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際等方法解決。

三、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)。

1、學(xué)生自讀第一自然段,對不明白的或認為寫得特別美的地方多讀幾遍,然后和同學(xué)交流:自己讀懂了什么或自己認為哪些句子寫得特別美,還有哪些不明白的地方。

2、師生讀議解疑,重點引導(dǎo)學(xué)生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。

三年級語文教案篇九

1.觀察例圖,學(xué)習(xí)例文,揣摩例文是怎樣抓住人物特點來寫作的。

2.初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng),學(xué)會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。

3.寫作時,學(xué)生會用通順連貫的話,按一定的順序來寫。

重點:初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容,產(chǎn)生對習(xí)作的興趣,激起習(xí)作的欲望。

難點:要求學(xué)生學(xué)會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。

多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。

(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己,找出自己的一處與眾不同的外貌特點。

一、揭示話題,激發(fā)興趣

做競猜游戲,猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)

1.出示一段文字描述。

說說:你是怎么猜出來的,很想聽聽你的理由。

(好,難度升級,繼續(xù)挑戰(zhàn)。)

2.猜另一段文字描述。

寫是班上的誰呢?(學(xué)生可能猜不對)

(繼續(xù)猜起來,出示武建設(shè)的文字描述。)

二、欣賞例畫例文,學(xué)習(xí)寫作方法。

1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫的是誰?

2.邊看邊想:作者是從哪些方面來介紹伍建設(shè)的外貌的?

3.提示學(xué)生寫人物外貌時不要面面俱到。

4.出示"第一招"——抓特點 寫外貌

5.說說寫人物外貌時一般按什么順序。

6.寫人物時,除了抓住外貌方面的特點,還可以寫什么?

7.出示第二招。(圖片出示,抓性格、愛好……的特點)

8.師引導(dǎo)學(xué)生交流:我想請誰來當寫作模特,誰愿意?快瞪大雙眼仔細瞧瞧,她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛好。

三、遷移運用,嘗試寫片斷。

1.學(xué)生習(xí)作,輕音樂起。

2.講評作文。

3.試著修改下自己的作文。

四、寫作方法總結(jié)。

三年級語文教案篇十

1、教學(xué)目標:

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。會認“促、深、蕭、梧”四個生字,會寫“促、深、憶”三個生字。

(2)借助注釋,理解詩句,感受詩中的秋意和詩情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

(3)有感情的朗讀詩歌,并能背誦。

2、教學(xué)重難點:

重點:體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

難點:感受詩人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化

3、情感態(tài)度與價值觀:

體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念,讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。

4、教學(xué)課時:一課時

教學(xué)過程

1、 教師出示掛圖,請學(xué)生說出掛圖中的景物、人物,然后互相交流,根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。

2、 “同學(xué)們的故事很精彩,口語表達能力不錯哦,這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩!來,我們一起走進《夜書所見》(板書:夜書所見))。

1、自由朗讀。

借助拼音、字典等讀準字音,把這首詩正確、流利的讀出來。

2、同桌互讀互查。

3、出示生字卡片,檢查學(xué)生認讀生字的情況,有重點地指導(dǎo)識記。

4、在讀準字音的情況下,注意讀準節(jié)奏。

5、教師范讀,指導(dǎo)停頓。

1、全班一起讀課題夜書所見,邊讀邊想,你讀懂了什么?

生1:夜是晚上的意思。

生2:所見是看見的意思。

2、那誰能說說這里的書是什么意思?(寫)

3、誰能把題目的意思連起來說完整。

生:夜晚寫下自己所看見的

4、古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言,需要我們細細的去揣摩,才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味,下面,我們就一起走進詩文里,去細細品位,看看你們剛才的理解,對了多少,還有什么需要修正的地方。

生:作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動。聽到了秋風(fēng)的聲音。

師:是什么風(fēng)?(秋風(fēng))怎樣的秋風(fēng)(涼涼的秋風(fēng))這風(fēng)怎么吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)什么感覺?(好冷啊)文中說到風(fēng)聲,用的是什么詞?(蕭蕭)是啊,這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子,發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙,嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)

6、這樣的風(fēng)聲,梧桐聲,拂過詩人的身體,掠過詩人的耳朵,送來陣陣的寒意,讓詩人不禁打了個寒噤,那么你們覺得這一句該怎么讀?個別讀兩三個,齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)

生1:我們一家人吃月餅,看月亮。

生2:全家圍在一起很開心,團圓的日子。此時的月亮真美啊!

8、但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎?(不美。)說說理由。

生: 不美。因為作者此時,深處他鄉(xiāng)。

9、你怎么知道他在異鄉(xiāng)?

生:因為詩中提到動客情。這個客說明他在他鄉(xiāng)做客,這時候,他一定……

11、說的太好了,可見詩人此時的心情是怎樣的?(憂愁,孤單,寂寞,郁悶)(板書:孤單)因此,在詩人眼中,這輪明月并不美,他沒有心情賞月,他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代,被對家人的深深思念所填滿,那么這句又該怎么讀?(江上秋風(fēng)動客情)

12、把作者想家的感情,味道讀出來。

13、這時候,詩人一個不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭,他又看到了什么?(籬笆下的一盞燈) 你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)

15、詩人想到后面應(yīng)該有兩個孩子在捉蛐蛐。 師:你從哪一句詩里知道的?這里的知是什么意思?(猜想)

16、為什么作者會有這樣的猜想?(因為,他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)

17、這是深秋的一個夜晚,好大好圓的月亮掛在高高的天空,你和你的小伙伴,躡手躡腳的來到后院的空地上,興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡,這時,你們聽見了(放蛐蛐的聲音),這可是一只好大的蛐蛐啊,你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方,提著燈籠,一邊照亮,一邊輕輕地撥動小草,忽然,你們眼前一亮,看到了那只蛐蛐,說時遲,那時快,你們一伸手,哈哈,蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣,你們這時有什么感覺啊?)

19、那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩歌的最后兩句? (個別讀 齊讀)

20、這篇詩文寫的太精彩了,作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁,又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事,由此產(chǎn)生了愉悅的心情,這樣復(fù)雜的情感變化,卻只用了幾句詩句表達的淋漓盡致。

(一)把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說

(二)老師描述詩句的內(nèi)容,學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。

(三)老師讀詩的前面,學(xué)生接后面,直到學(xué)生基本會背為止。

同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)的這首詩,飽含了濃濃的思鄉(xiāng)之情,身處異鄉(xiāng),詩人不僅熱愛家鄉(xiāng)的山山水水,而且思念家鄉(xiāng)的親人!有一天我們出門在外,也會思念家鄉(xiāng)的親人的!

三年級語文教案篇十一

知識目標:

1、認讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個生字。

2、朗讀課文,理解課文。

能力目標:

初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達方法,體會文中的情感。

情感目標:

學(xué)習(xí)作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習(xí)慣。

1、認識生字,朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)文章有順序的表達方法,體會文中的情感。

1、墨水,一幅畫有房子的畫。

2、生字詞卡片。

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

1、激趣導(dǎo)入。

(2)學(xué)生開始討論,提出各種辦法。

2、(揭示課題,板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書:墨漬)

二、自讀課文,整體感知。

1、自讀要求:

(1)讀準字音,把課文讀正確,讀流利。

(2)畫出生字詞,自由識記,同桌交流。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)指名讀課文。

(2)學(xué)習(xí)生字詞,出示生字詞卡,指名認讀。

正音:“漬”的聲母是平舌音z。

三、自主學(xué)習(xí),理解感悟。

1、小組內(nèi)互相讀課文,討論:

(1)媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的?

(2)文章是按什么順序記敘的?

(注意抓住表示人物的動作、語言的詞語)

2、小組選代表交流匯報。

3、品讀句子,體會情感。

“他笑著說:‘瞧,這條小花狗使畫面活潑多了!’”

(1)指名讀,師生評議。

(2)師范讀,生練讀。

(3)小組交流匯報:

4、朗讀全文。

四、拓展思維,引發(fā)想像。

1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)

2、學(xué)生自畫表演。

3、教師鼓勵小結(jié):作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬,那么同學(xué)們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習(xí)慣。

三年級語文教案篇十二

1.認字8個,寫字7個。學(xué)習(xí)多音字“處”,繼續(xù)練習(xí)獨立識字。

2.能正確、流利地朗讀課文,能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

3.能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。

認識生字、學(xué)習(xí)新詞。

能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。

一.看圖激趣導(dǎo)入。

1.出示課件,你知道圖上的人物是誰嗎?(大禹。

2.簡介大禹。

3.今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題:大禹治水。齊讀課題。

二.初讀課文,了解課文大意。

1.學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。

2.學(xué)生按要求自讀課文。

3.檢查初讀課文的情況:

(1)出示生字、新詞,指名認讀。

(2)指名逐段讀課文,糾正字音。

(3)理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

(4)重點指導(dǎo)書寫:野、塞。

三.再讀課文,理清文章層次。

(1)輪流讀課文,思考討論課文的主要內(nèi)容。

(2)試著給課文分段。

四.作業(yè)布置:

查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。

三年級語文教案篇十三

教學(xué)目標:

1、認識6個生字,了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思,照樣子積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語。

2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書方法,理解課文內(nèi)容,體會句子的意思。

3、有感情地朗讀課文,背誦全文。

4、了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

教學(xué)重點與難點:

1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書方法,理解課文內(nèi)容,體會句子的意思。

教學(xué)準備:多媒體課件

教學(xué)時間:1課時

教學(xué)過程

(一)啟發(fā)談話,了解書信。

1、如果要與不在身邊的朋友、親人交流時可以通過哪些途徑?

(交流:打電話、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫信、發(fā)短消息等。)

2、板書課題:信

你寫過或者看到過信嗎?信是用什么寫的?自由交流。

3、出示一封信,簡單介紹信并小結(jié):信是人際交往、傳遞信息的一個重要途徑。學(xué)會了寫信是一項了不起的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié):指名讀。讀出興奮的心情。

(二)初讀詩歌,學(xué)習(xí)詞語。

1、觀察課文與以前的課文有什么不同?自讀課文,借助課后音節(jié)學(xué)習(xí)生字。要求:讀準字音,讀通課文。

2、反饋:

(1)字詞:指名讀詞語,指導(dǎo)“巢、雛”的讀音與書寫

(2)抽讀課文。

3、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

(三)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。

1、復(fù)習(xí)默讀要求。板書相關(guān)要求。

2、默讀課文第二節(jié),學(xué)會寫信后,作者替誰給誰寫信,信的內(nèi)容是什么?

3、默讀并完成填空。

我想替()給()寫信,信中說:()。

4、變換句式練習(xí)說話:因為(),所以我想替()給()寫信。

板書:雛鳥媽媽回巢

5、朗讀第2節(jié)。

6、默讀其他小節(jié),選一節(jié)填一填。

7、自學(xué)后交流第3、4、5節(jié)。

板書:花朵蜜蜂

大海小船

云他的伙伴

樹他的朋友

(1)隨機理解“風(fēng)平浪靜、姹紫嫣紅”。

(2)把詞語補充完整。(課后練習(xí))再說幾個。

8、有感情地朗讀2-5節(jié)。指導(dǎo)背誦。試背。

(四)學(xué)習(xí)第6節(jié),體會句子的含義。

1、指名讀第6節(jié),讀后質(zhì)疑。(思考:你是怎樣理解最后一句的意思?)

2、交流問題。

這正是寫信的妙處。

(五)讀全文并仿寫。

1、讀全文。體會詩歌的優(yōu)美韻律。

3、模仿課文寫幾句詩歌,可以是一節(jié)或幾節(jié),評出最佳小詩人。

板書設(shè)計:

雛鳥媽媽回巢(家信)

花朵蜜蜂采蜜(邀請信)

大海小船揚帆遠航

云伙伴灌溉森林(勉勵信)

樹朋友

作業(yè)布置:

一星:抄寫并默寫本課生字新詞,正確流利地朗讀課文并能背誦課文。

二星:積累詞語,有感情地朗讀課文。

三星:模仿課文寫幾句詩歌,可以是一節(jié)或幾節(jié)。

反思:

2茉莉花

教學(xué)目標:

1、認識10個生字,積累詞語,區(qū)別“希望”和“盼望”,“驚奇”和“驚喜”的意思,能正確使用。

2、讀課文,邊讀邊思考,抓住相關(guān)的詞句,體會人物的心情變化。

3、有感情地朗讀課文,讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。

4、體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受。

教學(xué)重點與難點:

1、讀課文,邊讀邊思考,抓住相關(guān)的詞句,體會人物的心情變化。

2、有感情地朗讀課文,讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。

教學(xué)準備:多媒體課件

教學(xué)時間:1課時

教學(xué)過程:

(一)調(diào)動情感,課題引入。

1、出示茉莉花圖片,音樂輕聲播放《好一朵茉莉花》。

2、揭題:學(xué)習(xí)“茉”,交流字形。

3、看圖并結(jié)合課外知識了解茉莉花。

4、看看文中的茉莉花是怎樣的?

(二)重點突破,讀中感悟。

5、抽讀課文,正音。

6、交流,學(xué)習(xí)生字“蕾、綻”。

7、默讀寫茉莉花的重點句子,在描寫它特點的詞語上作記號。

8、學(xué)生交流。

9、歸納板書:潔白無暇似雪如玉

濃郁醉人

綻開張張笑臉

10、指導(dǎo)朗讀。

11、嘗試背誦。

(三)聯(lián)系上下文,體會心情。

1、讀2、3節(jié),思考:我在養(yǎng)花的過程中,心情有什么變化?找出相應(yīng)的詞語或者句子。

2、交流板書:

焦急地盼望

不再關(guān)心了

驚喜

3、指導(dǎo)朗讀,讀出感情的變化。

4、選詞填空。

(四)總結(jié)全文,積累詞語。

1、自由朗讀課文,讀出感情。

2、總結(jié):養(yǎng)花給人帶來喜悅的心情和美的享受。

3、照樣子寫詞語。綠油油

4、寫話:學(xué)習(xí)茉莉花的寫法,介紹一種熟悉的植物。

板書設(shè)計:

潔白無暇似雪如玉(色)

2、茉莉花{濃郁醉人(味)

綻開張張笑臉(形態(tài))

焦急地盼望不再關(guān)心了驚喜

作業(yè)布置:

一星:抄寫并能正確默寫詞語,熟讀課文,背誦第4小節(jié)。

二星:積累描寫花草的詞語,和同學(xué)相互交流。

三星:學(xué)習(xí)茉莉花的寫法,介紹一種熟悉的植物。

反思:

*3.我畫什么

教學(xué)目標:

1在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)9個生字;積累詞語,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。

2認識以對話的形式為主的課文,練習(xí)有感情地朗讀;根據(jù)提示語讀出不同的語氣。3體會孩子純潔善良的心靈。

教學(xué)重點和難點:

1積累詞語,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。

2練習(xí)有感情地朗讀;根據(jù)提示語讀出不同的語氣。

教學(xué)準備:多媒體課件

教學(xué)時間:1課時

教學(xué)過程:

一、從畫入手,激情激趣

1聽說過“神筆馬良”的故事嗎?出示第一節(jié)。

2輕聲讀第一節(jié)(指導(dǎo)朗讀:多帶勁啊?。?/p>

3欣賞“神筆馬良”的故事。

二、以“讀”為主,感悟體驗

1今天我們學(xué)的課文就是從《神筆馬良》這本書引入過來的。

2初讀課文,想:課文寫寫了哪幾個小朋友?作者是怎樣描寫他們的?

3出示學(xué)習(xí)建議:

讀通課文學(xué)習(xí)生字

各自讀文交流收獲

默讀課文提出問題

4大組交流反饋

5指導(dǎo)朗讀

訓(xùn)練1:詞語部分(小試身手)

選擇正確的詞語填入句中

一本正經(jīng)眉開眼笑無可奈何吞吞吐吐

(出示練習(xí))

訓(xùn)練2:說話:學(xué)了課文,我感觸最深的是——

6假如有一支神筆,但只能畫一次,你大家一定先讓小麗畫是因為——

7感悟小結(jié),體會孩子們純潔善良的心。

三、從說到寫,學(xué)習(xí)表達

1假如你有一支神筆,只能畫一次,你最想畫什么?再看文中大家的心愿。出示“心愿部分”2說說你的心愿,動筆寫。

板書設(shè)計:

3我畫什么

卷發(fā)的小曼

戴眼鏡的周明

翹鼻子的元元

男孩似的張小麗

認真提議的王斌

作業(yè)布置:

一星:抄寫并能正確默寫詞語,熟讀課文。

二星:積累描寫表情的詞語,和同學(xué)相互交流。

三星:寫下你的心愿。

反思:

古詩1曉出凈慈寺送林子方

教學(xué)目標:

1、能在古詩的語言環(huán)境中正確認識2個生字“慈、畢”。

2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

3.學(xué)習(xí)品味詩歌的語言和意境,在誦讀與想象中,感悟詩歌所表達的情感。

4.初步感受借景抒情的表達方式,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)的重點和難點:

品味詩歌的語言和意境;在頌讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)準備:多媒體

教學(xué)時間:1課時

教學(xué)過程:

一、以圖促情,引入課題。

師:你們能用一個詞語來形容荷花或者荷葉嗎?(課件出示:荷花、荷葉)

同學(xué)們說的多美呀,我們一起去西湖看看吧。(出示動畫:西湖六月的美景)

師介紹西湖:

師:西湖,是一首美麗的詩。今天就讓我們一起走近一千多年前的南宋大詩人楊萬里,去看一看他眼中的西湖又是怎樣的景象。(出示古詩題目:曉出凈慈寺送林子方)

學(xué)習(xí)生字:“慈”上面部分比較難寫。指導(dǎo)書寫,有愛心的人是很慈祥的,所以慈是心字底。

齊讀古詩題目

二、初讀古詩,感知意境

1、出示古詩:請同學(xué)們自己讀一讀古詩,把這首詩讀通讀順。

2、讀通古詩:(指名朗讀、齊讀)注意正音:慈、畢

3、讀懂古詩:

(1)能說一說你讀過之后的感受嗎?(美)

學(xué)習(xí)第三四句:

師:接天是指荷塘與天邊相接。那“無窮碧”又是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉畫面。

從課題中的“曉”字我們知道,當時的什么時間?(曉:早上)

所以“映日”的“日”——就是指,早上的`太陽(也就是朝陽)。

師:“映日”的意思也就是在朝陽的映照下。

“別樣紅”說明這荷花——引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的紅

師:瞧,這景色多美啊?用你自己的話把這兩句詩的意境說出來好嗎?

同桌之間互相讀一讀,指名讀,齊讀。

學(xué)習(xí)第一二句:

師:正因為西湖六月的荷葉無窮的碧、荷花別樣的紅,所以詩人一見到這么美麗清新的畫面就發(fā)出由衷的贊嘆——引讀一二句。

齊讀、指名讀

理解詩中的“畢竟”、“四時”畢竟:到底四時:春夏秋冬四季,這里指六月以外的季節(jié)。

三、想象畫面,賞讀悟境。

師:同學(xué)們,請同學(xué)們閉上眼睛想一想:

1、早上,太陽出來了,楊萬里和友人走出凈慈寺。在湖邊,詩人看到這滿湖的荷葉荷花,不禁詩興大作,脫口而出:(學(xué)生朗讀古詩)

2、他們邊走邊欣賞。楊萬里突然眼睛一亮,指著湖中一朵開得正艷的荷花,激動地對學(xué)生友人說:(學(xué)生朗讀古詩)

3、送君千里,終有一別。林子方漸漸走遠了,他還不時回過頭去看看正在向他揮別的楊萬里,看看荷葉荷花,也情不自禁地吟誦起來這首詩:(學(xué)生朗讀古詩)

4、看著友人遠去的背景,此時的楊萬里心情又是怎么樣的?你能把楊萬里此時對朋友那種不舍眷戀的心情讀出來嗎?(指名讀)

師:同學(xué)們。這首詩的題目叫——(生答:《曉出凈慈寺送林子方》)

從標題上看,這是一首送別的詩,從內(nèi)容上來看這

是一首寫景詩。這是怎么回事呢?難道大詩人作詩也有走題的時候?

(可能受到荷花的美麗所感染,他們沒有太多傷感,所以不寫。荷花是西湖六月的最大特色,詩人想讓友人記住這滿湖的荷葉荷花,記住他今天的送別之情。)

師:同學(xué)們的想象真豐富,這或許正是楊萬里這首詩的精妙之處吧!同學(xué)們,請用上你的聲音、表情和動作一起來誦讀這首古詩吧?。ㄉR讀)

四、課外擴展,布置作業(yè)

師:同一事物,在不同的詩人筆下,有不同的含義。老師向大家推薦幾句寫荷花很出名的句子:

1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(宋.楊萬里《小池》)

2、荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。(唐.王昌齡《采蓮曲》)

3、一片秋云一點霞,十分荷葉五分花。(清.曹寅《荷花》)

三年級語文教案篇十四

知識目標:

認讀5個字,能按要求寫出詞語。

能力目標:

有感情的朗讀課文。

情感目標:

正確、流利的朗讀課文,感受詩中的童趣。

正確、流利的朗讀課文,感受詩中的童趣。

想象詩中描寫的景象。

1課時

一、激趣導(dǎo)入。

二、讀課文,識記生字。

1.自由讀課文,看誰能讀準字音。(對照課后生字表)仍不認識的字問老師或同學(xué)。

邊讀邊標出自然段,用手勢表示出,標錯的及時改正過來。

2.課文中有很多生字小朋友,你記住他們的名字了嗎?

(1)自主識記。

(2)這些生字小朋友在文章中你還認識他們嗎?快試一試吧。

(3)自己讀課文。看誰不丟字,不加字,讀音準確。

(4)讀詞語卡片,生練習(xí)讀并擴詞。

(5)識記多音字。讀音,組詞。

三、讀課文,理解內(nèi)容。

1.請同學(xué)們細讀課文,說說這首詩講了一件什么事?用直線畫出有關(guān)句子,并練習(xí)做旁注。

2.全班匯報學(xué)習(xí)情況。

(1)說說這首詩講了一件什么事?

(2)聯(lián)系自己生活實際說說小作者的心情都有那些變化。

(3)體會小作者的不同心情,自己試著有感情的讀一讀。

四、美麗的窗花把我們帶竟了進了童話世界。想象一下,窗花還可能像什么?

1.小組交流。

2.全班交流。

五、作業(yè)。

選做題:

1.抄寫自己喜歡的詞句。

2.讀詞語,照樣子寫。

輕輕地

密密的

(1)讀一讀詞語。

(2)說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

(3)自己獨立寫。

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