動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(通用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 05:50:16
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(通用19篇)
時(shí)間:2023-11-10 05:50:16     小編:薇兒

電影是一種生動(dòng)形象的藝術(shù)表現(xiàn)方式,它可以給觀眾帶來豐富的情感體驗(yàn)。寫總結(jié)時(shí),要注意考慮受眾的需求和背景,采用合適的語(yǔ)言和方式進(jìn)行表達(dá)。培養(yǎng)自律能力是實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的關(guān)鍵。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的'一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中,小動(dòng)物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且,《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富,語(yǔ)言趣味盎然,是學(xué)生喜愛的課文。

課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁,適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然和教材中的圖畫,運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外,兒歌的詩(shī)句工整,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,在學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,落實(shí)語(yǔ)音文字運(yùn)用。

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物,能說出它們的名字和一些特性,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字,會(huì)寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性,培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

重點(diǎn):識(shí)字、寫字。朗讀兒歌。

難點(diǎn):理解字詞的意思。

教學(xué)課件、小動(dòng)物的圖片

一、激趣導(dǎo)入,引入新課

預(yù)設(shè):學(xué)生1:蜻蜓在空中飛呢。

學(xué)生2:蝴蝶在跳舞。

學(xué)生3:蝌蚪在水里游泳。

學(xué)生4:……

學(xué)生:我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。

二、讀兒歌,識(shí)生字

如果你在讀的過程中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識(shí)了,怎么辦呢?

預(yù)設(shè):學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。

2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀書。

(1)哪些同學(xué)讀完了,快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運(yùn)食糧?!保▊€(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

“網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?!保▊€(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫家嗎?誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)?一名學(xué)生上臺(tái)畫。

教師在圖畫上寫“網(wǎng)”,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生:網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。

教師:你還知道什么網(wǎng)?

學(xué)生紛紛說:球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)

(運(yùn)用組詞的方式,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,加深學(xué)生對(duì)“網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)。)

學(xué)生一組讀一行。(評(píng)價(jià):字音讀得真準(zhǔn)確。)

這么多同學(xué)還想再讀讀,這次一人讀一句。

學(xué)生一人讀一句。

3、還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽,不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。

學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物的名字。不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

(1)檢查:你都畫出了哪個(gè)詞?

預(yù)設(shè):學(xué)生:我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪

(2)誰(shuí)和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物,把它們請(qǐng)出來吧!學(xué)生齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞?!?/p>

4、小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了,你們還記得它們的名字嗎?(出示課件)

(1)注意看屏幕,誰(shuí)能帶著大家讀讀這些詞?(圖畫、拼音、詞語(yǔ)全部出示)

一名同學(xué)讀詞語(yǔ),其他同學(xué)跟著讀。

男生、女生比賽讀。

(運(yùn)用比賽的方式,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

(2)小動(dòng)物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。

學(xué)生自由朗讀。

(3)拼音不見了,還認(rèn)識(shí)嗎?

分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間互相幫助。

5、排列順序讀:在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你的好朋友來幫助你。還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)?快問問你的同桌。誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了?全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立,我們大聲讀一讀。

12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲,其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。

三、感悟方法,培養(yǎng)能力

1、(根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字)

同學(xué)們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字,是他們掌握一定的識(shí)字知識(shí)和方法,從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。

學(xué)生:都有蟲字旁。

2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?

預(yù)設(shè):學(xué)生1:這些字都是小動(dòng)物的名字。

學(xué)生2:這些字都是蟲子。是昆蟲。

學(xué)生3:小動(dòng)物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。

(評(píng)價(jià)學(xué)生:你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。)

(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁:“螞”這個(gè)字念什么?[遮住蟲]讀什么?

學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲子旁也念馬。

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

學(xué)生:表示讀音。(評(píng)價(jià):你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。)

3、小結(jié):像這樣,在一個(gè)字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字

叫——形聲字。一起說:形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

四、指導(dǎo)書寫

1、今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字,我們還要一起寫寫形聲字呢。(課件出示“迷、造、運(yùn)”字)

范書:講解要求。在寫這三個(gè)字時(shí)我們一定要注意把筆順寫正確。

2、迷:這個(gè)字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的兩個(gè)部分,你們認(rèn)識(shí)嗎?伸出你的小手,我們來寫寫這個(gè)字。學(xué)生書空。接著指導(dǎo)“造、運(yùn)”

3、提醒寫字的要求:寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會(huì)得到小紅花。

4、播放古箏輕音樂,學(xué)生在音樂中書寫。描紅。仿寫。

5、評(píng)價(jià):有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí),一定會(huì)寫得更漂亮。

五、拓展延伸,仿寫兒歌

1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友,你最喜歡哪種小動(dòng)物呀?請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng),可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后,讀給同桌聽。

同學(xué)自己練習(xí)讀書,再讀給同桌聽。

齊讀。指名讀。

(教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作,一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。)

2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀?

分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌,其他學(xué)生評(píng)議。

預(yù)設(shè):學(xué)生1:白兔地上蹦蹦跳。

學(xué)生2:小貓房前喵喵叫。

學(xué)生3:小狗屋里汪汪叫。

學(xué)生4:大象河邊在洗澡。

小結(jié):通過大家的努力,一首朗朗上口的兒歌寫成了,今天你們也成了一位小詩(shī)人。

六、教師小結(jié),推薦閱讀。

1、課下,可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動(dòng)物,或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料,來豐富我們的知識(shí)。

2、推薦網(wǎng)站:動(dòng)物百科知識(shí)網(wǎng)。

七、板書設(shè)計(jì)

動(dòng)物兒歌

圓形字盤迷造運(yùn)

形聲字

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會(huì)寫“間、迷、造”等7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3、通過朗讀、表演,了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物,了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有“蟲”的生字。通過表演,了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片,制作多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)。

2、結(jié)合圖片,說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式,說說圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3、過渡:同學(xué)們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里??靵碚乙徽?,認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書課題:動(dòng)物兒歌)。

1、教師范讀兒歌,學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)。

(1)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫出動(dòng)物的名稱,自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ),并完成填空。(出示課件)。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”,表示屬于昆蟲類,與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)。

2、組織學(xué)生展開識(shí)記生字的游戲。

(1)找朋友。

(2)編字歌。

3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡,引導(dǎo)齊讀生字。

4、學(xué)生再次熟讀兒歌,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

1、分句朗讀,畫出生字。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴(kuò)詞。c、讀兒歌,學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)。

(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法,同桌交流。如“糧”和米有關(guān),所以是“米”加個(gè)“良”。b、擴(kuò)詞。c、朗讀本句,結(jié)合圖片與生活,說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)。

(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀,看一看哪個(gè)字最有趣。問:你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。b、字理識(shí)字:課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程。組詞語(yǔ):一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)。

2、利用字卡,鞏固生字。(出示課件)。

(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”,其他組員搶答字卡上的生字,若有讀錯(cuò)的情況,由“小老師”更正并教會(huì)。

(2)開火車游戲,認(rèn)讀字卡并組詞。

3、送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。

4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛之情。

6、小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。

1、觀察會(huì)寫字,選擇最喜歡的一個(gè)字,說說應(yīng)該怎樣寫。

(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)。

(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)。

(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺,要寫得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱,邊在書上描紅。)。

2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

(1)明確筆順:“走”的字要先寫里面,再寫“走”。

(2)示范書寫:學(xué)生觀察并書空,發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。)。

3、學(xué)生描紅,每字對(duì)比書寫兩個(gè)。

4、總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友,希望大家用愛心對(duì)待這些朋友。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1.朗讀童謠,讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。

3.學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式,并練習(xí)說話。

4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。

1.你看到了什么?用完整的句子說一說。

2.結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)

1.借助拼音指讀課文,讀正確。

2.指名讀課文,正音。

3.男女生輪讀,開火車讀課文。

4.自由讀文,找出文中寫到的小動(dòng)物,用橫線畫下來。

指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問題。

(一)這首兒歌寫了( )種動(dòng)物,分別是( )、( )、( )、( )、( )和( )。

(二)這首兒歌寫了( )、( )、( )、( )、( )和( ),共( )種動(dòng)物。

出示這些動(dòng)物名稱,學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。

(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)

a思考為什么這些字帶蟲字旁

b拓展識(shí)記蟲字旁的字

(2)形聲字

根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn),猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。

1.分行出示兒歌,相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

2.理解“造宮殿、游得歡”

3.加上動(dòng)作讀兒歌。

4.兩隊(duì)問答兒歌,了解課文。

1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。

2.用這種句式練習(xí)說話,規(guī)范語(yǔ)言,豐富詞匯。

教后反思:練習(xí)說話環(huán)節(jié),可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度,即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么,然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如,知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大,說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng),因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書有困難,拖延了時(shí)間。以學(xué)定教,但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子,我想,對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待,也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

文本解讀:《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明,朗朗上口,是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式,可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美,想象豐富,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù),將教學(xué)重點(diǎn)確立為:通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí),從朗讀入手,在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句,并練習(xí)說話。

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀童謠,讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。

3、學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式,并練習(xí)說話。

4、指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話。(出示書上插圖)

1、你看到了什么?用完整的句子說一說。

2、結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)

二、初讀課文,在文中鞏固識(shí)字。

1、借助拼音指讀課文,讀正確。

2、指名讀課文,正音。

3、男女生輪讀,開火車讀課文。

4、自由讀文,找出文中寫到的小動(dòng)物,用橫線畫下來。

指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問題。

(一)這首兒歌寫了()種動(dòng)物,分別是()、()、()、()、()和()。

(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和(),共()種動(dòng)物。

三、識(shí)記蟲字旁的字

出示這些動(dòng)物名稱,學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。

(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)

a、思考為什么這些字帶蟲字旁

b、拓展識(shí)記蟲字旁的字

(2)形聲字

根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn),猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。

四、朗讀兒歌,隨文識(shí)字,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

1、分行出示兒歌,相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

2、理解“造宮殿、游得歡”

3、加上動(dòng)作讀兒歌。

4、兩隊(duì)問答兒歌,了解課文。

五、仿照課文句式說話。

1、思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。

2、用這種句式練習(xí)說話,規(guī)范語(yǔ)言,豐富詞匯。

六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類,發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律,培養(yǎng)分類意識(shí))

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字,而且左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌,在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。

在這節(jié)課的教學(xué)中,我主要進(jìn)行了集中識(shí)字,認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演,了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課,我有以下反思:

1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式,讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),并了解了字的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。

2、在以后的教學(xué)中,需要充分利用教材,在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

3、總之,一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快?!币虼?,對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課,我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識(shí)字方式,從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,再到去掉拼音識(shí)字,在游戲中識(shí)字,生字的識(shí)記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí),我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字,例如,利用形聲字的特點(diǎn),讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲旁的形聲字,大大提高了課堂效率。

文本解讀:《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明,朗朗上口,是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式,可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美,想象豐富,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù),將教學(xué)重點(diǎn)確立為:通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí),從朗讀入手,在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句,并練習(xí)說話。

教學(xué)目標(biāo):

朗讀童謠,讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。

學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式,并練習(xí)說話。

指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。

教學(xué)過程:

你看到了什么?用完整的句子說一說。

結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。

借助拼音指讀課文,讀正確。

指名讀課文,正音。

男女生輪讀,開火車讀課文。

自由讀文,找出文中寫到的小動(dòng)物,用橫線畫下來。

指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問題。

(一)這首兒歌寫了()種動(dòng)物,分別是()、()、()、()、()和()。

(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和(),共()種動(dòng)物。

出示這些動(dòng)物名稱,學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。

(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)。

a思考為什么這些字帶蟲字旁。

b拓展識(shí)記蟲字旁的字。

(2)形聲字。

根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn),猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。

分行出示兒歌,相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

理解“造宮殿、游得歡”

兩隊(duì)問答兒歌,了解課文。

五、仿照課文句式說話。

思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。

用這種句式練習(xí)說話,規(guī)范語(yǔ)言,豐富詞匯。

六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類,發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律,培養(yǎng)分類意識(shí))。

教后反思:練習(xí)說話環(huán)節(jié),可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度,即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么,然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如,知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大,說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng),因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書有困難,拖延了時(shí)間。以學(xué)定教,但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子,我想,對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待,也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教學(xué)。

語(yǔ)文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣,可以豐富教師的教學(xué)方式,讓教學(xué)時(shí)間化。優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,深化語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。下面是豆花問答網(wǎng)小編整理分享的一年級(jí)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思,希望對(duì)你們有幫助!

文本解讀:《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明,朗朗上口,是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式,可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美,想象豐富,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù),將教學(xué)重點(diǎn)確立為:通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí),從朗讀入手,在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句,并練習(xí)說話。

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀童謠,讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。

3、學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式,并練習(xí)說話。

4、指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話。(出示書上插圖)。

1、你看到了什么?用完整的句子說一說。

2、結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。

二、初讀課文,在文中鞏固識(shí)字。

1、借助拼音指讀課文,讀正確。

2、指名讀課文,正音。

3、男女生輪讀,開火車讀課文。

4、自由讀文,找出文中寫到的小動(dòng)物,用橫線畫下來。

指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問題。

(一)這首兒歌寫了()種動(dòng)物,分別是()、()、()、()、()和()。

(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和(),共()種動(dòng)物。

三、

識(shí)記蟲字旁的字。

出示這些動(dòng)物名稱,學(xué)生。

總結(jié)。

這些字的特點(diǎn)。

(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)。

a、思考為什么這些字帶蟲字旁。

b、拓展識(shí)記蟲字旁的字。

(2)形聲字。

根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn),猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。

四、朗讀兒歌,隨文識(shí)字,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

1、分行出示兒歌,相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

2、理解“造宮殿、游得歡”

3、加上動(dòng)作讀兒歌。

4、兩隊(duì)問答兒歌,了解課文。

五、仿照課文句式說話。

1、思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。

2、用這種句式練習(xí)說話,規(guī)范語(yǔ)言,豐富詞匯。

六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類,發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律,培養(yǎng)分類意識(shí))。

教學(xué)目標(biāo)。

1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會(huì)寫“間、迷、造”等7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3、通過朗讀、表演,了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物,了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有“蟲”的生字。通過表演,了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片,制作多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、圖片導(dǎo)入,激趣說話。

1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)。

2、結(jié)合圖片,說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式,說說圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3、過渡:同學(xué)們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里。快來找一找,認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書課題:動(dòng)物兒歌)。

二、初讀兒歌,識(shí)記形聲字。

1、教師范讀兒歌,學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)。

(1)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫出動(dòng)物的名稱,自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ),并完成填空。(出示課件)。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”,表示屬于昆蟲類,與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)。

2、組織學(xué)生展開識(shí)記生字的游戲。

(1)找朋友。

(2)編字歌。

3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡,引導(dǎo)齊讀生字。

4、學(xué)生再次熟讀兒歌,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

三、誦讀兒歌,隨文識(shí)字。(出示課件)。

1、分句朗讀,畫出生字。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴(kuò)詞。c、讀兒歌,學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)。

(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法,同桌交流。如“糧”和米有關(guān),所以是“米”加個(gè)“良”。b、擴(kuò)詞。c、朗讀本句,結(jié)合圖片與生活,說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)。

(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀,看一看哪個(gè)字最有趣。問:你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。b、字理識(shí)字:課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程。組詞語(yǔ):一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)。

2、利用字卡,鞏固生字。(出示課件)。

(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”,其他組員搶答字卡上的生字,若有讀錯(cuò)的情況,由“小老師”更正并教會(huì)。

(2)開火車游戲,認(rèn)讀字卡并組詞。

3、送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。

4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛之情。

6、小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。

四、指導(dǎo)寫字,課堂總結(jié)。(出示課件)。

1、觀察會(huì)寫字,選擇最喜歡的一個(gè)字,說說應(yīng)該怎樣寫。

(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)。

(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)。

(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺,要寫得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱,邊在書上描紅。)。

2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

(1)明確筆順:“走”的字要先寫里面,再寫“走”。

(2)示范書寫:學(xué)生觀察并書空,發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。)。

3、學(xué)生描紅,每字對(duì)比書寫兩個(gè)。

4、總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友,希望大家用愛心對(duì)待這些朋友。

《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字,而且左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌,在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。

在這節(jié)課的教學(xué)中,我主要進(jìn)行了集中識(shí)字,認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演,了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課,我有以下反思:

1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式,讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),并了解了字的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。

2、在以后的教學(xué)中,需要充分利用教材,在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

3、總之,一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快?!币虼?,對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課,我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識(shí)字方式,從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,再到去掉拼音識(shí)字,在游戲中識(shí)字,生字的識(shí)記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí),我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字,例如,利用形聲字的特點(diǎn),讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲旁的形聲字,大大提高了課堂效率。

文本解讀:《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明,朗朗上口,是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式,可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美,想象豐富,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù),將教學(xué)重點(diǎn)確立為:通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí),從朗讀入手,在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句,并練習(xí)說話。

教學(xué)目標(biāo):

1.朗讀童謠,讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。

3.學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式,并練習(xí)說話。

4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話。(出示書上插圖)。

1.你看到了什么?用完整的句子說一說。

2.結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。

二、初讀課文,在文中鞏固識(shí)字。

1.借助拼音指讀課文,讀正確。

2.指名讀課文,正音。

3.男女生輪讀,開火車讀課文。

4.自由讀文,找出文中寫到的小動(dòng)物,用橫線畫下來。

指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問題。

(一)這首兒歌寫了()種動(dòng)物,分別是()、()、()、()、()和()。

(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和(),共()種動(dòng)物。

三、識(shí)記蟲字旁的字。

1.出示這些動(dòng)物名稱,學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。

(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)。

a思考為什么這些字帶蟲字旁。

b拓展識(shí)記蟲字旁的字。

(2)形聲字。

根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn),猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。

四、朗讀兒歌,隨文識(shí)字,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

1.分行出示兒歌,相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

2.理解“造宮殿、游得歡”

3.加上動(dòng)作讀兒歌。

4.兩隊(duì)問答兒歌,了解課文。

五、仿照課文句式說話。

1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。

2.用這種句式練習(xí)說話,規(guī)范語(yǔ)言,豐富詞匯。

六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類,發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律,培養(yǎng)分類意識(shí))。

教后反思:練習(xí)說話環(huán)節(jié),可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度,即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么,然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如,知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大,說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng),因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書有困難,拖延了時(shí)間。以學(xué)定教,但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子,我想,對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待,也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

文本解讀:《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明,朗朗上口,是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式,可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美,想象豐富,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù),將教學(xué)重點(diǎn)確立為:通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí),從朗讀入手,在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句,并練習(xí)說話。

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀童謠,讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。

3、學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式,并練習(xí)說話。

4、指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。

教學(xué)過程:

1、你看到了什么?用完整的句子說一說。

2、結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)

1、借助拼音指讀課文,讀正確。

2、指名讀課文,正音。

3、男女生輪讀,開火車讀課文。

4、自由讀文,找出文中寫到的小動(dòng)物,用橫線畫下來。

指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問題。

(一)這首兒歌寫了()種動(dòng)物,分別是()、()、()、()、()和()。

(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和(),共()種動(dòng)物。

出示這些動(dòng)物名稱,學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。

(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)

a、思考為什么這些字帶蟲字旁

b、拓展識(shí)記蟲字旁的字

(2)形聲字

根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn),猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。

1、分行出示兒歌,相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

2、理解“造宮殿、游得歡”

3、加上動(dòng)作讀兒歌。

4、兩隊(duì)問答兒歌,了解課文。

1、思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。

2、用這種句式練習(xí)說話,規(guī)范語(yǔ)言,豐富詞匯。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

一、 聽《鳥店》、《袋鼠》,唱《我的小綿羊》、《小袋鼠》,感受音樂表現(xiàn)的生動(dòng)鮮明的形象。教育學(xué)生熱愛大自然,突出本課主題“可愛的動(dòng)物”,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

二、通過編創(chuàng)動(dòng)作、歌詞,嘗試模擬鳥兒的叫聲等各種音樂實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的想像力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

學(xué)唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

歌曲中的反復(fù)記號(hào)以及演唱方法。

聽唱法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法

琴、cai課件

總 課 時(shí):三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 聆聽《鳥店》; 編創(chuàng)與活動(dòng)(歌謠、模仿動(dòng)物的叫聲)

教學(xué)過程:

一、編創(chuàng)與活動(dòng)(說歌謠)

有一首好聽的歌謠,但它是一條謎語(yǔ),讓我們一起來說歌謠、猜謎語(yǔ)。

1.默讀歌謠,說出它的謎底是什么鳥?

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀歌謠,指名讀。(教師不加任何評(píng)價(jià),給學(xué)生自由的表演空間。)

3.教師按節(jié)奏讀歌謠。(學(xué)生進(jìn)行比較并說出理由,然后選出給人們帶來美感的讀歌謠的節(jié)奏。)

4.自由編創(chuàng)拍擊動(dòng)作。(比一比。學(xué)生進(jìn)行互評(píng))

5.教師啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)謎語(yǔ)歌謠大家猜,邊讀邊拍。

二、聆聽《鳥店》

同學(xué)們聽過《在鐘表店里》這首樂曲,樂曲中用了很多聲音表現(xiàn)各種表?,F(xiàn)在我們來聽一首樂曲,仔細(xì)聽音樂中出現(xiàn)了哪些聲音?(初聽)

1、教師提示:你都聽到了哪些聲音?

音樂描寫了什么時(shí)間?

你仿佛看到了什么?

2、復(fù)聽:(教師啟發(fā)學(xué)生注意在音樂中聽到了什么動(dòng)物的叫聲?

3、教師給學(xué)生自由想象空間,讓他們根據(jù)音樂編故事。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:表演《我的小綿羊》

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué):師生問好

二、學(xué)習(xí)歌曲《我的小綿羊》

1、 復(fù)習(xí)歌曲《種玉米》

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歌曲《種玉米》是一首印度尼西亞的兒童歌曲,這節(jié)課老師又給同學(xué)們帶來了一首印度尼西亞的兒童歌曲。(cai出示《我的小綿羊》歌頁(yè))

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩首印度尼西亞兒童歌曲。

3、 用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。

(教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用輕快而親切的聲音演唱,注意歌中帶有力記號(hào)的字要唱得有力,并提示學(xué)生句尾兩個(gè)音不同,不要唱錯(cuò)了)

4、 唱會(huì)歌曲后再選擇合適的地方加入小動(dòng)物的叫聲。

5、 用各種形式演唱,學(xué)生互相評(píng)價(jià)找出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)并發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。

6、 編創(chuàng)歌詞。(用自己喜愛的小動(dòng)物編唱新歌詞。將同學(xué)們編創(chuàng)的歌詞整理為幾段,全體同學(xué)逐一演唱。)

四、課堂小結(jié),下課

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容::聆聽《袋鼠》;編創(chuàng)與活動(dòng):摘果子;表演《小袋鼠》。

教學(xué)過程:

一、欣賞《袋鼠》

1、導(dǎo)入:我們來聽一段音樂,想一想,這段音樂描繪的是什麼動(dòng)物?(初聽)

2、教師指導(dǎo)學(xué)生討論袋鼠的有關(guān)知識(shí)。

3、帶著問題再一次聽音樂。(想一想,音樂中描述的袋鼠給你的感受。)

4、復(fù)聽樂曲用動(dòng)作感受音樂 。(提示學(xué)生跟著音樂做袋鼠跳動(dòng)的動(dòng)作。)

二、編創(chuàng)與活動(dòng): 摘果子

小袋鼠蹦蹦跳跳累及了,它又累又餓想摘果子吃,可是果園里的老爺爺給它們出了個(gè)難題,讓我們一起幫幫他們吧!

1、教師提示學(xué)生觀察小袋鼠口袋上有什么標(biāo)記?每個(gè)小袋鼠能摘幾個(gè)果子。

2、學(xué)生分組討論,用畫線的方式連到小袋鼠的口袋上。搞清楚有的小袋鼠只能摘一個(gè),并說出為什么。

三、歌曲《小袋鼠》,

1、小袋鼠把果子吃到嘴里,高興在嘴邊高興的唱起了歌。(聽歌曲范唱)

2、用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。

3、討論:這首歌怎樣唱才能表現(xiàn)小袋鼠的可愛? (教師用連音、斷音兩種唱法分別演唱歌曲,讓學(xué)生區(qū)分哪一種演唱更好)

4學(xué)生進(jìn)行歌表演 (學(xué)生可參照課本上的動(dòng)作,但鼓勵(lì)自編動(dòng)作的學(xué)生。)

四、課堂小結(jié),下課。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1.學(xué)習(xí)兒歌,并理解兒歌內(nèi)容。

2.豐富關(guān)于動(dòng)物(貓,狗,雞,鴨,羊等)的詞語(yǔ)。

3.培養(yǎng)幼兒熱愛小動(dòng)物,喜歡小動(dòng)物的情感。

1.小貓,小狗,小雞,小鴨,小羊的毛絨玩具。

2.兒歌《可愛的動(dòng)物》錄音磁帶及掛圖。

(一)開始部分。

播放兒歌《可愛的小動(dòng)物》,激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣。

教師:“剛才,你們聽到的兒歌里都有那些動(dòng)物?”(請(qǐng)幼兒自由表述。)

教師:“今天,老師把這些小動(dòng)物請(qǐng)到我們班里來了,你們歡迎嗎?”

(二)展開部分

1.教師出示毛絨動(dòng)物的玩具,介紹小動(dòng)物的名字,請(qǐng)幼兒根據(jù)教師說出動(dòng)物的名字。

2.教師逐一出示毛絨動(dòng)物的玩具,引導(dǎo)幼兒觀察表述小動(dòng)物的特征。

例如:“我們先來認(rèn)識(shí)一下小狗,哪位小朋友能像老師一樣給大家介紹一下小狗呢?”

鼓勵(lì)幼兒大膽表述。

3.游戲“看誰(shuí)說得好”。

當(dāng)教師出示小動(dòng)物玩具時(shí),幼兒能夠準(zhǔn)確地說出動(dòng)物的名字及叫聲。

例如:教師出示小羊玩具時(shí),幼兒能說出:小羊咩咩咩。

(最好讓所有幼兒有機(jī)會(huì)參與游戲講述。)

(三)結(jié)束部分

教師小結(jié):“今天我們小朋友跟這么多小動(dòng)物做游戲,你們喜歡他們嗎?你們會(huì)怎么樣關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物朋友呢?請(qǐng)小朋友想一想,說一說?!?/p>

1.教師可以組織幼兒繼續(xù)觀察和討論上述小動(dòng)物的其他特征,例如吃什么等。

2.通過圖書或音像資料認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物,并進(jìn)行觀察和簡(jiǎn)單的分類。

3.對(duì)提供的兒歌《可愛的小動(dòng)物》,教師可以組織幼兒進(jìn)行深入的理解和朗誦。

可愛的小動(dòng)物

小小雞,尖嘴巴,捉到小蟲,嘰嘰嘰。

小鴨子,扁嘴巴,水里游,呷呷呷。

小花貓,睡大覺,醒來喵喵喵。

小黃狗,尾巴搖,看見骨頭汪汪汪。

小羊小羊咩咩咩,頭上小角彎彎翹。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1.正確、流利地朗讀兒歌。

2.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字,會(huì)寫“間、迷”兩個(gè)生字。

3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

通過閱讀兒歌,讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。

文中插圖、生字卡片、ppt課件。

教學(xué)過程:

一、談話激趣,看圖導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了,大家也越發(fā)顯得精神抖擻,你看xx同學(xué)坐的可真端正,xx同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣,大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來活動(dòng)了,我們一起去看看吧。

2.看圖說話(出示文中插圖)看一看:你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物?

預(yù)設(shè):

生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

師:這些小動(dòng)物多可愛呀!我們一起來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧。

二、活潑多樣,自主識(shí)字。

1.指名讀詞。(根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀圖片,相機(jī)出示詞語(yǔ)帶拼音)。

(課件出示蜻蜓圖片)誰(shuí)來和它打個(gè)招呼,讀讀它的名字。

預(yù)設(shè):qingting,真棒。

(課件出示蝴蝶圖片)第二個(gè)朋友也來了,誰(shuí)來迎接它?

預(yù)設(shè):hudie,對(duì)了,是huhu.

(課件出示螞蟻圖片)這個(gè)誰(shuí)來讀讀看?

預(yù)設(shè):mayi,讀的真標(biāo)準(zhǔn)。

(課件出示蚯蚓圖片)一個(gè)生活在地下的朋友,誰(shuí)來?

預(yù)設(shè):qiuyin,對(duì),yin前鼻音。

(課件出示蝌蚪圖片)這是一個(gè)生活在水里的朋友。

預(yù)設(shè):kedou讀得聲音真洪亮。

(課件出示蜘蛛圖片)最后出場(chǎng)的朋友,我們一起來讀吧。

預(yù)設(shè):zhizhu,全是翹舌音。

2.認(rèn)讀生字。

(1)自主認(rèn)讀。(去圖片)。

師:現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌之間交流交流,互相讀一讀,看誰(shuí)讀的更準(zhǔn)確?如果同桌不會(huì)讀,請(qǐng)你做小老師教教他。現(xiàn)在開始。

預(yù)設(shè):孩子們同桌互讀,老師相機(jī)指導(dǎo)。

(2)全班齊讀。(去拼音)。

師:時(shí)間到。生:我坐好。

師:大家讀得真認(rèn)真,尤其是xxxx這些同學(xué),接下來,老師就要考考大家了,看去掉拼音你還會(huì)讀嗎?一個(gè)兩遍,不拖腔。蜻蜓蜻蜓,預(yù)備起!

3.識(shí)記生字。

過渡:大家可真厲害,老師又給大家設(shè)了一個(gè)難關(guān),看看這次都有誰(shuí)能闖過去。請(qǐng)聽題:認(rèn)真觀察這些生字寶寶,看看他們有什么地方是相似的?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了舉手回答!

(1)“蟲”字偏旁識(shí)字。

預(yù)設(shè):

生:他們的偏旁部首都是“蟲”字旁。

生:因?yàn)樗麄兌际抢ハx,所以都是蟲字旁。

師:你可真聰明。那么除了這一點(diǎn)之外,在這些生字寶寶里,你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

生:蟲+青=蜻。

生:蟲+馬=螞蟲+胡=胡蟲+丘=蚯蟲+引=蚓蟲+科=蝌。

(師相機(jī)在黑板上貼生字卡片)。

(3)形聲字識(shí)字規(guī)律。

師:大家真聰明,一下子就找出了一種新的識(shí)字方法,這種類型的字呢,我們給它叫“形聲字”。這種字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們平時(shí)可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字,不信我們來試試看:

(課件出示:描芳)。

師:描左邊一個(gè)提手旁,右邊一個(gè)苗。寫字描紅要用手。

芳上面一個(gè)草字頭,下面一個(gè)方。草字頭都和花草有關(guān)系,所以我們一般說花草芳香。

三、朗讀韻文,積累語(yǔ)言。

1.過渡:我們剛剛認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物朋友,那么他們?cè)谙奶於荚谧鍪裁茨??來,自己讀一讀。

2.指名朗讀:時(shí)間到,誰(shuí)來給大家讀一讀?

3.大家評(píng)議:真好?那你覺得xx同學(xué)讀得怎么樣呢?誰(shuí)來說一說?

預(yù)設(shè):

生:他讀的很流利,聲音很大。

師:有誰(shuí)覺得自己可以讀的更好的?真好,我們一起第一遍,不拖腔。

4.引讀邊拍手邊說:下面,老師要好好考察一下大家;我來問,你來答,小手伸出伸出伸出:

什么半空展翅飛?蜻蜓半空展翅飛。

什么花間捉迷藏?蝴蝶花間捉迷藏。

……。

過渡:大家真棒,下面女生來問,男生來答。換個(gè)問法:蜻蜓半空干什么?蝴蝶半空干什么?我這樣說,大家能懂嗎?好,女生準(zhǔn)備好了嗎?小手伸出伸出伸出:

蜻蜓半空干什么?蜻蜓半空展翅飛。

蝴蝶花間干什么?蝴蝶花間捉迷藏。

……。

5.速背挑戰(zhàn):

過渡:小朋友們好聰明,接下來,老師給大家一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,然后我們來一個(gè)背誦挑戰(zhàn),看誰(shuí)的小腦袋記的最快?現(xiàn)在開始:

師:時(shí)間到。

生:我們做好。

師:大家的紀(jì)律可真好,表?yè)P(yáng)第x組,非常認(rèn)真。好,第一位背誦挑戰(zhàn)者是誰(shuí)?下一位?最后一位?真好,大家這么快就把這首兒歌給背會(huì)了,那老師要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一首歌,請(qǐng)認(rèn)真聽!

6.唱讀:師范唱,生邊唱邊表演。

師:大家會(huì)了嗎?下面我們給它編上動(dòng)作一起來一遍好不好?

師:真好,大家唱的真好聽,我們都可以組成一個(gè)合唱團(tuán)了,現(xiàn)在老師給大家分為兩組,我們對(duì)唱好不好?(課件顯示課文,一半紅色一半黑色,各組唱一組)。

7.拓展練習(xí)。

預(yù)設(shè):蜜蜂花間采蜜忙、老虎山里做大王、鳥兒天上飛得高、猴子書上蕩秋千……。

展開全文閱讀。

四、書寫指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):

生:池。

師:平舌還是翹舌?對(duì)了,整體認(rèn)讀音節(jié)chi。誰(shuí)來組個(gè)詞?

生:水池、池塘。

師:真棒,那么認(rèn)真觀察,誰(shuí)在來給大家說一說,“池”在書寫的時(shí)候,都需要注意哪些地方呢?你來說,我來寫。

生:左邊是三點(diǎn)水,要寫出弧度,右邊一個(gè)也,注意起筆位置。

師:觀察的可真仔細(xì),來小手伸出,伸出伸出池預(yù)備起:池一筆點(diǎn)……。

生:左邊又,不封口,避讓緣故,第二筆變成點(diǎn)。最后人的寫的時(shí)候要舒展。

2.學(xué)生描紅、書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

3.展示學(xué)生寫的字,評(píng)議。

五、總結(jié):

生:保護(hù)他們。

生:好。

師:那這節(jié)課我們就上到這里,下課。

生:起立,老師再見。

師:同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

六、作業(yè):

回家查詢你喜愛的小動(dòng)物的故事,下節(jié)課堂分享。

七、板書。

青蜻。

馬螞。

科蝌。

斗蚪。

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動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

教材分析:

《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中,小動(dòng)物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且,《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富,語(yǔ)言趣味盎然,是學(xué)生喜愛的課文。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁,適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字,會(huì)寫“迷、運(yùn)”兩個(gè)生字。

2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學(xué)習(xí)識(shí)記形聲字的方法。

3.正確、流利地朗讀兒歌。

教學(xué)內(nèi)容:

1、“一主”教材:《動(dòng)物兒歌》;

2、《新主題閱讀》:《我家的大花園》。

教學(xué)過程:

一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

小小模仿秀。

可愛的小動(dòng)物們,讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂園吧?。ò鍟n題,觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng))。

二、“一主”教材自主識(shí)字環(huán)節(jié)。

1、識(shí)字攀登晉級(jí)表,初測(cè)。

2、指名讀課文(讀的特別好的學(xué)生,當(dāng)小老師)。

3、我讀你指讀(老師范讀課文)。

伸出你的小手指,老師讀到哪兒,你就指到哪兒。

4、出示自學(xué)提示:自讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子,圈出文中隱藏的小動(dòng)物。

5、名稱重重讀。

6、師生承接讀。(有拼音)。

師:什么半空展翅飛?生:蜻蜓半空展翅飛,

師:什么花間捉迷藏?生:蝴蝶花間捉迷藏。

師:什么土里造宮殿?生:蚯蚓土里造宮殿,

師:什么地上運(yùn)食糧?生:螞蟻地上運(yùn)食糧。

師:什么池中游得歡?生:蝌蚪池中游得歡,

師:什么房前結(jié)網(wǎng)忙?生:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

7、我問你答讀。(加大難度,無拼音)。

問:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飛。

問:蝴蝶哪里干什么?答:蝴蝶花間捉迷藏。

問:蚯蚓哪里干什么?答:蚯蚓土里造宮殿。

問:螞蟻哪里干什么?答:螞蟻地上運(yùn)食糧。

問:蝌蚪哪里干什么?答:蝌蚪池中游得歡。

問:蜘蛛哪里干什么?答:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

8、滾雪球讀。

讀:飛。

誦:飛飛展翅飛。

讀蜻蜓半空展翅飛......

9、師生問答讀。

10、填補(bǔ)空白讀。

11、開火車讀詞語(yǔ)。

蜻蜓捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng)。

三、部首識(shí)字環(huán)節(jié)。

1、觀察動(dòng)物名稱字體的特點(diǎn)(蟲字旁)。

2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)(左形右聲)。

3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識(shí)記蟲子旁的生字。

四、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn)、迷”

1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。

2、教師范寫學(xué)生練寫。

五、“以文帶文拓展識(shí)字”環(huán)節(jié)。

1、自學(xué)提示:

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》,注意不認(rèn)識(shí)的生字,把它圈起來。

2、開火車讀詞語(yǔ)。

3、你讀我誦,我問你答讀。

六、“識(shí)字晉級(jí)攀登我能行”再測(cè)。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2.熟悉“蜻、蜓”等12個(gè)生字,會(huì)寫“間、迷”兩個(gè)生字。

3.激發(fā)同學(xué)觀看夏天景物的愛好。

引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

通過閱讀兒歌,讓同學(xué)了解夏天的景物和特點(diǎn)。

文中插圖、ppt課件。

一、談話激趣,看圖導(dǎo)入

1.同學(xué)們,天氣一點(diǎn)點(diǎn)變溫和了,大家也更加顯得精神飽滿,你看xx同學(xué)坐的可真端正,xx同學(xué)留意力可真集中。這么好的天氣,大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來活動(dòng)了,我們一起去看看吧。

2.看圖說話(出示文中插圖)看一看:你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物?

預(yù)設(shè):引導(dǎo)同學(xué)說出圖上的六種動(dòng)物。

生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、學(xué)習(xí)字詞

1.師:多可愛的夏天呀,多么可愛的小動(dòng)物啊!(點(diǎn)擊)咦,小動(dòng)物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。

2.點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

師:請(qǐng)你認(rèn)真聽朗讀,把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。(學(xué)習(xí)六種動(dòng)物的生字)

3.觀看生字特點(diǎn),找認(rèn)字規(guī)律。

(1)這些字都有一個(gè)蟲字旁。

(2)這些字都是寫動(dòng)物的。

(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

三、讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!

出示剩余的生字。

四、學(xué)習(xí)兒歌,感受歡樂

1、師:看你們寫得這么仔細(xì),小動(dòng)物多快樂呀,在漂亮的夏天里,這些小動(dòng)物們?cè)趧诼敌┦裁茨?下面放聲讀讀兒歌,到兒歌中去找答案。

師:在漂亮的夏天里,這些小動(dòng)物們?cè)趧诼敌┦裁茨?誰(shuí)起來說一說?(知道那個(gè)說那個(gè)

說到捉迷藏時(shí),拓展一下(你們捉迷藏來嗎?你們和小伴侶們還做過什么?了解這些動(dòng)物們?cè)谧鲦覒?。?/p>

(隨機(jī)引導(dǎo)理解“宮殿”)感悟?qū)?dòng)物們的寵愛之情。知道動(dòng)物們?cè)诠ぷ鳌?/p>

小結(jié):在漂亮的夏天里,這些小動(dòng)物們有的做嬉戲、有的運(yùn)食糧、有的……這就是動(dòng)物們的工作。

(1)出示:蚯蚓土里造宮殿。

師:宮殿就是皇宮,蚯蚓成天在土里鉆來鉆去,多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多好玩,你感悟到什么?我們一起來讀一讀這句話,讀出對(duì)動(dòng)物的寵愛之情。

(2)出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?生:捕獲飛來的小蟲。

2、合作學(xué)習(xí),多種形式讀兒歌。

采納問答的形式朗讀,(多讀,師問,生讀,……)

3、加上動(dòng)作讀。

師:聽了你們的朗讀,看了你們的表演,老師仿佛看到了一群歡樂的小動(dòng)物。

(目的:放手給同學(xué)供應(yīng)讀的空間,引導(dǎo)同學(xué)用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的歡樂,培育合作意識(shí))

五、小結(jié)

師:在我們的自然界里,還有許多小動(dòng)物歡樂地生活著(拓展),

壁虎夜晚捉蟲吃

螞蚱田野展翅飛

知了樹枝把唱歌

蝴蝶花間來采蜜

蟋蟀夜晚唱催眠曲

松鼠樹上做嬉戲

青蛙荷葉把唱歌

老鷹空中展翅飛

六、作業(yè)

觀看生活中常見的,簡(jiǎn)單接觸到的小動(dòng)物。仿照課文“誰(shuí)在哪里干什么”,再編幾句兒歌,讀給家人和同學(xué)聽。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

教材分析:

《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中,小動(dòng)物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且,《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富,語(yǔ)言趣味盎然,是學(xué)生喜愛的課文。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁,適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字,會(huì)寫“迷、運(yùn)”兩個(gè)生字。

2、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學(xué)習(xí)識(shí)記形聲字的方法。

3、正確、流利地朗讀兒歌。

教學(xué)內(nèi)容:

1、“一主”教材:《動(dòng)物兒歌》;

2、《新主題閱讀》:《我家的大花園》。

教學(xué)過程:

一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

小小模仿秀。

可愛的小動(dòng)物們,讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂園吧?。ò鍟n題,觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng))。

二、“一主”教材自主識(shí)字環(huán)節(jié)。

1、識(shí)字攀登晉級(jí)表,初測(cè)。

2、指名讀課文(讀的特別好的學(xué)生,當(dāng)小老師)。

3、我讀你指讀(老師范讀課文)。

伸出你的小手指,老師讀到哪兒,你就指到哪兒。

4、出示自學(xué)提示:自讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子,圈出文中隱藏的小動(dòng)物。

5、名稱重重讀。

6、師生承接讀。(有拼音)。

師:什么半空展翅飛?生:蜻蜓半空展翅飛,

師:什么花間捉迷藏?生:蝴蝶花間捉迷藏。

師:什么土里造宮殿?生:蚯蚓土里造宮殿,

師:什么地上運(yùn)食糧?生:螞蟻地上運(yùn)食糧。

師:什么池中游得歡?生:蝌蚪池中游得歡,

師:什么房前結(jié)網(wǎng)忙?生:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

7、我問你答讀。(加大難度,無拼音)。

問:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飛。

問:蝴蝶哪里干什么?答:蝴蝶花間捉迷藏。

問:蚯蚓哪里干什么?答:蚯蚓土里造宮殿。

問:螞蟻哪里干什么?答:螞蟻地上運(yùn)食糧。

問:蝌蚪哪里干什么?答:蝌蚪池中游得歡。

問:蜘蛛哪里干什么?答:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

8、滾雪球讀。

讀:飛。

誦:飛,飛,展翅飛。

讀蜻蜓半空展翅飛……。

9、師生問答讀。

10、填補(bǔ)空白讀。

三、部首識(shí)字環(huán)節(jié)。

1、觀察動(dòng)物名稱字體的特點(diǎn)(蟲字旁)。

2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)(左形右聲)。

3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識(shí)記蟲子旁的生字。

四、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn)、迷”

1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。

2、教師范寫學(xué)生練寫。

五、“以文帶文,拓展識(shí)字”環(huán)節(jié)。

1、自學(xué)提示:

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》,注意不認(rèn)識(shí)的生字,把它圈起來。

2、開火車讀詞語(yǔ)。

3、你讀我誦,我問你答讀。

六、課后作業(yè)。

給家長(zhǎng)說一說今天認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

1、多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的情景圖。

激趣談話:今天,老師請(qǐng)來的幾位小客人是誰(shuí)?你能讀出它們的名字嗎?

2、結(jié)合圖片,說話練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察想象:圖上有什么小動(dòng)物?在什么地方?在干什么?例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3、過渡:咦,小動(dòng)物呢,怎么都不見了?原來這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里??靵碚乙徽?,認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書課題:動(dòng)物兒歌)設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn),圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣,他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī),訓(xùn)練說話,既突出動(dòng)物的主題,又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系,巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、初讀兒歌,自主識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀兒歌,把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍。

2、指明讀課文,糾正字音。

3、課件點(diǎn)擊兒歌,六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

(1)借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(2)去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(3)(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

4、觀察生字特點(diǎn),找認(rèn)字規(guī)律。同學(xué)們,看看這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)這些字都有一個(gè)蟲字旁。

(2)這些字都是寫動(dòng)物的。

(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。(4)這幾個(gè)字都是形聲字。

小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。-----形聲字。

5、我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來認(rèn)識(shí)其他的字?讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!

出示:蟈蟈蛐蛐蜈蚣蚜蟲蚊子。

(先讓學(xué)生猜字的讀音,然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音,讓學(xué)生感受成功的喜悅)。

三、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)讀剩下的生字。

師:同學(xué)們真不錯(cuò),學(xué)習(xí)得很好,現(xiàn)在咱們?cè)偃タ纯催@些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨兀?/p>

1、讀讀兒歌,看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀)(讀中糾正字音)。

2、分句朗讀,畫出生字,方法識(shí)記(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。記字形并組詞說話。(迷字可以猜字謎:螞蟻搬走大米)。

(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造”“食”“糧”。記字形并組詞說話。

(3)指明讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(點(diǎn)擊:“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……)。

3、利用字卡,鞏固生字。

開火車游戲:一名學(xué)生拿著字卡當(dāng)“小老師”,以開火車的方式讓其他學(xué)生認(rèn)讀字卡并組詞。

四、感情朗讀,激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們,我們來個(gè)兒歌朗讀比賽,比比誰(shuí)讀得最棒。

2、指明邊做動(dòng)作邊讀課文。

3、學(xué)生男女生合作讀課文。

4、邊拍手邊讀課文。

師:聽了你們的朗讀,看了你們的表演,老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。

(點(diǎn)評(píng):教師放手給學(xué)生提供讀的空間,引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識(shí))。

四、作業(yè)。

回家把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

1、認(rèn)識(shí)蜻蜓等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書寫7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的'情趣,使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、生字卡片。

教學(xué)過程。

一、激趣引入。

現(xiàn)在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫)。

還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來吧!

(一)教師點(diǎn)擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動(dòng)物的情景圖。

師:多可愛的夏天呀,(點(diǎn)擊)咦,小動(dòng)物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。

(二)教師有感情地范讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)字詞。

(一)師:請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌,把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點(diǎn)擊兒歌,六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

1、借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

(三)觀察生字特點(diǎn),找認(rèn)字規(guī)律。

1、這些字都有一個(gè)蟲字旁。

2、這些字都是寫動(dòng)物的。

3、螞蜻只要讀半邊的字就行了。

小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來認(rèn)識(shí)其他的字?讓我們走進(jìn)識(shí)字加油站吧!

4、出示:蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音,然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音,讓學(xué)生感受成功的喜悅)。

(四)檢查識(shí)字效果。

(五)指導(dǎo)書寫。

找規(guī)律,說寫法,教師示范,學(xué)生書寫。(播放古箏樂曲)。

三、學(xué)習(xí)兒歌,感受快樂。

(一)讀讀兒歌,看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。

(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)。

1、出示:蚯蚓土里造宮殿。

師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。

2、出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)。

師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?

生:捕捉飛來的小蟲。

3、字。

師:誰(shuí)能從句子中找出網(wǎng)這個(gè)字?(學(xué)生上臺(tái)找字)你是怎么知道的?(點(diǎn)擊:網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))。

(三)合作學(xué)習(xí),多種形式讀兒歌。

1、指名說方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生匯報(bào)合作成果。

四、小結(jié)。

師:在我們的自然界里,還有很多小動(dòng)物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!

五、作業(yè)。

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料,明天帶來一起交流。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字,會(huì)寫“間、迷”兩個(gè)生字。

3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

通過閱讀兒歌,讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。

文中插圖、ppt課件。

一、談話激趣,看圖導(dǎo)入

1.同學(xué)們,天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了,大家也越發(fā)顯得精神抖擻,你看xx同學(xué)坐的可真端正,xx同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣,大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來活動(dòng)了,我們一起去看看吧。

2.看圖說話(出示文中插圖)看一看:你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物?

預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的六種動(dòng)物。

生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、學(xué)習(xí)字詞

1.師:多可愛的夏天呀,多么可愛的小動(dòng)物啊!(點(diǎn)擊)咦,小動(dòng)物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。

2.點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

師:請(qǐng)你仔細(xì)聽朗讀,把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。(學(xué)習(xí)六種動(dòng)物的生字)

3.觀察生字特點(diǎn),找認(rèn)字規(guī)律。

(1)這些字都有一個(gè)蟲字旁。

(2)這些字都是寫動(dòng)物的。

(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

三、讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!

出示剩余的生字。

四、學(xué)習(xí)兒歌,感受快樂

1、師:看你們寫得這么認(rèn)真,小動(dòng)物多開心呀,在美麗的夏天里,這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨?下面放聲讀讀兒歌,到兒歌中去找答案。

師:在美麗的夏天里,這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨?誰(shuí)起來說一說?(知道那個(gè)說那個(gè)

說到捉迷藏時(shí),拓展一下(你們捉迷藏來嗎?你們和小朋友們還做過什么?了解這些動(dòng)物們?cè)谧鲇螒?。?/p>

(隨機(jī)引導(dǎo)理解“宮殿”)感悟作者對(duì)動(dòng)物們的喜愛之情。知道動(dòng)物們?cè)诠ぷ鳌?/p>

小結(jié):在美麗的夏天里,這些小動(dòng)物們有的做游戲、有的運(yùn)食糧、有的……這就是動(dòng)物們的工作。

(1)出示:蚯蚓土里造宮殿。

師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,你感悟到什么?我們一起來讀一讀這句話,讀出對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

(2)出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?生:捕捉飛來的小蟲。

2、合作學(xué)習(xí),多種形式讀兒歌。

采用問答的形式朗讀,(多讀,師問,生讀,……)

3、加上動(dòng)作讀。

師:聽了你們的朗讀,看了你們的表演,老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。

(目的:放手給學(xué)生提供讀的空間,引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識(shí))

五、小結(jié)

師:在我們的自然界里,還有很多小動(dòng)物快樂地生活著(拓展),

壁虎夜晚捉蟲吃

螞蚱田野展翅飛

知了樹枝把歌唱

蝴蝶花間來采蜜

蟋蟀夜晚唱催眠曲

松鼠樹上做游戲

青蛙荷葉把歌唱

老鷹空中展翅飛

六、作業(yè)

觀察生活中常見的,容易接觸到的小動(dòng)物。模仿課文“誰(shuí)在哪里干什么”,再編幾句兒歌,讀給家人和同學(xué)聽。

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之2作者:一(8)班 李路蘋

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一、激趣引入

1、課前讀書。

間(房間)我會(huì)自己整理房間。

迷(迷路)他迷路了,不知道該走哪條路。

造(制造)這輛汽車是中國(guó)制造的。

運(yùn)(運(yùn)動(dòng))爺爺每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)一個(gè)小時(shí)。

池(池塘)池塘旁邊有一塊青青的草地。

歡(喜歡)我喜歡練書法。

網(wǎng)(結(jié)網(wǎng))蜘蛛在樹上結(jié)網(wǎng)。

2、同學(xué)們,即將要到夏天了,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫)

3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,讓我們一起認(rèn)識(shí)吧?。ǔ鍪尽膀唑?、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的圖片。)觀察它們的名字有什么特點(diǎn)?蟲子旁的字和昆蟲有關(guān),區(qū)分益蟲和害蟲:

益蟲:對(duì)人類的生活和生產(chǎn)有幫助或有好處的昆蟲。如:蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

害蟲:危害人類生產(chǎn)或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲。如:蒼蠅、蚊子等。

4、師:多可愛的夏天呀,(點(diǎn)擊)咦,小動(dòng)物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。

點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

(點(diǎn)評(píng):利用學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生讀兒歌的興趣)

5、教師有感情地范讀兒歌。

三、學(xué)習(xí)兒歌,感受快樂

(一)師:請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌,把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點(diǎn)擊兒歌,六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

(三)讀讀兒歌,看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

(四)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)

1、蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。

蜻蜓在哪里“展翅飛”?蝴蝶又在哪里“捉迷藏”?這一句用了什么修辭手法?

“半空”是蜻蜓飛行的樂園,“花間”是蝴蝶的舞臺(tái),“捉迷藏”運(yùn)用了擬人的手法,表現(xiàn)了蝴蝶在花叢中的自由自在。

2、出示:蚯蚓土里造宮殿。

師:宮殿就是皇宮(出示宮殿圖片),蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。

3、蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成什么?

蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成青蛙,專吃田里的害蟲。

4、出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)

師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?

生:捕捉飛來的小蟲。

5、蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?!皻g”字和“忙”字各表現(xiàn)了什么?

“歡”字表現(xiàn)了蝌蚪在池中歡快地生活;“忙”字表現(xiàn)了蜘蛛的勤勞和注意力集中。

(五)我會(huì)做:

兔子 樹下 吃蘿卜。

蜜蜂 花叢 采蜂蜜。

小魚 水中 游得歡。

燕子 空中 展翅飛。

(六)拓展延伸

當(dāng)發(fā)現(xiàn)食物時(shí),螞蟻會(huì)立刻返回蟻巢,它一邊走一邊分泌一種化學(xué)物質(zhì),在路上留下記號(hào)。它回到巢穴后,立即與其他螞蟻交流信息,然后帶領(lǐng)大家沿著這種化學(xué)物質(zhì)的氣味去搬運(yùn)食物。

(七)合作學(xué)習(xí),多種形式讀兒歌。

1、指名說方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生匯報(bào)合作成果。

4、師生合作讀。

(放手給學(xué)生提供讀的空間,引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識(shí)。)

四、小結(jié)

師:在我們的自然界里,還有很多小動(dòng)物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!

五、作業(yè)

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料,明天帶來一起交流。

板書設(shè)計(jì)

5、動(dòng)物兒歌

蜻蜓 半空 展翅飛

蝴蝶 花間 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宮殿

螞蟻 地上 運(yùn)食糧

蝌蚪 池中 游得歡

蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七

1、多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的情景圖。

激趣談話:今天,老師請(qǐng)來的幾位小客人是誰(shuí)?你能讀出它們的名字嗎?

2、結(jié)合圖片,說話練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察想象:圖上有什么小動(dòng)物?在什么地方?在干什么?例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3、過渡:咦,小動(dòng)物呢,怎么都不見了?原來這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里??靵碚乙徽?,認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書課題:動(dòng)物兒歌)設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn),圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣,他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī),訓(xùn)練說話,既突出動(dòng)物的主題,又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系,巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1、學(xué)生自由讀兒歌,把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍。

2、指明讀課文,糾正字音。

3、課件點(diǎn)擊兒歌,六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

(1)借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(2)去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(3)(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

4、觀察生字特點(diǎn),找認(rèn)字規(guī)律。同學(xué)們,看看這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)這些字都有一個(gè)蟲字旁。

(2)這些字都是寫動(dòng)物的'。

(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

(4)這幾個(gè)字都是形聲字。

小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音?!温曌帧?/p>

5、我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來認(rèn)識(shí)其他的字?讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!

出示:蟈蟈蛐蛐蜈蚣蚜蟲蚊子。

(先讓學(xué)生猜字的讀音,然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音,讓學(xué)生感受成功的喜悅)。

師:同學(xué)們真不錯(cuò),學(xué)習(xí)得很好,現(xiàn)在咱們?cè)偃タ纯催@些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨兀?/p>

1、讀讀兒歌,看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀)(讀中糾正字音)。

2、分句朗讀,畫出生字,方法識(shí)記。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。記字形并組詞說話。(迷字可以猜字謎:螞蟻搬走大米)。

(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造”“食”“糧”。記字形并組詞說話。

(3)指明讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(點(diǎn)擊:“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……)。

3、利用字卡,鞏固生字。

開火車游戲:一名學(xué)生拿著字卡當(dāng)“小老師”,以開火車的方式讓其他學(xué)生認(rèn)讀字卡并組詞。

1、同學(xué)們,我們來個(gè)兒歌朗讀比賽,比比誰(shuí)讀得最棒。

2、指明邊做動(dòng)作邊讀課文。

3、學(xué)生男女生合作讀課文。

4、邊拍手邊讀課文。

師:聽了你們的朗讀,看了你們的表演,老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。

(點(diǎn)評(píng):教師放手給學(xué)生提供讀的空間,引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識(shí))。

回家把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八

教材分析:

《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中,小動(dòng)物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且,《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富,語(yǔ)言趣味盎然,是學(xué)生喜愛的課文。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁,適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然和教材中的圖畫,運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外,兒歌的詩(shī)句工整,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,在學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,落實(shí)語(yǔ)音文字運(yùn)用。學(xué)情分析:

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物,能說出它們的名字和一些特性,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí),這有利于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字,會(huì)寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

一、激趣導(dǎo)入,引入新課。

1.師:一年有四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了,讓我們?nèi)タ纯矗ǔ鍪径嗝襟w課件)在這美麗的季節(jié)里,有哪些動(dòng)物朋友呀?(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動(dòng)物的圖片)。

2.師:在生活中你們見過這些小動(dòng)物嗎?在什么地方見過它們?它們分別喜歡做什么?

3.同學(xué)們觀察得真仔細(xì),有一位小詩(shī)人也跟你們一樣仔細(xì)觀察,把這些小動(dòng)物的活動(dòng)寫成了一首兒歌,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《動(dòng)物兒歌》。(板書課題)。

二、讀兒歌,識(shí)生字。

預(yù)設(shè):

學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。

2.這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀書。

(1)哪些同學(xué)讀完了,快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)。

再出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運(yùn)食糧?!保▊€(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)。

“網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。”(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)。

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫家嗎?誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)?一名學(xué)生上臺(tái)畫。

教師在圖畫上寫“網(wǎng)”,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生紛紛說:球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)。

這么多同學(xué)還想再讀讀,這次請(qǐng)小組里一人讀一句。

3.還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們這樣試一試。先齊讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽,不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。

(2)誰(shuí)和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物,把它們請(qǐng)出來吧!學(xué)生齊讀。

4.小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了,你們還記得它們的名字嗎?(出示課件)(1)注意看屏幕,誰(shuí)能帶著大家讀讀這些詞?(圖畫、拼音、詞語(yǔ)全部出示)一名同學(xué)讀詞語(yǔ),其他同學(xué)跟著讀。男生、女生比賽讀。

5.誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了?全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立,我們大聲讀一讀。

12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲,其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。

三、感悟方法,培養(yǎng)能力。

1.(根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字)。

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?預(yù)設(shè):

學(xué)生1:這些字都是小動(dòng)物的名字。學(xué)生2:這些字都是蟲子。是昆蟲。

學(xué)生3:小動(dòng)物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。

(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁:“螞”這個(gè)字念什么?[遮住蟲]讀什么?學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲字旁也念馬。這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?學(xué)生:表示讀音。

3.小結(jié):像這樣,在一個(gè)字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。一起說:形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

四、指導(dǎo)書寫。

1.今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字,我們還要一起寫寫形聲字呢。(課件出示“迷、造、運(yùn)”字)。

范書:講解要求。在寫這三個(gè)字時(shí)我們一定要注意把筆順寫正確。

2.迷:這個(gè)字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的兩個(gè)部分,你們認(rèn)識(shí)嗎?伸出你的小手,我們來寫寫這個(gè)字。學(xué)生書空。接著指導(dǎo)“造、運(yùn)”

3.提醒寫字的要求:寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會(huì)得到小紅花。

4.播放古箏輕音樂,學(xué)生在音樂中書寫。描紅。仿寫。

5.評(píng)價(jià):有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí),一定會(huì)寫得更漂亮。

五、拓展延伸,仿寫兒歌。

1.今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友,你最喜歡哪種小動(dòng)物呀?請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng),可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后,讀給同桌聽。

同學(xué)自己練習(xí)讀書,再讀給同桌聽。齊讀。指名讀。

2.哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀?

分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌,其他學(xué)生評(píng)議。

預(yù)設(shè):

小結(jié):通過大家的努力,一首朗朗上口的兒歌寫成了,今天你們也成了一位小詩(shī)人,高興嗎?下面,讓我們?cè)倩仡櫼幌逻@節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。(課件出示)。

六、作業(yè):

1.課下,把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,還可以把你寫的兒歌給老師或家長(zhǎng)看看。

2.課下我們還可以觀察兒歌中的小動(dòng)物,或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料,來豐富我們的知識(shí)。

七、板書設(shè)計(jì)。

動(dòng)物圖片及名稱形聲字。

迷造運(yùn)。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九

1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖、形聲字規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生 字,會(huì)寫“網(wǎng)”字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3、通過朗讀、表演,了解部分小動(dòng)物的生活習(xí)性。

歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的生字,有節(jié)奏地朗讀兒歌,通過表演了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。

字卡、《形聲字的特點(diǎn)識(shí)字》微課、動(dòng)物圖片和名片、多媒體課件 教學(xué)課時(shí):第一課時(shí) 教學(xué)過程:

如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦呢?這些都是好辦法,那孩子們你們就打開書自己讀一讀吧。

1、生自由讀兒歌。

2、開火車一人讀一行,糾正字音。

哪些同學(xué)讀完了,快快打個(gè)勝利的手勢(shì),誰(shuí)愿意讀給大家聽?其他同學(xué)用手指著認(rèn)真聽,如果有讀的不對(duì)的讀音等他們讀完了幫忙指正。誰(shuí)還想讀一讀,這么多小朋友愿意讀,我們?cè)傩÷暤刈x一讀,一邊讀一邊用括號(hào)在文中畫出小動(dòng)物的名字,等你的同桌也畫好了,把你認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的聽,不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)你同桌教教你。

3、匯報(bào)

4、課件出示帶拼音的動(dòng)物的名字讀準(zhǔn)字音。

誰(shuí)愿意帶著大家讀一讀這些動(dòng)物的名字,他在讀之前你們想提醒他要注意哪些字的讀音。在你們的互相幫助下小動(dòng)物的名字讀的又對(duì)又準(zhǔn),動(dòng)物們可開心了!

5、去掉拼音讀小組對(duì)讀動(dòng)物名字。

瞧,它們回家了,你們還會(huì)讀嗎?這回請(qǐng)小組比賽讀好嗎?

6、貼名片鞏固識(shí)字

7、播放微課《形聲字的特點(diǎn)識(shí)字》發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn),用形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)六個(gè)帶有蟲字旁的字,培養(yǎng)歸類識(shí)字的能力。

1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友,開心嗎?你最喜歡哪種小動(dòng)物呢?請(qǐng)你讀讀你最喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng),練好之后讀給同桌聽,還可以加上你喜歡的動(dòng)作哦!

2、師生合作讀。

老師聽你們讀,特羨慕,我也想讀,可以嗎?那我們合作讀好嗎?蜻蜓在什么地方干什么?隨機(jī)板書。

3、這么有韻味的兒歌你還想怎樣讀?(拍手讀)

4、聯(lián)系生活體會(huì)情趣,多種方法識(shí)記活動(dòng)中的六個(gè)字。

(1)情鏡中認(rèn)識(shí)“迷和藏” 你們真是會(huì)讀書的孩子,那有沒有表演的小天才呢?這么多小朋友呀?喜歡蜻蜓的站起來吧,帶上你的動(dòng)作一起讀,真美,瞧!看到你們的表演蝴蝶仙子也飛來了,它們?cè)诟墒裁茨??出示捉迷藏,你們有玩過這個(gè)游戲嗎?你們是怎樣玩的?是呀,蝴蝶仙子在花叢中飛來飛去就像小朋友們?cè)谕孀矫圆?。這里面捉是翹舌音,藏是平舌音,準(zhǔn)確地讀兩遍,讀的真準(zhǔn)確,誰(shuí)有好辦法記住它們?識(shí)字方法真多,獎(jiǎng)勵(lì)你們一起來玩捉迷藏的游戲吧,表演讀。

(2)借助圖片,小組合作學(xué)習(xí)“造、食、糧”三個(gè)字 出示螞蟻、蚯蚓的活動(dòng),它們?cè)谧鍪裁茨??借助圖片讀準(zhǔn)“造宮殿、運(yùn)食糧”。小組討論可以用什么好辦法記住“造、食、糧”的音或形。(螞蟻的的團(tuán)結(jié)體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的友善。)

(3)利用字理識(shí)字法記住網(wǎng)字,準(zhǔn)確書寫“網(wǎng)”。

同學(xué)們你們還見過什么網(wǎng)?你發(fā)現(xiàn)了什么?演示“網(wǎng)”是一個(gè)象形字,它是這樣演變而來的。你記住了嗎?真是聰明的孩子,相信你們寫的會(huì)更好。

5、游戲:采花蜜,鞏固本課要認(rèn)識(shí)的12個(gè)字。

同學(xué)們的網(wǎng)字寫得真漂亮,小蜜蜂想邀請(qǐng)你們一起來采花蜜,如果讀對(duì)了小花后面的字這朵小花就送給你哦!

6、邊唱邊表演兒歌 這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶真了不起,小蜜蜂想獎(jiǎng)勵(lì)你們一起唱一首兒歌,《小星星》會(huì)唱吧,可是要記得改歌詞哦!

小結(jié):同學(xué)們,夏天里除了課文中這些小動(dòng)物的活動(dòng),課前老師讓你們搜集了你喜歡的小動(dòng)物活動(dòng)的圖片,拿出來和同桌仿照課文說一說吧!注意用上誰(shuí)在哪里干什么的句式,上臺(tái)匯報(bào)。

1、仿寫兒歌。

同學(xué)們學(xué)會(huì)了學(xué)以致用,真了不起,課下,把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。

2.推薦閱讀。

還可以觀察這些小動(dòng)物,或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料,來豐富我們的知識(shí)。推薦網(wǎng)站:動(dòng)物百科知識(shí)網(wǎng)。

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