三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃從四個(gè)領(lǐng)域(匯總16篇)

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三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃從四個(gè)領(lǐng)域(匯總16篇)
時(shí)間:2023-11-10 05:35:05     小編:雨中梧

計(jì)劃可以幫助我們?cè)诿β档纳钪斜3种刃蚝徒M織性。在制定計(jì)劃時(shí),我們需要考慮到各項(xiàng)任務(wù)的優(yōu)先級(jí)和緊急程度。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,供大家參考和借鑒。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃從四個(gè)領(lǐng)域篇一

三年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生114人,他們的年齡大多數(shù)在10歲左右,此時(shí)是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同,但是他們卻關(guān)系融洽,團(tuán)結(jié)一致,有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

思想方面:這些同學(xué)天真伶俐,品德良好,樂于助人,能團(tuán)結(jié)友愛,互幫互助,多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。他們通過學(xué)習(xí),受到了一定的教育:如奮發(fā)向上,關(guān)心他人,做事一絲不茍,待人真誠,做事認(rèn)真負(fù)責(zé)等。多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,不學(xué)習(xí)就落后,就沒有本領(lǐng)。但個(gè)別同學(xué)認(rèn)識(shí)不夠,純粹是做一天和尚撞一天鐘——得過且過。這樣的學(xué)生應(yīng)該給予正面引導(dǎo)。

紀(jì)律方面:大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度,按時(shí)到校上課,不遲到,不早退,遵守《教室規(guī)則》和《小學(xué)生守則》,同學(xué)之間不打架,不罵人,尊敬師長,文明守紀(jì)。

學(xué)習(xí)方面:經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí),大部分同學(xué)掌握了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法,數(shù)學(xué)水平有了較大的提高,計(jì)算、理解能力也具備了一定的水平,上課時(shí),思維敏捷,迅速,此時(shí)回答問題積極踴躍,能按時(shí)完成教師布置的作業(yè),并自覺的預(yù)習(xí)功課。大部分學(xué)生,上課時(shí)能比較積極的回答問題,但思考問題較慢。當(dāng)然,也有一部分同學(xué),頭腦靈活,思維敏捷,但缺乏穩(wěn)定性,自立意識(shí)不強(qiáng),懶于動(dòng)腦;還有一部分學(xué)生,頭腦思維較慢,反映不靈活,基礎(chǔ)知識(shí)掌握特不好,雖然干勁比較大,但成績總是提不高。

總體上,從上學(xué)期成績分析看,成績較理想但還需繼續(xù)努力,本學(xué)期要因材施教,分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰明得很,平時(shí)懶讀、懶寫、懶做題,成績也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生,可以引導(dǎo)多自學(xué),自己悟出道理,小組展開討論,比教師苦口婆心的說教會(huì)更有效。對(duì)于基礎(chǔ)很差、干勁更差,上課不遵守紀(jì)律,作業(yè)叮囑再三都不能完成的同學(xué),更要認(rèn)真對(duì)待,發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,與家長聯(lián)系溝通,與優(yōu)生結(jié)對(duì)子,力爭使他們成為砌墻的磚頭——后來居上。

在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期,要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

(一)本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),位置與方向,面積,年、月、日,簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問題,此時(shí)數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。

(二)本冊(cè)教學(xué)的主要目的要求。

1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,此時(shí)會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、此時(shí)除法估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3、初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,此時(shí)能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;會(huì)看簡單的路線圖,能描述行走的路線。

5、認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。

6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義,此時(shí)會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,此時(shí)初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

(三)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):位置與方向,年、月、日,除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):位置的確認(rèn),計(jì)算的算理,時(shí)間的計(jì)算。

(四)教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具。

1、指南針。

2、年歷卡。

3、24時(shí)計(jì)時(shí)法的鐘面模型。

4、面積單位卡片。

5、簡易天平。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃從四個(gè)領(lǐng)域篇二

一、學(xué)生和家長層面:

1.提醒家長幫助孩子恢復(fù)正常作息時(shí)間。

2.準(zhǔn)備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備物品。

課時(shí)練、課本、家庭作業(yè)本、課堂練習(xí)本、口算題卡、

打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)資料。

二、教師層面:

提前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)資料,有計(jì)劃使用。

1.搜集學(xué)生家庭作業(yè)中的易錯(cuò)題和難題,整理題庫或制作ppt。(以自己負(fù)責(zé)的課時(shí)為準(zhǔn))。

2.挑選并掃描5.3試卷或王朝霞試卷(電子版,需打?。?/p>

3.兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法(筆算或脫式計(jì)算)練習(xí)題。(電子版,需打?。?。

一、教師層面:

1.摸清未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)象與人數(shù),了解學(xué)生原因,與家長溝通并及時(shí)制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案。

2.通過測驗(yàn)檢查學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。

(1)基礎(chǔ)性測試:做好復(fù)習(xí)工作。

(2)拓展性測試:開展知識(shí)補(bǔ)充。

二、時(shí)間安排:

1.復(fù)習(xí)內(nèi)容。

第1-2周:《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》、《搭配》。

第3-4周:《面積》、《年、月、日》。

第5-6周:《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》、《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》。

第7-8周:《位置與方向》、《除法是一位數(shù)的除法》。

2.具體課堂安排計(jì)劃。

(1)單周:

周一、周三:復(fù)習(xí)課本知識(shí),講解前期整理的易錯(cuò)點(diǎn)及難點(diǎn)。

周二、周四:測試(課時(shí)練單元測試卷)。

周五:試卷講解。

(2)雙周:

周一、周三:測試(基礎(chǔ)卷)。

周二、周四:講解前期整理的易錯(cuò)點(diǎn)及難點(diǎn)。

周五:測試(提高卷)。

3.家庭作業(yè)布置:

(1)課本內(nèi)容或訂正試卷。

(2)口算題卡及計(jì)算練習(xí)題。

(3)整理錯(cuò)題本。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃從四個(gè)領(lǐng)域篇三

(一)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第一單元“元、角、分與小數(shù)”是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù),擴(kuò)展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍。第一課“買文具”,結(jié)合購物的情境初步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù),初步建立小數(shù)概念。在“買文具”時(shí),會(huì)看到文具標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示它們的價(jià)格,從而自然地引入小數(shù);經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程,初步理解小數(shù)的具體意義,體會(huì)小數(shù)與它所表示的實(shí)際的量的單位之間的聯(lián)系,體會(huì)小數(shù)的特征,并會(huì)認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

第二課“貨比三家”,要建立小數(shù)大小的初步認(rèn)識(shí)。在解決“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜”的過程中,能夠結(jié)合學(xué)生自己的購物經(jīng)驗(yàn),交流比較兩個(gè)小數(shù)(價(jià)格)大小的多種方法:既可以把兩個(gè)小數(shù)都改寫為幾元幾角后比較它們的大??;也可以找到一個(gè)適當(dāng)?shù)恼麛?shù)為中介,通過它間接地比較兩個(gè)小數(shù)的大小。切忌把成人認(rèn)為更簡單的方法強(qiáng)加給學(xué)生,更簡單的方法可能也更理性、更抽象,容易造成學(xué)生死記硬背、機(jī)械學(xué)習(xí)的不良后果;如果更簡單的方法是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,那應(yīng)該鼓勵(lì)。在進(jìn)一步“提出哪些數(shù)學(xué)問題”的過程中,學(xué)生很可能提出“去哪個(gè)文具店買橡皮便宜”的問題,它涉及到比較3個(gè)小數(shù)的大小,要找出其中最小的一個(gè),更具有挑戰(zhàn)性。這個(gè)問題應(yīng)讓學(xué)生自己去嘗試解答;然后再引導(dǎo)他們體會(huì)把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題來解決的策略,即先比較其中兩個(gè)數(shù)的大?。辉倌闷渲休^小的數(shù)與第三個(gè)數(shù)比較,就能找出最小的小數(shù)。經(jīng)歷這個(gè)解決問題的過程,也是體驗(yàn)進(jìn)行有條理地?cái)?shù)學(xué)思考的過程。

第三課“買書”與第四課“寄書”的問題情境,是為理解一位小數(shù)加減運(yùn)算的意義及算法而創(chuàng)設(shè)的。前后這兩節(jié)課的區(qū)別在于,前者學(xué)的是一位小數(shù)的沒有進(jìn)位的加法與沒有退位的減法,后者學(xué)的是一位小數(shù)的進(jìn)位加法與退位減法;這兩節(jié)課都把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn),讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法算法的基礎(chǔ)上,獨(dú)立去解決小數(shù)減法的算法問題。理解并掌握小數(shù)加減法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是經(jīng)歷小數(shù)加減的豎式算法的抽象過程,理解其中小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊是由于單位相同的數(shù)值才能加減的緣故;小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的本質(zhì)就是數(shù)位對(duì)齊,把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,小數(shù)加減的豎式計(jì)算就類似于學(xué)生已經(jīng)熟悉的多位數(shù)加減的豎式計(jì)算。學(xué)生必須體會(huì)這一點(diǎn),那么,小數(shù)加減法便可以融合到學(xué)生整數(shù)加減法已有的經(jīng)驗(yàn)之中,學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法不但不再感到陌生或負(fù)擔(dān),而且能體會(huì)到知識(shí)之間的融會(huì)貫通。這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的。

(二)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱第二單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”把生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)與研究的對(duì)象,從運(yùn)動(dòng)變化的角度認(rèn)識(shí)空間與圖形,是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容。第一課“對(duì)稱圖形”,讓學(xué)生先觀察、欣賞民間剪紙的藝術(shù)作品,再經(jīng)歷“折一折、剪一剪”“猜一猜、剪一剪”等操作活動(dòng),逐步感知什么是對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸;進(jìn)而在直觀辨認(rèn)圖形是否是對(duì)稱圖形的分類活動(dòng)中,進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)稱圖形的基本特征;讓學(xué)生在方格紙(釘子板)上畫(圍)出對(duì)稱圖形,用幾種基本圖形進(jìn)行組合,擺出(構(gòu)成)對(duì)稱圖形,從而初步形成對(duì)稱圖形的概念。

第二課“鏡子中的數(shù)學(xué)”,向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,激發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣和好奇心,發(fā)展他們的空間知覺。第18頁練習(xí)第1題“從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么?”并給出3個(gè)答案供選擇,很有挑戰(zhàn)性;其實(shí)這3種答案都有可能,取決于鏡子放在適當(dāng)?shù)奈恢?。?jīng)歷這樣的空間位置與圖形的探索,空間觀念是會(huì)大有長進(jìn)的。

第三課“平移和旋轉(zhuǎn)”,首先結(jié)合生活中具體的實(shí)例,如纜車沿筆直的索道滑行、國旗沿著旗竿徐徐上升、直升飛機(jī)起飛時(shí)的機(jī)翼運(yùn)動(dòng)、小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)等來感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;進(jìn)而通過區(qū)分物體的平移和旋轉(zhuǎn)兩類運(yùn)動(dòng),描述見過的平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng),以豐富關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)的感性認(rèn)識(shí);并要求學(xué)生“試著做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作”,獲得體驗(yàn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移,讓學(xué)生觀察在方格紙上簡單圖形平移前后的位置,通過“移一移”“說一說”“填一填”“畫一畫”等操作與交流活動(dòng),去逐步感悟這樣一個(gè)道理:要確定圖形平移后的位置,不僅需要知道圖形平移的方向(上、下、左、右)還要知道平移的距離(幾格)。平移的方向和距離是平移的兩個(gè)基本要素,要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)它,但不能也不必要把它歸納成知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生們。

第四課“欣賞與設(shè)計(jì)”,通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),感受圖案的美,體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱在創(chuàng)作圖案中的應(yīng)用,為學(xué)生展示豐富的想像力與創(chuàng)造力提供機(jī)會(huì),獲得創(chuàng)作圖案的初步經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。

第二課“整理書”,結(jié)合“整理書”的問題情境,學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)沒有進(jìn)位的乘法。首先讓學(xué)生估算,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的直覺能力,回答“200本放得下嗎?”再探索精確計(jì)算的各種算法,交流各自算法的過程,比較各種算法的特點(diǎn),體驗(yàn)算法的多樣化和靈活性;學(xué)生可以選擇適合自己的算法,但必須掌握它。兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法是兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式乘法的基礎(chǔ),必須讓學(xué)生體會(huì)這兩者的聯(lián)系與區(qū)別,理解每一層計(jì)算的含義。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃從四個(gè)領(lǐng)域篇四

人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第99、100頁。

1、初步學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算,并且通過觀察,從分?jǐn)?shù)的意義上理解分?jǐn)?shù)加減的算程。

2、通過小組或同桌之間的交流,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考和語言的表達(dá)能力。

學(xué)具制片(圓片、方格卡片)。

教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)加減法的算程。

(一)填空。

是有()個(gè)里面有()個(gè)。

里有()個(gè)里有()個(gè)。

(二)探究同分母分?jǐn)?shù)加減法。

1、師:同學(xué)們你們吃過西瓜嗎?(學(xué)生說過程)。

出示課件:西瓜。

生答:3份,也就是八分之三。

師:那你是怎樣想出來的?

生:男孩吃2份是2個(gè),女孩吃了1份是1個(gè),2個(gè)加上一個(gè)就是3個(gè)是。

師:這位學(xué)生說的非常好。

+=2個(gè)加上一個(gè)就是3個(gè)是。

生齊讀。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓片折一折、畫一畫用兩種不同的顏色來表示自己的答案(學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo))。

3、學(xué)生匯報(bào):選兩名學(xué)生來展示。

生1:我是把圓片對(duì)折、再對(duì)折、再對(duì)折就折出了8份,用紅色涂1份,用黃色涂2份,合起來是3份,就是。

師:對(duì)了,這個(gè)同學(xué)說的真好,還有誰來說一說?

生2:我是用畫的方法,先把圓片平均分成2份,再把每一份分成兩份,再分成兩份,這樣分,就分成了8份,我用綠色的涂兩份,用藍(lán)色的涂1份,合起來就是3份,就是。

師:這位同學(xué)他是用這樣的方法來分的也很好,同學(xué)們你們分對(duì)了嗎?

生齊說:對(duì)了。

生:用加法計(jì)算。

師:怎樣列算式呢?

生:+=。

師:同學(xué)們,他們說對(duì)了沒有啊?

生:對(duì)了。

師:同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)加法卻知道怎樣算了,你想知道分?jǐn)?shù)的減法是怎樣算的嗎?

生:想。

(三)探究同分母分?jǐn)?shù)減法。

1、出示:-=。

師問:有()個(gè)有()個(gè)。

生:有5個(gè),有2個(gè)。

2、我們來看一看(出示圖片)。

這里有5份涂了顏色,把它減去了2份,還剩多少份呢?

生:-=5個(gè)減去2個(gè),剩下3個(gè),就是。

學(xué)生邊說老師邊演示操作的過程。

師:這位同學(xué)說的真棒,對(duì)了,同學(xué)們看清楚了沒有?

生:看清楚了。

師:誰能很快說出下面題目的答案是多少呢?(四)探究1減幾分之幾。

1、出示課件:1個(gè)圓。

師問:你能說一說老師想把整個(gè)圓平均分成幾份?生:3份、4份、5份……。

師:我把整個(gè)圓平均分成4份,拿走1份,還剩下幾份?(邊說邊演示課件)。

生:還剩3份。

師:誰來說一說怎樣列式?

生:1-(教師板書)。

師問:這里的“1”應(yīng)看成幾分之幾?為什么?

讓學(xué)生討論,然后小組匯報(bào)。

生1:把1看做。

師:為什么?

生:因?yàn)槟惆阉殖闪?份,所以是。

師:回答的太棒了,如果老師沒有把它平均分成4份,你能想到是嗎?

生:看1是減幾分之幾,就把它看成是多少?

師:同學(xué)們真聰明,對(duì)了。

即使訓(xùn)練:

1-=1-=1-=-=。

學(xué)生獨(dú)立完成,指名說一說結(jié)果。

開火車學(xué)生說:

1-=1-=1-=-=。

師:今天我們學(xué)習(xí)了什么呢?

生:分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算。

師:你們都會(huì)了嗎?

生:會(huì)了。

師:誰來說一說簡單分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法?

生:把分子相同的加或相減。

師歸納:同分母的加減法,只要把分子相加減,分母不變。

1、做一做:

第1題,出示課件。

學(xué)生回答,說:

+=1-=。

第2題。

學(xué)生自己練習(xí),教師巡視,然后提問(開火車)。

學(xué)生說:

+=1-=1-=。

+=1-=+=。

2、練習(xí)二十三第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后分組核對(duì)計(jì)算結(jié)果。

3、拓展練習(xí)。

4、一塊餅,小紅吃了,小明吃了,剩下的留給小冬吃,小冬吃了幾分之幾?

先讓學(xué)生讀題,師問:這道題怎樣列式呢?

生:1--=或1-(+)。

師:同學(xué)們這節(jié)課還有什么不懂的問題嗎?現(xiàn)在可以說一說?

生:沒有。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃從四個(gè)領(lǐng)域篇五

全班共57人,學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好,一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都不強(qiáng),需要在老師的督促下才能認(rèn)真聽講,完成作業(yè);有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)起來有些吃力,并且不能按時(shí)完成作業(yè),需要老師多加指導(dǎo)。

這一冊(cè)的教材包括以下內(nèi)容:除法、年、月、日、小數(shù)的認(rèn)識(shí),對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn),乘法,面積和面積單位,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),統(tǒng)計(jì)與可能性,總復(fù)習(xí)。

教材編寫特點(diǎn):第一單元是除法,三位數(shù)除以一位數(shù),商是二位數(shù)或三位數(shù)的除法。第二單元把生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)與研究的對(duì)象,從運(yùn)動(dòng)變化的角度認(rèn)識(shí)空間與圖形,是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容。第三單元“乘法”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法,兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的。第五單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展。

除法、小數(shù),乘法,面積。

知識(shí)與技能方面。

1、口算方面:會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

2、筆算方面:能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)),能筆算一位小數(shù)的加、減法。

3、估算方面:三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計(jì)的過程與方法。

4、初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾,初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

5、能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義,能讀寫一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。

6、認(rèn)識(shí)年、月、日,能區(qū)分大月、小月,能判斷平年、閏年,能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。

7、結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米,能選用適宜的面積單位估計(jì)、測量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式,能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

8、結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。會(huì)求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況。會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。

1、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、在課堂上以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,啟發(fā)學(xué)生思維。

3、注重40分鐘的課堂效率,做到精講精練。

4、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

5、培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

6、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃從四個(gè)領(lǐng)域篇六

一、學(xué)生情況分析:

我班學(xué)生共有73人,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,上課認(rèn)真聽講,課后及時(shí)完成作業(yè),已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少數(shù)學(xué)生,學(xué)習(xí)的自主性差,學(xué)習(xí)不主動(dòng)。上課開小差,課后作業(yè)完成不及時(shí),做作業(yè)速度很慢,準(zhǔn)確率不高,有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。這也是班級(jí)中存在的嚴(yán)重的問題。這個(gè)學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo):

(一)數(shù)與代數(shù)。

1.第一單元“元、角、分與小數(shù)”

2.第三單元“乘法”

會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程;能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

3.第五單元“分?jǐn)?shù)”

能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù);感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程;會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減運(yùn)算,能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。

(二)空間與圖形1.第二單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”

結(jié)合實(shí)例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。

2.第四單元“面積”

結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積,體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(厘米2、米2、千米2、公頃),會(huì)進(jìn)行簡單的面積換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式,能估算給定的長方形、正方形的面積。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率。

第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過豐富的實(shí)例,了解平均數(shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性,會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù));根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果;知道事件發(fā)生的可能性是有大小的;對(duì)一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交換想法。

(四)實(shí)踐活動(dòng)。

本冊(cè)教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”等3個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)外,還在正文或練習(xí)中提供了如下的實(shí)踐活動(dòng):

1.到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格,并做好記錄。

2.找一找生活中的小數(shù),并與同伴說一說。

3.調(diào)查自己家兩個(gè)月水、電費(fèi)開支情況,并記錄下來。通過分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說一說。

4.收集一些對(duì)稱圖形、圖案和照片在班里展覽。

5.用紙剪出一個(gè)喜歡的圖形,通過對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。

6.設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。

7.廚房鋪地磚的設(shè)計(jì)方案。

8.制作七巧板。

9.調(diào)查你和同學(xué)的身高,計(jì)算你們組的平均身高約是多少。

10.在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息,并與同伴交流。

經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng),在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn);獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn),能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡單問題;感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、教材編寫的意圖和特色:

第一單元“元、角、分與與小數(shù)”結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù),感受比較小數(shù)大小的過程,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算,會(huì)解決一些相關(guān)的簡單問題,能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。

第二單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”。結(jié)合實(shí)例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱對(duì)象;能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。

第三單元“乘法”會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情進(jìn)行估算,并解釋估算的過程;能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

第四單元“面積”。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測量的面積,體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方米、平方千米、公頃),會(huì)進(jìn)行簡單的面積換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式,能估算給定的長方形、正方形的面積。

第五單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”。能結(jié)合具體情境與直觀操作初肯理解分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù);感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程;會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減運(yùn)算,能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。

第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過豐富的實(shí)例,了解平均數(shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性,會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果;知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,對(duì)一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交換想法。

四、教材的教學(xué)建議:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué),提出以下建議。

(一)讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解。

(三)加強(qiáng)估算(測)能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化。

(四)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的能力。

五、教材的評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

(一)要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解。

學(xué)生只有理解例題,結(jié)合學(xué)生從看懂小數(shù)表示的商品單價(jià),到會(huì)用小數(shù)表示商品單價(jià),進(jìn)而會(huì)比較商品單價(jià)(小數(shù)表示)大小的過程,就能評(píng)價(jià)他們是否初步理解生活中小數(shù)的意義及其大小關(guān)系,對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)有什么實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

主要通過平時(shí)觀察:學(xué)生參與班級(jí)討論中,試圖解決問題中,獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中,無時(shí)不表現(xiàn)出他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。觀察是評(píng)價(jià)的最原始的方法,但不是惟一的方法,從學(xué)生的口頭表達(dá)、書面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)以及師生課外的交談中也能提供有價(jià)值的信息。情感與態(tài)度不能進(jìn)行量化評(píng)價(jià),要對(duì)學(xué)生個(gè)體的情感與態(tài)度的發(fā)展作比較客觀的描述性評(píng)價(jià),更需要通過平時(shí)的教學(xué)過程了解學(xué)生的想法與行動(dòng)的表現(xiàn)。

能之間的內(nèi)在聯(lián)系,評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生是否體驗(yàn)和意識(shí)到這種聯(lián)系是重要的。通過基本知識(shí)與基本技能的必要的評(píng)價(jià),希望能使學(xué)生增進(jìn)這種見識(shí):數(shù)學(xué)知識(shí)與技能不是互相孤立的一盤散沙,而像一棵樹,是生長著的有機(jī)整體。

(三)重視評(píng)價(jià)學(xué)生提出問題和解決問題能力。

提出問題能力,主要關(guān)注學(xué)生的問題意識(shí),對(duì)具體情境中數(shù)量信息的利用程度,提出問題的新穎性、合理性與復(fù)雜性。在解決問題的過程中,主要關(guān)注學(xué)生能否獨(dú)立解決問題、克服困難的毅力與思維策略的水平,能否表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,是否愿意與同伴合作等方面。及時(shí)給學(xué)生提供評(píng)價(jià),讓他們知道老師的期望,明白自己進(jìn)一步努力的方向。這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心和提高解決問題能力都是十分必要的。

周次教學(xué)內(nèi)容。

1買文具、貨比三家、

2.買書、寄書。

3.森林旅游、軸對(duì)稱圖形、鏡子中的數(shù)學(xué)。

4.平移和旋轉(zhuǎn)、欣賞與設(shè)計(jì)、機(jī)動(dòng)。

5.找規(guī)律、住新房。

6.電影院、練習(xí)一。

7.整理與復(fù)習(xí)(一)、旅游中的數(shù)學(xué)。

8.什么是面積、量一量。

9.擺一擺、鋪地面。

10練習(xí)二、分一分(一)、分一分(二)。

11.比大小、吃西瓜、機(jī)動(dòng)。

12.練習(xí)三、整理與復(fù)習(xí)(二)。

13.比一比、猜一猜。

14.體育中的數(shù)學(xué)、總復(fù)習(xí)。

15.總復(fù)習(xí)。

16.總復(fù)習(xí)。

17.總復(fù)習(xí)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃從四個(gè)領(lǐng)域篇七

一、本學(xué)期教材分析(編寫的意圖和特色):

(一)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

第一單元“元、角、分與小數(shù)”是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù),擴(kuò)展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍。第一課“買文具”,結(jié)合購物的情境初步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù),初步建立小數(shù)概念。在“買文具”時(shí),會(huì)看到文具標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示它們的價(jià)格,從而自然地引入小數(shù);經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程,初步理解小數(shù)的具體意義,體會(huì)小數(shù)與它所表示的實(shí)際的量的單位之間的聯(lián)系,體會(huì)小數(shù)的特征,并會(huì)認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

第二課“貨比三家”,要建立小數(shù)大小的初步認(rèn)識(shí)。在解決“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜”的過程中,能夠結(jié)合學(xué)生自己的購物經(jīng)驗(yàn),交流比較兩個(gè)小數(shù)(價(jià)格)大小的多種方法:既可以把兩個(gè)小數(shù)都改寫為幾元幾角后比較它們的大??;也可以找到一個(gè)適當(dāng)?shù)?整數(shù)為中介,通過它間接地比較兩個(gè)小數(shù)的大小。切忌把成人認(rèn)為更簡單的方法強(qiáng)加給學(xué)生,更簡單的方法可能也更理性、更抽象,容易造成學(xué)生死記硬背、機(jī)械學(xué)習(xí)的不良后果;如果更簡單的方法是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,那應(yīng)該鼓勵(lì)。在進(jìn)一步“提出哪些數(shù)學(xué)問題”的過程中,學(xué)生很可能提出“去哪個(gè)文具店買橡皮便宜”的問題,它涉及到比較3個(gè)小數(shù)的大小,要找出其中最小的一個(gè),更具有挑戰(zhàn)性。這個(gè)問題應(yīng)讓學(xué)生自己去嘗試解答;然后再引導(dǎo)他們體會(huì)把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題來解決的策略,即先比較其中兩個(gè)數(shù)的大?。辉倌闷渲休^小的數(shù)與第三個(gè)數(shù)比較,就能找出最小的小數(shù)。經(jīng)歷這個(gè)解決問題的過程,也是體驗(yàn)進(jìn)行有條理地?cái)?shù)學(xué)思考的過程。

第三課“買書”與第四課“寄書”的問題情境,是為理解一位小數(shù)加減運(yùn)算的意義及算法而創(chuàng)設(shè)的。前后這兩節(jié)課的區(qū)別在于,前者學(xué)的是一位小數(shù)的沒有進(jìn)位的加法與沒有退位的減法,后者學(xué)的是一位小數(shù)的進(jìn)位加法與退位減法;這兩節(jié)課都把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn),讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法算法的基礎(chǔ)上,獨(dú)立去解決小數(shù)減法的算法問題。理解并掌握小數(shù)加減法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是經(jīng)歷小數(shù)加減的豎式算法的抽象過程,理解其中小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊是由于單位相同的數(shù)值才能加減的緣故;小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的本質(zhì)就是數(shù)位對(duì)齊,把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,小數(shù)加減的豎式計(jì)算就類似于學(xué)生已經(jīng)熟悉的多位數(shù)加減的豎式計(jì)算。學(xué)生必須體會(huì)這一點(diǎn),那么,小數(shù)加減法便可以融合到學(xué)生整數(shù)加減法已有的經(jīng)驗(yàn)之中,學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法不但不再感到陌生或負(fù)擔(dān),而且能體會(huì)到知識(shí)之間的融會(huì)貫通。這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃從四個(gè)領(lǐng)域篇八

教學(xué)計(jì)劃的重要性對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師們來說不言而喻!下面要為大家分享的就是三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,希望你會(huì)喜歡!

三年級(jí)學(xué)生,對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在,生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo),力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí),由于教學(xué)內(nèi)容的不同,本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1.改進(jìn)筆算教學(xué)的編排,體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

計(jì)算是幫助人們解決問題的工具,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容(27課時(shí)),并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中,筆算是被削弱的內(nèi)容,不僅"降低了筆算的復(fù)雜性和熟練程度",《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出:提倡算法多樣化、避免程式化地?cái)⑹?算理"等改革理念。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí),注意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)改革的理念,在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都采取了新的措施。

(1)精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序,加大教學(xué)的步子。計(jì)算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)符合計(jì)算知識(shí)本身發(fā)展的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教材仍然根據(jù)計(jì)算教學(xué)的基本順序安排教學(xué)內(nèi)容,但是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)計(jì)算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)(復(fù)雜性和熟練要求大大降低),重新安排教學(xué)的具體步驟,因而減少了教學(xué)的課時(shí)數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué),從現(xiàn)行教材的23課時(shí)減少為9課時(shí),例題也從5個(gè)減少為2個(gè);多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué),從現(xiàn)行教材的17課時(shí)減少為13課時(shí),例題也從9個(gè)減少為7個(gè)。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步子,節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間,留給學(xué)生更大的探索和思考空間。

概念和法則,避免機(jī)械記憶。因此,在筆算教學(xué)中,本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ),提出一些啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移,"拾級(jí)而上"逐步理解筆算的算理,掌握筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則,只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候(如整理和復(fù)習(xí)時(shí)),讓學(xué)生通過小組討論交流,總結(jié)筆算時(shí)應(yīng)注意的問題。這樣,一方面避免了學(xué)生在不完全理解算理、算法的情況下,機(jī)械地記憶"計(jì)算法則",減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān);另一方面,也與算法多樣化的理念相吻合,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。

(3)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具,只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。所以,應(yīng)該把計(jì)算與實(shí)際問題情境聯(lián)系起來,將計(jì)算作為解決問題的一個(gè)組成部分,這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計(jì)算,知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感都是十分有利的。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的計(jì)算教學(xué)部分,仍然與前幾冊(cè)教材一樣,注意在現(xiàn)實(shí)的問題情境中教學(xué)計(jì)算,將計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用。

(4)筆算與估算結(jié)合教學(xué),加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義;同時(shí),估算也具有重要的實(shí)用價(jià)值,人們?cè)谌粘I钪校3V恍枰浪憬Y(jié)果。所以,估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中大多數(shù)計(jì)算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排,既適時(shí)地教學(xué)了估算,體現(xiàn)了"加強(qiáng)估算"、"提倡算法多樣化"的改革理念,又可培養(yǎng)學(xué)生"能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?的能力,從而有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

量與計(jì)量的各種概念,例如千米、噸、秒等,都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念,如長度、質(zhì)量、時(shí)間,都比較抽象,但它所反映的內(nèi)容又是非常現(xiàn)實(shí)的,與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。所以,這部分知識(shí)的教學(xué),應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義,初步發(fā)展起長度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高應(yīng)用這些知識(shí)解決問題的能力。因此,在有關(guān)量與計(jì)量內(nèi)容的編排上,實(shí)驗(yàn)教材注意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的活動(dòng),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識(shí),經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。

3.空間與圖形的教學(xué),強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索,加強(qiáng)估測意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

得對(duì)知識(shí)的理解。幾何形象直觀的探索活動(dòng)不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了更有利的條件,而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。

這部分內(nèi)容安排另一個(gè)與以往不同的特點(diǎn),是加強(qiáng)了估測意識(shí)和能力的培養(yǎng)。估測是測量的一個(gè)重要組成部分,在實(shí)際生活中的應(yīng)用也十分廣泛,人們對(duì)一個(gè)量進(jìn)行估測的機(jī)會(huì)常常比精確測量更多。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于"空間與圖形"的教學(xué)目標(biāo),在第一學(xué)段要求學(xué)生"能估計(jì)一些物體的長度,并進(jìn)行測量。"因此,無論在"測量"一章還是在"四邊形"一章,實(shí)驗(yàn)教材都安排了有關(guān)估測長度的內(nèi)容和訓(xùn)練。

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提供豐富的感性材料,加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng),結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識(shí),重視培養(yǎng)學(xué)生的估測、估算能力。

3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算,提高教學(xué)的實(shí)效性,

4、運(yùn)用"遷移"法進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式,重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

6、重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7、注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程,主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃從四個(gè)領(lǐng)域篇九

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:千米和噸的認(rèn)識(shí),萬以內(nèi)的加法和減法筆算,有余數(shù)的除法,多位數(shù)乘一位數(shù),分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),四邊形,時(shí)、分、秒,可能性,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。其中萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

1. 會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2. 會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會(huì)進(jìn)行估算,能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3. 初步認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4. 初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,掌握長方形和正方形的特征,會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義,會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長;能估計(jì)一些物體的長度,并會(huì)進(jìn)行測量。

5. 認(rèn)識(shí)長度單位千米,初步建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,初步建立分、秒的時(shí)間觀念,知道1分=60秒,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。

6. 初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的;能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對(duì)一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7. 能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù),形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問題的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

8. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo),力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。

1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排,體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

3、空間與圖形的教學(xué),強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索,加強(qiáng)估測意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

4、提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材,體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。

5、逐步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力、實(shí)踐能力,以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都做了很好的嘗試。

1、提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。

2、反映學(xué)生的生活內(nèi)容,提高數(shù)學(xué)的趣味性。

3、讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過程與算理理解,不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。

4、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。

5、注意發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃從四個(gè)領(lǐng)域篇十

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主探求知識(shí)的學(xué)習(xí)能力,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)本冊(cè)的具體內(nèi)容及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,特制定如下教學(xué)計(jì)劃:

我班學(xué)生70人,男xx人,女xx人,班額大,學(xué)生程度參差不齊,有一部分學(xué)生自我控制能力還較差,上課不專心聽講。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)方面除了重視加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),還要注意發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的差生平時(shí)受到教師的關(guān)注少一些,而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注,潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注,所以不認(rèn)真聽講。教師平時(shí)要多關(guān)注這些學(xué)生,幫助他們建立自信,使他們與整個(gè)班級(jí)融為一體。

(一)知識(shí)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,初步理解小數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

2、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義,熟練的進(jìn)行相關(guān)的口算,會(huì)計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,除數(shù)是兩位數(shù)的除法以及含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。理解積變化的規(guī)律以及商不變的性質(zhì)。初步形成獨(dú)立思考和探索意識(shí)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算,并解釋估算的過程,初步形成估算意識(shí)。

3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)年月日,了解他們之間的關(guān)系,知道24時(shí)計(jì)時(shí)法。

4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,通過具體觀察活動(dòng),了解從不同方位觀察同一組物體,看到的形狀可能是不同的,能辨認(rèn)從不同方位看到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的形狀和相對(duì)位置。認(rèn)識(shí)線段、射線和直線,了解平面內(nèi)兩條直線平行與相交的位置關(guān)系,會(huì)用三角尺和直尺畫已知直線的垂線和平行線。在測量活動(dòng)中,體會(huì)“兩點(diǎn)之間線段最短”、“點(diǎn)到直線的垂線段最短”,理解兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的距離。發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力,形成初步的空間觀念。

5、結(jié)合實(shí)例,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的經(jīng)過。

(二)情感與態(tài)度目標(biāo):

1、能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),在他人的指導(dǎo)下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣,能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3、在他人的鼓勵(lì)與幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、在他人的指導(dǎo)下,能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五冊(cè)教材包括四大方面的內(nèi)容:數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)與概率。數(shù)與代數(shù):萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí),年月日,小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),計(jì)算器,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

空間與圖形:觀察物體,平行與相交實(shí)踐與綜合運(yùn)用:影響秋千單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)的因素,紙與我們的生活。統(tǒng)計(jì)與概率:認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法、三位數(shù)乘兩位數(shù),這些內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)?!翱臻g與圖形”的內(nèi)容比較抽象,是教學(xué)難點(diǎn)。

五。教學(xué)措施。

1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,新穎有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在教學(xué)中,要注重利用“信息窗”“情境圖”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生能充分體驗(yàn),把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。

3、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)口算和計(jì)算的興趣,提高學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意,分析題意的過程,準(zhǔn)確的把握數(shù)量關(guān)系,逐步提高舉一反三的能力。

5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具,重視學(xué)生操作,讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

6、作業(yè)布置力求少而精,對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待。作業(yè)批改要及時(shí),并努力做好批改記錄,以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。

7、對(duì)后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫助,多給他們提供成功的機(jī)會(huì),激發(fā)其上進(jìn)心。鼓勵(lì)學(xué)生間的相互幫助,使后進(jìn)生樂于接受。

8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,多讀書,多查閱資料,掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽課,多評(píng)課,汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己的教學(xué)方法。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃從四個(gè)領(lǐng)域篇十一

為了全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育,更好的完成本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)本冊(cè)的具體內(nèi)容及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,特制定如下教學(xué)計(jì)劃:

我班現(xiàn)有學(xué)生35人,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)方面除了重視加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),還要注意發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,客觀的把全班同學(xué)分為好、中、差三個(gè)層次。好學(xué)生的智力較好,很容易學(xué)會(huì)新知識(shí),具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但缺乏問題意識(shí)。中等生學(xué)習(xí)知識(shí)比較扎實(shí),能夠自主學(xué)習(xí),但思維不夠靈活,缺乏創(chuàng)新意識(shí)。差生接受知識(shí)比較慢,學(xué)習(xí)興趣不高,不善于獨(dú)立思考問題和解決問題,學(xué)習(xí)成績不佳。在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,因人而異,因材施教。

三年級(jí)上冊(cè)教材包括四大方面的內(nèi)容:數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)與概率。

數(shù)與代數(shù):克、千克、噸的認(rèn)識(shí);除法的口算、估算;簡單的、稍復(fù)雜兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算及驗(yàn)算;混合運(yùn)算;口算乘法:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、混合運(yùn)算;分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)與簡單的分?jǐn)?shù)加減法。

空間與圖形:初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸;在東、西、南、北和東北、西北、東南、西南中,給定一個(gè)方向,辨別其余七個(gè)方向。初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;認(rèn)識(shí)面積和面積單位,會(huì)進(jìn)行長方形、正方形的面積計(jì)算。

實(shí)踐與綜合運(yùn)用:感知影子長短與時(shí)刻變化的關(guān)系;合理安排雙休日。

統(tǒng)計(jì)與概率:可能性的.大小

1、結(jié)合具體情境,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

2、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義,會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法即含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。初步形成獨(dú)立思考和探索意識(shí)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算,并解釋估算的過程,初步形成估算意識(shí)。

3、在具體情境中,感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸,并能進(jìn)行簡單的換算。

4、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義,能自選單位估計(jì)和測量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力,形成初步的空間觀念。

5、探索并掌握長方形、正方形的面積公式,能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。

6、結(jié)合實(shí)例,進(jìn)一步感知對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

7、在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中,給定一個(gè)方向,辨別其余七個(gè)方向。并能用這些詞語描繪物體所在的方向;會(huì)看簡單的路線圖。形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

8、通過具體的情境,感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。對(duì)一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交流想法。

9、應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)測量等知識(shí)解決問題。在實(shí)踐活動(dòng)中,初步了解分析、研究問題的思路與方法。

10、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。在他人的鼓勵(lì)與幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣,能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),主動(dòng)克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1、在他人的指導(dǎo)下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣,能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3、在他人的鼓勵(lì)與幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、在他人的指導(dǎo)下,能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

乘法、除法的口算、估算;兩三位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算;兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,這些內(nèi)容是“數(shù)與代數(shù)”部分的教學(xué)重點(diǎn)。

“空間與圖形”的內(nèi)容比較抽象,是教學(xué)難點(diǎn)。

1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,新穎有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在教學(xué)中,要注重利用“信息窗”“情境圖”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生能充分體驗(yàn),把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力,體驗(yàn)合作的快樂。

3、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)口算和計(jì)算的興趣,提高學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意,分析題意的過程,準(zhǔn)確的把握數(shù)量關(guān)系,逐步提高舉一反三的能力。

5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具,重視學(xué)生操作,讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

6、作業(yè)布置力求少而精,對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待。作業(yè)批改要及時(shí),并努力做好批改記錄,以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。

7、對(duì)后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫助,多給他們提供成功的機(jī)會(huì),激發(fā)其上進(jìn)心。鼓勵(lì)學(xué)生間的相互幫助,使后進(jìn)生樂于接受。

8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,多讀書,多查閱資料,掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽課,多評(píng)課,汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己的教學(xué)方法。

本冊(cè)教科書安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,另外有4課時(shí)留作機(jī)動(dòng),便于教師創(chuàng)造性地安排教學(xué)。書中各部分內(nèi)容的教學(xué)課時(shí)安排進(jìn)度如下。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃從四個(gè)領(lǐng)域篇十二

一、學(xué)生情況分析:

三年級(jí)三班共有學(xué)生__名,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固,學(xué)習(xí)目的明確,上課專心聽講,遇到不懂的問題能主動(dòng)問老師。有部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽,缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣。但也有小部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差,上課聽到的知識(shí),課后又不會(huì)運(yùn)用,作業(yè)的正確率低,個(gè)別學(xué)生不肯及時(shí)完成,喜歡拖拉作業(yè)。所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生善于思考,樂于思考,不怕錯(cuò)誤,具有問題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析:

本冊(cè)內(nèi)容包括萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí);進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義,能進(jìn)行一位數(shù)乘、除兩位數(shù)和簡單的兩位數(shù)乘、除三位數(shù)的口算,會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)及兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)能計(jì)算含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算,能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估算;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)年、月、日了解它們之間的關(guān)系,知道24時(shí)計(jì)時(shí)法;認(rèn)識(shí)直線、線段、射線,了解平面上兩直線的平行和相交的位置關(guān)系,會(huì)過一點(diǎn)作已知直線的垂線和平行線;能通過實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)鼙嬲J(rèn)從不同方位看到的組合物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀擺放物體。

本冊(cè)教材通過優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)將乘除法的口算、筆算、估算有機(jī)結(jié)合在一起,便于學(xué)生理解計(jì)算策略的多樣性;通過解決問題學(xué)習(xí)新知識(shí),體現(xiàn)知識(shí)的生成性,在學(xué)習(xí)“平行與相交”中,由“怎樣畫設(shè)計(jì)圖”問題引入,通過探索實(shí)踐使學(xué)生在解決問題過程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;倡導(dǎo)多樣化的教與學(xué)方式,為學(xué)生提供充分的探究空間,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動(dòng)獲取知識(shí)。

1、結(jié)合具體情景,能認(rèn)、讀、寫小數(shù),能比較小數(shù)的大小,并能進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算;能認(rèn)、讀、寫萬以上的數(shù),了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)用萬、億為單位表示大數(shù);結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義,并能對(duì)較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。

2、在現(xiàn)實(shí)的情境中,進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義,會(huì)進(jìn)行一位數(shù)乘、除兩位數(shù)和簡單的兩位數(shù)乘、除三位數(shù)的口算;會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法及兩、三位數(shù)除一兩位數(shù)的除法;會(huì)計(jì)算含有兩級(jí)運(yùn)算的斯則混合式題;能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算,并解釋估算的過程;能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算,探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。在探索、交流的過程中,了解解決問題的策略是多樣的。

3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)年、月、日,了解他們之間的關(guān)系;知道24時(shí)計(jì)時(shí)法。

4、結(jié)合實(shí)例了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩條直線相交確定一個(gè)點(diǎn);區(qū)分直線、線段和射線;體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短,知道兩點(diǎn)間及點(diǎn)到直線的距離;了解平面上兩直線的平行和相交(包括垂直)位置關(guān)系,會(huì)過一點(diǎn)作已知直線的垂線和平行線。能綜合運(yùn)用平等與相交等知識(shí)解決實(shí)際問題,發(fā)展初步的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

5、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),能辨認(rèn)從不同方位看到的組合物體的形狀;能根據(jù)看到的形狀擺放物體。

6、通過實(shí)例,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示多個(gè)單位)。能初步用數(shù)和形來描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

7、在實(shí)踐活動(dòng)中,初步了解分析研究問題的方法。在探索、解決具有一定挑戰(zhàn)性問題的過程中,初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己思考的大致過程和結(jié)果,積累與同伴合作的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、教學(xué)措施:

1、在活動(dòng)情景中發(fā)現(xiàn)大數(shù)的過程,能用大數(shù)表示具體的事物,發(fā)展初步的觀察、分析、抽象、概括能力,建立初步的數(shù)感。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘除兩、三位數(shù)計(jì)算的過程,初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。結(jié)合具體情景,在估算的過程中,初步形成估算意識(shí)。

3、在用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的過程中,體會(huì)分析問題的思路和方法,能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

4、在探索平行與相交的過程中,提高初步的觀察、想象和動(dòng)手能力,發(fā)展空間觀念。

5、通過實(shí)驗(yàn),初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的工具性,培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

7、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)“吃不飽”的學(xué)生向更高的層次邁進(jìn),可以做一些有難度的題。

8、充分利用教材的特點(diǎn),將計(jì)算融于解決問題的情境當(dāng)中,讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得有味,與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,讓他們感到學(xué)有所用,生活中處處都有數(shù)學(xué)。多列舉一些實(shí)際生活中常見的事例,比如:買東西和賣東西的例子,學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)算賬,但出現(xiàn)在課本上時(shí)就不知道如何處理了。

9、補(bǔ)差內(nèi)容:有些內(nèi)容是難點(diǎn),但教材中安排的習(xí)題與課時(shí)明顯不足,在課后要及時(shí)反饋,讓學(xué)生多做相應(yīng)的練習(xí),鞏固所學(xué)的知識(shí),達(dá)到預(yù)測的目標(biāo)。培養(yǎng)他們解決數(shù)學(xué)問題的能力。

10、在課堂上多下功夫,練習(xí)有層次性,課后個(gè)別輔導(dǎo),利用自習(xí)課集中輔導(dǎo),班內(nèi)建立優(yōu)幫差小組,努力使他們的數(shù)學(xué)成績有提高。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃從四個(gè)領(lǐng)域篇十三

這學(xué)期我接任三年級(jí)(1)、(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。三(1)班47人,三(2)班47人。跟孩子們相處了兩年,我對(duì)他們每一個(gè)人都比較了解。開學(xué)第一堂課,我跟孩子們談心,發(fā)現(xiàn)好多孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)比上個(gè)學(xué)期好了很多,當(dāng)然也有個(gè)別孩子仍然沒有改變,所以在新的學(xué)期里主要督促他們端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成,以提高學(xué)習(xí)成績。

本冊(cè)教材共分三個(gè)領(lǐng)域,八個(gè)單元。

(一)數(shù)與代數(shù)

1.第一單元“混合運(yùn)算”

里面的”運(yùn)算順序,能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題,并能解決一些實(shí)際問題。

2.第三單元“加與減”結(jié)合具體情境,探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法,養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣;能在具體情境中提出問題,能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

3.第四單元“乘與除”在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)(百以內(nèi))一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境,感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,體驗(yàn)算法的多樣化,并能正確地計(jì)算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題和解決問題的過程,培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。

4.第六單元“乘法”在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合具體情境提出問題,列出乘法算式,探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,體驗(yàn)算法的多樣化,并能選擇合適的計(jì)算方法。能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活中的簡單問題。能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程。

5.第七單元“年、月、日”本單元主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年,能判斷平年和閏年。體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性,認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)時(shí)間觀念。能解決一些簡單的實(shí)際問題。

6.第八單元“認(rèn)識(shí)小數(shù)”結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫簡單的`小數(shù);感受比較小數(shù)大小的過程;會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算,能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。

(二)空間與圖形

1.第二單元“觀察物體”在這一單元里學(xué)生學(xué)會(huì)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2.第五單元“周長”本單元主要學(xué)習(xí)周長的概念,并計(jì)算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合具體事物或圖形認(rèn)識(shí)周長。探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。結(jié)合具體情境,感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,建立初步的空間觀念。

(三)數(shù)學(xué)好玩

本冊(cè)教材在數(shù)學(xué)好玩中安排了“校園中的測量”“搭配中的學(xué)問”“時(shí)間與數(shù)學(xué)”教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究 教育論文 日常工作三個(gè)專題活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)思想,鍛煉思維能力,積累思考經(jīng)驗(yàn),開闊眼界。

1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作,引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程,感受成功的體驗(yàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系,探索規(guī)律。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。

6.注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。

7.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。

8.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。

一、混合運(yùn)算7課時(shí)

二、觀察物體3課時(shí)

三、加與減8課時(shí)

四、乘與除6課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)2課時(shí)

五、周長5課時(shí)

六、乘法13課時(shí)

七、年、月、日5課時(shí)

數(shù)學(xué)好玩3課時(shí)

八、認(rèn)識(shí)小數(shù)8課時(shí)

總復(fù)習(xí)8課時(shí)

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃從四個(gè)領(lǐng)域篇十四

完成本期教學(xué)任務(wù),使所教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績有一定的提高。

一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),提高個(gè)人的理論素養(yǎng)。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)數(shù)學(xué)課程等材料。

2.加大對(duì)自己和學(xué)生的自我分析和解剖。

二、按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)效益在備課中,積極開展共同研究,全面合作的活動(dòng),努力促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)度與學(xué)生的接受力相掛鉤。

1.加強(qiáng)對(duì)自己和上課的標(biāo)準(zhǔn),課前多與有經(jīng)驗(yàn)的教師探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法,虛心學(xué)習(xí)和請(qǐng)教,使自己盡快成為熟悉教學(xué)業(yè)務(wù),具有一定教學(xué)業(yè)務(wù)水平合格教師。

2.加強(qiáng)對(duì)自己知識(shí)水平的提高,俗話說,要想給別人一杯水,自己首先有一桶水的容量。只有自己有了充足的知識(shí),才能在教學(xué)上能夠左右逢圓,得心應(yīng)手,使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)更加理解得透徹。

3.多于學(xué)生進(jìn)行溝通,了解他們的困難點(diǎn),上課有側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)。

4.切實(shí)重視學(xué)生思維能力培養(yǎng),切實(shí)提高學(xué)生的解決問題的技能和創(chuàng)新能力。力爭讓學(xué)生全面發(fā)展。

5.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研,做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師經(jīng)驗(yàn),切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量,嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量,規(guī)范作業(yè)批改。

6.針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生的不同情況,進(jìn)行不同的教育方式,既讓后進(jìn)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己仍然是老師的好學(xué)生,又使學(xué)習(xí)較好學(xué)生意識(shí)到自己還有不足之處,始終保持奮斗和旺盛的精力和樂趣,并注意做好學(xué)生的思想教育工作,寓思想教育于教學(xué)工作中。

總之,在日常教學(xué)中,我會(huì)積極努力,加強(qiáng)自我管理,完善教學(xué)方法,提高教學(xué)能力,提升業(yè)務(wù)水準(zhǔn),使自己和學(xué)生在每天的良好的學(xué)習(xí)氛圍中不斷進(jìn)步。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃從四個(gè)領(lǐng)域篇十五

作為三年級(jí)學(xué)生,大部分學(xué)生能遵守紀(jì)律,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確,成績不夠理想,針對(duì)本班的實(shí)際情況,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,耐心細(xì)致地做好班級(jí)工作,使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

知識(shí)與技能。

1、1000以內(nèi)數(shù)的意義,認(rèn)、讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)以及比較大小。掌握數(shù)的讀、寫方法,能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

2、口算兩位數(shù)除以一位數(shù),筆算和估算兩位數(shù)除以一位數(shù),除法的驗(yàn)算。

3、口算和估算兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù),口算整百數(shù)加整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù),知道0與一個(gè)數(shù)相乘得0,會(huì)驗(yàn)算除法。

4、口算整百數(shù)乘一位數(shù),筆算和估算三位數(shù)乘一位數(shù)。

5、幾分之一和幾分之幾的初步含義,簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能讀、寫分?jǐn)?shù),在具體材料的支持下能比較兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小。能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

6、千克與克的認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)實(shí)的生活情境里感受并認(rèn)識(shí)千克與克,通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)知道1千克=1000克。

7、24時(shí)記時(shí)法。能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的換算。

空間與概率:

1、了解長方形和正方形的'特點(diǎn),了解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬、正方形的邊長。

2、理解平面圖形周長的含義,能正確計(jì)算長方形、正方形和其他簡單平面圖形的周長,

3、知道物體的正面、側(cè)面和上面。

統(tǒng)計(jì)與概率:

1、能用比較有效的方法收集、整理數(shù)據(jù),會(huì)用表格或簡單的條形圖表達(dá)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

2、初步理解事件發(fā)生的可能性有時(shí)相等,有時(shí)大些或小些。會(huì)用“偶然”、經(jīng)常等詞語描述可能性的大小。

1、加強(qiáng)思想教育,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,教給學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教案,練習(xí)題型多樣,精練,備好課,上好課。

3、加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化,開展互幫互助活動(dòng),增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生爭先意識(shí)。

4、教學(xué)中盡力能注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,教師做到充分利用直觀手段進(jìn)行教學(xué),加強(qiáng)手,腦,眼的協(xié)調(diào)活動(dòng),讓學(xué)生在愉快的氛圍中獲得新知識(shí)。

5、切實(shí)做好七認(rèn)真工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

6、加強(qiáng)估算意識(shí)的培養(yǎng)。

7、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

8、注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋,認(rèn)真批改作業(yè),并做好記錄,做到心中有數(shù),逐步提高,全面發(fā)展。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃從四個(gè)領(lǐng)域篇十六

三年級(jí)共有202名學(xué)生,其中優(yōu)秀學(xué)生161人,良好學(xué)生27人,合格的學(xué)生13人,不合格的學(xué)生1人。同學(xué)們基本上對(duì)學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來自不同的家庭,家長的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差,大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽,缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣,一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈,喜歡隨意講話,作業(yè)不肯及時(shí)完成,喜歡拖拉作業(yè)。所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn),在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采,形式多樣,富有吸引力;而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生身在其中,才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)學(xué)生的意志力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:位置與方向,除數(shù)是一位數(shù)的除法,復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,兩位數(shù)乘兩位數(shù),面積,年、月、日,小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)廣角等內(nèi)容。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面,這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),內(nèi)容比較簡單,此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題,這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍,提高學(xué)生解決問題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元,這是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性,認(rèn)識(shí)面積單位,掌握長方形、正方形的面積公式,進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。在量的計(jì)量方面,本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍,除了面積單位的認(rèn)識(shí)外,還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念,并通實(shí)際操作與具體體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長短的意識(shí)和能力。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生利用已有的知識(shí),學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析;通過平均數(shù)的含義和簡單的求平均烽的方法,初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面安排了一個(gè)單元,專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想,并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教學(xué)根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3、初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向并能用這些詞語描述物體所在的方向;會(huì)看簡單的路線圖,能描述行走的路線。

5、認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、),會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。

6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析;

8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置與方向和面積兩個(gè)單元,是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

2、奮斗目標(biāo)

1、在教師的指導(dǎo)下能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、組合信息,發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,從而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2、在教師指導(dǎo)下,初步學(xué)習(xí)反思和評(píng)價(jià)。

3、在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下,能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣,有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

4、在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)幫助下,能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,初步獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

5、在解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思考,把握數(shù)量之間的關(guān)系,培養(yǎng)合情推理能力和演繹推理能力。

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氛圍,從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊,學(xué)生的創(chuàng)新火花。

2、課堂上引入開放性的例題,使學(xué)生在探索中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展。

3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式,采用問題式教學(xué)與小組合作交流等形式來揭示知識(shí)的規(guī)律和解決問題的方法,并在問題與合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),增強(qiáng)合作意識(shí),提高交流能力。

4、創(chuàng)設(shè)問題情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

5、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加拓展練習(xí),課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)揮他們的潛力。

主題:如何提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力

方法:

1、能應(yīng)用在本冊(cè)教科書里學(xué)到的運(yùn)算知識(shí),解決生活中遇到的實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的實(shí)際問題到現(xiàn)實(shí)生活中收集和整理數(shù)據(jù),能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡單的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)據(jù)的重要性,增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。

3、增加與同伴合作解決問題的體驗(yàn),能主動(dòng)與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),積極與同學(xué)交流自己在解決問題時(shí)的思考與所選用的方法。

4、在教師的指導(dǎo)下,能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。能利用估計(jì),判斷解決問題結(jié)果的合理性。

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