心得體會(huì)是一個(gè)有意義但常常被忽視的寫作任務(wù)，它能夠幫助我們記錄、梳理和分享自己的學(xué)習(xí)和工作心得。寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注意避免夸大和歪曲事實(shí)，保持真實(shí)和客觀。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。
教師課堂把控心得體會(huì)篇一
通過學(xué)習(xí)，對(duì)高效課堂有了模糊的認(rèn)識(shí)，感覺高效課堂就像是機(jī)械化的工業(yè)文明，統(tǒng)籌規(guī)劃、責(zé)任分工、流水作業(yè)、推陳出新，信念是“改變帶來活力，創(chuàng)新方可永恒”。
教師和學(xué)生是課堂教學(xué)中的有生力量。師生關(guān)系從古至今經(jīng)歷了一個(gè)不斷演進(jìn)的過程。過去，人們雖然提出“教學(xué)相長”，但是在“天地君親師”的理念下，老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生。現(xiàn)在，老師也可以是學(xué)生，學(xué)生也可以是老師。是朋友，是伙伴，是合作者，是合伙人。理論是晦澀的，故事是鮮活的。
低效課堂中的師生關(guān)系，如同牧羊人和羊。雖然牧羊人也會(huì)把羊放養(yǎng)到水草豐美、環(huán)境怡人的“青青草原”，也會(huì)去驅(qū)趕危害羊群的“灰太狼”。但是，牧羊人只管放養(yǎng)，吃草是羊自己的事情，吃多吃少，吃好吃壞，全憑自愿。所以，低效課堂很難培養(yǎng)出聰明機(jī)智、膽識(shí)過人的“喜羊羊”。
有效課堂中的師生關(guān)系，如同大人領(lǐng)著孩子去種地。都知道這是自家的一畝三分地，要多打糧食，就得多出力，精耕細(xì)作，毫不懈怠。卯足勁兒，掄圓膀子，只為了那個(gè)收獲的季節(jié)。但是，這塊地的生長周期較長——三年，開始大人領(lǐng)著孩子一起干，慢慢大人幫著孩子干，最后干脆大人替孩子干。然而，老實(shí)本分的種地人怎知影響糧食收成的因素很多，除了勤勞，還有氣候、土質(zhì)、水利、政策等。所以，有效課堂很難培養(yǎng)出高產(chǎn)豐產(chǎn)的“秈型雜交水稻”。
高效課堂中的師生關(guān)系，如同師傅領(lǐng)著徒弟進(jìn)工廠。面對(duì)精密的儀器、轟鳴的車床，開始徒弟很膽怯，不敢上手。師傅會(huì)教流程，講方法，提醒關(guān)鍵要領(lǐng)，告誡危險(xiǎn)環(huán)節(jié)。師傅先示范，徒弟再演練。都知道“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，要學(xué)好技術(shù)，就得自己多練習(xí)，勤奮刻苦，毫不懈怠。卯足勁兒，掄圓膀子，只為了那個(gè)收獲的季節(jié)。但是，這個(gè)出師的周期定的不長——三年，開始師傅領(lǐng)著徒弟一起干，慢慢師傅看著徒弟干，最后徒弟成功實(shí)現(xiàn)單干。甚至，徒弟憑借自己的年輕機(jī)靈，手腳麻利，敢想敢干，求變求新，往往在產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量上全面超遠(yuǎn)師傅。所以，高效課堂經(jīng)常能培養(yǎng)出出類拔萃的“生產(chǎn)技術(shù)能手”，以及誕生一批創(chuàng)造發(fā)明。
捫心自問，自己又屬于哪一類呢？今后的教學(xué)中一定要少些包辦，多做示范；少當(dāng)演員，多做導(dǎo)演。話好說，事難辦。我想真正實(shí)現(xiàn)三個(gè)“歸還”：
1、把時(shí)間歸還學(xué)生；
2、把空間歸還學(xué)生；
3、把權(quán)力歸還學(xué)生。那么高效課堂才會(huì)真的有活力。
今后教學(xué)中努力做到少講、精講，能讓學(xué)生講的就讓學(xué)生講。因?yàn)橛袝r(shí)候你講的內(nèi)容，學(xué)生不一定感到有趣、有用、有效。興趣是最好的老師，內(nèi)容索然無味，學(xué)生自然不聽；考試是最靈的指揮棒，內(nèi)容脫離實(shí)際，學(xué)生自然不聽。在師生的通力配合下，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，做到課堂教學(xué)的有趣、有用似乎不難。但是，難的是有效。
最終還要看作為課堂主體的學(xué)生。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，就不容易出現(xiàn)困學(xué)、厭學(xué)、棄學(xué)了，進(jìn)而逐步達(dá)到想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。教師把課堂的主動(dòng)權(quán)傳交給學(xué)生，增加了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了“放生”；教師把知識(shí)和能力傳授給學(xué)生，增進(jìn)了學(xué)生的自信心和自豪感，實(shí)現(xiàn)了“放大”；教師把方法和理念傳遞給學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和進(jìn)取心，實(shí)現(xiàn)了“放飛”。
新課改的理念貫徹到課堂上，教師應(yīng)以點(diǎn)撥為主要教學(xué)形式。合理點(diǎn)撥的理想化境界，應(yīng)該是松緊適度，收放自如。我們更多的是要“松”和“放”。只有高效的備課，才能實(shí)現(xiàn)高效的點(diǎn)撥。教師的角色不是一桶水，也不是自來水，而是支架。一桶水的傾瀉或自來水的噴涌，要么有勢(shì)能要么有壓力，處于主動(dòng)的永遠(yuǎn)是教師，被動(dòng)的永遠(yuǎn)是學(xué)生。而且，一桶水或自來水的水量，也是學(xué)生需要選擇和分辨的。支架的作用和功能就不同。首先，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。支架是不會(huì)攀登的，學(xué)生必須時(shí)刻處于主動(dòng)地位。另外，支架是在需要的時(shí)候才出現(xiàn)。減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，增加了學(xué)習(xí)的目的性。最后，支架是遲早要撤去的。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，以及后浪推前浪的歷史趨勢(shì)。
教師課堂把控心得體會(huì)篇二
20xx年11月24—30日我有幸參加天等縣中英西南基礎(chǔ)項(xiàng)目20xx年參與式教學(xué)和教育公平培訓(xùn)，我懂得了教育公平在課堂教學(xué)中的重要性。
在農(nóng)村，特別是邊遠(yuǎn)地方的農(nóng)村，大部分是留守兒童，其子女的教育存在很大的問題之一，解決我縣農(nóng)村子女教育問題，是天等縣教育事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)長期的任務(wù)而促進(jìn)教育公平則是最為重要的一點(diǎn)。在教育過程中的公平，每個(gè)學(xué)生都可以享受教師的平等對(duì)待，沒有偏見與偏愛。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要提供“富有愛心”的平等教育，做到教學(xué)公平，保證農(nóng)村孩子“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”。教師在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和期望上應(yīng)該是一視同仁，體現(xiàn)平等應(yīng)該熱愛和關(guān)心每一位學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生都充滿希望和信心。教師要引導(dǎo)農(nóng)村孩子樹立對(duì)自身的信心，克服這一群體因?yàn)檗r(nóng)村人而產(chǎn)生的自卑、認(rèn)命心理，培養(yǎng)自立、自信、自強(qiáng)的心理形象，提高弱勢(shì)群體子女的適應(yīng)能力。針對(duì)農(nóng)村農(nóng)民忙于生計(jì)，對(duì)孩子的教育重視不夠特殊情況，教師對(duì)農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)給予特別的支持和幫助，對(duì)這些孩子教師要多關(guān)心，多提問，多輔導(dǎo)，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的成績。教師要經(jīng)常與這些孩子溝通，在溝通內(nèi)容上，不能只談學(xué)習(xí)成績，其他方面也應(yīng)該關(guān)心。教師要努力使所有的農(nóng)村子女都受到同樣的教育，享受和城市孩子同樣的歡樂。
盡最大的可能，通過教育內(nèi)容的因材施教使每個(gè)學(xué)生都得到最有價(jià)值的發(fā)展，達(dá)到教育效果的公平?！白钣袃r(jià)值的發(fā)展”主要是學(xué)生人格發(fā)展和文化內(nèi)涵的提高。人格發(fā)展即個(gè)人道德品質(zhì)的發(fā)展、個(gè)體良好性格與道德行為規(guī)范的`養(yǎng)成、作為公民權(quán)利與義務(wù)的主體資格的實(shí)踐能力的發(fā)展。文化內(nèi)涵的提高是通過教育使人有一定的文化素質(zhì)、優(yōu)良的文明教養(yǎng)習(xí)慣、勞動(dòng)創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)公共事業(yè)有正確的態(tài)度。正是通過人格發(fā)展與文化修養(yǎng)的提高，農(nóng)村人方可成為有能力享受公民權(quán)益和承擔(dān)公民義務(wù)的社會(huì)主體。只有學(xué)生走出校門時(shí)都獲得自身優(yōu)勢(shì)的有效發(fā)展并得到社會(huì)的認(rèn)可，才能使原本不同社會(huì)地位的兒童在起點(diǎn)上的差別得以消除。
教師課堂把控心得體會(huì)篇三
課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過教師的程序設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會(huì)學(xué)”、“樂學(xué)”、“快學(xué)”。
因此，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，教師務(wù)必教會(huì)學(xué)生會(huì)聽課，讓他們?cè)诼犝n時(shí)做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。
其次學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁，沒有好的學(xué)習(xí)方法，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，學(xué)要得法。每個(gè)學(xué)生因個(gè)性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地教會(huì)他們各自的自學(xué)方法。
根據(jù)我們學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，聯(lián)系到具體課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。因?yàn)樗麄兇蠖鄾]有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊(cè)把每課的生字、多音字、形似字、詞語解釋全部摘抄到筆記本上，并熟讀課文三遍，提出一個(gè)有價(jià)值的問題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過三周的訓(xùn)練，他們基本上能夠做到自覺完成。
第二，教會(huì)學(xué)生聽課。一節(jié)課45分鐘，好多不能全堂集中，所以我采用講授35分鐘，學(xué)生練習(xí)10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答，借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會(huì)他們做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個(gè)問題，甚至是一句話。學(xué)生切不可“身在曹營心在漢”，不能“左耳進(jìn)，右耳出”，不能“傻聽”，不能只聽“熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的語言、動(dòng)作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，快速有效地做好筆記，避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘，我就巡視輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽講情況。
第三，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)。通過做練習(xí)冊(cè)，課后思考題，小測(cè)驗(yàn)，課前抽問的方式，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。
教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。
教師課堂把控心得體會(huì)篇四
作為一名教師，首要的任務(wù)是讀懂教材，讀懂學(xué)生，讀懂課堂，并以此作為教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的前提和基礎(chǔ)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體。教材對(duì)于教師和學(xué)生的發(fā)展要具有拓展性，應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師不能只為課程實(shí)施的執(zhí)行者，應(yīng)該成為課程的建設(shè)者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。”
準(zhǔn)確把握教材是實(shí)施課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，更是教學(xué)的切入點(diǎn)。讀懂教材可以說是教師靈活運(yùn)動(dòng)教材的需要；是全面提高教學(xué)效率的需要；是激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的需要。
在日常的教學(xué)工作中，許多教師不注意研讀教材，僅憑自己的經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)觀點(diǎn)去看現(xiàn)在的新教材，憑自己過去對(duì)本節(jié)課的做法去理解與設(shè)計(jì)現(xiàn)在的課堂教學(xué)，這種做法顯然是與新課程觀不相符的。現(xiàn)代課程論認(rèn)為，教師即課程，教師不應(yīng)只是被動(dòng)的課程執(zhí)行者，而應(yīng)成為課程的開發(fā)者、決策者與創(chuàng)造者，因而對(duì)現(xiàn)實(shí)課程目標(biāo)的重要資源——教材進(jìn)行創(chuàng)造性使用，已是時(shí)代的要求，教師必須摒棄“教教材”和“以教材為中心”的舊觀念，確立“用教材教”和“以學(xué)生為本”的新觀念，通過創(chuàng)造性的使用教材，促使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。
讀懂學(xué)生，核心是要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)知道了什么，學(xué)生現(xiàn)在需要什么，我們應(yīng)給學(xué)生教什么。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的，再去講授，是重復(fù)，而且還會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面的影響，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)生不會(huì)的，教了可以會(huì)的'知識(shí)，因此，教師課前了解學(xué)生非常重要。讀懂學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，相識(shí)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，是教師上好一節(jié)課的前提。
讀懂學(xué)生，教師要走出一個(gè)誤區(qū)，做到三個(gè)轉(zhuǎn)變，即我教的學(xué)生我怎么能不了解。讀懂學(xué)生，了解學(xué)生并非易事。教學(xué)是有生命的，生命的課堂是以學(xué)生為本的教學(xué)，是人的發(fā)展的教學(xué)。
要實(shí)現(xiàn)以生為本的課堂教學(xué)，教師就要做到三個(gè)轉(zhuǎn)變：即（一）教師要把學(xué)生看成真正的生命體——人，要改變教師把學(xué)生看成白紙，教師畫什么，它就是什么；改變教師把學(xué)生看成水桶，教師灌什么，它就裝什么；改變教師把學(xué)生看成像皮泥，教師想怎么捏，它就成什么樣。（二）教師要換位設(shè)計(jì)教學(xué)——我是學(xué)生，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)（教學(xué)過程）能不能讓所有的學(xué)生都能學(xué)，而且是更方便的學(xué)，從而使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。（三）讀懂學(xué)生，就要體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)思想，教師就要把握好一是全體學(xué)生的發(fā)展，二是學(xué)生的全面發(fā)展，三是學(xué)生的差異發(fā)展，四是學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，五是學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
課堂是教學(xué)質(zhì)量的生成過程，也是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。在課堂上，學(xué)生的思維應(yīng)該表現(xiàn)在從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從初步感知到深刻理解，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，從會(huì)學(xué)到善學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)過程之中；在課堂上，學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能受到高度關(guān)注，學(xué)生的思維過程能得到真實(shí)呈現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性能得到充分張揚(yáng)；也只有在課堂上，學(xué)生才敢于說“不知道”，敢于問“為什么”，敢于向書本、老師的權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)。
真實(shí)的課堂體現(xiàn)在：師生的情感交流應(yīng)該是真實(shí)的。教師用與學(xué)生平等的眼光來與學(xué)生做心與心的交流與對(duì)話，以參與者的角色出現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)之中，只有這樣，課堂上所生成的一切才是真實(shí)的，才是精彩的。同時(shí)一堂好課永遠(yuǎn)離不開教師高超的教學(xué)水平，一個(gè)優(yōu)秀的有靈氣的教師，能緊緊撲捉到課堂上的“亮點(diǎn)”和“創(chuàng)新點(diǎn)”，并以此展開教學(xué)。
做為一名教師，我們應(yīng)該認(rèn)真研究與反思我們課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)的有效性，首先應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的效果上，好的教學(xué)效果就是引起學(xué)生學(xué)習(xí)上質(zhì)的變化，例如在一節(jié)課上，學(xué)生不僅有學(xué)生的收獲和體驗(yàn)，還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)習(xí)情感的體驗(yàn)過程之中。其次應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的效率上，在教學(xué)活動(dòng)中教師要以盡可能少的時(shí)間、精力、獲得盡可能多的教學(xué)效果。
對(duì)于音體美老師來說，我們的教學(xué)應(yīng)該是傳遞給學(xué)生真善美，把教學(xué)設(shè)計(jì)的簡潔明了，積極的研究拓寬教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育的全面發(fā)展，樹立學(xué)生健康的審美觀、世界觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉體育的意識(shí)，我們會(huì)為之努力奮斗。
20xx年12月14日。
教師課堂把控心得體會(huì)篇五
夜校，顧名思義，是晚上上課的學(xué)校。夜校不同于正常校園，多數(shù)夜校學(xué)生都是已經(jīng)踏入社會(huì)的職場(chǎng)人士或者是在校生為了提升自己而參加夜校的課程。而在這樣一個(gè)環(huán)境中任教的老師，必須具備足夠的熱情、經(jīng)驗(yàn)和耐心，才能夠打動(dòng)學(xué)員，同時(shí)也能讓自己的工作變得越來越有成就感。在自己的教學(xué)經(jīng)歷中，我從夜校的授課中受益匪淺，得到了很多的啟示和思考。
首先，作為夜校老師，我時(shí)常遇到職場(chǎng)學(xué)員因?yàn)楣ぷ髅β刀荒馨磿r(shí)到達(dá)課程的狀況。對(duì)此，我并不厭煩，反而為之感到擔(dān)憂。來夜校上課的學(xué)生既然能夠付出時(shí)間和經(jīng)濟(jì)，說明他們都打算將其所學(xué)應(yīng)用到工作中去，而正是因?yàn)槟挲g和工作要求所限，他們才需要夜校加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)。因此，我在課堂上極力強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)的重要性和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)員樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。
其次，由于夜校缺乏相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)地和設(shè)施，許多學(xué)科都不能完全覆蓋，因此教師的教學(xué)方法和手段顯得十分重要。在課堂中，我會(huì)盡量把單調(diào)乏味的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣。例如，我為學(xué)科課程注入生動(dòng)易學(xué)的素材，將一些具體實(shí)例引入教學(xué)中，讓學(xué)員通過各種方式將知識(shí)點(diǎn)貫穿在各種場(chǎng)景中。同時(shí)，我也會(huì)為學(xué)員提供詳細(xì)的課后作業(yè)，通過多方面的練習(xí)讓學(xué)員加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，提高實(shí)踐操作中的能力。
再次，作為一名夜校教師，我們必須講授學(xué)員的課程，還需要十分關(guān)注學(xué)員的心里狀況。一些職場(chǎng)學(xué)員的精神壓力比較大，上班學(xué)習(xí)都非常疲勞，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情受到很大的影響。在這樣的情況下，我經(jīng)常會(huì)通過與學(xué)員交流，幫助他們找到學(xué)習(xí)和工作之間的平衡點(diǎn)。而在課堂上，我也會(huì)提供一些簡單的娛樂活動(dòng)和小游戲，緩解學(xué)員的壓力，讓它們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高有效性和效率。
最后，夜校也是一所和正常校園有很大不同之處的特殊學(xué)校。在這里，我們所并不是僅僅扮演了一位老師的角色，我們更多的是一位朋友的角色，和學(xué)員在生活和學(xué)習(xí)上建立心靈的連接。不管是課堂上還是課外，我都和我的學(xué)員進(jìn)行良好的溝通，用誠摯的關(guān)心和想法引導(dǎo)他們，提高他們的學(xué)習(xí)熱情和意識(shí)，對(duì)于學(xué)員的成長和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。
總之，作為一名夜校教師，我們所面臨的不僅是知識(shí)和技能培訓(xùn)。更多的是需要關(guān)注學(xué)生的生活情況和情感狀況，提供更多的支持和鼓勵(lì)，幫助他們從人生中的一步步走向奮斗的道路上向前走。正是這樣的關(guān)注和努力，才能讓學(xué)員從夜校學(xué)習(xí)中受益，得到自己的收獲。
教師課堂把控心得體會(huì)篇六
課堂，是師生互動(dòng)、知識(shí)習(xí)得的主陣地，是實(shí)施新課程的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂，是一個(gè)平常、普通而又神秘的地方，是一個(gè)賦予沒有生命的知識(shí)以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動(dòng)起來，讓知識(shí)活起來、讓生命放光彩的場(chǎng)所。無論課程改革如何進(jìn)行，構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該成為教師永恒的工作追求。什么樣的課堂才是理想的課堂？如果用一句話來概括，那就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。
20多年來，我一直行走在教育的理想與現(xiàn)實(shí)之間，一直在求索，一直在努力。究竟什么樣的課堂才是符合新課標(biāo)的課堂，才能算是一堂好課呢對(duì)此，可以說是仁者見仁，智者見智。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)新課程的理解，我心目中理想的課堂應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：
新——就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，努力把課講出新意來，在某些方面有所突破。具體來講，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．理念新——即先進(jìn)的教育教學(xué)思想。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念是教學(xué)工作者在頭腦中形成的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程及其規(guī)律、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向等一系列重大問題的主觀反映。觀念是改革的先導(dǎo)，不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
在新課程背景下，教師應(yīng)樹立新的教師觀、新的學(xué)生觀、新的知識(shí)觀、新的人才觀、新的評(píng)價(jià)觀、新的質(zhì)量觀。
2．思路新——即構(gòu)思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路。
同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，課堂教學(xué)效果卻大不相同。
例如，在教學(xué)“圓柱的體積”時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：教師首先讓學(xué)生大膽猜想，圓柱體的體積可能等于什么？大部分學(xué)生猜測(cè)圓柱體的體積可能等于底面積x高。然后給每組同學(xué)提供不同的學(xué)習(xí)材料，讓他們自己想辦法加以驗(yàn)證。有的組將圓柱體玻璃容器中的水倒入長方體的容器中，再分別測(cè)量出長方體容器中水的長、寬、高，計(jì)算出了圓柱體玻璃容器中水的體積。有的組將圓柱體木塊浸入長方體容器的水中，通過計(jì)算上升水的體積計(jì)算出了圓柱體木塊的體積。然后讓學(xué)生比較報(bào)告單上圓柱體的底面積、高與體積的關(guān)系，使學(xué)生確自己的猜想是正確的。最后讓學(xué)生看書自學(xué)，按照書中介紹的方法利用手中的學(xué)具自己推導(dǎo)出圓柱體的體積公式。
通過長期的教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到,教學(xué)只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，努力改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能把適合教師講解的內(nèi)容盡可能變成適合學(xué)生探討研究問題的素材。要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與到知識(shí)形成的全過程中來，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂”活”起來。這樣才能促使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的境界。
3．手段新——即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。
近年來，多媒體計(jì)算機(jī)又進(jìn)人課堂，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能較好地處理大與小，遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率?？梢哉f，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)：方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。因此，教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體課件動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)它們喜聞樂見的教學(xué)情境。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系時(shí)，教師就可以兩次運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：
第一次：用三條不同長度的線段為直徑，分別畫出三個(gè)大小不同的圓。并把這三個(gè)圓同時(shí)滾動(dòng)一周，得到三條線段的長分別就是三個(gè)圓的周長。觀察：圓的直徑越短，它的周長也就越短；圓的直徑越長，它的周長就越長。得出圓的周長與直徑有關(guān)系。
第二次：屏幕上出現(xiàn)大小不同的圓，各滾動(dòng)一周，得到三個(gè)圓的周長，再用每個(gè)圓的直徑分別去度量它的周長。得出圓的周長總是直徑長度的3倍多一點(diǎn)。再讓學(xué)生任選一圓，并在屏幕上加以驗(yàn)證。
這里需要指出的是：盡管電化教學(xué)手段在傳遞信息方面的諸多便利，但也決不能排斥或代替其它的教學(xué)手段，黑板該用還是要用的，必要的板書還是要寫的,電教手段只有用得巧、用到位，才能真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。
趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種巨大的激勵(lì)學(xué)習(xí)的潛在力量。在教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)，而不會(huì)感到是一種負(fù)擔(dān)?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高以學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件。
1．導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)人新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”，教學(xué)的導(dǎo)入就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就變成了愉快的事情，就會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)。教師可通過實(shí)物（模型）或圖片展示、故事演講、猜謎語、表演、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景，將教材內(nèi)容生活化，數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，生動(dòng)活潑地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，充分以境激情，以情激趣。
2．講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，既需要學(xué)生的自身努力，也需要對(duì)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。即變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我的做法是：（l）重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段，讓學(xué)生的多種感官都參與到教學(xué)活動(dòng)之中。
（2）營造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。（3）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過富有啟發(fā)性的問題，通過組織學(xué)生相互交流，通過讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)不僅是師生雙方信息交流的過程，同樣是情感交流的過程。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，積極激發(fā)學(xué)生的情趣，必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。
鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實(shí)驗(yàn)表明：學(xué)生經(jīng)過近30分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)渡過了最佳時(shí)期。此時(shí)，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)困生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣；除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對(duì)性以外，我們還要特別注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì)。低年級(jí)經(jīng)常采用的游戲活動(dòng)有：小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、數(shù)學(xué)撲克、爭當(dāng)優(yōu)秀郵遞員、獵捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等。為了使游戲更有趣味性，教師可制作一些小動(dòng)物頭飾，做游戲時(shí)，讓學(xué)生戴在頭上，會(huì)使學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。高年級(jí)主要是提出一些富有思考性的問題或創(chuàng)設(shè)一種情境。
活——即教學(xué)方法靈活、把教材用活、把學(xué)生教活。
1．教學(xué)方法靈活。在教學(xué)過程中，明確了教學(xué)目標(biāo)、確定了教學(xué)內(nèi)容后，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和模式，就成為十分重要的問題。教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)所采用的行為、手段的總稱。
用何種方法，教師都要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，都要堅(jiān)持在教師的指導(dǎo)下，通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，都要堅(jiān)持面向全體、因材施教的教學(xué)原則，都要堅(jiān)持讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種“樂趣”，而不是一種“負(fù)擔(dān)”。
2．把教材用活。
程開發(fā)的主要形式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)基于經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)過程，有效開發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源能使學(xué)生的學(xué)和教師的教突破教材的局限，為學(xué)生的自主探索和合作交流提供更加廣闊的空間。在實(shí)際教學(xué)中常用的做法是：替換教材中的例子，拓展教材的主題，改變教材的呈現(xiàn)方式，整合不同學(xué)科的內(nèi)容等。
3．把學(xué)生教活。
學(xué)習(xí)欲望是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，只有課堂活起來了，學(xué)生才有可能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。把學(xué)生教活很重要的三個(gè)方面就是課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；要讓學(xué)生有思維活動(dòng)，有數(shù)學(xué)思考；要教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
第一，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個(gè)自主建構(gòu)的過程，是認(rèn)知矛盾運(yùn)動(dòng)的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，是產(chǎn)生認(rèn)知沖突的焦點(diǎn)。無論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生來說，問題意識(shí)應(yīng)該成為基本意識(shí)。因?yàn)椋^教學(xué)，說到底，就是師生共同探討研究解決問題的過程。在這一過程中，學(xué)生如果學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，那么，教師的“教”才能見成效，學(xué)生的主體地位才能得到充分體現(xiàn)。
第二，數(shù)學(xué)課上一定要有數(shù)學(xué)思考。
沒有數(shù)學(xué)思維，就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)思考貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)學(xué)思考的基本方法。“數(shù)學(xué)思考”應(yīng)當(dāng)理解為一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)，它包括兩個(gè)方面：思考數(shù)學(xué)與進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅僅是一般的活動(dòng)，而應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的過程?！皵?shù)學(xué)化”是指學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，經(jīng)過自己的思考及與他人的交流，得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。關(guān)于數(shù)學(xué)課上要有數(shù)學(xué)思考，有學(xué)生的思維活動(dòng)，也就是我們現(xiàn)在經(jīng)常提到的數(shù)學(xué)課要有“數(shù)學(xué)味”，也就是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中要有數(shù)學(xué)思考的含量?！皩W(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考”的一個(gè)首要含義就是應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)抽象，而數(shù)學(xué)抽象又可以看成一個(gè)“模式化”的過程。學(xué)過數(shù)學(xué)和沒有學(xué)過數(shù)學(xué)的人，很大的區(qū)別在于會(huì)不會(huì)抽象。
第三，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生撐握一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是未來社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的客觀要求，也是素質(zhì)教育必須完成的一項(xiàng)基本任務(wù)。這就要求教師在教學(xué)中要高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，如實(shí)際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識(shí)等方法。促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。
實(shí)——就是教學(xué)中要講求實(shí)效，不走過場(chǎng)，不擺花架子，用足球場(chǎng)上的一句話來說，就是教學(xué)要“到位”，即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，課堂訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。
1．教學(xué)內(nèi)容充實(shí)主要指以下幾個(gè)方面：
（l）合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。
（2）明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。
（3）合理安排教學(xué)的順序。
（4）要把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。
（5）教學(xué)過程中做到三個(gè)“延伸”。
一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法“延伸”。
二是由傳授知識(shí)向滲透情感“延伸”。
三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能“延伸”。
2．課堂訓(xùn)練扎實(shí)。即體現(xiàn)邊講邊練，講練結(jié)合。做到練有目的，練有重點(diǎn)，練有層次，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，并注意反饋及時(shí)、準(zhǔn)確、高效。
3.教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。就是一節(jié)課下來，看一看自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否得到了很好的體現(xiàn)。一節(jié)課教學(xué)效果的直接表現(xiàn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。其大小表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度如何；教學(xué)目標(biāo)的臨時(shí)調(diào)整是否有價(jià)值；每一位學(xué)生是否獲得了應(yīng)有的全面發(fā)展。
1、風(fēng)格美——一名優(yōu)秀的教師與一般教師的區(qū)別就在于他具有高超的教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。所謂教學(xué)風(fēng)格，是指教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的、適合自己個(gè)性特征的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)技巧的`獨(dú)特結(jié)合與表現(xiàn)?？梢哉f教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)上成熟的標(biāo)志。一個(gè)不爭的事實(shí)：沒有教師的個(gè)性化教學(xué)就很難促成學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
一個(gè)教師教學(xué)風(fēng)格的形成,一般都要經(jīng)歷下面四個(gè)階段：模仿教學(xué)階段，獨(dú)立教學(xué)階段，創(chuàng)造性教學(xué)階段，有風(fēng)格教學(xué)階段。
教師由模仿教學(xué)到形成自己特色的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的實(shí)踐過程中，每個(gè)階段的向上“躍遷”，都需要具備一定的主客觀條件。其中，最重要的是教師的內(nèi)在素質(zhì)、主觀追求與不斷的開拓創(chuàng)新，這是決定教師在某一階段“停滯期”長短的最主要的因素。不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論修養(yǎng)和教學(xué)研究活動(dòng)，是不斷提高自身課堂教學(xué)藝術(shù)水平的重要途徑。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合自身特點(diǎn)，學(xué)習(xí)、研究和吸收他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中充實(shí)和提高自己，才能做到常教常新，永葆教學(xué)藝術(shù)青春不衰。
2、氛圍美——為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一個(gè)人只有在寬松的氛圍中，才會(huì)展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會(huì)勇于表現(xiàn)自我，個(gè)人的主觀能動(dòng)性才能得到發(fā)揮。學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能敢想、敢說、敢于質(zhì)疑問難。教學(xué)過程是師生相互交流的雙邊活動(dòng)過程。師生以什么樣的心境進(jìn)入教學(xué)過程，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的主體性。
課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡六個(gè)“允許”。即：答錯(cuò)了允許重答；答得不完整的允許補(bǔ)充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許發(fā)問；不同意見允許爭論；教師錯(cuò)了允許補(bǔ)充；甚至必要時(shí)允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見。課堂教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。我們要為學(xué)生創(chuàng)造富有個(gè)性化、人性化的學(xué)習(xí)氛圍和空間，使學(xué)生的個(gè)性特長和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮。
3、感受美——現(xiàn)在的課堂不能只是關(guān)注知識(shí)的接受，能力的提高，還要關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)的感受。當(dāng)代的課堂教學(xué)應(yīng)該是一種注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性品質(zhì)的“我行”的教育，而不是貶低、壓抑學(xué)生主體性品質(zhì)的“我不行”的教育。在課堂教學(xué)中，注重利用成功帶來的積極體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并使學(xué)生獲得精神上的滿足和享受，是當(dāng)代國內(nèi)外課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要特征。
總之，課程實(shí)施是一個(gè)不斷調(diào)整、不斷適應(yīng)的過程。當(dāng)前，數(shù)學(xué)課程改革面臨著眾多的“兩難”問題，需要廣大一線教師去實(shí)踐，去探索。理想的課堂是一種教育理念，更是一種價(jià)值追求。理想的課堂，應(yīng)該是一個(gè)師生對(duì)話的舞臺(tái)，是一個(gè)智慧生成的地方，是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的場(chǎng)所，是一個(gè)教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所，是一個(gè)享受成長幸福的場(chǎng)所。好課應(yīng)該有學(xué)生的充分參與，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，應(yīng)該培植學(xué)生的問題意識(shí)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。只要我們心中有理想、有追求，我想，新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)變得越來越精彩，一定會(huì)變得越來越富有靈性。
教師課堂把控心得體會(huì)篇七
近年來，教育界普遍倡導(dǎo)教師之間的相互觀摩和學(xué)習(xí)交流，以提升教育教學(xué)質(zhì)量。筆者在近期參與了一次教師課堂觀摩活動(dòng)，不僅收獲頗多，更對(duì)自己的教學(xué)方法和教育理念有了新的認(rèn)識(shí)。下面，將從觀摩活動(dòng)的背景、觀摩過程、所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和感悟、對(duì)今后教學(xué)的啟示以及對(duì)教師觀摩的期待等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，觀摩活動(dòng)的背景是急需提高教師教育教學(xué)水平。因?yàn)榻處熥鳛閷W(xué)生的引路人，對(duì)學(xué)生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教師不僅需要扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教育理論基礎(chǔ)，更需要良好的教育眼光和教學(xué)方法。然而，在實(shí)際教學(xué)中，每位教師都難免遇到困惑和瓶頸，尤其是面對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生。而觀摩活動(dòng)就是為了幫助教師共同提高教育教學(xué)質(zhì)量，借鑒學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
其次，觀摩過程中，我深受啟發(fā)。首先，我通過觀摩教師的授課方式和交流形式，發(fā)現(xiàn)其中注重學(xué)生互動(dòng)和參與的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果都有很大的幫助。其次，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，能夠主動(dòng)控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度和質(zhì)量。最后，觀摩中我也發(fā)現(xiàn)了許多教師的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)新，比如教師對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)的充分了解和個(gè)性化教學(xué)的精準(zhǔn)實(shí)施。
再者，觀摩活動(dòng)給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗(yàn)和感悟。首先，教師的教學(xué)方法應(yīng)因材施教，注重學(xué)生興趣和特點(diǎn)的挖掘和發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特長，只有根據(jù)不同的情況培養(yǎng)他們的優(yōu)勢(shì)，才能實(shí)現(xiàn)真正的教育理想。其次，教育是一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)，教師不僅要具備豐富的學(xué)科知識(shí)，更要有很高的教育情感和耐心。在觀摩中，我看到了教師為學(xué)生付出的愛和關(guān)懷，這種情感的交流對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。最后，觀摩活動(dòng)也提醒我，作為教師必須不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，追求卓越，才能不斷提高自己的教育素養(yǎng)和教學(xué)水平。
最后，觀摩活動(dòng)對(duì)我今后的教學(xué)有著重要啟示。首先，作為教師，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和風(fēng)格。因?yàn)橹挥辛私鈱W(xué)生，才能更好地引導(dǎo)他們。其次，我們要保持對(duì)教育的熱情和責(zé)任心，時(shí)刻把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，不斷自省和完善自己的教學(xué)方式。最后，我們應(yīng)該主動(dòng)參與教師觀摩活動(dòng)，與其他優(yōu)秀的教師交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
總的來說，教師課堂觀摩活動(dòng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。通過觀摩他人的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新，我們可以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提升教育水平。在這次觀摩活動(dòng)中，我深受啟發(fā)，學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。希望今后能有更多的觀摩機(jī)會(huì)，與其他教師共同成長，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生成為有力的推動(dòng)力量。
教師課堂把控心得體會(huì)篇八
最近，教師微課堂作為一種新型的教學(xué)方式引起了廣泛關(guān)注。作為一名教師，我也不禁對(duì)這種新的教學(xué)方式產(chǎn)生了濃厚的興趣，并嘗試了一些微課堂的教學(xué)實(shí)踐。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了微課堂的優(yōu)勢(shì)和不足，同時(shí)也開闊了自己的教學(xué)思路。
首先，微課堂大大拓寬了我的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要采用面對(duì)面的講授模式，微課堂則通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了大規(guī)模的教育資源共享。我可以隨時(shí)隨地通過手機(jī)或電腦上傳和觀看微課堂的教學(xué)內(nèi)容，不再受制于時(shí)間和地點(diǎn)的限制。這種方式不僅可以充分利用碎片化時(shí)間，更可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常有利。同時(shí)，微課堂還拓寬了教師的教學(xué)方式，可以通過多種表達(dá)形式，如視頻、音頻、圖片等來展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
其次，微課堂給予了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課堂更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主能力的培養(yǎng)。通過微課堂，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和順序，從而更好地適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。同時(shí)，微課堂為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，可以通過多種方式來獲取和消化知識(shí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
然而，微課堂也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先是學(xué)生的紀(jì)律和自制力的缺失。由于微課堂的學(xué)習(xí)自主性較高，學(xué)生需要自覺做好時(shí)間和任務(wù)的規(guī)劃，但是并不是所有的學(xué)生都能做到。許多學(xué)生容易受到誘惑和干擾，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這就對(duì)教師提出了更高的要求，需要通過合理的激勵(lì)和引導(dǎo)措施來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和自制力。另外，微課堂中學(xué)生的互動(dòng)性較弱，無法及時(shí)解答問題和進(jìn)行交流，這對(duì)于某些需要老師輔導(dǎo)和解答的學(xué)生來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
綜上所述，教師微課堂是一種具有一定優(yōu)勢(shì)和不足的新型教學(xué)方式。對(duì)于學(xué)生來說，微課堂可以提供更加自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主性；對(duì)于教師來說，微課堂可以拓寬教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。但是，微課堂也要面臨學(xué)生紀(jì)律和互動(dòng)性的問題，這對(duì)教師提出了更高的要求。因此，在教師使用微課堂的過程中，需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也要與同行進(jìn)行交流和分享，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和完善微課堂的教學(xué)方式。這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教師課堂把控心得體會(huì)篇九
第一段：引言（大約200字）。
作為一名黨史教師，我有幸能夠參與黨史教育與研究的工作，傳承與弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和光榮歷史，使我對(duì)黨史教師的角色與使命有了更深刻的理解。在教授黨史課程的過程中，我深切感受到黨史教學(xué)的重要性以及對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和影響力。通過這篇文章，我將分享我在黨史教室中的一些心得與體會(huì)。
第二段：學(xué)生黨史素養(yǎng)提高（大約250字）。
在黨史教室中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生全面了解黨的歷史，提高他們的黨史素養(yǎng)是一個(gè)重要的任務(wù)。通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史，他們逐漸了解到黨的初心和使命，明白黨的為民情懷，激勵(lì)他們愛黨、愛國、為人民服務(wù)的意識(shí)在心中生根發(fā)芽。通過講述黨的光榮歷史，我見證了學(xué)生們的覺醒和成長，他們的價(jià)值觀發(fā)生了積極的變化，養(yǎng)成了追求真理、為人民奉獻(xiàn)的態(tài)度。黨史教學(xué)不僅僅滿足于讓學(xué)生知其然，更重要的是讓學(xué)生明其所以然。
第三段：學(xué)習(xí)方法的拓展（大約250字）。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我積極拓展學(xué)習(xí)方法，使他們?cè)邳h史教室中掌握一系列學(xué)習(xí)技能。例如，我引導(dǎo)學(xué)生每次課后做思維導(dǎo)圖總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，關(guān)聯(lián)相關(guān)事件與人物，幫助他們更好地理解黨史內(nèi)涵。并且，我通過課前布置閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過參觀黨史紀(jì)念館、閱讀黨史經(jīng)典等方式擴(kuò)展知識(shí)面。在讓學(xué)生主動(dòng)參與黨史研究活動(dòng)中，他們提高了綜合分析問題的能力，并在分組展示的環(huán)節(jié)中展現(xiàn)出自信與才華。
第四段：家校合作的重要性（大約250字）。
黨史教學(xué)不僅僅發(fā)生在課堂上，更需要與家校合作共同推進(jìn)。與家長溝通交流，讓他們了解孩子的學(xué)習(xí)情況與進(jìn)步。通過定期開展學(xué)生黨史知識(shí)競賽，引導(dǎo)家長和學(xué)生一起進(jìn)行備考，增進(jìn)了家庭對(duì)黨史的關(guān)注程度。并且，我積極組織學(xué)生參觀黨史紀(jì)念館、黨史展覽等，讓家長與學(xué)生共同感受黨史的厚重與偉大。通過家校合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)黨史教育更感興趣，參與度和學(xué)習(xí)效果也明顯提高。
第五段：黨史教師的使命與責(zé)任（大約250字）。
作為黨史教師，我深感肩上的使命與責(zé)任。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，教師除了傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力外，更需要注入時(shí)代精神和社會(huì)責(zé)任感。因此，我積極參與黨史研究，提高自身的黨史素養(yǎng)與教學(xué)水平，時(shí)刻保持教書育人的初心。我堅(jiān)信，作為一名黨史教師，通過教學(xué)工作的點(diǎn)滴積累，可以培養(yǎng)出一批愛黨、愛國、有為的新時(shí)代青年，為黨的事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)部分（大約100字）。
通過黨史教師的課堂心得與體會(huì)，我明白了黨史教育的重要性和深遠(yuǎn)影響。它不僅僅是知識(shí)的傳授，更是引導(dǎo)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀和立場(chǎng)。通過學(xué)生黨史素養(yǎng)的提高、拓展學(xué)習(xí)方法、家校合作以及黨史教師的使命與責(zé)任，我們可以培養(yǎng)出一批有擔(dān)當(dāng)、有理想的新時(shí)代青年，為祖國的繁榮與進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
教師課堂把控心得體會(huì)篇十
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教學(xué)模式的深化，翻轉(zhuǎn)課堂模式作為一種新穎而有效的教學(xué)方式，逐漸在教育界被推崇和采納。作為一名教師，我也嘗試了翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師則扮演引導(dǎo)者的角色。在這個(gè)過程中，我得出了一些心得體會(huì)。
首先，翻轉(zhuǎn)課堂模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，時(shí)間長了往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)習(xí)效果自然不理想。而采用翻轉(zhuǎn)課堂模式后，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)教材，獲取基礎(chǔ)知識(shí)，而在課堂上則進(jìn)行深入的探究和討論。這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，讓他們?cè)诙喾N學(xué)習(xí)方式的激發(fā)下，更加專注和積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)提高。
其次，翻轉(zhuǎn)課堂模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。翻轉(zhuǎn)課堂模式的核心是讓學(xué)生承擔(dān)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，擁有自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解。在課堂上，學(xué)生可以結(jié)合個(gè)人理解提問，進(jìn)行互動(dòng)和探討，培養(yǎng)了他們的思考能力和表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生需要在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，這培養(yǎng)了他們主動(dòng)獲取信息和解決問題的能力。這些能力不僅在學(xué)習(xí)中有幫助，也在今后的工作和生活中起到重要的作用。
此外，翻轉(zhuǎn)課堂模式有助于促進(jìn)師生互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生較少參與互動(dòng)和合作。采用翻轉(zhuǎn)課堂模式后，課堂變成了教師與學(xué)生的互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生展開討論和交流，激發(fā)學(xué)生們的思維，引發(fā)他們的對(duì)問題的思考，達(dá)到更好的教學(xué)目的。而學(xué)生則可以通過合作學(xué)習(xí)，分享彼此的見解和思考方式，相互促進(jìn)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
最后，翻轉(zhuǎn)課堂模式有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)掌握，而是更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。翻轉(zhuǎn)課堂模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅是通過被動(dòng)接受知識(shí)來提高成績，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂模式鼓勵(lì)學(xué)生思考、創(chuàng)造和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探索能力，從而更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。
總之，翻轉(zhuǎn)課堂模式的實(shí)施近年來受到廣泛關(guān)注，因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力；促進(jìn)師生互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)；提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。作為教師，我深刻體會(huì)到了翻轉(zhuǎn)課堂帶來的積極影響，更加堅(jiān)定了繼續(xù)探索這一教學(xué)模式的決心，并將其運(yùn)用到日常教學(xué)中，期待能夠?yàn)閷W(xué)生成長和發(fā)展做出更多積極的貢獻(xiàn)。
教師課堂把控心得體會(huì)篇十一
20xx年暑假期間，我有幸參加了由我市組織的河北省小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)。我們聆聽了中國教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會(huì)理事長邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教育教學(xué)理論，又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長、李學(xué)紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進(jìn)的教育教學(xué)理念。他們的課和講座讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的報(bào)告更是使我回味無窮。下面我就參加的這一活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長、特級(jí)教師王紅梅老師展示四年級(jí)的《生命橋》這一節(jié)課，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識(shí)形成享受課堂過程。上課前，王老師先給學(xué)生進(jìn)行心理上的調(diào)節(jié)教育——————聽音樂呼吸氣放松，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入正課，然后有效引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究（自主———小組———共同）學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)了＂邱學(xué)華嘗試教學(xué)法＂之后，深有感觸。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個(gè)方面，一是培養(yǎng)興趣，二是狠抓自學(xué)和練習(xí)；三是體現(xiàn)三個(gè)看（一看參與面，二看練習(xí)面，三看開口面）；四是作到四個(gè)當(dāng)堂（當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對(duì)，當(dāng)堂訂正，當(dāng)堂解決）；五是五個(gè)一定要（一定要用課本，一定要學(xué)生討論，一定要學(xué)生提問題，一定要讓學(xué)生有二分之一的時(shí)間做練習(xí)，一定要達(dá)標(biāo)）；六是實(shí)施六段式結(jié)構(gòu)。特別是培養(yǎng)一個(gè)興趣使我感受最深：調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想。他認(rèn)為，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因，外因是通過內(nèi)因而起作用，所以如果學(xué)生不愿學(xué)，教師教的再好，作用是不大的，在教學(xué)中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，（）培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能學(xué)好。教師的最大本領(lǐng)，應(yīng)該使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，教師首先要把課上的生動(dòng)活潑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他認(rèn)為，我們研究的教學(xué)方法改革，主要是研究如何引導(dǎo)小學(xué)生肯學(xué)，愛學(xué)，會(huì)學(xué)。他說：“如果全班學(xué)生都喜歡上你的課，你就成功了；如果學(xué)生都討厭上課，甚至見你就頭痛，你就失敗了。”是啊，教師最大的失敗，就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué)。
邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的，作為英語教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面。教師先不講，讓學(xué)生先練，就是為了讓學(xué)生先嘗試一下。讓學(xué)生先練，必然會(huì)遇到困難，這是好事，學(xué)生有問題問了，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到了學(xué)習(xí)上的不足，就能對(duì)癥下藥，有的放矢。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)課本，在課本中尋找線索；主動(dòng)向別人請(qǐng)教；主動(dòng)積極思考，直到解決問題。這樣就把學(xué)生推到了主動(dòng)地位。
通過聆聽邱學(xué)華教育人生，使我深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功，首先要熱愛自己的事業(yè)，一個(gè)人連自己的事業(yè)都不熱愛，當(dāng)然不會(huì)成功。其次，要有志氣，對(duì)自己充滿信心，立下遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為國為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo)，如果安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奮工作，遠(yuǎn)大的目標(biāo)必須靠一步一個(gè)腳印地向前走，才能接近，才能達(dá)到。
在課改的春風(fēng)下，教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對(duì)于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當(dāng)堂；先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；預(yù)習(xí)展示，反饋達(dá)標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法，給了我很大的啟迪，一定會(huì)很好的運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中，爭取更多的進(jìn)步。
1、學(xué)習(xí)精神。
在這次講座中，桑曉寧老師說：“名師是從磨練中走出來的。”這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評(píng)課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。
2、敬業(yè)精神。
只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會(huì)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時(shí)，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。在面對(duì)困難、挫折、失意時(shí)，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵(lì)自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會(huì)感染到我們的學(xué)生。
3、創(chuàng)新精神。
個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對(duì)的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會(huì)一樣。不顧客觀實(shí)際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，活學(xué)活用而不是全部拿來，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，并在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。
通過這幾次的集中學(xué)習(xí)，我感受很多，收獲也很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的.教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的課堂邁上一個(gè)新的臺(tái)階！
教師課堂把控心得體會(huì)篇十二
通過對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會(huì)到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢(shì)，也是教學(xué)改革的一種必然。作為一名教師，在教學(xué)中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜又多樣的，課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的教學(xué)實(shí)施過程中我有以下的體會(huì)：
我就七年級(jí)語文學(xué)科的高效模式作以簡要說明，高效課堂模式采用學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展評(píng)的課程流程。但就七年級(jí)學(xué)生的年齡特征，應(yīng)用起來比較困難，所以在七年級(jí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用小循環(huán)的高效課堂模式，必要時(shí)對(duì)其中環(huán)節(jié)可以刪減，高效課堂模式流程不是一個(gè)固定的框架，可以靈活掌握其中各部分所占的比例，不能死搬硬套，這種做法是不對(duì)的。
也不是說高效課堂模式就是老師講的越少越好，而是老師和學(xué)生在互動(dòng)的情況下進(jìn)行交流，不是滿堂灌，也不是老師說多了，就不叫高效。例如，七年級(jí)學(xué)生年齡小，組織能力較差，群學(xué)環(huán)節(jié)可以暫且省略。從小組建設(shè)來說，應(yīng)實(shí)行小組模式，這樣，讓學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上有小組這種概念模式，慢慢進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生熟悉高效課堂模式的流程。以便以后在今后的學(xué)習(xí)中更好的去靈活運(yùn)用與學(xué)習(xí)。
在教學(xué)時(shí)，我們要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，三維目標(biāo)的統(tǒng)一，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。
根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
就語文課教學(xué)來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)學(xué)”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。“四步導(dǎo)學(xué)”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
有效、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文時(shí)有一種成功的快樂感，成為學(xué)習(xí)的小主人。學(xué)生如果感到喜悅，就會(huì)激起他們進(jìn)一步求知的欲望；失敗的信息可使學(xué)生及時(shí)獲得矯正的良機(jī)，并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。所以在語文課堂上，我從不吝嗇自己的贊美之詞，學(xué)生讀課文，我常常會(huì)稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”；學(xué)生作業(yè)寫認(rèn)真了，我會(huì)在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進(jìn)步”；學(xué)生提出了一個(gè)有價(jià)值的問題，我會(huì)大聲鼓勵(lì)他：“你最會(huì)動(dòng)腦了”“我為你自豪”，久而久之，學(xué)生對(duì)語文課堂自然很喜歡了。
總之，高效課堂所蘊(yùn)含的宗旨就是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，所提倡的就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，是對(duì)課標(biāo)理念的全面展示，是研究生成教學(xué)，促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地。
教師課堂把控心得體會(huì)篇十三
新課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功；在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。教師在課堂中的作用是知識(shí)的引領(lǐng)者、合作學(xué)習(xí)中的伙伴、實(shí)踐活動(dòng)的組織者和裁判者。
我們?cè)賮砜纯淳帕愫蟪踔袑W(xué)生的特點(diǎn)：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，他們衣來伸手，飯來張口，絕大部分成長在“四二一”家庭中，從小是家里的“小皇帝”“小公主”，集“萬千寵愛”于一身，在沒有同伴的爭搶、玩耍的環(huán)境中成長，在“我說了算”的環(huán)境中長大，隨著青春期的到來，生理上的急劇變化，使他們的心理往往處于矛盾狀態(tài)中，心理呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性：他們既希望有人能約束他們，又怕被別人或環(huán)境所約束；既希望別人尊重他們，他們又不能很好地尊重別人；在一個(gè)計(jì)劃制定的初期往往表現(xiàn)出極大的熱情，一旦受到挫折或達(dá)不到他們理想的要求時(shí)往往一落千丈，破罐子破摔，一蹶不振。這一切在學(xué)校課堂上的表現(xiàn)是：當(dāng)他們高興時(shí)，他們能認(rèn)真聽課，但在實(shí)踐合作學(xué)習(xí)中，他們更愿意按照自己的思維繼續(xù)，我行我素，往往使老師難以控制課堂局面；當(dāng)他們不如意時(shí)，經(jīng)常找老師的語病，尤其是年輕老師，使課堂無法進(jìn)行。
在近年來的教學(xué)實(shí)踐中，筆者體會(huì)到教師應(yīng)該從以下三方面入手來管理課堂。
在新課程理念下，英語課堂融聽、說、讀、寫于一體，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生通過模仿——操練——自由表述——寫作反饋等幾大塊進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。我在不同的階段采用各種學(xué)習(xí)方法鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在初三階段，單詞的記憶是一個(gè)“重頭戲”，簡單的重復(fù)記憶會(huì)讓學(xué)生感到乏味，我利用自習(xí)課時(shí)間組織了這樣一個(gè)游戲活動(dòng)：首先采用異組同質(zhì)的辦法把學(xué)生分成四個(gè)小組，然后由一個(gè)組的同學(xué)提問另一個(gè)組的，要求提問組的人做到：
（1）隨意提問一個(gè)同學(xué)或隨機(jī)提問規(guī)定范圍的單詞；
（2）提問不重復(fù)，包括單詞和學(xué)生均不重復(fù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)錯(cuò)誤最少的組獲勝。
學(xué)生在自我心理的作用下，一般提問的是和自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，而內(nèi)容也涉及規(guī)定范圍內(nèi)各個(gè)角落，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且每個(gè)學(xué)生都有提問和被問的機(jī)會(huì)，最大限度地彌補(bǔ)了老師課堂提問的局限，使得整個(gè)課堂積極活躍，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。經(jīng)過兩三次這樣的游戲后，就連學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性也有了明顯的提高，而我也把課堂真正還給了學(xué)生。
這一階段的學(xué)生，常因心情不好屢犯錯(cuò)誤，課堂上要么睡覺，要么挑老師的語病等等，常與老師發(fā)生沖突矛盾。如果此時(shí)老師站在自己的立場(chǎng)上或?yàn)榱司S護(hù)自己所謂的尊嚴(yán)而一味指責(zé)學(xué)生，甚至把以前他們的種種錯(cuò)誤行為一并拖出，嚴(yán)加斥責(zé)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)這一學(xué)科甚至是直接或間接的對(duì)立。一般來說，班主任帶了三年，學(xué)生已基本穩(wěn)定，即使再壞的學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋煹木壒识辉偃鞘律恰５覀冞@里有個(gè)李老師，他們班到了初三還是“外甥打燈籠——照舊”。每聽到他指責(zé)學(xué)生時(shí)，都在那里一味強(qiáng)調(diào)他的理由，他這樣做是為了什么什么，從來沒有聽見他站在學(xué)生的立場(chǎng)上關(guān)心一個(gè)孩子的心情，也沒有見他心平氣和地問過孩子為什么這樣做、原因在哪、結(jié)果怎樣。
現(xiàn)在的孩子需要的是眼見為實(shí)的例子，更需要老師站在他們的立場(chǎng)上引導(dǎo)、關(guān)心和理解他們。與他相反，我?guī)У倪@個(gè)班里也不乏有初一初二階段難以約束的學(xué)生，但在我的課上，他們只有初一的和我的唯一一次沖突以后就直到畢業(yè)，不僅再也沒有出現(xiàn)過，而且我們以好朋友的方式結(jié)束了這一段師生緣。
想想這些只因?yàn)闆_突后我不僅和他（和我起沖突的女孩）談了我的理解和我對(duì)他的看法，還從他的角度分析了他的行為會(huì)帶來的不同結(jié)果。之后，我對(duì)待他和對(duì)待其他同學(xué)一樣，從不給他“另眼相待的感覺”。這使得他對(duì)學(xué)習(xí)英語有了很大的興趣，以一個(gè)從不及格的學(xué)生上升到英語優(yōu)秀，有時(shí)我真的感嘆孩子的心理真的需要我們的理解和支持。
“親其師，則信其道”，這是初中階段學(xué)生共有的心理特征。說到這一點(diǎn)我頗有感觸。在英語教學(xué)中，除了精心設(shè)計(jì)教材、教案外，筆者堅(jiān)持在課堂上做到以下幾點(diǎn)。
1.嚴(yán)格要求自己，不遲到，不早退。每一節(jié)課爭取早進(jìn)班里兩到三分鐘，和學(xué)生談生活談近況，了解學(xué)生情緒、心理，從而做到有的放矢。
2.遵守諾言，按既定的規(guī)章制度進(jìn)行課堂教學(xué)。一般來說，我在新接任一個(gè)班時(shí)，會(huì)和學(xué)生們討論一些獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度。一旦規(guī)定下來，“法律面前人人平等”，不論什么理由，一律相同對(duì)待。
3.遇到屢犯屢教的學(xué)生，就事論事，一歸一，二歸二，不涉及以往所犯錯(cuò)誤，不說過激的話，類似“你就不是個(gè)好東西”“你已經(jīng)無可救藥了”這樣的話我從不對(duì)學(xué)生說。而是經(jīng)常對(duì)他們說“我想你也不想看到這樣的結(jié)果吧”、“我認(rèn)為你不是個(gè)壞孩子”、“你不希望別人說你怎么怎么壞吧！那么下次老師相信你會(huì)做好”等等之類的話，鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤行為和不良習(xí)慣。
4.老師犯了錯(cuò)或遇到難以解決的問題，要真誠地向?qū)W生道歉?！叭朔鞘ベt孰能無過”，老師也是人，面對(duì)現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，我們不可能把每件事情都做得非常完美。再加上孩子們學(xué)習(xí)的渠道四通八達(dá)，我們也不可能把他們需要的知識(shí)都充分掌握好，準(zhǔn)備好，那么承認(rèn)不足、認(rèn)真道歉會(huì)讓學(xué)生更加信服老師。遇上難解決的問題，要真誠地告訴學(xué)生：“我現(xiàn)在不會(huì)，但我會(huì)和你一起解決這個(gè)問題”，讓學(xué)生看到一個(gè)真真實(shí)實(shí)的老師。這幾年來我是這樣做的，我的學(xué)生并沒有因此小看我、輕視我，而是和我越走越近，結(jié)下了永久的師生朋友情。
教師課堂把控心得體會(huì)篇十四
教師是課堂中的引領(lǐng)者，他們的態(tài)度、言行舉止對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長起到了至關(guān)重要的作用。而課堂常規(guī)則是教師行為規(guī)范的重要組成部分，它保障了教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，培養(yǎng)了學(xué)生的自律能力。作為一名教師，我深感課堂常規(guī)的重要性，下面將從五個(gè)方面闡述我對(duì)課堂常規(guī)的心得體會(huì)。
首先，課堂常規(guī)有助于建立良好的師生關(guān)系。課堂常規(guī)的制定和執(zhí)行不僅是對(duì)學(xué)生的管理，更重要的是為學(xué)生和教師創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在課堂上，我會(huì)定期與學(xué)生互動(dòng)，了解他們的成績、生活和學(xué)習(xí)上的問題，并積極與他們進(jìn)行交流，爭取他們的認(rèn)同。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更愿意與我溝通，他們敢于分享自己的困惑和疑問，也更容易接受我對(duì)他們的建議和指導(dǎo)。
其次，課堂常規(guī)有助于提高學(xué)生的自律能力。課堂常規(guī)要求學(xué)生按時(shí)到課、按時(shí)提交作業(yè)、遵守紀(jì)律等，這些規(guī)范可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則的意識(shí)，增強(qiáng)他們的自律能力。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生按照我設(shè)定的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提醒他們及時(shí)復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備考試。通過這種方式，我?guī)椭鷮W(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，課堂常規(guī)有助于提高教學(xué)效果。在正常的教學(xué)過程中，良好的課堂常規(guī)可以使學(xué)生們專心聽講，避免課堂的喧鬧和干擾，保持教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。在我教學(xué)的過程中，我要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備好所需要的教材和學(xué)習(xí)資料，課堂上認(rèn)真聽講，積極參與討論和答題，并及時(shí)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。這樣，我能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)實(shí)效。
此外，課堂常規(guī)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂常規(guī)強(qiáng)調(diào)的是穩(wěn)定和規(guī)范，要求學(xué)生在課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如準(zhǔn)時(shí)上課、認(rèn)真聽講、完成作業(yè)等。這些習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有著重要的影響。在我的教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，鼓勵(lì)他們按時(shí)完成作業(yè)和預(yù)習(xí)，通過不斷的反思和總結(jié)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題和不足，有針對(duì)性地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，課堂常規(guī)有助于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。課堂常規(guī)要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，服從教師的管理和指導(dǎo)。在我的課堂中，我會(huì)告訴學(xué)生遵守紀(jì)律的重要性，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)維護(hù)課堂紀(jì)律，如保持課堂安靜、互相尊重、聽從指揮等。通過這樣的過程，學(xué)生們逐漸形成了良好的紀(jì)律意識(shí)，并在其他方面也能夠有所體現(xiàn)，如學(xué)習(xí)紀(jì)律、生活紀(jì)律等。
總之，課堂常規(guī)在教學(xué)工作中起著舉足輕重的作用。通過制定和執(zhí)行課堂常規(guī)，我們可以建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的自律能力，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律意識(shí)。作為一名教師，我將繼續(xù)不斷地改進(jìn)和完善我的課堂常規(guī)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
教師課堂把控心得體會(huì)篇十五
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的審美和創(chuàng)造力，而美術(shù)教師的責(zé)任便是激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，并培養(yǎng)他們對(duì)美的感知能力。作為一名美術(shù)教師，多年來我一直在探索如何更有效地傳授知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在這個(gè)過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
首先，為了激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，我意識(shí)到教學(xué)環(huán)境的重要性。一個(gè)有創(chuàng)造力的藝術(shù)教室應(yīng)該是一個(gè)充滿靈感和自由的空間。在我的課堂上，我試著將墻壁清空，畫上幾個(gè)色彩鮮艷的圖案，懸掛一些學(xué)生的藝術(shù)作品。這樣的環(huán)境能夠讓學(xué)生感受到藝術(shù)的氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
其次，作為美術(shù)教師，我們需要在課堂上提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容。藝術(shù)不僅包括繪畫、雕塑和攝影等傳統(tǒng)媒介，還涵蓋了數(shù)碼藝術(shù)、裝置藝術(shù)等各種新興媒體。為了使學(xué)生對(duì)不同藝術(shù)形式有更全面的了解，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的課程項(xiàng)目，涵蓋不同風(fēng)格和技巧的藝術(shù)作品。例如，在學(xué)習(xí)繪畫技巧的同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)碼藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們能夠更靈活地運(yùn)用不同媒體進(jìn)行創(chuàng)作。
此外，給學(xué)生提供良好的反饋也是非常重要的。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生互相欣賞和評(píng)論對(duì)方的作品。我鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)作品的看法，并提供具體的建議。這樣的互動(dòng)能夠幫助學(xué)生從不同的角度思考和改進(jìn)自己的作品。同時(shí)，我也會(huì)在每個(gè)學(xué)期的末尾組織一次班級(jí)展覽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作品。這樣的展覽不僅能夠增加學(xué)生的自信心，也能夠讓他們從他人的反饋中得到更多的啟發(fā)。
最后，作為美術(shù)教師，我相信每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的藝術(shù)潛能。因此，我努力提供一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自己獨(dú)特才能的環(huán)境。在我的課堂上，我不僅傳授技巧和知識(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和情感。我會(huì)提醒他們，藝術(shù)是一種自由表達(dá)的方式，不拘泥于某種規(guī)定的形式或風(fēng)格。我鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地嘗試不同的藝術(shù)媒介和風(fēng)格，尋找屬于自己的個(gè)人風(fēng)格。
總結(jié)起來，作為一名美術(shù)教師，我通過塑造創(chuàng)造力的教學(xué)環(huán)境、提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容、給予良好的反饋以及鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自己的獨(dú)特才能，努力激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。這些心得體會(huì)不僅讓我成為一個(gè)更有行動(dòng)力的美術(shù)教師，也幫助我更好地發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才華。希望這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠幫助更多的美術(shù)教師在自己的課堂上發(fā)揮更大的影響力。
教師課堂把控心得體會(huì)篇十六
手工課既是學(xué)生展示創(chuàng)造力與動(dòng)手能力的好機(jī)會(huì)，也是教師能夠灌輸知識(shí)與引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展的途徑。教師手工課堂是我作為一名教師最為期待的一節(jié)課。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到了教師手工課堂的重要性，并從中獲得了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第一段：手工課的重要性。
手工課是學(xué)生們展示創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的最好機(jī)會(huì)。在手工課上，學(xué)生們可以自主選擇材料和工具，運(yùn)用自己的想象和創(chuàng)意來創(chuàng)作。這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維靈感，并培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和操作技巧。手工課還能促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，增強(qiáng)他們的自信心。因此，教師手工課堂的設(shè)計(jì)和組織是至關(guān)重要的。
在教師手工課堂的策劃與準(zhǔn)備過程中，要充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。選擇適合的手工項(xiàng)目，既要考慮到學(xué)生的動(dòng)手能力，又要與學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以達(dá)到知識(shí)與技能的統(tǒng)一。此外，教師還應(yīng)提前準(zhǔn)備好所需的材料和工具，并有條理地安排好課堂的時(shí)間和步驟。這樣能有效地節(jié)約時(shí)間，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在教師手工課堂中，教師要充當(dāng)好學(xué)生的組織者和指導(dǎo)者的角色。首先，教師要清晰地向?qū)W生介紹手工項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)和技巧，并提供范例和示范。然后，教師要分組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，鼓勵(lì)學(xué)生付出努力并克服困難。最后，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，鼓勵(lì)他們發(fā)表意見和建議，并給予及時(shí)的反饋。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主發(fā)展能力。
教師手工課堂是學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)和合作的最佳場(chǎng)所。通過合作創(chuàng)作，學(xué)生們可以相互交流和學(xué)習(xí)，分享自己的創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生成為合作和激勵(lì)的主體，在小組內(nèi)形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們提出問題和討論解決方案。這樣不僅能擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，還能培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。
教師手工課堂不僅應(yīng)保持教學(xué)的創(chuàng)新和變革，也需要教師自身的不斷改進(jìn)和總結(jié)。教師應(yīng)積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)和技能。同時(shí)，教師還應(yīng)主動(dòng)與同行交流，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，才能更好地完善自己的教學(xué)方式和效果。此外，教師還應(yīng)定期反思和總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，吸取教學(xué)中的教訓(xùn)和改進(jìn)對(duì)策。只有不斷改進(jìn)和發(fā)展，才能提高自身的教學(xué)水平和品質(zhì)。
總結(jié)：手工課是一個(gè)教師與學(xué)生共同成長和發(fā)展的過程。通過合理策劃和組織，教師手工課堂能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，促進(jìn)他們的知識(shí)與技能的綜合發(fā)展。教師應(yīng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，在教學(xué)中注重互動(dòng)和合作，不斷改進(jìn)和總結(jié)自己的教學(xué)方式。只有這樣，才能使教師手工課堂發(fā)揮最大的教育價(jià)值和意義。
教師課堂把控心得體會(huì)篇十七
第一段：引入話題（100字）。
近年來，教育領(lǐng)域的發(fā)展日新月異，教師的角色和責(zé)任也變得更為重要。作為一名教師，了解最新的教學(xué)方法和策略對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。因此，教師之間相互聽課交流成為一種常見的方式，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。本文將從個(gè)人角度出發(fā)，分享我在教師課堂聽課中的一些心得體會(huì)。
第二段：積極開放的心態(tài)（200字）。
在聽課過程中，我堅(jiān)持保持積極開放的心態(tài)，不斷接納新的教學(xué)理念和方法。每次聽課前，我會(huì)對(duì)即將聽的課程做一些預(yù)研工作，了解教師的教學(xué)特點(diǎn)和課堂風(fēng)格。在課堂上，我會(huì)將自己置身于學(xué)生的角度，從他們的需求出發(fā)，觀察教師在課堂中的表現(xiàn)。無論是教學(xué)策略的創(chuàng)新，還是對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，我都會(huì)積極借鑒和學(xué)習(xí)，為我的教學(xué)實(shí)踐提供新的思路和方法。
第三段：有針對(duì)性的觀察和記錄（300字）。
在觀察和記錄中，我注重抓住教師的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)。每次聽課后，我會(huì)記錄下教師在教學(xué)過程中的亮點(diǎn)表現(xiàn)，無論是引導(dǎo)學(xué)生的問題，還是巧妙的教學(xué)技巧，都會(huì)被我詳細(xì)記錄下來。同時(shí)，我也會(huì)留意教師在課堂中存在的問題和需要改進(jìn)的地方，比如時(shí)間掌控不準(zhǔn)確、教學(xué)內(nèi)容不夠精煉等。這些有針對(duì)性的觀察和記錄對(duì)我在教學(xué)實(shí)踐中更好地運(yùn)用教學(xué)策略和方法起到了積極的指導(dǎo)作用。
第四段：與教師進(jìn)行交流與探討（300字）。
聽課過后，我會(huì)積極與教師進(jìn)行交流與探討。通過與教師的深入交流，我可以更全面地了解他們?cè)谡n堂上的教學(xué)意圖和設(shè)計(jì)理念。同時(shí)，我也可以分享自己的觀察和體會(huì)，與教師共同探討如何改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法。這種交流和探討不僅推動(dòng)了自己的教學(xué)成長，也豐富了教師之間的專業(yè)互動(dòng)，促進(jìn)了共同進(jìn)步。
第五段：實(shí)踐與反思（200字）。
通過聽課和與教師的交流，我不斷在實(shí)踐中運(yùn)用新的教學(xué)方法和策略。在實(shí)踐過程中，我會(huì)及時(shí)反思自己的教學(xué)效果，并不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)過程。我的聽課心得體會(huì)促使我不斷挑戰(zhàn)和突破自己的教學(xué)邊界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長需要持之以恒的努力和堅(jiān)持，只有不斷地觀察、記錄和實(shí)踐，我們才能在教育路上不斷前行。
總結(jié)（100字）。
在教師課堂聽課中，我學(xué)到了積極開放的心態(tài)、有針對(duì)性的觀察和記錄、與教師的交流與探討以及實(shí)踐與反思的重要性。這些都為我個(gè)人的教學(xué)發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。今后，我將繼續(xù)保持積極的聽課態(tài)度，提高自己的觀察力和反思能力，不斷追求教育的進(jìn)步與創(chuàng)新。
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