教案可以幫助教師預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難和問題,提前做好備課準(zhǔn)備。教案應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛在能力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下的教案范例著重展示了教學(xué)目標(biāo)的明確和教學(xué)步驟的合理安排。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇一
讓學(xué)生自己讀課文,如有不認(rèn)識(shí)的字,引導(dǎo)學(xué)生回憶,讓他們向別人請(qǐng)教?!按濉笔潜窘M學(xué)的生字,要注意鞏固。然后,讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說短文寫的是什么。最后,用競(jìng)爭(zhēng)的辦法,看誰(shuí)先把短文背下來。背誦時(shí),注意不要用唱讀的方式,而要用正常朗讀的方式。
訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇二
1、在讀小詩(shī)的過程中,準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”,正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))。
2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn),提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))。
3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字,掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))。
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī),借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容,背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))。
5、和大人一起朗讀兒歌,明白兒歌主要描述的是什么故事,并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6、感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。
課前準(zhǔn)備。
1、帶有插圖的課件。(教師)。
2、“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、情境引入,激發(fā)興趣。
引言:(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多!今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。
設(shè)計(jì)意圖:從情境入手,上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
二、情境活動(dòng),趣味識(shí)字。
1、引言:孩子們,我們已經(jīng)來到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外,看,漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情,聽,那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫演示:漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)。
2、教師放大動(dòng)畫音量,引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。
3、教師利用課件出示這首小詩(shī),指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。
4、小組交流:你從這首小詩(shī)中讀懂了什么?
5、匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):(1)我知道這首詩(shī)描寫的是雪花?!耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字,“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6、教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字,交流識(shí)字:
(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字,到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí),指給你的同桌或者小組同學(xué)看,請(qǐng)他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意,請(qǐng)你到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字,并組詞語(yǔ),或者說一句話。
7、學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容,交流寫字:
(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品,師生評(píng)議:哪一筆寫得好?好在哪里?
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
設(shè)計(jì)意圖:借助情景動(dòng)畫,引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容,在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的,既提升了識(shí)字實(shí)效,又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動(dòng),對(duì)比差異。
1、引言:瞧,天晴了!漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民,身上分別寫著:人、天、口、田、日、目。)。
2、小組交流:看,每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像,你能區(qū)分他們嗎?
3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
預(yù)設(shè):“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變,二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”,里面沒有東西?!疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心,所以“日”里有一橫?!澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I,所以“目”里面有兩橫。
4、鞏固應(yīng)用:請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字,并選擇喜歡的一組居民,分別組詞語(yǔ)或者說句子。
設(shè)計(jì)意圖:通過讀讀比比,了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí),使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形,才能把漢字寫得準(zhǔn)確無(wú)誤。
四、書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則。
1、課件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2、集體交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語(yǔ)來回答。
3、教師小結(jié):書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5、教師小結(jié):書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6、互動(dòng)活動(dòng):我們?cè)趯憹h字的時(shí)候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外,還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作,一邊說。
7、學(xué)生自主練習(xí),先書空,一邊書空一邊說筆順規(guī)則,再描紅,最后練寫。注意坐姿端正,握好筆。
8、利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
9、教師小結(jié):要想把字寫得美觀,不僅筆順要正確,同時(shí)要注意筆畫的位置,書寫的長(zhǎng)短等,這樣才能把字寫得美觀、大方。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此,我們的課堂教學(xué),必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)是否正確,學(xué)生寫字的基本技能是否掌握,從細(xì)節(jié)之處明確要求,嚴(yán)格要求,才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
五、誦讀古詩(shī),日積月累。
1、教師播放教書先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫視頻,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2、學(xué)生自由練讀古詩(shī),要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4、教師播放教書先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫,組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
6、課件播放《詠鵝》畫面,學(xué)生一邊欣賞,一邊用自己的語(yǔ)言說一說。
7、齊聲誦讀,背誦古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大,如果僅僅停留在背誦古詩(shī)的層面上,必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面,理解詩(shī)意,讓不同程度的孩子都有所收獲。
六、共同閱讀,作業(yè)拓展。
1、引言:下課了,漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢!
3、自由讀《小兔子乖乖》,遇到不會(huì)的字可以圈起來,問問老師,再多讀幾次。
4、指名朗讀,糾正字音。
6、分角色朗讀。
7、討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?
8、布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的孩子雖有些小,但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá),教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言,在交流中感悟內(nèi)容,在交流中明白道理。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇三
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國(guó)的巨大變化。
第一課時(shí)。
一、談話揭題。
小朋友,你們知道嗎?有了廣播電視塔,我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海,也有一座廣播電視塔,她的名字叫“東方明珠”。
1、出示課題:東方明珠。
2、指名認(rèn)讀,齊讀。
3、有誰(shuí)去參觀過東方明珠電視塔?你看到些什么?請(qǐng)你介紹一下。
二、簡(jiǎn)介“東方明珠”
小朋友們你們看!這就是東方明珠塔。
1、出示多媒體畫面:東方明珠。
2、教師簡(jiǎn)介這就是美麗的上海廣播電視塔,也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊,是亞洲第一、世界第三高塔,從上到下共有11個(gè)圓球,就像11個(gè)絢麗多彩的明珠。晚上,各種顏色的燈都亮了,真是五光十色,美麗極了。(假如前面小朋友講到,老師可以不重復(fù)。)。
3、下面我們來讀課文,看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求:目視雙行,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽課文錄音。
(3)老師領(lǐng)讀。
四、學(xué)習(xí)本課的生字。
黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠。
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
1、出示生字認(rèn)讀:了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀。
2、自學(xué)課后的書寫筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)分析結(jié)構(gòu),記憶字型。
(2)照筆順在書上描紅。
(3)學(xué)生在三線田字本上寫字。(放古箏音樂)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、口頭擴(kuò)詞。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段,說說有幾句話。
2、指名讀第一句話。思考:這句話告訴我們什么?
出示句式:(什么地方)有(什么)。
(什么)在(什么地方)。
學(xué)生練習(xí)說話。
3、指名讀第二句話。
(1)“她”指的是誰(shuí)?(上海廣播電視塔)。
(2)第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字?(東方明珠)。
(3)這個(gè)名字好聽嗎?從這句中那個(gè)詞也能看出來?(美麗)。
(4)這么好聽的名字,我們?cè)撛趺醋x呢?指導(dǎo)讀第二句。
4、齊讀第一自然段。
5、男女生比賽讀。
6、嘗試背誦。
7、小結(jié):這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指導(dǎo)自讀課文,想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
(1)“這座塔”指的是什么塔?
(2)課文中把這座塔比成什么?(巨人)(板書:巨人)。
(3)什么樣的人才叫巨人?(非常高大的人)。
2、出示第二自然段。
3、東方明珠塔哪兒像一個(gè)巨人呢?(頭頂藍(lán)天腳踩大地)。
4、頭頂藍(lán)天,腳踩大地會(huì)是怎樣的呢?誰(shuí)來描述一下。
5、出示多媒體畫面讓學(xué)生感受。
師述:這個(gè)人站在天和地之間,她真高大呀,多么像一個(gè)巨人呀!
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了,誰(shuí)來把這一句讀一讀。
7、讀后評(píng)議。再指名讀,齊讀。
8、嘗試背誦。
過渡:小朋友,到了夜晚,我們來到黃浦江邊,再來看這座塔,他又是什么樣子呢?
9、出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些什么?(指名練習(xí)說話)。
(夜晚,塔上的燈都亮了,五光十色,非常好看。)。
11、齊讀,指名讀。
12、看圖,東方明珠塔上的燈光有那些顏色?我們可以用一個(gè)什么詞?(五顏六色)。
這些燈光不僅顏色多,而且閃著亮光,書上用了一個(gè)什么詞?(五光十色)。
13、齊讀第二小節(jié)。(注意讀出感情,教師可靈活指導(dǎo))。
14、討論:夜晚,你覺得東方明珠塔怎樣呢?
師述:燈光五光十色,非常好看。
“好看”還可以換成什么詞?(美麗)板書:美麗。
15、聽老師朗讀這句話,學(xué)生邊聽邊想象。學(xué)生仿讀。
16、我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠(yuǎn)留在心中嗎?
17、齊背。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
教師講述:上海廣播電視塔既高大又美麗,她高高地站立在世界的東方,真是一顆美麗的東方明珠。
1、學(xué)生齊讀第三自然段的第二句話。
2、嘗試背誦第三自然段。
五、指名三人分自然段朗讀全文。
六、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字:頭、地、明、是。
2、指名讀、齊讀。
3、分析字形。
頭:照筆順提示說筆順。
是:照筆順提示說筆順。
地:左右結(jié)構(gòu),左邊是提土旁,注意右邊也字的筆順。
明:左右結(jié)構(gòu),左邊是日字旁,右邊是個(gè)月。
4、指導(dǎo)書寫。
5、在書上描紅。
6、在田字格里書寫。
七、課外作業(yè)。
背誦全文。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇四
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,掌握23個(gè)聲母,24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音,并正確讀寫。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,認(rèn)識(shí)400個(gè)字,會(huì)寫100個(gè)。
3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞。
4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,熟讀本冊(cè)全部課文。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,能看圖說話、寫完整的話。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇五
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,能熟讀音節(jié),能看拼音寫詞語(yǔ)。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,掌握100個(gè)生字的筆順,筆畫規(guī)則、能寫出帶有偏旁的字。
3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,能流利的背誦本冊(cè)要求背誦的課文。
4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,能運(yùn)用拼音閱讀課外書,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,看圖寫話語(yǔ)句通順,意思完整。教具、學(xué)具:生字卡片(400個(gè))。拼音卡片(63個(gè))。教時(shí):
7學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇六
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式,熟練掌握聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),熟練的拼讀音節(jié),借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)說普通話。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式,認(rèn)識(shí)四百個(gè)生字,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形,掌握課文中的多音字。
3、學(xué)生能借助白板,通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式,正確書寫100個(gè)字,區(qū)別行近字和同音字。做到書寫規(guī)范,筆順筆畫正確美觀。認(rèn)識(shí)基本筆畫和偏旁部首,能寫出表示偏旁的字。
4、學(xué)生能借助白板,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,(1)、認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞。(2)、能用指定的詞語(yǔ)說一句話,知道句子最后有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,閱讀(1)、正確流利的朗讀本冊(cè)課文。(2)、熟練背誦指定的課文,能按原文填空。(3)、逐步養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。
6、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,(1)、能看懂圖畫表達(dá)的意思,用一句完整的句子表達(dá)出來。(2)、能根據(jù)要求寫己的感受,句子通順、完整。
7、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,口語(yǔ)交際在口語(yǔ)交際活動(dòng)中能大方與老師、同學(xué)交流,做到聲音宏亮,表達(dá)有禮貌,敘述清楚。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇七
1、同學(xué)們,今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜、美麗的地方。出示書中插圖:
能猜出是什么地方嗎?(小山村)。
2、引導(dǎo)觀察,練習(xí)說話:
圖上畫著誰(shuí)?(兩個(gè)小朋友)這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看)。
這幅圖上畫的內(nèi)容比較多,我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。(引導(dǎo)學(xué)生說完整話)。
這幅圖的遠(yuǎn)處你看到了什么景物?
這幅圖的近處你看到了什么景物?
3、同學(xué)們說得太好了,小山村的景色真美,書上有一首小詩(shī),把圖上的小山村寫了下來,這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:一去二三里)。
(1)請(qǐng)小朋友自己來讀讀這首小詩(shī)。
(2)學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
過渡:這些字你們都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在,老師可要檢查了。
(1)出示“三”、“十”
誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)字?(指名讀)。
大家都來讀一讀,你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音上有什么不同嗎?
(學(xué)生說,教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰(shuí)的小舌頭最靈活,能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。(指名讀,教師伺機(jī)正音)。
(2)出示“臺(tái)”、“六”、“花”
這3個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,齊讀)。
“小小火車開起來,快快開到——”(隨機(jī)抽字卡,學(xué)生開火車讀生字)。
(3)出示“煙村”、“亭臺(tái)”誰(shuí)能當(dāng)小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀,提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)。
(4)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上,貼在黑板上)在花兒的反面,藏著一個(gè)字詞寶寶,如果你能正確大聲地讀出它的名字,這朵花就屬于你了。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對(duì)了,大家鼓鼓掌;沒讀準(zhǔn),大家擺擺手。請(qǐng)讀對(duì)了的同學(xué)帶著大家讀一讀。
(5)字音都讀準(zhǔn)了,誰(shuí)能把古詩(shī)連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩(shī))其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),通不通。(師生評(píng)議,在評(píng)價(jià)中滲透朗讀方法)。
(6)請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀古詩(shī)。(齊讀)。
過渡:想去郊游嗎?今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。
1、瞧,在這座小山村里,稀稀落落地坐落著幾戶人家,煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒,在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍,到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。
2、在這樣一個(gè)小山村里游玩,你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言,表達(dá)自己的體會(huì)。)。
一去二三里,煙村四五家。
(出示畫面)一眼望去,二三里路遠(yuǎn)的地方,你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時(shí)會(huì)飄出裊裊炊煙,這就是“煙村”。(板書:煙村)。
誰(shuí)愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)。
沒走多遠(yuǎn),就看到了美麗的小山村,多輕松啊。村子不大,只有幾戶人家。誰(shuí)再來讀讀第一、二句?(指名讀,齊讀)。
理解品讀第三、四句。
亭臺(tái)六七座,八九十枝花。
(出示畫面)快看,遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)。
這就是“亭子,也叫亭臺(tái)”。(板書:亭臺(tái))你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?
近處,有什么?(開得正艷的花朵)(板書:花)。
請(qǐng)把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀,指名讀,分男女生讀)村子四周的景色這么美,我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)。
4、同桌合作,一個(gè)讀第一、二句,一個(gè)讀第三、四句,看誰(shuí)讀得最有感情。
5、誰(shuí)能有感情地朗讀整首詩(shī)?大家閉上眼睛認(rèn)真聽,看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩(shī),在評(píng)議中進(jìn)一步感悟山村的秀美,激發(fā)學(xué)生的情感。)。
6、炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺(tái),艷麗芬芳的鮮花,組成了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們?cè)俜叛廴タ础窗桑ǔ鍪救?shī),配樂齊讀注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)短句朗讀)如截圖:
過渡:現(xiàn)在,我們來做個(gè)游戲吧。
(給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)卡片盒,在盒子里有這首古詩(shī)的每個(gè)字)每組四個(gè)人,共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)。然后,第一個(gè)人朗讀古詩(shī)的第一句,第二個(gè)人接著朗讀第二句,依次類推,看哪組擺得快,讀得好。(學(xué)生練習(xí))。
請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小宣傳員,介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦,用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)小結(jié):聽了你們的誦讀和介紹,老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩(shī),讓更多的人也喜歡它,好嗎?(師生共同背誦)。
談話:清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩(shī)》也用上了十個(gè)數(shù)字,請(qǐng)大家讀一讀。詠雪鄭板橋。
一片二片三四片,五六七八九十片。
千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片,飛入蘆花總不見。
注:(強(qiáng)調(diào)“不”的讀音)。
我們的祖國(guó)真大。
一、出示中國(guó)地圖引起孩子興趣。
二、會(huì)議天氣預(yù)報(bào),感知在同一天祖國(guó)各地氣溫和氣候的不同。
(1)教師播放“天氣預(yù)報(bào)”錄象。
(2)提問:為什么北方(如哈爾濱)和南方(如海口)的氣候、氣溫不一樣?重點(diǎn)引導(dǎo)孩子了解北方是個(gè)冬天來的較早,并且比較冷的地方,南方是個(gè)溫暖的地方,一年四季都盛開鮮花。
(3)小結(jié):我們的國(guó)家很大很大。南方和北方在同一時(shí)間里氣候不一樣,北方很冷,南方很溫暖。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我們的祖國(guó)真大》。
(1)欣賞教師朗誦詩(shī)歌。跟著老師朗誦3~4遍后,提醒孩子要注意感情,聲音有高有低。
(2)提問:你覺得詩(shī)歌有趣嗎?什么地方有趣?引導(dǎo)孩子了解世界上人在同一時(shí)間在過著四季的生活。
(3)孩子回憶詩(shī)歌內(nèi)容,教師將有關(guān)圖片逐一貼在地圖相應(yīng)的位置上,如雪花、鮮花、滑雪、游泳及吃西瓜的孩子。
詩(shī)歌:
我們的祖國(guó)真大。
我們的祖國(guó)真大,我們的祖國(guó)真大。
北方,有冬爺爺?shù)募遥戮惋h大雪花。
我們的祖國(guó)真大。
南方,有春姑娘的家,一年四季開鮮花。
??!偉大的祖國(guó)媽媽,
東南西北中的'孩子,
在同一個(gè)時(shí)候,
有的滑雪,有的游泳,
有的圍著火爐吃西瓜。
1、閱讀教材,聽老師朗誦欣賞《小池》《江南》,跟讀、模仿讀詩(shī)文。
2、看詩(shī)文畫面欣賞理解詩(shī)文內(nèi)容:
(1)《小池》寫了什么?泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫面。
(2)《江南》是怎么寫蓮花和水中的魯?shù)模?/p>
蓮葉何田田,魚戲蓮塘的東、南、西、北、中,用方位角度的變化生動(dòng)傳神地描摹出魚戲蓮戲水的動(dòng)態(tài)。
根據(jù)偏旁給字歸類:蜻蜓、荷、蔭、蓮。
(5)教師小結(jié)“蜻蜓”是“蟲”字邊的字,“蟲”字旁字都與昆蟲有關(guān),請(qǐng)孩子說說還認(rèn)識(shí)哪些“蟲”字旁的字。教師將孩子說出的字寫出在黑板上,引導(dǎo)孩子認(rèn)讀。
(6)“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字,“艸”字頭的字都與植物有關(guān),孩子說說還有哪些字是有“艸”字頭。教師將孩子說出的字寫在黑板上,引導(dǎo)孩子認(rèn)讀。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇八
學(xué)習(xí)打掃校園,創(chuàng)造干凈整潔的校園環(huán)境。
清掃水溝。
保持環(huán)境衛(wèi)生。
掃帚、撮箕、水桶、鐵鏟、竹竿等。
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
二、學(xué)學(xué)做做。
衛(wèi)生委員分派清掃任務(wù)。
1、打掃操場(chǎng)。
2、清掃水溝。
3、清掃墻壁。
注意不要讓灰塵落入自己的.眼睛。
三、想想練練。
參加清掃校園的勞動(dòng),比一比,看誰(shuí)的清掃任務(wù)完成得最好。
圖片。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇九
《找秋天》是西師版六年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)(上)的第二單元的一次綜合性學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在經(jīng)過一單元自然美景、自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)后,緊密聯(lián)系學(xué)生生活而安排的一次學(xué)習(xí)活動(dòng),意在鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物,關(guān)愛自然,關(guān)注生活,激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣,貫徹課標(biāo)理念“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”和教學(xué)目標(biāo)“用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得”,從而初步獲得語(yǔ)文實(shí)踐能力。
本次綜合性學(xué)習(xí),以“找”為引子,讓學(xué)生在所到過的地方,尋找到他從未發(fā)現(xiàn)過的事物,采摘到秋的果實(shí)、剪下秋的身影,從特點(diǎn)入手,領(lǐng)略到收獲的秋天,五彩繽紛的秋景,從而去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景。此次綜合性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情感。
1.通過走進(jìn)大自然尋找秋天這樣的活動(dòng),讓學(xué)生感受秋天的美景,了解秋天的一些特征,激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然,熱愛祖國(guó)大好河山的情感,從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
2.通過此活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,觀察生活的能力,良好的聽說習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力,運(yùn)用多種方式展示自己的收獲,樂于表達(dá)自己的感受;提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
通過到大自然找秋天,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,自主實(shí)踐能力和群體合作能力,激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情感,從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
引導(dǎo)生自主探索,尋找秋天——組織自主活動(dòng),感悟秋天(訴求——賞秋——?jiǎng)?chuàng)設(shè)秋——升華感情。)。
與農(nóng)村的孩子相比,城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的機(jī)會(huì),他們對(duì)大自然的了解只限于書本和電教媒體的那一點(diǎn)介紹,根本就無(wú)法領(lǐng)略農(nóng)村孩子身處大自然的快樂。因此,當(dāng)秋天來臨時(shí),我們有必要帶學(xué)生走進(jìn)大自然,去和大自然親密接觸,感受大自然的無(wú)限魅力。
本次設(shè)計(jì),首先要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí),在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”,著重強(qiáng)調(diào)孩子們運(yùn)用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天,并運(yùn)用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”;然后組織開展活動(dòng),要求人人參與,人人活動(dòng),將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體,體現(xiàn)綜合性。學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信;交流時(shí),要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方,認(rèn)真傾聽、積極表演。并通過活動(dòng)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。
教師:1.與家長(zhǎng)、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系,讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作,保證孩子能充分地參與活動(dòng)。
2.給學(xué)生交代安全注意等事項(xiàng)。
3.課件。
學(xué)生:學(xué)習(xí)之前,明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排,完成學(xué)習(xí)的前期工作,在野外采摘野花、樹葉、小草等,收集有關(guān)秋天的詞、句,勾畫心中秋的景色,改編歌、舞表達(dá)自己對(duì)秋的喜愛之情。
2課時(shí)。
(引導(dǎo)自主探索,尋找秋天)。
(引導(dǎo)孩子討論,自主選擇,決定參觀路線和計(jì)劃,自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。)。
2.孩子討論后,決定到校外的一個(gè)山上和其附近的田野去尋找。
1.地點(diǎn):田野。
師:今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天,孩子們要仔細(xì)觀察,你們可以用眼睛看,可以用耳朵聽,也可以用手摸,還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹葉。孩子們,一路上要團(tuán)結(jié)合作,注意安全??吹胶⒆觽兡瞧炔患按男那?,老師非常高興,我們一起來唱《溜溜歌》好嗎?(好)。
(師生在歌聲中愉快地融進(jìn)秋天的大自然中,學(xué)生有許多表現(xiàn),也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀察每個(gè)孩子的活動(dòng),并適當(dāng)給予引導(dǎo)。)。
生:看,天空好美好高呀,還有淡淡的白云。
生:瞧,那一大片一大片的稻子,金燦燦的。
生:哇!那兒的柿子好黃喲!我們要是能吃上點(diǎn)該多好呀!
生:向日葵的臉全向著太陽(yáng)呢!
師:是啊!向日葵為什么會(huì)向著太陽(yáng)呢?有沒有不向著太陽(yáng)的?你們會(huì)不會(huì)想個(gè)辦法來證明呢?(引導(dǎo)學(xué)生探究)。
……。
(這一活動(dòng)目的在于引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征,積累關(guān)于秋天的知識(shí),親身地體驗(yàn)豐收的喜悅。)。
2.地點(diǎn):那田野附近的山上。
生:老師,瞧,那兒的山,好高好美呀!我們能去嗎?
師:能!老師也很想去的,走!我們一起去繼續(xù)找秋天吧!。(老師再次引導(dǎo)孩子們用剛才的方法仔細(xì)觀察,仔細(xì)尋找。繼續(xù)注意安全,小組團(tuán)結(jié)協(xié)作。)。
生:哇!好多好多的菊花呀!,白的、紅的、黃的……。
生:快來看呀,這火紅的樹葉叫什么?
師:孩子們,有知道這叫什么樹葉的嗎?(如果有孩子知道,就讓他告訴大家,沒有學(xué)生知道老師才告訴學(xué)生是楓葉)。
生:草地上有很多落下來的樹葉,有紅的、黃的。
師:孩子們把自己喜愛的落葉收集起來,留做貼畫或做標(biāo)本。
生:老師,老師,看這里有好多螞蟻排著隊(duì)搬東西呢。
師:你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎?我們身邊有許多小動(dòng)物,像飛的麻雀、叫的蟋蟀等,它們是怎么適應(yīng)氣候變化的呢?孩子們課后可仔細(xì)觀察、研究。
(設(shè)計(jì)目的:這一活動(dòng)目的在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹、小動(dòng)物,結(jié)合觀察情況,引導(dǎo)學(xué)生探究,讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。)。
……。
1.針對(duì)孩子出去尋找秋天的情況予以小結(jié)。注意展示孩子的“閃光點(diǎn)”,多從孩子的群體合作和孩子的發(fā)現(xiàn)等方面激發(fā)孩子們的積極性。
2.提示孩子們繼續(xù)在不同的地方尋找秋天,看誰(shuí)最聰明?找到的秋天最多。
3.要求孩子們對(duì)自己搜集的資料予以整理。(引導(dǎo)學(xué)生可以按圖片類、文字類、實(shí)物類來通過拼、剪、貼、畫、朗誦等形式分別予以整理。)。
(組織自主活動(dòng),感悟秋天)。
激趣導(dǎo)入。
(先同方的交流,再在班上交流。師注意激發(fā)學(xué)生說話的興趣,培養(yǎng)孩子主動(dòng)交流的興趣和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。)。
1.學(xué)生介紹自己觀察到的秋天。
(如:田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導(dǎo)孩子把語(yǔ)句說完整。)。
2.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的`秋天實(shí)物。如:野花、樹葉、果實(shí)、小草、秋景圖片等。
(設(shè)計(jì)意圖:這體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展,也讓孩子表達(dá)了對(duì)秋天的情感。)。
過渡:老師聽到孩子們的介紹,也想給你們介紹搜集的秋天,你們想知道嗎?
出示課件,讓孩子進(jìn)一步感受秋天。
組織學(xué)生觀看錄像,老師用深情的話語(yǔ)解說,讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡,黃葉飄飄,秋實(shí)累累,是一個(gè)豐收的季節(jié),也是一個(gè)美麗的季節(jié)。
(設(shè)計(jì)目的:錄像主要供兒童欣賞,啟發(fā)想象,激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛之情,用身心來感受秋天。)。
生(齊說):想。
師:很好!孩子們趕快行動(dòng)吧!
1.學(xué)生們自主分組活動(dòng)。老師在此時(shí)巡視,輔導(dǎo),以了解學(xué)生的活動(dòng)情況??梢詮囊韵聨追矫嫒?chuàng)設(shè)秋景。
(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。(用簡(jiǎn)短的文字給圖形取名。)。
(2)剪貼。將剪和貼結(jié)合,用采摘的樹葉和小草,貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形(要有特點(diǎn)),也給其取名。
(3)朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩(shī)歌、詞句等予以朗讀。
(4)寫話。寫一段介紹秋天景象的話。
(5)畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。(可根據(jù)圖寫上小詩(shī)、兒歌或幾句話。)。
(6)表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈,在小組展示。
(設(shè)計(jì)目的:這一活動(dòng),意在給學(xué)生充分想象的自由,培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品,體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這充分體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索過程”,還有“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,語(yǔ)文課程與音樂、美術(shù)、手工的溝通”。)。
2.班上交流,進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
鼓勵(lì)孩子把自己的作品展示出來,互相學(xué)習(xí),互相評(píng)議,互相交流和欣賞。老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)目的:此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信,讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。)。
孩子們,你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂,也用不同的方式表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛。其實(shí),大自然需要我們細(xì)心保護(hù)的。孩子們,想讓我們的大自然更美嗎?(想)那就請(qǐng)伸出你們的雙手,好好地呵護(hù)吧,努力地創(chuàng)建吧!也請(qǐng)你們到大自然中細(xì)心觀察吧,你們一定會(huì)有很多很多新發(fā)現(xiàn)的!
(這樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情感,并增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹立了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。)。
相信按此方案實(shí)施活動(dòng),會(huì)是一次成功的活動(dòng),學(xué)生通過開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),提高了聽說能力,觀察能力,想象能力,而且熱愛大自然的意識(shí)會(huì)得到增強(qiáng)。
上述設(shè)計(jì),體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性,提高學(xué)生的全面素質(zhì):體現(xiàn)了實(shí)踐性,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和收獲;體現(xiàn)了自主性,給學(xué)生自由發(fā)展提供了廣闊的空間,促使各方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高;還體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其它課程的溝通。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十
方法一:
“做減想加”或“想加做減”因?yàn)?+7=15,所以15-8=7,15-7=8。
“做減想加”或“想加做減”這個(gè)計(jì)算方法看似簡(jiǎn)單,但要求學(xué)生思維力,首先要求學(xué)生要熟練掌握20以內(nèi)的加法才能快速的應(yīng)用“做減想加”或“想加做減”。
方法二:
“破十法”12-5=10-5+2=7。
“破十法”這個(gè)計(jì)算方法如果讓學(xué)生自己思考計(jì)算方法,它是一個(gè)不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)學(xué)生才能掌握,首先告訴學(xué)生3不夠5減時(shí)先不減,要找十位借1變成一個(gè)10-5得數(shù)5再和剩下的2合在一起成了7。
方法三:
“平十法”14-5=14-4-1=9。
“平十法”也叫“連續(xù)減法”它的特點(diǎn)就在于先把減數(shù)拆成補(bǔ)減數(shù)的個(gè)位和別一個(gè)數(shù)如:把5拆成4和1,再把14-3=10,最后把10-1=9,這方法的難點(diǎn)在于把減數(shù)拆成另外兩個(gè)數(shù),一定要拆對(duì)。
方法四:
一、多看即多觀察。
“解答應(yīng)用題有助于學(xué)生理解四則運(yùn)算的意義和應(yīng)用”,“還可以發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。并使學(xué)生受到思想品德教育?!钡滩脑诰幣艖?yīng)用題時(shí)不急于求成,而是由易到難,循序漸進(jìn)。最開始出現(xiàn)的是用圖畫表示的應(yīng)用題。這時(shí)候,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察應(yīng)用題(圖畫),運(yùn)用數(shù)數(shù)等已有知識(shí)直接獲取一些表層信息。如教學(xué)時(shí),可向?qū)W生提問:圖上畫了什么?蘋果分為幾堆?左邊和右邊各有幾個(gè)?此外圖上還畫了什么?數(shù)錯(cuò),不看問題是一年級(jí)學(xué)生解應(yīng)用題中常犯的毛病。如果重視學(xué)生的觀察訓(xùn)練,效果會(huì)好得多。這樣可讓學(xué)生初步感知應(yīng)用題由三個(gè)部分組成,為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
二、多讀。
多讀即反復(fù)讀題,審題前必先通讀題中文字,理解在圖畫應(yīng)用題中主要是通過觀察獲得表層信息,而對(duì)于圖文表格應(yīng)用題及文字應(yīng)用題則看不出所以然,特別是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多,即使都認(rèn)識(shí),一年級(jí)孩子自制能力較差,注意力極容易無(wú)意識(shí)地分散,讓學(xué)生看獲取信息效果遠(yuǎn)不如讀(文字)。對(duì)于理解這兩類應(yīng)用題,多讀既可集中學(xué)生注意力,又可加深學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的印象和題意的理解。
三、多說。
教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題激活學(xué)生的思維,并且要鼓勵(lì)學(xué)生多說,即使錯(cuò)了也不要批評(píng)學(xué)生。其實(shí),數(shù)學(xué)就是找規(guī)律、找關(guān)系、形成表達(dá)式,這整個(gè)過程充滿著探索與創(chuàng)造,我們應(yīng)讓學(xué)生大膽地去說,去猜測(cè),去嘗試。我們要想方設(shè)法讓學(xué)生從不同的角度,用不同的語(yǔ)言去表達(dá)、理解同一道題的意思,不要擔(dān)心什么無(wú)意識(shí)的思維浪費(fèi)時(shí)間,往往這種思維能產(chǎn)生“全新”的思想。再教學(xué)應(yīng)用題時(shí),主要是讓學(xué)生多說條件和問題,多讓學(xué)生創(chuàng)造性的“重復(fù)”某一題意,如僅“去掉”的意思,學(xué)生可以有“送去”、“拿掉”、“獎(jiǎng)給”、“吃掉”、“藏起來”、“遮住”、“壞了”、“削好”等二十余個(gè)表達(dá)詞語(yǔ)。此時(shí),你一定會(huì)感覺到你的思維太呆板,太受拘束,太不具創(chuàng)造性?!叭齻€(gè)臭皮匠”能“抵”幾個(gè)“諸葛亮”呀!自己“創(chuàng)造”出來的東西是印象最深刻的,用學(xué)生自己的思維去理解題意定會(huì)事半功倍。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十一
月牙尺子手心大風(fēng)。
力氣開水。
2、區(qū)別生字:
羊小毛牛。
半少手生。
3、組詞。
牛()?。ǎ┙恚ǎ┬模ǎ?/p>
羊()少()牙()風(fēng)()。
三、練習(xí)題:
1、我會(huì)填反義詞:
大——()上——()多——()。
短——()出——()黑——()。
遠(yuǎn)——()扁——()天——()。
2、我會(huì)填:
()+(羊)=鮮()+()=明。
()+()=塵()+()=尖。
()+()=滅()+()=男。
()+()=休()+()=看。
3、我會(huì)把句子補(bǔ)充完整。
雨越下越。
越飛越高。
越越。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十二
秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。
一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。
一封寫給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病。
一封寫給貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品。
再寫一封給山村孩子,別忘了給小樹裹上“冬衣”。
咦,樹上的楓葉都到那兒去了?
哈,全被秋姑娘寫了信!
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能正確朗讀生字詞組成的詞語(yǔ),并會(huì)寫“注活”兩個(gè)生字。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重難點(diǎn):
立足文本,讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、同學(xué)們,你們知道這是誰(shuí)嗎?(朱德)你怎么能猜到是朱德呢?
3、這個(gè)游戲有趣嗎?讓我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)。
出示題目:
主席“要好好寫字”
(毛澤東)。
勤學(xué)苦練世界聞名京劇大師(梅蘭芳)。
4、(出示圖片)看,這就是梅蘭芳,讓我們一起來喊出他的名字。(指導(dǎo)學(xué)生把名字讀準(zhǔn))。
5、梅蘭芳是我們江蘇人,是我們的老鄉(xiāng),讓我們親切的喊一喊他的名字。
6、梅蘭芳是我國(guó)杰出的京劇表演藝術(shù)家。他一生熱愛祖國(guó)、熱愛人民,把畢生精力獻(xiàn)給了京劇藝術(shù)事業(yè),留下了一系列光彩照人的銀幕形象(相機(jī)出示梅蘭芳的洛神、白蛇、貴妃扮相,教師簡(jiǎn)單介紹),成為世界聞名的京劇大師。他不僅是我們江蘇人的驕傲,也是我們祖國(guó)的驕傲。讓我們?cè)僮院赖睾耙缓八拿帧?/p>
8、這篇課文寫得就是梅蘭芳小時(shí)候?qū)W習(xí)京劇的故事。他是怎樣學(xué)習(xí)京劇的呢?讓我們趕快來讀讀課文吧。注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
(評(píng)析:讀是有層次的,第一遍讀“梅蘭芳”教師要求學(xué)生讀準(zhǔn),第二遍讀是要求學(xué)生親切的喊一喊他的名字,第三遍則是通過教師簡(jiǎn)單的介紹激發(fā)學(xué)生的自豪敬佩之情,要求學(xué)生自豪地讀一讀梅蘭芳大師的名字。在讀中,學(xué)生的情感不斷升華。)。
二、初讀課文。
1、自由讀。
2、指名分自然段讀課文。
三、檢查生字詞。
1、出示課文出生字詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、利用詞語(yǔ)初步理解課文內(nèi)容。
(1)出示四字詞語(yǔ):拜師學(xué)藝沒有動(dòng)搖勤學(xué)苦練京劇大師。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。
(2)同學(xué)們,這四個(gè)詞語(yǔ)在課文中哪一個(gè)句子里呢?請(qǐng)小朋友打開書,在書上找一找,劃一劃。
(3)指導(dǎo)學(xué)生把找到的三句話讀一讀。
(4)這段話啊說的就是這篇課文的大致的內(nèi)容。讓我們一起讀一讀這段話。
(評(píng)析:通過重點(diǎn)詞語(yǔ)找到文中重點(diǎn)句子連起來就是課文大致的內(nèi)容。這是一種簡(jiǎn)單的歸納課文內(nèi)容的方法,這一設(shè)計(jì)既可以讓學(xué)生把握課文的脈絡(luò),培養(yǎng)概括能力,也是一種學(xué)習(xí)方法的有機(jī)滲透。)。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡:梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師,是他天生就是唱戲的料子嗎?讓我們讀一讀第一自然段。
(1)師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子,是因?yàn)?
(2)“眼睛沒有神兒”是什么意思呢?
(3)(出示小時(shí)候照片)看,這是梅蘭芳小時(shí)候的照片,大家看他的眼睛,有神兒?jiǎn)?
(4)對(duì),京劇對(duì)演員的眼神要求很高,人物的高興啊,傷心啊,生氣啊都要能通過眼睛來表現(xiàn)。而梅蘭芳的眼睛沒有神兒,所以師傅說他——意思是說——(梅蘭芳不適合唱戲。)。
(5)師傅是怎么說梅蘭芳的?
(6)假如你是師傅,梅蘭芳站在你面前,你會(huì)對(duì)他說什么呢?
(7)我們把它改一改。
(課件出示)原文:梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。
換成:梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說:“你的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。”
(8)誰(shuí)來當(dāng)師傅對(duì)梅蘭芳說說這句話。想想師傅會(huì)用什么語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣肯定,有點(diǎn)遺憾,有點(diǎn)失望)。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡:師傅說他不是唱戲的料子,而梅蘭芳呢?
(一)學(xué)習(xí)第一句。
(1)(出示沒有動(dòng)搖一句)梅蘭芳的什么決心沒有動(dòng)搖?(學(xué)唱京劇)。
(2)此時(shí),梅蘭芳心中是怎么想的?(學(xué)情預(yù)設(shè):1、會(huì)暗下決心……2、我要向師傅問問有什么辦法讓眼睛有神兒3、相信只要勤學(xué)苦練,一定能獲得成功)。
(3)對(duì),梅蘭芳相信只要他勤學(xué)苦練,堅(jiān)持不懈,一定能唱好京劇。讓我們來堅(jiān)定地讀一讀。他是怎樣勤學(xué)苦練的呢?我們?cè)僮x一讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二句。
(1)(出示“他常常”一句)這句話中有兩個(gè)表示看的詞語(yǔ),你能找到嗎?同學(xué)們真聰明,一下子就找到了。同學(xué)們,這兩個(gè)詞都是表示看的意思,老師把“緊盯注視”換成看行不行?緊盯、注視是什么樣的看?(眼光要集中一點(diǎn)看,目不轉(zhuǎn)睛看,眼睛一眨都不眨的看)。
(2)說得真好,同學(xué)們,黑板上有一個(gè)紅點(diǎn),你能緊盯著他,注視著它嗎?
(3)(小紅點(diǎn)不斷地移動(dòng))師:你們有什么感受?
(4)(看圖)圖上梅蘭芳看的是什么?剛才同學(xué)們看小紅點(diǎn)覺得眼睛很累,脖子很酸,請(qǐng)同學(xué)們想象一下,是看黑板上的小紅點(diǎn)辛苦還是看空中飛翔的鴿子更辛苦?為什么?(學(xué)情預(yù)設(shè):鴿子很多而且越飛越高,空中強(qiáng)光刺眼。)。
(5)除了緊盯空中飛翔的鴿子,他還怎么練?
(6)注視水底游動(dòng)的魚兒,累不累?為什么?(眼睛珠子要不停的轉(zhuǎn)動(dòng))。
(7)梅蘭芳有時(shí)緊盯空中飛翔的鴿子,有時(shí)注視水底游動(dòng)的魚兒:他要么緊盯空中飛翔的鴿子,要么就注視水底游動(dòng)的魚兒。他或者緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底流動(dòng)的魚兒。緊盯空中飛翔的鴿子,注視水底游動(dòng)的魚兒,所以課文中說梅蘭芳“勤學(xué)苦練”
(評(píng)析:或者的意思是“有時(shí)…有時(shí)…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告訴學(xué)生,學(xué)生反而難以理解。教師把靈活地采用“有時(shí)…有時(shí)…”“要么…要么…”的句式,讓學(xué)生潛移默化地體會(huì)到“或者”的意思,同時(shí)也更加深入地理解了梅蘭芳訓(xùn)練的刻苦。)。
(8)脖子酸了累了,可梅蘭芳繼續(xù)緊盯著,注視著,他在(學(xué)生接:勤學(xué)苦練)。
眼睛酸了脹了,可梅蘭芳仍然緊盯著,注視著,他在(學(xué)生接:勤學(xué)苦練)。
餓了冷了渴了,可梅蘭芳仍然不肯歇一歇,他在(學(xué)生接:勤學(xué)苦練)。
老師小結(jié):梅蘭芳練的真苦啊。
(10)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀第二自然段,你從哪兒看出梅蘭芳練得非常勤?
每天清晨,天剛蒙蒙亮,梅蘭芳(。
)
每個(gè)夜晚,星星掛在天邊,梅蘭芳(。
)
炎熱的夏天,驕陽(yáng)似火,梅蘭芳(。
)
寒冷的冬天,滴水成冰,梅蘭芳(。
)
請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)場(chǎng)景說一說。
(12)讓我們帶著敬佩之情讀一讀第二自然段。
六、欣賞梅蘭芳先生主演的京劇片斷《貴妃醉酒》,在梅蘭芳精彩的表演中結(jié)束本課。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十四
夜深了,月亮透過窗簾,看見一個(gè)小女孩睡在床上,身旁有個(gè)背包,里面裝著水果和點(diǎn)心。
月亮自言自語(yǔ)地說:“明天孩子們?nèi)ソ加?,得去跟太?yáng)公公商量商量,讓明天有個(gè)好天氣?!?/p>
月亮又來到另一個(gè)家的窗前,只見一個(gè)小女孩正在照顧生病的媽媽。
媽媽說:“珍珍,早點(diǎn)兒睡吧,不要太累了,明天你還要去郊游呢。”
“媽媽,我不想去了。”
“明天還是和大家一起去玩玩吧!”
“可是,醫(yī)生說您的病還沒好呢!”
月亮悄悄地離開了窗戶,心里想:“我去跟雷公公說說,明天還是下雨吧!”
兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天,孩子們一個(gè)都不少,排著隊(duì),愉快地走在郊游的路上。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)新字,會(huì)寫5個(gè)新字。
2、有感情朗讀課文,背誦課文。
3、學(xué)會(huì)觀察,感受春天的氣息。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)認(rèn)新字。
教學(xué)難點(diǎn)感受春天。
教具準(zhǔn)備描寫春天的小文章,春天的圖片。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課。
一、談春天,看春天。
談自己眼中的春天,看圖片感受春天。
讓我們一起讀春天的`文章,進(jìn)入春天。
二、初讀課文,為新字正音。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由借助拼音讀課文,把新字圈出來,多讀幾遍。
3、再讀課文,自由讀,齊讀,個(gè)別讀。
三、發(fā)現(xiàn)課文構(gòu)成,讀詞語(yǔ),認(rèn)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文看課文有什么特點(diǎn):春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴。課文是由許多四字詞語(yǔ)構(gòu)成。讀詞語(yǔ)。
2、擦去拼音讀詞語(yǔ),擦去舊字讀新字。齊讀,自由讀,領(lǐng)讀,個(gè)別讀,開火車讀。
3、分析字型結(jié)構(gòu),記字。
偏旁聯(lián)想記字:柳,冰,泉,鳴(想想偏旁和字義有什么關(guān)系)。部件組合記字:百(一+白)。
四、細(xì)讀課文,想象春天。
1、春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇。
春風(fēng)吹來,太陽(yáng)暖了,誰(shuí)醒了?(柳樹,小草,桃樹,風(fēng)箏,小河,青蛙等)一切都醒了,真多呀,這就叫做“萬(wàn)物復(fù)蘇”,也可以說是萬(wàn)象更新。
2、想象春天,感受春天。
你看到春天的色彩了嗎?你聽到春天的聲音了嗎?
柳綠花紅鶯歌燕舞。
冰雪融化泉水叮咚。
百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴。
學(xué)生們讀課文自由想象,自由談。
五、背誦課文。
六、畫幅春天的畫。
七、指導(dǎo)書寫新字。
萬(wàn)字筆順:先橫折勾再撇。橫折勾中的“橫”比較特殊,應(yīng)該向右下方斜一點(diǎn)。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十六
使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種剪刀及用途。在掌握使用剪刀方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生了解剪紙花的一般程序,掌握剪紙花的基本方法,并自己動(dòng)手剪出一些簡(jiǎn)單圖案的紙花,以激發(fā)學(xué)生對(duì)工藝制作的興趣。
掌握剪紙花的基本方法。
在剪的過程中要注意安全,不要剪到手指。
各種式樣的剪刀一把。鉛筆。供給學(xué)生試剪的布片、薄紙和繩線。按班上人數(shù)準(zhǔn)備若干普通剪刀和彩色紙及事先剪好的若干款紙花圖案。
1課時(shí)。
一、教師最好能用各類有專門用途的剪刀分別作裁剪衣服、修剪花木、剪鐵皮的示范,讓學(xué)生結(jié)合圖意并從教師的操作示范中了解這些剪刀的形狀、構(gòu)造上的特點(diǎn)及其用途,認(rèn)識(shí)到人類在長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)中是不斷改進(jìn)生產(chǎn)工具以提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率的。
二、本課的.重點(diǎn)是學(xué)習(xí)使用普通剪刀的方法。要讓學(xué)生觀察課文插圖和教師的示范,正確掌握握剪的方法和學(xué)習(xí)運(yùn)剪的方法,并讓學(xué)生通過試剪繩、薄紙、布片,體會(huì)運(yùn)剪的方法。
三、在學(xué)生使用剪刀時(shí),教師要提醒學(xué)生注意安全,要特別注意課文最后一段所述的內(nèi)容。如果學(xué)校未能配置齊供教學(xué)用的普通剪刀,可讓學(xué)生在自己家里帶回學(xué)校,但一定要提醒學(xué)生:把剪刀帶回學(xué)校上課時(shí),要通知家長(zhǎng);要把剪刀放在書包里,可用后紙片或布片把剪刀包好;課余時(shí)間不能隨便拿出來玩。
四、本課除了重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)家用普通剪刀的使用方法外,還可以教會(huì)學(xué)生使用折疊小剪刀的方法。折疊小剪刀適宜剪小件東西,它攜帶方便,外出旅游使用方便,它折疊起來是刀尖不外露,不易損壞其他物品。
五、可具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙花的操作。
1、啟發(fā)談話。
提問學(xué)生是否看過廣州,佛山或當(dāng)?shù)氐臒麸棥魰?huì),讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
2、實(shí)物演示。
教師把事先準(zhǔn)備好的一些紙花圖案展示出來,讓學(xué)生欣賞。然后再請(qǐng)學(xué)生把搜集到的紙花圖案取出來交流補(bǔ)充。
3、講述并演示制作方法。
4、可提醒學(xué)生,紙?zhí)岽目钍讲煌?,其制作方法也有區(qū)別??晒膭?lì)學(xué)生在課外自己設(shè)計(jì)制作幾個(gè)紙?zhí)岽?/p>
圖片。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇十七
學(xué)會(huì)制作小掛飾,變廢為美,美化我們的生活環(huán)境。
用植絨紙、蠟光紙也能拼貼出漂亮的掛飾。
設(shè)計(jì)好虎頭形象。
剪刀、膠水、厚紙、碎布、鈕扣等。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、展示各種不同的'小掛飾。
2、激發(fā)學(xué)生制作的興趣。
二、學(xué)學(xué)做做。
(一)剪底板。
先設(shè)計(jì)好虎頭形象,再?gòu)?fù)印在厚紙上,并一一剪下來。
(二)包布。
(三)拼貼。
三、想想練練。
用植絨紙、蠟光紙也能拼貼出漂亮的掛飾來。想一想,練一練,看誰(shuí)做的小掛飾最好。
圖片。
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