方案是解決問題或實現目標的一種詳細規(guī)劃。在寫一個較為完美的方案時，我們可以參考相關領域的專家經驗和成功案例，汲取有益的思路和方法。對于不同的問題和目標，我們可以采用不同的方案進行解決。
心理健康教育方案設計篇一
主持人(女)：誠信是金。俗話說：是金子總會發(fā)光的!一個人有了誠信，他的生命就會閃光。主持人(男)：誠信是真。有時候，幸福圍繞在我們周圍，可我們常不自知，因為我們需要一雙慧眼來把世界看得清清楚楚，真真切切，但最重要的是彼此都需要誠信，來達到彼此相互了解，相互融洽，相互真誠。
主持人(女)：誠信是美，當代人都追求美，追求外表的華麗，漂亮，卻忘掉了心靈美，其實心靈美才是真正的美。
主持人(男)：誠信是德，人們常說：艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，而我卻要說：誠信也是人與人交往中必不可缺的一種美德。
主持人(女)：生活有了誠信才更加燦爛，
主持人(男)：人生有了誠信才更加迷人。
合：世界因為有了誠信才更加精彩。
高一(3)班誠信——人之本主題班會現在開始。
二誠信大家談。
主持人(男)：對于誠信相信每個人都有自己的理解?那么，同學們又是怎么理解的呢?a：北山愚公不為九十高齡，為了方便出入而帶子孫之力去移動太行、王屋二山，他老人家的誠心終于使天帝感動，從此他的出入不受阻礙。這雖然是列子講的一個故事。但它透露出了一個顛樸不破的道理：誠信是通往成就的道路。
誠信，即是治國之道，興邦之計。也是每個人的立身之本，修德之道。樹無根不活，人無誠難成事。
c：李素麗，一個普普通通的售票員。把誠信掛在心中，十幾年如一日，他不斷提醒自己誠信服務，為了更好的做好工作，她給自己定了“四心六到”。“有誠心、有耐心、有熱心、有恒心”“手到、腳到、眼到、神到、情到、心到”。就是憑著這樣的精神，他不斷地被乘客評選為“人民代表”。她自己曾說：“誠信把我推向成功”。從她那里，我真正明白了誠信的重要性，無論對自己、對別人、對民族都要時刻講誠信。
d：所謂誠信就是誠實守信。中華歷史，屈指五千年，誠實守信的人不勝枚舉。樂羊子妻因為誠信二字而不顧丈夫勸阻殺了僅有的兩只羊。巾幗不讓須眉，成為千古絕談!蘇武為了“誠信”二字，北海放牧二十個春秋，矢志不渝，終贏得“云邊雁落有天月，隴上羊歸塞草茵”的贊譽。e：誠和信是相輔相成的，有誠方現信，信有則會更誠。誠信是多種多樣的，對國家的誠信，叫“忠”，對父母的誠信叫“孝”，對朋友的誠信叫“義”，對真理的成信叫“德”。我想說：“有誠信，世界方有美麗;有誠信，世界方有真情;有誠信，世界方有明天”。
三誠信故事演講——傳家寶。
民國期間，社會動蕩不安，各地盜賊蜂起，一個頭目帶著幾十個人和幾十桿槍正在路口搶劫過路的客商。許多客商因為害怕盜賊都停止了生意，但也有個別膽大的人，十幾個人結成一伙，一道做生意。每當到了夜晚，他們不敢走夜路，只好在鄉(xiāng)下人家中過夜。
一天黃昏時候，蘇北望族劉家的大院來了一位客商打扮的老人，他帶著四個隨從和一位打扮很漂亮的女子。劉家的主人劉和堂帶著兩個兒子出來迎接。客商打扮的老人自我介紹說：“我是過路的客商，我姓李，起南京投奔親戚，途徑貴莊，想在這里住一宿，怎么樣?”李客商慈眉善目的，說話很親切。劉和堂連忙說：“當然可以，里面請!”劉老人把他們六人讓了進來，并吩咐兒子準備飯菜招待他們。
李客商和其余五個人美美地吃了一頓晚飯。掌燈的時候，李客商獨自一人來到了劉和堂的書房，對劉和堂老人的熱情款待表示感謝。隨后他們兩位老人談了好長時間，劉和堂對李客商充滿了好感。就在談話快要結束的時候，李客商說：“最近外面世道不好，盜賊很多，常常搶過路客商的財物。我有一件家傳的寶貝，帶在身上很不安全。何況此地到南京路途遙遠，我不放心，請劉老哥幫我保管一下，到南京后，我回帶人來取的。如果我不回來取，那么寶貝歸老哥你了?！眲⒑吞美先顺了剂艘幌拢f：“好!只要劉和堂在，一定會替你保管好寶貝?！彼麄儞粽茷槭?，接著李客商拿出了一只金燦燦的烏龜叫給了劉和堂。第二天，李客商帶著人離開了。
一晃，兩個月過去了。同樣是黃昏，李客商帶著許多人坐著來到了劉家大院。在書房中，劉和堂將妥善保管的寶貝交給了李客商。李客商面帶感激地對劉和堂說：“老哥真是信人啊?！眲⒑吞谜f：“我們劉家已有了一件比你的烏龜更珍貴的傳家寶，怎么會對別人的寶貝動心呢?”
又過了半個月，一個風高月黑的夜晚，一隊荷槍實彈的人包圍了劉家大院，帶隊的就是那個李客商。他們把劉家的老老少少全部綁在院子中，李客商逼迫劉和堂交出劉氏傳家寶，劉和堂老人對李客商說：“我看錯你了!告訴你，我們劉氏的傳家寶是——誠信。所有的劉氏子孫都知道，而且都這樣做的。”李客商不相信，帶著人搜遍了劉家大院的角角落落，但沒有找到。
第二天，莊里的人發(fā)現劉家大院成了廢墟。
四誠信之小小辯論會。
事例：
周賓和宋杰是好朋友，他們曾經許諾，不管是誰遇到困難，一定要互相幫助，這天周賓想抄宋杰的作業(yè)，宋杰沒同意，他生氣的說：“這點忙都不幫，真不講信用?！?/p>
討論：你對這件事怎么看?
五誠信小品展示——“誠信”喊冤。
上帝近來接到了一件令人頭疼的冤案，向來太平無事的天庭也鬧得沸沸揚揚。
來喊冤的不是別人，居然是“誠信”。原來有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”七個背囊。這年輕人哪個都舍不得丟，艄公說：“有棄有取，有失有得?！蹦贻p人思索了一會兒，把“誠信”拋進了河里。
“誠信”大難不死，覺的實在冤枉，就找上帝：“為什么要拋棄我呢，我難道是比不上其他六個嗎?”上帝不作回答，派出大使到人間找人來解釋，共找來了五個人，還有那個年輕人。
第一個找來的是來自地獄的死神，他一身黑袍，散發(fā)著死亡的訊息。他冷笑說：“誠信，你比‘健康’‘美貌’它們六個都重要。人人都會死，‘健康’的終會老死，‘美貌’的終會丑陋，‘機敏’、‘才學’只隨人一生，‘金錢’、‘榮譽’更是身外之物。而‘誠信’卻可永遠流傳?！闭f完他便化為一股黑煙不見了。
第二個找來的是守財奴—葛朗臺。他緊摟著百寶箱，眼睛閃著金光：“誠信是什么?當然不如金錢。啊!最可愛的金子!我的生命啊??”還未說完天堂里的財寶吸引著走向地獄了。
第三個來的是孔子，他已沉睡兩千多年了。他長嘆了一口氣：“‘誠信’，冤哉，冤哉!吾深表痛心!古人尚以德治國，以仁義禮信修身，怎如今??”還未等他嘆息完，第四個來了，原來是亞里士多德，他馬不停蹄從古希臘趕來?！熬醚龃竺?”孔子立即行禮。
亞里士多德還了禮便高唱：“吾愛吾師，但吾更愛真理!當然‘才學’比‘誠信’重要了，真理是永垂不朽的。不過‘誠信’你也不應被拋，怎么說‘金錢’之類素來為智者所拋?！?/p>
最后來的是那個艄公，他笑著脫去粗衣假發(fā)，露出原形。不是別人正是上帝本人。他嚴肅的對“誠信”說：“我用分身術到人間試探那年輕人，誰料如今人類居然拋棄‘誠信’而重‘健康’、‘美貌’、‘金錢’之類，真令我痛心!不過我相信人間最終還是要以‘誠信’為重的。
六詩朗誦——《天上人間說誠信》。
主持人(女)：人生之舟，不堪重負，有棄有取，有失有得。失去了美貌，有健康作伴;失去了健康，有才學追隨;失去了才學，有機敏相跟。但，失去了誠信呢?失去誠信，你所擁有的一切，金錢、榮譽、才學、機敏??就不過是水中月，鏡中花，如過眼云煙，終會隨風而逝。
主持人(男)：擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃燒一片心空。擁有誠信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節(jié)。擁有誠信，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個海洋??相信誠信的力量，它可以點石成金，觸木為玉。
主持人(女)：我們崇尚這樣一種誠信：仰起希冀的臉龐，拍拍嬌嫩的小手，歪歪頭，說：“相信你!”
主持人(男)：此時此刻，難道你心底能不涌起一股激動的熱潮?
主持人(女)：我們向往這樣一種誠信：舒開緊蹙的眉頭，露出笑顏，快步走到朋友面前，說：“真誠地祝福你!”
主持人(男)：此景此境，難道你的頭腦沒有閃爍過一片快樂的彩云?
主持人(合)：播種誠信，你收獲的就不僅僅是朋友的信任，還有——可以信任的世界!主持人(女)：下面請聽詩朗誦《天上人間說誠信》盤古說：“誠信是我開天的巨斧?！迸畫z說：“誠信是我補天的五彩晶石?！?/p>
孫行者說：“誠信是王母蟠桃園里熟透的桃子?！?/p>
孔已己說：“誠信是我站著喝酒時的長衫?！?/p>
牛頓說：“誠信是我的三大定律”
愛因斯坦說：“誠信是我的相對論”
愚者說：“誠信是偽君子的假惺惺”
智者說：“誠信是人類閃光的金子”
哲人說：“誠信是世間萬物的源泉”
媽媽說：“誠信是做人的準則”
老師說：“誠信是成長的基準”
朋友說：“誠信是交友的基礎”
我說：“誠信是我心中苦苦追求的生命之樹開出的金花”
a誠信是我心中永遠的夢。在夢里，誠信流淌著鮮紅的血液，澆灌著我幼小但堅強的生命之樹，我的樹成長，長大，開出誠信的花朵，解出誠信的果實，我渴望誠信。
b曾幾何時，他的話銘記在心底，老師的教誨時時回響在耳邊“做人要誠信?！庇谑?，我走了下來，尋找寶貴的誠信。同學少年，以誠交友，真誠待人，誠信的風雨吹打鑄就了我心中永遠的誠信，我渴望，我追求。
c而今，真誠的笑容終于迎來燦然的陽光，前進的征程鋪滿了溫馨的的春風，陽光照出周圍人的真誠，春風吹開周圍人的真誠，前途不再風雨交加，因為我有用誠信的細羽編織成的大傘，那傘為我撐出一片晴空。
(全班合)誠信是一首歌：“以誠相見，永遠是朋友”我愿唱著這首歌前進。
誠信是一首詩，一首無韻的詩。用心去感受，真誠付出，你才會品出詩中永遠的甜蜜。
話說誠信，我有千言萬語，但此時，我什么也不想說，我只用心承諾：“永遠的誠信永遠是我心的歸宿。”
心理健康教育方案設計篇二
一、班會計劃：包括班會的目的、主題與內容、形式與方法、準備工作的分階段完成時限、班會的程序與組織等。
二、選好主題：見附錄。
主題是班會的中心，只有選好主題才能開好班會。
三、必備的課前準備。
1、將本次班會的主題、學生談話的話題、一些思考性的問題在班會前交給學生。
2、將所需的調查問卷、才能展示、小品、故事等交給學生準備。
3、準備班會所需的多媒體設備、幻燈片、板書、剪紙片等。
四、班會進行。
1、一個核心：注重學生的心理感受和內心體驗是心理活動課的核心。教師要引導學生說出自己的親身經歷和內心的情感體驗，與其他同學共同分享。
2、兩個符合：心理活動課的設計符合學生的身心發(fā)展特點，符合心理學原理。
3、三個原則：
一是團體互動原則：教師要面向全體學生，調動全體學生積極參與課堂活動，運用多種活動模式，增進團體成員互動，尤其要關注自卑、內向的學生。
二是經驗分享原則：教師要創(chuàng)設適合學生交流的安全、開放的課堂環(huán)境，使學生能夠在開放自我的寬松環(huán)境中，表露自我，敞開心扉，坦誠交流，同時關注其他同學的情感體驗，分享彼此的經驗。
三是自助助人原則：教師不要越俎代庖替學生思考和解決問題，而要幫助學生挖掘自身潛能，學會自助助人。
4、四種基本模式：
(1)認知模式：這一模式突出“知”，讓學生把外在認知內化為自我領悟。
(2)活動模式：以活動為主，通過瀉、議、導、行，即學生合理宣泄，廣泛發(fā)表議論，教師正確引導，學生行為改變這四個環(huán)節(jié)，讓學生在活動中體驗感悟。
(3)訓練模式：以思維訓練為主，對學生進行記憶力、觀察力、想像力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。
(4)調控模式：以對學生不良情緒，如考前焦慮、情緒沖動、煩惱痛苦的調節(jié)為主，讓學生學會情緒調控的方法，學會情緒轉化，自信、積極、勇敢、快樂地面對挫折和考驗。
5、六種活動形式：
(1)游戲：將游戲寓于心理活動課之中，通過學生喜聞樂見的游戲形式，讓學生在娛樂中領悟講文明、愛學習、守規(guī)則、懂紀律的道理，尤其適用于小學低年級。
(2)情境創(chuàng)設：通過問題情境的創(chuàng)設，使學生置身其中如身臨其境，形成情感互動、感悟體驗的氛圍，調動學生積極的情感體驗，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
(3)角色扮演：通過相關角色扮演，學會換位思考，增進與他人的相互理解與溝通。
(4)問卷調查：可以加強心理活動課的針對性、實效性，了解學生的真實想法和意見。
(5)問題討論：是心理活動課中最基本的形式，通過分組討論，達到相互接納、相互包容、情感互動、自助助人的目的。
(6)辯論會：話不說不明，理不辯不清，在辯論中學生的口才、辯才得以展現，學生的觀點看法、選擇判斷得以明了，學生的愛好、傾向得以表露，通過思想火花的碰撞，明辨了是非，使外在的認知說教轉化為自我的認識，這種形式適用于高年級學生。
6、六個做到：
(1)主題明確：多個環(huán)節(jié)始終圍繞一個主題展開，活動目標明確。
(2)注重實效：解決學生中存在的較突出的發(fā)展性心理問題。
(3)參與面廣：學生積極參與，教師尤應關注自卑內向的學生，啟發(fā)、引導他們積極參與活動，踴躍發(fā)言。
(4)體驗真實：學生表達出了內心的真情實感，充分暴露出了心理問題，情景交融，以情感人，課堂具有感染力。
(5)氣氛寬松：學生思維活躍、踴躍積極發(fā)言、課堂氣氛民主平等。
(6)寓教于樂：讓學生在活動中體驗、感悟，讓學生內心感受愉悅、輕松。
五、教師總結、效果反饋。
1.避免一節(jié)活動課出現兩個或多個主題。
2.避免選擇學生不易于公開表露或牽涉學生隱私的主題。
3.避免由于選題過大、目標過空導致對主題挖掘不深、不透。
4.避免活動設計平行并列而不是逐層遞進。
5.避免看似學生表面活動很多，但觸及心靈的情感體驗蒼白無力。
6.避免學生認知需要提升時，教師跟不上，點評不到位。
7.避免教師自我封閉的心理和自我優(yōu)越的體態(tài)。
8.避免自卑、內向的學生由于不敢發(fā)言而隱瞞內心的真實感受。
9.避免由于學生發(fā)言過于隨意，而導致課堂缺乏正面導向。
10.避免教師越俎代庖，不考慮學生的想法和感受，代替學生選擇和判斷。
心理健康教育方案設計篇三
1、組織學生觀看法制教育專題片、法制教育影視片。
2、了解一些有關《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》方面的知識，以及了解身邊的不良因素對人的危害，從而使學生做一個遵紀守法的好學生。
3、讓學生懂得促進心理素質提高才是心理健康教育的主要目標。
4、讓學生明白心理健康教育是心理素質的教育和培養(yǎng)，是促進學生全面發(fā)展的重要方面，是素質教育的具體體現。
4、利用黑板報的形式，宣傳心理健康教育的重要性。
1、班主任介紹隊會內容。并宣布大會開始。
2、中隊長講這次隊會的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來認識和看待學生和學生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要；不簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學生。
因此，心理健康教育真正體現出了對學生的尊重、一種對“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關系的前提，也是我們每一位教師在教育實踐中面臨的重要課題。所以說，心理健康教育是師生的共同責任。
3、教師講解健康教育的重要性近年來，由于社會發(fā)展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調查表明，在我國中小學生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內隱的心理行為問題。
這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，開展心理健康教育是十分迫切的、和具有重要意義的舉措。
4、小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應該怎樣做？
5、讓學生從心理健康教育網站獲取信息，增長知識。
6、教師總結講話。
7、主題隊隊會結束。
心理健康教育方案設計篇四
活動目標：
1、通過活動，學生懂得時間的寶貴和珍惜時間的重要性。
2、學生學會珍惜時間，學習有效地利用時間，合理地安排時間，做時間的小主人?；顒訙蕚洌?/p>
1、各小隊長向中隊長報告人數。
2、中隊長向輔導員報告人數并請求開展活動。
輔導員：接受你的報告并預祝此次活動圓滿成功。
3、出旗、唱隊歌。
活動過程：
一.主持人宣布開始。
男：對工人來說，時間就是產品;對農民來說，時間就是糧食;對軍人來說，時間就是勝利。女：對企業(yè)家來說，時間就是金錢，對醫(yī)生來說，時間就是生命;對我們學生來說，時間就是知識。
合：三年(4)班“坐時間的小主人”主題班會現在開始。
二.體驗一分鐘的重要性。
女：時間就在我們身邊，有時你會覺得時間很漫長，有時你又會覺得時間很短暫。
男：一分鐘的時間我們可以寫多少字，讀多少文章，做多少到口算呢?女：1,2,3開始(分三組，寫字，讀文章，口算)。
三.朗誦。
男：時間對每個人都是公平的，我們要做個有心人，緊緊抓住時間，不讓時間從我們的'指縫中溜走。
女：請聽《惜時歌》。
《惜時歌》。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
今日事情今日畢，明日還有明日事。
今日不為真可惜，努力請從今日起。
今日我學賢人事，明日我將成賢人。
四.小品。
男：時間既不會停下也不會倒流，它不會在你想去玩的時候停止，也不會因為你在靜坐而縮。，女：時間從我們身邊走過，毫不留情在我們平時生活中他就不經意間流逝了。
合：請欣賞小品《時間在我們身邊》。
(1)早讀時間：a抓緊時間預習;b和同學說話。
(2)上課：a專心聽講，不做其他事情;b上課玩東西，想其他事情。
(3)課間：a準備學習用具，做好課前準備;b上課鈴聲響起才想起要去衛(wèi)生間。
男：小品中發(fā)生的事情就存在于我們身邊，聽后你有什么感受?
五.講名人小故事。
男：只有做了時間的主人，才能坐學習的主人，才能更好地合理安排學習的時間。
女：凡是在事業(yè)上取得成功的人，都是在一分一秒中認真學習，認真研究的。
合：請聽《魯迅的故事》魯迅是我國偉大的文學家、思想家、革命家，是世界知名的文豪。魯迅成功，有一個重要的秘訣，就是他非常珍惜時間。魯迅12歲在紹興讀私塾的時候，父親正患著重病，兩個弟弟年紀很小，魯迅不僅經常上當鋪，跑藥店，還得幫助母親做家務。為了不影響學業(yè)，他必須做好精確地時間安排。此后，魯迅每天都在擠時間。他說過：時間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的。魯迅讀書的興趣十分廣泛，又喜歡寫作、繪畫。所以時間對他來說，實在是非常重要。在魯迅眼中，時間就如同生命。因此，魯迅最討厭那些成天東家跑跑，西家坐坐，浪費時間的人，在他忙于工作的時候，如果有人來找他聊天，即使是很要好的朋友，他也會毫不客氣的謝絕。
六.看視頻。
七.唱一唱。
女:。
男:。
時間歌。
時間時間像星星一閃一閃不見了。
哇!時間時間像流水時間走過不回頭。
我問時間你在哪時間就在你身邊。
此時此刻要珍惜把握時間來創(chuàng)造。
時間時間像星星一閃一閃不見了。
哇!時間時間像流水時間走過不回頭。
我問時間你在哪時間就在你身邊。
此時此刻要珍惜把握時間來創(chuàng)造。
時間時間像星星一閃一閃不見了。
哇!時間時間像流水時間走過不回頭。
我問時間你在哪時間就在你身邊。
此時此刻要珍惜把握時間來創(chuàng)造。
女：伴隨著輕快的樂曲，三年(4)班“做時間的小主人”的主題班會也接近了尾聲。
合：我們愿意和同學們一起努力前進，珍惜時間，有效利用時間，合理地安排時間，真正成為時間的小主人。
心理健康教育方案設計篇五
讓學生加強自我安全意識，遇到危險時知道如何求助。
專題教育
讓學生加強自我安全意識，遇到危險時知道如何求助。
圖片、課件
一、觀察島
出示圖片
圖中描述的是什么場景？小男孩要做什么？
二、活動營
活動一：我是小演員
請把下列情境表演出來，并認真體會主人公的感受。
情境一：爸爸媽媽不在家的一天里，明明獨自整理房間，洗衣服，獨立完成作業(yè)，還自己解決了午餐。
情境二：爸爸媽媽不在身邊，欣欣覺得有點孤單，就去找好朋友一起玩。游戲的過程中兩人鬧了點矛盾，但很快和解了。
活動二：“小鬼當家”交流會
全班分成四個小組，大家圍繞自己“當家”的經歷進行交流。然后，每組選一位代表與全班同學分享各自的經歷。
心理健康教育方案設計篇六
游戲目的：培養(yǎng)幼兒的觀察力，增進對同伴的了解，特別適用于剛分班的孩子，可以通過游戲幫助幼兒熟悉同伴。
游戲方法：教師說口令“刮大風，刮大風，刮到東，刮到西，一刮刮到……（相同特征的幼兒，如穿紅衣服的或系小辮子的）”，相同特征的幼兒根據教師的口令自由換位置，沒有相同特征的幼兒則不動。
心理健康教育方案設計篇七
一、教學目的：透過本節(jié)教學，使學生懂得同學之間如何相處，培養(yǎng)學生人際交往的潛力。
二、教學過程：
（一）、談話導入：
孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。這天，就讓我們一齊走進心理健康教育課，來探討研究同學之間如何相處，同學之間如何交往。先來看情境表演：
（二）、情境表演《跳皮筋》。
1.小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎樣玩呢？小芳說：我不和小英一組，她那么胖，笨死了！”聽到小芳說自己笨，小英頓時火了，他指著小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一個小母豬！”小英聽到小芳罵她，悲哀地跑到一邊，哭了起來。
師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K？小英又為什么會哭呢？誰來說說？（生充分說）。
生：小芳不合群，說別人。因為小芳說她，嘲笑她，她受不了。
師：應對這種情形，就應怎樣解決呢？
生：小芳不就應說別人的缺點，同學之間就應和和氣氣。（生充分說）。
師小結：這幾個同學說得很對，同學之間就就應友好相處，不要嘲笑同學的缺點。要學會尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個人做人的原則。接下來請大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》。
2.情境表演：
上課鈴響了，同學們快進教室！王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室，這時一位同學不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲：“哎呀！踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了？”同時跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。
師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對？為什么？（生充分說）。
生：她愛生氣不好，對身體有害。
生：那個男同學已經說對不起了，她還生氣，誰愿意和這樣的同學玩呢！
師小結：是，我們就應有寬容之心。同學之間遇到了矛盾，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉，我們就就應原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和諧相處，你才能擁有更多的快樂。
下面（出示）我們一齊來看以下同學之間友好相處的正確做法，老師給大家的推薦是：（1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀）。
同學之間。
學會友好，不嘲笑缺點。
學會尊重，不欺小凌弱。
學會寬容，不斤斤計較。
學會理解，不撒嬌任性。
師：同學們每一天生活在一齊，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列狀況，你又該怎樣做？相信你會正確處理。（出示）。
（三）。說句心里話。
（1）你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。
（2）考試時，你的同桌沒帶橡皮，但是昨日你跟他借筆，他沒有借給你。
（3）選班長時，你的好朋友當選，你卻落選了。
生：遇到這種狀況我會這樣做：
生：遇到這種狀況我會這樣做：
師小結：是呀！同學之間就就應友好相處，你對別人友好關愛，別人也會還你一份友好關愛，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂！奉獻著，相信你也會快樂著！下面，請看（師讀）相信你們必須能做到。來，一齊讀：同學之間：
學會關愛熱情大方。
學會體貼細致入微。
學會調節(jié)消除嫉妒。
學會激勵互相進步。
過渡：接下來，老師還給大家?guī)砹诵@短劇《糖葫蘆的故事》，邊看邊想，你有什么感觸？（放視頻）。
（四）、校園短?。阂曨l：《糖葫蘆的故事》。
討論：看到上面資料此時此刻你想到什么？
生充分說：（不要愛慕虛榮……）。
師總結：虛榮之心也是一種不健康的表現，在生活當中，老師期望大家（出示）。
應對普通不盲目攀比。
應對平凡不愛慕虛榮。
應對困難堅強應對。
應對挫折頑強拼搏。
過渡：接下來老師給大家?guī)砹藥椎栏阈Φ臋z測題，透過這個檢測游戲，主要自我評價以下，自己的心理是否健康，在a.b.c.三項中進行選取，期望大家實話實說。（出示檢測題）。
（五）、檢測題：
請你仔細閱讀下面的問題，選取答案。
（1）、當你與同學在班級發(fā)生矛盾時，你采取的解決辦法是：
a、談話解決b、找老師解決c、用武力解決。
（2）、每一天出入教學樓，能謙讓小同學，給他們帶給方便嗎。
a、能謙讓b、有時能做到c、不能謙讓。
（3）、當看到同學有困難能主動幫忙嗎？
a、能b、有時能c、不能。
（4）、你愿意參加群眾活動嗎，并在活動中力爭為群眾爭光？
a、愿意參加，并能為群眾爭光b、有時愿意參加c不愿意參加。
a、參加“學雷鋒”活動b、和家人一齊去亞武山。
（6）、你經常為學?；虬嗉壸龊檬聠幔?/p>
a、經常做b、有時做c、沒做過。
（7）、課間上下樓你是否能自覺靠右行，為其他同學帶給方便？
a、能做到b、有時能做到c、做不到。
（8）、你能主動撿拾學?；蚬矆鏊睦鴨?？
a、必須能b、有時能c、不能。
（六）、評價。
選a得24分選b得16分選c得8分。
選a：人際關系協調，具有合群、同情、愛心、助人的精神；
選b：人際關系有待改善，需要向具有合群、同情、愛心、助人的精神方面努力；
選c：加強學習，多交朋友，多向別人請教人際交往的知識。
師小結：金無足赤，人無完人，在我們每個人的心理都存在著這樣那樣的心理疾病，這不要緊，關鍵是要有戰(zhàn)勝自我的勇氣，這樣才能擁有健康。
過渡：最后，我們共同來了解一下《小學生的心理健康標準》，這樣更能調整你的心態(tài)，使你擁有健康的人生。
（七）、出示《小學生的心理健康標準》。
小學生的心理健康標準。
（1）具有良好的認識自己，接納自己的心態(tài)意識；
（2）能調節(jié)、控制自己的情緒、使之持續(xù)愉悅、平靜；
（3）能承受挫折；
（4）能較正確地認識周圍的環(huán)境，適應環(huán)境和改造環(huán)境；
（5）人際關系協調，具有合群、同情、愛心、助人的精神；
（6）具有健康的生活方式與生活習慣；
（7）思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力；
（8）有用心的人生態(tài)度。道德觀、價值和良好的行為規(guī)范。
（八）、師總結：
同學們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信。多一份自信，就多一份健康。讓我們都擁有健康的心理，學會相處，學會交往，擁有更多的朋友，相知、相伴。請欣賞歌曲《永遠是朋友》。
（九）、欣賞歌曲《永遠是朋友》。
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心理健康教育方案設計篇八
一、教學目的：
1、情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活;學會控制自我的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個歡樂的小學生。
2、教育學生正確評價自我，樹立自信心，克服學習上的困難?？朔员靶睦恚瑢W會欣賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。
準備活動中所要用的各種情景問題。
(一)導入。
1、引言：我們每個人都有自我的情緒情感，遇到不一樣的事，就會有不一樣的感受，但我們要學會控制自我的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，今日我們學習樹立自信心，做情緒的主人。
(二)學習如何控制傾情緒。
a、關成的學習成績退步了，應當如何對待。
b、小花是怎樣對待跳繩失利的。
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
(2)議一議。
如何調控自我的不良情緒呢。
a、宣泄法。b、轉移法。c將心比心。d、挫折不必須都是壞事。
3、活動明理。
師：王小燕愛生氣好不好為什么。
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。
生：生氣容易影響同學關系?！?/p>
議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。
(三)學會樹立自信心。
1、教師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為著名作家的故事，明確告訴學生是“自信心的力量”!
2、議一議。
師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡。
生：過低估計自我、自卑心理作祟、怕自我笨手笨腳，被人笑話……。
師：之后，丁丁怎樣做的成功了沒有。
生：在龜爺爺的幫忙下，獲得了成功;在龜爺爺的幫忙下，大膽地嘗試;他不怕困難，大膽去做。
師：你明白丁丁是個什么樣的孩子。
生：有同情心，愿意幫忙別人;勇敢的孩子;知錯就改的孩子。
師：這個故事說明了什么道理。
生：在做事之前，就認為自我不行，是自卑的表現;之后他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現。
指點迷津：我們應當克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。
(四)總結全課：可請同學歸納總結，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導學生正確地評價自我，樹立自信。
心理健康教育方案設計篇九
讓學生理解什么是友誼,什么是愛情,如何正確區(qū)分兩者之間的區(qū)別及從友誼發(fā)展到早戀的大致過程，在此基礎上，能加強友誼、杜絕早戀，心理健康教育教案：怎樣劃分友誼與早戀的界線。
活動一：以一個班長、學生會干部、優(yōu)秀團員過早涉足“愛河”的事例，引導學生討論什么是愛情，什么是友情，兩者之間的細微區(qū)別。
活動二：引導學生認識到從友誼發(fā)展到愛情有個過程，大致可分為三個階段，從而使他們如何能控制好自己的行為，不把友誼發(fā)展到愛情。
1、一般的愛慕階段流露出對異性的好感，有了一種朦朧而且隱蔽的異性愛慕心理。
2、早戀的情感階段對異性的愛慕之情，開始慢慢聚集到一個異性身上，對異性的疏遠僅僅是為了掩飾對異性的那份情感。
3、早戀的行為階段此時已不滿足于對異性暗暗的愛慕，由地下轉入地上，公開遞紙條寫情書，如果雙方有意則發(fā)展成為出雙入對，朋友圈子越來越小，只喜歡兩個人單獨相處，紀律松懈，甚至性格都開始變化。
活動三：引導學生討論得出，友誼與早戀有區(qū)別，但并非有鴻溝，一般的愛慕和早熟的情感都應算是友誼，而有早戀的行為則是不折不扣的早戀了。
活動四：提出希望：愿青少年朋友能慧眼區(qū)分早戀與友誼，順利度過青春花季！
活動五：“一幫一”活動。
心理健康教育方案設計篇十
幼兒正處于身心發(fā)展的關鍵時期。這一時期的幼兒，心理素質極不穩(wěn)定，處理人際關系的能力較差，不易容納挫折和不合理的事，不善于控制自己的情緒，情緒變化較大。這種表現，不利于幼兒的學習和生活，不利于幼兒的身心健康。人的表情中，微笑最美麗，也是最有魅力的。它可以調節(jié)人的心情，讓不快即刻消失，也可以和諧人際關系。為了培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒，建立積極和諧的人際關系，樹立完美的人格，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展，特設計此活動。
活動目標
1．了解心情和人面部表情的關系，理解微笑的魅力。
2．學習控制自己的情緒，能夠關注他人的情緒，用微笑感染他人。
3．仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及語言表達能力。
活動準備
1．知識經驗準備
知道一年四季中春天是花開最多、最艷的季節(jié)。
2．物質準備
詩歌掛圖一張，錄音機，音帶《歌聲與微笑》，難過和微笑的圖片各一張，小鏡子每人一個，繪畫材料若干。
3．環(huán)境準備
微笑展：收集空姐等微笑服務的圖片，每個幼兒從家庭的相冊里選出自己家庭成員的最佳微笑照片。
教學重點
了解心情和人面部表情的關系，理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力，學會關注他人的情緒，萌發(fā)幼兒關心他人，愿為好朋友帶來快樂的美好情感。
教學難點
幼兒能真正理解微笑的實際意義，在不高興、不開心的時候學會調節(jié)自己的情緒和心情，學會用微笑感染別人。
教學流程
看“微笑”聽“微笑”談“微笑”——創(chuàng)“微笑”——畫“微笑”。
活動過程
1．看“微笑”
（1）播放歌曲《歌聲與微笑》，在歌聲中幼兒參觀微笑圖片展，引出課題。
提問：
a．剛才小朋友們參觀了微笑圖片展，看了后有什么感覺
b．你看了這些微笑的圖片心情是怎樣的（引導幼兒說出看了后很開心，看了微笑的.圖片心理很舒服，微笑的人很美麗。讓幼兒感知微笑的美麗和魅力）
c．依次出示難過和微笑的圖片，引導幼兒分別說出看了圖片后的感受，通過對比讓幼兒進一步感知微笑的魅力。
（2）小結：
當一個人心情不好或者難過時就會露出痛苦的表情，讓人看了很難受，心情也會被感染。當你開心高興的時候就會露出可愛美麗的具有魅力的微笑，讓人看了后感覺很舒服。所以當我們不高興、不開心的時候要想些高興的事情，讓自己高興起來。這樣，你自己快樂，你身邊的人也會和你一起開心，大家就可以和你一起分享快樂。
2．聽“微笑”
（1）師：我這里有一首贊美微笑的詩歌，小朋友想欣賞一下嗎
師朗誦詩歌：
當微笑寫在瞼上，
臉就顯得特別漂亮，
好像花朵開在春天里。
當微笑藏在心底，
心里就充滿了歡喜，
好像春天開滿的花朵。
提問：
a．詩歌里是怎樣說微笑的
b．微笑寫在臉上像什么
c．微笑藏在心底像什么
d．為什么詩里把微笑比喻成春天的花朵
心理健康教育方案設計篇十一
摘要：無論是學校教育還是家庭教育，一直都更重視兒童的智力發(fā)展，注重給兒童提供充足的物質條件，但對兒童的“愛”的培養(yǎng)和道德建設卻有所欠缺。因此，我們對兒童施以“愛”的教育，通過有針對性的教育和引導，激發(fā)兒童積極主動的“愛”的潛能，培養(yǎng)友善的人際關系，為其心理健康發(fā)展奠定基礎。
關鍵詞：愛；心理；健康；幼兒；
陶行知先生曾說過：捧著一顆心來，不帶走半根草去?？梢哉f愛的教育是人類教育的基本原則和方法，陶行知先生的“愛滿天下”，恰恰是把愛的教育發(fā)揚光大?，F如今，無論是學校教育還是家庭教育，一直都更重視兒童的智力發(fā)展，注重給兒童提供充足的物質條件，但對兒童的“愛”的培養(yǎng)和道德建設卻有所欠缺。因此，我們對兒童施以“愛”的教育，通過有針對性的教育和引導，激發(fā)兒童積極主動的“愛”的潛能，培養(yǎng)友善的人際關系，為其心理健康發(fā)展奠定基礎。
1、以“愛”融入教學活動，激發(fā)兒童“愛”的意識。
1、在語言活動中引導幼兒體驗情感。
《綱要》中指出：“引導兒童接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助兒童加深對作品的體驗和理解。”
文學作品如散文、繪本故事是通過情節(jié)和情感的描寫，在感受人物情感的過程中，激發(fā)兒童“愛”的意識，從而成為情緒穩(wěn)定、感覺敏銳、情感豐富、情操高尚的人。因此教師在傳授初淺的知識和技能的同時，應該把“愛”的教育融入其中。如語言活動“禮物”，在設計此活動時制定的目標：
（1）理解故事內容，體驗是中悲痛、傷心、感激的不同情感；
（2）懂得幫助別人是見快樂的事情。通過欣賞故事及提問：小兔、小狗、小象三個小動物，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？使兒童體驗故事中喜、怒、哀、樂的四大情感，從而獲得積極情感的積累。通過談話、討論：聽了這個故事你有什么想法？你有沒有幫助過別人？幫助別人后你心里怎樣？有效地把語言活動中獲得的經驗自然遷移到日常生活中去，同時使兒童獲得幫助別人就會快樂自己的積極情感體驗。
2、在藝術活動中引導幼兒體驗情感。
新《綱要》也指出兒童期要用各種藝術手段激發(fā)他們去表達自己的情感，去體驗美、創(chuàng)造美。兒童的藝術創(chuàng)作不僅體現了他們現有的知識，還將他們自己的思想和情感也融入其中。
3、在主題活動中引導幼兒體驗情感。
例如，在開展《秋葉飄》這個主題活動時，教師可以讓小朋友觀察兒童園和周圍環(huán)境在秋天的變化，再帶領兒童散步、觀察、拾落葉、捉小蟲，樹葉飄落的情境也與兒童躍動的心靈相契合，戶外活動時孩子們追逐忽上忽下的落葉，喜悅的心情溢于言表。隨風飄舞的、五彩繽紛的樹葉就是一方天地、一個世界。兒童一起進入樹葉世界，探究、發(fā)現、思考、想象、表現……這些都能激發(fā)起孩子們熱愛自然和熱愛生活的情感。
2、以“愛”貫穿日常生活，培養(yǎng)兒童“愛”的能力。
感受和體驗是兒童最直接獲得行為品質的途徑，兒童只有在各種活動以及與同伴的相互交流合作中才能獲得最為真實的感受和體驗。日常生活是情感自然顯露的時刻，生活需要交流，各種良好的情感可以通過日常生活中的點點滴滴的小事進行培養(yǎng)。
例如，芊芊已經連續(xù)幾天沒來幼兒園了，當小朋友們得知她病了時，都會問：“老師，芊芊一定很不舒服吧？”“芊芊一定會想我們的?！薄拔艺嫦敫奋芬黄鹜嫜健！焙⒆觽冇性S多問題，教師就抓住這個時機并建議：我們討論一下怎么去關心芊芊？這一下，孩子們你一言我一語，有的說給芊芊發(fā)視頻，有的說去家里探望她，有的說買水果送給芊芊。孩子們你爭先恐后地說著自己的想法，體現出了他們對小伙伴的熱情，在這過程中，孩子們懂得了關心他人，愛心意識進一步增強了。
除此之外，還可以利用生活中的各個環(huán)節(jié)，結合偶發(fā)事件，及時捕捉教育的契機，加強情感的隨機教育，樹立榜樣，進行正面積極的情感教育。同時采用體驗各種不同情感的方法，讓兒童在受挫過程中，通過角色轉換、多角度地加以體驗，從而取得良好的效果。
3、以“愛”開展家園互動，促進兒童心理健康發(fā)展。
1、利用家庭資源對兒童進行情感培養(yǎng)。
家庭是兒童成長最熟悉的環(huán)境，是人生旅途的第一站，對人一生的成長具有舉足輕重的作用。給家長提供一些關于兒童愛的教育的學習材料———如父母相互尊重，能妥善處理自己的情緒，不僅能給孩子一個溫馨的生活氛圍，得到來自家庭的關心愛護，獲得愛和尊重的生活經驗，產生樂觀主動的積極情感，而且也為孩子提供處理消極情緒的榜樣。
2、利用社區(qū)資源對兒童進行情感培養(yǎng)。
“三八”國際婦女節(jié)時，為讓兒童意識到母親的偉大，激發(fā)兒童的對媽媽的愛，我們邀請了幾位媽媽到幼兒園，給孩子講講是如何養(yǎng)育他們的?！拔逡弧睍r，讓兒童了解各行各業(yè)人們的生活與工作，尊重他人的勞動成果，敬佩之情油然而生。重陽節(jié)時，帶大班的孩子參觀敬老院，為老人們表演節(jié)目，是兒童萌發(fā)對長輩的關愛之情。這些活動的開展，極大地激發(fā)了兒童愛的情感，讓孩子們用實際行動來表達愛，在體驗愛的過程中孩子們也一定學會了奉獻愛，促進兒童心理的健康發(fā)展。
南師大教育科學院趙寄石教授曾指出：培養(yǎng)人要從情感教育入手。心理學家戈爾曼說過：“情感決定著我們潛能的發(fā)展程度，決定著我們的人生成就?！睈凼莾和睦斫】蛋l(fā)展的基礎，能使兒童獲得安全感、滿足感和幸福感，能促進兒童心理得到健康發(fā)展。為了使祖國的下一代健康的成長，我們將長抓不懈，對兒童進行愛的教育。
參考文獻：
[3]周文.促進幼兒心理發(fā)展的教育干預實驗[d].云南師范大學，2000.
心理健康教育方案設計篇十二
1、了解中學生常見心理問題。
2、使學生了解健康心理的特點。
專題教育四、教學要點：中學生心理健康問題。
主要表現為喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學習困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學習成績不穩(wěn)，難于應付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學、逃學，嚴重的出現自傷或傷人現象。我們可以把以上表現歸類為以下問題。
（1）自我心理。
隨著心理的成熟，中學生在內心世界有許多復雜的事情要考慮，甚至操心。其中中學生最關心的是對“自我的認識”，即怎樣認清自己的行為、性格及心理上的表現。在日新月異、快速成長的過程中，覺得時時刻刻都要去摸索“自己心理上的肖像”，即去發(fā)覺自己的性格如何，自己在別人眼里的印象，自己的興趣及志向在何處，將來會成為一個什么樣的人等等。由于對成長變化的自我肖像常摸索不清而感到煩惱，同時也對別人的批語與反應甚為敏感，只要稍微被人批評就反應強烈，而且很難過。如何正確認識自己，并增強自己的信心，是中學生們常遇到的內心顧慮。
（2）性心理。
隨著性生理的發(fā)育，中學生的性心理也隨之發(fā)展。隨著日益增長的性興趣與愿望，如何適應社會文化的要求而加以控制，是中學生們必須面對的問題。同時，更重要的是如何建立起自己的“心理性別”。生理上的性別取決于人的解剖器官與生理現象，表現在心理及行為上，每個中學生要學習如何按生理性別角色去講話動作穿著；怎樣才能引起異性的好感與喜歡；如何與異性朋友結交相處等等，是中學生們必須去學習并且建立的“心理性別”。只有“生理性別”與“心理性別”相一致，才能完全定義為男性或女性。這些心理上的問題，也常是煩惱、壓力的來源。
（3）家庭關系。
如何與父母親相處，是中學生們的心理負擔與困難之一。隨著思考方式的改變，年輕人改變了對父母的看法，開始批評父母的言行，甚至“看不起”父母，形成代際隔閡。假如父母處理不當，就有親子關系的沖突而不悅。再者，年輕人追求獨立自主，力求減少依賴父母，而有些父母卻不關心孩子的自主精神，造成親子爭吵、家庭不睦。
（4）朋友關系。
與同學、朋友交往是中學生的一種需要，在交往中相互學習、幫助，會增長知識。因此中學生們的朋友感情非常濃厚，自己是否被別人喜歡，是否被朋友接納，很是重要。對于同學或朋友的言語接納很敏感，也容易產生嫉妒或爭奪別人關心的現象。有時，受到群體朋友的壓力，非采取某種行為不可，唯恐被大家排除，也是心理問題根源之一。
（5）社會適應。
絕對的健康是不存在的，人們都處在較健康和極不健康的`兩端連續(xù)線中間的某一點上，而且人的`心理健康狀態(tài)是動態(tài)變化的，而非靜止不動的。人的心理健康即可以從相對的比較健康變成健康，又可以從相對健康變得不那么健康，因此，心理健康與否是反映某一段時間內的特定狀態(tài)，而不應認為是固定的和永遠如此的。另外，一個人偶爾出現的一些不健康的行為和心理，并不意味著心理不健康。心理健康應指出較長一段時間內持續(xù)存在的狀態(tài)，而不能只看一時性的偶爾現象，使斷定心理不健康。心理標準是一個發(fā)展的、文化的概念，會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化，也因不同的社會文化背景而有差異。心理健康的標準，應包括以下幾方面：
（1）正確的人生態(tài)度。正確的人生態(tài)度來源于正確的認識，正確的世界觀。抱有正確人生態(tài)度的人，對周圍的事物有較為清醒的認識和判斷，即有遠大的理想，又有實事求是的精神，因而在社會變革時期能夠跟上時代的步伐，頭腦清楚，眼界開闊，立場堅定，即不保守，也不冒進……總之，正確的人生態(tài)度使他們分析問題，處理問題時比較客觀、穩(wěn)妥，與時代共同進步，心態(tài)始終保持健康水平。
（2）滿意的心境。滿意的心境是健康心理的重要內容，心理健康的人對自己、對他人、對工作、對學習、對生活都比較滿意，沒有心理障礙。滿意的心境來源于正確的認識，由于他們能一分為二地論人論事，因而既能接受自己，又能悅納他人。他有自知之明，對自己的外貌、德才學識有正確的分析。他們在別人的議論包圍中既不會被贊揚、歌頌沖昏頭腦，又不會因批評、責備而煩惱，因為他們對自己心中有數，能從別人的議論中吸取有益的東西。他們不妄自驕傲，也不自輕自賤。對自己有清醒的認識，不會淹沒在別人的議論中無所適從，他們總是處于一種獨立自主的狀態(tài)。他們對別人也有一種客觀的、全面的評價，不會忽冷忽熱，不會苛刻地要求別人。對工作、生活、學習也有正確的標準，既不好高騖遠，也不急功近利，因而心境總是滿意的、愉快的。
（3）和諧的人際關系。樂于交往的人往往能在相互交往中得到尊重、信任和友愛。這是因為他們以同樣的態(tài)度對待別人，因而減少了很多不必要的矛盾。與人為善的人能夠與大家互相理解、彼此感情融洽，協調一致，相互配合默契。人際關系和諧，心情當然就比較舒暢，心理會處于健康狀態(tài)中。
（4）良好的個性，統一的人格。良好的個性是健康心理的重要標志，無論在什么情況下都應保持統一的人格，做到自信而不狂妄，熱情而不輕浮，堅韌而不固執(zhí)，禮貌而不虛偽，靈活而不油滑，勇敢而不魯莽，既有堅持到底的精神，又不頑固執(zhí)拗，始終保持堅強的意志，誠實、正直的作風，謙虛、開朗的性格。
（5）適度的情緒，充分的理智。人與動物區(qū)別在于有理智。健康心理必須有自我控制能力，有適度的情緒，不過悲、過喜、過憂、過怒。要用積極的情緒戰(zhàn)勝消極情緒，不使消極情緒、過激情緒維護較長的時間。要始終保持熱情飽滿、樂觀向上的情緒，而不低下猥瑣、淚喪悲觀的情緒，更不會反復無常。
（1）對學生進行專門的心理健康教育。學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節(jié)技術。訓練活動操作內容包括角色扮演、相互詢問、人際交往訓練，掌握一些轉移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調節(jié)手段。
（2）寫信到悄悄話信箱。對一些尚不善于進行面對面談話的問題，而有些話又是礙于顏面的，所以信箱可省去害羞的憂慮，而且中學生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴密。
（3）到立心理服務室，進行心理咨詢。從拘束、害羞地進門到落落大方自然地進行心理咨詢；從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。要有意識地和老師建立起尊重關系，減輕或消除學生的不適應的心理現象及行為，培養(yǎng)適應習慣，促進心理的健全發(fā)展。
（4）和家長進行心理交談。學生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關系有直接或間接的關系，有些甚至是家庭問題的表現和延續(xù)。因此，都需取得家長的積極支持和配合處于青春期的中學生存在種種不健康心理，應該引起教師、家長的注意。
怎樣認識中學生的不健康心理。
1、逆反心理。中學生的獨立意識增強，迫切希望擺脫成年人的束縛，如果教師、家長的教育方法不當，則很容易造成學生產生逆反心理。比如有的教師對犯過失的學生態(tài)度粗暴，挫傷了他的自尊心，這就易激起學生“橫豎橫”的逆反心理。如有一名初二男生屢次寫紙條給一同班女生，表示愛慕之情，在課堂上班主任嚴厲批評他，家長打罵他，反而使他在性失誤的道路上越走越遠，最終因侮辱女生而被送少教所。
2、幻想心理。進入青春期的中學生都或多或少地有過夢幻的體驗，這種體驗有時是在清醒狀態(tài)下，有時是在夢中對自己或他人產生一種不切實際的幻想，以達到心理上的滿足。如某中學一初三女生對本班長得高大魁梧的體育委員產生仰慕之情，上課老“走神”，每當有同學談起這個體育委員的時候，她都表現出極大的興趣，由于無法集中精力學習，成績每況愈下。那個女生不肯向老師、家長說出其中原因，后在其他場合進行心理咨詢以后問題才得以解決。
3、炫耀心理。當今不少中學生希望自己成為別人談論的“中心”，受到別人羨慕。一些中學生在交友中以異性朋友的多少相互攀比，甚至長期把比較出眾的“男朋友”、“女朋友”作為炫耀資本。有的中學生因過分炫耀自己引起同伴反感而發(fā)生毆斗。在有關部門調查的101位性犯罪青少年和工讀生中，有34.7%的人是受炫耀、攀比心理驅使而與異性“談朋友”，最終導致性失誤。
1.偏科心理。喜歡的學科書本翻破，不喜歡的學科是“被遺忘的角落”，以致各學科成績發(fā)展不平衡。
2.等待心理。白天混，等晚上學；今天玩，等明天學；作業(yè)不做，等待照抄。
3.唯我心理。過于相信自己，懷疑老師指點，拒絕同學幫助。
4.應付心理。為了不受批評，作業(yè)馬馬虎虎，隨便劃上幾筆；回答問題隨意應付幾句；平時不用心，臨時抱佛腳。
5.得過且過心理。上學三天打魚兩天曬網，作業(yè)愛做不做，書包愛帶不帶，考試只求60分。
6.隨心所欲心理。學習無計劃，上課三心二意，一時練字、畫畫，一時看小說、詩歌，過一會又抄歌曲。
7.對策心理。學習無自覺性，家長要我學，我就假裝看書，老師要檢查作業(yè)，就請人代勞；上課不做筆記，說視力不好；作業(yè)未做，說在家沒帶來。
8.無所謂心理。一切都無所謂，課本丟了。
心理健康教育方案設計篇十三
以“一二五三”的工作思路開展全年工作。
確立一個主題，落實兩項制度，開好三個會議，制定四項措施。
提出明確辦學思路。
到魏家地學校工作的二十多天，要做的事情很多，我分清輕重緩急，突出重點工作，集中精力做好眼前事情，提出了“一二五三”的工作思路。
貫穿一條主線：抓教風，促學風，塑校風。
抓好兩個重點：抓班子建設和教師隊伍建設。把學校班子建設成“學習型、服務型、創(chuàng)新型”，政治素質好，團結協作好，用人導向好，作風形象好，科學發(fā)展實績好的“三型五好”班子。在教師隊伍建設上，加強師德師風建設，倡導教師讀書、思考，積極開展高效課堂鞏固深化活動，逐步提升教師素養(yǎng)和潛能，著力培養(yǎng)本校名師。
落實五項措施：一是樹立人本化的管理理念，改革創(chuàng)新學校管理機制，創(chuàng)造性地開展工作，提高管理水平；二是積極推進課程改革，強化教育教學工作過程管理；三是積極開展校園文化活動，營造優(yōu)良的校園環(huán)境；四是建立學校、社會和家庭三位一體的工作網絡，推進學校校風建設；五是修訂和完善規(guī)章制度。
實現三項任務：一是經過努力，實現校風文明和諧，教風踏實創(chuàng)新，學風規(guī)范活潑。二是使學校成為教學質量高，學生能力強，辦學特色鮮明，社會滿意，家長放心的`學校；三是使學校成為師生求知的學園，成長的樂園，幸福的家園。
開展四項主要工作。
確立一個主題：修訂校訓，譜寫校歌、設計?；?、制定學校章程和規(guī)劃學校布局等舉措，提升校園文化品味，讓文化彰顯學校特色。
落實兩項制度：每周堅持召開行政例會和教職工例會，依法治校。
開好三個會議：召開畢業(yè)班教師座談會、家長會和德育工作會，讓教師和家長理解和認同學校發(fā)展。
制定四項措施：一是制定《加強領導班子建設的十項規(guī)定》；二是制定《加強師德師風建設的若干意見》；三是制定《加強學校常規(guī)管理的規(guī)定》，四是制定《評定中高級職稱教師推選辦法》。四項措施破解了學校亟待解決的問題。
二十多天辛勤工作，學校明確了辦學思路，管理抓常規(guī)、重過程，學校的校風、教風、學風有了明顯改變。
心理健康教育方案設計篇十四
根據北京市教育委員會下發(fā)的《關于印發(fā)北京市中小學校和職業(yè)學校心理咨詢室建設基本要求的通知》（京教德〔20xx〕2號）的精神，結合我區(qū)教委中教科提出的指導意見和我校的實際情況，本著幫助師生和學生家長“獲得心理支持、消除心理困擾、提高心理素質”的基本工作指導思想，結合我校實際制訂本計劃，堅持育人為本，根據中小學學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學學生良好的心理素質，促進他們身心全面健康發(fā)展。
我校心理健康教育是“面向全校學生、教師和家長開展心理健康教育工作，提供心理咨詢、指導和服務”。具體來說，為全校師生提供以下具體的服務：
第一、開展面向全體學生的心理健康教育活動，如開展心理保健操、小團體心理訓練等；開設心理健康教育課程，指導學生自助，促進學生良好心理素質和健康人格的形成；為有特殊需要或心理問題傾向的學生建立心理檔案；建立學生的心理檔案。
第二、針對學生的身心發(fā)展特點，積極開展學生成長關鍵期和關鍵點的指導工作，如入學適應性調節(jié)、考前減壓、專業(yè)選擇咨詢和升學指導等活動，幫助學生充分認識自己的個性能力特點，以利學生做出合適的選擇。
第三、接待有心理輔導需求的學生，對有一般心理問題的學生進行個別輔導，幫助他們解決心理困擾；發(fā)現和鑒別出具有較為嚴重和嚴重心理問題的來訪者，向家長或監(jiān)護人提出建議，將其轉介到有關專業(yè)心理咨詢和治療機構。
第四、開展對班主任、學科教師和學校教職員工的心理健康教育知識和簡單操作技能的培訓，幫助教職員工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。
第五、向家長提供有關親子關系和家庭教育的咨詢，指導家長正確認識孩子的心理特點、成長規(guī)律和教育策略。
第八、建立三個學生心理活動小組，定期開展學生活動，增強學生心理適應能力。
針對本校學生的實際特點 ，有針對性地開展心理健康教育。
新的一學年即將開始，總結以往學期心理咨詢的經驗教訓，我們在本學期要調整思路，團結一致，開動腦筋，爭取使心理咨詢室真正成為局中一道風景線。為此，我們具體計劃如下：
1、正常開放心理咨詢室，每周一至周四中午12：30―13：20向全校師生開放。值班時間、值班教師規(guī)定好，堅持按時值班，認真對待來訪的學生，做好來訪資料的整理。
2、小組成員集中學習心理健康教育理論和交流學習心得。
3、學生心理活動小組每周二晚上第一節(jié)課開展一次團體輔導活動。（負責人：張升軍）。
4、開展學校心理健康教育課題研究。
5、對有較嚴重心理問題的學生進行跟蹤調查，以幫助其真正從心里陰影中走出來。
9月份：
1、選定三個實驗班；（負責人：張升軍）
2、制作第三屆暑假“成長”夏令營成果宣傳展板；（負責人：安志勇、唐尚飛、張鵬）
3、制定本學期計劃；（負責人：張升軍）
4、開展初一新生學習適應性調查和講座；（負責人：馬凌云、李國青）
5、填寫兩個新初一實驗班的學生心理檔案；（負責人：于新志）
6、組織學生心理活動小組的報名工作；（負責人：崔秀芳）
7、組織新初一學生參觀心理咨詢室――“知心小屋”； （負責人：唐尚飛）
8、新初一心理健康教育輔導課；（負責人：張升軍、馬凌云）
9、整理心理閱覽室書籍，增訂有關中學心理健康教育雜志。
10月份：
1、出版第八期心理期刊――“心靈視窗”； （負責人：唐尚飛、于新志、張鵬）
2、制定心理團體活動室建設方案；（負責人：張升軍、安志勇等）
3、新初一心理健康教育輔導課；（負責人：馬凌云、于新志）
4、組織實驗班學生和家長參加親子關系測試；（負責人：初二（5）班崔秀芳、張鵬，初一（2）班馬凌 云、唐尚飛，初一（4）班于新志、李國青）
11月份：
1、新初一心理健康教育輔導課；（負責人：崔秀芳、安志勇）
2、班主任素質拓展訓練（一）；（負責人：張升軍）
3、心理團體活動室設備采購和裝飾；（負責人：張升軍、安志勇等）
4、邀請有關心理健康教育專家到校進行心理健康主題專題講座；
5、課題組開展家長“親子關系”心理健康教育專題講座。
6、組織實驗班學生和家長參加“學習適應性”測試；（負責人：初二（5）班崔秀芳、張鵬，初一（2）班馬凌云、唐尚飛，初一（4）班于新志、李國青）
12月份：
1、新初一心理健康教育輔導課；（負責人：李國青）
2、出版第九期心理期刊――“心靈視窗”； （負責人：馬凌云、張鵬）
3、班主任素質拓展訓練（二）；（負責人：張升軍）
4、心理團體活動室建設和驗收；（負責人：張升軍、安志勇等）
5、組織心理輔導教師參加各級各類培訓、輪訓、報告、講座等。
元月份：
1、新初一心理健康教育輔導課；（負責人：張升軍）
3、心理健康教育材料的整理和歸類；（負責人：李國青）
4、本學期心理健康教育工作總結和制定下學期工作計劃。
每周一至周四中午12：20―13：20
輔導教師安排：
星期一：張升軍、崔秀芳
星期二：馬凌云
星期三：于新志
星期四：李國青
主 任：曹惠敏
副主任：王辰、郭德新
組 員：張升軍 唐尚飛 于新志 安志勇
馬凌云 崔秀芳 李國青 張 鵬
1、每次活動都形成文稿、電子稿并上交存檔。
2、遵守到會時間，準時及時，盡量縮短開會時間和次數。遲到早退皆點名記錄。
3、小組成員互相支持配合。
4、工作會議：隔周周三下午第三節(jié)、心理輔導室、工作及業(yè)務學習。
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