小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)評價表(模板15篇)

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小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)評價表(模板15篇)
時間:2023-11-10 04:38:12     小編:HT書生

總結(jié)不僅是對過去的總結(jié),也是對未來的規(guī)劃,它給了我們前進(jìn)的方向和動力。制定一個明確的總結(jié)目標(biāo)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。希望這些范文可以給大家?guī)韱⑹竞凸膭?,鼓勵大家勇于嘗試和創(chuàng)新。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)評價表篇一

1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、通過朗讀和想像,理解課文的內(nèi)容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備。

實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)人新課。

2、我們再來看一看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

二、初讀課文。

1、(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?

你想不想看到更多的東西?請讀課文。

2、自讀課文。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

展示自讀要求:

(1)讀課文中的生字,想辦法記住每個生字;

(3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?

(4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

三、小組研讀。

1、這是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C溃涝谝韵滤膫€方面。

(1)展示:外形美春之美飛行美歇息美。

(2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)。

2、展示研讀方法:

(1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美;

(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;

(3)小組交流補(bǔ)充;

(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

3、學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。

四,匯報交流。

(一)匯報交流“外形關(guān)”

1、研究外形美的小組匯報。

(1)燕子的外形美在哪兒?

(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評價。

2、練習(xí)。

展示:一身()的羽毛,一對()翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。

(二)匯報交流“春之關(guān)”

1、研究“春之美”的小組匯報。

(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?

(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?

(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用?

(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?

(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評價。

2、練習(xí)。

展示:這一節(jié)描寫了……等景物來表現(xiàn)春天……的特點(diǎn)。

(三)匯報交流“飛行美”

1、研究“飛行美”的小組匯報。

(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價。

2、練習(xí)。

展示:在()中,在()中,燕子()在天空里(),唧唧地叫著,有的(),()飛到了();有的(),尾尖()水面,就看到波紋()蕩漾開去。

(四)匯報交流“歇息關(guān)”

1、研究“歇息美”的小組匯報。

(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?

(2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員讀,評價。

2、練習(xí)。

說話:燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)評價表篇二

本次習(xí)作要求學(xué)生按自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日并寫出??梢詫懯鞘裁词虑樽屇阆氲揭O(shè)立這個節(jié)日,也可以寫想象中自己或別人是怎樣度過這個節(jié)日的。

1.讀懂習(xí)作要求,知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日,而不是現(xiàn)實(shí)中的一個節(jié)日。

2.能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程說清楚。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。想象人們怎么渡過節(jié)日的情景,交待具體。

師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。

3課時。

第一課時。

1.讀懂習(xí)作要求,知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日,而不是現(xiàn)實(shí)中的一個節(jié)日。

2.能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。

一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

1.我們?nèi)粘I钪薪佑|到的節(jié)日很多,大家說說看,你知道哪些節(jié)日?

2.學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3.教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動,學(xué)生交流。

學(xué)生知道哪個就說哪個。

二、展開想象,指導(dǎo)說。

1.引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

如:(1)設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友,我們要保護(hù)它。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)評價表篇三

1、知識與技能:

(1)會認(rèn)本課六個生字“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”等字。

(2)自學(xué)課文內(nèi)容,理解陳小龍為什么稱大使館為媽媽。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文,并能抓住人物語言神態(tài)體會情感。

(1)以課題引入讓學(xué)生說說對大使館的理解再說說媽媽是什么人,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生針對課題提出疑問。

(2)自課文,明白課文講了一件什么事。

(3)小組討論來解決針對課題提出的疑問。

(4)回歸整體,拓展延伸。

從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛,教育學(xué)生熱愛祖國,報效祖國。以上教學(xué)目標(biāo)的制定具體可操作,力求體現(xiàn)講練結(jié)合、文道結(jié)合,突出詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

(1)理解大使館是怎樣幫助陳小龍的以及陳小龍給大使館那封信的內(nèi)容,來理解陳小龍為什么稱大使館為媽媽。

(2)從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛,教育學(xué)生熱愛祖國,報效祖國。

一、進(jìn)入新課

二、讀準(zhǔn)生字讀音

為了使我們更好地學(xué)習(xí)課文我們先來解除生字障礙

1、默讀課文。

2、把要認(rèn)識的字在文中圈出來讀三遍。

3、出示黑板字詞。學(xué)生讀詞,提出愛錯的字和不理解的詞,交流講解意思。

三、初讀課文,理解大概內(nèi)容

過渡:我們過了生字關(guān),就來學(xué)習(xí)課文1自由大聲讀課文讀出文章理解,讀不通的地方多讀幾遍,2讀完后想一想,課文講了一件什么事?課文能分成幾個部分?(生讀完后回答)

四、再讀課文

解決前面提出的問題,深入地了解課文內(nèi)容。

1、有感情地朗讀課文

2、想一想為什么稱大使館為媽媽?畫出相關(guān)語句

3、小組交流意見,要求把前因后果表述清楚如:

(1)陳小龍是在什么情況下得到大使館的幫助,心情怎樣?

(2)大使館是怎樣幫助陳小龍的,陳小龍的心情怎樣?

(3)當(dāng)陳小龍離開大使館時,大使館的人員是怎樣說的?他是怎樣做的,心情怎樣?

4、小組匯報,交流。教師歸納整理并板書相關(guān)詞語。

5、陳小龍到荷蘭后怎么做的?你覺得他是一個怎樣的人?你是從哪看出來的?

五、總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)評價表篇四

認(rèn)識”頸厲”等8個生字.會寫”頸,鄭”等12個生字.能正確讀寫”高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近”等詞語.

2.能力目標(biāo)。

正確,流利,有感情的朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言.

3.情感目標(biāo)。

體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.

4.抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言.

教學(xué)重難點(diǎn):。

體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.

1.觀察自己喜歡的一種動物.

2.布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞.

3.生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件).

1.閱讀單元導(dǎo)語.

2.讀后交流:你知道了什么(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求.)。

3.揭題,引入本課.(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)。

1.學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況.(或同桌互教互查)。

2.教師分類檢查生字詞的讀音.(如,8個認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,”待”等容易讀錯的詞語.)。

3.指名分自然段試讀.(注意正音,讀通讀準(zhǔn))。

4.指導(dǎo)寫字.(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字.)。

自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝(用課文中的詞概括)。

1.口頭填空:這是一只—————–的白鵝.(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)。

2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書.)。

姿態(tài):左顧右盼。

叫聲:引吭大叫。

步態(tài):從容不迫。

吃相:架子十足。

1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的”高傲”.

2.品詞:伸長頭頸,左顧右盼.

3.表情朗讀:”好一個高傲的動物!”

1.寫生字.

2.朗讀課文,劃出自己喜歡的句子.

1.聽寫生字詞,訂正.

2.導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的”高傲”

1.出示兩句話:。

(1)鵝的叫聲很高傲.

(2)鵝的步態(tài),更是傲慢.

2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會作者的寫法.

3.小練筆(填空)。

(1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個詞中你體會到什么)。

(2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場.(從這句中你體會到什么)。

1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀,交流.

如:(1)”鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑最可笑的是什么。

(2)鵝吃飯時為什么”非有人侍候不可”是怎么侍候的。

(3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相是怎樣具體描寫的。

(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的。

2.品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡。

(1)食料簡單的句子.(一日三餐,三樣?xùn)|西)。

(2)吃法有板有眼的句子.(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)。

(3)鵝老爺脾氣的句子.(每逢……就……責(zé)備,架子十足)。

(4)有人”侍候”的句子.(堂倌,非……不可)。

(5)狗”揚(yáng)長而去”的句子.

3.返顧全文:鵝的”高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個方面。

1.作者寫鵝的”高傲”,你有什么看法(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)。

2.朗讀,背誦自己喜愛的部分.

1.抄寫文中生動有趣的句子.

2.觀察自己喜愛的一種動物,準(zhǔn)備”園地四”的口語交際與習(xí)作.

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)評價表篇五

1、在感情誦讀中,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國山河的情感。

2、抓住中心句,了解草原的遼闊、美麗與歡騰。

3、認(rèn)識本課11個生字。

1、從字里行間體會草原的遼闊、美麗與歡騰。

2、讀出自己對課文的感受與理解。

3、學(xué)習(xí)本課寫作方法,練習(xí)寫作。

一、課件引入,激發(fā)情趣。

1、以談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生輕松的走進(jìn)快樂讀書屋。

同學(xué)們,你們喜歡快樂讀書屋嗎?這是一座神奇的小屋,走進(jìn)它,不僅能豐富我們的讀書內(nèi)容,還能展示我們的讀書能力。這節(jié)課我們共同走進(jìn)快樂讀書屋七,來欣賞一處馳名中外的天然牧場---錫林郭勒草原,板書齊讀。同學(xué)們,你們見過草原嗎?今天,老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ッ利惖拇蟛菰纯础?/p>

2、教師的解說伴隨著課件中優(yōu)美的景色激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)。

(師)在那風(fēng)光旖旎的草原上,20多條小河潺潺流過,乳汁般滋潤著綠色的大地,300多個大小湖泊幽幽鑲嵌,明鏡般倒映著麗日,藍(lán)天,廣袤的草原一望無際,鮮花竟相吐艷,百鳥爭艷,這就是美麗的錫林郭勒草原。

3、從課題入手,學(xué)生理解“錫林郭勒”的含義。

(師)錫林郭勒草原位于內(nèi)蒙古草原上,錫林郭勒是它的名字,錫林郭勒在蒙語中的意思是水草豐美的地方。下面就請同學(xué)們走進(jìn)課文,走進(jìn)錫林郭勒草原去感受它特有的美吧!

二、采用多種方式讀文,整體感知課文內(nèi)容。

1、教師組織學(xué)生自讀課文,感知全篇內(nèi)容。

(師)請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文如:大聲讀,同桌合作讀,分自然段讀,比賽讀等,讀的不通順和含有生字的詞語多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、組織小組合作學(xué)習(xí)。

(師)請小組內(nèi)的同學(xué)互讀課文,比一比誰讀得正確,流利。

3。指名分自然段讀文,概括課文主要內(nèi)容。

指名分自然段朗讀。

學(xué)生暢所欲言,各抒己見。

(生)廣闊美麗歡騰的世界。

(師)板書。

(師)出示小黑板(不但,而且不僅,而且既,又)。

三、讀中體會,讀中感受,想象賞讀。

1、瀏覽課文,理清脈絡(luò)。

2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分自由讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)讀,引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行個性化朗讀。在讀中體會、想象,感受草原的美。教師可以指導(dǎo)讀、學(xué)生試讀、師生評價讀、學(xué)生展示讀。讀出自己對美妙的自然風(fēng)光的感受。

(師)你覺得哪里寫出了錫林郭勒草原的廣闊與美麗?

(1)(生)讀“藍(lán)天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方”一句。

(師)藍(lán)天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方,這究竟是怎樣的景象呢?播放藍(lán)天圖片。

(生)這里的天真藍(lán)呀!這里的草一眼望不到邊!

(師)那就讓我們帶著對它的贊美的語氣來讀吧。

學(xué)生試讀。

(師)你們有多大,你們就算是十來歲的孩子,站起來看一看自己有多高。是的錫林郭勒草原是草的世界,在這么深的草叢中捉迷藏,只聞其聲,不見其人,多有意思呀!請你讀出其中的情趣吧。

學(xué)生試讀、師生評價讀。

(生)湖水。

(師)有多清亮呢?

(生)清亮的可以看見水中的小魚。可以看見水中的石子。

(師)你能用“湖水清亮的可以----”來說一說嗎?

學(xué)生練說。

(師)難怪書上說這湖水就像神話故事里的寶鏡一樣,那就讓我們帶著美好的想象把這美麗的感受讀出來吧。

教師可以指導(dǎo)讀、學(xué)生比賽讀。

(師)這么生動的描寫,這么優(yōu)美的句段,你們想不想把他記住。那我們背一背試試。

你們背的這么快,有什么好方法?交流一下。

(生)一邊想象一邊背;熟讀成誦;抓住重點(diǎn)詞語。

(師)這些方法我們可以共享。

3、略讀第四自然段。

(師)在湛藍(lán)湛藍(lán)的天空下,滿眼都是綠綠的青青的野草,清風(fēng)一吹,那活潑的可愛的草就會翩翩起舞,好似那綠色的海浪,那清亮的湖水就像寶鏡一般。展現(xiàn)著靈動的畫面,這就是美麗迷人的錫林郭勒草原。好似把我們帶入了仙境一般,令人心情舒暢,陶醉其中,這里不但廣闊而美麗,還是個歡騰的世界。

(師)同學(xué)們自由朗讀。邊讀邊想:是因?yàn)槭裁床攀瑰a林郭勒草原成為一個歡騰的世界?

學(xué)生練說“因?yàn)?---所以-----”

(師)居住在草原上的人們幸福嗎?快樂嗎?生活在草原上的動物自在嗎?那就讓我們帶著這愉快的心情讀出他們的幸福吧。

學(xué)生練讀。教師指導(dǎo)讀。分組比賽讀。

(師)從你們動情的朗讀中老師感受到你們已經(jīng)深深的愛上了這片草原。想象你現(xiàn)在就是那個騎在馬背上神氣的小牧民。讓我們用心讀出對草原的贊美之情。

課件出示(美麗的草原我的家,風(fēng)吹綠草遍地花,彩蝶紛飛百鳥唱,一灣碧水映晚霞。駿馬好似彩云朵,牛羊好似珍珠灑,牧羊姑娘放聲唱,愉快的歌聲滿天涯。

四、檢查識字。

1、師出示一段文字,變色,加點(diǎn)的字是本課的生字。

草原上覆滿了青草,一直鋪向遠(yuǎn)方。草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水。寶石藍(lán)的鈴鐺花散發(fā)著清香。小牧民騎在高高的馬背上,揮舞著鞭子,還有偶爾跑過的黃羊、撒歡的小馬駒,讓草原變成了歡騰的世界。

2、同桌互讀要求會認(rèn)的生字,再指名認(rèn)讀。

3、整體齊讀這段文字。

五、說寫景色。

(生)秋天的樹,秋天的花,秋天的田野,秋天的天空------。

(生)家鄉(xiāng)的景色四季分明,我最愛家鄉(xiāng)的秋天,最愛那一排排挺拔的楊樹。

(師)引導(dǎo)挺拔的楊樹像什么?你在組織一下語言。讀讀試試。

(生)秋天楊樹的葉子黃了,掛在樹上,好像一朵朵黃色的小花,飄落在空中,像一只只黃色的蝴蝶。

(生)秋天到了,菊花開了,有紅的,有黃的,有白的,美麗極了。

(生)秋天的天空蔚藍(lán)蔚藍(lán)的,一群大雁往南飛,一會兒排列成一字,一會兒排列成人字,一會兒排列成大字。

(師)你學(xué)會了積累,并已經(jīng)應(yīng)用的很好了。

(生)秋天到了,稻谷熟了,金黃金黃的好像是誰在地里鋪上一層厚厚的金子。

(3到5名學(xué)生讀自己寫的一句話,師引導(dǎo),修改,生再讀,師指導(dǎo)讀。生再讀。)。

2、教師展示一段秋天景色描寫的文章,讀給學(xué)生聽。

秋天一來,落葉紛紛,秋高氣爽,果實(shí)累累,真迷人啊!春夏秋冬看田野,最美麗最誘人的是秋天的田野。

低處的田地里,稻谷熟了,金黃金黃的好像是誰在地里鋪上一層厚厚的金子。秋波搖晃著稻谷,使沉甸甸的稻穗有節(jié)奏地波動著,好像金色的海浪。風(fēng)聲稻浪,如似一曲動人的樂章。

一段大路兩邊長滿了樹。夏披棉衣冬著短衫的的樹冠,身上已經(jīng)單薄了許多。一陣風(fēng)吹過,樹葉紛紛飄蕩下來,紅的、黃的、花的……好像仙女撒花,又猶如千萬只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

仰望天空,只見有一群大雁從北方飛來,又向南方遠(yuǎn)處飛去。他們排列著整齊隊(duì)伍變換著陣容在空中飛翔著,一會兒排列成一字,一會兒排列成人字,一會兒排列成大字。

山坡上,一穗穗的高梁高傲地矗立著。秋風(fēng)吹來,它們象一把把勝利的火把,高興地晃動著。

啊,秋天的田野真美!我喜歡秋天的田野。

3、學(xué)生交流本課收獲。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)評價表篇六

激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,注重表達(dá)的條理性,并將口語交際延伸到日常生活中去。設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動作為中心,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,注重雙向互動,盡量多的留給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生有話想說、有話會說,發(fā)展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

【教材分析】。

本次口語交際的教學(xué)設(shè)計(jì),選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)五年級上冊第六單元《父母的愛》。這次“口語交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個小故事發(fā)表對“父母的愛”的看法,同時還要求學(xué)生聯(lián)系生活,講述生活中與文中三個小故事類似的事,再談?wù)勛约旱南敕āN谋局械娜齻€小故事簡單明了,在生活中容易找到類似情形,不但為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn),而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。本次“口語交際”內(nèi)容“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密,且仍然是當(dāng)今社會備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。

【學(xué)情分析】。

本次“口語交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近,而且課本中也提供了可感的材料,學(xué)生是有話可說的,但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對愛的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語交際”中可能無法關(guān)注細(xì)節(jié),進(jìn)行細(xì)致描述,容易說大話空話;也較難從各個角度回憶,講述故事,發(fā)表看法。因此,針對五年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料,與父母交談,為口語交際做好鋪墊。本次活動意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”。在“口語交際”進(jìn)行中,要讓學(xué)生充分發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛,教師要注意從口語表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo),還要加強(qiáng)對學(xué)生傾聽習(xí)慣和能力的指導(dǎo)。以達(dá)到本次口語交際的目標(biāo)要求。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、準(zhǔn)備多媒體課件;準(zhǔn)備學(xué)生場景劇表演用的父親、母親、孩子的頭飾等物。

品。

2、邀請家長進(jìn)課堂,準(zhǔn)備好交流的媒體資料(提前錄制好本班學(xué)生父母對孩子教育的視頻如:最想對孩子說的話及對孩子的.期望等視頻錄像資料、書信、賀卡等)對學(xué)生課前要保密。意在激發(fā)學(xué)生好奇心和表達(dá)欲,從而更加增進(jìn)父母與子女的情感。

【前置性作業(yè)】。

課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事,也可以讀讀關(guān)于“父母的愛”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語交際打下基礎(chǔ)?;貞涀约荷钪懈改戈P(guān)愛自己的事例,小組內(nèi)排演生活場景劇,在課堂交流表演。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛,建議父母改進(jìn)教育方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心,讓學(xué)生暢所欲言,廣開言路。

3、與人交流能尊重、理解對方,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見,表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

在口語交際中理解什么是真正的愛。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽、說、寫相結(jié)合的訓(xùn)練。

【教學(xué)手段】:

口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。在本節(jié)課中,我充分運(yùn)用情境教學(xué)法,讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中交際,在雙方互動交流中進(jìn)行聽說寫結(jié)合的訓(xùn)練,生生互動,師生與環(huán)境的互動,生生合作,師生合作,家長與孩子合作等加強(qiáng)學(xué)習(xí)的合作性。在互動合作中,通過學(xué)生的綜合評價、自我評價,讓其體會成功的愉悅,增強(qiáng)自信心。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)評價表篇七

1、了解王二小的英雄事跡,領(lǐng)悟小英雄愛憎分明、機(jī)智勇敢的精神,激發(fā)學(xué)生對小英雄的崇敬之情。

2、認(rèn)識“軍、根、敵”等14個生字,會寫“滅、面、聽、就、員、聲、邊”8個生字,理解“根據(jù)地"“掃蕩”等新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

多媒體課件。

《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音。

兩節(jié)。

第一課時。

(一)情境導(dǎo)入,烘托氣氛。

1、播放課件:在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下,顯示課文內(nèi)容的動態(tài)畫面教師配樂解說,并適時簡介時代背景——抗日戰(zhàn)爭時期,把學(xué)生帶入教學(xué)情境之中。

師:同學(xué)們:想深入了解這個動人的故事嗎?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)13課《小英雄王二小》。(板書課題)。

2、請讀課題,讀出你現(xiàn)在的感受。

(指讀、齊讀、點(diǎn)拔重讀“英雄”)。

(二)初讀課文,自主識字,借圖解詞。

1、初讀課文,明確要求。

師:請大家以自己喜歡的方式自由讀課文:借助拼音,把音讀準(zhǔn)。多讀幾次,邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。

2、學(xué)生質(zhì)疑,提出生字、新詞。

(預(yù)沒:學(xué)生提出的不理解的詞可能有“根據(jù)地、八路軍、兒童團(tuán)員、掃蕩、敵人、放哨、迷了路、帶路、氣急敗壞、埋伏圈、四面八方”等)(板書)。

3、自主識字,合作交流。

(1)學(xué)生自學(xué)字、詞。

四人小組互認(rèn)互教互查生字認(rèn)讀情況,并交流識記生字的方法,以及對詞語的理解。

(預(yù)設(shè):學(xué)生交流解決的問題,可能是生字,及“迷了路、帶路、敵人、四面八方”幾個詞語)。

(2)檢查識字情況。

做摘果子游戲:課件出示智慧樹,上面掛滿果子(未加音的生字),師點(diǎn)擊生字,生認(rèn)讀,讀對了生字變成紅蘋果。并抽查識字的方法,組詞,用“幫助”造句等。

(3)說說解決了哪些剛才不懂的詞。(劃掉板書上相應(yīng)的詞)。

4、借圖解詞,降低難度。

(集中解決一、二自然段的生詞,其余隨文解決)。

(1)課件出示抗日根據(jù)地畫面,隨之飛入生詞“根據(jù)地”,學(xué)生讀生詞,教師通俗地講解:

抗日根據(jù)地:就是抗日基地,是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

(2)在課件“根據(jù)地"的畫面上,依次出現(xiàn)八路軍戰(zhàn)士,正在山坡上放哨的兒童團(tuán)員,同時隨之出現(xiàn)生詞“八路軍、兒童團(tuán)員、山坡、放哨”。學(xué)生讀詞后,教師講解。

八路軍:抗戰(zhàn)時期,共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)。

兒童團(tuán):抗戰(zhàn)時期的兒童組織,兒童團(tuán)員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊(duì)員。

放哨:觀察敵人的情況,及時向八路軍報告。

掃蕩:敵人進(jìn)村里殺人、放火、搶東西。

5、看圖說詞,理解鞏固。

師:讓我們連起來說說畫面的意思。

(師)這個村莊是一塊抗日——(生)。根據(jù)地,(師)這里有鄉(xiāng)親們,還有——(生)八路軍、兒童團(tuán)員,(師)為了預(yù)防敵人來一(生)掃蕩,這位兒童團(tuán)員正在——(生)山坡上放哨。

6、齊讀課文第一自然段。

7、指導(dǎo)寫字。

具體指導(dǎo)內(nèi)容可參見《教參》寫字部分。

第二課時。

(一)導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了一位小英雄王二小,這節(jié)課我們要深入研讀課文,弄清楚為什么說王二小是小英雄。(板書課題)。

要研讀課文,必須闖過三關(guān)——生字關(guān)、插圖關(guān)、朗讀關(guān),有勇氣闖關(guān)嗎?

(二)復(fù)習(xí)生字、詞。

1、課件演示從課文中飛出的生字,學(xué)生輪讀、搶讀。(先加音讀,再去掉音讀)。

2、再演示從詞語花籃飛出的生詞,學(xué)生認(rèn)讀。

(三)看圖讀文,理解大意。

1、同桌一起合用一本書,看課文插圖,找到相應(yīng)的段落,讀一讀。

2、用“誰在干什么?”這樣的句式說說每幅圖的意思。

(1)王二小幫助八路軍放哨。

(2)敵人迷了路讓王二小帶路。

(3)王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

(4)敵人殺害了王二小。

(5)八路軍消滅了敵人。

(四)研讀感悟。

1、找到你認(rèn)為最能說明王二小是小英雄的段落,大聲讀一讀,然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個小英雄。

(教師可根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)調(diào)整教學(xué)順序)。

(1)生:敵人經(jīng)常來掃蕩,王二小還常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨,所以說,他是個小英雄。

課件出示句子:王二小常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

師:指讀句子,“常?!笔鞘裁匆馑??換個詞再讀一讀。

師:你會用“常常"說句話嗎?

課件出示常常。

學(xué)生口頭造句。

師:(課件出示第一幅插圖)看,王二小常常干什么?想想他為什么這么做?(引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖上人物的神態(tài),理解王二小是以放牛做掩護(hù),為八路軍放哨。)。

指讀課文第二自然段。指導(dǎo)突出“常?!薄耙贿叀贿叀?/p>

(2)繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個小英雄?

(討論后回答)。

生:敵人叫王二小帶路,王二小裝著聽話的樣子,把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

生:王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈,自己卻被敵人殺害了,所以他是英雄。

生:王二小幫助八路軍消滅了敵人,所以是英雄。

2、借助畫面,啟發(fā)想像,感悟英雄內(nèi)心。

(2)先說一說,再演一演,然后為集體評議。

(3)課件出示第三幅畫面以及遠(yuǎn)處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。

(4)理解:埋伏圈。

(5)課件出示句子:王二小裝著聽話的樣子。

師:為什么要“裝著聽話”的樣子?說明什么?

(6)課件出示第四幅圖??磮D,敵人知道上了當(dāng),會怎么樣?說說他們的表情,想想他們的樣子。

生:敵人肯定又急又氣。

生:敵人是又氣又怕。

生:敵人氣得大喊大叫,舉刀要?dú)⑼醵 ?/p>

生:敵人氣得瞪著眼睛,跺著腳。

師:這就是氣急敗壞的樣子。

(7)第5自然段。

(8)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟英雄的內(nèi)心世界。

師:面對氣急敗壞的敵人,面對敵人舉起的戰(zhàn)刀,我們的小英雄王二小是怎樣想的呢?(引導(dǎo)看圖,根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動作,想像出王二小的語言、行動和內(nèi)心世界)。

(9)說說王二小在敵人面前的表現(xiàn),創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

3、小結(jié)。

師:現(xiàn)在,你覺得王二小是個什么樣的孩子?

課件出示,填空:的王二小。

4、激發(fā)情感。

師:(根據(jù)學(xué)生填空總結(jié))對,就這樣聰明可愛、勇敢機(jī)智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了,年僅13歲。他永遠(yuǎn)離開了親愛的爸爸媽媽,離開了熱愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍,他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地,他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄,才換來了我們今天的幸福生活。

(課件出示,王二小犧牲后,鄉(xiāng)親們悲憤的場面)面對此情此景,你想對王二小說些什么?

師:你能通過朗讀把這種感情表達(dá)出來嗎?

(五)指導(dǎo)朗讀。

1、練習(xí)有感情地朗讀3、4、5自然段,同桌互讀互評。

2、誰覺得自己讀好了,就站起來讀給大家聽。

(先自評“我比我”,說說自己比初讀有哪些進(jìn)步,然后師生對“自評”進(jìn)行評價。)。

3、教師范讀。

4、學(xué)生配樂朗讀。

5、師:王二小英勇犧牲了,但他的血不會白流??矗ㄕn件出示八路軍沖鋒的錄相畫面),齊讀最后一段。

(六)總結(jié)全文。

師:同學(xué)們,這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是——(生)王二小。讓我們再一次深情地呼喚(示意齊讀課題):小英雄王二小,讓我們一起把一首頌歌獻(xiàn)給他。(出示王二小畫像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

(七)實(shí)踐活動:

1、把這個故事講給周圍的小朋友聽。

2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)評價表篇八

1、內(nèi)容詳細(xì),感情真實(shí),語句通順,有一定條理。

2、書寫工整,注重不寫錯別字,會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

:內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定條理。

:內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定條理。

:有關(guān)的范文。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

寒假結(jié)束了,你覺得這個寒假過的怎么樣?有沒有使你難忘的事情,(這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比較難忘的事)用具體的例子加以說明。

二、審題指導(dǎo)。

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思索)。

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。

三、組織材料。

1、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

要求:

1、說一說使你難忘的事情是什么?

2、說一說你為什么選擇這個材料?

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價,教師應(yīng)留意評價學(xué)生的評價,要充分肯定長處,適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報。同學(xué)老師進(jìn)行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)。

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學(xué)們的某個事情,大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論,報討論的結(jié)果進(jìn)行匯報。

3、教師總(_jiaoshizong)結(jié):只有把事情的經(jīng)過寫具體了,才能讓人有身臨其境之感,只有在文中融入自己的真情,才會讓讀者感動,所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會專心去寫作文,而不是用筆。

五、動筆訓(xùn)練。

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體、真摯感人。(注意標(biāo)點(diǎn)符號的使用;注意不要寫錯別字。)。

六、范文:

寒假中一件有趣的事。

舒暢的寒假結(jié)束了,回想起來真是發(fā)生了不少有趣的事,給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。

記得那是寒假的第一天,我早早的起了床,練起了老師留的特殊的作業(yè)(俯臥撐)。正覺得吃力的時候,爸爸起來了,我想:爸爸一定會夸我?guī)拙?,可沒想到,爸爸說:“小帆,你做的太不標(biāo)準(zhǔn)了,有空兒,爸爸給你做個標(biāo)準(zhǔn)的?!蔽艺f:“那好,我也跟你一同學(xué)學(xué)。”

吃完早飯,我去練字,媽媽在洗碗,一會兒,爸爸就喊“小帆,快來呀。”我以為出了什么事,立即跑過去,原來爸爸要表演俯臥撐,他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在部隊(duì)練習(xí)的高超技能。爸爸自得地說:“我給你做個標(biāo)準(zhǔn)的,看好了。”只見爸爸低下頭,彎下腰,兩臂伸直,兩手撐在地上,兩腿同時向后伸,腳尖蹬地,做好了俯臥撐的準(zhǔn)備。媽媽洗完碗也過來觀看,只見爸爸正要向下俯臥時,可能有點(diǎn)著急了,手沒支柱,那胖胖的肚皮一下子貼到了地上,來了個嘴啃泥,由于身體胖,趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了,媽媽也笑得前仰后合地說:“你這個當(dāng)年部隊(duì)的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒小帆做的好呢。就你這體型,再不鍛煉,將來連路都走不動了?!卑职謴牡厣吓榔饋?,紅著臉,揉揉肚皮,半天沒吱聲,這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了,讓爸爸難堪了,我連忙走過去學(xué)著爸爸的樣子,做起俯臥撐,還不斷讓爸爸指教,總算讓爸爸下了臺階。

以后,爸爸堅(jiān)持鍛煉,每天早早起床,踢足球,打籃球,有時候,我們?nèi)胰诉€去游泳?,F(xiàn)在爸爸一次能做50多個俯臥撐,是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導(dǎo)下各項(xiàng)體育技能也不斷的提高。

現(xiàn)在,每當(dāng)我做俯臥撐時,還常常想起那件有趣的事。

講評。

目的:根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講評。

一、總結(jié)本次作文的基本情況。

二、本次作文較好的進(jìn)行表揚(yáng)。

1、請好的同學(xué)讀自己的作文。

2、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽,說說這位同學(xué)的作文好在哪兒?

(舉出具體的實(shí)例(_juchujutideshili),是那個情節(jié)還是……)。

3、對他的作文你覺得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作。

三、修訂錯別字。

對同學(xué)們錯字率較高的字進(jìn)行修訂。

(在小黑板上)。

四、同學(xué)改錯,教師進(jìn)行復(fù)批。

寫一張照片。

課題:選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)。

照片,自擬題目,寫一篇作文。

教學(xué)要求:1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定條理。

2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標(biāo)點(diǎn)符。

號。

教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定條理。

教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定條理。

教具準(zhǔn)備:有關(guān)的(jiao4ju4zhun3bei4_you3guan1de0)范文。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景。

照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的.故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽,便是一篇很好的習(xí)作。

二、審題指導(dǎo)。

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)。

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。

三、組織材料。

1、打開同學(xué)們的影集,那一定是個豐富多彩的世界,那里記載著同學(xué)們的成長歷程;記載著同學(xué)、朋友間的情誼;記載著父母、老師們的關(guān)愛……瀏覽一番,一定會勾起同學(xué)們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感慨最深的照片,把他的故事寫出來。請學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

要求:

1、說一說使你難忘的事情是什么?

2、說一說你為什么選擇這個材料?

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。

2、匯報自己的選(_hui4bao4zi4ji3de0xuan3)材。

1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價,教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價,要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報。同學(xué)老師進(jìn)行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)。

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。

3、教師總結(jié):抓住人物的語言、動作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫具體,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。

五、動筆練習(xí)。

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體。

六、范文:相片上的回憶。

今天,我和媽媽在整理相冊時,從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來一看,“??!”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級時的(shangsannianjishide)全班合影嗎?我張?jiān)谧詈笠慌诺闹虚g,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊……四年級時我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時的生活。

記得那是三年級時的一個早自習(xí)上,袁深得意地對我說“趙曉東,雖然第二課還沒學(xué),可我已經(jīng)能把課文背下來了!”我驚奇地問“真的?”他布滿信心地說:“當(dāng)然了,不信我給你背一個!”說著,他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查,他快背到最后一自然段時,居然一個字也沒錯,我心中暗暗佩服??伤麉s偏偏在這要害時刻掉了鏈子,突然停了下來。我估計(jì)他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機(jī)可乘,居然悄悄打開書迅速的看了一眼,接著往下背??匆娝枪砉硭钏畹臉幼游也唤低档匦α?。

“咦!”后面那個高個子不是單兆祥嗎?聽說他現(xiàn)在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢。一次,我們?nèi)ǘ┌婧腿ㄒ唬┌胩咦闱?,我放友善照相、耿昂、和我等人。對方的人員姓名記不太清晰了,但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個子矮矮的,胖胖的,特殊活躍。在場上,他不時喊著自己隊(duì)員的名字,看上去是個隊(duì)長。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時候,雙方都還沒有進(jìn)球。這是我們都有些暴躁,場上亂作一團(tuán),也不知什么時候,雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是,單兆祥想帶球射門,卻怎么也找不到對方的球門,急得大呼:“三(一)半的球門在那兒?我當(dāng)時搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先畫好的球門旁,大叫一聲:“在這兒!”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進(jìn)了!正當(dāng)我們高興得手舞足蹈時,突然,三(一)班的同學(xué)也歡呼雀躍起來。怎么回事?等我們回過神來細(xì)看,小胖子居然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問:“喂,你怎么上我們這兒守門來了?”小胖子名正言順地說:“不是你拉我過來的嗎?”同學(xué)們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺得對不起大家。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)評價表篇九

難點(diǎn):被字句、把字句的練習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件,小魚識字卡片,卡紙。

五、教學(xué)過程:

引入:學(xué)生和老師一起寫課題,并解釋“淺水洼里的小魚”的意思。

新授:師:同學(xué)們,成百上千的小魚被海水沖進(jìn)了淺水洼,也許有人要撿回家慢慢享受這美味,也許有人會駐足觀賞這些小生命在烈日下苦苦掙扎,也許有人會將正在跳躍的小魚埋起來,用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)?。但是文中的小男孩卻沒有這樣做,他的行為讓我們肅然起敬?,F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師來讀課文,細(xì)細(xì)感受文中的小男孩的做法。

教師有感情朗讀,生閉眼仔細(xì)聽老師讀課文,現(xiàn)在請同學(xué)們睜開眼睛,看屏幕上的要求自讀課文完成要求。

屏幕出示帶拼音的生詞,教師領(lǐng)讀,找學(xué)生領(lǐng)讀,男女生比賽讀,去掉拼音找學(xué)生領(lǐng)讀,出示小魚生字卡片,卡片里有一些關(guān)于本節(jié)課的小知識,作為本節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)的獎品及任務(wù)。

師:讓學(xué)生找出屏幕中的話(被字句)用波浪線畫出來,將“被”字圈出來,提出“淺水洼里的水被沙粒吸干”、“淺水洼里的水被太陽蒸干”兩句,請同學(xué)們將其變?yōu)榘炎志洹I鞔?。講解被字句與把字句的變法,出示練習(xí),學(xué)生作答。

學(xué)習(xí)了本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子,咱們再來探討一下課文內(nèi)容吧,找一名同學(xué)來讀第一自然段,找出課文發(fā)生的時間、地點(diǎn),生作答并板書,找同學(xué)讀第二自然段,找出人物、事情生作答并板書,找同學(xué)讀3、4、5、6自然段,找出對話。

師:文中的小男孩是個什么樣的孩子?生作答。從本篇課文學(xué)到了什么道理?生作答:保護(hù)動物,珍惜生命,教師板書。

練習(xí):小練筆:出示兩幅圖片(受傷的小鳥、受傷的野兔)讓學(xué)生任選一幅圖寫話。先思考,再說話,最后寫話。

28、淺水洼里的小魚。

時間:清晨地點(diǎn):海邊。

人物:“我”小男孩。

事情:小男孩把淺水洼里的小魚扔向大海。

道理:保護(hù)動物,珍惜生命。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)評價表篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、通過對課文的學(xué)習(xí),初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解文中五副春聯(lián)的意思。

2、了解春聯(lián)的特點(diǎn):內(nèi)容美、對仗美、聲律美。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、搜集有關(guān)春聯(lián)的資料或圖片。

2、制作課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)春聯(lián)。

二、感受春聯(lián)的內(nèi)容美。

2、我們先來讀一讀課文的第一自然段,看屏幕,誰來讀讀第一自然段的1、2兩句話?好,請這位男同學(xué)來讀。出示:“新春佳節(jié),家家戶戶張貼大紅春聯(lián),給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),就像是漫游在萬紫千紅的百花園中?!?/p>

3、同學(xué)們,大年初一的時候,你們到親戚朋友家拜年或游玩,走在大街上,聽著此起彼伏的鞭炮聲,看到家家戶戶的門上貼著大紅春聯(lián),你當(dāng)時有什么感受?指名讀,齊讀。

5、那么,春聯(lián)到底多在哪、美在哪兒呢?接下來讀你們自由讀讀第一節(jié)中第三句到最后的內(nèi)容。出示:“春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光,如“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象,如“春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興”。有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活,如“勤勞門第春光好,和睦人家幸福多”。更多的是表達(dá)了人們對新的一年的美好祝愿,如“梅開春爛漫,竹報歲平安”。誦讀這些春聯(lián),你會感到生活中充滿了幸福和希望?!?/p>

6、現(xiàn)在,就讓我們來再來誦讀這四副春聯(lián),(投影出示)第一幅春聯(lián),誰來讀?齊聲讀第一副春聯(lián)(又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。)。

這一副春聯(lián)描繪了(美麗的春光)。

7、第二副春聯(lián)誰來讀?讀。(春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。)這一副春聯(lián)向我們展現(xiàn)了祖國(欣欣向榮的景象)。

8、再來看第三幅,誰來讀?(男上聯(lián)女生讀下聯(lián))讀第三副春聯(lián)(勤勞門第春光好,和睦人家幸福多)。這一副春聯(lián)歌頌了(勞動人民的幸福美好的生活。)。

9、好,第四副誰來讀?(分組讀)讀第四副春聯(lián)(梅開春爛漫,竹報歲平安)這一副春聯(lián)(表達(dá)了人們對新的一年美好的祝愿)。

三、贈春聯(lián),談感受。

1、剛才我們欣賞了這么多這么美春聯(lián),怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——“我們?yōu)g覽著(),就像是漫游在()百花園中?!?/p>

2、同學(xué)們,如果老師讓你在這四副春聯(lián)中選擇一副送給老師,你將贈送哪一副呢?請你按照這樣的格式完成。我要送“,”這幅春聯(lián),它讓我仿佛___________________(可以填你仿佛看到了什么,或者聽到了什么。)(這副春聯(lián),我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象。我仿佛看見了一些在外打工的工人回到家,家人都很開心。我仿佛看到了紅花綠草,千紅萬紫的百花園。我知道了人們對新一年的期望和希望。我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象。我仿佛看到祖國越來越繁榮富強(qiáng))。

3、你們讀的投入,談的真實(shí),讓老師不禁想起一首小詩:春聯(lián)是歌,吟誦著美好的生活;春聯(lián)是畫,描繪著秀麗的春光;春聯(lián)是夢,寄托著人們美好的希望。千百年來,每逢新春佳節(jié),家家戶戶都沉浸在春聯(lián)的海洋中?,F(xiàn)在讓我們讓我們再次讀好這幾副春聯(lián)。

四、了解春聯(lián)的特點(diǎn),體會其對仗美和聲律美。

1、讀得好,你們讀得有高有低,有快有慢,用課文第二自然段的一個詞就是(抑揚(yáng)頓挫)。讀春聯(lián)是一種美的享受,那么寫春聯(lián)呢,更是其樂無窮。春聯(lián)究竟怎么寫?它有哪些特點(diǎn)呢?課文第二自然段已經(jīng)告訴了我們,好,現(xiàn)在就默讀第二自然段。

3、出示:春聯(lián)最講究(對仗)。上下聯(lián)不僅(字?jǐn)?shù)相等),而且(詞類相當(dāng)。)。

4、為了讓同學(xué)們?nèi)菀桌斫猓闹辛谐隽艘桓贝郝?lián)“綠柳舒眉辭舊歲紅桃開口賀新年”,它字?jǐn)?shù)相等嗎?上聯(lián)是多少個字,詞類相當(dāng)又怎么理解?文中怎么說的?(“綠柳”對“紅桃”,“舒眉”對“開口”,“辭”對“賀”,“舊歲”對“新年”)。

5、我們齊讀這段話,引讀出示“春聯(lián)最講究(對仗)。上下聯(lián)不僅(字?jǐn)?shù)相等),而且(詞類相當(dāng)。細(xì)心揣摩體會,能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動聽。如果下功夫背誦一批名聯(lián),就能幫助我們感受到其中的聲律美,領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。

6、這兩個自然段告訴我們春聯(lián)的特點(diǎn):對仗美,聲律美。

五、整理春聯(lián)。

2、師:好,現(xiàn)在就請你們用這五副春聯(lián)填下面的一段話。屏顯練習(xí)題:春聯(lián)中有的贊美了自然風(fēng)光,如“田園無限美,山河分外嬌”;有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象,如“春風(fēng)催舊歲華夏百花艷,瑞雪兆豐年神州萬象新”;有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神,如“萬眾共書開拓史,九州同唱奮飛歌”;有的歌頌了勞動人民美好的生活,如“花開富貴家家樂,燈照吉祥歲歲歡”;更多的是表達(dá)了人們對未來的美好祝愿,如“事業(yè)隨春長,風(fēng)光逐日新”??)。

3、老師這兒有一副沒有寫好的春聯(lián),想請同學(xué)們幫個忙,填一填,看看應(yīng)該填什么字呢?(出示對聯(lián))。

風(fēng)拂千條柳,雨萬朵花。

六、小結(jié)全文。

1、讀春聯(lián)有好處,它可以幫助(幫助我們感受到其中的聲律美,領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。引讀:“人們常說“開卷有益”,其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)?!保?。

2、開卷有益知道什么意思嗎?讀書有好處,其實(shí)只要我們留心觀察,(生活處處皆語文。)。

同學(xué)們,通過這一課的學(xué)習(xí),我們知道了(各種各樣,千姿百態(tài))的春聯(lián)。春聯(lián)最講究對仗,字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng),而且它讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動聽,能讓我們感受到它所蘊(yùn)含的聲律美。下面請同學(xué)們做做練習(xí)7中“照樣子對對子”。

七、布置作業(yè),課外延伸。

1、請同學(xué)們利用各種途徑搜集春聯(lián),開展"春聯(lián)交流會"。

2、嘗試著自己獨(dú)立創(chuàng)作一副春聯(lián),過春節(jié)時貼在自己家的大門上,也可以送給親戚、朋友。

八、板書。

內(nèi)容;種類多。

特點(diǎn):對仗美。

聲律美。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)評價表篇十一

其一,教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理描寫、對話描寫等體會人物的內(nèi)心。

作者在描寫桑娜時,采用了多種形式的心理描寫:讓人物直接流露自己的心理活動,如桑娜“忐忑不安地想:他會說些什么呢???”或者從旁邊介紹人物的心理活動,如“她的心跳得很歷害,她自己也不知道為什么要這樣做??”此外還用了幻覺描寫“仿佛有人進(jìn)來,桑娜一驚!”景物襯托“古老的鐘嘶啞地敲??”等方法來表現(xiàn)人物內(nèi)心活動,表現(xiàn)了桑娜善良美好的品德。

從文中找出寫桑娜心理活動的語句,體會桑娜的美好品質(zhì)對學(xué)生并不困難,難的是如何讓學(xué)生從這些描寫中體會出這樣寫作的妙處。我以為給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造應(yīng)該是可行的。

其二,如何圍繞“窮人”做總結(jié)。

這篇課文圍繞課題,從窮人桑娜和漁夫人窮心靈卻很富裕的對比描寫中贊揚(yáng)了廣大窮人善良美好的品質(zhì)。無論是從作者的寫作手法上還是從情感的體驗(yàn)上引導(dǎo)學(xué)生在課文結(jié)束進(jìn)行一個整體回顧是必要而且必須的。

我以為,用學(xué)生開課前的一個提問就能很好地解決這個問題?!白髡邽槭裁匆浴陡F人》為題?”學(xué)生定能從幾個方面對課文進(jìn)行一個很好的總結(jié)和回顧,此時老師再設(shè)計(jì)一個開放性的話題:“漁夫掀開帳子,看見西蒙的兩個孩子,又會和桑娜說些什么?他們以后又會發(fā)生什么事?請你發(fā)揮想象續(xù)寫這個故事?!睂W(xué)生帶著意猶未盡的情緒和開放的問題結(jié)束課文學(xué)習(xí),又帶著新的思考走進(jìn)新課堂。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)評價表篇十二

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)指出,倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法,發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,逐步掌握語言知識和語言技能。在課堂上,小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生在單位時間內(nèi)學(xué)習(xí)、交流和表達(dá)的頻率和效率,互補(bǔ)優(yōu)勢,培養(yǎng)探究意識和合作精神,發(fā)展學(xué)生的口頭交流和解決問題的能力。然而,在具體的實(shí)施過程中,合作學(xué)習(xí)往往不能達(dá)到預(yù)期的效果,往往只是一種形式。因此,需要解決合作學(xué)習(xí)的有效性。在此背景下,我校語文教學(xué)研究小組開展了合作學(xué)習(xí)對提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的影響研究,有效的合作學(xué)習(xí)在我校得到了推廣。

本課程是蘇聯(lián)教育版五年級第一冊《厄運(yùn)不可戰(zhàn)勝的信念》的第二課時教學(xué)。課前,學(xué)生按4人一組分為12組。在教師的指導(dǎo)下,通過小組中學(xué)生的探索和互助活動,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),對學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信和同伴關(guān)系產(chǎn)生進(jìn)取的影響。

【合作1】學(xué)生可以自由閱讀第一段自然段落,邊讀邊思考他們?yōu)閷戇@部明史付出了怎樣的努力,用筆圈畫出相關(guān)的句子,在旁邊寫下自己的經(jīng)歷,然后在小組中交流,最后全班都用小組匯報。小組成員發(fā)現(xiàn)了關(guān)鍵詞。小組匯報后,老師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這些數(shù)字背后的艱辛,凝聚了談話和搬家的心血。

【合作2】學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二自然段,《國家爭議》原稿被盜。對于近60歲、體弱多病的談話和搬遷來說,這只是一場災(zāi)難和厄運(yùn)。在小組交流和探索中,學(xué)生們想到了許多名言、警句和歷史人物,他們永遠(yuǎn)不會退縮應(yīng)對困難。例如,讓人們站起來的不是腳,而是夢想、智慧和創(chuàng)造力等名言,以及學(xué)生們的合作表演,如只要厄運(yùn)不能打破信念,期望之光就會驅(qū)散絕望之云。

【合作3】學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。然后小組交流學(xué)習(xí)文章插圖為什么要在談遷背后畫松樹。

案例分析研究:

1.在學(xué)生小組合作的過程中,小組成員之間能夠互相交流,彼此爭論,互教互學(xué),共同提高,既充滿溫情和友愛,又充滿互助與競賽。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的技巧的指導(dǎo),怎樣組織,怎樣傾聽,怎樣發(fā)言,怎樣質(zhì)疑等。

2.合作學(xué)習(xí)是滿足個體內(nèi)部需要的過程,僅有愿意學(xué)習(xí),才能學(xué)得好。所以在活動中,學(xué)生相互間進(jìn)行有效的溝通,實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)從不一樣角度切分,讓學(xué)生因人而異,采用適合自我的表達(dá)方式,如,朗誦、表演、畫圖等等方式表達(dá)自我的觀點(diǎn),才能讓每位學(xué)生都會主動投入。

新課程倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?!彼?,在小組合作學(xué)習(xí)中需要教師多探索、多實(shí)踐,才能取得良好的效果。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)評價表篇十三

教學(xué)目的:

1.正確、流利、有情感地誦讀課文。

2.聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí),感受各種花的錦繡顏色,感受大自然的奇異。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)、寫本課的生字詞,有情感地誦讀課文,感受各種花的錦繡顏色。

教學(xué)難點(diǎn):

有情感地誦讀對話,領(lǐng)會花孩子神往美、崇尚美、關(guān)切別人的可愛之處及星星、早霞的無私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神。

教學(xué)進(jìn)程:

1.溫習(xí)。

一.出示生字卡片,抽讀生字。

二.聽寫詞語:舞蹈,打扮。

抽兩名門生的聽寫本拿到展現(xiàn)臺評。老師指點(diǎn)謄寫規(guī)則。

師:你能用“打扮”造句嗎?

(1)學(xué)習(xí)第一自然段。

一.齊讀第一自然段,想一想花孩子們說了些甚么呢?

二.指點(diǎn)讀好問句。

(2)學(xué)習(xí)第二——十自然段。

引渡:花孩子想打扮天下,它們是怎樣找到色彩的呢?

一.自由讀第二——十自然段,找找課文中寫了幾個花孩子?

抽生說,老師板書:迎春花杏花、桃花石榴花。

二.分小組邊讀邊商討:這些花孩子找到了什么樣的色彩?

他們是怎么樣找到的?

三.匯報:

(一)生:迎春花迎春花找到了金黃的色彩板書:金黃色。

師:它是怎樣找到的呢?,

生:是星星姑娘送給它的。

分角色誦讀出示課件(迎春花的圖)。

出示課件:

黃燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說。

()的()()地說。

黃燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說。

()的()()地說。

想一想可以怎么樣填,同桌的孩子說,全班的孩子交換。

(二)生:石榴花找到的是紅色彩。板書:紅色。

師:它是怎樣找到的?

生:是早霞送給它的。

出示課件:石榴花的圖。

師:用自己喜好的符號畫出早霞和石榴花說的話,領(lǐng)會它們是什么樣的孩子。

分角色誦讀。

出示課件:石榴花的圖。

(三)生:桃花、杏花找到的是粉紅色。板書:粉紅色。

齊讀課文第十自然段,領(lǐng)會石榴花是什么樣的孩子?

出示課件:桃花、杏花的圖。

3.拓展。

孩子們,在生活中你們看到過許許多多的花,教師給你們帶來了很多的花孩子,出示課件,這些花孩子也找到了各人的色彩,開出錦繡的花打扮天下呢!

你能說說梨花是什么色彩的?想一想它是怎樣找到色彩的呢?會說些甚么呢?(讓孩子自由說)。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)評價表篇十四

這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時候的故事,牛頓做成了一架小風(fēng)車,因?yàn)槌鲲L(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

1通過學(xué)習(xí),使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車,但講不出道理這件事中接受教訓(xùn),從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事,教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,做到邊讀邊思考,提出不懂的問題。

3學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

4學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不,圍繞著“喜歡干什么”,怎樣喜歡的“寫一段話的方法。

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑,正視自己的缺點(diǎn),發(fā)奮學(xué)習(xí),頭。

養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

1理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。”

2理解重點(diǎn)句:“小風(fēng)車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒有流一滴眼淚?!睆拇耍nD發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問個為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

板書課題:做風(fēng)車的故事。

齊讀課題后,學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

老師整理學(xué)生提出的問題:

課文寫了誰做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故事……,以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的,讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時學(xué)習(xí)第二自然段寫法,圍繞著“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。

轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們嘲笑的?

(1)第一段講了什么?

(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?

1自由小聲朗讀,思考:這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容?

2根據(jù)下列問題批畫:

(1)從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車?

(2)牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的?

3投影:

4指名朗讀第二自然段。

學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

1、默讀思考:同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見對不對?討論回答。

2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語,并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么?

3、看書中插圖,圖上有幾個人物?哪個是牛頓?哪個是卡特?說出道理?

4、指名感情朗讀課文。

5、小風(fēng)車被摔壞以后,牛頓為什么心里難受極了,但又沒有注滴眼淚?

6、齊讀最后一自然段,思考:牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)評價表篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、會讀、會寫本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

3、了解詩句所描繪的春天美景,感受兒童生活的情趣。激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、背誦古詩,弄懂詩句意思。

2、感受春天美景及兒童生活情趣。

教具準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們第三單元的主題是"春天的腳步",昨天我們學(xué)習(xí)了本單元《古詩二首》中的第一首古詩《絕句》,誰來給大家背一背今天我們來學(xué)習(xí)本課的第二首古詩《村居》,伸出手來和老師一起板書課題,請同學(xué)們一起讀課題,你知道題目是什么意思嗎?這首詩是清代詩人高鼎所寫。

二、初讀古詩、理解詩意。

1、請同學(xué)們自由朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

2、檢查朗讀,指名讀,讀詩不但要讀正確,讀流利,還有讀出節(jié)奏和韻味。

3、范讀,學(xué)生練讀,指名讀、齊讀。

4、這首詩中,有哪些不理解的詞語,誰來提出來?

拂堤:輕拂著堤岸。

春煙:春天騰起的煙霧。

散學(xué):放學(xué)。

紙鳶:風(fēng)箏。

5、你能用自己的話說說詩句的意思嗎?先自己說一說,然后再和同桌進(jìn)行交流交流。

三、品詩古詩、感悟詩情。

1、出示前兩句詩:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

(1)指名讀,誰能用自己的話說說前兩句詩的意思,這兩句詩中作者描寫了哪幾種景物?

(2)你看到小草是什么樣的?這綠綠的小草在春天里旺盛的生長,真是惹人喜愛,你們還想去讀一讀另外一些詩人筆下的小草嗎?請同學(xué)們來讀一讀,詩人寫詩時所處的時間不同,觀察的角度不同,盡同一種事物,也會呈現(xiàn)中不同的狀態(tài)。

(3)這拂堤的楊柳真美!我們還學(xué)習(xí)一首描寫柳樹的古詩巜詠柳》,指名讀、齊讀。

2、出示三、四句古詩:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

(3)這首詩表達(dá)了作者對春天的熱愛和贊美之情。

3、閉目想象,老師有感情的范讀。

4、齊讀古詩,背誦古詩。

5、指導(dǎo)書寫生字。

四、布置作業(yè)。(任選兩項(xiàng)完成)。

1、背寫古詩《村居》。

2、摘錄描寫春天的詩句。

3、到大自然中去尋找春天,并把自己看到的景色描寫下來。

村居。

景(美麗)人(生機(jī))。

贊美熱愛春天。

教學(xué)反思:

《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃的放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

古詩是一幅有聲的畫。在學(xué)習(xí)古詩時,我首先在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,說說你仿佛看到了什么?似乎聽到了什么?學(xué)生就會大膽交流:看見鶯在天上飛來飛去;小草長出來了;楊柳樹也發(fā)芽了,長長的枝條垂下來隨著春風(fēng)輕輕地擺動,輕撫著堤面;孩子們放學(xué)了,在放風(fēng)箏;煙囪里冒出了縷縷炊煙。聽到了鶯的鳴叫聲;孩子們的歡笑聲;下課的鈴聲。這樣學(xué)生和詩人一起走進(jìn)生機(jī)勃勃的早春二月,一同欣賞那醉人的美景,從而使學(xué)生漸入古詩意境,達(dá)到人入畫中、人融畫中。

情感是古詩的魂。學(xué)生主要通過情感體驗(yàn)而喜歡讀古詩,在學(xué)習(xí)“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”時,我特別注重創(chuàng)設(shè)情境,從情感體驗(yàn)為主線,首先在讀中感悟,在讀中品味,在讀的過程中體會放紙鳶的樂趣。再引導(dǎo)學(xué)生交流情感從而體會詩人所表達(dá)的對春天的喜悅和贊美。

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