百分數(shù)的意義說課稿范文(21篇)

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百分數(shù)的意義說課稿范文(21篇)
時間:2023-11-10 04:33:19     小編:雁落霞

通過對過去一段時間的經(jīng)歷進行總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步之處。正確使用一些修辭手法,能夠讓總結(jié)更生動有趣,吸引讀者的注意力。以下總結(jié)范文內(nèi)容豐富,形式多樣,適合不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)參考。

百分數(shù)的意義說課稿篇一

《百分數(shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元的內(nèi)容。本單元包括百分數(shù)的意義和讀寫、百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化、用百分數(shù)解決問題三個內(nèi)容。

今天我說課的內(nèi)容是本單元的第一課時,安排了百分數(shù)的意義和百分數(shù)的讀寫兩部分內(nèi)容,教材一開始就出現(xiàn)四幅與百分數(shù)有關(guān)的生活情境圖,目的是引導學生聯(lián)系生活實際認識百分數(shù),理解百分數(shù)意義,感受百分數(shù)在生活實際中的應(yīng)用價值。接著讓學生結(jié)合已有的或自己收集的百分數(shù),說說它們的具體含義,從而進一步理解百分數(shù)的意義,最后安排了百分數(shù)的讀寫。本節(jié)教材是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來進行教學的,又是后面學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)解決問題的基礎(chǔ)。因此,這部分內(nèi)容是本單元的重點,也是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一。

學生在五年級已系統(tǒng)學習了與分數(shù)有關(guān)的知識,知道分數(shù)表示的意義,會用分數(shù)解決實際問題,具備了探索百分數(shù)的知識和技能。在生活中,學生對百分數(shù)已有一定的經(jīng)驗積累,如衣服的標簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的學習應(yīng)有效的喚醒學生已有的分數(shù)知識,幫助學生由感性認識逐步上升到理性認識,正確理解百分數(shù)的意義。

基于以上對教材和學生的分析,結(jié)合課標的要求,我制定了如下三維目標:

(1)知識與技能:讓學生經(jīng)歷從實際生活中抽象出百分數(shù)的過程,體會引入百分數(shù)的必要性,理解百分數(shù)的意義,會正確讀寫百分數(shù)。

(2)過程與方法:通過探究、觀察、比較、歸納等學習方法,理解分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

(3)情感、態(tài)度、價值觀:提高學生收集、分析信息的能力,體會數(shù)學的應(yīng)用價值,激發(fā)對數(shù)學的興趣和應(yīng)用數(shù)學的意識。

教學難點是理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

為了使課堂教學能順利完成,還需做一些課前準備:教師準備是多媒體課件,學生收集生活中的百分數(shù)。

接著我來談?wù)劚竟?jié)課的教法和學法:

在教法上,我充分發(fā)揮“教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”這一理念。通過創(chuàng)設(shè)情境引入,讓學生根據(jù)課題進行質(zhì)疑,大膽放手讓學生帶著問題整體感知教材內(nèi)容,通過自學初步感知百分數(shù)的意義,喚醒原有的知識結(jié)構(gòu),再通過大量的感性材料,讓學生在自主、合作、探究等活動中,加深對百分數(shù)的理解。教學中,我力求為學生提供一個可獨立思考的、開放的課堂教學環(huán)境,突出以學生為主體的教學理念。

在學法指導上主要采用自主學習、合作交流,讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識生成的過程,真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。

結(jié)合本課的教學目標,我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié):

(一)、創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑自探。

1、情境引入。

學生們對于籃球是非常熟悉的,利用學生熟悉的籃球運動員,來質(zhì)疑:誰的投籃水平高?

師:生活中你見到過百分數(shù)嗎?讓學生說說在哪兒見過,看來生活中的百分數(shù)應(yīng)用非常廣泛,今天我們就來學習與百分數(shù)有關(guān)的知識,揭示課題。

2、根據(jù)課題,引導學生質(zhì)疑:

師:看了這個課題,你想學習哪些與百分數(shù)有關(guān)的知識?

(二)、自主學習小組討論。

1、帶著問題自學課本p77—78的內(nèi)容:

(1)什么是百分數(shù)?并結(jié)合主題圖說說百分數(shù)的具體含義。

(2)怎樣寫百分數(shù),要注意什么問題?

(1)交流學生自學后的收獲。

(2)交流不明白的地方,請其他學生解疑。

(三)、合作交流精講點撥。

先讓學生說說什么叫百分數(shù)?然后結(jié)合情境圖說說百分數(shù)的意義。

2、讓學生把收集到的百分數(shù)寫到黑板上,說說寫百分數(shù)時要注意什么問題?并選一個百分數(shù)說說它表示的含義。

讓學生先說說他們找到的不同之處:分子不同,分母不同,寫法不同等。學生討論:

一只鉛筆長17/100米,可不可以說“一只鉛筆長17%米”?

一只鉛筆用去了它的17/100,可不可以說“用去了它的17%”?

引導學生思考:分數(shù)不僅能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,而且能表示一個具體的數(shù)量。百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,表示兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系,因此百分數(shù)也叫做百分比。

辨析:分母是100的分數(shù)就是百分數(shù),這句話對不對?

百分數(shù)的意義說課稿篇二

1、知識與技能:

2、過程與方法:

讓學生通過任務(wù)條讀取進度和衣服吊牌明白百分數(shù)其實就在身邊,引導學生主動發(fā)現(xiàn)百分號的特點,弄清百分數(shù)的意義,掌握百分數(shù)的寫法和讀法。

教學重難點。

1、教學重點:

2、教學難點:

教學工具。

多媒體設(shè)備。

教學過程。

1、教學重點及課程引入:

百分數(shù)的意義:結(jié)合主題圖說說百分數(shù)的意義。(課件出示)(出示生活中的實例進行檢測)。

利用兩個例子對比發(fā)現(xiàn)。

學生討論:上傳文檔顯示已上傳20/100個文件,可不可以說“已上傳文件20%”?

讓學生先說說他們找到的不同之處:百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,表示兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系,因此百分數(shù)也叫做百分比。分數(shù)不僅能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,而且能表示一個具體的數(shù)量。如20/100個,也就是說,分數(shù)后面可以帶單位名稱,也可以不帶單位名稱,百分數(shù)的后面不可以帶單位名稱的。

辨析:分母是100的分數(shù)就是百分數(shù),這句話對不對?(學生舉例說明)。

討論:4/6和46%的區(qū)別與聯(lián)系。

要求學生先自己閱讀課本內(nèi)容,再說說寫百分數(shù)時要注意什么問題?

14%讀作百分之十四。

33、3%讀作百分之三十三點三。

120%讀作百分之一百二。

(課件出示練習題)。

3、小組合作探究百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

(1)小組合作填表格。

(2)小組派代表匯報,教師根據(jù)學生的回答,課件逐條出示表格內(nèi)容。

2探索新知。

哪杯牛奶最濃?

百分數(shù)的意義說課稿篇三

百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用,是小學階段重要的知識基礎(chǔ),本節(jié)課包括百分數(shù)的意義及讀寫兩部分內(nèi)容。是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)概念的基礎(chǔ)上來進行教學的。教材對百分數(shù)的學習,十分關(guān)注與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,努力揭示從現(xiàn)實情境中抽象出百分數(shù)的過程,突出百分數(shù)作為模型的作用。

《標準》指出:數(shù)學教學活動,必須建立在學生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,每個學生不同的生活背景、不同的家庭情況都為課堂提供了豐富的資源。

在日常生活中,衣服標簽、飲料瓶等生活物品中存在著許多的百分數(shù),報刊、電視中也經(jīng)常出現(xiàn)百分數(shù),這些都是學生學習百分數(shù)的生活基礎(chǔ)。

小數(shù)、分數(shù)的認識,特別是對于通分知識的掌握,為本節(jié)課的學習,奠定了良好的知識基礎(chǔ)。

經(jīng)過五年的學習,學生們已經(jīng)能夠通過探究學習,小組合作學習等方式解決學習中遇到的各種問題,這就為本節(jié)課學生的學習活動奠定了基礎(chǔ)。

1、實際問題中抽象出百分數(shù)的過程,體會引入百分數(shù)的必要性,理解百分數(shù)的意義,會正確讀寫百分數(shù)。

2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程,使學生會解釋百分數(shù)的實際含義。

4、在具體的情境中,解釋百分數(shù)的意義,體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,發(fā)展學生的應(yīng)用意識,體會數(shù)學的價值。

難點:正確理解分數(shù)和百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。

1、情境。

(1)出示張杰、周杰倫、曲婉婷的照片。

(2)出示相關(guān)信息。

曲婉婷是一位創(chuàng)作型才女,她的歌90%以上都是自己寫的。

20xx年以來,在張杰開的8場演唱會中,上座率都達到了100%。

有65%的青少年喜歡周杰倫的《七里香》,有73%的青少年喜歡他的《青花瓷》。

百分數(shù)的意義說課稿篇四

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

大家好!

今天非常高興,我們能相聚在和平,圍繞著“趣味課堂教學策略探究”這個主題,進行數(shù)學教研活動。下面我就程老師的說課和片段教學,談?wù)剛€人的看法。

首先要說明的是,以往我們教研都比較單一,這次在江林校長的建議下,特意增添了說課和片段教學,這樣安排使我們的教研內(nèi)容豐富了,并能讓更多的老師熟悉說課和片段教學的環(huán)節(jié)以及方法。說課和片段教學是屬于兩個不同范疇的活動,說課是靜態(tài)的研究,而片段教學是動態(tài)的實施。

以玉芳老師的《百分數(shù)的意義和寫法》這節(jié)課為例,她把說課內(nèi)容分為八大塊(1、教學內(nèi)容,2教材分析,3、學情分析,4、教學目標,5、教學重難點,6、教學方法和學法指導,7、教學準備,8、教學過程。)這樣就從各個方面非常完整地表述了自己對這節(jié)課的教學設(shè)想和理論依據(jù)。

相對于說課來說,片段教學的難度更大,要求更高。從片段教學中可以很好地看出一位老師的自身素質(zhì)和教學水平。剛才玉芳老師從說課轉(zhuǎn)到片段教學時,她能及時調(diào)整好自己的心態(tài),很快地將自己置身于虛擬的教學情境中,并運用抑揚頓挫、繪聲繪色的語言教學,我不得不佩服這位老師熟練的教學技巧和高超的教學水平。再看看玉芳老師設(shè)計的教學過程,給我印象最深的有兩個地方。一個是:在上課的開頭和結(jié)尾都同時使用了愛迪生的一句名言——天才=99%的汗水+1%的靈感。另一個是:玉芳老師為了讓學生真實體會百分數(shù)產(chǎn)生的由來,她設(shè)計了學生最熟悉的投籃球這一情景。由分數(shù)的分母不同,不方便比較,到通分,再到需要百分數(shù)解決,這一教學設(shè)計改變了傳統(tǒng)教學中教師灌輸式的講授,而是讓學生在教師精心設(shè)計的問題情景中,自己探索發(fā)現(xiàn)百分數(shù)的意義,使學生經(jīng)歷了百分數(shù)的產(chǎn)生以及百分數(shù)意義的探索過程,充分發(fā)揮學生學習的主動性,讓學生真正體驗到百分數(shù)的好處。

總而言之,玉芳老師今天的說課和片段教學給我們起到了一個很好的示范作用,我想在座的每一位老師一定也深有同感,最后我們再次用掌聲感謝玉芳老師!

百分數(shù)的意義說課稿篇五

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學六年級上冊第五單元第一節(jié)《百分數(shù)的意義和寫法》,本課計劃用一課時進行教學。

一、說教材。

1、教材分析。

百分數(shù)的意義和寫法,是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ),學生只有理解了百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),才能正確地運用它解決實際問題。同時,本課時的教學是進一步學習百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的重要基礎(chǔ)。

2、學生分析。

對于百分數(shù),學生應(yīng)該在生活中已有一定的經(jīng)驗積累,如何激活學生的相關(guān)經(jīng)驗,適時進行數(shù)學化,讓學生完成百分數(shù)意義的建構(gòu),是本課教學的關(guān)鍵。對于市里的孩子來講,這部分知識可能顯得非常淺顯,很容易。但是據(jù)我調(diào)查對于我的這幫孩子來講則不是這樣的。他們對百分數(shù)的了解僅僅是知道像這樣的數(shù)是百分數(shù),但是百分數(shù)究竟怎樣讀也會出現(xiàn)全軍覆沒。

3、學習目標。

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生實際情況,依據(jù)課程標準的要求,我制定了本節(jié)課的學習目標。

(1)知識與技能:

理解百分數(shù)的意義,掌握百分數(shù)的讀、寫法,應(yīng)用百分數(shù)解決簡單的實際問題。

(2)過程與方法:

通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程,讓學生主動參與,學會交流討論。

(3)情感、態(tài)度、價值觀:

體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

4、重點、難點:理解百分數(shù)的意義。

二、說教法和學法。

“讓學生從生活中尋找、學習數(shù)學知識,并運用所學的知識為生活服務(wù),也就是讓學生學習有用的數(shù)學,學會用數(shù)學?!币恢笔俏覕?shù)學教學的目標和追求。本節(jié)課我在教學中主要體現(xiàn)以下的教學方法:。

1、我選擇了與學生實際生活的情境導入新課,為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探索數(shù)學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始,聯(lián)系學生的實際生活,根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)設(shè)問題情境,將學生的生活經(jīng)歷、生活場景和生活事件充實到課堂之中?!罢故臼占囊路撕灐币霭俜謹?shù),使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感悟到數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學。

2、自主探究、合作交流、引導學生積極思維,體現(xiàn)學生的主體作用。本節(jié)課主要是先通過在全班范圍內(nèi)列舉生活中有關(guān)百分數(shù)的實例,再縮小到小組內(nèi)舉例說意義,進而概括百分數(shù)的意義。然后理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別,進一步深化百分數(shù)的意義。最后在學習百分數(shù)意義的基礎(chǔ)上學習百分數(shù)的讀法和寫法。這樣教學循序漸進,不僅可以使學生獲得數(shù)學知識與技能,同時也關(guān)注學生的數(shù)學思考、解決問題的方法。

說學法。本節(jié)課在學生的學習方法上主要注重以下方面:

1、舉例探索、獨立學習、合作交流,逐步理解百分數(shù)的意義,培養(yǎng)學生初步的概括能力和合作意識。

2、利用所學的知識去解決實際問題,培養(yǎng)學生分析解決問題的能力和運用知識的能力。

三、說教學流程。

(一)展示衣服標簽,認識百分數(shù)。

小組內(nèi)展示課前收集到的衣服標簽,并互相說說上面的數(shù)學信息。然后全班交流,引出百分數(shù),揭示課題。

這樣設(shè)計首先利用生活中經(jīng)常見到的衣服標簽引出百分數(shù)讓學生認識,可以調(diào)動學生學習的興趣和積極性,使學習成為學生的一種需要。

(二)自主探究,解決問題。

(1)復習分數(shù)的意義。舉例讓學生說說每個分數(shù)表示的意義。這樣為學生更準確地概括百分數(shù)的意義打基礎(chǔ)。

(2)舉例嘗試說百分數(shù)的意義。先在學生全班交流,然后在小組內(nèi)舉例、試說。

(4)質(zhì)疑:百分數(shù)為什么叫做百分率或百分比?

(5)小組合作結(jié)合實例討論:百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別。

讓學生試寫百分數(shù),重點指導百分號的寫法,并做示范;匯報百分數(shù)的讀法,重點指出分母是100的分數(shù)的讀法與百分數(shù)的讀法兩者的區(qū)別,并出示不同的百分數(shù)讓學生讀法。

(三)全課總結(jié)。

先讓學生自己梳理和整理本節(jié)課的收獲,然后再在小組內(nèi)交流。

(四)節(jié)清檢測。

(1)一件羽絨服含鴨絨90%。90%表示()。

(2)我們班有10%的同學近視。10%表示()。

2、讀數(shù)。

121.7%0.6%140%。

3、寫數(shù)。

百分之十八點零三百分之七十九百分之二百六十。

這一節(jié)節(jié)清檢測題以學習目標為依據(jù),以學習的基本內(nèi)容為測試內(nèi)容,可以檢測學生本節(jié)課掌握的情況即目標的達成情況。

百分數(shù)的意義說課稿篇六

這節(jié)課的重點是百分數(shù)的意義,從具體的情境到抽象概括出“百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)”,這點是比較難的。而區(qū)分分數(shù)與百分數(shù)更是讓孩子難以用語言來描述。今天聽了鄭老師的課,以及后來大家的評論,以下幾點讓我有所體會:

1.好的老師更注重對細節(jié)上的修繕。在寫百分號這個環(huán)節(jié)中,對于我們成人來說可能比較簡單,但是在老師的討論中我們不難發(fā)現(xiàn),其實孩子更需要一個明確清晰的指導,即便是我們成人不注意也會對百分號這樣的小問題產(chǎn)生偏差,更何況是從未接觸過的孩子呢?如果對于102.3%這樣的百分數(shù)多加提點,也更容易讓孩子發(fā)現(xiàn)百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

2.重要的不是降低教學的難度,而是降低教學的坡度。五年級的孩子來上六年級的知識,在一定程度上的確是有認知上的差異的,但是從教學中我們也可以發(fā)現(xiàn),如果有了很好的坡度,對于孩子來說還是可以接受的。百分數(shù)的產(chǎn)生中主要有兩種形式,一種是部分量與總體的關(guān)系,另一種是兩個量之間的比較。對于部分和總體的比較我覺得鄭老師的做法是很好的,因為在現(xiàn)實生活中學生接觸的比較多就容易讓孩子理解。但是在甲乙兩個量的比較上我的意見是做成動畫形式,將比較量進行不斷的增長而標準量不變,這樣既能突破100%的局限又能體會到百分數(shù)是兩個數(shù)之間的一種關(guān)系。

3.數(shù)形結(jié)合更利用孩子的理解。鄭老師是一個很善于思考的老師,在這一點上她做的很好。首先是在一開始用自己喜歡的方式表示60%這一環(huán)節(jié)上,孩子們通過另外的一種方式更好的理解了百分數(shù),有了形象思維的支撐才能進一步有抽象思維的提升,只是在學生呈現(xiàn)的方式上如果能更豐富一些,比如出現(xiàn)十分之幾的形式進行比較的話就更好了。其次鄭老師很好的利用了百格圖來理解了百分數(shù),這點是在以往教學中比較忽視的,個人認為百格圖更利于教學部分量與總體這類百分數(shù),同時也可以看到凡是這類關(guān)系的(合格率、成活率等)都不可能突破百分之百。

4.取舍之間方顯教學的靈動。一節(jié)課的時間有限,老師也更應(yīng)學會“舍得”二字。有“舍”才有“得”,如果一節(jié)課要做到面面俱到肯定是不可能的,所以我覺得重點只有一個。在這節(jié)課中,百分數(shù)意義是重點,而作為拓展“500毫升中有多少果汁”這樣的問題,在這節(jié)課中點到為止,以后百分數(shù)解決問題才來細細研究可能更好。

5.因為沒有完美的課堂,才能留下我們進步的痕跡。這節(jié)課很多學校都“磨”過,很多老師都上過教研課,但是每個人的理解都是不一樣的,所以見解也有所不同。

新教材的使用已經(jīng)有一定的時間,百分數(shù)這一知識點在老教材中也有,但是熟悉的地方也有風景,雖然我們看上去每天都在重復著教學,但是對人的教育不會是一成不變的,學生在變,老師在變,只要有想法,只要有思考,就會有新發(fā)現(xiàn)。

百分數(shù)的意義說課稿篇七

尊敬的各位領(lǐng)導老師:

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是全日制小學數(shù)學課本第十一冊第一單元“圓的面積”。

一、說教材。

教材分析。

圓是小學階段的最后的一個平面圖形,通過對圓的研究,使學生認識到研究曲線圖形的基本方法,同時滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。圓的面積是在學生認識了圓的特征,掌握了圓的周長的計算,以及學過了直線圖形的面積計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。通過對圓的面積有關(guān)知識學習,不僅加深學生對周圍事物的理解,也為以后學習圓柱,圓錐和繪制簡單的扇形統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)。

學情分析。

教學目標分析.

在素質(zhì)教育背景下的數(shù)學教學應(yīng)以學生發(fā)展為本,培養(yǎng)能力為重,同時也要強化應(yīng)用意識,所以根據(jù)本節(jié)課的特點確定如下教學目標.

知識與技能——使學生理解和掌握圓的面積的計算公式,溝通圓與其它圖形之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生觀察、操作、分析、概括的能力以及邏輯推理能力,培養(yǎng)學生靈活運用公式解決實際問題的能力。

過程與方法——引導學生學會利用已有的知識,運用數(shù)學思想方法,推導出圓面積計算公式;滲透極限、轉(zhuǎn)化、以直代曲等數(shù)學思想方法,發(fā)展學生的空間觀念。

情感態(tài)度價值觀——培養(yǎng)學生認真觀察、深入思考的良好思維品質(zhì),鍛煉學生面對困難勇于克服、鍥而不舍的精神。

二、說教法。

針對六年級學生年齡特點和心理特征,以及他們現(xiàn)在的知識水平。采用啟發(fā)式,小組合作等教學方法,讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。課堂上教師要成為學生的學習伙伴,與學生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅,創(chuàng)造一個輕松,高效的學習氛圍。

為了更好地展示數(shù)學的魅力,結(jié)合一定的多媒體輔助手段,充分調(diào)動學生的感官,增加形象感與趣味性,騰出足夠的時空和自由度使學生成為課堂的主人。

三、說學法。

通過實例引入,引導學生關(guān)注身邊的數(shù)學,在借助長方形面積公式來推導圓的面積公式的同時,使學生體會到觀察,歸納,聯(lián)想,轉(zhuǎn)化等數(shù)學學習方法,在師生互動中讓每個學生都動口,動手,動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性,以及良好的學習習慣的養(yǎng)成。

四、說教學過程。

基于以上認識,為了有效的突出重點,突破難點,順利的實現(xiàn)教學目標,我設(shè)計了以下五個教學環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。

出示課件“在一片綠草地上,一匹小馬被它的主人用一根長2米的繩子栓在一棵小樹上,它的主人想考考我們”從而激發(fā)學生的學習興趣,同時并對圓的周長進行復習,引入新課。使學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)在的需要和好奇心,懷著這份強烈的求知欲望走進學習新知識的課堂。

第二環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化思想,推導公式。

通過回憶平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導過程,并分析,對比各個公式推導過程的共同點就是將要學的圖形轉(zhuǎn)化為已學過的圖形,接著幫助和指導學生動手操作,通過分一分、剪一剪、想一想、議一議來認識圓面積的推導過程。既充分利用教材,又讓學生學會自主探究,培養(yǎng)了學生的自學能力,充分體現(xiàn)學生的自主性。

第三個環(huán)節(jié):運用公式,解決問題。

完成例1、例2,要求學生運用公式正確計算,注意書寫格式和運算順序。兩道例題由淺入深,由數(shù)學到生活,由具體到抽象的設(shè)計,充分利用學生已有的生活經(jīng)驗引導學生把所學的數(shù)學知識用到現(xiàn)實中去,去體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

第四個環(huán)節(jié):活用新知,扎實練習。

對于鞏固練習,遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則設(shè)計,意在讓學生在理解概念的基礎(chǔ)上,正確地掌握公式,并能運用知識解決實際的問題。第一層次的練習是以文字題的形式給出半徑和直徑求圓的面積。第二層次的練習是通過認真分析判斷正誤。這一組知識運用練習體現(xiàn)了一定的密度和梯度,重在培養(yǎng)學生的學習習慣,鞏固所學知識,提高學生解決圓的面積的問題必須先知道圓的半徑,再求圓的面積。

第五個環(huán)節(jié)全課總結(jié)。

讓學生回憶一下圓的面積公式是怎樣推導出來的?要求圓的面積,需要知道什么條件?通過對全課的回顧總結(jié),加深對知識的理解,同時也培養(yǎng)了學生的概括能力,使學生的思維能力得到進一步的提高。

第六個環(huán)節(jié)實踐運用,拓展練習。

出示一張光盤,這張光盤由內(nèi)、外兩個圓構(gòu)成。光盤的銀色部分是一個圓環(huán)。請同學們用想到的方法算一算這個圓環(huán)的面積,將所學知識運用到實際生活中,從而培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和綜合運用知識解決問題的能力。

五、教學效果預測。

圓的面積一節(jié)的教學設(shè)計堅持以“促進學生主動發(fā)展”的理念為指導,以發(fā)展學生的概括抽象能力、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維為核心,以獨立思考、合作交流為主線,著力引導學生在自主探究中去推導、應(yīng)用圓的面積公式。努力促進學生知識與技能,過程與方法、情感與態(tài)度的和諧發(fā)展,預計會受到良好的教學效果,說課中有不當之處,請各位領(lǐng)導老師批評指正。

百分數(shù)的意義說課稿篇八

《百分數(shù)的意義和寫法》是人教版教材六年級上冊第五單元的教學內(nèi)容,其教學目標是:使學生經(jīng)歷百分數(shù)產(chǎn)生的過程,感受百分數(shù)的價值,理解百分數(shù)的意義,明確百分數(shù)為何又叫百分比或百分率;使學生理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別;使學生感受到數(shù)學源于生活,又服務(wù)與生活,培養(yǎng)學生的分析、概括能力和收集、處理、解讀信息的能力。吳老師精心的課堂設(shè)置和精彩的課堂演繹讓我們的耳目一新,詮釋了對教學目標的達成。

吳老師的課粗中有細,有自己獨到的對教材的理解和把握。體現(xiàn)了這樣幾個特點:

在教學伊始,吳老師先出示學生熟悉的幾個鞋業(yè)生產(chǎn)的皮鞋的合格數(shù)量,提問:你認為哪家鞋業(yè)公司的產(chǎn)品質(zhì)量最好?大多數(shù)學生會認為哪家鞋業(yè)公司的合格數(shù)量最多,產(chǎn)品質(zhì)量也就最好,然后出示相對應(yīng)的被抽測數(shù)量,引起學生的認知沖突,發(fā)現(xiàn)合格數(shù)量最多,產(chǎn)品的質(zhì)量并不一定最好。從學生的認知層面上看,學生首先關(guān)注的是不合格越少,產(chǎn)品質(zhì)量最好,接著在吳老師的引導下學生逐步向要判斷產(chǎn)品質(zhì)量需要看合格數(shù)量占被抽測數(shù)量的幾分之幾(百分之幾)過渡,從而讓學生在充分體驗百分數(shù)產(chǎn)生必要性的前提下初步感知百分數(shù)的意義。

在初步感知意義的基礎(chǔ)上,吳老師出示先三組信息:

(1)我們學校有60%的學生參見興趣小組。

(2)酒精度52%。

(3)文件下載已完成21%。讓學生讀出百分數(shù),并說出具體的意義,在這一環(huán)節(jié)中,吳老師將生活和數(shù)學知識有機的聯(lián)系在一起,建立意義的聯(lián)系,使學生明白數(shù)學知識來源與生活,又反過來服務(wù)生活,幫助他們在生活中發(fā)現(xiàn)百分數(shù)的意義,進一步豐滿百分數(shù)的意義。學生學習的不只使“文本課程”,更是“體驗課程”。在引領(lǐng)學生區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)的教學中,吳老師出示信息:一根繩子長米,減去了它的。通過帶領(lǐng)學生討論和解讀,使學生完成了一個對百分數(shù)由感性認識到理性認識的飛躍,并將相比的一個數(shù)與另一個數(shù)分離出來,賦予具體內(nèi)容,深刻感知百分數(shù)的本質(zhì)屬性。同時通過比較,突出了百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,引起新舊知識的矛盾,促進學生的注意力指向新的知識點。

在練習設(shè)計時,吳老師吧練習的素材做到了“簡約而豐滿”。通過寫分數(shù),判斷,根據(jù)成語猜百分數(shù),即鞏固了讀寫,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,而且進行了意義的感悟和理解,特別時猜百分數(shù)環(huán)節(jié)的設(shè)計,學生興趣盎然地對所學知識的運用,達到事半功倍的效果。

在課的結(jié)尾,吳老師以“情感教育和評價”為載體,讓學生在名言“哪怕只有1的希望,我們也要盡100的努力”“天才=1的靈感99的血汗”的體驗中感悟人生的價值觀;在用百分數(shù)表達自己學習情緒的過程中,讓學生學會去審視自己的學習情緒,反思自己的學習情緒,更學會用數(shù)學的方法來表達自己的學習情緒。

百分數(shù)的意義說課稿篇九

2.指導學生在理解百分數(shù)也是表示兩個量間的倍數(shù)關(guān)系的同時,認識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律,培養(yǎng)學生分析、概括能力。

(1)在12屆亞運會中,各國金牌情況如下:中國占40.3%,韓國占18.5%,日本占17.4%,其它國家占23.8%。

(2)五(三)班學生在期末考試中,85%的人獲優(yōu)秀成績,15%的人成績達標。

提問:誰知道這些數(shù)是什么數(shù)?

師:這就是百分數(shù)。在生產(chǎn)、工作和生活中,進行調(diào)查統(tǒng)計、分析比較時,經(jīng)常要用到百分數(shù)。什么是百分數(shù)?怎么讀寫百分數(shù),是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。

提問:這兩道題的結(jié)果表示的意義相同嗎?

是一個分率。)。

(投影)。

提問:第一問怎么列式解答?

提問:五年級三好生占全年級人數(shù)的幾分之幾?怎么做?

副標題#e#。

提問:根據(jù)所得的數(shù),你能一眼看出哪個年級三好生人數(shù)的比例高嗎?你能直接比較它們的大小嗎?為什么?(分子不同,分母也不同,不容易看出。)。

討論:怎樣做才容易比較這兩個分數(shù)的大小呢?(通分,化成分母相同的分數(shù)。)根據(jù)什么?(分數(shù)的基本性質(zhì)。)。

師小結(jié):像這樣分母不同的分數(shù)進行比較時,一般要進行通分,使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中,通常把分母化成是100的分數(shù),這樣便于比較。下面我們把這兩個數(shù)變成分母是100的分數(shù)。

幾,也表示三好生和年級總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)。

2.練習。(出示投影)。

品與產(chǎn)品總數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)。

(2)學校圖書館有文藝書900本,有故事書450本,故事書占文藝書的幾分之幾?

什么?(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾)。

提問:請你們想一想,什么是百分數(shù)?百分數(shù)表示兩個量之間什么關(guān)系?(分組討論)。

小結(jié):表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù),百分數(shù)也就叫做百分率或百分比。

提問:百分數(shù)表示兩個數(shù)之間什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱?

提問:百分數(shù)和分數(shù)比,相同點和不同點是什么?(相同點:都表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。不同點:形式不一樣。)。

百分數(shù)應(yīng)該用什么形式表示呢?

(1)寫法:寫百分數(shù)時,通常不寫成分數(shù)形式,而采用(%)表示。寫百分數(shù)時,去掉分數(shù)線和分母,在分子后面添上百分號。例如:

(板書)百分之九十寫作90%;

百分之六十四寫作64%;

百分之一百零八點五寫作108.5%。

(2)讀法:讀百分數(shù)時,只要把百分號看作分母是100,百分號前面的數(shù)看作分子,就可以和分數(shù)一樣讀了。例如:

17%?讀作百分之十七;

0.03%讀作百分之零點零三;

15.2%讀作百分之十五點二。

副標題#e#。

百分數(shù)是分數(shù)中的一種情況。分數(shù)既可以表示一個具體數(shù)量,又可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,所以分數(shù)后面既可以有計量單位,也可以沒有計量單位;而百分數(shù)只表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系,所以沒有計量單位。

1.第125頁做一做,在書上做,然后訂正。

2.第126頁第1,2題,做在練習本上。

3.(投影)判斷:

(1)分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)。

(4)五(三)班45人,體育全部達標,達標率100%。

4.填空:

(1)一本書看了40%,表示占的40%。如果書是100頁,看了頁;書是200頁,看了頁。

(2)一條公路,修了25%,還剩%沒修。

(3)火車的速度比汽車快25%,火車的速度是汽車的%。

這是一道難度較大的題,因為有了分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),可讓學生討論后解答。

你知道人們在日常生產(chǎn)和生活中都在什么時候用百分數(shù)嗎?(在計算優(yōu)秀率、合格率、體育達標率等方面。)。

師:百分數(shù)的應(yīng)用十分廣泛,所以希望同學們學好百分數(shù)并學會在實際中應(yīng)用。

(略)。

本課引用日常生產(chǎn)、生活中運用的百分數(shù)的例子,導入新課,引起學生的學習興趣。又通過對分數(shù)意義的復習,引出百分數(shù)的意義,為突破教學的重點、難點做了鋪墊。同時初步滲透轉(zhuǎn)化思想,使學生易于接受新知識。教案通過對分數(shù)、百分數(shù)的分析、比較,加深了學生對百分數(shù)意義的理解。在練習過程中,重點突出了百分數(shù)意義的練習,達到了在知識點的關(guān)鍵處或難點處進行重點練習的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分數(shù)的例子,目的是引起學生對百分數(shù)的興趣,了解百分數(shù)在日常生產(chǎn)生活中的重要作用,讓學生體會到百分數(shù)就在我們身邊,逐步學會使用百分數(shù)。

百分數(shù)的意義說課稿篇十

教材分析:

《百分數(shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元的內(nèi)容。本單元包括百分數(shù)的意義和讀寫、百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化、用百分數(shù)解決問題三個內(nèi)容。

今天我說課的內(nèi)容是本單元的第一課時,安排了百分數(shù)的意義和百分數(shù)的讀寫兩部分內(nèi)容,教材一開始就出現(xiàn)四幅與百分數(shù)有關(guān)的生活情境圖,目的是引導學生聯(lián)系生活實際認識百分數(shù),理解百分數(shù)意義,感受百分數(shù)在生活實際中的.應(yīng)用價值。接著讓學生結(jié)合已有的或自己收集的百分數(shù),說說它們的具體含義,從而進一步理解百分數(shù)的意義,最后安排了百分數(shù)的讀寫。本節(jié)教材是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來進行教學的,又是后面學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)解決問題的基礎(chǔ)。因此,這部分內(nèi)容是本單元的重點,也是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一。

學情分析:

學生在五年級已系統(tǒng)學習了與分數(shù)有關(guān)的知識,知道分數(shù)表示的意義,會用分數(shù)解決實際問題,具備了探索百分數(shù)的知識和技能。在生活中,學生對百分數(shù)已有一定的經(jīng)驗積累,如衣服的標簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的學習應(yīng)有效的喚醒學生已有的分數(shù)知識,幫助學生由感性認識逐步上升到理性認識,正確理解百分數(shù)的意義。

教學目標:

基于以上對教材和學生的分析,結(jié)合課標的要求,我制定了如下三維目標。

(1)知識與技能:讓學生經(jīng)歷從實際生活中抽象出百分數(shù)的過程,體會引入百分數(shù)的必要性,理解百分數(shù)的意義,會正確讀寫百分數(shù)。

(2)過程與方法:通過探究、觀察、比較、歸納等學習方法,理解分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

(3)情感、態(tài)度、價值觀:提高學生收集、分析信息的能力,體會數(shù)學的應(yīng)用價值,激發(fā)對數(shù)學的興趣和應(yīng)用數(shù)學的意識。

教學重點:

教學難點:

理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

為了使課堂教學能順利完成,還需做一些課前準備:教師準備是多媒體課件,學生收集生活中的百分數(shù)。

百分數(shù)的意義說課稿篇十一

說教材:

本節(jié)課是北師大版六年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容。百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù),特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學,這一內(nèi)容是學習百分數(shù)的認識、讀法與寫法、意義以及生活中的百分數(shù),是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在學生生活和社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù),對百分數(shù)有了一些零散的感性認識,所以在教學中從學生實際入手,讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題,真正體會“數(shù)學來源于生活,又應(yīng)用于生活”。

說教學目標:

1、知識技能目標:理解百分數(shù)的意義,掌握百分數(shù)的讀法、寫法,體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、過程性目標:經(jīng)歷從具體問題中抽象出百分數(shù)的過程,體會學習百分數(shù)的必要性,培養(yǎng)學生收集資料分析信息,比較綜合概括的能力。

3、情感態(tài)度目標:進一步感受數(shù)的概念,體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

說教學重難點:

教學重點:理解百分數(shù)的意義,會正確讀、寫百分數(shù)。

教學難點:掌握百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別,解釋實際生活中百分數(shù)表示的意義。

說教法、學法:。

在教學思想上努力體現(xiàn)以學生為學習的主人,教師只是學習的組織者、引導者和合作者,讓學生始終參與教學活動中。在教學方法上,采用激趣、探究、交流、討論等教學方法,從扶到放,讓學生在了解、感悟、練習的過程中悟出百分數(shù)的意義。

在教學設(shè)計上,注意重點內(nèi)容的處理,使學生在主動獲取知識的同時,提高學生的觀察能力、邏輯推理能力、解決問題的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。一是在了解百分數(shù)的好處時,學生通過收集到資料交流得出百分數(shù)。二是在認識了百分數(shù)以后交流百分數(shù)的讀法和寫法。三是利用課前收集的資料理解百分數(shù)的意義。四是在探索百分數(shù)與分數(shù)聯(lián)系和區(qū)別時,主動探索百分數(shù)與分數(shù)有哪些相同哪些不同,加深了學生對百分數(shù)本質(zhì)含義的理解。五是安排多項練習,加深對百分數(shù)的鞏固,讓學生在愉悅的課堂氣氛中學到新知識。

說教學流程:

一、談話導入:

同學們,課前老師讓大家收集了百分數(shù)的資料,你們都找到了嗎?說說你們都在哪里找到的,看來生活中處處都有百分數(shù),那么生活中為什么要用百分數(shù)呢?它表示什么含義呢?這節(jié)課我們就來一起學習《百分數(shù)的認識》。

二、出示目標:

1、什么是百分數(shù)?

2、如何讀寫百分數(shù):

4、它和分數(shù)有聯(lián)系和區(qū)別嗎?

三、探究新知:

出示情境,從中了解信息,探究究竟該派誰罰點球?進而引出百分數(shù)。得出百分數(shù)的概念,介紹它的讀法與寫法。緊接著,練習讀法,分別出示了三組百分數(shù),讓學生先讀,進而觀察發(fā)現(xiàn),這些百分數(shù)百分號前面的數(shù)有的比100小,有的等于或大于100,有的前面是小數(shù),滲透了百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別:不約分、分子可以是小數(shù)。同時也為后面的學習奠定了基礎(chǔ)。接著又設(shè)計了讓學生寫百分數(shù)。讀寫百分數(shù)對于學生來說比較容易,而它所表示的意義也是本節(jié)課的一個重點,學習這部分內(nèi)容時,我先直接出示它所表示的意義,對于學生來說可能比較抽象,然后又設(shè)計了具體的情境,讓學生在具體的情境中充分交流,感知它所表示的意義。在介紹其意義的過程中,仍不忘提醒同學們,它和分數(shù)有聯(lián)系嗎?學生應(yīng)該回答出:都是表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。那它們有區(qū)別嗎?百分數(shù)確實不能約分,分子可以是小數(shù),百分數(shù)分母都是100,分數(shù)不是。百分數(shù)后面都不帶單位,而分數(shù)有的不帶單位,有的帶,說明分數(shù)既可以表示份率,也可以表示具體的量,而百分數(shù)只能表示份率。(這點學生可能難以發(fā)現(xiàn),需要教師再舉例讓學生從中發(fā)現(xiàn)。)。

在學習完百分數(shù)的意義后,緊接著又出示一些練習題,又根據(jù)圖選擇百分數(shù),也有根據(jù)情境選擇合適的百分數(shù),旨在初步感知百分數(shù)的大小,也為后面的百分數(shù)與分數(shù)互化奠定基礎(chǔ)。然后又設(shè)計成語競猜與名言競猜,激發(fā)學生的學習興趣。

在進行適當?shù)木毩暫?,我再次出示目標,讓學生回顧總結(jié),最后布置課后作業(yè)。

百分數(shù)的意義說課稿篇十二

1、學生初步認識百分數(shù)的應(yīng)用、理解百分數(shù)的意義,學會讀、寫百分數(shù)。

2、通過觀察比較,培養(yǎng)學生抽象、概括等思維能力。

3、感受百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系嗎,增強自主探索與合作交流的意識。激發(fā)學生求知欲,并適時進行思想品德教育。

【教學重、難點】。

突破方法:借助方格圖來理解百分數(shù)的意義。

難點:百分數(shù)的意義、百分數(shù)與分數(shù)、比之間的聯(lián)系與區(qū)別。

突破方法:讓學生通過比較、分析,明白百分數(shù)與分數(shù)的不同意義。

【教學準備】:

小黑板、課件。

【教學過程】:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究需求。

談話導入:咋們班的學生穿的衣服有各種各樣的顏色,紅的多還是綠的多?

提問:根據(jù)出示的表格,你認為紅的多還是綠的多?為什么?

學生獨立思考,小組交流,全班匯報。

二、自主探究,初步理解百分數(shù)的意義。

1.學生獨立計算紅的和綠的的比率。結(jié)合學生的匯報,教師完成統(tǒng)計表。

指名說說16/。

25、3/5分別表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的幾分之幾。

2.引入百分數(shù)。

提問:根據(jù)上面的計算結(jié)果,你能比較出哪種顏色的比率高一些嗎?

學生自主坦率比較的方法。組織交流時,讓學生說清楚比較的過程和結(jié)果。

指出:為了便于統(tǒng)計和比較,通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。

指名口答改寫的結(jié)果,教師適時填表。

小結(jié):為了便于統(tǒng)計和比較,在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的時候,通常把結(jié)果用分母是100的分數(shù)來表示。

提問:64/100表示什么?(紅的占全班的幾分之幾)。

第二個誰來說?

這兩個數(shù)的共同特點?

談話:有了這些分母是100的分數(shù),比較大小就很容易了。

指出:表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù),百分數(shù)又叫做百分比或百分率。

3.介紹百分數(shù)的讀、寫方法。

(2)讀出下面的百分數(shù)。5%68%0.37%246.5%。

(3)寫出下面的百分數(shù)。百分之四十百分之十九百分之一百零二點五。

三、基礎(chǔ)練習。

1.指導完成“試一試”,加深理解百分數(shù)的意義。

指導完成第(1)題。先讓學生獨立完成,再要求說說思考過程。

2.舉例說明,如:某次考試及格人數(shù)占全班人數(shù)的96%,也可以說及格率是96%,還可以說及格的百分比是96%。

四、鞏固應(yīng)用。

1.完成練習第6題。

2.完成“練一練”第1題。先讓學生獨立完成,要求說說思考過程。

五、綜合應(yīng)用。

1.判斷下面說法是否正確。

(1)所有的百分數(shù)分母都相同,所以它便于比較。()。

(2)分母是100的分數(shù)都是百分數(shù)。()。

(3)一堆煤重97%噸。()。

(4)5%的分數(shù)單位是1%,它有5個分數(shù)單位。()。

(5)民生小學的女生人數(shù)占48%,興光小學的女生人數(shù)占45%,民生小學女生人數(shù)一定比興光小學的多。()。

2.選擇合適的百分數(shù)填在括號里。

110%100%8.49%。

(1)2010年,第六次全國人口普查,少數(shù)民族人數(shù)大約占人口總數(shù)的()。

(2)李師傅某天生產(chǎn)了110個零件,經(jīng)過檢驗全部合格,合格率是()。

(3)小明家十月份的用電量比九月份增加了,相當于九月份的()。

三、小結(jié)。

這節(jié)課我們一起學習了什么?你有些什么收獲?

四、課外延伸。

你能用百分數(shù)表示下面的成語嗎?

十拿九穩(wěn)百里挑一一箭雙雕半信半疑。

教師:同學們,今天學習了百分數(shù)的意義和寫法,最后老師送你們一句名人名,與大家共勉:

天才等于99%的汗水加1%的靈感。

百分數(shù)的意義說課稿篇十三

一、說教材:

(一)單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

本單元安排了兩個信息窗和一個相關(guān)鏈接,內(nèi)容主要包括百分數(shù)的意義及讀寫;百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化;以及百分數(shù)的應(yīng)用三部分的內(nèi)容。

(二)單元的編排體例。

從編排體例上看,編寫特點可以從四個方面來分析:一是結(jié)合實際,促進理解。在教學百分數(shù)的意義時,編排了一些圖文并茂,版式活潑、接近學生實際生活的情境,讓學生輕松自然地學到新知識。二是引導遷移,自主探究。注意給學生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。教材出示例題后,為學生創(chuàng)設(shè)了通過知識遷移、自主探究的過程來明確百分數(shù)讀、寫方法的環(huán)節(jié)。三是聯(lián)系實際,解決問題。提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,引導學生感受百分數(shù)知識就在我們身邊,生活的問題可以用百分數(shù)知識來表示,反映數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學的文化價值。四是精心設(shè)計,促進理解。結(jié)合學生生活實際,有情境圖片,有調(diào)查操作、有歸納概括,內(nèi)容之間的知識鏈接緊密,成為有機整體,利于全面落實課程標準。此外,為了滿足不同層次學生的發(fā)展需求,教材中還設(shè)置了不同層次的練習,以幫助學生進一步內(nèi)化新知。

(三)單元知識的立體整合。

下面說一下單元知識的立體整合。本單元內(nèi)容隸屬于數(shù)與代數(shù)部分,是學生學習了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學的。有關(guān)整數(shù)的知識我們一直在學習,除此之外學生在三年級上冊初步認識了分數(shù),四年級下冊學習了小數(shù)的意義和小數(shù)的加減法,五年級又學習了小數(shù)乘除法、分數(shù)的意義與分數(shù)和小數(shù)的互化等知識,六年級開始學習分數(shù)乘除法,而百分數(shù)(一)這個單元則是通過分數(shù)、小數(shù)知識的遷移來認識、理解、運用的,為六年級下冊學習百分數(shù)(二)打基礎(chǔ)。這樣循序漸進地學習,由表面到本質(zhì),抓住百分數(shù)知識的內(nèi)在聯(lián)系,在腦子里形成一個框架,清晰明了。

在本單元中百分數(shù)的意義和寫法,是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ),學生只有理解了百分數(shù)的意義,才能正確地運用它解決實際問題。百分數(shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),它與分數(shù)有著密切的聯(lián)系。充分認識了百分數(shù),理解并掌握了百分數(shù)的意義讀寫法及其和分數(shù)、小數(shù)之間的關(guān)系后、就要應(yīng)用百分數(shù)知識解決問題。這實際是對分數(shù)應(yīng)用題的進一步拓展延伸,教材這樣安排目的是讓學生對百分數(shù)的認識有一個循序漸進的過程,體現(xiàn)知識螺旋上升的特點。

二、說課程目標:

(一)課程目標。

先來說一下課程目標。我將從“知識技能”、“數(shù)學思考”、“問題解決”和“情感態(tài)度”四個維度來說明課標對本單元的要求。

在“知識技能”方面,要求學生體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程;理解百分數(shù)的意義,掌握百分數(shù)和小數(shù)、分數(shù)之間的互化方法,能運用百分數(shù)知識解決簡單的實際問題。在“數(shù)學思考”方面,要求學生進一步認識數(shù)據(jù)中蘊含的信息,發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念,通過探索理解百分數(shù),能用百分數(shù)表達、交流信息,建立百分數(shù)概念。在“問題解決”方面,要求學生能結(jié)合實際生活,嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,會用百分數(shù)解決問題;體會在解決問題的活動中,與他人合作的重要性。在“情感態(tài)度”方面,要求在解決實際問題過程中,體驗百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,體驗百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學的價值,增強自主探索與合作交流的數(shù)學意識,培養(yǎng)良好的數(shù)感。

(二)本單元教學目標。

具體到單元目標,在“知識技能”方面,讓學生結(jié)合現(xiàn)實情境,感受為什么會產(chǎn)生百分數(shù),理解百分數(shù)的意義,能正確讀寫百分數(shù),能正確進行百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化;會求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,并能解決簡單實際問題。在“數(shù)學思考”方面,讓學生在理解百分數(shù)的意義,探索百分數(shù)與分數(shù)小數(shù)互化的方法以及解決相關(guān)實際問題的過程中,進一步體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,增強思維的深刻性,發(fā)展數(shù)感。在“問題解決”方面,要求學生能結(jié)合實際生活,初步學會從數(shù)學的角度提出問題,運用已有的知識分析、探究、解決問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識。在解決問題的過程中,學會與他人合作,形成一定的反思與評價能力。在“情感態(tài)度”方面,要求學生在用百分數(shù)表達和解決實際問題的過程中,體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,感受百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值,提高學習的興趣。

通過對以上目標的分析,我將本單元的教學重點確定為:理解百分數(shù)的意義。教學難點:百分數(shù)意義的理解及百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng);理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

三、說教學:

(一)教學建議。

先說一下課時分配。百分數(shù)的意義和讀寫教學2課時,百分數(shù)和小數(shù)的互化教學2課時,一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾和求百分率的問題教學2課時,整理和復習1課時。

下面具體說一下每部分內(nèi)容的學習目標及達成策略。

學習目標。

1、在具體情境中,讓學生感受到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,理解百分數(shù)的意義,會正確讀、寫百分數(shù),理解感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、通過學習,進一步培養(yǎng)學生合作能力、探究能力、推理能力和合作交流能力等。

3、結(jié)合相關(guān)信息體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,了解百分數(shù)在生活中的應(yīng)用。提高學生對數(shù)學學習的興趣。本節(jié)課的教學重點:理解百分數(shù)的意義,會正確的讀寫百分數(shù);教學難點:結(jié)合生活實際理解百分數(shù)的意義,并體會分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系區(qū)別。

達成策略:

學生一般會出現(xiàn)兩種情況:把分數(shù)化成小數(shù),或者通分成分母是100的分數(shù)。通過兩種方法的比較,學生體驗到把這些分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)來表示,便于統(tǒng)計和比較。關(guān)于百分數(shù)的讀法和寫法先讓學生自學課本,然后小組共同探討不斷完善。有了這樣的基礎(chǔ)再來交流收集到的百分數(shù),充分利用這些身邊的資源,說它的意義,再讓學生思考討論:為什么生活中人們喜歡百分數(shù)?引導學生來探討百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,尊重學生,注重課堂生成。

最后是鞏固練習,課堂練習部分依據(jù)書中練習題稍作調(diào)整,實現(xiàn)練習題的坡度性、趣味性以及并以相應(yīng)的題目進行練習,讓學生的思維和說理都有據(jù)可依,有根可尋。讓學生在開放的習題中鞏固和拓展新知,以保證不同的學生得到不同的發(fā)展。

百分數(shù)的意義說課稿篇十四

《百分數(shù)的意義和讀寫》教學反思本節(jié)課教學的百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù),個性是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學。百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù),對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手,采用學生自主探究、合作交流為主,教師點撥引導為輔的策略,讓學生在生活實例中感知,在用心思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運用中理解百分數(shù)的好處。一、從學生感興趣的事情入手,調(diào)動學生學習的興趣我組織學生交流前置性作業(yè),“如果你是教練老師,你會選誰去?為什么?”引出了百分數(shù),此時,學生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù),是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù),學生已初步感悟出百分數(shù)的含義,也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。二、密切聯(lián)系生活,理解百分數(shù)的好處百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識,學生雖未正式認識百分數(shù),但對百分數(shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數(shù),能夠讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,對激發(fā)內(nèi)在的學習動機起到了很好的作用。在“生活中的百分數(shù)”這一環(huán)節(jié),我先讓學生介紹自我生活中見過的百分數(shù),再出示一張調(diào)查記錄單,讓學生在小組中互相說一說收集的百分數(shù)的好處,并讓學生選取典型的例子匯報,讓學生說說這個百分數(shù)所表示的意思。三、關(guān)注學生知識的構(gòu)成過程新課程理念強調(diào),重視知識的構(gòu)成過程,不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分數(shù)的意義和讀寫》這節(jié)課教學資料無論是素材的選取還是教學過程的設(shè)計都讓學生體會和感受到了學習數(shù)學的必要性。沒有直接告訴學生學習百分數(shù)有有什么作用,百分數(shù)的好處是什么,而是透過小組學習,讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子,讓學生在探索學習中悟出一些百分數(shù)的意思,從而總結(jié)出百分數(shù)的好處,然后再解決應(yīng)用到實際生活例子中。四、練習有層次、有拓展、有坡度練習我設(shè)計了判斷、選擇、讀寫、思考題。還設(shè)計了“在這節(jié)課里你一定興奮過,緊張過,也許有的同學還存在著一絲遺憾。你能用百分數(shù)來告訴大家這節(jié)課的各部分學習情緒所占的比率嗎?”讓學生在身邊體會百分數(shù)的意義!

百分數(shù)的意義說課稿篇十五

200多年前,瑞士數(shù)學家歐拉,在《通用算術(shù)》一書中說,要想把7米長的一根繩子分成三等份是不可能的,因為找不到一個合適的數(shù)來表示它。如果我們把它分成三等份,每份是7/3米,就是一種新的數(shù),我們把它叫做分數(shù)。而后,人們在分數(shù)的基礎(chǔ)上又以100做基數(shù),發(fā)明了百分數(shù)。

百分數(shù)(又叫做百分率或百分比)只可以表示分率,而不能表示具體量,所以不能帶單位。

百分比雖以100為分母,但分子可以大于100,如200%即代表原本數(shù)字的2倍。舉例如一間公司去年純利100萬元,今年的純利為120萬元,則可以表示成“今年的純利比去年增加20%”,亦可寫成“今年的純利是去年的120%”,但這種寫法較少使用。百分比有時可能造成誤會,不少人認為一個百分比的上升會被相同下降的百分比所抵消,例如從100增加50%,等于100+50,即150。而從150下降50%則是150-75,等于75。最終結(jié)果是小于原本的數(shù)字100。百分數(shù)的分子還可以是小數(shù)。

百分數(shù)的意義說課稿篇十六

5、讓學生在各種活動中,培養(yǎng)比較、分析、分辨的能力。

(一)引出百分數(shù),教學百分數(shù)的讀法。

師:近年來,我們學生的近視率引起了大家的高度重視,根據(jù)去年年底的統(tǒng)計,我市學生的近視情況如下(媒體出示)。

2、揭題。

生展示他們找到的百分數(shù)。

師有選擇的板書并小結(jié):看來生活中這樣的數(shù)確實挺多的。數(shù)學上把這樣的數(shù),叫百分數(shù)。那么什么是百分數(shù)的意義?百分數(shù)怎么寫?還有哪些跟百分數(shù)有關(guān)的知識呢?這節(jié)課,我們就一起來學習一下。

師:大家都在關(guān)心我們學生的近視情況,作為老師當然更要關(guān)心我們學校同學的近視情況。下面是老師調(diào)查的二、三年級的近視情況(出示表格)。

年級;總?cè)藬?shù);近視人數(shù);近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的近視率。

二年級;20;2。

三年級;25;3。

師:二年級的近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的多少呢?三年級呢?哪個年級的近視情況好些呢?你是怎么比較的?可以先在草稿本上寫寫算算。

學生反饋:可能會出現(xiàn)通分成分母是50的,也可能是100的。

師挑選通分成分母是100的提問:為什么把分母都通分成100呢?(便于比較)。

2、教學寫法。

師:二年級近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的10/100,又可以寫成二年級近視率是10%。(媒體出示再板書)我們寫百分數(shù)的時候在分子10的后面加上百分號??纯次覀儗懓俜謹?shù)的時候要注意什么呢?(百分號的小圓圈寫小點)那么三年級近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的12/100,可以怎樣寫呢?生寫在草稿本上,指名一生板演。

師:三年級的近視率12%指的是哪兩個數(shù)之間的關(guān)系?

師:也就是說三年級的近視率12%表示?(三年級近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的12/100)(板書)。

師:那么二年級的近視率10%又表示什么?(二年級近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的10/100)(板書)。

2、生自主說。

師:那么誰能說說我市小學生的近視率18%,中學生的近視率49%,高中生的近視率64.2%分別表示什么意思呢?自己輕輕地說一說。

生反饋說,師選擇小學生近視率表示意義板書。

師:看到這些信息,你想說什么呢?

3、小組內(nèi)說。

生反饋,師挑選組的代表說,并板書。

師:說了那么多百分數(shù)的意義,那么到底百分數(shù)表示什么呢?

師小結(jié):剛才同學們都已經(jīng)說的都非常接近了。百分數(shù)就表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。(板書意義)。

(四)辨別百分數(shù)與分數(shù)區(qū)別。

1、辨別。

師:我們來看看下面的百分數(shù)是表示誰是誰的關(guān)系呢?

出示:

雞的只數(shù)是鴨的75%;

一根繩子的長度是一根鐵絲的51/100。(51/100可以改寫成51%嗎?)。

出示:

一堆煤重87/100噸。(看看下面這個分數(shù)可以改寫成百分數(shù)嗎?為什么?)。

2、師小結(jié):分數(shù)可以表示一個具體的數(shù),也可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,而百分數(shù)只能表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,后面不能加單位。

3、加深理解進行判斷。

(1)一段繩子長29/100;

(2)一段繩子長29%米;

(3)分母是100的分數(shù)都是百分數(shù);

(五)鞏固練習。

師:簡單回顧一下,我們這節(jié)課學習了哪些知識?你會寫百分數(shù)了嗎?

百分之一;百分之二十八;百分之零點五。

2、讀出下面百分數(shù),想想下面的信息給了你哪些啟示?

(1)一次性筷子是日本人發(fā)明的,日本的森林覆蓋率高達65%,但他們一次性筷子全靠進口;我國森林覆蓋率不到14%,卻是出口一次性筷子的大國。

(2)地球總儲水量中只有3%是淡水,而這些淡水中可以直接飲用的只有0.5%。

(3)今天我們班同學的出勤率是100%。

四、教學結(jié)束:

課堂總結(jié)。

師:這節(jié)課你有哪些收獲呢?其實愛迪生說過天才=99%的汗水+1%的靈感。

同學們對于學習也要付出努力,不怕辛苦。

百分數(shù)的意義說課稿篇十七

本節(jié)課是教學百分數(shù)的第一節(jié)課,通過本節(jié)課的學習,學生會說出百分比數(shù)的意義,會讀寫百分數(shù),并且會區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)區(qū)別。

上完這一節(jié)課,我覺得學生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實的,絕大部分學生對百分數(shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹,完成后面的練習也很好。學生學習的積極性也很高,知識都是學生自己經(jīng)歷探索、交流得到的,充分體現(xiàn)了新課改的精神。

在教學材料的安排上,讓學生充分收集有關(guān)百分數(shù)的資料,所以孩子們在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,能具體談?wù)劽總€百分數(shù)包含的具體的意義,進而總結(jié)概括出百分數(shù)的意義,并充分體會到百分數(shù)認識與我們的生活實際的緊密聯(lián)系。

解決,學生也感受到了成功的喜悅。

目標,從而提高了學生的素質(zhì)。

沒有讓學生做好充足的準備,還是覺得很遺憾。雖然也讓學生結(jié)助幻燈片,結(jié)合現(xiàn)實生活談了百分數(shù)的意義,還是覺得學生沒能親自體會百分數(shù)在生活中是無處不存在的。還須進一步思考如何更好的使學生理解百分數(shù)的意義,讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。

2、本節(jié)課還有兩個知識點我沒有講到。

第一個是百分數(shù)的分數(shù)的單位,在學生會讀寫百分數(shù)之后,我也應(yīng)該把這個內(nèi)容順勢讓學生理解,我沒有做到。

第二是沒有讓學生明白為何要學習百分數(shù)?它的作用是什么?由于備課的不精細,考慮的不全面,造成本節(jié)課很不完美,只有利用自習課在進行補救了。

百分數(shù)的意義說課稿篇十八

在學生學習過分數(shù)的情況下,來學習百分數(shù),相對好學一些。

百分數(shù)的意義和讀寫法一課,通過本節(jié)課的學習主要掌握如下兩個內(nèi)容:

1、理解百分數(shù)的意義。

2、理解百分數(shù)與分數(shù)意義上的區(qū)別。對學生而言,百分數(shù)并不陌生,在生活中可以找到百分數(shù),但不理解百分數(shù)意義。

所以在教學設(shè)計上,我從學生已有的知識背景和教材聯(lián)系生活實際的特點設(shè)計了教學。

1、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。在教學材料的安排上,我大量的結(jié)合具體的生活素材,以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),讓學生結(jié)合生活素材談?wù)劽總€百分數(shù)的意義,進而總結(jié)概括出百分數(shù)的意義,并充分體會到百分數(shù)認識與我們的生活實際的緊密聯(lián)系。

2、充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位,為孩子們提供了一個可供獨立思考,開放的課堂教學環(huán)境,讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中,獲取知識、提高學習能力。學生通過互相交流收集到的百分數(shù)的意義,進而理解概括百分數(shù)的意義;學生在練習的過程中,逐漸排除分數(shù)與百分數(shù)意義非本質(zhì)上的區(qū)別,掌握本質(zhì)的區(qū)別。在教學過程中我以多種形式的教學,鼓勵學生獨立思考、合作交流、大膽發(fā)言,以尊重學生個性,發(fā)展學生思維為目標,進一步提高學生的素質(zhì)。

3、在教學中有機地滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育。讓學生在進行百分數(shù)數(shù)據(jù)的分析比較中了解我國的國情,增強環(huán)保的意識以及進行良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)等。

總之,一堂課下來,學生的收獲頗多,學習興趣盎然。但也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處:學生搜集的百分數(shù)沒有最大程度地開發(fā)出來,只是在上課初讓學生說說你搜集了什么百分數(shù)?是從哪里搜集到的?其實這是一個很好的材料,學生對自己搜集的百分數(shù)是最感興趣的,在了解百分數(shù)的意義后,可以讓學生說說自己手中的百分數(shù)的意義并進行交流,我想可以取得更好的效果。我卻沒有抓住這一點,失去了這么好的一個材料。

百分數(shù)的意義說課稿篇十九

百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、特別是分數(shù)的概念和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學的。百分數(shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此,它同分數(shù)有密切的聯(lián)系。百分數(shù)在實際中有廣泛的應(yīng)用,是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一。

新課程標準要求:“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?!保?)本節(jié)課我把教材進行了合理整合,設(shè)計了投球比賽這一環(huán)節(jié),先呈現(xiàn)投中球個數(shù)的信息,在學生爭議中引導學生建構(gòu)新的分析材料,出示投中球個數(shù)、投球總個數(shù)兩個量的信息再引導學生進行分析決策。通過“選誰去合適”“只知道投中球個數(shù)能進行選擇嗎?”兩個問題,引導學生利用自己的生活經(jīng)驗進行深層次的思考。只給投中球個數(shù)的引入令學生迷惑不解,有的認為選小華、有的認為不能選,這樣就有效地激起了學生的認知沖突激發(fā)學生心中探索新知識的欲望與興奮狀態(tài),同時自覺地參與到知識的構(gòu)建與生成中來。并隨著“選誰去?”這個問題的最終解決,使學生在認知沖突與爭論中看到了知識的成因,突現(xiàn)了思維的過程,這樣就把原本靜態(tài)知識動態(tài)化,將數(shù)學教材實踐化。學生學到的也就是“生活中有價值的數(shù)學”。這樣設(shè)計教學過程,讓學生經(jīng)歷了百分數(shù)意義的探索過程,解決了本課的教學重點。并讓學生深切理解了百分數(shù)在實際進行比較時起的作用。

(2)在指導完百分數(shù)的寫法時讓學生書寫10個百分數(shù),在學生書寫的過程中,我突然叫停筆,讓學生默默地數(shù)一數(shù),自己寫了幾個。然后讓學生用百分數(shù)來告訴老師完成的情況嗎?”學生頓覺有趣,積極思維后,有的學生回答:“我完成了任務(wù)的百分之百”有的學生回答:“我完成了任務(wù)的40%。”有的學生回答:“我超額完成了任務(wù)的百分之二十。”這個教學活動不僅讓學生練習了寫百分號,更重要的是將學生所學的知識用到了實踐中,激發(fā)了學生的興趣,開拓了學生的思維,為后續(xù)知識的教學做好了鋪墊。

百分數(shù)是一個非常生活化的內(nèi)容,于是在教學時,我從生活實例導入,又讓學生搜集大量的百分數(shù),在充分理解每個百分數(shù)意義的基礎(chǔ)上,讓學生把自己對百分數(shù)的認識用抽象的語言概括。新授教學充分揭示了知識的發(fā)生過程。知識發(fā)生過程蘊含著極豐富的推理方法、思維方法和思想方法,它們是知識結(jié)構(gòu)中最活躍的元素,是提高學生分析問題和解決問題能力的最好素材。

練習,是數(shù)學教學的重要一環(huán)。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑,又是使學生形成技能技巧的基礎(chǔ)。我在練習時,注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性。特別是判斷題和選擇題的設(shè)計,是針對本課時的教學難點設(shè)計的,引導學生在對比中弄清區(qū)別,在辨析中加深理解,在概括中把握聯(lián)系。使得學生對于分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)別的認識又更進一層。

在本節(jié)課的教學過程中,學生學習積極性高,發(fā)言踴躍,全員積極參與了學習探究的過程。在進行鞏固練習時,學生全體參與練習,百分數(shù)的意義、讀法、寫法學生都已掌握。說明本課三維目標在課堂實踐中都已得到落實。

百分數(shù)的意義說課稿篇二十

《百分數(shù)的意義和讀寫法》這節(jié)課可以說是百分數(shù)這部分知識學習的敲門課。百分數(shù)作為一種特殊的分數(shù),它的含義有別于分數(shù)的意義。而且它在實際的生活中有著廣泛的應(yīng)用,是一個重要的知識基礎(chǔ)。

根據(jù)以前的教學經(jīng)驗,我感凡是每一單元的意義教學,都是非常重要的。意義理解好了,就為后在的學習活動打下了良好的基礎(chǔ)。這一節(jié)課我備得很用心,廣泛借鑒網(wǎng)上優(yōu)秀的教學設(shè)計,再結(jié)合自己對教材的解讀,按步設(shè)計的教學取得良好的教學效果。

數(shù)學來源于生活。在課前,我讓學生廣泛收集了關(guān)于身邊豆類有百分數(shù)的物品。課堂伊始,就讓學生展示自己帶來的物品,及時評價找得多的同學,以達到激勵的目的。然后讓學生圍繞2個問題:(1)你手中物品的百分數(shù)怎樣讀?你能說出它表示什么嗎?在小組內(nèi)展開討論交流。匯報時,我注意引導學生有序發(fā)言,提出了回答問題的模式:先說手中的物品是什么?再讀出物品中的百分數(shù),最后說說這個百分數(shù)表示什么?以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在學生匯報時,我隨機板書這些百分數(shù)。并且注意抓住學生匯報中的關(guān)鍵點:沙琪瑪能量值是2145千焦/每100克;營養(yǎng)素為26%,一袋少琪瑪?shù)馁|(zhì)量是160克,而每100克的沙琪瑪中含有能量2145千焦,每100克沙琪瑪中能量產(chǎn)生的營養(yǎng)素占營養(yǎng)素總量的26/100。這一問題的解決,使學生不僅走出了能量占這袋小食品總營養(yǎng)素的26/100的誤解。而且為進一步揭示百分數(shù)的含義,做了良好地引導。

通過多個實例的匯報,我還不忘結(jié)合教材上給出的實例,讓學生再一次以文本為載體,加深認識百分數(shù)。順理成章地讓學生用一句話來揭示百分數(shù)的含義:一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾。相機教學黑板上的百分數(shù)的讀法,規(guī)范寫法,特別強調(diào)百分號%的書寫。如上教學,我不僅讓學生清晰地主識了百分數(shù),理解了百分數(shù)的意義,而且讓學業(yè)生體會到了百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。但我有一個問題沒有給學生交待得更清晰,這是在我第二堂課想到后給學生補充上去的,那就是:既然百分數(shù),又叫百分率或百分比。就應(yīng)該給學生點出:百分數(shù)體現(xiàn)了兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系。只不過這個比的后項是一個固定的數(shù)100,寫在了帶有百分號的形式。

了使學生能夠更加透徹地理解百分數(shù)的含義,并且體會百分數(shù)易于比較,廣泛應(yīng)用的好處。我增加了一個教學內(nèi)容,即:一場籃球比賽,王治郅投中9球;易建聯(lián)投中11球;姚明投中了12球。問誰的準確率高?問題一出,很多學生脫口而出說:姚明投了100個球,才中了11個球,就說明王治郅投得準。這一節(jié)教學環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生們意識到:要判斷出準確率的高低,必須得知道兩個條件,為后續(xù)學習做好鋪墊。當我補充完條件,學生開始思考___寫出分數(shù)(投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾)----通分----比較----轉(zhuǎn)化成百分數(shù)。通過題中分數(shù)與百分數(shù)的對比,學生發(fā)現(xiàn)了百分數(shù)的優(yōu)越性。通過通分得到46/100,44/100,40/100,此刻滲透了分數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)的簡單方法。另外,在最后一步也揭示了命中率的概念,一舉多得。最后,通過兩個小問題的提出:一個神秘手,命中率為100%,能不能說明他是高的,投籃準?和陳天華和姚明的命中率都是40%能不能說明他倆投中的球數(shù)同樣多?開拓了學生思維,深刻地認識了百分數(shù)。課的最后,我們觀察:黑板上出示的所有百分數(shù),使學生知道了百分數(shù)有大于100%,也有小于100%,等于100%。百分號前面有整數(shù)的,也有小數(shù)。課上得很順利,知識交待很清晰。也注重了學生思維啟迪,教學效果良好。

后來,我進一步了解百分數(shù)時,又發(fā)現(xiàn):對百分數(shù)的產(chǎn)生和擴展得還不夠。

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百分數(shù)的意義說課稿篇二十一

一、教學內(nèi)容:

蘇教版六年級上冊第98-99頁的例。

1、“試一試”和“練一練”,練習十九的第1-3題。

二、教學目標:

1、使學生在現(xiàn)實的情境中,初步理解百分數(shù)的意義,會正確地讀、寫百分數(shù)。

2、使學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程,體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別,積累數(shù)學活動經(jīng)驗,進一步發(fā)展數(shù)感。

3、使學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中,體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,增強自主探索與合作交流的意識。

三、

教學重點:

2、體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別,進一步發(fā)展數(shù)感。

四、教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。

1、同學們,你們喜歡看籃球賽嗎?說到籃球就不得不提到一個人物,他就是——姚明。姚明2002年到nba打球,經(jīng)過幾年的磨練,現(xiàn)在表現(xiàn)得越來越出色,這里有一項關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,【課件出示】據(jù)統(tǒng)計:姚明在nba比賽中的罰球命中率一向很高,前兩個賽季罰球命中率高達81%,本賽季更是達到了85.7%。

通過本節(jié)課的學習,你想知道關(guān)于百分數(shù)的哪些知識呢?

二、通過數(shù)據(jù),引出概念。

孫悅2517胡雪峰2013陳江華3018。

師:看了這張表,你知道了什么?

師;根據(jù)這張表,你認為誰的投籃成績好一些?為什么?把你的想法在小組里說一說。學生獨立思考,小組交流,全班匯報。

預設(shè)b:學生提出假設(shè)他們?nèi)硕纪?00次,再比較投中次數(shù)。為什么要把投籃次數(shù)都轉(zhuǎn)化成100呢?師:這就說明如果投籃總次數(shù)不一樣,不能直接比較投中的次數(shù)和投不中的次數(shù),而要看“投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾”,“投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾”也就是投中的比率。課件在表右邊增加一欄:投中次數(shù)占幾分之幾(投中的比率)。

師:怎樣計算他們的投中比率?學生匯報答案,【課件中逐一出現(xiàn)答案?!繋?根據(jù)計算結(jié)果,你能比較出誰投中的比率高一些嗎?學生自主探索比較的方法,現(xiàn)場老師巡視。

師:誰來匯報一下,你是怎樣比較的?預設(shè)a:轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

師:通過比較,我們發(fā)現(xiàn)孫悅投中的比率高一些。

65/100呢?60/100呢?

(二)教學百分數(shù)的讀寫。

師:寫的時候,先寫分子64,再寫百分號。讀作百分之六十四。師:你會這樣表示65/100和60/100嗎?先寫出來,再讀一讀?!菊n件出示補充習題】:讀出下列百分數(shù):

45%100%。

105%。

8.25%寫出下列百分數(shù):百分之三。

百分之零點五。

百分之一百二十點五。

(三)針對練習【課件出示試一試?!俊?/p>

師:我們已經(jīng)學習了百分數(shù)的意義和讀寫。接下來,我們看試一試的兩個填空題,請大家先認真讀題,然后在書上寫上答案。

師:近視率表示什么?表示近視的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。

師:通過試一試,我們發(fā)現(xiàn)百分數(shù)表示兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系,所以又叫做百分比或百分率。

完成“練一練”第1題。

【課件出示“練一練”第1題。】師:百分數(shù)不僅可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,還可以表示部分占整體的百分之幾。

(四)綜合練習。

1、完成“練習十九”第1題。

師:接下來,我們再來看一些生活中的百分數(shù)。【課件出示“練習十九”第一題。】。

師:第一幅圖50%表示會游泳的人占全班人數(shù)的50%。第二幅圖中的50%表示蘋果汁占這瓶飲料的50%,40%表示葡萄汁占這瓶飲料的40%。第三幅圖100%羊毛表示這件衣服的材料全都是羊毛制成的。

2、師:王老師也收集了一些百分數(shù),大家一起來讀一讀?!菊n件出示】2004年雅典奧運會中國獲取金牌數(shù)占金牌總數(shù)的10.3%。在全國每年的意外死亡統(tǒng)計中,車禍約占37.3%。

明年北京奧運會,我國奧運健兒們將取得更優(yōu)異的成績。我們要遵守交通規(guī)則,珍愛生命。日本人的環(huán)保意識很值得我們學習。

3、完成“練一練”第2題?!菊n件出示】。

在日常生活中,你還見過哪些百分數(shù)?在小組里說說這些百分數(shù)的含義。

師:為什么百分數(shù)在生活中的應(yīng)用這么廣泛呢?哦,百分數(shù)的分母相同都是100,便于比較分析,使人一目了然。正是因為這一優(yōu)點,百分數(shù)的運用才這么廣泛。

3、完成練習十九第3題。【課件出示】。

師:是不是分母是100的分數(shù)都是百分數(shù)呢?

師:97/100、23/100、46/100在題中表示具體的量,不能用百分數(shù)來表示,可見分母是100的分數(shù)并不都是百分數(shù)。百分數(shù)只表示兩個數(shù)量的倍比關(guān)系,不用來表示具體數(shù)量,它后面不帶單位名稱。

(五)課堂。

總結(jié)。

最后,老師想起一個用百分數(shù)表示的公式?!菊n件出示】。

天才=1%的靈感+99%的汗水———愛迪生板書:百分數(shù)的意義。

百分數(shù)又叫百分比或百分率。

64/100寫作64%。

讀作百分之六十四65/100寫作65%。

讀作百分之六十五60/100寫作60%。

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