中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(通用16篇)

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中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(通用16篇)
時(shí)間:2023-11-10 04:33:14     小編:筆塵

沉淀下來(lái)的智慧和經(jīng)驗(yàn),值得寫(xiě)成一篇總結(jié)??偨Y(jié)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)全面客觀地反映自己在某段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)和收獲。為了幫助大家寫(xiě)好總結(jié),我特意搜集了一些優(yōu)秀的范文供大家參考。

中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1.學(xué)習(xí)概括、篩選關(guān)鍵信息,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),學(xué)習(xí)通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法、說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)層次,更有條理地介紹說(shuō)明對(duì)象(教學(xué)重點(diǎn))。

2.選擇合適的材料和順序,通過(guò)仿寫(xiě)、點(diǎn)評(píng)、修改等方式進(jìn)一步理解,并學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)(教學(xué)難點(diǎn))。

3.通過(guò)對(duì)比閱讀,感受中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)民族自豪感(教學(xué)重點(diǎn))。

師:(展示各種各樣橋的照片)這些橋有什么共同特點(diǎn)?你能結(jié)合自己的觀察和理解,用一句話說(shuō)說(shuō)什么是“橋”嗎?(學(xué)生交流)

明確:架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物,就是橋。

生:快速默讀全文,邊讀邊勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句,結(jié)合文中的關(guān)鍵句,把握課文主要內(nèi)容,互相交流。

設(shè)計(jì)意圖:既是對(duì)文本內(nèi)容的熟悉,也是訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力,為小組探究活動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。

明確:1.石拱橋的橋洞成弧形,在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋形式優(yōu)美,而且非常堅(jiān)固,歷經(jīng)成百上千年仍在發(fā)揮作用。

2.中國(guó)石拱橋歷史悠久,幾乎到處都有,且大小不一、形式多樣,有許多是驚人的杰作,如河北趙州橋、北京盧溝橋等。

3.為什么中國(guó)石拱橋會(huì)有如此光輝的成就?一是我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧;二是我國(guó)石拱橋建造技術(shù)高超,用料省,結(jié)構(gòu)巧,強(qiáng)度高;三是各種建材豐富,便于就地取材。

4.橋梁建設(shè)已成為我國(guó)走向世界的一張亮麗名片,如武漢長(zhǎng)江大橋、港珠澳大橋等。

學(xué)生活動(dòng):以小組為單位,任選一個(gè)角度討論,這篇文章為什么會(huì)放在初中階段第一個(gè)說(shuō)明文單元的第一篇?可從四個(gè)角度思考。

(2)說(shuō)明語(yǔ)言:本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),但文中有一些不確定表述,如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現(xiàn),你如何看?請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句作簡(jiǎn)要分析。

(4)說(shuō)明結(jié)構(gòu):開(kāi)頭兩段講石拱橋的特點(diǎn)是否多余?最后一段又有什么作用?

設(shè)計(jì)意圖:以上四個(gè)問(wèn)題涉及重點(diǎn)不同,但是包括了說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)、說(shuō)明順序、篇章結(jié)構(gòu)等重要知識(shí)。在尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的說(shuō)明文知識(shí),并在文本講解中穿插重點(diǎn)字詞的積累。

學(xué)生活動(dòng):文中重點(diǎn)介紹趙州橋和盧溝橋,二者是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋特征的?分小組開(kāi)展活動(dòng)。

(1)繪制說(shuō)明圖:根據(jù)課文內(nèi)容,畫(huà)出趙州橋或盧溝橋的示意圖,在相應(yīng)位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)。

(2)整理導(dǎo)游詞:根據(jù)課文內(nèi)容,有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導(dǎo)游詞。

(3)趙州橋(盧溝橋)介紹:根據(jù)課文內(nèi)容、導(dǎo)游詞以及自己的合理發(fā)揮,有條理、有重點(diǎn)、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。

設(shè)計(jì)意圖:該活動(dòng)是要讓學(xué)生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋特征的?”

1.完成本課重要字詞字音詞義的積累。

2.根據(jù)文章內(nèi)容,完成【思考探究】第一題。

3.文中還有哪些沒(méi)說(shuō)全的說(shuō)明方法?課下批注并交流。

中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

一、理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾 種方法。

二、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的重要性。

三、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

一、安排二教時(shí)。

二、緊緊抓住"說(shuō)明文的基本特征"的主要內(nèi)容:說(shuō)明事物特點(diǎn),闡明事理,介紹知識(shí),理解說(shuō)明的方法;防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。

三、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。

第一教時(shí)

一、掌握課文內(nèi)容,了解課文層次,理解總和分的關(guān)系。

二、初步了解說(shuō)明文的特點(diǎn)。

提問(wèn):課前預(yù)習(xí),文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據(jù)實(shí)際情況處理,如學(xué)生無(wú)問(wèn)題,不必多花時(shí)間。)

導(dǎo)言。茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家,三十年代 曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的:石 拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國(guó)"千萬(wàn)座石拱橋中杰出代 表之作"。這篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。

指名讀課文第一、二、三、四段。提問(wèn):預(yù)習(xí)時(shí),要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表",讀課文以后,填寫(xiě)前兩項(xiàng)("位置","歷史和修建年月 ‘勺,填得怎樣了?抽查,評(píng)價(jià),出示小黑板,根據(jù)小黑板所填的前兩項(xiàng)內(nèi)容,共同訂正。指名讀課文第五段,利用小黑板示范,引導(dǎo)填寫(xiě)趙州橋的第三項(xiàng)("結(jié)構(gòu)特點(diǎn)")的內(nèi)容。

分散讀第六段,示范,5;導(dǎo)填寫(xiě)關(guān)于盧溝橋的第三項(xiàng)("結(jié)構(gòu)特點(diǎn)’勺的內(nèi)容。提示:第五、第六段里,除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外,有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子?學(xué)生看課文回答,明確:第五段有"拱上加橋,……美觀",有"全橋……飲澗";第六段有"每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎‘。

提示:這兩段以外,還有哪些?還有第一段的比喻,第七段的整段介紹。

結(jié)論:由此可見(jiàn),中國(guó)石拱橋本身的特點(diǎn)就是:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,范讀第八段,引導(dǎo)理解:盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實(shí)。提問(wèn):中國(guó)石拱橋?yàn)槭?么能有光輝的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段,然后引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因:"首先,……智慧","其次,……傳統(tǒng)","再其次,……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況:這段中間四句,用事實(shí)證明,全班朗讀"解放后,……150米"四個(gè)句子。

小結(jié)(指導(dǎo)邊看課文邊在書(shū)上的某些段本寫(xiě)明要點(diǎn),并在一些句子下邊標(biāo)單橫線,不要離開(kāi)課本抄黑板):

1.全文的層次:(1)介紹石拱橋外形特點(diǎn)(用比喻)。_(2)總述石拱橋特點(diǎn)("不但外形優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固")。(3)引用古籍證明"我國(guó)石拱橋有悠久的歷史",并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。(4)分述之一,從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。(5)分"述之二,全面介紹盧溝橋:具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)(河堤沖毀,橋卻"從沒(méi)出過(guò)事")一形式("每個(gè) 柱頭上……惟妙惟腎’)一贊語(yǔ)("世界上獨(dú)一無(wú)二‘勺一景點(diǎn)("盧溝曉月")一特有的紀(jì)念意義(在"反抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上……")。( 6)總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。(7)綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。

2.段落的條理:介紹趙州橋,先總寫(xiě)歷史(建造年代古,使用時(shí)間長(zhǎng)),結(jié)構(gòu),外形,設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn),然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明,又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)(" 趙州橋高度的技術(shù)水平…… )。這樣,在段落內(nèi)采用總分總的寫(xiě)法,就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來(lái)。由此可見(jiàn),不論在全文的整體中,還是在段落的局部中,"總一分一總"能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,"總一分一總"之間的關(guān)系,是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示;第九段的寫(xiě)法,是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢?回答,"明確:這一段是用疑問(wèn)句開(kāi)頭,提出問(wèn)題,然后按主次由人到物作說(shuō)明,沒(méi)有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

提問(wèn):《中國(guó)石拱橋》是說(shuō)明文,它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識(shí)?試從課文中的一些句子來(lái)理解。提示課文句子:1.石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。2.《水經(jīng)注》里提到的"旅人橋",大約建成于公元282年。3.橋(盧溝橋)長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米。4.大拱的兩肩上,一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時(shí)候,還可以增加橋洞的過(guò)水量,減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。5這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲。千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。議論,回答,明確:l.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。2.傳播石拱橋的歷史知識(shí)。3.傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。4.傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。

小結(jié):說(shuō)明文是說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn),傳播有用的知識(shí)的文章。上邊五個(gè)句子,就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的?,F(xiàn)在先初步了解;以后還要進(jìn)一步探討。

思考,上邊舉出的五個(gè)句子用的是什么表述方法,再在全文中找出與它們相同的表述方法。

復(fù)習(xí)課文,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。

中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

課時(shí)主要內(nèi)容:

1、感知“說(shuō)明”與其他表達(dá)方式的區(qū)別。

2、提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的四個(gè)特點(diǎn)。

4、讀通課文,積累字詞。

一、導(dǎo)入新課(5分鐘)

1、出示阿莫西林膠囊說(shuō)明書(shū)

2、從八年級(jí)上冊(cè)物理、地理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科的課本中各選一小段話,在大屏幕上分別出示,讀并明確每段各出自于哪個(gè)學(xué)科。

3、明確從這節(jié)課開(kāi)始正式學(xué)習(xí)說(shuō)明文,而上面出示的這些都屬于說(shuō)明性文字。簡(jiǎn)單討論“說(shuō)明”的含義。

4、簡(jiǎn)單回顧五年級(jí)學(xué)過(guò)的幾篇說(shuō)明文。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:1、“按規(guī)律排列的知識(shí)是有生命的,是會(huì)說(shuō)話的?!庇枚鄠€(gè)學(xué)科中學(xué)生熟悉的段落以及常見(jiàn)的藥物說(shuō)明書(shū)引入,既能讓學(xué)生從感覺(jué)上將說(shuō)明與其它表達(dá)方式區(qū)別開(kāi)來(lái),也能讓學(xué)生感覺(jué)到說(shuō)明文很有用、很常見(jiàn),更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí)增加了課堂的容量和趣味性。

2、回顧小學(xué)學(xué)過(guò)的幾篇說(shuō)明文,也意在喚起學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的親切感,消除畏難情緒。3、所選語(yǔ)段包含不同的說(shuō)明方法,為下面對(duì)說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)做鋪墊。)

二、單元提示(2分鐘)

1、明確第三單元是說(shuō)明文單元,而且都是以建筑園林、名勝古跡為說(shuō)明對(duì)象。

2、讓學(xué)生列舉知道的園林名勝。

3、明確:這些名勝古跡,承載著我們民族的歷史文化,是我們的先人祖祖輩輩勤勞、智慧的結(jié)晶。這些歷史文化哺育著世世代代的中華兒女。今天,我們同樣需要從中吸取知識(shí)的、精神的營(yíng)養(yǎng)。

4、引出中國(guó)石拱橋。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:進(jìn)行單元介紹,明確本課在單元學(xué)習(xí)中的位置,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)。)

三、引導(dǎo)學(xué)生從課文中概括出說(shuō)明文的四個(gè)特點(diǎn):抓住特征,注意順序,講究說(shuō)明方法,語(yǔ)言準(zhǔn)確。(18分鐘)

1、講究說(shuō)明方法

(1)出示趙州橋插圖,學(xué)生用一句話說(shuō)明大拱的形狀。

(2)出示課文中相應(yīng)的句子,讓學(xué)生比較文中的說(shuō)明跟自己的說(shuō)明的優(yōu)劣。

(3)明確:有人說(shuō)明的本領(lǐng)大,一說(shuō)就明白;有人說(shuō)明的本領(lǐng)小,越說(shuō)越糊涂??磥?lái)要把事物說(shuō)明清楚,是要講究方法的。

2、語(yǔ)言準(zhǔn)確

(1)學(xué)生再用一句話說(shuō)明大拱和四個(gè)小拱之間的位置關(guān)系。

(2)在學(xué)生說(shuō)明的過(guò)程中教師用教具演示,以驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)明的是不是清楚明白。

(3)出示課文中相應(yīng)的句子,體會(huì)“肩”“各”的用詞準(zhǔn)確。

(4)明確:說(shuō)明事物要讓別人明白,用詞準(zhǔn)確也很重要。

(5)從課文中勾出這兩個(gè)句子并背過(guò)來(lái)。

3、抓住特征,注意順序

(2)討論明確:只有一個(gè)大拱這種設(shè)計(jì)是它最主要的特點(diǎn)和標(biāo)志,所以應(yīng)該先說(shuō)明,第二、三、四點(diǎn)分別說(shuō)明了小拱、拱圈和橋欄上的雕刻。按由主到次,先主后次的順序,有條不紊地把趙州橋的特點(diǎn)說(shuō)明清楚了。

4、歸納:看來(lái),要想把事物說(shuō)明的讓人清晰明了,還要抓住特點(diǎn)、按一定順序來(lái)說(shuō)明。

5、回顧小結(jié):通過(guò)讀說(shuō)明趙州橋的兩段課文,我們得出了四點(diǎn)認(rèn)識(shí):要想把事物說(shuō)明清楚,這么幾個(gè)方面很重要——抓住特點(diǎn),注意順序,講究方法,用詞準(zhǔn)確。這是說(shuō)明文很重要的四個(gè)特點(diǎn),也是我們閱讀說(shuō)明文的四個(gè)把手。第二、三節(jié)課,將以此為把手進(jìn)一步深入地理解課文。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)讀課文中關(guān)于趙州橋的部分內(nèi)容,提煉出說(shuō)明文的四個(gè)特點(diǎn)。重要的并不是這四個(gè)結(jié)論——結(jié)論直接由教師告訴也可以,而是學(xué)生求取結(jié)論的過(guò)程:從個(gè)別現(xiàn)象中概括出普遍性的結(jié)論,這是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到了一次歸納思維的訓(xùn)練。)

四、讀通課文,積累字詞——這是學(xué)習(xí)每篇課文都必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。(20分鐘)

1、同桌合作按自然段輪流讀課文,一個(gè)同學(xué)讀時(shí),同桌一定要仔細(xì)聽(tīng)。讀不通順、讀錯(cuò)的地方要及時(shí)改正過(guò)來(lái)并再讀一遍。兩個(gè)人都拿不準(zhǔn)的地方可以問(wèn)問(wèn)前后桌同學(xué),離老師近時(shí)也可以問(wèn)老師。讀課文的時(shí)候,還要注意課下注釋和屏幕上提示的詞語(yǔ)。讀完課文后要出一些字詞考考大家。

2、考生字

(1)屏幕出示詞語(yǔ),要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

(2)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。老師報(bào)完后在屏幕上出示答案,同桌互批、改錯(cuò)。

3、解釋下列詞語(yǔ)在課文中的意思:殘損、惟妙惟肖、推崇

在解釋的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)法點(diǎn)撥,可用詞義疊加法解釋詞語(yǔ),也可用詞語(yǔ)替換法解釋,還要重視課下注釋。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:1、同桌按自然段輪流讀課文,是一種很有實(shí)效的合作學(xué)習(xí),既可以避免有同學(xué)在自己讀課文時(shí)因活動(dòng)單調(diào)、時(shí)間較長(zhǎng)而注意力不集中,又可以發(fā)現(xiàn)更多的錯(cuò)誤以利于改正提高。

2、此環(huán)節(jié)注重字詞,把積累字詞在閱讀課堂上落到了實(shí)處。3、注重學(xué)法指導(dǎo),解釋詞語(yǔ)的同時(shí),不僅授學(xué)生以“魚(yú)”,還授學(xué)生以“漁”。)

中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。

2、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的重要性,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地說(shuō)明事物。

3、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

1、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。

2、落實(shí)課文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

多媒體教學(xué),提示指導(dǎo)、理解歸納

二教時(shí)

教學(xué)日期:

xxx

教學(xué)內(nèi)容:

課文的初讀理解

教學(xué)過(guò)程:

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè),導(dǎo)入新課:茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家,三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的:石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國(guó)“千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。

二、教師組織學(xué)生閱讀課文,之后要求學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

1、全文的層次:

(1)介紹石拱橋外形特點(diǎn)(用比喻)。

(2)總述石拱橋特點(diǎn)("不但外形優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固")。

(3)引用古籍證明"我國(guó)石拱橋有悠久的歷史",并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。

(4)分述之一,從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。

(5)分述之二,全面介紹盧溝橋。

(6)總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。

(7)綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。

2、段落的條理:介紹趙州橋,先總寫(xiě)歷史(建造年代古,使用時(shí)間長(zhǎng)),結(jié)構(gòu),外形,設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn),然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明,又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)(趙州橋高度的技術(shù)水平……)。這樣,在段落內(nèi)采用總分總的寫(xiě)法,就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來(lái)。由此可見(jiàn),不論在全文的整體中,還是在段落的局部中,“總一分一總”能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,“總一分一總”之間的關(guān)系,是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

3、說(shuō)明方法提示:

(1)打比方:石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。

(2)作引用:《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年。

(3)列數(shù)字:橋(盧溝橋)長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21、6米。

(4)作詮釋:大拱的兩肩上,一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時(shí)候,還可以增加橋洞的過(guò)水量,減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。

(5)摹狀貌:這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲。千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。

(6)舉例子

(7)作比較

(8)分類別

(9)下定義

(10)列圖表

三、布置作業(yè):在課文中找出上列所列舉的說(shuō)明方法,并舉例。

教學(xué)后記:

教學(xué)日期:

教學(xué)內(nèi)容:利用課件學(xué)習(xí)課文,理解課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)情況就課文的說(shuō)明方法再給學(xué)生作一強(qiáng)調(diào)。引導(dǎo):學(xué)生思考、議論后,指導(dǎo)根據(jù)課文回答。

1、列數(shù)字:第四段,說(shuō)明趙州橋歷史悠久。第五段,說(shuō)明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段,說(shuō)明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段,說(shuō)明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。

2、作引用;第七段,馬可波羅的游記,贊美盧溝橋,唐代張罵的《朝野企載》寫(xiě)盧溝橋的外形。(這主要是引用,而引用的句子恰好是比喻句。)唐代張嘉貞的《安濟(jì)橋銘》寫(xiě)橋的設(shè)計(jì)。

3、作比喻:第一段,寫(xiě)橋洞“成弧形,就像虹”。

4、作詮釋:第二段,說(shuō)明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段,先比喻趙州橋洞“像一張弓”,然后作解說(shuō),兩種方法結(jié)合,說(shuō)明設(shè)計(jì)的效果。

小結(jié):

(一)用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說(shuō)、比喻,都是說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法。引用和比喻原來(lái)屬于修辭的范疇,而在說(shuō)明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用,比喻又能形象地說(shuō)明介紹的對(duì)象,也就約定俗成地作為說(shuō)明方法來(lái)看待了。解說(shuō),是對(duì)事物作必要的闡述,也就是闡明事理(如本文的第二段)。

(二)說(shuō)明方法,還有:判斷,例如,本文中“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”,“這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表,能使說(shuō)明的對(duì)象有系統(tǒng)、有條理、一目了然(上一節(jié)課已實(shí)踐過(guò))。比較,例如,第六段中寫(xiě)永定河水發(fā),“來(lái)勢(shì)很猛”,常沖毀河堤,“但這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事”,這就使人印象鮮明。舉例,例如,在我國(guó)的石拱橋中,舉出了趙州橋、盧溝橋,最有代表性。

(三)除本文中運(yùn)用的說(shuō)明方法外,還有“下定義”的方法,待以后有機(jī)會(huì)再舉例子說(shuō)明。

(四)至于摹寫(xiě),只是為了對(duì)事物特征作直接介紹,使人容易認(rèn)識(shí),它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象,也用得少,并不把它作為說(shuō)明方法來(lái)看待。(補(bǔ)充板書(shū))總之,靈活、合理地運(yùn)用各種說(shuō)明方法,來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用……,闡明事理,使人們對(duì)事物有個(gè)明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí),達(dá)到傳播知識(shí)的目的,這就是說(shuō)明文的特征。

二、就所制作的powerpoint文件組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體教學(xué)過(guò)程略

三、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容小結(jié):

1、文章抓住中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn):歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?,說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值,贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。

2、說(shuō)明文要準(zhǔn)確說(shuō)明對(duì)象,必須重視語(yǔ)言的運(yùn)用,要做到恰到好處。例如,第三段中說(shuō)到旅人橋,用“大致”、“可能”,是根據(jù)在寫(xiě)作文時(shí)僅僅能占有的資料,還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉“大約”、“可能”,就變成絕對(duì)的結(jié)論語(yǔ)氣了。又如,第二段中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”,是從人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律,是由外表到內(nèi)在,由感性到理性來(lái)寫(xiě)的,這就準(zhǔn)確地寫(xiě)出人對(duì)事物認(rèn)識(shí)的規(guī)律,詞語(yǔ)次序,不可移動(dòng)。第三段,“幾乎”限制“到處都有”,既表明石拱橋多;接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段,“在當(dāng)時(shí)可算…”,從時(shí)間上相對(duì)地說(shuō),不犯絕對(duì)的毛病。第九段,“用料省,結(jié)構(gòu)巧,強(qiáng)度高”,省、巧、高三個(gè)字,不僅用得準(zhǔn),而且用得精,位置決不能變動(dòng)。

四、布置作業(yè):課文后的練習(xí)一、二題。

教學(xué)后記:

中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

2.列出文章結(jié)構(gòu),領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義制度。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.重點(diǎn):抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),理清文章結(jié)構(gòu)。

2.難點(diǎn):課后思考練習(xí)題三,以形象的語(yǔ)言介紹一種事物。

學(xué)法指導(dǎo):引導(dǎo)?自讀?合作?探究。

教具準(zhǔn)備:小黑板。

課時(shí)安排:3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程?:

第一課時(shí)。

一.導(dǎo)入??新課:

二.簡(jiǎn)介作者。

三.檢查預(yù)習(xí)。

1.查字典,給加點(diǎn)的字注音。

弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖。

2.讀了本文,你了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的不同之處?

四.初讀課文,看看作者寫(xiě)出了石拱橋的什么特點(diǎn)。

2.學(xué)生讀,填空,教師巡視指導(dǎo)。

3.總結(jié):

名稱位置修建年月結(jié)構(gòu)特征。

中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。

第二課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

1.聽(tīng)寫(xiě)。

二.細(xì)讀全文,理解作者是怎樣說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)的。

三.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最后兩段。

中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

三、感覺(jué)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧。

說(shuō)明這種表達(dá)方式可以介紹事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造,解說(shuō)事物的成因、功用或闡明某種事理,如果以說(shuō)明這種表達(dá)方式為主寫(xiě)成的文章就是說(shuō)明文。

如果我這樣說(shuō)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)是否可以:……。

========板書(shū):說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)。

二、很顯然地要把“中國(guó)石拱橋”介紹清楚,就必須抓住“中國(guó)石拱橋”的特點(diǎn)?。ò鍟?shū)課題)。

我們一起來(lái)看一看著名橋梁專家茅以升是如何抓住“中國(guó)石拱橋”的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的?

簡(jiǎn)介作者。

請(qǐng)班級(jí)朗讀最好的兩位同學(xué)朗讀課文。并加以評(píng)點(diǎn)。

同學(xué)們平時(shí)是如何解決生字語(yǔ)的?——要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、好,下面我們一起來(lái)看一看中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn),作者又是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的?

分三組同學(xué)快速閱讀課文前三節(jié)各用四個(gè)字概括出中國(guó)石拱橋的一個(gè)特點(diǎn)。

形式優(yōu)美打比方。

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固——如何體現(xiàn)的?“雄跨”

歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準(zhǔn)確。

文章到此結(jié)束可以嗎?——不可以。這是一般與個(gè)別的關(guān)系就如我們開(kāi)始上課時(shí)我的描述與同學(xué)們的描述的關(guān)系,我們每一個(gè)人都有每一個(gè)人的特點(diǎn),每座石拱橋也有每座石拱橋的特點(diǎn)。作者還列舉了我國(guó)著名的兩座石拱橋加以說(shuō)明。

四、我們先看一看趙州橋,閱讀四五兩節(jié),找出寫(xiě)趙州橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的。

語(yǔ)句?!?/p>

趙州橋還有自身的特點(diǎn):

1、看圖說(shuō)說(shuō)大拱和小拱的關(guān)系。哪個(gè)字非常重要?“各”。

————用詞準(zhǔn)確。

2、寫(xiě)了趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)?能不能把第四個(gè)特點(diǎn)移前作第一點(diǎn)?為什么?

3、拱橋最大的特點(diǎn)的“拱”,沒(méi)了“拱”就不成其為拱橋了。可見(jiàn)說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)。

4、文章說(shuō)了趙趙州橋的特點(diǎn),先寫(xiě)大拱,第二點(diǎn)寫(xiě)小拱…………你們看這四點(diǎn)寫(xiě)得有條不紊,從這里,我們懂得說(shuō)明事物還要怎樣?——注意順序。

小結(jié):從這一段的閱讀中,我們得到了這樣的結(jié)論:說(shuō)明事物一要抓住特點(diǎn),二要注意順序,三要用詞準(zhǔn)確。

五、下面我們請(qǐng)我們班里畫(huà)畫(huà)畫(huà)得最好的一位同學(xué)根據(jù)趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)把趙州橋畫(huà)出來(lái)。

……其他學(xué)生同時(shí)進(jìn)行。

下面我們一起當(dāng)解說(shuō)員把趙州橋介紹一下…………。

六、作業(yè):1、練習(xí)二——今日完成;

2、課外查閱資料了解我國(guó)著名的大橋有哪些。

中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1、學(xué)習(xí)本文生字新詞。

2、整體感知課文。介紹石拱橋的特征。

3、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

本文作者茅以升,字唐臣,江蘇鎮(zhèn)江人,橋梁專家、教育家。

1、自由讀課文。把生字劃下來(lái)。

2、以下生字和新詞讀音和默寫(xiě)都要正確。

雄跨--大幅度跨越。記載--記錄事情的文字。殘損--傷殘缺損。古樸--古老而質(zhì)樸。橋墩--橋梁的主要支撐物,橋梁的上部建筑就設(shè)置在橋墩之上。推崇--尊崇,推重崇敬。侵略--對(duì)他國(guó)領(lǐng)土、主權(quán)的侵犯,以及進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪和文化奴役等行為。序幕--原反映多幕劇第一幕之前的一場(chǎng)戲,通常交代人物的歷史和人的之間的關(guān)系,后序幕一詞又有了引申義,用來(lái)比喻重大事件的開(kāi)端。巧妙絕倫--靈巧高明,無(wú)與倫比。交頭接耳--形容兩個(gè)人湊近低聲交談。惟妙惟肖--這里形容雕刻得十分精妙逼真。獨(dú)一無(wú)二--沒(méi)有相同的或沒(méi)有可以相比的。

(從旅人橋到雙曲拱橋,我國(guó)的石拱橋有光輝的成就)。

(二)根據(jù)課文內(nèi)容,畫(huà)出趙州橋的示意圖,在相應(yīng)的位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)。

(三)看看本文中用了哪些說(shuō)明方法,找出實(shí)例并說(shuō)說(shuō)它們的作用。

(1)下定義。例如:每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相連,所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。

(2)引用。例如:“制造奇特,人不知其所以為”

(3)列數(shù)字。例如:趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。

(4)打比方。例如:橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓,因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡,便于車馬上下。

(四)朗讀下列句子,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。

2、全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

3、永定河上的盧溝橋,修建于公元1189到1192年間。橋長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米,橋面平坦,幾乎與河面平行。

中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

二、了解說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn),了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、趙州橋的特點(diǎn);

三、感覺(jué)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧。

說(shuō)明這種表達(dá)方式可以介紹事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造,解說(shuō)事物的成因、功用或闡明某種事理,如果以說(shuō)明這種表達(dá)方式為主寫(xiě)成的文章就是說(shuō)明文。

如果我這樣說(shuō)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)是否可以:……

========板書(shū):說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)

二、 很顯然地要把“中國(guó)石拱橋”介紹清楚,就必須抓住“中國(guó)石拱橋”的特點(diǎn)!(板書(shū)課題)。

我們一起來(lái)看一看著名橋梁專家茅以升是如何抓住“中國(guó)石拱橋”的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的?

簡(jiǎn)介作者。

請(qǐng)班級(jí)朗讀最好的兩位同學(xué)朗讀課文。并加以評(píng)點(diǎn)。

同學(xué)們平時(shí)是如何解決生字語(yǔ)的?——要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

分三組同學(xué)快速閱讀課文前三節(jié)各用四個(gè)字概括出中國(guó)石拱橋的一個(gè)特點(diǎn)。

形式優(yōu)美打比方

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固——如何體現(xiàn)的?“雄跨”

歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準(zhǔn)確

文章到此結(jié)束可以嗎?——不可以。這是一般與個(gè)別的關(guān)系就如我們開(kāi)始上課時(shí)我的描述與同學(xué)們的描述的關(guān)系,我們每一個(gè)人都有每一個(gè)人的特點(diǎn),每座石拱橋也有每座石拱橋的特點(diǎn)。作者還列舉了我國(guó)著名的兩座石拱橋加以說(shuō)明。

語(yǔ)句。…………

趙州橋還有自身的特點(diǎn):

1、看圖說(shuō)說(shuō)大拱和小拱的關(guān)系。哪個(gè)字非常重要?“各”。

————用詞準(zhǔn)確

2、寫(xiě)了趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)?能不能把第四個(gè)特點(diǎn)移前作第一點(diǎn)?為什么?

3、拱橋最大的特點(diǎn)的“拱”,沒(méi)了“拱”就不成其為拱橋了??梢?jiàn)說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)。

4、文章說(shuō)了趙趙州橋的特點(diǎn),先寫(xiě)大拱,第二點(diǎn)寫(xiě)小拱…………你們看這四點(diǎn)寫(xiě)得有條不紊,從這里,我們懂得說(shuō)明事物還要怎樣?——注意順序。

小結(jié):從這一段的閱讀中,我們得到了這樣的結(jié)論:說(shuō)明事物一要抓住特點(diǎn),二要注意順序,三要用詞準(zhǔn)確。

五、 下面我們請(qǐng)我們班里畫(huà)畫(huà)畫(huà)得最好的一位同學(xué)根據(jù)趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)把趙州橋畫(huà)出來(lái)。

……其他學(xué)生同時(shí)進(jìn)行。

下面我們一起當(dāng)解說(shuō)員把趙州橋介紹一下…………

六、 作業(yè):1、練習(xí)二——今日完成;

2、課外查閱資料了解我國(guó)著名的大橋有哪些。

中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

本文選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元。本文的內(nèi)容是:以“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座橋?yàn)槔?,著重說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平,從而歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。本文的特點(diǎn)是:說(shuō)明內(nèi)容典型突出,以“趙州橋”和“盧溝橋”為例;說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)樸,如“大約”、“可能”、“兩肩”等詞;說(shuō)明順序巧妙有序,采用先總述后分說(shuō)在總括的順序;說(shuō)明情感質(zhì)樸,歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力;說(shuō)明方法多樣,采用了舉例子,打比方,引用等多種方法。

學(xué)生需要從中學(xué)到的是:圍繞中國(guó)石拱橋這一說(shuō)明對(duì)象,按照恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序,說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明的寫(xiě)法,提高對(duì)說(shuō)明文的閱讀和寫(xiě)作能力。初二的學(xué)生已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在認(rèn)知上,對(duì)說(shuō)明對(duì)象,說(shuō)明順序,說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解;在情感上,對(duì)祖國(guó)橋梁的喜愛(ài)和贊美之情已經(jīng)有了一定的感受和體會(huì)。學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法是誦讀法、探究法等自主學(xué)習(xí)的方法。

(一)知識(shí)與能力。

1.能說(shuō)出本文說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)容和特點(diǎn);

2.能解釋本文說(shuō)明方法的特點(diǎn)和效果;

3.能闡述本文說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)和效果。

(二)過(guò)程與方法。

1.能在學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用探究的方法;

2.能在體會(huì)本文情感的過(guò)程中運(yùn)用誦讀的方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2.能體會(huì)作者對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的贊美與歌頌。

(四)教學(xué)重點(diǎn)。

能說(shuō)出本文說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)容和特點(diǎn);

(五)教學(xué)難點(diǎn)。

能解釋本文說(shuō)明語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)和效果。

我國(guó)素有多橋古國(guó)之譽(yù),石拱橋作為我國(guó)燦爛文化的組成部分,從古至今一直發(fā)揮著重要作用。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇與石拱橋有關(guān)的文章,這篇文章的題目是——,作者——,現(xiàn)在我們一起來(lái)看看作者是如何介紹石拱橋的,共同揭開(kāi)我國(guó)石拱橋的神秘面紗。

這篇說(shuō)明文的主要說(shuō)明對(duì)象是——中國(guó)石拱橋(一起開(kāi)口說(shuō))。

(歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,分布廣泛,形式多樣,成就驚人)。

任務(wù):自由朗讀第4到第8段,劃出其中體現(xiàn)中國(guó)石拱橋共同特點(diǎn)的句子,并分析體現(xiàn)了哪一特點(diǎn)。要求:快速、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間:3分鐘左右。

快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,有何作用。請(qǐng)結(jié)合文中具體的語(yǔ)句加以說(shuō)明。(參考句式:這句話運(yùn)用了……的說(shuō)明方法,作用是……。)。

(學(xué)生:石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。打比方,作用是生動(dòng)形象地說(shuō)明了石拱橋的形狀,突出了石拱橋的形式美;引用《水經(jīng)注》里的旅人橋,作用是說(shuō)明中國(guó)石拱橋歷史悠久。)。

教師例子:

這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。

這句話運(yùn)用了摹狀貌的說(shuō)明方法,作用是生動(dòng)形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài),說(shuō)明了盧溝橋的形式優(yōu)美。

摹狀貌通過(guò)描繪事物形貌來(lái)說(shuō)明事物特征的一種說(shuō)明方法,其作用是把說(shuō)明對(duì)象描述得形象、具體、生動(dòng)。

本文最主要的說(shuō)明方法是舉例子,課文用趙州橋和盧溝橋了說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn),使文章更有說(shuō)服力。

經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道這篇文章主要的說(shuō)明方法有(一起開(kāi)口說(shuō)):打比方、舉例子、引用、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。

為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物,說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸,經(jīng)常在一句話里加入修飾性的詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鲶w現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的詞語(yǔ),并具體分析。

示例:

石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

“比較”一詞,表示的程度較輕,這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。

“大約”、“可能”表示不確定,只是推測(cè)的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋。

“當(dāng)時(shí)”是時(shí)間上的限定,“可算”是程度上限定,更加符合實(shí)際。

大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。兩肩體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)。

一篇說(shuō)明文為了把被說(shuō)明的事物講清楚,說(shuō)得有條理,要按照一定的說(shuō)明順序。(讓學(xué)生一起回顧說(shuō)明文的三種說(shuō)明順序。時(shí)間順序:是按照時(shí)間的先后順序來(lái)說(shuō)明的。空間順序:是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來(lái)說(shuō)明的。邏輯順序:是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個(gè)別等順序來(lái)說(shuō)明的。)。

快速瀏覽全文,對(duì)照三種說(shuō)明順序,概括全文的說(shuō)明順序,并說(shuō)說(shuō)理由。檢測(cè):快速瀏覽第3段到第9段,對(duì)照三種說(shuō)明順序,概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明順序。

基于這篇文章是初中學(xué)生正式學(xué)習(xí)的第一篇說(shuō)明文,雖然他們?cè)谛W(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)說(shuō)明類文章,但是關(guān)于說(shuō)明文的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有完整的學(xué)習(xí)方向。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我按說(shuō)明內(nèi)容的四大模塊設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言。

基于部編版的作業(yè)本設(shè)計(jì),我在教學(xué)過(guò)程中,基于學(xué)生的課堂反饋,穿插相關(guān)的習(xí)題。其中,作業(yè)本上的關(guān)于各種說(shuō)明方法的特點(diǎn),概括得非常詳盡,因此當(dāng)學(xué)生局限在舉例子等說(shuō)明方法時(shí),我就讓學(xué)生翻看作業(yè)本上,以此豐富他們的腦海中的相關(guān)知識(shí)。此外,我認(rèn)為讓學(xué)生翻看作業(yè)本上的這道題,也有利于學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法特點(diǎn)的總結(jié),利于學(xué)生在腦海里形成“知識(shí)樹(shù)”。

但是,在教學(xué)過(guò)程中以及課后的學(xué)生反饋,我的教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。首先,在課堂中,學(xué)生的讀書(shū)形式單一,有時(shí)因?yàn)闀r(shí)間原因,直接跳過(guò)朗讀環(huán)節(jié)。這不利于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。其次,在教學(xué)說(shuō)明順序時(shí),筆者一直在強(qiáng)調(diào)“邏輯順序”、“空間順序”的區(qū)別,但是沒(méi)有結(jié)合具體的例子。后來(lái),在學(xué)生的詢問(wèn)中,筆者發(fā)現(xiàn)用“由表及里”這一說(shuō)明順序來(lái)解讀兩者的區(qū)別是再合適不過(guò)的。因?yàn)椤坝杀砑袄铩?,既可以是“邏輯順序”,又可以是“空間順序”,主要的評(píng)判依據(jù)即是否是視線所能看得見(jiàn)的——是視線在動(dòng),還是思維在動(dòng)。這一例子的'解說(shuō),既能解決學(xué)生教參上關(guān)于“由表及里”的疑惑,又能明確地讓學(xué)生知道兩個(gè)說(shuō)明方法的區(qū)別。未能在課堂上解說(shuō)這一例子,實(shí)在是可惜!但是,在第二節(jié)校對(duì)作業(yè)時(shí),我立即補(bǔ)充了該內(nèi)容。

“越努力,越幸運(yùn)”,我相信每一次的教學(xué)及教學(xué)反思都能給我?guī)?lái)極大的收獲!

中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1.明確說(shuō)明對(duì)象。

2.整體把握文章結(jié)構(gòu),理清文章的說(shuō)明順序。

一、導(dǎo)入明標(biāo):

二、初讀感知:

1.日積月累,讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字:

洨()河勻稱()張鷟()

惟妙惟肖()橋墩()推崇()

2.通讀全文,試著概括出中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)。

三、品讀感悟:

1.請(qǐng)?jiān)囍在w州橋與盧溝橋?yàn)槔?,用自己的話說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。

章的說(shuō)明順序。

四、拓展延伸

文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋,說(shuō)明順序基本相同,請(qǐng)具體說(shuō)一說(shuō)。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1.石拱橋總的特征,文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。

換?為什么?

3.結(jié)合文章內(nèi)容,試著畫(huà)出趙州橋或盧溝橋的示意圖,標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

1.了解常用的說(shuō)明方法。

2.體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、品讀感悟

1.找出文中出現(xiàn)的幾種說(shuō)明方法,結(jié)合課文了解其用法。

點(diǎn):

(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)

(2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最

早的石拱橋了。(“大約、可能、有記載的”能否去掉?)

(3)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)

刪去?)

3.結(jié)合第一課時(shí),試著歸納閱讀說(shuō)明文應(yīng)主要從幾個(gè)方面入手。

三、拓展延伸

在寫(xiě)法上有什么不同?

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1.試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子,并分析作用。(各找一句分析)

2.指出下列語(yǔ)句所使用的說(shuō)明方法。

(1)“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓??”()

溝橋。()

(3)“這座橋的特點(diǎn)是:(一)全橋只有一個(gè)大拱??(二)大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱??(三)

大拱由28道拱圈拼成??(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”()

(4)張嘉貞說(shuō)“制造奇特,人不知其所以為”;唐朝張鷟說(shuō)“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”。()

中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1、學(xué)習(xí)概括、篩選關(guān)鍵信息,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),學(xué)習(xí)通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法、說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)層次,更有條理地介紹說(shuō)明對(duì)象(教學(xué)重點(diǎn))。

2、選擇合適的材料和順序,通過(guò)仿寫(xiě)、點(diǎn)評(píng)、修改等方式進(jìn)一步理解,并學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)(教學(xué)難點(diǎn))。

3、通過(guò)對(duì)比閱讀,感受中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)民族自豪感(教學(xué)重點(diǎn))。

二、教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))。

(一)賞橋,了解橋之義師:(展示各種各樣橋的照片)這些橋有什么共同特點(diǎn)?你能結(jié)合自己的觀察和理解,用一句話說(shuō)說(shuō)什么是“橋”嗎?(學(xué)生交流)明確:架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物,就是橋。

(二)說(shuō)橋,領(lǐng)悟橋之理生:快速默讀全文,邊讀邊勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句,結(jié)合文中的關(guān)鍵句,把握課文主要內(nèi)容,互相交流。設(shè)計(jì)意圖:既是對(duì)文本內(nèi)容的熟悉,也是訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力,為小組探究活動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。

明確:

1、石拱橋的橋洞成弧形,在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋形式優(yōu)美,而且非常堅(jiān)固,歷經(jīng)成百上千年仍在發(fā)揮作用。

2、中國(guó)石拱橋歷史悠久,幾乎到處都有,且大小不一、形式多樣,有許多是驚人的杰作,如河北趙州橋、北京盧溝橋等。

3、為什么中國(guó)石拱橋會(huì)有如此光輝的成就?一是我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧;二是我國(guó)石拱橋建造技術(shù)高超,用料省,結(jié)構(gòu)巧,強(qiáng)度高;三是各種建材豐富,便于就地取材。

4、橋梁建設(shè)已成為我國(guó)走向世界的一張亮麗名片,如武漢長(zhǎng)江大橋、港珠澳大橋等。

學(xué)生活動(dòng):以小組為單位,任選一個(gè)角度討論,這篇文章為什么會(huì)放在初中階段第一個(gè)說(shuō)明文單元的第一篇?可從四個(gè)角度思考。

(2)說(shuō)明語(yǔ)言:本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),但文中有一些不確定表述,如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現(xiàn),你如何看?請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句作簡(jiǎn)要分析。

(4)說(shuō)明結(jié)構(gòu):開(kāi)頭兩段講石拱橋的特點(diǎn)是否多余?最后一段又有什么作用?

設(shè)計(jì)意圖:以上四個(gè)問(wèn)題涉及重點(diǎn)不同,但是包括了說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)、說(shuō)明順序、篇章結(jié)構(gòu)等重要知識(shí)。在尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的說(shuō)明文知識(shí),并在文本講解中穿插重點(diǎn)字詞的積累。

(三)游橋,欣賞橋之美。

學(xué)生活動(dòng):文中重點(diǎn)介紹趙州橋和盧溝橋,二者是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋特征的?分小組開(kāi)展活動(dòng)。

(1)繪制說(shuō)明圖:根據(jù)課文內(nèi)容,畫(huà)出趙州橋或盧溝橋的示意圖,在相應(yīng)位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)。

(2)整理導(dǎo)游詞:根據(jù)課文內(nèi)容,有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導(dǎo)游詞。

(3)趙州橋(盧溝橋)介紹:根據(jù)課文內(nèi)容、導(dǎo)游詞以及自己的合理發(fā)揮,有條理、有重點(diǎn)、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。

設(shè)計(jì)意圖:該活動(dòng)是要讓學(xué)生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋特征的?”

(四)布置作業(yè)。

1、完成本課重要字詞字音詞義的積累。

2、根據(jù)文章內(nèi)容,完成思考探究第一題。

3、文中還有哪些沒(méi)說(shuō)全的說(shuō)明方法?課下批注并交流。

中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1.明確說(shuō)明對(duì)象。

2.整體把握文章結(jié)構(gòu),理清文章的說(shuō)明順序。

一、導(dǎo)入明標(biāo):

二、初讀感知:

1.日積月累,讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字:

洨河勻稱()張鷟。

惟妙惟肖()橋墩()推崇()。

2.通讀全文,試著概括出中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)。

三、品讀感悟:

1.請(qǐng)?jiān)囍在w州橋與盧溝橋?yàn)槔?,用自己的話說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。

章的說(shuō)明順序。

四、拓展延伸。

文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋,說(shuō)明順序基本相同,請(qǐng)具體說(shuō)一說(shuō)。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

1.石拱橋總的特征,文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。

換?為什么?

3.結(jié)合文章內(nèi)容,試著畫(huà)出趙州橋或盧溝橋的示意圖,標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

1.了解常用的說(shuō)明方法。

2.體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、品讀感悟。

1.找出文中出現(xiàn)的幾種說(shuō)明方法,結(jié)合課文了解其用法。

點(diǎn):

(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)。

(2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最。

早的石拱橋了。(“大約、可能、有記載的”能否去掉?)。

(3)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)。

刪去?)。

3.結(jié)合第一課時(shí),試著歸納閱讀說(shuō)明文應(yīng)主要從幾個(gè)方面入手。

三、拓展延伸。

在寫(xiě)法上有什么不同?

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

1.試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子,并分析作用。(各找一句分析)。

2.指出下列語(yǔ)句所使用的說(shuō)明方法。

(1)“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓??”()。

溝橋。()。

(3)“這座橋的特點(diǎn)是:(一)全橋只有一個(gè)大拱??(二)大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱??(三)。

大拱由28道拱圈拼成??(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”()。

(4)張嘉貞說(shuō)“制造奇特,人不知其所以為”;唐朝張鷟說(shuō)“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”。()。

中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

2.列出文章結(jié)構(gòu),領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義制度。

1.重點(diǎn):抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),理清文章結(jié)構(gòu)。

2.難點(diǎn):課后思考練習(xí)題三,以形象的語(yǔ)言介紹一種事物。

課時(shí)安排:3課時(shí)

我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼,因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)。可見(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據(jù)史料和考察,在原始社會(huì),我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)有。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋,是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋;他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日?qǐng)?bào)》,文筆通俗易懂,為讀者介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),歷史上的輝煌成就,及新中國(guó)成立后的發(fā)展,贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

1. ,給加點(diǎn)的字注音。

弧形 拱橋 陡坡 勻稱 惟妙惟肖

2. 讀了本文,你了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的不同之處?

1. 提示:請(qǐng)同學(xué)們找出哪些段落是寫(xiě)趙州橋的,哪些段落是寫(xiě)盧光溝橋的?聯(lián)系課后思考練習(xí)題一,填空。

2. 學(xué)生讀,填空,教師巡視指導(dǎo)。

3. 總結(jié):

名稱 位置 修建年月 結(jié)構(gòu)特征

趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右。 1全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37。4米。 2大拱的兩肩上,各有兩面三刀個(gè)小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。

盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間 由11個(gè)半圓形石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21。6米,橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體,是一座聯(lián)拱石橋。

中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。

1. 聽(tīng)寫(xiě)

2. 說(shuō)說(shuō)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

1. 為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),作者舉了兩個(gè)例子,一個(gè)趙州橋,一個(gè)盧溝橋,這種說(shuō)明方法叫做——舉例子。

2. 在寫(xiě)趙州橋和盧溝橋時(shí),作者列舉了許多精確的數(shù)字,這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做——列數(shù)字。

3. 為了讓人們更清楚的認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),作者的.語(yǔ)言很具有邏輯性,例如課文第五自然段,在寫(xiě)趙州橋時(shí),先介紹了橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧。再分四點(diǎn)用數(shù)字分別說(shuō)明。層次性很強(qiáng)。

4. 作者在介紹兩座橋時(shí),既抓住了它們之間的共同點(diǎn),又注意到了它們之間的不同點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。(共同點(diǎn)是都介紹了地點(diǎn),修建年代,及它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便說(shuō)明了橋的設(shè)計(jì)者,介紹盧溝橋時(shí)作馬可波羅的話來(lái)贊揚(yáng)其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價(jià)值,還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價(jià)值。這不但使行文有所變化,而且增強(qiáng)了文章的可讀性。)

1. 第九段寫(xiě)什么,怎樣寫(xiě)?(文章又分三點(diǎn)解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫(xiě)……再寫(xiě)……最后寫(xiě)……)

2. 最后一段寫(xiě)什么,怎樣寫(xiě)?(介紹了解放后我國(guó)石拱橋的修建情況,列舉了我國(guó)修建的世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋——“長(zhǎng)虹大橋”、我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋——(雙曲拱橋等,說(shuō)明了我國(guó)橋梁事業(yè)取得的巨大成績(jī)。

五. 聯(lián)系課后思考練習(xí)題三,引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法,把要說(shuō)明的事理解釋清楚。(我們常說(shuō)用白紙寫(xiě)黑字,黑板其實(shí)就是一張黑色的紙,用白色的筆來(lái)寫(xiě)。我們把一張黑色的紙放大,再掛起來(lái),就是一張黑板。)

板書(shū)設(shè)計(jì) :

中國(guó)石拱橋

概括說(shuō)明

一般:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

中國(guó):歷史悠久,形式多樣

具體說(shuō)明(舉例)

趙州橋:現(xiàn)存最古老 獨(dú)拱---37.4米(當(dāng)時(shí)最長(zhǎng))

設(shè)計(jì)科學(xué),施工巧妙

盧溝橋:聯(lián)拱---265米

石獅千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖

具有紀(jì)念意義

中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1、知識(shí)與技能:

(1)了解說(shuō)明文的基本特征。

(2)把握抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的重點(diǎn)。

(3)認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言的重要性。

2、過(guò)程與方法:

(1)通過(guò)具體分析有關(guān)語(yǔ)句,掌握幾種基本說(shuō)明方法。

(2)通過(guò)對(duì)文中幾種說(shuō)明順序的分析,掌握說(shuō)明文的基本說(shuō)明順序。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就,認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情,獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。

2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋,理解作者的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧。

1、學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),化枯燥為生動(dòng),變死寂為靈動(dòng),提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。

2、討論法:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

多媒體、文字資料。

在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂,只有特點(diǎn)抓住了,明確了,才能把事物說(shuō)明白;而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中,最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例,它在課文中占的比重大,說(shuō)明作用顯著,也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn),因此,應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置,把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成,也可以與略講其他說(shuō)明方法(如打比方)和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)(分析句子成分)結(jié)合進(jìn)行。

一、溫故知新。

(一)寫(xiě)出下列句子的說(shuō)明方法。

1、石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。

2、趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50、82米,兩端寬9、6米,中部略窄,寬9米。

3、唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特,人不知其所以為”。

(二)填空。

__________家。

2、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是:____________、____________、_____________。

3、文章以__________和____________為例說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征。

(三)回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

二、導(dǎo)入新課。

出示“七七事變”(盧溝橋事變)圖片,簡(jiǎn)介“七七事變”導(dǎo)入新課。

三、精讀第六自然段。

1、本段中第2句話運(yùn)用了________的說(shuō)明方法,說(shuō)明盧溝橋的________;第6句話運(yùn)用了_________的說(shuō)明方法,說(shuō)明盧溝橋的__________。

2、這段文字運(yùn)用了什么說(shuō)明順序?

4、“橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行?!本渲械摹凹s”“幾乎”突出表現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn),請(qǐng)分別簡(jiǎn)要的進(jìn)行分析。

四、合作探究。

1、文中除了上述問(wèn)題中提到的詞語(yǔ)用的準(zhǔn)確外,還有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(參考課后練習(xí)二)。

五、拓展延伸。

完成所給資料內(nèi)容,牢固掌握常用的說(shuō)明方法,說(shuō)明順序和說(shuō)明文語(yǔ)言的特征,以及在說(shuō)明事物時(shí)要抓住事物特征的寫(xiě)法。

六、小結(jié)。

本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法、說(shuō)明順序和準(zhǔn)確的語(yǔ)言,具體說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的特點(diǎn),并分析了我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因,介紹了我國(guó)橋梁的發(fā)展?fàn)顩r。我國(guó)這些不同形狀不同質(zhì)料的堅(jiān)固橋梁,都是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,同時(shí)也表明了我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

一、理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。

二、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的重要性。

三、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

一、安排二教時(shí)。

二、緊緊抓住"說(shuō)明文的基本特征"的主要內(nèi)容:說(shuō)明事物特點(diǎn),闡明事理,介紹知識(shí),理解說(shuō)明的方法;防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。

三、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。

第一教時(shí)。

一、掌握課文內(nèi)容,了解課文層次,理解總和分的關(guān)系。

二、初步了解說(shuō)明文的特點(diǎn)。

提問(wèn):課前預(yù)習(xí),文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據(jù)實(shí)際情況處理,如學(xué)生無(wú)問(wèn)題,不必多花時(shí)間。)。

導(dǎo)言。茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家,三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的:石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國(guó)"千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作"。這篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。

指名讀課文第一、二、三、四段。提問(wèn):預(yù)習(xí)時(shí),要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表",讀課文以后,填寫(xiě)前兩項(xiàng)("位置","歷史和修建年月‘勺,填得怎樣了?抽查,評(píng)價(jià),出示小黑板,根據(jù)小黑板所填的前兩項(xiàng)內(nèi)容,共同訂正。指名讀課文第五段,利用小黑板示范,引導(dǎo)填寫(xiě)趙州橋的第三項(xiàng)("結(jié)構(gòu)特點(diǎn)")的內(nèi)容。

分散讀第六段,示范,5;導(dǎo)填寫(xiě)關(guān)于盧溝橋的第三項(xiàng)("結(jié)構(gòu)特點(diǎn)’勺的內(nèi)容。提示:第五、第六段里,除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外,有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子?學(xué)生看課文回答,明確:第五段有"拱上加橋,……美觀",有"全橋……飲澗";第六段有"每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎‘。

提示:這兩段以外,還有哪些?還有第一段的比喻,第七段的整段介紹。

結(jié)論:由此可見(jiàn),中國(guó)石拱橋本身的特點(diǎn)就是:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,范讀第八段,引導(dǎo)理解:盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實(shí)。提問(wèn):中國(guó)石拱橋?yàn)槭裁茨苡泄廨x的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段,然后引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因:"首先,……智慧","其次,……傳統(tǒng)","再其次,……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況:這段中間四句,用事實(shí)證明,全班朗讀"解放后,……150米"四個(gè)句子。

小結(jié)(指導(dǎo)邊看課文邊在書(shū)上的某些段本寫(xiě)明要點(diǎn),并在一些句子下邊標(biāo)單橫線,不要離開(kāi)課本抄黑板):

1.全文的層次:

(1)介紹石拱橋外形特點(diǎn)(用比喻)。

(2)總述石拱橋特點(diǎn)("不但外形優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固")。

(3)引用古籍證明"我國(guó)石拱橋有悠久的歷史",并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。

(4)分述之一,從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。

(5)分"述之二,全面介紹盧溝橋:具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)(河堤沖毀,橋卻"從沒(méi)出過(guò)事")一形式("每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎’)一贊語(yǔ)("世界上獨(dú)一無(wú)二‘勺一景點(diǎn)("盧溝曉月")一特有的紀(jì)念意義(在"反抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上……")。

(6)總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。

(7)綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。

2.段落的條理:介紹趙州橋,先總寫(xiě)歷史(建造年代古,使用時(shí)間長(zhǎng)),結(jié)構(gòu),外形,設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn),然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明,又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)("趙州橋高度的技術(shù)水平……)。這樣,在段落內(nèi)采用總分總的寫(xiě)法,就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來(lái)。由此可見(jiàn),不論在全文的整體中,還是在段落的局部中,"總一分一總"能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,"總一分一總"之間的關(guān)系,是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示;第九段的寫(xiě)法,是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢?回答,"明確:這一段是用疑問(wèn)句開(kāi)頭,提出問(wèn)題,然后按主次由人到物作說(shuō)明,沒(méi)有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

提問(wèn):《中國(guó)石拱橋》是說(shuō)明文,它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識(shí)?試從課文中的一些句子來(lái)理解。提示課文句子:

1.石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。

2《水經(jīng)注》里提到的"旅人橋",大約建成于公元282年。

3.橋(盧溝橋)長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米。

4、大拱的兩肩上,一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時(shí)候,還可以增加橋洞的過(guò)水量,減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。

5這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲。

千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。議論,回答,明確:

1、傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。

2.傳播石拱橋的歷史知識(shí)。

3.傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。

4.傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。

5、再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。

小結(jié):說(shuō)明文是說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn),傳播有用的知識(shí)的文章。上邊五個(gè)句子,就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的?,F(xiàn)在先初步了解;以后還要進(jìn)一步探討。

思考,上邊舉出的五個(gè)句子用的是什么表述方法,再在全文中找出與它們相同的表述方法。

復(fù)習(xí)課文,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。

中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六

1、學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí),體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

2、整體感知課文內(nèi)容,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),積累有關(guān)橋梁的知識(shí)。

3、激發(fā)贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn)把握課文內(nèi)容,說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

【解決措施】。

通過(guò)課文朗讀、品味語(yǔ)言完成。

【導(dǎo)入新課】。

師:橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳――橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》,感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

生:學(xué)生觀看與橋有關(guān)的圖片。

(學(xué)法指導(dǎo):營(yíng)造氛圍)。

【整體感知】。

師:中國(guó)石拱橋有哪些特點(diǎn)?文章介紹了哪些橋?

生:學(xué)生讀課文,思考文章中國(guó)石拱橋有哪些特點(diǎn)?

(學(xué)法指導(dǎo):從整體上把握文章基本內(nèi)容)。

【自主學(xué)習(xí)】。

師:

1、指導(dǎo)學(xué)生如何默讀。

2、找學(xué)生交流概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生把握趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

生:

1、默讀;

3、概括趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

(學(xué)法指導(dǎo):默讀探究)。

明確:

中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。找一位同學(xué)朗讀第1、2段,其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

教師歸納。板書(shū):出現(xiàn)―較早形式―優(yōu)美結(jié)構(gòu)―堅(jiān)固。

中國(guó)石拱橋的杰作之―趙州橋。文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句,看看趙州橋的特點(diǎn)是什么,看看哪些是石拱橋共有的,哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處?中國(guó)石拱橋的又一杰作dd盧溝橋。盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作,已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí),現(xiàn)在我們討論一下,盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

【合作探究】。

師:

1、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

2、運(yùn)用說(shuō)明方法,目的明確。

生:

1、朗讀語(yǔ)句,勾畫(huà)喜歡的語(yǔ)句。

2、從說(shuō)明方法賞析語(yǔ)句。

3、感受古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

(學(xué)法指導(dǎo):通過(guò)小組交流展示,師生點(diǎn)評(píng),總結(jié)方法。)。

【拓展延伸】。

師:

仿照《中國(guó)石拱橋》的寫(xiě)作手法,選擇自己最喜愛(ài)事物,進(jìn)行介紹。

點(diǎn)評(píng)學(xué)生佳作。

生:學(xué)生自主寫(xiě)作。

小組合作交流。

佳作展示。

(學(xué)法指導(dǎo):學(xué)以致用。)。

【課后反思】。

本課教學(xué)過(guò)程與學(xué)生一起探討了說(shuō)明文在說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明事物特征以及說(shuō)明語(yǔ)言等一系列方面的知識(shí),使學(xué)生學(xué)有所得。同時(shí),又注意到了自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)下的.學(xué)習(xí)相結(jié)合,獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用,但是本堂課沒(méi)有較好能力的提高等問(wèn)題。

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