初中八年級(jí)體育教案(實(shí)用18篇)

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初中八年級(jí)體育教案(實(shí)用18篇)
時(shí)間:2023-11-10 03:49:11     小編:紙韻

編寫(xiě)教案需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格,以便提高他們的學(xué)習(xí)效果。教案需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。

初中八年級(jí)體育教案篇一

一、案例背景:

依據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)中水平五的目標(biāo),在教學(xué)中堅(jiān)持《健康第一》的指導(dǎo)思想,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使之產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣,堅(jiān)持鍛煉,培養(yǎng)他們具有終身體育健身的意識(shí)。在授課中遵循課程改革的要求,以學(xué)生發(fā)展為中心,以小組合作為形式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,讓每一位學(xué)生都能享受快樂(lè)體育、健康體育。

二、教學(xué)過(guò)程與方法:

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、初步掌握正手攻球的正確技術(shù)動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)習(xí)乒乓球的興趣,能經(jīng)常主動(dòng)參與體育鍛煉。

2、發(fā)展學(xué)生的速度、協(xié)調(diào)、靈敏和反應(yīng)能力等身體素質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生互幫互助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,良好的合作精神,營(yíng)造和諧課堂氣氛,培養(yǎng)克服困難、艱苦奮斗的意志品質(zhì)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:乒乓球正手攻球技術(shù)

學(xué)習(xí)重點(diǎn):體會(huì)蹬轉(zhuǎn)移、拍形前傾、收臂的動(dòng)作。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):如何進(jìn)行揮拍的協(xié)調(diào)用力。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

1、準(zhǔn)備部分--"師生互動(dòng)、調(diào)動(dòng)情緒"階段

課的開(kāi)始,我安排了師生擊掌,整齊的掌聲和口號(hào)聲既渲染了課堂氣氛,又很好的達(dá)到了穩(wěn)定心神的目的,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。然后,全班同學(xué)在體委的帶領(lǐng)下進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng),充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)的肌肉。

2、基本部分--"掌握技能、評(píng)價(jià)自我"階段

(1)發(fā)現(xiàn)嘗試,導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥。首先通過(guò)一些比賽視頻,教師講解乒乓球攻球技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的應(yīng)用,讓學(xué)生了解該技術(shù)的用處、運(yùn)用時(shí)機(jī)及方法。然后做示范動(dòng)作,通過(guò)設(shè)疑、重點(diǎn)打造的演示,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出"蹬轉(zhuǎn)移、拍形前傾、收臂"的動(dòng)作要領(lǐng),并在老師的帶領(lǐng)下嘗試徒手練習(xí)。這種先了解技術(shù)運(yùn)用,再進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的方法,便于學(xué)生更深刻的理解技術(shù)特點(diǎn),有助于動(dòng)作表象的形成。

(2)分層次練習(xí)。為了更好的讓學(xué)生解決重難點(diǎn),我采用了分層次的教學(xué)法,結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于"關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每個(gè)學(xué)生都受益"的理念,在練習(xí)中,首先學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有水平設(shè)置本節(jié)課運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)將其分為:

a、奮進(jìn)組,主要進(jìn)行徒手摹仿并對(duì)墻擊球練習(xí)。

b、優(yōu)良組,基本掌握正手攻球動(dòng)作要領(lǐng)。

c、精英組,主要做兩人對(duì)面攻球練習(xí)。然后每一個(gè)層次又可以通過(guò)練習(xí)來(lái)適時(shí)降低或提高練習(xí)難度,糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,接著學(xué)生在熟練該組別動(dòng)作后可以升組進(jìn)行更高難度的練習(xí),最后在各小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行該組別所練項(xiàng)目的評(píng)比,進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)作的掌握。這種多層次的分組,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力及掌握情況自由的調(diào)節(jié)練習(xí)難度,不僅保證了大部分同學(xué)練習(xí)興趣,也幫助弱勢(shì)群體找到自信,確保每個(gè)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。

(3)多層次評(píng)價(jià)。本節(jié)課教學(xué),我通過(guò)"自我評(píng)價(jià)"、"小組評(píng)價(jià)"、"教師評(píng)價(jià)"等方式來(lái)更好地促進(jìn)學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。"自我評(píng)價(jià)"是學(xué)生對(duì)自己各種能力的一種估計(jì)和比較,它始終貫穿在練習(xí)當(dāng)中。比如說(shuō),學(xué)生根據(jù)能力選擇組別的時(shí)候,就是在對(duì)自己技術(shù)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。"小組評(píng)價(jià)"中利用評(píng)比的形式讓學(xué)生將自己本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示,比一比看誰(shuí)"動(dòng)作更準(zhǔn)確,失誤更少,進(jìn)步更多",讓學(xué)生站在老師的角度來(lái)進(jìn)行集體評(píng)議,可以幫助學(xué)生更深層次的理解動(dòng)作。"教師評(píng)價(jià)"是教師通過(guò)對(duì)學(xué)生在練習(xí)中的技能、學(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀況的評(píng)價(jià),要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn),多以鼓勵(lì)性言語(yǔ)為主。這種"評(píng)中練""練中評(píng)"的形式,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力和主觀(guān)能動(dòng)性。使學(xué)生在"思考中學(xué)習(xí),在評(píng)價(jià)中進(jìn)步",很好地提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。

(4)體驗(yàn)成功。在練習(xí)中通過(guò)不斷的評(píng)價(jià)和提高,學(xué)生在突破目標(biāo)中進(jìn)步,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的潛能。

3、結(jié)束部分--"穩(wěn)定情緒,恢復(fù)身心"階段

師生共同完成放松練習(xí),并總結(jié)課堂情況。

三、案例評(píng)析:

在課的構(gòu)思中,從教材的重難點(diǎn)入手,通過(guò)細(xì)致的分析,結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn),制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),并圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了本節(jié)課的設(shè)計(jì)與安排。

在課的講述中,淡化教學(xué)進(jìn)程,突出教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)"發(fā)現(xiàn)--練習(xí)--評(píng)價(jià)--體驗(yàn)"的環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng),使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),成功的快樂(lè),培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣。在教學(xué)方法上,輕講解、重啟發(fā),采用分層次教學(xué)的形式,讓學(xué)生在不同難度的組別中練習(xí),既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心,又提高了學(xué)生掌握技術(shù)的能力,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,使學(xué)生的思想觀(guān)念,從"要我學(xué)"到"我要學(xué)"轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中,采用多層次評(píng)價(jià),讓"自評(píng)"、"互評(píng)"、"師評(píng)"始終貫穿于學(xué)習(xí)之中,這種"評(píng)練結(jié)合""以評(píng)促練"的形式,有利于提高學(xué)生對(duì)練習(xí)的認(rèn)識(shí),對(duì)技術(shù)的理解和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,從而更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、教學(xué)反思:

1、成功之處

我牢牢樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,摒棄了單純追求技術(shù)訓(xùn)練的傳統(tǒng)做法,改變了以往的“灌輸接受”的單一教學(xué)模式,采用了多樣化的課堂教學(xué)。

在本節(jié)課教學(xué)中,我注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)于乒乓球正手攻球練習(xí)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,讓學(xué)生自己去探究,獲得解決的辦法,提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

同時(shí)還關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教。采用了分層次教學(xué)。對(duì)于乒乓球基礎(chǔ)好、動(dòng)作技術(shù)掌握較快的學(xué)生,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,使每一位學(xué)生在乒乓球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中,都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)乒乓球運(yùn)動(dòng)的愉快感和成功感。例如,基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在臺(tái)內(nèi)或中遠(yuǎn)臺(tái)攻球,對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生培養(yǎng)了他們的興趣,提高了他們的學(xué)習(xí)自信心。

2、不足之處

我校乒乓球隊(duì)在區(qū)級(jí)中學(xué)生乒乓球比賽中曾多次取得過(guò)優(yōu)異的成績(jī),但是水平較高的學(xué)生太少,且離高水平運(yùn)動(dòng)員還有很大的差距,要想在區(qū)級(jí)以上比賽中獲得好成績(jī)還任重道遠(yuǎn)。

3、改進(jìn)措施

(1)提高教師的綜合素質(zhì),充分貫徹和落實(shí)“生本教育”的精神和高效的課堂教學(xué)。

(2)在課堂中多應(yīng)用多媒體,讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作的整體效果有一個(gè)更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。

(3)多進(jìn)行校內(nèi)、校外的比賽,提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力,以賽促練。

(4)特招高水平的運(yùn)動(dòng)員,以帶動(dòng)其他學(xué)生的技術(shù)水平。

初中八年級(jí)體育教案篇二

根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)與教育理念,以學(xué)生的發(fā)展為中心、以“健康第一”、“快樂(lè)體育”為指導(dǎo)思想。根據(jù)水平四的目標(biāo)要求和水平四學(xué)生的身心發(fā)展,在教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則下,創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、合作的學(xué)習(xí)氛圍、讓學(xué)生在自主、互動(dòng)、體驗(yàn)和探究的過(guò)程中,感召參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。因此,本人在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,以游戲比賽組織的形式,立足一個(gè)“精”字,抓住一個(gè)“活”字,突出一個(gè)“新”字,體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字。廣泛應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境、音樂(lè)、舞蹈等手段,集情境美,音樂(lè)美、體育美于一體。將藝術(shù)與體育有機(jī)結(jié)合在一起。達(dá)到以情制動(dòng),動(dòng)中求學(xué),學(xué)中取樂(lè),樂(lè)中欲學(xué)的目的。

二、說(shuō)教材。

(一)教材分析:跑的實(shí)用性較強(qiáng),是人體基本活動(dòng)能力,也是人們生活、運(yùn)動(dòng)中必不可少的基本活動(dòng)技能。而彎道跑對(duì)發(fā)展初二年級(jí)學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和跑的能力以及磨練刻苦耐勞的人文素養(yǎng)是很有價(jià)值的'。再者,彎道跑是一項(xiàng)有固定動(dòng)作規(guī)格,集健身、健美、健心于一體的體育項(xiàng)目之一。在日常的生活圈里常而易見(jiàn)。因此,學(xué)好彎道跑的知識(shí)技能,終身受益。另外游戲是學(xué)生非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),對(duì)促進(jìn)體力和智力的發(fā)展,陶治美的情操,發(fā)展集體意識(shí)和個(gè)人才能獨(dú)樹(shù)一幟。同時(shí)又是品嘗體育快樂(lè)和人文品位的教學(xué)內(nèi)容,教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際,挖掘一些符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教材來(lái)充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容,這與新課標(biāo)相融相合。而選用的“十”字接力跑游戲正是我本節(jié)課的目的所在。

(二)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)中五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求以及個(gè)體差異,我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo),確保大多數(shù)學(xué)生能完成本課的任務(wù)。

(1)認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)彎道跑練習(xí),使學(xué)生了解彎道跑的原理,并學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)的方法解決實(shí)現(xiàn)生活中彎道跑的問(wèn)題。

(2)技能目標(biāo):通過(guò)彎道跑練習(xí),使學(xué)生初步掌握技術(shù)要領(lǐng),體會(huì)彎道跑的特點(diǎn),發(fā)展彎道跑能力。

(3)情感目標(biāo):通過(guò)游戲,培養(yǎng)學(xué)生積極參與態(tài)度和頑強(qiáng)拼搏的精神,并感受團(tuán)結(jié)互相的價(jià)值和快樂(lè)。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平與動(dòng)作動(dòng)力定型規(guī)律,鎖定;

重點(diǎn):合理的傾斜角度、正確的擺臂動(dòng)作、兩腳的著地方法。

難點(diǎn):控制重心、克服離心力、保持身體的平衡。

三、說(shuō)教法。

因?yàn)檫@類(lèi)教材比較枯燥,因此在教學(xué)過(guò)程中力求興趣化,層次化,始終把學(xué)生放在主體地位,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。不求人人成功,只求人人進(jìn)步。所以本次課所采用教法引導(dǎo)提示法、提問(wèn)法、游戲法、設(shè)疑法、激勵(lì)法、先練后導(dǎo)式等等進(jìn)行教學(xué),以便滿(mǎn)足中學(xué)生心理需求更利于學(xué)習(xí)和掌握教材。

四、說(shuō)學(xué)法。

根據(jù)學(xué)生、課的類(lèi)型,教學(xué)內(nèi)容及場(chǎng)地、器材等。本次課學(xué)生的學(xué)法為體驗(yàn)法,觀(guān)察法、嘗試法、討論法、合作法、展示法、競(jìng)賽法、互評(píng)法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1、激趣導(dǎo)入。

良好的開(kāi)端是成功的一半,課前教師以朋友身份,主動(dòng)融入學(xué)生群體之中,學(xué)生上課的積極性初步激發(fā),在學(xué)生情感自然表露的同時(shí),更增進(jìn)了師生間的情感交流,并且很自然地走向過(guò)渡。首先,常規(guī)教學(xué),接著在伴有音樂(lè)的輕松的氛圍下師生共同體驗(yàn)螺旋跑。這種別有新意的跑法容易激發(fā)同學(xué)們的好奇心,產(chǎn)生新鮮感,容易使學(xué)生的身心達(dá)到一個(gè)興奮的狀態(tài),為學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。然后我引用“喊數(shù)抱團(tuán)”數(shù)學(xué)智能的游戲寓于體育教學(xué),讓學(xué)生在趣味化的環(huán)境中進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),既能培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力,又能起到熱身作用,并逐漸將課引入主題。

2、增智促技(先練后導(dǎo))。

這一階段是本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,為實(shí)現(xiàn)本課目的,依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,我將主題內(nèi)容教學(xué)分解成三個(gè)層次逐步推進(jìn)。

第一層次:體驗(yàn)練習(xí),大膽探索。

跑的練習(xí),按以前的教學(xué)方法可以就直接先進(jìn)行知識(shí)的傳授,而這節(jié)課我改變以往教與學(xué)的方式設(shè)計(jì)先讓學(xué)生自由去體驗(yàn)彎道跑的動(dòng)作入手,然后老師設(shè)問(wèn)“彎道跑的動(dòng)作要點(diǎn)怎樣?與直道跑有何不同?”以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊思考邊實(shí)踐,并啟迪學(xué)生相互觀(guān)察同伴之間的動(dòng)作。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去探索,去歸納總結(jié)彎道跑的基本動(dòng)作要領(lǐng),通過(guò)體驗(yàn)練習(xí),觀(guān)察同伴,合作討論,大膽探索,這樣一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)思考。

第二層次:評(píng)價(jià)感知,展現(xiàn)自我。

讓學(xué)生在學(xué)練與反饋的基礎(chǔ)上,教師再通過(guò)語(yǔ)言揭示技術(shù)要點(diǎn),演示動(dòng)作,進(jìn)行指導(dǎo),傳授關(guān)于彎道跑中上體、擺臂以及腿腳的基礎(chǔ)知識(shí)技能。通過(guò)觀(guān)察老師的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行思考比較,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――尋找解決問(wèn)題的方法――最終解決問(wèn)題的過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“我要學(xué)”,這樣更有利于學(xué)生動(dòng)作技能掌握和技術(shù)的升華。最后,讓學(xué)生進(jìn)行展示交流。通過(guò)展示,進(jìn)一步提高學(xué)生的彎道跑能力,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),張揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

第三層次:游戲挑戰(zhàn),張揚(yáng)技能。

彎道跑的練習(xí)比較單一,枯燥,為了更好鞏固提高彎道跑技術(shù),于是我在最后采用理游戲競(jìng)賽法,并在游戲競(jìng)賽的設(shè)計(jì)上做一些創(chuàng)新。這個(gè)充滿(mǎn)趣味性和競(jìng)爭(zhēng)“十”字接力游戲,作為輔助教材在展時(shí)無(wú)形中是對(duì)主題內(nèi)容的彰顯。這種富有激情的游戲氛圍,既能使每位學(xué)生都學(xué)有所得,學(xué)有所進(jìn),學(xué)有所樂(lè)。同時(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài),交流協(xié)作和頑強(qiáng)拼搏的精神。

3、身心愉快。

這結(jié)束階段我采用了具有民族特色文化的“秧歌十字步”、和“自由舞”等在娓娓動(dòng)感的音樂(lè)下師生自舞自樂(lè),盡情放松,恢復(fù)身心,陶冶情操,讓學(xué)生真正達(dá)到身心愉悅的效果。

以上是我本次課教學(xué)設(shè)計(jì)的全部過(guò)程,不足之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指導(dǎo)。謝謝!

初中八年級(jí)體育教案篇三

1.分腿騰躍屬于跳躍教材是一項(xiàng)發(fā)展學(xué)生腿部和上肢爆發(fā)力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,對(duì)增強(qiáng)肩臂、腰腹和下肢肌肉及關(guān)節(jié)韌帶的力量有良好的促進(jìn)作用。

2.它具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性頗受中學(xué)生喜愛(ài),但必須使學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)和學(xué)生相互保護(hù)幫助,從而培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。

1.八年級(jí)學(xué)生曾經(jīng)在七年級(jí)學(xué)過(guò)體操支撐跳躍教材,感覺(jué)并不難但跳好不容易。

2.由于學(xué)生上下肢力量不足,而且部分同學(xué)膽小,心里上易產(chǎn)生畏難現(xiàn)象。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)加以正確引導(dǎo)采用多種練習(xí)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力使大多數(shù)學(xué)生都能掌握動(dòng)作。

3.注重個(gè)體差異,加強(qiáng)保護(hù)幫助。

1.認(rèn)知與技能:學(xué)生能有意識(shí)地控制自己的身體,理解這是空間感和前庭器官的刺激,80%的同學(xué)掌握推手技術(shù)、75%的學(xué)生能應(yīng)用此技術(shù)、40%的學(xué)生能掌握保護(hù)與幫助技術(shù)。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):學(xué)生能在練習(xí)中相互模仿并改進(jìn)自己的技術(shù)動(dòng)作,在不斷實(shí)踐----嘗試----練習(xí)中,在同學(xué)合作、相互幫助、相互評(píng)價(jià)中不斷改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作,相互之間溝通、信任、交流。學(xué)會(huì)保護(hù)自我和保護(hù)幫助技能,培養(yǎng)安全意識(shí)增強(qiáng)責(zé)任感。

1.教學(xué)重點(diǎn):快速推手。

2.教學(xué)難點(diǎn):騰躍器械時(shí)兩腿制動(dòng)挺身。

體育教學(xué)常規(guī)-----單人活動(dòng)-----雙人活動(dòng)-----專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)----教師示范----教師保護(hù)----學(xué)生進(jìn)行嘗試、練習(xí)、合作、改進(jìn)----選優(yōu)展示---學(xué)生細(xì)觀(guān)----技術(shù)指導(dǎo)、評(píng)價(jià),學(xué)生互評(píng)----教師補(bǔ)充。

初中八年級(jí)體育教案篇四

1.掌握故事情節(jié)。

2.分析文中的幾個(gè)懸念及表達(dá)效果。

3.準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。

本課教學(xué)先從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性入手,讓學(xué)生講述歷史上以多勝少的戰(zhàn)例,然后讓學(xué)生熟讀課文,了解文章內(nèi)容,找出文眼,理清文章脈絡(luò),最后針對(duì)楊朔散文的特征分析本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):了解并學(xué)習(xí)八路軍不畏艱苦、靈活應(yīng)戰(zhàn)的作風(fēng)。

重點(diǎn):1.文中的懸念及表達(dá)效果。2.語(yǔ)化的語(yǔ)言特色。

難點(diǎn):學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得文中所寫(xiě)的幾個(gè)騎兵打亂敵人作戰(zhàn)部署的偶然性較大,在教學(xué)時(shí)要加以分析。

教學(xué)突破要解決教學(xué)中的難點(diǎn),應(yīng)對(duì)課后思考與練習(xí)一著重探討。

1.了解楊朔散文的風(fēng)格。2.了解時(shí)代背景。

學(xué)生準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)資料,了解中外戰(zhàn)爭(zhēng)史上以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例。2.預(yù)習(xí)課文。

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

1.啟發(fā)思路,導(dǎo)入課文講述戰(zhàn)例

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文閱讀課文,整體感知

3.引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)找出文眼,理清脈絡(luò)

4.分析本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)領(lǐng)略本文的結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美

5.解題,指導(dǎo)完成練習(xí)剖析題意,完成課堂練習(xí)

一、啟發(fā)思路。導(dǎo)入課文

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.紛紛回答:愛(ài)看。2.因?yàn)檎n前已搜集相關(guān)資料,所以對(duì)教師的觀(guān)念并不同意。生:不是。

3.師裝作不解:哦,歷史上發(fā)生過(guò)以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例嗎?4.師總結(jié):看來(lái)大家課外都搜集了不少資料,這點(diǎn)很好。本文也講述了一個(gè)這樣的.戰(zhàn)例。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,八路軍的一個(gè)騎兵班,竟打亂了敵人的作戰(zhàn)部署,這件事情是怎樣發(fā)生的呢?好,下面我們就來(lái)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題)

3.舉手回答,講述自己了解到的相關(guān)戰(zhàn)例,涉及內(nèi)容有古有今,有中有外,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。4.進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、閱讀課文,整體感知

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.介紹文章背景及作者簡(jiǎn)介。2.讓學(xué)生閱讀課文,了解故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3.抽學(xué)生復(fù)述課文。

1.聽(tīng)教師講解,作好相應(yīng)記錄。-2.閱讀課文,熟悉故事情節(jié)。3.講述課文內(nèi)容,注意情節(jié)的完整性。

三、找出文眼。理清脈絡(luò)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.師:形散而神聚,是散文結(jié)構(gòu)美的集中表現(xiàn),本文的文眼是什么?2.組織學(xué)生討論:這句話(huà)用了何種修辭手法,有什么表達(dá)效果?3.引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),并將其板書(shū)。(見(jiàn)板書(shū))

1.思考,舉手回答。生:本文的文眼是“星星脫離軌道,就會(huì)隕落,八路軍掉隊(duì)了,卻能主動(dòng)打游擊”。2.討論回答,在教師指導(dǎo)下明確答案。3.理清文章結(jié)構(gòu)。

四、分析本文的結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng).

1.師:楊朔的散文講究結(jié)構(gòu),在布局上往往是峰回路轉(zhuǎn),跌宕起伏,這種風(fēng)格在本文中也有所展現(xiàn),請(qǐng)大家加以分析。指名學(xué)生回答,并加以總結(jié)。2.師:楊朔的散文在語(yǔ)言上以活潑明,快的口語(yǔ)為底色,配襯以古典句式的色彩,形成一種俏麗、典雅的風(fēng)格。本文有哪些描寫(xiě)表明了這_特點(diǎn)。點(diǎn)明學(xué)生回答,并加以總結(jié)。3.師:當(dāng)騎兵們得知昨晚想騎馬渡過(guò)的河流是黃河時(shí),為什么“一齊驚得..‘啊’了一聲,隨后不覺(jué)大笑起來(lái)”?抽學(xué)生回答,明確答案:“驚”是因?yàn)椴恢鞘屈S河,還以為是條不知名的小河流,“笑”是為昨晚的冒失,竟想騎著馬淌過(guò)水流湍急的黃河,另還含有慶幸的成分:幸虧沒(méi)有強(qiáng)渡,否則后果不堪設(shè)想。

11.思考本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。生:本文開(kāi)篇就寫(xiě)在大部隊(duì)行進(jìn)的途中,有一班騎兵掉隊(duì)了,這就留下了一個(gè)懸念:這班掉隊(duì)的騎兵命運(yùn)如何?接著寫(xiě)騎兵偶然來(lái)到了一條河邊,準(zhǔn)備渡河卻發(fā)現(xiàn)水很深,于是放棄了,這又有了一個(gè)懸念:這到底是條什么河?后來(lái)騎兵發(fā)現(xiàn)了一座城,便靈機(jī)二動(dòng)朝城中放了-排馬槍?zhuān)鹆蓑}亂,這到底是座什么城呢,他們放槍會(huì)造什么后果?這幾處懸念讓讀者欲罷不能,充分顯示了楊朔的寫(xiě)作功夫。2.生:“龜兒子,咱們闖到什么地方了!”生:他帶著這一幫人怪巧妙地甩開(kāi)了追擊的敵人。生:一時(shí)從城里響起來(lái),亂放一氣。生:“是黃河,水才急呢,根鵝毛掉下去,也會(huì)旋到水底下去?!?、思考回答,在教師指導(dǎo)下明確答案。

五、解題,完成課堂練習(xí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.組織學(xué)生討論,解決課后思考與練習(xí)一。2.師:本文的標(biāo)題為什么?鐵騎兵呢?相信大家通過(guò)本課的學(xué)習(xí),應(yīng)該有自己的理解了吧。抽學(xué)生回答,歸納總結(jié)。3.指導(dǎo)學(xué)生完成隨堂練習(xí)。

1.從敵我兩方面來(lái)分析為什么我軍的一班騎兵竟能打亂敵人軍事部署。2.積極思考。生:“鐵”字表明了我軍的頑強(qiáng)和難以戰(zhàn)勝。生:“鐵”說(shuō)明我軍有鐵打的身軀和意志,不管環(huán)境多么艱苦,都不會(huì)屈服。3.完成隨堂練習(xí)。

六、本課小結(jié)。本節(jié)課按照導(dǎo)人、整體感知、理清脈絡(luò)、分析結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特點(diǎn)的順序完成了課文的教學(xué)。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅了解了文章內(nèi)容,還領(lǐng)略到了楊朔散文的魅力,這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作及散文鑒賞水平的提高有相當(dāng)大的幫助。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

鐵騎兵楊朔

本文結(jié)構(gòu)

問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

騎后們明明只是朝著城中放了一排馬槍?zhuān)瑸槭裁吹诙彀^的百姓紛紛傳說(shuō)八路軍有一團(tuán)人來(lái)攻城,并且“差一點(diǎn)把城攻破”?教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象作分析。

練習(xí)設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1.找出下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。

(1)沒(méi)日殞落懸崖勒馬冥思苦想

(2)香消玉殞婷婷玉立斗轉(zhuǎn)星移宿營(yíng)

(3)搔亂斗膽?yīng)q豫不決戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

(4)天馬行空恪守部署凌亂

2.下列語(yǔ)句用了什么修辭手法?

(1)他們想沖過(guò)來(lái),可是鬼子火力太緊,只好像流星一樣,離開(kāi)大隊(duì),單獨(dú)活動(dòng)。

的心理。

教學(xué)探討與反思

因?yàn)楸酒n文較短,且內(nèi)容較易理解,因此只安排了一節(jié)課的時(shí)間,但要作深入分析,稍嫌緊湊,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量加快節(jié)奏,主要讓學(xué)生自己思考和體會(huì),教師只在重點(diǎn)處加以點(diǎn)撥。

初中八年級(jí)體育教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解上體育課應(yīng)注意什么,怎樣上好每一節(jié)體育課,可以達(dá)到全面鍛煉身體、掌握知識(shí)、方法,促進(jìn)身心發(fā)展、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

重點(diǎn):

常規(guī)教育與安全教育

大家好!

祝賀你們順利的升入了八年級(jí),你們是否意識(shí)到你們成熟了,成為了一名好少年。少年時(shí)代美妙而珍貴,它不僅富于幻想,而且還是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的黃金階段?;孟胧抢硐氲某岚?;身體則是理想和知識(shí)的載體,三者相輔相成、缺一不可。

講述《課堂常規(guī)》及注意事項(xiàng)。對(duì)老師有禮貌。上課鈴響,體委整隊(duì),靜候上課。要求;快、靜、齊。因故遲到要喊報(bào)告。下課時(shí)按老師要求整隊(duì),聽(tīng)老師下達(dá)口令后才下課。不遲到,不早退。如有特殊情況要有班主任或醫(yī)生證明。提前向教師請(qǐng)假并按老師的要求參加適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)、見(jiàn)習(xí)或全休。上體育課要穿輕便的服裝和鞋子,盡量穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋。嚴(yán)禁攜帶小刀、鑰匙、胸針、鉤針等硬物。補(bǔ)充重點(diǎn)對(duì)運(yùn)功服、運(yùn)動(dòng)鞋的要求必須要做到。注意安全。嚴(yán)格按老師教授的方法練習(xí),未經(jīng)允許不隨意動(dòng)器材,不做與課無(wú)關(guān)的動(dòng)作,同學(xué)間要互相鼓勵(lì),做好保護(hù)、幫助,聽(tīng)從體委和組長(zhǎng)的指揮。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)安全的注意,加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)愛(ài)護(hù)公共財(cái)物。課前按老師要求布置好場(chǎng)地器材,練習(xí)是要愛(ài)護(hù)使用器材,課后要認(rèn)真清點(diǎn)歸還器材。進(jìn)行合理的體育鍛煉。在體育鍛煉中,你會(huì)嘗試到鍛煉的愉快、競(jìng)爭(zhēng)的刺激、合作的歡樂(lè),體驗(yàn)到勇敢與頑強(qiáng)、勝利與失敗、挫折與勇氣、拼搏與成功給你帶來(lái)的興奮和快樂(lè),而且你會(huì)切實(shí)的感受到體育鍛煉對(duì)身體各器官系統(tǒng)機(jī)能的促進(jìn)作用。經(jīng)常進(jìn)行合理的體育鍛煉,可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,還可以調(diào)節(jié)神經(jīng)活動(dòng)的靈活性。

總之,體育鍛煉不僅可以使你獲得健康的身體,還可以促進(jìn)你的身心得到健康發(fā)展。

作業(yè):

1、多方面了解體育鍛煉的重要意義

2、搜集有關(guān)體育鍛煉方面的資料增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)課上該作什么有了初步了解,加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)體育課的興趣,以及對(duì)課堂常規(guī)的認(rèn)識(shí)。

初中八年級(jí)體育教案篇六

大家好!祝賀你們順利的升入了八年級(jí),你們是否意識(shí)到你們成熟了,成為了一名好少年。少年時(shí)代美妙而珍貴,它不僅富于幻想,而且還是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的黃金階段?;孟胧抢硐氲某岚?;身體則是理想和知識(shí)的載體,三者相輔相成、缺一不可。

一、講述《課堂常規(guī)》及注意事項(xiàng)。

要喊報(bào)告。下課時(shí)按老師要求整隊(duì),聽(tīng)老師下達(dá)口令后才下課。

的要求參加適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)、見(jiàn)習(xí)或全休。

胸針、鉤針等硬物。補(bǔ)充重點(diǎn)對(duì)運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋的要求必須要做到。

二、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物。課前按老師要求布置好場(chǎng)地器材,練習(xí)是要愛(ài)護(hù)使用器材,課后要進(jìn)行合理的體育鍛煉。

認(rèn)真清點(diǎn)歸還器材。

在體育鍛煉中,你會(huì)嘗試到鍛煉的愉快、競(jìng)爭(zhēng)的刺激、合作的歡樂(lè),體驗(yàn)到勇敢與頑強(qiáng)、勝利與失敗、挫折與勇氣、拼搏與成功給你帶來(lái)的興奮和快樂(lè),而且你會(huì)切實(shí)的感受到體育鍛煉對(duì)身體各器官系統(tǒng)機(jī)能的促進(jìn)作用。經(jīng)常進(jìn)行合理的體育鍛煉,可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,還可以調(diào)節(jié)神經(jīng)活動(dòng)的靈活性。

增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)課上該作什么有了初步了解,加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)體育課的興趣,以及對(duì)課堂常規(guī)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì),促進(jìn)身體的正常發(fā)育,培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體動(dòng)作的能力和朝氣蓬勃的精神面貌。2、通過(guò)廣播操來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的形體美。

反思:使學(xué)生對(duì)廣播操的影響進(jìn)一步加深,提高動(dòng)作質(zhì)量,但是還需要進(jìn)一步的努力。

1、通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì),促進(jìn)身體的正常發(fā)育,培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體動(dòng)作的能力和朝氣蓬勃的精神面貌。2、通過(guò)廣播體操來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的形體美。3、講解正步走的動(dòng)作要領(lǐng)。重點(diǎn):廣播操的各節(jié)拍動(dòng)作準(zhǔn)確到位。

教學(xué)目標(biāo):通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì),促進(jìn)身體的正常發(fā)育,培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體動(dòng)作的能力和朝氣蓬勃的精神面貌。

反思:為了參加比賽同學(xué)們的積極性比較高,都認(rèn)真嚴(yán)格要求自己,動(dòng)作質(zhì)量進(jìn)一步提高

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的身體姿勢(shì)及提高各技術(shù)水平。

2、培養(yǎng)學(xué)生間互相團(tuán)結(jié),互相幫助的好品質(zhì)和朝氣蓬勃的精神面貌。重點(diǎn):廣播操的各節(jié)拍動(dòng)作準(zhǔn)確到位。

初中八年級(jí)體育教案篇七

(以指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉、學(xué)習(xí)體育文化,提高體育文化修養(yǎng)為目的??己朔椒梢圆捎每谠?、筆試、學(xué)生競(jìng)賽等多樣形式進(jìn)行,每一位學(xué)生從中選擇一種以上參加考核,對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生需要教師給與獎(jiǎng)勵(lì)性的標(biāo)注)。

一年級(jí)(以預(yù)防各種傷害以及了解防治方法位內(nèi)容,或者為體育發(fā)展簡(jiǎn)史)。

二年級(jí)(以學(xué)生了解鍛煉身體方法和采用哪些途徑可以增強(qiáng)身心健康的體育知識(shí)為主要內(nèi)容,或者介紹比賽規(guī)則簡(jiǎn)介)。

三年級(jí)(在前兩個(gè)學(xué)期知識(shí)積累及習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生自主選擇安排鍛煉方法的能力,培養(yǎng)學(xué)生終身體育人教育)。

三年的體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)呈階梯狀上升,最終形成學(xué)生終身教育的體育觀(guān)。一切實(shí)踐需要理論的指導(dǎo),即使有興趣的項(xiàng)目,也需要理論指導(dǎo)才能使水平有所提高。所以理論的鋪墊在每一個(gè)學(xué)期都是必需的'。但這里采用多種評(píng)價(jià)方式,尊重了學(xué)生的自主選擇意識(shí),使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況,呈現(xiàn)自己的最佳學(xué)習(xí)效果。同時(shí),通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的正向刺激,可以使學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、身體素質(zhì)進(jìn)步情況。

(學(xué)生原有身體素質(zhì)與現(xiàn)在身體素質(zhì)相比較變化程度)。

一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)。

速度力量。

靈敏耐力。

柔韌爆發(fā)力。

(比原始成績(jī)進(jìn)步一檔為及格,進(jìn)步二檔為良好,進(jìn)步三檔為優(yōu)秀,沒(méi)有進(jìn)步一檔或退步為待及格,目的是鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,并且不給學(xué)生失敗的感覺(jué),逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育,增強(qiáng)自信的精神)。

三、運(yùn)動(dòng)技能。

(此部分教授學(xué)期的體育各項(xiàng)技能,培養(yǎng)學(xué)生按一定的技術(shù)要求完成動(dòng)作的能力,此部分需要通過(guò)調(diào)研確定上課的內(nèi)容和程序)。

分年級(jí)按本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行考核,看學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能是否比原有基礎(chǔ)上有所提高。

(個(gè)人認(rèn)為此部分的教學(xué)方法如何操作也應(yīng)該考慮在內(nèi),在學(xué)生有強(qiáng)烈愿望的前提下,怎樣使全體學(xué)生的體育素質(zhì)提高,并且提高到怎樣的程度;同時(shí),我們?cè)隗w育教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特色選擇自己的體育鍛煉方向,培養(yǎng)自己終身教育的觀(guān)念)。

四、體育特長(zhǎng)。

太極武術(shù)、籃球、體操、乒乓球、羽毛球、田徑各單項(xiàng)等。

初中八年級(jí)體育教案篇八

(以指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉、學(xué)習(xí)體育文化,提高體育文化修養(yǎng)為目的??己朔椒梢圆捎每谠嚒⒐P試、學(xué)生競(jìng)賽等多樣形式進(jìn)行,每一位學(xué)生從中選擇一種以上參加考核,對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生需要教師給與獎(jiǎng)勵(lì)性的標(biāo)注)。

一年級(jí)(以預(yù)防各種傷害以及了解防治方法位內(nèi)容,或者為體育發(fā)展簡(jiǎn)史)。

二年級(jí)(以學(xué)生了解鍛煉身體方法和采用哪些途徑可以增強(qiáng)身心健康的體育知識(shí)為主要內(nèi)容,或者介紹比賽規(guī)則簡(jiǎn)介)。

三年級(jí)(在前兩個(gè)學(xué)期知識(shí)積累及習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生自主選擇安排鍛煉方法的能力,培養(yǎng)學(xué)生終身體育人教育)。

三年的體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)呈階梯狀上升,最終形成學(xué)生終身教育的體育觀(guān)。一切實(shí)踐需要理論的指導(dǎo),即使有興趣的項(xiàng)目,也需要理論指導(dǎo)才能使水平有所提高。所以理論的鋪墊在每一個(gè)學(xué)期都是必需的。但這里采用多種評(píng)價(jià)方式,尊重了學(xué)生的自主選擇意識(shí),使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況,呈現(xiàn)自己的最佳學(xué)習(xí)效果。同時(shí),通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的正向刺激,可以使學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(學(xué)生原有身體素質(zhì)與現(xiàn)在身體素質(zhì)相比較變化程度)。

一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)。

速度力量。

靈敏耐力。

柔韌爆發(fā)力。

(比原始成績(jī)進(jìn)步一檔為及格,進(jìn)步二檔為良好,進(jìn)步三檔為優(yōu)秀,沒(méi)有進(jìn)步一檔或退步為待及格,目的是鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,并且不給學(xué)生失敗的感覺(jué),逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育,增強(qiáng)自信的'精神)。

(此部分教授學(xué)期的體育各項(xiàng)技能,培養(yǎng)學(xué)生按一定的技術(shù)要求完成動(dòng)作的能力,此部分需要通過(guò)調(diào)研確定上課的內(nèi)容和程序)。

分年級(jí)按本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行考核,看學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能是否比原有基礎(chǔ)上有所提高。

(個(gè)人認(rèn)為此部分的教學(xué)方法如何操作也應(yīng)該考慮在內(nèi),在學(xué)生有強(qiáng)烈愿望的前提下,怎樣使全體學(xué)生的體育素質(zhì)提高,并且提高到怎樣的程度;同時(shí),我們?cè)隗w育教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特色選擇自己的體育鍛煉方向,培養(yǎng)自己終身教育的觀(guān)念)。

太極武術(shù)、籃球、體操、乒乓球、羽毛球、田徑各單項(xiàng)等。

初中八年級(jí)體育教案篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):基礎(chǔ)字詞;作者王選;全面理解課文。

2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生分析王選每次重要抉擇的主客觀(guān)條件及思考過(guò)程,學(xué)習(xí)王選進(jìn)行人生抉擇的智慧。

3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)王選將一生的抉擇與祖國(guó)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)的高尚品質(zhì)以及勤奮工作、愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

重點(diǎn):

基礎(chǔ)字詞和文化常識(shí)的把握。

難點(diǎn):

課文主旨的把握,使學(xué)生明白抓住機(jī)遇、正確抉擇對(duì)一生發(fā)展的重要意義作者簡(jiǎn)介。

(1)正確識(shí)記字音、字形。

抉.擇核.心墮.落豐碩.輪廓.不懈.凸.版。

疙瘩.開(kāi)辟.時(shí)髦.淘汰.可乘.之機(jī)憂(yōu)心忡忡.

(2)解釋成語(yǔ)。

無(wú)與倫比:可乘之機(jī):與眾不同:無(wú)名小卒:憂(yōu)心忡忡:專(zhuān)心致志:整體感知。

自讀課文,結(jié)合文章內(nèi)容思考下列問(wèn)題:

課文是王選于1998年10月在北京大學(xué)所作的一次演講。課文按照時(shí)間順序,有詳有略地介紹了人生中八個(gè)重要的抉擇:

1、內(nèi)容方面:主題鮮明邏輯嚴(yán)密。

真正成功的演講,首先要以深刻的思想啟迪人。這種思想不是人云亦云的隨聲附和,而是經(jīng)過(guò)自己頭腦思考而來(lái)的真知灼見(jiàn)。這點(diǎn)在王選教授的演講中表現(xiàn)得尤為充分。課文始終圍繞“人生中的重要抉擇”來(lái)寫(xiě),避免說(shuō)教,注重用實(shí)例和事實(shí)說(shuō)話(huà),深入淺出。

2、結(jié)構(gòu)方面:條理清楚層次分明。

課文中寫(xiě)了八次抉擇,這些抉擇看起來(lái)互不相干,但讀者看來(lái)卻彼此相連,渾然一體。這是因?yàn)槊恳粋€(gè)選擇作者總是讓我們看到:所做選擇的原因、選擇后的實(shí)際行動(dòng)和“選擇”對(duì)于作者的影響,這些都有內(nèi)在的聯(lián)系,作者選取合適的角度把它們有機(jī)的組合在一起。在“重要”這一前提下作者又分出主次輕重,并用“時(shí)間”這根紅線(xiàn)貫穿起來(lái),條理清楚地?cái)⑹鰞?nèi)容,層層深入地揭示主題。這篇長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)言的演講以精辟的見(jiàn)解和詼諧的表述,展示了一位科學(xué)家精彩絕倫的語(yǔ)言魅力。不但有科學(xué)原理,而且有人生哲理;不但有學(xué)術(shù)的穿透力,而且有情感的震撼力;不但有理論的清晰度,而且有語(yǔ)言的幽默感:這一切構(gòu)成了王選演講的獨(dú)特風(fēng)采。

初中八年級(jí)體育教案篇十

1.把握演講詞的內(nèi)容特點(diǎn)。

2.品析演講詞的語(yǔ)言技巧。

3.演練富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn):把握演講詞的內(nèi)容特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):品析演講詞的語(yǔ)言技巧。

一、感知——了解演講詞。

(一)演講詞的概念和特點(diǎn)。

演講詞,是指在重要場(chǎng)合或群眾集會(huì)上發(fā)表講話(huà)的文稿。它的特點(diǎn)有:

1.內(nèi)容上,鮮明的觀(guān)點(diǎn)、具體的`事例和清晰的思路;。

2.語(yǔ)言上,運(yùn)用說(shuō)話(huà)的技巧使語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,魅力四射。

(二)文章內(nèi)容梳理。

完成表格。

二、品講——欣賞風(fēng)趣幽默的語(yǔ)??

1.我知道自己是一個(gè)下午四、五點(diǎn)鐘的太陽(yáng);各位呢,上午八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng),這是本科生;碩士生呢,九、十點(diǎn)鐘的太陽(yáng);博士生呢,十點(diǎn)、十一點(diǎn)鐘,如日中天的太陽(yáng)。

2.我覺(jué)得人們把我看成的錯(cuò)誤在什么地方呢,是把時(shí)態(tài)弄錯(cuò)了,明明是一個(gè)過(guò)去時(shí)態(tài),大家誤以為是現(xiàn)在時(shí)態(tài),甚至于以為是能主導(dǎo)將來(lái)方向的一個(gè)將來(lái)時(shí)態(tài)。

3.名人和凡人差別在什么地方呢?名人用過(guò)的東西,就是文物了,凡人用過(guò)的就是廢物;名人做一點(diǎn)錯(cuò)事,寫(xiě)起來(lái)叫名人逸事,凡人呢,就是犯傻;名人強(qiáng)詞奪理,叫作雄辯,凡人就是狡猾了;名人跟人握握手,叫作平易近人,凡人就是巴結(jié)別人了;名人打扮得不修邊幅,叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì),凡人呢,就是流里流氣的;名人喝酒,叫豪飲,凡人就叫貪杯;名人老了,稱(chēng)呼變成王老,凡人就只能叫老王。

4.所以多數(shù)情況下,了解我的人還相信我,還能說(shuō)服他,對(duì)我不太了解的人我很難說(shuō)服他,我也懶得去說(shuō)服他,就采取陽(yáng)奉陰違的辦法,一旦干到具體的活兒,他根本不清楚里頭怎么回事。

……可是我已經(jīng)脫離第一線(xiàn),高峰過(guò)去了,不干什么事情,已經(jīng)墮落到了賣(mài)狗皮膏藥為生的時(shí)候,卻說(shuō)我是。

……事業(yè)需要,有時(shí)候就去賣(mài)狗皮膏藥,做點(diǎn)招搖撞騙的事情。

5.我覺(jué)得我是“努力奮斗,曾經(jīng)取得過(guò)成績(jī),現(xiàn)在高峰已過(guò),跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個(gè)過(guò)時(shí)的科學(xué)家?!?/p>

三、演練——運(yùn)用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)??

運(yùn)用“設(shè)問(wèn)+排比+對(duì)比”的組合手法仿寫(xiě)一段話(huà)來(lái)表達(dá)你的一個(gè)觀(guān)點(diǎn),并嘗試著講出來(lái)。

初中八年級(jí)體育教案篇十一

一、知識(shí)與能力:

1、講述張謇辦實(shí)業(yè)的故事,說(shuō)出張謇辦實(shí)業(yè)的背景、影響和結(jié)局。

2、能概括出中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個(gè)階段、發(fā)展特征;能分析出不同時(shí)期發(fā)展速度不一的原因。

二、過(guò)程與方法:

通過(guò)對(duì)張謇辦實(shí)業(yè)的了解和中國(guó)近代民族工業(yè)曲折發(fā)展原因的探究,使學(xué)生掌握從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

認(rèn)識(shí)到我國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的艱難歷程,感受中國(guó)社會(huì)發(fā)生了深刻變革,形成振興祖國(guó)、自強(qiáng)自立的民族認(rèn)同感。被張謇等施己所長(zhǎng)、報(bào)效國(guó)家的愛(ài)國(guó)操行所感染,樹(shù)立勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的遠(yuǎn)大志向。

重點(diǎn):

中國(guó)近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。

難點(diǎn):

正確理解第一次世界大戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時(shí)代”。

教法:

以導(dǎo)學(xué)式為主。

學(xué)法:

自主探究合作交流。

教學(xué)過(guò)程。

激趣導(dǎo)入:

生:老年人叫鐵釘為洋釘,叫火柴為洋火。說(shuō)明近代中國(guó)技術(shù)水平十分低下。走向世界市場(chǎng)的民族工業(yè)品牌有海爾、康佳、tcl等。這說(shuō)明我國(guó)科技水平不斷提高、工業(yè)品出口大大增加。

師:民族工業(yè)的過(guò)去和現(xiàn)在形成強(qiáng)烈反差,這其中的歷史值得我們?nèi)ヌ骄浚匚?本節(jié)課就讓我們一起來(lái)探討中華民族工業(yè)的發(fā)展歷程。(板書(shū)題目)。

體驗(yàn)新知:

師:首先,我們來(lái)了解一下“什么是近代民族工業(yè)”(展示課件)。

生:讀出課件內(nèi)容。

師:中國(guó)近代民族工業(yè)又是怎樣起步的呢?(展示課件)。

生:讀出課件內(nèi)容。

師:張謇為什么要舍本逐末創(chuàng)辦實(shí)業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“狀元實(shí)業(yè)家張謇”一目,并圈點(diǎn)你所獲得的信息,稍后我們一起來(lái)交流。

生:閱讀教材,自主學(xué)習(xí)。

生:交流信息:

1、張謇是江蘇南通人,清末狀元。

2、《馬關(guān)條約》簽訂后,外國(guó)人紛紛在中國(guó)開(kāi)辦工廠(chǎng)、開(kāi)采礦山、利用廉價(jià)的原料和勞動(dòng)力,直接剝削中國(guó)人民。

3、張謇提出“實(shí)業(yè)救國(guó)”的口號(hào),并創(chuàng)辦了大生紗廠(chǎng)。

4、第一次世界大戰(zhàn)期間帝國(guó)主義暫時(shí)放松了對(duì)中華民族資本的壓迫,張謇的大生紗廠(chǎng)等企業(yè)獲得了進(jìn)一步發(fā)展。

5、第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,帝國(guó)主義又一次在中國(guó)大量?jī)A銷(xiāo)棉花和棉織品,紗廠(chǎng)的產(chǎn)品被迫削價(jià)銷(xiāo)售,收不抵支,負(fù)債累累,最后被吞并。

師:張謇創(chuàng)辦了哪些實(shí)業(yè)呢?(展示課件)。

生:講述狀元實(shí)業(yè)家張謇的事跡。

師:由張謇創(chuàng)辦實(shí)業(yè)你感受到了什么?請(qǐng)同學(xué)們每4人為一小組展開(kāi)討論,稍后由小組中心發(fā)言人發(fā)表本小組的討論意見(jiàn)。

生:討論。

生:答案1、外國(guó)人在中國(guó)開(kāi)辦工廠(chǎng),開(kāi)采礦山,對(duì)中國(guó)人民剝削很?chē)?yán)重。

答案2、張謇非常愛(ài)國(guó),希望通過(guò)辦實(shí)業(yè)抵御外國(guó)資本主義的經(jīng)濟(jì)侵略。

答案3、張謇舍本逐末,具有非凡的勇氣。

答案4、張謇有較高的經(jīng)營(yíng)管理才能。

答案5、張謇非常有遠(yuǎn)見(jiàn)。

答案6、張謇有不屈不撓的精神。

師:大生紗廠(chǎng)的結(jié)局說(shuō)明了什么?

生:答案1、民族工業(yè)的發(fā)展不能適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展。

答案2、帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)中華民族工業(yè)的壓迫迫使它無(wú)生存空間,勢(shì)必倒閉。

答案3、封建勢(shì)力對(duì)民族工業(yè)不但不能予以支持,而且進(jìn)行壓制。

師:在帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的雙重壓榨下,民族工業(yè)的最終歸宿注定是悲慘的。那么,民族工業(yè)究竟有怎樣曲折的發(fā)展過(guò)程呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,完成下面的表格。(展示表格)。

生:閱讀教材,完成表格。

師:中國(guó)近代民族工業(yè)的發(fā)展可以分為哪幾個(gè)階段?

生:三個(gè)階段:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)到清末、“一戰(zhàn)”期間、“一戰(zhàn)”后到解放前夕。

師:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)到清末,民族工業(yè)的發(fā)展特征是什么?

生:民族工業(yè)出現(xiàn)了萌芽,但這些民族工業(yè)受到封建制度的阻礙,難以生存和發(fā)展,辛亥革命的成功促進(jìn)了實(shí)業(yè)集團(tuán)的紛紛出現(xiàn)。

師:民族工業(yè)出現(xiàn)萌芽的原因是什么?

生:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命的促進(jìn)作用。

師:“一戰(zhàn)”期間,民族工業(yè)的發(fā)展情況怎樣呢?(展示課件)。

生:講述榮氏家族企業(yè)的興衰。

師:這一時(shí)期為什么民族工業(yè)又呈現(xiàn)萎靡不振的狀態(tài)呢?

生:學(xué)生討論,交流。

師:老師將你們的討論總結(jié)如下:發(fā)展階段艱難曲折,發(fā)展程度極不平衡,發(fā)展水平整體落后。

舊中華民族工業(yè)盡管發(fā)展艱難曲折,但對(duì)于中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,有哪些影響呢?

明確:給中國(guó)帶來(lái)了重大的經(jīng)濟(jì)、政治變化,也很大程度上改變了中國(guó)的社會(huì)生活。

暢談收獲:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(展示課件)。

初中八年級(jí)體育教案篇十二

初二地理會(huì)考,注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)備考中,應(yīng)該理清地理概念,弄透地理原理和規(guī)律,強(qiáng)化對(duì)概念理解和原理運(yùn)用的能力,一定要夯實(shí)基礎(chǔ),不留死角。

初二地理會(huì)考,注重對(duì)地理主干知識(shí)的考查,在復(fù)習(xí)時(shí)要抓好會(huì)考重要考點(diǎn),例如經(jīng)緯網(wǎng)圖、等高線(xiàn)地形圖、氣候圖的分析,及我國(guó)和世界幾個(gè)重點(diǎn)區(qū)域的地理知識(shí)和現(xiàn)象分析等,在這些知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的上要融會(huì)貫通,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提高對(duì)問(wèn)題的綜合分析和解決能力。

二、掌握讀圖技巧,提升讀圖能力。

初二地理會(huì)考,注重考查學(xué)生讀圖、識(shí)圖能力和運(yùn)用地圖獲取信息的能力,這類(lèi)題型主要考查地理空間概念和分析能力,是區(qū)分學(xué)生地理知識(shí)水平高低的主要標(biāo)志,這也是我們學(xué)習(xí)地理的難點(diǎn),因此在復(fù)習(xí)中可以通過(guò)以下方法提升自己讀圖能力。

1.對(duì)地圖知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)。把握各種地圖的特點(diǎn),認(rèn)真領(lǐng)會(huì)各類(lèi)地圖的閱讀方法與技巧。例如讀氣候圖時(shí),一讀圖名,二讀坐標(biāo),三讀數(shù)據(jù),四讀整體特征或變化趨勢(shì),然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合有關(guān)問(wèn)題分析地圖并得出結(jié)論。

2.培養(yǎng)讀圖、記圖、畫(huà)圖的習(xí)慣,把所有與地圖相關(guān)的知識(shí),都落實(shí)到圖上。例如在復(fù)習(xí)長(zhǎng)江、黃河時(shí),把河流概況及水文特征都畫(huà)在圖上,邊畫(huà)邊記憶邊思考,形成“心理地圖”。

3.要學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換,著重培養(yǎng)讀圖分析能力。在讀懂課本上的原圖之后,可通過(guò)變式圖形,疊加圖形提高對(duì)地圖的綜合分析能力。

三、養(yǎng)成認(rèn)真審題,規(guī)范答題習(xí)慣。

“細(xì)節(jié)決定成敗,規(guī)范決定分?jǐn)?shù)”。如何在考場(chǎng)上不失分,就要養(yǎng)成認(rèn)真審題,規(guī)范答題的習(xí)慣。每一道題都有命題人的命題思路和意圖,只有審出這一點(diǎn),才能明確答題方向。因此在審題時(shí),要多次重復(fù)讀題,圈出問(wèn)題中的關(guān)鍵詞,抓住關(guān)鍵詞,明確考查內(nèi)容及試題指向。如做選擇題時(shí),四個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容分析比較后再找答案;做讀圖填空題時(shí),要讀懂圖,看清問(wèn)題再做,并注意問(wèn)什么答什么,避免答非所問(wèn);做簡(jiǎn)答題時(shí),要條理清晰,抓住主次,表述準(zhǔn)確。并注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范,字跡清楚,不寫(xiě)錯(cuò)別字,給閱卷教師留下好的印象。

初中八年級(jí)體育教案篇十三

通過(guò)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)浮力。

探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。

理解阿基米德原理。

1.感受浮力的存在及方向。

2.經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。

3.會(huì)運(yùn)用阿基米德原理。

4.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

1.探究浮力與哪些因素有關(guān)。

2.應(yīng)用阿基米德原理。

1.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)一、二達(dá)成目標(biāo)1.

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三達(dá)成目標(biāo)2和4.

3.通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試達(dá)成目標(biāo)3.

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一.創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣。

放映幻燈片,提問(wèn),并板書(shū)課題。觀(guān)看、思考、回答通過(guò)觀(guān)看圖片:死海中的人可以仰面看書(shū);輪船在水中航線(xiàn)航行;節(jié)日放飛的氣球等,引出課題。

二、合作交流,探究新知。

任務(wù)一:感受浮力。

實(shí)驗(yàn)一:讓學(xué)生將乒乓球按入水中,松手。

提醒學(xué)生注意觀(guān)察到得現(xiàn)象,并設(shè)疑:乒乓球?yàn)槭裁磿?huì)浮上來(lái)?

再設(shè)疑:乒乓球靜止時(shí)受幾個(gè)力得作用?

點(diǎn)評(píng)學(xué)生的受力分析情況并適時(shí)給予鼓勵(lì)。

當(dāng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望時(shí),引導(dǎo)學(xué)生做課本上的實(shí)驗(yàn),并提出實(shí)驗(yàn)要求。

巡回指導(dǎo)。

學(xué)生報(bào)告數(shù)據(jù)時(shí)板畫(huà)物體受力示意圖。

聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào),給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明,得出結(jié)論,并板書(shū)浮力大小的表達(dá)式及浮力的方向。

通過(guò)觀(guān)察、思考,發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

組織語(yǔ)言敘述:乒乓球受力情況,并上黑板畫(huà)出離得示觀(guān)察鐵塊的運(yùn)動(dòng)情況。

引起認(rèn)知上的沖突。

學(xué)生通過(guò)回答,爭(zhēng)論,對(duì)需要探究的問(wèn)題更明確。

根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄數(shù)據(jù)。

比較數(shù)據(jù):思考,討論,發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

意圖。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受浮力。

任務(wù)二:經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關(guān)?

提問(wèn):浮力跟什么因素有關(guān)?耐心聽(tīng)取學(xué)生的猜想,并對(duì)各種猜想提出疑問(wèn),最后達(dá)成共識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。(為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材)。

巡回指導(dǎo)。

聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)估。

而后得出結(jié)論。并點(diǎn)出這一結(jié)論2000多年前阿基米德就得出來(lái)了。它不僅適用于液體也適用于氣體帶著疑問(wèn)思考。

發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,認(rèn)真觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),思考,回答。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解阿基米德原理。

三、歸納總結(jié),說(shuō)出收獲。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?大膽敘述自己的收獲。

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)并表達(dá)能力。

初中八年級(jí)體育教案篇十四

1、朗讀詩(shī)歌,把握古體詩(shī)的特點(diǎn),理解兩首詩(shī)歌內(nèi)容。

2、比讀詩(shī)歌,運(yùn)用求同法讀懂詩(shī)歌,讀懂詩(shī)人,讀出自我。

唐代是古典詩(shī)歌的巔峰時(shí)期。唐詩(shī)中有四季變換的美好,有萬(wàn)物歡騰的生機(jī),有高山大川的壯麗,還有野草小花的頑強(qiáng)。我們今天學(xué)習(xí)的《唐詩(shī)二首》似乎與這些詩(shī)歌都不同。

(設(shè)計(jì)意圖:以?xún)晌辉?shī)人格律詩(shī)中的名句導(dǎo)入,一方面是做課前熱身,讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂情境;另一方面,這些對(duì)仗的詩(shī)句為學(xué)生發(fā)現(xiàn)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《賣(mài)炭翁》形式上的特點(diǎn)作以參照;其三,也與課末的主題相呼應(yīng):詩(shī)歌可以描繪美、傳播美,還有更為重要的是關(guān)照民生,關(guān)注現(xiàn)實(shí)。)。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀兩首詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)歌在形式上有哪些共同之處。可以從字句、押韻、平仄、表達(dá)方式等角度來(lái)說(shuō)。

預(yù)設(shè):

這兩首詩(shī)都很長(zhǎng),有很多句,不像格律詩(shī)一樣是四句或者八句。

這兩首詩(shī)押韻有變化,不固定。

這兩首詩(shī)每句中的字?jǐn)?shù)也不相同。有二言,三言,七言,九言。

這兩首詩(shī)都沒(méi)有對(duì)仗、平仄的限制。

這兩首詩(shī)都是古體詩(shī),敘事詩(shī)。

(屏顯,共讀)。

與格律詩(shī)相比,古體詩(shī)句數(shù)沒(méi)有限制,可多可少,可奇可偶;各句字?jǐn)?shù)也沒(méi)有嚴(yán)格限制;用韻靈活,可以押平聲韻,也可以押仄聲韻,中途可以換韻;不講究平仄、對(duì)仗等?!睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》是古體詩(shī)中的歌行體,《賣(mài)炭翁》是樂(lè)府體。

2、結(jié)合課下注釋?zhuān)焖倭私庠?shī)意。

這兩首詩(shī)歌都是敘事詩(shī),它們分別敘述了怎樣的故事?這兩個(gè)故事有哪些相同之處?

預(yù)設(shè):

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》敘述了詩(shī)人所住的茅屋被肆虐的秋風(fēng)吹破,茅草橫飛,屋漏遇雨,長(zhǎng)夜難眠的經(jīng)歷。

《賣(mài)炭翁》敘述了在終南山伐薪燒炭的老人,辛辛苦苦燒成的千余斤碳被宮里的太監(jiān)掠奪而去的事。

過(guò)渡:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》所敘之事是詩(shī)人的親身經(jīng)歷,《賣(mài)炭翁》所敘之事是詩(shī)人的所見(jiàn)所聞。那么這兩個(gè)故事在內(nèi)容上有哪些相同之處?請(qǐng)大家再讀詩(shī)歌。

預(yù)設(shè):

這兩個(gè)故事中人民生活都很悲慘。

兩個(gè)故事中都有一個(gè)可憐的老人。

兩個(gè)故事都揭露了現(xiàn)實(shí)的黑暗。

……。

3、兩首詩(shī)中都有一位老人形象,結(jié)合兩詩(shī)中具體的詞句,說(shuō)一說(shuō)哪位老人的遭遇更悲苦?請(qǐng)你為老人代言,用朗誦表現(xiàn)出其生活的悲苦。

小組討論、交流。朗讀,展示。

預(yù)設(shè):

杜甫的遭遇更悲苦。他生活貧窮,住的是茅草屋,蓋的被子很破舊?!安剪蓝嗄昀渌畦F,嬌兒惡臥踏里裂”,從“冷似鐵”“踏里裂”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以看出他生活窮苦。

杜甫的遭遇更悲苦。他的茅草屋被風(fēng)吹破,又遇上冷冷秋雨,長(zhǎng)夜難眠,一家人生活無(wú)所依憑?!白越?jīng)喪亂少睡眠,長(zhǎng)夜沾濕何由徹”,這一內(nèi)心獨(dú)白透露出國(guó)家戰(zhàn)亂,生活無(wú)依的悲苦?!伴L(zhǎng)夜”不僅僅是指這一個(gè)晚上,還有以后那些悲苦的漫漫歲月。

杜甫的遭遇更悲苦。他處于戰(zhàn)亂當(dāng)中,流離失所,在朋友的資助下好不容易蓋的茅屋又被吹破?!按差^屋漏無(wú)干處,雨腳如麻未斷絕”屋子破漏,秋雨不停不歇下得越來(lái)越大,屋里一定是又濕又冷。

賣(mài)炭翁更悲苦?!皾M(mǎn)面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑”,由外貌描寫(xiě)可以看出賣(mài)炭老人伐薪燒炭生活又臟又累,燒炭時(shí)間長(zhǎng)?!吧n蒼”與“黑”形成對(duì)比,寫(xiě)出賣(mài)炭翁年事已高,但為生存下去,還要辛苦勞作。

賣(mài)炭翁更悲苦?!翱蓱z身上衣正單,心憂(yōu)炭賤愿天寒”,這一矛盾心理更凸顯老人悲慘的生活境況。

賣(mài)炭翁更悲苦。“一車(chē)炭,千余斤”“半匹紅紗一丈綾”,他辛苦半年燒成的炭卻被宮里的宦官變相掠奪了。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)三次求同,引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入詩(shī)歌深層。第一次求同,意在發(fā)現(xiàn)兩首詩(shī)語(yǔ)言形式的特點(diǎn),略處理;第二次求同,意在整體感知內(nèi)容,以橫向?qū)Ρ鹊姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生探尋發(fā)現(xiàn)的興趣,略處理;第三次求同,聚焦人物刻畫(huà),深入詩(shī)歌品讀詞句,這一環(huán)節(jié)需精研細(xì)磨。)。

安史之亂爆發(fā)后,杜甫做了左拾遺,后因直言上諫被貶。他親眼見(jiàn)到戰(zhàn)亂和不合理的兵役帶給人民極大的苦難,看到關(guān)中地區(qū)鬧饑荒,民不聊生。759年,他拋棄官職,攜帶家小逃荒輾轉(zhuǎn)到成都。在親友的幫助下,在成都西郊的浣花溪畔建起一座草堂,過(guò)上暫時(shí)安定的生活。761年秋天,一場(chǎng)暴風(fēng)雨襲擊他的茅屋,生活又陷入漂泊無(wú)著的狀態(tài)。

《賣(mài)炭翁》是為“苦宮市”而作?!翱鄬m市”,即人民以“宮市”為苦,“宮市”給人民帶來(lái)了苦難?!皩m市”是指皇宮里需要的物品,派宦官到市場(chǎng)上去購(gòu)買(mǎi)。但是,中唐時(shí)期“不復(fù)行文書(shū),置白望(采購(gòu)的宦官)數(shù)十百人于兩市及要鬧坊曲,閱人所賣(mài)物,但稱(chēng)宮市,則斂手付與,真?zhèn)尾粡?fù)可辨……率用值百錢(qián)物買(mǎi)人值數(shù)千物……名為宮市,其實(shí)奪之?!?/p>

預(yù)設(shè):戰(zhàn)亂、災(zāi)荒讓百姓窮困潦倒,生活難以為繼,而統(tǒng)治階級(jí)的橫征暴斂、巧取豪奪更加重了人民的苦難。真正的盜賊是那些衣著光鮮的統(tǒng)治階級(jí)及其爪牙。

1、交替朗讀,比讀品悟。

師(低沉悲哀):八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊,高者掛罥長(zhǎng)林梢,下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

生齊:安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏!

師(悲涼凄苦):俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處,雨腳如麻未斷絕。

生齊:安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山。

師:自經(jīng)喪亂少睡眠,長(zhǎng)夜沾濕何由徹!

生齊:?jiǎn)韬?!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足!

經(jīng)歷風(fēng)雨,經(jīng)歷苦難的.杜甫,他想到的是______。

(屏顯)。

女:滿(mǎn)面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。

男:翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)?黃衣使者白衫兒。

女:夜來(lái)城外一尺雪,曉駕炭車(chē)輾冰轍。牛困人饑日已高,市南門(mén)外泥中歇。

男:手把文書(shū)口稱(chēng)敕,回車(chē)叱牛牽向北。

女:一車(chē)炭,千余斤。

男:半匹紅綃一丈綾,系向牛頭充炭直。

身為官位的白居易,他看到的是_____________。

預(yù)設(shè):

詩(shī)人站在茅屋門(mén)口,屋外是漫天的雨絲。遠(yuǎn)處隱約有更多破敗的茅屋,還有百姓在戰(zhàn)亂中死傷倒地的圖景。

詩(shī)人站在大雨中飄搖破敗的茅屋里,眼前浮現(xiàn)出一座座高大堅(jiān)固的房屋。

……。

預(yù)設(shè):

最無(wú)恥的買(mǎi)賣(mài)。

最卑鄙的掠奪。

最職業(yè)的諷喻。

最有力的控訴。

……。

(板書(shū)兩個(gè)標(biāo)題,過(guò)渡到下個(gè)環(huán)節(jié))。

4、瀏覽鏈接材料,杜甫和白居易的筆下相同的是什么?

安得務(wù)農(nóng)息戰(zhàn)斗,普天無(wú)吏橫索錢(qián)?!鸥Α稌儔?mèng)》。

安得壯士挽天河,凈洗甲兵長(zhǎng)不用?!鸥Α断幢R》。

注釋?zhuān)涸跄艿玫綇?qiáng)壯有力之士挽下銀河,把甲胄、兵器全部清洗,永不再用!

安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏!——杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

安得萬(wàn)里裘,蓋裹周四垠。溫暖皆如我,天下無(wú)寒人?!拙右住缎轮撇剪谩?。

心中為念農(nóng)???,耳里如聞饑凍聲。——白居易《新制綾襖成感而有詠》。

誦讀。結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析,思考兩位詩(shī)人關(guān)注的相同點(diǎn)。

小結(jié):那一句句“安得”中,飽含著詩(shī)人對(duì)天下太平、人民安寧的祈盼;那一腔惦念里,充滿(mǎn)著對(duì)民生的關(guān)注、對(duì)百姓的悲憫。不管是為官還是為民,不管是身受苦難,還是衣食無(wú)憂(yōu),他們飽覽人民疾苦,體察人間冷暖,他們用文字吶喊、用文字為民請(qǐng)命;他們心里有大愛(ài),眼中有民生,筆端流露出的是有良知的知識(shí)分子的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

惟歌生民病,愿得天子知。未得天子知,甘受時(shí)人嗤。——白居易《寄賈生》。

結(jié)課:唐詩(shī)中不僅有四季美景,不僅有閑情雅趣,還有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)照,對(duì)民生疾苦的呼吁。正如蔣勛所說(shuō):

同學(xué)們,請(qǐng)把目光投注到更廣闊的社會(huì)生活當(dāng)中,看一看更多的人群,我們的身邊還有像農(nóng)民工、環(huán)衛(wèi)工、病弱衰老等生活艱難、悲苦的群體。希望你們心中有悲憫,筆下有民生,書(shū)寫(xiě)有情懷的文字。

(設(shè)計(jì)意圖:課堂落點(diǎn)是詩(shī)人悲天憫人的情懷。這一環(huán)節(jié)通過(guò)三個(gè)步驟推進(jìn):運(yùn)用對(duì)舉的方法給詩(shī)歌插圖、擬題,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的關(guān)注點(diǎn)、著力點(diǎn);通過(guò)分角色比讀,引領(lǐng)學(xué)生感受詩(shī)人的悲憫情懷;拓展朗讀兩位詩(shī)人其他詩(shī)句,加深學(xué)生的對(duì)詩(shī)人情懷的認(rèn)知。)。

初中八年級(jí)體育教案篇十五

摘要:隨著我國(guó)教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高,傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育方式方法已經(jīng)明顯無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)現(xiàn)代體育教育的要求,也無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展。本文通過(guò)探索了中學(xué)體育教育中的競(jìng)賽模式、趣味性、中學(xué)體育素質(zhì)教育、體育精神等四個(gè)方面。

關(guān)鍵詞:競(jìng)賽模式趣味性中學(xué)體育素質(zhì)教育體育精神。

隨著我國(guó)教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高,傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育方式方法已經(jīng)明顯無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)現(xiàn)代體育教育的要求,也無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展。這就使得一些對(duì)中學(xué)體育教育感興趣的專(zhuān)家學(xué)者不斷探索中學(xué)體育教育的新形式、新思路、新方法。

傳統(tǒng)的體育教育模式就是學(xué)校一周排出一節(jié)體育課,上課內(nèi)容由體育教師自由掌握。但是由于學(xué)校、體育教師、社會(huì)等各方面影響,體育課實(shí)際上成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)其他“重要”課程之余的放松時(shí)間,體育教育并沒(méi)有起到它本身的作用。涉及到競(jìng)賽性質(zhì)的也就是一年一度的以田徑等競(jìng)技項(xiàng)目為主的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),但有時(shí)候也會(huì)因?yàn)榻o其他學(xué)科讓路而被取消。隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的深入發(fā)展,中學(xué)體育教師也要與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)發(fā)展要求,不斷將競(jìng)賽模式引入體育教育。

第一,中學(xué)體育教育要不斷將體育競(jìng)賽與課外體育活動(dòng)相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育教育沒(méi)有競(jìng)賽觀(guān)念,學(xué)生只是將體育課做為一種放松。體育競(jìng)賽觀(guān)念引入體育教育后,體育教學(xué)中學(xué)生的體育成績(jī)直接與學(xué)生成績(jī),甚至升學(xué)掛鉤。同時(shí),向?qū)W生們傳授利用各種生活中簡(jiǎn)便器材鍛煉身體的方法。這樣就能引起學(xué)生們對(duì)體育教育的重視,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),讓學(xué)生體會(huì)到體育的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。

第二,中學(xué)體育教育要不斷將體育競(jìng)賽與體育課考核相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課考核、“達(dá)標(biāo)”、升學(xué)考試等形式,雖然在一定程度上對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)起到了積極影響。但是,這些都不是競(jìng)賽項(xiàng)目,并不能引起學(xué)生們足夠重視。將競(jìng)賽觀(guān)念引入體育教育,在學(xué)校內(nèi)部、年級(jí)、班級(jí)、班級(jí)內(nèi)部之間舉行比賽,分出個(gè)人和班級(jí)名次。學(xué)生們不僅能獲得個(gè)人榮譽(yù),還有集體榮譽(yù)感。這更能激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉,提高個(gè)人體質(zhì)的興趣和積極性。

在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育中,體育教師一般采取“放羊式”教學(xué)方式,即體育課上,學(xué)生們以自由活動(dòng)為主,教師沒(méi)有任何安排。學(xué)生們之所以仍然喜歡體育課,只要是因?yàn)榭梢詴簳r(shí)擺脫沉重的學(xué)習(xí)包袱。但是這不是對(duì)體育課真正存在興趣。中學(xué)體育教育真正的趣味性應(yīng)該是學(xué)生對(duì)體育課本身的熱愛(ài),這也是現(xiàn)在體育教育改革的重要內(nèi)容之一。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教育的興趣,關(guān)鍵從以下幾點(diǎn)著手:

第一,改革體育教學(xué)內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)夸張地說(shuō),是毫無(wú)內(nèi)容。而改革體育教學(xué)內(nèi)容,就是在中學(xué)體育教育中開(kāi)設(shè)足球、籃球、乒乓球、羽毛球等一系列項(xiàng)目運(yùn)動(dòng),可以讓學(xué)生根據(jù)的興趣愛(ài)好自由選擇,這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加投入。

第二,激發(fā)體育需要,喚醒學(xué)生興趣。喚醒學(xué)生興趣的根本手段就是激發(fā)學(xué)生們的體育需要。正如中長(zhǎng)跑,又累又單調(diào)??梢韵胂?,幾乎沒(méi)有學(xué)生喜歡中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)。這個(gè)時(shí)候,體育教師雖然可以強(qiáng)制要求,但這樣不僅不會(huì)提高學(xué)生們對(duì)體育的興趣,反而會(huì)適得其反。但是,如果體育教師們向?qū)W生們強(qiáng)調(diào),中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)是提高心、肺功能的有效手段,通過(guò)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng),學(xué)生們不僅可以提高自身的體質(zhì),而且能夠以更充沛的精力從事學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。這樣就能更好的激發(fā)學(xué)生們的.需要,從而產(chǎn)生興趣。

第一,中學(xué)教師要不斷提高自身素質(zhì)。中學(xué)體育教師在中學(xué)體育教育中起主導(dǎo)作用。無(wú)論是素質(zhì)教育觀(guān)念的創(chuàng)新,還是體育教育內(nèi)容、方式改革,都取決于體育教師的自身素質(zhì)。所以,中學(xué)體育教師應(yīng)該強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí),端正教學(xué)思想,同時(shí)積極提高自身的技能、豐富自身的知識(shí)。第二,加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。體育教育中,不能只關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī)、競(jìng)賽水平,更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們?cè)隗w育教育中協(xié)同合作的良好作風(fēng),團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的道德品質(zhì),還有集體主義感的精神。第三,加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育要求的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、身體的強(qiáng)壯,同時(shí)還有學(xué)生心理素質(zhì)的強(qiáng)化。對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),不但是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,也是素質(zhì)教育的必然要求。通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生們積極向上的頑強(qiáng)精神,從而讓他們自尊、自信、自強(qiáng)。

四、體育教育中的體育精神。

體育精神是指體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含著的對(duì)人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價(jià)值的思想、作風(fēng)和意識(shí)。豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng),盡管其手段、形式、方法等各不相同,但基本的體育精神卻相同。中學(xué)生從一開(kāi)始投入到體育運(yùn)動(dòng)中,就已經(jīng)開(kāi)始接受體育精神的影響,受到體育精神的熏陶。

在不斷的探索和嘗試中,體育教師必須發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革,敢于擺脫原有的模式,還要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生們的興趣,努力培養(yǎng)學(xué)生們的素質(zhì)和體育精神。只要我們多嘗試、多實(shí)踐,體育課堂一定會(huì)有一片嶄新的天空。

初中八年級(jí)體育教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、知道杠桿平衡的條件;。

2、能根據(jù)實(shí)際需要正確選擇和使用杠桿。

過(guò)程與方法:經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過(guò)程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,了解杠桿在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn):探究杠桿平衡條件。

教學(xué)器材:桿秤。

分組實(shí)驗(yàn)器材:鐵架臺(tái)、杠桿、鉤碼等。

教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究法。

教學(xué)過(guò)程:

一、杠桿的原理。

出示桿秤,對(duì)桿秤進(jìn)行分析,畫(huà)出支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。

使用桿秤稱(chēng)水果,要求稱(chēng)不等量的水果,請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)演示。

置疑:

你為什么要這樣稱(chēng)?

對(duì),我們要使杠桿達(dá)到平衡。

杠桿的平衡與哪些因素有關(guān),有什么樣的關(guān)系?

與動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂有關(guān)。

畫(huà)力臂的步驟為:第一:在杠桿示意圖上,確定支點(diǎn),將力的作用線(xiàn)用虛線(xiàn)延長(zhǎng);第二:從支點(diǎn)o向力的作用線(xiàn)做垂線(xiàn),畫(huà)出垂足,則支點(diǎn)到垂足的距離就是力臂;第三:要用虛線(xiàn)畫(huà)力臂,支點(diǎn)到垂足用字母表示出來(lái)。

二、實(shí)驗(yàn)探究。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,得到確定的關(guān)系。

每2人一組實(shí)驗(yàn),要求討論如何設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

步驟如下:

(1)將杠桿掛在鐵架臺(tái)上,觀(guān)察是否在水平位置平衡(靜止);若不是,可調(diào)節(jié)平衡螺母,使之水平平衡。

開(kāi)始實(shí)驗(yàn),完成探究任務(wù)。

老師在學(xué)生探究過(guò)程中進(jìn)行巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出,讓學(xué)生自己去分析、解決問(wèn)題。

完成實(shí)驗(yàn)后,任意選擇五組,請(qǐng)組中作記錄的學(xué)生將結(jié)果投影到屏幕上。

將五組中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)任意各取一組填入表格中,討論可得到什么結(jié)論(杠桿平衡的條件)。

教師可提出各種猜想,加減乘除關(guān)系都可。

可能有學(xué)生得到其他關(guān)系式,但不適合所有數(shù)據(jù),因此它不是杠桿平衡條件。

【課堂練習(xí)】。

1.畫(huà)出下圖中f'和f"的力臂,并比較杠桿平衡時(shí)f'。

與f"的大小.

三、杠桿的分類(lèi)。

由杠桿的平衡關(guān)系,可以得到當(dāng)力不等時(shí),對(duì)應(yīng)的力臂也不等??蓪⒏軛U分為三類(lèi):

杠桿類(lèi)型省力杠桿費(fèi)力杠桿等臂杠桿。

力臂的大小關(guān)系l1l2l1l2l1=l2。

力的大小關(guān)系f1f2f1f2f1=f2。

力的作用點(diǎn)移動(dòng)距離的大小關(guān)系s1s2。

費(fèi)距離s1s2。

省距離s1=s2。

分析中提出相關(guān)問(wèn)題:省力、費(fèi)力是誰(shuí)相對(duì)誰(shuí)而言?省距離、費(fèi)距離的含義是什么?

舉例分析:從撬棒撬石頭分析費(fèi)距離的含義。

所謂省距離或費(fèi)距離指的是動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)距離s1,相對(duì)于阻力作用點(diǎn)移動(dòng)距離s2而言的。杠桿平衡條件說(shuō)明,當(dāng)動(dòng)力臂大于阻力臂時(shí),動(dòng)力小于阻力是省力杠桿。如圖所示,當(dāng)動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)s1距離時(shí),阻力作用點(diǎn)移動(dòng)s2距離,且s1s2,因此使用撬棒撬石頭省力而費(fèi)距離。

要求學(xué)生舉例,并進(jìn)行分類(lèi)。

四、課堂小結(jié)。

杠桿的平衡條件f1l1=f2l2;。

杠桿的分類(lèi):省力杠桿、費(fèi)力杠桿、等臂杠桿。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1.通過(guò)探究,你能理解阿基米德的名言嗎?請(qǐng)就此寫(xiě)一篇短文。

2.用杠桿知識(shí)分析、理解天平的原理和調(diào)整過(guò)程。

六、板書(shū)。

第一節(jié)杠桿(一)。

杠桿平衡的條件:

動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂。

f1l1=f2l2。

初中八年級(jí)體育教案篇十七

授課人:吳覓績(jī)。

課題:幽徑悲劇。

1.感受古藤的美和悲,理解作者矢志維護(hù)真、善、美的思想感情與決心。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、保護(hù)美的意識(shí)。

反復(fù)閱讀文本,抓住“悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看”這一核心,在賞析古藤的美,感受古藤的悲的基礎(chǔ)上,深入探究悲劇原因,體會(huì)作者的情感,確立維護(hù)真善美的責(zé)任感。

幽徑悲劇的真正原因的探究。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課文。

師:魯迅曾說(shuō)過(guò):“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看?!苯裉炀妥屛覀冏哌M(jìn)文學(xué)大師季羨林的《幽徑悲劇》,來(lái)感受美的毀滅帶給人們的心靈的震撼。

二、整體感知。

師:課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下作者寫(xiě)了一個(gè)什么悲劇。

明確:北大校園里燕園幽徑上的一株古藤蘿無(wú)端被毀的悲劇。

三、賞藤蘿之美。

1、引導(dǎo)學(xué)生賞析藤蘿之美。

師:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。文學(xué)大師季羨林老先生就有一雙慧眼,他在燕園的幽徑中,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最美好的事物,就是幽徑中的一株古藤蘿。

閱讀課文,請(qǐng)找出文中表現(xiàn)藤蘿之美的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)你所感受到的美。

(提示:可以從用詞、修辭、形象描寫(xiě)、情感表達(dá)等角度來(lái)談。)。

(1)外在形象美。

(明確:文章具體描寫(xiě)了這棵古藤“盤(pán)曲而上”之形,“驀地”撲鼻之香,寫(xiě)了“襲入耳內(nèi)”的蜜蜂聲襯托花香,“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”之色,從形、聲、色、味不同角度描寫(xiě)。)。

(2)內(nèi)在品質(zhì)美。

(a.它在這里已經(jīng)呆了二三百年,同它所依附的大樹(shù)一向和睦相處。b.它雖閱盡人間滄桑,卻從無(wú)害人之意。c.每年春天,就以自己的花朵為人間增添美麗。)。

分析:友好(和睦相處)、善良、奉獻(xiàn)美麗。

(3)飽經(jīng)滄桑美、生命活力美。

師:藤蘿是真、善、美的'統(tǒng)一體,是美的化身。它的美僅僅就這些嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⑦@些語(yǔ)句放在一起讀一讀,聯(lián)系起來(lái)想一想。

然后小組內(nèi)討論。

(明確:“一段蒼黑古勁像蒼龍般的粗干”、“它在這里已經(jīng)呆了二三百年”,藤蘿經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪,經(jīng)歷人世滄桑,經(jīng)歷史無(wú)前例的“浩劫”,成為惟一的幸存者,燕園藤蘿界的魯?shù)铎`光。從這個(gè)意義上看,這株藤蘿已經(jīng)成為歷史的見(jiàn)證者,顯現(xiàn)出歲月的滄桑美。古老的藤蘿飽經(jīng)風(fēng)霜,歷盡艱辛,仍然萌生著蓬勃的活力與生機(jī)。)。

初中八年級(jí)體育教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

把握誠(chéng)信的含義;了解“一諾千金”的內(nèi)涵;懂得“對(duì)人守信,對(duì)事負(fù)責(zé)”;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信是立身之本。

教學(xué)重點(diǎn):

把握誠(chéng)信的含義,懂得“對(duì)人守信,對(duì)事負(fù)責(zé)”。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信是立身之本。

導(dǎo)入新課:

用引言中曾參的故事導(dǎo)入。

一、誠(chéng)信是金(板書(shū))。

1、言而有信一諾千金(板書(shū))。

(1)、誠(chéng)信的含義(板書(shū))。

學(xué)生閱讀教材115頁(yè)第二自然段,初步了解“誠(chéng)”、就誠(chéng)實(shí)無(wú)欺、誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)實(shí)做事,實(shí)事求是?!靶拧?,即有信用、講信譽(yù)、守信義,不虛假。

探究交流教材115頁(yè)的問(wèn)題。廢石主人的決定表明了什么?你如何看待他的決定?進(jìn)一步理解誠(chéng)信。

教師小結(jié):廢石主人的決定表明了一個(gè)道理就是為人處世、與人交往,要做到誠(chéng)實(shí)守信。廢石主人的決定沒(méi)有因“廢石”變成了“寶石”而改變自己原來(lái)做出的決定,這種不因利益而放棄自己的承諾的舉動(dòng)是值得人尊重的。

學(xué)生自由閱讀教材115頁(yè)相關(guān)鏈接內(nèi)容,明確“一諾千金”的由來(lái)。

(2)、“君子一言,駟馬難追”的內(nèi)涵(板書(shū))。

指定一名學(xué)生朗讀教材115頁(yè)倒數(shù)一自然段,學(xué)生明確其內(nèi)涵。

(3)、不講信用,害人害己(板書(shū))。

目的:通過(guò)不誠(chéng)信的案例,使我們認(rèn)識(shí)不講誠(chéng)信的后果。

要求:

(1)閱讀故事內(nèi)容。

(2)討論主人公的遭遇及其原因。

(3)讓學(xué)生積極列舉日常生活中類(lèi)似的例子。

(4)在自己的本子上寫(xiě)下表示不誠(chéng)信的詞語(yǔ)。

(5)相互交流閱讀。

教師強(qiáng)調(diào):生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們,不講誠(chéng)信的人可以欺人一時(shí),但不能欺人一世,一旦被人識(shí)破,他就難以在社會(huì)上立足,其結(jié)果既傷害別人,也傷害自己。為人誠(chéng)實(shí),言而有信,能得到別人的信任,也是自身道德的升華。

2、對(duì)人守信對(duì)事負(fù)責(zé)(板書(shū))。

(1)、做老實(shí)人,辦老實(shí)事(板書(shū))。

師生探究交流教材117頁(yè)活動(dòng)——在我們周?chē)3?吹揭恍┎回?fù)責(zé)任的行為。

共識(shí):

(1)對(duì)“責(zé)任重與泰山”的理解:對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求,更是做人的基本準(zhǔn)則之一。重承諾、守信用的人把責(zé)任看得比自己的生命還重要。實(shí)實(shí)在在做事是個(gè)人得以立足、事業(yè)得以成功的保證。敷衍了事、弄虛作假,只能騙人一時(shí),無(wú)法欺人一世,最終將一事無(wú)成。

(2)對(duì)人負(fù)責(zé)與對(duì)人守信是統(tǒng)一的,不是_事。對(duì)人守信落實(shí)到行動(dòng)上,就是一種對(duì)事負(fù)責(zé)的態(tài)度;對(duì)事負(fù)責(zé)是對(duì)人守信的具體表現(xiàn)。只有對(duì)人守信的人,才能對(duì)事負(fù)責(zé);只有做到對(duì)事負(fù)責(zé),才使對(duì)人守信得以真正落實(shí),而不是一句空話(huà)。

(3)抄襲作業(yè)、考試作弊,反映出我們沒(méi)有遵守誠(chéng)信準(zhǔn)則,沒(méi)有以負(fù)責(zé)任的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和工作。如果總是弄虛作假、敷衍了事,雖然暫時(shí)能騙人一時(shí),無(wú)法欺人一世。長(zhǎng)此以往,將影響我們未來(lái)的發(fā)展和事業(yè)的成功。所以,這決不是無(wú)關(guān)緊要的小事,必須加以改正。

(2)、不要輕易許諾(板書(shū))。

探究交流教材117頁(yè)活動(dòng)——一家旅館門(mén)前。

目的;讓學(xué)生知道承諾是一件嚴(yán)肅的事,一旦有所承諾,就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)。

要求:

(1)閱讀賣(mài)火柴的小男孩的故事。

(2)討論賣(mài)火柴的小男孩是怎樣4實(shí)現(xiàn)自己的諾言的,他為什么要這樣做?

(3)進(jìn)一步討論人為什么要踐約守信?

(4)教師做適當(dāng)總結(jié)。(賣(mài)火柴男孩兒實(shí)現(xiàn)了他的承諾,是誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)使他這樣做的。踐約守信是誠(chéng)實(shí)做人的核心,是個(gè)人在社會(huì)立足的基本要求。

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