在學(xué)習(xí)中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、找到解決的方法?？偨Y(jié)不僅是回想過去，更要對(duì)未來的發(fā)展提出建議和展望?？偨Y(jié)范文是一個(gè)學(xué)習(xí)和參考的工具，通過多讀多思多練才能真正寫好一篇完美的總結(jié)。
高二語文類型篇一
這是中小學(xué)最常見的題型，特別是小學(xué)，它主要考察詞語的理解能力。
例：茂密：茂盛而繁密。造句：我家門口有一個(gè)茂密的花園。
痛楚：悲痛，苦楚。造句：痛楚使他不能入睡。
這個(gè)造句類型主要考察熟語的理解運(yùn)用能力，熟語包括成語、歇后語和諺語等大眾熟知的詞匯語匯。
例：
????1、用成語造句：?jiǎn)栃臒o愧：反省自問，心里沒有絲毫慚愧。
造句：作人不求榮華富貴，只求問心無愧。
2、用歇后語造句：兩個(gè)喇叭一起吹——響（想）到一塊去了。
意思是兩人一起干某事思緒相同——碰頭了。
造句：我們兩個(gè)今天又“兩個(gè)喇叭一起吹了——想到一塊去了！
3、用諺語造句：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭”。
造句：我國有一句諺語“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭”，這句話足以說明舒暢愉快的心情對(duì)人的重要性。笑一笑，所有不開心的事都能忘掉！
這個(gè)造句類型主要考察學(xué)生對(duì)復(fù)句的理解和關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用能力。
例：用"因?yàn)?.....所以......"造句:因?yàn)橛醒鯕?，所以地球上才有生命?/p>
用"如果......那么......"造句:如果你努力學(xué)習(xí)，那么你一定會(huì)有所進(jìn)步。
這個(gè)造句類型主要考察學(xué)生的語言模仿運(yùn)用能力。
例：他時(shí)而激情滿懷，時(shí)而義憤填膺；有時(shí)熱烈激動(dòng)，有時(shí)雄辯過人。用“他時(shí)而--------，時(shí)而-------；有時(shí)-------，有時(shí)-------”
造句：他時(shí)而開懷大笑，時(shí)而郁郁寡歡；有時(shí)熱情奔放，有時(shí)高談闊論。
這個(gè)造句類型主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言的修飾美畫能力。開懷大笑怎么造句。
1、仿修辭造句。
例：根據(jù)“小姑娘的臉像一個(gè)紅蘋果”這個(gè)句子的修辭再寫一個(gè)句子：天上的云朵像棉花糖。
2、用修辭造句：用比喻.夸張各造一個(gè)句子。
比喻：雨后，天上的彩虹像一座七色拱橋。
夸張：教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。
這個(gè)造句類型主要考察學(xué)生對(duì)語言連貫性的掌握水平。
例：
????1、走進(jìn)______，溪水________，白云____________。
回答：
????1、走進(jìn)（這條小溪），溪水（叮叮咚咚得彈奏），白云（向我微笑）。
2、啊，（老師），你（是我們靈魂的工程師），（很辛苦吧）？
這個(gè)造句類型主要考察學(xué)生對(duì)同一詞語在不同句子中意義不同的認(rèn)識(shí)能力。
例：根據(jù)詞語的不同意思造句。
滋味：1、（美味、味道），2、（比喻內(nèi)心感受）：
造句：1、街邊的小飯店靠著自己飯菜的獨(dú)特滋味贏得眾多的回頭客。
???????2、他的`話讓我心里感覺很不是滋味。
咀嚼：1、（指咬碎食物）：2、（指對(duì)事物反復(fù)體會(huì)）：
造句：1、這里的飯菜你要細(xì)細(xì)咀嚼才能嘗出其中的滋味。
?????2、慢慢咀嚼他的話語才感到自己的粗莽物質(zhì)，心中感覺不是滋味。
給出一種場(chǎng)景，讓學(xué)生寫上合適的句子。
例：1、你有什么特長(zhǎng)？你想為大家做些什么？請(qǐng)你說一說或?qū)懴聛怼?/p>
2、你學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難了，打算怎樣做？請(qǐng)寫下來。（答案略）。
例：讀了《田忌賽馬》你受到了什么啟發(fā)？請(qǐng)寫下來。（答案略）。
這個(gè)造句類型主要給出一些詞語、熟語或句子等，讓學(xué)生自己選用一個(gè)或幾個(gè)來寫一小段話。（與以上某些造句類型類似，但也是一種題型）。
高二語文類型篇二
那是一個(gè)郁郁蔥蔥的夏天，我認(rèn)識(shí)了你;又是一個(gè)云淡風(fēng)輕的秋天，你離開了我。不到四歲的我走路搖搖擺擺，用那稚嫩的聲音告訴你我想去游樂園玩旋轉(zhuǎn)木馬。你毫不猶豫的答應(yīng)了。
一到游樂園，我就聽到旋轉(zhuǎn)木馬的音樂，被音樂吸引了的我偏要拉著你去玩。你微弓著濕濕的被，拉著我去買門票。坐在旋轉(zhuǎn)木馬上的你緊緊地抓著把手，緊緊地抱著我，現(xiàn)在想到當(dāng)年蒼老年邁的你有多么害怕，多么不容易?？赡銋s為了一顆小小的心，“義無反顧”的坐了上去。音樂在耳邊再次響起，木馬開始?xì)g快地旋轉(zhuǎn)，我沒有看背后的你，只聽見了低低的笑聲，你仍一直緊緊地抱著我。玩完旋轉(zhuǎn)木馬，雨無聲無息的停了，陽光淺淺的，暖暖的。你用顫抖的手拉著我，我用純真的笑容看著你，什么也沒有說。
走出游樂園后，我嚷著要逛玩具店，年幼的我喜歡那個(gè)擺在櫥窗前精美的八音盒，因?yàn)槟鞘且粋€(gè)旋轉(zhuǎn)木馬式的八音盒。你輕輕的搖了搖頭，把我?guī)С隽送婢叩辍；氐郊业奈彝弁鄞罂?，不懂事的拍打你的背，你只是慢慢走開，留下無奈的背影?，F(xiàn)在想起天真的我和古稀的你，不經(jīng)有點(diǎn)悲傷，我們只短短認(rèn)識(shí)了四年。有時(shí)在上學(xué)的路上，我會(huì)路過那家還在的玩具店，看到那個(gè)美麗的八音盒，眼淚會(huì)不知不覺中滴下來。只有那個(gè)八音盒，是我對(duì)你最深刻的記憶。
高二語文類型篇三
來—去。
新—舊。
問—答。
長(zhǎng)—短。
頭—尾。
南—北。
好—壞。
彎—直。
胖—瘦。
軟—硬。
熟—生美—丑借—還快—慢餓—飽。
難看—漂亮難過—高興喜歡—討厭溫暖—寒冷敵人—朋友。
粗心—細(xì)心。
進(jìn)步—落后。
安全—危險(xiǎn)。
浪費(fèi)—節(jié)約。
高興—生氣成功—失敗認(rèn)真—馬虎復(fù)雜—簡(jiǎn)單。
近義詞:。
高興—快樂朋友—伙伴小心—仔細(xì)好玩—有趣著急—焦急美麗—漂亮。
熱愛—喜愛突然—忽然。
高二語文類型篇四
所謂病句，是指那些語言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)規(guī)則，或違反了客觀事理的句子，前者是就語法方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。
中學(xué)生需要掌握的常見的病句類型有六種，即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。
雖說這六種類型的病句都會(huì)考到，但在實(shí)際考試中，有幾種常見的病句出錯(cuò)方式出現(xiàn)的頻率是非常高的，因此值得大家特別注意。而這些錯(cuò)誤，我們可以通過找標(biāo)識(shí)來識(shí)別。
一、發(fā)現(xiàn)介賓短語開頭的句子，看是否缺少主語。
介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無主語。如。
例1、通過讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。
例2、南北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。
二、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯、是否語序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)。
這里所說的并列結(jié)構(gòu)，主要是指動(dòng)詞并列、名詞并列以及形容詞的'并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)這三個(gè)方面去考慮：
例2、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。
例3、我們要認(rèn)真討論并聽取王校長(zhǎng)的發(fā)言。
例5、要辦好一個(gè)企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。
例6、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國外專家的贊賞。
發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對(duì)應(yīng)。
例7、一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問題擺在他們的面前：必須會(huì)使用電腦，必須會(huì)駕車，外語必須達(dá)到四級(jí)以上。
例8、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會(huì)，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。
四、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說反了。
例9、由于管理混亂，監(jiān)督無力，全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標(biāo)。
例10、誰也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛，但結(jié)果也許適得其反。
另外，有一些動(dòng)詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會(huì)截然相反，例如下面兩個(gè)句子：
例11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。
例12、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。
五、發(fā)現(xiàn)句中有“對(duì)”“對(duì)于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。
例13、關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)曝光。
例14、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對(duì)尚屬幼稚的小朋友是陌生的。
六、發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清。
例15、歐陽俊逸推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。
七、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語連用，看是否造成矛盾。
例16、日本滋懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國磁懸、浮列車超過4億元，國內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。
八、發(fā)現(xiàn)“是”表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當(dāng)。
例17、他的籍貫是江蘇海安人。
九、發(fā)現(xiàn)縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配，犯了不符合邏輯的毛病。
例18、由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍。
例19、這種模型的賽車是按國際一級(jí)方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。
十、發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用。
例20、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。
十一、發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語錯(cuò)位等毛病。
例21、我們只有保持良好的心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，就能在考場(chǎng)上正常發(fā)揮，取得好成績(jī)。
例22、要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。
高二語文類型篇五
掌握熱帶地區(qū)、亞熱帶地區(qū)、溫帶地區(qū)氣候的分布。
掌握熱帶、亞熱帶、溫帶地區(qū)各氣候類型的氣溫變化和降水特征。
能根據(jù)某地氣溫降水資料描述氣候。
能力培養(yǎng)。
通過對(duì)氣溫降水柱狀圖閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生視圖、析圖等用圖能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
熱帶、亞熱帶、溫帶地區(qū)氣候的分布、特征。
根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖以外的數(shù)據(jù)資料來分析判斷氣候類型。
教時(shí)安排。
4課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
情境導(dǎo)入。
出示四幅不同的熱帶自然景觀圖，這些不同的景觀是由于不同的氣候形成的，今天讓我們一起來領(lǐng)略世界各地的氣候差異。
課前熱身。
教師講述：
習(xí)慣上，人們按照地球上垢“五帶”來稱呼氣候，但這樣并不具體。科學(xué)家則主要依據(jù)各地氣溫和降水組成的氣候特征，劃分出一系列的“氣候類型”。今天我們就來一起利用氣溫和降水來研究熱帶地區(qū)的氣候特點(diǎn)。
互動(dòng)1。
師：同學(xué)們?cè)囍硎鰺釒в炅值姆植记闆r。
生：分布在赤道附近。
明確：熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近，如亞馬孫平原、剛果盆地和馬來群島等地。
互動(dòng)2。
師：下面我們利用圖中氣溫、降水資料，來分析熱帶雨林氣候的特點(diǎn)。先注意氣溫的高低和氣溫的變化怎樣。
生：氣溫高，但變化不大。
明確：熱帶雨林氣候的氣溫特點(diǎn)是：全年高溫，在26攝氏度左右。
師：再看圖上各個(gè)月份的降水量和年總降水怎樣。
生：多數(shù)月份的降水多。
明確：全年高溫多雨。
互動(dòng)3。
師：根據(jù)書中熱帶草原氣候圖，看看其分布怎樣？
生：分布在熱帶雨林的南北兩側(cè)。
明確：主要分布在熱帶雨林的南北兩側(cè)。
互動(dòng)4。
師：下面我們根據(jù)圖中的氣溫、降水，來分析熱帶草原氣候的特點(diǎn)。大家觀察討論。
生：全年高溫，降水有的月份多，有的月份少。降水主要集中在6-9月。
明確：熱帶草原氣候主要特點(diǎn)是：全年高溫，分干濕兩季，降水集中在6-9月。
互動(dòng)5。
師：請(qǐng)同學(xué)們表達(dá)一下熱帶季風(fēng)氣候的分布情況。
生：分布在印度半島和中南半島。
明確：主要分布在熱帶雨林的南北兩側(cè)的印度半島和中南半島。
互動(dòng)6。
師：下面我們利用圖中的氣溫、降水來分析季風(fēng)氣候的特點(diǎn)。
生：全年高溫，有的月份多，有的月份少。
明確：全年高溫，分旱雨兩季。
互動(dòng)7。
師：學(xué)生根據(jù)下表填空。
氣候分布?xì)夂蛱卣髯匀痪坝^。
熱帶雨林。
熱帶草原。
熱帶季風(fēng)。
熱帶沙漠。
達(dá)標(biāo)反饋。
學(xué)習(xí)小結(jié)。
內(nèi)容總結(jié)：見上表。
方法歸納：從氣溫曲線圖、降水柱狀圖等圖中獲取地理信息。
高二語文類型篇六
高興-----開心。
同伴-----伙伴。
尋找-----尋覓。
芬芳-----香氣。
應(yīng)該-----應(yīng)當(dāng)。
挑選-----選擇。
展現(xiàn)-----展示。
特別-----非常。
閃爍-----閃耀。
裝扮-----打扮。
奇怪-----奇異。
知道-----明白。
研究-----鉆研。
方便-----便利。
泊-----停一動(dòng)不動(dòng)-----紋絲不動(dòng)清新-----新鮮。
反義詞。
脫掉-----穿上害羞-----大方仔細(xì)-----粗心、馬虎。
高二語文類型篇七
作文。
素材的積累方面應(yīng)該選擇各種類型的題材作為積累，這樣在寫作的時(shí)候才可以靈活應(yīng)對(duì)。下面是本站小編整理的一些關(guān)于高考語文作文類型的相關(guān)資料,供你參考。
相信自己是一種信念，它不是繁花如夢(mèng)似錦，卻如青松雪壓不倒。正因?yàn)橛辛诉@樣的信念，我們才會(huì)堅(jiān)持到底，自信永遠(yuǎn)。
聽取意見是一種氣度，它不是高天遼闊無際，卻如大海容納百川。正因?yàn)橛辛诉@樣的氣度，我們才會(huì)集思廣益，從善如流。
不是嗎?相信自己不意味固執(zhí)己見;聽取意見也不代表亦步亦趨。
唐太宗自由治理國家的雄才大略，他不懷疑自己的才能，但同時(shí)也接納了魏征的“十思”，而不必“勞神苦思，代百司之職役”。
齊王也有管四方，理朝政的能耐，他也不會(huì)懷疑自己的才能，但他同時(shí)也接受了鄒忌的“納諫”，而使“燕、趙、韓、魏皆朝于齊”。
相信自己，相信未來，相信明天大地飛歌，相信未來有我們開拓。
相信別人，尊重別人，相信別人為你著想，尊重別人理想的選擇。
是的，在人生的旅途中，我們總會(huì)遇到困難和挫折，它們?nèi)缤倒?，刺痛了你我的手，但是，心靈的創(chuàng)傷要靠我們自己修補(bǔ)，手上的傷口還得讓別人為我們包扎。我們相信自己會(huì)戰(zhàn)勝困難，但我們從不否定他人的幫助，沒有誰能獨(dú)自生活而沒有他人的幫助。
相信自己，你做到了嗎?
聽取別人的意見，你會(huì)嗎?
初次邂逅竹林，是在清明的一場(chǎng)大霧里。
曾祖父的墳?zāi)乖谏钌嚼铮ゼ腊菪枰吆荛L(zhǎng)的山路。當(dāng)天凌晨，大霧漫天，幾米外的景物已非常模糊。選擇在這樣的時(shí)候出門是有道理的，因?yàn)樵诮裉斓萌ズ脦讉€(gè)山頭祭拜先人。只記得，當(dāng)天早上，父親挑著祭品走在后邊，我蹦蹦跳跳地跑在前邊，如一只脫籠的小鳥。嘴里似乎還在哼著曲調(diào)吧，或許吧。
山路蜿蜒延伸，野草長(zhǎng)到我的胸前。我們經(jīng)過了田野，繞過了小溪，爬上了陡坡，又翻過幾個(gè)山頭，終于來到一條峽谷里。父親輕輕喊了一聲：“別跑得太快，前邊是一片竹林了?！蔽覒?yīng)了一聲，卻一個(gè)勁地往峽谷里跑。父親在后邊搖了搖頭，微微地笑了。他明知道我非常喜歡竹子的。
近了，近了。山風(fēng)中吹來一陣沙沙的輕響，在彎角處我終于看到了竹林的身影。綠色般的潮水，從此在我的人生里扎了根，再也無法抹去。
竹林上方的葉子雀躍地隨風(fēng)傾倒，發(fā)出寒戰(zhàn)的聲音，宛如一片綠色的急流，所有的葉子都朝著一個(gè)方向。那修長(zhǎng)而青翠的葉子，恰如急流中的扁舟，朝前爭(zhēng)渡。我站在萬千的竹子當(dāng)中，只覺得自己已被綠色所征服。高大的竹子直聳云霄，一直長(zhǎng)到了峽谷的頂端，遮沒了天空，嬉戲著白云。細(xì)小的竹子，剛剛破土而出的竹子吧，就像我的手指大小，嫩綠地，也在枝頭潑灑出一簇簇細(xì)小的舟子，加入這霧中的爭(zhēng)流。綠色的震撼鋪天蓋地，萬千的翡翠招搖在我的面前，我撫摸著大大小小的竹子，在林間繞來繞去，只覺得一切都是如此的美妙。
父親放下肩頭的祭品，站在林間，也有點(diǎn)出神。
林間傳來清脆的鳥鳴聲，那是山雀吧，在綠色的枝頭上跳躍著，盡情地享受這天地的氣息。潺潺的聲響，那是從巖縫里滲下的清泉吧，如珠玉一般的晶瑩。寒霧在竹子身上滲出一顆顆的水珠，有的順著竹節(jié)輕滑而下，留下溪流走過的痕跡;有的從葉尖晃了幾晃，便頑皮地蕩了開去，如流星般向大地急墜而去。
后來，或許是第一縷刺破林間霧氣的陽光喚醒了父親吧。他用一把小刀削下拇指大小的一根竹子，遞給了我。輕輕拍了拍我的小腦袋，喚道：“走吧，我們還有很多路要走。”或許是年幼吧，也或許是不對(duì)先祖?zhèn)兏星椴粔蛏畛??；纳街械墓纶？傋屛腋杏X陰森，要是沒有父親在身旁的話，我敢擔(dān)保我會(huì)嚇哭的。那年的清明沒有留下太多關(guān)于祖先的記憶，卻永遠(yuǎn)銘記了那片竹林，那片綠色的，空靈的世界。也記得了父親削給我的那根竹子，那根在清明的夜里削成了笛子的竹子，在父親唇邊吹響的竹子。那一縷悠揚(yáng)而深邃的聲音，就這樣貫穿了我的整個(gè)童年，也貫穿了我的整個(gè)人生。
是的，后來我長(zhǎng)大了。讀到了許多關(guān)于竹子的詩句，例如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！笔翘K軾的吧，又讀到了“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。”是王維的吧。讀了很多很多，也見過許多人畫竹，如鄭板橋的畫，但卻總覺得失落。那片空靈的世界，沒有任何詩句，沒有任何畫筆可以替代的。是的，至少在我心里是這樣的。
倚在窗前，淚滾滾落下，潤(rùn)濕了粉紅的臉頰。心里不禁問道：“淚，你究竟為何落下，你-----為誰哭泣?”它悄然回答：“人世間總會(huì)有讓我們動(dòng)情的地方，你，難道不會(huì)哭泣嗎?”
夜晚，風(fēng)呼呼地吹，星星快活的眨著它那迷人的大眼睛。在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，“你難道不會(huì)哭泣嗎?”淚的話又在我的耳邊回蕩。于是，我決定一定要解開這個(gè)謎。我披上大衣，帶上魔法棒，去尋找淚的存在。
剛飛出不遠(yuǎn)，眼前的一幕便呈現(xiàn)在我眼前：一個(gè)可愛的小女孩偎依在她媽媽面前，淚水不停的落下，打濕了她那件破爛不堪的衣裳，她媽媽卻看不見，因?yàn)樗龐寢層肋h(yuǎn)的沉睡了，可她還是固執(zhí)的呼喚她媽媽，一聲聲的讓人心碎。我被這悲慘的一幕打動(dòng)了，淚潸然而下。
我摸了摸淚水，又繼續(xù)前行，只聽見一陣“驚天動(dòng)地”的哭聲撲面而來，我死死的捂住耳朵，順聲而去，一個(gè)小嬰兒哇哇大哭，小小的房子因?yàn)樗拇嬖趨s顯得偌大了。他的兩只手不斷的抓狂著，看來是餓了。我剛想進(jìn)去喂他一些東西，不料，剛飛進(jìn)去卻又撞上了房檐，呀痛，痛我不斷的呻吟著。一個(gè)年邁的老奶奶背著一大包垃圾慢慢的走進(jìn)房子，她把垃圾放下，又去起火、燒水、做飯終于，飯做好了，她又使勁的把它吹到溫?zé)?，才來到小寶寶的身邊，小寶寶已?jīng)餓得沒有力氣了。我納悶了，小寶寶哭得那么大聲老奶奶卻不理不睬，難道她就是傳說中的老巫婆，也不像呀!我走到門前，輕輕的叫了聲：“老奶奶，老奶奶?！彼允遣焕聿俏?。我拍了拍腦袋，“怎么那么笨呀!老奶奶是聾子，她聽不見的。”老奶奶是殘疾人，卻還要挑起生活的重?fù)?dān)，她們的日子那么貧窮，那么困難，卻還是堅(jiān)持了下來。我再也忍不住淚水了，它們都像洪水一樣在一瞬間爆發(fā)。我又看著，無奈著，悲傷著，無能為力!一道白光后，淚出現(xiàn)在我的眼前，美麗而耀眼的光芒把她襯托得更加圣潔。她微笑的望著我，問道：“你明白淚為何流下了嗎?”夜晚發(fā)生的一系列事情又涌上心頭：小女孩的悲傷，老奶奶的無奈以及那許多許多的人們。“哦，我明白了!”我恍然大悟“淚是對(duì)親情的追掉，對(duì)朋友的思念，對(duì)生活的無奈!”抬起頭，淚漸漸的消失在蔚藍(lán)的天空中。
對(duì)呀!他們?yōu)橛H情哭泣，為家庭哭泣，為生活哭泣。就讓淚水盡情的流吧!
淚，你為情而生!
遠(yuǎn)處傳來一聲熟悉而又陌生的長(zhǎng)嘆：“你------究竟為誰哭泣!”
高二語文類型篇八
馬來群島主要的氣候類型是熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候。以下是部分舉例：
其中印度尼西亞群島所在地區(qū)受赤道帶影響，形成了典型的熱帶雨林氣候，氣候特點(diǎn)為全年高溫多雨，與此同時(shí)，受到地形等多種因素的影響，印度尼西亞群島也有部分地區(qū)為熱帶季風(fēng)氣候。
另外，菲律賓群島所在地區(qū)形成了典型的海洋性熱帶季風(fēng)氣候，氣候特點(diǎn)可以概括為全年炎熱、濕潤(rùn)，年分二季，受季風(fēng)影響明顯。
由于受到雨林氣候和季風(fēng)氣候的影響，馬來群島所在地區(qū)的.植被類型主要為熱帶雨林和熱帶季雨林，物種豐富多樣，森林資源豐富，各種熱帶經(jīng)濟(jì)作物的適種使得馬來群島形成了重要的熱帶經(jīng)濟(jì)作物產(chǎn)區(qū)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的重要性顯著。
高二語文類型篇九
大大的胖胖的美美的黑黑的熱熱的。
甜甜的香香的藍(lán)藍(lán)的綠綠的紅紅的。
abb的疊詞：
圓溜溜笑瞇瞇笑嘻嘻靜悄悄綠油油黃澄澄。
白花花紅艷艷黑乎乎亮晶晶水靈靈興沖沖。
喜洋洋喜滋滋美滋滋笑哈哈冷冰冰胖乎乎。
紅潤(rùn)潤(rùn)懶洋洋慢吞吞光禿禿靜悄悄。
aabb的疊詞。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)來來往往舒舒服服明明白白。
開開心心紅紅火火許許多多清清楚楚。
團(tuán)團(tuán)圓圓來來往往干干凈凈說說笑笑。
花花綠綠快快樂樂高高興興進(jìn)進(jìn)出出。
打打鬧鬧吞吞吐吐干干凈凈認(rèn)認(rèn)真真。
abab的疊詞：
討論討論研究研究商量商量打掃打掃。
鮮紅鮮紅放松放松雪白雪白暖和暖和。
碧綠碧綠蔚藍(lán)蔚藍(lán)金黃金黃潔白潔白。
通紅通紅火紅火紅淺紅淺紅翠綠翠綠。
abac的疊詞：
又說又笑又大又紅又香又甜又松又軟。
又唱又跳又哭又鬧又大又圓又黑又小。
又高又大又細(xì)又長(zhǎng)又白又胖又黑又瘦。
又黑又亮又粗又壯又矮又胖又香又脆。
游來游去飛來飛去走來走去跑來跑去。
跳來跳去說來說去寫來寫去想來想去。
神氣極了可怕極了漂亮極了傷心極了。
開心極了可愛極了害怕極了認(rèn)真極了。
立刻喊起來立刻歡呼起來立刻唱起來。
立刻跳起來立刻叫起來立刻跑起來。
踮起腳尖消除疲勞熱愛勞動(dòng)關(guān)心集體。
堆雪人打雪杖看雪景飄著雪花。
披著銀裝鋪著雪毯。
成語：
尺有所短。
管中窺豹。
拔苗助長(zhǎng)。
走馬觀花。
寸有所長(zhǎng)。
坐井觀天。
徒勞無功。
水滴石穿。
取長(zhǎng)補(bǔ)短。
一葉障目。
瓜熟蒂落。
掩耳盜鈴。
相得益彰。
不見泰山。
水到渠成。
狐假虎威。
守株待兔一本正經(jīng)二話不說三心二意。
四面八方五顏六色六神無主七嘴八舌。
八仙過海九牛一毛十全十美。
諺語：
人心齊，泰山移。人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。
一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
兩虎相斗，必有一傷。
風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝。
數(shù)量詞：
一幅圖畫一座山峰一塊巨石一株紫丁香。
一片掌聲一座城市一棵葫蘆一架大風(fēng)車。
一顆葡萄一串葡萄一只紙船一條白紗裙。
一份禮物一只游船一條波紋一面鏡子。
一根樹枝一片樹林一顆珍珠一片楓葉。
一艘軍艦一封信一場(chǎng)雨一首歌曲。
一塊草坪一塊木板一面紅旗一列火車。
一件衣服一陣清風(fēng)。
動(dòng)詞搭配：
緊緊地握手沉重地操縱順利地到達(dá)親切地問候。
興奮地走來飛快地行駛不住地點(diǎn)頭驚奇地問。
深深地吸氣使勁地吹高興地說得意地笑。
傷心地哭猛烈地吹大聲地喊認(rèn)真地寫字歡快地游不約而同地說自言自語地說。
不好意思地笑高高興興地吃起來斷斷續(xù)續(xù)地流著迫不及待地爬快活地成長(zhǎng)。
形容詞搭配：
聰明的頭腦勤勞的雙手靈巧的雙手寬大的樹葉。
柔嫩的小草圓圓的'眼睛彎彎的小河涼爽的秋天。
炎熱的夏天金黃的燈籠紅紅的臉頰燃燒的火把。
勤勞的人們翻滾的云海安靜的小院綠色的枝葉。
香甜的美夢(mèng)難忘的日子慈祥的微笑滿意的笑容。
偉大的祖國金黃的果實(shí)火紅的旗幟潔白的鴿子。
歡樂的樂曲美好的日子寬闊的廣場(chǎng)美麗的花壇。
歡樂的海洋激動(dòng)的淚水美麗的雪景陡峭的山峰。
潔白的棉花無邊無際的大海無邊無際的天空。
無邊無際的草原細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤雪白的小花。
可愛的小葫蘆綠毯似的草坪風(fēng)景優(yōu)美的公園。
彎彎曲曲的樹枝又大又紅的棗子歡慶的鑼鼓聲。
清澈的湖水又寬又長(zhǎng)的馬路聞名中外的風(fēng)景區(qū)。
奇形怪狀的巖石清澈的湖水。
描寫顏色的詞語：
金黃杏黃橙黃火紅粉紅桃紅嫩綠。
翠綠碧綠碧藍(lán)蔚藍(lán)綠油油黃燦燦。
紅通通紅艷艷白花花黃澄澄黑乎乎。
高二語文類型篇十
一、知識(shí)與技能目標(biāo)。
2、能夠在地圖上指出各種氣候類型的分布地區(qū)。
3、能夠分析各種氣候形成的原因。
二、過程與方法目標(biāo)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
〈教學(xué)重點(diǎn)〉。
2.氣候的分布。
3.氣候的成因。
〈教學(xué)難點(diǎn)〉。
氣候的成因分析。
〈教學(xué)用具〉。
以ppt為主。
〈教學(xué)過程〉。
一、天氣和氣候。
二、氣溫的變化。
1.變化規(guī)律。
（1）氣溫的日變化：氣溫的最高值出現(xiàn)在14是左右，最低值出現(xiàn)在日出前后。
（2）氣溫的年變化：與北半球?yàn)槔懙厣献罡咧翟谄咴?，海洋上在八月；陸地上最低值出現(xiàn)在一月，海洋上出現(xiàn)在二月。
（1）一般來說從低緯向高緯逐漸遞減，大致與緯線平行。
（2）南半球等溫線較平直，北半球彎曲明顯。
（3）世界最低溫分布在南極地區(qū)，最高溫出現(xiàn)在撒哈拉沙漠的中心。
（4）同緯度地區(qū)，夏季陸地溫度高，海洋溫度低；冬季相反。
（5）山地氣溫隨海拔的升高而降低，大致升高100米，氣溫約下降0.60c。
（6）一月和七月海陸等溫線的凸向（不分南北半球）。
3.影響氣溫分布的主要因素。
（1）緯度位置的影響：太陽輻射量從赤道向兩級(jí)遞減。緯度低獲得太陽輻射多，溫度高；緯度高獲得太陽輻射少，溫度低。
（2）海陸差異的影響：陸地升溫快降溫也快，海洋升溫慢降溫也慢，因此，夏季陸地溫度高于海洋，冬季低于海洋。且陸地冬夏溫差大，海洋冬夏溫差小。
（3）地勢(shì)高低的.影響：氣溫隨海拔的升高降低。
（4）洋流的影響：暖流增溫增濕，所以有暖流經(jīng)過的地方等溫線向高緯凸出。寒流降溫減濕，所以有寒流經(jīng)過的地方等溫線向低微凸出。
（5）人為原因：城市的熱島效應(yīng)和全球變暖。
4.等溫線的判讀。
（1）等溫線密集，說明氣溫差別大；等溫線稀疏說明氣溫差別小。
（2）等溫線與緯線平行，說明氣溫受緯度影響；等溫線與海岸線平行，說明氣溫受海洋影響顯著。
（3）等溫線為閉合曲線，中間氣溫高為盆地和低地；中間氣溫低為高原和山地。
（4）等溫線彎曲分布規(guī)律：氣溫比同緯度地區(qū)高等溫線凸向高緯；氣溫比同緯度地區(qū)低等溫線凸向低緯。
三、世界降水的分布。
1.主要降水類型。
（1）對(duì)流雨：濕潤(rùn)空氣受熱膨脹上升，遇冷凝結(jié)形成降雨。赤道地區(qū)溫度高對(duì)流強(qiáng)烈，多對(duì)流雨。
（2）地形雨：濕潤(rùn)氣流遇到山坡，沿山坡爬升，在上升中遇冷凝結(jié)形成降雨。在迎風(fēng)坡產(chǎn)生地形雨。
（3）鋒面雨：冷暖氣團(tuán)相遇，暖氣團(tuán)遇冷凝結(jié)，形成降雨北緯60度多鋒面雨。
（1）赤道附近降水多。
（2）兩級(jí)地區(qū)降水少。
（3）南北回歸線兩側(cè)，大陸西岸降水少，大陸東岸降水多。
（4）中緯度地帶，內(nèi)陸降水少。
3.降水的季節(jié)變化及分布地區(qū)。
（1）全年多雨型：分布在赤道附近。
（2）全年少雨型：分布在兩極和干旱地區(qū)。
（3）夏季多雨型：南北緯300到550的大陸東岸。
（4）冬季多雨型：南北緯300到400的大陸西岸。
（5）常年濕潤(rùn)型：南北緯400到600的大陸東岸。
四、氣候的分布、成因及特點(diǎn)。
高二語文類型篇十一
1、通過閱讀地圖及景觀圖，知道世界主要?dú)夂蝾愋图爸饕匀痪坝^的分布。
2、能夠讀氣溫曲線和降水柱狀圖，并能分析描述一個(gè)地方的氣候特征。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
三、教學(xué)難點(diǎn)：
依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖分析、判斷其所屬的氣候類型。
四、教學(xué)過程：
（一）由“探索”活動(dòng)導(dǎo)入教學(xué)。
1、簡(jiǎn)單介紹自然景觀。
2、自然環(huán)境是由地形、氣候、水紋、生物、土壤等自然要素相互影響、相互制約形成的。
3、由于地形、氣候、水、生物和土壤等自然因素有明顯的地區(qū)差異。
（二）學(xué)生讀世界氣候類型圖，回答汽車?yán)愌赝窘?jīng)過哪些氣候類型。
（三）借助教材上回幅景觀圖來講解什么是自然景觀。
（四）讀教材“熱帶氣候類型”圖，說出四種氣候類型。
依據(jù)四個(gè)地點(diǎn)氣溫曲線和降水柱形圖（熱帶雨林氣候、熱帶森林草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風(fēng)氣候）。
1、一個(gè)地區(qū)的氣候特征就應(yīng)該從氣溫和降水兩個(gè)方面來描述。
2、不同氣候類型其氣溫和降水的特點(diǎn)不同，形成不同氣候的特點(diǎn)。
3、歸納四種氣候類型的異同點(diǎn)并明確四種氣候類型的主要分布。
3、閱讀地中海氣候區(qū)的植物經(jīng)一部加深對(duì)地中海氣候類型的理解。
1、三種：倫敦、烏蘭巴托和北京的氣溫分別代表溫帶海洋氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候類型。通過氣溫曲線和降水柱狀圖異同。
2、齊齊哈爾和巴黎分別位于亞歐大陸東西岸且唯獨(dú)相當(dāng)?shù)珳夭詈艽?，歸納溫帶海洋氣候和溫帶季風(fēng)氣候差異。
1、讀圖讀出寒苔原氣候和寒帶冰原氣候分布地區(qū)。
2、讀卡扎奇耶的氣溫曲線和降水柱狀圖，描述其代表的寒帶苔原氣候和特點(diǎn)。
3、東方主要?dú)鉁厍€和降水柱狀所代表的寒帶冰原氣候。
（八）高原、水地氣候，教師通過板書示意圖讓學(xué)生了解關(guān)于氣候從山麓到山頂?shù)拇怪弊兓梢颉?/p>
（九）教師對(duì)全文總結(jié)。
（十）作業(yè)：
1、從統(tǒng)計(jì)圖上判斷某地的氣候類型的依據(jù)是（）。
2、歐洲、亞洲、南北美洲都具有的氣候類（）。
3、歐洲西部溫和多雨的氣候受大西洋影響很大，據(jù)此可看出其影響因素是（）。
4、赤道附近的乞力馬扎羅山山頂白雪皚皚的主要因素（）。
5、一年到頭都很熱，幾乎天天下雨，這種氣候是（）。
附答案：
1、氣溫和降水。
2、亞熱帶地中海氣候，溫帶大陸性氣候和高原水地氣候。
3、洋流。
4、地形。
5、熱帶雨林氣候。
高二語文類型篇十二
1.床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)。
2.野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然《宿建德江》)。
3.明月松間照，。清泉石上流。(王維《山居秋瞑》)。
4.月黑雁飛高，單于夜遁逃。(盧綸《塞下曲》)。
5.舉杯邀明月，對(duì)影成三人。(李白《月下獨(dú)酌》)。
6.小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。(李白《古朗月行》)。
7.深林人不知，明月來相照。(王維《竹里館》)。
8.月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中;(王維《鳥鳴澗》)。
9.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》)。
10.秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。(王昌齡《出塞》)。
高二語文類型篇十三
1.待到重陽日，還來就菊花。(孟浩然《過故人莊》)。
2.花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。(李白《月下獨(dú)酌》)。
3.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然《春曉》)。
4.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)。
5.曉看紅濕處，花重錦官城。(杜甫(春夜喜雨》)。
6.竹徑通幽處，禪房花木深。(常建《題破山寺后禪院》)。
7.黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。(杜甫《江畔獨(dú)步尋花》)。
8，無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。(晏殊《浣溪沙》)。
9.西塞山前白鷺飛;桃花流水鱖魚肥。(張志和《漁歌子》)。
10.借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(杜牧《清明》)。
高二語文類型篇十四
(1)我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。(定語和中心語的位置顛倒，應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”)。
(2)在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。(多層狀語語序不當(dāng)，表對(duì)象的介賓短語一般緊挨中心語，應(yīng)改為“熱情的同他交談”)。
(3)文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。(詞語的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高二語文類型篇十五
病句類型有哪幾種類型呢?大家又都了解哪種類型呢?下面是本站小編給大家整理的初中語文病句類型，供大家閱讀!
一、搭配不當(dāng)。
1.主謂搭配不當(dāng)。
例1：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。
【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng)，主語中心語“教導(dǎo)”和謂語中心語“出現(xiàn)”不搭配。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可。
2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)。
例2：我們參觀了這個(gè)學(xué)校開展學(xué)英雄活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
【解析】這句話的病因在于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，謂語中心語“參觀”和賓語中心語“經(jīng)驗(yàn)”不搭配。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可。
3.主賓搭配不當(dāng)。
例3：冬天的濟(jì)南是晴朗無云的季節(jié)。
【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng)，主語中心語“濟(jì)南”和賓語中心語“季節(jié)”不搭配。將“冬天的濟(jì)南”改為“濟(jì)南的冬天”即可。
4.修飾語與中心詞搭配不當(dāng)。
例4：他在培育雜交水稻方面花費(fèi)了很大的心血。
【解析】這句話的病因在于修飾語與中心詞搭配不當(dāng)，修飾語“很大”和中心詞“心血”不搭配。將“很大”改為“很多”即可。
5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。
例5：哥哥不但瘦，而且精神飽滿。
【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可。
6.兩面與一面搭配不當(dāng)。
例6：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。
【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng)，“能否”包含了兩方面內(nèi)容，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。在“成功”前加上“是否”即可。
二、成分殘缺。
1.缺少主語。
例7：通過討論，使我們的決心更大了。
【解析】這句話的病因在于缺少主語。將“使”刪去即可。
2.缺少謂語。
例8：春天來了，校園中的花草樹木。
【解析】這句話的病因在于缺少謂語。在句末加上“生機(jī)勃勃”即可。
3.缺少賓語。
例9：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠實(shí)守信。
【解析】這句話的病因在于缺少賓語。在句末加上“的美德”即可。
三、成分贅余。
1.重復(fù)多余。
例10：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！胺駝t”和“拿不出新軟件”二者重復(fù)，應(yīng)取其一。
例11：只有密切接觸社會(huì)，聯(lián)系群眾，才能對(duì)國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！罢嬷埔姟焙汀耙庖姟敝貜?fù)。
2.否定多余。
例12：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故。
【解析】這句話的病因在于否定多余。有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意其后不能再用否定詞，否則，將改變句子本來的意思。修改時(shí)，將“不”刪去即可。
例13：我們無論如何不能不承認(rèn)，太陽不是從東方升起西方落下的。
【解析】這句話的病因在于否定多余?！安荒懿怀姓J(rèn)”這一雙重否定表示肯定的意思，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個(gè)句意最終就變成否定了。修改時(shí)，將“不”刪去即可。
3.約數(shù)多余。
例14：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計(jì)，直接損失至少在四千萬元以上。
【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類的詞語。修改時(shí)，“至少”和“以上”只可取其一。
1.語序不當(dāng)。
例15：這個(gè)問題對(duì)我印象很深刻。
【解析】這句話的病因在于語序不當(dāng)。應(yīng)改為“我對(duì)這個(gè)問題印象很深刻”。
2.結(jié)構(gòu)混亂。
牧童牽著牛在山坡上吃草。
解析：“牽”和“吃”不是同一個(gè)主語發(fā)出的，不應(yīng)該寫成一個(gè)單句。
3理解歧義。
桌子上放著許多朋友送來的生日禮物。
(1)桌子上放著許多禮物，是朋友們送來的。
(2)桌子上放著的禮物，是許多朋友送來的。
1、鳥類的遷徙，往往受到外界各種環(huán)境的變化而引起的。
2、他之所以取得這樣大的成績(jī)，是他刻苦努力、頑強(qiáng)拼搏取得的。
3、這些蔬菜長(zhǎng)得這么好，是由于社員們精心管理的結(jié)果。
4、我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
5、當(dāng)上級(jí)交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。
6、這種慷慨悲歌的壯舉的背后還是自信心不夠的表現(xiàn)。
7、本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤(rùn)色，進(jìn)行的再創(chuàng)造。(20xx年全國卷)。
8、由于《古文觀止》具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。(20xx年春季高考題)。
9、古往今來，誰也不否認(rèn)有偉大成就的天才，都是具有刻苦勤奮的精神。
10、上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。
11、你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績(jī)是可想而知的。
12、我們要下決心，花大力氣，爭(zhēng)取在本世紀(jì)把我國的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平。
13、作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。
14、對(duì)一調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問題上，我曾周密地考慮過。
15、在舊社會(huì)，他利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷地高利貸剝削人民。
答案。
1、本句將“往往受到外界各種環(huán)境的變化”和“往往是由外界各種環(huán)境的變化而引起的”。2、本句將“之所以取得……”和“是……取得的”雜糅，可以刪去“之所以取得”，也可以將后分句改成“是因?yàn)樗炭嗯?、頑強(qiáng)拼搏”。
3、本句后分句要么說成“是由于社員們的精心管理”，要么說成“是社員們精心管理的結(jié)果”
4、或者保留前半部分，改為“我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神”;或者保留后半部分，改為“白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的”。
5、本句把“大家有……感覺”和“(這種)既光榮又愉快……是頗難形容的”糅到一起?？梢园选坝小备臑椤暗摹?，也可以把“頗難形容的”移到“有”后，去掉“是”。
6、本句時(shí)而用“……背后還是自信心不夠”的句子，時(shí)而用“……壯舉是自信心不夠的表現(xiàn)”，兩種句式只宜用一種。
7、可以說成“本欄目將……進(jìn)行了再創(chuàng)造”，可以說成“本欄目是……進(jìn)行的再創(chuàng)造”，現(xiàn)在則雜糅成了一個(gè)句子。
8、“自問世以來”和“問世近三百年來”是兩種說法，雜糅在一起造成句子歧義：可以理解為《古文觀止》問世已很久時(shí)間，只是“近三百年來”才廣為流傳;也可以理解為《古文觀止》從問世到如今將近三百年。
9、謂語部分是判斷句和陳述句雜糅，可在句末加“的”，形成“是……的”強(qiáng)調(diào)型結(jié)構(gòu)，也可去掉“是”。
10、要么說成“作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔”，要么說成“出自一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手”。
11、要么說成“那怎么能有好成績(jī)”，要么說成“沒有好成績(jī)是可想而知的”。
12、后分句將“……把我國的教育事業(yè)提高到先進(jìn)水平”和“……使我國的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平”雜糅在一起。
13、后分句要么說“從黨和人民的根本利益出發(fā)”，要么說“以黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)?！?/p>
14、本句或說“對(duì)于調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問題”，或說“在調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問題上”。
15、本句把“利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷地高利貸剝削”和“利用開當(dāng)鋪殘酷地剝削人民”兩種說法混雜在了一起。
高二語文類型篇十六
(一)舉例：
1、這一期雜志還刊登了臺(tái)灣當(dāng)代著名作家陳映真的短篇小說《山路》、《搭錯(cuò)車》和根據(jù)后一部小說改編的同名影片的主題曲——《酒干淌賣無》。
病因：這句話前頭說的是兩篇“短篇小說”，后邊卻說“這部影片”，前后不一致。這個(gè)句子可以改為：這一期雜志還刊登了臺(tái)灣當(dāng)代著名作家陳映真的短篇小說《山路》、《搭錯(cuò)車》和根據(jù)后一部小說改編的同名影片的主題曲——《酒干淌賣無》。
2、過了一會(huì)，汽車忽然漸漸地放慢了速度。
病因：“漸漸”表示程度或數(shù)量隨時(shí)間緩慢地增減，“忽然”表示事情發(fā)生得急促而且出人意外，同時(shí)用這兩個(gè)詞來作“放慢”的狀語，是自相矛盾的，要根據(jù)實(shí)際情況，刪去一個(gè)。
3、魯迅曾經(jīng)說過：“時(shí)間就是生命。無端地空耗時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命?！边@句說得盡管嚴(yán)厲了一些，但我認(rèn)為是恰如其分的。
病因：評(píng)價(jià)魯迅的話，前面說“盡管嚴(yán)厲了一些”，后面再用“恰如其分”，語意就不大一致了。可以改為“這話有人聽了可能覺得過分了，但我認(rèn)為是恰如其分的?！?/p>
病因：前一句講的是課上和課下時(shí)間的合理安排，后一句卻說到“世界上偉人珍惜時(shí)間的例子”，意思不連貫。后一句的意思也沒有再發(fā)揮。應(yīng)當(dāng)刪掉后一句。
(二)練習(xí)試試看：
1、重建黃鶴樓的工程已經(jīng)開始二十個(gè)月了。
2、兩天兩夜沒停的牛毛細(xì)雨又下起來了。
3、我國有世界上沒有的萬里長(zhǎng)城。
4、船槳忽上忽下地拍打著水面，發(fā)出紊亂的節(jié)奏聲。
5、他噤若寒蟬地告訴記者：……。
高二語文類型篇十七
(一)舉例：
1、共產(chǎn)黨員羅霄同志的一生，代表了我們老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的崇高的革命品質(zhì)。
病因：主語和謂語搭配不當(dāng)。這句話的主干是“一生代表了品質(zhì)”，可以把“代表”改為“表現(xiàn)”。
2、每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。
病因：主語和謂語搭配不當(dāng)。這句話的主語包含關(guān)兩項(xiàng)意思，其中“音容笑貌”可以和謂語搭配，而“教導(dǎo)”只能聽見，不能看見。應(yīng)作如下修改：
每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌又重新出現(xiàn)在我面前，他那循循善誘的教導(dǎo)又在我耳邊回響。
3、《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。
病因：動(dòng)詞“塑造”和賓語不能搭配?？梢哉f“塑造”什么“形象”，不能說“塑造”什么“事跡”。
4、同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報(bào)告。
病因：動(dòng)詞“注視”和賓語不能搭配。這個(gè)句子的謂語有兩個(gè)動(dòng)詞，其中“傾聽”可以和賓語“報(bào)告”搭配，“注視”的對(duì)象只能是看得見的東西，而“報(bào)告”能聽見，不能看見。
5、各種讀書聲交織在一起，匯成一支動(dòng)人的歌聲。
病因：修飾語和中心詞搭配不當(dāng)。修飾語“一支”和中心詞“歌聲”不能搭配。應(yīng)將“歌聲”改為“樂曲”或“交響樂”。
6、《法門寺》塑造了明朝大太監(jiān)——“九千歲”劉瑾。此人在戲里有許多生動(dòng)、深刻、性格鮮明的語言和行動(dòng)。
病因：修飾語和中心詞搭配不當(dāng)。修飾語“生動(dòng)、深刻、性格鮮明”不能修飾“行動(dòng)”?？蓪ⅰ靶袆?dòng)”刪掉。
(二)練習(xí)試試看：
1、中國人民從來就是偉大、勇敢、勤勞的民族。
2、一個(gè)開展“五講”“四美”活動(dòng)的高潮正在全國展開。
3、三年來，我戰(zhàn)勝了不少難題，然而取得了顯著的進(jìn)步。
4、學(xué)習(xí)語文是一門重要的功課。
5、解放以來，人民的生活水平逐步有所改善。
6、我們必須繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。
7、為了實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，我們一定要刻苦地學(xué)習(xí)和戰(zhàn)斗。
8、我們要不斷地提高自己的工作能力和工作方法。
9、在這次戰(zhàn)斗中，一共擊落敵機(jī)一百架，坦克五十輛。
10、一個(gè)革命者應(yīng)該具有淵博的革命知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
11、安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。
12、他的家鄉(xiāng)是黑龍江省青崗縣人。
13、在這個(gè)平凡的工作崗位上，我度過了自己閃光的青春。
14、這支唱不完的歌聲，一直在人們的耳際、心頭蕩漾著。
15、看見了紀(jì)念碑，我仿佛看見英雄們把紅旗和勝利插上敵人陣地的主峰。
高二語文類型篇十八
(一)舉例：
1、為了把我國盡早地實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，多么需要這種勇敢精神啊!
病因：介詞“把”使用不當(dāng)，應(yīng)該改用“使”。
2、我看過許多對(duì)我感興趣的故事片、喜劇片，對(duì)我最感興趣的電影是《神圣的使命》。
病因：介詞“對(duì)”表示對(duì)象或者關(guān)聯(lián)，這句話把“我”和“故事片”的關(guān)系搞顛倒了，應(yīng)該是“我對(duì)故事片感興趣”，不是“故事片對(duì)我感興趣”。兩個(gè)“對(duì)”都應(yīng)該刪去。
3、小花負(fù)了重傷，何翠姑為了救小花，敵人就開槍打到她背后。
病因：“為了”表示目的，下一句換了主語，使句意不通。最后一句話應(yīng)改作“不顧自己，被敵人子彈射中?！?/p>
(二)：練習(xí)試試看：
1、入春以來，天氣回暖，華山雨雪稀少，干旱程度嚴(yán)重，存在廣泛的干土層，使風(fēng)沙提供了充足的物質(zhì)條件。
2、關(guān)于這部電影的批評(píng)的意見既尖銳，又中肯。
3、地球在南北兩極的半徑要比赤道的半徑小22公里。
4、他抓住一切可以利用的時(shí)間，進(jìn)行關(guān)于多級(jí)火箭的研究。
1、成分殘缺2、語序不當(dāng)3、搭配不當(dāng)4、表意不明5、不合邏輯。
6、語意重復(fù)7、句式雜糅8、前后矛盾9、否定不當(dāng)10、成分贅余。
高二語文類型篇十九
修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。
1、讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變?cè)涞谋緛硪馑迹挥信寰渥拥谋疽猓趴赡苷_修改。
2、找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。
3、改，對(duì)證下藥。根據(jù)語句的病癥及原因，經(jīng)過認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動(dòng)手把錯(cuò)的地方改正。
高二語文類型篇二十
例1：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。
【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng)，主語中心語“教導(dǎo)”和謂語中心語“出現(xiàn)”不搭配。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可。
2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)。
例2：我們參觀了這個(gè)學(xué)校開展學(xué)英雄活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
【解析】這句話的病因在于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，謂語中心語“參觀”和賓語中心語“經(jīng)驗(yàn)”不搭配。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可。
3.主賓搭配不當(dāng)。
例3：冬天的濟(jì)南是晴朗無云的季節(jié)。
【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng)，主語中心語“濟(jì)南”和賓語中心語“季節(jié)”不搭配。將“冬天的濟(jì)南”改為“濟(jì)南的冬天”即可。
4.修飾語與中心詞搭配不當(dāng)。
例4：他在培育雜交水稻方面花費(fèi)了很大的心血。
【解析】這句話的病因在于修飾語與中心詞搭配不當(dāng)，修飾語“很大”和中心詞“心血”不搭配。將“很大”改為“很多”即可。
5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。
例5：哥哥不但瘦，而且精神飽滿。
【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可。
6.兩面與一面搭配不當(dāng)。
例6：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。
【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng)，“能否”包含了兩方面內(nèi)容，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。在“成功”前加上“是否”即可。
二、成分殘缺。
1.缺少主語。
例7：通過討論，使我們的決心更大了。
【解析】這句話的病因在于缺少主語。將“使”刪去即可。
2.缺少謂語。
例8：春天來了，校園中的花草樹木。
【解析】這句話的病因在于缺少謂語。在句末加上“生機(jī)勃勃”即可。
3.缺少賓語。
例9：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠實(shí)守信。
【解析】這句話的病因在于缺少賓語。在句末加上“的美德”即可。
三、成分贅余。
1.重復(fù)多余。
例10：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！胺駝t”和“拿不出新軟件”二者重復(fù)，應(yīng)取其一。
例11：只有密切接觸社會(huì)，聯(lián)系群眾，才能對(duì)國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！罢嬷埔姟焙汀耙庖姟敝貜?fù)。
2.否定多余。
例12：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故。
【解析】這句話的病因在于否定多余。有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意其后不能再用否定詞，否則，將改變句子本來的意思。修改時(shí)，將“不”刪去即可。
例13：我們無論如何不能不承認(rèn)，太陽不是從東方升起西方落下的。
【解析】這句話的病因在于否定多余?！安荒懿怀姓J(rèn)”這一雙重否定表示肯定的意思，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個(gè)句意最終就變成否定了。修改時(shí)，將“不”刪去即可。
3.約數(shù)多余。
例14：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計(jì)，直接損失至少在四千萬元以上。
【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類的詞語。修改時(shí)，“至少”和“以上”只可取其一。
1.語序不當(dāng)。
例15：這個(gè)問題對(duì)我印象很深刻。
【解析】這句話的病因在于語序不當(dāng)。應(yīng)改為“我對(duì)這個(gè)問題印象很深刻”。
2.結(jié)構(gòu)混亂。
牧童牽著牛在山坡上吃草。
解析：“牽”和“吃”不是同一個(gè)主語發(fā)出的，不應(yīng)該寫成一個(gè)單句。
3理解歧義。
桌子上放著許多朋友送來的生日禮物。
(1)桌子上放著許多禮物，是朋友們送來的。
(2)桌子上放著的禮物，是許多朋友送來的。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10015572.html】
