心得體會(huì)是我們提高自身素養(yǎng)和能力的重要一環(huán)?？偨Y(jié)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考，希望能給大家?guī)?lái)靈感和啟示。
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇一
其中，韋姸老師給我們講的六個(gè)階段，是如此的關(guān)鍵重要，第一階段的適應(yīng)環(huán)境，第二階段的自我探索，第三階段的社會(huì)探索，第四階段的明確職業(yè)方向，第五階段的職業(yè)實(shí)踐階段，到最后的用心尋找實(shí)踐或在就業(yè)實(shí)踐中檢驗(yàn)和修正職業(yè)方向。每一個(gè)步棸是如何規(guī)劃，如何著手，如何在一步一步中去實(shí)現(xiàn)它，這些，原來(lái)還有那么多“零件組成并去實(shí)行的。
透過(guò)這次的講座，讓我受益最大的是：我們想做某件事或正在做某件事情的時(shí)候，你必須要結(jié)合現(xiàn)狀給予分析，要了解目前的形勢(shì)，還要有一個(gè)明確的目標(biāo)，在關(guān)聯(lián)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，如何處理好人際關(guān)聯(lián)，如何培養(yǎng)自我管理潛質(zhì)和理財(cái)潛質(zhì)，事情結(jié)束后，你還要學(xué)會(huì)善于總結(jié)和反思，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提出對(duì)自己有益的東西，只有這樣，你才會(huì)有所進(jìn)步，有所提高。
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇二
x月18日下午，我們語(yǔ)文組的所有老師在x1老師的帶領(lǐng)下，首先參加了對(duì)于x2老師的磨課研討，在所有老師的激烈討論中，我們共同見(jiàn)證了x2老師此次磨課的收獲，也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語(yǔ)文課堂。下午4點(diǎn)10分，老師顧不上休息，緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座，通過(guò)對(duì)這個(gè)講座的學(xué)習(xí)，我更加明確了真正的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是讓孩子們感受到幸福的。而要做好孩子們課堂上幸福的引導(dǎo)者，教師首先就應(yīng)該在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中融入幸福。
教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍，讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，說(shuō)出智慧火花；想議就議，議出是非曲直；想問(wèn)就問(wèn)，問(wèn)出心中疑惑；想讀就讀，讀出真情實(shí)感；想演就演，演出個(gè)性理解。在學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)中，感知語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福。
對(duì)話教學(xué)是溝通、合作的，這是它與傳統(tǒng)教學(xué)的顯著區(qū)別之一。對(duì)話教學(xué)具有對(duì)話心態(tài)，師生、生生互動(dòng)交流，合作學(xué)習(xí)是對(duì)話心態(tài)基本構(gòu)成因素。課堂上師生通過(guò)朋友式的合作，可以相互交流、彼此爭(zhēng)論、互教互學(xué)、共同提高。只有在教和學(xué)雙方的溝通與合作中，才能使對(duì)話雙方精神上獲得真正的相互回應(yīng)與相互碰撞。，在這些碰撞與回應(yīng)中，享受幸福的語(yǔ)文課堂。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生師生合作，小組合作，在合作中，可以與老師交流對(duì)話讀課文，可以與組員交流討論感受，在這種合作的氛圍中，幸福的時(shí)光轉(zhuǎn)眼流逝。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤其強(qiáng)烈?！碧骄繉W(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主探索真知的過(guò)程，注重滿足學(xué)習(xí)的心理，給好勝心強(qiáng)的小學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來(lái)饒有興趣。因此，在課堂上，教師應(yīng)拋開(kāi)過(guò)多的講解，因?yàn)檫@占據(jù)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間；教師不是自以為是地用自己的思想去填充學(xué)生的頭腦，而是走下講臺(tái)，走近學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，并通過(guò)對(duì)話充分展開(kāi)思維碰撞。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，在朗讀中探究感知，真正干指出小興安嶺的美。
評(píng)價(jià)是極有效的教學(xué)手段，在課堂中應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生作出不同的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為手段，不斷樹(shù)立學(xué)生的自信心。對(duì)學(xué)習(xí)困難生采用表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既提示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。對(duì)特殊學(xué)生的評(píng)價(jià)更要講求藝術(shù)性，既要保護(hù)他們的自尊，又要顯示出你的'真誠(chéng)，讓他們有信心去追求進(jìn)步。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。
在參與中不斷豐富提高自己，通過(guò)此次磨課研討和聽(tīng)講座，對(duì)自己語(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)很有指導(dǎo)意義，在以后的教學(xué)中，也會(huì)致力于構(gòu)建幸福的語(yǔ)文課堂。
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇三
語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科，而講座則是增長(zhǎng)知識(shí)、提高素質(zhì)的有效途徑之一。近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的講座，深受啟發(fā)和感悟。以下將分享我對(duì)這次講座的體會(huì)與思考。
首先，這場(chǎng)講座強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的核心價(jià)值。語(yǔ)文教育不僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。語(yǔ)文教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思維能力和文化修養(yǎng)，使學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并理解和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品。講座中，講者生動(dòng)地講述了一位語(yǔ)文老師用聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)鍛煉學(xué)生批判性思維的故事，激發(fā)了我深入思考語(yǔ)文教育的內(nèi)涵和目標(biāo)。
其次，講座強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力的重要性。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以拓寬視野，豐富知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。在講座中，講者分享了一些培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)方法，如組織讀書(shū)活動(dòng)、推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品等。這給我很大的啟發(fā)，讓我意識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師，需要關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)，為他們提供更多優(yōu)秀的閱讀資源和指導(dǎo)。
第三，講座強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑。在講座中，講者強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生可以深入思考問(wèn)題，鍛煉邏輯思維，提高語(yǔ)言組織能力。講座中還介紹了一些提高學(xué)生寫(xiě)作能力的策略和方法，如多讀優(yōu)秀的作文、多寫(xiě)多改，這些方法不僅可以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作技巧的提高，還能培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和創(chuàng)造力。
第四，講座重視了與其他學(xué)科的融合。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與其他學(xué)科相互聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科間的交流和互補(bǔ)。講座中，講者以課例為例，生動(dòng)地講述了如何將語(yǔ)文與數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科相融合的經(jīng)驗(yàn)與做法。這種跨學(xué)科的教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們的綜合創(chuàng)新能力。這給我啟示，作為一名語(yǔ)文教師，我應(yīng)該積極與其他學(xué)科的教師合作，探索跨學(xué)科教學(xué)的方法，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
最后，講座給我留下了思考的空間。作為一名教師，我應(yīng)該不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)水平，不斷更新教學(xué)觀念和方法，以更好地指導(dǎo)學(xué)生。我也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和批判性思維。同時(shí)，我要將語(yǔ)文教育與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
總之，這場(chǎng)講座不僅給我?guī)?lái)了新的思考，也提醒我在今后的語(yǔ)文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、閱讀能力和寫(xiě)作能力，注重與其他學(xué)科的融合，使語(yǔ)文教育更加有意義和有效。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和思考，我們才能更好地肩負(fù)起語(yǔ)文教育的重任，培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的語(yǔ)文人才。
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇四
一、語(yǔ)文課堂是情智教育。
主要體現(xiàn)在曲曉蕓老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩(shī)《乞巧》。她的課堂更是“情”的引導(dǎo)，“智”的生成。她的課猶如舞臺(tái)上演出的評(píng)書(shū)，妙語(yǔ)連珠，抑揚(yáng)頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無(wú)不體現(xiàn)曲老師尊重學(xué)生的情感；既照顧到學(xué)生之間的差異，極大限度地挖掘了學(xué)生的情感，同時(shí)也讓學(xué)生的情感得到了釋放。聽(tīng)者無(wú)不感嘆：聽(tīng)這樣的課真是一種精神享受哇！這也告知我們：語(yǔ)文課不僅要啟迪學(xué)生的智慧，還要注重學(xué)生情感的陶冶。
提到閱讀，我們可能會(huì)想到我們的語(yǔ)文課本。然而小學(xué)六年，學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。馬琴老師的報(bào)告中明確指出：我們中國(guó)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性不高，主要原因有三：一是我們中國(guó)的孩子閱讀開(kāi)始的時(shí)間晚；二是中國(guó)學(xué)生的閱讀量少；三是中國(guó)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)。因此引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)是提高課堂實(shí)效性的重要條件。她還強(qiáng)調(diào)：閱讀要注重質(zhì)量。好的閱讀可使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。重在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在閱讀過(guò)程中，教師的活動(dòng)應(yīng)該少一些，而學(xué)生的活動(dòng)要多一些，且讓每個(gè)孩子都參與活動(dòng)。
三：教師要永保一顆童心。
陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者，他燦爛的微笑使人感覺(jué)在面前的`不再是老師，而是最和藹可親的爺爺。他執(zhí)教的是一節(jié)作文指導(dǎo)課，題目是《爸爸媽媽，我愛(ài)你們》。在這一節(jié)課里，他充分展示自己的風(fēng)采，處處表現(xiàn)出童真、童趣、童言、童心。在讓學(xué)生聽(tīng)閆維文的歌《母親》時(shí)，陳老師邊唱邊演，那聲音雖有些蒼老卻很入耳，動(dòng)作雖有些僵硬卻配合協(xié)調(diào)。五十多歲的老教師，能保存著一顆純潔的童心，是多么的難得。那么作為我們長(zhǎng)期與小學(xué)生打交道的老師，不是更應(yīng)該永遠(yuǎn)保留一顆年輕的心嗎！只有具備一顆年輕的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。
四：教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才明晰地找到作為一名語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦，那就是“培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出一手好字，練就一副好口才，能寫(xiě)一篇好文章?！边@就需要識(shí)字與寫(xiě)字的有效結(jié)合，讀說(shuō)寫(xiě)的有效結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教育，在教學(xué)的過(guò)程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語(yǔ)文課中潛移默化，熏陶感染學(xué)生，涵養(yǎng)學(xué)生性情，陶冶健康個(gè)性和健康情操，而并非教兩個(gè)生字，熟讀課文，寫(xiě)兩個(gè)千篇一律的作文。
讀，讓學(xué)生在教師、文本中進(jìn)行對(duì)話；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴，進(jìn)行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說(shuō)，解放學(xué)生的口，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的體驗(yàn)，開(kāi)啟表達(dá)的源泉；寫(xiě)，讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦，是一名語(yǔ)文教師的職責(zé)。
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索。我們當(dāng)以專家們?yōu)榘駱?，加?qiáng)學(xué)習(xí)，勇與實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個(gè)有心的讀書(shū)人，做一個(gè)真正能與孩子分享成長(zhǎng)快樂(lè)的好老師。竇桂梅老師這樣說(shuō)道：“一個(gè)教師在他自身的成長(zhǎng)狀態(tài)里可能他懂得了要學(xué)習(xí)，這就給他帶來(lái)了好處和實(shí)惠?！薄皶?shū)籍是你的最好的，最美麗的容顏?！蔽覀兘處煴旧韽氖碌氖墙虝?shū)育人的工作，天天在跟書(shū)本打交道，如果我們離開(kāi)了書(shū)籍，不就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”了嗎？我想起了陸游在《觀書(shū)有感》中寫(xiě)到的這句詩(shī)：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”書(shū)籍就是我們老師的源頭活水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧?kù)o心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長(zhǎng)。
我們應(yīng)該閱讀各方面的書(shū)籍，來(lái)擴(kuò)大我們的知識(shí)面，還應(yīng)該閱讀專業(yè)方面的書(shū)籍來(lái)提高我們的專業(yè)水平，更應(yīng)該閱讀學(xué)生這一本本無(wú)字的書(shū)，來(lái)讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的o峰。我們要靠讀書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、靠課堂來(lái)實(shí)踐教學(xué)、靠反思來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。正如《師曠論學(xué)》中師曠說(shuō)道：“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說(shuō)學(xué)習(xí)不分早晚，閱讀也就更不分早晚。
讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活》中寫(xiě)到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考，一本好書(shū)可以改變無(wú)數(shù)人的命運(yùn)。以書(shū)為友，學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩?！弊屛覀冏哌M(jìn)閱讀，走進(jìn)生活吧！
總之，通過(guò)本次的觀摩學(xué)習(xí)，專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體，與學(xué)生平等對(duì)話，以不同的方式激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，注重發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)等等，都非常值得我學(xué)習(xí)，我將盡力吸取他們的精萃，運(yùn)用到教學(xué)工作中去，提高工作效率，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇五
xx月18日下午，我們語(yǔ)文組的所有老師在x1老師的帶領(lǐng)下，首先參加了對(duì)于x2老師的磨課研討，在所有老師的激烈討論中，我們共同見(jiàn)證了x2老師此次磨課的收獲，也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語(yǔ)文課堂。
下午4點(diǎn)10分，x1老師顧不上休息，緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座，通過(guò)對(duì)這個(gè)講座的學(xué)習(xí)，我更加明確了真正的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是讓孩子們感受到幸福的。而要做好孩子們課堂上幸福的引導(dǎo)者，教師首先就應(yīng)該在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中融入幸福。
教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍，讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，說(shuō)出智慧火花；想議就議，議出是非曲直；想問(wèn)就問(wèn)，問(wèn)出心中疑惑；想讀就讀，讀出真情實(shí)感；想演就演，演出個(gè)性理解。在學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)中，感知語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福。
對(duì)話教學(xué)是溝通、合作的，這是它與傳統(tǒng)教學(xué)的顯著區(qū)別之一。對(duì)話教學(xué)具有對(duì)話心態(tài)，師生、生生互動(dòng)交流，合作學(xué)習(xí)是對(duì)話心態(tài)基本構(gòu)成因素。課堂上師生通過(guò)朋友式的合作，可以相互交流、彼此爭(zhēng)論、互教互學(xué)、共同提高。只有在教和學(xué)雙方的溝通與合作中，才能使對(duì)話雙方精神上獲得真正的相互回應(yīng)與相互碰撞。，在這些碰撞與回應(yīng)中，享受幸福的語(yǔ)文課堂。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生師生合作，小組合作，在合作中，可以與老師交流對(duì)話讀課文，可以與組員交流討論感受，在這種合作的氛圍中，幸福的時(shí)光轉(zhuǎn)眼流逝。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤其強(qiáng)烈?！碧骄繉W(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主探索真知的過(guò)程，注重滿足學(xué)習(xí)的心理，給好勝心強(qiáng)的小學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來(lái)饒有興趣。因此，在課堂上，教師應(yīng)拋開(kāi)過(guò)多的講解，因?yàn)檫@占據(jù)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間；教師不是自以為是地用自己的思想去填充學(xué)生的頭腦，而是走下講臺(tái)，走近學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，并通過(guò)對(duì)話充分展開(kāi)思維碰撞。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，在朗讀中探究感知，真正干指出小興安嶺的美。
評(píng)價(jià)是極有效的教學(xué)手段，在課堂中應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生作出不同的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為手段，不斷樹(shù)立學(xué)生的自信心。對(duì)學(xué)習(xí)困難生采用表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既提示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。
對(duì)特殊學(xué)生的評(píng)價(jià)更要講求藝術(shù)性，既要保護(hù)他們的自尊，又要顯示出你的真誠(chéng)，讓他們有信心去追求進(jìn)步。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。
在參與中不斷豐富提高自己，通過(guò)此次磨課研討和聽(tīng)講座，對(duì)自己語(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)很有指導(dǎo)意義，在以后的教學(xué)中，也會(huì)致力于構(gòu)建幸福的語(yǔ)文課堂。
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇六
近日，學(xué)校組織了一次以“語(yǔ)文早讀講座”為主題的活動(dòng)，旨在為我們學(xué)生開(kāi)闊眼界，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)聽(tīng)講座和參與互動(dòng)，我深感受益匪淺。以下，我將回顧這次講座，分享我的心得體會(huì)。
首先，這次講座引發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新思考。在講座中，講師生動(dòng)有趣地講述了語(yǔ)文的來(lái)歷和重要性，讓我重新認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是對(duì)我們進(jìn)行思考和表達(dá)的一種途徑。語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)是單純地灌輸知識(shí)，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。這使我明白了學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不只是為了取得好分?jǐn)?shù)，更是為了提升自己的綜合素質(zhì)。
其次，講座中的實(shí)例分析給了我很大的啟發(fā)。講師采用了大量的實(shí)例分析，通過(guò)分析名篇佳作中的語(yǔ)言運(yùn)用和修辭手法，使我們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有了更深入的了解。例如，他解讀了《紅樓夢(mèng)》中的“回雪舞雪”，讓我明白了古代文人雅致和情感豐富的特點(diǎn)。這樣的實(shí)例分析，不僅給我們帶來(lái)了視覺(jué)上的享受，更對(duì)我們的寫(xiě)作能力的提升起到了積極的推動(dòng)作用。
另外，講座中豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)激發(fā)了我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。在座的同學(xué)們積極參與其中，紛紛發(fā)言。有人引用古詩(shī)詞做起韻律游戲，有人分享自己的作文經(jīng)驗(yàn)，還有人回答問(wèn)題贏得了小禮物。這樣的互動(dòng)，不僅拉近了我們與講師的距離，也增強(qiáng)了同學(xué)們的自信心。在互動(dòng)的過(guò)程中，我們相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化了對(duì)語(yǔ)文的了解，對(duì)于培養(yǎng)我們的語(yǔ)文興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力有著積極的作用。
此外，講座中的一些教學(xué)方法和學(xué)習(xí)技巧，讓我受益匪淺。講師通過(guò)一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，如文言文閱讀的技巧、作文啟發(fā)的方法，幫助我們更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。特別是在寫(xiě)作方面，常常覺(jué)得被卡住，但是通過(guò)講座我學(xué)到了一些技巧和方法，例如擬定大綱、提煉要點(diǎn)等，這些方法為我在寫(xiě)作中提供了很大的幫助。同時(shí)，講座還強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，提醒我們要多多讀書(shū)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。所有這些學(xué)習(xí)方法和技巧都能夠使我今后在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更加游刃有余。
最后，這次講座更加堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。語(yǔ)文學(xué)科一向被認(rèn)為是一個(gè)分?jǐn)?shù)比較難提高的學(xué)科，但是這次講座中，講師以幽默風(fēng)趣的方式解讀語(yǔ)文知識(shí)，打破了我們對(duì)語(yǔ)文的刻板印象，也給我們帶來(lái)了莫大的鼓舞。我深信只要我們保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，堅(jiān)持不懈，一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中大有所獲。
總之，這次語(yǔ)文早讀講座給我?guī)?lái)了新的思考、啟發(fā)和方法，讓我重新審視了語(yǔ)文學(xué)科的重要性和意義。我要珍惜這次機(jī)會(huì)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇七
近日，我參加了一場(chǎng)以“詩(shī)歌魅力”為主題的語(yǔ)文詩(shī)歌講座。在這場(chǎng)講座中，深深感受到了詩(shī)歌的獨(dú)特魅力和無(wú)窮力量，也進(jìn)一步領(lǐng)悟到了語(yǔ)文課堂中，如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞、理解和創(chuàng)作詩(shī)歌。以下是我對(duì)這次講座的一些心得體會(huì)。
首先，詩(shī)歌給人以美的享受。在講座中，演講者通過(guò)朗誦一首首經(jīng)典的詩(shī)歌作品，使我們感受到了詩(shī)歌的音樂(lè)性和美感。比如林徽因的《雁丘詞》中的“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星?！边@幾句簡(jiǎn)短的詞句，仿佛描繪出了那美麗的光陰，讓人陶醉其中。還有楊炯的《臨江仙·滾滾長(zhǎng)江東逝水》中的“穿越了地中海，卻穿不過(guò)你的愛(ài)。”這樣的詩(shī)句，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)的追求與癡情。詩(shī)歌通過(guò)特定的語(yǔ)言形式和藝術(shù)手法，讓人們感受到純粹、高雅的美，并激發(fā)出對(duì)美的向往，讓人們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的過(guò)程中得到一種美的享受。
其次，詩(shī)歌能夠點(diǎn)亮心靈。講座中，演講者強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌的表達(dá)和情感交流的重要性。一篇好的詩(shī)歌，能夠通過(guò)詞句的精練和形象的描繪，喚起讀者的情感共鳴。通過(guò)對(duì)杜牧的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》的講解，我理解到了詩(shī)歌如何通過(guò)抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，來(lái)打動(dòng)讀者的心靈。例如：“客舍青青柳色新，勸我早些金尊換?！边@幾句詩(shī)句中，杜牧通過(guò)對(duì)客舍柳色的描繪，表達(dá)了自己內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。這樣真實(shí)的情感表達(dá)，觸動(dòng)著人們內(nèi)心最柔軟的地方，激發(fā)出共鳴和思考。詩(shī)歌充滿了情感的力量，能夠深入人心，點(diǎn)亮心靈的火花。
再者，詩(shī)歌是一種思維的啟迪。詩(shī)歌不僅是一種文字的表達(dá)形式，更是一種思維的啟迪。在講座中，演講者強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌的意象和寓意的重要性。通過(guò)對(duì)陸游的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感二首》的解讀，我了解到了在詩(shī)歌中，通過(guò)意象的運(yùn)用，可以引發(fā)讀者的思考。例如：“人生如夢(mèng)，一如既往；壯年不重來(lái)，白發(fā)已如絲。”這幾句詩(shī)句，通過(guò)比喻的手法，讓人們對(duì)人生的短暫和歲月的流轉(zhuǎn)產(chǎn)生了深深的思考。詩(shī)歌的意象和寓意，啟迪了人們對(duì)生命的思考和對(duì)世界的感悟。
然后，詩(shī)歌是一種創(chuàng)造的力量。在詩(shī)歌講座中，演講者特別提到了詩(shī)歌創(chuàng)作的重要性。詩(shī)歌是一種富有想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù)形式，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。通過(guò)語(yǔ)言的組合和排列，詩(shī)歌給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、表達(dá)情感和思想的舞臺(tái)。在詩(shī)歌講座中，演講者分享了一些創(chuàng)作詩(shī)歌的技巧和方法，這讓我深受啟發(fā)。詩(shī)歌的創(chuàng)作需要學(xué)生勇于表達(dá)自我，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，同時(shí)也需要學(xué)生從生活中汲取靈感，培養(yǎng)對(duì)世界的敏感觀察力。詩(shī)歌的創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，是一種釋放自我、體驗(yàn)自我價(jià)值的途徑。
最后，詩(shī)歌擁有強(qiáng)大的社會(huì)影響力。詩(shī)歌不僅僅是一種藝術(shù)品，它還具有強(qiáng)大的社會(huì)影響力。講座中，演講者通過(guò)對(duì)當(dāng)代知名詩(shī)人的詩(shī)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。詩(shī)歌是詩(shī)人的心靈之作，它反映了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了人們的社會(huì)情感。通過(guò)詩(shī)歌，可以傳遞種種信息，喚起人們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和思考。比如一些當(dāng)代詩(shī)人通過(guò)表達(dá)環(huán)境問(wèn)題、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和民生情感來(lái)表達(dá)對(duì)社會(huì)的憂慮與呼吁。這樣的詩(shī)歌，具有很強(qiáng)的社會(huì)批判性和啟發(fā)性，可以引起人們的共鳴和關(guān)注。
在這次語(yǔ)文詩(shī)歌講座中，我感受到了詩(shī)歌的獨(dú)特魅力和無(wú)窮力量，體會(huì)到了詩(shī)歌對(duì)人們心靈啟迪和思想釋放的作用。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文課堂中，如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞、理解和創(chuàng)作詩(shī)歌的重要性。通過(guò)語(yǔ)文課堂對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和探究，可以讓學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的美感中陶冶情操，點(diǎn)亮心靈，啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力，并最終影響社會(huì)。因此，我們應(yīng)該更加注重語(yǔ)文課堂對(duì)詩(shī)歌的探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美能力和創(chuàng)作能力，讓詩(shī)歌的魅力能夠在每個(gè)學(xué)生心中綻放。
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇八
最近我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的講座，從中我收獲頗豐。講座主題為“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新思路與新方法”。在這場(chǎng)講座中，講師詳細(xì)介紹了如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力，同時(shí)還分享了一些優(yōu)秀的案例。我深受啟發(fā)，對(duì)于如何教好語(yǔ)文有了新的認(rèn)識(shí)。
第二段：重塑教學(xué)理念。
首先，講師強(qiáng)調(diào)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要重塑教學(xué)理念。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于偏重對(duì)知識(shí)內(nèi)容的灌輸，而忽視了學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。而在新的教學(xué)理念中，要求教師將學(xué)生置于一個(gè)主動(dòng)、探究的角色中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)造能力，而不僅是死記硬背。
第三段：創(chuàng)設(shè)情境。
其次，講師告訴我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)教授語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科，需要學(xué)生具備一定的知識(shí)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。例如，通過(guò)組織學(xué)生參觀博物館、閱讀名人傳記等形式，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用場(chǎng)景，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第四段：變革評(píng)價(jià)方式。
此外，講座還介紹了如何變革評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的語(yǔ)文評(píng)價(jià)往往偏重于書(shū)本知識(shí)的測(cè)驗(yàn)，考察學(xué)生記憶和其他低級(jí)思維能力。而新的評(píng)價(jià)方式則更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和思考能力。例如，可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行演講、寫(xiě)作、參與小組討論等方式來(lái)評(píng)價(jià)他們的語(yǔ)文水平。這樣的評(píng)價(jià)方式能夠更全面地了解學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探究精神。
第五段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
最后，講座強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性。語(yǔ)文教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的基石。講師建議教師們要給學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們讀好書(shū)、讀深入，通過(guò)閱讀來(lái)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)也要積極配合，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓他們從小就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
總結(jié)：通過(guò)這場(chǎng)講座，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。我明白了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要從重塑教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)情境、變革評(píng)價(jià)方式和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等方面下功夫。我相信，只有教師和家長(zhǎng)共同努力，才能讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng)。
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇九
所謂進(jìn)步來(lái)自學(xué)習(xí)，今天有幸聆聽(tīng)了兩位來(lái)自北京教育專家的兩節(jié)語(yǔ)文課以及關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的講座。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我感觸頗深，對(duì)于自己的教學(xué)又有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
自己從事十幾年的教師，每天都面對(duì)著一群天真活潑的孩子，課間在操場(chǎng)上快樂(lè)，無(wú)拘無(wú)束的玩耍著，而上課時(shí)卻總有那么一些無(wú)精打采，溜號(hào)，不喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)的孩子。究竟什么樣的課堂既能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，又能學(xué)到知識(shí)？今天在陳延軍老師的課堂上讓我看到了什么是寓教于樂(lè)，什么是真正的語(yǔ)文味。學(xué)生快樂(lè)地學(xué)者，教師輕松地講著，學(xué)生在課上不僅學(xué)到了知識(shí)，重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，用陳老師自己的話說(shuō)：“學(xué)習(xí)的結(jié)果重要，過(guò)程與方法更重要?！?/p>
在陳老師的課堂上讓我感受最深的就是一個(gè)字——“透”。
二、方法點(diǎn)撥透，教師對(duì)教學(xué)的理解透。例如：對(duì)課題的分析，《鄉(xiāng)下人家》這是一篇四年級(jí)的課文，陳老師先讓學(xué)生整體讀題目，再分開(kāi)讀題目，看看課題中都含有什么要素？“鄉(xiāng)下”是地點(diǎn)，“人家”是人物，地點(diǎn)是寫(xiě)景，人物是寫(xiě)人，從而在整體上理清了文章的脈絡(luò)。特別是生字的教學(xué)，陳老師更是一絕，指導(dǎo)學(xué)生用觀察的方法記憶字形，把不用書(shū)寫(xiě)就能一輩子記住的生字畫(huà)上對(duì)號(hào)。不要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)全部的生字，學(xué)生自學(xué)后是學(xué)生向教師提出認(rèn)為最難寫(xiě)的字，考老師，這時(shí)學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生考教師的過(guò)程中，教師邊寫(xiě)邊講述要注意的地方，“冠”字是用手把帽子戴在頭上，“聳”字是聳著耳朵聽(tīng)。最后讓學(xué)生總結(jié)老師是用什么好辦法記住這些字的？從而學(xué)生掌握了記字的方法。
還有很多這樣的例子：教學(xué)生如何創(chuàng)新詞語(yǔ)？如何概括文章中心？如何把握作者的寫(xiě)作手法？如何進(jìn)行口語(yǔ)交際？如何學(xué)以致用？總之，在陳老師的課堂上，我實(shí)實(shí)在在的學(xué)會(huì)了怎樣上好一節(jié)語(yǔ)文課。
我是一個(gè)特別喜歡語(yǔ)文教學(xué)的教師，因?yàn)樵谂c孩子的學(xué)習(xí)中，自己也學(xué)到了很多知識(shí)，也就是陳老師在課上對(duì)學(xué)生說(shuō)的：你們是我的學(xué)生，我也是你們的學(xué)生，我們都在互相學(xué)習(xí)。他對(duì)學(xué)生的尊重卓然可見(jiàn)。在他的報(bào)告中，提到：教學(xué)要時(shí)時(shí)顛覆自己，減輕負(fù)擔(dān)，就是減輕學(xué)生的身心壓力，搞好師生關(guān)系。
最后陳老師還告訴我們：語(yǔ)文，文無(wú)定法，有規(guī)可循。語(yǔ)文是學(xué)生讀會(huì)的，不是講會(huì)的，
要在課堂上重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力訓(xùn)練。要選擇成為一名優(yōu)秀的教師，其實(shí)就是選擇了吃苦，因?yàn)槟阋冻霰葎e人更多的努力。
這是我參加工作以來(lái)第二次聽(tīng)來(lái)自北京優(yōu)秀教師的課，第一次是吳xx老師的課，至今難忘，而今天我會(huì)受益終生。
主持詞由主持人于節(jié)目進(jìn)行過(guò)程中串聯(lián)節(jié)目的串聯(lián)詞。
如今的各種演出活動(dòng)和集會(huì)中，主持人往往成了主角，而主持人在臺(tái)上所表演的主持詞，則是集會(huì)的靈魂之所在。因此，主持詞寫(xiě)作的成功與否，已經(jīng)成為集會(huì)成功的關(guān)鍵因素之一。所以，每當(dāng)舉辦演出活動(dòng)或者集會(huì)時(shí)，主辦者總是請(qǐng)人為演出或集會(huì)撰寫(xiě)主持詞，由此可見(jiàn)主持詞寫(xiě)作的重要性。如果把演出中各個(gè)單獨(dú)的節(jié)目，比喻成散落的珍珠;那么，通過(guò)主持人的表演，用主持詞將它們巧妙的串聯(lián)在一起，則形成一條優(yōu)美的項(xiàng)鏈，有珠聯(lián)璧合之妙用，讓各個(gè)節(jié)目都在同一的主題下發(fā)出奪目的光彩，使整個(gè)聚會(huì)活動(dòng)獲得成功。
內(nèi)容
主持詞一般由開(kāi)場(chǎng)白、中間部分與結(jié)束語(yǔ)組成。
開(kāi)場(chǎng)白 演出或其他開(kāi)場(chǎng)時(shí)引入本題的道白，比喻文章、介紹或講話等開(kāi)始的部分。
結(jié)束語(yǔ) 末了帶有總結(jié)性的一段話。
主持人
主持人
主持人在各種活動(dòng)中既是組織者、主持者，又是指揮者，是統(tǒng)領(lǐng)、引導(dǎo)、推進(jìn)活動(dòng)進(jìn)程的人。隨著社交活動(dòng)的增多，主持人的范圍也逐漸外延，成為當(dāng)前十分走俏的熱門(mén)行當(dāng)。一些單位或部門(mén)，在舉行各種會(huì)議、聯(lián)歡會(huì)或競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，大都采用節(jié)目主持人的形式。然而，好的主持詞則是發(fā)揮主持人主持水平的關(guān)鍵。
種類(lèi)
主持詞種類(lèi)
主持詞種類(lèi)主持詞大體上可分為會(huì)議主持詞、文藝演出晚會(huì)主持詞、賽事活動(dòng)主持詞、節(jié)慶活動(dòng)主持詞、婚慶禮儀主持詞等。
會(huì)議主持詞
一、代表性會(huì)議主持詞
二、工作性會(huì)議主持詞
三、專題性會(huì)議主持詞
四、聯(lián)席性會(huì)議主持詞
五、紀(jì)念性會(huì)議主持詞
六、學(xué)術(shù)性會(huì)議主持詞
七、總結(jié)表彰會(huì)主持詞
八、其他會(huì)議主持詞
晚會(huì)主持詞
一、春節(jié)文藝晚會(huì)主持詞
二、三八婦女節(jié)晚會(huì)主持詞
三、五四青年節(jié)晚會(huì)主持詞
四、六一晚會(huì)主持詞
五、七一晚會(huì)主持詞
六、八一晚會(huì)主持詞
七、教師節(jié)晚會(huì)主持詞
八、國(guó)慶晚會(huì)主持詞
九、重陽(yáng)節(jié)晚會(huì)主持詞
十、迎新晚會(huì)主持詞
十一、元旦晚會(huì)主持詞
十二、慈善募捐活動(dòng)主持詞
十三、迎新生晚會(huì)主持詞
十四、校園晚會(huì)主持詞
十五、聯(lián)歡晚會(huì)主持詞
十六、聯(lián)誼晚會(huì)主持詞
十七、文藝匯演主持詞
十八、文藝演出主持詞
節(jié)慶主持詞
一、慶典活動(dòng)主持詞
二、節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)主持詞
三、藝術(shù)節(jié)主持詞
賽事主持詞
一、文藝比賽活動(dòng)主持詞
二、體育比賽活動(dòng)主詩(shī)詞
三、知識(shí)競(jìng)賽主持詞
四、演講比賽主持詞
五、其他比賽活動(dòng)主持詞
禮儀主持詞
一、婚慶主持詞
二、開(kāi)業(yè)主持詞
三、喬遷新居主詩(shī)詞
四、壽辰(生日)活動(dòng)主持詞
五、升學(xué)宴活動(dòng)主詩(shī)詞
六、同學(xué)聚會(huì)主詩(shī)詞
七、迎送答謝活動(dòng)主持詞
八、追悼會(huì)主持詞
主持詞寫(xiě)作
主持詞寫(xiě)作
主持詞的寫(xiě)作沒(méi)有固定格式，它的最大特點(diǎn)就是富有個(gè)性。不同內(nèi)容的活動(dòng)，不同內(nèi)容的節(jié)目，主持詞所采用的形式和風(fēng)格也不相同。
一、主持詞的寫(xiě)作，首先要突出活動(dòng)主旨并貫穿始終如今，文化呈多元趨勢(shì)，各種主體性活動(dòng)很多。了解了活動(dòng)主題以后，通過(guò)主持詞的寫(xiě)作將主題貫穿于所有的節(jié)目之中，從而使活動(dòng)主題步步深化，絲絲入扣，不斷將活動(dòng)推向高潮。
二、寫(xiě)好開(kāi)場(chǎng)白，要把握好吸引觀眾、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題三個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始如何吸引觀眾的'視線，如何把握觀眾的心理，怎樣導(dǎo)入主題，主持詞開(kāi)場(chǎng)白的寫(xiě)作非常重要。必須掌握三個(gè)環(huán)節(jié)：
一是先聲奪人，通過(guò)對(duì)所有來(lái)賓的問(wèn)候，將觀眾的注意力全部吸引過(guò)來(lái)。比如：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的觀眾朋友們：大家好!”這樣的問(wèn)候，可以讓所有的觀眾都對(duì)號(hào)入座，調(diào)動(dòng)起觀眾的參與熱情并迅速投入到節(jié)目的欣賞中去。二是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)和當(dāng)時(shí)情景加以描述，讓觀眾感到熟悉、感到親切自然，樂(lè)于接受。比如：《 2006年7月9日中國(guó)濟(jì)南國(guó)際兒童廣場(chǎng)晚會(huì)主持詞》的開(kāi)場(chǎng)白中這樣寫(xiě)道：甲：寂靜的園林已籠罩著一片暮色的蒼茫，遠(yuǎn)方的山巒又勾畫(huà)出一個(gè)個(gè)令人喜愛(ài)的卡通形象;乙：飛瀉的霓虹早已閃爍著七彩的燈流，泉城的夏夜呀四處彌漫著花草的芬芳;甲：風(fēng)兒歇息了，鳥(niǎo)兒也歇息了，只有潺潺的流水撥動(dòng)著愛(ài)的琴弦在輕輕歌唱。由于當(dāng)時(shí)設(shè)定的演出場(chǎng)地是在泉城公園中，主持詞通過(guò)對(duì)特定的周邊環(huán)境的描述，并表現(xiàn)出一種優(yōu)美和深幽的意蘊(yùn)，讓觀眾身臨其境，容易引起的感情上的共鳴。其三，觀眾被吸引之后，應(yīng)迅速導(dǎo)入主題，進(jìn)入節(jié)目欣賞。開(kāi)場(chǎng)白寫(xiě)得再好，也不能好無(wú)休止的朗誦下去，因?yàn)檫@里不是詩(shī)歌朗誦會(huì);所以，將觀眾的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，應(yīng)迅速切入主題，讓觀眾進(jìn)入第一個(gè)節(jié)目的欣賞，讓活動(dòng)演出拉開(kāi)帷幕。主持詞的開(kāi)場(chǎng)白，從篇幅上可長(zhǎng)可短;但應(yīng)該把握好以上三個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到吸引觀眾、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題的目的。
三、要增加主持詞的文化內(nèi)涵，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的主持詞的寫(xiě)作，在不增加篇幅的情況下，應(yīng)盡量增加文化內(nèi)涵，寓教于樂(lè)，不斷提高觀眾的文化知識(shí)和素養(yǎng)。采用和歷史文化有關(guān)的表述方法去寫(xiě)作。
四、注意對(duì)象，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力比如為少年兒童寫(xiě)作的主持詞，在語(yǔ)言的表述中應(yīng)盡量采用具有少年兒童特征的語(yǔ)言。具有少兒特點(diǎn)的語(yǔ)言不但容易拉近觀眾的距離，很容易被少兒所接受;否則，過(guò)分成人化的語(yǔ)言，則失去了少兒童天真的特性。在集會(huì)或聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始的時(shí)候，成年人往往這樣開(kāi)場(chǎng)：“尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、女士們、先生們：大家好!”假如孩子們?cè)谥鞒旨瘯?huì)或聯(lián)歡會(huì)時(shí)，原樣照搬，就貽笑大方了，可以改成：“親愛(ài)的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師們、同學(xué)們：大家好!”當(dāng)我們成年人介紹某位領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，往往這樣介紹：“今天參加聯(lián)歡會(huì)的有市委書(shū)記×××同志”;如果換成孩子們介紹，可以改成：“讓我們用掌聲，歡迎市委書(shū)記×××叔叔參加我們的聯(lián)歡活動(dòng)”等等。
五、借鑒詩(shī)詞和散文詩(shī)的寫(xiě)作手法，提高主持詞的藝術(shù)感染力中國(guó)格律詩(shī)詞經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，已經(jīng)成為一種獨(dú)特的文化景觀。格律詩(shī)詞講究修辭，用字精煉，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)規(guī)范，意境含蓄深遠(yuǎn)，敘事、抒情柔和一體，典故、哲理渾然天成，它是如此深刻的和我們民族的心理糾結(jié)在一起，以至在中國(guó)人心目中，它成為了一種神話，一種不可企及的文化典范，一種超越時(shí)空的精神家園。在主持詞的寫(xiě)作中，不可能?chē)?yán)格按照舊體詩(shī)詞的句式和字?jǐn)?shù)(甚至詞性對(duì)仗)和平仄聲調(diào)(包括韻腳)去寫(xiě)作，而是寫(xiě)出詩(shī)風(fēng)詞韻就很可以了。俗話說(shuō)：“詩(shī)乃心語(yǔ)，情乃詩(shī)魂”。寫(xiě)詩(shī)重在一個(gè)“情”字，情者有感情、激情、熱情之別。首先要有感情，才會(huì)觸景生情，這就是激情;但又必須熱心于寫(xiě)，這就需要熱情。因此，主持詞的寫(xiě)作，也必須帶著創(chuàng)作的激情和熱情去寫(xiě)作，才能寫(xiě)出煽情、感人的主持詞。散文詩(shī)的特點(diǎn)是，它兼有散文與詩(shī)歌兩種體裁的屬性，本質(zhì)上還是一種詩(shī)歌的形式。它借用于散文的外觀和部分寫(xiě)作手段與詩(shī)歌的語(yǔ)言、靈魂結(jié)合為一體，為表達(dá)主題而服務(wù)。無(wú)論是詩(shī)詞和散文詩(shī)的這些特點(diǎn)，都成為了主持詞寫(xiě)作中經(jīng)常借鑒的寫(xiě)作手法。比如，在主持詞寫(xiě)作中，運(yùn)用詩(shī)詞寫(xiě)作中的對(duì)仗、押韻技巧，可以讓主持人讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)具有音樂(lè)的節(jié)奏美;在大段的抒情性的描述中，則可以借鑒散文詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，可以分行，也可以不分行，可以段落形式出現(xiàn)。比如：甲：我們從西河遺址走來(lái)，身上凝聚著開(kāi)拓未來(lái)的力量乙：我們從平陵古城走來(lái)，綻開(kāi)一個(gè)個(gè)彩色的夢(mèng)想甲：我們傳承著李清照、李開(kāi)先的遺風(fēng)呵合：勤奮學(xué)習(xí)天天向上，做一個(gè)新時(shí)代的中華小兒郎甲：請(qǐng)聽(tīng)童聲獨(dú)唱：中華小兒郎。
自從1985年，在中央電視臺(tái)的春節(jié)晚會(huì)上第一次出現(xiàn)主持人的身影以來(lái)，主持詞這門(mén)新興的藝術(shù)形式已經(jīng)發(fā)展了二十多年時(shí)間。主持詞已經(jīng)成為各種演出活動(dòng)和集會(huì)中不可或缺的重要組成部分?？梢哉f(shuō)，主持詞是我國(guó)藝術(shù)門(mén)類(lèi)中很特殊的藝術(shù)形式，它往往依附于各種演出和聚會(huì)而出現(xiàn)，很少像詩(shī)歌、散文那樣成為獨(dú)立的藝術(shù)主體。但好的主持詞仍具有很高的藝術(shù)價(jià)值，值得人們回味、欣賞。
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇十
翟鴻燊教授是中國(guó)傳統(tǒng)文化的倡導(dǎo)者和傳播者，國(guó)學(xué)應(yīng)用大師、書(shū)道家、演講家、國(guó)際tat（思考力、行動(dòng)力、表達(dá)力）學(xué)術(shù)體系創(chuàng)始人。
我聽(tīng)了國(guó)學(xué)大師的精彩演講，給我的感覺(jué)就像是大師所說(shuō)的“醍醐灌頂”。翟鴻燊大師將國(guó)學(xué)中的精髓與實(shí)際生活相聯(lián)系，應(yīng)用于生活，貫穿于生活；給我們講了許多我們本應(yīng)熟悉的道理，可是說(shuō)“一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人”。
比如說(shuō)，佛家道家儒家的思想強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的心性，修好身才能齊家治國(guó)平天下。有了正確的利他思想和博愛(ài)胸懷才可能有大成。達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身，一個(gè)人能做到這樣，那生命就是有意義的。
翟鴻燊大師的一些話深深的震撼了我，“要學(xué)會(huì)賺錢(qián)而不是掙錢(qián)”，“花錢(qián)三不眨眼”，“小孝治家，中孝治企，大孝治國(guó)”，“仁義禮智信”，“道字里有天地，有自我，還有行動(dòng)”，“愛(ài)不能把心給簡(jiǎn)化了”。多么簡(jiǎn)單而又富有哲理的話阿！
聽(tīng)了這一次講座，雖不是親身臨近，但也勝似身臨其境。其中許多話，都引起了我的深深思索，讓我從中受益頗多。
“色難”，相由心生。這是溝通的最基本的一件事：要時(shí)刻將微笑掛在臉上；因?yàn)橄嘤尚纳闹兴?，是高興還是苦悶，從我們的面部表情能反映得一覽無(wú)余；“人際溝通最忌諱的就是一臉?biāo)老唷薄?/p>
中國(guó)傳統(tǒng)文化與大乘智慧的實(shí)踐者和傳播者——翟教授一直懷著強(qiáng)烈的民族心和使命感致力于中國(guó)傳統(tǒng)文化與哲學(xué)的研究，在融會(huì)國(guó)際各種極具代表性的.哲學(xué)主流、營(yíng)銷(xiāo)理論后，結(jié)合中國(guó)實(shí)際情況，針對(duì)管理科學(xué)、決策科學(xué)、人才培養(yǎng)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)團(tuán)隊(duì)等方面提出一整套獨(dú)到的解決方案，并在學(xué)術(shù)界引起很大反響。
翟鴻燊教授所研發(fā)的著名“tat（思考力·行動(dòng)力·表達(dá)力）”課程，已在清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京科技大學(xué)、美國(guó)國(guó)家大學(xué)等知名院校的mba、emba、dba、卓越領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目等研修班中倍受歡迎。他把中國(guó)5000多年的儒家文化吃透了，用我們先人的智慧去認(rèn)識(shí)當(dāng)今的社會(huì)，可謂如魚(yú)得水?？梢?jiàn)孔子思想的博大精深，好東西是不會(huì)過(guò)時(shí)的。
這次講座還讓我明白的“改變”的力量，這是世界上最偉大的力量，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改變，從改變中提升自己，從改變中讓自己得以成長(zhǎng)?！兑捉?jīng)》中講“三易”：簡(jiǎn)易、變易、不易。其中就講到了“變”的智慧和力量。這些理論可用于我們?nèi)粘Ｉ钪械氖聵I(yè)、修養(yǎng)、性情，以一種不慍不怒的平常心態(tài)對(duì)待自已的人生，在保持一種淡泊以致辭遠(yuǎn)的態(tài)度去積極探索美好人生。
“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，范愛(ài)眾，行有余力，則以學(xué)文”。平時(shí)應(yīng)該多思考人生，多想想自己為父母做了什么，為家庭做了什么，為朋友做了什么，為整個(gè)社會(huì)做了什么。以嚴(yán)格的要求修身，以博大的胸懷為人。“自強(qiáng)不息，厚德載物”！
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇十一
講座是在學(xué)生中推廣知識(shí)和提升素質(zhì)的一種重要方式。在講座中，語(yǔ)文作為學(xué)科之一，在學(xué)生的心靈中扮演了重要的角色。我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于“講座語(yǔ)文心得體會(huì)”的演講，從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。以下是我對(duì)此次講座的感受和體會(huì)。
首先，語(yǔ)文講座以其獨(dú)特的方式激發(fā)了我對(duì)中華文化的熱愛(ài)。在講座中，演講者生動(dòng)地向我們介紹了中國(guó)古代文學(xué)的瑰寶和中華語(yǔ)言的精髓，并通過(guò)詩(shī)詞的演唱使我們更加深入地了解了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。在這次講座中，我明白了中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的背后蘊(yùn)含著我們中華民族的智慧和勇氣，這激發(fā)了我對(duì)中華文化的持之以恒的熱愛(ài)。
其次，語(yǔ)文講座提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。在講座中，演講者不僅講解了古詩(shī)詞的韻律和使用方法，還鼓勵(lì)我們學(xué)生多讀好書(shū)，多寫(xiě)好文章，以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)古人的智慧，我們可以更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受，提高我們的寫(xiě)作水平。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)積極參與各種寫(xiě)作活動(dòng)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
再次，語(yǔ)文講座拓寬了我的思維空間。在講座中，演講者通過(guò)與我們分享古代文學(xué)名家的作品，讓我們看到了世界的多樣性和文化的豐富性。這讓我明白了每個(gè)人都有自己的獨(dú)特思維方式和表達(dá)方式，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)不同文化的探索和思考。我相信通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和了解不同文化，我將能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。
此外，語(yǔ)文講座給了我更多關(guān)于人性的思考。在講座中，演講者以詩(shī)詞和散文為例，向我們展示了人類(lèi)深刻的情感和復(fù)雜的思想。通過(guò)閱讀和分析這些作品，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的內(nèi)心都充滿著喜怒哀樂(lè)，而作家通過(guò)他們的作品將這些情感和思想表達(dá)出來(lái)。這讓我更加關(guān)注他人的感受，培養(yǎng)了我的同理心和溝通能力。
最后，語(yǔ)文講座讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了培養(yǎng)個(gè)人的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性學(xué)科，它不僅要求我們具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力，更要求我們具備獨(dú)立思考和批判性思維的能力。通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解社會(huì)和自己的責(zé)任，做一個(gè)有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?/p>
總之，這次關(guān)于“講座語(yǔ)文心得體會(huì)”的演講讓我受益匪淺。通過(guò)這次講座，我明白了中華文化的博大精深，感悟到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，拓寬了我的思維空間，加深了我對(duì)人性的思考，并激發(fā)了我對(duì)未來(lái)的期待。作為一名學(xué)生，我將更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積極參與各類(lèi)講座活動(dòng)，用語(yǔ)文的力量去改變自己，影響他人。
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇十二
xx月18日下午，我們語(yǔ)文組的所有老師在xx老師的帶領(lǐng)下，首先參加了對(duì)于xx老師的磨課研討，在所有老師的激烈討論中，我們共同見(jiàn)證了xx老師此次磨課的收獲，也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語(yǔ)文課堂。下午4點(diǎn)10分，xx老師顧不上休息，緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座，通過(guò)對(duì)這個(gè)講座的學(xué)習(xí)，我更加明確了真正的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是讓孩子們感受到幸福的。而要做好孩子們課堂上幸福的引導(dǎo)者，教師首先就應(yīng)該在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中融入幸福。
教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍，讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，說(shuō)出智慧火花；想議就議，議出是非曲直；想問(wèn)就問(wèn)，問(wèn)出心中疑惑；想讀就讀，讀出真情實(shí)感；想演就演，演出個(gè)性理解。在學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)中，感知語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福。
對(duì)話教學(xué)是溝通、合作的，這是它與傳統(tǒng)教學(xué)的顯著區(qū)別之一。對(duì)話教學(xué)具有對(duì)話心態(tài)，師生、生生互動(dòng)交流，合作學(xué)習(xí)是對(duì)話心態(tài)基本構(gòu)成因素。課堂上師生通過(guò)朋友式的合作，可以相互交流、彼此爭(zhēng)論、互教互學(xué)、共同提高。只有在教和學(xué)雙方的溝通與合作中，才能使對(duì)話雙方精神上獲得真正的相互回應(yīng)與相互碰撞。，在這些碰撞與回應(yīng)中，享受幸福的語(yǔ)文課堂。xx老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生師生合作，小組合作，在合作中，可以與老師交流對(duì)話讀課文，可以與組員交流討論感受，在這種合作的氛圍中，幸福的時(shí)光轉(zhuǎn)眼流逝。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤其強(qiáng)烈?！碧骄繉W(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主探索真知的過(guò)程，注重滿足學(xué)習(xí)的心理，給好勝心強(qiáng)的小學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來(lái)饒有興趣。因此，在課堂上，教師應(yīng)拋開(kāi)過(guò)多的講解，因?yàn)檫@占據(jù)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間；教師不是自以為是地用自己的思想去填充學(xué)生的頭腦，而是走下講臺(tái)，走近學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，并通過(guò)對(duì)話充分展開(kāi)思維碰撞。xx老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，在朗讀中探究感知，真正干指出小興安嶺的美。
評(píng)價(jià)是極有效的教學(xué)手段，在課堂中應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生作出不同的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為手段，不斷樹(shù)立學(xué)生的自信心。對(duì)學(xué)習(xí)困難生采用表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既提示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。對(duì)特殊學(xué)生的評(píng)價(jià)更要講求藝術(shù)性，既要保護(hù)他們的自尊，又要顯示出你的真誠(chéng)，讓他們有信心去追求進(jìn)步。xx老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。
在參與中不斷豐富提高自己，通過(guò)此次磨課研討和聽(tīng)講座，對(duì)自己語(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)很有指導(dǎo)意義，在以后的教學(xué)中，也會(huì)致力于構(gòu)建幸福的語(yǔ)文課堂。
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇十三
近日，我有幸參加了一場(chǎng)由學(xué)校舉辦的語(yǔ)文詩(shī)歌講座，這場(chǎng)講座的內(nèi)容豐富，收獲良多，給我留下了深刻的印象。在這次講座中，我領(lǐng)略到了詩(shī)歌的美麗與力量，增強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的興趣和追求。以下是我對(duì)此次講座的心得體會(huì)。
首先，此次講座讓我深刻認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌的獨(dú)特之處。詩(shī)歌是一種語(yǔ)言藝術(shù)形式，通過(guò)韻腳和節(jié)奏，以及豐富多樣的修辭手法，使語(yǔ)言更加富有韻律感和感染力。通過(guò)詩(shī)歌的形式表達(dá)情感、思想和美感，給人以無(wú)窮的遐想和思考空間。講座中，詩(shī)人們以飽滿的情感和短小精悍的語(yǔ)言，在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)表達(dá)了豐富的內(nèi)涵，讓我深深地感受到了詩(shī)歌的魅力。
其次，講座中的詩(shī)人們以真摯的情感啟發(fā)了我對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的熱情。他們的詩(shī)歌作品披露了自己內(nèi)心的思想、感受和體驗(yàn)，充滿了真實(shí)和深度。通過(guò)他們的作品，我認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌是一種可以表達(dá)個(gè)人情感和思想的途徑，是一種融入生活、探索真理的方式。他們的作品激發(fā)了我對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的興趣和追求，讓我開(kāi)始思考如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的獨(dú)特想法和感受。
第三，講座中的詩(shī)歌賞析讓我更加了解了詩(shī)歌的內(nèi)涵和形式。詩(shī)歌是一種以形象化語(yǔ)言為手段，通過(guò)意象和美感來(lái)表達(dá)情感和思想的藝術(shù)形式。通過(guò)欣賞講座中的詩(shī)歌作品，我了解到了不同類(lèi)型的詩(shī)歌形式，如七言絕句、五言律詩(shī)等，以及不同的修辭手法，如對(duì)仗、比喻、擬人等。這使我對(duì)詩(shī)歌的欣賞和創(chuàng)作有了更加全面深入的理解，為我今后寫(xiě)作提供了更多的靈感和方法。
第四，講座中的詩(shī)人們與聽(tīng)眾的互動(dòng)讓我感受到了詩(shī)歌的親近與共鳴。他們不僅通過(guò)朗誦和解讀自己的詩(shī)歌作品，還和現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)眾進(jìn)行了深入的交流和互動(dòng)。他們耐心傾聽(tīng)、回答疑惑，讓參與者們更好地理解了詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。在與詩(shī)人們交流的過(guò)程中，我感受到了詩(shī)歌帶來(lái)的共鳴和情感交流，這讓我更加堅(jiān)定了寫(xiě)作的勇氣和決心。
最后，此次詩(shī)歌講座給我留下了一次美好的文化體驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)詩(shī)、讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的方式，我不僅感受到了詩(shī)歌的美麗與力量，也增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛(ài)。詩(shī)歌作為中華文化的瑰寶，通過(guò)這次講座，我更加深刻地體會(huì)到了其在文化傳承和精神寄托方面的重要性。同時(shí)，我也受益匪淺，從這次講座中汲取了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)未來(lái)的課堂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作都將產(chǎn)生積極的影響。
總之，這次語(yǔ)文詩(shī)歌講座給我?guī)?lái)了很多收獲，使我更加了解了詩(shī)歌的美麗與力量，增強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的興趣和追求。通過(guò)欣賞詩(shī)歌、與詩(shī)人互動(dòng)、探討創(chuàng)作等方式，我深深感受到了詩(shī)歌的獨(dú)特之處和內(nèi)涵，也對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和欣賞詩(shī)歌，為自己的創(chuàng)作之路注入更多的激情和靈感。
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇十四
近期，我參加了一場(chǎng)由學(xué)校組織的語(yǔ)文講座。講座內(nèi)容豐富多元，涉及到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方方面面，令我受益匪淺。下面我將分享我在這場(chǎng)講座中的心得體會(huì)。
第一段：介紹講座背景和主題。
這場(chǎng)語(yǔ)文講座的主題是“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語(yǔ)文教育”。通過(guò)這個(gè)主題，我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教育的深遠(yuǎn)意義。講座還結(jié)合傳統(tǒng)文化，闡述了如何更好地與現(xiàn)代語(yǔ)文教育相結(jié)合。這一主題很讓我感興趣，因此我對(duì)于接下來(lái)的內(nèi)容充滿期待。
第二段：強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化對(duì)語(yǔ)文教育的重要性。
在講座的第一部分，主講人詳細(xì)解讀了為何要將傳統(tǒng)文化融入到語(yǔ)文教育中。他指出，傳統(tǒng)文化是我們民族的瑰寶，它蘊(yùn)含著豐富的情感和智慧。在當(dāng)今社會(huì)，因?yàn)樾畔⒈ê涂旃?jié)奏的生活，我們的孩子們更需要接觸傳統(tǒng)文化，從中汲取力量并提高自身的認(rèn)知能力。通過(guò)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和理解，孩子們能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的情感素質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)引起了我對(duì)傳統(tǒng)文化的更深思考。
第三段：現(xiàn)代語(yǔ)文教育的新觀念和方法。
在講座的第二部分，主講人引領(lǐng)我們一同探索現(xiàn)代語(yǔ)文教育的新觀念和方法。他強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教育要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在信息時(shí)代，滿足學(xué)生們個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求是關(guān)鍵。他給我們分享了使用多媒體、互動(dòng)式教學(xué)，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。這些新觀念和方法激發(fā)了我對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也讓我認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)的不足之處。
第四段：實(shí)踐與反思。
在講座的最后一部分，主講人鼓勵(lì)我們進(jìn)行實(shí)踐和反思。他提出了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，以幫助我們更好地應(yīng)用和理解講座中的知識(shí)。我感到非常興奮，并對(duì)這些實(shí)踐活動(dòng)充滿期待。最重要的是，他強(qiáng)調(diào)了在實(shí)踐中要及時(shí)進(jìn)行反思。通過(guò)反思，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷完善和提高。這種實(shí)踐與反思的方式激發(fā)了我對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
第五段：結(jié)語(yǔ)與感悟。
通過(guò)參加這場(chǎng)語(yǔ)文講座，我對(duì)于傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語(yǔ)文教育的關(guān)系有了更深層次的理解。傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文教育，不僅能夠傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，更能夠提高孩子們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代語(yǔ)文教育則要根據(jù)學(xué)生的需求和時(shí)代的進(jìn)步不斷創(chuàng)新。實(shí)踐與反思是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，幫助我們更好地應(yīng)用所學(xué)和完善自己。這場(chǎng)講座使我受益匪淺，增強(qiáng)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和自信。
總結(jié)：
通過(guò)這場(chǎng)語(yǔ)文講座，我對(duì)于傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語(yǔ)文教育有了更深入的了解。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)可以幫助我們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和提高情感素質(zhì)，而現(xiàn)代語(yǔ)文教育則需要不斷創(chuàng)新以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。實(shí)踐和反思是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)它們我們能夠更好地應(yīng)用所學(xué)和完善自己。這場(chǎng)講座激發(fā)了我對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和內(nèi)在動(dòng)力，我將會(huì)持續(xù)努力，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇十五
5月18日下午，我們語(yǔ)文組的所有老師在x1老師的帶領(lǐng)下，首先參加了對(duì)于x2老師的磨課研討，在所有老師的激烈討論中，我們共同見(jiàn)證了x2老師此次磨課的收獲，也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語(yǔ)文課堂。下午4點(diǎn)10分，x1老師顧不上休息，緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座，通過(guò)對(duì)這個(gè)講座的學(xué)習(xí)，我更加明確了真正的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是讓孩子們感受到幸福的。而要做好孩子們課堂上幸福的引導(dǎo)者，教師首先就應(yīng)該在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中融入幸福。
教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍，讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，說(shuō)出智慧火花；想議就議，議出是非曲直；想問(wèn)就問(wèn)，問(wèn)出心中疑惑；想讀就讀，讀出真情實(shí)感；想演就演，演出個(gè)性理解。在學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)中，感知語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福。
對(duì)話教學(xué)是溝通、合作的，這是它與傳統(tǒng)教學(xué)的顯著區(qū)別之一。對(duì)話教學(xué)具有對(duì)話心態(tài)，師生、生生互動(dòng)交流，合作學(xué)習(xí)是對(duì)話心態(tài)基本構(gòu)成因素。課堂上師生通過(guò)朋友式的合作，可以相互交流、彼此爭(zhēng)論、互教互學(xué)、共同提高。只有在教和學(xué)雙方的溝通與合作中，才能使對(duì)話雙方精神上獲得真正的相互回應(yīng)與相互碰撞。，在這些碰撞與回應(yīng)中，享受幸福的語(yǔ)文課堂。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生師生合作，小組合作，在合作中，可以與老師交流對(duì)話讀課文，可以與組員交流討論感受，在這種合作的氛圍中，幸福的時(shí)光轉(zhuǎn)眼流逝。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤其強(qiáng)烈?！碧骄繉W(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主探索真知的過(guò)程，注重滿足學(xué)習(xí)的心理，給好勝心強(qiáng)的小學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來(lái)饒有興趣。因此，在課堂上，教師應(yīng)拋開(kāi)過(guò)多的講解，因?yàn)檫@占據(jù)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間；教師不是自以為是地用自己的思想去填充學(xué)生的頭腦，而是走下講臺(tái)，走近學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，并通過(guò)對(duì)話充分展開(kāi)思維碰撞。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，在朗讀中探究感知，真正干指出小興安嶺的美。
評(píng)價(jià)是極有效的.教學(xué)手段，在課堂中應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生作出不同的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為手段，不斷樹(shù)立學(xué)生的自信心。對(duì)學(xué)習(xí)困難生采用表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既提示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。對(duì)特殊學(xué)生的評(píng)價(jià)更要講求藝術(shù)性，既要保護(hù)他們的自尊，又要顯示出你的真誠(chéng)，讓他們有信心去追求進(jìn)步。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。
在參與中不斷豐富提高自己，通過(guò)此次磨課研討和聽(tīng)講座，對(duì)自己語(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)很有指導(dǎo)意義，在以后的教學(xué)中，也會(huì)致力于構(gòu)建幸福的語(yǔ)文課堂。
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇十六
近日，我參加了一場(chǎng)由學(xué)校舉辦的語(yǔ)文高考講座。在此次講座中，我從老師們的精彩演講中受益匪淺，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。下面我將就這次講座的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，分享我的心得體會(huì)。
首先，講座的第一部分是關(guān)于閱讀與解答技巧的講解。老師詳細(xì)解釋了解答閱讀理解題的方法和技巧。他指出，理解文章的中心思想是解題的關(guān)鍵。因此，我們?cè)陂喿x中要注重把握主旨，理清作者的觀點(diǎn)和論證思路。同時(shí)，要善于運(yùn)用排除法，從干擾信息中篩選出正確答案。通過(guò)這一部分的講解，我意識(shí)到了解讀文章的重要性，也學(xué)到了一些實(shí)用的解題技巧。
接著，講座的第二部分是關(guān)于寫(xiě)作的技巧和方法。老師以一篇滿分作文為例，逐步解析了作文的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)。他強(qiáng)調(diào)了作文的三個(gè)重點(diǎn)：立意、論證和細(xì)節(jié)。立意要鮮明，論證要有邏輯推理，細(xì)節(jié)要具體生動(dòng)。此外，他還強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作時(shí)要遵循“前后呼應(yīng)，中間過(guò)渡”的原則，這樣文章才能更加緊湊連貫。通過(guò)這一部分的講解，我對(duì)寫(xiě)作的思路和技巧有了更深入的了解。
在講座的第三部分，老師著重強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌鑒賞和應(yīng)試策略。他說(shuō)，要鑒賞一首詩(shī)歌，除了理解其意境和情感外，還要注意詩(shī)歌所運(yùn)用的修辭手法和藝術(shù)形式。在答題時(shí)，要注意提煉出詩(shī)歌的核心和特色，適當(dāng)引用詩(shī)句進(jìn)行論證。此外，老師還介紹了一些常見(jiàn)的應(yīng)試策略，例如先易后難、先短后長(zhǎng)等。通過(guò)這一部分的講解，我對(duì)詩(shī)歌的鑒賞有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到了一些應(yīng)對(duì)高考的實(shí)用技巧。
講座的第四部分是關(guān)于文言文閱讀和翻譯的講解。老師生動(dòng)地講述了文言文的特點(diǎn)和鑒賞方法，指導(dǎo)我們?cè)陂喿x時(shí)要注重理解句子結(jié)構(gòu)和文章的整體意思。同時(shí)，他還介紹了一些常用的文言文表達(dá)方法和常考的文言文翻譯技巧。通過(guò)這一部分的講解，我對(duì)文言文的閱讀和翻譯有了更深入的了解，也對(duì)高考中的文言文問(wèn)題有了更多的把握。
最后，講座的最后一部分是關(guān)于名句背誦和古詩(shī)文鑒賞。老師強(qiáng)調(diào)了名句背誦的重要性，并介紹了一些比較有代表性的名句。他還推薦我們多讀一些古詩(shī)文，培養(yǎng)對(duì)古代文化的感知和理解能力。通過(guò)這一部分的講解，我加深了對(duì)名句的理解和欣賞，也對(duì)古詩(shī)文鑒賞有了更全面的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)參加這次語(yǔ)文高考講座，我對(duì)高考的備考有了更明確的方向和更系統(tǒng)的方法。我要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，注重對(duì)文章結(jié)構(gòu)和修辭手法的理解，注重對(duì)名句和詩(shī)歌的背誦和鑒賞。同時(shí)，在解題時(shí)要注重細(xì)節(jié)的把握，善于運(yùn)用一些解題技巧。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我一定能在高考中取得好成績(jī)。謝謝老師們的悉心教導(dǎo)，讓我收獲滿滿的知識(shí)和信心！
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇十七
一、閱讀教學(xué)中應(yīng)該從教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)習(xí)。
我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的理解是：閱讀教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要因勢(shì)利導(dǎo)，另一方面要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀，思路讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，學(xué)法讓學(xué)生悟，使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財(cái)富。但是，學(xué)法指導(dǎo)時(shí)僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還應(yīng)注意以下三點(diǎn)：第一、學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的，而不是老師生硬傳授的。第二、要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的保證。第三、學(xué)法指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的必要條件。
二、閱讀教學(xué)要以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為中心。
“語(yǔ)文”就是指口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言運(yùn)用的教學(xué)。語(yǔ)文課程的“工具性”，要求語(yǔ)文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的實(shí)用功能。語(yǔ)言學(xué)習(xí)得好，運(yùn)用語(yǔ)言的能力就強(qiáng)。可是目前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師由于認(rèn)識(shí)的偏差，出現(xiàn)了人文性過(guò)度，工具性不足的傾向。表現(xiàn)為：重感悟，輕訓(xùn)練；重內(nèi)容，輕語(yǔ)言；重閱讀，輕作文等。小學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，有目的有順序地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累詞匯，正確、熟練地運(yùn)用語(yǔ)言。
三、語(yǔ)文教師是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，語(yǔ)文課要表現(xiàn)語(yǔ)文老師的高度與深度。
楊老師聯(lián)系自己的實(shí)際，談了語(yǔ)文教師該如何提高的文化底蘊(yùn)，提高素質(zhì)修養(yǎng)。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽(tīng)了兩千多節(jié)課例，還經(jīng)常實(shí)踐研究，上課、研討、讀書(shū)、提高。令我深感欽佩。我心中的語(yǔ)文教師應(yīng)該是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進(jìn)行專業(yè)的探索，不斷提升專業(yè)水平，具有大家風(fēng)范，沒(méi)有匠氣，沒(méi)有俗氣，只有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要達(dá)到這個(gè)高度，我們首先要做到：永葆激情，忠誠(chéng)教育。語(yǔ)文教師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫(xiě)春秋”的胸懷與氣度。不會(huì)因?yàn)閴木车母淖?，?jīng)濟(jì)的沖擊，地位的升降而改變，永遠(yuǎn)保持一顆敬崗愛(ài)業(yè)的熱情的心。然后還要做到：張揚(yáng)個(gè)性，業(yè)精于勤。張揚(yáng)個(gè)性，銳意改革，創(chuàng)意教學(xué)，形成風(fēng)格。潛心靜慮，默默努力，靜靜成長(zhǎng)。最后還要做到：博覽群書(shū)，內(nèi)省致遠(yuǎn)。教師要有精深的專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書(shū)，內(nèi)省言行，將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格，在反思中成長(zhǎng)。
聽(tīng)了這個(gè)講座，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機(jī)會(huì)聆聽(tīng)專家的指點(diǎn)，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中會(huì)更有信心；我們的語(yǔ)文教師要是都能在實(shí)踐中總結(jié)，反思，提高，那么，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)走上一個(gè)更高的臺(tái)階。
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇十八
近日，我有幸參加了一場(chǎng)由學(xué)校舉辦的語(yǔ)文早讀講座。這次講座主題是“語(yǔ)文在生活中的運(yùn)用”，通過(guò)講座我深受啟發(fā)，加深了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)與理解。下面我將對(duì)這次講座進(jìn)行一次心得體會(huì)。
首先，在這次講座中，講師強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文在生活中的實(shí)際應(yīng)用。他用生動(dòng)的例子告訴我們，語(yǔ)文并不是一門(mén)純粹的學(xué)科，而是貫穿在日常生活中的一項(xiàng)技能。比如在面試時(shí)，一個(gè)能夠表達(dá)清晰的人往往能取得更好的效果；在寫(xiě)作文時(shí)，如果能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，能夠讓文章更加生動(dòng)有趣。這些例子讓我認(rèn)識(shí)到，掌握好語(yǔ)文并不只是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了更好地與人溝通，表達(dá)自己的想法。
其次，在講座中，講師也強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性。他說(shuō)，閱讀是培養(yǎng)語(yǔ)感和語(yǔ)文修養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)閱讀可以拓寬自己的視野，了解不同的思想和文化。他還介紹了一些經(jīng)典的文學(xué)作品和優(yōu)秀的作家，鼓勵(lì)我們多讀好書(shū)。他引用了史鐵生的一句話：“讀書(shū)是為了活出那些書(shū)上的人物人生?！边@句話讓我深受啟發(fā)，我決心要培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣，不斷提升自己的語(yǔ)文修養(yǎng)。
此外，講座還提到了課外閱讀的重要性。講師說(shuō)，課外閱讀是擴(kuò)大知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)的重要途徑。他給我們推薦了一些適合青少年閱讀的書(shū)籍，并告訴我們要善于用自己的感悟去理解作品中的意義。通過(guò)課外閱讀，我們可以開(kāi)闊思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。這讓我認(rèn)識(shí)到，課外閱讀并非只是為了滿足老師的要求，更是為了自己的成長(zhǎng)和提高。
最后，講座的最后一部分是與會(huì)者之間的互動(dòng)交流。在這部分，講師提出了一些問(wèn)題，讓我們進(jìn)行思考和討論。這讓我有機(jī)會(huì)和其他同學(xué)進(jìn)行交流，分享我的觀點(diǎn)和理解。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人對(duì)同一問(wèn)題的理解和見(jiàn)解是不同的，這讓我受益匪淺。通過(guò)和其他同學(xué)的互動(dòng)，我不僅加深了對(duì)語(yǔ)文的理解，還學(xué)到了一些新的知識(shí)和見(jiàn)解。
通過(guò)這次語(yǔ)文早讀講座，我從多個(gè)方面加深了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)與理解。我明白了語(yǔ)文在生活中的實(shí)際應(yīng)用，了解了閱讀的重要性，認(rèn)識(shí)了課外閱讀的意義，還有通過(guò)與他人的交流互動(dòng)來(lái)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過(guò)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我相信我可以在以后的生活中更加自如地運(yùn)用語(yǔ)文，表達(dá)自己，展示自己的才華。
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇十九
_年x月_日，_教師進(jìn)修學(xué)校特地邀請(qǐng)了“中華吟誦廣東中心”的_吳教授，為我們講授《吟誦與國(guó)學(xué)教育》。
在講座上，_吳教授一開(kāi)始就告訴我們：矛盾能夠把《紅樓夢(mèng)》倒背如流，魯迅幼小時(shí)期就能背下《綱鑒》，而楊振寧在初入中學(xué)時(shí)背誦過(guò)整本《孟子》……事實(shí)證明誦讀中國(guó)經(jīng)典會(huì)使腦子變聰明。
帶著好奇之心，我認(rèn)真地聽(tīng)吳教授講課。吳教授先把吟誦的入門(mén)法則發(fā)給了我們，讓我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。然后依著法則，吳教授帶著大家一遍又一遍地吟誦《登鸛雀樓》和《清明》。老師們?cè)趨墙淌诘膸ьI(lǐng)下由拘謹(jǐn)?shù)刈x到放開(kāi)來(lái)讀，由原來(lái)的朗讀也變?yōu)橐雷中星坏卣b讀，教室里吟誦之聲此起彼伏，老師們興味盎然。對(duì)于如何找入聲字，吳教授告訴我們：我們先用臺(tái)山方言把詩(shī)句讀一次，那個(gè)讀得又短促又用力的就是入聲字。根據(jù)吳教授說(shuō)的辦法我們都試著找入聲字，結(jié)果基本上都能把詩(shī)句中的入聲字找出來(lái)。
下午是最開(kāi)心的時(shí)刻，因?yàn)槲覀兎中〗M進(jìn)行練習(xí)吟誦。各個(gè)小組根據(jù)吳教授教的吟誦方法，再加上手勢(shì)來(lái)吟誦古詩(shī)文，教室里氣氛熱烈，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，討論聲不斷。輪到表演吟誦的時(shí)候，有兩個(gè)小組竟然能夠以唱的形式來(lái)吟誦古詩(shī)文，令我佩服不已。
通過(guò)培訓(xùn)，我知道了吟誦是中國(guó)唯一的誦讀方法。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我一定會(huì)把所學(xué)到的吟誦知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去，讓我的學(xué)生也能感受到吟誦的魅力!
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇二十
20xx年8月，林區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織全校教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部進(jìn)行師德集訓(xùn)，通過(guò)這三天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。在本次的師德培訓(xùn)中，通過(guò)聽(tīng)報(bào)告以及老師的講座，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為教師，不僅要有愛(ài)心和責(zé)任心，更要學(xué)會(huì)跟孩子溝通，跟家長(zhǎng)溝通，多了解孩子需要什么？而不是一味的站在自己的角度去看問(wèn)題。
教育是愛(ài)的事業(yè)，冰心老人曾說(shuō)過(guò)：情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，這種愛(ài)是一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。其實(shí)，當(dāng)老師的，總是想當(dāng)個(gè)好老師，都知道要對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心，用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。
有人說(shuō)，教師工作是一個(gè)無(wú)底洞，有看不見(jiàn)的深度，摸不著的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師，為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立教書(shū)育人的社會(huì)使命感責(zé)任感。要熱愛(ài)教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會(huì)為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂(lè)，時(shí)時(shí)有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jī)，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長(zhǎng)滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)。教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素。影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠(chéng)懇待人，信守諾言。
老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在道理中的`，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會(huì)站在家長(zhǎng)的角度去看待孩子，因?yàn)槲覀兣c孩子是社會(huì)關(guān)系，所以內(nèi)心有一定的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)則，會(huì)理性的去看待問(wèn)題。但家長(zhǎng)與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準(zhǔn)則的，他們?yōu)榱撕⒆樱裁炊伎梢缘?dāng)。所以，我們?cè)谂c之溝通的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)候，作為老師，要學(xué)會(huì)改變與家長(zhǎng)溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問(wèn)題，去了解我們的孩子需要什么，家長(zhǎng)最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成績(jī)，而是孩子的生命，孩子的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)觀看四個(gè)視頻，老師講了生命的長(zhǎng)度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對(duì)生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注孩子的成績(jī)，更要關(guān)注他們的成長(zhǎng)。
作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師，今年暑假我很榮幸參加了xx市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)，感覺(jué)真是受益匪淺，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對(duì)我們的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇二十一
近日，我有幸參加了一次有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的講座，主題是“如何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和能力”。通過(guò)聆聽(tīng)這次講座，我受益匪淺，深深感受到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性和方法的多樣性。下面，我將用五段式的文章來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先，講座強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，掌握好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。然而，由于各種因素的影響，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣往往不高。在講座中，講師提供了一些實(shí)用的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如通過(guò)閱讀名著、參與有趣的語(yǔ)文活動(dòng)等。我深感語(yǔ)文教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們能夠主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。
其次，講座還介紹了提高學(xué)生語(yǔ)文能力的方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是背誦課文和記憶知識(shí)點(diǎn)，更重要的是提高學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力。在講座中，講師提到了運(yùn)用多媒體教學(xué)、導(dǎo)入情境、師生互動(dòng)等方式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。我深感語(yǔ)文教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，而不僅僅停留在知識(shí)傳遞的層面上。
第三，我在講座中學(xué)到了許多關(guān)于如何評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文作文的方法。講座中，講師強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)的重要性，指出了一些常見(jiàn)的評(píng)價(jià)誤區(qū)，并分享了一些評(píng)價(jià)作文的技巧。我深感對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)學(xué)生的作文不僅要注重指出錯(cuò)誤，還要鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以增加他們對(duì)于寫(xiě)作的興趣和自信心。
第四，講座還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的重要性。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生很容易受到各種娛樂(lè)活動(dòng)的誘惑，較少關(guān)注讀書(shū)。而讀書(shū)不僅僅能幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，還能提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和思維能力。在講座中，講師提到了一些鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的方法，比如給予獎(jiǎng)勵(lì)、組織讀書(shū)俱樂(lè)部等。我深感作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，以使他們能夠從閱讀中獲得樂(lè)趣和知識(shí)。
最后，講座中提到了一點(diǎn)非常重要的觀點(diǎn)，那就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。語(yǔ)文修養(yǎng)是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成的一些習(xí)慣和能力，比如規(guī)范用語(yǔ)、正確表達(dá)、優(yōu)美寫(xiě)作等。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)是語(yǔ)文教育的核心任務(wù)之一，也是為了讓學(xué)生更好地使用語(yǔ)言和思考的能力。通過(guò)講座，我認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)的重要性，并且收獲了一些實(shí)用的方法來(lái)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。
總之，這次語(yǔ)文講座讓我受益匪淺。學(xué)習(xí)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高語(yǔ)文能力、評(píng)價(jià)作文、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和語(yǔ)文修養(yǎng)的方法。我深感只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能夠更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育。作為一名語(yǔ)文教師，我將會(huì)牢記這次講座的教誨，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和興趣，以提高他們的綜合素質(zhì)。
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇二十二
花了兩天的時(shí)間，我認(rèn)真地將特級(jí)教師xxxx《高中語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)研究專題》講座聽(tīng)了一篇，覺(jué)得深受啟發(fā)。這次視頻講座涉及的內(nèi)容有《讓我們的教學(xué)充滿詩(shī)意》《教師的幸福感從哪里來(lái)》《建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂》《從學(xué)生需要出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)——多媒體教學(xué)促進(jìn)語(yǔ)文教與學(xué)》《要教書(shū)，先讀書(shū)——不斷充盈教學(xué)藝術(shù)的源頭活水》《教科研是教師專業(yè)化的捷徑》，應(yīng)該說(shuō)非常豐富。下面我就個(gè)人在聽(tīng)講座中的一點(diǎn)體會(huì)來(lái)談下我對(duì)現(xiàn)在高中語(yǔ)文教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)與看法。
相信每一位高中語(yǔ)文教師都希望自己的語(yǔ)文教學(xué)能夠充滿詩(shī)意，然而現(xiàn)實(shí)的操作卻沒(méi)有我們想像的那么簡(jiǎn)單。語(yǔ)文的博大精深，對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，自身素質(zhì)的差距決定著我們很多人無(wú)法自如地駕馭課堂。在這里我們強(qiáng)調(diào)的自如駕馭，并不是那種強(qiáng)制威懾下的語(yǔ)文課堂，而是能夠充分展現(xiàn)教師智慧和風(fēng)采的語(yǔ)文課堂。然而真正做到這一點(diǎn)，又豈是簡(jiǎn)單的？我曾經(jīng)很努力地進(jìn)行著自我素質(zhì)的一種提升，可是有些東西是急不來(lái)的，我們必須腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地走好。詩(shī)意地教學(xué)，詩(shī)意地生活，這是我們每個(gè)人的理想。然而理想與現(xiàn)實(shí)的差距總是存在巨大的落差。人民教師的艱辛追求與美麗夢(mèng)想，總在現(xiàn)實(shí)面前逐漸殘酷地破滅。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。我不是憤世主義者也不是悲觀主義者，我只是一個(gè)平凡的語(yǔ)文教師，或許還是不合格的語(yǔ)文教師。
xx說(shuō)：“要建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂。”語(yǔ)文課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成是強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師、文本以及教學(xué)環(huán)境的交互作用，使教學(xué)立足于當(dāng)前又指向未來(lái)；要求充分尊重師生生命活動(dòng)的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，把每節(jié)課都視為不可重復(fù)的激情與智慧的和諧建構(gòu)過(guò)程。這一點(diǎn)也是一種追求。動(dòng)態(tài)生成使語(yǔ)文課程成為師生張揚(yáng)個(gè)性，愉悅心靈，提升素養(yǎng)，和諧對(duì)話的精神家園；使語(yǔ)文教學(xué)充滿了詩(shī)意和魅力。
xx教授說(shuō)：沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量。沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。教師必須要提高自己的素質(zhì)，一個(gè)最好的辦法就是讀書(shū)。梁捷說(shuō)：“要教書(shū)，先讀書(shū)！”正如我們平常所言的，教師要給學(xué)生一杯水，自己必須是一桶水。我其實(shí)很疑惑：這一杯水到底有多少的量？自己擁有的一桶水又有多少的量？并且這杯水是否純凈可以引用？很多所謂的教育名家都講過(guò)：“教師要上出非常有個(gè)性的語(yǔ)文課堂?！眴韬舭г眨瑐€(gè)性就這么容易做到嗎？如果不是這么容易做到，何以如此叫嚷著要有個(gè)性。這不就是：天上的星星很漂亮，你去給我摘下來(lái)。誰(shuí)人不知天上星星漂亮，可是，有幾個(gè)人可以做到？我不是否定，只是面對(duì)無(wú)謂的說(shuō)教的一點(diǎn)感慨。
確實(shí)應(yīng)該看到，教師的個(gè)性化教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對(duì)此我深信不疑。讓我們先來(lái)追尋歷史，陶行知、朱自清、豐字愷……一座座永不褪色的豐碑依然矗立在我們的心中。歷經(jīng)歲月地淘洗，他們的`形象為什么仍舊光華熠熠？透過(guò)層層的光環(huán)，我們不難明白一個(gè)樸素的真理——惟有以崇高的精神為依托，名師的豐碑才能屹立在人們的心中。正是延續(xù)著這條精神的血脈，時(shí)時(shí)處處抱定對(duì)教育的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生有真誠(chéng)的關(guān)心和尊重，又有對(duì)民主和平等的踐行，于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生、李吉林、孫維剛、邱學(xué)華……這些有著獨(dú)特魅力的教師，他們把自己的名字和信念鐫刻在中國(guó)教育的史詩(shī)中。名師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，創(chuàng)造了他們輝煌的教學(xué)人生，同時(shí)也激勵(lì)著年輕一代語(yǔ)文工作者不斷前進(jìn)的步伐。只有個(gè)性才能發(fā)展個(gè)性；沒(méi)有教師的個(gè)性，便談不上學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展教育需要以教師教學(xué)個(gè)性為基礎(chǔ)，教師教育力量的源泉在于教師的教學(xué)個(gè)性。教師是學(xué)生行為的示范者，學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生對(duì)任何客觀事物的印象，可能在很大程度上都間接地來(lái)自于教師。沒(méi)有教學(xué)個(gè)性的教師，他（她）的存在價(jià)值是有限的。也可以這樣理解：失落了教學(xué)個(gè)性往往意味著教學(xué)的失敗，教學(xué)生命的死亡。烏申斯基告誡我們說(shuō)：“在教學(xué)中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)，只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展與定型，只有性格才能培養(yǎng)性格。”新課標(biāo)上的“使他們（學(xué)生）逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”并不是什么一紙空話，而是時(shí)代發(fā)展提出的必然要求?；剡^(guò)頭來(lái)，我們必須去思考一個(gè)最初和最基本的問(wèn)題，即語(yǔ)文教學(xué)的目的是什么？或許有些教師還認(rèn)識(shí)不清。讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)然不僅僅是為了考試上大學(xué)，假使那樣，將是我們整個(gè)民族教育的悲哀。解讀新課標(biāo)，會(huì)讓我們明白：語(yǔ)文教育的真正目的乃是為了培養(yǎng)大寫(xiě)的“人”，培養(yǎng)一個(gè)德智體美和諧發(fā)展的生命個(gè)體。我的心中其實(shí)很明白個(gè)性的巨大作用，只是說(shuō)歸說(shuō)，做起來(lái)的實(shí)際情況另當(dāng)別論。
記得印度大智者克里希那穆提說(shuō)：“要改變世界，我們內(nèi)心則要有新生?！蔽矣X(jué)得教師有時(shí)候很會(huì)自我安慰與滿足。在一切不順利面前，表現(xiàn)出的那種英雄氣概，試問(wèn)當(dāng)今天下，有幾人歟？所以我們總是很期盼著詩(shī)意地教學(xué)與生活。是的，教學(xué)本應(yīng)是充滿詩(shī)意的?？墒俏覀儏s常常感到教學(xué)的乏味、簡(jiǎn)單。今天重復(fù)著昨天，明天重復(fù)著今天，日子就在這枯燥的重復(fù)中悄悄地溜走了。那種設(shè)想的美好，那種多姿多彩的教學(xué)，似乎都是夢(mèng)境一場(chǎng)。所以梁捷告誡我們說(shuō)：“對(duì)教學(xué)的厭倦不是教學(xué)本身的無(wú)味，而是我們不懂得如何去詩(shī)意地教學(xué)?！?/p>
克里希那穆提說(shuō)：“缺乏了正確的教育，迷惘便會(huì)被視為真實(shí)，于是個(gè)人的內(nèi)心便會(huì)永遠(yuǎn)存在著沖突?！睋嵛?jī)?nèi)心的沖突，撫平心靈的躁動(dòng)。我的呼吁是：永遠(yuǎn)保持一顆熱愛(ài)教學(xué)的心吧！只有你的教學(xué)充滿了熱情，你才能從教學(xué)中得到回報(bào)，從教學(xué)中體會(huì)到很多溫暖和樂(lè)趣。
最后以葉瀾教授的那句話來(lái)結(jié)束：“從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)?！倍乙苍俅魏粲酰鹤屛覀?cè)娨獾亟虒W(xué)詩(shī)意地生活吧，做一個(gè)幸福的語(yǔ)文教師。
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇二十三
語(yǔ)文是我們學(xué)生的必修課程之一，對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力都具有重要作用。為了加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)校舉辦了一場(chǎng)主題為“語(yǔ)文早讀講座”的活動(dòng)。在這次講座中，我受到了深刻的啟發(fā)和教育，有了很多新的體會(huì)和收獲。
第一段：活動(dòng)的目的和要求。
這次語(yǔ)文早讀講座的目的是幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，并且激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。講座中，老師要求我們每天早上至少讀一篇課文或一段優(yōu)秀的文章，然后進(jìn)行感悟和分享。他們強(qiáng)調(diào)，讀書(shū)是為了增加知識(shí)和擴(kuò)大視野，而不只是為了應(yīng)付考試。
第二段：新的啟示和感悟。
通過(guò)這次講座，我意識(shí)到讀書(shū)的重要性。以前，我只是為了學(xué)習(xí)中的需要而讀書(shū)，很少有自主閱讀的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在我明白了讀書(shū)的好處，它可以豐富我的內(nèi)心世界，開(kāi)闊我的眼界，讓我變得更加智慧和成熟。
另外，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。在講座中，同學(xué)們分享了很多他們讀書(shū)的感悟和收獲，他們的思考很深刻，見(jiàn)解很獨(dú)到。相比之下，我發(fā)現(xiàn)自己的思考和表達(dá)能力還有待提高。因此，我決定要多讀書(shū)，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高自己的表達(dá)能力。
第三段：重塑閱讀習(xí)慣和獲得新的知識(shí)。
在聽(tīng)完講座后，我開(kāi)始了每天早上的早讀。每天早上，我都會(huì)選擇一篇課文或一篇文章進(jìn)行閱讀。通過(guò)閱讀，我不僅能夠獲得新的知識(shí)，還能夠提高我的語(yǔ)言表達(dá)能力。我也會(huì)將自己的感悟?qū)懴聛?lái)，并且和同學(xué)們進(jìn)行分享。這種分享不僅加深了我的理解，還能夠促進(jìn)我與同學(xué)們的交流。通過(guò)早讀，我重塑了閱讀的習(xí)慣，也提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第四段：改變的收獲和成長(zhǎng)。
通過(guò)這次語(yǔ)文早讀講座，我不僅學(xué)到了很多新的知識(shí)，也收獲了很多改變和成長(zhǎng)。我開(kāi)始喜歡讀書(shū)，享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)和滿足感。我也變得更加有思考，有表達(dá)能力。在分享中，我能夠自信地進(jìn)行自己的表達(dá)，而不再害羞拘謹(jǐn)。同時(shí)，和同學(xué)們的交流也讓我獲得了新的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。
第五段：對(duì)未來(lái)的展望和自我期許。
面對(duì)未來(lái)，我希望能夠保持這樣的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)文素養(yǎng)。我將繼續(xù)讀書(shū)，并且不僅限于教材上的內(nèi)容。我會(huì)閱讀各種類(lèi)型的書(shū)籍，不斷豐富自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)。同時(shí)，我也希望能夠分享更多有趣和有價(jià)值的東西，與同學(xué)們一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
總結(jié)：
通過(guò)這次語(yǔ)文早讀講座，我受益匪淺。我明白了讀書(shū)的重要性和收獲，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。通過(guò)每天的早讀和分享，我改變了自己，收獲了成長(zhǎng)和進(jìn)步。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)努力，保持讀書(shū)和分享的習(xí)慣，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。
聽(tīng)語(yǔ)文講座的心得體會(huì)篇二十四
日前，我參加了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文閱讀的講座，深深感受到了語(yǔ)文閱讀的魅力和重要性。在這次講座中，講座者從多個(gè)角度闡述了語(yǔ)文閱讀的核心要素，并給予了我們一些建議和指導(dǎo)，在我的心中激發(fā)出了對(duì)語(yǔ)文閱讀的熱愛(ài)。以下是我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。
首先，話題選擇極其重要。在講座中，講座者指出，語(yǔ)文閱讀中的話題選擇直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。一個(gè)好的話題可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣；而一個(gè)平庸的話題則很難引起學(xué)生的興趣和注意力。講座者還指出，教師要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇符合學(xué)生年齡和心理發(fā)展的話題，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。通過(guò)這個(gè)話題選擇的指導(dǎo)，我深刻意識(shí)到在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，我要注重選擇與學(xué)生興趣相關(guān)的話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
其次，了解閱讀材料的特點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也非常重要。在講座中，講座者強(qiáng)調(diào)了閱讀材料的特點(diǎn)與學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力息息相關(guān)。不同的閱讀材料有不同的閱讀要求和難度，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的材料，以提高學(xué)生的閱讀效果。講座者還介紹了一些精選的閱讀材料，提供了一些在課堂教學(xué)中使用的方法，并強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)不遺余力地提供豐富多樣的閱讀材料給學(xué)生。通過(guò)這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到了閱讀材料的重要性，我會(huì)積極尋找高質(zhì)量的閱讀材料，以幫助學(xué)生提高閱讀能力。
此外，提高閱讀能力需要培養(yǎng)正確的閱讀方法和技巧。在講座中，講座者強(qiáng)調(diào)了掌握正確的閱讀方法和技巧對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力是至關(guān)重要的。例如，學(xué)生在閱讀過(guò)程中應(yīng)該注意提煉關(guān)鍵信息，培養(yǎng)和運(yùn)用自己的思維能力，從而理解并記憶文章的要點(diǎn)。同時(shí)，講座者還分享了一些相應(yīng)的練習(xí)題目和解題方法，幫助學(xué)生提高閱讀效果。我意識(shí)到，作為一名教師，我要不斷學(xué)習(xí)閱讀方法和技巧，以更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們提高閱讀能力。
最后，語(yǔ)文閱讀過(guò)程中的情感體驗(yàn)同樣不能忽視。在講座的最后，講座者強(qiáng)調(diào)了情感體驗(yàn)在語(yǔ)文閱讀中的重要性。語(yǔ)文閱讀除了是一種能力的培養(yǎng)，更是一種對(duì)人生感悟的提升。教師不僅要傳授學(xué)生閱讀的技巧，更要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，從中獲得快樂(lè)和感悟。我深受觸動(dòng)，明白到語(yǔ)文教育的核心不僅僅是加深對(duì)文字的理解，更是要啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活、人性和世界的思考和感悟。
總之，這次語(yǔ)文閱讀講座讓我受益匪淺。通過(guò)了解話題選擇的重要性、了解閱讀材料特點(diǎn)、掌握閱讀方法和技巧以及體驗(yàn)情感體驗(yàn)的重要性，我對(duì)語(yǔ)文閱讀有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我將以這次講座為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育教學(xué)能力，使每一位學(xué)生都能享受到語(yǔ)文閱讀的美妙。
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