新高考分?jǐn)?shù)怎么算 2020新高考如何劃定錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)

新高考分?jǐn)?shù)如何計(jì)算

根據(jù)公布的實(shí)施方案，8省市的規(guī)劃是3+1+2“模式：

"3“對(duì)于全國(guó)統(tǒng)一考試科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，所有學(xué)生必須參加考試；

"1“對(duì)于第一選擇科目，考生應(yīng)在高中學(xué)業(yè)水平考試中選擇物理和歷史科目之一；

"2“為了重新選擇科目，考生可以化學(xué)生物學(xué)、思想政治學(xué)、地理學(xué)4從兩個(gè)主題中選擇。

另外，外語(yǔ)考試的時(shí)間和頻率8各省市也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整。河北、遼寧、福建、湖北、湖南、重慶等6僅限省市6月組織1第二次外語(yǔ)聽(tīng)力筆試將在條件成熟時(shí)每年進(jìn)行兩次。廣東省江蘇省6月組織1第二次外語(yǔ)筆試，平時(shí)進(jìn)行外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)測(cè)試，進(jìn)行計(jì)算機(jī)測(cè)試。

為什么使用“3+1+2“模式？如何把物理和歷史作為首選科目？

專(zhuān)家認(rèn)為，物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，歷史是人文社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。高中物理或歷史研究是研究自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)和相關(guān)學(xué)科交叉學(xué)科的重要基礎(chǔ)。因此，以這兩門(mén)學(xué)科為首選，有利于相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。

國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家于涵：

"3+1+2“雖然這一模式?jīng)]有給考生充分的自由在六門(mén)學(xué)科中進(jìn)行選擇，但他們可以在物理和歷史以及其他四門(mén)學(xué)科中進(jìn)行選擇，后者4選擇2是藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)合12與改革前的文獻(xiàn)綜合和科學(xué)綜合相結(jié)合相比，物種的選擇性大大提高，這也符合8各省市的實(shí)際情況。

同時(shí)，盡管物理學(xué)和歷史只能2選擇1但是，物理和歷史是高中學(xué)業(yè)水平考試的必修課，學(xué)生必須符合高中的基本教學(xué)要求，基本知識(shí)結(jié)構(gòu)完整。

比分是多少

統(tǒng)一高考+高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)

從2021從那以后，8省、市屬高校招生依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)。

同時(shí)，從2021從那以后，8各省市新高考考生的總分由統(tǒng)一高考科目分?jǐn)?shù)和學(xué)術(shù)水平考試科目分?jǐn)?shù)組成750要點(diǎn)。其中，統(tǒng)一高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)使用科目的原分計(jì)入考生總分，每科滿(mǎn)分150要點(diǎn)。在所選科目中，物理或歷史使用的原分計(jì)入考生總分，每科滿(mǎn)分100思想政治地理類(lèi)考生化學(xué)生物學(xué)自主選擇的兩門(mén)科目按年級(jí)計(jì)入考生總分，每門(mén)科目給予滿(mǎn)分100要點(diǎn)。

根據(jù)實(shí)施方案，普通高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格考試和選拔考試。合格考試成績(jī)是認(rèn)定學(xué)生畢業(yè)和普通高中同等學(xué)業(yè)能力的主要依據(jù)；選拔考試成績(jī)計(jì)入普通高校統(tǒng)考錄取的考生總分。8各省市在年內(nèi)安排高中學(xué)業(yè)水平考試選拔6在每月統(tǒng)一高考期間，考試次數(shù)確定為1時(shí)代。在選拔考試中，全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一成績(jī)。

為什么連任主體要進(jìn)行分級(jí)？

例如，考生a選擇思想政治，考生B選擇化學(xué)，都參加了測(cè)試80考生a排名第100候選人B在所有候選人中化學(xué)候選人1000比特。簡(jiǎn)單地把各科成績(jī)加在高考中，既不科學(xué)，也不公平。因此，不同科目的原始分?jǐn)?shù)需要按照一定的規(guī)則轉(zhuǎn)換為年級(jí)分?jǐn)?shù)。轉(zhuǎn)換后，考生在所選科目中的分?jǐn)?shù)排隊(duì)順序不變，解決了所選科目原始分?jǐn)?shù)不可比的問(wèn)題。

國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家于涵：

這次我應(yīng)該說(shuō)8在前期試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我省分方案作出了因地制宜的設(shè)計(jì)安排。省計(jì)分方案是根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，結(jié)合全省考生分布、教學(xué)情況和考試實(shí)際情況設(shè)計(jì)的。

遼寧省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人：

分級(jí)的實(shí)施，主要是從教育考試公平公正的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生選擇不同科目的原因、各科目試題難度的不同以及各科目原始分?jǐn)?shù)的不一致性。

高校如何招生

招生實(shí)施“兩基一參”

這8根據(jù)各省市公布的實(shí)施方案，高校招生實(shí)行“兩基一參”模式，即不僅依據(jù)統(tǒng)一高考三門(mén)科目成績(jī)和學(xué)業(yè)水平三次選拔考試成績(jī)，而且根據(jù)全國(guó)高校招生工作實(shí)際，實(shí)行“兩基一參”模式綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生的重要參考，從簡(jiǎn)單的“看點(diǎn)”到“看人”。

根據(jù)實(shí)施方案，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容分為思想道德、學(xué)術(shù)水平、身心健康、藝術(shù)素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐等方面。采用真實(shí)記錄的方式，客觀(guān)記錄學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)高中生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，建立了每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)電子檔案。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主記錄自己的日?；顒?dòng)；按照省、市教育部門(mén)的統(tǒng)一要求，學(xué)生在每學(xué)期末整理選擇有代表性的記錄材料，形成評(píng)價(jià)記錄；高中畢業(yè)時(shí)，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告根據(jù)評(píng)價(jià)體系原始記錄中具有代表性的典型材料生成；學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和學(xué)分、身體健康測(cè)試成績(jī)等由學(xué)校等相關(guān)單位統(tǒng)一介紹，教育行政部門(mén)等。

此外，8在各省市的實(shí)施方案中，明確高校安排招生計(jì)劃時(shí)，將分為物理類(lèi)和歷史類(lèi)兩類(lèi)；招生時(shí)，還將根據(jù)選擇物理的考生和選擇歷史的考生，按兩個(gè)順序排隊(duì)。河北、遼寧、重慶等省市采取“專(zhuān)業(yè)（班）+學(xué)院”模式，即一所高校一個(gè)招生專(zhuān)業(yè)（班）為一名志愿，實(shí)行平行志愿招生模式。

那么，報(bào)社志愿者為什么要采取“專(zhuān)業(yè)（類(lèi)別）+學(xué)院”的模式呢？

西安交通大學(xué)鄭慶華副校長(zhǎng)說(shuō)，過(guò)去的培養(yǎng)模式，使大多數(shù)高中生習(xí)慣于沉浸在學(xué)習(xí)中，只追求成績(jī)，對(duì)高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，對(duì)應(yīng)用要求和規(guī)則認(rèn)識(shí)不足，缺乏挖掘和培養(yǎng)自己的興趣、特長(zhǎng)和職業(yè)意向。在新的高考模式下，學(xué)校將被迫從中學(xué)階段開(kāi)始。有必要幫助學(xué)生找到自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們的職業(yè)生涯。

指導(dǎo)高中教育模式改革開(kāi)展選課與課堂教學(xué)

考試招生制度是國(guó)家的基礎(chǔ)教育制度。高考綜合改革是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，必將對(duì)當(dāng)前的高中教育乃至整個(gè)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。未來(lái)會(huì)有什么變化？

這8各省、市公布的高考改革方案，對(duì)如何開(kāi)展選課和課堂教學(xué)作出了明確的安排（新高考是指要開(kāi)展選課和課堂教學(xué)，以滿(mǎn)足學(xué)生的選擇，階級(jí)觀(guān)念也會(huì)相對(duì)淡化）。比如，學(xué)校不應(yīng)為了增加選課課時(shí)而擠占其他非選課科目的課時(shí)；探索與選課階段和班級(jí)教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)校教學(xué)管理制度等。

中國(guó)教育學(xué)鐘秉林院長(zhǎng)說(shuō)，8《省市高考綜合改革方案》體現(xiàn)了一個(gè)特點(diǎn)，即繼續(xù)保持引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、尊重學(xué)生選擇、科學(xué)選拔人才、促進(jìn)教育公平的基本價(jià)值取向，體現(xiàn)了我國(guó)高等教育的發(fā)展尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣，給他們更多的選擇機(jī)會(huì)。