高中政治課程是改造思想,塑造靈魂,培育精神的課程,更是經(jīng)營財富,經(jīng)營人生,經(jīng)營社會的最具時代性的一門課,它特別需要我們用“心”和“情”來學習,主要是靠我們用腦而不是靠手來學習,也就是說,政治課靠背誦和做題是學不好的,也是考不好的,主要是靠對理論知識的理解和對實際問題的思考來運用知識,從而掌握馬克思主義的立場觀點方法,提高學科水平和能力,并最終贏得高考的成功。
明確一個概念。主觀能動性是指人類所特有的能動地認識世界和改造世界的能力和活動,以及在認識和改造世界活動中所具有的精神狀態(tài)。它包括互相聯(lián)系著的三個方面:
一是人類認識世界的能力以及人們在社會實踐的基礎上能動地認識世界的活動,突出地表現(xiàn)為我們通常所說的“想”。
二是人類改造世界的能力以及人們在認識的指導下能動地改造世界的活動,即通常所說的“做”。
弄清二個關系:
一是主觀能動性與意識能動性的關系。兩者的區(qū)別:
1.含義不同。主觀能動性(略)。意識能動性是指意識能正確地反映客觀世界,意識能反作用于客觀事物。
2.主觀能動性包括“想”和“做”的能力、活動以及人們的精神狀態(tài)。而意識能動性不包括做的能力。
3.作用的形式不同。
主觀能動性能直接作用于客觀事物,而意識能動性只能通過人的實踐活動間接作用于客觀事物。兩者聯(lián)系:“意識能動性”屬于“主觀能動性”,后者比前者的外延要大。
二是主觀能動性與意識反作用的關系。二者區(qū)別主要表現(xiàn)在以下幾方面:
1.定義不同(略)。
2.范圍不同。意識反作用指人們在一定意識指導下通過實踐去改變客觀事物,即改造世界;而人的主觀能動性則包括互相聯(lián)系著的三個方面:(略)。角度不同。意識反作用側(cè)重表明在物質(zhì)與意識關系中意識對客觀事物具有一種與物質(zhì)決定作用相反的作用,而人的主觀能動性則著重說明人類所具有的認識和改造世界的能力和活動這種屬性。二者的聯(lián)系主要表現(xiàn)在:
理清三個“三”:
宏觀上認清邏輯上的“三段論”。即什么是主觀能動性為什么要發(fā)揮人的主觀能動性怎樣才能更好發(fā)揮主觀能動性認清邏輯上的“三段論”,有助于學生形成網(wǎng)絡知識體系。
搞清人們在處理人與外部世界關系時要發(fā)揮人的主觀能動性的三個原因。
人們只有充分發(fā)揮主觀能動性,才能認識和掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。
人們只有充分發(fā)揮主觀能動性,才能利用規(guī)律,從現(xiàn)有條件出發(fā),改變不利條件,創(chuàng)造出新的有利條件,才能以堅強的意志和十足的干勁,克服種種困難,取得勝利。
處理好制約主觀能動性發(fā)揮的三個關系。
處理好發(fā)揮主觀能動性與客觀規(guī)律的關系。
客觀規(guī)律始終制約著主觀能動性的發(fā)揮,按客觀規(guī)律辦事是發(fā)揮主觀能動性的前提和基礎。
離開客觀規(guī)律去發(fā)揮主觀能動性不僅會一事無成,甚至會起到破壞作用。主觀能動性的發(fā)揮雖然受到客觀規(guī)律的制約,但這種制約又會反過來要求人們發(fā)揮主觀能動性,努力去認識和利用規(guī)律。
處理好發(fā)揮主觀能動性與客觀條件的關系。
人們認識和改造客觀對象的活動,不是憑空進行的,而是需要使用一定的物質(zhì)條件作用于對象。即使我們有了關于對象的規(guī)律性認識,如果不具備一定的物質(zhì)條件,也不可能有效地改造它。所以,正確發(fā)揮主觀能動性還必須從客觀條件出發(fā)??陀^條件也是正確發(fā)揮主觀能動性的基礎和前提,制約著主觀能動性的發(fā)揮。但是,這種制約作用又恰恰要求人們?nèi)パ芯織l件,促使人們積極地利用條件,在條件不具備時積極地去創(chuàng)造條件,并設法限制不利條件的作用。
可見,客觀條件的制約作用反過來也給人們正確發(fā)揮主觀能動性提供廣闊的余地。
要正確處理好發(fā)揮主觀能動性與主觀因素的關系。
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網(wǎng)友
高中政治很注重背書,高中政治中有很多概念都需要記住,怎么學好高中政治呢,我覺得首先,看書要透---不懂的地方一定不要放過,有時候多讀幾遍可能就明白了,還是不懂,只有問老師;其次,背的要牢---概念、基本原理必須背下來,當然在理解的基礎上,沒有磚頭就沒辦法砌起來大房子。大概就這些,我上高中那會經(jīng)常去李曉鵬的新浪博客看關于學習的方法和技巧,你也可以去看看,博主曾是高考狀元,他博客中的學習方法和解題技巧都很實用的,利用課余時間不妨學習一下,肯定會對你有幫助的,希望你也能在里面找到適合自己的學習方法,考試考出好成績!
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