學(xué)分網(wǎng)給各位考生整理了2017年高考語文學(xué)習(xí)技巧：高考語文閱讀題考什么，希望對大家有所幫助。更多的資訊請持續(xù)關(guān)注學(xué)分網(wǎng)。（http://mlvmservice.com/）
很多正在高考復(fù)習(xí)的同學(xué)，在做語文閱讀題時(shí)，經(jīng)常會遇到難以理解的文章，不知道從何作答。其實(shí)只要大家明白了出題者想要通過語文閱讀題考什么，我們在做語文閱讀題時(shí)就會容易很多?，F(xiàn)在學(xué)分網(wǎng)小編就和大家分享一篇關(guān)于高考語文閱讀題考什么的文章，幫助大家在語文閱讀題上爭取更多的分?jǐn)?shù)。
高考語文試題林林總總，形式千姿百態(tài)。其實(shí)，只考兩個(gè)字：“讀”和“寫”(好吧，算上“和”的話是三個(gè)字)。讀，考查吸納能力;寫，考查釋放能力。讀的基本思維方式是歸納;寫的基本思維方式是演繹。在這里談前一個(gè)字：讀。
高考閱讀類題目的基本特征，決定著解答題目的基本方向。
高考試題采用的文字，無論以何種形式出現(xiàn)，是一句話、幾句話、一段話，還是一篇文章;是現(xiàn)代文，還是文言文;是詩歌，還是散文，它的本質(zhì)特征都必然是重要信息和次要信息交織的。這不以命題人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀必然，而是為高考大規(guī)模筆答考試，大規(guī)模快速閱卷的形式和區(qū)分選拔的任務(wù)所決定的。
一份語文試題，要求幾萬、十幾萬、上百萬考生，兩個(gè)半小時(shí)筆答完成;又要求幾百名，上千名閱卷人在一周、十天左右的時(shí)間完成閱卷工作。為了保證答案的權(quán)威性，任何一道題目的答案必須牢牢建立在重要信息的基礎(chǔ)上。但是，高考又是選拔性的考試，它的基本職能就是區(qū)分。因此每一道題目需要一些同學(xué)答對，還必須得有一些同學(xué)答錯(cuò)。如果一道題目考生全部答對，得分率100%，那就是廢題一道，因?yàn)樗鼰o從實(shí)現(xiàn)區(qū)分選拔的任務(wù)。怎么讓一部分同學(xué)出現(xiàn)失誤必須設(shè)置次要信息形成干擾。我們可以稱重要信息為答案信息，次要信息是干擾信息。重要信息是答案依據(jù)，次要信息是必要干擾。
基于上述認(rèn)識，我們可以明確：解答閱讀類題目的根本目的，就是將交織在一起的重要信息和次要信息分離，“聚焦”于重要信息。任何考場行為都要目的高度明確。重要信息，要精確把握;次要信息，要棄置不理。重要信息是題目考查的實(shí)質(zhì)，次要信息是干擾的假象。分割兩類信息，是解決所有語文閱讀類題目的根本目的，此外并無其他目的。有些題目，抓住重要信息，就得到了答案;還有一些題目(例如，古代詩歌閱讀，文學(xué)類作品閱讀和實(shí)用類文章閱讀的答題)，重要信息并不就是答案，需要將其轉(zhuǎn)化，獲取答案要點(diǎn)。
從另一個(gè)角度來看，誰能準(zhǔn)確快速地篩選并排除次要信息的干擾，他就是閱讀類題目的勝利者?？紙龃痤}既需要準(zhǔn)確，也需要快速。比較、聚焦——是正確快速答題的關(guān)鍵所系。概括來說，就是要“據(jù)題精答”——根據(jù)題目，精明回答。
高考語文閱讀題考什么舉例：
一、語文閱讀題成語使用題目。
首先根據(jù)題目要求，調(diào)動知識積累，明確成語的大致意義和感情色彩;然后聚焦語境中的關(guān)鍵詞，就其大致意義和感情色彩做出判斷。
[例1·2013年全國課標(biāo)一卷·13]
下列各句中，雙引的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.他性格比較內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言，但是一到課堂上就變得振振有詞，滔滔不絕，所以他的課很受學(xué)生歡迎。
“振振有詞”，自以為理由充分，強(qiáng)詞奪理，說個(gè)不休(貶義);語境關(guān)鍵詞：歡迎(褒義)。感情色彩不恰當(dāng)。
B.泰山幾千年來都是文人墨客們向往的圣地，在浩如煙海的中華典籍中，留下了眾多頌揚(yáng)泰山的詩詞文章。
“浩如煙?！保稳菸墨I(xiàn)、資料等非常豐富(中性);語境關(guān)鍵詞：詩詞文章(中性)。意義對象不恰當(dāng)。
C.張經(jīng)理語重心長的一席話，如電光火石，讓小余心頭淤積的陰霾頓時(shí)消散，再次燃起爭創(chuàng)銷售佳績的激情。
“電光火石”，比喻事物瞬息即逝(褒義);語境關(guān)鍵詞：頓時(shí)消散(褒義)。意義對象恰當(dāng)。答案為C。
D.迅速崛起的快遞行業(yè)，經(jīng)過幾年的激烈競爭，大部分企業(yè)都已經(jīng)轉(zhuǎn)行或倒閉了，市場上只剩他們幾家平分秋色。
“平分秋色”，比喻雙方各得一半，不分高低(中性);語境關(guān)鍵詞：幾家(中性)。意義對象不恰當(dāng)。
這道題目，四個(gè)選項(xiàng)，200字左右。但考查的實(shí)質(zhì)是：
下列句中加點(diǎn)的成語，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.他振振有詞，很受歡迎 B.浩如煙海典籍中的詩詞
C.如電光火石，頓時(shí)霧散 D.只他們幾家，平分秋色
其實(shí)，這四個(gè)選項(xiàng)里，有正面判斷意義的“答案信息”，只有“頓時(shí)”一個(gè)詞，其他仍然是干擾性的次要信息。
二、語文閱讀題近義詞語題目
首先聚焦近義詞語的相異語素，比較差異;然后聚焦語境中與填入詞語橫線關(guān)系密切的詞語，明確判斷的依據(jù)。
[例·2013北京課標(biāo)卷·3]
依次填入句中橫線處的詞語，正確的一項(xiàng)是
①文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造來源于生活，作家塑造的人物形象，往往是以現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物為 創(chuàng)作而形成的。
②一輛運(yùn)載鹽酸的貨車在高速公路上發(fā)生側(cè)翻事故，交通、消防部門的人員迅速趕赴出事現(xiàn)場，并做出了緊急 。
③保險(xiǎn)絲是電路安全的報(bào)警器，當(dāng)電路里的電流超過允許值時(shí)，保險(xiǎn)絲就會，從而切斷電源，保障線路和電器的安全。
A.原形 處置 融化 B.原型 處治 融化
C.原型 處置 熔化 D.原形 處治 熔化
第①組，聚焦“形”和“型”比較差異。形，形態(tài)，泛指;型，模型，特指。語境關(guān)鍵詞：創(chuàng)作，特指的“原型”正確。
第②組，聚焦“治”和“置”比較差異。治，整治，對人;置，放置，對物。語境關(guān)鍵詞：事故，對物的“處置”正確。
第③組，聚焦“融”和“熔”比較差異。融，消融，還原成液態(tài);熔，熔煉，固態(tài)變液態(tài)。語境關(guān)鍵詞：保險(xiǎn)絲，“熔化”正確。
綜上，答案為C。
這道題目，三個(gè)句子，150多字，再加上三組近義詞語。但考查的實(shí)質(zhì)是：
填入橫線的詞語，正確一項(xiàng)是
①以真人為創(chuàng)作，②對事故做出 ，
③保險(xiǎn)絲會。
A.原形 處置 融化 B.原型 處治 融化
C.原型 處置 熔化 D.原形 處治 熔化
如果用這樣的題目來考，那每個(gè)考生都會，甚至小學(xué)生也不會錯(cuò)誤。那么，考生失誤，并非重要信息把握不住，而是被次要信息干擾所致。從這個(gè)意義來看，次要信息的干擾力量，足以把一位高考考生的智力水平降低到小學(xué)以下。
三、語文閱讀題語言連貫題目
首先聚焦語句中關(guān)鍵性、相關(guān)性、關(guān)聯(lián)性的詞語(重要信息);然后依據(jù)重要信息尋求突破點(diǎn)，組合排序或作出判斷。
[例·2013北京卷·4]
給下面語句排序，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
①因?yàn)檩^弱的電磁輻射，也會對人的神經(jīng)系統(tǒng)與心血管系統(tǒng)產(chǎn)生一定的干擾。
②人的大腦和神經(jīng)會產(chǎn)生微弱的電磁波，當(dāng)周圍電器發(fā)出比它強(qiáng)數(shù)百萬倍的電磁波時(shí)，人的神經(jīng)活動就會受到嚴(yán)重干擾。
③即使在不太強(qiáng)的電磁波環(huán)境中工作和生活，人也會受到影響。
④如果長時(shí)間出于這種強(qiáng)電磁波的環(huán)境中，人會出現(xiàn)頭痛，注意力不集中、嗜睡等癥狀，強(qiáng)電磁輻射會使心血管疾病加重、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)。
A.④①②③ B.②③①④ C.④③②① D. ②④③①
首先，聚焦四個(gè)語句中的關(guān)鍵性詞語：①較弱的電磁輻射，②強(qiáng)數(shù)百萬倍的電磁波，③不太強(qiáng)的電磁波，④強(qiáng)電磁波。
將重要信息分組歸類，顯然，②④應(yīng)屬同類，而四個(gè)選項(xiàng)里，②④連在一起的，只有D。據(jù)此可知，答案為D。
這道題目，四個(gè)句子，170多字。但考查的實(shí)質(zhì)是：
下列各項(xiàng)，排序合理的一項(xiàng)是
①較弱的電磁輻射。②強(qiáng)數(shù)百萬倍的電磁波。
③不太強(qiáng)的電磁波。④強(qiáng)電磁波。
A.④①②③ B.②③①④ C.④③②① D. ②④③①
十分清楚，聚焦重要信息是準(zhǔn)確、快速完成題目的關(guān)鍵。
這種認(rèn)識，是和語文學(xué)科的性質(zhì)完全一致的。語文的外延是生活，語文是和生活緊密相關(guān)的學(xué)科。在生活中，我們一輩子就在做一件事：分割兩類信息，聚焦重要信息。只是我們往往處在“自發(fā)”狀態(tài)，而非“自覺”狀態(tài)。你認(rèn)為重要的，并不見得重要;誰認(rèn)為重要的才重要呢題目認(rèn)為重要的才重要。語文高考，一份試題，七八千字，二十道左右的題目。根據(jù)題目，到相關(guān)文字中篩選、轉(zhuǎn)化信息，不就得了嗎只是我們不再是“自發(fā)”，而是“自覺”。
閱讀類題目的實(shí)質(zhì)二
現(xiàn)代文閱讀是集中體現(xiàn)高考閱讀類題目實(shí)質(zhì)的題目，各地高考試題對現(xiàn)代文閱讀文本的稱呼略有差異。
俗稱“小閱讀”的文本，大多為必考題目，一般被稱為論述類文本?！靶￠喿x”題目的形式主要是選擇題目。
俗稱“大閱讀”的文本，有選考題目和非選考題目兩類。選考題目的文本一般在實(shí)用類文章(傳記為主)和文學(xué)類作品(小說為主)中選擇;非選考題目的文本一般為文學(xué)類作品(散文為主)?！按箝喿x”題目的形式主要是簡答題目。
談閱讀類題目的實(shí)質(zhì)，我們更看重題目形式。
正因?yàn)椤靶￠喿x”文本的考查大多采用選擇類題目，所以，“小閱讀”名為閱讀，實(shí)非一般意義的“閱讀”。文本并不是閱讀的目的，只是設(shè)置題目的依托;選擇題和文本之間很少有深層聯(lián)系。造成選項(xiàng)不符合文意的手法只有兩種：“顛倒黑白”或“無中生有”。
[例1·2013年全國課標(biāo)一卷]
閱讀下面的文字，完成1～3題。
文本閱讀：2—3分鐘準(zhǔn)確把握文本思路。
大致步驟：①各語段之內(nèi)，句與句比較，篩出重要語句;②重要語句內(nèi)，詞與詞比較，把握重要詞語;③連綴重要詞語，把握語段大意和文章思路。
例：老子其人其書的時(shí)代，自司馬遷《史記》以來即有異說。清代學(xué)者崇尚考據(jù)，對此議論紛紛，如汪中作《老子考異》，力主老子為戰(zhàn)國時(shí)人，益啟爭端。錢穆先生說：“老子偽跡不彰，真相不白，則先秦諸子學(xué)術(shù)思想之系統(tǒng)條貫始終不明，其源流派別終無可言?！贝蠹叶计诖@個(gè)問題有新的解決線索。
過去對于古書真?zhèn)渭澳甏挠懻?，只能以紙上材料證明紙上材料，沒有其他的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因而難有定論。用來印證《老子》的古書，大多受到辨?zhèn)渭业膽岩?，年代確不可移的，恐怕要數(shù)到《韓非子》、《呂氏春秋》和《淮南子》，但這幾本書成書太晚，沒有多少作用。近年戰(zhàn)國秦漢簡帛佚籍大量出土，為學(xué)術(shù)界提供了許多前所未見的地下材料，這使我們有可能重新考慮《老子》的時(shí)代問題。
1973年長沙馬王堆三號漢墓出土的帛書，內(nèi)有《老子》兩種版本，甲本字體較早，不避漢高祖諱，應(yīng)抄寫于高祖即帝位前，乙本避高祖諱，可能抄寫于文帝初。這兩本《老子》抄寫年代都晚，無益于《老子》著作年代的推定，但乙本前面有《黃帝書》四篇，系“黃”、“老”合抄之本，則從根本上改變了學(xué)術(shù)界對早期道家的認(rèn)識。
郭沫若先生曾指出，道家都是以“發(fā)明黃老道德意”為其指歸，故也可稱之為黃老學(xué)派?！独献印泛汀饵S帝書》是道家的經(jīng)典，在漢初被抄寫在《老子》前面的《黃帝書》顯然在當(dāng)時(shí)公眾心目中已據(jù)有崇高位置，不會是剛剛撰就的作品。同時(shí)，《黃帝書》與《申子》、《慎子》、《韓非子》等有許多共通文句，而申不害、慎到、韓非三人均曾學(xué)黃老之術(shù)，這些共通之處可認(rèn)作對《黃帝書》的引用闡發(fā)。申不害和慎到的年代，前人推為戰(zhàn)國中期，《黃帝書》不應(yīng)更晚。至于《黃帝書》與《老子》的共通之處也甚多，如《黃帝書經(jīng)法》篇云“王天下者有玄德”，什么是“玄德”，文中未見解釋。查《老子》五十一章：“生而不有，為而不恃，長而不宰，是謂玄德?！辈瘯v“玄德”顯然由此而來。此例甚多，那么為《黃帝書》所稱引的《老子》必須再早上一個(gè)時(shí)期，也就是不會晚于戰(zhàn)國時(shí)期。
古書中有關(guān)老子和孔子關(guān)系的記述很多，但矛盾和可疑之點(diǎn)不少。近來有陳鼓應(yīng)先生《老學(xué)先于孔學(xué)》一文，專門討論《論語》受《老子》的影響，用以證成“《老子》成書早于《論語》”。如《論語衛(wèi)靈公》：“子曰：‘無為而治者，其舜也與夫何為哉恭己正南面而已矣。’”“無為而治”是老子的學(xué)說，細(xì)味孔子的話，是講唯有舜稱得起無為而治，很像是針對已有的學(xué)說而發(fā)?！墩撜Z憲問》：“或曰：‘以德報(bào)怨，何如’子曰：‘何以報(bào)德以直報(bào)怨，以德報(bào)德。’”朱熹指出：“或人所稱今見《老子》書?！币虼诉@一條是《論語》引用《老子》的鐵證，而且是對《老子》的批評。從這些情形來看，古書所記老子長于孔子，可以認(rèn)為是確實(shí)可信的。
(摘編自李學(xué)勤《<老子>的年代》)
文本思路要點(diǎn)
一、期待老子時(shí)代新的解決線索
二、出土佚籍使老子時(shí)代得重考
三、漢帛書改變對早期道家認(rèn)識
四、《老子》應(yīng)不晚于戰(zhàn)國時(shí)期
五、古書老子長于孔子說可確信
據(jù)題精答：選擇題目——排除干擾，認(rèn)清實(shí)質(zhì)
①定位——在選項(xiàng)中擇定“定位”的關(guān)鍵詞語，在文本中擇出與之“照應(yīng)”的詞語，據(jù)此確定選項(xiàng)的照應(yīng)句;
②對照——比較選項(xiàng)和照應(yīng)句，找到二者有差異的表述相對照，可以接受的是正確選項(xiàng)，否則是錯(cuò)誤選項(xiàng);
③判定——對照中需要通過聯(lián)想、推斷，自覺調(diào)動自己知識和能力的積累，從而快速、準(zhǔn)確判定選項(xiàng)的正誤。
例：下列關(guān)于作者寫作本文的原因的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A.從司馬遷《史記》開始，關(guān)于老子和《老子》一書的時(shí)代問題就有不同說法。清代汪中作《老子考異》以后，學(xué)者們更加紛爭不已。
B.錢穆說過：如果老子其人其書的時(shí)代不明，那么先秦諸子學(xué)術(shù)思想的聯(lián)系和發(fā)展就無法弄清，《老子》和道家的源流、派別也無從談起。
C.以前用來印證《老子》的古書，大多本身就被人指為偽書?！俄n非子》、《呂氏春秋》等雖然年代確鑿無疑，但是成書太晚，也無濟(jì)于事。
D.近年來戰(zhàn)國秦漢簡帛文獻(xiàn)大量出士，給學(xué)術(shù)界提供了許多紙上材料以外的東西，這使得老子和《老子》一書的時(shí)代問題有了解決的可能。
A.相對應(yīng)文句：老子其人其書的時(shí)代，自司馬遷《史記》以來即有異說。清代學(xué)者崇尚考據(jù)，對此議論紛紛，如汪中作《老子考異》，力主老子為戰(zhàn)國時(shí)人，益啟爭端。
問題實(shí)質(zhì)是：“如××”是表明“××以后”。
B.相對應(yīng)文句：錢穆先生說：“老子偽跡不彰，真相不白，則先秦諸子學(xué)術(shù)思想之系統(tǒng)條貫始終不明，其源流派別終無可言。”
問題實(shí)質(zhì)是：“老子偽跡不彰，真相不白”的意思是“老子其人其書的時(shí)代不明”。
C.相對應(yīng)文句：用來印證《老子》的古書，大多受到辨?zhèn)渭业膽岩?，年代確不可移的，恐怕要數(shù)到《韓非子》、《呂氏春秋》和《淮南子》，但這幾本書成書太晚，沒有多少作用。
問題實(shí)質(zhì)是：“受到辨?zhèn)渭业膽岩伞币馑际恰氨蝗酥笧閭螘薄?/p>
D.相對應(yīng)文句：近年戰(zhàn)國秦漢簡帛佚籍大量出土，為學(xué)術(shù)界提供了許多前所未見的地下材料，這使我們有可能重新考慮《老子》的時(shí)代問題。
問題實(shí)質(zhì)是：“前所未見的地下材料”是“紙上材料以外的東西”。
參考答案：A
這篇論述類文章1100多字，三道題目12個(gè)選項(xiàng)有870多字，約2000字。
高考語文閱讀題考查的實(shí)質(zhì)是這樣三個(gè)問題：
下列判斷是否正確
1、“如××”是表明“××以后”。
2、“受”是“多有受到”。
3、“顯然已據(jù)有崇高位置”是“證明已經(jīng)形成”。
要回答這樣三個(gè)問題，只需要小學(xué)以下水平的推斷或聯(lián)想能力，并不需要讀懂這篇文本。考生選擇錯(cuò)誤，完全是被次要信息干擾所致。
高考語文閱讀題知識點(diǎn)
1、詞語的含義——臨時(shí)賦予（如名詞、動詞、成語等在文中的語境義）
如 “體無完膚”（心靈受到嚴(yán)重創(chuàng)傷）、“靈性”（情感和美感）
2、句子的含義——含蓄表達(dá)（言外之意）、修辭表達(dá)（如比喻還原）
如“我能摸著——那長著紅酸棗的老城墻”（北平有個(gè)邊際、有歷史文化內(nèi)涵、親切感和依戀情）“去天目山，于是變成了一種重要的夙愿和儀式，無論是為了樹，還是為了人”（一種長久愿望和莊重的活動）
3、詞語的表達(dá)效果——修飾性詞語（如定語、狀語等的限制作用）、富有表現(xiàn)力的疊詞（強(qiáng)化語義、增強(qiáng)音韻美等）、描寫傳神的形容詞、動詞（生動刻畫、以動寫靜等）、富有感情色彩的詞語（如褒詞貶用、貶詞褒用，表達(dá)特殊情感等）
4、句子的表達(dá)效果——各類修辭句（主要有比喻、比擬、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問、對比、反語、夸張、對偶、借代、引用等在文中的表現(xiàn)力）
5、詞語、句子、段落的作用——從形式和內(nèi)容兩方面進(jìn)行考察：形式（與上下文內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)及其所表達(dá)的特定效果）內(nèi)容（與文章中心或段落中心的關(guān)聯(lián)及作者的情感傾向等）
①詞語的作用——能充當(dāng)題眼、文眼或句眼的詞語（點(diǎn)明主旨或強(qiáng)化某種思想感情）、能充當(dāng)貫穿全文的線索的詞語、具有特殊表情達(dá)意作用的詞語等、能揭示特定的語義關(guān)系的詞語（如復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞、段落之間的呼應(yīng)性詞語）
②句段的作用——文中的總起性句段、過渡性句段和總結(jié)性句段：總起（統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)等，或?yàn)楹笪淖鲣亯|，埋下伏筆等）過渡（承上啟下，照應(yīng)開頭，埋下伏筆，補(bǔ)充交代等）總結(jié)（總結(jié)全文，呼應(yīng)前文，深化主旨，卒章顯志，言有盡而意無窮等）
如首尾兩段在文中的作用和特點(diǎn)是什么請加以評析（首尾呼應(yīng)，末段是首段的延伸和升華；感情真摯，集中抒發(fā)作者對冰心的崇敬之情；以詩意的語言高度概括了冰心對后代的影響和作用）（見2006關(guān)于“世紀(jì)之星——冰心”一文）
6、文中段意概括——抓住段內(nèi)的中心詞或中心句概括（如議論性語段中段首的觀點(diǎn)句或段尾的歸納句、記敘性語段中的抒情議論句等，概括時(shí)或刪繁就簡、或補(bǔ)足指代、或合零為整、或變換句式，如雙重否定變肯定、反問變陳述、復(fù)句變單句）、抓住過渡句概括（注意上下語段之間的關(guān)系）
7、全文主旨概括——敘事性文章的中心思想（作者的人生感悟、主觀情思）、說明性文章的中心內(nèi)容（事物的特點(diǎn)、功能、構(gòu)造、成因、原理等）、議論性文章的中心論點(diǎn)（作者的觀點(diǎn)、見解）、寫景狀物抒情性散文的思想感情（借景抒情、托物言志）
8、文章的結(jié)構(gòu)（思路）分析
①敘事性文章——線索（實(shí)物線索、人物線索、事件線索、情感線索）、情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）
②說明性文章——說明順序（時(shí)間順序、空間順序、事理順序——由一般到個(gè)別、由主到次、由簡單到復(fù)雜、由原因到結(jié)果，由現(xiàn)象到本質(zhì)，作用——條理清晰、主次分明、重點(diǎn)突出等）
③議論性文章——論證層次（引論：即提出論點(diǎn)的總論部分本論：即證明論點(diǎn)的分論部分——層進(jìn)式、并列式、對照式、總分式結(jié)論：即歸納論點(diǎn)部分
9、全文要點(diǎn)信息的歸納與提取——說明性文中的內(nèi)容要點(diǎn)（如被說明事物的特點(diǎn)、功能、構(gòu)造、成因、原理等）、議論性文章中的內(nèi)容要點(diǎn)（如論證展開的分論點(diǎn)、分析的角度、論據(jù)歸納、原因歸納等）
如請對文章內(nèi)容作100字左右的摘要（見2006關(guān)于“城市色彩”一文）
又如依照文意，概括冰心在文學(xué)創(chuàng)作上的主要成就。
又如茨威格將維也納視為“他心目中的文化圣地”的原因是（寬松的生存空間、寬松的文化環(huán)境）
10、寫作意圖（用意、目的）分析——一個(gè)句子的用意（潛臺詞、畫外音）、一個(gè)段落的用意（結(jié)構(gòu)、內(nèi)容）、全文的寫作用意（通過分析某種現(xiàn)象，揭示某個(gè)道理，抒發(fā)某種感情，達(dá)到某種諷刺、批評、針砭時(shí)弊、勸誡、警示、暗示、希望、呼吁等目的，要與概括文章的中心區(qū)別開來）
11、寫作藝術(shù)手法及其藝術(shù)效果賞析
①修辭手法——如上的12種常見修辭格（指出所用修辭的一般特點(diǎn)和作用，分析其在特定語句中對描寫、抒情或議論等方面起到的表達(dá)作用）
②表現(xiàn)手法——借景抒情、托物言志、借古諷今、想象、聯(lián)想、象征、抑揚(yáng)、虛實(shí)、動靜、鋪墊、映襯、渲染、烘托、襯托、對照等（分析各種表現(xiàn)手法在寫景狀物、刻畫形象、抒發(fā)感情、突出或暗示中心等方面的獨(dú)特作用，要求結(jié)合具體的語句進(jìn)行，不可架空表達(dá)）
③描寫方法——環(huán)境描寫或景物描寫（點(diǎn)面結(jié)合、動靜結(jié)合、聲色結(jié)合等，作用有渲染氣氛、推動情節(jié)、烘托人物形象、表現(xiàn)主旨等）人物描寫（肖像、動作、語言、外貌、心理等一般描寫方法，以及白描、細(xì)節(jié)描寫、正面與側(cè)面相結(jié)合的描寫、反襯性描寫等特殊方法，作用主要是反映人物性格特點(diǎn)、表現(xiàn)人物的思想感情、表現(xiàn)文章的主旨、抒發(fā)作者的思想感情等）
④表達(dá)方式——記敘（記敘方式：順序、插敘、倒敘、補(bǔ)敘）說明（說明順序：時(shí)間、空間、事理；說明方法：舉例子、列數(shù)字、分類別、下定義、作比較、列圖表、打比方、引用法、擬人法等）議論（舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論證）抒情（直接抒情，即直抒胸臆；間接抒情，即借助一定的表現(xiàn)手法含蓄抒情）
⑤不同文體的結(jié)構(gòu)章法——敘述性文章：人稱運(yùn)用（三種人稱的作用)、敘述線索（明線、暗線之分）結(jié)構(gòu)方法（首尾呼應(yīng)、過渡、鋪墊、伏筆、懸念、抑揚(yáng)、詳略等）說明性文章：說明順序的安排、說明詳略的處理、說明材料的取舍等；議論性文章：議論方式（立論、駁論、立駁結(jié)合）、論點(diǎn)呈現(xiàn)方式（開門見山、中間開花、篇末歸結(jié)，水到渠成等）、論證層次（如上說明）、論據(jù)與論點(diǎn)的統(tǒng)一（分析舉例、引用的目的）、推理方式（類比、因果、假設(shè)）
12、寫作語言特色（風(fēng)格）賞析——語言表達(dá)的特點(diǎn)及作用（如整散結(jié)合、長短結(jié)合、特殊的句式與語序等形成的表達(dá)效果）、語言表達(dá)的整體特色或風(fēng)格（如清新自然、新鮮活潑、樸實(shí)無華、平易淺近、明白曉暢、通俗易懂、俚俗活脫、幽默詼諧、輕松俏皮、諷刺辛辣、簡練傳神、含蓄委婉、細(xì)膩生動、婉曲蘊(yùn)藉、耐人尋味、雄渾豪放、熱情奔放、華美奇麗、莊重典雅、嚴(yán)謹(jǐn)綿密等，先點(diǎn)明語言特色，再結(jié)合具體語句進(jìn)行簡要評析）
13、各種讀寫拓展題
①論證型——舉例分析，印證觀點(diǎn)的正確性（觀點(diǎn)呈現(xiàn)、舉例分析、結(jié)論，舉例具體準(zhǔn)確，分析緊扣觀點(diǎn)，層次清楚，表達(dá)完整）
②評論型——評價(jià)文章的思想意義和藝術(shù)價(jià)值（注意從形式和內(nèi)容兩方面展開評價(jià)評價(jià)），評價(jià)文章的有關(guān)觀點(diǎn)（聯(lián)系社會生活，肯定積極影響、現(xiàn)實(shí)意義，指出歷史局限；陳述贊成或反對理由等）
如用人認(rèn)為，現(xiàn)在都用空調(diào)、電扇，傳統(tǒng)的扇子可以推出生活舞臺了，你同意嗎請從兩方面說明理由。（扇子的實(shí)用功能、審美價(jià)值、收藏價(jià)值）
又如你對“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顧，此何異攻剽掠奪之為者乎”這句話的思想意義有何評價(jià)（不要置民生于不顧的思想對當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在都有積極意義，但“得志”的“志”從歷史角度講有一定局限性）
③描寫型——對話描寫、景物描寫、場面描寫、場景（畫面）描寫（根據(jù)文章給出的情境要求，展開合理想象，運(yùn)用一定的描寫方法，選擇相應(yīng)角度進(jìn)行具體形象的描繪，不作主觀評論）
如“歸而妻問有魚乎，余示以籃而一相笑也”這一情景充滿生活情趣，請展開想象擬寫一段對話。（妻余問答）
④續(xù)寫型（或補(bǔ)寫型）——續(xù)寫結(jié)尾（從上文的特定語境出發(fā)、或歸納總結(jié)，或抒情議論，或聯(lián)想暗示，要注意選著與語境要求相適應(yīng)的表達(dá)方式、語言特點(diǎn)）、補(bǔ)寫句子（如補(bǔ)寫排比句、補(bǔ)寫過渡句、補(bǔ)寫實(shí)例等，要注意前后表達(dá)的以致性及語義的銜接等）
如文末說“不，不僅是一種享受……”請續(xù)寫一段80字左右的文字。
⑤仿寫型——根據(jù)例句的表達(dá)格式，展開聯(lián)想（注意修辭手法和句式特點(diǎn)的以致性，內(nèi)容的相關(guān)性、合理性
⑥簡介型——事物簡介、作品簡介、人物簡介等（充分提取全文的信息要點(diǎn)，表達(dá)力求簡明準(zhǔn)確，不作主觀評價(jià)，或把說明性圖表改寫成簡介性說明文字）
⑦建議型——根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，圍繞文章規(guī)定的相關(guān)主題，提出合理建議（建議具體明確、科學(xué)合理，具有可操作性）
如你將受邀參加全國民間工藝研討會，請就如何振興剪紙藝術(shù)準(zhǔn)備一份發(fā)言提綱.
⑧聯(lián)想感悟型——根據(jù)指定的對象特點(diǎn)或特定的情境要求，展開對相關(guān)的人事情景的聯(lián)想與感悟（抓住事物的特點(diǎn)，聯(lián)想自然合理，
如“橋”的聯(lián)想與感悟、“幸福之籃”的許多珍寶）
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