學(xué)分網(wǎng)給各位考生整理了2017年高考語文必考知識(shí)點(diǎn)：《弈秋》原文翻譯及賞析，希望對(duì)大家有所幫助。更多的資訊請持續(xù)關(guān)注學(xué)分網(wǎng)。（http://mlvmservice.com/）
古詩和文言文翻譯是高考必考的內(nèi)容之一，所以平時(shí)學(xué)習(xí)過程中要注意積累。文言文翻譯要以直譯為主，并保持語意通暢，而且應(yīng)注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。以下《弈秋》原文及翻譯僅供參考，請大家以所在地區(qū)課本為主。
《弈秋》原文
孟子曰：“無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也;不專心致志。則不得也。弈秋，通國之善奕者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣，為是其智弗若與曰：非然也。”
《弈秋》原文翻譯
孟子說：“對(duì)于君王的不聰明，不必奇怪。即使有天下最容易生長的東西，(如果)曬它一天，凍它十天，沒有能生長的。我見君王的次數(shù)很少，我一離開他，那些給他潑冷水的人馬上又圍上去了，(這樣，)我對(duì)他剛有的那點(diǎn)善心的萌芽又能怎么樣呢(好比下棋，)下棋作為技藝，是小技藝;不專心致志，就學(xué)不到手。奕秋是全國的下棋圣手，讓他教兩個(gè)人下棋。一個(gè)人專心專意，只聽奕秋的話。另一個(gè)呢，雖然聽著，但心里卻想著有只天鵝快要飛來，要拿起弓箭去射它。這樣，即使跟人家一道學(xué)習(xí)，他的成績也一定不如人家的。是因?yàn)樗穆斆鞑蝗缛思覇嶙匀徊皇沁@樣的。
《弈秋》原文注釋
⑴孟子，名軻，字子輿東周戰(zhàn)國時(shí)期偉大的思想家、教育家、政治家、文學(xué)家。
⑵無或：不值得奇怪?；颍和盎蟆保婀?。
⑶易生：容易生長。
⑷暴(pù)：同“曝”，曬。
⑸罕：少。
⑹如……何：對(duì)……怎么樣。
⑺弈：圍棋。
⑻數(shù)：技術(shù)，技巧。
⑼秋，人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。
⑽通：整個(gè)，全部。
⑾之：的。
⑿善：善于，擅長做…的人。
⒀使：假使。
⒁誨：教導(dǎo)。
⒂以為：認(rèn)為，覺得。
⒃鴻鵠(hú)：天鵝。
⒄將至：將要到來。
⒅思：想。
⒆援：拿起。
⒇繳(zhuó)：系在箭上的繩，代箭。
《弈秋》賞析
《弈秋》這篇寓言選自《孟子·告子上》。弈秋是全國精通圍棋的高手，教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專一心志，精力集中，只聽弈秋所教授的知識(shí)；而另一個(gè)人雖然看似在聽，卻一心想著有天鵝要飛過來，想要拿弓箭把它射下來。雖然他和第一個(gè)學(xué)徒一樣都在學(xué)，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如那個(gè)專心的學(xué)徒，是因?yàn)樗闹橇Ρ炔簧夏莻€(gè)人嗎其實(shí)并不是。
《孟子》之文，很有特點(diǎn)，善于辯是其一，當(dāng)時(shí)公都子曾問孟子：“外人皆稱夫子好辨，敢問何也”孟子回答說：“我豈好辯哉不得已也?！薄安坏靡选倍昂棉q”，也就形成了文章的獨(dú)特韻味。此篇沒有對(duì)話體中針鋒相對(duì)的辛辣辯論，《告子上》在于辨人性，由事及理，耐人尋味。
其二是富于形象。章學(xué)誠在《文史道義易教下》中說：“戰(zhàn)國之文，深于比興，即其深于取象者也。”充分說明了戰(zhàn)國文章具有富于形象的特征。然《孟子》的“深于取象”，又與各家之文不盡相同，其取障設(shè)喻，大多講世俗故事。如《弈秋》中“弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨之人弈”，就是一個(gè)很好的例子。這樣明白曉暢的講述，也許是取之民間，這樣波瀾不驚的故事，也許是出于虛構(gòu)，而最終孟子卻用來說明事理，不僅增強(qiáng)了文章的說服力，而且極具生活氣息，這便又很好地體現(xiàn)了其寓言的個(gè)性特點(diǎn)。
寓言之中，運(yùn)用了對(duì)比手法，將弈秋兩個(gè)弟子的一“勤”一“惰”，一“?！币弧笆琛绷芾毂M致地刻畫到位。一句“一心以為有鴻鶻將至，思援弓繳而射之”，似乎給讀者呈現(xiàn)出了一個(gè)學(xué)下圍棋的孩童雙手托腮，貌似端坐聽講，而思維卻神游無邊的畫面--想到天邊可能會(huì)有天鵝飛來，他甚至想好了要如此這般地把天鵝射下來！到此，文章充滿了畫面感，有些讀者也許還會(huì)為此而忍俊不禁。如此，生動(dòng)的語言背后，還透出了絲絲的幽默風(fēng)趣。
接著，并無多言。一句總結(jié)性的描寫，開始提出疑問：“為是其智弗若與”然后答案是與每個(gè)讀者都一樣的“非然也”。結(jié)尾處看似為無可挑剔的設(shè)問句，問題回答完了故事也就完了，然而帶給人的思索卻剛剛開始。弈秋的兩個(gè)學(xué)徒，一個(gè)象征著“集中”，一個(gè)象征著“分散”，當(dāng)我們面對(duì)著需要掌握和吸收的科學(xué)文化知識(shí)的時(shí)候，精力是選擇“集中”還是“分散”呢如果你比別人學(xué)得差，成績不如別人好，看著別人喝彩掌聲鮮花滿載著一路走來，可千萬不要灰心，拋開結(jié)果吧！其實(shí)過程最重要，還是那句話：“為是其智弗若與”捫心自問“我投入了百分之一百二十的專注嗎”試著認(rèn)真專注地做每件事，其實(shí)我們不比身邊的任何一個(gè)人差。
簡練的寓言講完了，它所留給后人的遠(yuǎn)不止此，“其一人專心致志”中的“專心致志”一詞，就沿用至今，成了婦孺皆知的成語。另外若是細(xì)細(xì)探究，在緊湊的故事情節(jié)中，也許還會(huì)發(fā)現(xiàn)更加深遠(yuǎn)更加多元化的寓意。
綜上所述，《弈秋》這篇寓言可謂是簡潔清遠(yuǎn)，平淡而見真知之作。
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