2016年高考教育學(xué)類(lèi)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)

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2016教育學(xué)類(lèi)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)一

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)

隨著嬰幼兒生育高峰的臨近，使得“幼兒園短缺”、“幼師短缺”等問(wèn)題再一次進(jìn)入大眾視野，嬰幼兒家長(zhǎng)對(duì)此更是頗為擔(dān)憂?！?007年我們國(guó)家要求兒童入園率需達(dá)到80%，但到2008年我國(guó)兒童入園率才達(dá)到47%，這個(gè)數(shù)字跟國(guó)家的要求是不相符合的”，幼教專(zhuān)家說(shuō):幼兒園短缺和幼師短缺是有一定關(guān)系的，“2011年北京市現(xiàn)有的資源只能滿(mǎn)足一半的學(xué)生入園，也就是剛剛滿(mǎn)足了50%的幼兒的需求，幼師的缺口一直以來(lái)都是基本存在的?！?/p>

2011年兩會(huì)召開(kāi)，把我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展推上了一個(gè)至高點(diǎn)，為了解決幼兒入園難的社會(huì)問(wèn)題，國(guó)家鼓勵(lì)大力發(fā)展幼兒教育，除了公立園計(jì)劃擴(kuò)大招生規(guī)模外，民辦幼兒園更如雨后春筍般涌現(xiàn)，與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)幼兒教師的需求,尤其是對(duì)高素質(zhì)幼兒師資的需求量越來(lái)越大。北京市社會(huì)科學(xué)院牽頭完成的《北京法制發(fā)展報(bào)告》在北京首發(fā)。報(bào)告中指出到2015年北京幼兒教師缺口1.46萬(wàn)人。這以數(shù)據(jù)引起了幼兒家長(zhǎng)、學(xué)前教育專(zhuān)家以及社會(huì)各界人士的強(qiáng)烈關(guān)注，幼兒師范畢業(yè)生供不應(yīng)求的現(xiàn)象普遍存在。

在早期教育方面，0-3歲是人的一生中發(fā)展最重要的時(shí)期。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力的50%是在生命的頭4年中發(fā)展起來(lái)的，初生嬰兒的腦發(fā)育比15歲孩子快1000倍。很多思想和智力是在3歲前打下基礎(chǔ)的。0-3歲是嬰幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期：最初的身體素質(zhì)、智力發(fā)展、個(gè)性品質(zhì)的形成于發(fā)展都是從這里開(kāi)始的。越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始接受并重視早期教育，早期教育在我過(guò)經(jīng)過(guò)10余年的發(fā)展已經(jīng)形成相當(dāng)?shù)囊?guī)模，不僅是大城市，就算是三、四線城市也隨處可見(jiàn)大大小小的“親子園”“親子中心”“早教中心”等早教機(jī)構(gòu)，但專(zhuān)業(yè)的早期教育師資嚴(yán)重不足。

2016教育學(xué)類(lèi)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)二

特殊教育專(zhuān)業(yè)

隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，對(duì)聾啞、盲童、智障兒童等“弱勢(shì)群體”的關(guān)注，將會(huì)像對(duì)“天才開(kāi)發(fā)”一樣受到越來(lái)越多的重視，這就預(yù)示著特殊教育專(zhuān)業(yè)人員將會(huì)面臨越來(lái)越多的社會(huì)需求。但就目前我國(guó)的實(shí)際情況看，各類(lèi)特殊教育學(xué)校數(shù)量還是很少的，中國(guó)只有1600多所特殊學(xué)校，在校學(xué)生37萬(wàn)人，和全國(guó)6000萬(wàn)殘疾人這一龐大群體相比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不相適應(yīng)，“特殊教育”成為中國(guó)教育中很突出的薄弱環(huán)節(jié)。為了緩解日趨緊張的需求，中央投入專(zhuān)項(xiàng)資金約6億元，于“十一五”期間在我國(guó)中西部地區(qū)重點(diǎn)建設(shè)190所特殊教育學(xué)校，這也意味著對(duì)特殊教育專(zhuān)業(yè)人才的需求將日漸增大。

在我國(guó)特殊教育學(xué)科還是一門(mén)年輕的學(xué)科。隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，對(duì)聾啞、盲童、智障兒童等“弱勢(shì)群體”的關(guān)注，將會(huì)像對(duì)“天才開(kāi)發(fā)”一樣受到越來(lái)越多的重視，這就預(yù)示著特殊教育專(zhuān)業(yè)人員將會(huì)面臨越來(lái)越多的社會(huì)需求。他們可以到特殊教育的中心、學(xué)校為特殊兒童服務(wù)，也可以直接深入到每一個(gè)特殊兒童的家庭，進(jìn)行直接有效的干預(yù)和指導(dǎo)，還可以開(kāi)發(fā)和建立特殊兒童、特殊人群的教育和發(fā)展用品的市場(chǎng)，使得特殊教育的服務(wù)形式更規(guī)?；?、規(guī)范化，這里將是一片非常有潛力的職業(yè)開(kāi)發(fā)市場(chǎng)。

現(xiàn)在特殊教育專(zhuān)業(yè)還是一個(gè)比較冷門(mén)的專(zhuān)業(yè)，招生和錄取的范圍還較小，加之社會(huì)上對(duì)它的認(rèn)識(shí)還不是很明確，因此報(bào)考人數(shù)這幾年也不是很多。而且我國(guó)開(kāi)設(shè)特殊教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)校較少，招生的數(shù)量也不多，加上特殊教育所需人才的特定性，一般具有不可替代性，所以總體上來(lái)看，就業(yè)形式還是不錯(cuò)的。隨著社會(huì)需求量的增大，其發(fā)展前景較好。

2016教育學(xué)類(lèi)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)三

運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專(zhuān)業(yè)

運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)新興的交叉邊緣專(zhuān)業(yè)，是一個(gè)非常年輕 的專(zhuān)業(yè)，它的前身 可以追溯到最先在體育院校開(kāi)設(shè)的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)和體育保健健康復(fù)專(zhuān)業(yè)。就業(yè)率：近三年畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)93%以上。

我國(guó)現(xiàn)有的康復(fù)醫(yī)療服務(wù)能力不能滿(mǎn)足人民群眾的需要。目前存在的主要問(wèn)題有：各地區(qū)康復(fù)醫(yī)療資源總量不足、分布不均?？祻?fù)醫(yī)療服務(wù)能力不高：調(diào)查顯示，20%的省部級(jí)綜合醫(yī)院、30%的市級(jí)綜合醫(yī)院和56%的市級(jí)以下綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科不具備早期康復(fù)介入能力，以提供傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)療服務(wù)為主?？祻?fù)專(zhuān)業(yè)人才匱乏：據(jù)專(zhuān)家估計(jì)，我國(guó)現(xiàn)階段需要康復(fù)治療師11.47萬(wàn)人，人才缺口達(dá)10.09萬(wàn)人。參照國(guó)際平均水平，考慮到我國(guó)2萬(wàn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)需求，我國(guó)對(duì)康復(fù)治療師需求達(dá)到30萬(wàn)?？祻?fù)醫(yī)療服務(wù)體系不完善：不同層級(jí)的康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)在自身提供服務(wù)有限的情況下，層級(jí)之間缺乏患者流動(dòng)、上下轉(zhuǎn)診的機(jī)制與渠道。配套政策支持不足、部門(mén)協(xié)調(diào)任務(wù)重：2010年已出臺(tái)將9項(xiàng)康復(fù)醫(yī)療服務(wù)納入醫(yī)保的政策規(guī)定，當(dāng)現(xiàn)實(shí)中報(bào)銷(xiāo)項(xiàng)目有限，報(bào)銷(xiāo)比例偏低仍是制約康復(fù)醫(yī)療服務(wù)利用的主要因素。

2016教育學(xué)類(lèi)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)四

教育學(xué)專(zhuān)業(yè)

近年來(lái)，教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率在95%左右.很多畢業(yè)生都去了學(xué)校做了老師。按照職業(yè)類(lèi)型分，教師可分為講授型和非講授型兩種類(lèi)型。平常大家所熟悉的講授型職業(yè)，就是通常說(shuō)的站在三尺講臺(tái)上的老師。目前很多國(guó)內(nèi)中小學(xué)對(duì)教師的要求都是本科或碩士學(xué)歷，高校對(duì)教師的要求是博士學(xué)歷，部分高校部分專(zhuān)業(yè)仍然是碩士。相對(duì)前幾年而言，就業(yè)的門(mén)檻高了。但同時(shí)，考生也應(yīng)看到教育學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍已拓展到了許多專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，如:指導(dǎo)咨詢(xún)、圖書(shū)管理員、媒體專(zhuān)家、學(xué)校的社會(huì)工作者等。據(jù)了解，教育學(xué)專(zhuān)業(yè)一部分畢業(yè)生已流向了出版社、電視臺(tái)、雜志社、企業(yè)人力資源等領(lǐng)域。從需求方來(lái)看，我們是一個(gè)13億人口的大國(guó)，到2020年人口可能達(dá)到16億，這無(wú)疑更證明了今后教育的市場(chǎng)巨大的發(fā)展?jié)摿屯卣箍臻g。

現(xiàn)代教育研究出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)化趨勢(shì)，普通教育學(xué)、高等教育學(xué)、兒童教育學(xué)等方面研究紛紛涌現(xiàn)，同時(shí)也出現(xiàn)了綜合的趨勢(shì)，如“教育概論”與“教育原理”等課程的出現(xiàn)。發(fā)展前景很廣闊。畢業(yè)生就業(yè)率較高，主要到教育科學(xué)研究單位、各級(jí)教育行政管理、高等師范院校、中小學(xué)校從事科研、管理、教學(xué)等工作，以及到新聞出版部門(mén)做教育類(lèi)的編輯工作。

2016教育學(xué)類(lèi)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)五

華文教育專(zhuān)業(yè)

隨著漢語(yǔ)熱在全球范圍內(nèi)蔓延，美國(guó)、英國(guó)、韓國(guó)等國(guó)家的一些學(xué)校也把華語(yǔ)列為必修課。各國(guó)對(duì)于漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的需求越來(lái)越大，一時(shí)間，國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教師成了“緊俏商品”。國(guó)內(nèi)很多人也將出去教漢語(yǔ)看做是一條很好的就業(yè)出路，上千人爭(zhēng)幾十個(gè)名額的事件將開(kāi)始頻頻上演。

北京語(yǔ)言大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)是80年代國(guó)家教委首批批準(zhǔn)的四所開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高校?？梢哉f(shuō)，目前這四所學(xué)校在對(duì)外漢語(yǔ)方面的教學(xué)科研水平的整體實(shí)力，仍居國(guó)內(nèi)前列。尤其是北京語(yǔ)言大學(xué)作為我國(guó)目前唯一一所開(kāi)展外國(guó)人漢語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)門(mén)大學(xué)，其課程設(shè)置、教學(xué)水平、教師水平、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)踐等方面的綜合實(shí)力是國(guó)內(nèi)最強(qiáng)的。而華東師范大學(xué)是國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)基地，也是國(guó)務(wù)院僑辦的華文教學(xué)基地，其對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)屬?lài)?guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。暨南大學(xué)則在港澳臺(tái)地區(qū)和東南亞享有盛譽(yù)，具有地緣優(yōu)勢(shì)。

華文教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，主要是三部分：一是廣義的“中文”，除了學(xué)習(xí)語(yǔ)言外還得學(xué)習(xí)文化、歷史知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)“講故事”；二是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，語(yǔ)言學(xué)相關(guān)知識(shí)占其中相當(dāng)比例，主要包括對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論和語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)、中國(guó)文學(xué)和中國(guó)文化知識(shí)；三是學(xué)習(xí)外語(yǔ)，如英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等。

華文教育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)層次多樣，類(lèi)型豐富，在美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、新加坡、印度尼西亞、泰國(guó)、菲律賓等國(guó)家以及深圳市設(shè)置了教學(xué)點(diǎn)，為海內(nèi)外學(xué)子提供多層次、多形式的課程選擇。在學(xué)歷教育方面，語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)言文字學(xué)、漢語(yǔ)國(guó)際教育面向海內(nèi)外招收全日制、兼讀制博、碩士研究生；對(duì)外漢語(yǔ)、漢語(yǔ)言本科專(zhuān)業(yè)主要招收中國(guó)境內(nèi)的高中畢業(yè)生；華文教育、漢語(yǔ)言文化及漢語(yǔ)言商貿(mào)本科專(zhuān)業(yè)招收高中畢業(yè)以上學(xué)歷留學(xué)生。在非學(xué)歷教育方面，開(kāi)設(shè)有漢語(yǔ)初、中、高級(jí)班、漢語(yǔ)速成班、商貿(mào)漢語(yǔ)班、粵語(yǔ)班、師資培訓(xùn)班、HSK考級(jí)班、短期漢語(yǔ)班及各種類(lèi)型的夏(冬)令營(yíng)。學(xué)院還開(kāi)設(shè)預(yù)科班，面向中五結(jié)業(yè)以上學(xué)歷的海外學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，大部分學(xué)生完成預(yù)科學(xué)習(xí)后可直升暨南大學(xué)本科就讀。

2016教育學(xué)類(lèi)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)六

休閑體育專(zhuān)業(yè)

休閑體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展與時(shí)代特色。近幾年來(lái)，高爾夫市場(chǎng)開(kāi)始火熱，高爾夫行業(yè)人才缺口近100萬(wàn)，但開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高校卻不到10所。網(wǎng)球、羽毛球市場(chǎng)火熱，健身康樂(lè)市場(chǎng)火熱，冰雪運(yùn)動(dòng)市場(chǎng)火熱，戶(hù)外拓展運(yùn)動(dòng)市場(chǎng)火熱，體育賽事市場(chǎng)火熱，缺乏一定數(shù)量的休閑體育專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)人才。同時(shí)，休閑體育業(yè)和休閑體育市場(chǎng)則需要高級(jí)應(yīng)用型的休閑體育人才。我國(guó)休閑體育市場(chǎng)上的這些需求，與休閑體育專(zhuān)業(yè)人才的大量缺乏形成鮮明的反差。上述這些市場(chǎng)需求正式高等體育院校按照社會(huì)需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改革的方向。已經(jīng)開(kāi)設(shè)休閑體育專(zhuān)業(yè)的高等體育院校為更好地適應(yīng)社會(huì)需求，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上，都能很好地突出休閑體育專(zhuān)業(yè)特色。

2016教育學(xué)類(lèi)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)七

教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)

隨著教育內(nèi)容的復(fù)雜化和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育需要將教育理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，綜合利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使受教育者在有限的時(shí)間里充分利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲取更多的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程的追求形聲并茂、色彩逼真和表現(xiàn)手法靈活多樣，使教育技術(shù)學(xué)具有廣闊的發(fā)展前景。

21世紀(jì)是信息的時(shí)代，信息時(shí)代的教育將是全新的教育。1998年教育部頒布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》把“實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，形成開(kāi)放式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”作為奮斗目標(biāo)之一。1999年6月《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出，“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”是實(shí)施素質(zhì)教育的條件，要求“在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)教育”。2001年6月，教育部又發(fā)文，要求各級(jí)學(xué)校加快現(xiàn)代教育技術(shù)普及的速度。

有專(zhuān)家預(yù)計(jì)，“教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)需求正在急劇增加”。目前該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生已供不應(yīng)求。因此，該專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景廣闊，它將以專(zhuān)業(yè)新、課程新、技術(shù)新的優(yōu)勢(shì)，在信息時(shí)代立于不敗之地。

教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)一般男生找工作比較占優(yōu)勢(shì)，教學(xué)、管理機(jī)房、學(xué)校做網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)老師、廣告公司的平面設(shè)計(jì)、軟件公司等。研究生大部分進(jìn)入大學(xué)或職業(yè)院校，從事教學(xué)，科研；還有些人進(jìn)入了公司從事人力資源管理，企業(yè)培訓(xùn)； 極少部分人，去了諸如微軟，IBM，中國(guó)移動(dòng)等公司從事編程工作，可以說(shuō)和教育技術(shù)脫鉤了。

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