2016年高考?xì)v史關(guān)于古代選官制度的考點(diǎn)

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高考?xì)v史中選官制度作為中國(guó)古代文化的一部分是中國(guó)古代重要的典章制度之一，是專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的一個(gè)重要體現(xiàn)。它貫穿于整個(gè)中國(guó)古代社會(huì)，經(jīng)歷了由原始社會(huì)的部落禪讓制，奴隸社會(huì)的世襲制，秦漢時(shí)期的察舉制，魏晉南北朝時(shí)期的九品中正制，隋唐之后的科舉制度以及明清對(duì)科舉制度的發(fā)展而形成的八股取士制度。

一、中國(guó)古代選官制度

1、【高考?xì)v史】商周時(shí)期，采用“世卿世祿制”（世官制）。

在這種制度下，公門(mén)有公，卿門(mén)有卿，賤有常辱，貴有常榮，賞不能勸其努力，罰亦不能戒其怠 惰。至奴隸社會(huì)鼎盛的西周，世官制也進(jìn)入鼎盛時(shí)期。周世官制的特點(diǎn)是：它與當(dāng)時(shí)推行的宗法制、分封制緊密結(jié)合。那些擔(dān)任王室或諸侯國(guó)官職的大小貴族，便是受封的各級(jí)封君，他們均遵照嫡長(zhǎng)子繼承制的原則代代相襲，占有封地，所以也就世代壟斷官職。這種世卿世祿制，與后代的“選賢任能”有著本質(zhì)上的差異。

2、【高考?xì)v史】春秋時(shí)期（公元前770一前475年），選賢任能成為春秋時(shí)的流行風(fēng)尚。

齊桓公納鮑叔牙之諫，重用同他有一箭之仇的管仲，委以軍國(guó)要?jiǎng)?wù)，奠定了東方大國(guó)的基礎(chǔ)。秦穆 公在用人上不拘一格，把來(lái)自敵國(guó)的丕豹、少數(shù)民族的由余、五張羊皮換來(lái)的奴隸百里奚，統(tǒng)統(tǒng)網(wǎng)羅在自己麾下，成為西方霸主。還有如楚莊王任用“鄙人”孫叔 敖，問(wèn)鼎中原，飲馬黃河；吳王闔閭重用楚國(guó)亡臣伍子胥，幾乎滅了楚國(guó)；越王勾踐重用范蠡和文種，臥薪嘗膽，滅吳復(fù)仇。整個(gè)春秋時(shí)期，選拔優(yōu)秀人才的故事不絕于書(shū)。但是，這時(shí)的選賢任能，屬于一種“伯樂(lè)相馬”式的人治方式，只是對(duì)世卿世祿制形成了較大的沖擊，并沒(méi)有形成規(guī)范化的新制度。

3、【高考?xì)v史】戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（公元前475一前221年），在官吏選拔上廣泛推行軍功制和養(yǎng)士制。

軍功制就是把功勞大小作為選拔官員的基本條件。魏文侯任用李悝變法，規(guī)定“食有勞而祿有功” （《說(shuō)苑·政理》）。特別是秦國(guó)，商鞅變法時(shí)明確規(guī)定：“宗室非有軍功，論不得為屬籍?！保ā妒酚洝ど叹袀鳌罚┱嬲龅搅巳缤眺彼f(shuō)的那樣：“利祿官 爵專(zhuān)出于兵，無(wú)有異施也?！保ā渡叹龝?shū)·賞罰》）

4、【高考?xì)v史】秦統(tǒng)一前后的仕途主要有：保舉、軍功、客、吏道、通法、征士等。

保舉又稱(chēng)作“任”，是負(fù)有法律責(zé)任的薦舉，即“舉其顯，復(fù)保其微；舉其始，復(fù)保其終”；吏道 即由“吏”（狹義的“吏”，指官府的低級(jí)公務(wù)人員如“佐”、“史”之類(lèi)）選“官”的入仕途徑，主要通過(guò)考課制度實(shí)現(xiàn)；通法是指凡通曉法令者，即有可能入 仕；征士，即以征召的方式收羅人才。

5、【高考?xì)v史】漢代—察舉制，包括察舉、皇帝征召、公府與州郡辟除、大臣舉薦、考試等內(nèi)容。其中察舉和征辟是兩漢選官最主要的途徑。

從漢文帝到漢武帝，建立了察舉制，此后，察舉就成為漢代最重要的選官制度。具體做法，就是根據(jù)國(guó)家的不同需要，由中央政府的三公九卿和地方政府的郡國(guó)守相向皇帝推薦能夠擔(dān)任官職的人才。就整個(gè)兩漢來(lái)看，察舉分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是定期常舉，一般每年一次，在年終隨著“上計(jì)”即地方向中央的年度報(bào)告進(jìn)行，具體科 目有孝廉、茂才（即秀才，東漢避光武帝諱改名）等；一類(lèi)是不定期特舉，由皇帝根據(jù)實(shí)際需要隨時(shí)下詔指定科目和人選要求，具體科目有賢良方正、賢良文學(xué)等。

6、【高考?xì)v史】魏晉南北朝時(shí)期---九品中正制

曹丕220年建魏稱(chēng)帝以后，接受潁川世族陳群的建議，創(chuàng)立了九品中正制。九品是劃分人才優(yōu)劣的的九個(gè)等級(jí)，即上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。中正是品評(píng)官，一般由中央有名望的官員兼任。中央有關(guān)部門(mén)依據(jù)中正對(duì)士人評(píng)定的 品第——品和狀，選拔官吏時(shí)授予相應(yīng)的官職，

7、【高考?xì)v史】隋唐至明清的科舉制（重點(diǎn)內(nèi)容）

科舉制是我國(guó)封建社會(huì)最重要的選拔官吏制度?！翱啤敝傅氖强荚嚳颇?，“舉”指的是選拔人才。科舉制歷時(shí)1300余年，始創(chuàng)于隋朝；完善于唐朝；發(fā)展于北宋，衰落于明清。

（1）隋朝：科舉制的創(chuàng)立

①經(jīng)濟(jì)條件：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，庶族地主的經(jīng)濟(jì)勢(shì)力也得以增強(qiáng)，要求在政治上得到應(yīng)有的地位。②政治條件：士族勢(shì)力雖然漸趨衰落，但由于他們?cè)谡谓?jīng)濟(jì)上的特權(quán)地位，不利于中央集權(quán)的加強(qiáng)，隋唐統(tǒng)治者為了進(jìn)一步抑制士族勢(shì)力，而采取科舉制。③階級(jí)關(guān)系：隋唐時(shí)期隨著士族和庶族力量對(duì)比的變化，原先以門(mén)第高低為主要標(biāo)準(zhǔn)的選官制度已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)狀況。隋唐統(tǒng)治者為擴(kuò)大封建統(tǒng)治的階級(jí)基礎(chǔ)，采用科舉制給庶族參與政權(quán)提供途徑。

（2）唐朝：科舉制的完善

唐朝繼承和完善了隋朝的科舉制度。表現(xiàn)在：一是唐太宗時(shí)增加了考試科目，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為 主；二是武則天時(shí)，大量增加科舉取士的人數(shù)；還首創(chuàng)了武舉和殿試。三是唐玄宗時(shí)開(kāi)元年間，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成為定制；把詩(shī)賦作為進(jìn)士科的主要考試內(nèi)容，有利于唐詩(shī)的發(fā)展。在唐代，考試的科目分為?？坪椭瓶苾深?lèi)。每年分期舉行的稱(chēng)?？?，由皇帝下詔臨時(shí)舉行的考試稱(chēng)制科。?？泼亢芏啵瓶朴苫实叟R時(shí)立定名目。

二、新題預(yù)測(cè)

01．【高考?xì)v史】中國(guó)古代官吏選拔標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)由世襲—功勞—道德—門(mén)第一才學(xué)的變化過(guò)程。其中實(shí)現(xiàn)選擇標(biāo)準(zhǔn)由家族世襲到功勞大小的變化的時(shí)期是B

A．西周B．戰(zhàn)國(guó)C．魏晉D．隋唐

02．【高考?xì)v史】開(kāi)皇十八年（公元598年）詔曰“京官五品以上、總管、剌史，以志行修謹(jǐn)、清平干濟(jì)二科舉人”。這說(shuō)明B

A．隋朝科舉制度正式形成B．隋文帝采用分科考試的方式選拔官員

C．隋朝科舉制度已經(jīng)較為完善D．隋朝參加科舉的官員身份很低

03．【高考?xì)v史】西方學(xué)者稱(chēng)科舉制是“中國(guó)的第五大發(fā)明”，是“世界各國(guó)中所用以拔取真才之最古最好的制度”。這主要是因?yàn)榭婆e制度C

A．有利于擴(kuò)大封建統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)

B．將讀書(shū)與做官聯(lián)系起來(lái)，可以提高官員的文化素質(zhì)

C．利用考試的辦法來(lái)選拔各級(jí)官吏，有利于選賢任能的公平競(jìng)爭(zhēng)

D．營(yíng)造了尊師重教、勤奮學(xué)習(xí)的社會(huì)氛圍

04．【高考?xì)v史】今天的高考制度借鑒了古代科舉制中的D

①通過(guò)考試選拔人才②遵循公平競(jìng)爭(zhēng)的原則

③采用密封卷閱卷的方式④人文科學(xué)和自然科學(xué)并重

A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③

05．【高考?xì)v史】明代后期一位來(lái)自蘇州的考生，到京城參加科舉考試。這位考生可能經(jīng)歷下列哪一事件B

A．該生通過(guò)鄉(xiāng)試后，即獲準(zhǔn)參加由皇帝親自主持的殿試

B．在茶館里，該生聽(tīng)北京居民議論著官軍與倭寇的戰(zhàn)事

C．該生在書(shū)肆里見(jiàn)到剛出版的《海國(guó)圖志》

D．為了準(zhǔn)備法律判例的考試，該生努力背誦《大明律》

06．【高考?xì)v史】史學(xué)家錢(qián)穆評(píng)價(jià)科舉制“乃一種直接的民權(quán)，乃一種由社會(huì)直接參加政府之權(quán)”。這句話說(shuō)明科舉制的意義在于C

A．削弱了中央集權(quán)B．提高了官員的文化素質(zhì)

C．?dāng)U大了政權(quán)的統(tǒng)治基礎(chǔ)D．使“學(xué)而優(yōu)則仕”由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)

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